8.

a Teljestmnyzavarok diagnosztikja

I.

Diagnosztika kialakulsa

A pedaggia rgi ignye a pszicholgival szemben, hogy segtsen a tanulk kpessgeinek adottsgainak fejlettsgi szintjnek megllaptsban.

Kezdetben a tanulk letkori sajtossgainak megismerse, feltrsa volt ez a terlet. A XX. szzad elejn modern pedaggiai trekvsknt clknt fogalmazdott meg a gyermekek pontos megismerse. A gyermekllektan azonban csak az tlagosat vette figyelembe, nem figyelve az egyni eltrsekre, szocilis konmiai helyzetre. gy kialakult egy sematikus gyermekkp. hamarosan kiderlt azonban, hogy a gyermekek kztt jelents szmban vannak olyanok, akik eltrnek letkori sajtossgaikat, fejlettsgket tekintve. j igny: meg kell tallni azokat, akik eltrnek az tlagostl. Meg kell mrni az eltrs mrtkt s megllaptani az alkalmassgt/alkalmatlansgt az oktatsra. = gy alakult ki a pedaggiai diagnosztika, amely az iskolai sikertelensgek okait keresi. Szelekcis hats volt id, amikor nem engedtk be az iskolba azokat, akik nem feleltek meg az iskola alkalmassgi kritriumainak. A gyermek iskolai magatartst, tanulsi eredmnyessgt jelentsen

meghatrozzk kpessgei (intelligencii, kognitv stlusa, rdekldse, tulajdonsgai). Ezeknek a kpessgeknek s tulajdonsgoknak a mrsre alaktottk ki a pszicholgiai tesztmdszereket. A tesztek sokfle kritriumnak kell megfelelnik (kidolgozottsg, standardizls, validits, megbzhatsg). Ezen kvl sokfle kritika rte ket: 1) Lehetnek a teszt szerkezetnek, felptsnek technikai hibi: mg mindig sok a szerkezeti szempontbl nem kellen kidolgozott s ellenrztt teszt.

2) Az egybknt jl kidolgozott tesztek esetben gyakran elfordul, hogy maga a tesztfelvtel s az rtelmezs nem megfelel: pszicholgusok kpzsi hinyossgai, nem kompetens szemly veszi fel

3) Sok tesztet nem rendeltetsnek megfelelen hasznlnak, vagy nem annak a kpessgnek a mrsre alkalmazzk, mint amire a tesztet kidolgoztk

4) A tesztek jelents rsze kultrafgg, s gy negatvan minsti a htrnyos helyzeteket: akikre standardizltk: tbbsgi trsadalom tagjaibl kerltek ki, a kzprteg tudsra pt, nem veszi figyelembe a sajtos nyelvi szocializcit s kognitv stlust. A kultrtl fggetlen, vagy az adott kultrhoz igazsgosabb tesztek kidolgozsra a 70-es vektl kezdve kerlt sor.

5) A tesztek predikcis rtke nem elg megbzhat

A tesztek pedaggiai cl felhasznlst legfkppen a szelekci miatt vitattk, illetve elleneztk. Manapsg mr ennek az ellenkezjt hangoztatjk: a tesztekkel feltrt kpessgek s tulajdonsgok profilja megalapozja lehet a pedaggiai beavatkozsnak. __________________________________________________________________________________________

II.

Tanulsi zavar tanulsi nehzsg teljestmnyzavar fogalma

1.

Tanulsi nehzsg: Norml vagy gyakran tlag alatti rtelmi kpessgekkel jr,

a tanulshoz szksges kpessgek enyhe fokban ksnek, melynek oka lehet pldul egy tarts betegsg, iskolavlts. Tnetek: problmk a tanulsi helyzetekben, egyni s kzssgi viselkedsben; magatartsvltozs, a tanulsi viselkeds megvltozsa; nem tud a gyermek elmlylten dolgozni; tanulsi feladatait elhanyagolja, mdszerei, szoksai helytelenek. Pedaggiai tennivalk: fejleszts, prevenci, felzrkztats Kompetencia: tant, tanr, fejleszt pedaggus

2. Tanulsi

zavar:

Norml nem

vagy

tlag az

feletti egyn

rtelmi

kpessgek,

tanulsi Egyes

teljestmnyszintje

felel

meg

intellektulis

fejldsnek.

rszkpessgek fejldst slyosan rinti. (dyslaxia, dysgraphia, dyscalkulia) Tnetek: fejleszt eljrsok, terpik, reedukci Pedaggiai tennivalk: gygypedaggus (logopdus, pszichopedaggus)

3. Teljestmnyzavar: A kvnt cl elrse rdekben kifejtett erfeszts (siker) mrtke nem az letkornak zavar megfelel. hzdik Mgtte meg, mindig valamilyen ms (ltalban zavarok viselkedszavar) kvetkezmnyei. ______________________________________________________________________________________ melyek legtbbszr rszkpessg

III.

A tanulsi teljestmnyt megalapoz pszichikus funkcik

A tanulsi nehzsgek eljelei, kztk a tanulsi zavar tnetei az vodskorban megmutatkozhatnak, s j, ha mr akkor felfigyel r a krnyezet, mert 3-6 ves korra esik az iskolai kszsgek kialakulshoz szksges pszichikus funkcik rzkeny peridusa, ekkor fejldnek a legnagyobb mrtkben, ekkor fejleszthetek a leghatkonyabban. Pszichikus funkcik: vizulis szlels s differencils auditv szlels s differencils kinesztetikus rzkels emlkezet figyelem

Norml fejlds esetn hat ves korig kialakul az emltett funkcik egyenslya, mkdsk sszerendezettsge s integrcija. A gyerekek ekkor vlnak kpess az rs, olvass, szmols elsajttsra. Az rs, olvass nagyon sszetett, tbb kszsg, kpessg egyttes mkdst kvnja. ___________________________________________________________________________ IV. A komplex gygypedaggiai pszicholgiai team

A gygypedaggus illetkessge: a vizsglat vezetse, szervezse anamnzis felvtele gygypedaggiai vizsglatok vgzse iskolztatsra vonatkoz javaslatok meghozatala egyni korrekcis tennivalk meghatrozsa

A pszicholgus illetkessge: intelligencia tesztek felvtele szemlyisgtesztek felvtele javaslat a pszichoterpis kezelsre

Az orvos illetkessge: kreredet feldertse gygykezels meghatrozsa trsul fogyatkossgok feltrsa

__________________________________________________________________________________________ V. Gygypedaggiai vizsgl eljrsok

A. Els interj s az anamnzis felvtele Lnyegben beszlgetst jelent irnytott krdsek feltevsvel. Kt tpusa van: o Krdves mdszer: Elre megfogalmazott krds-sort adnak a vizsglt szemlynek. Htrnya: a krdsek merevek, nem alkalmazkodnak a vizsg.szem. egynisghez, rszleteket sem lehet vele tisztzni. Csak rvid feleletet adhatnak (igen-nem) Hasznlhat: statisztikai adatok gyjtsre, tmegvizsglatoknl. o Klinikai mdszer: Bizonyos, elre meghatrozott cl rdekben sszelltott irnyt krds-sor, krds csoport, tmakr. Ezek a krdsek rugalmasak, a krdsek aszerint mdosulnak, mit vlaszolt az elzre az egyn.

Alapkvetelmnyeket

is

be

kell

tartani

folyamat

kzben:

legkzelebbi

hozztartoz; titoktarts; bartsgos, megbzhat magatarts. 1) ADATOK FELVTELE 2) PANASZ, PROBLMA = otthoni s iskolai panaszok 3) KRS = Mit vr a vizsglattl a hozztartoz? 4) JELEN LLAPOT = vizsglati szemly aktulis jellemzi 5) ANAMNZIS = lettrtnet Mik lehetnek az okok? a. Fogamzs eltti s krli idszak

b. Terhessg c. Szls - szlets d. jszltt kori, csecsemkori, kisgyermekkori fejlds e. vods, iskols kor

f. Puberts s ifjkor g. Felnttkor

h. Krhzi tartzkodsok, betegsgek i. Csaldi adatok j. Szocilis helyzet

B. Megfigyels

Az emberi megismers legjratosabb tja a megfigyels. A mindennapi letben ez inkbb csak szlels-jelleg. A tudomnyos megfigyels: cltudatos, mdszeres, rendszeres, objektv s szakmai. A helyes megfigyelshez j szaktuds, gyakorlat s tapasztalat szksges. introspekci = nmegfigyels extraspekci = megfigyels

A megfigyelse trtnhet iskolban, iskolai feladat vgzse kzben, munkahelyen, csaldi letben, trsasgban, jtk alkalmval s pszicholgiai vizsgl intzmnyekben, ltalban jtsz-szobban, termszetes helyzetben (jtk, beszlgets a trsakkal, feladatvgzs stb).

a. MEGJELENS (poltsg, szomatikus jellemzk) b. VISELKEDS, MAGATARTS (kontaktuskszsg, hangulat, figyelmi

jellemzk, indulatok, kezelhetsg) c. BESZD (alaki s tartalmi) d. MOZGS (nagymozgs, finommozgs, mozgsigny) e. JTK (szintek, tpusok) __________________________________________________________________________________________ VI. Vizsgl eljrsok Kognitv folyamatok vizsglata

Intelligenciavizsglatok

1) Intelligencia fogalom Binet: Az intelligencia 3 lnyeges jegye: a gondolkods irnyt szab s irnyt tart tendencija elgondolt clok megvalstsnak kpessge kritika

Wechsler: Az intelligencia az egynnek az az sszestett vagy globlis kpessge, amely lehetv teszi, hogy clszeren cselekedjk, racionlisan gondolkodjk, s eredmnyesen bnjk krnyezetvel.

2) Kivlaszts szempontjai 1. Mit mr? Pl. globlis intelligencit vagy rszkpessget 2. Milyen letkorban mr? 3. Szerkesztsi elve? Pl. longitudinlis vagy keresztmetszeti 4. Technikja? Pl. mennyire kttt 5. Egyni vagy csoportos helyzetben alkalmazhat? 6. Milyen informcis csatornkon keresztl mr? Pl. verblis vagy nonverblis 7. Kultrateltett vagy kultrhoz igazsgos?

8. Milyen eszkzket hasznl? 9. Milyen az rtkelse? 10. Hogyan kell a jegyzknyvet vezetni? 3) INTELLIGENCIATESZTEK

MAWI; MAWGYI - R A teljestmnyteszteken bell az lt. int-t vizsgl tesztek kzl a verblis tesztekhez tartozik. Trtnet: Az eredetileg gyermekekre szabott intelligencia tesztekre hamarosan szksg lett a felnttek szelekcijban teht is. az Wechsler tesztjnek kt kritriumnak egy-egy kellett megfelelnie. Az egyik, hogy a szubtesztek a teszten belli egyes rszfeladatoknak megfelel teljestmnyek, legyenek. ltalnos intelligencia klnleges megvalsulsai A msik, hogy a szubteszteknek lehetleg egymstl

klnbz kpessgek vizsglatra kell szolglniuk. A kt kritrium rvnyestshez Wechslernek arra volt szksge, hogy meghatrozza, melyek a legfontosabb intelligencia funkcik. Alexander nyomn az intelligenciafunkcik terletn kt nagy funkcionlis egysget klntett el: verblis s performcis. Mit mr? A globlis intelligencit. letkor: tbbfle vltozat (4-60 ves korig) Rszei: Tz rszprbt tartalmaz. A tzbl t verblis, t pedig performcis funkcit vizsgl. A feladatok minden rszprbn bell fokozatosan nehezednek. Verblis rszprbk: ismeretek (25 krds, pl.: Melyik orszgban van Rma?) helyzetek megrtse (10 krds, hogy biz. helyzetekben milyen viselkedst tanstana) szmismtls (1x azonos sorrendben, 2x fordtva) szmolsi feladat (10 szmplda, fejben kell megoldani) sszetartozs (12 fogalom pr ffogalom megnevezs)

Performcis rszformk:

rejtjelezs-prba (jeleket szmokhoz rendelni) kprendezs (7 kpsorozat-meghatrozott sorrend) kpkiegszts (15 hinyos kp hinyz rszek megnevezse) mozaikprba (16 sznes kockbl megadott mintk kiraksa) szintzisprba (rszeire vgott alakzatok kiraksa minta nlkl)

rtkels: Az intelligencia sznvonalnak meghatrozsa: minden rszprba egy-egy intellektulis teljestmny, melynek sznvonalt az elrt pontokkal mrjk a prbnknt elrt pontszmok abszolt rtke klnbz ahhoz, hogy a rszeredmnyek egyenl mrtkben tkrztessk az ltalnos intelligencit, az szksges, hogy relatv rtkk egyenl legyen, ezrt a nyerspontrtkeket egy skla segtsgvel ekvivalens rtkpontokk szmoljuk t ezeket az rtkpontokat sszegezzk, s leolvassuk egy tblzatbl, hogy a v.sz. korcsoportjban ennek az sszegnek milyen IQ felel meg teht meghatrozzuk a verblis intelligencit (Vq), a performcis intelligencit (Pq), s az ltalnos intelligencia szintet (IQ) Az intelligencia struktrjnak meghatrozsa: az egyes rszteljestmnyek sszehasonltsbl feltrkpezhet, a v.sz.

intelligenciastruktrja, melyben sajt tlagszintjhez viszonytva kiemelked, vagy elmaradt intelligenciafunkcii azonosthatk Vltozatai: WISC (Intelligence scale for children): 7-16 vesek szmra HAWI: felnttek rszre HAWIK: gyerekek rszre MAWI:

MAWGYI-R:

BUDAPESTI BINET TESZT A teljestmnyteszteken bell az lt. int-t vizsgl tesztek kzl a verblis tesztekhez tartozik. Trtnete: 1905-ben alkotta meg Binet s Simon, eredetileg beiskolzsi szrnek. Tbb mdostson tesett. Els vltoztatsokat maguk a szerzk csinltk 1908-ban, s 1911ben. 1916-ban. 1960-ban is mdostottak rajta, ez a jelenlegi fajta. Binet eredetileg mentlis korban fejezte ki a mrt intelligencia sznvonalt, teht egy gyermeket olyan intelligenciakornak tartott, amilyen letkor feladatokat meg tudott csinlni. Ezzel kt problma merlt fel: a) a mentlis fejlds az egyn lete sorn nem egyenletes b) kifogsolni lehet az abszolt nulla ponton alapul kiindulsi elvet, hiszen nem lehet kizrni, hogy az intrauterin letben is van mentlis fejlds. E problmk megoldsra javasolta Stern az intelligenciahnyadost (IQ), melynek lnyege, hogy az elrt teljestmnyt a v.sz. letkorhoz viszonytjuk. Elterjedt azonban az a nzet, hogy az IQ az ember szellemi fejldsnek konstans temt jelzi. Az IQ ilyen korltaira a felntt vizsglatok dertettek fnyt. A felntt vls sorn ugyanis a mentlis fejlds veszt lendletbl, ezrt felnttkorban clszerbb minden korcsoport szmra ugyanolyan feladatot adni. gy az egyn teljestmnyt nem sajt letkorhoz, hanem a vele egy korcsoportba tartoz szemlyek tlagteljestmnyhez viszonytani. Ez a devicis IQ, ami mr nem egy hnyados, hanem pont, amit leolvasunk a standard tblzatbl.

Mit mr? A globlis intelligencit mri. letkor: 3 14 ves korig

Rszei:

Nem

homogn

feladatsorokbl

ll.

Klnbz

letkorokban

klnbz

rszfeladatok vannak. Verblis s performcis rszei is vannak, de ezeket nem lehet elklntve rtkelni. 3-10 ves korig hat feladat minden letkorban. 11-14 ves korig 8 feladat. Pldul

3 v: - sznegyeztets (egyeztets, egyet meg is kell nevezni) - mondatismtls szmismtls (2, majd 3 tag szmsor) figurk kiraksa plcikkbl (, +, )

rtelmi krdsek (pl.: Mit csinlsz, ha hes vagy?) kr sszehasonlts (melyik a nagyobb - hromszor forgatva

13- 14 v mondatalkots (3 szbl 1 mondat, pl.: vadsz, erd, nyl) szmsor folytatsa hasonl jelentsek (kzmondsokhoz 4 fle magyarzat-kivlaszt) kplers erklcsi tlet tallkonysg (folyadktltgets) figurarendezs (2 szempont szerint csoportostani 3 elemet) tjkozds (gtjakkal gondolatban)

rtkelse: 3 ves feladatoktl csinltatjuk minden gyereknl, amg mindenbl mnuszt kap 3-10 ves korig 2 hnapot r minden plusz 11-14 ves korig 3 hnapot r minden plusz amelyik vben minden plusz, az a hnapszm az alaprtk, ehhez hozzadjuk a pluszok szmt kettvel, vagy hrommal szorozva, gy kapjuk meg az IK-t IK / K * 100 = IQ

RAVEN FLE SZNES PROGRESSZV MATRICA TESZT

A teljestmnyteszteken bell az lt. int-t vizsgl tesztekbl a nonverblis tesztekhez tartozik. Trtnet: Kimutattk, hogy vannak bizonyos intelligenciafunkcik, melyek mrse alapjn meghatrozhat az ltalnos intelligenciaszint is. Ezek egyetlen homogn prbasorozatot tartalmaznak. Ilyen ez a teszt is. Penrose kzremkdsvel 1935-ben, 1956-ban alkottk meg. A globlis intelligencit mri, rzkenyen jelzi az organikus krosodst is. Rszei: 5 sorozat kpbl ll. Egy sorozat 15 kpet tartalmaz. Egy tbln kt rsz van. Az egyik egy nagy kp, amibl hinyzik egy rszlet. A msik sok kis kp, amibl egy beilleszthet a hinyz rszbe, ezek mind egyforma mretek a hinyz rsszel, csak a tartalmuk ms. rtkelse: Kiegszt prbaknt javasoljk, ugyanis az eredmnyeket sok minden befolysolhatja (pl. figyelemzavar), ami nem intelligencia-tnyez.

S.O.N (Snijders Oomen fle teszt) A teljestmnyteszteken bell az lt. int-t vizsgl tesztekbl a nonverblis tesztekhez tartozik. Trtnet: 1943-ban dolgoztk ki siket gyerekeknek. 1958-ban megcsinltk hallknak is. Magyarorszgon 1962-ben adaptlta Csnyi Ivonne, Lnyin, Szalay, Rendi, Karczag. 70es vektl 2 vltozat: S.O.N. (2,5-7 ves korig), S.S.O.N. (7-17 ves korig). A globlis intelligencit mri. letkor: 3-17 ves korig Rszei: 8 szubteszt, ami 4 kpessget mr fel, ezrt P s Q sorozat van. a. formaszlels (mozaik s rajzols) b. kzvetlen emlkezet (emlkezet kpekre, Knox kockk) c. kombinatv kszsg (kombinci, kpkiegszts) d. absztrakcis kszsg (analgik, szortrozs) rtkels: Standard pontok alapjn. A szubteszteket kln kln is lehet rtkelni. __________________________________________________________________________________________

VII.

Vizsgl

eljrsok

Kognitv

folyamatok

vizsglata

Rszkpessgvizsglatok

BENDER A Teljestmnyteszteken bell a rszkpessgeket vizsgl tesztek kz tartozik. Trtnet: A Hilda Santucci ltal 1960-ban kidolgozott Bender-prba a 4-6 ves gyerekek vizuomotoros rendezsi szintjt mri fel. Haznkban Mrei Ferenc ismertette az eljrst 1970-ben. Kiss Tihamr 6 ves gyermekek vizsglatban alkalmazza, mint az rsra val felkszltsg egyik lehetsges predikcis mdszert. Vizsglatai szerint a sikeres feladatmegolds a grafomotoros kszsg vizulis s percepcis komponenseinek fejlettsgtl, illetve rettsgtl fgg. Elssorban az olvasss rstanuls folyamatainak vrhat nehzsgeiben hasznlhat predikcis prbaknt. Alkalmas arra, hogy bemutassa a perceptulis rendszer jellegt, azt hogy miknt szervezdnek a vizulis ingerek teljes alakzatt. A prba plasztikusan ragadja meg azokat a pszichikus funkcikat, amelyeknek elgtelensge vagy zavara, rejtett vagy kifejezett mdon maghatroz lehet a ksbbi iskolai teljestmnyben. Differencildiagnosztikus munkban, mint az elklntst, illetve a korai felismerst segt, kiegszt eljrs hasznlatos. Ezt az eljrst elssorban kiegszt vizsglatknt alkalmazzk felhasznlva azt, hogy a vizuomotoros rendezsi szintnek az IQ-hoz viszonytott alacsony rtke organikus jelzsnek vehet. Alkalmas az olvasss rstanuls vrhat neheztettsgnek korai felismersre. Vizsglat: A gyermek ceruzval adott mret paprra dolgozik, feladata a bemutatott minta (10 kis tbla) lemsolsa kln-kln lapra (21x15 cm). A prbasor msoland minti az egyenes, a kr, a ngyzet, a tglalap s a hromszg nyitott, zrt, egyszer, illetve kombinlt formit tartalmazzk. A mintalapokat a krtykon tallhat szmozs szerint egyre nehezed sorrendben adjuk a gyermekeknek. rtkels: A gyermek a helyesen lerajzolt formk utn a megoldott feladat nehzsgi foknak megfelelen rtkpontot kap. Az alakzati minta rszleteinek megoldsa helyett az egsz bra msolst rtkeljk. A kirtkels pontos kritriumok szerint trtnik, pldatr segtsgvel. Az bramsols minstse egy olyan skla mentn trtnik, amely az letkor, a nemek szerinti klnbzsg, s a kivitelezs minsgnek szempontjait veszi figyelembe. Ily mdon a gyermek teljestmnye letkortl elmaradott, letkori szint, illetve letkort meghalad minstst kaphat. Minden letkori vezetben nagyon gyenge, gyenge, ltalnos, j, nagyon j sznvonal lehet a teljestmny.

Egy-egy

feladat

rtkelsnl

brmely

felttel

hinya

az

egsz

feladatot

elfogadhatatlann teszi. Leggyakrabban elfordul hibk: Torzts (szgek rossz megoldsa) Irnytveszts (a mintk tri helyzetnek pontatlan msolsa) rintkezsi hiba (a formk egymshoz val viszonynak megoldatlansga) Nyitott s zrt forma Rsz s egsz viszonya Mintk bels tagoltsgnak szlelse s reproduklsa

BENDER B Trtnete: Lauretta Bender dolgozta ki 1938-ban 6-12 vesek szmra. brit Wertheimer alakllektani vizsglatnak anyagbl vlogatta ssze. Vizsglat: 9 feketvel rajzolt mrtani bra 10-15 cm-es kartonlapon. A prba ezeknek a mrtani brknak a lemsolsbl ll, egy lapra egyms mell. rtkelsi szempontok: a szgek kivitelezse (a mozgsos tnyez milyensgt tkrzi) az brnak vagy elemeinek irnya (trrzkelsre utal) az brnak vagy bizonyos elemeinek viszonylagos pozcija (a szintzisre, a tri percepci vizulis s kineszttikus elemeinek integrlsra utal) Egyenletes fejlds esetn az rtelmi fejlettsg s a vizuo-motoros koordinci szintje szinkronban van. Az aszinkrnia, vagyis amikor a gyermek Bender teljestmnye letkortl egy vagy kt vvel elmaradott, organikus tnetknt rtelmezhet. Leggyakoribb hibk: ugyanazon alakrajzban fejlett s fejletlen megoldsok egyttes elfordulsa az elemek disszocicija irnytveszts hzaghangsly rotci arnytalansg

FROSTIG TESZT Trtnete: Marianne Frostig 1963-ban dolgozta ki a vizulis percepci vizsglatra alkalmas eljrst. Rjttek, hogy a percepci fejldsnek zavarai s a tanulsi nehzsgek kialakulsa szoros kapcsolatban llnak egymssal. A cl ezrt az volt, hogy egy olyan vizsglati mdszert s az erre pl terpis csomagot hozzanak ltre, amely alkalmas a tanulsi zavar diagnosztizlsra s terpis befolysolsra. letkor: 4 7 ves korig Szerkezete: 1. szem-kz koordinci a ltsi s mozgsos ingerek sszerendezdst jelenti kl. tevkenysgek helyes kivitelezse (rajzols-rs, fogs, labdadobs, futs) gyetlen gyerekeknl ltszik ennek zavara

2. alak-httr percepci az emberi agy szelektl a befut ingertmegbl ami fontos az kiemelkedik (alak), ami lnyegtelen az httr marad figyelmetlen, gyenge koncentrl kpessg gyerekeknek van itt problmja pl.: TK lapjain nehezen tjkozdnak, szavakban nem ismerik fel a betket

3. alakkonstancia egy trgy formjt llandnak szleljk nagysgtl, tnustl, szntl fggetlenl zavarnl neheztett az olvasstanuls, geometrikus formk felismerse

4. trbeli helyzet a trgy tri elhelyezkedst, irnyt, s az szlel kztti kapcsolatt fejezi ki a sajt test s az azt krlvev tr viszonyrendszernek felfogsa testsma ennek hinyban reverzis jelensgek alakulnak ki a betfelismersben (p-b-d, szzs) s a szkp- s szmfelismersben (tl-lt, 96-69) 5. trbeli viszony kt vagy tbb trgy helyzett nmagban, ill. a trgyak egymshoz val kapcsolatban szleljk

zavarnl nehzsget jelent a modell utni pts, minta kvetse, olvassnl a betk sorrendjben

rtkels: A teszt rtkelsben a negyedvekre bontott letkori vezeteknek megfelelen az elrt nyerspontokhoz standardpontokat rendelnk. Ezek sszegbl llaptjuk meg a percepcis quotienst. A nyerspontok alapjn lehetsges a teljestmny koregyenrtknek meghatrozsa is. rtkelsnl a fels hatr PQ=90. Ez alatt mr vizulis percepcis zavarrl beszlnk.

RAJZVIZSGLAT

a. Pszicholgiai tnyezk a gyermek rajzban Az a felismers, hogy a gyermek rajza pszichikus fejldsnek fontos mozzanataira dert fnyt, arra ksztette a kutatkat, hogy ltrehozzanak egy objektv eljrst a gyermekrajz vizsglathoz. Ezen bell az emberalak-brzolsra tereldtt a hangsly. Az emberalak rendkvl komplex, nagyon korai letkortl fellelhet, kulturlis befolysoktl mentes. Olyan tevkenysget mozgat meg, amely a gyermek legbensbb lmnyn alapszik. Az emberalak rajz a gyermek szmra izgalmas, mert sokrt tapasztalata van rla; rzkeli sajt testvzt, s vizulisan szleli msok testt, mindezek mell affektv elemek is trsulnak, melyek majd a gyermek rzelmi letbe engednek bepillantst. Az emberalak-brzolsban kzremkd pszichikus funkcik (Coleman, Iscoe, Brodsky): 1. vizualits 2. forma szervezse, elvonatkoztatott rtelmezse 3. motoros reprodukls

b. Az emberbrzols fejldse A rajz a gyerek mondamivaljnak egyik kifejez eszkze. A komplexits letkori fggvny, minl idsebb a gyerek, annl komplexebb, teljesebb kpet alkot, hiszen a perceptulis tevkenysget s a bonyolult mozgsszervezdst az id s az rs befolysoljk. Az letkor elrehaladtval a szenzomotorium s az rtelem klcsnhatsban alaktjk a rajztevkenysget. Az vods kor vgre megjelennek az rs jelleg elemek is- utnzs s egyrtelm kifejezs vgya. c. A rajz jelentsge A spontn rajztevkenysg jtkos szinten a kzvetlen kielgls s az lmnyfeldolgozs mdja, amire a rajz tartalmi jelentse, valamint a szn s forma

hangulati lmnyek,

rtke

utal.

Kvetkeztethetnk kpessgek

gyermek foka.

emocionlis Az egsz

llapotra, szemlyisg

lmnyanyagra. Feltrul a gyermek szenzomotoros tevkenysgnek fejlettsge, az ismeretek, integrcijnak kifejezsnek tekinthet. Trtnet: 1926 - ban Goodenoughnak, az amerikai kutatnak sikerlt egy olyan fejldsllektani mdszert kidolgoznia, melynek segtsgvel egy gyerek emberalakbrzolsnak pontos szmszer rtke megadhat. Tbb ezer rajzon lett standarizlva reprezentcis csoportjban klnfle nemzetisg gyerekek szerepeltek => azta a vilg minden tjn alkalmazzk mdszert. A magyar gyerekekre Benkn Zsemlye Erzsbet dolgozta t. letkor: 3 13 ves korig Elnye, hogy gyors s egyszer, nonverblis kiegszt tesztknt brmikor alkalmazhat. rtkels: Elre meghatrozott szempontok szerint. a) megrajzol testrszek szma b) helyes kapcsoldsuk c) az arnyok d) dimenzi e) vonalvezets f) formakifejezs

A 4 elemzsi szempont teht: rszletek szma+helyessge dimenzi arnyok vonalvezets biz. mrtkben eszttikai rtkels is

A pontok sszelltsnl

figyelembe vette, hogy az egyes pontok elfordulsi

gyakorisga a gyermek korval egyenes arnyban nvekedjk. Standardizls sorn kialakult egy fejldsi skla, amely 3 ves korban amorf firka fokrl 0 rtkkel indul, s negyedvenknt 1 pontrtkkel n. G.-fle eljrs JELENTSGE, hogy a gyermekrajz rtkelshez objektv alapot teremt. RK (rajzkort) RQ-t( rajzkvcienst) kapunk. RQ ltalban korrell IQ-val, DE! br prhuzamossg vlhet fel kzttk nem helyettesthet egymssal a kt vizsglat!!!! => alacsonyabb RQ csak felhvja a figyelmet, esetleges fejl.zavarra, de ez nem felttlenl rtelmi, lehet szemlyisg zavar is akr. ( G-t neuropszichitriai gyakorlatban org. agyi krosods, gy.kori skizofrnia, gyngeelmj gyermekek diagnosztizlsnl egyik segdeszkzknt hasznljk).

Korrelci ms tesztekkel: intelligencia fejldsvel szorosan sszefgg=> 2 eljrs gy egyttesen, mint egymst kiegsztk jl vgezhetk (Binet) az RQ korrell az IQ-val (70-es RQ felhvja a figyelmet valamilyen zavar fennllsra) csak egy tbb tnyezs eljrs rszeknt rtelmezhet, nmagban az RQ alapjn nem alkothatunk vlemnyt a gyrl

Kiszmts= (kapott jegyekx3) + 36 h ( 3 ves szintet elri) == RK RK/ Kx100 = RQ RQ korrell IQ

___________________________________________________________________________ VIII. Egyb diagnosztizl eljrsok

SINDELAR A tanulsi zavart okoz rszkpessg-gyengesg felismersre szolgl vizsgl eljrs vods s iskols gyerekek szmra. Elssorban nem a mrst, hanem a megismerst szolglja. Nem llapotot hatroz meg a mennyisgi standardok alapjn a diagnosztika szigor szablyaival, hanem a kpessgek minsgi elemzse ltal adja meg a gyermek tanulsi nehzsgeire szabhat fejlesztsi stratgit. Az egyni vizsgleljrsra alapozva a szenzoros kpessgstruktra ismeretben sszellthat a terpia. Clja: Az eljrs clja a vizuo-perceptuo-motoros kpessgeket, az akusztikus-nyelvi kpessgeket, az emlkezetet, az intermodlis integrcit, szerialitst, tri tjkozdst, nagy s finommozgst megmrni. Jellemzi Verblis s nem verblis feladatokbl (rszprbkbl) ll, minimlis eszkzigny (papr, ceruza), bemutatkrtyk, feladatlapok, rlapok segtik a vlaszok feljegyzst. Optimlis kls felttelek szksgesek, nyugodt, termszetes lgkr, trelem, jtkossg, hatrozott feladatkijell magatarts.

rtkels: Fa-diagrammon trtnik: a fagak tvben tallhat szmok jelzik a feladat sorszmt. Annyi beoszts van egy gon, amennyi a max. elrhet pontok szma. A vizsglatvezet sszegzi a helyes megoldsok szmt, s annyi egysget sznez ki a fn Ezltal knnyen lthat, mely kpessgek szorulnak fejlesztsre (rvid gak). Feladatok braprok megklnbztetse vizulis differencils alakprok megklnbztetse absztrakt brkkal elrejtett alakok felismerse vizulis diszkriminci szprok megklnbztetse verblis-akusztikus differencils rtelmetlen sztagprok megklnbztetse (verblis-akusztikus differencils) elrejtett sztag felismerse verblis-akusztikus diszkriminci (a sztag, mint rsz felismerse a szban, mint egszben) 7-8. kpekhez szavak trstsa intermodlis integrci (llatkpeket mutatok, majd meg kell mondania a hozztartoz llatneveket) 9. trgykpek sorrendjnek bevsse vizulis szerilis emlkezet (kirakok 8 kpet jobbrl balra, megjegyzi, de nem mondhatja ki a nevket, lefordtom a kpeket, prjukat a megfelel al kell tennie) 10. geometriai formk sorrendjnek bevsse 11. szsor megjegyzse verblis-akusztikus emlkezet (rvidtv szerilis emlkezet ismers szsor esetn) 12. rtelmetlen sztagok megjegyzse 13. kpek felidzse szavakkal intermodlis-szerilis emlkezet (4kpet teszek el sorban, nem mondhatja ki a nevket, lefordtom a kpeket, s most, sorban kell megneveznie ket) 14. szavak felidzse kpekkel intermodlis-szerilis emlkezet (4 szt mondok, majd adok 4 trgykpet, s a szavak elhangzsi sorrendjben le kell tennie ket) 15. szutnmonds beszdmotorika (10 nehezen ejthet sz) 16. vonalak rajzolsa vizuomotoros koordinci (kt vonal kzt kell hznia) 17. forma felismerse ms formk kzl vizulis figyelem (megbeszlt bra keresse egy mindenfle brkkal teli lapon) 18. sz felismerse szvegben akusztikus figyelem

19. mozdulatok utnzsa testsma tri orientci (mellette lve, de gy, hogy jl lsson, nmn utnoznia kell mozdulataimat, pl jobb kz bal fln, bal kz bal trden stb.)

MSSST Szreljrs, mely felhvja a figyelmet a problmra, de nem bizonytja azt. letkor: 4,6 7 ves korig

Vizsglat = 3 terletet vizsgl 1. MOTOROS szerialits testsma tri tjkozds Feladatok jrs, tapsols, kzmintk kvetse

2. VIZUO-PERCEPTUO-MOTOROS vizulis diszkriminci emlkezet reprodukci tri orientci

Feladatok kopogs kockval, vizulis perc. parancskvets, formamsols

3. NYELV auditv figyelem nyelvi emlkezet idrendi fogalmak fogalmazsi kszsg Feladatok szismtls, mondatismtls, szmols, trtnetmonds

GMP BESZDRTSI s BESZDSZLELSI VIZSGLAT A gyermekek beszdszlelsi s beszdmegrtsi folyamatai a GMP teszttel vizsglhatk. Ezt a tesztrendszert dr. Gsy Mria fonetikus, nyelvsz, pszicholingvista (tudomnyos tancsad, illetve tanszkvezet egyetemi professzor) fejlesztette ki 1984 s 1988 kztt (az els tesztcsomag 1989-ben jelent meg). Az eljrs sztenderdizlt, gy a magyar anyanyelv gyermekek beszdfeldolgozsi folyamata megtlhet, minsthet, s az eredmnyek alapjn a terpia megtervezhet. 3 s 13 ves kor kztti gyermekek vizsglatra alkalmas (bizonyos esetekben fiatalabbak s idsebbek rszleges tesztelse is elvgezhet a diagnosztikval). A kapott adatok alapjn a beszdfeldolgozs tesztelt mkdsei jl jellemezhetk, ezltal a tipikus fejldsi szint megbzhatan elklnthet az elmaradottl, a zavart folyamattl. letkor: 3 13 ves korig Vizsglat (beszdpercepci = beszdszlels (akusztika, fonetika, fonolgia) +

beszdrts (szemantika, szintaktika, asszocicik) GMP-1: A halls vizsglata a G-O-H hallsvizsglval. p halls esetn a teszt lehetsget nyjt a globlis szlels megtlsre.

GMP-2: Mondatazonosts zajban akusztikai szlels mrse, feladat = ismtls

GMP-3: Szazonosts zajban akusztikai-fonetikai szint + lexiklis hozzfrs. Feladat = ismtls

GMP-4: Szrt mondatok azonostsa leszktett frekvenciatartomny (mintha telefonbl hallannk), fonetikai szint vizsglata, feladat = ismtls

GMP-5: Gyorstott mondatok fonolgiai szlels vizsglata, kb. 25%-os gyorsts. Feladat = ismtls

GMP-6: Termszetes mondatok azonostsa

GMP-7: A vizulis szlels vizsglata

GMP-8: A rvid idej verblis memria vizsglata

GMP-9: A rvid idej vizulis memria vizsglata

GMP-10: A szerilis szlels vizsglata 10 rtelmetlen hangsor (logatom) ismtlse egyszeri halls utn

GMP-11: Szkincsaktivizls Mdszer: fonetikai asszocici = meghatrozott szkezdettel kell adott idegysg alatt rtelmes szavakat aktivlni.

GMP-12: A szvegrts vizsglata rvid szveg felolvassa, melyet 10, szban feltett krds kvet. A gyerekek rsban vlaszolnak.

GMP-13: A kzdominancia vizsglata

GMP-14: A beszdritmus szlelsnek vizsglata

GMP-15: A centrlis (szintetizlsi) mkds vizsglata

GMP-16: A mondatrts vizsglata kt kp kzl ki kell vlasztani azt, ami a mondat rtelmhez illik.

GMP-17: A beszdhang-differencils vizsglata

GMP-18: A transzformlis szlels vizsglata

GMP-19: A lateralizci vizsglata

GMP-20: Megksett, akadlyozott beszdfejlds gyermekek vizsglata

Az letkornak nem megfelel beszdszlels s beszdmegrts mkdse llhat a htterben a kvetkez esetekben: tanulsi nehzsg magatartsi problmk megksett beszdfejlds akadlyozott beszdfejlds idegen nyelvelsajtts problmi

INIZAN

A teszt a tanulsi zavar veszlyeztetettsg kiszrsre szolgl, hrom f terlete: a tri orientci, a beszd s az idi orientci. 1. A tri orientci feladatai mrtani formk msolsa hasonl betformk kztti klnbsgek szrevtele mrtani brk felptse kockkkal trtnetemlkezet rajzemlkezet artikulci ritmusismtls ritmusutnzs

2. A beszd feladatai

3. Az idi orientci feladatai

PIERON Pieron 1904-ben kialaktott tesztje a Bourdon teszt egyik vltozata. A figyelem koncentrcikpessgnek vizsglata, egyszer absztrakt brk vizulis diszkriminalizcija monoton munka kzben. A teszt informl a figyelemkoncentrci

teljestmnyrl,

figyelemkihagys

tpusrl,

fradkonysgrl,

tolerancirl,

feladattudatrl s feladattartsrl. letkor: Non-verblis, csoportosan alkalmazhat. Alkalmazhat 8 ves kortl flfel felntteknl is. Vizsglat: A tesztlap 20 sorban sszesen 400 jelet tartalmaz. A feladat a ngy kiemelt jelet a tbbitl megklnbztetni s megjellni. Munkaid: pontosan 5 perc. rtkels: a diszkrimincis teljestmny s a mennyisg megllaptsa. A hibakeres sablon segtsgvel llaptjuk meg a hibkat. mnusz A koncentrci elosztva teljestmnynek a mennyisgi kiszmolsa: mennyisgi teljestmny hibk

teljestmnnyel s megszorozva szzzal.

EDTFELD A tanulsi nehzsgekkel kzd gyerekek egyik jellegzetes problmjt, a tri pozci rzkelst vizsgl feladatlap. Vizsglat: A feladatlapokon ablakok tallhatk, mindegyikben 2 rajz van. Vannak, amelyeknl a kt rajz teljesen egyforma, van, amelyiknl a kt rajzban klnbsg van. Feladat: megllaptani, melyik ablakban klnbzik a kt rajz. rtkels: a hibkat szmoljuk ssze. Egy j megolds 4 pontot jelent, teht minden rossz megoldsrt levonunk 4 pontot.

OZERETZKY FLE MOZGSVIZSGL TESZT A motorikus fejlettsgi llapot felmrsre szolgl. letkor: 4 16 ves korig Vizsglat: sszesen 35 feladat van, mindegyik feladatra 0 s 1 pontot adhatunk. Pldul: fonaltekers, htrafel jrs, ktlugrs, clbadobs, gyufaszl szortrozs, felugrs sarokrintssel.

rtkels: A gyermek ltal elrt pontszmot osztjuk 35-tel (feladatok szma) s szorozzuk 100-al. A hatr 50 %.

HARRIS FLE LATERLIS DOMINANCIA TESZT Oldalisg vizsglata, vods s iskolskorban is felvehet. Rszei: kz, lb, szem dominancia vizsglata Feladatok: jobb s bal oldal ismerete, kzpreferencia, szimultn rs, kzrs, pontozs, krtyaoszts, szorts, monokulris prba (kaleidoszkp, tvcs), binokulris prba (karton), lbdominancia ___________________________________________________________________________ IX. Pedaggiai vizsglatok vods s iskolskorban

PEDAGGIAI VIZSGLAT: ~ tal azt igyeksznk megllaptani, hogy a gyermek ismeretei megfelelnek - e azoknak a kvetelmnyeknek, amelyeket az iskola tmaszt vele szemben, mennyire sajttotta el az elvgzett osztlyok tudsanyagt. Azaz, a gyerek mit tud az oktatott anyagbl. (Illys Gy.-n) A pedaggiai vizsglathoz a kvetkez terletek tartoznak: szmols (szmfogalom fejlettsge, szmtani gondolkods) olvass rs ltalnos tjkozottsg

VODSKOR = ezek elzmnyeit vizsgljuk 1. SZMOLS: - mennyisgi alapfogalmak: sok- kevs (3-4 v), tbb- kevesebb (4-5 v), egyenl (5-6 v), mennyisg llandsg (6-7 v) mennyisgegyeztets (5-s szmkrben) mechanikus szmlls (10-ig) mennyisgek globlis felismerse (3-as szmkrben)

2. OLVASS: lateralits kialakulsa tri irnyok, tri orientci, trbeli tjkozds kpessge

vizulis szlels, diszkriminci kpessge (alak- httr differencils, formadifferencils) akusztikus szlels, diszkriminci kpessge beszdmotoros differencici (sszefgg beszd rszekre bontsa, szavak elklntse)

3. RS: - finommozgs fejlettsge grafomotorium fejlettsge vizuomotoros koordinci tri orientci lateralits kialakulsa a rajz fejlettsge (firka- fggleges vonalak- vzszintes vonalak- kremberrajz) ceruzafogs kialakultsga kt pont sszektse szveg rtelmezse formaszlels formamsols (Bender- A)

4. LTALNOS TJKOZOTTSG (Ennek vizsglata beszlgets keretn bell zajlik) sajt szemlyre s a csaldi adatokra vonatkoz ismeretek (nv, letkor, szletsi v, apa, anya neve s foglalkozsa, testvrek szma, neve) idbeli tjkozottsg vizsglata (napszakok ismerete, jellemzse, ht napjai, mai dtum, hnapok, vszakok) ISKOLSKOR 1. SZMOLS: szmfogalom tisztzsa (ez lehet jtk kzben, vagy mozgssal egybektve- tapsolj kettt, dobbants) szmnevek ismerete (mechanikus szmlls) globlis mennyisg megneveztets (plcikk, ujjak - nincs egyenknti szmlls) mennyisg kiemelse (az utastsnak megfelel mennyisg kivtele egy halmazbl) a legalacsonyabb szint az egyeztets (ha az elbbieket nem tudja elvgezni)

2.

OLVASS

az olvass elfeltteleihez szksgesek a fentebb lertak (lsd.: elzetes kpessgek), valamint szksges mg: p rzkszervek, megfelel figyelem, intelligencia

megfelelen szerkesztett feladatlap: a bettpus ismert legyen a gyerekek eltt a leggyakrabban elfordul hibzsok felismerhetk legyenek (formailag felcserlhet betk ill. a gyermekkori pszesg sorn elfordul hangcserk betalakjai kerltek egyms mell) a betsorban egy- egy bet tbbszr szerepeljen, a rhibzs lehetsgnek kikszblse miatt rtelmes sztagok sszelltsa (a tartalmi sznvonal mrse miatt) szavak s mondatok sszelltsnl is ismert szavak szerepeltek a vizsglt terletek: betismeret (van- e jellegzetes tveszts, mivel cserli, javtja-e a hibt) betkapcsols s kpegyeztets- mivel rtelmes sztagokrl van sz (tudja-e kapcsolni a betket, ha nem, akkor jelezni kell azt is, ill. felrni, hogy mit olvas helyette, tudja-e egyeztetni kppeltartalmi rsz) szavak, mondtatok, egyszer szveg olvassa (rvidebbtl a hosszabb szavak fel, tmondatbvtett mondat, rsjelek felismerse. Az egyszer szveget akkor olvastatjuk, ha a sz s mondat olvassban megfelel szintet rt el. Amire figyelni kell: hibzs, temp, md)

az olvassi teljestmny elemzse: formailag: helyesen olvas, vagy hibzik tartalmilag: megrtette a szveg gondolati tartalmt, az azokhoz kapcsold krdsekre rtelmesen tud vlaszolni

3. RS: az rsvizsglathoz kellenek a fentebb lert kpessgek a feladathelyzetek nehzsgi sorrendje: rott szveg msolsa nyomtatott szveg msolsa tollbamonds ismert szveg emlkezetbl trtn lersa rs kzben fogalmazott gondolatok lersa (magyarul: fogalmazs)

az rsteljestmny elemzsnl a kvetkezkre kell figyelni: rskp szkzk rstemp elemzse (tantervi kvetelmny alapjn) nyelvi elemzs: rsjelek hasznlata, betkihagysok, bet felcserlsek, szavak elvlasztsa elemzse: vonalvezets, betkapcsols, betarnyok,

az rsfolyamat elemzse sorn gyelni kell: figyelemre rsmozgsokra: egyttmozgsok, ceruzatarts az rs kls s bels irnytsnak viszonya: ez azt jelenti, hogy a gyerek milyen egysgekben msolbetk rszeit, betket, sztagokat, szavakat. Ezt az lapjn figyelhetjk meg, hogy milyen gyakran tekint a szvegre. Minl nagyobb egysgeket kpes lemsolni, annl fejlettebb az rskszsge.

4. LTALNOS TJKOZOTTSG: az ltalnos tjkozottsg vizsglata ugyangy pl fel iskolskorban is, mint vodban: a terletek ugyan azok, de az ismeretek bvltek. a sajt szemlyre s a csaldi adatokra vonatkoz ismeretek: hnyan vagytok testvrek, hol laksz (vros, falu neve, kerlet, utca, hzszm, megye), melyik iskolba jrsz (tant nni neve, iskola neve), bonyolultabb csaldi viszonyok (a nagymama kije az apuknak) - az elzek kiegsztseknt idbeli tjkozottsg vizsglata: vszakok jellemzse, a hnapok vszakok szerint, ra ismerete pnzfelismers, pnzvlts, pnzhasznlat: mi r tbbet, az rme vagy a paprpnz, pnzvltsi feladatok (5. osztly)

X.

Vizsglatok korai letkorban s jelents rtelmi elmarads esetn

Ajnlott tesztek Brunet-Lesine fejldsi teszt Binet intelligencia teszt Snijders-Oomen intelligencia teszt Peabody passzv szkincs teszt Popper-Szondi-Hegeds funkcionlis fejldsi teszt Denver szr teszt

 Doll-fle szocilis rettsgi skla

FEJLDSI PROBLMK KORAI FELISMERSNEK JELENTSGE Az els hrom v a szemlyisgfejlds relevns idszaka, a humn alapfunkcik rsnek kritikus peridusa. alapjn kvetkeztethetnk: 1.Jelents elmarads az letkori tlaghoz viszonytva: A fejlds korai szakaszban (0-3 ves korig) a pszichs fejlds mozgsfejldsbe gyazott. Ezrt nevezzk ezt a peridust pszichomotoros fejldsnek. A gyermekek fejldst funkci rettsgk szerint tljk meg. Ha elmaradsuk a norml fejldsmenet s letkoruk viszonylatban 25 %- nl nagyobb, (pldul ha a 8 hnapos nem ri el a 6 hnapos, az 1 ves a 9 hnapos, a 2 ves a msfl ves, a 4 ves a 3 ves kori szintet) ez figyelmeztet jel arra, hogy a gyermek fejldse akadlyozott. Minl ksbbi letkorban tapasztalunk ilyen mrtk elmaradst, annl valsznbb, hogy komoly problmrl van sz. A fejlettsgi kor s az letkor viszonylatban kiszmthat a fejldsi kvciens. Kutatsi eredmnyek, s szzadunk klinikai gyakorlata matematikai statisztikai mdszerekkel azt igazoltk, hogy akinl a fejldsi kvciens rtke 70 alatti, felveti annak a gyanjt, hogy a gyermek idegrendszerileg (esetleg slyos mrtkben krnyezetileg) krosodott. A 71-85 kztti fejldsi kvciens ms sszefggseket trhat fel. Ilyen mrtk fejldsi elmaradst a kvetkez pszichs, s/ vagy krnyezeti tnyezk okozhatnak: 1. lts-, halls-, vagy enyhbb mozgs srlssrls; 2.hospitalizci, passzv). 3.szubkulturlis krnyezet.(rzelemszegnysg, elhanyagoltsg, kevs vagy hosszan tart betegsg (betegsgi llapottal Az intervenci els lpcsfoka a korai felismers. Problmkra, rendellenessgre, fogyatkossgi llapotokra a kvetkez szempontok

egyttjr testi gyengesg, fradkonysggal, ami miatt nem rdekld,

jtk, szk mozgstr, kvetkezetlensg, nevelsi elvek ismeretnek, s kvetsnek hinya, agresszivits, stb.)

2 A fejldsi profil egyenetlensgei A korai diagnosztikban csecsemk s kisgyermekek pszichs fejldsnek megtlsre fejldsi teszteket, vagy sklkat alkalmazunk. Ezek a mdszerek ngy funkciterleten kvetik a funkcirettsget:

- nagymozgs, illetve poszturlis reakcik - szenzomotoros koordinci - beszd -ntudat- s a szociabilits fejldse

A ngy terlet mindegyikn kln-kln is meghatrozhat a gyermek fejldsi kora. Ezeknek az adatoknak a birtokban az letkorhoz viszonytva megrajzolhat a fejldsi profil. Az eloszls grafikus brzolsval szemlltethet. A funkciterletek megklnbztetse azonban csak didaktikus szempontbl indokolt. Valjban nem hatroldnak el lesen egymstl. Vannak individulis klnbsgek a norml fejlds esetn is.

BRUNET LEZINE FEJLDSI TESZT Trtnete: Odette Brunet s Irene Lzine dolgozta ki, s A csecsem- s kisgyermekkor pszichikai fejldse cm knyvben mutattk be. Felismertk annak fontossgt, hogy nem voltak korai letkorban hasznlhat diagnosztikus mdszerek (amik klnsen azrt fontosak szmunkra, mert a fogyatkos gyerekek gyakran vods korukban nem rik el a hromves szintet; gy a meglv teszteket az esetkben nem tudtk alkalmazni). letkor: 0 2 ves korig, a kiegszt prbk 6 ves korig Szerkezeti felpts: Prbkbl s krdsekbl ll. A prbk a gyermekbl egyrtelm reakcit vltanak ki. A krdsek az otthoni krnyezetre, htkznapokra vonatkoznak. Vizsglat: Ksrleti helyzetben elvgzend prbkbl s valamit a gyermek spontn viselkedsre vonatkoz krdsekbl ll. Prbi jtkosak, ezrt felkeltik az rdekldst. A skla szintenknt 10, a viselkeds f szektorait kpvisel ttelt tartalmaz. Melyek ngy kategriba sorolhatk: Mozgs vagy poszturlis adaptci (P) Oculo-motorikus koordinci (szenzomotoros koordinci) vagy a trgyakkal szembeni adaptcis viselkeds, ill. manipulci (K) Beszd (B) Szociabilits (Sz)

rtkelse: A profillapokrl leolvashatk a klnbz funkciterletek elmaradsai. gy meghatrozhat, hogy lemaradsrl vagy fogyatkossgrl van sz, a fogyatkossg jellege s foka, a msodlagos fogyatkossgok. Pontozsi rendszere lehetv teszi a globlis s az egyes szektorok fejldsi kvcienseinek kiszmtst. A fejldsi kvciens (FQ) a fiatal korra vonatkoztatott IQ-t helyettesti. Ez nmely gyerekeknl nagyon jelentkenyen ingadozik, szemben az IQ-val, mi ksbb krlbell vltozatlannak mutatkozik. Akkor tekinthet krosnak, ha 70 alatt van az rtke.

DENVER TESZT Szrteszt, amely segtsgvel gyorsan fel tudjuk mrni a gyermek motoros, kognitv s verblis kpessgeit. A szlknek feltett krdsek is segthetnek a gyermek rtelmi szintjnek meghatrozsban. Azokat a gyermekeket, akik ezeken a teszteken a kortrsaiknl jelentsen gyengbbnek bizonyulnak, rszletesen tovbbvizsgljk.

BRAZELTON Neurolgiai s viselkedst mr skla. Ez egy 9 fokozat skla, ami 18 reflexet vizsgl. Vizsglat: alv s ber llapotban ALV 1. Fnyinger: zseblmpa 2. Hanginger: csrg 3. Hanginger: cseng 4. Taktilis inger: talpszrkls BER 1. orientcis, vizulis lettelen ingerre adott vlasz: labda 2. orientcis, auditv lettelen ingerre adott vlasz: csrg 3. orientcis, auditv s vizulis lettelen ingerre adott vlasz: piros csrg 4. orientcis, vizulis l inger: sajt magunk (csendben) 5. orientcis, auditv l inger: beszlnk a babhoz

XI.

Dokumentcik

SZAKVLEMNY ltalnos jellemzk: az elksztsben fontos a szakemberek sszehangolt munkja, kzs kirtkelse a szakvlemny nem egyszeren a jegyzknyv tmsolsa, hanem az adatok szintetizl rendezse a teljessgre val trekvs jellemezze, s tkrzze a vizsglatok objektivitst, valsghsgt az adatok bemutatsa ne csak katalogizl jelleg legyen, hanem magyarz, rtelmez legyen egynre szabott s pregnns (lnyegretr) az llapotot kialakulsi folyamatban mutassa be, tartalmazzon jelzseket a prognosztikus kiltsokra legyen ttekinthet, tagolt, rthet diagnosztikai nehzsgeknl kerljk a kategorikus llsfoglalst

A szakvlemny szerkezete: 1. Fejlc: vizsglt gyerek adatai (nv, szletsi hely, id, anya neve, lakhely, iskola, osztlyfok) ki krte a vizsglatot, milyen cllal 2. Anamnesztikus adatok: - fejldsre vonatkoz adatok az anya elmondsa alapjn o o elzetes vizsglatok jelen llapot

-ha nem az anya szolgltatja az adatokat, jelezni kell, hogy ki a bemond -csak azokat az esemnyeket emeljk ki, amelyek hozzjrultak a gyerek jelenlegi problmjhoz 3. Az elzmnyek sszefoglalsa rviden csak akkor van szksg erre a bekezdsre, ha a jelenlegi krlmnyek meghatrozak a gyerek llapotra, vagy kontrollvizsglat esetn a korbbi vizsglat ta eltelt id jellemzsre 4. a megfigyels eredmnyei:

a gyerek megjelense: szomatikus megjelens, minor stigmk, segdeszkzk, stb. magatartsa: szorongs tnetei, bizarr magatartsformk, kapcsolatteremts, egyttmkds, feladattudat, feladattarts, figyelem, stb. mozgsa: nagymozgs, egyensly, dominancia-kezessg, finommotorika, rajzols nyomatka, vonal-, laphatrok tartsa, stb. beszde: beszdrts, -szlels, beszdksztets, szkincs, alaki hibk, grammatika, hangmagassg, hangerssg, ritmika, stb. jtka: milyen trgyat vlaszt, a jtk foka, vgeredmnye, adekvtan hasznljae, egyedl vagy egytt 5. A pszichometriai vizsglatok eredmnyei (mennyisgi s minsgi jellemzs)

intelligenciavizsglat mozgst vizsgl tesztek beszdet vizsgl tesztek rszkpessgeket vizsgl tesztek szemlyisgvizsglatok 6. A pedaggiai prbk eredmnyei: olvass rs szmols 7. Az orvosi vizsglat megllaptsai 8. Diagnzis 9. Javaslat VIZSGLATI JEGYZKNYV olyan rsban rgztett anyag, melynek segtsgvel rekonstrulhat a vizsglat menete, s amelyben szerepelnie kell, hogy: mikor trtnt a vizsg. milyen vizsglatokat vgeztek milyen tnyszer megllaptsai voltak a vizsglatoknak milyen kvetkeztetseket vontak le ezekbl mi volt a szlvel trtn megbeszls vgs konklzija milyen klnleges problmk merltek fel, amelyek megoldsban a szlk segtsget krtek milyen javaslat szletett