Professional Documents
Culture Documents
Pentaksiran Alternatif
Pentaksiran Alternatif
Pentaksiran ialah integrasi proses mengumpul maklumat, menginterpretasi maklumat atau memberi nilai kepada maklumat itu dan membuat keputusan berdasarkan interpretasi yang dibuat.
Pengukuran
Pentaksiran
Penilaian
OMalley dan Valdez Pierce mendefinisikan pentaksiran alternatif sebagai "...mana-mana cara untuk mengetahui apa yang pelajar tahu dan bertujuan untuk melaporkan perkembangan kanak-kanak dan pengajaran terurus dikatakan sebagai satu alternatif kepada ujian tradisional terutama ujian soalan aneka pilihan (Stiggins 1991)...." Antara pentaksiran alternatif ialah melalui projek, kajian kes, portfolio, seminar, bengkel dan oral pelajar.
Sebagai contoh pensyarah boleh menilai keberkesanan pengajarannya dalam sesuatu kursus melalui portfolio yang disediakan oleh pelajar
Mengenalpasti kebolehan murid dan mengaplikasi pengetahuan yang diperolehi Memberi peluang kepada murid membuat refleksi kendiri terhadap tahap perkembangan pembelajarannya Membantu guru dan murid mengenalpasti kekuatan dan kelemahan diri dalam PNP.
Fasa Berterusan
Fasa ini melibatkan penyemakan dan kemajuan dokumentasi pada tahap-tahap tertentu dalam proses pembelajaran dan penilaian bilik darjah dan aktiviti-aktiviti yang dijalankan"
Fasa Penamat
Fasa ini melibatkan pentaksiran refleksi mengenai pembelajaran, pengajaran, kurikulum dan rekabentuk program pada penghujung proses.
Sistematik
CiriCiri
Menyokong
Kualitatif
Dijalankan bersama murid
Berorientasikan proses
Daripada menumpukan terhadap keputusan, ianya lebih menumpukan kepada perkembangan Pentaksiran alternatif membantu menunjukkan perkembangan dan kemajuan, Membantu menunjukkan bagaimana murid dapat meningkatkan diri, bukan hanya berdasarkan kedudukan sedia ada
Autentik
Dikaitkan dengan kandungan pengajaran dan pentaksiran adalah berdasarkan kepada aktiviti bilik darjah yang sebenar. Dengan memberi tumpuan kepada kekuatan dari kelamahan murid Pentaksiran alternatif membantu menyiasat mengenai apa yang boleh dibuat oleh pelajar
Menyokong
Pentaksiran alternatif melibatkan murid sebagai rakan dalam proses pentaksiran Maklumbalas daripada murid adalah satu keperluan
Dengan membuat penilaian dua hala, guru dan murid mengambil tanggungjawab bersama, banyak perspektif di ambil kira dalam penilaian yang dijalankan Pengajar boleh mengunakan maklumbalas dari murid untuk merancang pengajaran seterusnya Menerangkan mengenai kompleksiti dan kelebihan pembelajaran daripada bilangan/angka
Kualitatif
Sistematik
Penulisan
Portfolio
Persidangan
Senarai semak
Memberi perspektif yang jelas dan berterusan tentang kemajuan murid Dapat memberikan pengalaman pembelajaran yang bermakna
Sesetengah alat , kaedah atau strategi perlu kos yang tinggi Sukar untuk dilaksanakan Masih bersifat subejktif untuk dinilai
Mohd Sahari Nordin, (2008). Pengujian Dan Penaksiran Di Bilik Darjah, IIUM Press Azizi Ahmad, (2008). Pengukuran dan Penilaian Pendidikan, Dewan Bahasa dan Pustaka Duncan H, (1994). Evaluating and Assessing for Learning, USA, Nichols Publishing http://blogsimantanguru.blogspot.com/2010/0 6/pentaksiran-pengukuran-penilaian.htmln http://www.tutor.com.my/tutor/dunia.asp?y=20 08&dt=0303&pub=DuniaPendidikan&sec=Per spektif&pg=ps_01.htm http://cikguwanupsi.blogspot.com/2011/06/pe ntaksiran-guru-terhadap-kemahiran.html