Masalah pembelajaran 1.

0 Pengenalan Pendidikan Khas di Malaysia adalah direka khas untuk memenuhi keperluan-keperluan pendidikan yang berkaitan dengan murid-murid kurang upaya. Berdasarkan Falsafah

Pendidikan Negara, semua kanak-kanak berhak mendapat pendidikan yang sempurna mengikut keupayaan masing-masing (En. Abd Rahim Bin Talib, 2007). Pendidikan khas perlu diketahui oleh semua lapisan masyarakat terutamanya golongan guru dan tidak hanya tertumpu kepada mereka yang bekerpeluan khas sahaja. Tanpa pengetahuan tantang pendidikan khas akan menyukarkan seseorang guru itu untuk mengenalpasti masalah pembelajaran yang dihadapi oleh individu tertentu. Individuals With Disabilities Education Act (DEA), 1990

mengklasifikasikan kanak-kanak bekerperluan khas kepada 13 kategori manakala Abdullah Yusof 2006, hanya 8 kategori. Terdapat pelbagai kategori kanak-kanak berkeperluan khas dan golongan kanak-kanak istimewa ini mestilah dikenal pasti ketidakupayaan mereka bagi memenuhi keperluan perkembangan intelek, emosi, rohani dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan (Abu Bakar & Ikhsan 2003). Kanak-kanak hiperaktif atau juga dikenali sebagai (attention deficit hyperactivity disorderADHD). Kanak-kanak ini sering bersifat anak yang tidak boleh duduk diam dan asyik bermain. Penyakit ADHD ini kebanyakkannya dikesan sebanyak 8%-10% pada kanak-kanak yang sudah bersekolah. Kanak-kanak lelaki adalah tiga kali ganda berpotensi menghidap ADHD berbanding dengan kanak-kanak perempuan. Ibu bapa boleh memainkan peranan mengenalpasti anakanak mereka mengidap ADHD ini ataupun tidak berdasarkan tenaga yang dikeluarkan oleh mereka. Sekiranya mereka kelihatan lebih bertenaga daripada biasa, cepat gelisah serta hilang tumpuan, itu bermakna, anak anda berkemungkinan mengidap ADHD ini. Salah satu ciri-ciri kanak-kanak ADHD ini ialah mereka gemar bertindak sebelum berfikir, terlalu aktif dan sukar menumpukan perhatian terhadap sesuatu tugas. Kanak-kanak ini boleh memahami dan berfikir, tetapi tidak mengendahkannya. Kanak-kanak yang mengidap ADHD biasanya mempunyai kenakalan aygn luar daripada kebiasaan kanak-kanak normal, terutama jika mereka berminat terhadap sesuatu perkara yang baru. Kelemahan bagi kanak-kanak ini ialah mereka sukar bergaul dengan masyarakat serta lemah dalam akademik. Kerapkali kanakkanak yang hiperaktif dianggap sebagai nakal atau jahat. Namun begitu, janganladipastikan melalh kita terus menghukum kanak-kanak yang kelihatan aktif sebagai kanak-kanak hiperaktif selagi ianya belum benar-benar dapat dipastikan melalui pemeriksaan doktor.

Selalunya ibu bapa dan guru-guru menggambarkan kanak-kanak yang mudah terangsang, lasak atau tidak mendengar cakap ini sebagai hiperaktif. Istilah gangguan hiperaktif atau kurang tumpuan (ADD) digunakan oleh profesional dalam bidang perubatan untuk menggambarkan masalah yang lebih serius dan berpanjangan pada kanak-kanak. ADHD boleh memberi masalah kepada kanak-kanak dan menyebabkan pencapaian dan konsep kendiri yang rendah.

2.0

Definisi kanak-kanak hipreaktif (attention deficit hyperactivity disorder-ADHD)

menurut tokoh-tokoh dalam dan luar negara.

Menurut

Paul Cooper dan Katherine, 2009, Attention Deficit Hyperactive Disorder (ADHD)

adalah istilah perubatan yang digunakan kepada kanak-kanak dan remaja yang mempunyai masalah daripada segi tingkah laku dan kognitif dalam aspek penting kehidupan mereka. Keadaan ini mungkin disebabkan oleh desakan yang tidak terkawal, terlalu aktif dan tidak memberi perhatian. Marilyn Friend (2006) pula mendefinisikan ADHD sebagai mereka yang memenuhi kriteria seperti berikut : For some student with ADHD, inattention is the primary symptom. These student might skip important parts of an assignment may appear to be day dreaming during large group instruction, cannot seem to get organized and generally seem forgetful both in school and at home. This variation of the disorder is call ADHD. Foe another group of student with ADHD, the primary symptom is combination of hyperactivity and impulsivity and inability to put on the brakes before acting. Oregan (2005) pula mendefinisikan ADHD seperti berikut ........ attention deficit hyperactivity disorder,more commonly known as ADHD,is a complex and often controversial term. It is an internationally validated medical condition, involving brain dysfunction, in which individuals have difficulty in controlling impulses, inhibiting their behaviour and sustaining their attention span. This leads to a variety of educational, behavioural, social and related difficulties. Wintraub (1997) pula berkata, bunyi, imej, warna dan pergerakan semuanya berterusan bergerak dan berterusan mengganggu. Pemikiran merawang dan mengembara kerana rangsangan yang ada. Mereka sukar mengawal diri secukupnya untuk menumpukan perhatian

dan menyelesaikan segala tugasan. ingatan dan pemikiran berlaku dan ini akan menyebabkan mereka tidak menghiraukan sesiapa yang bercakap dengan mereka. Mengikut The DSM (Dragnostic & Statistical ManualUS) mendefinisikan ADHD sebagai berlaku sebelum umur 7 tahun, berulang-ulang selama tidak kurang 6 bulan. Ciri-ciri yang tetap ialah tingkahlaku yang sukar dikawal disebabkan rangsangan-rangsangan luar, tumpuan yang singkat, pergerakan tangan dan kaki yang kerap, menghilangkan barang dan gagal mendengar dengan baik (American Psychiatic Association, 1987). Menurut Lahey et.al (1997) ADHD adalah masalah kanak-kanak yang mempunyai kesukaran untuk menumpukan perhatian keranan terhadnya kebolehan untuk memberi tumpuan dan mereka menunjukkan tanda-tanda tingkah-laku yang tidak sabar. Azizi Yahaya (2006) pula menegaskan bahawa gangguan hiperaktif dan kurang tumpuan atau ADHD merujuk kepada suatu kecelaruan perkembangan yang berlaku ketika zaman kanakkanak yang mempunyai ciri-ciri seperti kurang tumpuan, keadaan hiperaktif-impulsiviti yang lebih kerap dan teruk berbanding dengan keadaan yang biasa diperhatikan pada individu di peringkat perkembangan yang normal. 3.0 Ciri-ciri kanak-kanak hiperaktif

Berikut adalah ciri-ciri kanak-kanak hiperaktif, iaitu: Suka memberontak Bertindak sebelum berfikir Memerlukan kepuasan dengan segera Tidak boleh menunggu giliran Suka mengganggu kawan Suka mencuri Sentiasa bermasalah Selalu merosakkan harta benda orang

 Selalu bergaduh dengan rakan Kadangkala berani mencederakan diri sendiri dan orang lain Suka membuat bising Perlakuan secara tiba-tiba Degil dan sukar dikawal Lemah merancang Perlukan perhatian yang lebih Tidak suka dengar nasihat Tidak tahu mempertahankan diri Selalu tukar aktiviti Tidak suka dibelai Suka menjerit Sensitif terhadap bau-bauan Suka bermain tanpa mengira bahaya. Tidak terurus Keupayaan membuat kerja sekolah yang tidak lengkap. Sukar untuk berdikari. Kemahiran belajar yang lemah. Selalu meninggalkan tempat duduk ketika di kelas Selalu berlari ke sana ke mari atau suka memanjat dan pada kebanyakan masa kelihatan kekok