Metodyka SK Single FINAL

Video conference use for adult learning
Metodolgia Webinrov
Ver. 1.0
project consortium:
{
Tto metodolgia pre webinr verzia , bola pripraven ako sas Webinru
Vuba video konferencia pre pouitie na projekty vzdelvania dospelch,
spolufinancovanch programom celoivotnho vzdelvania Leonardo da Vinci. Je
zaloen na projekte Ako vyui on-line prenos v efektvnom vyuovacom procese,
a vsledkoch dosiahnutch poas jeho implementcie.
Tento projekt bol implementovan konzorciom pozostvajcim z:
Management Observatory Foundation (FOZ)
HIC Slovakia s.r.o. (HIC)
EUROPROJECT (EP)
Nowoczesna Firma S.A. (NF)
analysis, consulting, interdisciplinary research (abif)
Autori:
Krzysztof Zieliski (FOZ)
Anna Jaruga (FOZ)
Reinhold Hofmann (HIC)
Teodora Marinova (EP)
Michal Plewczynski (NF)
Monira Kerler (abif)
V spoluprci s:
Marta Eichstaedt
Agnieszka witecka
ISBN: 8-8-68-0.-
Varava .0.
Webinar . Vyuba video-konferencia vyuvan v rmci projektov vzdelvania dospelych
Webinarzlearn.eu
Obsah
Obsah
:. vod k webinrom
.. o je webinr o
.z. Pridruen termny
.. Webinre v zbehu z
. Kov rty webinru
.. Vhody a vzvy webinrov
... Vyhody
.... Vyzvy
z. Technolgia webinrov :/
z.. Sonvr webinrov ?
.... Funkcie
..... Zdroje 8
z.z. Poiadavky na technick vybavenie
z.. Poiadavky na irokopsmov pripojenie / sieov nroky z
z.. Formality webinru z
.... Miesto .
{. Organizovanie ivho prenosu webinrov z
.. el webinru z6
.z Oznmenie a zpis do webinrov z?
. Roly z
.. loha kolitea vo webinri .
... Modertor
.. Expert
.. Technick podpora / Technicky expert 8
.. Typy posluchov 8
4. Plnovanie a prprava 4:
. Plnovanie prenosu
.z Prprava materilov ?
. Kontakt s astnkmi
. Celkov asov pln z
. Prezentcia z
6
. Spustenie webinru/ webovho seminru
. Vytvorenie socilnej interakcie 6
.z Hlas kolitea 8
. Angaujce aktivity 8
6. Ukonenie webinru 6
6. Vyhodnotenie vyuovacieho pokroku a sprostredkovanch znalost 6
6.. Hodnotenie uebnho efektu 66
6... Hodnotiace metdy a nstroje 6
6.z Vyhodnotenie kolenia 68
6. Postup po skonen kolenia a zasielanie materilov ?
/. Nahrvky z webinru /{
8. Glosr webinrovch pojmov /
Referencie //
:. vod ku webinromu
1. vod k webinrom
Etymolgia
Pojem webinr je skratkou pre seminr reny po sieti, prezentciu, prednku,
workshop alebo seminr, ktory je reny po sieti (web), konkrtne spojenie webu
a seminru, na popsanie pecifickho typu webovej konferencie (Wikipedia).
Online slovnk Merriam-Webster poskytuje podobn definciu aj ke v uom
vyzname slova: online prezentcia so vzdelvacm elom, poas ktorej astn
divci mu kls otzky a predostrie svoje komentre.
Poniektor argumentuj, e webinre s jednosmern, od prednajceho k pu-
bliku, s obmedzenou monosou interakcie. Preto je mono sprvnejie oznao-
va takto jednosmern prenosy ako online vysielanie. Samotn webinre s viac
zaloen na spoluprci a zahaj dotazovanie, priestor pre otzky a odpovede,
aby bola astnkom umonen pln as a spojenie medzi prednajcim
a publikom. V niektorych prpadoch me prednajci pre ely vysvetlenia da-
jov prezentovanych na obrazovkch poui tandardn telefnnu linku, a obe-
censtvo me reagova cez svoje vlastn telefny a zariadenia, m je umoneny
v komfort. Existuj rzne technolgie uren pre webov konferencie, ktor
u maj zabudovan monos pouitia zvukovej technolgie VoIP (voice over
Internet protocol hlas cez internetovy protokol), pri ktorej me cel komuni-
kcia prebieha po sieti. V zvislosti od poskytovatea sluieb, mu webinre
poskytova funkciu skrytho, alebo anonymnho uvatea, m umonia, aby
jednotliv astnci webinru o sebe navzjom nevedeli.
Krtka histria
Nstroje pre konverzciu v relnom ase, ako naprklad IRC, sa objavili koncom
osemdesiatych rokov. Soware pre konverzciu po sieti a okamit sprvy prili v
polovici devdesiatych rokov. Prv skuton sluba webovho konferovania bola
poskytnut spolonosou Starlight Networks (Online vysielanie) prostrednctvom
produktu StarLive (aplikcia pre streamovanie sluieb), za ktorym nasledovali
Wikipedia sa povauje za jeden z najlepch zdrojov pre rchlo sa meniace technolgie.

:o
desiatky alch nstrojov pre webov konferencie, predovetkym WebEx.
Ochrann znmka termnu webinr bola zaregistrovan v roku 8 Erikom R.
Korbom, ale bola ako obhjitenou a momentlne je priznan Intercallu. We-
bov konferencovanie zaalo systmom Plato, malym samostatnym systmom,
ktory podporoval jednu triedu terminlov pripojenych k centrlnemu potau.
1.1. o je webinr
Webinr, ako definovan pre ely tejto metodolgie, je:
Online seminr reny cez web s prenosom obrazovho a zvukovho obsahu (
cez internet) z jednho zdroja konenmu potu prijmateov za elom kolenia
Webinr sa me uskutoova bu naivo, alebo me by nahrany a poskyt-
nuty na poiadanie, m sa divkovi poskytne flexibilita zastni sa webinru
kedykovek si zaiada. Avak, radej ako vyadova obdobu uloenia si zznamu,
webinr vyuva pokrokovy obrazovy stream priamo do uvateovho potaa,
take nevznikaj iadne nroky na vekos pamte koncovho zariadenia, ani
neprjemnosti so sbormi, ktor by zostali po prenose.
Tto dostupnos na poiadanie umoujca zdieanie a distribuovanie nahrvky
webinru cez portl alebo databzu zohrva pre poslucha dleit lohu.
Znamen to, e obsah je astnkovi vdy na dosah a sasne m monos si
zznam neobmedzene prehrva.
Kovou rtou dobrho webinru s interaktvne prvky schopnos odovzda,
prija a diskutova o informcii. Interaktvna funkcia me by naplnen disku-
snymi frami, online chatovymi miestnosami umiestnenymi na rovnakej strnke
ako webinr. To taktie umon posluchom prebra obsah v rmci tejto online
komunity, alebo ako v prpade ivych diskusi, mu prispie priamo poloenm
otzky, alebo zdieanm stanoviska. So zvyujcou sa rovou interaktivity tym,
e sa posluchom umon predklada informcie do diskusie (i u textov,
grafick, zvukov, i vizulne) bude toto kolenie pre nich ptavejie, m sa
dosiahnu lepie uebn vysledky.
::
:. vod ku webinromu
1.2. Pridruen termny
o
Webov konferencia
Webov konferovanie sa odvolva na slubu, ktor umouje zdieanie konfere-
nnych podujat so vzdialenymi miestami. Predchodcom webovych konferenci
je video-konferencia. Jednoducho povedan, video-konferencia je dvoj (alebo
viac) cestn vymena ivych video vysielan spjajcich astnkov webinru tak,
e vzdialen astnci sa mu nielen pou, ale aj vidie. Pred prchodom dnes
u benych vysokorychlostnych internetovych pripojen, boli signly prenan
cez poin-to-point spojenie poskytnut ISDN linkami.
Na druhej strane webov konferencovanie zaha spojenie viacerych poslu-
chov, alebo astnkov do virtulnej miestnosti alebo priestoru, kde je mon
zdiea a vymiea dokumenty. Pri webovom konferencovan nie je iv video vy-
sielanie povinn. Tu je viacero rovn angaovania sa ako na strane prezenttora,
tak na strane publika / astnkov. Pre ely tejto metodolgie sme identifikovali
webov konferencovanie ako termn najprbuznej pojmu webinr.
Mnoho z prvkov spolone tvoriacich webinr, s zhodn s tymi pouitymi pri
webovom konferencovan. Webov konferencie s pouvan vo svete obchodu
na vedenie pord medzi skupinami ud cez sie ako internet. Poas takychto
pord sa vyuva sovr s funkciami podobnymi ako pri webinri. Avak, poas
web konferencie komunikcia m tzv. truktru vetci- vetkym, o zna, e aj
ke poradu vedie jedna osoba, vetci astnci maj rovnak prleitos zapoji sa
v rovnaky as. V mnohych prpadoch to znamen, e webov konferencia me
nabra formu porady, kde agenda je sce stanoven, no nie definitvna.
Webinr, ako opak webovej konferencie m trocha odlin truktru. Osoba,
ktor vedie podujatie m prleitos rozhodn, ktormu z astnkov da slovo
a kedy. Pojem webinr, ako ho rozumieme my, nezaha podujatia majce for-
mu tandardnych pord. Skr m vyznam kolenia, alebo edukanho prvku
a je bli seminrom a workshopom, ktor si vyaduj striktnejie dodriavanie
plnu hodiny .
o
Broadcasting vs Multicasting
Koncept on-line broadcastu je pouvany na stanovenie formy webinru. Naja-
stejie je broadcast prenosom obsahu z jednho miesta ureny vekej skupine
:z
posluchov/divkov v rznych astiach sveta. Charakteristickou rtou broadcastu
je obmedzen interakcia medzi astnkmi (obvykle sa nemu aktvne zapja
do podujatia, nemu poloi otzku, i vies diskusiu. Prkladom takhoto online
broadcastu s konferencie, koncerty, skupinov stretnutia i futbalov zpasy).
Multicasting na druhej strane je forma broadcastingu multimedilneho obsahu
cez sie, repektujca princp, e obsah je najprv poslany na server distribunej
siete, ktory to nsledne rozpole rznym divkom naraz. Toto rieenie je pouva-
n pre ely webinrov a umouje zaslanie viacerym uom naraz, aj keby sa
jednalo o relatvne nzkorychlostn pripojenie.
1.3. Webinre v zbehu
Pouitiu tejto technolgie vo vyube je stle prisudzovany zaiatoncky status,
aj ke je nrast jej pouitia, rovnako ako spravodajstva a zbavy, v kolskej praxi
obrovsky. Takisto rastie mnostvo koliteov a uiteov, ktor s stpencami tejto
technolgie. Potencil, ktorym webinre disponuj v rmci kolen, hlavne v ob-
lasti vzdelvania dospelych a kontinulneho profesnho vzdelvania v malych
a strednych podnikoch, otvra obrovsk trhy hlavne o sa tyka in house kolen
zamestnancov, kde tradine by zamestnanci boli vyslan na niekokodov kole-
nie, samozrejme za znanych nkladov pre zamestnvatea. Taktie, skutonos,
e webinre s sasne iv a interaktvne, umouj simulova pocit zo sku-
tonej triedy a v prpade potreby pre kolenych aj opakovane bez obmedzenia
sledova zznam. rob kolenie takhoto typu vemi flexibiln a efektvne, hlavne
pre mal podniky/spolonosti.
So renm pouvania technolgi v kontinulnom vzdelvan, zaali i vyuu-
jci v tradinych oblastiach vzdelvania vyuva tieto technologick monosti
a presadzova ich ovldanie ako jednej zo zkladnych zrunost, rovnako ako
tomu bolo aj pri predmetoch ako IT, ktor v zsade tto technolgiu prepoia-
li. To viedlo ku kultrnej zmene vo vyuovan a prijatiu tylu tzv. zmieanho
vyuovania, kde vyuujci v triedach vyuvaj nov a inovatvne technolgie v
spojen s tradinymi metdami vyuby v zujme dosiahnutia lepch vysledkov.
Pri webinroch pre veky poet astnkov vytvraj dostupn truktra, obsah
a rove kontroly interaktivity skr dojem z broadcastovanho prostredia, kde
jedna osoba, asto koliaci, predna obsah posluchom. Zatia o e-learnin-
gov webinre s malym potom astnkov (menej ako desa) mu dosiahnu
:{
:. vod ku webinromu
vysok rove interaktivity zohadujc truktru zmieanej vyuby, kde m
vyuujci monos rove interaktivity kontrolova. So vzrastajcim potom
astnkov by mala interaktivita klesa, v zujme kontrolovania priebehu webi-
nru. Preto skupiny s vekym potom astnkov poved k webinrom podobnym
tym tradine renym formtom.
Aj ke tieto nov technolgie podporuj vyubu, mnoh ich vyuvaj s tradinymi
tylmi vyuby, ktor si osvojili pre kolenie. Kee vyuitm novych technolgi
sa umonilo pouitie aj ostatnych zsadnych metodolgi spolonych pre vetky
typy koliacej praxe, ich efekt me by maximalizovany vyvinutm novych pro-
cesov a vyubovych tylov pecifickych prve pre tieto nov technolgie. Tento
dokument sa sna poskytn nvod, ako je mon dosiahnu najefektvnejie
vyuovanie a uenie prostrednctvom webinrov.
1.4 Kov rty webinru
Najtypickejie rty webinru mu by zhrnut nasledovne
.
:
o
On-line prostredie;
o
Pouitie sowaru:

t
Poskytovate webinru potrebuje vyuva webinrovy sovr;

t
astnk potrebuje ma internetovy prstup;
o
asovo naplnovan podujatie;
o
as len na pozvanie;
o
Stanoven dka na , maximlne . hodiny;
o
Prezentovany obsah (vyuijc zvuk, obraz, zdiean obrazovky, ppt pre-
zentcie, a alie);
o
Interakcia s astnkmi (zvuk, komunikcia, kvzy, prieskumy, monos
poloi otzku, a alie);
o
iaston anonymita astnkov;
o
Udeovanie prv: osoba, ktor vedie webinr me jednotlivym astnkom
udeli rzne prva (napr. urobi z nich prezentujcich). To dva astnkom
viac monost (napr. zdieanie obrazovky, zdieanie dokumentov, a in).
z
Viac informci o monostiach sonwaru pre webinre s k njdeniu v kapitole z...
:
1.5. Vhody a vzvy webinrov
1.5.1. Vhody
o
Vhodnos nkladov
Rychly rozvoj infratruktry a sovru pouvanych pre vzdialen komunikciu
m za nsledok zlacnenie a sprstupnenie technolgie pre webinr. Ako ceny
obsiahlejch sovrov klesaj kady mesiac, roziruje sa aj obzor pouvateov.
Za takychto podmienok je rychly internet tandardom v kadej vzdelvacej in-
titcii alebo spolonosti. V dsledku uvedenho je diakov vzdelvanie ovea
lacnejou alternatvou tradinho kolenia.
Cena je nepopieratene jednou z vyhod webinru (hlavne pri vysokych nkladoch
spojenych s dopravou a ubytovanm). spory v oblastiach, do ktorych vysti
vyuvanie webinrov s:
t
asov dostupnos vyadovan od astnka;
t
Cestovanie a ubytovanie;
t
koliace materily;
t
Vyhodnotenie kolenia;
t
Prprava materilov po kolen.
o
Pohodlie
Webinre etria as. Posluchom ponkaj monos vybra si pre nich t
najvhodnejiu hodinu a ud, ktor z rznych dvodov nemohli by fyzicky astn
klasickych kolen. Webinre s prstupn z akhokovek miesta, za podmienky
potaa a prstupu na internet, o ete zvyuje as zujemcov.
o
Dostupnos obsahu po ukonen kolenia
Webinre umouj koliteom ahko nahrva tieto prednky pre ostatnych
posluchov (a na poiadanie ich sprstupni).
:
:. vod ku webinromu
o
Funkcia orientcie
Webinre s alternatvou pre tych, ktor chc zvyi svoju kvalifikciu alebo si
chc udra svoju kvalifikciu v istej oblasti, a takto sa im nka vyska viace-
r predmety, ak si nie s ist tym, o chc presne tudova. Vaka technolgii
webinrov sa posluchi mu zastni rznych webinrov, aby si overili tmy
a predmety predtym, ako si zvolia asto drahy, tradiny koliaci formt alebo
postgradulne tdium.
o
Zven otvorenos a menej barir v osobnej komunikcii
Jednotlivcom obvajcich sa kritiky alebo negatvneho hodnotenia je umonen
zastni sa a poloi otzku poas webinrov, kde prve iaston anonymita
je kovym faktorom a rozdielom voi klasickym seminrom zoi-voi.
1.5.2. Vzvy
Pozornos
Aj tento spsob vyuby m svoje vyzvy. Posluchi astn tradinych kolen s
vo veobecnosti viac sstreden na tdium ako posluchi webinrov. Poas we-
binrov mu astnci sasne surfova po internete, pracova, ta a vykonva
rzne in aktivity, ktor ich mu rozptyova a odptava od kolenia. Rzne
aktivity veden koliteom s pre udranie pozornosti posluchov nevyhnutn.
o
Technick problmy
Na vedenie webinru potrebuje kolite sovr. Mus sa uisti, e ovlda funk-
cie a nstroje sovru na to, aby zaistil technicky bezchybny priebeh webinru.
Technick prprava si vyaduje isty as pred zaiatkom samotnho podujatia.
Na strane poslucha s nroky minimlne. Dobrou sprvou je, e sasou
modernych potaov u s potrebn podporn aplikcie okrem samotnho
sovru webinru. Vina sovru vs poiada o spustenie aplikci, ktor po-
trebujete, aby ste sa mohli spene zastni webinru. Ke sa bude posluch
chcie pripoji na webinr, otvor strnku v prehliadai a objav sa Flash alebo
Java applet. Zatia o sa webinr bude otvra, aplikcie sa intaluj na pozad.
:6
o
Obmedzenia neverblnej komunikcie
Tradin stretnutia umouj astnkom by viac flexibiln a viac sa zapja
do diania ako poas webinru. Vo webinri, menie alebo vie zapojenie sa
do dialgu je obmedzen a interaktivita sa stva vyzvou. Dobry kolite vak vie
zapoji in rieenia na minimalizovanie tohto efektu.
o
Obmedzen as
Webinre mu trva najviac -. hodiny, o znamen, e cely obsah mus by
pripraveny a do bodky naplnovany.
Na zklade vyie uvedenych odsekov je jasn, e webinre disponuj mnohymi
vyhodami, ktor robia tento koliaci formt vemi subnou alternatvou ku kla-
sickym triednym aktivitm a vysvetuje ich vzrastajcu popularitu.
Existuje viacero rznych mechanizmov, ktor kolite me poui v zujme zdo-
lania vyziev a efektvneho odprezentovania uebnej lekcie. Spolu so sasnou
metodolgiou ponkame metdy a rady prevzat z praxe, ktor nm pomu
spene sprostredkova obsah trningu a zabezpeia vysok rove zkaznckej
spokojnosti.

:/
z. Technolgia webinrov
2. Technolgia webinrov
2.1. Sohvr webinrov
Mnoho sast webinrovho sovru s webov aplikcie a nevyaduj inta-
lciu. Mnoh sasti tohto sovru s postaven na platforme Adobe Flash, ktor
je jednak vone ren a sasne je predintalovan na % potaov. alm
benefitom okrem nepotrebnho dointalovania aplikci je, e sovr bude fun-
gova naprie viacerymi platformami a operanymi systmami. Niektor sovry
u taktie disponuj predintalovanou mobilnou verziou svojich aplikci.
2.1.1. Funkcie
V tomto dokumente sme u popsali viacero funkci, ktor s prnosom webinro-
vho sovru. Niektor z nich s kov pre realizovanie webinru, zatia o in
roziruj zitok zo kolenia. Ako pri vetkych sovroch, aj tu je mnostvo funkci
prstupnych uvateovi v zvislosti od vyvinutosti sovru, o sa samozrejme
odzrkaduje aj na cene. Vyhodnotili sme viacero druhov sovru od freeware/
shareware sovru a ku platenym alternatvam.
Nasledujce funkcie boli njden vo vine, ak nie vo vetkych webinrovych
sovroch vhodnych pre vzdelvanie:
o
Video prenos (umouje koliteom a astnkom vidie sa navzjom);
o
Chat (umouje komunikciu medzi astnkmi psanm textu. Tym pdom
nedochdza k vyruovaniu osoby, ktor hovor do mikrofnu);
o
Tabua v relnom ase (umouje kresli na zdiean tabuu);
o
Zdieanie dokumentov;
o
Zdieanie poznmok;
o
Zdieanie obrazovky (monos vidie obrazovku prezentujceho/ pred-
najceho);
o
Prieskumy / kvzy (on-line dotaznky).
:8
alie monosti, ktor mu by uiton a s k dispozcii v niektorych vyspele-
jch sovroch s:
o
Monos zmeni modertora /kolitea poas lekcie me by uiton
pre webinre s malym potom posluchov, kee tymto je umonen
koliteom a posluchom spolupracova a prepna a zdiea medzi sebou
obrazovky, at;
o
Monos pozrie si stiahnuty sbor cez sovr je vhodn hlavne pre ely
diskusie;
o
Monos nahrva webinr prostrednctvom sovru vemi uiton, ke-
e umouje zska informcie posluchom, ktor sa nemohli zastni
prednky naivo, a sasne funguje ako forma digitlnych poznmok,
take sa posluchi mu naplno sstredi na obsah webinru vo chvli,
kedy je obsah naivo prednany (vysvetovany). Nahraty webinr mus
by publikovany koliteom;
o
Tvorba dotaznkovme by vynikajcim spsobom hodnotenia webinru
posluchmi
o
Monos publikova tento dotaznk skvely spsob ako da posluchom
rychlo a jednoducho sptn vzbu k ich hodnoteniu.
Ke chceme zisti efektivitu jednej zo sast webinrovho sovru meme
sa sami seba opyta:
o
Vyaduje intalovanie sovru alebo je postaven na webovom rozhran?
o
Aky je maximlny poet uvateov, ktor tento sovr mu vyuva sasne?
o
Aky je pomer funkci ku cene sovru?
2.1.2. Zdroje
Existuje viacero sovrovych balkov (vone dostupn, alebo uren na kome-
rn vyuitie) , ktor mu by pouit pre ely kolenia
Prklady webinrovych sovrov:
o
Adobe Connect 8,
o
ClickWebinar,
o
FastViewer confered,
o
Mikogo,
o
TeamViewer /,
:
o
Saba Webinar,
o
RHUB GoMeetNow .{.
2.2. Poiadavky na technick vybavenie
Rovnako ako pri vyube v triede, by mali by webinre dostupn vetkym, a pre-
to by mal by webinrovy sovr kompatibilny s vinou potaov, ale aj tych
pomerne nenronych. Nevyhnutny fyzicky hardvr zvis od miery, akou sa
chce astnk webinru do jeho priebehu zapja. Na vzhliadnutie webinru
je potrebny aspo osobny pota so irokopsmovym pripojenm na internet.
To zabezpe minimlnu mieru interakcie. Ke sa zvyi miera interakcie, zvyi
sa aj miera angaovania sa poslucha. Naprklad, pripojenie reproduktorov
k potau umon posluchovi ovea komplexnej zitok. Toto zariadenie
umon pouvateovi interagova s webinrom na zkladnej rovni, umon mu
vidie a pou prednany obsah, robi poznmky a monos publikova, pri-
spieva na fra tykajce sa webinru. Zapojenie mikrofnu a/alebo web kamery
tto rove interaktivity zvyi, kee cez webinr umon posluchovi zdiea
svoje mylienky, postrehy a tmy. Pridanie audio-vizulnych pomcok posunie
interakciu poslucha s webinrom na plynul rove, m sa docieli jasnejie
a ucelenejie prezentovanie posluchovej osobnosti.
zo
Trainer/Moderator Trainee
Computer Middle end computer Any chosen computer for home/
oice use equipped (low end)
Internet connection Stable internet connection:
oz/z kb/s
Stable internet connection:
z/z6 kb/s
Peripherals Webcam or other video camera,
headphones and microphone (at-
tached headset recommended)
At least headphones or speakers
and microphone. Some sort of
webcam is recommended
Back-up Quiet environment with good aco-
ustics. Clearly lit with the possibi-
lity of extra lighting
Basically any location. Of course
quiet one is recommended
(down-/upload speed)
Tabuka , Technick nroky pre on-line prenos
Tto tabuka je iba vzorom a aktulne nroky by mali vychdza z nstrojov poui-
tych pri webinroch. Tieto nroky sa bud meni spolu s kapacitou siete a bud
napredova spolu s vyvojom potaov. U teraz s vak evidentn dva trendy:
Prvy: kolite by mal by vybaveny silnym potaom, optimlne postaveny a zod-
povedajci nrokom webinrovho sovru, ktory bude pouvany. Rovnako tak
iroky monitor, alebo, ak je to mon, dva monitory, ktor by poskytli prezentany
priestor a priestor na prpravu mimo zrakov posluchov.
Druhy: zastnen nepotrebuj pota nakonfigurovany na vysoky tandard
i vemi rychle internetov pripojenie. Je iba dleit, aby sasn verzie Flash
a JavaTM rozhran boli naintalovan, a aby hladko fungovali.
asto sa stretvame s technologickymi mytmi ohadom asti na webinroch,
ako naprklad, e v zujme zskania asti na interaktvnom webinri potrebuje-
te vemi vykonn zariadenie. Pravidlom je, e priemerny pota navrhnuty pre
prcu v kancelrii, alebo na domce pouitie vie zvldnu sovr pre webinr,
pokia pouvany sovr je aktulny a plny. Preto aj percento osb, ktor by sa
nemohli zastni webinru z technickych dvodov je vemi nzke.
z:
2.3. Poiadavky na irokopsmov pripojenie / sieov
nroky
Faktory ovplyvujce kapacitu pripojenia s: []:
sven|e |v||y re os|e|n|e o|r.J zvuku,
oe os|J|ov sn| .e||nrov|o |o|en|
Existuje znany poet internetovych pouvateov, ktor sa pripjaj na web cez
vysokorychlostn alternatvy ako ISDN modemy, DSL, dedikovanT- prstupy
a kblov modemy. Posluchi s rychlejm (.kbs/.6 +) a plynulejm pripo-
jenm bud ma lep zitok.
2.4. Formality webinru
Soldny pln lekcie, dobry kolite a zanieten skupina posluchov s bezpochyb
zkladnymi prvkami potrebnymi pre spen zvldnutie akhokovek vyubo-
vho kurzu. Avak, aj keby boli tieto nroky dodran, me by lekcia webinru
naruen niekokymi faktormi spojenymi s vysvetovanm a odovzdvanm ob-
sahu prednky. V nasledujcej asti ponkame niekoko zkladnych intrukci
pre spen zvldnutie a vedenie webinrov.
2.4.1. Miesto
Aj ke mu by webinre vysielan odkiakovek, kde je internetov pripojenie,
je dobr venova isty as vyberu sprvneho miesta. Pri tomto vybere je vhodn
zohadni nasledujce faktory:
Uvedomme si, e webinr je predovetkym zvisly od zvukovej stopy. Mme by
vybaven pikovym zariadenm, no webinr bude ahko narueny, ak miestnos,
kde bude kolite predna nebude zvukovo odizolovan. Ruiv momenty, ako
premvka, kolegovia, zvuk svetiel a klimatizanych jednotiek maj priamy dosah
na vysledn kvalitu zvuku zachytenho mikrofnom, o bude samozrejme na
posluchov psobi ruivo.
rove tychto ruivych momentov me by vyhodnoten uchom, ie bez po-
uitia pecilnych nstrojov, jednoducho vychdzajc z vyhodnotenia potenci-
zz
lnych zdrojov hluku. Sasne je vhodn si pripomen, e aj przdna miestnos
bez nbytku a inho vybavenia me spsobi vemi przdny zvuk, takmer ozve-
nu. V mnohych prpadoch je mon upravi priestor akustickymi rohoami. Ak
zamyate vysielanie obrazu z webovej kamery, rozhodujci je vyber sprvneho
pozadia. Me to by aj jednofarebny rovny podklad, ako stena alebo jednoduch
tienidlo. V kadom prpade si vak spomeme, e dleity je kolite, a o vidme
za jeho ramenami ns nem vyruova pri sstreovan sa na obsah webinru.
Preto sa umiestnenie reklm a inych predmetov na pozadie poas webinru
absoltne neodpora.
Actors Workspace
trainer personal laptop
moderator deskspace documents
co-presenter quiet environment
support trainer clearly lit good acoustics
Tabuka z, Pracovn prostredie
Konene, pracovny priestor kolitea by mal by prispsobeny presne jeho po-
trebm: v priestor pre stl na dokumenty alebo osobny pota. Taktie ne-
zabudnime, e okrem prednajceho i kolitea, sa pri stole mu objavi aj
viacer udia, astn tohto webinru, ako naprklad podporny kolite a spolu-
prednajci. Kady z tychto ud mus ma vlastn pracovn stanicu s potaom,
aj ke by kolite a modertor mali by umiestnen v tesnej blzkosti, aby mohli
komunikova aj mimo webinru.
2.4.2. Uhol snmania kamerou
V zujme dosiahnutia najlepieho obrazu z webinru, uhol snmania kamerou
mus by zhodny s rovou pohadu kolitea, obdobne ako je tomu vo vysielan
televznych sprv. Z dvodu existencie mnohych modelov kamier, ktor s u
vbudovan do prenosnych potaov, me by dodranie tohto pravidla prob-
lematick. Vo veobecnosti plat, e m vyiu rove kamera snma, tym lepie
( ale nie vyiu ako hlava kolitea).
Taktie je dobr, ak je kamera situovan od renka niekoko stupov i u na-
avo alebo napravo tak, aby kolite nebol v strede zberu. Ak kolite poas
rozprvania gestikuluje, kamera by mala by umiestnen tak, aby umoovala
posluchom vidie jeho ramen a ruky. Pred vysielanm sa kolite mus uisti,
z{
i je webov kamera pripojen ku potau a i funguje sprvne.
Aj ke je webinr na mle vzdialeny hollywoodskym filmom, platia tu rovnak
pravidl vizulnej kompozcie. Aj ke nie je obrazov stopa v koliacich kurzoch
tou najpodstatnejou, zohrva dleit lohu a podporuje prenos vedomost
od kolitea ku posluchovi.
2.4.3. Osvetlenie
alm kovym elementom vo video zzname je osvetlenie. Hovor sa, e fotog-
rafia je umenm maovania svetlom, o vak rovnako plat aj pre video zznamy,
webinre nevynmajc. Nasvietenie predmetov pre zznam je vemi iroky pojem
a preto sa mu budeme venova iba vo vemi zjednoduenej forme.
koliteova tvr by mala by nasvieten jednou, viacerymi lampami alebo den-
nym svetlom od okna. Tvr by mala by tou najviac osvetlenou asou zberu,
okrem inho by pred kamerou nemali by iadne okn, alebo svetl namieren
na kameru a vychdzajce spoza kolitea. Najlepie je, ak je koliteova tvr
osvetlen tak, e vrh svojimi rtami na seba prirodzeny tie, m sa sama na
posluchovej obrazovke najlepie vykresl. Vo veobecnosti plat, e za objek-
tom, ktory je snmany nesmie by zdroj svetla, m by bol zber zahlteny svetlom
a cely snmany predmet by bol pohlteny tieom.
2.4.4. Ozvuenie
Zvukov as zznamu z webinru je pravdepodobne jeho najdleitejou s-
asou, kee vina informci je sprostredkvan hlasom. Z tohto dvodu je
potrebn zabezpei, aby zvukov vysielanie bolo vo vysokej kvalite (
pozri zo-
znam niie). Ak s astnci kurzu nten pova nekvalitny, praskajci, hluny
zznam i vysielanie, vemi rychlo sa unavia a stratia zujem o lekciu.
Pred spustenm webinru sa mus kolite uisti, e mikrofn je na jeho osobnom
potai sprvne nakonfigurovany. Najlepm rieenm je bezdrtovy mikrofn
a slchadl, kee tie umouj von pouitie rk na in ely. USB slchadl
nevyaduj intalciu a obchdzaj zvukov kartu, vaka omu sa d vyhn
obvyklym problmom s ovldami. Aj ke vina notebookov m mikrofny u
zabudovan, je najlepie poui vyie spomenuty set slchadla s mikrofnom,
kee ten lepie zachyt koliteov hlas. Majte taktie na pamti, e pri pouit
reproduktorov me djs ku sptnej vzbe s mikrofnom, ktor spsob ozvenu
z
a tym naru zvukov stopu, o sa prenesie aj do vysielania i zznamu z webinru.
Pred spustenm webinru by si koliaci mal prejs a overi nasledujce nastavenia
sovru/ hardvru:
Before conducting the webinar the trainer should check the following
sohware/hardware settings:

Check the audio/video if it is not disabled;
Check the audio is not disabled/muted;
Check earphones/a microphone if are properly plugged in and that the volume-control is
not switched o;
Check you are using the correct input device Your computer may have more than one
input device fot a single task (e.g. camera microphone, built in microphone and line-in
microphone);
Check if your audio is properly set up in the webcasting sonware Most webcasting so-
nwarecomes equipped with a technical wizard enabling you to set audio/video devices;
Check the volume control and be sure to set it at all available points (sonware, sound card,
headphones);
Check if there isnt an echo. It can happen when you dont use a headset and audio from
speakers goes to the microphone;
Everyone should have a headset.
Pic. , Nastavenie webinrovho sonvru
z
{. Organizovanie ivho prenosu webinrov
3. Organizovanie ivho prenosu webinrov
Ako sme naznaili v vode, webinre maj mnostvo pouit v zbavnom priemy-
sle, obchode, vzdelvan. Hlavnym predmetom naich snh v tomto dokumente
je iba jedin forma pouitia webinrov iv vysielanie pre vyuovacie ely.
Mnoho aspektov ivych webinrov, ako naprklad technika alebo spsob akym
kolite motivuje astnkov, me ovplyvni efektivitu kolenia. Intitcia, ktor
organizuje webinr zohrva najdleitejiu rolu, kee zodpoved za zabezpe-
enie motivujceho, dobre truktrovanho a organizovanho kolenia.
V tejto kapitole si popeme roly a povinnosti kovych hrov poas webinru.
Berte prosm na vedomie, e rozdielne roly nemusia automaticky predstavova
rzne osoby (skseny kolite by mal by schopny zvlda aj rolu modertora, aj
technickej podpory. Identifikovali sme nasledujce roly:
Rola Zodpovednosti Poznmky
Modertor
Previes vodom stretnutia a ukoni
ho, uvies koliteov a expertov; zosu-
marizova otzky poas asu vyhra-
denho pre otzky a odpovede
kolite
Pripravi a odprezentova obsah, po-
uva prezentovacie nstroje
Me taktie vystupova ako mo-
dertor
Expert Poskytn pecifick znalosti
Technick Podpora
Zaisti, e SW webinru pracuje sprv-
ne, riei SW/HW problmy posluch-
ov
Zameriava sa na vyrieenie prob-
lmov (poda monost vyuitm
nhradnch rieen)
astnk Vzdelvanie sa Za poplatok, ak mon
Tabela . Role i zadania zespou realizujcego webinar
z6
3.1. el webinru
Intitcia, ktor chce organizova webinrov kolenie si mus zodpoveda zklad-
n otzku: o chceme docieli tmto webinrom? Tu je pvodny list monych
odpoved:
o
Zska novych zkaznkov, ktorych oslovia nae produkty alebo sluby;
o
Zaa generova prjem z novej funkcie alebo sluby;
o
Prezentova nov funkciu existujcim zkaznkom;
o
Ukza ako by sa dali vyriei veobecne znme problmy prostrednctvom
produktov i sluieb Vaej spolonosti;
o
Poskytn (ne)plateny koliaci modul;
o
Poskytn (ne)plateny koliaci modul ako sas osnovy;
o
Zabezpei prieben certifikciu pre konkrtny produkt alebo slubu.
Dvodom, preo zvoli webinr, me by jeden z nasledovnch:
o
S prihliadnutm na geografick roztrsenos lektorov a koliteov. Techno-
lgia webinrov ponka prleitos ako sa vyhn cestovaniu, o obratom
krti vydavky a etr as;
o
Ako poahky obohati program kurzov pozvanm vzcnych host, aby pred-
nali na diaku;
o
Ako alternatvu pre posluchov, ktor nemu by astn osobne kvli
cestovaniu alebo chorobe;
o
Aby sa zlepil prstup ku vzdelaniu;
o
Ponknu ochutnvku zadarmo;
o
Generova prjem za licencovan produkty.
Organizova webinr je dobrm rieenm v zujme dosiahnutia akhokovek
z nsledne uvedench (obchodnych) cieov (vdy je potrebn myslie na fakt,
e nie je potrebn cestova a e udia mu by prakticky kdekovek, pokia maj
prstup na internet):
o
Dozvedie sa viac o novych postupoch alebo o novovydanych sovroch
s monosou vyjasni si otzky okamite;
o
Prezentova novy npad/prstup a zska sptn na vzbu (marketingov
kolenie);
o
Zladi koliace prstupy rznych expertov sdliacich na rznych miestach;
z/
o
Zska aktualizciu prvnych zmien s monosou okamite poloi otzky;
o
Zska nzor sksenho profesionla na pecifick situciu s monosou
nsledne prediskutova zaznamenan stretnutie s rznymi posluchmi ;
o
Naui sa prostrednctvom ahko zvldnutenych krokov (jednu hodinu
kady tyde) o rznych aspektoch irieho uebnho celku s mono-
sou vyui prieskumy a/alebo dotaznky. spen zvldnutie me vies
k vystaveniu certifiktu.
Zatia o sovr webinru me by taktie pouity ako technick platforma na
vedenie medzinrodnych obchodnych jednan, zdieanie vysledkov projektov
alebo na informovanie a odshlasenie stavu projektu, tieto monosti nebud
preberan v rmci tejto metodolgie.
3.2 Oznmenie a zpis do webinrov
Kov lohu intitcie pre zabezpeenie spenho priebehu webinru pred-
stavuje process oznmenia a zapsania sa, a to ete dlho predtym, ne webinr
skutone zane.
Oznmenie o webinri mus obsahova nasledujce kov aspekty:
o
Predmet;
o
Dtum a trvanie (obvykle nepresahujce mint);
o
Maximlny poet astnkov/posluchov;
o
Predpoklady posluchov;
o
Prepojenie na web strnku s registrciou ( alebo aspo in informcie
o registrcii);
o
Vyhody pre zastnenych / za as;
o
Poplatky (aj ke je to zadarmo, malo by to by jasne uveden);
o
Adekvtny obrzok.
A samozrejme, mali by sme si ujasni cieov skupinu... komu chceme toto
oznmenie adresova!
z8
Proces zpisu pozostva z nasledujcich rozhodujcich krokov:
Webinar objective
Trainee
W e b i n a r o r g a n i z a t i o n
Process enrol-
ment request
Confirm enrolment for
selected trainees
Reminder about two hours
before the webinar
Evaluate Enrol-
ment request
List of
selected
trainees
List of not
selected
trainees
Confirmation letter
LnrclmenL ccnflrmaLlcn
Preweblnar readlng
Lcgln lnfcrmaLlcn
Llnks Lc ccnnecLed lnfcrma-
tion
1ralnermcderaLcr ccnLacL
Hcre deLalled agenda
Trainee Data:
Full name
Prcfesslcn
Lmall adress
Sequence number
weblnarname
weblnardaLe
1elnumber
Address lnfcrma-
tion (required fot
billing)
Possibly:
Trainees company
name
Learnlng backgrc-
und
HaLlvaLlcn
Academlc achleve-
ments
Reminder
Llnk to webinar
SLarL Llme
uuraLlcn
Transmit Enrolment request
Obr. , Proces zpisu do webinru.
Zdroj: webinarzlearn project team zoz.
Ako vidte, tieto rzne kroky vyaduj/vytvraj numerick dta a tie vyaduj
prpravn prce. Samozrejme, ak obdrte informciu o zruen od vybranho
poslucha, vybreriete inho.

z
3.3 Roly
3.3.1 loha kolitea vo webinri
kolite, ktory ovlda technolgiu webinru bude schopny samostatne vies
spen kolenie pre mal skupinu (6 ud ). Pri webinroch pre skupiny s viac
ako .0 umi bude kov pomoc modertora a mono aj technickej podpory.
Nezle vak ak je vek skupina, kolite m vdy vek mnostvo povinnost.
Okrem toho, m kolite na starosti prpravu tmy a truktry webinru, ako
aj vetkych pridruenych dokumentov vrtane multimedilnych prezentci.
Je preto dleit, aby sa kolite ctil v prostred webinru uvonene, aby mal
sksenosti, ktor mu umonia odhadn monosti sovru i vyberu sprvneho
nstroja a obsahu. V prpade webinrovych workshopov, kde astnci nemaj
monos kolitea vidie, sa tto sstredia hlavne na prezentciu. Mus by preto
estetick na pohad, sasne vak funkn a efektvna. Dobr znalos pouva-
nho sovru je pri prprave prezentcie jasnym plusom.
Majme na mysli, e materily pouvan na webinrovych workshopoch obvykle
pochdzaj z rznych zdrojov a bud v rznych formtoch. Pre kolitea je preto
dleit ma aspo zkladn vedomosti o rznych technolgich, SW a mono
aj HW nstrojoch (Intel vs. MAC).
Niie uvdzame graf poukazujci na dleitos koliteovych zrunost v spojen
s trningom vedenym virtulnym koliteom (virtual instructor led training
VILT).Poda vyskumov by najdleitejou zrunosou koliaceho mala by:
o
Schopnos formulova mylienky jasne a spsobom pochopitenym pre
astnkov.
o
Tie dleit je plynulos v prezentovan tmy, zrunosti spojen s pouitm
technolgie webinru, technick know-how a oboznmenos s technikou
vo veobecnosti ako i pecifick vedomosti o veden workshopov on-
-line (veobecny trning zrunost pecifickych pre VILT). Aj ke s tieto
zrunosti pre efektvne vedenie kolen vemi dleit, nie s ich hlavnym
pilierom. Pri tomto type kolen bude ma toti vdy fundamentlny roz-
mer ich obsah.
Okrem u uvedenych zrunost, mme aj zrunosti priamo spojen so koliacim
procesom, ako naprklad:
o
Pochopenie potrieb astnkov;
{o
o
Zrunos pri veden triedy;
o
Monosti rozvoja vzdelvacch materilov;
o
Schopnos navrhova uiton intruktne materily a;
o
schopnos posdi a vyhodnoti VILT.
Importance of VILT Instructor Skills:
Facilitation skills
Topic matter expertise
Ease with using technology in general
Overall VILT-specific skills training
Understanding of audience needs
Classroom management skills
Training material devel. capabilities
Instructional design capabilities
Ability to assess ROI of VILT
Technology skills
in general and with
VILT in particular
are also important.
critical important
0% .0% 0% 60% 80% 00%
6:% {%
{8% o%
z{% z%
::% {z%
% {{%
6% {:%
z% {%
{z% {%
% {%
Plc uellverlng vlrLual lnsLrucLcrLed 1ralnlng vlL1 Ceneral Phlslcs CcrpcraLlcn CP and
Training Industry, INC.
Organiztor webinru by mal poskytn koliteovi informcie o posluchoch
a oakvanych vzdelvacch vysledkoch v dostatonom predstihu pred samot-
nou lekciou. Organiztor mus by pripraveny zodpoveda nasledujce otzky:
o
o je elom tohto webinru?
o
o chceme, aby bol tudent schopny urobi?
o
o chceme, aby sa tudent nauil?
o
Aky typ tudentov sa zastn na webinri?
o
Je webinr ureny otvorenej, alebo uzavretej skupine?
o
Aky je poet tudentov?
{:
o
Pouvaj tudenti tento typ sovru asto?
o
Uskuton sa iba jedno kolenie alebo oakvame viacero nslednych
stretnut? Ak no, bude as rovnak?
o
Ak s hardvrov podmienky kolenia?
o
Je kady usadeny pred svojim vlastnym potaom?
o
Je vysielanie uspsoben pre jednorazov, alebo opakovan lekciu?
o
Je pre tudentov a kolitea zabezpeen technick podpora?
Od kolitea sa oakva, e vyberie sprvne metdy na dosiahnutie stanovenych
vyuovacch cieov. Je to vak organiztor, ktory kolitea oboznmi s technikou
a pouitm webinru pri koleniach. Ak je u kolite dobre informovany, mal by
by pripraveny zostavi vhodny pln lekcie.
Kompetencie webovho kolitea synchrnne a asynchrnne
Synchrnne: Webinre a webov meetingy s nleitymi komunikanymi
odvolvkami umoujce okamit interakciu medzi koliteom a astnkmi
Asynchrnne: Online prenos, e-mail, intruktna prezentcia, kde tudenti
mu prezentova sptn vzbu, no nemu priamo ovplyvni vysledok
kolenia alebo vzdelvacieho modulu
Ak zrunosti by mal kolite ma, ktory vedie virtulnu prednku? Nasle-
dujci zoznam bol zostaveny na zklade autorovej vlastnej sksenosti, ako
aj nemeckej literatry (vrtane knihy Christiny Rautenstrauchovej Tele-
-Tutoren, Bertelsmann, .00).
:. Vedomosti o vyuovacch tloch vyuvajcich e-learning
o
Vedomosti o vyuovacch terich spojenych s elektronickym vzde-
lvanm;
o
Poznanie problmov spojenych s nezvislym tdiom a motivciou
astnkov pri samotdiu;
o
Vedomosti o rozlinych metdach a stratgich vyuby cez elektro-
nick vzdelvanie a vyber nstrojov umoujcich vyuitie tychto
metd;
o
Poskytovanie rd ohadom vyberu metd vhodnych pre samo-
tdium. Diagnostikovanie silnych a slabych strnok.
{z
z. Poznatky o vyuovacom procese u dospelch
o
Poznatky o rozlinych vyuovacch terich;
o
Vedomosti a sksenosti s prpravou vyuovacch materilov;
o
Vedomosti a sksenosti s vytvranm priestoru/platformy podporu-
jcej vyuovac proces;
o
Poznatky o organizcii asu a zvldan stresu;
{. Komunikan kompetencie
o
Dobry prejav a manipulovanie hlasom;
o
Schopnos vies a udriava konverzciu;
o
Poznanie a ovldanie opytovacch technk;
o
Vedomos o schopnosti vytvra pravidl upraven na mieru potrieb
konkrtnej skupiny;
o
Poznanie pecifickho slovnka potaov a elektronickho vzde-
lvania. Schopnos vysvetli tieto koncepty uom bez technickho
vzdelania;
o
Poznatky o obmedzeniach synchrnnej a asynchrnnej komunikcie;
o
Schopnos vybra vhodny komunikany nstroj.
4. Kompetencie modertora
o
Vedomosti o skupinovych procesoch, pecilne pre skupiny pracu-
jce on-line;
o
Vedie ako poskytn svoje vedomosti a povzbudi vymenu informci;
o
Praktick zrunosti s uvdzanm diskusi na chate, frach, vo virtul-
nych komunikanych miestnostiach;
o
Vedomosti o zadvan loh pre skupiny pracujce online;
o
Schopnos poda sptn vzbu spsobom primeranym pre online
prostredie;
o
Znalos metd a nstrojov spoluprce (synchrnnych a asynchrn-
nych).
. Poznatky o hardvri, sovri a internete
o
Efektvne vyuvanie potaa vedomosti o zkladnych sastiach
potaa (napr. o je RAM a o pracovn pam, ktor mm v potai)
a o operanom systme;
o
Schopnos pracova s celou klou programov, ako typickych (ako MS
{{
Oice) tak personalizovanych (ako mindmeister). Rychle zvldnutie
novych programov;
o
Poznanie operanych princpov on-line trningovej platformy ( syn-
chrnnej a asynchrnnej). Schopnos porovna funkcie platforiem;
o
Schopnos overi kvalitu internetovho pripojenia a vyber interneto-
vho pripojenia zodpovedajceho potrebm kolenia;
o
Schopnos zostavi on-line vedomostn databzu a vyber nstrojov;
o
Pracova s potaom, sovrom a internetom je pre vs poteenm.
Disponovanie stovkami rznych tov na rznych strnkach vm
nerob problm;

o
Schopnos riei technick problmy.
Zdroj: Marta Eichstaedt, Blog o Webinarach, http://www.webcomm.eu/kompetencje-trenera-
szkolen-online-synchronicznych-i-asynchronicznych/, o.zoz
Aky sovr bude pouity poas kurzov a ak s technick podmienky? Je mo-
n poui tieto materily interaktvne (poui nstroje pre nrty - tabule)?
Ak pouvame mdi vyadujce vysokorychlostn pripojenie (ako HD video)
poznme skalia pripojenia (s vetci sprvne pripojen)?
kolite a modertor
Zatia o sa kolite me spoahn na podporu modertora, pre tudentov sa
prve on jav ako osoba, ktor webinr vedie. Ich spech je zvisly od predpripra-
venho scenru, koliacich materilov a samozrejme od sksenost. kolitelia,
ktor zprvu predpokladaj, e ovldaj tmu a s dobrymi renkmi, s obvykle
konfrontovan s realitou na webinroch. Nedostatok prpravy, kde podstatn
znalosti a zrunosti neboli doplnen do rovne poadovanej formtom webinru,
sa prejav prve v tomto momente, a takto webinre nie s obvykle spen.
Pouenie kolitea z prvej sksenosti s webinrom:
o
Vies webinr o tmach, ktor ovldate a ste s nimi stotoneny;
o
Vies aspo jedno prpravn vysielanie s inou osobou s diakovym prstu-
pom, ktor sa s Vami podel o dojem a pod sptn vzbu;
o
Pripravi detailny asovy pln (no nemuste sa ho dra do bodky);
o
Pripravi si vetky materily pred samotnou lekciou ni nenechajte na
posledn chvu;
{
o
Pripravte si svoj pracovny pult v dostatonom predstihu.
Zodpovednos kolitea za vubu:
Je koliteovou povinnosou vies stretnutie takym spsobom, aby sstavne mo-
tivoval tudentov do kolenia/vyuovacieho procesu. Je vemi ahk pozabudn
na tento bod, kee publikum nevidme a signly o tom, ako sme vnman sa k
nm nedostavia. Najastejie sa uom bez predolych sksenost rad, aby ich
prezentcie boli viac angaujce, podnecujce a dynamick. Mnoh udia maj
prirodzen sklony by stroh a energick, o je pri webinroch vhodn . Po nie-
kokych pokusoch, je urite kady kolite schopny vybra si vhodny tyl a formu
pre to-ktor publikum, ktory sasne zodpoved monostiam a schopnostiam.
Narbanie s otzkami
Poas webinru je expertom na problematiku kolite, a preto publikum oa-
kva, e zodpovie na ich otzky. Je sprvne naplni toto oakvanie v pozitvnom
zmysle. Avak, kee poas webinru niet vdy dostatok asu i na otzky, je ko-
liteovou povinnosou zodpoveda otzky po hlavnej asti kolenia, aj ke to
zaberie niekoko mint.
Zodpovednos za reprezentovanie organizujcej spolonosti
V mnohych prpadoch bude kolite reprezentova spolonos organizujcu ko-
lenie, take je tie na om, aby splnil tandardy ako je pozdravenie a informova-
nie astnkov webinru o akychkovek formalitch. Modertor, ktory me ma
viac informcii, nielen striktne sa tykajcich kolenia, me vo vhodnej situcii
zaskoi za kolitea, ako je to naprklad v prpade vzdialenho prednajceho
(vi sekcia: Expert predmetu) pozvanho intitciou organizujcou webinr.
Nech je to akokovek, v tomto prpade by kolite mal disponova aj informciami
o tejto spolonosti.
Vyhodnotenie webinru
Vemi dleitou lohou kolitea je vyhodnotenie kolenia. Na tento el existuje
viacero vhodnych nstrojov:
o
Zvi monos prehrania nahrvky webinru, alebo pozrie si tatistiky o om
o
Prejs si kvzov odpovede tudentov
{
o
Pouitm niektorych sovrov me ma kolite k dispozcii tatistiky tyka-
jce sa nielen kvzovych odpoved, ale aj informcie ohadom asti publika.
o
kolite me vidie dta ukazujce dku kurzu, mnostvo zastnenych
a as ich zapjania sa. Aj skutonos, e niektor astnci stretnutie opu-
stia, iastone poukazuje na to, i bol webinr motivujci a dobre vedeny.
Poas webinrov je mon postupne vyuva tieto daje, a nevyhodnocova
webinr iba na zklade pocitov i znmok z vyhodnocovacieho prieskumu.
3.3.2 Modertor
V slade s dikciou slovnka Websters je defincia slova modertor nasledovn:
a)Ten, ktor zmieruje, brni, upokojuje.
b) Zstupca, ktor predsed zhromadeniu v zujme zachovania poriadku,
navrhuje otzky, reguluje postupy a vyhlasuje hlasovanie.
Niekto, kto zabezpeuje bezproblmovy priebeh formlnej diskusie, a to v slade so
stanovenymi pravidlami(Defincia podstatnho mena modertor zo slovnka Cam-
bridge Advanced Learners Dictionary & Thesaurus Cambridge University Press)
Ako vidme, vo webinroch je rola a charakter modertora vemi podobn. Mo-
dertor je obyajne zamestnancom spolonosti organizujcej webinr a repre-
zentuje spolonos navonok medzi astnkmi webinru, pokia tto lohu na
seba neprevezme kolite. Modertor vyuije svoje sksenosti pri uveden zaiatku
webinru, pri ctivom predstaven kolitea tudentom, ktor nsledne umon
posilni jeho autoritu voi posluchom. Preto je pre modertora nutn, aby
disponoval nadpriemernymi komunikanymi schopnosami. Najastejie m
moderovany webinr nasledovn truktru:
o
Modertor: uisuje sa, e registrovan astnci s prtomn a mon tech-
nick problmy s odstrnen;
o
Modertor: jeho lohou je privta posluchov a opsa o sa poas ko-
lenia bude od nich vyadova;
o
Modertor: Predstavenie tmy;
o
kolite: vysvetl tmu v celom jej rozsahu;
o
Modertor: Spravuje cyklus sptnej vzby (chat, mono zvuk);
o
kolite: odpoved na otzky;
o
Modertor: uzatvra kurz;
{6
Samozrejme, je mon pripravi ovea komplexnejie scenre, ak bude webinr
zaha i alch expertov alebo si bude vyadova viac ne len jednho kolitea.
Modertor me kolitea podporova
Poas webinru me kolite zisti, e sa od neho oakva aby odprezentoval
cely obsah tmy bez preruenia a sasne zodpoveda na otzky tudentov ako
i reagova na textov komentre od vzdialenych astnkov. Modertor je prve
tou osobou, ktor pomha koliteovi zvlda vek mnostvo interakci s ast-
nkmi. Me sa naprklad sstredi na organizovanie triednej diskusie. Me si
spolu s astnkmi poahky prechdza komentre a otzky, kategorizova ich
poda tm a prezentova ich koliteovi v ase vyhradenom na diskusiu.
Tto asistencia, ktor kolite od modertora oakva, sli na zaistenie toho, e
sa posluchi do priebehu webinru zapoja, a to cez komentovanie (chat) a in
nstroje. Modertor sleduje prspevky, usmeruje ich, a podnik alie kroky k
odstrneniu akychkovek podnetov, ktor by mohli ukodi vyuovaciemu pro-
cesu. Takisto v tichosti sumarizuje informcie a podnety pre kolitea ohadom:
o
Napredovania webinru;
o
Dleitych faktorov, ktorym by mala by venovan pozornos.
Poas sledovania prspevkov je modertor konfrontovany s nzormi a otzkami
posluchov ete pred koliteom. Modertor by preto mal disponova aspo v
minimlnej miere vedomosami o tme prednky. Rychlym preverenm otzok
me pomc koliteovi prezentovanm tych najzaujmavejch.
Modertor ako osoba zodpovedn za technick podporu
Dleitou rolou modertora je technick podpora astnkov a vedcich webi-
nru. Vinou maj o webinrovych aplikcich pokroilejie vedomosti ne
kolitelia a disponuj vmi sksenosami v tejto oblasti. Kvli technickym
problmom, ktor astnkov asto trpia, by mal ma modertor prstup k vyhra-
denej telefnnej linke, prostrednctvom ktorej by mohol astnkom radi mimo
v prpade nejakej technickych problmov.
Ostatn mon povinnosti modertora
Povinnosti modertora mu taktie zaha aj as prpravy kolenia, marketin-
govych materilov a sumarizovanie publikcii s odkazmi na portly interneto-
{/
vych komunt. Taktie mu by poveren organizovanm materilov a nahrvok
z webinru, aby mohli by po kurze sprstupnen spolu s recenziou samotnho
webinru. Modertor bude tou sprvnou osobou na takto lohy v prpade za-
stupovania spolonosti organizujcej workshop, pretoe tto spolonos nielen
pozn, ale sm sa tohto kolenia zastuje.
Moderovanie vekch webinrov
Ako vidno modertorove povinnosti s vestrann a siahaj od organizovania kole-
n a po technick podporu. Preto je doporuovan, aby boli tieto povinnosti rozdele-
n medzi modertora, technika a spolu-kolitea, a to hlavne pri vch podujatiach.
Moderovanie malch webinrov
Zatia o vek podujatia potrebuj pre jednotliv roly ud oddanych koleniu,
poas malych webinrov so -8 astnkmi, mu by vetky hore zmienen
roly zveren jednmu koliteovi. Odpora sa, aby bol tento kolite skseny vo
veden webinrov, a aby rozumel a ovldal cel klu ich nstrojov.
3.3.3 Expert
lohou experta v mnohych webinroch je podpora kolitea pri sprostredkvan
kovych poznatkov kolenia. alou monosou je spoluprca modertora na
vybranej tme s jednym z expertov, na ktorej sa kolite nepodiea.
Experti maj prax v oblasti, na ktor sa webinr zameriava, a taktie mu by za
svoj prnos uznvan na regionlnej i svetovej rovni (napr. univerzitny profesor,
vldny predstavite, vykonny riadite vekej spolonosti, at).
Experti sa asto zastuj webinrov na diaku, preto je vemi dleit sa uisti,
e ich internetov pripojenie bude spa nroky na zdieanie zvuku a obrazu.
Vber experta
Vyber experta je asto vykonany organizujcou spolonosou, no me to by
jedna z loh pridelenych koliteovi i modertorovi. Nasledujce kritria s pri
vybere experta dleit:
o
Uznvany v predmetnej komunite;
o
Dobry renk / prezentujci;
{8
o
Schopnos sstredi sa a neodbieha od predmetu webinru;
o
Schopny vyjadrova sa krtko a jasne, v odpovedi na otvoren otzky;
o
Dostupnos v termne konania webinru;
o
Skseny v uvan potaovych nstrojov.
3.3.4 Technick podpora / Technick expert
Technicky expert odah kolitea a modertora od rieenia monych technickych
problmov, m sa bud sa mc sstredi na obsah webinru.
Technicky expert me by prtomny fyzicky alebo na diaku, priom medzi jeho
kov vlastnosti musia patri:
o
Dobry posluch zachytenie problmov astnkov;
o
Schopny zodpoveda pokojne a ahko pochopitenym spsobom;
o
Vynikajce technick znalosti internetu a vybranych nstrojov;
o
Schopnos njs vhodn nhradn rieenie, ak primrny problm nie je
mon rychlo odstrni.
3.3.5 Typy posluchov
Organiztor kolen je zodpovedny za poskytnutie informci o ich vzdialenych
astnkoch ich koliteom (dospel / deti, profesionli/laici, at.) a koko z nich
sa relne kolenia zastn.
Ak berieme do vahy typy tudentov, v prvom rade mus kolite vedie, kto sa
kolenia zastn, kee od tohto zvis charakter webinru.

o
Uzatvoren, obmedzen publikum (vyaduje sa pozvnka, identifikcia
konkrtnych ud);
o
Pokroil uvatelia potaovych programov;
o
Anonymn uvatelia.
Vetky z uvedenych typov si vyaduj pecificky prstup (napr. pokroil uva-
telia si obvykle nepotrpia na otvrac ritul...,,Poujeme sa? Nepoujem Vs,
Ako nastavi kameru?) Tto as zaberie pre nesksenych uvateov obrovsk
mnostvo asu. Anonymn uvatelia maj svoje pecifick zvyklosti (pozri naja-
stejie internetov diskusie) a administrtor mus takhoto uvatea kontrolova
i pouva poas celho kurzu vetky dostupn nstroje.
{
al urujci faktor pre webinr je umiestnenie posluchov. Mme viacero
monost:
o
Posluchi prtomn v rovnakej miestnosti ako modertor + vzdialen
je kolite
Modertor kolite
o
kolite nachdzajci sa na istom mieste (prp. spolu s modertorom)
+ vzdialen s astnci:
kolite Modertor
o
Obe situcie si vyaduj rozdielny prstup v prprave webinrovho kolenia.
kolite mus vedie ako truktrova kolenie, ak typy aktivt a interakci mu
by pouit a i bud podporovan technickym personlom.
spech kolenia taktie zvis od potu astnkov v skupine. Existuje jedno
veobecn pravidlo pre webinre: m viac uvateov, tym menej interaktivity.
S tym treba pri plnovan truktry webinrovskej lekcie rta.
rove interaktivity a truktra webinru
Poet
tuden-
tov
rove interaktivity truktra webinru
Do 6 Vysok rove interaktivity lekcia me by ve-
den ako dialg. astnci mu lektora spon-
tnne preruova. Interakcie medzi jednotliv-
mi astnkmi cez chat s povolen. Taktie je
mon poui obojsmern audio a video, ak je
to technicky realizovaten
Ak je to potrebn, truktra a ob-
sah mu by prispsobovan, ,
v zvislosti od sptne vzby a in-
terakcie.
/-zo Audio/video odpovede s obmedzen (pred-
najci si me vybra, komu udel slovo). K
dispozcii bud pecilne dotazovacie nstroje
pre vyjadrenie uebnho pokroku u astnkov
(napr.: tlaidlo zdvihnut ruka, tlaidlo no/
nie)
ucLazcvanle prldelenle hlasu a cbdcbn nsLrc-
je s dleit
truktra a obsah s takmer ne-
menn. Vdy ale me vznikn
priestor pre rozrenie i skr-
tenie niektorho obsahu lekcie,
v zvislosti od sptnej vzby
astnkov. Mal by by vyhraden
priestor na otzky a odpovede,
a to po kadom logickom bloku.
zo+ rove interaktivity zvis od vekosti webinro-
vho tmu. Ak je kolite odkzan sm na seba,
me vyui iba dotazovanie. Ak m k dispozcii
aspo jednho modertora (a mono alch
koliteov/expertov) je monos vyui chat a vo-
pred ho vyhradi pre koliteov/expertov.
truktra mus by nemenn.
Pouvatelia bud viac-menej
anonymn, o zvyuje pravde-
podobnos, e medzi nimi bud
oneskorenci, i t, o skonia skr.
ucdrlavanle casLl zc sLrany
astnkov je dleit kvli pre-
zentovanmu obsahu a jeho vy-
uitiu v budcnosti .
Tabuka . rove interaktivity a truktra webinru v zvislosti od vekosti skupiny
:
. Plnovanie a prprava
4. Plnovanie a prprava
Vyuovanie ako aj video prezentcia si vyaduj urit zrunosti. kolitelia sa
lia v tyloch vyuby, stratgich a sksenostiach. Aj vysoko zrun vyuujci
zvykn ma problmy s vystupovanm pred kamerou strcaj charizmu a seba-
dveru. To je dvod, preo je dkladn prprava kom k spenmu webinru.
V tomto prpade obvykl osnovy pozostvajce z cieov, zmerov a zoznamu
obsiahnutych oblast nie s postaujce. kolite by mal pripravi dokument,
ktory by bol skr scenrom, ne obvyklou osnovou, kee scenre sa odliuj od
benho textu. Scenr pre kolitea by mal obsahova pln interakci medzi nm
a astnkmi ako i medzi astnkmi navzjom, spolu s detailnymi vyuovacmi
aktivitami a vyhodnocovacmi procedrami.
Rieenie otzok rozvoja koliteskych kompetenci a vytvorenie jasnej a presnej
truktry kolenia je rozhodujce hlavne pre menej sksenych koliteov. Kee
webinrov kolenia s podobn tradinym trningom, je mon poui niektor
osveden postupy a pravidl znme z benych trningov a po metodolgiu
webinrov.
Pri prprave predmetu a truktry kolenia, by mal kolite vedie, ako:
o
Pripravi kady prvok webovho seminru kolenia tak, aby umooval
sprvne rozdelenie innosti astnka so zameranm predovetkym na
udranie jeho energie, a zabrnenie ospalosti
o
Materily vyberajte spsobom, ktory dovol iakom ahko njs logiku v
kolen ako celku a najm v prvkoch, ktor tvoria jeho kov zvery
o
Zahrte vetky osveden didaktick metdy, do metdy vyuvanej pred
kolenm, ako aj po om. Webinrov metodolgia, tento model nazyva
metdami kombinovanho tdia,
o
Vytvorte program kolenia tak, aby predstavoval rovnovhu medzi aktivita-
mi jednotlivca a innosami urenymi pre skupinu, priom by mal taktie
repektova ciele a podmienky stanoven pred zaiatkom kolenia;

o
Ak prpravu vedie viac ako jeden pedagg, je potrebn vybra tomu zod-
povedajcu truktru.
Zostavovanie truktry vzdelvacieho programu v slade s ciemi a podmienkami
konkrtneho kolenia me by dos zloit. m viac prvkov sa snate pri proce-
z
se plnovania zohadni, o to jednoduchie je neskr pre kolitea vies webinr.
To je nesmierne dleit v prpadoch, ke kolenie vedie viac ako jednej kolite.
truktra programu mus prsne zohadova charakter skupiny, ako napr. jej
sklon sstredi sa poas dlhieho asovho obdobia (hodinu alebo dlhie). Je
iaduce, aby bola truktra programu transparentn a jasn, a to nielen pre
kolitea, ktory riadi jeho poradie ako aj naasovanie jednotlivych ast, ale aj
pre astnkov. Jasn truktra programu uahuje jednotlivcom zodpovednym
za jeho schvaovanie, implementovanie a financovanie overi si dany program,
prpadne ho modifikova.
Ak berieme do vahy funkn aspekty zostavovania truktry kolenia,
kolite by mal vedie, ako:

o
Naplnova cel infratruktru a zdroje potrebn na vedenie didakticky
efektvneho kolenia;

o
Zasla kompletn informcie vetkym uom spolupracujcim a organi-
zujcim kolenie , rovnako ako vetkym astnkom;
o
Predpoveda prpadn problematick situcie, pripravi dostatok alter-
natvnych aktivt a materilov a prune reagova na najrznejie zmeny
alebo problmy, ktor sa mu pri realizcii kolenia vyskytn.
Aby bolo mon spoahlivo naplnova vetko potrebn vybavenie, infratruk-
tru a materily, je iaduce poui kontrolny zoznam. Zabezpeuje organizan
istotu pre vetky trningy a minimalizuje monos zabudnutia na nieo dleit
i na detaily, ktor zvyuj komfort prce a buduj profesionlny imid. Prklad
na kontrolny zoznam je uvedeny niie (tabuka ):

WEBINAR KONTROLN ZOZNAM
U mm analzu cieovej skupiny?
S jazyky a materily prispsoben cieovej skupine?
Mm vetko vybavenie a materily?
Mm pln B?
Je moje pripojenie k internetu stabiln?
Mm slchadl s mikrofnom?
Pripravil som si vopred kvzy a alie lohy pre astnkov?
{
Mm svoj scenr kolenia? Vrtane cieov, modulov, cvien, asu, zdrojov, obsahu cvienia,
materilu a nstrojov?
Stanovil som jasne pravidl a podmienky ete pred zaiatkom kolenia?
Ako dlho bude kolenie trva?
Som si vedom toho, i s moji spolupracovnci pripraven? (Napr. odbornci, modertor)
S vetky materily pripraven pre nahranie do virtulnej miestnosti?
Tabuka . Kontroln zoznam pre kolitea, v rmci prpravy na webinr

Zlatym pravidlo, a to najm pre nesksenych lektorov a pedaggov / lektorov
je: Pripravujte sa, pripravujte sa a znovu pripravujte sa.
o
Plnovanie je dleit, ale flexibilita je ete dleitejie
o
Neexistuj hlpe otzky ani nzory - nesnate sa astnkov napravi,
ale prjmajte ich takych, ak s, a prispsobte sa tomu aj na rovni programu
o
Vdy majte so sebou svoj trnersky kufor , v ktorom s prezentcie, po-
trebny sovr, zlon sbory, notebook a webov kamera
o
Niekto iny by me organizova kolenia, ale v takom prpade by ste mali
by v priamom kontakte s touto osobou
koliteovi sa odpora vstpi do virtulnej miestnosti a o hodinu skr, aby sa
ubezpeil, e vetky zariadenia s nastaven a prezentcie pripraven. To umo-
uje vasn zistenie zvad v infratruktre (prklad: sovrov pravy jednho
alebo viacerych astnkov, ktor ovplyvuj kadho poas kolenia tym, e
vplyvaj na sptn vzbu).
Literatra webinrov so vzdelvacm elom hovor, e k optimalizcii
celho kolenia je potrebn vykona niektor prpravy:
o
Poskytn informcie o astnkoch a uebnych cieoch;
o
Predvies astnkom na zaiatku technolgiu webovho seminru, o
im umon jej lepie pochopenie v prpade, e s ou nie s oboznmen;
o
Dohodn sa na formte webovho seminru;

o
Dohodn sa s hosom, ako a kedy bud otzky astnkov preberan;
o
Ak im nevyhovuje styl prednesu prednky, navrhnite im tyl rozhovoru
o danej problematike ;

o
Opyta sa, i by hostia radi odpovedali na otzky v priebehu prednky
alebo radej uprednostnia otzky na konci;

o
Opyta sa astnkov, i by uvtali modertora, ktory by riadil diskusiu
alebo bud radej vies rozhovor priamo s hosom;
o
Pripravi tudentov a da im informcie o hosoch;
o
Poprosi astnkov, aby si pripravili otzky na hosa a usmerujte ich pri
ich prprave.
4.1 Plnovanie prenosu
Prprava na prenos webovho seminra zana dlho pred jeho samotnym vysie-
lanm online. V rmci prpravy na webovy seminr mus kolite plnova i urit
pravideln a navzjom svisiace skupiny loh. V zvislosti od klienta, skupiny
astnkov alebo tmy, sa urit lohy alebo ich poradie me li. Obvykle s
vak zoraden v nasledujcom porad:
loha I: Analza cieov webovho seminru

Odpovedzte na otzky:
.Ak s ciele webovho seminru? o je hlavnym cieom kolenia?
.. Kto je hlavnym organiztorom webinru? Je to intitcia? Spolonos? Iny
subjekt?
. Ako sa bud tieto stanoven ciele mera?
Na zamyslenie:
Pochopenie cieov Vm dva monos naplnova cely proces dopredu a vyh-
n sa tak budcim nedorozumeniam. To je nesmierne dleit najm kvli
tomu, e kolite m poas trningu na vyber vea rznych nstrojov a ma
vetko premyslen Vm pome vybra si tie sprvne. Pripomeme si, e si
musme stanovi ukazovatele, aby sme vedeli, i boli nae ciele splnen alebo
nie. Naprklad: ak je cieom kolenia rozri vedomosti obchodnkov o technic-
kych podrobnostiach existujcich produktov, ukazovatemi mu by vysledky
predaja v nadchdzajcich mesiacoch alebo vysledky auditu.
For more information please check chapter 6.
loha II: Analza astnkov webinru.
. S astnci z jednej organizcie? S to intern alebo extern astnci?
.. S oboznmen s sovrovymi online aplikciami? Ctia sa pohodlne pri
prci s potaom?
. Ak s ich oakvania od trningu?
. o ich motivovalo k asti na kolen?
. Ak bude odhadovan rove disciplny tejto skupiny?
6. Maj astnci sksenosti s predmetom kolenia?
. S z rovnakych asovych psiem?
Na zamyslenie:
Identita astnkov me dopomc predvda, ako sa bud v priebehu
webinru sprva. udia, ktor ktor ostvaj v anonymite, mu webovy
seminr nara, na druhej strane udia, ktor sa poznaj z rovnakej or-
ganizcie, no nemaj monos stretn sa vemi asto, bud pravdepo-
dobne rozobera veci priamo nesvisiace so kolenm. Schopnos naplni
oakvania astnkov je vemi cenn a me zvyi motivciu k aktvnej
asti na kolen.
Je potrebn bra do vahy demografiu (vek, pohlavie at.) ako i prpadn
kultrne rozdiely medzi astnkmi. Aj ich metakognitvne zrunosti (schop-
nos samostatne riadi svoje vlastn uenie), tyl uenia a preferencie bud
ma vplyv na intruktny pln webinra.
Ak si nie ste ist odpoveou na tieto otzky, dajte astnkom vyplni krtky
dotaznk.
6
loha III: Definujte formu vzdelvania
. Koko ud sa zastn kolenia?
.. Odkia bude vysielan?
. Ako sa iaci zastuj kolenia - Ako s rozptylen geograficky, maj vetci
prstup k
vlastnym potaom?
. Aky je predpokladany as trvania kolenia?
. Ak nstroje bud pouit?
Na zamyslenie:
Existuj prpady, ke viac astnkov webinru vyuva jeden pota. Me
sa tie sta, e kolite nebude k dispozcii na mieste, z ktorho s webov
seminre obvykle vysielan. Take bude pre neho nemon, aby im dal
potrebn vybavenie, priestor a zabezpeil sprvne pripojenie k internetu.
To me zsadne ovplyvni podobu kolenia a vyaduje si predchdzajcu
prpravu.
loha IV: Plnovanie vysielania webovho seminru
Stanovte:
. Dtum a as trningu
.. truktru kolenia
. Formu vzdelvania
. lenov koliaceho tmu a ich povinnosti
6. Pouitie interaktvnych nstrojov
. Poiadavky na kolenie
Na zamyslenie:
Pln kolenia bude zvisie od odpoved na otzky z loh -. Nastavte
ho tak, aby Vaim astnkom o najlepie vyhovoval (napr. berte do va-
hy rozdielnos asovych psiem). truktra a forma vzdelvania sa bud
pri rznych tmach li, tak ako vzdelvacie ciele, poet a charakteristika
astnkov.
/
loha V: Definovanie technologickch podmienok
. Ak s funkn poiadavky na sovr?
.. o mono oakva od zariaden?
. Ak s mon problmy pre astnkov (existuj vopred stanoven rieenia)?
Na zamyslenie:
Trningovy pln by mal zaha aj technologick podmienky. Ani tie najlepie
materily a nstroje mu by k niomu, ak astnci nie s schopn ich po-
uva. as problmov me svisie s efektivitou vybavenia alebo s kvalitou
pripojenia na internet, pri ktorych by malo by vetko prispsoben na mieru
astnkovi.
4.2 Prprava materilov
Pouitie rznych mdi s vekym mnostvom grafk sa stva tandardom. Existu-
j stle rychlejie pripojenia k internetu, a rovnako tak sa zlepuje koliteove
vnmanie dobre navrhnutych grafk, o ovplyvuje vysledky vzdelvania. Kom
k obohacujcej prezentcii je nielen prezentcia sama, ale predovetkym sprvna
kombincia rznych multimedilnych prvkov.
Miesto
Pri navrhovan prezentcie je potrebn o najlepie vyui priestor poskytovany
vo webovom vysielan. Okraje mu sli ako druh obsahu, ktory uvateovi
pome zorientova sa v truktre prezentcie. Neoplat sa preferova irok pro-
porcie, ak pre ne neexistuje iaden prakticky dvod, pretoe tym ni nezskame,
iba ak obmedzme priestor pre prezentciu inho nstroja.
Snmky
Sprvne rozloenie snmok v prezentcii, so zreteom na prvky, ako s naprklad
pouit grafiky a psmo (normlny textu, hlaviky a pty, odrky) je tie vemi
8
dleit. Malo by vyzera profesionlne, ale nie prli ohromujco, aby neodvdza-
lo pozornos od obsahu snmok. Dobre navrhnut usporiadanie me by aj
komernym nstrojom, kee bude prezentcia oznaen logom organiztora
webovho seminra. To je dleit, ke uvaujeme o monej distribcii materi-
lu iriemu okruhu ud. Pri navrhovan rozloenia, by sme mali vzia do vahy
i pecifik premietania textu na obrazovkch rznych priemerov. Obsah by mal
by dobre itateny na netbooku s 0 palcovym displejom, rovnako ako na 0
palcovom multimedilnom monitore.
Sovr pre navrhovanie prezentcie nm umouje vyuva rzne druhy bonu-
sovych nstrojov, ktor skutone ovplyvuj jej vizulny charakter. Je potrebn
sa vyhn komplikovanym animovanym prvkom. Vina sovru pre webinre
bude ma problm s prli komplexnou animciou. Mu vznikn aj problmy
s konvertovanm tychto materilov do rznych formtov.
Sprvny pomer
Pri prezentcii a materiloch pouvanych poas webinru je vemi dleit zvo-
li primeran, mnostvo pouitho obsahu tak, aby astnci neboli zahlten
informciami. Je dobr vyhyba sa vekmu mnostvu textu na snmke. Vypo-
vedn body by nemali by duplicitn a nemali by by doplovan prebytonymi
informciami, rovnako ako almi skutonosami, ktor s pre dan kolenie
absoltne nerelevantn .
Grafika pouit v prezentcii by mala napomha k vysvetleniu obsahu. Je dobr
namiesto textu poui diagramy alebo grafy. Meme s istotou pouva grafy, kto-
r ukazuj vzah medzi tmami a pomhaj vizualizova si sla, priebeh procesu
v ase alebo ktor poukazuj na dleit faktory a tak napomhaj pochopeniu.
Rzne mdi
Je dleit si uvedomi, e webovy seminr nie je len o multimedilnej prezen-
tcii. Niet pochyb o tom, e je potrebn pripravi si aj alie materily. V zvislosti
od monost webinrovych aplikci mete poui video, audio, text a grafiku. To
rob prezentcie omnoho atraktvnejmi a pomha astnkom ahie sa zapoji
do trningovho procesu. Je skutone dleit, aby boli materily u odskan
skr, najm o sa tyka kompatibility s aplikciou a irokopsmovym pripojenm.
Nedva zmysel, aby sa pripravilo inpiratvne video vo vysokom rozlen, ak
nm vystupn limity takyto obsah neumonia odprezentova, o bude ma za
nsledok sklamanie astnkov a frustrciu kolitea.
Rovnako ptav prvky, ako naprklad kvzy i prieskumy, by mali by tie plno-
van v predstihu.. Obzvl dleit je nielen naplnova si, o bude obsahom
jednotlivych ast, ale aj chvle, kedy by mali by pouit.
How to conduct webinars?
How to conduct webinars?
Web conferencing refers to a service that allows conferen-
cing events to be shared with remote locations. In general
the service is made possible by Internet technologies, parti-
cularly on TCP/IP connections. The service allows real-time
point-to-point communications as well as multicast com-
munications from one sender to many receivers. It oers
information of text-based messages, voice and video chat
to be shared simultaneously, across geographically disper-
sed locations. Applications for web conferencing include
meetings, training events, lectures, or short presentations
from any computer.
t get prepared
t practice
t check your computer settings
Obr. 6, Prklady dobrej a zlej praxe v prprave webinru
4.3 Kontakt s astnkmi
Pred webovm seminrom
4
:

o
oboznmi tudentov s ciemi a oakvaniami webinru.

o
Vykona prieskum publika aby sme zistili, kto sa webinru zastn a ak
s ich potreby.
o
Publikova biografiu uitea a hosujcich renkov.
o
Poveda astnkom, ako nastavi svoje potae.
o
Publikova tandardy sprvania sa.
Pri pozyvan jednotlivcov na webinre by sme si mali uvedomi, e charakter we-
binru umouje na ahko zabudn. Nie vea ud si zazna dtum webovho
seminra do svojich kalendrov. Niektor programy maj na zpis zabudovan
plug-iny, ktor umouj vykonaj zpis automaticky.
Ak otvrame monos zpisu . a viac dn pred kolenm, mali by sme o tom in-
formova astnkov a da im nejak uiton informcie:
wllllam PcrLcn LLearnlng by ueslgn ed Pfeler

o

Ahoj Michael!
T,mto potvrdzujeme Vau registrciu do webinru:
Tma: Domce spsoby peenia kolov
Trner: Babika Halina
Dtum: .`.februra .
as: : (CET)
Dka: mint
Prosme o potvrdenie Vaej asti (kliknite sem). Nepotvrdenie poas najbli-
ch ` hodn bude ma za nsledok automatick vykrtnutie zo zoznamu
astnkov. Informcia o tom, ako sa prihlsi bude zaslan . hodn pred
zaatm webovho seminra. Ak je to V prv, webov, seminr alebo mte
pochybnosti, i to v pota zvldne, kliknite sem, pre r,chle otestovanie.
Ak mte akkovek otzky, radi ich zodpovieme.
S pozdravom,
zamestnanci The Food Training
Autor tohto e-mailu zhrnul vetky informcie dleit pre astnka do nieko-
kych bodov: jasne uviedol zkladn daje a umonil vykona testy kompatibility.
Sovr pre webovy seminr m asto schopnos automaticky generova takto
sprvy, v zvislosti od jeho modelu. Avak, d sa to tie vykona s pomocou e-ma-
ilovho sovru. Ke asto organizujeme webov seminre, je tie nevyhnutn
zapn univerzlnu kalendrnu zloku vo formte *. Ics. Pracuj s ou viacer
aplikcie pre organizciu asu, ako je Microso Calendar alebo Mozilla Sunbird.
astnkom automaticky pripomenie nadchdzajci webinr, priom ho prid
do zoznamu ich loh alebo plnovanych stretnut. . Je vhodn vyhn sa v e-
-maili mnostvu grafiky, pretoe vina programov bude nau korepondenciu
automaticky blokova, dokonca v niektorych prpadoch me by povaovan
za spam.
,astnci by mali by o kolen informovan znova, a to de vopred pred webi-
nrom najm v prpade, e proces registrcie trval dlhie ako jeden tyde. Pre
tento el meme op poui modelov ablnu:
:
Ahoj Michael,
Dvame radi by sme Vm pripomenuli, e zajtra je webov, seminr, ktorho
sa chcete zastni:
Tma: Domce spsoby peenia kolov
Trner: Babika Halina
Dtum: .`.februra .
as: : (CET)
Dka: mint
Do webovho seminra sa mete prihlsi od : (CET)
Link: http://szkolenia-z-jedzenia.biz/.
Login: Michal.nowak@poczta.pl
Heslo: webinar.
Nastavenia Vho si potaa mete otestova kliknutm sem: Poas celho
webovho seminra budete ma prstup k nmu poradcovi. V prpade ak,ch-
kovek problmov volajte: ` ..
S pozdravom,
zamestnanci The Food Training
Tentokrt poveren osoba poslala e-mailom prihlasovacie daje. Usporiadate
tie uviedol telefnne slo technickej podpory pre prpadn problmy. Existuje
mnoho spsobov, ako vzah s astnkmi webovho seminru ete vylepi.
Niektor firmy experimentuj s SMS, mysliac si, e je ahie kontrolova textov
sprvy ako e-mail. Existuj rzne nzory na nastavenie asu a frekvencie odosla-
nia sprv. Je dleit ma na pamti dve pravidl o tom, ako by tieto informcie
mali vyzera:
. Jasn a zrozumiten - kee chce prijmate rychlo njs tie dleit in-
formcie: tma, dtum, as, prihlasovacie daje, at. Udanie sprvneho
asu a nastavenie - prijmate sa chce uisti, e jeho zpis bol prijaty a e
na webinr nezabudne.
.. Neinvazvne - prijmate nechce by upomnany sprvami niekokokrt
tydenne len preto, e shlasil s asou na webinri.
Pokia ide o vzah k astnkovi, usporiadate je oprvneny poui niektor in-
formcie na propagan monosti - korepondencia umouje vybudovanie
znanej e-mailovej databzy: vieme, kto sa chce na webinri podiea a aky druh
z
informci je pre nich zaujmavy. Je tie dobr poui tieto poznatky na budovanie
silnej klientely spolonosti, priom by sa mala riadi vyie uvedenymi pravidlami.
4.4 Celkov asov pln
Vemi dleitou otzkou, ktor je potrebn pred zaiatkom webovho seminra
vyriei je asovy pln. kolite m stanovi jasn pravidl a asovy priebeh, ktor
vysvetlia, ako bude webinr prebieha. Je to dleit nielen pre kolitea, ale aj
pre ostatnych zastnenych ud (astnkov, rovnako ako modertora, expertov
a technickych expertov).
Je podstatn prezentova tento asovy pln astnkom, aby si boli vedom toho,
ak bude tempo webinru.
Prklad:
vod ( min)
Prezentcia (. min)
Otzky a odpovede (.0 min)
Sumr ( min)
Vyhodnotenie ( min)
. Prezentcia

4.5 Prezentcia
Kovym prvkom webinrovho kolenia je to, e umouje pouitie pecilnych
materilov a prezentci ako jeho neoddelitenej sasti. Ako vizulne mdium,
webov seminre do znanej miery zvisia na grafike. Graficky prstup a dizajn
mus by koordinovany s ostatnymi prvkami kurzu, aby sa zdraznilo a objasnilo
posolstvo kurzu a jeho kov body.
{
Grafika
Grafika by mala ma vdy komunikan a vzdelvaciu hodnotu; jednoduch
a priamoiare grafiky s tie najinnejie. Najpopulrnejm prezentanym
nstrojom, ktory mono poas webovho seminra ahko poui, je PowerPoint.
Tto forma prezentovania radu snmkov s textom, obrzkami a jednoduchymi
animciami je skvelym spsobom, ako ilustrova informcie poskytovan po-
as prednky. Aj ke je program PowerPoint asty a dobre znmy prezentany
nstroj, mnoho uvateov neustle rob rovnak chyby. kolite, ktory prezentuje
snmky by sa mal vyhn problmom s itatenosou, ako naprklad prli malmu
psmu alebo nedostatku konzistentnosti v tyle.
Na rozdiel od stretnut tvrou v tvr, pri webinroch existuje cel kla foriem ako
prezentova obsah. Nemuste vdy poui prezentcie, ale mu by vemi ui-
ton ako vizulne pomcky, pomhaj upta pozornos astnkov, uahuj
uenie a zapamtanie tm. Je potrebn pouva ich uvene. Nezabudnite, e
poas webinri komunikujete predovetkym hlasom, nepreaujte preto ast-
nkov nadmerne alm textom na obrazovke. Skr pouite obrzky na uptanie
ich pozornosti a ilustrciu hlavnych bodov. Vizualizcia by mali by informatvna
a sli vzdelvacm cieom; vyhnite sa preto grafikm, ktor s len ozdobn.
Dobrym prkladom intruktnych grafk s kresby, grafy, diagramy, symboly,
fotografie alebo zbery obrazoviek.
Pouvajte text striedmo, a to len vtedy, ke je potrebn nieo zdrazni, o nieom
informova alebo nieo objasni. Strnka Onlighment (http://onlignment.com/)
poskytuje prklady zmysluplnho vyuitia textu na obrazovke:
o
pre agendu;
o
pre tituly, ktor odkazuj na aktulnu tmu;
o
pre velio, o by mohlo astnkov zauja a chceli by o tom ma poznm-
ky - ako termny, sloves, men, citcie;
o
pre ttky na diagramoch, fotografich, alebo grafoch;
o
pre zoznamy s odrkami alebo slovanm.
Tieto jednoduch rady mu by uiton pri prprave spenej prezentcie:
o
Pouite jednoduch PowerPoint ablny s horizontlnym formtom;
o
Pouvajte tmav tla s jednoduchym svetlym pozadm, alebo svetl tla
s jednoduchym iernym pozadm;
o
Povoli okraj o vekosti palca na vetkych koncoch;
o
Obmedzte poet slov na snmkach:

t
nepouva viac ako kovych informci na snmke;

t
pouva krtke vety miesto svet;
o
Drte sa jednoduchych grafk :

t
pouvajte jednoduch tabuky (pie chart, bar graphs);

t
vyhnite sa zloitym tabukm a grafickej nejednoznanosti;
o
Pouvajte tandardizovan vekos psma:

t
najmenej 0-bodovy font pre text a -bod pre nadpisy;
o
Vyberte jednoduch, jasn a tun psmo ako napr: Arial, Tahoma, Ver-
dana:

t
vyhnite sa kurzvam;

t
pouvajte mal psmen pre text;
o
Vyhnite sa animcim a pecilnym efektom, ako s: zvuky, fly-ons, fade-in:

t
pouvajte jednoduch prechody medzi prezentciami;

t
pamtajte na jednoduchos.
Je rozdiel medzi prezentciou pripravenou pre iv prezentcie a prezentciou
na archvne ely. Ak astnci mu prezentciu znovu poui, kolite mus pri-
pravi aj nejak textov materily navye, ktor bud ekvivalentom hovorenho
slova poas ivej prezentcie.
Hoci s prezentcie v PowerPointe aleko najpopulrnejm prednkovym
prvkom, pre webinre je vhodnejie previes ich do formtu pdf. Mnoh z tychto
sovrovych nstrojov pre webovy seminr umouj zdieanie sborov. Voba
prstup k sborom umouje trnerovi nahra sbory na potae astnkov
tak, aby k nim mali sami prstup. Mu to by tabuky, textov dokumenty, audio i
video sbory - jedinym obmedzenm je vekos sboru, ktor sa bude pravdepo-
dobne pohybova okolo 0 MB v zvislosti od rychlosti internetovho pripojenia
kolitea a astnkov.
Bez ohadu na potencil novych mdi by mal kolite zvi, ako najefektvne-
jie vyui as lekcie. tanie textovych dokumentov poas napr. mintovho
kolenia, by mohlo by povaovan za stratu asu. Webovy seminr potrebuje
dobry rozvrh aktivt, ktor bud kreatvne a bud prnosom ako pre astnkov,
tak pre kolitea.

5. Spustenie webinru/ webovho seminru
Niektor astnci s samozrejme uenm naden, ale mnoh vyaduj, aby boli
inpirovan a motivovan svojm koliteom. Na otzku ako ich motivova neexi-
stuje jednoduch odpove. Motivciu ovplyvuje mnoho faktorov, naprklad:
zujem o urit tmu, jej uitonos, sebavedomie, trpezlivos a odhodlanie.
Literatra na tto tmu hovor, e kolitelia mu pomocou nasledujcich stra-
tgi na podporu zujmu o vzdelvanie docieli u astnkov sebamotivciu:
Stratgie kolitea Nvrhy/komentre
uva|Le casL vcasn a pczlLvne spaLn vazby
ktor podporuj astnkov v presveden, e
mu by spen.
Nenechvajte iadnu aktivitu bez sptnej vzby.
Vyuvajte vukov stratgie, ktor aktvne za-
pjaj astnkov do webinru.
Urobte svoje prezentcie dynamickmi; pomocou
rznych mdi udriavajte pozornos tudentov.
asto komunikujte a sprvne vyuvajte interak-
tvne pomcky ako chat alebo tabule.
Pomte astnkom njs zmysel a prnos ma-
terilu pre ich osobn ivot a prcu
Pripravte aktulny obsah kolenia, zaloen na
realite. Pouite prpadov tdie tkajce sa i-
vota astnkov. Podporujte zdieanie znalost
a sksenost.
Zdieajte svoj osobn zujem o tudentov. tudentov oslovujte menom.
Odpovedzte na vetky otzky (alebo povedzte, e
na ne odpoviete v sprvnu chvu a dodrte svoj
sub). Ptajte sa a presvedte sa, e Vaa odpove
bola pochopen.
Uistite sa, e aj ten najtich iak m v procese
webovho seminru svoju lohu.
Sledujte iakov a podporujte tch, ktor s tich.
Ak sa pri hlasovej komunikciu ctia nesvoji, dajte
im lohy, ktor rozprvanie nezahaj.
ucpcmLe lakcm pccLl e s cennml clen-
mi spoloenstva zodpovednch tudentov.
Nepreruujte diskusie v pozad
Preukazujte ctu a uznanie.
Poakujte posluchom za zdieanie svojich nzo-
rov, aj ke s nimi neshlaste.
Tabuka 6, Stratgie na povzbudzovanie zapjania sa astnkov do webinru
Pri webovom seminri m kontakt a komunikcia osobitny vyznam. S dleit
ako pre kolitea, tak pre astnka lebo umocuj pocit prtomnosti. Pri odpove-
di na otzku existuje jeden trik pozera sa na astnkov tak, aby ste mali s nimi
6
ony kontakt ako keby ste boli v jednej miestnosti. Hoci je pre kolitea prirodzen
pozera sa na astnkov cez obrazovku, ak sa namiesto toho bude pozera do
kamery, bude sa astnkom zda, e on alebo ona sa im pozer priamo do o
.
5.1 Vytvorenie socilnej interakcie
Uenie sa je spoloensky proces, preto maj socilne aspekty vzdelvania ako
napr: komunikcia, spoluprca a emcie veky vplyv na efektivitu uenia a vyuo-
vania. Vyuovanie zaloen na astnkoch ich motivuje k tomu, aby vone vyja-
drili svoje mylienky. To je dvod, preo by mala truktra webinru astnkom
poskytova mnoh prleitosti k formlnej i neformlnej komunikcii. Naprklad,
ak je poas kolenia prestvka, kolite by mal necha link na webinr zapnuty
a ponknu astnkom monos, aby ho i poas prestvky vyuvali na diskusiu.
Ako u bolo spomenut, kolite by mal pripravi astnkovi priatesk prostredie,
ktor ho bude motivova a dovol mu cti sa ako rovnocenny len vzdelvacej
komunity. kolite me astnkov zapoji do tvorby pravidiel a dohd tykajcich
sa webovho seminru.
Pred zaatm webinru by mal kolite:
o
Naplnova zaiatok trningu tak, aby astnkom umonil zska infor-
mcie o vetkych dleitych aspektoch kolenia, i u z pohadu organi-
zcie alebo jednotlivca;
o
Dohodn sa s astnkmi na uritych pravidlch v zujme rychleho prie-
behu kolen a maximalizcie pohodlia kolitea i astnkov.
Aspekty, ktor je potrebn astnkom komunikova na zaiatku prpravy
by mali zaha tak veci ako:
o
asovy rmec kolenia;
o
pln vzdelvacieho programu;
o
informcie o pouvan didaktickych materilov;
o
informcie o efektvnosti hodnotenia kolenia a prpadn poiadavky na
zakonenie kolenia formlnou skkou.
Camerlus James w 1he Case SysLem cf lnsLrucLlcn uevelcplng an LecLlve 1eachlng SLraLegy hcrLhern
Michigan University
/
Rieenie potencilne dleitch zleitost je potrebn prerokova s ast-
nkmi ete pred zaiatkom webinru. S to naprklad:
o
pravidl tykajce sa formy oslovenia, elanho tnu a atmosfry kolenia;
o
pravidl tykajce sa prestvok v priebehu kolenia;
o
podmienky na kladenie otzok a vedenie diskusi poas kolenia;
o
zsady pohodlia a sstredenia sa poas trningu (prklady: vypn vetky
mobiln telefny, pravidl pre opustenie kolenia mimo danej prestvky,
chatovanie a komunikciu netykajcu sa predmetu kolenia);
o
oakvania uchdzaa svisiace s prednanym obsahom.
Po prezentovan vetkych z vyie uvedenych pravidiel, predpisov a podmienok
je vhodn ponecha nejaky as i na otzky od astnkov, pre prpad nejakych
nejasnost. Predtym, ne kolite zane svoju prezentciu tmy, me astnkov
zapoji do aktivity, ktor mu pome prelomi ady. T me sli k vytvoreniu
pocitu zalenenia sa, a to najm pre vzdialen publikum. Ak nie je poet vzdiale-
nych astnkov prli veky, poiadajte ich, aby sa navzjom predstavili. Kym tak
urobia, nartnite si jednoduch mapu vrtane mien astnkov. Vysledn mapa
me by v triede neskr pouit pri riaden otzok a prspevkov od konkrtnych
astnkov.
Aktivita
na prelomenie adu
Vsledky
Mapa s menami Poproste astnkov, aby sa predstavili a povedali pr slov o svojich
oakvaniach ohadom webovho seminra. To im pome cti sa
uvonenejie a Vm to poskytne cenn informcie.
Krtky dotaznk Optajte sa astnkov niekoko jednoduchch otzok. Pri ukazovan
vsledkov potom mete hovori priamo s umi, ktor odpovedali
pcdcbnm spscbcm ua|Le lm prvc prehcvcrl a vysvetli, o bol
ich npad.
Tabuka ?, Aktivity na lmanie adov

8
5.2 Hlas kolitea
Rovnako ako i in sasti webovych seminrov, hr hlas kolitea poas priebe-
hu webovho seminra mimoriadnu lohu. Poas stretnutia tvrou v tvr m
kolite i rad alch nstrojov, ako oivi svoju re. Najm gest, spsob, akym
on / ona vyzer, hovor, m vplyv na spsob, akym udia reaguj a pamtaj si
obsah. Bohuia, v priebehu webinrov kolite nem na vyber tak irok klu
monost - m jedine svoj hlas a sovrov nstroje, ktor ho mu podpori.
Ak kolite nem s webinrmi vea sksenost, je pre neho nacviovanie pred
kolenm a zaznamenvanie svojho hlasu vemi dleit, rovnako ako jeho vy-
poutie si spolu s prezentciou predtym, ne sa odohr. Vemi asto to pomha
uvedomi si, ak dleit je pouva svoj hlas sprvne.
V prvom rade by mal by webovy seminr dobre naplnovany a tto sebadve-
ra by sa mala odra aj v koliteovom hlase. Na astnkov dobre vplyva, ke
pouj, e je kolite sebavedomy a odhodlany. Aj mal neistota i pauza bude
vemi asto astnkmi rozpoznan a povaovan za chybu, prejav nepriprave-
nosti alebo technicky problm.
alia vec, ktor je potrebn ma na pamti, e zafarbenie hlasu me by pouit
na zdraznenie niektorych problmov a tak pomc pri rieen zloitejch tm.
Je dleit hovori pomaly, aby bolo vetko jasn, ale nespomali tym samotn
kolenie.
Kady kolite, aj ten najsksenej, si mus svoju re pred webovym seminrom
nacvii, aby sa ubezpeil, e znie zaujmavo a ptavo. Dobrou pomckou je
sledovanie webovych seminrov druhych s myslom hada nov inpircie pre
vlastn webinre.
5.3 Angaujce aktivity
Pre kady webovy seminr (kurz, kolenie, prednku) existuje niekoko kritri,
ktor ovplyvuj efektivitu vyuby. Asi najdleitejie kritrium je stupe inte-
rakcie (vzdelvacie aktivity). kolite neme oakva, e sa astnci zameraj
na webovy seminr, ak existuje iba jednosmern komunikcia. Prednka vysie-
lan naivo na webe je ako televzny program. Je to jednosmerny spsob ako
mono poda sprvy pasvnemu publiku. Avak televzia pozn a vyuva irok

monosti kombincie rozlinych obrazov s rznymi zvukmi v snahe oznmi
svoje posolstvo. Webovy seminr alebo kolenia maj zvyajne niie vyrobn
hodnoty. Ak webinr vyuva iba jednosmern technolgiu, podob sa kvalita-
tvne podradnejej televzii. To by mohlo by jednym z dvodov, preo astnci
poas jednosmernej prezentcie poavia vo svojej koncentrcii. Meme si by
ist, e interakcia medzi koliteom a astnkom, komunikcia a rzne aktivity
tieto reakcie astnkov zmenia.
Ako u bolo spomenut predtym, zamyan produktvne vyuitie webinrovych
kolen zaha plnovanie celej rady aktivt:
o
Interakcia s o koliteom;
o
Interakcia medzi astnkmi;
o
Interakcia s vyubovymi materilmi.
Interakcia s o koliteom
Interakcia s o koliteom me prebieha vo forme otzok, pripomienok a od-
poved. kolenie definovan ako 0 mint na prezentciu a 0 mint na otzky
a odpovede by nebolo efektvne. Avak, existuj vzdelvacie akcie, kde as je
obmedzeny a modertor je pecilny hos, ktorho dostupnos je obmedzen.
V tychto prpadoch s asovo obmedzen innosti oprvnen. pecilni hostia
ako naprklad odbornci alebo celebrity mu ma vplyv na uenie a motivova
astnkov.
o
Audio;
o
Video;
o
Chat;
o
Tabua;
o
Tlaidlo Ruka hore;
o
Ankety a kvzy.
Chatov zariadenia mu by pouit ako na zaslanie otzok kolitea astnkom
tak i na ich zodpovedanie astnkmi. S najvhodnejie pre otzky vyadujce
strun a otvoren odpovede. Podporuj zapjanie sa astnkov, ktor s pla-
ch a zdrhaj sa hovori cez mikrofn. Mu tie sli na zistenie technickych
i inych problmov. Chat mete poui pre skupinov innosti alebo prcu vo
dvojiciach, pretoe vina systmov umouje odosiela sprvy priamo jedno-
tlivym astnkom.
6o
Pri otzkach a diskusich, ktor si vyaduj dlhie odpovede, je najlepie pouva
hlasov komunikciu. Avak mali by ste sa vyhn tomu, aby vetci hovorili naraz.
Ke chc astnci hovori, nech pouij tlaidlo Ruka hore.
Tabule mu by pouit pre cely rad aktivt ako zahriatie a spolon editcia,
brainstorming, zhromaovanie npadov alebo prezentciou doterajieho plne-
nia loh jednotlivcami. Kvzy a prieskumy s uiton pre zskavanie informci
o astnkoch, tak ako krtke ptav aktivity a uzatvoren otzky po prebrat
tmy slia na hodnotenie priebehu uenia alebo na vyhodnotenie celkovych
vysledkov po ukonen webovho seminra a podobne.
alie innosti , ktor zahaj interakcie medzi astnkmi a s vhodn
pre webov seminr:
o
Diskusia
Diskusn metda pouva obojsmern komunikciu medzi koliteom a ast-
nkom, o zvyuje monos naui sa nieo nov. Diskusia umouje iakom
aktvne sa zapja do obsahu webovho seminru, o im pomha si tento obsah
lepie zapamta a napomha jeho vyuitiu v budcnosti. Otzky astnkov
poukazuj na mieru porozumenia lekcii. koliteove otzky podnecuj tudentov
ku premyaniu o kovych otzkach prednky. Diskusia me by prevdzan
prostrednctvom audio-video vstupu alebo / a textovym chatom. Dleit je ria-
di diskusiu zapojenm modertora. Pri malej skupine astnkov me kolite
moderova diskusiu sm alebo mu poiada jednho z astnkov, aby plnil
lohu modertora
o
Brainstorming (len pri workshope)
Brainstorming umouje iakom vytvra nov npady, riei problmy, odpo-
veda na otzky, uvies do diskusie nov problematiku, zvyi zujem, motivova
a rozvja tmy. Je to skvely motivany nstroj, dva lenom tmu monos riei
zloitejie problmy svisiace s riadenm, kde sa tm nau pracova spolone.
Pri nhodnom zhromaovan npadov mus kolite zaznamena kady nvrh
na flip-chart alebo tabuu. Poas webovho seminra me pre ely brainstor-
mingu posli aj kamera namieren na tabuu alebo flipchart. K dispozcii s
i nstroje webinrovho sovru (zdielaten elektronick tabule, fra, textovy
chat). Vetky je mon poui k zznamu generovanych mylienok.
6:
o
Prezentovanie (v prpade workshopu, je astnkom umonen prezentova sa)
To je vemi uiton najm, ke je niekto v skupine expert na nejak konkrtnu
oblas. Meme ho poprosi, aby v priebehu webinra povedal o tejto tme pr
slov, alebo ho / ju poiada, aby si pripravil/a prezentciu vopred a prezento-
vala ju v priebehu webinru. Zapojenie alej osoby me webinr urobi ete
zaujmavejm.
o
loha nieo vytvori
To je mon v malych, rovnako ako vo vekych skupinch. Zada lohu nieo
spolone alebo individulne vytvori, prispieva k viemu zapojeniu astnka
do webinra a nti ho viac sa na tmu sstredi.
o
Striedanie rol (dielne)
Tto innos je pri veden workshopu vemi uiton. Ke sa webinra zastu-
je mlo ud, , je vemi uiton zapoji ud do aktivt spojenych so striedanm
a hranm uritych rol. Budete ma as a monos reagova a komentova tmu
na zklade predloenho obsahu.
Interakcia medzi astnkmi
o
Audio;
o
Konverzcie (chat).
Chat umouje astnkovi komunikova s ostatnymi a vytvra ,,zadny kanl pre
diskusiu paraleln s hlavnym priebehom webinru. Me to by povaovan za
rozptyujce, ale asto tento spsob interakcie predstavuje alternatvny priestor
pre uenie (zdiean nzory, informcie, odkazy a sksenosti). Ako je uveden
vyie, me by tie pouity pri innostiach vyadujcich komunikciu a spo-
luprcu medzi astnkmi.
Pouitie zvuku ako nstroja interakcie medzi astnkmi je obmedzen a je po-
trebn ho regulova.
Interakcia s trningovmi materilmi
Vo veobecnosti mu by koliace materily produkovan interne (Vami, Vaou
spolonosou alebo spolonosou klienta), externe (najm z internetovych zdro-
6z
jov) alebo vytvoren astnkmi.
Intern obsah:
t
Slidy/prezentcie;
t
Video;
t
Audio (napr. rozhovor s odbornkom na dan oblas zaznamenany vopred);
t
Dokumenty (letky, kontroln zoznamy, at).
Extern obsah:
Potencil novych medilnych prezentci sa v poslednych rokoch vyrazne zvyil.
Rychlos pripojenia k internetu spolu s ponukou hardvru / sovru neustle
rastie. Enormn mnostvo novych mdi umouje koliteovi pre astnka na-
plnova zaujmav a pestr interakciu pln prnosnho obsahu. Toto je zoznam
populrnych internetovych zdrojov:
o
Verejn zdroje videa / kanly (napr. YouTube, trner Tube);
o
Google Books, Google Akademici (overen dokumenty, vinou iba v
anglitine);
o
Niektor nov verejne prstupn internetov sluby:

t
slovnky;

t
vedomostn databzy;

t
digitlne kninice;

t
nespoplatnen materily online kurzov;

t
internetov strnky Web ..0 (on-line komunity, napr.: wiki, blogy, soci-
lne siete, servery).
Obsah generovan astnkmi:
sovrov funkcie Webovho seminru umouj koliteovi zostavi program
webovho seminru na zklade obsahu generovanom astnkmi:
o
Zdieanie dokumentu / obrazovky (umouje uvateom vidie navzjom obsah
svojich obrazoviek a dokonca prevzia nad nimi kontrolu ). To je vemi uiton
pri spolonom vytvran dokumentov / revzich a pod. Umouje taktie ak-
tualizciu dokumentov v relnom ase (naprklad ako sas skupinovej akti-
6{
vity). Rovnako umouje zdieanie prezentci bez nutnosti vopred ich nahra
do systmu. To je obzvl uiton, ak chcete poui formt prezentcie, ktory
systmom nie je podporovany (ako Keynote), alebo ak chcete umoni ast-
nkom, aby mohli demontrova svoje prezentcie. Tto funkcia funguje najlepie
v malych skupinch.
o
Zdieanie aplikci: obzvl uiton pre prcu so sovrom. kolite me
demontrova, ako konkrtnu aplikciu pouva a potom odovzda kontrolu nad
aplikciou astnkom, ktor si takto mu striedavo cvii svoje nov poznatky
o
Sasn prehliadanie (zdieanie webovych strnok - vetci vidia rovnak strn-
ku a obsah). To umouje vykonva webov prehliadky, me zaha innosti
ako hry a kvzy, alebo formty obsahu, ktor nie s na nahranych prezentcich
(ako animcie alebo video)
o
Zdieanie videa (simultnne vysielanie videa).
o
Videoukky (tto voba umouje koliteovi alebo niektormu z astnkov,
premieta video, o sa deje na ich pracovnej ploche ich potaa). To umouje
prakticky neobmedzen flexibilitu, pretoe trner me ukza, pracova a ko-
mentova akkovek aplikcie alebo materily, ktor m na svojom potai. To
me by uiton najm pri vyube ako sprvne pouva sovr.
o
Programovaten rozhranie API pre verejn internetov sluby vrtane sluieb
ako je YouTube, Google Maps a mnoho alch. Tto technika umouje irok
vyuitie verejne dostupnych zdrojov vo webinri.
Ak komunikcia a spoluprca medzi astnkmi nie je problmom, potom ich
me kolite aktvne zapoji do vyuby.
Pokia ide o moderovanie interakcie astnkov, kolite by mal by schopny:
o
Naplnova asovy rmec tak, aby bol postaujci pre realizciu vetkych
prvkov kolenia, vrtane hodnotenia efektvnosti. A to takym spsobom, ktory
umon dosiahnutie cieov stanovenych pre dan kolenie, priom by mal rta
s vyuitm vetkych dostupnych zdrojov. Mal by tie vedie, kedy do programu
zaradi prestvky tak, aby bol kurz bezproblmovy, dynamicky a komfortny pre
astnkov;
o
Vytvori asovo flexibiln kolenie pripraven prispsobi sa vine situci,
ktor mu vznikn. Pri plnovan asovho rmca pre kolenia treba ma na
pamti, e schopnos sstredi sa je v rannych hodinch lepia, o umouje
zvyi mnostvo vzdelvacch aktivt v tejto asti da. m neskr bude kurz pre-
6
bieha, tym kratie by malo by jeho trvanie. Dka kadej innosti vykonvanej
poas kolenia vo veobecnosti zvis od jej typu (prednky a prezentcie by
mali trva krtko a cvienia zasa dlhie). Aj ron obdobie m vplyv na dku
trningu, a to najm v zime a v lete. Je veobecne znme, e optimlna dka
jednho vyubovho bloku sa pohybuje medzi a 0 mintami. Toto pravidlo
je uren hlavne pre ely plnovania asovho harmonogramu. Bez ohadu na
pedaggov, by sa as kolenia mal odra od rovne koncentrcie astnkov
v priebehu kolenia a v prpade potreby primerane upravi.
6
6. Ukonenie webinru
6. Ukonenie webinru
6.1 Vyhodnotenie vyuovacieho pokroku a sprostredko-
vanch znalost
Vyuvanie metdy hodnotenia je spsobom ako zabezpei vysok rove
vzdelvacch sluieb. Tto metda sa bene pouva a m siln pozciu v
celej rade vedecko - vyskumnych oblast. Je obbenym nstrojom pre zska-
nie informci o pokroku vo vycviku realizovanho v pecilnom prostred
a jeho vysledku. Taktie umouje, aby kolitelia dvali a zskali sptn vzbu
a rovnako, aby analyzovali svoje vlastn vyukov metdy a zrunosti. Tymto
spsobom me hodnotenie v dlhodobom horizonte prispie k rozvoju osoby
v roli kolitea..
Ako vrav Donalda Kirkpatrick: ,,Reakcie, vedomosti / zrunosti, sprvanie
a vysledky s tyri rovne hodnotenia. Analytick truktra je vemi uiton
pri identifikcii cieov, vytvran dotaznkov a konenej analyze vysledkov
hodnotenia.
Niie uveden tabuka poskytuje prehad
6
:
rove
hodnotenia
o tto rove popi-
suje?
Prklady meracch
nstrojov
Podstatnos a prak-
tickos uplatnenia
Reakcja rove spokojnosti ast-
nkov so kolenm alebo
sksenost zo vzdelvania
o

Hne po trningu
o

astn listy, formul-
re pre sptn vzbu
o

Online prieskum alebo
dotaznk
o

Slovn reakcia
o
Rchlo a ahko dosiah-
nuten
o
Nenkladn na zskanie
alebo analyzovanie
6
Na zklade: http://www.businessballs.com/kirkpatricklearningevaluationmodel.htm (prstup
z.6.zoz).
66
Uenie Ako sa rove vedomo-
st a zrunost zmenila/
vzrstla?
o

Najastejie hodno-
tenie alebo testy pred
a po trningu porov-
nanie
o

Rozhovor alebo pozo-
rovanie me by tie
pouit
o
Relatvne jednoduch
nastavenie, jednoznan
pre meraten zrunosti
o
Viac nron v prpade
komplexnej vuby
Sprvanie
o
Ako ovplyvnili nov
vedomosti sprvanie
astnkov?
o
Rozsah aplikovanch
vedomost a ich dosah
na prcu
Implemen-
tcia
o

Niekoko tdov po
trningu
o

Sebahodnotenie,
prieskumy, pohovory,
pozorovania
o

Posdi zmeny, ich
vznam a i s trvalo
udraten
o
Meranie zmien sprva-
nia zvyajne vyaduje
spoluprcu a zrunosti
Vsledky
o
dopad na prcu, alebo
prostredie astnka
o
porovnanie vsledkov
kolenia s nkladmi
na
Porovnanie praktickch
dopadov na efektivitu
prce, pean vsledky,
kvalitu prce, stabilitu za-
mestnancov at.
o
Individulne nie je
ak, na rozdiel od celej
organizcie
o
proces mus stanovi
jasn kompetencie
a zodpovednos
1abuka SLyrl rcvne hcdncLenla pcda ucnalda KlrckpaLrlcka
6.1.1 Hodnotenie uebnho efektu
kolite si vopred zadefinoval urit vzdelvacie ciele, ktor by mal do konca
tohto webovho seminra dosiahnu, alebo mu boli poskytnut od jeho klien-
ta.. To umouje posdi, i bol poadovany vyubovy efekt aj dosiahnuty, o
je dleit nielen pre kolitea ale vemi asto aj pre klienta, ktory as svojich
zamestnancov na webinri z danych vzdelvacch dvodov inicioval. Najlepm
spsobom hodnotenia vzdelvacieho efektu je zada na zaiatku webinra ro-
vnako ako na konci rychly test, o umouje porovnanie. Avak zadanie testu
iba na konci webinra me by tie uiton. Otzky by mali by navrhnut v
slade s uvedenymi pravidlami.
Predbeny test je pre kolitea uitony , a to najm v prpade malho potu
divkov, pretoe tu me vzia do vahy konkrtne predchdzajce znalosti
astnkov. Krtky dotaznk s i skr otvorenymi otzkami me vyplni a
0 osb
. Pre vie publikum do 00 osb m zmysel v dotaznku formulova

?
Based on http://www.businessballs.com/kirkpatricklearningevaluationmodel.htm (access
z.6.zoz).
6/
6. Ukonenie webinru
skr uzavret otzky, na ktor je mon odpoveda ,,no, ,,nie alebo ,,neviem.
Vysledok tak meme dosta pomerne rychlo, ako i celkovy prehad predchdza-
jcich poznatkov (hodnotenie potrieb) a oakvania astnkov.
kolitelia a modertori mu taktie poui dotaznk aj v priebehu webinru, aby
zskali prehad o doterajom pokroku astnkov a o tom, ako pochopili tmu.
Tymto spsobom me kolite ahko zisti, i pokraova v prednke alebo i
je potrebn alie objasnenie tejto tmy. Okrem toho je maly test uitonym
nstrojom pre udranie sstredenosti a zobudenie astnkov.
V zvislosti od kontextu, elu a vekosti webinra sa bude zveren hodnotenie
odvja obdobne ako u predbenho testovania. V mench skupinch je truk-
trovan diskusia medzi kolitemi populrnym nstrojom na zskanie predstavy
o efektoch vyuby. Aj astnci mu tymto spsobom reprodukova a uplatni
ich erstvo nadobudnut vedomosti.
V prpade, e je as na webinri spojen so zskanm certifiktu o istej kvali-
fikcii, hodnotenie sa vinou odohrva formou dotaznka, ktory je potrebn
odovzda pre jeho zskanie. V tomto prpade s dotaznky s otvorenymi otzkami,
uzatvorenymi otzkami a / alebo s viacerymi monosami, tymi najbenejmi
nstrojmi.
6.1.2 Hodnotiace metdy a nstroje
Pre vyhodnotenie vysledkov vzdelvania realizovanho prostrednctvom webo-
vho seminru, sa na meranie nadobudnutych vedomost a zrunost upred-
nostuj priamo meraten faktory. Ide o objektvne hodnotenie vedomost,
zrunost a perspektv, ktor astnci demontrovali v ase merania. Prezento-
vanie cieov takhoto vzdelvania u na zaiatku webovho seminru poskytuje
prehadny a jasny referenny rmec. Na zklade tychto cieov mu by astnci
neskr testovan a mu preukza svoje nov vedomosti a zrunosti. Medzi ne
patria naprklad znmky za lohy zadan v rmci kolenia, hodnotenie pozoro-
vanho sprvania, znmky za prezentcie a podobne.
kolite me pripravi potaov testy, kvzy alebo in cvienia s vyuitm vone
prstupnho hodnotiaceho sovru dostupnho na webe, naprklad:
o
Easy Test Maker (http://www.easytestmaker.com/default.aspx) gene-
rtor testov, bez poplatkov;
o
Hot Potatoes (http://hotpot.uvic.ca/) zaha es aplikci, ktor umo-
uj pouvateom vytvra interaktvne cvienia s viacerymi monosami,
68
krtkymi odpoveami, at...

o
QuizMaker JavaScript Wizard (http://www.attotron.com/pub/Quizmake.
htm) nstroj na testy a kvzy;
o
Personal Educational Press (http://www.educationalpress.org) umo-
uje zadarmo vytvori vyubov zoity, kartiky, hern dosky, kvzy, at.,
ktor je mon potom priamo vytlai.
6.2 Vyhodnotenie kolenia
Hodnotenie kolenia, i u poas jeho priebehu (hodnotenie vyuby ko-
vych pojmov) a/alebo po jeho skonen (sptn vzba na vyuovacie metdy
a na alie aspekty tohto typu vzdelvania ), me by zskan pomocou
kvalitatvnych a/alebo kvantitatvnych metd. Hodnotenie me by forma-
tvne, sumatvne a dopadov. Tieto typy mu by realizovan nasledujcimi
spsobmi:
o
Formatvne vyhodnotenie: prostrednctvom diskusie alebo rozhovoru
- je uiton v zaiatonom tdiu kolenia, aby sme zskali sptn
vzbu od astnkov na doteraj priebeh kurzu. Me by bu formlne
alebo neformlne;
o
Sumatvne vyhodnotenie: dotaznky a pohovory uzatvrajce kurz;
o
Dopadov hodnotenie: dvno po ukonen kolenia - me to by
rozhovor alebo dotaznk s astnkmi.
Vaka monosti nahrva webovy seminr je hodnotenie kolenia vyrazne
uahen a dopome ho prehodnoti. Takymto spsobom je jednoduchie
ohodnoti pokrok a prcu nejakej osoby, najm ke u nejaky as uplynul.
Nstroje ako automatick tatistick evidencia alebo elektronick prieskumy
proces hodnotenia urychlili. Preto m kolite monos analyzova kadho
jednho astnka webinru, i ke ich nevid. as aplikcie umouje ge-
nerovanie podrobnych sprv, ktor s zameran na zapjanie sa astnkov,
ete poas trvania webinru. Zhromaden daje sa tykaj:
o
Dky asti;
o
Odpoved na otzky;
o
Zapjanie sa do tmovej prce;
6
6. Ukonenie webinru
o
i sa astnk dval na okno programu alebo robil nieo, o so kolenm
priamo nesviselo.
Hodnotenie kolitea a jeho/jej metd vyuby me by zaloen i na klasickych
nstrojoch, ako napr. prieskumy hodnotenia. Na tento el mete poui sovr
webovho seminru. Avak v prpade zloitejch prieskumov je vhodnejie zvoli
pokroilej internetovy sovr ako napr. SurveyMonkey.
Prvky ako s analyza nahrvky (najm pokia ide o chatov konverzciu), webi-
nrov tatistiky a prieskumy hodnotenia umouj kolenie pomerne rychlo
analyzova. Pre tto analyzu odporame vyui vyie spomenuty Kirkpatrickov
model hodnotenia.
Metdy prieskumu
Kvantitatvne metdy zahaj zhromaovanie informci, ktor mu by uspo-
riadan do tatistickych tabuliek. Benou kvantitatvnou metdou s dotaznky
vyuvajce ratingov stupnicu s tvrdeniami priradenymi troj- a p- bodovej
stupnici. Takto rozdelenie je potrebn, aby sa zabezpeilo, e zhromaovan
dta s zmyslupln a spaj vyskumn protokoly, tj. muste ma extrmy na
oboch koncoch a neutrlne pole v strede ratingovej stupnice, aby ste astnkom
poskytli dostatok monost na vyber.
Prklady stupnice
{ bodov stupnica bodov stupnica
dobr priemern slab Vynikajci dobr priemern podpriemern slab
shlasm iastone shlasm
neshlasm
Absoltne shlasm shlasm iastone shlasm neshla-
sm vbec neshlasm
Tabuka , Hodnotenie stupnice
Niekedy s pouvan tie bodov stupnice. Je to otzka prstupu a kontextu,
i by sme mali poui stupnicu so alebo bez strednej hodnoty. Nti ud, aby sa
rozhodli, je uiton v prpade, e je nevyhnutn zisti ich tendenciu. Na druhej
strane, vhy bez strednej polohy mu astnkov vies k odmietnutiu kadej
odpovede. Tie to so sebou nesie riziko skreslenia, ktor nemus by pre prieskum
prospen..
Tak i onak, prklad pre ben bodov stupnice by bol:
/o
Shlasm radej shlasm radej neshlasm neshlasm
alie prklady kvantitatvneho merania s:
o
Otzky s viacerymi monosami;
o
Vyhlsenia pravda alebo lo;
o
Otzky no alebo nie.
Vyhodou pouitia kvantitatvnej metdy merania je, e mete zainteresovanym
stranm poskytn tatistick daje - naprklad 8% astnkov absoltne shlas
s nzorom, e prebraty materil im pome zvyi ich produktivitu.
Zatia o otzky kvantitatvnych prieskumov s uzavret, kvalitatvne metdy
vyaduj kls otvoren otzky, aby nimi boli zhromaden mylienky, nzory
a nvrhy. Tto detailn rove umouje koliteovi lepie pochopenie toho,
preo je potrebn niektor prvky zlepi, v prpade nvrhov, ako tieto mu do-
pomc k zlepeniu kvality.
Prklady otvorench otzok:
o
Ak cvienia alebo innosti ste si najviac obbili? Preo?
o
Ak by bola tma alieho kolenia, ktor by ste radi absolvovali?
Poet otvorenych otzok je obvykle vemi maly. m viac osb sa zastuje
prieskumu, tym je via pravdepodobnos, e otvoren otzky sa zredukuj na
jednu, resp. dve. Polootvoren otzky s teda stredom medzi otvorenymi a uza-
vretymi otzkami. S to otzky s vopred danymi odpoveami, ktorych monosti
s na rozdiel od uzavretych otzok podrobnejie pecifikovan a opsan.
Prkladmi na polootvoren otzky by boli:
O ktorom z tychto predmetov by ste privtali dodaton kolenie?
: O ochrane skromnych dt
.: O ukladan dt
: O kontrole dt
: In (Ak?)
On-line prklad sptnej vzby na trningovy kurz:
http://www.bre.com/training/courses/training-feedback.aspx
/:
6. Ukonenie webinru
6.3 Postup po skonen kolenia a zasielanie materilov
Pre posilnenie zskanych znalost a zrunost je dleit neskoni so vzdelva-
nm hne po odhlsen sa z webovho seminru. Namiesto toho sa od trnera
oakva, e priprav pre astnkov alie materily, o znamen nielen zaslanie
kpie prezentcie. Balek by mal obsahova:
o
Prezentciu v PDF formte
o
Odpovede na otzky, ktor kolite nebol schopny zodpoveda poas se-
minru
o
In prlohy, sprvy, vyskumy ak ich kolite spomenul poas seminru
o
Odkazy na in online zdroje pouit v seminri, ako napr. Youtube, Slide-
Share.
Tie sa odpora vetko posla e-mailom, najneskr do 8 hodn po skonen
webinru. Neskr s dojmy z webinru rozmazan a zujem o prezentovan
tmy kles.
Priloen dokumenty by mali by vo formte PDF, pretoe je mon ich otvori
vo vine programov. Celkov vekos e-mailu by nemala presiahnu MB (s
prlohami). Ak je via, mal by by uloeny na firemnom serveri. Ak mte uveden
vek mnostvo zaujmavych odkazov potom by mali na ele zoznamu by tie,
ktor boli pouit vo webinri,. Nasledova by ich mali tie, ktor s zaujmav
a roziruj preberan tmu, no zatia neboli vyuit. Kady odkaz by mal by
opsany niektorymi slovami, aby astnk hne vedel o om je bez toho, aby
na musel klikn.
Vytvranie a zasielanie materilov po kolen, m svoju obchodn hodnotu. Je
to dokonaly nstroj pre marketing, teda propagciu firmy prostrednctvom po-
skytovanych vedomost a kvalitnych sluieb. asto sa stva, e astnci starch
kolen zverbuj seba i alch na nov takto kolenia.
/z
/{
/. Nahrvky z webinru
7. Nahrvky z webinru
Webovy seminr m oproti tradinym koleniam vyhodu, e je plne dokumento-
vany. Nahrvka zachytva nielen hlas, obraz, ale aj chatov konverzcie i alie
nstroje pouvan poas vyuby.. To vetko sa deje automaticky a nevyaduje
aby im kolite i modertor venovali osobitn pozornos. Zachyteny zznam
z webinru me po jeho skonen sli na mnoho alch loh.
Zznam webovho seminra umouje jeho optovn prehratie, rovnako ako
zachytenie nedochvnosti niektorych astnkov. Umouje tie vytvorenie da-
tabzy takychto nahrvok ako jednho zo vzdelvacch zdrojov. Jed to vyhoda,
ktor tradin kolenia v porovnan s webinrom nemaj, a to je dvod infor-
mova o tom astnkov. V mnohych prpadoch ich astnci toti povauj iba
za iv prenosy.
Zznam vetkych tvrden bude ma tie psychologicky efekt u kolitea, ktorho
bude viac motivova lepie odpoveda na otzky alebo pripomienky jednotlivych
astnkov. Nahran tvrdenia s viditen a ostvaj k dispozcii, a tak sa k nim
kolite mus skr i neskr vyjadri. Ak nm zle na spokojnosti astnkov,
iadna z otzok by nemala by odignorovan.
Okrem vyie spomnanho hodnotenia alebo vyuitia nahrvky po skonen
kolenia, m tie alie cenn obchodn strnky. Me by zdiean na vyiada-
nie, ie me prinies zisk pokia je tma stle aktulna. Tieto nahrvky s na
rozdiel od ivych zasadnut idelne pre propagciu spolonosti, kee si takto
nahrvku pozrie viacero ud naraz a niekokokrt. Ba o viac, zdieanie nahrvok
je vemi jednoduch - to, o muste urobi, je len posla odkaz (link) prijmateovi.
On/ona nemus ni sahova, ani len intalova al sovr.
kolite alebo Organiztor me tie nastavi spsob prstupu k nahranmu ma-
terilu. Prstup me by na zklade vone prstupnej internetovej databzy alebo
mu by materily prstupn verejne, i iba vyhradne pre astnkov kolenia,
ktor maj prihlasovacie daje. Niektor modely sovru robia zpis vo flashovej
forme, kde prvky programu zostvaj aktvne aj ke ide o nahrvku (naprklad
okn chatu je mon posva), no pre ostatnych obsah je viditeny a po stiah-
nut uritho prehrvaa. Tto pecifikciu je potrebn zvaova u pri vybere
webinrovho sovru.
/
Sptn vzba je pre koliteov, usporiadateov a astnkov vemi uiton, aj
ke nie je vdy zadarmo. astnci mu poskytn vynikajce sptn vzby k
zamysleniu, ke vyhodnocuj sksenosti kolitea, svoje novonadobudnut ve-
domosti a zrunosti, siln a slab strnky prezentcie a ke dvaj svoje npady
ako vylepi kurz a ak praktick zmeny by privtali.
/
8. Glosr webinrovch pojmov
8. Glosr webinrovch pojmov
Elektronick dotaznk Online formulr, ktory obsahuje urity poet vopred
pripravenych otzok. Ponka monos vyjadri svoj nzor prostrednctvom od-
povedania na uzatvoren, polootvoren alebo otvoren otzky. daje o odpo-
vediach sa zhromauj, spracvaj a neskr publikuj vo forme tatistk.
Vyhodnotenie Analyza prnosov a vlastnost jednotlivych programov a aktivt
(napr. osnov, konkrtnych projektov, at.) vyuvajca urit stanoven kritria,
ako aj tandardy v zujme docieli urity pokrok, zlepenie a zvyenie efektivity.
Pozostva zo systematicky zhromaovanych a analyzovanych dajov o plnen
sledovanych kritri.
Okamit sprvy (chat) Nstroj umoujci vymenu sprv v relnom ase.
Takto konverzcia me by verejn (dostupn komukovek) alebo skromn
(dostupn vyhradne vybranym astnkom).
Interaktvna tabua Nstroj vyuvany na zdraznenie kovych ast prezen-
tcie a dokumentov. Je obzvl dleit pri prci s malymi skupinami astnkov.
Vedomostn zklada Kninice obsahujce vzdelvac materil vo forme do-
kumentov, prezentci, e- learningovych kurzov, zvukovych i obrazovych zzna-
mov, ktor mu by pouit na alie rozrenie znalost nadobudnutych poas
webinru (napr. videolectures.net, docstoc.com, slideshare.
Online hry Online aktivity, ktor napomhaj upta pozornos astnkov
a zamera ich sstredenie na materily i obsah kolenia.
Kvz Cvienia vopred pripraven koliteom. Kvz pozostva z otzok ohadom
dajov zhromadenych poas kolenia. Za elom zskania o najlepch dajov
z kvzu je potrebn, aby sa astnci na o najlepie sstredili.
Zdieanie obrazoviek Nstroj, ktory umouje prenos obsahu na obrazovke
potaa (na pracovnej ploche) a jeho nahliadnutie jednmu alebo viacerym
astnkom, priom mu vidie vetky zmeny dejce sa v relnom ase. Zdie-
anie obrazoviek umouje ahie radi astnkom pri technickych problmoch
i spolone editova dokumenty v rmci skupiny.
Video-prenos cez webkameru Interaktvna komunikcia, ktor umouje
/6
sasny prenos zvukovho i obrazovho signlu. Za podmienky pouitia peci-
fickho vybavenia sa astnci mu navzjom vidie a zrove zhovra.
Webinr Internetovy prenos zvukovho a obrazovho signlu od uritho pe-
cifickho zdroja ureny vekej skupine astnkov. Prenos sa me uskutoova
online alebo na poiadanie (zo zznamu).
Webinrov sohvr Vetky potaov programy ponkajce monos ko-
munikova cez Internet. Vaka nemu je mon vysiela prezentciu, zvuk, obraz
a chat. Medzi jeho dodaton vybavenie me patri interaktvna tabua, nstroj
na tvorbu dotaznkov i zdieanie obrazoviek. Medzi takyto sovr patria na-
prklad programy Adobe Acrobat Connect Pro, YUGMA, Dim Dim, ONIF.
Trningov scenr webinru pln zahajci kov daje o webinri (cie-
le, tmy, nstroje, at.) usporiadan v rmci uritej truktry. M veky vyznam
hlavne poas webinrov urenych vekym skupinm astnkov, kde je efektvne
vyuitie asu a jeho preczne naplnovanie nevyhnutn, ak chceme obsiahnu
cely obsah kolenia.
//
Referencie
Referencie
. Three-point Lightning, Wikipedia. The Free Encyclopedia, http://en.wikipedia.
org/wiki/Threepoint_lighting.
.. Gross Davis Barbara, Tools for Teaching, John Wiley and Sons .00 http://www.
nscc.edu/seatec/pages_resources/forum_papers_pdf/camerius..pdf.
. Videoconferencing Technology in K- Instruction: Best Practices and Trends,
Idea Group Inc .00.
. Assessment Methods and Tools.
. Hargreaves Pat, Jarvis Peter, The Human Resource Development Handbook,
Kogan Page, Publishers .000, http://www.bentley.edu/assurance-oflearning/
Methods_and_Outcomes.cfm.
6. Laurence A. Rowe, Diane Harley, Peter Pletcher, Shannon Laurence, BIBS: Alec-
ture webcasting system, BMRC Technical Report June .00.
. Using Web Conferencing to Boost Productivity and Increase the Profitability of
Your Business, Citix Online, .006.
8. Patricia McKellar, Paul Maharg, Presence, Emergence and Learning Objects:
User Interaction in a Virtual Learning Environment.
. Ashley Deal, A Teaching with Technology White Paper, Carnegie Mellon.
0. The Event Webcasting Toolkit: A Pain-Free Guide to Taking Your Conference
Online, Sonic Foundry.
. Best Practices in Online Video Webcasting, Thomson Financial.
.. Webcasting: The new essential ingredient for BB success, Frost&Sullivan.
. Improving the productivity of virtual employees, Citix Online.
. Mediasite by Sonic Foundry for Distance Education and e-learning, Wainhouse
Research.
. Best Practices: Online Learning. Textbook strategies for video education, Sonic
Foundry.
6. Five Keys to Getting Started with Interactive Online Training, A Group White
Paper Prepared for Citix Online.
www.webinarzlearn.eu

Metodyka SK Single FINAL

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Metodyka SK Single FINAL

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Video conference use for adult learning

Wikipedia sa povauje za jeden z najlepch zdrojov pre rchlo sa meniace technolgie.

loha I: Analza cieov webovho seminru

For more information please check chapter 6.

wllllam PcrLcn LLearnlng by ueslgn ed Pfeler

. Spustenie webinru/ webovho seminru

. Spustenie webinru/ webovho seminru

. Pre vie publikum do 00 osb m zmysel v dotaznku formulova

You might also like