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Participacion y Educacion Ambiental en Comunidades Urbanas
Participacion y Educacion Ambiental en Comunidades Urbanas
que nos sirve e interesa, nos produce beneficios y resultados); Lo participativo (Lo que
faciliten la organización, la participación y el liderazgo para la solución de problemas).
En este marco las tácticas recomendadas serían:
Partir siempre de los intereses de la comunidad No de las necesidades,
apreciaciones o intereses de entes o personas externos a ellos
Evaluar constantemente las actividades realizadas Si no revisamos el camino
recorrido nunca sabremos a donde hemos llegado.
Usar la metodología de pequeñas victorias Comenzar con cosas sencillas, posibles
para luego plantearnos cosas más complicadas
Servir de referencia Utilizar el ejemplo más que el discurso para transmitir nuestras
propuestas
Promover las capacidades y la autoestima de las personas Fomentar actitudes
personales y grupales de autoconfianza en sus propias capacidades para la solución
de sus .problemas y mejora de su capacidad de vida
Promover estrategias que faciliten el trabajo común En particular la comunicación, la
cooperación y el asumir responsabilidades compartidas entre todos los participantes
Áreas:
Consideramos que las áreas a trabajar con más énfasis deberán ser las siguientes:
A escala individual, como ciudadanos, en relación con nuestro comportamiento
actitudes y valores en el hogar y el trabajo; es decir, con la formación de una cultura
ambientalmente responsable:
Con sumo consciente y responsable, Reciclaje, re-utilización, retorno.
Ahorro energético y de los recursos hídricos.
Uso de alternativas frente a tecnologías y sustancia peligrosas para el ambiente.
Con respecto a las acciones realizadas frente a problemas o conflictos ambientales:
Comunicación y formación ambiental.
Mecanismos de presión, negociación, solución de conflictos.
Motivación y movilización, participación y liderazgo.
Conocimiento y uso de la ley.
Mecanismos para el control de la violencia urbana.
Con respecto a los proyectos y programas ambientales en las comunidades:
Diseño y desarrollo de proyectos
Evaluación y seguimiento de acciones
El nivel estratégico
Cualquier propuesta de cómo debe estar organizado un programa de educación
ambiental para grupos comunitarios deberá incluir un enfoque estratégico en el cual
buscará establecer las áreas de trabajo prioritarios para este objetivo. Estas áreas
Memorias III Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental (2003)
establecerán los puntos clave de este trabajo y son: visión compartida, dominio
personal, aprendizaje en equipo y métodos y técnicas educativas holísticas.
Visión Sistémica:
Lo sistémico constituye un nuevo paradigma para ver, organizar y comprender la
realidad y constituye una herramienta de primer orden que consideramos imprescindible
en cualquier programa de educación ambiental.
Visión Compartida:
Esta es una herramienta muy poderosa para el desarrollo de cualquier comunidad
humana; ya que el requisito básico para construir un futuro es: imaginarlo, soñar con él.
Cualquier proceso de liderazgo, participación y de construcción de comunidades en
armonía con el ambiente pasa por crear y compartir una visión positiva de futuro, lo cual
implica también compartir valores y el sentido de misión.
Dominio Personal:
Las cualidades que logren desarrollar los individuos para ser eficientes, influir en los
demás y estar motivados hacia el logro son características fundamentales en el éxito o
fracaso de cualquier proyecto ambiental que éstos emprendan. Estas cualidades tienen
que ver con desarrollo del liderazgo, la actitud positiva, la creatividad, las relaciones
ganar-ganar, el manejo del tiempo y la pro-actividad entre otras.
Aprendizaje en Equipo:
Si bien el dominio personal es importante, es el grupo o mejor aún el equipo, la
instancia donde ocurre el aprendizaje la comisión de ambiente, las asovecinos, el grupo
ambientalista; pueden convertirse en equipos inteligentes de trabajo, con capacidad de
sinergia y de apoyar además de promover el aprendizaje y la superación de cada uno
de sus miembros.
Métodos y Técnicas Educativas Holísticas:
Tomando en cuenta los retos a los cuales se enfrenta y la complejidad de su campo
cognoscitivo la Educación Ambiental está obligada a ser eficaz y necesita métodos y
estrategias educativas que puedan potenciar sus resultados, así como que se adapten
a su complejidad sistémica. Entre estos métodos están los que se desprenden de la
programación neurolingüistica (PNL), formulados en principio por Bandler y Grinder, la
teoría de los tres cerebros, desarrollada pro Mac Lean y Speray, la sugestopedia de
Lozanov y las simulaciones, visualizaciones, metáforas y mapas mentales entre
muchos otros métodos y enfoques de enseñanza-aprendizaje.
Todas estas áreas articulan sobre la posibilidad de generar Proyectos Ambientales. Los
cuales a su vez constituyen una metodología educativa por sí mismos, combinan la
teoría con la práctica, son intrínsecamente útiles, son polos de acción y organización,
resuelven problemas, se relacionan directa o indirectamente con las necesidades e
intereses de las personas y por lo tanto promueven la participación.
Como puede verse, este final es solo un punto de partida.
Memorias III Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental (2003)
Este trabajo contó con el apoyo de las siguientes personas las cuales fueron
consultadas y participaron en conversaciones o discusiones al respecto de los
tópicos incluidos en este trabajo: Alejandro Álvarez (FOVEA – EcoJuegos); Rafael
González (Fundación Bigott); Alejandro Díaz (Fundación Bigott); Anita Reina
(Fundación Tierra Viva); Judith Durán (IUPFAN – Movimiento Vecinal ); Adriana
González (USB); América Virginia García (UPEL – Instituto Pedagógico J.M. Siso
Martínez)