Professional Documents
Culture Documents
Teori Keperluan Maslow
Teori Keperluan Maslow
Maslow menganggap motivasi sebagai sesuatu yang kompleks, dimana tingkah laku
luaran yang diperlihatkan oleh manusia. Beliau juga menganggap, individu akan
terus bermotivasi oleh kerana sesuatu matlamat. Matlamat ini dianggap sebagai
keperluan yang perlu dipenuhi oleh semua manusia tanpa mengambil kira budaya,
persekitaran dan perbezaan tahap generasi.
Personaliti yang dibincangkan oleh Maslow lebih kepada keperluan individu. Maslow
sering mengaitkan perkembangan personaliti dengan motivasi. Motivasi lahir dari
keperluan yang diperolehi oleh setiap individu. Maslow berpendapat sebilangan
keperluan dalaman yang menggerak serta mengarahkan perlakuan yang
dipamerkan oleh individu. Keperluan yang ditunjukkan oleh Maslow boleh dilihat
dalam bentuk hieraki.
Keperluan Fisiologi
Keperluan manusia paling asas adalah untuk hidup. Manusia perlukan udara, air,
makanan, tempat tinggal dan tempat belajar bagi bagi memenuhi kehendak
pertama dan utama ini. Kata lain, apa-apa sahaja yang diperlukan untuk diri atau
fizikal seseorang. Sebagai contoh, pelajar kurang zat makanan dan pelajar tersebut
tidak dapat menumpukan sepenuh perhatian di dalam kelas semasa guru
menerangkan di depan. Maka, guru tersebut perlu beri perhatian dan ambil berat
kepada tanda-tanda kekurangan fizikal ini.
Keperluan Keselamatan
Keperluan Sosial
Keperluan Penghormatan
Akhir sekali usaha manusia yang teragung adalah untuk mencapai hasrat diri.
Semua tahap kehendak sebelum ini perlu dipenuhi terlebih dahulu sebelum
seseorang itu inginkan hasrat diri atau kesempurnaan kendiri. Ianya berkaitan
dengan apa yang seseorang itu boleh jadi dan ia mesti jadi iaitu potensinya
dilahirkan. Jadi guru hendaklah memberi ruang kepada pelajar untuk memenuhi
keseluruhan kendirinya. Sebagai contoh, kebebasan memilih aktiviti kokurikulum
diminati. Selain itu, guru perlu sediakan rancangan belajar yang bebas dan fleksibel
serta wujudkan sesi bimbingan supaya pelajar tidak ‘sesat’ dalam mengejar apa
yang dihajati.
Kalau kita teliti secara mendalam, kesemua tahap keperluan Maslow adalah sangat
berkaitan rapat dengan langkah untuk mewujudkan insentif dan ganjaran
pembelajaran. Perlu kita ingat, sebagai guru kejayaan seseorang pelajar
memerlukan insentif dan ganjaran di rumah dan di sekolah. Jadi, apakah peranan
seorang guru? Guru hendaklah mempelbagaikan insentif dan ganjaran supaya
motivasi pelajar untuk belajar meningkat.
Manakala ganjaran yang dapat disediakan oleh pihak sekolah atau guru itu
sendiri terbahagi kepada ganjaran sosial, ganjaran simbolik, dan ganjaran
kewangan. Ganjaran sosial yang dimaksudkan adalah seperti pujian lisan, surat
penghargaan, ucapan terima kasih, hadiah, berjabat salam, pujian, diminta
pendapat, kata-kata dorongan dan lain-lain. Manakala ganjaran simbolik adalah
pemberian yang memberi nilai dan makna kepada penerimanya. Contohnya seperti
trofi, hadiah peribadi, dijemput makan bersama pengetua dan sebagainya. Akhir
sekali, ganjaran yang menjadi kesukaan pelajar adalah ganjaran kewangan. Guru
boleh memberi wang atau diskaun membeli barang di koperasi sekolah dan lain-
lain. Apabila diteliti semua insentif dan ganjaran yang telah diterangkan di atas,
ianya mampu untuk membangkitkan semangat belajar pelajar-pelajar kita
seterusnya dapat mencapai apa yang dihasratkan oleh pelajar itu sendiri. Secara
tidak langsung memenuhi tahap ketiga, keempat dan seterusnya tahap tertinggi
Teori Keperluan Maslow iaitu Keperluan Pencapaian Hasrat Diri.