SATURDAY, JUNE 20, 2009

Eight Problem Solving Strategies

EIGHT PROBLEM SOLVING STRATEGIES. 1. WORK BACKWARDS To solve some problems, you may need to undo the key actions in the problem. This strategy is called Work Backward. Working backwards is a standard strategy that only seems to have restricted use. However, its a powerful tool when it can be used. In the kind of problems we will be using in this web-site, it will be most often of value when we are looking at games. It frequently turns out to be worth looking at what happens at the end of a game and then work backward to the beginning, in order to see what moves are best. 2. GUESS AND CHECK Some problems cannot be solved directly. You need to use a strategy called Guess and Check. Guess and check is one of the simplest strategies. Anyone can guess an answer. If they can also check that the guess fits the conditions of the problem, then they have mastered guess and check. This is a strategy that would certainly work on the Farmyard problem but it could take a lot of time and a lot of computation. Guess and improve is slightly more sophisticated than guess and check. The idea is that you use your first incorrect guess to make an improved next guess. You can see it in action in the Farmyard problem. In relatively straightforward problems like that, it is often fairly easy to see how to improve the last guess. In some problems though, where there are more variables, it may not be clear at first which way to change the guessing. 3. LOOK FOR A PATTERN In many ways looking for patterns is what mathematics is all about. We want to know how things are connected and how things work and this is made easier if we can find patterns. Patterns make things easier because they tell us how a group of objects acts in the same way. Once we see a pattern we have much more control over what we are doing. 4. DRAW A PICTURE

It is fairly clear that a picture has to be used in the strategy Draw a Picture. But the picture need not be too elaborate. It should only contain enough detail to solve the problem. Hence a rough circle with two marks is quite sufficient for chickens and a blob plus four marks will do for pigs. There is no need for elaborate drawings showing beak, feathers, curly tails, etc., in full colour. Children should be encouraged to use this strategy at some point because it helps children see the problem and it can develop into quite a sophisticated strategy later. 5. MAKE A TABLE There are a number of ways of using Make a Table. These range from tables of numbers to help solve problems like the Farmyard, to the sort of tables with ticks and crosses that are often used in logic problems. Tables can also be an efficient way of finding number patterns.

6. MAKE A LIST Making Organised Lists and Tables are two aspects of working systematically. Most children start off recording their problem solving efforts in a very haphazard way. Often there is a little calculation or whatever in this corner, and another one over there, and another one just here. It helps children to bring a logical and systematic development to their mathematics if they begin to organize things systematically as they go. This even applies to their explorations. When an Organised List is being used, it should be arranged in such a way that there is some natural order implicit in its construction. For example, shopping lists are generally not organised. They usually grow haphazardly as you think of each item. A little thought might make them organised. Putting all the meat together, all the vegetables together, and all the drinks together, could do this for you. Even more organisation could be forced by putting all the meat items in alphabetical order, and so on. 7. ACT IT OUT Meaning that two strategies combine together because they are closely related. Young children especially, enjoy using Act it Out. Children themselves take the role of things in the problem. In the FARMYARD problem, the children might take the role

of the animals though it is unlikely that you would have 87 children in your class. But if there are not enough children you might be able to press gang the odd teddy or two. There are pros and cons for this strategy. It is an effective strategy for demonstration purposes in front of the whole class. On the other hand, it can also be cumbersome when used by groups, especially if a largish number of students are involved. We have, however, found it a useful strategy when students have had trouble coming to grips with a problem. The on-looking children may be more interested in acting it out because other children are involved. Sometimes, though, the children acting out the problem may get less out of the exercise than the children watching. This is because the participants are so engrossed in the mechanics of what they are doing that they dont see through to the underlying mathematics. However, because these children are concentrating on what they are doing, they may in fact get more out of it and remember it longer than the others, so there are pros and cons here. 8. USING SYMMETRY It helps us to reduce the difficulty level of a problem. Playing Noughts and crosses, for instance, you will have realized that there are three and not nine ways to put the first symbol down. This immediately reduces the number of possibilities for the game and makes it easier to analyze. This sort of argument comes up all the time and should be grabbed with glee when you see it.
POSTED BY LEPAT AT 12:41 AM 1 COMMENTS LABELS: BASIC MATHEMATICS

Non Routine Problems

NON-ROUTINE PROBLEMS. The non-routine problem is a kind of unique problem solving which requires the application of skills, concept or principle which have been learned and mastered. It is also meant that whenever we are facing an unusual problem or situation which we dont know the procedures to solve it, we are facing the non-routine problem. Non-routine problem solving serves a different purpose than routine problem solving. While routine problem solving concerns solving problems that are useful for daily life (in the present or in the future), non-routine problem solving concerns that only indirectly. Non-routine problem solving is mostly concerned with developing

students mathematical reasoning power and fostering the understanding that mathematics is a creative endeavor. Non-routine problem solving can be seen as evoking an I tried this and I tried that, and eureka, I finally figured it out. reaction. That involves a search for heuristics (strategies seeking to discover). There is no convenient model or solution path that is readily available to apply to solving a problem. That is in sharp contrast to routine problem solving where there are readily identifiable models (the meanings of the arithmetic operations and the associated templates) to apply to problem situations.
POSTED BY LEPAT AT 12:37 AM 2 COMMENTS LABELS: BASIC MATHEMATICS

http://rujuknota.blogspot.com/search/label/Basic%20Mathematics

LAPAN STRATEGI MENYELESAIKAN MASALAH 1.

Lapan Bollywood Menyelesaikan Masalah DELAPAN STRATEGI PEMECAHAN MASALAH. 1. Bekerja mundur Untuk mengatasi beberapa masalah, anda mungkin perlu untuk membatalkan tindakan kunci dalam masalah. Strategi ini disebut Kerja Mundur. Bekerja mundur adalah strategi standard yang hanya tampaknya telah digunakan terhad. Namun, itu alat yang ampuh ketika boleh digunakan. Dalam jenis masalah yang kita akan menggunakan dalam laman-web, maka akan paling sering nilai ketika kita melihat permainan. Ini sering ternyata bernilai melihat apa yang terjadi pada akhir permainan dan kemudian bekerja mundur ke awal, untuk melihat apa yang bergerak adalah yang terbaik. 2. GUESS DAN PERIKSA Beberapa masalah tidak dapat diselesaikan secara terus. Anda perlu menggunakan strategi yang disebut Guess dan Semak. Tebak dan periksa adalah salah satu strategi yang paling sederhana. Siapa pun boleh meneka jawapan. Jika mereka juga boleh menyemak bahawa meneka sesuai dengan keadaan masalah,

maka mereka telah menguasai meneka dan cek. Ini adalah strategi yang pasti akan bekerja pada masalah penternakan tetapi boleh memakan banyak masa dan banyak perhitungan. Tebak dan meningkatkan sedikit lebih canggih dari meneka dan cek. Ideanya adalah bahawa anda menggunakan salah meneka pertama anda untuk membuat dugaan seterusnya diperbaiki. Anda boleh melihat dalam tindakan dalam masalah penternakan.Dalam masalah relatif mudah seperti itu, seringkali cukup mudah untuk melihat bagaimana meningkatkan meneka terkini. Dalam beberapa masalah walaupun, di mana terdapat lebih banyak pembolehubah, hal itu mungkin tidak jelas pada awalnya mana cara untuk menukar meneka. 3. MENCARI POLA A Dalam banyak cara mencari pola-pola adalah apa matematik adalah semua tentang.Kami ingin tahu bagaimana hal-hal yang berhubung dan bagaimana segala sesuatu bekerja dan ini dibuat lebih mudah jika kita dapat mencari pola. Pola membuat hal-hal yang mudah kerana mereka memberitahu kita bagaimana sekumpulan objek bertindak dengan cara yang sama. Setelah kita lihat pola kita mempunyai banyak kawalan lebih besar atas apa yang kita lakukan. 4. Menggambar Hal ini cukup jelas bahawa gambar harus digunakan dalam strategi Draw Picture. Tapi gambar tidak perlu terlalu rumit. Itu hanya perlu mengandungi detail yang cukup untuk menyelesaikan masalah. Oleh kerana itu lingkaran kasar dengan dua tanda yang cukup memadai untuk ayam dan gumpalan ditambah empat tanda akan lakukan untuk babi.Tidak perlu untuk gambar yang rumit menunjukkan sambilan, bulu, ekor keriting, dll, dalam warna penuh. Anak-anak harus didorong untuk menggunakan strategi ini pada titik tertentu kerana membantu 'melihat' masalah anak-anak dan dapat berkembang menjadi cukup strategi canggih kemudian. 5. MEMBUAT TABEL A

Ada beberapa cara untuk menggunakan Membuat Jadual. Ini berkisar daripada jadual nombor untuk membantu menyelesaikan masalah seperti ladang, untuk jenis jadual dengan kutu dan persilangan yang sering digunakan dalam masalah logik. Jadual juga boleh menjadi cara yang cekap untuk mencari pola nombor.

6. MEMBUAT DAFTAR A Senarai terancang Membuat dan Jadual adalah dua aspek dari bekerja secara sistematik. Sebahagian besar anak memulakan merakam usaha menyelesaikan masalah mereka dengan cara sembarangan. Seringkali ada perhitungan sedikit atau apa pun di sudut, dan satu lagi di sana, dan satu sama lain hanya di sini. Ini membantu anak-anak untuk membawa perkembangan logik dan sistematik untuk matematik mereka jika mereka mulai mengatur halhal yang sistematik apabila mereka pergi. Hal ini bahkan berlaku untuk eksplorasi mereka. Ketika sebuah Senarai Diselenggarakan sedang digunakan, itu harus diatur sedemikian rupa sehingga ada urutan alami tersirat dalam pembinaan. Sebagai contoh, senarai belanja umumnya tidak terorganisir. Mereka biasanya tumbuh sembarangan seperti yang anda fikirkan setiap item. Sebuah fikiran kecil bisa membuat mereka terancang. Menempatkan semua daging bersama-sama, semua sayuran bersama-sama, dan semua minuman bersama-sama, boleh melakukan ini untuk anda. Bahkan organisasi lagi yang boleh dipaksa dengan meletakkan semua item daging dalam urutan abjad, dan sebagainya. 7. ACT IT OUT Ertinya dua strategi menggabungkan bersama-sama kerana mereka berkaitan erat. Anak-anak kecil terutama, menikmati menggunakan undang-undang itu Out. Anak-anak sendiri mengambil peranan hal dalam masalah. Dalam masalah ladang, anak-anak boleh mengambil peranan haiwan meskipun tidak mungkin bahawa anda akan

mempunyai 87 anak-anak di kelas anda. Tetapi jika tidak ada anakanak cukup anda mungkin boleh menekan geng teddy aneh atau dua. Ada pro dan kontra untuk strategi ini. Ini adalah strategi yang berkesan untuk tujuan demonstrasi di depan seluruh kelas. Di sisi lain, juga boleh merepotkan apabila digunakan oleh kumpulankumpulan, terutamanya jika sejumlah largish mahasiswa yang terlibat. Kami mempunyai Namun, menemukan sebuah strategi yang berguna ketika pelajar mengalami kesulitan datang ke mengatasi dengan masalah. Anak-anak pada yang tampak mungkin lebih tertarik dalam bertindak keluar kerana anak-anak lain yang terlibat. Kadang-kadang, walaupun, anak-anak bertindak keluar masalahnya mungkin mendapatkan kurang keluar dari latihan dari anak-anak menonton. Hal ini kerana peserta begitu asyik dengan mekanisme apa yang mereka lakukan bahawa mereka tidak melihat hingga matematik yang mendasari. Namun, kerana anak-anak ini menumpukan pada apa yang mereka lakukan, mereka mungkin sebenarnya mendapatkan lebih dari itu dan mengingatnya lebih lama dari yang lain, jadi ada pro dan kontra di sini. 8. MENGGUNAKAN Simetri Ini membantu kita untuk mengurangkan kadar kesulitan masalah. Bermain Noughts dan persilangan, misalnya, anda akan menyedari bahawa ada tiga dan tidak sembilan cara untuk meletakkan simbol down pertama. Ini akan mengurangkan jumlah kemungkinan untuk permainan dan membuatnya lebih mudah untuk menganalisis. Hujah semacam ini muncul sepanjang masa dan harus meraih dengan gembira apabila anda melihatnya. POSTED BY Lepat AT 12:41 1 KOMENTAR LABEL: MATEMATIKA DASAR Masalah Non Rutin NON-RUTIN MASALAH. Masalah non-rutin adalah jenis penyelesaian masalah yang unik yang memerlukan aplikasi daripada kemahiran, konsep atau prinsip yang telah dipelajari dan dikuasai.Hal ini juga bermakna bahawa setiap kali

kita menghadapi masalah yang tidak biasa atau situasi yang kita tidak tahu prosedur untuk menyelesaikan itu, kita menghadapi masalah non-rutin. masalah non-rutin menyelesaikan melayani tujuan yang berbeza berbanding penyelesaian masalah rutin. Sementara masalah rutin penyelesaian masalah penyelesaian masalah yang berguna untuk kehidupan sehari-hari (di masa sekarang atau di masa depan), masalah non-rutin penyelesaian masalah yang hanya secara tidak langsung. masalah non-rutin menyelesaikan sebahagian besar berkaitan dengan pembangunan daya penalaran matematik pelajar dan mendorong pemahaman bahawa matematik merupakan usaha kreatif. penyelesaian boleh dilihat sebagai membangkitkan sebuah 'Saya cuba ini dan saya cuba itu, dan eureka, saya akhirnya figured it out. "reaksi Non-rutin masalah. Yang melibatkan carian heuristik (strategi berusaha mencari). Tidak ada model nyaman atau jalan penyelesaian yang sudah sedia untuk diterapkan untuk menyelesaikan masalah.Itu kontras dengan rutin penyelesaian masalah di mana ada model mudah dikenalpasti (arti dari operasi aritmatika dan yang berkaitan template) untuk diterapkan ke situasi masalah.