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OI+Fichas de Avaliação
OI+Fichas de Avaliação
Relação entre os objectivos individuais e as fichas de avaliação do desempenho (director, coordenador de departamento e auto-avaliação)
Dimensões das
Dimensões Dimensões das
Fichas de avaliação do desempenho Guião do GRBE para a definição dos
Objectivos individuais Fichas de avaliação do desempenho
(Director e coordenador de Objectivos Individuais i
DR n.º 2/2008 (art.º 9.º) (auto-avaliação)
departamento)
A.1 e A. 2 – Cumprimento do serviço 1. Como avalia o cumprimento do Não observável porque o coordenador
lectivo serviço lectivo e dos seus objectivos de biblioteca não tem serviço lectivo
(ficha de avaliação do director) individuais estabelecidos neste âmbito? distribuído.
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Dimensões das
Dimensões Dimensões das
Fichas de avaliação do desempenho Guião do GRBE para a definição dos
Objectivos individuais Fichas de avaliação do desempenho
(Director e coordenador de Objectivos Individuais
DR n.º 2/2008 (art.º 9.º) (auto-avaliação)
departamento)
As dimensões 2, 3, 4, 5 e 6 da auto-
2. Como avalia o seu trabalho no âmbito avaliação não são aplicáveis ao
da preparação e organização das coordenador da BE porque se relacionam
actividades lectivas? Identifique directamente com os alunos do docente.
sumariamente os recursos e
instrumentos utilizados e os respectivos Contudo, de uma forma transversal os OI
a) Preparação e organização das
objectivos. deverão dar resposta à alínea c) A
actividades lectivas;
3. Como avalia a concretização das PRESTAÇÃO DE APOIO À
b) Realização das actividades lectivas;
actividades lectivas e o cumprimento dos APRENDIZAGEM DOS ALUNOS
c) Relação pedagógica com os alunos;
objectivos de aprendizagem dos seus Na ficha de auto-avaliação o
d) Processo de avaliação das
alunos? Identifique as principais coordenador da BE poderá agregar estas
aprendizagens dos alunos.
dificuldades e as estratégias que usou dimensões e reflectir, em conformidade
c) (art.º 17.º -avaliação realizada pelo
para as superar. com os OI definidos, o seu contributo no
A PRESTAÇÃO DE APOIO À coordenador | ficha de avaliação do
4. Como avalia a relação pedagógica que que respeita ao apoio á aprendizagem
APRENDIZAGEM DOS ALUNOS coordenador – não se aplica ao
estabeleceu com os seus alunos e o dos alunos.
coordenador de biblioteca a tempo
conhecimento que tem de cada um
inteiro)
deles?
Parte significativa das actividades do
5. Como avalia o apoio que prestou à
A.3 – Apoio às aprendizagens dos coordenador deve constituir um apoio às
aprendizagem dos seus alunos?
alunos
6. Como avalia o trabalho que realizou aprendizagens dos alunos. Apresentam-
(ficha de avaliação do director)
no âmbito da avaliação das se os seguintes exemplos de objectivos
aprendizagens dos alunos? Identifique que podem ser definidos no âmbito
sumariamente os instrumentos que deste indicador:
utilizou para essa avaliação e os
respectivos objectivos. A ii) / B i) / C i) / E i) / E ii) / E iii) / F i) / F ii)
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Dimensões das
Dimensões Dimensões das
Fichas de avaliação do desempenho Guião do GRBE para a definição dos
Objectivos individuais Fichas de avaliação do desempenho
(Director e coordenador de Objectivos Individuais
DR n.º 2/2008 (art.º 9.º) (auto-avaliação)
departamento)
14. Como avalia a relação que
Sugerem-se os objectivos:
e) E – Relação com a comunidade estabeleceu com a comunidade e o
A RELAÇÃO COM A COMUNIDADE (ficha de avaliação do director) cumprimento dos seus objectivos
B ii) / F i) / Fii)
individuais definidos neste âmbito?
11. Como avalia o estado de actualização
dos seus conhecimentos científicos e
pedagógicos e a sua capacidade de Recomenda-se a validação de acções de
utilização das Tecnologias de Informação formação na área das bibliotecas
e Comunicação? escolares para os respectivos
12. Refira as acções de formação
f) D – Formação contínua coordenadores e elementos das equipas,
contínua realizadas e a classificação
A FORMAÇÃO CONTÍNUA (ficha de avaliação do director) de acordo com o Anexo XVI ao
nelas obtida e avalie o contributo de
cada uma delas para o seu desempenho Despacho16 872/2008 de 23/06/2008,
profissional ponto 17.
13. Identifique sumariamente as suas
necessidades de formação e de
desenvolvimento profissional
9. Como avalia o seu contributo para a
g) vida da escola e em particular a sua
A PARTICIPAÇÃO E A participação nos projectos e actividades Objectivos a considerar:
DINAMIZAÇÃO: previstos ao nível da
C.1, C.2 e C.4 - Participação nos escola/agrupamento e da turma A i) / A ii) A iii) / A iv)/ F i) / F ii) / G i) / G ii)
ii) DE PROJECTOS CONSTANTES DO projectos e actividades (designadamente, no 1.º ciclo, na
PAA E DOS PCT’S (ficha de avaliação do director) supervisão das actividades de B iii) / B iv) / B v) 01 / B v) 02 / D II
enriquecimento curricular)? Identifique
ii) DE OUTROS PROJECTOS E as actividades que dinamizou e/ou em
ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES que participou.
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NOTA S:
I - AVALIAÇÃO DOS RECURSOS HUMANOS DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES: Guião para a definição dos Objectivos Individuais do coordenador da biblioteca,
sugestão de instrumentos de avaliação e recolha de evidências
II – Estes objectivos, importantes para a gestão da biblioteca escolar, surgem integrados neste item, uma vez que neste caso a BE surge como um Projecto da Escola a
desenvolver pelo Coordenador
NOTA FINAL:
Ao longo deste documento os mesmos objectivos individuais são relacionados com diferentes dimensões. Porém, trata-se apenas de uma indicação das
dimensões com que eles se podem relacionar. Na definição dos objectivos não é desejável que eles se repitam por mais de uma dimensão. Deve pois ser
escolhida a dimensão onde, na escola concreta em que a acção tem lugar, determinado objectivo tenha mais preponderância / visibilidade.
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