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Critérios Gerais
Critérios Gerais
(170082)
2010/2011
AVALIAÇÃO NO 1º CICLO
1. INTRODUÇÃO
Tendo em conta o seu carácter globalizante, não pode ser, meramente, entendida como
catalogadora do aluno numa determinada escala quantitativa ou qualitativa, mas,
principalmente, como meio de regulação da actividade pedagógica.
Avaliar deverá ser um processo partilhado entre professores, alunos, pais e encarregados
de educação.
3. ENQUADRAMENTO DA AVALIAÇÃO
As modalidades de avaliação em uso são aquelas que encontram expressão nos diplomas
legais para o ensino básico:
Importa ainda valorizar o progresso das aprendizagens realizadas, sendo, por isso, de
privilegiar:
Tendo por base os pressupostos supra referidos, o Departamento Curricular do 1.º Ciclo,
definiu os princípios orientadores da avaliação para o primeiro ciclo do ensino básico,
estabelecendo que 30% da classificação final incidirá sobre as Atitudes/Valores (Nível do
Saber Ser/Saber Estar) e 70% sobre os Saberes / Competências Essenciais (Nível do
Saber/ Saber Fazer).
a. Critérios de classificação
A informação resultante da avaliação, nestes domínios, expressa-se numa menção
qualitativa de:
Sim S
Não N
Às vezes AV
5. 2. Saberes / Competências Essenciais (Nível do Saber/ Saber Fazer) 70%
• Organização;
• Iniciativa e criatividade;
• Progressão na aprendizagem;
a. Critérios de Classificação
Insuficiente De 0% a 49%
Adquiriu com
Não revela
facilidade as Manifesta grande
dificuldades a nível
aprendizagens interesse/empenhamento na
Bom de compreensão,
elementares a nível vida escolar assim como uma
aplicação, síntese e
de conceitos e socialização adequada.
autonomia.
factos.
Na avaliação destas áreas, devem ser considerados o interesse e participação dos alunos,
o seu empenhamento nas tarefas executadas e as aprendizagens realizadas,
tendo em vista a consecução das competências definidas no projecto curricular de
turma, e bem assim, os seus reflexos nas diferentes disciplinas e áreas
curriculares.
a. Estudo acompanhado
b. Formação Cívica
Na avaliação desta área, devem ser considerados: cooperação com os outros; respeito
pelas normas, regras; respeito pela diversidade de ideias; sentido de justiça, espírito de
solidariedade e de partilha.
c. Área de Projecto
Na avaliação desta área, devem ser considerados, entre outros, o interesse, a
participação e o empenho dos alunos nas tarefas executadas; capacidade de
empreender; identificação de necessidades e/ou problemas; planificação e concretização
de projectos; capacidade de avaliar a sua participação e a do grupo e, do mesmo modo, a
medida e grau de consecução das competências definidas no projecto curricular de
turma, quer para esta área em si, quer para as restantes áreas.
6.1.Critérios de Classificação
Nestas áreas, a informação resultante da avaliação expressa-se numa menção qualitativa
de:
Satisfaz Bem SB
Satisfaz S
Não Satisfaz NS
7. Instrumentos de avaliação
• Grelhas de avaliação;
• Fichas de avaliação;
• Trabalhos individuais/pares/grupo;
• Trabalhos de casa;
• Fichas de trabalho/formativas;
• Porta-fólios;
• Observação informal;
• Registos de observação;
• Relatórios;
• Projectos;
• Testes de compreensão oral;
• Intervenções contextualizadas;
• Grelhas de observação;
• Fichas de auto-avaliação;
• Pontualidade
• Relacionamento interpessoal
• Iniciativa e autonomia
• Cumprimento de normas
• Respeito pelos valores da comunidade escolar
Deverão ainda ser tidos em conta os seguintes aspectos na avaliação das aprendizagens
dos alunos:
• Disponibilizar aos alunos meios que lhes permitam a autoavaliação nos vários
domínios da aprendizagem;
• Cada aluno será único num certo contexto. Serão avaliados os seus progressos ao
longo do ano, tendo em conta a sua situação inicial;
• Retenções repetidas;
b. Retenções
Nos anos intermédios (2º e 3º), os alunos só ficarão retidos depois das medidas /
estratégias tomadas pelo professor titular da turma (planos de recuperação e
reorganização do trabalho escolar), ouvido o conselho de docentes e o encarregado de
educação, esgotado qualquer outro recurso a nível de turma e de escola e não tenham
desenvolvido as competências definidas em:
- Comportamentos / atitudes.
c. Plano de Recuperação
d. Plano de Acompanhamento
e. Plano de Desenvolvimento
f. Retenção Repetida
Os alunos com nove anos de idade até 31 de Dezembro do respectivo ano, frequentando
assim o 1.º Ciclo em três anos, podem concluir o 1.º Ciclo do Ensino Básico. Para esta
situação particular é de extrema relevância o parecer concordante do respectivo
Encarregado de Educação, do Técnico de Psicologia (caso exista) e do Conselho de
Docentes e do Conselho Pedagógico, sob proposta do Docente da turma do aluno em
deliberação.
11. Alunos do Ensino Básico cuja Língua Materna não é o Português (Despacho
Normativo n.º 7/2006)
A avaliação sumativa interna no âmbito do ensino da Língua Portuguesa como língua não
materna obedece às seguintes regras: