LESVOORBEREIDINGSFORMULIER

NAAM STUDENT

Savanna Visser

STUDENTNUMMER

1660278

KLAS

1E

STAGESCHOOL

Agnes

STAGEBEGELEIDER

Petra van Eijndthoven

STAGEGROEP

VAK / ONDERWERP

Muziek

-- -- ----

DATUM

VOORBEREIDING
Omcirkelen:

Dit is een gedeeltelijk leerkracht-gedeeltelijk leerling gestuurde les.

Dit is een zelfontworpen les.

DOELEN VOOR DE LEERLINGEN

DOEL(EN)
+ Welk type doel; kennis en
inzicht, vaardigheid of attitude
gerelateerd?

Het type doel is een vaardigheidsdoel. Namelijk: de leerlingen kunnen aan het einde
van de les allemaal het lied zelfstandig zingen. Ik hoop dat ik met deze les de muzikale
interesse prikkel van de leerlingen, een andere muziekervaring kan brengen en de
leerlingen ook een uitlaatklep kan geven. Dat hebben ze nodig!

Het liedje zal ik vervolgens opnemen met de leerlingen en online plaatsen voor de
+ Wat moet deze les opleveren ouders. Het doel is dat de leerlingen zelfstandig de coupletten in twee verschillende
(product, specifiek en
groepen zingen, de solisten het eerste refrein zingen en de andere refreinen met de
meetbaar)?
rest van de klas gezongen worden. Dit is dus bereikt als het filmpje online staat waarop
+ Welk gedrag wil ik oproepen/ alle kinderen actief meezingen.
wat moeten de ll tijdens de les
oefenen of ervaren
(procesdoel)?

Ik wil dat de kinderen samen werken in de les, dat zij niemand uitlachen en respect
tonen naar elkaar toe.

LESSPECIFIEKE BEGINSITUATIE
KENNIS / VAARDIGHEDEN
+ Wat weten en/of kunnen de
leerlingen al?
+ Van welke vakspecifieke
theorie, didactiek, leerlijnen
maak ik gebruik?
ONDERWIJSBEHOEFTEN
+ Wat zijn de pedagogische en
didactische
onderwijsbehoeften van de

De leerlingen hebben nog nooit gezamenlijk muziekles gehad. Er zit n meisje in die
een muzikale vader heeft en zelf britse fluit speelt en een meisje wat een klein beetje
piano speelt maar veel muzikale ervaring hebben ze geen van allen.
Ik zorg dat de kinderen in een goede houding staan en actief meedoen.

De groep is erg groot en druk maar heel enthousiast. Als ik ze op een enthousiaste
maar rustige manier benader zullen zij meedoen en het beste uit zichzelf willen halen.
De leerlingen zijn geen van allen echt verlegen maar er moet duidelijkheid zijn anders
vliegen ze uit de bocht. Die duidelijkheid, de rust en het enthousiasme zal ik verzorgen.

Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014

groep?
+Indien van toepassing: Wat
zijn specifieke individuele
onderwijsbehoeften?

BELEVING
+ Op welke ervaringen kan ik
aansluiten?
+ Actualiteit (leefwereld)
+ Betrokkenheid

De leerlingen vinden muziek allemaal erg leuk en zijn bezig met Engelse lessen die zij
ook erg leuk vinden. Hier sluit ik op aan door de gehele groep een Engelstalig liedje te
leren zingen. Verder vinden de leerlingen het erg leuk wanneer zij iets aan hun ouders
kunnen laten zien en willen de kinderen vooral gehoord worden. Hier zorg ik voor door
het online te zetten en iedere leerling de kans te geven een solostukje aan te pakken.
Naast dit alles heb ik toen ik mij voorstelde een filmpje laten zien waarin ik ook liet zijn
dat mijn grootste hobby muziek maken is. De kinderen zijn hierdoor erg enthousiast
geraakt en vroegen mij steeds wanneer ik nou een liedje ging zingen en of ik hun net
zo goed kon leren zingen als zij vinden dat ik dat kan. Ik heb de leerlingen in antwoord
daarop een muziekles beloofd aan het einde van mijn stage. De kinderen blijven
hiernaar vragen dus de betrokkenheid zal groot zijn.

MATERIALEN
MATERIALEN
+ Wat moet ik klaarleggen,
welke leermiddelen gebruik ik?
+ Op welke manier laat ik de
materialen de lesinhoud
ondersteunen.
+ Welke methoden, bronnen
gebruik ik. (APA)?

Ik heb voor deze les vrij weinig nodig. Ik heb nodig:

Een gitaar
Het verhaal over het ezeltje met hierbij de backingtrack van het liedje
Het digibord met daarop de door mij geschreven tekst met gaten
Een videocamera/mobiele telefoon

En natuurlijk genoeg ruimte maar dit is al aanwezig in hun eigen leslokaal.

Ik heb voor deze les een liedje gebruikt uit het boek eigenwijs.

Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014

LESOPBOUW
TIJD
-Min
INLEIDING

+ Pendelen tussen
leerstof, leerling en
leefwereld.
WERKVORMEN
+ Welke werkvormen kies
ik en voor wie?
+ Hoe zorg ik voor
voldoende variatie in
werkvormen?
BEGELEIDING
+ Welke positieve
kenmerken zijn er en hoe
speel ik daar op in?
+ Hoe speel ik in op
onderwijsbehoeften?
+ Hoe cluster ik de
kinderen in groepen.
+ Hoe stimuleer ik de
motivatie van leerlingen?

Vorm

Wat doe ik? Wat doen de leerlingen?

ISK

Ik zorg dat ik de aandacht heb, vertel dat we eindelijk een liedje

gaan zingen en vertel dat we beginnen met een verhaal en een
paar opwarmoefeningen.

25

Ik zet de gitaartrack met het backingliedje aan op het bord (dit

zorgt later voor herkenning) en vertel mijn opgezochte of
zelfbedachte verhaal over een ezeltje.

+ Verwachtingen / doelen
duidelijk maken
KERN
Houd rekening met:
LESSTOF
+ Welke informatie komt
aan bod, in welke
volgorde en aan wie?
+ Hoe maak ik de lesstof
toegankelijk en
overzichtelijk?
+ Welke vragen stel ik en
aan wie?
+ Heb ik goed voor ogen
wat ik met deze les wil
bereiken?

ACTIVITEIT

De kinderen komen staan.

Hierna gaan we oefeningen doen die allemaal een relatie hebben
met een ezeltje. Zo is de eerste oefening een oefening waarbij de
leerlingen allemaal een ezeltje nadoen. Ik roep een emotie en de
kinderen voeren deze allemaal uit met hun stem op ia. Als een ezel
dus. Dit doe ik zodat de leerlingen verschil tussen hard, zacht, hoog
en laag ontdekken.
Na deze oefeningen leg ik uit dat ezels net als paarden sterke
dieren zijn en gebruikt werden om zware spullen van a naar b te
krijgen. Dan zeg ik dat de leerlingen zich natuurlijk voor kunnen
stellen dat een ezel sterk moet staan. Dan zal ik eerst een paar
leerlingen zachtjes omduwen. Vervolgens leg ik de leerlingen uit
hoe ze goed geaard moeten staan. Dit gaan we doen en vervolgens
duw ik de leerlingen weer zachtjes zodat zij het verschil zien.
Tot slot sluit ik de oefeningen af met de ezel die zijn taak heeft
volbracht en zich lekker uitschudt. Dit doen de leerlingen dus
allemaal met mij mee.
De leerlingen gaan even zitten. In de verhaallijn gaat de ezel nu
eten. Ik maak met de leerlingen de gatentekst af en nu gaan we
dan eindelijk zingen!
De kinderen staan weer op en zullen het liedje Tinga Layo leren. Dit
doe ik door eerst het refrein voor te zingen. Vervolgens hak ik dit
refrein in 2 stukken. (1) Tinga Layo, come little donkey come, (2)
Tinga Layo, come little donkey come. Deze leer ik ze apart aan. Dit
doen ze daarna samen achter elkaar.
Als dit gebeurt is doe ik hetzelfde voor het eerste couplet. Hierna
zingen ze het refrein zelf door.
Het tweede couplet zing ik 1 keer voor en zingen zij na.

Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014

+ Hoe geef ik feedback

aan leerlingen?
GROEPS

Als de kinderen dit allemaal achter elkaar kunnen plakken is mijn

doel behaald.
En kan ik naar de verwerking. Hier deel ik de groep op in tween.
Beiden groepen zingen een couplet en de leerlingen die het
aandurven mogen het eerste refrein of zinnen daarvan (afhankelijk
van hoeveel leerlingen zich aanbieden) solo zingen.

MANAGEMENT
+ Wat kan ik al voorzien
en hoe reageer ik daarop

Ter afsluiting zingen we het lied een keertje met zijn allen. Dit
wordt opgenomen op video en komt online op de website van de
school. Op deze manier kunnen de leerlingen met trots laten zien
aan hun ouders wat zij hebben gedaan en heeft het voor de
kinderen een einddoel waar zij naartoe kunnen werken.

+ Beurtverdeling
+ Pakken en opruimen
materialen
+ Regels, afspraken

KLAAR / NIET KLAAR

+ Wat kan een leerling
doen als hij klaar / niet
klaar is?

AFSLUITING

Dit kan niet. Het is een volledig klassikale les.

Ik doe een vragenrondje en vraag daarin wie het wel en niet leuk
vonden. Waarom niet en of ze er verder nog iets over willen
zeggen. Ook zal ik mits er nog tijd over is zelf nog een liedje zingen
voor de leerlingen. Hier vragen zij veel naar.

Dit is niet nodig. Het zal de laatste les zijn en het zal tevens ook
mijn laatste les bij deze leerlingen zijn. Ik zal hierna dus afscheid
nemen van de leerlingen en dan is de schooldag van de leerlingen
afgelopen.

+ Hoe bespreek ik de les

na?
+ Hoe controleer ik of
leerlingen de doelen
hebben bereikt?
+ Hoe evalueer ik de les
met de leerlingen?
OVERGANG
+ Hoe zorg ik voor een
overgang naar de
volgende les?

Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014