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Progetto My Book Fucecchio
Progetto My Book Fucecchio
eventuale utilizzo il prossimo anno per ladozione in sostituzione di quello delle case editrici; 2. elaborazione del libro di testo digitale PROVE INVALSI CLASSI SECONDE con prove di esercitazione create dagli insegnanti e dematerializzazione del lavoro di esercitazione per far eseguire ai bambini le prove trasferendole sul digitale. Una parte rilevante per lattuazione del progetto sar affidata anche alluso del Web 2.0 (blog, wiki e piattaforme e-learning) le cui modalit operative ben si combinano sia con le pratiche didattiche del costruttivismo ed attivismo alla base delle metodologie che utilizzeremo, che con i nuovi modi di apprendimento dei nostri alunni, nativi digitali. Saranno pertanto allestiti: sito del progetto (presentazione e scelte attuate); blog del progettto (documentazione del progetto, commenti e discussioni) ; piattaforma e-learning (espansioni dei libri di testo creati). Il progetto prosegue la sperimentazione attuata lo scorso anno in una classe prima dove stato prodotto un prototipo di libro di testo digitale e si avvale della collaborazione importante di INDIRE.
SCELTE DI FONDO
Le insegnanti credono fortemente nel carattere innovativo e formativo dellintroduzione delle nuove tecnologie in classe. A loro parere esse favoriscono la predisposizione dellambiente di apprendimento pi vicino alle nuove modalit di acquisizione delle conoscenze, come indicato anche nelle ultime Indicazioni Nazionali. Il loro utilizzo infatti consente di: 1. valorizzare lesperienza e le conoscenze degli alunni facendo entrare in classe tutto quel mondo digitale fatto di suoni, immagini, video, interattivit) con cui sono in contatto i nostri alunni fuori dalla scuola; 2. attuare interventi adeguati nei riguardi della diversit attraverso la predisposizione e realizzazione di attivit individualizzate e
personalizzate (per DSA, alunni stranieri) con contenuti digitali flessibili, modificabili ed integrabili; 3. favorire lesplorazione e la scoperta attraverso luso delle tecnologie intese come strumenti di indagine e ricerca; 4. Incoraggiare lapprendimento collaborativo attraverso la condivisione e la collaborazione alla costruzione dei contenuti; 5. imparare ad imparare attraverso i vari tentativi di uso e costruzione di oggetti digitali per mezzo dei quali lalunno trova le proprie strategie per conoscere e comprendere; 6. realizzare attivit in forma laboratoriale nellelaborazione e costruzione dei contenuti digitali. Esse consentono inoltre di insegnare in modo pi coinvolgente e motivante per gli alunni facilitando la lezione stessa del docente.
DOCENTI Favorire processi di innovazione didattica. Predisporre strumenti digitali adeguati alla realt della propria scuola. Creazione di testi digitali riutilizzabili e modificabili per le classi future. Promuovere linclusione scolastica. Promuovere la collaborazione tra docenti. Promuovere azioni di valutazione ed autovalutazione secondo parametri locali e nazionali.
ALUNNI Migliorare le competenze digitali degli alunni. Facilitare lacquisizione di competenze di base (lettura, scrittura e calcolo. Favorire lacquisizione di competenze comunicative e multimediali. Promuovere forme di collaborazione e cooperazione. Promuovere lautovalutazione
SCUOLE INTERESSATE LIVELLO DI SCUOLA CLASSI COINVOLTE NELLA PRODUZIONE DEI TESTI DIGITALI ALUNNI COINVOLTI DOCENTI COINVOLTI
G. Carducci, I Maggio, Collodi, Bardzy Primaria N 2 N 2 (classe prima e seconda) N 100 alunni Tutti i docenti del progetto (formazione) Tutti i docenti delle classi prime e seconde (produzione testi digitali)
DOCENTI
Formazione (V. allegato A) Individuazione e progettazione dei contenuti per il testo digitale Produzione materiali (testi, immagini, disegni, foto, audio, video) Creazione libro di testo digitale italiano e matematica classe prima Adeguamento programmazione secondo i quadri riferimento dellInvalsi. Creazione prove Invalsi per il testo digitale Creazione testo digitale Invalsi
ALUNNI
Implementazione del libro digitale. Sperimentazione uso combinato LIM, tablet per ciascun alunno e libro digitale in classe. Implementazione del libro digitale Invalsi.
RISORSE UMANE
RUOLO COMPITI
RESPONSABILE PROGETTO Dirigente Scolastico Dott.ssa Maria Elena Colombai COORDINATORE PROGETTO Ins. Elena Mosa INDIRE REFERENTE MIUR Dott.sa Caterina Spezzano REFERENTE SCOLASTICO Ins. Moriani Patrizia COMITATO SCIENTIFICO Dott. Cattabrini Umberto, professore presso il Dipartimento Scienze Educazione e Processi culturali, Universit di Firenze: Prof. Serravalle Ethel, responsabile A.I.E Dott.ssa Ventriglia Luciana, ricercatrice, pedagogista clinica e Presidente Comitato Scuola AID, Associazione Italiana Dislessia Professor Baldini Domizio, Apple Educator Devolopement, Apple Educator Mentor, Apple Distingueshed Educator DataPort, centro di assistenza Apple Education DOCENTI GRUPPO PROGETTAZIONE E PRODUZIONE (docenti di italiano e matematica delle classi prime e seconde) GRUPPO SVILUPPO E TESTING (docenti esperti) GRUPPO DOCUMENTAZIONE E PUBBLICAZIONE (docente referente del progetto)
RISORSE MATERIALI DEL PROGETTO N 12 LIM (fondo scuola) N 15 iPad (fondi MIUR) N 1 MacMini (fondi MIUR) Collegamento WIFI (Comune)
DISTRIBUZIONE RISORSE MATERIALI DEL PROGETTO PLESSO CARDUCCI N 12 iPad cos distribuiti: N 12 iPad classe prima digitale (due volte alla settimana); N 12 iPad classe seconda digitale (tre volte alla settimana); N 1 iPad per ciascuna delle 6 classi con LIM e n 6 iPad per ciascuna delle 6 classi senza iPad (utilizzato nei giorni liberi); Verr predisposto un calendario per lutilizzo dei tablet. FRAZIONI N 1 iPad per i 3 plessi con utilizzo secondo le esigenze delle scuole.
3. Festa a Boscomagico
1.a Boscomagico 1.b Gli gnomi 2.a Nel Regno dellAlfabeto 2.a.1 Il castello delle vocali 2.a.2 Il Re dellAlfabeto 2.b Numeri in fiabe 2.b.1 Cappuccetto Rosso 2.b. 2 Hansel e Gretel 2. b.3 I tre porcellini 2.b.4 I quattro musicanti di Brema 2.b. 5 Le cinque dita 2. b. 6 Il lupo e i sei capretti 2.b. 7 Biancaneve e i sette nani 2.b.8 Gli otto topini 2.b.9 Le nove fate 3. a Ritorno a casa 3.b. Contare bello!
2.MATEMATICA
PROVE RELATIVE
MONITORAGGIO E VERIFICA DEL PROGETTO Il percorso di realizzazione della creazione del testo digitale verr monitorato durante la fase della formazione, progettazione collegiale e dellimplementazione dei vari contenuti che si realizzeranno strada facendo. I vari formatori che seguiranno il percorso valuteranno le seguenti caratteristiche del testo prodotto: 1. coerenza con gli aspetti concettuali della disciplina; 2. adeguatezza rispetto al target; 3. presentazione dei contenuti in forma curata e corretta; 4. presenza di esercitazioni a pi livelli con possibilit di autocorrezione; 5. multimedialit/multicodalit delluso di testi, audio, video, animazioni grafiche secondo i principi di ergonomi cognitiva; 6. navigazione, interfaccia e interazione; Sar effettuata una verifica comparativa degli apprendimenti disciplinari tra la classe-guida ed una classe prima che non ha tecnologie presenti in aula per valutare gli esiti del percorso formativo digitale utilizzato durante la sperimentazione.