PRO FORMA KURSUS Program Sarjana Muda Perguruan dengan Kepujian (Sains Pendidikan Rendah) Nama Kursus Kod

Kursus Kredit Jam Interaksi Bahasa Pengantar Prasyarat kemasukkan Hasil Pembelajaran Merancang untuk Mengajar Sains Rendah (Planning to Teach in Primary Science) SCE 3108 3 (3+0) 45 jam Bahasa Melayu Tiada 1. Menyatakan tujuan perancangan mengajar dan aspekaspek penting yang perlu dipertimbangkan dalam perancangan mengajar. 2. Menyediakan rancangan pengajaran tahunan, semester dan mingguan. 3. Menulis objektif dan hasil pembelajaran untuk satu pelajaran sains tertentu. 4. Merancang dan menyediakan satu rancangan pengajaran harian untuk pelajaran sains. 5. Melatih kemahiran mengajar tertentu melalui pengajaran mikro. 6. Mengendalikan pengajaran makro untuk tajuk-tajuk tertentu dalam kurikulum sains sekolah rendah. Sinopsis Kursus ini membincangkan merancang untuk mengajar sains di sekolah rendah. Ia menerangkan merancang pelajaran, objektif pembelajaran, hasil pembelajaran, rancangan pengajaran harian, merancang rancangan pelajaran harian, menulis rancangan pelajaran, kemahiran pengajaran mikro dan pengajaran makro. This course discusses the planning for teaching primary science. It explains lesson planning, learning objectives, learning outcomes, daily lesson plan, planning a daily lesson plan, writing lesson plans, microteaching skills and macro-teaching.

Topik

Kandungan Rancangan Pelajaran Tujuan rancangan pelajaran Aspek yang perlu di pertimbangkan dalam rancangan pelajaran Rancangan pelajaran - tahunan, mingguan dan harian

Jam

Penulisan Objektif dan Hasil Pembelajaran 2 Perbezaan antara objektif dan hasil pembelajaran Objektif dan hasil pembelajaran dalam kurikulum sains sekolah rendah Ciri-ciri hasil pembelajaran yang baik Pembinaan hasil pembelajaran

Objektif Pengajaran dan Pembelajaran 3 Domain kognitif Domain psikomotor Domain afektif 3

Merancang Rancangan Pelajaran Harian 4 Format umum Model pengajaran konstruktivisme -Model Lima Fasa Needham Model pengajaran inkuiri - Kitar pembelajaran 4 Es dan 5 Es - Pengajaran induktif dan deduktif berasaskan inkuiri - Pengajaran berasaskan penyelesaian masalah

Menulis Rancangan Pelajaran 5 Objektif pembelajaran dan hasil pembelajaran Aktiviti-aktiviti pembelajaran Pentaksiran Refleksi

* Rujuk Kurikulum Sains Sekolah Rendah

Topik

Kandungan Menulis Rancangan Pelajaran Objektif pembelajaran dan hasil pembelajaran Aktiviti-aktiviti pembelajaran Pentaksiran Refleksi

Jam

* Rujuk Kurikulum Sains Sekolah Rendah Kemahiran Pengajaran Mikro Orientasi/Set Induksi Kemahiran berkomunikasi dan membuat penerangan Latihan-kepentingan pengetahuan isi kandungan dan pengetahuan pedagogi isi kandungan

Kemahiran Pengajaran Mikro 8 Menggunakan soalan untuk mengalakkan inkuiri dalam sains Penyoalan soalan Kepelbagaian jenis soalan Kunci kepada penyoalan yang berkesan Bagaimana anda dapat meningkatkan kemahiran penyoalan anda? Mengapa menggunakan soalansoalan pelajar? Latihan

Kemahiran Pengajaran Mikro 9 Perbincangan hasil eksperimen Variasi rangsangan Latihan 3

Kemahiran Pengajaran Mikro 10 Peneguhan Refleksi pengajaran/Penutup Latihan 3

Topik

Kandungan Kemahiran Pengajaran Mikro Penggunaan dan kepentingan bahan bantu mengajar Teknologi pendidikan dalam konteks pengajaran sains Latihan

Jam

11

Pengajaran Makro 12 Merancang dan melaksanakan keseluruhan satu pelajaran Memerhati/Mengulas keseluruhan satu pengajaran yang telah direkodkan Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan Merancang semula dan mengajar semula pelajaran Kepentingan pengetahuan isi kandungan dan pengetahuan pedagogi isi kandungan

Pengajaran Makro 13 Merancang dan melaksanakan keseluruhan satu pelajaran Memerhati/Mengulas keseluruhan satu pengajaran yang telah direkodkan Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan Merancang semula dan mengajar semula pelajaran Kepentingan pengetahuan isi kandungan dan pengetahuan pedagogi isi kandungan

Topik

Kandungan Pengajaran Makro Merancang dan melaksanakan keseluruhan satu pelajaran Memerhati/Mengulas keseluruhan satu pengajaran yang telah direkodkan Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan Merancang semula dan mengajar semula pelajaran Kepentingan pengetahuan isi kandungan dan pengetahuan pedagogi isi kandungan

Jam

14

Pengajaran Makro 15 Merancang dan melaksanakan keseluruhan satu pelajaran Memerhati/Mengulas keseluruhan satu pengajaran yang telah direkodkan Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan Merancang semula dan mengajar semula pelajaran Kepentingan pengetahuan isi kandungan dan pengetahuan pedagogi isi kandungan Jumlah Pentaksiran Kerja Kursus 50% Peperiksaan 50% Rujukan Utama Esler, W. K. & Esler, M. K. (2001). Teaching elementary science (8th ed.).Washington: Wadsworth Publishing Company. Martin, D. J. (2006) Elementary science methods: A constructivist approach (4th Edition). Belmont, CA : Thomson Wadsworth. Rujukan Tambahan Abruscato, J. (1996). Teaching children science: A discovery approach (4th ed.). New York: Allyn & Bacon. Fleer, M., & Hardy. T. (2001). Science for children: Developing a personal approach to teaching (2nd Edition). Sydney: Prentice Hall. * * Malaysian Science Syllabus Martin, R., Sexton, C.& Gerlovich, J. (2002). Teaching Science

45

Topik

Kandungan Jam for all children-Methods for constructing understanding. Boston: Allyn and Bacon. Skamp, K. (2004). Teaching primary science constructively. Southbank, Victoria: Harcourt Brace. Yap,K.C., Toh,K.A., Goh,N.K. & Bak,H.K. (eds) (2004). Teaching Primary Science. Singapore: Pearson Prentice Hall.