2004 년 교사 수업연구발표대회

일시 2004 년 5 월 11 일(화) 6 교시

장소 2 학년 2 반 교실

대상 2 학년 2 반 (34 명)

3. 우리 고전의 맛과 멋
단원명
(1) 서 동 요

지도교사 박건호
 구남중학교
Ⅰ. 교재 및 단원명

1. 교재 : 국어 2-1, 교육인적자원부 刊

2. 대단원명 : 3. 우리 고전의 맛과 멋

3. 소단원 : (1) 서동요

Ⅱ. 국어과 교육의 목표

언어 활동과 언어와 문학의 본질을 총체적으로 이해하고, 언어 활동의 맥락과 목적과 대상과
내용을 종합적으로 고려하면서 국어를 정확하고 효율적으로 사용하며, 국어 문화를 바르게
이해하고, 국어의 발전과 민족의 언어 문화 창달에 이바지할 수 있는 능력과 태도를 기른다.

가. 언어 활동과 언어와 문학에 대한 기본적인 지식을 익혀, 이를 다양한 국어 사용 상황에서

활용하 는 능력을 기른다.
나. 정확하고 효과적인 국어 사용의 원리와 작용 양상을 익혀, 다양한 유형의 국어 자료를 비
판적으 로 이해하고 사상과 정서를 창의적으로 표현하는 능력을 기른다.
다. 국어 세계에 흥미를 가지고 언어 현상을 계속적으로 탐구하여, 국어의 발전과 국어 문 화
창조에 이바지하려는 태도를 기른다.

Ⅲ. 단원 개관

1. 대단원명 : 3. 우리 고전의 맛과 멋

2. 대단원 학습 목표
(1)고전 문학 작품에 나타난 우리 조상들의 사상과 정서를 이해한다.
(2)고전 문학 작품의 가치를 알고, 즐겨 읽는 태도를 가진다.
3. 대단원 개관
고전 문학 작품은 우리 조상들이 당대 사회를 살아가면서 생각하고 느낀 것을 담
아 놓은 그릇이라고 할 수 있다. 이러한 고전 문학 작품을 접하면서 학생들은 간접
적이나마 우리 조상들의 사상과 정서를 체험할 수 있을 뿐만 아니라, 우리 조상들
단원 설
의 사상과 정서가, 단지 조상들이 살던 당대만의 것이 아니라 현대를 살아가는 우
정의 이
리에게도 깨달음을 주고 정서적으로 친근하게 느껴질 수 있는 것임을 알게 될 것
유
이다. 이렇게 함으로써 학생들에게 우리 고전 문학 작품의 가치를 환기시키고, 더
나아가 스스로 고전 문학 작품을 찾아 읽는 태도를 길러 주기 위해 이 대단원을 설
정하였다.
이 대단원의 학습 목표가 특정 갈래나 특정 주제의 학습에 있는 것이 아닌만큼 이
단원에서는 다양한 갈래에서, 서로 주제가 다른 작품들을 선정하려고 노력하였다.
단원 구 이런 과정을 거쳐 세 개의 소단원에 들어갈 제재로 향가 한 편(서동요), 고전 수필
성의 방 한 편(슬견설), 고전 소설 한 편(토끼전)을 선정하였다.
향 이 대단원의 경우 세 개의 소단원 사이에 어떤 학습의 순서가 있는 것이 아니므로,
교사가 수업을 계획할 때 꼭 교과서에 제시된 순서를 따를 필요는 없으며, 경우에
따라서 소단원 학습의 순서를 조정해도 무방하다.

4. 대단원 교수․학습 계획

구분 교수․학습 내용
․대단원 표지와 관련하여 단원 학습 목표 알기

․‘단원의 길잡이’ 읽기
단원의 길잡이
․‘단원의 길잡이’의 내용을 간략히 정리하고, 이 대단원의 학습 방법 이

해하기
 읽기 전 활
․교사가 들려주는 노래(‘오 필승 코리아’)를 듣고 노래에 닮긴 의미와
동
노래를 부르 는 이유 생각하기
-읽기 전에
읽기 중 활
소단 ․작품을 읽으며 내용 추론하기
동
원 【목표 학습】
읽기 후 활
(1) ․배경 설화를 통해 작품 창작 배경과 내용 확인하기
동
․서동이 노래를 통해 자기의 사랑을 이루려 한 이유에 대해 생각해 보기
-학습 활
․서동이 사랑을 이루는 방법에 대해 나의 생각 말해 보기
동
․옛 노래와 현대 가요에 담긴 삶의 모습 비교하기
구분 교수․학습 내용
읽기 전 활
․교사가 들려주는 노래(‘오 필승 코리아’)를 듣고 노래에 닮긴 의미와
동
노래를 부르 는 이유 생각하기
-읽기 전에
읽기 중 활
․작품을 읽으며 내용 추론하기
소단 동
원 【목표 학습】

(2) ․배경 설화를 통해 작품 창작 배경과 내용 확인하기

읽기 후 활
동 ․서동이 노래를 통해 자기의 사랑을 이루려 한 이유에 대해 생각해 보기
-학습 활동 ․서동이 사랑을 이루는 방법에 대해 나의 생각 말해 보기

․옛 노래와 현대 가요에 담긴 삶의 모습 비교하기

 ․토끼와 거북(자라)이 등장하는 옛 이야기를 떠올리며 두 동물의 특성
읽기 전 활동
에 대해 생각 해 보기
-읽기 전에
․앞에서 생각한 내용을 친구들과 비교해 보기
읽기 중 활
․‘토끼전’에 담겨 있는 우리 조상들의 사상과 정서를 생각하며 읽기
동
【내용 학습】

․주요 인물들의 말과 행동을 통해 그 인물들의 성격 파악하기

소단
․이야기의 전개 과정에 따라 토끼와 자라의 마음 상태가 어떻게 변해 가
원
는지 파악해 보기
(3)
읽기 후 활
【목표 학습】
동
-학습 활동 ․본문에서 읽은 토끼전과 결말 1, 결말 2 의 내용이 어떻게 다른지 정리
해 보기

․결말이 서로 다르게 제시된 것을 통해 우리 조상들의 다양한 바람에 대

해 생각해 보기

․세 가지 결말 중에서 가장 마음에 드는 결말에 대해 말해 보기

생각 넓히기 ․고전 문학 작품에 등장하는 공간 이동 방법에 대해 생각해 보기

자기 점검 ․학습 내용 점검하기
보충
․ 활동 ․시조 두 편을 감상하고 이어진 활동하기
심화
활동 ․우화 한 편을 읽고 이어진 활동하기

이 단원을 마치며 ․대단원 학습 내용과 활동을 정리하기

5. 지도상의 유의점
(1)낱말이나 구절의 뜻은 학생들 스스로 미리 찾아오게 하는 방법을 모색한다.
(2)학생들끼리 서로 다양한 의견을 나눌 수 있도록 수업을 이끌어 간다.

Ⅳ. 학습의 개관(본시)

1. 소단원 개관
소단원 (1)에서는 ‘서동요’와 그 배경 설화를 읽은 다음, 작품 창작 배경과 내용을 이해하고
서동의 행동을 어떻게 바라보아야 할 것인지 토론하는 활동을 하게 된다. 또한 한 편의 옛노
래(가시리)와 현대 가요를 통해 조상들의 삶의 모습과 현대인의 삶의 모습을 비교하는 활동
을 하게 된다. 이런 활동을 통해 학생들은 우리 조상들의 삶의 모습과 정서를 엿볼 수 있을
것이며, 아울러 고전 문학 작품과 좀더 친숙해지는 계기를 가지게 될 것이다.

2. 소단원 학습 목표
(1) 배경 설화를 통해 작품 창작 배경을 알고 작품을 해석할 수 있다.
(2) 인물의 행동에 대해 자신의 생각을 이야기 할 수 있다.
(3) 옛 노래와 현대 가요의 비교를 통해 조상들과 현대인의 생각, 삶의 모습을 말할 수 있다.

3. 소단원 학습 지도 계획
(1) 작품에 대한 자신의 생각을 먼저 정리한 후, 배경 설화를 통해 이를 확인하도록 지도한
다.
(2) 인물의 행동에 대해 자신의 생각을 자유롭게 이야기하도록 하고, 자신과 다른 생각을 가
진 사람의 이야기를 듣고 그것을 자신의 생각과 비교하도록 지도한다.
(3) 작품 속에 나타난 조상들의 생각과 삶의 모습을 이해하도록 지도한다.
(4) 현대 가요에 나타난 현대인의 생각과 삶의 모습을 이해하도록 지도한다.
(5) 고전 문학의 가치를 알고 즐겨 읽을 수 있도록 동기 부여를 한다.

4. 본시 학습 준비물
국어 교과서, 학습지, 형성평가지, PPT 자료, 웹 자료

5. 본시 학습 지도상의 유의점
(1) 동기 유발을 통해 작품과 노래에 흥미를 가지도록 한다.
(2) 작품을 먼저 읽고 내용을 생각한 후, 배경 설화를 통해 확인하도록 한다.
(3) 인물의 행동에 대해 자신의 생각을 자유롭게 이야기하도록 하고, 자신과 다른 의견을 듣
고 판단하도록 한다.
(4) 옛노래와 현대 가요의 비교는 단순한 내용 비교가 아닌 그 속에 담긴 사람들의 생각과 삶
의 모습을 이해하도록 지도한다.
(5) 궁극적으로 고전 문학에 대한 관심과 그 가치를 알고 즐겨 읽도록 유도한다.

Ⅴ. 대상 학급 실태 조사 분석 및 수업 설계 방안
1 학기 중간고사 결과와 학생 설문조사 결과 분석을 통한 2 학년 2 반의 특징과 지도 방안은
다음과 같다. (문항 및 결과 분석은 첨부 부록 참조)

(1) 중간고사 결과, 2 학년 10 개반 가운데 평균 점수가 가장 낮으며(편차 7.6 점) 중간고사

국어 학년 평균점을 상위하는 학생은 19 명이고, 하위권 학생 가운데 60 점 미만의 학생이 8
명이다.
⇒강의 내용의 난이도 조정과 학생들의 적극적인 수업 참여를 위한 흥미 유발, 하위권 학생
에 대한 지도 방안이 강구되어야 한다.

(2) 국어 교과에 대한 흥미도와 필요성 인식, 수업 내용의 이해 정도는 대체로 높은 편이나,

수업에 임하는 적극성이 조금 부족하고, 국어 수업시 가장 중점을 두는 부분이 성적 향상이
다.
⇒교과에 관한 흥미와 관심을 수업 중 적극적인 활동으로 유도하고, 성적보다는 다양한 능
력 계발과 실생활에 사용을 지향하도록 지도한다.

(3) 국어과 하위 영역 가운데 읽기와 문학에 대한 흥미는 높은 반면, 쓰기와 문법에 대해서는
극히 낮은 관심을 가지고 있다. 문학의 경우 평소 즐겨 읽는 학생들의 수는 대체로 많으나 그
갈래가 소설에 치중되어 있다.
⇒영역 통합 수업을 통해 고른 영역에 관심을 유발하고, 문법의 경우 지식 암기 위주의 내용
보다는 실생활에 응용하여 흥미를 유발할 수 있는 내용 선정이 필요하다. 아울러 문학 수업
의 경우 소설을 제외한 나머지 갈래에 대한 지도 방안과 흥미 유발이 필요하다.

(4) 학생들은 교사 설명 중심의 강의식 수업을 가장 선호하며, 모둠 활동의 경우 그 필요성과

효과에 긍정하는 학생과 부정적인 시각을 가진 학생이 비슷한 비율로 나타났다.
⇒학생의 적극적인 참여와 활동이 동반되는 강의식 수업 모형의 구안이 필요하고, 모둠 학
습은 단원과 내용에 따라 적이하게 실시해야 한다.

(5) 본시 학습과 관련있는 대중 가요에 대한 흥미 조사의 경우 절대 다수의 학생들이 흥미를

가지고 있으며, 한번쯤 자신의 생활을 노래에 담아보고 싶은 학생들이 많다.
⇒수업 활동 중 가요와 같은 대중 문화의 활용을 활성화하고, 다양한 활동으로 창작의 경험
을 맛보게 한다.
결론적으로 대상 학급의 효과적인 본시 수업을 위해서는 학생의 흥미를 활용한 동기 유발을
통해 적극적인 참여를 유도하고, 학습자 수준에 맞는 강의로 개념 지식을 전달하고, 개념 지
식의 이해 여부의 학생의 활동을 통해 확인하는 방향으로 수업을 설계한다.
 Ⅵ. 본시 수업 설계안
2004. 5. 11(화) 6 교
지도일시 지도대상 2 학년 2 반 지도장소 2-2 교실
시
3. 우리 고전의 맛과 멋 - (1) 서동
지도교사 박건호 단원 차시 2/6
요
1. 작품의 창작 배경을 알고 의미를 해석할 수 있다.
학습목표 2. 인물의 행위에 대해 자신의 생각을 이야기할 수 있다.
3. 노래에 닮긴 사람들의 생각과 삶의 모습을 비교하여 말할 수 있다.
교사 학생 강의법,
학습자료 교과서, 학습지, 형성평가지, PPT 학습방법 발표학습,
교과서, 공책, 학습지
자료, 웹 자료 개별학습
자료 및
학습단계 학습 내용 교사 활동 학생 활동 시간
유의점
*인사를 마치고 들려주는 노래
에 귀를 기울인다.
*인사와 동시에 준비된 노래 2분 청각 자료
*동기 유발 (오 필승 코리아)를 들려 준다. (CD,카셋트)
*자신의 생각을 자유롭게 이야
기한다.
*노래에 담긴 의미와 부르는 *경청하며 듣
-승리 기원, 쉽게 따라 부를 수
목적을 질문한다. 도록 지도
있어서
2분
도입 *이미 배운 4 단원의 내용과
*4 단원의 학습 내용과 단원의
지난 시간에 배운 단원의 길
*전시학습 길잡이 학습 내용을 상기하며
잡이 내용을 질문한다.
(5 분) 확인 대답한다.
-문학에 반영된 삶의 모습
*본시 학습 목표를 제시한다.
1분 부착용
-서동요의 창작 배경과 의미
*학습목표 *본시 학습 목표를 생각하며, 학습 목표
알기
제시 교사가 제시하는 학습 목표를
-인물의 행동에 대한 자신의
상기한다.
생각 이야기하기
-노래에 닮긴 삶의 모습 찾기
 *작품을 읽으면서 작품의 목적
*PPT 로 제시되는 작품을 읽 과 내용 생각하기 7분
*작품의 *PPT 자료
고 누가 어떤 목적으로 썼을
창작목적과 -작품의 의미
지 생각해 보게 한다.
의미 알기 생각하며
*배경설화를 읽고 작품 창작 배 읽도록 지도
*배경설화를 통해 작품의 창
경과 내용 확인하기
작 배경과 내용을 확인하게
한다.
*자신의 생각을 대답한다.
-쉽게 부를 수 있고 빨리 전파
*서동이 노래로 부른 이유를
되기에
질문한다.

*PPT 와 학습지를 보며 향가 이
전개 *향가에 대한 *PPT 를 통해 향가에 대해 개 3분 *PPT 자료
해하기
(35 분) 이해 략적으로 설명한다. 학습지

*인물의 *서동이 목적을 이루기 위해 10 분

*내용을 기억하며 대답한다.
행위에 대한 선택한 행위를 질문한다.
비판적인
생각 *인물의 행위에 대한 자신의
*자신의 생각을 적극적으로 이
생각을 이야기하도록 한 후,
야기하고, 자신과 다른 의견에
자연스럽게 토론 분위기로 유
대해 토론한다.
도한다.

*경청하며 자신의 생각을 정리

*토론 과정에서 나온 학생들
한다.
의 의견을 정리한다.

자료 및
학습단계 학습 내용 교사 활동 학생 활동 시간
유의점

*노래에 닮 【심화활동】 *들려주는 노래를 듣고 그 의미를 15 분

*청각자료
긴 의미를 *학습지에 제시된 옛노래(가시리 찾아 ‘서동요’와 비교한다.
학습지
찾고 비교하 와 현대 가요를 들려주며 조상들
기 과 현대인의 생각 및 삶의 모습을
비교하게 한다.
-고려가요 <가시리>
-홍경민의 <그녀의 매력>

전개 *지명 받은 학생은 자신이 작성한

*몇몇 학생을 지명하여 작성한 *학습지
학습지 내용을 이야기한다.
학습지의 내용을 발표시킨다.

*경청하며 고전 문학의 가치를 생각

*세 노래의 비교를 통해 고전 문
한다.
학에 담긴 조상의 생각과 삶을 이
해하게 하고 고전 문학에 대한 관
심과 흥미를 유도한다.
 *형성평가 *학습지에 제시된 형성평가를 풀 *본시 학습내용을 재생하며 형성평 3 분 *학습지
게한다. 가를 푼다.

*PPT 자료를 통해 형성평가 풀이 *PPT 자료의 풀이를 보면서 자신의 *PPT 자료

를 하며 내용을 다시 한번 정리한 형성평가 결과를 확인하고 내용을
다. 정리한다.

*정리하기 *경청한다.
정리 *본시 수업의 의의와 정리
(5 분)
*수행평가 2분
*수행평가 예고 *수행평가 확인
예고
-노래가사 바꿔 부르기

*차시예고
*차시예고 *차시 내용 및 과제 확인
-‘슬견설’ 읽어오기

*수업일기 *수업일기 작성을 지도한다. *수업일기 작성

1. 다음 내용이 ‘서동요’의 배경 설화의 내용과 일치하면 ○표, 아니면 ×표 하여보자.

1) 서동이는 마를 캐던 아이였다. ( )
2) 서동은 선화 공주가 마음씨 착하다는 소문을 듣고 사랑하게 되었다. ( )
3) 서동은 마을의 아이들을 꾀어 자기가 지은 노래를 부르게 하였다. ( )
4) 서동은 나중에 인심을 얻어 백제의 무왕이 되었다.( )

2. 향가에 대한 설명으로 잘못된 것은 어느 것인가?

1) ‘사뇌가’라고도 한다.
2) 신라때 생겨나 고려초까지 불리다 없어졌다.
3) 한자의 음과 뜻을 활용한 향찰로 쓰여졌다.
4) 현재 전해지는 ‘삼대목’이란 책을 통해 향가의 모습을 알 수 있다.
5) 향가의 형식은 4 구체, 8 구체, 10 구체 세 종류가 있다.

3. 사랑을 얻기 위한 서동의 행위에 대해 찬성하는 주장의 근거로 보기 어려운 것은 어느 것

인가?
1) 공주와 만나기 쉽지 않기 때문에 어쩔 수 없는 선택이었다.
2) 공주를 궁궐 밖으로 불러내기 위한 좋은 방법이다.
3) 선화공주가 예쁘다는 소문만 듣고 그녀와 결혼을 생각한 것은 놀라운 안목이다.
4) 평생 사랑하는 사람과 함께 할 수만 있다면 약간의 불편과 잘못은 용서될 수가 있다.
5) 아이들에게 노래를 부르게 하여 소문을 빨리 퍼뜨리려고 한 생각은 현명했다.

【심화】다음 노래에 나타난 말하는이의 사랑과 서동의 사랑을 비교하고 빈 칸에 ○를 하시

오.
나 보기가 역겨워 가실 때에는 말없이 고이 보내 드리오리다. 나보기가 역겨워 가실 때에는 죽어도 아니 눈물 흘
리오리다.
날 떠나 행복한지 이제 그대 아닌지 그대 바라보며 살아온 내가 그녀 뒤에 가렸는지
사랑 그 아픔이 너무 커 숨을 쉴 수가 없어 그대 행복하길 빌어줄게요 내 영혼으로 빌어줄게요
나 보기가 역겨워 가실 때에는 말 없이 고이 보내 드리오리다 영변의 약산 진달래꽃 아름따다 가실 길에 뿌리오리
다.
가시는 걸음 놓인 그 꽃을 사뿐이 즈려밟고 가시옵소서 나 보기가 역겨워 가실 때에는 죽어도 아니 눈물 흘리오리
다.
내가 떠나 바람되어 그대를 맴돌아도 그댄 그녈 사랑하겠지
나 보기가 역겨워 가실 때에는 말 없이 고이 보내 드리오리다 영변의 약산 진달래꽃 아름따다 가실 길에 뿌리오리
다.
가시는 걸음 놓인 그 꽃을 사뿐이 즈려밟고 가시옵소서 나 보기가 역겨워 가실 때에는 죽어도 아니 눈물 흘리오리
다.
<진달래꽃> -김소월 시, 마야 노래
서동요 가시리
적극적 사랑
소극적 사랑
능동적 사랑
수동적 사랑
기다림의 사랑
슬픈 사랑
순수한 사랑

향가
향가(鄕歌)는 더러 ‘사뇌가’라고도 일컬어지며, 신라(新羅) 때에 생겨나 고려(高麗) 초기까지

불려지다가 없어진 노래를 말한다. 그 때, 우리 조상(祖上)들은 우리 글자가 없었기 때문에

한자(漢字)의 음(音)과 뜻을 활용(活用)한 향찰(鄕札)이란 문자로 노래를 적어 남겼다. 당시

의 노래를 모아서 ‘삼대목(三代目)’이라는 책을 엮어 냈다고 하나, 지금은 전해지지 않는다.

다만, 삼국유사(三國遺事)에 14 수와 균여전(均如傳)에 11 수가 남아 있어서 그 대강을 짐작

할 따름이다.

지금 전해지는 향가의 형식(形式)을 보면, 넉 줄로 된 4 구체, 여덟 줄로 된 8 구체, 열 줄 로

된 10 구체 등이 있고, 그 내용을 보면, 신라인의 생활과 정신적 세계를 보여주는 노래가 많

다. 그 중에서 ‘제망매가(祭亡妹歌)’, ‘찬기파랑가(讚耆婆郞歌)’, ‘헌화가(獻花歌)’ 등은 대표

작이다.

-이병주,「국문학 이야기」

노래야 나오너라!!!

선생님이 들려주는 두 노래를 듣고, ‘서동요’와 두 노래에 담긴 사랑 이야기의 특징을 찾고

빈 칸을 채워 봅시다.
가시리

-고려가요, 양하영 노래

가시라 가시리잇고(가시렵니까, 가시렵니까?) 바리고 가시리잇고(나를 버리고 가시렵니까?)

날러는 엇디 살라하고(나더러 어떻게 살라고) 바리고 가시리잇고(버리고 가시렵니까?)

잡사와 두어리마나난(붙잡아 두고 싶지만) 선하면 아니올세라(행여 서운하면 돌아오지 않을까 두려워)

설온님 보내옵나니(서러운 님 보내드리니) 가시난 닷 도쇼오쇼서(가시자마자 돌아오시옵소서)

얄리얄리 얄라셩 얄리얄리 얄라셩 얄리얄리얄리 얄라리 얄리얄리 얄라셩(의미없는 후렴구)

그녀의 매력

-홍경민 노래

청바지에 흰티 파란 운동화에 윤기나는 검은 긴 머리 청순한 외모에 톡톡 튀는 말투 나는 네게 반해 버

렸고

그런 너를 보며 무슨 말을 할까 망설이고 있는 나에게 너는 말했었지 남자가 속 좁게 뭘 그렇게 망설이

냐고

할말이 없어 그냥 널 봤어 넌 내가 맘에 든다했었지 적당히 순수한 내 모습이 좋아 매력 있다며 한번 사귀어

보자 했지
뭐야 세상이 변했어 여자가 먼저 프로포즐해 자존심 상하는데 이상하게 더 끌려 당당한 니 모습이 왠

지 매력있어

좋아 한번 사귀어보자 내 맘을 이미 뺏어갔으니 누가 먼저면 어때 좋으면 그만이지 사랑에 무슨 격식

이 필요하겠어

난 난 네게 반했어 정말 넌 매력있어 솔직한 그 모습 난 난 네게 반했어 난 너의 매력에 빠졌나봐

너를 보는 순간 넋이 나간 채로 뚫어지게 너만을 봤어 그런 나를 보고 처음 건넨 말이 예쁜 여자 첨 보

냐했지

순간 당황해서 얼굴 붉어진 채 애써 딴청하려 하는데 너는 말했었지 농담한걸 갖고 뭘 그렇게 당황하

냐며

할말이 없어 그냥 널 봤어 넌 내가 맘에 든다했었지 적당히 순수한 내 모습이 좋아 매력 있다며 한번 사귀어

보자 했지

뭐야 세상이 변했어 여자가 먼저 프로포즐해 자존심 상하는데 이상하게 더 끌려 당당한 니 모습이 왠

지 매력있어

좋아 한번 사귀어보자 내 맘을 이미 뺏어갔으니 누가 먼저면 어때 좋으면 그만이지 사랑에 무슨 격식

이 필요하겠어

난 난 네게 반했어 정말 넌 매력있어 솔직한 그 모습 난 난 네게 반했어 난 너의 매력에 빠졌나봐

서동요 가시리 그녀의 매력

사랑하는 사
람을 대하는
화자의 태도
와 특징
내가 생각하
는 진정한 사
랑