Ampang, Omaima M

Written Report

Mga simulain sa pagtuturo ng pangalawang wika Ano ang pangalawang wika? Ayon sa dalubwika, ang pangalawang wika ay tumutuoy sa alinmang wikang natutunan ng isang tao matapos niyang maunawaang lubos at magamit ang kanyang sariling wika o ang kanyang unang wika. Ito ay pangalawang wika sa panahon ng kanyang pagkatutuo. Kayat kung ilicano ang katutubo o unang wika ng isang tao at natuto parin siya ng Filipino, ang Filipino ay pangalawang wika niya. Kung natuto parin siya ng ingles,ito ay pangalawang wika parin niya. Bagamat marami na tayong mga guro na nagsasalita ng Filipino, ito ay hindi sapat na sabihin na marami na ang makapagtuturo ng Filipino at may sapat na ring kakayahan sa pagtuturo nito bilang pangalawang wika. Kakailanganin din niya ang kaaalaman sa mga simulain sa pagtuturo ng pangalawang wika. Tunghayan natin ang mga ito. 1.Piliin ang mga kagamitan sa pagtuturo na ibinatay sa pagtupad ng una at pangalawang wika ng mga batang tinuturuan . Ibigay ang diin ng patuturo sa mga bahaging malaki ang pagkakaiba ng una at pangalawang wika. Ang mga paguugali at kinagawian sa unang wika ay taglay sa pag-aaral ng pangalawang wika. Kayat ang isang di Tagalog ay mapapansing nagsasalita ng Filipino na siya niyang pangalwang wika na may himig at anyo ng kanyang unang wika. 2. Ayusin nang sunud-sunud ang mga bahagi ng wikang ituturo upang ang mga huling bahagi ay bunga ng mga naunang itinuro. a. Ilahad ang bahagi ng wika nang pasalita sa karaniwang bilis at himig upang gayahin ng mga bata.

b. ilahad ang mga itinuro sa isang makahulugang kalagayan.dapat samantalahin ng guro ang lahat ng pagkakataon upang ang mga mag-aaral ay malayang maghatirang-diwa na ginagamit ang bahagi ng wikang itinuturo. 3. Turuan ang mga mag-aaral na magisip sa bagong wika, na ang ibig sabihin ay tuwirang pagpapahayag ng karanasan sa bagong wika, sa halip na pagpapahayagng karanasan sa sariling wika at saka isasalin sa wikang pinagaaralan. Iwasan ang paggamit ng katutubong wikasa pagpapaliwanag .Hanggat maaari ay ipaliwanag ang kahulugan ng pinag-aralan sa tulong ng pa-iba- ibang sitwasyon, at sa pamamagitan ng mga pantulong sa pagtuturo, at ng mga kilos at galaw. Gamitin lamang ang katutubong wika kung sadyang kailangang-kailangan. 4. ituro nabg isa-isa ang mga bahagi ng wika at magbigay ng sapat na pagsasanay ditto bago ituro ang susunod na aralin. Bigyan ang mga mag-aaral ng lalong maraming pagsasanay dapat ding tandaang upang maging mabisa ang pgsasanay ito ay dapat na maging kawili-wili, maikli ang panahon at makahulugan ang sitwasyon. Gumamit ng mga sitwasyong magdudulot ng kawilihan sa mga magaaral. 5.ang wika ay binubuo ng hulwaran o patterns at di ng mga tuntunin sa balarila at mga katuturan. Ang mga hulwaran sa mga palatanungan at hulwaran sa kayarian o anyo ng salita ay siyang bumubuo ng wika na dapat makilala ng isang mag-aaral. 6.ang pagkatuto ng isang wika ay nangangahulugan ng pagtatamo ng mga kaugalian sa pagsasalita ng wikang ito. Masasabing natutuhan nan g isang tao ang wika ng kanyang pibag-aaralan kung nagagamit na niya ng magaan ang mga tunog at patterns (hulwaran) nito sa lahat ng kanyang pangangailangang pasalita. Sa pagtuturo ng Filipino bilang pangalawang wika ay maari rin nating isaalang-alang ang mga walong pangunahin simulain ng linggwistika ayon kay Harold B. Allen. 1.Ang wika ay isang sistema o kaparaanan. May katangiang pangkayarian, may kaanyuan at magpagkasunud-sunod.

2.Ang wika ay pabigkas kaya huwag magsimula sa mga titik at pagbasa. 3.Ang mga wika ay binubuo ng piling sagisag. 4.Walang wiakng magkapareho. 5.Ang wika ay binubuo ng mga kaugalian kaya kailangan ang pagsasanay. 6.Ang wika ay para sa pagkakaunawaan kaya kaialngan ang pakikinig at pagsusuri ng nakikinig. 7.Ang wika ay kaugnay ng kalinangan ng lugar na pinanggalingan. 8.Ang wika ay nagbabago o may pagpapalit. Sa pagtuturo ng Filipino bilang pangalawang wika sa mga di tagalog ay maaring ilahad ito sa ibat ibang paraan at makahulugang mga sitwasyon o kalagayan. Narito ang ilang paraan ng paglalahad ng aralin na gumagamit ng ibat ibang lunsaran. 1.Paglalahad sa pamamagitan ng diyalogo 2.Paglalahad sa pamamagitan ng liham 3.paglalahad sa pamamagitan ng balita 4. Paglalahad sa pamamagitan ng isang talaarawan 5. Paglalahad sa pamamagitan ng kwento. 6.Paglalahad sa twirang pamaraan 7. Paglalahad sa pamamagitan ng nakalarawang kwento 8. Paglalahad sa pamamagitan ng iskrip 9. Paglalahad sa pamamagitan ng tula at tugma 10. Paglalahad sa pamamagitan ng anunsyo(advertisement) References: ( Ang sining at agham ng pagtuturo aklat sa pamamaraan ng pagtuturo ng Filipino at sa filipino Paz M. Belvez)

malikhain

Nakakalikha na ng sariling pangungusap at nakakagawa na ng abstsaktong pag-iisip. Mariringgan sila ng mga karaniwang usaping bata Nagagawa nang makipag-usap sa ibat ibang tao. Malawak na anh talasalitaan at marami na nabubuong pangungusap . natutukoy kung alin ang tama o maling phayag subalit hindi maipaliwanag kung bakit.

otomatik

kamalayang istrutural

Ang mga salita at parirala ay nagkakaroon ng kahulugan. Nagkakamali dahil sa sariling paglalahat. Halimbawa : I goed sa hslip na I went. Malawak na ang talasalitaan , katulad na ng matanda ang pagsasalita. Mas tiyak na ang pagsasalita mula sa isang salita hanggang dalawang salita. Ang dalawang salita ay maaaring magtaglay ng mgaraming kahulugan.

ekspansyon at delimitasyo

unitary

Ginagaya ng mga bata ang pagsasalita ng mga magulang.gumagamit ng isang salita para sa isang pangungsap. Ang isang salita ay maaring may ibat ibang kahulugan. Lumikha ng tunog upang makatawag-pansin. Karaniwang parin ang babbling.ang mga tunog ay katulad ng mga ponema na sinasalita ng mga may edad. Ang ibat ibang tunog na tunog ay hindi wika. Babbling, Halimbawa: Ma , Ma, Ma, Ma, cooing

pasumala

Ikaapat na yugto:Kamaalayang istruktural Upang mailahad ng mahusay ng mga bata ang kanilang papaunlad at paparaming mga abstraktong ideya at mga damdamin, kailangang makarating sila sa yugtong kamalayang istruktural. Itoy mahalaga upang makabuo sila ng mga paglalahat at matuklasan nila ang hulwaran at kaayusan sa pagsasalita . Habang patuloy na nagiging komplikado ang kanilang pagsasalita , magagawa nilang magkamali dahil bumubuo sila ng sariling paglalahat na kung minsan ay hindi pinapansin ang mga esepyon. Halimbawa: nikain vs. kinain Ikalimang yugto: Otomatik Sa yugtong ito, ang batay nakapagsasabi ng pangungusap na may wastong pagbabarila kaya magagawa na nilang maipahayag ang kanilang ideya at damdamin kagaya ng mga matatandang tagapagsalita ng wika. Ang mga batang nasa yugtong ito ay may kahandaan na sa pagpapasok sa kindergarten. Ikaanim na yugto: Malikhain Sa yugtong ito nagagawa ng mga bata na mag imbento o lumikha ng sarili nilang wika. Bagamat ang mga pariralang gamit ay mga dati ng naririnig, nagkakaroon sila ng lakas ng loob dahil nagagawa na nilang masalita ang ginagamit ng kanilang mga kaibigan at mga tao sa paligid. Sa mga talakay sa itaas, malalagom na ang mga bata ay natututo ng wika sa pamamagitan ng 1.)pag-uugnay (pagtatambal ng tunay na bagay sa tunog ng salita ), 2)pagpapatibay (anumang positibong papuri na gaganyak sa isang bata upang ulitin ang anumang tugon), 3)panggagaya (paggagad sa anumang tunog na naririnig sa matatanda), at 4)elaborasyon ( pagpapalawak ng isang salita upang makabuo ng pangungusap). References: ( Metodolohiya sa Pagtuturo ng wiika.)