ΠΑΙ∆ΑΓΩΓΙΚΗ ∆ΙΑ∆ΙΚΑΣΙΑ

1. ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΘΕΜΑΤΟΣ

Τα παιδιά το επέλεξαν επειδή :
 Ο Υµηττός δεσπόζει πάνω από την Ηλιούπολη.
 Ταιριάζει µε τα ενδιαφέροντά τους.
 Θα έχουν τη δυνατότητα να δράσουν σ’ ένα φυσικό περιαστικό περιβάλλον.
 Συσχετίζεται µε πολλές ενότητες του αναλυτικού προγράµµατος, και περισσότερο µε τη Μελέτη
Περιβάλλοντος .

2. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ –

ΥΠΟΘΕΜΑΤΑ ΠΟΥ ΘΑ ΑΝΑΠΤΥΧΘΟΥΝ

Το οικοσύστηµα ( Γεωµορφολογία – Χλωρίδα – Πανίδα ).

Επίδραση του οικοσυστήµατος του Υµηττού στο µικροκλίµα της Ηλιούπολης .

Νοµοθεσία και Υµηττός

Ανθρώπινες δραστηριότητες
α ) επαγγέλµατα β) διασκέδαση-ψυχαγωγία γ) µετακινήσεις-επικοινωνία

Υµηττός και Ιστορία

Ο Υµηττός στα γράµµατα και στις Τέχνες

3. ΣΤΟΧΟΙ
 Γνωστικοί – Επιστηµονικοί : Ν’ αποκτήσουν γνώσεις για το δασικό οικοσύστηµα του Υµηττού .Ν’
αποκτήσουν γνώσεις για τη βιοποικιλότητα του δασικού οικοσυστήµατος . Ν’ αναγνωρίσουν το ρόλο
του δάσους και τη σηµασία του για την Ηλιούπολη και το λεκανοπέδιο γενικότερα. Να
προσδιορίσουν τις ανθρώπινες δραστηριότητες και επεµβάσεις και πώς επιδρούν αυτές στο
οικοσύστηµα του Υµηττού . Να προσδιορίσουν το περιεχόµενο και τον τρόπο που η νοµοθεσία
προστατεύει τον Υµηττό. Να ερευνήσουν τη σχέση του Υµηττού µε τη µυθολογία, την ιστορία, τη
λογοτεχνία και τη ζωγραφική. Να συλλέξουν το κατάλληλο υλικό, να το αξιολογήσουν και να το
επεξεργαστούν, αναπτύσσοντας κριτική σκέψη, επιστηµονική νοοτροπία και ερευνητική ικανότητα.
 Συναισθηµατικοί : Να διαµορφώσουν συναισθήµατα και συµπεριφορές φιλικές προς το
περιβάλλον. Να υιοθετήσουν την αίσθηση υπευθυνότητας ως προς την επίλυση των περιβαλλοντικών
προβληµάτων.
 Ψυχοκινητικοί : Να εκτιµήσουν τη σπουδαιότητα του Υµηττού στη ζωή του Αθηναίου. Να
εφαρµόσουν συλλογικές δράσεις για την ευαισθητοποίηση του πολίτη για τον Υµηττό και για την
αντιµετώπιση των κινδύνων που αντιµετωπίζει. Να υιοθετήσουν ένα θετικό προσωπικό κώδικα
συµπεριφοράς ως προς το περιβάλλον.
 Άλλοι στόχοι : Να υιοθετήσουν οµαδικό πνεύµα εργαζόµενοι οµαδοσυνεργατικά. Να
υποστηρίξουν και να συµβάλλουν στο άνοιγµα του σχολείου στην κοινωνία. Να µάθουν να
χρησιµοποιούν διάφορα οπτικοακουστικά µέσα. Ν’ αποδεχτούν τη χρήση δηµόσιων / δηµοτικών
βιβλιοθηκών. Να χρησιµοποιήσουν τις δυνατότητες που παρέχει ο Η/Υ και το δια δίκτυο στην επαφή
τους µε την κοινωνία της πληροφορίας.
4. ΧΡΟΝΟ∆ΙΑΓΡΑΜΜΑ :
ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ∆ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ / ΕΠΙΣΚΕΨΕΩΝ / ∆ΡΑΣΕΩΝ
 ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ :
I.Επιλογή θέµατος. Καθορισµός υποθεµάτων µε την τεχνική του καταιγισµού ιδεών.
Χαρτογράφηση εννοιών. Χωρισµός των µαθητών σε οµάδες µε τη βοήθεια κοινωνιογράµµατος.
Κατανοµή των υποθεµάτων στις οµάδες.
II.Συγγραφή πρόσκλησης από τους µαθητές προς τους γονείς για ενηµέρωση σχετικά µε το
πρόγραµµα.
III.Συλλογή πληροφοριακού υλικού ( εικόνες, κείµενα, τραγούδια, έργα ζωγράφων κ.ά. ). Κατανοµή
υλικού. Αξιολόγηση και επιλογή κατάλληλου υλικού και επεξεργασία του ως προς το θέµα και τα
υποθέµατα.
IV.Κάθε µαθητής γράφει σ’ ένα χαρτί τι είναι δάσος. ∆ιαβάζουν τις απαντήσεις τους, τις συζητάµε
και τις κολλάµε σ’ ένα χαρτόνι. Στο τέλος του προγράµµατος θα ξανακάνουν την ίδια
δραστηριότητα, για να συγκρίνουν τις απαντήσεις τους.
V.Οι µαθητές συµπληρώνουν δελτίο αυτοαξιολόγησης και αξιολόγησης των µελών των οµάδων
τους.

ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ
I. Συζήτηση στην τάξη για το δάσος : τι είναι δάσος, χλωρίδα και πανίδα, οργάνωση σε ορόφους
βλάστησης, λειτουργίες του δάσους, τροφικές αλυσίδες, τα δάση απειλούνται, ρόλος του εδάφους .
II. Συζήτηση στην τάξη για τον Υµηττό : γεωγραφική θέση, γεωµορφολογία του, ∆ήµοι που τον
περιβάλλουν.
III. Οι µαθητές δηµιουργούν το γλωσσάριο του Υµηττού και του δάσους.
IV. Σύνταξη ερωτηµατολογίου σχετικά µε γνώσεις ,στάσεις και συµπεριφορές µαθητών και γονέων για τον
Υµηττό και το οικοσύστηµά του. ∆ιανοµή του ερωτηµατολογίου σε όλους τους µαθητές του σχολείου
και στους γονείς τους. Στατιστική επεξεργασία των απαντήσεων και εξαγωγή συµπερασµάτων .
V. ∆ηµιουργία αφισών µε εικόνες και κείµενα από κάθε οµάδα .
VI. Παρακολούθηση προγράµµατος « Τα ίχνη του δάσους » στο δάσος της Καισαριανής µε την οµάδα
∆ΡΩ.
VII. Σύνταξη ερωτηµατολογίων µε ερωτήσεις προς όσους ενηµερώσουν τους µαθητές .
VIII. Επίσκεψη στο σπήλαιο της Παιανίας.
IX. Επίσκεψη στον Υµηττό και ενηµέρωση από εκπρόσωπο του Συνδέσµου Προστασίας και Ανάπτυξης
του Υµηττού ( ΣΠΑΥ).
X. Οι µαθητές θα φυτέψουν σε κατάλληλο χώρο του σχολείου φυτά που θα προσφέρει ο ∆ήµος
Ηλιούπολης.
XI. Συζήτηση µε τους µαθητές και προετοιµασία ( τίτλος και περιεχόµενα ) έκδοσης του πρώτου φύλλου
της σχολικής µας εφηµερίδας .
XII. Ενηµέρωση από τον αντιδήµαρχο Ηλιούπολης ( για θέµατα περιβάλλοντος ) για το έργο του ∆ήµου σε
σχέση µε τον Υµηττό .
XIII. Με αφορµή τις επισκέψεις στον Υµηττό τα παιδιά θα δηµιουργήσουν έργα στο µάθηµα των Τεχνικών:
ζωγραφική, κολλάζ κ.α.
XIV. Μελετούµε διάφορα είδη κειµένων ( µυθιστορήµατα, ποιήµατα, δοκίµια κ.ά. )
XV. Μαθαίνουν να τραγουδούν τραγούδια µε αναφορά στον Υµηττό από τον καθηγητή µουσικής του
σχολείου µας.
XVI. Οι µαθητές συµπληρώνουν δελτίο αυτοαξιολόγησης και αξιολόγησης των µελών των οµάδων τους.

∆ΕΚΕΜΒΡΙΟΣ

I.Επίσκεψη στο Κ.Π.Ε. Αργυρούπολης µε θέµα « Το δάσος και το περιαστικό πράσινο ».

II.Ενηµέρωση από τον φυσιολατρικό – ορειβατικό σύλλογο Ηλιούπολης .
III.Έκδοση πρώτου φύλλου της εφηµερίδας µας.
IV. ∆ηµιουργία λεκτικών ασκήσεων ( αντιστοιχίσεις, σταυρόλεξα, ακροστιχίδες, κρυπτόλεξα, κ.ά. )µε το
περιεχόµενο του γλωσσάριου και των γνώσεων που απέκτησαν. Οι οµάδες µιλούν στα άλλα τµήµατα
του σχολείου για όσα αποκόµισαν και οι µαθητές του σχολείου διαγωνίζονται στη συµπλήρωση των
λεκτικών ασκήσεων.
V. Πραγµατοποιείται διαγωνισµός συγγραφής οικολογικού παραµυθιού σε όλο το σχολείο µε στόχο την
ευαισθητοποίηση των µαθητών . Το παραµύθι που θα πρωτεύσει θα δραµατοποιηθεί από τους
µαθητές που πραγµατοποιούν το πρόγραµµα και θα δηµοσιευτεί στο επόµενο φύλλο της εφηµερίδας.
VI. Οι µαθητές συµπληρώνουν δελτίο αυτοαξιολόγησης και αξιολόγησης των µελών των οµάδων τους.

ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ

I. ∆εντροφύτευση στον Υµηττό υπό την αιγίδα του Συνδέσµου Προστασίας και Ανάπτυξης του
Υµηττού ( ΣΠΑΥ).
II. Ανάδειξη του καλύτερου παραµυθιού του διαγωνισµού και οργάνωση της δραµατοποίησής του.
III. Οι µαθητές θα φτιάξουν ένα τραγούδι, το οποίο θα µελοποιήσει ο καθηγητής της µουσικής του
σχολείου µας, για να το τραγουδήσουν τα παιδιά .
IV. Οι µαθητές συντάσσουν ερωτηµατολόγιο προς έναν µελισσοκόµο της περιοχής Κουταλά » στον
Υµηττό .
V. Περιήγηση στη θέση « Κουταλά » στον Υµηττό και παιχνίδι στις αθλητικές εγκαταστάσεις του ∆ήµου
Βύρωνα .Γνωριµία µε µελισσοκόµο της περιοχής.
VI. Οι µαθητές συµπληρώνουν δελτίο αυτοαξιολόγησης και αξιολόγησης των µελών των οµάδων τους.
7. ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Μηνιαίως κάθε µέλος µιας οµάδας αυτοαξιολογείται και αξιολογεί τους συνεργάτες του σύµφωνα µε
καθορισµένο ερωτηµατολόγιο που θα περιέχει ερωτήσεις για στάσεις και συµπεριφορές κατά την εξέλιξη
του προγράµµατος και τις επισκέψεις στον Υµηττό .Θα γίνεται συζήτηση µε αφορµή τα συµπεράσµατα
από την παραπάνω αξιολόγηση .Θα δηµιουργήσουν αντικειµενικά τεστ ( αντιστοιχίσεις, κ.τ.λ. ) στα οποία
θα απαντήσουν οι υπόλοιπες οµάδες και οι οµάδες των υπόλοιπων τάξεων. Τέλος η παρουσίαση του
προγράµµατος στους µαθητές του σχολείου και στους γονείς θα είναι µέρος της τελικής αξιολόγησης.

8. ΕΝ∆ΕΙΚΤΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ΠΟΥ ΘΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΕΤΕ

Παράθυρο στην εκπαίδευση του παιδιού, διµηνιαίο παιδαγωγικό περιοδικό, τ. 8,9,11,14,15,17,18.

Τρούµπης Α., Φλογαΐτη, Ε., 1987,Το δάσος: Ο Άγνωστυος Ευεργέτης.Ελληνική Εταιρέια
Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης και Ενηµάρωσης,Αθήνα

Το ∆άσος, Ελληνική Εταιρεία Ενηµέρωσης και Εκπαίδευσης, εκπαιδευτικό υλικό.

ΚΠΕ Αργυρούπολης,Το δάσος,το περιαστικό πράσινο,Αργυρούπολη 1997

Εφηµερίδα ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ,Εφτά ηµέρες, Υµηττός