Professional Documents
Culture Documents
Dossier Tutoria 1r ESO 2000-10
Dossier Tutoria 1r ESO 2000-10
Dossier Tutoria 1r ESO 2000-10
TUTORIA
DOSSIER TUTORIA
1r ESO
Curs 2009 - 10
Alumne: ..................................... Grup ..............
L’avaluació pàg. 41
Avaluació de les activitats pàg. 45
ENS PRESENTEM,?
Comences un curs nou, ben segur que ja has trobat alguns companys de l’escola de
primària, potser a la majoria els has vist aquest estiu, pel carrer, a la piscina o altres
indrets.
Et proposem una activitat per saber més coses dels teus nous company i fins i tot per
descobrir coses noves dels amics i amigues de la primària.
Teniu 15 minuts per omplir aquesta graella, (fitxa pàg. 4) has de buscar entre els
alumnes de la classe, aquell que compleix el que diu en una de les caselles.
Una vegada Omplerta tota la fitxa es pot posar en comú, entre tot el grup i podeu
contestar entre tots.
1. Què us ha agradat més?
2. Què us ha sobtat?
3. Heu après alguna cosa dels companys que no sabíeu?
Formeu grups de 3 / 4 persones que veniu de la mateixa escola de primària i entre tots
responeu a les següents preguntes.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Dels mestres
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
De l’escola en general
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
2.- I ara, què espereu d’aquest curs que inicieu en l’IES Can Mas?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Des de primera hora del matí es deixaran 5 minuts de cortesia, entre classe i classe,
per poder anar a cada aula, parlar amb els amics a l’aula , però sense sortir als
passadissos, cridar ni barallar-se i respectant el material i les instal·lacions, amb 2
timbres . El primer anuncia que acaba la classe i quan sona el segon tothom
(PROFESSORS I ALUMNES ) han d’estar preparats per començar la classe.
- Els alumnes no podran baixar al pati.
- Si un alumne arriba tard a classe se li posa R a la PDA,
El professorat utilitza una PDA (Agenda electrònica) on anota totes les incidències de
la setmana. Les lletres utilitzades per assenyalar les faltes per incompliment
d’aquestes normes son:
R... Retard.
M... No portar material.
P... Actitud passiva.
D... No fer els deures.
C... Comportament incorrecte.
F... Falta d’assistència.
I ... incidència greu
1. PER COMPORTAMENT.
1-Copiar a l’aula del llibre de còpies.
2-Expulsió d’ 1 a 3 o 5 dies com a mesura cautelar.
3-Obertura d’expedient disciplinari.
1- 1r. i 2n. ESO: a les 5 faltes de llista (M,D,C,P)( amb 3 C entre les 5) ,1
dia expulsats.
(Amb menys de 3C entre les 5), 4 dies sense pati i feina per fer a casa el cap
de setmana.
3. Poseu en comú les solucions de cada situació. A la vegada, el vostre tutor o tutora
anirà escrivint a la pissarra com hauria de ser la persona delegada si hagués
d’actuar com vosaltres heu definit. ( 30 minuts).
4. Una persona de la classe recull totes les propostes i el perfil del delegat/a en un
cartell. El cartell estarà exposat a la classe fins que feu la votació dels càrrecs.
1r ESO
Situació 1: Un grup d’alumnes està organitzant una votació per escollir algú que els
representi, algú comenta que és millor que el càrrec l’ocupi un noi i no una noia.
Què faríeu?
Per què?
Per què?
Situació 3: A la classe hi ha dos grups rivals. Cada dia es formen més tensions entre
ells.
Situació 4: S’ha convocat una reunió de delegats i delegades per al dimarts a les 5’30
de la tarda, però la persona que representa el vostre grup, justament aquell dia i en
aquella hora, havia quedat amb la seva colla per anar al cinema.
Què ha de fer?
Per què?
1. Cada alumne que es presenti com a candidat per a delegat o delegada, pot fer una
petita explicació al grup del perquè creu que pot ser un bon representant de la
classe i passeu a votar.
2. Anoteu a la pissarra el nom de les persones que s’han presentat ( possibles
candidats)
3. Amb l’ajuda del vostre tutor o tutora, organitzeu la votació. Necessitareu una urna,
o qualsevol estri que pugui fer aquesta funció, les paperetes segellades, la llista amb
els nois i les noies de la classe i formar la mesa. A la mesa ha d’haver el vostre tutor
o tutora, un l’alumne/a com a president i un com a secretari/a.
4. Procediu a fer la votació. Recordeu que heu de votar la persona més idònia pel
càrrec.
5. Un cop finalitzada la votació es fan el recompte dels vots i es redacta l’acta.
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
El resultat de la votació ha estat el següent:
Nombre d’alumnes presents en la votació:....................
Nombre de vots:
Nom:...............................................................Vots: .............................
Nom:...............................................................Vots:..............................
Nom:...............................................................Vots: .............................
Nom:...............................................................Vots:..............................
Nom:...............................................................Vots:..............................
Nom:...............................................................Vots: .............................
TÈCNIQUES D’ESTUDI
Nº QÜESTIONS RESPOSTES
1 Estudiar és molt important per a mi? SÍ NO ¿
2 Estudiar és un “rotllo”? SÍ NO ¿
Escriu a continuació, raons per les quals creus que has d’estudiar:
Ús de l’agenda
Com utilitzar l’agenda correcta,ment.
1. Anotar deures, treballs, controls, etc.
2. Comunicació amb els pares
3. Anotar dies de festa, sortides...
4. “Evitar” la seva utilització en d’altres tasques.
Llibretes i fulls
Exàmens
Dossier
Ha de contenir:
1. portada com els treballs
2. Índex especificant els diferents apartats.
3. materials subministrats pel professorat.
4. Notes i apunts de classe.
5. Exercicis i problemes.
6. Resums i esquemes elaborats.
7. En carpeta de plàstic i grapat.
Tècniques d’estudi
HORARI D’ESTUDI
HORARI DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES CAP DE
SETMANA
ELS EXÀMENS
Tutoria 1r ESO pàg. 17 -
ACTIVITAT 8
PREPARACIÓ DELS EXÀMENS
Hi ha tres maneres diferents de preparar els exàmens:
1. A llarg termini: Consisteix en estudiar-se al final de cada dia el que s’ha fet
a la classe. Només ens recordem bé del que hem après sense preses. Això
significa que has de començar a estudiar el primer dia de curs i que de tant en
tant has de repassar el que fa temps que no et llegeixes.
2. A curt termini: és el repàs que cal fer un parell de setmanes abans de la
setmana d’exàmens. Cal estudiar poc temps ( 1/2 hora o 1 hora) i descansar de
tant en tant per no cansar el cervell. Mentre estem en període d’exàmens cal
alimentar-se bé, descansar i fer algun esport suau, si no ets cap esportista,
sortir a passejar o fer coses similars. No s’han de prendre substàncies
estimulants com ara xocolata, cafè o té, cocacola amb cafeïna o tabac. Aquestes
substàncies donen una sensació bona al principi però al cap de poca estona el
rendiment cau en picat.
3. El dia anterior: No s’han d’estudiar mai coses noves. Això provoca confusió.
Cal repassar resums i esquemes, que són els que t’ajuden a recordar els aspectes
més importants. Intenta relaxar-te fent alguna activitat que t’agradi ( jugar amb
l’ordinador, la tele, passejar, etc.) Si no pots dormir, fes algun exercici de
respiració per relaxar-te o pren un got de llet.
És molt important que la nit anterior preparis tot el material necessari, el dossier ( que
hauràs fet abans) si te’l demanen... emporta’t un parell de bolígrafs per evitar
sorpreses. Si és una prova amb material, prepara tot el que necessitis dins la motxilla.
Sigues puntual, això et tranquil·litzarà i podràs escoltar les indicacions generals que
dóna el professorat abans de començar la prova.
Activitat:
1. En petit grup llegiu el text anterior, subratlleu les idees principals i anoteu els
dubtes que us vagin sorgint ( 10 minuts)
2. Aclariu en gran grup els dubtes ( posada en comú)
3. Torneu al grup petit i marqueu en la vostra agenda les setmanes d’exàmens ( una
quinzena per avaluació abans de la setmana d’exàmens).
4. maqueu en vermell o d’una manera fàcil de veure, el període d’exàmens en el
calendari d’aula.
INVESTIGO
Hi ha un trajecte que segurament fas cada dia; el que va de casa teva a l’institut.
Potser a tu et sembli avorrit perquè veus sempre el mateix, però, si estàs atent,
descobriràs coses en les quals no t’havies fixat abans.
Dibuixa un mapa (plànol) de les coses més importants que et trobes quan vas de casa
teva a l’institut; potser la parada de l’autobús, un pont, un parc, qui sap si una botiga de
llaminadures........
Escriu en el plànol el nom o fes el dibuix de totes les persones que coneixes que visquin
o treballin al llarg del trajecte.
Debat a classe:
Cada alumne ( de manera voluntària) pot exposar el seu dibuix a la resta del grup,
comparant els diferents plànols.
TREBALLEM L’AUTOESTIMA
La sospita
Narrativa popular. Font: Cavall fort
“ Una vegada, en Salvador de les Soles va perdre la destral. Era una destral molt bona,
nova de trinca, que en Salvador de les Soles havia comprat no feia gaire al mercat de
Lligallo del Gànguil. I en Salvador de les soles va pensar que segurament la hi havia
robada en Sebastià, que era fill del seu veí. Manel de les Papallones. I es va fixar en la
seva manera de caminar: cada tres o quatre passes en feia una de més curta que les
altres.
- Té un caminar de lladre, aquest xicot- va pensar en Salvador de les Soles.
També es va fixar en la seva manera de mirar: de tant en tant mirava enllà d’enllà, com
si tot el que tenia a prop li fes mal a la vista.
- Té un mirar de lladre, aquest xicot- va dir en Salvador de les Soles.
I, encara, es va fixar en la seva manera de parlar: hi havia cops en què Sebastià no
acabava la frase, l’abandonava i la començava per un altre cap.
- Té un parlar de lladre, aquest xicot- reflexionava en Salvador de les Soles.
Però al cap d’uns quants dies en Salvador de les Soles va trobar la seva destral, nova de
trinca, la que havia comprat al mercat de Lligallo del Gànguil, que es veu que s’havia
deixat amagada entre unes bardisses al bosquet del barranc de la Mallada, un dia que hi
havia anat a fer llenya. Hi havia trobat un vol de rovellons i no s’havia recordat més de
la destral. Quina alegria va tenir, en Salvador de les Soles!
L’endemà en Salvador de les Soles va veure en Sebastià, el fill del seu veí, Manel de les
papallones, que passejava per la plaça i feia rotllana amb els companys i deia coses a les
noies. I es va fixar en la seva manera de caminar, i en la seva manera de mirar, i en la
seva manera de parlar. I ja no li van semblar ni un caminar de lladre, ni un mirar de
lladre, ni un parlar de lladre.”
De vegades ens passa com a en Salvador, que discriminem algú per un prejudici, per una
opinió que tenim. Aquesta opinió o valoració, però, no ha estat raonada o contrastada.
3. Cada grup exposa la seva situació a la classe. Mentrestant, la vostra tutora o tutor
apunta a la pissarra la característica de la discriminació (edat, sexe, color de la pell,
manera de vestir, etc.). (20 minuts)
APRENDRE A APRENDRE
Hi ha receptes generals i perfectes per aprendre?
......................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
1.- .......................................................................................................................................................
2.- .......................................................................................................................................................
3- .......................................................................................................................................................
4- .......................................................................................................................................................
De les quatre idees que heu apuntat escolliu-ne una, aquella que entre tots creieu més
necessari canviar, i l’escriviu.
................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
Cada grup pot fer un dibuix o mural amb les coses a canviar i penjar-lo a l’aula.
La nostra imatge
Segur que moltes vegades hauràs sentit a dir frases com aquestes:
Aquest es creu que és molt “guapo”.
No sé com pot dir que està grossa si sembla un pal.
Es creu molt llest i no entén res.
En aquestes frases es veu la contradicció entre el que pensen els altres i com es veu
una persona ella mateixa.
L’Autoestima és la imatge que cadascú té de si mateix i la valoració que fa de la seva
persona.
És molt important que cada persona tingui una imatge al més exacta possible d’ella
mateixa perquè actuem segons ens pensem que som.
Saber quina autoavaluació ens fem, i encara més saber com millorar-la, ens ajuda a
tenir més seguretat personal i a ser més feliços.
L’autoestima es va formant des que som nens i nenes. Hi influeixen les persones que
ens envolten i les experiències que tenim al llarg de la vida. Les persones importants
acostumen a ser la família, els companys i les companyes, el professorat i els mites o
líders socials.
Si fas una anàlisi dels teus líders i mites, veuràs què valores d’aquestes persones i així
sabràs què t’agradaria ser o tenir.
3. Recicles a l'Institut?
4. I a casa, ho feu?
5. Creus què reciclar serveix per a millorar el medi ambient? Per què?
MAPES CONCEPTUALS
A.- Llegeix aquestes dues llistes de paraules i després posa un títol a cada una.
GAT CANTAR
FLOR SEURE
LLAPIS FESTA D’ANIVERSARI
DICCIONARI PENSAR
ROBA RENTAR
________________Títol ____________________
B.- Descriu en l’espai 1 la imatge que es forma en el teu cap quan sents la paraula
TEMPESTA, en el 2 la imatge del teu company.
1.-
2.-
1. Feu grups de 4 o 5 persones, escolliu una persona moderadora, una portaveu i una
secretària, comenteu el text i responeu les següents qüestions:
a) Quin és el problema de la Lluïsa?
b) Coneixeu altres situacions semblants? Expliqueu-les.
c) Per què creieu que passa això?
d) Com es poden resoldre aquest tipus de problemes?
Posada en comú
Comenteu el tema amb la classe, aporteu els vostres arguments, pensaments etc.
a) Què us ha sobtat més?
b) Per què quan parlem d’imatge física en general hi ha diferències entre nois i noies?
c) Què heu sentit en fer aquesta activitat?
Nom i cognoms:..................................................
Individualment, contesta el següent esquema.
La meva situació personal en relació als següents aspectes és:
Valoració de 1....10
Motiu principal de la valoració
1ª AVA. 2ª AVA
L’adaptació a la classe
L’actitud a classe
El treball acadèmic
La relació amb el
professorat
L’ambient de treball
personal
El rendiment escolar
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
...
Del grup:
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
...
3. El delegat/da anotarà a la pissarra, i després en un full (feu-ne dues còpies, una per
portar a la Junta d’avaluació i l’altra per posar-la a la classe), el resum de la
valoració que heu fet..
Treball individual
1. Primer contesteu individualment i després fareu un debat per a recollir conclusions
del grup, sobre els aspectes següents:
Aspectes a valorar Valoració 1....10
L'ambient de treball a la classe.
Les relacions entre la gent de la
classe.
Les relacions amb el professorat.
Els resultats acadèmics que esperem
El temps de dedicació a l'estudi.
2. Quins d'aquests aspectes creus que s'haurien de millorar pel curs vinent i per què?
................................................................................................................................
5. Quins propòsits et fas de cara al proper curs? (respon sí, no o completa amb una
paraula)
- Cal que millori el meu comportament................................
- Cal que organitzi millor el meu horari ...............................
1. Un cop feta la valoració per cadascun de vosaltres, us proposem fer una posada en
comú i recollir en aquest full les conclusions a que heu arribat.
......................................................................................................................................
3. Quins aspectes penseu que s’haurien de millorar pel curs vinent i per què?.............
..........................................................................................................................................
4. Quins propòsits us feu de cara al proper curs? (posa el nombre de companys/es als
punts suspensius)
- Cal que millorem el nostre comportament................................
- Cal que organitzem millor el nostre horari ...............................
- Cal que estudiem més.....................
- Cal que durant l’estiu repassem sobretot:
Mates............Ll. catalana ............ Ll. Castellana ............
Ll. Anglesa......... Plàstica................ E. Física..............
C. Naturals......... C. Socials......... Tecnologia.............
Podeu fer un debat amb tot el grup classe; el tutor/a pot dirigir el debat fent aquestes
preguntes.
En general, pensant en les activitats que has realitzat al llarg del curs, contesta;
2. El que he après;