HBSC1103_SEMJAN09/F_NA

PART A / BAHAGIAN A

INSTRUCTIONS / ARAHAN

Part A contains FIVE questions. Answer ALL questions. Bahagian A mengandungi LIMA soalan. Jawab SEMUA soalan.

QUESTIONS / SOALAN 1.

Marks / Markah

State FOUR strategies teachers can use to teach based on Ausbels deductive approach.

Nyatakan EMPAT strategi yang boleh digunakan oleh guru berdasarkan pendekatan deduktif Ausubel. (4)

2.

List down FOUR processes involved in discovery learning.

Senaraikan EMPAT proses yang terlibat dalam pembelajaran penemuan. (4)

3.

Why is it important for students to have good manipulative skills in learning science? State FOUR reasons.

Mengapakah penting bagi pelajar-pelajar mempunyai kemahiran manipulatif yang baik dalam mempelajari sains? Senaraikan EMPAT sebab. (4)

HBSC1103_SEMJAN09/F_NA

4.

What are the FOUR indicators of scientific attitudes and values that can be inculcated in a science classroom?

Apakah EMPAT indikator-indikator sikap dan nilai saintifik yang boleh diterapkan dalam kelas sains? (4)

5.

State FOUR ways a science teacher can use a computer in the classroom.

Nyatakan EMPAT cara seorang guru sains dapat menggunakan komputer dalam bilik darjah. (4)

(Total / Jumlah: 20)

HBSC1103_SEMJAN09/F_NA

PART B / BAHAGIAN B

INSTRUCTIONS / ARAHAN

Part B contains FIVE questions. Answer THREE question ONLY. Bahagian B mengandungi LIMA soalan. Jawab TIGA soalan SAHAJA.

QUESTIONS / SOALAN 1.

Marks / Markah

Children build knowledge themselves and the teacher provides the environment that helps them to learn science through inquiry.

(a)

Explain the activities used in the inquiry-discovery procedures. ( 10 )

(b)

Discuss

the

procedures

involved

in

using

the ( 10 )

demonstration techniques.

(Total / Jumlah: 20)

Kanak-kanak membina pengetahuan sendiri dan guru menyediakan persekitaran yang membantu mereka mempelajari sains melalui inkuiri.

(a)

Terangkan aktiviti-aktiviti yang digunakan dalam prosedur inkuiri-penemuan.

(b)

Bincangkan prosedur-prosedur yang terlibat dalam pengunaan teknik demonstrasi.

HBSC1103_SEMJAN09/F_NA

2.

Science is most effectively taught and learned when both teacher and pupils practice the skills of problem-solving by engaging in group and individual study. The devising of experiments and the improvisation of simple equipment for carrying them out should form no small part of such study (UNESCO: Source Book of Science Teaching).

(a)

Illustrate a flowchart summary of the stages involved in the improvisation and development of equipment. ( 11 )

(b)

Consider the NINE characteristics which are important in the process of evaluating equipment. (9) (Total / Jumlah: 20)

Sains paling berkesan diajar dan dipelajari apabila kedua-dua guru dan murid-murid mengamalkan kemahiran penyelesaian-masalah dengan melibatkan diri dalam kumpulan dan pembelajaran kendiri.

Merekabentuk eksperimen dan mengubahsuai peralatan mudah untuk menggunakannya hendaklah menjadi bahagian yang bukan kecil dalam pembelajaran (UNESCO: Buku Sumber Pengajaran Sains).

(a)

Lakarkan rumusan carta alir peringkat-peringkat yang terlibat dalam pengubahsuaian dan pembangunan peralatan.

(b)

Pertimbangkan SEMBILAN ciri yang penting dalam proses penilaian peralatan.

HBSC1103_SEMJAN09/F_NA

3.

Effective study skills and concept-mapping skills are techniques in the learning of science.

(a)

Elaborate the steps involved in SQ3R reading technique used during critical reading.

( 10 )

(b)

How does concept map help science teachers in teaching science concepts to students? ( 10 )

Kemahiran belajar berkesan dan kemahiran pemetaan-konsep adalah teknik-teknik dalam pembelajaran sains.

(a)

Perihalkan langkah-langkah yang terlibat dalam teknik membaca SQ3R yang digunakan dalam pembacaan kritis.

(b)

Bagaimana peta konsep dapat membantu guru-guru sains dalam mengajar konsep-konsep kepada pelajar-pelajar?

(Total / Jumlah: 20)

HBSC1103_SEMJAN09/F_NA

4.

Science lesson planning involve yearly scheme of work, writing objectives and writing daily lesson plans using either the inquiry model or the constructivist models.

(a)

What are the EIGHT factors a teacher will consider in writing a yearly scheme? (8)

(b)

Plan ONE inquiry model lesson plan based on the inquiry teaching approach. ( 12 ) (Total / Jumlah: 20)

Persediaan mengajar sains melibatkan rancangan tahunan, penulisan objektif dan penulisan rancangan mengajar harian menggunakan samada model inkuiri atau model konstruktivis.

(a)

Apakah LAPAN faktor yang akan dipertimbangkan oleh guru dalam menulis rancangan mengajar tahunan?

(b)

Sediakan SATU rancangan mengajar model inkuiri berasaskan pendekatan pengajaran inkuiri.

HBSC1103_SEMJAN09/F_NA

5.

(a)

Define the meaning of Table of Specification and give TWO reasons why do teachers need Table of Specification? (6)

(b)

List down SEVEN steps to prepare Table of Specification of a test questions. ( 14 ) (Total / Jumlah: 20)

(a)

Nyatakan maksud Jadual Spesifikasi Ujian dan berikan DUA sebab mengapa guru perlu menyediakan Jadual Spesifikasi Ujian.

(b)

Senaraikan TUJUH langkah yang perlu dalam penyediaan Jadual Spesifikasi Ujian bagi sesuatu soalan ujian.

HBSC1103_SEMJAN09/F_NA

PART C / BAHAGIAN C

INSTRUCTIONS / ARAHAN

Part C contains TWO questions. Answer ONE question ONLY. Bahagian C mengandungi DUA soalan. Jawab SATU soalan SAHAJA.

QUESTIONS / SOALAN 1. (a) What is the meaning of the term learning?

Marks / Markah (2)

(b)

Learning is closely related with the childrens age level (Piaget, 1972). Support this claim with FOUR stages of Piagets Cognitive Developmental Theory. (8)

(c)

Explain the FIVE differences between a traditional class and a constructivist class. ( 10 ) (Total / Jumlah: 20)

(a)

Apakah yang dimaksudkan dengan pembelajaran?

(b)

Pembelajaran adalah berkait rapat dengan tahap umur kanakkanak (Piaget, 1972). mengemukakan Kognitif Piaget. EMPAT Sokong pernyataan ini dengan peringkat Teori Perkembangan

(c)

Terangkan LIMA perbezaan di antara kelas tradisional dan kelas konstruktivis.

HBSC1103_SEMJAN09/F_NA

2.

(a)

List down TEN procedures that should be taken by a primary science teacher in order to achieve the objective of a field trip. ( 10 )

(b)

Explain FIVE ways on how a science teacher carries out a role-play learning situation in the classroom. ( 10 )

(a)

Senaraikan SEPULUH prosedur yang perlu diambil oleh seorang guru sains sekolah rendah demi untuk mencapai objektif lawatan ke lapangan.

(b)

Terangkan

LIMA

cara

bagaimana

seorang

guru

sains bilik

menjalankan situasi pembelajaran main-peranan dalam darjah.

(Total / Jumlah: 20)

END OF QUESTION PAPER / KERTAS SOALAN TAMAT