Treball Investigaci (Todo)

DESENVOLUPAMENT DELS
SENTITS
 Activitats de 0 -1 any
TACTE
• TÍTOL
Toca, toca.
EDAT CORRESPONENT
A partir dels 5 mesos.
OBJECTIU
En aquest moment les seves mans son el mes important i aprèn a
diferenciar-les
dels demés objectes, ja que mentre toca agafa i manipula els objectes
i el seu
cervell treballa veloçment. Realitzar aquest joc es un bon truc per a
que
desenvolupi una adequada percepció a traves del tacte assolint així la
integració sensorial. El contacte directe amb diferents materials és
una bona
manera de desenvolupar la seva sensibilitat tàctil
NÚMERO DE NENS
Per aquesta activitat tindrem un grup reduït d’infants, de entre dos a
cinc.
DESENVOLUPAMENT DEL JOC
Proporcionar-li diferents tipus de teixidures: paper Pinotxo
(arrugadet), xarol
(brillant), cel.lofana (transparent), de regal (amb dibuixos) i per als
mes inquiets
paper de seda suau i finet. També ofereix-li diferents teles: de pana,
filtro, cotó,
llana... Aquest joc cal fer-lo sota l'atenta mirada de la mestra i mai
deixar al
petit sol. Col.locar al nen de cap per avall i oferir-li els papers d'un en
un i quan
ja no li interessi el qual té, canviar-se’l per un altre.
PREPARACIÓ PREVIA
Retallar els papers i cercar una gran varietat.
MATERIALS
Papers i teles de diferents textures.
VARIANTS
Es poden introduir teles i papers diferents als esmentats.
• TÍTOL
Com l’escuma del mar!
EDAT CORRESPONENT
A partir de 10 mesos
OBJECTIU
Tocar diferents textures ajuda als nens a experimentar amb el tacte.
Aquest joc
els donarà la oportunitat de poder experimentar amb la textura que
te la
escuma d’afaitar, de saber que pot ser liquida o escumosa. També
treballem
l’estimulació visual, ja que s’estan veien en tot moment.
NÚMERO DE NENS
Per cada mirall, de dos a tres nens.
Aquest joc ho realitzarem a sobre d’un mirall. Despullarem al nen i
l’asseurem
sobre una muntanya d’escuma d’afaitar. En el cas en que no mostri
molt
d’interès en tocar-la, posarem a sobre un ninot ben cridaner i ens
aproparem
per tacar-nos nosaltres també, convidant-lo així a fer-ho. La mestre
ha
d’acompanyar aquest gest amb estimulacions verbals.
PREPARACIÓ PREVIA
Preparar els miralls al terra, i les muntanyes d’escuma.
MATERIALS
Miralls, escuma.
VARIANTS
També, si no es disposa de miralls podem posar els nens al terra,
sobre un
paper per no tacar. L’escuma també es pot substituir per nata
muntada, o
escuma realitzada amb el seu propi gel de bany.
• TÍTOL
Safari en el desert
EDAT CORRESPONENT
A partir d’11 mesos.
OBJECTIU
En aquest mes tocar, palpar i subjectar es va convertint en el seu
centre
d’interès per això hem de potenciar molt aquest aspecte. Les seves
mans son
les seves eines de treball. Amb aquesta activitat el que volem
estimular es
sobretot el sentit del tacte, al a vegada que el nen enregistrarà noves
informacions pel seu pensament i també estimularem una mica el
sentit de la
vista i l’olfacte.
NÚMERO DE NENS
Per aquesta activitat podem fer grups de 3 a 6 infants.
Posar pa ratllat al terra abundantment. També hem de posar alguns
animalets
que surtin del pa, per tal de cridar l’atenció del nadó i que hi toqui el
pa. Al
principi hem de tocar-ho nosaltres també, fent que busquem alguna
cosa
amagada. ¡Quina sorpresa!, hem encontrat un animalet que treu el
cap entre
les dunes que es formen. Hem de fer els sons dels animals i dir-li el
nom de
cadascun d’ells. Després de jugar una estona podem agafar una mica
de pa i
llençar-se’l suaument desde amunt als peus, als ditets de les mans...
PREPARACIÓ PREVIA
Preparar el pa al terra sobre alguna sabana o paper per no tacar i que
a
l’hora de recollir sigui més fàcil.
MATERIALS
Necessitem bosses de pa ratllat, animalets de joguina i una caixa per
posar el
pa abans de llençar-lo.
VARIANTS
Amb el pa ratllat es poden fer un munt d’activitats, com ara fer la
mateixa
activitat però incorporant un embut, una pala i un cub. Omplir l’embut
de pa i
deixar-lo caure per la seva pell, els peus, els braços, els dits...a l’hora
que anem
anomenant cada part del cos que li toquem. Amb la pala ell mateix
podrà
introduir el pa en el cub i després traspassar-ho a l’embut.
OÏDA
• TÍTOL
El meu primer instrument.
EDAT CORRESPONENT
OBJECTIU
L’aprenentatge general del nen es basa primordialment en el procès
de
causa-efecte i en la repetició. A l’escoltar un ritme senzill el nadó
intentarà
repetir-ho una i altre vegada. El so es vital per al desenvolupament
del
llenguatge del petit.
NÚMERO DE NENS
Un grup de 3 a 6 infants.
Col.loquem els infants asseguts al terra i li mostrem els instruments
un a un.
-Mireu el senyor triangle!
-Mireu aquest, la senyora maraca!
-Aquest es el senyor tambor!
A la vegada que li presentem li ensenyem com sonen. Sempre molt a
poc a
poc perquè el nen vagi assimilant, encara que si es la primera vegada
que
juga a això serà mes difícil que si ja ha jugat.
Desprès de presentar-li un instrument i de ensenyar-li com sona, li
deixem fer a
ell.
PREPARACIÓ PREVIA
No es necessita gaire preparació, tan sol els materials.
MATERIALS
Diferents instruments fàcils de fer sonar, com ara el triangle, la
maraca, el
tambor...
VARIANTS
Mes que variants, es aconsellable que aquesta activitat es faci més
d’una
vegada perquè mitjançant la repetició el nen aprengui quin son els
diferents
instruments i com sonen. També podem posar altres instruments
no esmentats.
• TÍTOL
Balla amb mi!
EDAT CORRESPONENT
Entre 9 mesos i un any.
OBJECTIU
Desenvolupar el sentit del ritme i el compàs i aprendre a ballar en
rotllana.
NÚMERO DE NENS
De 4 a 6 nadons.
Caminant de puntetes, desplaçar-se en rotllana, mentre que es canta
una
cançó apropiada. En un moment determinat de la cançó ( a l’arribar a
una
paraula concreta, per exemple, que es canta més fort) asseure’s. A
l’asseure’s,
hem d’evitar empentar al nadó. Posar-se de peu, al seu costat.
Repetir la
cançó i la rotllana. Al principi, el nadó no sabrà quin es el moment de
asseure’s, però després de fer-ho varies vegades es donarà compte
del
moment en que ha de fer-ho.
PREPARACIÓ PREVIA
Cap.
MATERIALS
Algun cd amb cançons per ballar en rotllana o bé saber-se-les i cantar
nosaltres.
VARIANTS
Aquest joc es torna mes apreciat amb el temps, perquè quan l’aprèn
pot jugar
amb més nadons. Quan ja tingui assolida una cançó, podem canviar i
fer una
altre.
VISTA
• TÍTOL
Mira quina sorpresa!
EDAT CORRESPONENT
A partir de 6 mesos.
OBJECTIU
En aquesta etapa s’inicia el procés de socialització del nen. Aquest joc
senzill
enriqueix la capacitat de concentració del nadó en una imatge, el
moviment
corporal equilibrat i harmònic, un enfocament visual i el correcte
funcionament
de la coordinació visomotora ajudaran al nadó en el seu
desenvolupament
integral.
NÚMERO DE NENS
Es recomanable fer-ho la primera vegada amb tan sols un nadó. Quan
es
familiaritzin amb l’activitat introduir altre nadó amb ell.
Mostrar-li la seva imatge en el mirall, a uns 25 cm de distancia.
Esperem a que
el nadó miri al petit que es reflexa al mirall. Encara no es reconeixerà,
però li
agradarà molt descobrir altre nadó que el mira i el somriu. Després
hem
d’allunyar-nos i apropar-nos per estimular el seu enfocament visual.
Si el petit
parloteja, li contestarem fomentant així la parla. El joc consisteix en
aparèixer i
desaparèixer a la vegada que li diem: “cucu, tras!”. El nadó ens
descobrirà en
el mirall i somriurà sorprès.
PREPARACIÓ PREVIA
No es necessita cap preparació.
MATERIALS
No es necessita cap material.
VARIANTS
Totes les que pugueu pensar. Podem introduir mes infants, dir-li al
petit que es
ell, ...
• TÍTOL
Juguem amb les titelles!
EDAT CORRESPONENT
A partir de deu mesos.
OBJECTIU
Desenvolupar la capacitat visual, i la concentració en un sol objecte.
Treballar
colors, formes...
NÚMERO DE NENS
Un grup de entre 4 i 7 infants.
La mestre col.loca als nens asseguts en rotllana, i els conta un conte
ajudant-se
de titelles. A l’hora que conta el conte, ensenyarà les diferents titelles
presentant-les:
-Mireu nens! Això es un gos.
-Això es un cavall.
Els nens s’ho passaran bé a l’hora que es concentren en la titella.
PREPARACIÓ PREVIA
Preparar un conte amb titelles.
MATERIALS
Titelles.
VARIANTS
Segons el conte tindrem animals, persones, objectes...
GUST
• TÍTOL
Que bones les taronges!
EDAT CORRESPONENT
A partir de deu mesos.
OBJECTIU
Desenvolupar el sentit del gust, donant-li a provar noves fruites, a
l’hora que
experimenten amb el tacte i l’olfacte. Es molt important saber si el
nen te algun
tipus d’al.lèrgia.
NÚMERO DE NENS
Podem fer grups de tres a quatre infants.
Donem als infants taronges en diferents formats, es a dir, tallades,
amb pela, li
donem la pela, senceres... Després de que toqui, olori, li donem a
provar.
També podem preparar suc de taronja, rebaixat amb aigua perquè no
sigui
tan àcid.
PREPARACIÓ PREVIA
Preparar les taronges.
MATERIALS
Taronges.
VARIANTS
Podem fer aquesta mateixa activitat amb diferents fruites, com ara
els caquis,
les peres, les pomes...
• TÍTOL
Mmm que bona la gelatina!
EDAT CORRESPONENT
OBJECTIU
Desenvolupar el sentit del gust de l’Infant, a la vegada que toquen
diferents
textures de la gelatina, en sòlid i en líquid i els diferents colors que
pot tenir.
NÚMERO DE NENS
Fer grups de 3 infants.
Preparem gelatina de diferents colors i la tallem a cuadrets. Li donem
als nens,
primer deixarem que la toquin i olorin. Desprès li convidarem a que la
tastin.
Deixarem jugar llibrement al nen sol, estimulant-lo verbalment i
ensenyant-li que
es pot menjar, que es desfà...
PREPARACIÓ PREVIA
Preparar la gelatina.
MATERIALS
Gelatina de diferents colors.
VARIANTS
Podem fer aquesta mateixa activitat amb boletes de gelat, de
chocolata, de
iogurt...
OLFACTE
• TÍTOL
Quines olors mes diferents!
EDAT CORRESPONENT
Entre 11 i 12 mesos.
OBJECTIU
Desenvolupar el sentit de l’olfacte, i la memòria. El nen assossiarà un
olor a un
objecte conegut.
NÚMERO DE NENS
Un grup reduït de 3 o 4 infants.
Reunir una varietat d'articles amb diferents olors que siguin coneguts
per
l’infant, tals com llimona, ceba, flor, sabó, etc. Mostrar-li al infant
l’objecte i
deixar-li olorar. Estimular-lo verbalment, dient-li el nom del objecte...
PREPARACIÓ PREVIA
Cercar els diferents objectes.
MATERIALS
Objectes quotidians per al nen i coneguts, com ara el llimó, la ceba,
una flor,
sabó...
VARIANTS
Podem introduir un munt d’objectes!
 Activitats de 1 a 2 anys
OÏDA
• TÍTOL: Escoltem!!
DURACIÓ: 15 minuts
EDAT: 1 - 2 anys
PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Agafar diferents objectes que facin soroll com
un cascavell gran, un sonall, un timbre de bicicleta, un ninot que xiuli,
una pandereta, etc. I una manta petita per tapar-los.
OBJECTIUS: Desenvolupar les habilitats auditives i que aprengui a
resoldre problemes perquè l’activitat tracta de que el nen/a esbrini de
quin objecte prové el soroll.
DESENVOLUPAMENT: Posar entre 3 o 5 objectes sonors en fila en el
terra i els cobrim amb la manta per a que el nen/a no pugui veure’ls.
Haurem d’asseure el nen/a al terra, llavors traurem la manta i farem
sonar els objectes un a un. Quan estiguin tots els tornarem a cobrir.
Després aixecarem una vora de la manta i farem sonar un dels
objectes, a continuació destaparem tots els objectes i el nen/a ha de
reconèixer quin és el que ha sonat. Si dubtés, faríem sonar lentament
tots el objectes i observaríem si pot reconèixer el so. Si ho fa,
l’elogiarem i tornarem a cobrir els objectes per fer l’activitat de nou.
VARIANTS: Podem utilitzar molts objectes sonors però hem de vigilar
que els objectes no siguin massa sonors per a que el nen/a no es
sobresalti.
VISTA
• TÍTOL: “Hombres xineses”
DURACIÓ: 30 min. Aprox.
EDAT: 12- 24 mesos
PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Hem de penjar del sostre, fent q arribi fins al
terra, una pantalla opaca o una tela blanca i s’ha de fer que un focus
o projector hi apliqui llum.
Com haurem d’apagar la llum, hem de realitzar un treball previ per tal
que els nens no tinguin por.
OBJECTIUS: Estimular sentit vista, el llenguatge oral i gestual, la
exploració.
DESENVOLUPAMENT: Els nens han de jugar posant-se davant i darrera
la pantalla, deixant que descobreixin que passa amb les seves
hombres.
Podem deixar que els nens juguin el temps que vulguin i que vagin
fent al seu ritme, nosaltres només serem una guia per anar-los
estimulen.
• TÍTOL: “Globus fosforescents”

EDAT: 12- 24 mesos
PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Posar una llum de neó en comptes de
florescent.
Haurem de fer unes activitats prèvies per fer que s’acostumin a estar
a les fosques.
Inflem globus florescents de diferents colors i els col·loquem per tota
la classe.
Hem de procurar d’enretirar tots els objectes per evitar que els nens
es facin mal.
OBJECTIUS: Estimular sentit vista, el llenguatge oral i gestual, la
exploració.
DESENVOLUPAMENT: Hem de fer que els nens vagin entrar a classe i
juguin amb els globus fosforescents, deixant que vagin descobrint.
Nosaltres només els ajudarem quan calgui.
SENTIT CINESTÈSIC
• TÍTOL: Cursa d’obstacles.
DURACIÓ: 30 minuts.
PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Preparar un camí posant pals a terra i petits
obstacles com joguines.
OBJECTIUS: Intentar conservar l’equilibri mentre es realitza l’activitat,
psicomotricitat, sentit vista
DESENVOLUPAMENT: Deixem al nena o nena en un extrem d’una
habitació i el convidem a travessar-la passant entre els pals però
sense trepitjar-los ni moure’ls.
VARIANTS: Es poden posar varius objectes com a obstacles, tant pot
ser un pal d’una escombra com un peluix o un altre tipus de joguina.
També quan ja sigui una mica més grandet, podem preparar una
cursa d’obstacles on calgui fer el recorregut amb els ulls tapats, sota
la nostra direcció.
• TÍTOL: ¡La corda fluixa!

Duració: Fins que el nen acabi de passar la corda o fins que veiem
que el nen comença a perdre interès per l’activitat.
EDAT: de 1 a 2 anys, quan el nen comença a caminar
PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Selecciona tipus de música, por exemple
música per nens, clàssica, rock and roll, hip-hop, tec, buidar
l’habitació i agafar cinta adhesiva.
OBJECTIUS: desenvolupar l’equilibri.
DESENVOLUPAMENT: Fes al terra una línia amb cinta adhesiva.
Comença amb una línia recta i després fes que es corbi i giri, i acaba
amb una espiral.
Anima al nen a que camini per la corda fluixa ajudant-lo agafant-lo de
les mans, mentre segueix el ritme de la música. Fes-ho tu primer,
caminant per sobre de la cinta adhesiva.
Passats uns minuts, fes el següent joc: diga-li al nen que quan
apaguis la música us teniu que quedar quiets. Posa de nou la música i
seguiu la línia de nou, i, de tant en tant apaga la música.
VARIANTS: Es pot fer només seguir la cinta adhesiva, o només ballar
parant la música
TACTE
• TÍTOL: Papers i textures diferents
EDAT: 1 o 2 anys.
DURACIÓ: 1 hora.
OBJECTIU: El nen/a ha d’aconseguir inventar diverses activitats com
per exemple trancar-lo, posar-s’ho al peu o al cap fins i tot pisar-lo.
PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Els nens i nenes han de diferenciar cada tipus
de paper.
DESENVOLUPAMENT: En aquesta activitat l’educador els hi explicarà
que hi ha, per exemple dintre d’una capsa, aleshores ho treuen poc a
poc i els nens i nenes podran fer amb els papers el que vulguin. Quan
vagin acabant els nens/es els hi tindran que explicar a la mestre el
que han sentit als peus a les mans etc...
MATERIAL: Diferents papers, de pinotxo, de cel·lofana, d’alumini, de
seda, i plàstic de bombolles.
• TÍTOL: Pessigolles de Color

DURACIÓ: 15min-30min.
EDAT: de l’any cap endavant.
MATERIAL: pincell d’aquarel·la suau i pintures que no provoquin
alergia als nens i nenes.
PLANIFICACIÓ PRÈVIA: cap.
OBJECTIUS: estimularà el sentit del tacte i també captarà l’interés del
nen o nena per saber que li estan pintant i amb quin color.
DESENVOLUPAMENT:
Amb un pincell d’aquarel·la net, sec i suau, els nens i nenes es tenen
que tocar lleugerament el nas i les galtes, els dits dels peus i de les
mans, l’abdomen i el cap. Mentres els nens es pinten ratlles, rodones i
dibuixos els agradarà molt i disfrutaran molt, ja que el tacte del
pincell és molt suau i provoca pessigolles.
VARIANTS:
Quan els nens o nens ja tenen 3 anys i ja són més grans, els hi
agradarà molt imaginar-se de quin color i que li està pintant l’altre
nen o nena.
GUST
• TÍTOL: Cucs d’espagueti

DURACIÓ: de 40 a 45 minuts
EDAT: 12 a 18 mesos
PLANIFICACIÓ PRÈVIA: es necessiten espaguetis cuits a temperatura
ambient i una safata per posar-los.
OBJECTIUS: explorar les textures i desenvolupar la motricitat fina, el
sentit del gust i del tacte.
DESENVOLUPAMENT: hem d’assentar el nen al terra i col·locar-li la
safata amb uns quants espaguetis al davant. Es tracta de que el nen
jugui amb els espaguetis, que els agafi, els colpegi, els matxuqui i
que se’ls posi a la boca. És probable que l’infant tiri els espaguetis, si
es així, l’hem de corregir per a que els tiri dintre de la safata.
L’educador ha de vigilar-lo per a assegurar-se de que no es posa
massa espaguetis a la boca d’un sol cop.
VARIANTS: en comptes d’espaguetis es poden utilitzar macarrons,

arròs, o alguna fruita no exòtica, ja que encara és massa temprà per
saber si són al·lèrgics, com la poma, la pera, el plàtan ...
OLFACTE
• TÍTOL: Olorem!
DURACIÓ: fins que tots els nens i nenes hagin olorat tots els
productes.
EDAT: des del naixement fins els nou mesos i cap endavant.
MATERIAL: gots de plàstic petits, xocolata, galetes, taronges,
llimones, maduixes, iogurt, formatge, suc i agua.
PLANIFICACIÓ PRÈVIA: possar tots els productes en els gots petits.
OBJECTIUS: estimular el sentit de l’olfacte dels nens i nenes, ja que
ajuda a que el cervell del nen/a es desenvolupi.
També, amb aquesta activitat s’estimulen altres sentits, com la vista,
el tacte i el gust, ja que els nens a la vegada que oloren estan veient
el producte, el poden tocar i també s’ho poden menjar.
DESENVOLUPAMENT: l’activitat consisteix en que els nens i nenes
olorin els diferents productes que hi ha dins dels gots i que expressin
si els hi agrada l’olor del producte o no.
Els nens i nenes tindran dues cares dibuixades en un paper (una
alegre, perque li agrada l’olor i una trista, perque no li agrada l’olor) si
els nens i nenes ensenyen al metre la cara feliç es perqie els ha
agradat l’olor i si ensenyen la cara trista, es que no els ha agradat
l’olor.
VARIANTS:
– Sortir al pati i olorar les flors, les fulles dels arbres, la sorra, etc.
– Anar a la classe de plàstica i olorar altres productes (cola,
pintures…) però vigilant molt als nens i nenes que són petits i
tot s’ho emporten cap a la boca.
• Títol: CREAR AMB DIFERENTS PAPERS

Edat: 2-3 anys
Duració: 1-2 hores
Objectiu: Desenvolupar el sentit del tacte, a traves de les diferents
textures.
Planificació prèvia: Tenir a classe diferents tipus de paper, de seda,
paper pinocho....
Desenvolupament: Col·locarem als nens en una aula on hi hagi gran
espai, perquè ells puguin experimentar i realitzar amb els papers el
que vulguin, la nostra intenció es que puguin a traves del tacte
diferencia les textures de la gran varietat de tipus de paper. Poden
arrugar-lo, doblegar-lo, fe diferents formes....
Variants: També es pot realitzar aquesta activitat per el
desenvolupament de la vista, a traves dels diferents colors dels
papers, també es pot realitzar per l’escolta dels nens, per exemple,
quan el paper ho trenquen escoltar el soroll que fa.
• Títol: EL EQUILIBRISTA
Edat: 2-5 anys
Duració: 1-2 hores
Objectiu: Desenvolupar el sentit de l’equilibri.
Planificació prèvia: col·loquem una tabla en el terra assegurem-nos
que queda fixa i que no es relliscarà quan els nens pugin.
Desenvolupament: Fem que els nens caminin sobre la tabla al llarg
d’aquesta. Li podem dir que també ho facin camina’n cap enrere.
Material: una tabla de fusta llarga de 2,5 cm de grossor i 10 cm
d’ample.
• Títol: EL PETIT BATERIA

Edat: 2-3 anys
Duració:1 hora
Objectiu: Desenvolupar el sentit de l’oïda a traves de fomentar la
discriminació de sons.
Planificació prèvia: posarem quatre gots de vidre amb una mica
d’aigua per crear un instrument musical molt divertit.
Desenvolupament: Omplim gairebé el primer got d’aigua, i anem
disminuint-ne la quantitat en cadascun dels altres tres.
Deixem els quatre gots d’aigua damunt d’una taula, l’un al costat de
l’altre, i domen al nen un palet o una cullera.
Convidem el petit que vagi colpejant amb la cullera les vores dels
gots per veure què passa.
I ràpidament descobrirà que sonen diferent i s’animarà a crear la seva
pròpia música.
També es pot utilitzar aquesta activitat per gestionar correctament la
força (to muscular).
Material: quatre gots d’aigua, culleres o pals.
Variants: En comptes de gots, s’hi pot jugar amb ampolles, pots de
melmelada de vidre o amb un altre tipus de material reciclat. A més,
si afegim unes gotes de colorant o pintura a cada got, el joc resultarà
més vistós. No deixem sol el nen amb objectes de vidre.
• Títol: EL PONT
Edat: 2-3 anys
Duració: tot un matí.
Objectiu: Desenvolupar el sentit de la vista, a traves de la pràctica del
seguiment visual.
Planificació prèvia: Anirem d’excursió on hi hagi un riu i un pont.
Desenvolupament: Recollim tota mena d’ objectes naturals, millor si
són de fusta ja que llavors floten, abans de situar-nos al mig d’un
pont per a vianants per estar més tranquils.
Ens col·loquem al costat del pont aigües amunt i deixem caure una
branqueta al riu.
Tot seguit, anem corrents a l’altre banda del pont per veure com
viatja la nostra branqueta aigües avall.
Si el riu hi ha pedres que sobresurten de l’aigua, podem jugar a tirar-
hi branquetes intentant que aquestes passin al més a prop possible
d’alguna pedra concreta.
I així podem jugar fins que se’ns acabin les branquetes.
Variants: Si deixem caure pedres de diferents mides a l’aigua, el petit
es divertirà veient com esquitxen i el soroll que fan en impactar-hi.
• Títol: ENS MOVEM AMB LA MÚSICA

Edat: 2-5 anys
Duració: 2 hores
Objectiu: Escoltar, comprendre, desenvolupar el sentit de l’oïda.
Desenvolupament:
a) Els nens se estimulen d’una forma natural amb la música. En un
principi, posem discos amb musica de diferents tempos i
animem als nens a ballar i a moure’s lliurament seguint el ritme
de la música. Per exemple; posem una marxa i els fem marxar
al compàs. Desprès variarem l’activitat amb una música que els
inciti a saltar i brinca seguint el ritme.
b) Per aclarar alguns conceptes, modifiquem el volum del
tocadiscos i els expliquem el que es “alt” i “baix”. Posem
música de diferents tempos i els fem entendre els conceptes
ràpid i lent.
Material: un reproductor de casetes o CD. Música amb diferents
tempos i ritmes.
• Títol: JUGUEM AMB LES VERDURES

EDAT: 2 a 3 anys.
Duració: Durant el matí.
Objectiu: Desenvolupar el sentit de la vista.
Planificació prèvia: Col·locarem als nens en el terra i li donarem
diferents verdures i tipus de fruites amb l’objectiu que podin gaudir
de mirar els diferents colors de les verdures i les fruites, així com
observar la diferència de colors dels diferents tipus de tomàquets o
síndries....
Material: tenir a classe tomàquets, síndries, taronges, llimona, poma,
plàtan....
Variants: Aquesta activitat també es pot utilitzar per el
desenvolupament de diferents sentits, així com el tacte per les
diferents textures, del gust per els diferents sabors, àcid, dolç..... Es
pot fer servir també com activitat per els hàbits d’alimentació.
• Títol: L’EFECTE DÒMINO
Edat: 2 a 3 anys
Duració: 2 hores
Objectiu: Afavorir la sensibilitat tàctil.
Planificació prèvia: posem al nen al terra o damunt d’una taula.
Desenvolupament: Li donem les fitxes perquè faci construccions i
jugui am belles. Com sempre, si és necessari, li fem una petita
demostració del que es pot fer, i desprès li donem completa llibertat
perquè hi jugui com vulgui.
Li ensenyem a posar les fitxes aixecades l’una al costat de l’altra
perquè, quan hi donem un copet, de seguida vagin caient totes les
altres a causa de l’anomenat “efecte dòmino”. Cal que el nen intenti
fer-ho ell sol tantes vegades com vulgui, i amb la nostra ajuda pot
provar de fer fileres de fitxes amb diferents formes i fins i tot, figures.
També es pot fer servir aquesta activitat per adquirir destresa en la

coordinació oculomanual en moviments de precisió, crear jocs de
construcció creatius i per fomentar la persistència en la consecució
d’objectius.
QUE ÉS?
Edat: 2-3 anys
Duració: 1 hora
Objectiu: Aquesta activitat la realitzarem per desenvolupar el sentint
de l’olfacte.
Desenvolupament: col·locarem a tots el nens/es en la taula asseguts
amb els ulls tapats amb un mocador.
Consisteix en apropar-li al nas materials o aliments coneguts per ells i
que tractin d’endevinar del que es tracte.
Si ho endevinen lis destaparem els ulls fen un reforç positiu, si no sap
endevinar el que es, ho intentarem amb un altre aliment, material....
Material: utilitzarem sabó, xocolata, pasta de dents, colònia....
• Títol: QUE BÉ QUE CAMINES!!!

Edat: 2-3 anys
Duració: 2-3 hores
Objectiu: desenvolupar el sentit del tacte
Planificació prèvia: tenir a classe diferents materials com, herba,
sorra...
Desenvolupament: oferir als nens l’oportunitat de caminar sobre
superfícies de textures diferents.
Ens traiem el calçat i caminem junts, sobre l’herba, la sorra.... mentre
ho fem, podem comentar com és la terra que trepitgem: fred o calent,
dur o tou, rugós o llis.
Material: sorra, herba....
Variant: també es pot fer servir per mantenir i dominar l’equilibri.
• Títol: QUE BO QUE ESTA!!!!!

Edat: 2,3,4 i 5 anys
Duració: 1hora
Objectiu: Observar, desenvolupar el sentit del gust.
Vocabulari: aprenen paraules com salat, dolç, agria, calent, fred....
Desenvolupament: Disposem d’aliments en una taula i direm: “anem
a veure quants gustos diferents poden tenir las coses”.
Provem primer el sucre i li diem al nen/a que faci al mateix, i direm
“mmmm.el sucre esta dolç”. A continuació agafem un tros de llimona
i diem: “Ara provarem el llimó , tastem i direm: “això no es dolç com
el sucre, es agria”
Desprès li donem a tastar un altre vegada un aliment que sigui dolç i
aquesta vegada li preguntarem: “Això es dolç com el sucre, o es agria
com la llimona??”
El joc continuarà amb els altres sabors mencionats.
Material: Aliments amb molta varietat de sabors, com cacau, llimona,
sucre, sal...
Variants del joc: una variant seria distingir olors i no sabors o
combinar les dues coses. Així veuríem quants olors diferents podem
descriure.
DESENVOLUPAMENT DEL
MOVIMENT
 Activitats de 0 a 1 any
• TÍTOL:
Agafa la joguina.
EDAT:
0-1 anys.
OBJECTIU:
Estimular el moviment. (psicomotricitat gruixuda)
MATERIAL:
La joguina que mes estima el bebè
PREPARACIÓ PRÈVIA:
Cap
DESENVOLUPAMENT DEL JOC:
Cal escollir la joguina que més li crida l’atenció per fer-ho més fàcil.
Tenim que
posar-li la joguina a un metre o metre i mig de distancia, així el tindrà
que
gatejar o arrossegar-se per poder-lo agafar.
VARIANTS:
Cap
• TÍTOL:
Segueix l’objecte.
EDAT:
0-1 anys.
OBJECTIU:
Estimular el moviment del cap
MATERIAL:
Els sonall del nen/a.
Cap
Amb un objecte que faci soroll, com un sonall, fer-ho sonar des de
adalt, des
de abaix, i als costats, el bebè voldrà seguir la mirada del objecte i
per això
tindrà que moure el cap.
VARIANTS:
En un principi no cal que faci soroll, si es una joguina que estima molt
també la
seguirà, i inclús intentarà agafar-la.
• TÍTOL:
Agafem el dit.
EDAT:
0-1 anys.
OBJECTIU:
Estimular la motricitat fina.
MATERIAL:
Cap
Cap
Col.loca-li al bebè un dels teus dits a la palma de la mà, ell sense
pensar-ho
agafarà el teu dit.
VARIANTS:
Cap
• TÍTOL:
Mitjó sonor.
EDAT:
0-1 anys.
OBJECTIU:
Estimular el moviment.
MATERIAL:
Un mitjó i un cascavell.
Agafar un mitjó del bebè i cosir-li un cascavell a la punta.
Posar-li al peu el mitjó amb el cascavell per a que ell amb els seus
moviments o
faci sonar, i com li agradarà es seguirà movent.
VARIANTS:
--
• TÍTOL:
Anem a nedar.
EDAT:
6-12 mesos
OBJECTIU:
Estimular el moviment lliure, adaptació precoç al medi acuatic,
descobriment
de la confiança en si mateix i en els pares, la llibertat...
MATERIAL:
Vestit de bany, flotador, calçotets per l’aigua...
--
Desenvolupament del joc:
Esta clar que no aprendrà a nedar en aquesta edat, però no sofrirà la
difícil
iniciació al medi acuatic quan comencin l’escola, i a més es un medi
on es
poden moure lliurement i aprenen el plaer de jugar a l’aigua. Amb la
companya del pare, la mare o un avi i amb la supervisió del equip de
professors de natació especialitzats en la primera infància.
VARIANTS:
--
• TÍTOL:
Recorregut esportiu.
EDAT:
0-1 anys.
OBJECTIU:
Estimular el moviment, iniciació de les formes geomètriques...
MATERIAL:
Gomaespuma, tela de color cridaner
Preparar les figures amb els blocs de gomaespuma de diferents
formes; cubs,
piràmides, rectangles... de uns 20 o 30 centímetres de alt, i una
vegada ja
estiguin fets folrar-los amb la tela.
Desenvolupament del joc:
Es col.loquen les formes en un espai lliure amb alguns coixins més
per trobar
diferents textures, i el bebè transformarà perfectament aquest espai
en un
recorregut sorprenent de altures.
VARIANTS:
--
• TÍTOL:
Palmes, palmetes.
EDAT:
0-1 anys
OBJECTIU:
Estimular el moviment del bebè
---
Es tracta d’una cançó, que es titula palmes, palmetes... Nomes cal
cantar la
cançó al bebè i el imitarà el que tu facis, picarà de mans, i saltarà de
alegria..
MATERIAL:
--
VARIANTS:
Qualsevol cançó divertida
• TÍTOL:
Joc mòbil
EDAT:
0-6 mesos
OBJECTIU:
Estimular el moviment i habilitats de les mans, la focalització i el
seguiment
visual.
--
Es penja la joguina mòbil al bressol o les que ja estan preparades per
poder
jugar al terra i això fa que ho segueixi amb la mirada, amb diferents
textures
per poder-les tocar i que facin soroll quan es toca.
MATERIAL:
La joguina giratòria
VARIANTS:
--
PSICOMOTRICITAT FINA
• TÍTOL: ¡¡Fem collarets!!
DURACIÓ: 15 – 30 minuts
EDAT: 1 - 2 anys
PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Agafar un cordill i boles que tinguin un forat
enmig i classificar-les damunt de la taula segons la seva grandària
i el seu color.
OBJECTIUS: Desenvolupar el moviment dels dits de la mà
(psicomotricitat) i les seves habilitats visuals a partir del diferents
colors i de la seva grandària.
DESENVOLUPAMENT: El mestre i el nen/a s’hauran d’asseure a la
taula, el mestre haurà d’agafar un tros de cordill i fer un nus, quan
ja estigui agafarà una bola i li explicarà al nen/a com l’ha de fer
passar pel cordill. A continuació serà el nen/a qui hagi d’agafar una
bola i passar-la pel cordill, a partir d’aquí el nen pot combinar els
color i les formes com ell vulgui. Quan ja no hi càpiguen més boles,
el mestre farà un altre nus unint una punta amb una altre i ja
tenim fet un collaret.
VARIANTS: Podem utilitzar diferents materials per fer el collaret
com per exemple macarrons o que en comptes de fer un collaret
fer una polsera.
• TÍTOL: Construcció
EDAT: 1,2 anys.
DURACIÓ: 1 hora.
OBJECTIU: Els nens/es mostrin atenció , concentració per realitzar
diferents figures amb aquesta activitat.
PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Els nens/es sàpiguen diferenciar diferents
figures.
DESENVOLUPAMENT: En aquesta activitat, la professora els hi
explicarà als nens/es com es pot utilitzar aquests miniblocks i
desprès deixar-lis fer.
MATERIALS: Miniblocks de construcció.
• TÍTOL: “Pintem amb els dits”

EDAT: 12- 24 mesos
PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Hem d’empaperar les taules amb paper
d’embalar i dibuixar-hi lineas de colors vistosos per fer que les
segueixin. Posarem sobre les taules potets amb pintura de dits de
diferents colors.
OBJECTIUS: Estimular la psicomotricitat fina, el sentit de la vista,
el llenguatge oral i gestual, la exploració, la creativitat, la
sociabilitat.
DESENVOLUPAMENT: Amb el material que els hem preparat i en
grups de 4 per taula, els nens hauran de pintar sobre les taules
amb la pintura de dits. Nosaltres els haurem de motivar perquè ho
facin seguint les linees que hem preparat.
Desprès de realitzar l’activitat, nosaltres podem preparar un moral
per exposar-ho a classe.
PSICOMOTRICITAT GENERAL
• TÍTOL: Pilotes mitjons
DURACIÓ: 1hora aproximadament
EDAT: de 12 a 18 mesos
PLANIFICACIÓ PRÈVIA: es necessiten mitjons grans i nets, ja que
són tous i fàcils d’agafar per l’infant. També es necessita una caixa
de mida gran.
OBJECTIUS: amb aquesta activitat es vol aconseguir la coordinació
mà i ull, desenvolupar la motricitat fina i gruixuda, i les habilitats
socials.
DESENVOLUPAMENT: l’educador ha de formar les pilotes amb els
mitjos i posteriorment, posar-les a l’interior de la caixa, que
s’hauria de col·locar al centre de l’aula. Hem de situar al nen
apartat del cub i la mestra ha d’estar al costat de la caixa, ja que
ha de llençar les pilotes de fóra de la caixa cap al nen, una per
una, de manera que rodin cap al nen i ell les pugui atrapar. Quan
buidem la caixa, hem de motivar al nen per a que s’aixequi i
ensenyar-li a tirar les pilotes a l’interior del cub. Si no encerta el
tir, l’hem d’apropar i mostrar-li com es fa, i l’hem d’animar fins que
aconsegueixi que totes les pilotes estiguin dintre de la caixa.
VARIANTS: podem utilitzar pilotes de veritat però que siguin de
materials tous i fàcils d’agafar pels nens i nens.
• TÍTOL: Laberint d’obstacles

DURACIÓ: aquesta activitat pot durar tot el matí.
EDAT: de 18 mesos cap endavant.
MATERIAL: pilotes, coixins, joguines per possar-se sobre (tobogans
de plàstic, matalassos de diferents tamanys i formes, cotxtes, tubs
de plàstic, etc), paper de vàter o cuina i túnels amb caixes de
cartró, també de diferents tamanys i formes.
PLANIFICACIÓ PRÈVIA: possar tots els coixins per tota la classe
però delimitant la pista de carreres. Entremig dels coixins col·locar
cotxets per conduir, tobogans per llençar-se, tubs i pilotes per
passar-les d’un costat a un altre, i caixes de cartró obertes formant
túnels per traspassar-los gatejant. Tots aquests obstacles
(materials) qual possar-los a l’altura de les possibilitats dels nens i
nenes.
OBJECTIUS: amb aquesta activitat el nen o nena estimularà el
moviment. El nen o nena practicarà el “triatló” (correr, donar
voltes, caminar i saltar).
DESENVOLUPAMENT: el nen o nena sense indicacions del mestre
tindrà que jugar i passar pels diferents túnels, experimentar amb
les caixes de cartró, correr, saltar, donar voltes i llençar-se pels
tobogans. Però, sempre delimitant l’espai pel qual poden moure’s.
• LA CATIFA MÀGICA
Edat: 30 mesos
Duració: 30 minuts o 1 hora depenen dels nens/es que tinguem
per realitzar l'activitat.
Objectiu: L'objectiu es que els nens descobreixin nous moviments,
espais i ritmes corporals. L'infant sent el plaer del moviment que
ell mateix es capaç de generar.
També expressà els afectes a traves de la seva corporalitat i
d'aquesta manera viurà al seu cos com una totalitat.
En aquest joc també es detecte si el nen sap compartir les coses ja
que tindran que compartir una catifa cada 3 nens de a classe.
Planificació prèvia: Repartir per la sala de psicomotricitat o del
poliesportiu catifes i fer grups de 3.
Desenvolupament: Fem grups de 3 i els i expliquem als nens/es
que a la sala hi han repartides diferents catifes. Un dels nens te
que seure a ella i es el que viatjarà, els altres dos nens del grup
tenen que arrastra al viatger.
Els avisarem que aquest viatger s'anirà turnan amb els altres dos
nens (tot aquest procès al realitzarem amb un exemple agafan 3
nens i mostrant-lis com seran aquestes rotacions i dient-lis que
han de fer i com). L'acció d'arrastra els i crearà plaer, ja que
compartirant el joc amb els altres nens/es.
Cinc minuts avanç d'acabar la classe els avisem perquè puguin
acabar el seu joc i perque aprenguin a controlar el seu temps.
Finalitzarem la classe posant en comú les seves experiències.
Quan ja em parlat i em posat en comú les experiències farem deu
minuts de relaxació ficant-lis una musica relaxada i tancant els
ulls.
Material: Catifes (1 per cada 3 nens de la classe).
• EL PETIT SALTA MARTI

Edat: 33 mesos.
Duració: 30 minuts.
Objectiu: L'objectiu es crea un bon to muscular adequat en las
activitats motrius i posturals, fixa l'actitud, preparar el moviment,
sustentà el gest i manté l'estètica i l'equilibri. També te un objectiu
per adquirir un bon equilibri corporal i per evitar las típiques
caigudes del producte “torpeza”.
Planificació prèvia: Anar a la classe de psicomotricitat o al
poliesportiu i col.locar anelles al terra, per diferents punts de
l'aula, també buscarem una musica mogudeta.
Desenvolupament: Anar a la classe de psicomotricitat o al
poliesportiu i explicarem als nens/es que quan sentin la musica
tenen que corre evitant les anelles, i quan la musica pari, tindran
que quedar-se quiets al lloc i en silenci.
També els i direm que no es poden empènyer un amb els altres ni
fer-se mal. A partir d'aqui els observarem. Finalitzarem l'activitat
posant en comú les seves experiències.
ulls.
Material: Anelles i musica moguda
• UN PETIT PICASSO
Edat: 24 mesos
Duració: 1 hora
Objectiu: L'objectiu principal que busquem amb aquest joc es
despertar la inspiració dels nens/es, per ells el més important serà
explorar amb la mescla dels diferents colors i textures. Aquesta
etapa es encara mes centrada a la experimentació que a la creació
del dibuix. No busquem interpretar la seva obra d'art sinó que
simplement admirar el seu treball i així l'infant continuarà
expressant-se amb senibilitat.
Planificació prèvia: A una aula espaiosa la cobrirem tota (parets,
terra, finestres...) amb paper blanc i repartirem pots fondos per la
classe amb pintura de diferents colors i textures.
Desenvolupament: Avanç d'entrar a la classe despullarem als
nens/es i els expliquem que farem una activitat i els entrem a la
sala, a partir d'aquest moment els observem.
Cinc minuts avanç d'acabar els avisem perquè puguin acabar el
seu joc i perque aprenguin a controlar el seu temps. Finalitzarem
la classe posant en comú les seves experiències i quan el paper
s'asequí el penjarem com a mural a la classe.
Material: Paper gegant blanc (per recobrir la habitació), pintura de
diferents colors i textures, pots fondos perquè puguin enfonsar les
mans amb la pintura.
• CAMINAR A LA CORDA FLUIXA

Edat: 29 mesos.
Duració: 1 hora.
Objectiu: L'objectiu es que els nens/es s'imposin metes i
s'enfrontin per aconseguir-les, ficant-li a proba continuament els
seus límits. Sap que pot caminar però necessita saber fins a on,
sap que pot trepar però te que descobrir si podrà fer-ho per sobre
la cadira.
Planificació prèvia: Col.locar al terra unes cintes separades una de
l'altra de forma que els nenes/es puguin caminar entre elles. Poc a
poc podem anar juntant-les fins que la convertim en una sola, com
si es tractes de passar per la corda fluixa.
Desenvolupament: Abans d'entrar a la classe de psicomotricitat o
d'anar al pati a realitzar l'activitat els hi diem que farem una
activitat on tindrem que estar molt atents, un cop esta explicat tot,
els entrem a l'aula o al pati i els expliquem que tenen que passar
entre les dues cordes. I a mesura que evolucionin els nens/es
anirem juntant les cintes. Finalitzarem la classe posant en comú
les seves experiències.
ulls.
Material: Cintes
• SALTIRONS
Edat: 12 – 24 mesos.
Duració: 30 minuts.
Objectiu: Millorar el control psicomotor, descobrir capacitats i
limitacions, mantenir l'equilibri, aprendre a valorar distancies i
augmentar el dinamisme.
Planificació prèvia: Anar a l'aula de psicomotricitat, i en una
superfície tova i suau col.loquem unes quants blocs de
gomaespuma repartides per diferents punts de l'aula (1 per cada 3
nens).
Desenvolupament: Abans d'entrar a l'aula a fer l'activitat diem als
nens/es que esta prohibit empènyer i fer-se mal. Tot seguit els
expliquem que tindran que pujar-se d'un en un a les colxonetes
comptar fins a tres i saltar fins al terra, despres tindran que
esperar a que li toqui el seu torn. A partir d'aquí observarem però
aquesta activitat sempre a d'estar sota la nostra atenta vigilància.
Finalitzarem l'activitat posant en comú les seves experiències.
ulls.
Material: blocs de gomaespuma elevades repartides per l'aula, una
superfície tova i suau (una moqueta, una manta...)
• CIRCUIT
Edat: 12-24
Duració: una hora i mitja
Objectiu: Descobrir el seu propi cos, Experimentar les seves
capacitats de moviment,Experimentar amb diferents materials i
objectes, relacionar-se amb objectes i amb els demes, ser capaç
de jugar i contribuir de forma cooperativa.
Planificació prèvia: Anar a l'aula de psicomotricitat i montar
diferents racons amb els materials que utilitzarem aquella
classe( Telàs, pilotes, anelles, blocs de gomaespuma,
totxos,colxonetes, piscines de boles, piques...)
Desenvolupament: Abans de començar la classe els hi diem als
nens/es que no es pot molestar als companys ni fer-se mal. La
classe s'organitza amb diferents objectes i materials ( Telàs,
pilotes, anelles, blocs de gomaespuma, totxos, colxonetes,
piscines de boles, piques...).
A partir d'aquest material potenciem l'activitat corporal, el plaer
extret del joc al construir algo junts...
Tot això en un entorn que sigui favorable i porti la col.laboració de
tots els nens/es. Cinc minuts avanç d'acabar els avisem perquè
puguin acabar el seu joc i perque aprenguin a controlar el seu
temps.
Finalitzarem la classe posant en comú les seves experiències, amb
això potenciem la capacitat d'abstracció i representació, així com
per exemple resoldre els possibles conflictes... aquestes
representacions les portarem a terme oralment, amb dibuixos o
amb la representació de contes.
ulls.
Material: Telàs, pilotes, anelles, blocs de gomaespuma, totxos,
colxonetes, piscines de boles, piques...
• CURSA D'OBSTACLES
Edat: 12-24 mesos
Duració: 1 hora
Objectiu: Conservar l'equilibri mentre es realitzen diferents
activitats dinàmiques, millorar l'habilitat coordinativa motriu i
incrementar el control psicomotor.
Planificació prèvia: Anar a l'aula de psicomotricitat i posar pel terra
pals, També deixem unes quantes joguines o material perquè el
recullin mentre van d'una punta a l'altre de l'aula.
nens/es que no es pot molestar als companys ni fer-se mal.
Posem als nens/es en diferents racons de la classe i els convidem
a travessar-la sense trepitjà ni moure cap pica, tindran que anar
amb un peu a cada canto de la pica ( els i farem una demostració
mentre o expliquem).
Mentre van passant de punta a punta de la classe tindran que anar
recullin les joguines o materials que els i em deixat pel terra.
Material: piques, diferentes joguines que tinguem per l'aula i
materials coneguts per l'infant( llapis, estoig...)
• LA CAIXA BOJA
Edat: 24-36
Duració:1 hora
Objectiu: Desenvolupar la motricitat fina, facilitar la valoració
espaial de distàncies i afavorir la coordinació oculomanual.
Planificació prèvia: Agafar 4 caixes de cartró, com més grans
millor i portar-lis als nens.
Aquesta activitat te 2 parts. La primera serà agafar 4 caixes de
cartró, com més grans millor i portar-lis als nens perquè la decorin
fent una cara humana en dos costats de la caixa de cartró, amb la
boca i els ulls ben grans; més tard la professora retallarà la boca i
els ulls de la figura. Cada nen tindra la seva funció alguns
decoraran la caixa i altres faran les pilotes de paper de diari.
( Aquestes funcions aniran turnant-se).
La segona part serà porta les caixes i les pilotes a l'aula de
psicomotricitat, posar-les repartides per l'aula i desde una
distància curta, intentar introduir les boles de paper per la boca i
els ulls retallats, llançan-les amb força una vegada amb cada mà.
Podem continuar el joc girant la caixa de cartró de manera que el
dibuix quedi situat a la cara superior i seguir tirant. Per veure qui
ficarà més boles de paper.
Material: Caixes de cartró com més grans millors, uns retoladors
de colors, i uns diaris vells.
• MÀ NOU, JO CARREGO EL BOU

Edat: 24-36 mesos
Duració: 30 minuts
Objectiu: Comunicació verbal, expressivitat de la veu recitada,
imitació Coordinacio motriu Inhibició de moviments.
Planificació prèvia: Ninguna
Farem grups de 4 i els posarem al voltant d'una taula, de manera
que les mans es puguin tocar, mentres es recita el text, es posen
les mans planes, una damunt de laltres fent una pila. La ma que
coincideixi amb el darrer vers, << jo carrego el bou >> a més de
posar-se ha d'apretar la mateixa, simulant que carrega un pes
gran. En conseqüència a l'espitjada és més que possible que es
desfaci la pila.
Material: Ningun
Text que cal recitar:
Mà una.
Mà dos.
Mà tres
Mà quatre
Mà cinc
Mà sis
Mà set
Mà vuit
Mà nou
Jo carrego el bou.
• RODA MOLINER
Edat: 24-36 mesos
Duració: 30 minuts
Objectiu: Conscienciació corporal, gir sobre si mateix, equilibri en
el moviment de rotació, pèrdua d'equilibri, canvi de sentit en la
direcció del gir, experimentació de l'energia centrífuga.
Repartirem els nens/es lliurement per l'espai, drets i amb els
braços estesos. I els i direm que segueixin la musica tot giravoltant
lentament sobre si mateix. Farem canviar de direcció quan
comenci una nova fase musical.
Material: Posar la musica de roda moliner, o busca un altre que
sigui lenta i que tingui diferents fases musicals.
Roda, roda moliner,
que ton pare és el celler,
que ha perdut la cabellera
pel camí de Balaguer.
• RIONA, RIOU
Edat: 24-36 mesos.
Duració: 15- 30 minuts
Objectiu: Cordinació de moviments amb els companys, associació
d'un text a uns moviments concrets, Realització d'un ordre (ajupir-
se), Ordenació de la disposició de rotllana, desplaçament lateral,
acotxar-se sense caure al terra, equilibri i estabilitat del cos i
pulsació.
Despres els posem en rotllana, agafats de les mans primer ens
desplaçarem per la dreta, en sentit contrari, girant lentament,
mentres cantem la canço. En arribar al vers de <<la lloca fa un
ou>>, ens ajupirem al terra i ens tornarem aixecar per tornar a
començar.
Material: Posar la musica de riona ,riou
Riona,riou,riona,riou
la lloca fa un ou.
• EL BALL DEL CISTELL

Edat: 24-36 mesos.
Duració: 30 minuts
Objectiu: Coordinació de moviments amb els companys, realització
d'un ordre, simetria, rotació del braç espatlla, control motriu
segmentari,Pulsació.
Posarem els nens/es per parella agafats de les mans amb un cistell
al mig. Els farem agafar una nansa cadascún. Ambos balladors han
d'estar a la mateixa direcció. Despres han de balansejar el
cistell endavant i endarrera seguint la pulsació lenta de la cançó, i
a l'ultim vers farem que rodin el cistell fent una volta sensera
aixecant i rodant els braços.
Material: Un cistell cada dos nens/es.
DESENVOLUPAMENT DEL
LLENGUATGE
LLENGUATGE ORAL
• Títol.
Escoltem un conte.
Edat.
A partir del sisè mes.
Objectiu.
Que l’infant estimuli la parla mitjançant l’escolta.
Preparació prèvia.
L’educador/a ha d’agafar un conte i titelles, que són opcionals.
Desenvolupament del joc.
L’educador/a, ha de seure els infants al terra, sobre una catifa i
mirant de cara
a ell/a per tal que prestin atenció al que els hi explica. Agafarà un
conte de 3
dibuixos com a màxim i han de ser dibuixos grans, els quals es vegin
clarament i
és important que siguin imatges que els infants tinguin al seu abast,
és a dir,
nens al parc, jugant amb la pilota, jugant amb el gos o el gat, etc.
L’educador/a, a mesura que va explicant el conte ha de fer molta
mímica
perquè els infants entenguin bé les coses i puguin associar-ho millor,
parlar molt
poc a poc i vocalitzant molt. També es poden utilitzar titelles (tot i
que no és
necessari) a l’hora de representar a un animal o algun personatge del
conte ja
sigui un nen, una mare, un pare, els avis, etc.
Materials.
El conte i, si cal, les titelles.
Variants.
L’educador/a pot llegir el conte i en comptes de mostrar-li les titelles
ho pot fer
amb peluixos.
• Títol.
Imitem als animals!
Edat.
Objectiu.
Amb aquesta activitat és important que l’infant desenvolupi el
llenguatge a
través dels sons.
Preparació prèvia.
Buscar les imatges dels animals més coneguts i, si es pot, recopilar
els sons
d’aquests en un CD.
És important que les imatges dels animals siguin grans i clares i, al
mateix temps,
els sons s’entenguin bé per evitar confusions. Un cop està tot ben
preparat,
l’educador/a ha d’ensenyar la imatge de l’animal i a la vegada posar
el so
que fa o bé imitar-ho amb la pròpia veu. Per exemple: si ensenya la
vaca,
s’haurà d’escoltar “muuu”; si ensenya el gos “guauguau” i així amb
tots els
animals. L’infant, al principi només observarà, però un cop s’ha anat
realitzat
l’activitat, arribarà un moment que acabarà associant cada animal
amb el
seu so. L’infant un cop ha après la relació, quan l’educador/a li
ensenyi la
imatge de qualsevol animal dels que ha après, imitarà el so i
posteriorment
acabarà dient el nom de l’animal. Els més fàcils per a ells són la vaca
el gos i el
gat.
Materials.
Imatges d’animals i un CD amb els diferents sons.
Variants.
Aquesta activitat també es pot realitzar amb els contes que a cada
pàgina hi
ha la imatge d’un animal diferent i al costat un botó que en el
moment que
l’apretes s’escolta el so que fa cadascú.
LLENGUATGE CORPORAL
• Títol.
Em descobreixo al mirall!
Edat.
A partir de 6 o 7 mesos, quan comencen a gatejar.
Objectiu.
L’objectiu principal és que els infants es descobreixin corporalment
ells
mateixos.
Normalment a la classe hi ha d’haver un racó on a les parets hi hagi
els miralls
enganxats, però si no és així s’han d col.locar miralls segurs, és a dir,
que no
caiguin per tal de que el nen pugui repenjar-se sense fer-se mal.
Desenvolupament del joc.
No ha de ser un joc dirigit, al contrari, l’educador/a ha de deixar fer a
l’infant
sol, que ell mateix s’explori. És qüestió de deixar al nen gatejant fins
que arriba
al racó dels miralls. Un cop allà, l’infant es mirarà molt sorprès i es
tocarà ell sol
tot el que veu al mirall (es tocarà tant les parts del seu cos com que
senyalarà
al mirall els braços, les cames, el nas, la boca, etc.). L’educador/a ha
de ser
aprop perque a mida que els infants ens vagin descobrint, haurà
d’anar
nombrant les diferents parts del cos. Per exepmle si un infant es toca
el peu, la
feina de l’educador/a serà dir-li “això és el peu, això la cama, el
genoll...” i així
successivament. D’aquesta manera desenvoluparàn el llenguatge
corporal i al
mateix temps el llenguatge oral, ja que va adquirint vocabulari.
Materials.
Miralls de diferents mides i formes.
Variants.
En comptes de que els miralls estiguin enganxats al vidre, també ho
poden
estar al terra i a mida que ells vagin gatejant s’aniran mirant i això
també els
sorprendrà molt.
• Títol.
En Joan Petit quan balla.
Edat.
Objectiu.
Desenvolupar el llenguatge corporal amb el vocabulari de la cançó.
Col.locar els infants asseguts al terra.
Aquesta activitat es pot fer quan els infants ja s’aguanten asseguts.
L’educador/a ha de seure’ls en un espai on el terra estigui tou perquè
no es
facin mal. Un cop els infants estan tots preparats, es canta la cançó
d’en Joan
Petit quan balla però només amb tres parts del cos com a màxim. És
a dir,
l’educador/a ha de cantar la cançó només nombrant, per exemple, el
cap els
braços i les cames. Els infants, un cop aquesta activitat s’ha realitzat
més d’un
cop i amb les mateixes part del cos, faran el mateix que fa el/la
mestre: es
tocaran amb la mà la part del cos que el/la mestre diu, és a dir, si
canta que
balla amb el cap, els infants es tocaran amb la mà el cap en comptes
de
moure’l (com la cançó original indica). Per tant, el/la mestre el que ha
de fer
és tocar-se les parts del cos que va cantant amb la mà per tal que els
infants la
imitin.
Amb aquesta activitat es desenvolupa el llenguatge corporal, l’oral i
la
motricitat.
Materials.
No calen materials concrets.
Variants.
En comptes de que sigui l’educador/a qui canti la cançó es pot fer
amb
música. També és una activitat que es pot realitzar amb un ninot gran
o una
titella; però doncs, el/la mestre el que ha de fer és cada cop que canti
una
part del cos tocar amb la mà del nino la part del cos, tot i que així no
queda
tant clar com que sigui l’educador/a qui es toca per ell mateix. Es
poden fer
de totes les parts del cos però sobretot no més de 3; un cop saben el
cap els
braços i els peus anar a per 3 parts més, per exemple, els ulls el nas i
la boca i
així amb totes però sobretot poc a poc.
LLENGUATGE MUSICAL
• Títol.
Cantem cançons.
Edat.
Objectiu.
Amb aquesta activitat es va desenvolupant el llenguatge musical.
Preparació prèvia.
Fer imatges grans, clares i entenedores del tema de la cançó.
L’educador/a cantarà als infants una cançó fàcil de la qual es puguin
extreure
imatges properes a ells, és a dir que les puguin observar un dia del
cada dia.
Per exemple: cantar la cançó del sol solet i quan el/la mestre diu “Sol
Solet,
vine’m a veure que tinc fred!” ensenyar un dibuix on a la part de dalt
estigui el
sol i a baix un infant que mostri fred. O amb la de l’elefant quan la
lletra diu “És
un gros animal que en bicicleta va..” doncs dibuixar un animal gran a
sobre
d’una bicicleta més petita que ell. Sobretot és important cantar molt
poc a
poc i dient les paraules molt clarament.
I així amb totes les cançons infantils fàcils que trobem per tal de que
les infants
adquireixin millor el llenguatge, ja que poden conèixer el que els hi
estan
cantant.
Materials.
Dibuixos o imatges de les cançons.
Variants.
Les cançons es poden cantar i anant mostrant els dibuixos o les
imatges, o bé
fer molta mímica per a que a ells els hi quedi ben clar. És a dir, el/la
mestre a
mesura que va cantant ha d’anar imitant el que va anomenant: amb
la
cançó de l’elefant haurà de fer d’elefant a sobre d’una bicicleta, amb
la del
Sol Solet haurà de fer la forma de rodona i després imitar a un infant
que està
passant fred, etc.
De totes les cançons es pot fer molta mímica, per tant és una activitat
molt
enriquidora.
• Títol.
Arri Arri, Tatanet!
Edat.
Objectiu.
A partir de l’escolta activa es va adquirint llenguatge musical.
No cal preparació prèvia.
L’educador/a ha d’agafar l’infant i asseure’l a sobre de la seva faldilla;
agafarlo
de les dues mans i cantar-li la cançó de l’Arri Arri, Tatanet mentre va
pujant i
baixant les cames fent saltirons petits i que l’infant reboti a sobre de
les cames
del/la mestre. D’aquesta manera l’infant aprén llenguatge musical i al
mateix
temps oral.
Materials.
No calen materials.
Variants.
Aquesta activitat es pot realitzar amb alguna altre cançó de faldilla
com per
exemple la del cavall. També es pot fer en comptes de a la faldilla de
l’educador/a a sobre d’un coixí d’esponja gran (de psicomotricitat) i
anant
balancejant a l’infant mentre es canta la cançó. Es pot balancejar
l’infant,
també, a l’esquena o als braços.
LLENGUATGE MATEMÀTIC
• Títol.
Fem castells!
Edat.
Objectiu.
L’objectiu d’aquesta activitat és que els infants adquireixin i
desenvolupin el
llenguatge matemàtic.
Repartir en una part gran de la classe peces de fusta, plàstic o
espuma.
L’educador/a ha de repartir les diferents peces en un espai gran de
l’aula per
tal de que els infants realitzin l’activitat lliurement i movent-se amb
llibertat. Un
cop està tot preparat s’han de deixar els infants que facin el que
vulguin amb
les peces, és a dir, no ha de ser una activitat dirigida. Es tracta de
que ells
vagin agafant les peces que els hi agradin i les que no els hi agraden
no
utilitzar-les, és a dir, fer una selecció. Els infants han d’anar jugant
amb les
peces i fent el que ells vulguin. No és necessari que facin castells però
si
intenten ficar una peça dins de l’altre, a sobre, al costat, etc, els hem
de deixar
fer ja que això és del que tracta l’exercici i el que volem aconseguir.
Materials.
Peces de diferents mides, tactes i colors.
Variants.
En comptes de fer l’activitat amb peces, es pot fer també amb pilotes
o
objectes amb volum tous, durs, grans petits, etc.
• Títol.
M’agraden els colors!
Edat.
Objectiu.
Potenciar el llenguatge matemàtic; aprendre a seleccionar.
Col.locar peces de diferents colors (3 com a màxim) repartides en un
espai
gran de la classe.
L’educador/a ha d’agafar peces de diferents colors però amb la
mateixa
mida, forma y tacte, és a dir, que siguin iguals l’únic que variï sigui el
color. És
recomanable jugar amb 3 colors només. Per tant, consisteix en que hi
haurà 6
espais a l’aula (pot variar segons el nombre de nens) i a cada espai 2
infants.
Del que es tracta és que ells han de saber seleccionar bé els colors.
Per
exemple: els hi ha tocat l’espai on hi ha el verd, el groc i el blau;
doncs el que
han de fer és seleccionar totes les peces verdes a un costat, totes les
grogues a
un altre i totes les blaves a un altre. És a dir, dividir les peces segons
el color. És
recomanable, en aquesta edat, que facin només 3 colors; un cop han
aconseguit saber seleccionar aquests colors, el pròxim dia fer uns
altres 3.
L’educador/a, ha d’observar l’activitat amb atenció i corregir als
infants quan
s’equivoquen.
Aquesta activitat serveix també per observar si algun infant té
problemes a
l’hora de diferenciar els colors, és a dir, s’observa si hi ha algun infant
amb
problemes daltònics.
Materials.
Peces de la mateixa forma, tacte i mida però de diferent color. No
importa si
les peces són de fusta, esponja, plàstic o paper.
Variants.
Tot i que és recomanable que les peces siguin iguals i que només
variï el color,
si això no és possible, es pot realitzar l’activitat amb peces que tot i
que no
siguin iguals els colors si que siguin diferents, que és del que tracta el
procés
matemàtic d’aquesta activitat. Un cop l’edat és més avançada es pot
realitzar amb llapiços de colors, teles, plastilina, etc.
LLENGUATGE PLÀSTIC
• Títol.
Pintem amb les mans!
Edat.
Objectiu.
Afavorir el llenguatge plàstic i al mateix temps la psicomotricitat.
Cobrir tota la classe (parets, vidres, terra,etc.) amb paper blanc
perquè no
s’embruti resi col.locar al terra pots amb diferents pintures.
Un cop l’aula esta coberta de paper i la pintura col.locada, l’activitat
consisteix en treure la roba de cada infant i deixar-los només amb els
bolquers
perquè no s’embrutin la roba. Un cop això està enllestit, el/la mestre
ha de
seure els infants a sobre del paper i que ells comencin a pintar. És
recomanable també deixar uns quants pinzells, ja que al principi
potser els hi
tira enrere pintar amb el propi cos. La pintura, obligatòriament, no pot
ser
tòxica ja que segurament es lleparan les mans. Es tracta que els
infants pintin
com vulguin, és a dir, no pot ser una activitat dirigida. Se’ls ha de
deixar fer
lliurement.
Aquesta activitat engloba el llenguatge plàstic en primer lloc, l’oral
perquè
van adquirint el llenguatge que l’educador/a va dient, corporal perquè
es
tracta de que pintin amb el cos i motriu ja que s’han de moure molt.
Materials.
Paper blanc per cobrir l’aula, pintura i pinzells.
Variants.
Aquesta activitat es pot realitzar de diferents maneres; una d’elles és
en
comptes de pintar amb les mans i amb pinzells, fer-ho amb esponges:
sucar
l’esponja a la pintura i plasmar-la al paper. Tot i que és més complicat
per
aquesta edat fer-ho d’aquesta manera. Es pot realitzar també amb els
infants
vestits.
• Títol.
Experimentem amb la farina.
Edat.
Objectiu.
Desenvolupar i afavorir el llenguatge plàstic.
Cobrir el terra amb paper de color fosc (vermell, blau, verd...). posar
recipients
al terra amb diferents continguts: en un aigua, en un altre farina i per
últim en
un altre aigua i farina barrejada. Deixar pinzells pel terra.
Desenvolupament del joc.
Un cop el terra de l’aula està cobert de paper de color (ha de ser fosc
perquè
es pugui veure bé la farina) i els recipients estan tots col.locats
comencem
l’activitat. Els deixarem en bolquers perquè no s’embrutin. Es tracta
de mostrarli
als infants els tres recipients diferents i al principi deixar que
experimentin
lliurement. Un cop han experimentat, és qüestió de que cada infant
pinti amb
la barreja de farina i aigua a sobre del paper de color. Ho poden fer
amb les
coms o amb els pinzells.
És una activitat que serveix per desenvolupar ell llenguatge plàstic i
al mateix
temps l’oral perquè han d’escoltar el que el/la mestre els diu i, per
tant,
adquireixen vocabulari. També es treballa la motricitat.
Materials.
Paper de colors foscos, pinzells, aigua i farina.
Variants.
Aquesta activitat es pot realitzar també amb xocolata en pols, sorra,
pa ratllat,
etc. I el treball consisteix en el mateix que a l’activitat de la farina.
LLENGUATGE ORAL
• TÍTOL: ¡¡Aprenem paraules noves!!

DURACIÓ: 15 - 30 minuts
EDAT: 1 - 2 anys
PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Crear un centre d’interès utilitzant objectes,
dibuixos, fotos, vídeos, targetes...
OBJECTIUS: Desenvolupar el llenguatge i, alhora augmentar el seu
vocabulari, les seves habilitats visuals, auditives i el seu pensament ja
que a través de l’observació i mitjançant el mètode de repetició el
nen/a anirà identificant el que diu amb la imatge que li correspon.
DESENVOLUPAMENT: Quan ja tenim el centre d’interès preparat, per

exemple d’animals, agafem el nen/a i ens asseiem a la taula. Primer
hem de deixar que experimenti i observi les diferents targetes o
fotos. A continuació, agafes una targeta i li dius com se’n diu aquell
animal, un lleó, i se’l has de descriure físicament, dir-li que molts
cabells al cap, que és de color marró, que té urpes, que té unes dents
molt grans, que la seva cua es llarga i fins i tot imitar el soroll que fa; i
així amb les diferents targetes d’animal i un dia darrere d’un altre.
Quan hagi passat una setmana treballant amb el animals hauria de
ser capaç de recordar-los i nombrar-los només que tu li mostris les
targetes.
VARIANTS: Podem crear racons i cada racó tindrà un centre d’interès
diferent (per exemple: fruites, animals, professions, materials,
formes...)
• TÍTOL: Tresor enterrat

DURACIÓ: Fins que al nen deixi de motivar-li l’activitat.
EDAT: A partir de 18 mesos, quan el nen comenci a parlar, quan pugui
dir fred i calent
PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Amagar una joguina.
OBJECTIUS: Desenvolupar el llenguatge oral.
DESENVOLUPAMENT: Tria una joguina o una llaminadura perquè el
nen ho busqui. Amaga el tresor de manera que es vegi però que
quedi una mica dissimulat perquè la recerca no sigui massa fàcil ni
massa difícil. Duu al nen a l’habitació i digues-li que allí hi ha un
tresor amagat. Ajuda’l dient fred o calent segons s’acosti al tresor o
s’allunyi d’ell. Quan el nen trobi el tresor, torna a amagar-lo diverses
vegades fins que es cansi del joc, amaga cada vegada una joguina
distinta perquè el seu interès duri més, també pots fer que l’amagui
el nen i sigui ell el que hagi de dir “fred o calent”
VARIANTS: Pots canviar i amagar una llaminadura.
LLENGUATGE GESTUAL
• TÍTOL: Els meus animals.
PLANIFICACIÓ PRÈVIA: No requereix cap planificació.
OBJECTIUS: Que el nen o nena participi en l’activitat per poder
desenvolupar un llenguatge gestual fen la imitació del seu pare, mare
o professora.
DESENVOLUPAMENT: La professora es posarà a gatejar per la classe,
saludant als alumnes, m’entres anem gatejant per el costat dels
alumnes anirem anunciant que som algun animal que ells coneguin i
anirem imitant el soroll i els moviments característics d’aquell animal.
Tot seguit convidarem a als alumnes a que ens segueixin i ens vagin
imitant. No tenim que anar gaire ràpid perquè el nen o nena pugui
seguint-nos amb facilitat.
• TÍTOL: Som robots!

DURACIÓ: 30-40 minuts
EDAT: 18 a 24 mesos
PLANIFICACIÓ PRÈVIA: abans de realitzar aquesta activitat, la mestra
ha d’haver ensenyat als alumnes els conceptes de: amunt i avall,
obert i tancat, pujar i baixar, per tal de que puguin desenvolupar
l’activitat amb destresa i rapidesa.
OBJECTIU: adquirir vocabulari, coneixement de les parts del cos,
coordinació dels moviments, i que aprenguin a comunicar-se a través
dels gestos i del propi cos.
DESENVOLUPAMENT: la mestra ha de demanar als nens que asseguin
al terra formant una rotllana, ella es col·locarà en un punt on tots els
alumnes la puguin veure. Des de aquesta situació dictarà una sèrie
d’accions que els infants han de realitzar a l’instant.
– De peu!
– Pujar els braços!
– Baixar els braços!
– Asseure’s!
A continuació ho tornarà a repetir però, més ràpidament i incloent
altres moviments com obrir les mans, un pas cap a endavant, o cap a
enrere, obrir les cames, ...
VARIANTS: la mestra dictarà als nens que es toquin les parts del cos,
com: tocar-se les orelles, tocar-se el nas, el genoll, ...
LLENGUATGE MUSICAL
• TÍTOL: Mou el cos
EDAT: 1,2 anys.
OBJECTIU: Els nens/es a través de la cançó acabin aprenent les seves
parts de cos.
PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Els nens/es han d’aprendre les seves parts del
cos.
DESENVOLUPAMENT: En aquesta activitat els nens/es amb la

professora han de començar a cantar : ‘’ (nom del nen/a) petit balla,
balla, balla (nom del nen/a) petit balla, balla, balla amb els peus. I
mentre està cantant, els hi ensenya les parts del cos, i desprès li diu
que ho fessin ells sols.
MATERIALS: música per cantar i ballar.
LLENGUATGE PLÀSTIC
• TÍTOL: Enganxar gomets.
DURACIÓ: 30 min
EDAT: 1-2 anys
PLANIFICACIÓ PRÈVIA: S’ha de fer un cercle gran a una fulla, y s’han
de fer fotocopies perquè hi hagi per tothom, y també s’han de tenir
gomets rodons de diferents colors.
OBJECTIUS: El llenguatge plàstic, creativitat, psicomotricitat fina
“pinça”, precisió, formes, colors.
DESENVOLUPAMENT: Aquesta activitat es tracta de donar-li al nen
una fulla amb un cercle dibuixat, se li donen gomets rodons i
consisteix a dir-li que aquets gomets s’han d’enganxar dins el cercle.
LLENGUATGE MATEMÀTIC
• TÍTOL: Cadascú en el seu grup
DURACIÓ: fins que el nen o nena hagi separat els recipients per
tamanys i colors diverses vegades i ja no el motivi.
EDAT: 1 a 5 anys.
MATERIAL: recipients o gots de plàstic de diferents tamanys i colors.
PLANIFICACIÓ PRÈVIA: barrejar tots els recipients o gots de plàstic de
diferents tamanys (grans, mitjans i petits) i de diferents colors.
OBJECTIUS:
Un nen o nena amb aquesta activitat reforça conceptes matemàtics
de:
– classificació, al juntar els recipients pel color i el tamany,
– serialització, possar els objectes en ordre, segons el tamany (de
petits a grans), segons la intensitat del color (de foscos a clars),
A més, un nen o nena que fa “Tasques de classificació” potencia
moltes habilitats de desenvolupament:
– discriminació visual, observant les diferències en la forma i el
tamany dels recipients,
– discrimanació táctil, sentint les diferències en la forma i el
tamany dels recipients,
– coordinación sensoriomotor, utilitzant mans i ulls a la vegada.
DESENVOLUPAMENT:
1. Classificar per tamanys i colors.
2. Barrejar tot I tornar a començar.
VARIANTS:
– Alinea els recipients o gots per fer una carreretera llarga i amb
corves.
– Intercanvia els objectes amb els companys/es.
• CONTA’M UN CONTE
Edat: 2 a 3 anys
Duració: Segons el tipus de conte, pot durar uns 30 min
Objectiu: Desenvolupar el llenguatge
Planificació prèvia: Preparar un conte per explicar-li als nens. Es
poden fer també amb titelles, o amb diapositives per aconseguir que
tots els nens puguin veure els dibuixos del conte i així puguin
identificar als personatges.
Desenvolupament: Primer s’ha de llegir el conte als nens, i després
parlar sobre ell. Analitzar-lo després d’haver-ho llegit, preguntar-li als
nens que passa primer, que passa després... A més a més, si els nens
veuen els dibuixos, podem preguntar també que hi fan, qui son...
Material: Un conte, amb imatges o titelles.
• JOC CORPORAL
Edat: 2 a 3 anys
Duració: 10 min
Objectiu: Desenvolupar el llenguatge i reconèixer el seu cos
Planificació prèvia: Donar-li al nen un ninot.
Desenvolupament: Quan el nen jugant amb el ninot, li nomenem cada
part del cos del ninot, ho assenyalem i ho toquem. Després farem que
sigui ell mateix qui ho faci, formulant-li preguntes com: Què és això?
On té el nas el teu ninot? També podem aprofitar els moments d’anar
al lavabo per a fer-li les mateixes preguntes sobre si mateix.
Material: un ninot.
• ELS COLORS
Edat: 2 a 3 anys
Duració: 15 min
Planificació prèvia: Preparar diversos objectes de diferents colors.
Desenvolupament: Mostrar-li als nens diversos objectes amb diferents
colors, i després, demanar per exemple que ens diguin quina és “la
poma vermella”, “el llapis blau”, etc. Després se li suprimeix l’ajuda
de donar-li el nom de l’objecte, i solament es demana el color. Per
finalitzar, ha de ser un nen qui faci les peticions als demés.
Material: Objectes amb diferents colors.
• JUGAR AMB VITS

Edat: 2 a 3 anys
Duració: 5 min
Planificació prèvia: Deixar que els nens mirin i escoltin.
Desenvolupament: Mostrar-li als nens diversos vits amb diferents
imatges, mentre anem passant d’imatge, hem de dir el seu nom
corresponent. Aquesta activitat s’ha de fer diàriament, per aconseguir
que els nens reconeguin la imatge amb el seu propi nom.
Material: Vits.
• DIBUIXA EL QUE SENTS

Edat: 2 a 3 anys
Duració: 30 min
Objectiu: Desenvolupar el llenguatge (plàstic)
Planificació prèvia: Preparar un cd i deixar que els nens dibuixin.
Desenvolupament: Posar als nens un cd on s’escoltin sorolls de la
naturalesa, d’animals, d’instruments... Coses que els nens sàpiguen
reconèixer, a continuació els hi donem un paper i els deixem que
dibuixin el que escolten.
Material: música, paper i llapis de diferents colors.
• CANTEM TOTS JUNTS

Edat: 2 a 3 anys
Duració: 10 min
Planificació prèvia: Ajudar als nens a cantar cançons amb ajuda de la
música.
Desenvolupament: Posar als nens un cd amb una cançó (per exemple,
sol solet), i cantar-la amb els nens varies vegades. Per aconseguir que
els nens l’aprenguin, primer hem de llegir la cançó varies vegades, i
després fer que els nens ens repeteixin el que nosaltres diem.
Finalment, quan posem el cd, cantarem tots junts.
Material: cd amb la cançó
DESENVOLUPAMENT DEL
PENSAMENT
• TÍTOL
Els cubs apil.lables.
EDAT CORRESPONENT
OBJECTIU
Aquesta activitat amaga els fonaments del pensament matemàtic.
Ordenar
objectes per grandària o longitud estimula i incideix positivament en
'aprenentatge posterior.
Es vol potenciar que el nen pari atenció en els cubs i que observi i
explori per
colos, tamany.. les diferents formes de apilar els cubs.
Amb aquesta activitat estimulem a l'infant i posteriorment tindrà una
habilitat
sorprenent per comprendre els diferents conceptes, fa que el nen
sigui més
perceptiu i els estimula no al moment sinó a llarg termini.
Ajuda també a presentar conceptes com: adalt-abaix, gran-petit-
mitjà...
NÚMERO DE NENS
Millor que sigui un grup reduït i preferiblement amb un adult que li
doni ajuda si
la necessita.
La mestre es posa amb el nadó al terra y col.loca els cubs apilaves.
Aquestes
peces han de ser grans perquè cridin l'atenció del nen,de diferents
colors i
diferents mesures ja que així es podran ficar uns dins de l'altre . El
nen ajudat
per la seva mare si es possible , ha d'anar apilant els cubs i
experimenten amb
aquest material. Si cal primer aquesta activitat la faria la mestre , i
així el nen
per imitació començaria a jugar.
La mestre també pot fer els seus cubs a casa amb caixes de cartó o
altre
material.
PREPARACIÓ PREVIA
Desmunta els cubs i deixa que el nen experimenti.
MATERIAL
Si es fet per la mare cartó o altre material que permeti fer caixes.
VARIANTS
Es pot fer amb cubs, caixes, piràmide d’anelles...
• TÍTOL
Trencaclosques.
EDAT CORRESPONENT
OBJECTIU
El que es vol, encara que el nen/a es petit, es que vagin aprenen la
facultat
de l'associació. No poden fer un trencaclosques de 100 peces petites
però per
a la seva edat, hi han trencaclosques de fusta de grans dimensió,
amb colors
molt vistosos per motivar i cridar l'atenció del nadó. Amb el
trencaclosques treballem el pensament lògic i aptituds per a la
resolució de
problemes.
També experimentarà una sensació d'orgull al realitzar una feina per
si mateix.
NÚMERO DE NENS
Preferiblement un.
DESENVOLUPAMENT DEL JOC.
El nadó a terra assegut preferiblement, haurà de agafar les peces de
fusta de
gran mesura i poc pes, i encaixar una amb la altre. Encara que es
petit no es
gaire difícil ja que pot ser un objecte que es forma a través d’encaixar
només
dues peces. Ho farà primer la mestre perquè el nadó vegi com es fa.
PREPARACIÓ PREVIA
Només el trencaclosques.
VARIANTS.
Es pot fer amb trencaclosques de peces grans per formar una imatge,
altre per
associar dues imatges iguals que encaixen, per exemple d'animals...
• TÍTOL
Música mestre!
EDAT CORRESPONENT
De 0-1 any.
OBJECTIU.
La música atrau al nen emocionalment, creativament, física i
vocalment, i
sobretot estimula la activitat creativa de l’hemisferi dret del cervell.
Els nadons
que ho façin asseguts practicaran l'equilibri del seu pes mentre es
mouen al
son de la música,els que van a quatre grapes practicaran la
redistribució del
seu pes anant davant i enrere.
Encara que no ens adonem també fa que aprenguin a portar el ritme i
explorar patrons rítmics que serà la base del llenguatge.
NÚMERO DE NENS.
Els que vulguem.
La mestre posarà música o farà que els nens toquin algun instrument
encara
que sigui de joguina. Això provocarà al nadó grans somriures,
petalades
d'entusiasme i crits mentre canta o es mou al son de la música.
Trompetes,
guitarres, pianos, tambors..
Aquesta es una activitat molt motivadora, i fa que el nen pari atenció
en un so
determinat ja que els nens tenen una passió natural per la música.
PREPARACIÓ PREVIA
No cal preparació.
MATERIALS
Instruments fets per la mestre com maraques, de veritat o de joguina.
Sinó
també pot posar música.
VARIANTS
Segons quin material utilitzem.
• TÍTOL
Les pompes de sabó.
EDAT CORRESPONENT
De 0 a 1 any.
OBJECTIU
Millora l'habilitat de centrar l'atenció en objectes i seguir-los amb la
vista,
mentres que els nadons grans milloraran la seva coordinació entre les
mans i els
ulls. També ajuda a que els nen aprenguin el seu torn i aprenguin el
significat
de ser pacient.
La mestre la qual haurà fet el bomber, col.locarà als nens en filera i
farà que
vagin passant d'un en un. Aquesta activitat fa que el nen e diverteixi
ja que
voldrà explotar les pompes de sabó.
Si els nens encara no poden caminar, serà la mestre qui bufi al
bomber a prop
del nens per cridar la seva atenció.
MATERIAL
Aigua amb sabó i un objecte rodó per tal de fer les pompes. Sinó es
pot
comprar.
VARIANTS.
No hi han variants
• TÍTOL
Bits.
EDAT CORRESPONENT.
Desde els primers mesos de vida.
OBJECTIU
Aquesta activitat es basa en la capacitat perceptiva que caracteritza
els
primers mesos de vida. L'objectiu és que l'infant associí la grafia amb
el dibuix i
el so i que aprenguin què és allò que li estem ensenyant de manera
simple
amb associacions d'idees amb sons i grafies. Això no te cap resultat a
curt
termini i és difícil saber que passaria si no ho féssim, però l'objectiu
es aprofitar
la receptivitat del bebè amb jocs productius.
NÚMERO DE NENS.
Els que es vulgui.
DESENVOLUPAMENT DL JOC
La mestre mostrarà el targetons als bebès i se'ls verbalitza el que hi
ha escrit. La
imatge i el que hi ha escrit es relacionen entre si.
S’exposa dos cops diaris de quinze minuts.
PREPARACIÓ PRÈVIA.
Col.locar els targetons en l'ordre que es vulgui per mostrar-los.
MATERIAL
Targetons amb imatges i paraules que es relacionin entre sí.
VARIANTS
Es pot fer amb qualsevol imatge.
• TÍTOL.
A cuinar!
EDAT CORRESPONENT.
de 7 mesos a 1 any.
OBJECTIU.
Fer que el nen es concentri, faci associacions i pari atenció en allò
que està
fent. A més estimularem l tacte i la vista. I encara que sigui petit amb
objectes
de la cuina estarem fent que el nen vagi coneixent els objectes que hi
ha a la
cuina i els classifiqui.
Es un joc per tal de treballar l'associació i per a l'evolució de la ment
de l'infant.
Amb l'any ja poden observar el color, la grandària, la forma i fer grups
d'objectes.
NÚMERO DE NENS.
Grup reduït per treballar millor.
La mestre posa un cistell per cada grup de nens, on haurà tasses,
plats,
forquilles... tot de joguina. El nen després de diverses combinacions
casuals va
començant a ajuntar plats amb tasses, tasses amb tasses.. i finalment
pot ferho
per colors. És un joc que enganxa encara que al principi el seu criteri
de
classificació no sigui lògic a l'adult. Però únicament per mitjà de la
pràctica
podran aconseguir les respostes correctes.
PREPARACIÓ PRÈVIA.
Preparar els cistells amb els objectes.
MATERIALS
Aquesta activitat es pot fer de diferents formes.. amb objectes de la
cuina,
amb menjar de joguina, amb objectes del metge..
VARIANTS.
Segons amb quin material es faci
L’OBSERVACIÓ
• TÍTOL: ¿Què falta?
DURACIÓ: 15 minuts
EDAT: 1 - 2 anys
PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Agafar diferents objectes de la vida quotidiana
del nen/a que els reconegui i que sàpiga com es diuen com per
exemple un peluix, un xumet, una pinta, una pilota, etc. I un mocador
per tapar-los.
OBJECTIUS: Desenvolupar el pensament a través de la observació i la
memòria, estimulant alhora el sentit de la vista i el llenguatge.
DESENVOLUPAMENT: Posar 3 o 4 objectes que el nen/a conegui
damunt d’una taula, llavors agafem el nen/a i li diem que els observi
però no hem de deixar que els agafi. Agafes un mocador, els
cobreixes i per sota treus un, ho tornes a destapar i li preguntes al
nen/a quin objecte es el que falta. Si ho diu correctament, el
felicitarem verbalment i repetirem l’acció amb tots els objectes i quan
acabem el premiarem deixant-lo jugar amb els objectes.
VARIANTS: Posar més objectes a mesura que el nen/a es vagi
desenvolupant.
MEMÒRIA
• TÍTOL: Memori
DURACIÓ: Fins que l’activitat comenci a ser repetitiva i ja no motivi al
nen o nena.
EDAT: A partir d’un any.
PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Escollir cinc joguines amb les que el nen jugui
molt.
OBJECTIUS: Desenvolupar la memòria.
DESENVOLUPAMENT: Posem tres objectes en el terra i deixem que el
nen o nena els miri durant una bona estona, quan el nen o nena hagi
jugat amb aquestes joguines i hagi estat en contacte amb elles una
bona estona, ajuntem aquestes tres joguines amb tres més, i li
preguntem quines eren les joguines amb les que ha jugat abans, si
encerta el/la felicitem, si s’equivoca ho tornem a intentar.
VARIANTS: En comptes d’amagar joguines, podem amagar qualsevol
tipus d’objecte de la vida quotidiana del nen.
MEMÒRIA
• TÍTOL: “Cançons ”
EDAT: 12- 24 mesos
PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Aquesta activitat s’ha de realitzar cada dia per
fer que els nens retinguin en la memòria les cançons i aconseguir que
acabin cantant amb tu.
OBJECTIUS: Estimular la memòria, el sentit de l’oïda, el llenguatge
oral i gestual, la sociabilitat, la participació.
DESENVOLUPAMENT: Cada dia, durant una estona, ens asseiem tots
en rotllana i la mestra ha de contar-los unes quantes cançons
populars. Aquesta acció es repetirà cada dia a la mateixa hora perquè
d’aquesta manera els nens s’aprenguin les cançons.
1. LA PETITA GRANOTETA
“La petita granoteta sempre fa: nap, buf! (x2)
Quan surt a passejar...
Les granotetes canten: uh! Xalalà (x2)”
2. PEIX, PEIXET
“Peix, peixet
De la canya, de la canya.
Peix, peixet
De la canya, al sarronet!”
3. PEDRA, PEDRETA
“Pedreta, pedreta
Ben rodoneta,
Tirolirolà,
Tiroliroleta!”
VARIANT: També podem fer que associïn una imatge amb una cançó i
d’aquesta manera quan nosaltres mostrem la imatge ens cantin la
cançó que li pertoca.
COMPARACIÓ
TÍTOL: Igual o diferent?
DURACIÓ: 45 minuts aproximadament
EDAT: dels 18 als 24 mesos
PLANIFICACIÓ PRÈVIA: necessitem cinc bosses i quinze joguines, de
manera que ficarem tres joguines a l’interior de cada bossa,
d’aquestes 3 joguines, dues han de ser iguales i l’altre hauria de tenir
alguna diferència. També necessitem una taula per a col·locar la
bossa, per tant ens farien falta cinc taules. La mestra s’ha d’assegurar
de que els objectes que utilitza no suposen cap perill per a l’infant.
OBJECTIUS: es treballa la classificació i la comparació, el nen ha de
distingir les semblances i diferències de les diferents joguines,
contribuint a la precisió de les habilitats cognitives.
DESENVOLUPAMENT: l’educadora posarà una bossa, que conté tres

joguines, dues idèntiques i l’altre una mica diferent, sobre cadascuna
de les taules. L’infant haurà d’assentar-se, amb ajuda de la mestra, al
costat de la taula. L’educadora traurà de la bossa els tres objectes i
els col·locarà a sobre de la taula, posteriorment, li preguntarà al nen/a
quina joguina és diferent de les altres. La mestra ha de deixar-li al
nen uns minuts per a que pensi i, si no troba la solució, pot ajudar-lo
fent-li preguntes sobre les joguines, per tal de trobar les diferències.
Desprès, acompanyarem al nen a l’altra taula i deixarem que ell
mateix tregui les joguines de la bossa i li tornarem a fer la mateixa
pregunta, quina de les tres joguines és diferent de l’altra?
VARIANTS: les joguines que hem fet servir, es poden canviar per
cartes, o animals de peluix, blocs de peces, imatges, nines, pilotes no
massa grans, ...
• COLLARETS
Edat: A partir de 2 anys.
Objectiu: Fer fileres de la mateixa forma o color.
Número de nens: Individual
Desenvolupament: Primer el nen tindrà contacte amb les formes i
colors, per tal de saber les formes i els colors. Després muntarà els
collarets segons la forma o color que la metre li digui.
Material: Fils gruixuts i formes grans de diferents tipus i colors
• ANEM A COMPRAR
Edat: De 2 a 3 anys
Objectiu: Aprendre els números. Es un joc de càlcul.
.Número de nens: En grups de cuatre nens.
Desenvolupament: Els nens han de anar a comprar. Uns nens tindran
els gomets per comprar les fruites i els altres tindran les cartolines de
les fruites. Els nens han de donar els gomets i els altres nens han de
donar una targeta de fruita amb la quantitat que el nen li ha donat
amb la targeta del gomet. Després es canvia per a que tots els nens
faixin tot.
Material: Carolines amb les fruites i altres cartolines amb gomets. Les
cartolines no passaran del número tres.
• JUGUEM AMB PIPO

Edat: A partir de 2 anys.
Objectiu: Aprendre els números.
Número de nens: Tota la classe
Desenvolupament: Els nens es ficaran en rotllana. La mestre es
ficarà al mig i traurà una targeta. Un dels nens haurà de dir quin
número es. Així amb tots els nensCopyrightModo HTML básico
Material: Targetes amb els números un, dos i tres.
Cargando...
Cargando...
• Cargando...
Cargando...
• LA MEVA CARA
Edat: 2 a 4 anys.
Objectius: Descobrir el esquema corporal
Numero de nens: 1 a 16 nens
Desenvolupament: Li donem als nens una silueta de una cara en un
full y per separat ulls, boca, nas, orelles, que prèviament la educadora
havia retallat de les revistes. Los nens tindran que pegar sobre la cara
las distintes parts de la cara. I després hauran de dir el nom de la part
del cos.
Material: Fulles amb la silueta de la cara; ulls, boca, nas y orella i
pegament.
• PUZLE – MANTA
Edat: 2 a 4 anys.
Objectius: Desenvolupar la pinça y la intel·ligència
Numero de nens: 5 a 15 nens
Desenvolupament: Los nens estan asseguts en rotllana, els hi donem
les diverses peces del puzle-manta per a que ells les ajuntin. Un cop
acabat l’activitat se’ls deixa que juguin una estona amb el puzle.
Material: Puzle-manta
DESENVOLUPAMENT DE
L’AUTONOMIA PERSONAL
• ACTIVITAT:
Aprendre a agafar el biberó per si sol.
EDAT CORRESPONENT:
0-1 any
OBJECTIU:
Aconseguir que cada vegada el nen sigui més autònom a l’hora de
prendre el
biberó.
DESENVOLUPAMENT DE L’ACTIVITAT:
La mestre ha d’intentar estimular al nen, motivar-lo també
verbalment i
mostrant-li com es fa perquè intenti ell mateix agafar i aguantar el
biberó.
La mestre li dona el biberó al nen, i ell ha de ser capaç d’aguantar-lo
mentre
se’l pren tot sol.
VARIANTS:
Més endavant, la mestre li deixarà el biberó sobre la taula i serà el
nen qui
haurà de ser capaç d’agafar-lo i beure’l.
• ACTIVITAT:
Aprendre a agafar i posar-se el xumet.
EDAT CORRESPONENT :
0-1 any.
OBJECTIU:
Autonomia del nen a l’hora d’agafar ell sol el xumet i posar-se’l a la
boca. Un
altre objectiu seria el progrés en la coordinació de moviments, el fet
d’agafar
amb la ma i possar a la boca el xumet.
La nen portarà el xumet a la boca i haurà de ser capaç, quan li caigui,
d’agafar-lo i posar-lo a la boca ell sol.
• ACTIVITAT:
Primers pasos per aprendre a menjar.
EDAT CORRESPONENT:
0-1 any.
OBJECTIU:
Aconseguir que el nen sigui cada vegada més autònom a l’hora de
menjar.
L’objectiu seria que el nen fos capaç de coordinar el gest cullera-boca
.
La mestre en el moment de donar de menjar al nen, el motivara a que
ell sigui
capaç de posar-se la cullera a la boca encara que no encerti
correctament el
lloc. La mestre farà que, amb ella el nen segueixi amb la seva ma el
gest
cullera-boca.
VARIANTS:
Més endavant, la mestre posarà a la ma del nen la cullera perque fagi
ell sol el
gest de posar-se la cullera, amb el menjar, a la boca.
• ACTIVITAT :
Horaris de dormir.
EDAT CORRESPONENT :
0-1 any
OBJECTIU:
L’objectiu seria aconseguir que el nen s’acostumi a agafar uns hàbits
de dormir
dintre d’un horari establert. Intentar passar de que el nen només
dormi-menjidormi
a que estigui més estona despert.
La mestre haurà de motivar al nen a estar més estona despert, el nen
ha
d’estar entretingut i estimulat per l’entorn. La mestre l’ha de
mantenir despert
jugant amb ell per a conseguir que el nen no s’adormi. Poc a poc el
nen
s’anirà acostumant a l’horari establert de dormir.
• ACTIVITAT:
Autonomia per desplaçar-se.
EDAT CORRESPONENT:
0-1 any.
OBJECTIU:
L’objectiu seria que el nen sigui capaç per si sol de moure’s motivat
per allò
que li cridi l’atenció i vulgui agafar-lo. Aconseguir l’autonomia per
desplaçarse.
La mestre col.locarà a la classe diferents objectes de mides i color
diferents
que puguin cridar l’atenció del nen.
El nen estarà al terra i haurà de moure’s arrosegant-se o gatejant
pera
conseguir arribar a aquell objecte que vol.
• ACTIVITAT:
Estona de joc solitari.
EDAT CORRESPONENT:
0-1 any.
OBJECTIU:
L’objectiu es que el nen es vagin acostuman a estar sol durant més
estona,
sense la presència constant de l’adult.
La mestre deixarà al nen sol durant un temps a la zona de joc,
protegit, perque
experimenti per si sol, jugui…
• TÍTOL: ¡¡Utilitzem l’orinal!!

DURACIÓ: 10 minuts
EDAT: 1 - 2 anys
PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Agafar un orinal i posar-lo al lavabo. No hem
de ser massa insistents o agressius per a evitar que el nen/a es negui
a utilitzar l’orinal i que pugui aparèixer l’estrenyiment. En el cas que
succeeixin accidents haurem d’enfrontar la situació amb tranquil·litat
dient-li al nen/a: “que se t’ha oblidat avisar, d’acord doncs no passa
res, la pròxima vegada ja ho faràs”, o, “vine que et canviaré però
t’has d’en recordar que ets un nen/a gran i que ja no necessites
utilitzar bolquers”.
OBJECTIUS: Desenvolupar la autonomia personal del nen/a ensenyant-
lo a controlar els esfínters.
DESENVOLUPAMENT: El primer es observar si el nen/a diu que té
ganes de fer pipi o caca o si ell mateix és qui demana que li treguin el
bolquer quan està brut. Col·locarem un orinal en el bany i agafarem al
nen/a i li explicarem que és i per a què serveix. A continuació,
l’assentarem una estona a l’orinal amb roba mentre li llegim un conte
(mai l’obligarem a quedar-se assegut per massa temps). Observarem
durant diversos dies l’horari que té el nen/a de fer caca i al voltant
d’aquella hora assentar-lo en l’orinal sense bolquer. Cada cop que
embruti el bolquer el portarem al bany, li treure’m i tornarem a
explicar que ha de fer el pipi i la caca a l’orinal. El podem motivar
dient-li que els nens grans ja no porten bolquers i que ell s’està fent
gran i que per tant ha d’aprendre a utilitzar l’orinal. Una vegada que
hagi après que ha de demanar que el portin a l’orinal cada vegada
que necessiti i quan faci el seu primer pipi o caca el felicitarem
verbalment i el recompensarem creant una graella i així cada vegada
que ho faci deixarem que posi un gomet en ella.
HIGIENE PERSONAL
• TÍTOL: Toca rentar-se les mans!
DURACIÓ: El que duri la cançó i l’acte de rentar-se les mans.

EDAT: A partir d’un any.
PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Buscar o inventar-se una cançó.
OBJECTIUS: Que el nen aprengui que s’ha de rentar les mans abans
d’anar a menjar
DESENVOLUPAMENT: Ens inventem una cançó per anar a rentar-nos
les mans, i abans de cada àpat la cantem i anem tots junts a rentar-
se les mans, al principi la cantarà només la professora, però si es fa
dia a dia el nen acabarà sabent el ritme i la seguirà i també podrà
cantar-la a parts o sencera quan aprengui a parlar.
La cançó pot ser:
“Ha arribat l’hora de menjar
i les mans ens hem de rentar
per estar ben bonics
ser nets i polits”
VARIANTS: Pot ser una cançó, un poema, un conte, etc.
• TÍTOL: “ Possar-se el pitet!”

DURACIÓ: 30-45 min
EDAT: 1-2 anys
OBJECTIUS: Autonomia, coordinació, atenció, sociabilitat, l’hàbit de
posar-se el pitet.
DESENVOLUPAMENT: Primer de tot cadascú ha de tenir el seu pitet a
les mans, i el mestre els ensenya com s’ha de posar. Desprès es
posen els nens/es per parelles, i entre els dos s’han de posar el pitet,
primer un al altre i desprès cadascú el seu.
HIGIENE PERSONAL
• TÍTOL: és l’hora de . . .
DURACIÓ: 20 - 30 min.
PREPARACIÓ PRÈVIA: la mestra ha d’aconseguir, d’Internet o d’algun
joc infantil, les imatges de nens/es amb una vestimenta pròpia de fer
alguna activitat concreta, com anar a la platja, a la neu, … i també
ha de triar les fotografies adients dels paisatges al qual van els nens
de les fotografies.
OBJECTIUS: despertar l’hàbit de vestir-se correctament i
adequadament, desenvolupar la capacitat de raonament, l’ intel·lecte
i l’atenció.
DESENVOLUPAMENT: la mestra ensenya a la classe una sèrie de
fotografies on surten nens i nenes vestits per a alguna ocasió especial
i, unes altres fotos, on han de sortir la raó o el lloc, a on van aquests
nens. Per exemple, si a la fotografia surt el nen vestit amb uniforme,
l’alumne l’ha de relacionar amb la fotografia de l’escola.
VARIANTS: les fotografies de nens i nenes vestits/es poden ser
moltes, des d’anar vestits amb banyador (platja o piscina), un nen
molt abrigat, amb guants i botes d’esquí (neu), per jugar a tennis,
uniformes d’oficis, …
També es poden fer servir fotografies d’estris de cuina, paella o
ganivets, o característics del lavabo, raspall de dents o sabó, per
saber la col·locació de cada un, per saber ordenar-ho.
VESTIR-SE I DESVESTIR-SE
• TÍTOL: Els vestits.
PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Dibuixarem la silueta d’un nen o nena en un
foli, desprès dibuixarem i pintarem les peces de roba que ell o ella
tindrà que col·locar a sobra de la silueta.
OBJECTIUS: Que el nen o nena sàpiga on va col·locada cada peça de
roba que ell o ella utilitza diàriament.
DESENVOLUPAMENT: Amb la silueta dibuixada en el paper el nen o
nena te que anant enganxant a cada part del cosa la peça de roba
que li correspon te que ser el nen qui col·loqui les peces de roba, si és
necessari l’ajudarem discretament.
ALIMENTACIÓ
• TÍTOL: “Donem de dinar a les nines ”
EDAT: 12- 24 mesos
PLANIFICACIÓ PRÈVIA: És un joc simbòlic. Ha d’haver-hi una nina per
cada nen o nena.
OBJECTIUS: Estimular l’autonomia personal, la imaginació, el
llenguatge oral, la sociabilitat.
DESENVOLUPAMENT: Els direm que han de donar de dinar a les nines
com si fossin les seves filles. A partir d’aquí, els deixem fer i
observem com realitzen el joc, d’aquesta manera anirem
desenvolupant aquest hàbit.
• LES PARELLES
Edat: 1 - 2 anys
Duració: entre 15 i 30 minuts.
Planificació prèvia: portar un objectes que es poguin aparellar
facilment.
Objectius: desenvolupar l’hàbit d’ordre.
Desenvolupament: l’infant es posarà a terra o assegut a la taula.
desprès col.locarem una pila de mitjons al seu costat, trairem un un
mitjò qualsevol i li demanarem que en busqui un altre d’igual. pot
passar que al principi no entengui l’activitat, per això li ensenyarem el
mitjó que volíem i li direm que tots dos sòn del mateix color, el que
sigui.
Aviat n’aprendrà i ens donarà la peça que li demanavem. per últim
hem d’aplaudir-lo sempre que ens doni el mitjó correcte i, si
s’equivoca, hem d’explicar-li on ha estat l’error.
Material: cla disposar d’objectes que es puguin aparellar facilment
entre si, amb cinc parells de mitjons de colors clarament diferents.
Variants del joc: es poden fer servir altres parelles d’objectes com
cartes amb dibuixos iguals,…
• DIANES FLOTANTS
Edat: 1 - 2 anys
Duració: 30 minuts
Planificació prèvia: tenir una petita piscina encara que sigui de plastic
o be un gran recipient.
Objectius: desenvolupar l’hàbit d’higiene
Desenvolupament: omplim el recipient gran d’aigua i posem sobre
aquesta uns quants objectes flotants que s’enfonsin en tocar-los.
nosaltres ens situem al costat del recipient i anem llançant monedes
o pedres sobre els objectes flotants per tal d’enfonsar-los. repetim el
lloc però cada vegada més lluny del recipient per augmentar-ne la
dificultat. podem establir un nombre de monedes o pedres per
jugador i a veure qui toca i enfonsa més objectes flotants.
Material: necessitem uns plats de plàstic petits o unes tapes de
plàstic que flotin, un recipient gran amb aigua i unes monedes o
pedretes.
Variants del joc: aquest joc també es pot fer en una banyera , en un
riu o a la piscina.
• PARAULES MÀGIQUES
Edat: 1 - 2 anys
Duració: 5 minuts
Planificació prèvia: no
Objectius: desenvolupar l’hàbit de demanar les coses amb la paraula
si-us plau i donar les gràcies cuan s’obtè alguna cosa.
Desenvolupament: quan un infant vingui a demanar-nos alguna cosa
o bé li demani a un company o companya de classe haurem de estar
atents i veure si el nen o nena utilitza les anomenades “paraules
màgiques” si-us-plau i gràcies. si veiem que no ho fa, l’haurem de
corregir i explicar-li que les coses s’han de demanar amb educació i
respecte i no li podrem donar el que vol fins que no les utilitzi
correctament. li haurem de recordar fins que l’infant apregui a dir-ho
sense que li digui un adult.
Material: no
Variants del joc: podriem fer servir aquesta tècnica per algun hàbit
que volguessim que l’infant aprenguès.
• CONTROL D’ESFÍNTERS
Edat: 2 – 3 anys
Duració: 5 minuts
Planificació prèvia: col·laboració de la família i de l’escola per
aconseguir treure els bolquers.
Objectius: amb aquesta activitat el que es vol potenciar és
l’autonomia personal del nen/a. una altre cosa que es treballa d’una
manera secundària és aprendre a vestir-se i desvestir-se, quan el fem
que es vesteixi i desvesteixi a l’hora d’anar al lavabo.
Desenvolupament: anar acostumant al nen/a d’una manera
progressiva a no dur bolquers, i arribar a aconseguir que el nen
s’adoni de que té pipi, ho demani a la mestra, i així poc a poc anirà
adquirint autonomia per anar al lavabo tot sol, i posteriorment
aprendre a baixar-se i pujar-se la roba.
Material: lavabo i roba de recanvi
Variants de l’activitat: limitar l’accés al lavabo, és a dir, que hi vagi en
determinats moments. també podem afegir, que aprengui a eixugar-
se tot sol.
• HÀBITS DE MENJADOR
Edat: 2 – 3 anys
Duració: 1 hora
Planificació prèvia: cantar la cançó de bon profit i col·locar-se el pitet.
Objectius: amb aquesta activitat treballem sobretot el hàbits
alimentaris, tot i que es treballa l’hàbit postural (seure bé a la cadira),
la sociabilitat (perquè parlen entre ells a l’hora de dinar), i la
psicomotricitat fina (aprenen a menjar amb la cullera i la forquilla).
Desenvolupament: arribar al menjador, col·loquem pitets, i

posteriorment cantem la cançó de bon profit. en aquest àmbit, han de
respectar els seus llocs corresponents, aprendre a no jugar amb el
dinar, i menjar de tot. també es un bon moment per a que
interaccionin entre ells mitjançant la conversa.
Material: estris de menjador.
Variants de l’activitat: acostumar-se a menjar de tot, i saber quin és
el seu lloc a l’hora de menjador. posteriorment es podria arribar a
intentar que es posessin els pitets tot sols.
• RECONEIXEMENT DELS SEUS OBJECTES PERSONALS
Edat: 2 – 3 anys
Duració: 5 - 10 minuts
Planificació prèvia: adaptar al nen a obeir ordres molt concretes en el
treball de les rutines diàries.
Objectius: amb aquesta activitat es vol aconseguir potenciar
l’autonomia del nen/a, fent que reconegui els seus objectes personals
per si sol, per tant, indirectament també estem treballant la memòria.
Desenvolupament: expliquem l’activitat des d’un punt de vista,
encara que es podria realitzar en molts àmbits. per exemple quan els
nens s’aixequen de la migdiada: en aquest moment han d’anar a
buscar les seves sabates, portar-les fins on està la mestre i
posteriorment esperar el seu torn per a que li posin.
Material: objectes personals de l’alumne.
Variants de l’activitat: es pot realitzar la mateixa rutina, però
treballant amb la seva jaqueta, la seva bata, el seu got...
• RENTAR-SE LES MANS

Edat: 2 – 3 anys
Duració: 5 minuts
Planificació prèvia: aconseguir que el nen s’adoni de que té les mans
brutes i crear-li la necessitat de netejar-se-les.
Objectius: el que treballem en aquesta activitat és l’hàbit d’higiene.
d’una manera secundària també es pot treballar l’estalvi d’aigua.
Desenvolupament: aprendre a fer un ús adequat del sabó, aprendre a
fregar-se les mans i posteriorment, aprendre a eixugar-se bé.
Material: aigua, sabó i una tovallola.
Variants del joc: aprendre a pujar-se les mànigues per no mullar-se.
DESENVOLUPAMENT DE LA
SOCIABILITAT
PER TREBALLAR L’AFECTIVITAT

• TÍTOL
Net i content
EDAT
de 0 a 1 anys
NOMBRE D’INFANTS
Aquesta activitat s’ha de fer d’un amb un.
OBJECTIU
És molt important l’afecte amb aquestes edats, i un del moments en
que les
mestres poden
donar aquest afecte i estar nomes per un nen, en el moment de
canviar els
bolquers, per tant, l’objectiu d’aquesta activitat és a traves de canviar
els
bolquers al nen, i fent-li pessigolles i dient-li coses, establir un vincle
afectiu amb
la mestre.
PREPARACIÓ PRÈVIA
S’ha de preparar els bolquers nets, una manteta per posar-lo a sobre i
les
cremes i pomades adients. El lloc ha de ser tranquil i acollidor,.
DESENVOLUPAMENT
“l’Activitat consisteix en que la mestre canvia els bolquers al nen, i
intenta
establir un vincle afectiu, ja que és el moment en que està nomes per
aquest
nen.
MATERIALS
Bolquers, pomades i cremes i la manteta; també es pot posar una
música
relaxant per que el nen es
calmi.
• TÍTOL
Jocs de mans!
EDAT
A partir de 6 mesos
NOMBRE DE NENS
Aquest joc s’ha de fer amb un nen, o quan la mestre els ensenya una
cançó
senzilla, intentar que ho facin per parelles.
OBJECTIU
Ja que l’afectivitat és tant important en els primers anys de vida, les
metres han
de fer diferents activitats per treballar-la. L’objectiu d’aquesta
activitat és
treballar l’afectivitat a través de jocs de mans i cançons, a més de
treballar
l’equilibri del nen, ja que ha d’aguantar-se dret a la falda de la mestre
i
intentar coordinar els moviments dels seus braços.
PREPARACIÓ PRÈVIA
La mestre ha de veure quina cançó escollir en funció dels anys i el
desenvolupament del nen.
La mestre assenta al nen a la seva falda i mentre canta una cançó, ha
de fer
picar les mans amb el nen, o fer una altra cosa, com fer-li pessigolles,
donar-li
un petó...
MATERIALS
Per aquesta activitat no fa falta material.
• TÍTOL
Tinc un cos!
EDAT
7-10 mesos
NOMBRE DE NENS
Entre 10 i 15 nens
OBJECTIU
Els nens comencen a veure quines coses té el seu cos: dos mans, dos
peus,
braços, orelles... l’objectiu d’aquest joc, és que els nens comencin a
adonar-se
de les parts del seu cos, a més de treballar l’atenció i la relació amb
els
companys.
PREPARACIÓ PRÈVIA
La mestre ha de preparar la cançó, adequada segons l’edat dels nens
i les
seves habilitats.
La mestre ha de cridar l’atenció de tots els nens, per la qual cosa, es
posa a
picar de mans i presenta l’activitat amb l’ajuda d’un ninot de peluix
cridaner.
A continuació, posarà una cançó on apareixen parts del cos, i quan es
digui
alguna part del cos, se la tocarà, i ha d’intentar que els nens, per
imitació ho
facin. Quan tinguin una mica més de pràctica, els nens ho faran als
companys.
MATERIALS
No és necessari cap material excepte la cançó
• TÍTOL
A fer nones!
EDAT
Des que el nen neix
NOMBRE DE NENS
Entre 10 i 15 nens
OBJECTIUS
El descans es una part importantíssima en el desenvolupament dels
infants, per
tant, les mestres han de fer que se’n vagin a dormir de manera
tranquil.la, per
la qual cosa, aquesta activitat té com a objectiu que els nens
s’adormin de
manera tranquil.la, encara que afavorir l’afectivitat mestre-infant
també és
important.
PREPARACIÓ PRÈVIA
La mestre ha de preparar l’aula de manera que els nens quan sigui
l’hora de la
migdiada, es trobin amb un ambient acollidor i tranquil.
Quan sigui l’hora d’anar-se’n a dormir, les mestres portaran als nens
a l’aula,
on hi haurà totes les mantetes preparades; hi haurà una música mol
suau de
fons per crear un ambient més tranquil; si fa falta es deixa alguna
llum oberta,
encara que ha d’estar fluixeta.
Si hi ha algun nen que no vol dormir, o que està nerviós, la mestre,
l’agafarà en
braços i el posarà a prop del seu pit per tal que escolti els batecs del
seu cor
mentre es balanceja fins que el nen es dorm.
MATERIAL
En aquesta activitat no fa falta materials
VARIANTS
La mestre també pot explicar un conte.
• PER TREBALLAR HÀBITS I NORMES
TÍTOL
Objectes nous!
EDAT
10-12 mesos
NOMBRE DE NENS
Tota la classe, 10-15 nens
OBJECTIUS
L’Objectiu d’aquesta activitat és que el nen es vagi acostumant a
veure
objectes de la vida quotidiana.
PREPARACIÓ PRÈVIA
La mestre ha de portar fotografies d’objectes quotidians i posa les
fotos en el
lloc on normalment es trobaria aquell objecte; per exemple,la
fotografia d’un
plat, la posaria al racó on estigues la cuina per jugar.
Aquest joc consisteix en que la professora ha de posar les fotos als
llocs on li
correspon i cada dia vagi repetint els noms i el seu lloc per que els
nens es
vagin acostumant.
MATERIAL
Les fotografies dels objectes
• TÍTOL
La meva tassa al costat de la teva!
EDAT
6-8 mesos
NOMBRE DE NENS
Tota la classe: entre 10 i 15 nens
OBJECTIU
El fet que les coses tinguin un ordre, és molt important per els nens
petits, ja que
així aprenen a esperar-se al seu torn. A més han d’aprendre que cada
u té les
seves coses i no ha d’agafar la dels altres: aquests són els objectius
d’aquesta
activitat. A més de que vagin reconeixent el seu nom.
PREPARACIÓ PRÈVIA
Demanar als nens que portin cada u una tassa de casa seva, ja que
les usaran
per beure aigua a la classe.
DESENVOLUPAMENT
L’Activitat consisteix en que cada nen pota la seva tassa, i la mestre
posa els
noms a cadascuna. I una a una, davant dels nens, les va posant al seu
lloc per
que els nens aprenguin que cada cosa té el seu lloc i amb això ho
aniran
assimilant.
MATERIALS
Les seves tasses i les etiquetes amb els noms.
• TÍTOL
Darrera teu!
EDAT
5-8 mesos
NOMBRE DE NENS
Tota la classe, entre 10 i 15 nens
OBJETIU
L’Objectiu d’aquesta activitat és conscienciar als nens de que hi ha un
ordre,
que vegin que s’han d’esperar fins que els hi toqui. Amés ajudarà a
exercitar
la memòria
PREPARACIÓ PRÈVIA
La mestre ha de preparar una llista per ordre alfabètic dels nens de la
classe.
DESENVOLUPAMENT
Sempre que la mestre faci una activitat, ho farà per ordre de llista,
així els nens
s’acostumaran i veuran darrera de qui van, per tal de millorar la seva
memòria
visual.
MATERIAL
No fa falta material.
• TíTOL
Estrelles i creus!
EDAT
6-10 mesos
NOMBRE DE NENS
Tota la classe, entre 10 i 15 nens.
OBJECTIU
El concepte de bé i mal encara no el tenen clar del tot, per la qual
cosa les
famílies i les mestres, o l’escola en general, ha de fer veure al nen la
diferència
entre una cosa que està bé i una altra que no. Amb aquesta activitat
es
pretén que els nen vegin el que fan malament, i el que fan bé i que ho
aprenguin a través de reforços positius(premis) i negatius, a més de
treballar la
memòria.
PREPARACIÓ PRÈVIA
La mestre farà una llista dels nens de la classe amb quadricules.
DESENVOLUPAMEN DE L’ACTIVITAT
La mestre un dia be a classe i es fa qualsevol activitat, aleshores,
quan un nen
fa una cosa bé, se l’ha de felicitar, i en aquest cas, se li posarà una
estrella al
costat del seu nom a la llista. S i un nen fa una cosa malament pel
que fa el
comportament, se li posa una creu vermella, i si una cosa no li surt,
se l’ha
d’animar a que ho torni a provar fins que li surti.
MATERIAL
Gomets en forma d’estrella i creu.
• TÍTOL
Les titelles trapelles
EDAT
7-12 mesos
NOMBRE DE NENS
OBJECTIUS
Una manera d’aprendre dels infants és l’observació i la imitació. Molts
nens
aprenen ja que pateixen d’un model. En aquest cas, els nens han de
prendre
exemple i fel’s-hi veure la diferència entre el que està bé i el que està
malament. També es treballarà l’atenció i l’afirmació i la negació.
PREPARACIÓ PRÈVIA
Un petit teatre i titelles. La mestre s’ha de pensar una historia petita
on es vegin
ben diferenciats els dos conceptes.
DESENVOLUPAMENT
Es prepara una obra de teatre de titelles, on aquestes faran coses
bones i
coses dolentes. Quan una titella faci una cosa bona, una altra, que
pot ser la
narradora pot preguntar si el que fa està bé o no, els nens han de
contestar “
si” o “no”, d’aquesta manera els nens assimilen coses que poden fer
o no.
MATERIAL
Un teatre i titelles de roba.
• TÍTOL
Aixó és meu!
EDAT
8-12 mesos
NOMBRE DE NENS
OBJECTIU
L’Objectiu d’aquesta activitat és que els nens prenguin consciència de
que
cadascú té les seves coses, i que cada cosa té el seu lloc. Amb
aquesta
activitat també es pot treballar la memòria, ja que han de recordar on
estan
les seves coses, i poc a poc, anar reconeixent el seu nom.
PREPARACIÓ PRÈVIA
No necessita preparació: la mestre fica els noms als objectes dels
nens com a
la tassa, a la mateta etc....
DESENVOLUPAMENT
Aquesta activitat no requereix desenvolupament.
MATERIAL
Les etiquetes amb els noms.
RESPECTE PER LA NATURA

• TÍTOL: L’ hort de l’escola.
DURACIÓ: 1 hora.
PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Començar a introduir en el seu aprenentatge
conceptes i hàbits relacionats amb el medi ambient.
OBJECTIUS: Conèixer de més a prop la natura i aprendre a respectar-
la.
DESENVOLUPAMENT: Explicarem en que consisteix la visita a l’hort i
quins aliments podrem veure, tot seguit abans de sortir a veure l’hort
ensenyarem fotografies de fruites i verdures perquè es familiaritzin
amb elles.
Desprès anirem a visitar l’hort de l’escola, al menys un cop a la
setmana, per fer que els nens es vagin familiaritzant amb l’hort i les
verdures.
VARIANTS: Podem anar també a l’hort del poble en cas que hi hagi.
AFECTE
• TÍTOL: ANEGUET LLEIG
EDAT: 1 o 2 anys.
DURACIÓ: 1 hora.
OBJECTIU: Els nens/es a través d’aquest conte han de saber que no
s’ha de discriminar a ningú i saber que és l’afecte.
PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Els nens/es han d’aprendre què és l’afecte a
través d’aquest conte.
DESENVOLUPAMENT: La professora quan arribi a la classe, dirà als
nens/es que es estiguin asseguts i els hi explicarà el conte de
l’aneguet lleig, perquè parla molt sobre l’afecte i així els nens/es a
través del conte poden saber que és. I per acabar, la professora els hi
dirà que fessin un dibuix del conte i desprès ho penjarà a classe.
MATERIALS: conte de l’aneguet lleig.
CONTE DE L’ANEGUET LLEIG:
‘’Una tarde de verano, Doña Pata estaba en su nido incubando cinco

hermosos huevos.Esperaba pacientemente que de ellos naciera cinco
patitos.
Papá Pato también esperaba, andando de un lado para otro.Estaba
preocupadp por la tardanza.
<< Esta espera es insoportable. Estoy sufriendo de impaciencia. ¿Qué

estará pasando?>>
Por fin, los patitos comenzaron a picotear la càscara de los huevos,

que poco a poco se ian quebrando e iban naciendo los patitos de uno
en uno. Eran graciosos y listos.
<< Este es el momento más feliz de mi vida>>, dijo Papá Pato. Y
Doña Pata insistió.
De los huevos ya habían salido cuatro preciosos patitos, de plumón
amarillo y ojitos brillantes.
Solo faltaba el último huevo, que era mayor que los otros. Luego
empezó a rajarse y aparecieron dos patas....., y después salió una
cabecita por el lado opuesto. La càscara acabó por romperse y,
finalmente, nació el patito.
Pero el último patito era diferente de los otros, blanco y deforme,

grande y feo.
<<¡ No puede ser hijo nuestro!>>, exclamó Doña Pata.
Para empeorar la situación, el patito feo se puso a gritar y su voz era
distinta de la de los otros patitos.
<< No tengo valor para pasear con él...>>, decía Doña Pata,
avergonzada de tener un patito tan feo.
<< Finge que no es tuyo>>, sugirió Papá Pato.

Doña Pata se animó entonces a pasear con sus hijitos. Las gallinas y
los pavos encontraban muy lindos a los patitos amarillos, pero el otro
¡horroroso!
Lo peor fue que el patito feo cayó en un charco de barro y se ensució

todo. Y cuando se sacudió para librarse del lodo manchó a todos.
¡ Los pavos se enfurencieron mucho!
Doña Pata regañó al patito

feo y le dijo:
<< Yo ya no soy tu madre.
Mírate en el lago y verás qué
feo eres. Mis otros hijos no
son así.<<
El patito feo lloró de tristeza.
Mirando al agua vio su

imagen deformada, pues sus
lágrimas había hecho ondas
en el lago.
<< ¡Oh, qué feo soy! ¡Ella tiene razón!>>, pensó el patito feo muy
triste. << Pero....., si no soy su hijo, ¿ quién será mi madre? Tengo
que averiguarlo.>>
El patito feo decidió ir a recorrer el mundo en busca de su verdadera
madre. Fue andando, andando hasta que encontré tres crías de garza
en su nido.
<<¿Por qué estáis piando?>>, preguntó el patito.

<< Estamos esperando a que nuestra madre nos traiga comida.
Mientras tanto, cantamos.>>
El patito feo decidió cantar también, pero desafinaba tanto que las
pequeñas garzas no les gustós u voz.
<< ¿ No te dio nunca tu madre lecciones de canto?>>

<<¡No le gusto a mi madre!>>, se quejó el patito feo.
<<¿Me querrá vuestra madre como hijo?>>
En ese momento llegó la garza al nido. Rápidamente el patito feo
cogió el gusano que ella traía en el pico.
La garza le gritó enfurencida:
<< ¡Vete de aquí antes de que te dé un picotazo!>>
El patito feo echó a correr y se metió en el agua, nadando lejos de

allí. Se encontró con un pato de madera, de los que usan los
cazadores para atraer a los patos salvajes. Creyó que era de verdad y
preguntó:
<<¿Eres tú mi madre? Tú no me echas y es la primera vez que
alguien me trata bien.>>
Muy contento, el patito se puso a nadar alrededor del pato de

madera. Después, decidió zambullirse por debajo de él, pero....
¡cuidado! Calculó mal y se dio un fuerte golpe en la cabeza contra el
pato artificial. Muy triste y desilusionado, el patito se alejó sollozando
y pensando que nadie quería saber de él.
Por la noche, el patito entró en una casa. Allí vivían un gato, una
gallina y una vieja. El gato preguntó: <<¿Sabes ronronear?¿Sabes
poner un huevo?>>
<<¡No!>>, respondió el patito.
<<Entonces nuestra dueña no te va a querer. Vete antes de que te
eche con la escoba.>>
El patito se fue con miedo, porque estaba oscuro fuera. Le encontró

un leñador, que se lo llevó a sus hijos. Los niños se pelearon por él,
tirando cada uno para un lado.Cuando el patito escapó asustado,
rompió algunos platos.¡El leñador casi le retuerce el pescuezo! Pero el
patito escapó.
Al dia siguiente, el patito estaba
llorando cuando cuatro pequeños
cisnes se acercaron a él y le invitaron
a jugar, diciendo:
<<¡Que bonito eres! Pareces nuestro
hermanito.>>
El patito feo no podía creer lo que
estaba oyendo. Pero era verdad:
¡gustaba a los pequeños cisnes!
Los cisnecitos llamaron a su madre

para que viese al nuevo hermanito. El patito iba a huir por miedo a
que ella le rechazase por feo, pero Mamá Cisne dijo:
<<¡Tú no eres feo! ¡Eres igual que mis hijos!>>
<<¿Entonces soy un cisne?>>, preguntó el patito admirado.
<<¡Claro que lo eres!>>,

respondió Mamá Cisne.
<<Cuando crezcas, serás tan
bello como todos los cisnes.>>
Desde entonces, el patito feo se
sintió muy feliz viviendo con su
verdadera familia.
Un día que los cisnes estaban

nadando en el lago con Mamá
Cisne, se encontraron con Doña
Pata y sus cuatro patitos. Uno de
ellos dijo a su madre:
<<¡Mira, mamá, es el patito feo!>>
Doña Pata se acercó y habló con Mamá Cisne; << Sus hijos son
lindos, no hay ninguno feo>>
<<Ahora ella me encuentra bonito.¡Qué bueno es estar con la propia
familia!>>, pensó el ex-patito feo.’’
INTERACCIONAR AMB ELS ALTRES
• TÍTOL: Diversió amb enganxines
DURACIÓ: Fins que l’activitat deixi de ser entretinguda.

EDAT: A partir de 18 mesos.
PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Comprar enganxines.
OBJECTIUS: Que els infants aprenguin a interactuar amb els demés, a
sociabilitzar-se.
DESENVOLUPAMENT: Compra varies enganxines de paper que
despertin la curiositat dels infants.
Posat amb els infants al centre de l’habitació i posa-li a un les
enganxines per tot el. Digues el nom d’una enganxina, per exemple,
si hi ha un lleó dius “lleó” i el nen haurà de treure’s l’enganxina i
posar-li a un dels seus companys al mateix lloc on la tenia ell
enganxada. Continua fins que el nen hagi posat totes les seves
enganxines a altres nens.
SOLIDARITAT
• TÍTOL: Decorem l’aula !
DURACIÓ: 60 o 90 minuts
EDAT: 1 a 2 anys
PLANIFICACIÓ PRÈVIA: es necessiten pots de pintura, especial per
pintar amb les mans, no tòxica. Paper de grans dimensions per que
puguin pintar tots els nens de la classe.
OBJECTIUS: la professora convidarà als nens ha decorar un racó de
l’aula i ells l’hauran d’ajudar. Es vol treballar el treball en grup,
cooperatiu, llenguatge, psicomotricitat fina.
DESENVOLUPAMENT: la mestra els preguntarà als nens que si la
poden ajudar a decorar un racó de la classe amb un dibuix de totes
les mans dels alumnes. Cada alumne posarà la mà sobre un plat ple
de pintura i l’estamparà sobre el paper.
Desprès el deixaran assecar tot el dia, i al dia següent la mestra el
penjarà a la classe per a que vegin la seva creació.
VARIANTS: es pot pintar amb els peus, o pinzells. També poden fer un
dibuix amb llapissos de colors, però pintar amb alguna part del cos,
probablement, els motivarà més a decorar la classe.
TRADICIONS
• TÍTOL: El caga tió
DURACIÓ: 1-2 hores
EDAT: 1-2 anys
PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Necessitem un caga tió, una manta per cobrir-lo i
llaminadures com a premi per els nens.
OBJECTIUS: Conèixer les tradicions, oral.
DESENVOLUPAMENT: Quan els nens arribin a l’escola, estarà el cago
tió a la classe, i llavors els nens preguntaran que, que es això. La
mestra els explica la historia del caga tió, i els explica que si se l’ha
de picar amb un pal cantant aquesta cançó, els cagarà un regalet. I
desprès això es porta a la practica.
CANÇÓ DEL TIÓ
“Tió, tió,
caga torró,
avellanes i pinyons.
Si no vols cagar
amb el bastó et donarà!”
VARIANTS: Aquesta activitat té moltes variants, en compte del caga
tió, es pot fer amb els reis, els conillet de pascua, el pare noel...
TÍTOL: “Felicitats! ”
EDAT: 12- 24 mesos
PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Haurem de tenir a classe una corona
preparada per cada vegada que un nen a classe fa anys. Els direm als
pares, en la reunió, que quan el seu fill faci anys haurà de portar un
pastís fet a casa per donar-lo de berenar.
OBJECTIUS: Estimular la sociabilitat i el llenguatge oral.
DESENVOLUPAMENT: Cada vegada que un nen de classe faci anys,
durant tot el dia portarà una corona i serà el protagonista en totes les
activitats. En el berenar, ens menjarem el pastís que ha portat de
casa i li cantarem “L’aniversari feliç”.
• Cuentacuentos
Edat: 2 – 3 anys
Duració: 15 minuts
Planificació prèvia: preparar diversos contes.
Objectius: amb aquesta activitat s’afavoreix molt la sociabilitat,
perquè, al treballar en grup, interactuen entre ells. per altra banda
també es potencia el llenguatge, perquè s’han d’explicar el conte
entre ells. en aquesta activitat també estem aprenent a respectar el
torn de paraula, i l’hàbit d’escolta.
Desenvolupament: es divideix la classe en grups. cada grup tindrà un
conte, i aquest se l’han d’explicar uns als altres, o anar-ho explicant
entre tots.
Material: diversos contes.
• EXPERIMENTEM AMB ELS ESTRIS DE LA CUINETA

Edat: 2 – 3 anys
Duració: 30 minuts – 1 hora
Planificació prèvia: Juntar les taules i fer lloc a la sala.
Objectius: Amb aquesta activitat, es potencia molt la sociabilitat,
perquè mentre que estan experimentant, estan interactuant entre
ells, i per tant també estem potenciant el llenguatge. Al realitzar-la,
observem que també es treballa la imaginació, la creativitat, i la
motricitat.
Desenvolupament: Es proporcionaria als nens una gran quantitat de
pa rallat, i diversos estris de la cuineta, i se’ls deixaria experimentar
amb tot el material.
Material: Recipients de plàstic (embuts, gots, cassoles de la cuineta,
culleres...), i pa rallat.
Variants de l’activitat: A l’estiu podem canviar el pa rallat, per aigua, i

afegir regadores.
• PASSAR LLISTA PELS MATINS
Edat: 2 – 3 anys
Duració: 10 minuts
Planificació prèvia: preparar les fotos dels nens per a passar llista
cada matí.
Objectius: l’objectiu que es vol aconseguir és que els nens coneguin a
tots els seus companys, i de manera secundària, es treballa la
memòria, perquè els nens aprenen a memoritzar la imatge, i
automàticament relacionar-la amb el company que correspon.
Desenvolupament: cada matí, de manera rutinària, la mestra passa
llista. a mesura que això es converteix en un hàbit, els alumnes
associaran la imatge que estan veient amb el company que pertoca.
Material: fotos dels companys
• RACONS DE JOC SIMBÒLIC

Edat: 2 – 3 anys
Duració: 30 minuts
Planificació prèvia: preparar els diversos racons, i les medalles per al
control de la quantitat de nens a cada racó.
Objectius: amb aquesta activitat s’afavoreix molt la sociabilitat,
perquè, els nens estan interactuant entre ells constantment
(comparteixen el material, parlen entre ells...), per tant, amb aquesta
activitat també estem treballant el llenguatge, i la imaginació.
Desenvolupament: es divideix la classe segons el número de racons
que es vulguin fer, i sempre portant el control de número de nens que
hi ha a cada racó, i que tots hi passin per tots els jocs.
Material: material necessari per a cada racó.
Variants de l’activitat: racó de la cuineta, racó de la caseta, racó de la
perruqueria...
• ¿QUI HA VINGUT A L’ESCOLA AVUI?
Edat: 2 – 3 anys
Duració: 5 – 10 minuts
Planificació prèvia: preparar les fitxes amb els noms o les fotos de
cada alumne i assignar un lloc determinat per a fer l’activitat
diàriament.
Objectius: els objectius d’aquesta activitat són treballar la sociabilitat
(els nens coneixen a tots els seus companys), i indirectament estem
treballant la memòria, perquè arriba un moment en que ells
automàticament saben dir qui falta aquell dia a classe.
Desenvolupament: cada matí, al arribar a l’escola, es fa aquest racó,
en el qual es pot observar qui ha vingut a l’escola i qui falta aquell dia
a classe. a mateix temps, els nens estan associant les fotos o els
noms als seus companys, i per tant això ajuda a conèixer-se.
Material: fitxes amb els noms o les fotos dels alumnes.
Variants de l’activitat: es pot fer el mateix, però en comptes de fer
“¿qui ha vingut avui a classe?” es pot fer “¿qui falta avui a classe?”, i
així els nens han de pensar qui falta aquell dia a classe.
DESENVOLUPAMENT DE LA
PERSONALITAT
• TÍTOL
Massatge relaxant.
EDAT CORRESPONENT
Desde el naixement.
OBJECTIU
L’objectiu serà relaxar les tensions en els músculs del nadó, ademés d
eprendre
consciència del pròpi cos.
NÚMERO DE NENS
Per aquesta activitat serà bàsicament individualitzada per a cada
alumne/a.
PREPARACIÓ PREVIA
Que l’infant estigui en un lloc càlid allunyat de corrents d’aire.
MATERIALS
No es necessiten.
POSICIÓ NADÓ
Col.locarem l’infant tumbat cara amunt sobre un edredó o similar, ens
asseurem o agenollarem al seu cantó.
1.- Acariciarem a l'infant els braços, des dels hombros fins a les mans;
també ho
farem amb les cames des dels malucs fins als peus mentre li cantem
o parlem
suaument.
2.- extendrem un dels seus braços i li donarem copets suaus a cada
cantó amb
ambdues mans obertes. Ho repetirem amb l’altre braç i en les cames.
3.- Li acariciarem la barbeta amb un moviment circular de la mà.
Ademés de
donar-li massatges en el cap, des del coll fins el front passant per les
siens.
VARIANTS
Podem realitzar-li el massatge a l’esquena i la nuca.
SUGGERÈNCIES
És recomenable realitzar aquesta activitat inmediatament després del
bany o
de la migdiada.No hem de prolongar la durada de l’activitat més de
10 min.
• TÍTOL
El nen i jo.
EDAT CORRESPONENT
Desde el naixement.
OBJECTIU
L’objectiu serà ajudar al bebé a adquirir consciència de les similituds
entre ell
mateix i els demés.
NÚMERO DE NENS
Per aquesta activitat serà bàsicament individualitzada per a cada
alumne/a, o
si sòn més grans es pot fer per parelles.
PREPARACIÓ PREVIA
No en necessita.
MATERIALS
Com una possible variant podem utilitzar nines.
POSICIÓ NADÓ
Col.locarem l’infant tumbat cara amunt sobre un edredó o similar, ens
asseurem o agenollarem al seu cantó.
1.- Aproparem la nostra cara a la seva i guiarem les seves mans fins
col.locarles
sobre la nostra cara i l’anirem passant per cada part a la vegada que
en
diem el seu nom. Repetirem el procediment diversos cops.
2.- Podem fer que les seves mans toquin les nostres.
VARIANTS
Podem sentar-lo en la nostra falda i deixar que una altre persona guii
les seves
mans. També podem fer que toqui la seva cara després d’haver tocat
la
nostra i anar-li nombrant cada part.
• TÍTOL
Escoltem música per relaxar-nos.
EDAT CORRESPONENT
Desde el naixement.
OBJECTIU
L’objectiu serà ajudar al bebé a relaxar-se i tranquilitzar-se reduint
l’estrés que
puguin tenir.
NÚMERO DE NENS
Poden participar tots els nens.
PREPARACIÓ PREVIA
Podem realitzar-la en l’aula destinada a la migdiada, porcurant un
ambient
tranquil.
MATERIALS
Necessitarem un reproductor de CD’s, ademés de cançons que
simulin sons
relaxants ( batec del cor, soroll de l’aigua o de la brisa).
POSICIÓ NADÓ
Col.locarem l’infant en la seva posició de dormir.
Col.locarem els infants en els seus llitets i encendrem el reproductor a
un volum
considerable i deixarem que es relaxin amb els diferents sons.
• TÍTOL
A recollir!.
EDAT CORRESPONENT
A partir dels 12 mesos( en el cas que camini)
OBJECTIU
L’objectiu serà desenvolupar la seva independència ,l’autonomia a
més de
reforçar la seva autoestima i la cooperació.
NÚMERO DE NENS
Per aquesta activitat poden participar tots els alumnes.
PREPARACIÓ PREVIA
Haver gaudit d’una bona estona de joc.
MATERIALS
No es necessiten.
Tindrem que reunir als nens en rotllana i els explicarem el
procedimetn de
recollir el material, i ells tindran que anar recollint i endressant tot
l’escampall
de joguines que hi hagi per l’aula
VARIANTS
Podem fer que per exemple ajudin a parar la taula a l’hora de dinar.
• TÍTOL
Això està ben fet?
EDAT CORRESPONENT
OBJECTIU
L’objectiu serà reforçar la seva autoestima i crear una autoimatge
positiva.
NÚMERO DE NENS
Aquesta activitat serà individualitzada.
PREPARACIÓ PREVIA
Que el nen hagi realitzat una acció que sigui correcte, o que li hagi
costat molt
d’assimilar.
MATERIALS
No es necessita.
Cada cop que un nen faci una acció que sigui correcte o respongui de
forma
acertada a un estímul concret ha de rebre una felicitació per part de
la mestre
en forma d’elogi, caricia,aplaudiment...
VARIANTS
També s’han de tenir en compte les conductes negatives, raonant
amb el nen
o fent-lo pensar en el que ha fet.
• TÍTOL
Bits.
EDAT CORRESPONENT
Desde el naixement.
OBJECTIU
L’objectiu serà estimular la seva intel.ligència, l’aprenentatge i la
memòria,
ademés d’adquirir nous coneixements,desenvolupar i ampliar el
llenguatge,
hàbits, capacitat d’atenció, memoria visual i auditiva, fomentar
curiositat i
interés...
NÚMERO DE NENS
PREPARACIÓ PREVIA
Primer escollirem una col.lecció concreta de bits i explicarem als nens
el
funcionament i les regles del joc.
MATERIALS
Tenir una col.lecció de bits( imatges que estiguin relacionades amb
qualsevol
element de la cultura humana, les ciències o de l’art).
Un cop estiguin tots els nens atents passarem els bits de forma
ràpida( 1 segon
per làmina), creant un estímul al nen que provocarà que vulgui repetir
l’experiència. Els bits s’han de repertir tres cops al dia amb intervals
llargs entre
sessió i sessió, es fan durant 5 dies seguits barrejant cada cop les
targes.
• TÍTOL
És l’hora de canviar els bolquers!
EDAT CORRESPONENT
Desde el naixement.
OBJECTIU
L’objectiu serà estimular la parla, ademés de reforçar-li la seva
autoimatge
positiva i l’atenció.
NÚMERO DE NENS
Aquesta activitat serà individualitzada.
PREPARACIÓ PREVIA
No és necessita.
MATERIALS
Canviador i bolquers.
POSICIÓ NADÓ
Col.locarem l’infant en el canviardor.
Col.locarem a l’infant en el canviador i anirem parlant amb ell,
cantant-li,
acariciant-lo i explicant-li les coses que ha fet o farà durant el dia.
• TÍTOL
Bon dia nens i nenes!
EDAT CORRESPONENT
Desde els 3 mesos.
OBJECTIU
L’objectiu serà estimular
l’escolta,socialització, la seva
autonomia i el seu orgull.
NÚMERO DE NENS
PREPARACIÓ PREVIA
Que hagin arribat tots els alumnes a classe.
MATERIALS
Reproductor de CD’s amb alguna canço infantil coneguda.
Un cop estiguin tots els nadons a classe podem passar cada matí una
cançó
amb la qual ens saludin dient bon dia i movent la mà.
VARIANTS
Aquesta mateixa activitat també la podem realitzar a l’hora de plegar.
• TÍTOL
La panera dels tresors.
EDAT CORRESPONENT
Dels 6 als 12 mesos.
OBJECTIU
La panera dels tresors proporciona a l'infant l'oportunitat
d'interessarse
per moltes coses que té al davant.
Assegut al costat de la panera pot desenvolupar millor la seva
capacitat de coordinar ull, mà i boca, pot accedir més fàcilment als
objectes i portar-los a la boca per conèixer-los.
NÚMERO DE NENS
PREPARACIÓ PREVIA
És una activitat d'exploració. Per fer-la cal omplir una panera de
vímet amb
objectes d'ús quotidià escollits amb la finalitat de proporcionar
estímul i
experiència als cinc sentits de l'infant: la descoberta i el
desenvolupament del
tacte, el gust, l'olfacte, l'oïda, la vista i del sentit del moviment del
cos...
MATERIALS
Es tracta d'un recull especial de materials, no de joguines, que podem
trobar
per casa, confeccionar, recuperar dels comerços o bé comprar. Altres
materials no donarien a l'infant referències tan precises de superfície,
pes,
temperatura, forma, color, olor, so, consistència, etc ademés d’un
recipient on
col.locar-los.
Els objectes es trien un per un segons la seva qualitat: fusta, vímet,
metall, palla, objectes naturals, etc.; i es posen en una panera de
vímet dur d'uns 35 centímetres de diàmetre i 8 d'alçària. És
important que la panera sigui sòlida, plana, estable i sense nanses. El
nen s'hi ha de poder repenjar còmodament sense que se li tombi.
La panera s'omple completament amb un mínim de seixanta objectes.
Aquest és l'assortiment satisfactori. La presentarem al nen sempre
d'una manera atractiva i així la mantindrem. La selecció dels
materials es farà amb objectius creatius i renovadors, pensant i
planejant com podem donar als infants la millor «dieta mental»,
equilibrada i estimulant.
És convenient tenir la panera en un racó estable de la sala de joc dels
petitons, sobre una catifa. Un lloc propi on puguin jugar còmodament
tres nens alhora com a molt, asseguts ben a prop al voltant de la
panera, per què puguin accedir molt fàcilment als objectes amb les
mans, sense risc de desequilibrar-se. Cal evitar interferències i
afavorir sempre la lliure exploració, manipulació, concentració i
atenció.
Durant l'estona de joc amb els objectes de la panera, ajudem els
petits a establir els primers contactes, comunicacions i interès entre
ells a través del joc. Els objectes de la panera són autèntiques eines
d'aprenentatge que s'han de respectar com a tals, tot i que molts són
utensilis domèstics habituals o materials de la natura sense cap
finalitat concreta.
Quan es fa una activitat com aquesta a l'escola bressol, es prepara
amb l'interès, la reflexió i la col.laboració de tots els membres de
l'equip, pensant també quina és la millor manera que els pares hi
participin i s'impliquin en la recol.lecció dels objectes i en l'observació
de l'evolució del seu fill.
És important i necessari observar quines són les preferències,
processos, activitats i actituds dels infants amb cada objecte per
saber amb quin criteri farem la renovació del material. Es renovaran
només uns quants objectes periòdicament. Els d'abans seran punts
de referència per als nens, i els nous seran l'estímul que els farà
mantenir-se actius, creatius i divertits.
Tots els objectes escollits s'han de poder rentar diàriament i cal tenir
cura de mantenir-los en bon estat i anar eliminant allò que es faci
malbé. Cal renovar-los amb certa freqüència: la presència massa
perllongada d'un mateix objecte no estimula l'interès del nen ni
satisfà la seva curiositat d'exploració.
L'adult seurà a prop d'on juguen els infants en una cadira ni massa
alta ni massa baixa, per tal que li permeti mantenir-se a una
distància òptima per observar el joc, sense interferir l'acció dels nens
i donant-los seguretat amb la seva mirada i la seva presència, atenta
i interessada, receptiva i disponible a tots els infants.
• TÍTOL: Jo en el mirall
DURACIÓ: 15 minuts
EDAT: 1 - 2 anys
PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Utilitzar un mirall on es vegi el cos sencer.
OBJECTIUS: Desenvolupar la personalitat del nen/a a través de les
seves habilitats visuals i de l’observació per tal de que es reconegui a
ell mateix en el mirall.
DESENVOLUPAMENT: Agafar el nen/a i col·locar-lo en front d’un mirall
i ens situarem al seu costat. Llavors li preguntarem qui és la persona
que està en el mirall, o on està ell o on estic jo si al mirall o al seu
costat, si no es reconeix li explicarem que la persona que està en el
mirall és ell perquè es reflexa i per això fa tots el moviments que ell
fa. D’aquesta manera aconseguim que reconegui la seva imatge i
aprengui a utilitzar el “jo” i el “tu”. Per finalitzar l’activitat, li
preguntarem sobre algunes parts del cos per a què les identifiqui a
través del mirall.
VARIANTS: Ens podem situar davant del mirall, posar música i ballar
perquè el nen/a observi els moviments que fa.
• TÍTOL: Pintem amb gelatina
DURACIÓ: una hora
EDAT: està dirigida als nens que tenen un any
PLANIFICACIÓ PRÈVIA: la mestra haurà de fer-se amb una quantitat
de gelatina adequada per a què tots els nens i nenes de la classe la
puguin utilitzar. Les gelatines han de ser de diferents colors per tal de
que els nens puguin experimentar amb els colors. Es necessita paper
de dimensions grans, ja que el nen encara no domina del tot la
psicomotricitat fina.
OBJECTIUS: amb aquesta activitat es treballa la psicomotricitat fina i
es desenvolupa la creativitat personal de cada alumne.
DESENVOLUPAMENT: l’educadora ha de posar al terra el paper de
grans dimensions i dipositar a banda i banda d’aquest, els pots que
contenen la gelatina. Quan els infants arribin a l’aula la mestra els
deixarà fer, no els donarà cap indicació, per tal de que experimentin
per sí mateixos amb la gelatina, la textura que té, l’olor, el gust, fins
que l’agafin i la passin per sobre del paper de mode que quedi
impresa en ell. Al finalitzar, quan els nens hagin fet uns quants traços
per sobre de tot el paper, al cap d’una hora aproximadament, se’ls
retirarà l’activitat, i la mestra la penjarà per a que s’assequi.
VARIANTS: en comptes d’utilitzar la gelatina per pintar, podem
utilitzar xocolata desfeta, que estigui a temperatura ambient, o bé,
podem usar, una barreja de iogurt amb colorants naturals, que els
nens se la poden ficar a la boca i podem experimentar amb la seva
textura.
• TÍTOL: Amb conec per dins i per fora.

DURACIÓ: 1 hora
EDAT: 1-2 anys
PLANIFICACIÓ PRÈVIA: La mestra ha de tenir uns cartell del cos humà
tan exteriorment com interiorment.
OBJECTIUS: Personalitat, llenguatge oral, creativitat, l’atenció, oïda,
vista, memòria, sociabilitat.
DESENVOLUPAMENT: El nen s’expressa i sent a través del seu cos,
per això es important que el conegui i explori, no només les parts
externes sinó també les internes. Per això aquesta activitat
consisteix:
1. La mestra pregunta als nens/es si saben dir alguna part del cos.
2. Desprès la mestre por nombrar i explicar una mica les diferents
parts, amb l’ajuda d’un cartell perquè els nens ho vegin.
3. I per últim entre tots fer un cartell amb les diferents parts, i posar-
ho a la classe.
CAPACITATS PERSONALS
• TÍTOL: “Joc simbòlic”
EDAT: 12- 24 mesos
PLANIFICACIÓ PRÈVIA: En la classe haurem de tenir diferents racons
amb material adien perquè els nens puguin realitzar qualsevol joc
simbòlic que a ells se’ls ocorri.
OBJECTIUS: Estimular les capacitats personals, la sociabilitat, el
llenguatge oral, la creativitat.
DESENVOLUPAMENT: El joc simbòlic és totalment lliure i es podem
realitzar infinitats de situacions que els nens viuen o veuen
diàriament. Gràcies al joc simbòlic els nens poden superar les
barreres i realitzen tot allò que desitgin i que la seva imaginació els
dicta.
Alguns exemples típics podrien ser: Jugar a metges, a les cuinetes, a
anar a la perruqueria, fer les coses que fan els pares...
• EL MIRALL MÀGIC
Edat: 3 anys
Duració: 30 minuts aproximadament
Planificació prèvia: ajudar als infants a maquillar-se la cara per
representar algún personatge
Objectiu: reforçar la imaginació i l’autoestima
Desenvolupament: els nens han de representar algún personatge o
algun conte que li agradi. També la mestra podria ajudar a que els
infants fessin expresions amb la cara de por, tris, cansat…
Materials: mirall gran, mocadors de paper, maquillatge per a la cara
• EL CONTE DEL ANEGUET LLEIG

Edat: 2 anys
Duració: de 20 a 30 minuts
Planificació prèvia: elaborar un anec i un cisne de cartulina per
recolzar al conte visualment, cada nen podria pintar el seu dibuix
Objectiu: desenvolupar la intel·ligència emocional del nen. El nen
reconeix el problema que s’enfornta el protagonista com: conflictes,
aferrament, gelosia, rivalitats… Crea un sentiment de resposabilitat
moral i ètica, i fomenta l’autoestima i construeix la seva identitat.
Desenvolupament: Explicar el conte amb l’ajuda de titelles, imatges,
dibuixos…
Materials: Cartolina, llapisos de colors, tisores
• CREAR AMB PAPER

Edat: 2 anys
Duració: 20 a 30 minuts
Planificació prèvia: retirar totes les taules i cadires de la clase i deixar
molt espai
Objectiu: potenciar la creativitat i imaginació de l’infant, aïllar-se de la
realitat i penetrar en un món fictici
Desenvolupament: posem diferents trossos de paper de seda (de
diferents grandària, color, forma…) els nens han d’elaborar la seva
pròpia disfresa i jugar, és un lloc molt lliure. Per finalitzar faran una
rotllana i cadascú explicarà el que ha fet. Es guardarà tot en una
caixa per aprofitar-ho o fer un racó de disfresses
Materials: paper de seda
• DADES PERSONALS
Edat: 3 anys
Duració: 30 minuts
Planificació prèvia: fem un pòster amb la foto del nen/a amb el seu
nom i cognorms i la seva edat, a una cartolina
Objectiu: conèixer la pròpia identitat de l’infant, aprendre el seu nom i
cognoms i l’edat
Desenvolupament: li mostre el pòster periòdicament a l’infant i li fem
preguntes com: Qui és?... Si respon només amb el seu nom li podem
dir: això és el teu nom i això altre el teu cognom. Li ensenyem
pronunciar-ho si no sap dir-ho, repetint aquesta activitat el nen o
nena apendrà el seu nom i cognoms, l’edat…
Materials: Una fotografía de l’infant, cartolina o paper gros, cola o
cinta adhesiva, ceres o retoladors.
Variant del joc: es pot fer amb el nom, telèfon, direcció…
• PINTAR AMB ESPONJES
Edat: 3 anys
Duració: de 30 mintus a una hora
Planificació prèvia: retallar les esponges de diferents formes i mides
Objectiu: adquirir vocabulari com els colors, absorvir, gran, petit,
esponja… i ponteciar la creativitat
Desenvolupament: posem una mica de pintura en un recipient. Li
diem al nen/a que posi una esponja en la pintura i que la col·loqui
sobre el paper i que apreti. Animem al nen que ho faci amb les
diferents mides i formes de les esponges i amb diferents colors, així
adquirirà també un nou vocabulari.
Materials: esponja, tisores, temperes, recipients per la pintur, paper

per pintar, aigua per netejar les esponges i cartolina.
• AUTORETRAT
Edat: 3 anys
Duració: de 30 minuts a un hora
Planificació prèvia: no hi ha cap preparació prèvia
Objectiu: desenvolupar una imatge positiva de sí mateix es fonametal
per al creixement del nen i reforça l’autoestima
Desenvolupament: dir-li al nen que es tombi sobre el paper marró.
Després tracem la silueta amb el llapis o un rotulador. Una vegada fet
això, el nen ha de completar el dibuix amb pintures, ceres o
retoladors. L’exressió de la cara ha de reflexar com es troba (content,
trist, enfadat,…) i també ha de pintar la roba que més li agradi. Quan
es trobi treballant pot pregurtar que està fent, si té el cabell arrissat,
qe li agrada més de la seva cara, si li agradaria tenir alguna cosa
diferent… Amb això adquireixen més vocabulari.
Materials: paper marró, un tros tan gran com el nen, llapis i pintures
de ceres o retoladors
ACTIVITATS
INTEGRADORES
• Títol
Organitzem els ninots!!
Edat corresponent
A partir dels 6/7 mesos.
Número de nens
Grups de 4/5.
Material
5 ninots amb les seves variants, un ninot de color...
Desenvolupament del joc
En aquesta activitat, dividirem la classe en grups de 4/5.
A continuació, en cada grup hi deixarem als nens una sèrie de ninots
on hi
hauran ninots de diferents colors i formes de vestir...
Els hi deixarem que interactuïn amb ells.
Per acabar l’activitat, després d’haver observat les seves reaccions i
les
actituds, faríem una rotllana i parlaríem de les diferències que hi ha
en cada
ninot... Però fer-los entendre que encara que cadascú tinguí una
petita casa
que el diferència d’ell, això es el que fa que cada persona sigui única i
especial.
Objectiu
En aquesta activitat he volgut treball uns aspectes en concret, però
també es
pot observar que es treballen d’altres, com el llenguatge.
En aquesta activitat m’he centrat en treballar el concepte de la
integració
enfocat en la integració de cultures, ja que actualment en el nostre
país hi ha
una gran diversitat i cal inculcar l’educació d’integració des de petits
per
evitar problemes d’acceptació.
En aquesta activitat també es treballa la integració en un grup, a
saber
compartir, ja que cada nen tenia que compartir les joguines, per
aquest motiu
aquesta activitat l’he distribuïda en grups per a que aprenguin el
concepte de
compartir.
• Títol
Quina gana!!
Edat corresponent
A partir de 6/7 mesos.
Material
Com encara són petits només hi utilitzarem 4 tipus de fruita, com per
exemple
la taronja, el plàtan, la maduixa i la pera, però tota de joguina.
En aquesta activitat, la classe la dividirem en dos parts, en una part
col.locarem als nens i davant d’ells col.locarem la fruita, a sobra
d’una catifa,
per a que gategin sense fer-se mal.
Llavors escampat per la catifa hi col.locarem la fruita i recipients on hi
hauran
pegades la fotografia de cada fruita, però alhora hi col.locarem un
recipient
amb una fotografia amb les fruites juntes.
Més tard, acabada l’activitat, veurem que han fet els nens alhora de
distribuir i
els hi explicarem que tot el que han fet ha estat correcte, però que lo
més
correcte hauria sigut col-lo car tota la fruita en el recipient de la
fotografia de
totes les fruites, ja que encara que fossin diferents en tacte, color...
totes
pertanyen a un mateix grup, al grup de les fruites.
Objectiu
En aqueta activitat, l’objectiu es el mateix que en l’activitat
organitzem als
ninots, però amb la diferència d’utilitzar fruita per fer-los entendre
que encara
que cada fruita siguin diferents, totes elles tenen coses en comú, com
les
persones, que encara que per fora siguem diferents, tots tenim coses
en comú.
En aquesta activitat també es treballar el treball cooperatiu, ja que es
una
activitat que es treballa la cooperació entre els nens, que sapiguem
compartir... també s’introdueix conceptes nous, centrat en la fruita,
però
també es treballa la vista, ja que cada fruita té un color, una forma
diferents...
Títol
Dibuixem!!
Edat corresponent
Material
Cartolines grans de diferents colors, llamatius... i pintura de diferents
colors.
En aquesta activitat, els nens estaran al terra, rodejats de les
cartolines i amb
recipients plens de diferents pintures.
I cada nen podrà fer el que vulgui, pintar amb les mans...
I per acabar l’activitat, col.locarem les cartolines a les parets de la
classe i així
els nens podran veure les activitats cada dia i veure el que han fet els
companys.
Objectiu
Amb aquesta activitat, l’objectiu principal es que els nens treballin
sols, que
s’integrin amb els companys de classe, ja que en una activitat de
creativitat
pot succeir qualsevol cosa i més quan són nens, però es poden des de
pintar
l’un a altre, es a dir, jugar amb el material, però sobretot divertir-se.
Títol
Hi havia una vegada...
Edat corresponent
Material
Un conte.
En aquesta activitat, que es pot realitzar en qualsevol moment, com
per
exemple, després d’haver vist alguna actuació poc adequada i que
abarqui
el tema de la integració.
Doncs seria col-locar als nens en rotllana i la mestre explicar el conte,
però
aquest conte tindria un missatge per als nens, una història en la qual
succeeixi
una escena en la qual es vegi reflexat el tema principal de l’activitat,
la
integració.
Objectiu
Explicar una dia a la setmana, per exemple un conte amb un
missatge
concret, encara que tots els contes tinguin un sempre, però un a la
setmana
que tracti el tema de la integració, però per a que tingui més
influència, en
aquests contes explicats, els protagonistes tindrien que ser nens com
ells per a
que el missatge tingui sentit.
En aquesta activitat, també es treballa el llenguatge verbal,
l’atenció...
• Títol
Que gran el món!!
Edat corresponent
Material
Imatges de diferents parts del lloc del món on surtin un munt de nens
com ells.
En aquesta activitat, els nens estarien al voltant de la professora, es a
dir, en
rotllana. Mentre la mestre, que hauria col-locat totes les imatges pel
voltant de
la classe, aniria d’una en una, així també treballarien a part de
l’atenció,
l’observació...
I la mestre aniria explicant la vida de cada nen, les coses que fa, com
viu, com
es la seva família... però aquesta explicació seria en forma de conte i
la
mestre en cada explicació es posaria una petita disfressa, com una
petita
vestimenta típica d’allà i així l’activitat no seria avorrida pels nens.
Objectiu
Amb les imatges utilitzades de nens com ells seria com les activitats
anteriors,
enviar missatges de que hi ha una gran varietat de persones que són
físicament diferents a ells, però que fan les mateixes coses, tenen les
mateixes
coses, tenen un pare i una mare com ells...
Títol
Que maco el mico!!!
Edat corresponent
A partir de 6/7 mesos
Material
Imatges de diferents animals i ninots d’alguns animals que han sortit
en les
imatges
En aquesta activitat la mestre, amb l’ajuda d’altres mestres, ja que
seria una
activitat amb diferents grups de nens, es a dir d’altres classes però de
la
mateixa edat, es disfressarien d’animals de la selva que es puguin
trobar en el
zoo farien una introducció als nens de que a part d’haver una gran
diversitat
de persones, també hi ha una gran diversitat d’animal però que
encara que
siguin diferents sempre tenen un munt de coses en comú.
Tot això amb l’ajuda d’imatges i molt de teatre per part de les
professores i per
acabar l’activitat les professores donarien als nens un animal com a
record de
l’activitat.
Objectiu
Fer una petita introducció als nens des de petits de la gran varietat
d’animals
que es poden trobar en un zoo...
Ja que a part de persones també hi han animals de tot tipus.
Amb aquesta activitat fem una petita integració dels nens en el món
dels
animals que entenguin que hi ha moltes coses fores...
Títol
Corre, agafat!
Edat corresponent
A partir dels 8/9 mesos
Material
catifa molt còmoda.
Descripció del joc
En aquesta activitat, els nens estarien repartits per tota l’aula i quan
la mestre
fos a agafar a un, l’única manera de salvar-se es anar-se’n amb un
altre
company.
Objectiu
Amb aquesta activitat l’objectiu principal es que el nen s’integri a
classe, que
conegui als companys...
Però alhora es treballa el moviment, sociabilització, el tacte...
• Títol
M’ajudes?
Edat corresponent
Numero de nens
Grups de dos nens.
Material
Cartolines de diferents colors i pintures d’un munt de colors.
Descripció del joc
En aqueta activitat els nens estarien agrupats en grups de 2, i
tindrien només
una cartolina i uns colors només per a ells dos, la qual cosa els obliga
a
interaccionar entre ells, compartir...
Acabada l’activitat les mestres penjarien els dibuixos fets.
Objectiu
En aquesta activitat, es treballa la integració, però d’una manera
diferent, ja
que en activitats anteriors els grups o eren de cinc o es feia amb tota
la classe,
però a ser un grup de dos persones, la integració es més centrada i
reduïda i es
pot integra l’un amb l’altre gràcies a que tenen que compartir i a més
es
treballar el concepte de generositat, saber compartir, el llenguatge
plàstic...
• Títol
Quina cançó és?
Edat corresponent
Material
Reproductor de música, una varietat de música i instruments.
En aquesta activitat distribuiríem als nens sobre una catifa mentre
sona la
música pel reproductor, a continuació, un cop els nens estan tranquils
i
relaxats, la mestre es posaria davant dels nens amb els instruments
escollits per
ella com per exemple un triangle, bastons, plats i la caixa xinesa. I
així els
introduïm en la música i a la vegada els hi estimulem l’oïda.
Objectiu
Estimular l’oïda del nen amb les diferències dels instruments que en
aquesta
edat el nen pot sentir, com la intensitat, el timbre i to.
I fer-los una petita introducció a la música, integrar-los al món
musical poc a
poc, ja que la música es un gran estimulador pel nen.
• Títol
Que ve el llop!!
Edat corresponent
Material
Catifa i titelles.
En aquesta activitat col-locariem els nens al voltant de la mestre per
a que
puguin veure com representa l’obra.
Mentre la mestre explicaria mitjançant les titelles un conte que
abarqui
activitats anteriors, com per exemple, els animals...
Objectiu
En aquesta activitat, la mestre aprofitaria per a treballar la integració
mitjançant un conte representat amb una obra per a cridar més
l’atenció dels
nens. En aquest conte hi hauria un història on els animals es trobarien
en una
situació on tinguessin que a resoldre, aquest problema seria un
animal nou i
diferent a la manada i així treballem la integració.
Per aquesta activitat, la millor història seria el llibre de la selva, on el
nen té que
ser acceptat per una manada de llops.
 Activitat de 1 a 2 anys
• TÍTOL: Danses del món.

DURACIÓ: 1 hora.
PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Buscar la cançó de cada dansa que vulguem
treballar.
OBJECTIUS: Que el nen o nena tingui coneixement d’altres cultures
dels nens i nenes que hi ha a la seva classe.
DESENVOLUPAMENT: Ens posarem tots en rotllana donant-nos les
mans. Seguidament ens asseurem al terra, explicarem en que
consisteix l’activitat que es portarà a terme i a continuació les
educadores cantarem un cop les cançons. Amb l’ajut d’instruments
musicals, els professors/es i educadors/es marcarem el ritme de les
cançons. Per últim acompanyarem les cançons amb petits balls en
rotllana.
JOC DE PARAULES
Edat: 3 anys
Duració: 30-40 minuts.
Objectiu: conèixer el significat de les paraules, en diferents
idiomes, és a dir treballar la integració de els diferents idiomes i
treballar la integració.
Planificació prèvia: Fem diferents cartolinas amb diferents dibuixos
i sota com és diuen en els diferents idiomes que vulem treballar.
Desenvolupament: Li mostrem la cartolina a l’infant i li fem
relacionar el dibuix amb els diferents idiomes.
Materials: Un cartolina amb els diferents dibuixos.
Variant: Cada infant diu la paraula a la que és refereix el dibuix en
un idioma diferent cada cop.
Fer-ho amb animals, amb frutes…
UN CONTE ESPECIAL
Edat: dels 2 els 3 anys
Duració: Segons el conte, 30 minuts aproximadament.
Objectiu: adquirir relacions amb les persones que els infants troben
diferents, però que no ho son, per tant treballar la igualtat i la no
discriminació i treballar la integració.
Planificació prèvia: Tenir un conte que parli d’alguna minusbalia o
inventar-ho.
Desenvolupament: Seiem els infants en rodona, de tal manera que
tots puguin veure a qui explica el conté. Explica un conte que tracti
d’alguna minusbalia, per tal d epoder integrar algun infant de la
clase, que pugui la pugui patir, o alguna de semblant, per tal de
poder integrar facilment a la clase i que els infants tractin aquet tema
amb seguretat i sense pudor.
Variant: Segons el nen que vulguem integrar podem treballar una
minusbalia o una altre.
JUGUEM TOTS AMB TOT

Edat: dels 2 els 3 anys
Duració: 30 minuts aproximadament.
Objectiu: Treballar la no discriminació de genere, tots som iguals i
treballar la integració.
Planificació prèvia: Tenia juguines de diferents tipus com: nines,
camions, trailers, diferents coses per fer dinar… dividides per la clase.
Desenvolupament: Els infants poden anar on vulguin, amb el que
vulvuin jugar i l’estona que vulguin jugar per tal de treballar la
igualtat com hem dit i la integració.
Variant: Fer grups diferents, tan de nens com de nenes i cada grup ha
de pasar per els diferents “racons” un sera d ninus altres de
camions…
ACTIVITATS INCLUSIVES
• TÍTOL
Fem Puzles!
EDAT CORRESPONENT
OBJECTIU
Activitat inclusiva, ja que ens adaptarem a les necessitats i capacitats
del nen
per donar-li el puzle amb més o menys peces i més gran o més
petites.
Afavoreix al desenvolupament de les funcions intel.lectuals, al
pensament
constructiu i creatiu, la motricitat fina, el reconeixement de colors,
formes i
volums, estimulació per el llenguatge.
NÚMERO DE NENS
Aquesta activitat és pot fer de forma individual.
Consisteix en facilitar a l’infant les diferents peces del puzle, primer
muntat i
després desmuntat perquè intenti muntar-lo.
En consideració amb les seves necessitats i capacitats li donarem un
puzle
amb més o menys peces i amb les peces més grans o més petites.
PREPARACIÓ PREVIA
Organitzar el lloc on es realitzarà l’activitat i el material per realitzar-
la.
MATERIALS
El puzle, hi han de fusta i altres de tela.
• TÍTOL
Encaixem peces!
EDAT CORRESPONENT
OBJECTIU
del nen
per donar-li més o menys peces i més o menys grans.
Afavoreix al desenvolupament psicomotor, la coordinació de
moviments, el
desenvolupament de les capacitats intel.lectuals, la capacitat
d’imaginar, la
memòria sensorial, estimulació per el llenguatge.
NÚMERO DE NENS
Aquesta activitat és pot fer de forma individual i també amb un
màxim de tres
infants.
Per aprendre a contar i conèixer les formes encaixant cada pesa al
seu lloc.
Consistiria en donar al nen o als nens diferents peces de diferents
formes i de
diferents colors, cada una d’elles amb un numero pintat, les te que
anant
encaixant en el lloc correcte. També la educadora pot jugar amb ell i
estimular-lo amb el llenguatge dient-li els colors, els números...
Per els nens més petits que encara no s’aguanten sols els podem
posar a la
trona i el joc a la taula.
Aquest joc cal fer-lo sota la mirada de la educadora i mai deixar al
petit sol.
PREPARACIÓ PREVIA
Preparar les peces per encaixar i el recipient, i el lloc on es realitzarà
l’activitat.
MATERIALS
Peces i recipient on s’encaixen les peces, de plàstic.
• TÍTOL
Jugo amb els cubs!
EDAT CORRESPONENT
OBJECTIU
del nen
per donar-li més o menys cubs.
Afavoreix al desenvolupament psicomotor, al desenvolupament de la
imaginació i de la creativitat, el desenvolupament de les funcions
intel.lectuals,
al reconeixement de colors, formes i volums, estimulació per el
llenguatge.
NÚMERO DE NENS
Aquesta activitat és pot fer de forma individual i també amb altres
infants.
6 cubs por 6 costats, per multiplicar els seus estímuls.
Consisteix en que els infants juguin amb ells i vagin descobrint
textures, colors,
formes. Poden fer construccions, poden unir-lo pels seus costats, etc.
La
educadora pot acompanyar a l’infant en el joc i per mitja de
l’estimulació del
verbal explicar-li el nom de cada imatge, el nom del color, les
diferents lletres,
per així estimular-lo al mateix temps que juga. A més a més com
també son
sonall, durant el joc poden desenvolupar l’oïda.
PREPARACIÓ PREVIA
Organitzar el lloc i el material.
MATERIALS
Son 6 cubs de tela amb simpàtics motius en cada costat: animals,
fruites,
lletres, números, formes geomètriques i un cuc per formar com en un
trencaclosques. A més son sonall, per que sonin al jugar
• TÍTOL
Seguim al cotxe!
EDAT CORRESPONENT
OBJECTIU
del nen
per organitzar l’activitat d’una manera determinada.
Afavoreix al desenvolupament psicomotor, al desenvolupament de la
imaginació i de la creativitat, al reconeixement de colors, formes i
volums,
estimulació pel llenguatge, desenvolupament de la socialització.
NÚMERO DE NENS
infants.
L’activitat consistirà en segons les necessitats de l’infant estimular-lo
per que
segueixi al cotxe i així desenvolupar el gatejar i més endavant la
marxa. També
es pot utilitzar per jugar amb altres nens i desenvolupar la
socialització, o per
jugar i anar descobrint textures i colors, ja que es de diferents colors i
molt tou,
de tela.
La educadora el pot acompanyar al joc per estimular-lo verbalment.
PREPARACIÓ PREVIA
MATERIALS
Cotxes de joguina de tela molt tous, que es mouen i fan sons.
• TÍTOL
Experimentem amb el trencaclosques!
EDAT CORRESPONENT
OBJECTIU
del nen
per oferir al nen un trencaclosques amb més o menys parts per unir.
Afavoreix al desenvolupament psicomotor, el desenvolupament de la
imaginació i de la creativitat, al reconeixement de colors, estimulació
pel
llenguatge, desenvolupament de la motricitat fina.
NÚMERO DE NENS
infants.
Consisteix a unir correctament el cap i el cos de cada animal i al fer-
ho
s’escolta el seu so característic. Amb ells aprendran a identificar y
associar
imatges, i a conèixer els animals i els seus sons.
Segons les necessitats i les capacitats dels infants l’educadora pot
participar al
joc per ajudar-lo i estimular-lo verbalment.
PREPARACIÓ PREVIA
MATERIALS
Son dos cubs de plàstic per completar 6 animals.
• TÍTOL
Descobrim objectes!
EDAT CORRESPONENT
OBJECTIU
del nen.
Afavoreix la motricitat fina, el reconeixement de colors, formes i
volums,
estimulació del llenguatge.
NÚMERO DE NENS
S’asseu el bebè a al trona, ( a partir dels 9 mesos al parc o a terra)
damunt de
la safata de la trona es col.loquen objectes tous que puguin rebregar,
com
esponges, ninos de goma, pilotes, peluixos tous, etc. L’educador/a li
mostra els
objectes, els manipula d’un a un i l’incita a fer el mateix.
Segons les capacitats del nen, només mirarà, o tocarà i fins i tot
elegirà el que
mes li agradi.
PREPARACIÓ PREVIA
la.
MATERIALS
Objectes tous, com esponges, ninos tous..
• TÍTOL
Descobrim amb el rul.lo de roba!
EDAT CORRESPONENT
OBJECTIU
del nen.
Afavoreix el desenvolupament psicomotriu.
NÚMERO DE NENS
Col.locarem al bebè de cap per avall sobre una manta i li posarem un
rul.lo de
roba a la panxa, perquè així es vagi desplaçant i vagi experimentant,
l’ajudarà
com estimulació per desenvolupament psicomotriu. Segons les
capacitats del
nen ho podrà fer sol o necessitarà ajuda de l’educador/a.
PREPARACIÓ PREVIA
la.
MATERIALS
Objectes tous, com esponges, ninos tous..
• TÍTOL
Que hi ha a la caixa?
EDAT CORRESPONENT
OBJECTIU
del nen.
Afavoreix el desenvolupament de la motricitat fina, reconeixement de
colors,
formes i volums, estimulació per el llenguatge, el desenvolupament
de la
imaginació i de la creativitat.
NÚMERO DE NENS
Col.locarem una caixa a la classe tancada amb diferents objectes.
Explicarem
als infants que es una caixa màgica i que conté moltes coses, però
que nomes
la obrirem uns dies en especial.
Després acompanyes a l’infant i li obres la caixa i li ensenyes tots els
objectes
que conté, segons que nens tocaran i experimentaran o només
miraran, altres
no només tocaran i experimentaran sinó que hauran elegit un objecte
com
favorit i sempre voldran agafar el mateix.
PREPARACIÓ PREVIA
Organitzar el lloc on es realitzarà l’activitat i la preparació de la
capsa.
MATERIALS
Una caixa, i diferents objectes de diferents formes, colors…
• TÍTOL: Puzzles amb parelles

EDAT: 1,2 anys.
DURACIÓ: 1 hora.
OBJECTIU: Els nens/es han de reconèixer les formes, la coordinació
visiomanual.
PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Els nens/es han de reconèixer les diferents
figures. Utilitzen la lògica.
DESCRIPCIÓ: La professora proposarà fer una activitat de puzles que
estaran elaborats, al començament la professora posarà les peces en
hilera i quan el nen/a ho domini ja començarà a posar-li més difícil, la
professora posarà als nens/es en parelles ( un nen/a més petit amb un
nen/ més gran) perquè així comencin a intercanviar peces.
MATERIAL: Puzzle elaborat de diferents formes, animals.
• TÍTOL: Repassem el dibuix.

Duració: 45 min
EDAT: 1-2 anys
PLANIFICACIÓ PRÈVIA: S’han de buscar uns dibuixos per repassar, uns
una mica mes fàcils i altres mes difícils. S’han de tenir llapis de
diferents colors.
OBJECTIUS: creativitat, precisió, vista, concentració, el traç, la
sociabilitat.
DESENVOLUPAMENT: S’agafen els dibuixos, quan tots els nens
estiguin asseguts a les seves cadires, els donem a cada nen (a qui li
costa una mica, se li dona un dibuix una mica més simple i als altres
se li dona un de més complicat). Donem els llapis i que repassin els
dibuix.
• TÍTOL: El meu puzzle
DURACIÓ: 45 minuts aprox.
EDAT: 1 a 2 anys
PLANIFICACIÓ PRÈVIA: la mestra ha d’elaborar un puzle a partir d’una
fotografia de l’alumne, que l’enganxarà a sobre d’un cartró per tal de
que no sigui tan flexible i, posteriorment, haurà de retallar-la per tal
de formar les 6 o 8 peces del nostre puzle. També l’ha de plastificar.
Això ho farà amb les fotografies de tots els nens i nenes de la classe.
Es necessiten unes caixes o recipients per a presentar els puzzles.
OBJECTIUS: aquesta activitat la poden realitzar tos els nens, encara
que cadascú ho farà al seu ritme. La construcció del puzle implica en
el nen, el desenvolupament de la seva capacitat d’atenció, de
memòria i de reconeixement.
DESENVOLUPAMENT: la mestra repartirà una caixa a cada alumne,
que contendrà un puzle desmuntat. Els nens estaran asseguts, a la
cadira, al voltant de les taules. La professora els donarà l’avís per a
que puguin començar a fer el puzle i els farà una pregunta: COM ES
DIU EL NEN O LA NENA QUE HI HA A LA FOTO?, per tal de motivar-los
a descobrir qui hi ha en la imatge.
VARIANTS: en comptes de fer el puzle amb les fotos dels companys

de classe, es pot fer amb animals, i ells han de dir el nom d’aquest.
També es pot fer amb els aliments, fruita i verdures, per a què
adquireixin vocabulari, o amb diferents vehicles, avió, tren, cotxe,
moto.
 Activitat de 2 a 3 anys
• JOC DELS COIXINS

Edat: 2 a 3 anys
Duració: 1 hora
Objectiu: que els nens amb els peus diferencien les formes, el tacte ,
l’equilibri i els colors.
Planificació previa: els nens i nenes atravès de coixins tenen que
diferenciar lo que hi ha dintre de cada un, també tenen que saber les
textures de cada un i trepitjar-los per poder diferenciar un del altre
sense caure, fent equilibri.
Desenvolupament: en aquesta activitat l’educar guiarà al nen perquè
ell sapiga per on ha de passar, però té que deixar-los que per ells
mateixos es vagin donant compte de que cada coixí és diferent.
Aquesta activitat consisteix en que l’educador ha de possar molts
coixins a classe en filera i de dierents colors, dintre de cada un haurà
diferents coses i aixó farà que cada coixí tingui una textura diferent,
dintre podrem possar : arròs, macarrons, sorra, farina, pedres, pilotes
toves, cotó , diari etc..
Quan ja tinguem els coxins plens li explicarem als nens i nenes que
hauran de fer i guiar-los una mica quan passin pel principi.
Els nens i nenes tindran que anar passant per la hilera de coxins que
estaran en ilera sense caure Aixa que tindran que tenir equilibri perqè
sinó tindran que tornar a començar i cada vegada que vagin passant
tindran que notar les diferents textures de cada un i els colors.
Quan hagin acabat tindran que explicar-li a la mestre el que han notat
als peus i els colors que hi havia a cada coixí.
Material: coixins i cada un amb coses dintre.
Variants del joc: dintre de cada coxí es pot possar qualsevol cosa que
sigui familiar per ells o que coneguin
ACTIVITATS
GLOBALITZADORES
• TÍTOL
Experimentem amb iogurt!
EDAT CORRESPONENT
Mes 11-12
OBJECTIU
Desenvolupar el sentit de la vista, l’olfacte i el gust. També començar
a
ensenyar a discriminar colors ( llenguatge matemàtic) i desenvolupar
la
personalitat, ja que el nen anirà al color que mes li agradi o li cridi la
atenció.
També treballem la psicomotricitat del nen i sobretot la imaginació.
NÚMERO DE NENS
Es pot fer amb un grup classe de 10 nens, sempre i quan ni hagin
varies mestres
acompanyant-los.
Empaperem tot el terra de la classe, i posem repartits muntanyetes
de iogurt
colorat. Deixem també alguns pinzells pel terra al costat de les
muntanyetes. En
aquesta activitat el nen es lliure de fer el que vulgui. Pot pintar al
paper amb
les mans o intentar agafar el pinzell. Pot emprovar el iogurt, olorar-
lo...
Per finalitzar aquesta activitat farem un mural amb el paper.
La mestre ha d’estimular verbalment al nen i ajudar aquell que mes li
costi.
PREPARACIÓ PREVIA
Posar colorant als iogurts per tenir de diferents colors i empaperar la
classe.
MATERIALS
Iogurt natural, de fresa, de llimona..., colorants comestibles de color
verd,
blau... i paper per la classe.
VARIANTS
Es pot fer la mateixa activitat amb xocolata desfeta, moniatos…
• TÍTOL
El ànec babau
EDAT CORRESPONENT
A partir de 10 mesos
OBJECTIU
Amb els Compte Contes i l'Animació a la lectura tenim la finalitat
d'educar als
nens en els valors humans i en el coneixement de si mateixos.
Desenvolupem el
sentit de l’oïda, la mobilitat de les mans, la sociabilització, el respecte
per
escoltar. També treballarem el llenguatge oral, i la capacitat de
concentració.
NÚMERO DE NENS
Grup classe de 10 nens aprox.
La mestre explicarà un conte ajudada de titelles. El conte es tracta
d'una
adaptació del conte popular "El ànec lleig" (H.C. Andersen). En aquest
cas, el
ànec, incomprès pels animals de la granja, escapa a la recerca
d'acceptació.
AL final el ànec torna com un veritable heroi, doncs aconsegueix
retornar a la
granja a les "abelles de la mel", que un dia s'havien marxat, deixant a
tots els
animals sense la seva ració de mel diària, el que feia que la granja fos
la millor
de la comarca.
Els nen participaran amb els signes corresponents amb la maneta o
intentant
cantar amb l’ajuda de la mestre.
PREPARACIÓ PREVIA
Preparar el conte i objectes que es faran servir, si cal ambientar la
classe.
MATERIALS
Titelles.
VARIANTS
Tots els contes infantils que requereixin de titelles es poden fer servir.
• TÍTOL
Corre, corre!
EDAT CORRESPONENT
A partir del mes 11.
OBJECTIU
Desenvolupar el moviment del nen, la psicomotricitat, l’autonomia
personal a
l’hora de fer les coses sols, el llenguatge visual i el corporal. També
treballem les
estructures del pensament així com la seva personalitat.
NÚMERO DE NENS
Podem fer-ho amb tot el grup classe, però passar a cada nen un a un.
La mestre ajuda al nadó a recórrer el circuit mentre el nen gateja o en
el cas
de encara no fer-ho es mou ( arrossegant-se...) buscant l’objecte que
se li posa
a la vista per cridar-li l’atenció per què es mogui.
PREPARACIÓ PREVIA
Preparar el circuit que consisteix a posar a sobre de la moqueta
objectes tous
que cridin l’atenció al nen ( en quan a colors, formes...) tot seguint un
recorregut.
MATERIALS
Objectes que li cridin l’atenció al nadó.
VARIANTS
A mesura que aquesta activitat la repetim moltes vegades la podem
fer mes
llarga i el nen aprèn a ser mes autònom, ja que sabrà el que ha de
fer.
• TÍTOL: Fem instruments!!

DURACIÓ: 30 – 45 minuts
EDAT: 1 - 2 anys
PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Agafar diferents materials com per exemple
macarrons, boles de gelatina, flors seques, sorra, arròs, bales..., i
ampolles d’aigua buides de diferents formes i grandària..
OBJECTIUS: Desenvolupar la psicomotricitat del nen/a, alhora d’agafar
els diversos materials y ficar-los a l’ampolla, el sentit de la vista,
perquè cada ampolla estarà feta d’un material diferent, les seves
habilitats auditives perquè totes les ampolles que omplim no sonaran
igual.
DESENVOLUPAMENT: Posar tots el materials damunt la taula, agafar
el nen/a y explicar-li que haurem d’agafar els diversos material i els
haurem de ficar dins de l’ampolla, és molt important dir-li que no es
pot ficar res a la boca, a continuació li donarem al nen/a una ampolla i
ell haurà d’agafar el material, per exemple, boles de gelatina i ficar-
les dins. Així fins que estigui mig plena, quan ja estigui agafarem
l’ampolla li posarem el tap i la reforçarem per tal que no es pugui
obrir mentre que els nens/es juguin amb elles. Continuarem així fins
omplir totes les ampolles dels diferents materials, per exemple com la
sorra o l’arròs són molt petits demanarem al nen/a que ens ajudi i ens
aguanti molt bé l’ampolla perquè ficarem el material a través d’un
embut. Quan ja estiguin totes fetes, les posarem damunt la taula en
fila i les farem sonar una a una perquè el nen/a distingeixi els
diferents sons.
VARIANTS: Podem utilitzar diferents material, per fer-les més
atractives visualment podem posar purpurina en algunes ampolles o
utilitzar diferents recipients.
• TÍTOL: Barreja cereals.
DURACIÓ: Fins que el nen hagi classificat tots els cereals i hagi
experimentat amb ells.
EDAT: A partir de 18 mesos.
PLANIFICACIÓ PRÈVIA: Comprar diferents tipus de cereals.
OBJECTIUS: Desenvolupar la classificació, la motricitat fina, la vista i
el gust.
DESENVOLUPAMENT: Es posen diferents tipus de cereals a sobre de la
taula, al menys tres, al costat es posen tres bols on el nen ha d’anar
ajuntant tots els cereals que siguin iguals, els ha d’anar classificant,
el nen pot anar menjant cereals mentre està desenvolupant
l’activitat.
VARIANTS: En comptes de fer-ho amb cereals, es pot fer amb altres
tipus d’aliments.
• TÍTOL: Reciclem !
DURACIÓ: una hora aproximadament
EDAT: entre un i dos anys
PLANIFICACIÓ PRÈVIA: la mestra ha de portar a l’aula envasos i
objectes que s’utilitzin en la vida quotidiana que es puguin
reciclar(paper i cartró, vidre i plàstic). Per simular als contenidors de
reciclatge, es pot utilitzar fotografies grans, on es vegin ben clars els
colors de cada un, o recipients pintats del color, blau, groc o verd.
OBJECTIUS: amb aquesta activitat es pot treballar l’atenció, l’escolta,
vocabulari, colors, llenguatge i el coneixement de l’entorn.
DESENVOLUPAMENT: la mestra porta un sac ple d’escombraries, com
un paquet de llet buit, o de sucs, un diari, una revista, folis arrugats,
ampolles de plàstic d’aigua buides, de refrescos, un pot de llenties, ...
i li pregunta als alumnes que es el que poden fer amb aquests
envasos.
L’educador/a els dirà que aquests recipients no van a una paperera
qualsevol, sinó que ells tenen el seu propi contenidor, aleshores els
destapa. I els hi explica que al contenidor blau s’han de posar els
papers, cartrons, les cartes, ... al verd, el vidre, que s’ha de tractar
amb molta cura per a que no es trenqui i ens hem mal. I a la paperera
groga els envasos de plàstic, ampolles d’aigua...
Posteriorment la mestra deixarà als alumnes que ho facin ells, per
veure si ho han après o si els ha de corregir.
VARIANTS: es poden utilitzar altres contenidors com el del metall, el
de les piles, o el de la matèria orgànica.
• TÍTOL: Fabriquem titelles.

DURACIÓ: 1-2 hores
EDAT: 1-2 anys
PLANIFICACIÓ PRÈVIA: S’han de tenir pintures, fils de llana de molts
colors, tela de moltes textures i colors, paper de diari.
OBJECTIUS: Sentits (oïda, vista, tacte), sociabilitat, psicomotricitat
fina, creativitat, concentració, atenció, cooperació.
DESENVOLUPAMENT: Se’ls explica als nens que farem titelles, i se’ls
dona unes pautes de conducta (No ficar-se res a la boca, no
emprenyar al del costat, cooperació amb els companys).
1. Agafes un tros de cartolina i s’ha de pintar al mig una cara.
2. Es fa un cilindre.
3. S’enganxa un palet d’uns 30cm i aquet li cordes un
altre de 20cm i li enganxes unes mans als extrems.
4. Li enganxes cabell amb fils de llana del color que vulguis al
cap.
5. Li fas un vestit amb tela vella i ja tenim una titella.
6. Quan ja tenim les titelles ens inventem una història
on participin totes ells, amb l’ajuda dels alumnes.
7. Representem l’obra davant d’ells.
• DANSA DE LA CUQUETA DE SUCRE

Edat: 2 – 3 anys
Duració: 10 - 15 minuts
Planificació prèvia: anar a l’espai adequat
Objectius: amb aquesta activitat poden treballar quasi tots els àmbits:
treballem el moviment (perquè estem ballant), treballem el
llenguatge (perquè cantem la cançó), treballem el pensament (perquè
ens hem d’aprendre la lletra de la cançó i el ball), treballem la
sociabilitat (perquè interactuen entre ells), i treballem la integració
(perquè i participen tots els infants, i es poden treballar les diferents
cultures).
Desenvolupament: col·locar als nens en rotllana, la mestra comença a
cantar la cançó indicant el nom de l’alumne que ha de començar a
ballar al mig de la rotllana.
Variants de l’activitat: en comptes de que el nen surti a ballar al mig
de la rotllana, ha de donar voltes al voltant de la rotllana i tornar al
seu lloc inicial.
• JOC DE LES PAPALLONES

Edat: 2 a 3 anys
Duració: 1 hora
Objectiu: caminar i corre amb canvis de direcció lliurament, que
juguin junts i cada un amb la seva capacitat de corre i caminar.
Planificació previa: els nens han de fer com si fossin papallones i
tenen que anar seguint al mestre del que ell vagi dient.
Desenvolupament: s’invita als nens i nenes a caminar pel pati, cada
nen i nena podrà anar per on vulgui sense surtir-se de l’espai
determinat i cada nen haurà de moure els braços i imitar com si
fossin papallones.
Cada nen fa de papallona, llavors cada papallona volarà lent i ràpid
dintre de la zona determinada del pati i es colocarà sobre les flors que
hi hauran al terra fetes de paper i que hi hauran una per cada nen i
nena i allà serà on agafin la seva mel,
Cada papallona agafarà la seva mel com vulgui, així que aquí cada un
s’expresarà com vulgui i quan hagi acabat tornarà a volar.
Llavors quan l’adutl digui comença a ploure! Cada nen tindrà que
anar a la seva flor i agafar-la i possar-se sota per no mollar-se, aixó
també ho farà el mestre perquè els nens ho sapiguen fer
Desprès l’adult dirà ja ha deixat de ploure i cada papallona podrà
sortir de la flor i podran tornar a volar
Quan hagin acabat el mestre dirà de colocar les flors en filera i
hauran de caminar tots per les flors però poc a poc perquè no facin
mal a les flors.
Material: flors de cartulines pel terra
Variants del joc: poden ser amb diferents animals

Treball Investigaci (Todo)

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

You might also like

Treball Investigaci (Todo)

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Treball Investigaci (Todo)

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

DESENVOLUPAMENT DELS

• TÍTOL: “Globus fosforescents”

• TÍTOL: ¡La corda fluixa!

• TÍTOL: Pessigolles de Color

• TÍTOL: Cucs d’espagueti

VARIANTS: en comptes d’espaguetis es poden utilitzar macarrons,

• Títol: CREAR AMB DIFERENTS PAPERS

• Títol: EL PETIT BATERIA

• Títol: ENS MOVEM AMB LA MÚSICA

• Títol: JUGUEM AMB LES VERDURES

També es pot fer servir aquesta activitat per adquirir destresa en la

• Títol: QUE BÉ QUE CAMINES!!!

• Títol: QUE BO QUE ESTA!!!!!

• TÍTOL: “Pintem amb els dits”

• TÍTOL: Laberint d’obstacles

• EL PETIT SALTA MARTI

• CAMINAR A LA CORDA FLUIXA

• MÀ NOU, JO CARREGO EL BOU

• EL BALL DEL CISTELL

• TÍTOL: ¡¡Aprenem paraules noves!!

DESENVOLUPAMENT: Quan ja tenim el centre d’interès preparat, per

• TÍTOL: Tresor enterrat

• TÍTOL: Som robots!

DESENVOLUPAMENT: En aquesta activitat els nens/es amb la

• JUGAR AMB VITS

• DIBUIXA EL QUE SENTS

• CANTEM TOTS JUNTS

DESENVOLUPAMENT: l’educadora posarà una bossa, que conté tres

• JUGUEM AMB PIPO

• TÍTOL: ¡¡Utilitzem l’orinal!!

• TÍTOL: Toca rentar-se les mans!

DURACIÓ: El que duri la cançó i l’acte de rentar-se les mans.

• TÍTOL: “ Possar-se el pitet!”

Desenvolupament: arribar al menjador, col·loquem pitets, i

• RENTAR-SE LES MANS

PER TREBALLAR L’AFECTIVITAT

RESPECTE PER LA NATURA

CONTE DE L’ANEGUET LLEIG:

‘’Una tarde de verano, Doña Pata estaba en su nido incubando cinco

<< Esta espera es insoportable. Estoy sufriendo de impaciencia. ¿Qué

Por fin, los patitos comenzaron a picotear la càscara de los huevos,

Pero el último patito era diferente de los otros, blanco y deforme,

<< Finge que no es tuyo>>, sugirió Papá Pato.

Lo peor fue que el patito feo cayó en un charco de barro y se ensució

Doña Pata regañó al patito

Mirando al agua vio su

<<¿Por qué estáis piando?>>, preguntó el patito.

<< ¿ No te dio nunca tu madre lecciones de canto?>>

El patito feo echó a correr y se metió en el agua, nadando lejos de

Muy contento, el patito se puso a nadar alrededor del pato de

El patito se fue con miedo, porque estaba oscuro fuera. Le encontró

Los cisnecitos llamaron a su madre

<<¡Claro que lo eres!>>,

Un día que los cisnes estaban

• TÍTOL: Diversió amb enganxines

DURACIÓ: Fins que l’activitat deixi de ser entretinguda.

• EXPERIMENTEM AMB ELS ESTRIS DE LA CUINETA

Variants de l’activitat: A l’estiu podem canviar el pa rallat, per aigua, i

• RACONS DE JOC SIMBÒLIC