ABSTRAK: AMALAN PENGAJARAN BERSAMA PENGGERAK KEJAYAAN PROGRAM PENDIDIKAN INKLUSIF

Disediakan oleh: ROSNIYATI BINTI OSMAN

FAKULTI PENDIDIKAN DAN PEMBANGUNAN MANUSIA

M20122001605

Disediakan Untuk: DR. NOOR AINI BINTI AHMAD

KBP6014/A(L)-PENDIDIKAN INKLUSIF BAGI MURID-MURID BERMASALAH PEMBELAJARAN

2013

Amalan Pengajaran Bersama Penggerak Kejayaan Program Pendidikan Inklusif

Rosniyati Binti Osman Fakulti Pendidikan dan Pembangunan Manusia

ABSTRAK Kajian ini dijalankan untuk melihat amalan pengajaran bersama di antara guru Pendidikan Khas dan guru di Aliran Perdana sebagai penggerak kepada kejayaan program Pendidikan Inklusif di sesebuah sekolah. Program Pendidikan Inklusif dilaksanakan adalah untuk memberi peluang dan ruang kepada semua murid Pendidikan Khas berinteraksi dalam semua aspek sosial dan akademik dengan rakan-rakan di Aliran Perdana. Peluang pendidikan untuk murid-murid berkeperluan khas belajar di dalam kelas biasa bersama-sama murid-murid normal di Aliran Perdana dengan mengikuti kurikulum biasa dan mendapat bimbingan sama rata. Kajian ini merupakan kajian tindakan kualitatif yang menggunakan instrumen temu bual separa berstruktur dan pemerhatian berstruktur iaitu melalui senarai semak. Hasil kajian mendapati bahawa amalan pengajaran bersama mampu menjayakan Program Pendidikan Inklusif dengan lebih berkesan sekiranya diimplementasikan dengan bantuan, sokongan dan pemantauan berterusan.

ABSTRACT This study was conducted to examine the practice of co-teaching between special education teachers and teachers in Mainstream mover to the success of Inclusive Education program at the school. Inclusive Education programs aim to provide opportunities and space to all special education students in all aspects of social interaction and academic partners in the Mainstream. Educational opportunities for students with special needs in the regular classroom learning along the normal pupils in Mainstream with regular curriculum and guidance equally. This study uses qualitative action instruments and semi-structured interviews, through structured observation checklists. The study found that the practice of co-teaching is running the Inclusive Education program more effective if implemented with assistance, support and ongoing monitoring.