SEKOLAH = PUSAT KEINTELEKTUALAN INSTITUSI = BADAN YG. DITUBUHKAN UTK TUJUAN TERTENTU SOSIAL = TEMPAT YG.

MELIBATKAN INTERAKSI WILLARD WALLER (1932) MEMPUNYAI ANGGOTA YG. JELAS STRUKTUR SOSIAL YG. JELAS PERTALIAN HUBUNGAN SOSIALYG. JELAS DISERAPI OLEH RASA KEKITAAN BUDAYA YG. TERSENDIRI CIRI SEKOLAH SEBAGAI IS ADA CARTA ORGANISASI ADA KOMUNITI YG. TERSENDIRI ADA INTERAKSI ADA PELBAGAI AKTIVITI ADA PERATURAN DAN TATACARA SEBAGAI PUSAT JERI ASPEK SOSIAL 1. MEMBENTUK SAHSIAH PELAJAR berdisiplin DLL. akhlak mulia sopan dan susila kasih sayang

2. PENGETAHUAN DAN KEMAHIRAN

3. INTERAKSI SOSIAL DAN PERKEMBANGAN EMOSI 4. MENERAPKAN NILAI MURNI DAN AGAMA 5. MOBILITI SOSIAL & PERUBAHAN SOSIAL 6. PERPADUAN DAN PATRIOTISME ASPEK POLITIK MENDIDIK SIFAT TANGGUNGJAWAB MELATIH SIFAT KEPIMPINAN PEMBENTUKAN DISIPLIN MEWUJUDKAN PERASAAN TAAT SETIA KPD PEMIMPIN ASPEK EKONOMI MENYEDIAKAN TENAGA KERJA YG. PRODUKTIF MEMBANTU PEMBANGUNAN NEGARA MEMPRAKTIKKAN KEMAHIRAN YG. DIPELAJARI MENGIMBANGI SOSIOEKONOMI ANTARA PELAJAR PELBAGAI Kesimpulannya, aspek yangtelah dibincang membuktikansekolah adalah satu institusisosial yang melambangkandunia sosial secara global ETNIK

SEKOLAH INSTITUSI PENDIDIKAN YANG DIDIRIKAN OLEH MASYARAKAT MERUPAKAN SEBUAH KOMUNITI MERUPAKAN SEBUAH KOMUNITI CIRI--CIRI SEKOLAHCIRI SEKOLAH TERDIRI DARI SEKUMPULAN MANUSIA SALING BERINTERAKSI AHLI MEMPUNYAI PERANAN TERSENDIRI AKTIVITI MENGIKUT BUDAYA DAN PERATURAN YANG TELAH DITENTUKAN PERATURAN AHLI BERTINDAK SECARA BERSAMA DAN DAN TERATUR MENGIKUT SISTEM SOSIAL YANGTERATUR MENGIKUT SISTEM SOSIAL YANG DIPERSETUJUI SATU INSTITUSI PENDIDIKAN UNTUK MEMENUHI KEPERLUAN MASYARAKAT SUPAYA AHLI MENGUASAI ILMU DAN KEMAHIRAN UNTUK UNTUK KEMAJUAN DAN PERKEMBANGAN DIRI DAN KEMAJUAN DAN PERKEMBANGAN DIRI DAN MASYARAKAT.MASYARAKAT.SATU SISTEM PERHUBUNGAN MANUSIA YAN GSATU SISTEM PERHUBUNGAN MANUSIA YANGTERATUR, ADA NILAI

DAN PERATURANTERATUR, ADA NILAI DAN PERATURAN YANG DITERIMA AHLI UNTUK MEMENUHI YANG DITERIMA AHLI UNTUK MEMENUHIKEPERLUAN MASYARAKATKEPERLUAN MASYARAKAT C IRI-C IRI SISTEM SOSIAL SEKOLAH C IRI SISTEM SOSIAL SEKOLAH MEMPUNYAI MATLAMAT DAN OBJEKTIFMEMPUNYAI MATLAMAT DAN OBJEKTIF MENPUNYAI KOD TINGKAH LAKU DANMENPUNYAI KOD TINGKAH LAKU DANPERATURANPERATURAN MEMPUNYAI AUTORITI YANGMEMPUNYAI AUTORITI YANGMELAKSANAKAN PELBAGAI FUNGSIMELAKSANAKAN PELBAGAI FUNGSI MEMPUNYAI CARA BERINTERAKSI DANMEMPUNYAI CARA BERINTERAKSI DANBERTINDAK DENGAN ASOSIASI DANBERTINDAK DENGAN ASOSIASI DANINSTITUSI LAININSTITUSI LAIN P ERANAN DAN FUNGSI SEKOLAH MEMBERI PENDIDIKAN DAN KEMAHIRANMEMBERI PENDIDIKAN DAN KEMAHIRAN PERKEMBANGAN TINGKAH LAKU MURIDPERKEMBANGAN TINGKAH LAKU MURIDSEJAJAR DENGAN KEHENDAK MASYARAKATSEJAJAR DENGAN KEHENDAK MASYARAKAT MENANAM SIKAP, NILAI DAN SAHSIAHMENANAM SIKAP, NILAI DAN SAHSIAH YANG SEMPURNA, MEMATUHI PERATURAN YANG SEMPURNA, MEMATUHI PERATURANMASYARAKATMASYARAKAT AGEN MODENISASI AGEN MODENISASI ELEMEN--ELEMENELEMEN AHLI AHLI--AHLI TERDIRI DARI GURU BESAR, AHLI TERDIRI DARI GURU BESAR,GURU, PEKERJA DAN MURIDGURU, PEKERJA DAN MURID PERALATAN DAN KEMUDAHAN SEKOLAHPERALATAN DAN KEMUDAHAN SEKOLAH

SISTEM PENTADBIRAN DANSISTEM PENTADBIRAN DANPENGURUSAN SEKOLAH MENGIKUTPENGURUSAN SEKOLAH MENGIKUTPERATURAN YANG DITETAPKANPERATURAN YANG DITETAPKAN AKTIVITI AKTIVITI--AKTIVITI P & P SERTA KO AKTIVITI P & P SERTA KOKURIKULUMKURIKULUM ASPIRASI, OBJEKTIF DAN MATLAMAT ASPIRASI, OBJEKTIF DAN MATLAMATORGANISASI SEKOLAHORGANISASI SEKOLAH SUASANA SOSIAL INTERAKSI ANTARA MURIDINTERAKSI ANTARA MURID--MURIDMURID BERINTERAKSI MENGIKUT STATUS SOSIALBERINTERAKSI MENGIKUT STATUS SOSIAL KAJIAN SOSIOMETRI DIGUNAKAN UNTUK KAJIAN SOSIOMETRI DIGUNAKAN UNTUK MENGKAJI HUBUNGAN DAN CORAK INTERAKSIMENGKAJI HUBUNGAN DAN CORAK INTERAKSI ANTARA INDIVIDU ANTARA INDIVIDU HASIL DAPATAN DIREKOD DALAMHASIL DAPATAN DIREKOD DALAMGAMBARAJAH SOSIOGRAMGAMBARAJAH SOSIOGRAM Peranan guru dan sekolah dalam sistem sosial (7-akhir) Sekolah adalah institusi sosial. Institusi yang ditubuhkan oleh masyarakat untuk mengekalkan dan meningkatkan kualiti hidup. Sekolah adalah institusi untuk mendidik golongan muda melalui proses yang kompleks, pelbagai polisi dan kurikulum untuk menyempurnakan misi negara. Sekolah sebagai imbasan masyarakat Sekolah merupakan cermin budaya kebangsaan dan budaya-budaya lain yang berada di sekitarnya. Sekolah swasta, sekolah agama dan persendirian adalah contoh sekolah yang dikekalkan oleh sekumpulan masyarakat bagi melangsungkan kehadiran mereka. Salah satu contoh ialah Sekolah Agama Rakyat (SAR) yang masih wujud dan berorientasikan agama. Menjadikan pelajar yang inginkan ilmu agama lalu mereka dihantar ke Timur Tengah bagi mendalami bidang dan minat masing-masing. Perbezaan di antara persekitaran yang melingkungi sekolah boleh menjadi lebih genting. Sekolah bandar yang dibina berdekatan dengan bandar-bandar besar kerapkali memberi imej masalah sosial yang berada di sekitarnya seperti penagihan dadah, jenayah dan kemiskinan. Salah satu masalah yang paling utama di Malaysia ketika ini ialah kualiti sekolah-sekolah seperti ini. Bagi keluarga yang berada, mereka mahukan anak-anak yang mendapat pendidikan lebih baik dan memilih sekolah kawasan bandar yang lebih sempurna. Justeru jurang di antara lapisan masyarakat semakin melebar.

Bagaimanapun, perbandingan kejayaan sesuatu sekolah tidak mengambil kira siapa pelajar sebaliknya kejayaan semasa peperiksaan utama yang menjadi ukuran. Jadi, apakah ukuran sekolah yang cemerlang ini? Pertama, kita mesti memberi definisi yang tepat ke atas sekolah cemerlang. Ukuran biasa ialah berapa ramai pelajar yang mendapat keputusan cemerlang dalam peperiksaan dan mampu untuk mendapat tempat di institusi pengajian tinggi. Lainnya pula melihat kecemerlangan ialah mencapai tahap celik huruf yang tinggi dan keupayaan untuk memahirkan diri dalam komputer. Bagi sesetengah yang lain, keupayaan menyelesaikan masalah, berfikir kreatif dan mampu belajar adalah kriteria lebih penting bagi mendefinisi kecemerlangan. Dan yang terakhirnya pula berpendapat sekolah cemerlang ialah yang sentiasa membuat perubahan dan penambahbaikan ke arah kejayaan bukan sebaliknya. Bagi mereka, penambahbaikan di sekolah adalah proses yang perlahan tetapi menuju ke arah yang betul. Bagi mencari definisi yang tepat sekolah cemerlang, beberapa kajian telah dilakukan di Amerika Syarikat pada tahun 1980-an dan awal 1990-an yang juga menggunakan istilah sekolah berkesan. Ciri-ciri sekolah berkenaan diterangkan dalam kaedah berbeza melalui pelbagai jenis kajian. Antaranya ialah: Kepimpinan yang utuh - Sekolah cemerlang mempunyai kepimpinan yang utuh. Individu yang menilai pendidikan melihat diri mereka adalah pemimpin, bukannya pengurus atau pentadbir. Mereka akan memantau prestasi setiao orang di sekolah termasuk guru, kakitangan, pelajar dan diri mereka sendiri. Pemimpin jenis ini mempunyai wawasan untuk menjadikan sekolah lebih menarik untuk dipelajari dan tidak teragak-agak untuk mengambil tindakan tegas bagi merealisasikan hasrat tersebut. Harapan yang tinggi - Aspirasi guru yang tinggi terhadap pelajar. Mereka percaya semua pelajar boleh belajar. Justeru, komunikasi dengan pelajar adalah realistik dan penuh dengan harapan. Menekankan kemahiran asas - Masih lagi berkisar dengan keupayaan menulis, membaca dan mengira kerana asas-asas ini menjadikan pelajar lebih cekap untuk bergerak ke peringkat yang lebih tinggi. Persekitaran sekolah yang terkawal - Suasana yang kondusif, selamat dan selesa adalah idaman kepada pelajar dan guru. Pelajar akan dapat belajar dengan lebih baik manakala guru pula akan lebih bersungguh-sungguh dan fokus dalam pengajaran mereka. Penilaian pelajar yang berterusan - Menilai adalah proses yang berterusan. Prestasi pelajar dipantau secara dekat dan tindakan perlu akan dilaksanakan setelah pelajar menunjukkan prestasi yang lemah atau tidak mencapai sasaran. Prihatin dengan wawasan - Pelajar dan guru didedahkan matlamat bersama yang hendak dicapai. Mereka bergerak bersama-sama dan tidak lekang daripada sentiasa mengingatkan kejayaan adalah milik semua.

Fokus pada pembelajaran pelajar - Merancang, melaksana dan menilai adalah diberi sepenuhnya ke atas kualiti pembelajaran pelajar. Jika di sektor kerajaan diwar-warkan dengan Key Performance Index (KPI), di sekolah juga wajar dilaksanakan langkah demikian untuk pelajar bagi mencapai kecemerlangan akademik. Penglibatan guru, ibu bapa dan agensi profesional - Persatuan yang menjaga hubungan guru dan ibu bapa kerapkali bermasalah kerana kurang mendapat sokongan padu ibu bapa. Trend sekolah pada masa depan ialah mewarnai sosial masyarakat dan menjadi pembekal kepada pembangunan modal insan. Melibatkan agensi profesional akan menggalakkan bakat-bakat muda muncul dengan lebih pantas dan memilih bidang yang mereka gemari. Sebagai rumusan, budaya adalah sangat penting bagi menggalakkan pembentukan sekolah cemerlang kerana ia mengingatkan semua pihak iaitu guru, pelajar dan sekolah untuk bersama-sama berusaha ke arah kecemerlangan negara.