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EDUCATIVO DE ESTADO
A la atención de D. Luis Cayo Pérez Bueno Presidente del CERMI
Estimado señor:
Nos dirigimos a usted, ya que el organismo al que usted representa es
uno de los interlocutores en la Conferencia Sectorial de Educación, con la
función de defender en la misma los intereses del colectivo al que
representa: personas con diversidad funcional.
Como sabrá, nuestra Plataforma “Inclusión en el Pacto Educativo”, que
representa a más de 5000 personas, ha colaborado activamente con el
Ministerio de Educación en la elaboración del documento final del Pacto
Social y político por la Educación, cuya redacción, convendrán con
nosotros que ha sido muy positiva en la defensa de la inclusión educativa,
aunque finalmente dicho pacto no se haya firmado, a pesar del esfuerzo
que todos pusimos para que se lograra un consenso.
Pues bien, acabamos de leer concienzudamente el documento de inicio
relativo a la Conferencia Sectorial de Educación del 27 de Mayo de 2010.
En una primera lectura, pensamos que quizá la presencia de la atención a
la diversidad, y los conceptos de inclusión educativa, que tan bien se
habían plasmado en el documento del pacto, se han diluido y reducido
demasiado. En el talante del Ministro, tanto en el documento del Pacto,
como en las conclusiones que leyó en la Conferencia sobre educación
Inclusiva entendimos que defendía una educación en la que la inclusión se
valoraba en sí misma como un objetivo que debía impregnar todo el
sistema educativo. Sin embargo para nuestro pesar, vemos que, este
documento inicial, se ha abandonado esa línea y ya no vemos reflejado en
el mismo, la inclusión educativa como un objetivo transversal que
impregne o esté presente en la esencia del mismo.
Aun así, nos parece muy positivo que por primera vez, aparezca la
atención a la diversidad en primer plano, gracias a la propuesta que se
plantea en este documento de una extensión del Plan PROA, para este fin.
Al leer esta parte del documento, de nuevo vemos con preocupación la
falta de concreción de las medidas propuestas en el mismo, y si bien nos
parece muy positiva la extensión del Plan PROA para la atención a la
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PLATAFORMA INCLUSIÓN EN EL PACTO
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diversidad de los alumnos con NEAE, nos preguntamos cómo se va a llevar
a cabo dicha extensión del Plan.
Nos gustaría saber entre otras cosas:
• Si el plan se establecerá en horario y período lectivo, o fuera del
mismo.
• Qué tipo de profesionales van a desarrollar dicho Plan.
• Qué tipo de centros escolares se van a beneficiar del mismo, y con
qué modalidad de escolarización.
• Si se contemplará alguna fórmula que permita que los niños
escolarizados en centros de educación especial realicen actividades
que permitan su inclusión social con sus iguales de forma efectiva.
Es por esto que como Plataforma proponemos:
• Que tanto la extensión del Plan PROA como los posibles convenios
con corporaciones o entidades locales a los que se hace referencia
en el mencionado documento, abarquen los siguientes aspectos:
• Se puedan desarrollar a lo largo de todo el horario escolar(
incluyendo el lectivo.)
• Se establezcan programas de tipo inclusivo aprovechando todos los
espacios no lectivos pero si educativos que tienen lugar en horario
escolar: patio, esperas antes y después de clase, esperas antes
durante y después del comedor, aula matinal… y que se aprovechen
para desarrollar en estos momentos buenas prácticas de relación
entre iguales, apoyo en el juego creando pautas socializadoras e
inclusivas… estrategias cuya misión sea lograr la inclusión educativa
de todos los alumnos y su convivencia en el recinto escolar como
iguales, favoreciendo no sólo la inclusión de los alumnos con NEAE,
sino que todos los demás aprendan a conocerlos, a saber como son
y porqué, y los incluyan en su entorno como uno más, con el
beneficio que esto supondría para todo el sistema educativo y
social.
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PLATAFORMA INCLUSIÓN EN EL PACTO
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• Que se apliquen Programas de intervención que fomenten la
integración de los niños con NEAE con sus compañeros de aula.
• Creación de programas de fomento de actividades extraescolares
inclusivas
• Podrían plantearse convenios con asociaciones, para que pudieran
entrar (por recomendación terapéutica) en los colegios personal
con funciones de profesor sombra, terapeutas, fisioterapeutas… al
igual que se puede dar entrada a alumnado de prácticas
universitario, que ayude en las labores de apoyo y refuerzo a este
alumnado en espacios tanto lectivos como no lectivos. (terapeutas
ocupacionales, estudiantes de psicología, logopedia, pedagogía...)
• Que se contemplen programas de formación continua del
profesorado, en cultura inclusiva, para que se fomente que los
centros educativos tengan una filosofía inclusiva que esté en todas
sus finalidades y objetivos fundamentales.
• La accesibilidad universal, no sólo desde el punto de vista clásico de
la diversidad física, sino entendida siempre en un modo amplio:
debe ser adaptada a todas las necesidades que se puedan presentar
en el centro educativo, sin olvidar aquellas menos conocidas como
son la comunicación aumentativa y alternativa, y la señalización
visual en todos los espacios del centro.
• Creación de una amplia diversidad de materiales de acceso al
currículo para conseguir tanto el acceso al mismo, como la
posibilidad de desarrollar pautas de intervención que faciliten la
correcta socialización e inclusión con los demás compañeros.
• Formación específica en principios de atención a la diversidad e
inclusión educativa para todos las personas que trabajen con
alumnos con NEAE, aunque no sean docentes: monitores,
educadores, fisioterapeutas, y en general todo el personal no
docente que también forma parte de la comunidad educativa.
• Formación específica en principios de atención a la diversidad e
inclusión educativa, tanto para la Inspección educativa como para la
Alta Inspección
El Derecho a la Educación Inclusiva, es un Derecho fundamental, y además
una cuestión de Derechos Humanos. Por eso, les instamos como
organismo que nos representa a todos, alumnos y familiares de personas
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PLATAFORMA INCLUSIÓN EN EL PACTO
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con Diversidad funcional, que en las próximas reuniones y contactos con la
Conferencia Sectorial, soliciten medidas urgentes que garanticen la
igualdad de oportunidades a los estudiantes con diversidad o
discapacidad, en TODOS LOS PROGRAMAS O PROYECTOS, que puedan
llevarse a cabo, teniendo como guía a seguir, los 12 objetivos marcados
en el Pacto Social y Político por la educación, en el que se consiguió
gracias a todos, no sólo el desarrollo del objetivo 12, sino que toda la
educación inclusiva, impregnara el documento como un principio
irrenunciable y básico para la Educación Española.
El libro Rojo de la educación española, el libro de la vergüenza. Enlace
Aportaciones al borrador de debate del documento de propuestas para un
pacto social y político por la educación Enlace
Documentación aportada en el Congreso de los Diputados Enlace
Propuesta de aulas abiertas de atención a la diversidad. Enlace
Deseando que nuestras aportaciones les sean útiles y que se hagan eco de
las mismas en las siguientes reuniones y conversaciones en la Conferencia
Sectorial, nos despedimos atentamente:
Esther Cuadrado, Inma Cardona, Cuca Da Silva, Eva Reduello promotoras
de la Plataforma Inclusión Educativa en el Pacto de Estado.
http://pactoeducativoparatodos.blogspot.com/
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