NOTE PAYS

Regards sur l'ducation 2012 : Les indicateurs de l'OCDE

FRANCE
Sous embargo jusquau 11 septembre 2012, 11h, heure de Paris
Pour toute question, veuillez contacter Eric Charbonnier (Eric.Charbonnier@oecd.org) Visitez notre site Internet : www.oecd.org/edu/eag2012 http://dx.doi.org/10.1787/eag-2012-en

Quelques lments cls de cette note Lcole maternelle est ouverte au plus grand nombre en France malgr un investissement par lve moindre par rapport la moyenne des pays de lOCDE, ce qui se traduit par un taux dencadrement (enseignants et auxiliaires dducation confondus) plus lev en France que dans la plupart des pays de lOCDE. Les enseignants du primaire et du secondaire sont en moyenne plus jeunes en France que dans de nombreux pays europens et pays de lOCDE et ils seront moins nombreux partir la retraite dans les prochaines annes, toujours par rapport la moyenne des pays de lOCDE. En France, les jeunes adultes dont les parents ne sont pas diplms du deuxime cycle de lenseignement secondaire ont moins de chances de suivre des tudes suprieures, compte tenu du pourcentage que reprsente ce type de mnages dans la population. Toutefois, ce handicap initial est compens, en France, par des chances plus grandes de russite chez ceux qui entament des tudes tertiaires et dont les parents sont les moins instruits. La France a rattrap le retard quelle pouvait dplorer ces dernires dcennies en matire de niveau dducation atteint par sa population, mais la proportion de titulaires dun doctorat (ou dun Ph.D.) est infrieure la moyenne de lOCDE. Le taux de scolarisation des 15-19 ans en France est en baisse sur les 15 dernires annes . Il sagit dun constat proccupant car linsertion professionnelle est particulirement dlicate en France chez les 15-19 ans non scolariss. La France investit plus de 6% de son PIB dans lducation mais prsente un dsquilibre dans la rpartition de ses dpenses dducation entre le primaire et le secondaire. Linvestissement a t quant lui beaucoup plus important dans lenseignement suprieur ces dernires annes malgr le fait que les frais dinscription restent modrs par rapport certains des pays de lOCDE.

Dautres chiffres cls non couverts dans la note Lenseignement tertiaire (suprieur) procure un avantage financier substantiel aux individus. Dans les pays de lOCDE, les diplms de lenseignement tertiaire peuvent esprer gagner, en moyenne,

FRANCE Note Pays Regards sur l'ducation 2012: Les indicateurs de l'OCDE 55 % (contre 47 % en France) de plus que les diplms du deuxime cycle de lenseignement secondaire (voir tableau A8.1). En 2009, les investissements dans lducation navaient pas encore pti de la crise conomique dans la plupart des pays de lOCDE. Entre 2008 et 2009, les dpenses, tous niveaux denseignement confondus, ont augment en France et dans 23 des 31 autres pays dont les donnes sont disponibles, alors que le PIB a diminu dans 26 dentre eux dont la France (voir encadr B2.1). Au cours des 30 dernires annes, le nombre dtudiants en formation dans un pays dont ils ne sont pas ressortissants a fortement augment dans le monde : il est pass de 0.8 million en 1975 4.1 millions en 2010, soit plus du quintuple. Les tudiants trangers reprsentent un pourcentage significatif des effectifs de lenseignement tertiaire en France (11.6 %) (voir le tableau C4.1). En France, le salaire statutaire des enseignants du primaire ou du secondaire est infrieur la moyenne de lOCDE, aussi bien pour les enseignants dbutants, que pour ceux qui ont 10 ou 15 ans dexprience professionnelle. La plupart des pays o le salaire statutaire des enseignants est infrieur la moyenne de lOCDE en dbut de carrire comptent galement parmi ceux o le salaire statutaire maximal est infrieur la moyenne. La Core, la France, le Japon et le Mexique chappent ce constat : le salaire est infrieur de 5 % au moins la moyenne de lOCDE en dbut de carrire, mais le salaire maximal y est suprieur (voir le tableau D3.1 et le tableau D3.4, en ligne). Dans la plupart des pays, les enseignants donnent plus dheures cours par an dans lenseignement primaire que dans lenseignement secondaire. En France, en Grce, en Isral et en Rpublique tchque, les enseignants donnent au moins 30 % dheures de cours de plus par an dans lenseignement primaire que dans le premier cycle de lenseignement secondaire (voir le tableau D4.1).

Des lments nouveaux dans Regards sur lducation 2012 En quoi les systmes daccueil la petite enfance se diffrencient-ils dans le monde ?

Une cole maternelle ouverte au plus grand nombre en France Regards sur lducation 2012 ddie pour la premire fois un indicateur entier aux coles maternelles. Laccueil subventionn de la petite enfance tend tre plus dvelopp dans les pays europens que dans les autres pays de lOCDE. En Europe, le concept de la prscolarisation gnralise entre lge de trois et six ans est communment admis. Dans la majorit des pays de lOCDE, la plupart des enfants commencent leur scolarit bien avant lge de cinq ans. Cest en Belgique, en Espagne, en France, en Islande, en Italie, en Norvge et en Sude que les taux de prscolarisation sont les plus levs lge de 3 ans : plus de 90 % des enfants de cet ge y sont prscolariss (voir le tableau C2.1). De faon similaire, selon la moyenne calcule tous pays de lOCDE confondus, plus de trois quarts des enfants de quatre ans (79 %) sont prscolariss. Dans les pays de lOCDE membres de lUnion europenne, ce pourcentage atteint 83 %. cet ge, les taux de prscolarisation sont suprieurs 95 % en Allemagne, en Belgique, en Espagne, en France, en Islande, en Italie, au Japon, au Luxembourg, au Mexique, en Norvge, en Nouvelle-Zlande, aux Pays-Bas et au Royaume-Uni, mais infrieurs 60 % en Australie, au Brsil, au Canada, en Finlande, en Grce, en Indonsie, en Pologne, en Suisse et en Turquie (voir le tableau C2.1 et le graphique C2.1).

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1 http://dx.doi.org/10.1787/888932679490

malgr un investissement par lve moindre par rapport la moyenne des pays de lOCDE et en provenance majoritairement de fonds publics Les dpenses annuelles par lve prscolaris, tous tablissements confondus (publics et privs), slvent 6 670 USD (contre 6 185 USD en France), en moyenne, dans les pays de lOCDE, mais elles varient sensiblement selon les pays. Elles ne reprsentent pas plus de 2 500 USD en Afrique du Sud, en Argentine, au Brsil, en Indonsie, et au Mexique, mais passent la barre des 10 000 USD au Luxembourg et en Nouvelle-Zlande (voir le tableau C2.2). Par comparaison avec lenseignement primaire, secondaire et post-secondaire non tertiaire, cest dans lenseignement prprimaire que le pourcentage de fonds privs est le plus lev (18 % en moyenne contre 6% en France). Toutefois, ce pourcentage varie fortement selon les pays : il est infrieur ou gal 5 % en Belgique, en Estonie, au Luxembourg, aux Pays-Bas et en Sude, mais gal ou suprieur 25 % en Allemagne, en Argentine et en Autriche, et mme suprieur 48 % en Australie, en Core et au Japon (voir le tableau C2.2 et OCDE, 2011). ce qui se traduit par un taux dencadrement (enseignants et auxiliaires dducation confondus) plus lev en France que dans la plupart de pays de lOCDE. Le taux dencadrement est un indicateur rvlateur des moyens affects laccueil de la petite enfance. On compte par enseignant (abstraction faite du personnel non enseignant, par exemple, les auxiliaires dducation) plus de 20 lves en Chine, en France, en Isral, au Mexique et en Turquie, et moins de 10 lves au Chili, en Islande, en Nouvelle-Zlande, en Slovnie et en Sude et en moyenne 14 lves pour lensemble des pays de lOCDE.

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FRANCE Note Pays Regards sur l'ducation 2012: Les indicateurs de l'OCDE Certains pays ont fortement recours aux auxiliaires dducation dans lenseignement prprimaire. Quinze pays font tat de meilleurs taux dencadrement lorsque les auxiliaires dducation sont galement pris en compte. Le nombre dlves est nettement infrieur par membre du personnel de contact (enseignants et auxiliaires dducation) que par enseignant (de deux lves au moins) en Allemagne, en Autriche, au Brsil, en Chine, aux tats-Unis, en France, en Irlande et en Isral (voir le tableau C2.2). Comment volue la pyramide des ges des enseignants du primaire et du secondaire ?

Les enseignants du primaire et du secondaire sont en moyenne plus jeunes en France que dans de nombreux pays europens et de lOCDE Dans certains pays de lOCDE o un grand nombre denseignants partiront la retraite dans les dix annes venir et/ou dont leffectif dlves devrait augmenter, les gouvernements auront former et recruter de nouveaux enseignants. Comme il est de toute vidence tabli que la qualit des enseignants est le facteur le plus dterminant de la performance des lves, des efforts concerts doivent tre consentis pour inciter les meilleurs talents acadmiques devenir enseignants. En moyenne, dans les pays de lOCDE, 42 % des enseignants de lenseignement primaire ont moins de 40 ans (contre 49 % en France). Toutefois, dans 7 pays de lOCDE ou dautres pays du G20, savoir en Belgique, au Brsil, en Core, en Irlande, en Isral, au Luxembourg et au Royaume-Uni, plus de la moiti des enseignants de lenseignement primaire sont gs de moins de 40 ans (voir le tableau D5.2 et le graphique D5.1). Dans lenseignement secondaire, en France et dans seulement 13 autres des 32 pays de lOCDE ou des autres pays du G20, au moins 39 % des enseignants en poste dans lenseignement secondaire ont moins de 40 ans selon les chiffres de 2010. lautre extrmit, le pourcentage denseignants de moins de 40 ans est infrieur 30 % en Allemagne, en Autriche, en Estonie, en Italie et en Rpublique tchque. et une moins grande proportion dentre eux partiront la retraite dans les prochaines annes par rapport la moyenne des pays de lOCDE. Dans lenseignement secondaire, la proportion des enseignants de plus de 50 ans, selon les chiffres de 2010, reprsente en moyenne 35 % (contre 32 % en France) et dpasse 40% dans un groupe de pays incluant lAllemagne, lAutriche, lEstonie, lItalie, la Norvge, la Nouvelle-Zlande, les Pays-Bas, la Rpublique Tchque et la Sude (voir le tableau D5.2 et le graphique D5.1). Plus encore, entre 1998 et 2010, le pourcentage denseignants qui ont 50 ans et plus parmi les enseignants de lenseignement secondaire est pass de 28.8 % 34.2 %, en moyenne dans les pays dont les donnes sont disponibles (de 30 % 32 % en France). Ce pourcentage a particulirement augment (de 8 points de pourcentage ou plus) en Allemagne, en Autriche, en Irlande, au Japon, en Norvge, au RoyaumeUni et en Suisse. En revanche, le pourcentage denseignants gs de moins de 40 ans na que lgrement progress, passant de 36.2 % 37.5 %, en moyenne dans les pays dont les donnes sont disponibles. Il a rgress dans sept pays, surtout en Autriche, en Core et au Japon (de 14 points de pourcentage ou plus).

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Cependant, le vieillissement des enseignants en France est plus proccupant pour lenseignement secondaire que pour le primaire. Le pourcentage denseignants qui ont pass 50 ans est plus lev dans le deuxime cycle de lenseignement secondaire que dans lenseignement primaire dans une mesure suprieure 10 points de pourcentage en Belgique, en Estonie, en Finlande, en France, en Isral, en Italie, en Norvge, aux Pays-Bas, en Pologne, en Rpublique slovaque et en Rpublique tchque (voir le tableau D5.1 et le graphique D5.1). En France, le recrutement des enseignants se fait de manire centralise, comme dans un tiers des pays de lOCDE. Dans un tiers environ des pays de lOCDE dont les donnes sont disponibles, le pouvoir de dcision au sujet du recrutement des enseignants, de leur licenciement et de leurs missions est trs centralis. En Australie, en Autriche, en Belgique (Communaut franaise), en Espagne, en France, au Luxembourg, au Mexique et en Turquie, ces dcisions sont du ressort de lexcutif central ou de lentit fdre, soit exclusivement, soit en concertation avec la direction des tablissements. Par contraste, les dcisions dans ces trois domaines sont uniquement du ressort des excutifs locaux ou de la direction des tablissements en Angleterre, en Belgique (Communaut flamande), au Canada, au Chili, au Danemark, en cosse, en Estonie, aux tats-Unis, en Finlande, en Hongrie, en Irlande, en Islande, en Norvge, aux Pays-Bas, en Pologne, en Rpublique slovaque, en Rpublique tchque, en Slovnie et en Sude (voir le tableau D5.6, en ligne). OECD

FRANCE Note Pays Regards sur l'ducation 2012: Les indicateurs de l'OCDE Dans quelle mesure le niveau de formation des parents influe-t-il sur laccs lenseignement tertiaire ?

Les jeunes adultes dont les parents ne sont pas diplms du deuxime cycle de lenseignement secondaire ont moins de chances en France de suivre des tudes suprieures, compte tenu du pourcentage que reprsente ce type de mnages dans la population. Regards sur lducation 2011 mettait en vidence le poids important des ingalits sociales pour expliquer les performances moyennes des lves lge de 15 ans en France. Regards sur lducation 2012 analyse la mesure dans laquelle le niveau de formation des parents influe sur la scolarisation dans lenseignement tertiaire. Il est noter que la tranche dge tudie (les 20-34 ans) limite en France la reprsentation des BTS et des DUT. Pour valuer les ingalits dans laccs lenseignement tertiaire, on rapporte le pourcentage dindividus qui entament des tudes ce niveau denseignement aux pourcentages de parents chaque niveau de formation dans la population totale des parents. La probabilit quun adulte g de 20 34 ans poursuive des tudes tertiaires est plus faible si ses parents ne sont pas diplms du deuxime cycle de lenseignement secondaire. Dans les pays de lOCDE, les jeunes adultes dont les parents sont peu instruits ont plus de moiti moins de chances de suivre des tudes tertiaires, compte tenu du pourcentage que reprsente ce type de mnages dans la population (rapport de cotes : 0.44). La probabilit que ces jeunes suivent des tudes tertiaires est de 38% en France et nest suprieure 50 % que dans neuf pays, savoir au Danemark, en Espagne, en Irlande, en Islande, aux PaysBas, au Portugal, au Royaume-Uni, en Sude et en Turquie. Au Canada, aux tats-Unis et en NouvelleZlande, la probabilit que les individus gs de 20 34 ans dont les parents sont peu instruits suivent des tudes tertiaires est infrieure 30 % (voir le tableau A6.1).

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Dans lensemble, les individus dont les parents sont dj diplms de lenseignement tertiaire sont plus susceptibles de poursuivre eux aussi des tudes tertiaires. En moyenne, les adultes gs de 20 34 ans dont les parents sont trs instruits sont prs de deux fois (1.9 en moyenne contre 2 en France) plus susceptibles de faire des tudes tertiaires par comparaison avec le pourcentage de ce type de mnages dans la population. Le rapport de cotes le plus lev les concernant sobserve au Portugal et en Turquie (o il est suprieur 3). En Autriche, en Espagne, en Grce, en Hongrie, en Italie, en Rpublique slovaque et en Rpublique tchque, les jeunes adultes sont plus de deux fois plus susceptibles de suivre des tudes tertiaires si leurs parents sont diplms de ce niveau denseignement, par comparaison avec le pourcentage de ce type de mnages dans la population (voir le tableau A6.1). Mais ce handicap initial est compens, en France, par des chances plus grandes de russite chez ceux qui entament des tudes tertiaires et dont les parents sont les moins instruits. Dcrocher un diplme de lenseignement tertiaire est source davantages substantiels, tant pour les individus que pour la socit (voir indicateurs A8 et A9). Il est donc tout fait sens sur le plan conomique de faire en sorte que ceux qui entament des tudes tertiaires les russissent, en particulier sils sont de condition modeste. Le tableau A6.2 indique le niveau de formation des adultes non scolariss gs de 25 34 ans en fonction du niveau de formation de leurs parents. Dans les pays de lOCDE, en moyenne 66 % des individus dont au moins lun des deux parents est trs instruit ont termin avec succs leurs tudes tertiaires (contre 73 % en France), contre 37 % seulement chez ceux dont les parents ne sont pas alls au-del du deuxime cycle de lenseignement secondaire ou post-secondaire non tertiaire (contre 43 % en France). Enfin, 20 % seulement des adultes non scolariss gs de 25 34 ans dont les parents sont peu instruits sont diplms de lenseignement tertiaire (contre 25 % en France). Cest dailleurs en Australie, au Canada, au Danemark, en Espagne, en Finlande, en France, en Irlande, en Islande, aux Pays-Bas et en Sude que les jeunes adultes (non scolariss gs de 25 34 ans) dont les parents sont peu instruits ont le plus de possibilits dapprentissage : ils sont au moins 25 % tre diplms de lenseignement tertiaire et moins de 30 % ne pas avoir termin le deuxime cycle de lenseignement secondaire. Des confirmations dans Regards sur lEducation 2012 sur la situation du systme dducation franais par rapport aux autres pays Niveau dducation atteint par la population

La France a rattrap le retard quelle pouvait dplorer ces dernires dcennies en matire de niveau dducation atteint par sa population. La France tait en retard en matire dducation scolaire puisque 56 % seulement des 55-64 ans disposent dun diplme gal ou suprieur au deuxime cycle du secondaire niveau quivalent au baccalaurat, CAP ou BEP contre 62 % en moyenne dans les pays de lOCDE. Avec 84 % des adultes de 25 34 ans ayant un tel diplme, le progrs est notable, la moyenne de lOCDE tant dsormais infrieure (82 %), mme si certains pays (Canada, Core, Finlande, Pologne, Rpublique slovaque, Rpublique tchque, Slovnie, Sude et Fdration de Russie) dpassent les 90 % (voir le tableau A1.2a). Le pourcentage de diplms de lenseignement tertiaire a aussi augment de manire significative au cours des 30 dernires annes. En moyenne dans les pays de lOCDE, 38 % (43 % en France) des individus sont diplms de lenseignement tertiaire dans le groupe dge des 25-34 ans, contre 23 % (18 % en France) chez les 55-64 ans. Cest en Core et au Japon, ainsi quau Canada et en Fdration de Russie, que le pourcentage de diplms de lenseignement tertiaire chez les 25-34 est le plus lev : plus de 55 % des jeunes adultes y ont termin avec succs une formation de ce niveau (voir le graphique A1.1). OECD

FRANCE Note Pays Regards sur l'ducation 2012: Les indicateurs de l'OCDE

Mais en France, la proportion de titulaires dun doctorat ou dun Ph.D. est infrieure la moyenne de lOCDE. Les titulaires dun titre quivalent au doctorat sont ceux qui ont atteint le niveau denseignement le plus lev. Relvent de cette catgorie les chercheurs titulaires dun doctorat ou dun Ph.D., qui aident la cration et la diffusion du savoir dans la socit. Sur la base des taux dobtention dun diplme de 2010, on estime que dans les pays de lOCDE, en moyenne 1.6 % de jeunes termineront avec succs un programme de recherche de haut niveau contre 1.5% en France. Cette proportion dpasse 2% en Allemagne, en Autriche, en Chine, en Finlande, au Royaume Uni, en Rpublique slovaque, en Sude et en Suisse Taux de scolarisation et insertion sur le march du travail des jeunes

Le taux de scolarisation des 15-19 ans en France est en baisse sur les 15 dernires annes, ce qui est proccupant Les taux de scolarisation des individus gs de 15 19 ans donnent la mesure des effectifs du deuxime cycle de lenseignement secondaire. Dans 25 des 33 pays de lOCDE dont la France, au moins 80 % des jeunes gs de 15 19 ans sont scolariss. Ce pourcentage est suprieur 90 % en Belgique, en Hongrie, en Irlande, aux Pays-Bas, en Pologne, en Rpublique tchque et en Slovnie. Les taux de scolarisation des individus gs de 15 19 ans ont augment de 10.4 points de pourcentage entre 1995 et 2010, en moyenne, dans les pays de lOCDE. Les taux de scolarisation des 15-19 ans ont progress de manire constante dans la quasi-totalit des pays de lOCDE entre 1995 et 2005 passant de 73 % en 1995 81 % en 2005. Ces taux ont augment un rythme moins soutenu ces cinq dernires annes : le taux moyen de 2010 stablit 83 %. Ces taux ont augment entre 1995 et 2010 de plus de 20 points de pourcentage en Grce, en Hongrie, en Rpublique tchque et en Turquie (malgr laccroissement dmographique le plus important de tous les pays de lOCDE dans cette cohorte) et de prs de 15 points de pourcentage, voire davantage, en Irlande, au Mexique, en Pologne et au Portugal. En revanche, ils sont rests pratiquement inchangs en Allemagne, en Belgique, au Canada (jusquen 2009), en Isral et aux Pays-Bas. En France, le taux de scolarisation des 15-19 ans a diminu entre 1995 et 2010 et est pass de 89 % 84 % durant cette priode (voir le tableau C1.2). car linsertion professionnelle est particulirement dlicate en France chez les 15-19 ans non scolariss Dans la plupart des pays de lOCDE, la politique de lducation est telle quelle encourage les jeunes terminer au moins le deuxime cycle de lenseignement secondaire. Chez les jeunes, le taux de scolarisation lev au-del de la scolarit obligatoire tmoigne de son efficacit (voir le tableau C5.4a). Selon la moyenne calcule sur la base des chiffres de 2010 dans les pays de lOCDE, 86 % des 15-19 ans sont en formation alors quen France ils sont 89%(voir le tableau C5.4a). En Allemagne, en Belgique, en Estonie, en Finlande, en Hongrie, au Luxembourg, en Pologne, en Rpublique slovaque, en Rpublique tchque et en Slovnie, plus de 90 % des 15-19 ans taient encore scolariss en 2010. Par contraste, moins de 61 % dentre eux taient encore en formation au Mexique et en Turquie. Cependant, ces chiffres levs ne doivent pas masquer que ceux des 15-19 ans qui ne sont pas scolariss sont bien souvent sans emplois ou inactifs, en moyenne pour 57 % dentre eux et en France pour 71% dentre eux (voir le tableau C5.4a et le graphique C5.3).

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et persistante dans le temps, comme en tmoignent les difficults dinsertion des jeunes de 20-24 et 2529 ans qui nont pas atteint le niveau denseignement du secondaire Alors que le taux de chmage des 25-64 ans qui nont pas atteint la fin du secondaire est en France dans la moyenne des pays de lOCDE (12.9 % en 2010 contre 12.5 % pour la moyenne OCDE Tableau A7.4a), la proportion des jeunes non scolariss au chmage dans la tranche d'ge des 20-24 ans ayant un niveau de formation infrieur au deuxime cycle du secondaire est de 16 % en moyenne en 2010 alors quil est dau moins 25 % dans un petit groupe incluant la France et comprenant aussi lEspagne, lEstonie, lIrlande et la Rpublique slovaque. Par contraste, ce pourcentage est compris entre 4.9 % et 6.8 % en Core, au Danemark, au Mexique et aux Pays-Bas (voir le tableau C5.3). Le chmage des jeunes persiste dans le temps en France, mme si lcart la moyenne se rduit. En moyenne, on compte 15 % de chmeurs parmi les individus non scolariss qui ne sont pas titulaires dun diplme de fin dtudes secondaires dans le groupe dge des 25-29 ans contre 22 % en France (voir le tableau C5.3). Les lves scolariss aprs 25 ans sont aussi moins nombreux en France par rapport la moyenne des pays de lOCDE. La proportion de jeunes en formation de plus de 25 ans est relativement faible en France par rapport la moyenne des pays de lOCDE. En moyenne, le pourcentage de jeunes adultes de 25 29 ans qui sont en formation, reprsente 16% contre seulement 4% en France. Cette proportion dpasse 20 % au Danemark, en Finlande, en Israel, aux Pays-Bas, en Slovnie et en Sude.

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FRANCE Note Pays Regards sur l'ducation 2012: Les indicateurs de l'OCDE Le financement du systme dducation

La France investit plus de 6% de son PIB dans lducation En 2009, les pays de lOCDE ont consacr, en moyenne, 6.2 % de leur PIB au financement de leurs tablissements denseignement contre 6.3% pour la France. Ce pourcentage est suprieur 7 % en Core, au Danemark, aux tats-Unis, en Islande, en Isral et en Nouvelle-Zlande. Sur les 37 pays dont les donnes sont disponibles, seuls 7 ny consacrent pas plus de 5 % de leur PIB, savoir lAfrique du Sud, la Hongrie, lInde, lIndonsie, lItalie, la Rpublique slovaque et la Rpublique tchque (voir le tableau B2.1). mais prsente un dsquilibre dans la rpartition de sa dpense dducation entre le primaire et le secondaire Les dpenses par lve du secondaire sont 15 % plus leves en France que la moyenne de lOCDE (10 696 USD contre en moyenne 9 312 USD) tandis que celles du primaire sont infrieures de 17 % la moyenne de lOCDE (6 373 USD contre en moyenne 7 719 USD). et une faible volution entre 2000 et 2009 pour ces deux niveaux.
Les pays de lOCDE dpensent, en moyenne, 8 617 USD par an par lve de lenseignement primaire et secondaire contre 8 861 USD en France. Entre 2000 et 2009, les dpenses par lve des tablissements denseignement

des niveaux primaire, secondaire et post-secondaire non tertiaire ont augment en moyenne de 36 %, et de 16 % au moins dans 24 des 29 pays dont les donnes sont disponibles. Laugmentation est infrieure 10 % seulement en France, en Isral et en Italie (voir les tableaux B1.1a et B1.5a). Linvestissement a t quant lui beaucoup plus important dans lenseignement suprieur ces dernires annes Le pays type de lOCDE dpense, par an et par tudiant, 13 728 USD dans lenseignement tertiaire (contre 14 642 USD en France). Dans lenseignement tertiaire, les dpenses par tudiant ne reprsentent pas plus de 7 000 USD en Afrique du Sud, en Argentine, au Chili, en Estonie, en Indonsie et en Rpublique slovaque, mais dpassent la barre des 19 000 USD au Canada, aux tats-Unis, en Norvge, en Sude et en Suisse (voir le tableau B1.1a et le graphique B1.2). Entre 2000 et 2009, ces dpenses unitaires ont progress en France de 19 % dans lenseignement tertiaire, contre 15 % en moyenne dans les pays de lOCDE (voir le tableau B1.5b et le graphique B1.6). malgr le fait que les frais dinscription restent modrs par rapport certains des pays de lOCDE. Il ressort de la comparaison des niveaux denseignement que cest dans lenseignement tertiaire que la part prive du financement est la plus leve : en moyenne dans les pays de lOCDE elle reprsente 30 % (contre 17 % en France) des dpenses au titre des tablissements denseignement (voir le tableau B3.2b). Dans lenseignement de niveau universitaire (tertiaire de type A), les frais de scolarit moyens facturs par les tablissements publics aux ressortissants nationaux varient considrablement entre les pays. Dans les cinq pays nordiques (Danemark, Finlande, Islande, Norvge et Sude), o le rgime fiscal est plus progressif, au Mexique et en Rpublique tchque, les tablissements publics ne facturent pas de frais de scolarit. En revanche, dans un tiers des pays dont les donnes sont disponibles, les tablissements publics facturent aux ressortissants nationaux des frais de scolarit dun montant suprieur 1 500 USD ; ce montant est mme suprieur 5 000 USD en Core et aux tats-Unis. Les frais de scolarit charge des tudiants sont peu levs dans lenseignement tertiaire de type A en Autriche, en Belgique, en Espagne, en France, en Irlande, en Italie, au Portugal et en Suisse. Parmi les pays de lUE21 dont les donnes sont disponibles, les Pays-Bas et le Royaume-Uni sont les seuls o les ressortissants nationaux scolariss temps plein doivent sacquitter de frais de scolarit suprieurs 1 500 USD par an (voir le tableau B5.1 et le graphique B5.2). OECD

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FAITS MARQUANTS
Moyenne Indicateur France OCDE Les rsultats des tablissements d'enseignement et l'impact de l'apprentissage Taux de scolarisation Enfants de 3 ans (scolariss dans des structures d'accueil 100% 66% de la petite enfance ou dans l'enseignement primaire) Enfants de 4 ans (scolariss dans des structures d'accueil 100% 81% de la petite enfance ou dans l'enseignement primaire) Enfants de 5 14 ans (tous niveaux d'enseignement 100% 96% confondus) Population ge de 25 64 ans Population ge de 25 64 ans Population ge de 25 34 ans Population ge de 55 64 ans Population ge de 25 64 ans Population ge de 25 34 ans Population ge de 55 64 ans Taux d'accs l'enseignement tertiaire Filire professionnelle (tertiaire de type B) Filire universitaire (tertiaire de type A) Taux d'obtention d'un diplme Pourcentage de jeunes d'aujourd'hui qui devraient, au cours de leur vie, terminer avec succs une formation du m deuxime cycle de l'enseignement secondaire Pourcentage de jeunes d'aujourd'hui qui devraient, au cours de leur vie, terminer avec succs une formation m universitaire (tertiaire de type A) Retombes de l'ducation sur l'conomie et le march du travail Taux de chmage de la population ge de 25 64 ans Infrieur au deuxime cycle de l'enseignement secondaire 12.9% 84% m m m 17% 62% m m 11% 71% 84% m 74% 82% 62% 31% 38% 23% Classement France *

1 sur 36 pays 1 sur 38 pays 12 sur 39 pays 16 sur 37 pays 26 sur 40 pays 21 sur 36 pays 23 sur 36 pays 22 sur 41 pays 13 sur 37 pays 22 sur 37 pays

Pourcentage de la population dont le niveau de formation le plus lev atteint est l'enseignement prprimaire ou primaire Pourcentage de la population dont le niveau de formation est gal ou suprieur au deuxime cycle de l'enseignement suprieur

56% Pourcentage de la population diplme de l'enseignement tertiaire 29% 43% 18%

39%

12.5% 11 sur 33 pays Deuxime cycle du secondaire et post-secondaire non 7.2% 7.6% 13 sur 34 pays tertiaire Tertiaire 4.9% 4.7% 12 sur 34 pays Avantage salarial moyen pour les diplms de l'enseignement tertiaire gs de 25 64 ans (par comparaison avec les diplms du deuxime cycle de l'enseignement secondaire ; deuxime cycle du secondaire = 100) Hommes et femmes 147 155 23 sur 32 pays Hommes 153 160 17 sur 32 pays Femmes 151 157 21 sur 32 pays
Dsavantage salarial moyen pour les individus gs de 25 64 ans dont le niveau de formation est infrieur au deuxime cycle du secondaire (par comparaison avec le deuxime cycle de l'enseignement secondaire ; deuxime cycle du secondaire = 100)

Hommes et femmes Hommes Femmes

79 84 75

77 78 74

13 sur 32 pays 7 sur 32 pays 15 sur 32 pays

OECD

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FRANCE Note Pays Regards sur l'ducation 2012: Les indicateurs de l'OCDE
Indicateur France Pourcentage de la population non scolarise et sans emploi Population ge de 15 29 ans (donnes de 2005) 14.5% Population ge de 15 29 ans (donnes de 2010) 16.7% Moyenne OCDE 15.0% 15.8% Classement France * 13 sur 32 pays 12 sur 32 pays

Ressources financires investies dans l'ducation Dpenses annuelles par lve/tudiant (en quivalents USD convertis sur la base des PPA) Enseignement prprimaire Enseignement primaire Enseignement secondaire Enseignement post-secondaire non tertiaire Dpenses totales (publiques et prives) d'ducation En pourcentage du PIB Dpenses publiques totales d'ducation En pourcentage des dpenses publiques totales 10.4% Part des dpenses prives au titre des tablissements d'enseignement Enseignement primaire, secondaire et post-secondaire non tertiaire Enseignement tertiaire Tous niveaux d'enseignement confondus tablissements d'enseignement et corps enseignant Taux d'encadrement (nombre d'lves par enseignant) Enseignement prprimaire Enseignement primaire Enseignement secondaire Nombre d'heures d'instruction obligatoire par an lves de 7 et 8 ans lves de 9 11 ans lves de 12 14 ans 847 847 774 hours 821 hours 12 sur 33 pays 13 sur 34 pays 8 sur 34 pays 5 sur 35 pays 20 sur 34 pays 21.5 18.7 12.3 14.4 15.8 13.8 5 sur 32 pays 10 sur 36 pays 22 sur 38 pays 7.8% 16.9% 9.8% 13.0% 27 sur 32 pays 6.3% 6.2% 13 sur 37 pays 6 185 6 373 10 696 14 642 6 670 7 719 9 312 13 728 16 sur 34 pays 22 sur 35 pays 10 sur 37 pays 16 sur 37 pays

8.8% 30% 16%

17 sur 32 pays 21 sur 31 pays 20 sur 30 pays

971 899 hours Nombre d'heures d'enseignement par an (pour les enseignants des tablissements publics) Enseignement primaire Premier cycle de l'enseignement secondaire Deuxime cycle de l'enseignement secondaire 918 646 782 hours 704 hours

632 658 hours 18 sur 35 pays Rapport entre le salaire des enseignants et le salaire d'un diplm de l'enseignement tertiaire travaillant temps plein toute l'anne Enseignants en poste dans l'enseignement primaire 0.73 0.82 17 sur 27 pays Enseignants en poste dans le premier cycle de 0.79 0.85 17 sur 27 pays l'enseignement secondaire Enseignants en poste dans le deuxime cycle de 0.80 0.90 17 sur 27 pays l'enseignement secondaire *Lespays sont classs par ordre dcroissant des valeurs..

Regardez: Regards sur l'ducation 2012: Les indicateurs de l'OCDE Visitez notre site Internet: www.oecd.org/edu/eag2012 Auteur de la note pays: ric Charbonnier (Eric.Charbonnier@oecd.org) OECD

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