Engleskijezik Ka Kmkafmkgb Kmfamvgafffffffffmkakdfmvkmadkfbmkadmkbvambkmdakmb

ENGLESKI JEZIK prvi strani jezik
I RAZRED
asa sedmino 105 asova godinje
Glavne odlike Programski sadraji su koncipirani za uenike koji poslije osnovne kole nastavljaju uiti engleski jezik u srednjokolskoj fazi svog obrazovanja. Zbog neujednaenog znanja koje uenici unose u svoj novi razred dolazei iz razliitih sredina, neophodno je prezentirati, usvajati i konsolidirati jezike kompetencije na pre-intermediate nivou, i, na toj osnovi, izabrati savremeni udbenik engleskog jezika namijenjen mladima. Tematika koju odabrani udbenik obrauje mora biti aktuelna i upravo prilagoena srednjokolskom uzrastu. Date teme ukljuuju leksiku koja uenike osposobljava za komunikaciju, izraavanje u raznovrsnim situacijama i kontekstima. Vano je istai da je obavezno u nastavi koristiti najnovija metodoloka iskustva. Uei jezik stiu se nova saznanja o upotrebi Interneta kroz zadatke, te se daju relevantne web-stranice - websites to uenicima prua mogunost za samostalno uenje, istraivanje i napredovanje prema svojim sposobnostima i interesovanju. Putem audio-kasete poboljati obradu tekstova u svim nastavnim jedinicama, te dijaloge, korisne fraze, fonetske vjebe kao i pjesme koje se obrauju u knjizi. Povremeno uvoditi video-nastavne asove u okviru iste tematike koristei adekvatne video-kurseve. Pjesme su jako korisne kao multi- medijalno nastavno sredstvo koje e sigurno privui panju uenika, a i navesti ih da poprime fonetske i intonacijske navike govornika iji je maternji jezik engleski. Preporuuje se nabavka i audio-kaseta koje na ovom nivou sadre materijale za testiranje sluanja i razumijevanja govora. Stoga, treba koristiti interesantne i moderne sadraje uz savremeni metodoloki pristup, atraktivnu tehniku opremu knjige, obim materijala na nivou pre-intermediate koji prua mogunost izbora, da bi motivirali svakog uenika da bolje naui engleski jezik. Ciljevi i zadaci Engleski kao strani jezik u opoj gimnaziji je sastavni dio odgojno-obrazovnog procesa koji omoguuje ueniku iru komunikaciju u prostoru i vremenu. Uenici proiruju svoje saznajno podruje tako to ulaze u ivotnu stvarnost drugih zemalja kroz iroku ponudu razliitih prezentacija.
2.1
Cilj je da se postigne svjesna i samostalna primjena znanja jezika i kulture, te razvije vjetina izraavanja na engleskom jeziku u govornom i pisanom obliku. Shodno navedenom, jedan od osnovnih ciljeva uenja engleskog jezika je da se uenik osposobi za govornu i pisanu komunikaciju, za samostalnu primjenu izvora znanja na engleskom jeziku u okviru mogunosti svoje dobi kako bi mu to pomoglo u daljem sticanju znanja u nastavku kolovanja i njegovim opim ivotnim i profesionalnim uvjetima. Vani komunikativni zadaci u ovoj fazi uenja su: - sposobnost boljeg razumijevanja, govora, itanja i pisanja savremenog engleskog jezika, - usavravanje izgovora i intonacije u govornom izraavanju, - sposobnost usmenog komuniciranja u sklopu poznatih sadraja, leksike, komunikacijskih uzoraka (prepriavanje, izraavanje vlastitog miljenja, osjeaja, interesa), - sposobnost pravilne upotrebe gramatikih struktura nunih za pismenu i usmenu komunikaciju, - uoavanje zakonitosti tvorbe i upotrebe gramatikih struktura; razvijanje lingvistikog miljenja, - podsticanje na samostalno uenje uenika, - sposobnost traenja i primjene informacija dobivenih iz raznih izvora na stranom jeziku (rjenici, asopisi, novine, magazini), - prevoenje kraih tekstova; engleski-maternji jezik, - pisanje kraih sastava, - upoznavanje s elementima kulture i civilizacije zemalja engleskog govornog podruja, - upoznavanje s odlomcima knjievnih djela, kako proze tako i poezije. Jezike vjetine Sluanje i razumijevanje govora Listening - Praenje i razumijevanje zvunog teksta koji emitira izvorni govornik stranog jezika na audio-kaseti ili pomou komunikacijskih medija (radio, TV, telefonska poruka), Usmeno izraavanje Speaking - Postavljanje pitanja i davanje odgovora o zadanom sadraju, - Kreativne govorne vjebe, - Opisivanje likova i situacija, - Prepriavanje proitanog ili odsluanog teksta, vlastitog ili tueg doivljaja, filma, - Izvjetaj o domaoj zadai ili prikupljenim informacijama.
2.2
itanje i razumijevanje teksta Reading - itanje i razumijevanje datog izvornog teksta (novinski lanak, upute, knjievni tekst) koji je lingvistiki i tematski dostupan uenicima, - itanje i razumijevanje uputa u prirunicima koje sadre informacije o jeziku, - Osposobljavanje za upotrebu jednojezinog rjenika. Pismeno izraavanje Writing - Preoblikovanje reenica i teksta, - Pisanje biljeki iz odsluanog ili proitanog teksta, - Pisanje zabiljeki za opis, prepriavanje, voenje razgovora, - Sastavljanje lakih tekstova po modelu, - Sastavljanje poruka i prigodnih pisama.
Prevoenje - Pismeno prevoenje lakih tekstova s engleskog na maternji jezik, - Uoavanje i spoznavanje razlika u strukturama i nainima izraavanja u maternjem i engleskom jeziku.
Tematika - Teme iz kulture i civilizacije zemalja engleskog govornog podruja, - Gradovi i regije Velike Britanije, USA, Australije i Kanade, - Slobodno vrijeme (film, pozorite, TV, novele, muzika), - kola i uenje; usporedba kolskih sistema, - Porodica, prijatelji, zapoljavanje. Vokabular - Izbor i uvoenje novih rijei zasnovan na komunikacijskom kontekstu, - Posjedovanje mini vlastitog uenikog rjenika. - Vjebe upotrebe novih i nepoznatih rijei u reenicama.
2.3
Gramatiko gradivo Programski sadraji gramatikog gradiva u prvom razredu ope gimnazije Engleski kao prvi strani jezik : 2 asa sedmino 105* asova godinje (Pre-Intermediate level)
WORD CLASSES
Verbs. Tenses/Uses/Forms
Present Tenses Present Simple Present Continuous (activities going on at this moment/temporary activities) Future Tenses: Predictions Will and going to ( will + infinitive without to = prediction based on intuition, knowledge, experience; may/might + infinitive without to = not sure something will happen or not) Future Arrangements and Intentions - Be going to = to express an intention to do something - Present continuous = to talk about future events that we have already fixed or arranged - Present simple = to talk about official events or timetables which we cannot change Sudden decisions: Time clauses = referring to the future Will + infinitive without to e.g. Don't wash up. I'll do it. Present Simple after when, as soon as, after, before e.g. I'll go and pick them up as soon as the class ends. Multi-part verbs (get over, get on, work on, fall from, etc.)
Modal Verbs Have to/not have to Can/can't Should/shouldn't Must/mustn't Needn't and have to Can't/don't have to The Passive (used when there is no need to say who is the 'doer' of the action; it is the action itself that is more important) Present Simple Passive Past Simple Passive
2.4
II Determiners: Say/any/no A lot of/many/much All/none Both/neither Another, other, the other, the second III Adjectives: Comparison 1. Positive/Comparative/Superlative 2.Short adjectives/long adjectives/irregular adjectives 3.Opposites (prefixes, -ir, -un, -dis, etc.) 4.Adjectives ('-ed' vs. '-ing') 5. too + adjective = too big 6. not + adjective + enough = not warm enough IV Articles
A/an (indefinite articles) The (definite article) No article ( plural or uncountable nouns) V Prepositions of time, place and movement Time after lunch At 10 o'clock, at midnight During the break Before Christmas In 1999, in April On Sunday, on 1st April Place above the lake / below the clouds At home, at the bank Behind the tree Between the bank In the box On the table Under the bridge / over the table
2.5
Movement Across the park Along the river Into the building To / from ( a town ) VI Question tags VII First and Second Conditionals a. First Conditionals (if + Present Simple, will+infinitive) b. Second Conditionals ( if + Past Simple, would+infinitive) VIII Relative Clauses
to identify the person or thing we are talking about Relative pronouns (who-for people, which-for things
Fonetika i fonologija - Fonetske vjebe: fonemi koji uenicima ine osobite tekoe, - Osnovni obrasci intonacije reenice, - Uoavanje i pravilno interpretiranje samostalnih cjelina. Stress Pronunciation
__________________ * Optimalne grupe u nastavi stranih jezika sastoje se od 12 do 18 uenika. * U prvom i drugom razredu ope gimnazije nastavni fond za prvi strani jezik iznosi 105
asova godinje odnosno 3 asa sedmino; u treem i etvrtom razredu realizacija programa se odvija sa dva asa sedmino odnosno godinje 70 asova u treem i 60 asova etvrtom razredu.
2.6

II RAZRED
3 asa sedmino 105 asova godinje
Glavne odlike Glavne odlike programskih sadraja engleskog jezika u drugom razredu ope gimnazije ine koncept nastave za srednjokolce na intermediate nivou; na toj osnovi treba izabrati savremeni udbenik engleskog jezika namijenjen mladima. Tematika koja se obrauje i metodologija nastave moraju biti zanimljivi i prilagoeni srednjokolskom uzrastu. Kao i u prvom razredu, treba koristiti interesantne i moderne sadraje uz savremeni metodoloki pristup, materijale na nivou intermediate, a u manjim razredima i lektiru vieg nivoa upper-intermediate, koji pruaju mogunost izbora, da bi motivirali svakog uenika na dobar rad i efikasno uenje engleskog jezika. Ciljevi i zadaci Engleski kao strani jezik u opoj gimnaziji je sastavni dio odgojno-obrazovnog procesa koji omoguuje ueniku iru komunikaciju u prostoru i vremenu Ciljevi i zadaci su slini ili isti kao u prvom razred. Jezike vjetine Sluanje i razumijevanje govora Listening Praenje i razumijevanje govornika kome je engleski maternji jezik - native speaker , te ozvuenog teksta koji emitira izvorni govornik stranog jezika na audio-kaseti ili pomou komunikacijskih medija (radio, TV, telefonska poruka), su najei oblici sticanja ove jezike vjetine. Usmeno izraavanje Speaking - Postavljanje pitanja i davanje odgovora o zadanom sadraju, - Kreativne govorne vjebe, - Opisivanje likova i situacija, - Prepriavanje proitanog ili odsluanog teksta, vlastitog ili tueg doivljaja, filma, - Izvjetaj o domaoj zadai ili prikupljenim informacijama.
2.7
itanje i razumijevanje teksta Reading - itanje i razumijevanje datog izvornog teksta (novinski lanak, upute, knjievni tekst) koji je lingvistiki i tematski dostupan uenicima, - itanje i razumijevanje uputa u prirunicima koje sadre informacije o jeziku, - Osposobljavanje za upotrebu dvojezinog i jednojezinog rjenika. Pismeno izraavanje Writing - Preoblikovanje reenica i teksta, - Pisanje biljeki iz odsluanog ili proitanog teksta, - Pisanje zabiljeki za opis, prepriavanje, voenje razgovora, - Sastavljanje lakih tekstova po modelu, - Sastavljanje poruka i prigodnih pisama. Prevoenje - Pismeno prevoenje tekstova srednje teine s engleskog na maternji jezik i obratno. - Uoavanje i spoznavanje razlika u strukturama i nainima izraavanja u maternjem i engleskom jeziku. Tematika - Teme iz kulture i civilizacije zemalja engleskog govornog podruja, - Gradovi i regije Velike Britanije, USA, Australije i Kanade, - Slobodno vrijeme (film, pozorite, TV, novele, muzika), - kola i uenje; usporedba kolskih sistema, - Porodica, prijatelji, zapoljavanje. - Nauni trendovi - Nauna fantastika Vokabular - Izbor i uvoenje novih rijei zasnovan na komunikacijskom kontekstu, - Koritenje vlastitog uenikog rjenika koje uenici sastavljaju pratei nastavu - Upotreba razne literature i prirunika za vjebe vokabulara. - Vjebe upotrebe novih i nepoznatih rijei u reenicama.
2.8
Gramatiko gradivo Programski sadraji gramatikog gradiva u drugom razredu ope gimnazije Engleski kao prvi strani jezik : 3 asa sedmino 105 asova godinje ( Intermediate level)
WORD CLASSES
Verbs: Tenses/Uses/Forms
1. Present Tenses 1.1 Present Simple (activities that happen regularly/permanent situation/states) 1.2 Present Continuous (activities going on at this moment/temporary activities) 1.3 Present Perfect (activities starting in the past and continuing now/indefinite past/past events with results in the present) 1.3.1. since/for (since-a point in time when the activity began; for-the period of time that the activity has taken) 2. Past Perfect (an event that happened earlier)vs. Past Simple (an event in the past) 3. Present Perfect Continuous (for past activities with consequences in the present/repeated or prolonged activity in the recent past) 3.1. Present Perfect Simple vs. Continuous (finished vs. continued actions) 4. The Future Review of different forms Focus will/going to/may and might 5. State and Activity Verbs (e.g. realise/carry) (State verbs-not usually used in continuous tenses e.g. agree, believe, hate, feel, etc.; activity verbs-can be used in simple and continuous tenses e.g. play, work, talk, smile,etc.) a). 6. verbs that can be both stative and dynamic (e.g. have)
Used to and Would (states vs. actions) to talk about things that happened regularly in the past but no longer happen now. Modals in the Past (had to/didn't have to/could/couldn't/was able to/wasn't able to)
7.
2.9
8.
Modals for Speculation (present and past might know, might be, might have been); Modals must, may, may not, might, can't, could. The Passive (Present Simple, Past Simple, Present Continuous, Past Continuous, Present Perfect, Past Perfect; will, can, be going to) Causatives to have/get something done (to say that we ask someone else to do something for us)
9. 10.
11. Multi-part verbs (e.g. turn over, get on with somebody, take off, pull up, etc.) II Nouns 1. Countable nouns (can be singular or plural, e.g. a dog-dogs, a tabletables) 2. uncountable nouns (can only be singular, e.g. sugar, heat) 3. common expresions used with uncountable nouns ( a piece of..., a spoonful of..., a glass of..., a bar of..., a slice of..., a news item,) III Pronouns 1. Personal pronouns (nominative case: I, you,he, she, it, we, you, they) Accusative case: me, you, him, her, us, them) 2. Compound personal pronouns (myself, yourself, himself, herself ourselves, yourselves, themselves)-emphatic and reflexive use. 3. Possessive pronouns (mine, yourshis, hers, ours, yours, theirs) 4. Reciprocal pronouns (each other, one another) IV Adjectives a. compound adjectives (well-behaved, good-looking, blue-eyed, etc.) b. possessive adjectives (my, your, his, her, its, our, your, their) c. adjectives (opposites) - prefixes un-, dis-, in-, ir- il- , etc. V Adverbs a. Adverbs of manner (e.g. well, kindly, unexpectedly, etc.) b. Adverbs of time and frequency (e.g. always, frequently, never, etc.) c. Adverbs of place and direction (e.g. above, down, there, etc.) d. Modifiers
2.10
VI Articles 1. Uses of the definite article 1.1.geographical names ( names of rives the Amaon, seas and oceans the Mediterranean, mountain ranges the Tatras, groups of islands the Canary Islands) 1.2 the + singular noun, species: e.g. the elephant. 1.3 the + adjective (the poor, the rich, the disabled, the unemployed, the English, etc.) 2. a/an 2.1. in front of singular nouns as examples of a group/category (e.g. a window,) 2.2. when something is mentioned for the first time (e.g. a girl, a heavy rucksack) No article 3.1. in front of plural and uncountable nouns when we refer to people or things in general (e.g. milk, snakes) 3.2 . in front of names of continents e.g. Africa; towns and cities e.g.Budapest; lakes e.g.Lake Victoria; countriese.g. Turkey (but the Netherlands, the United States,etc.) 3.3 . in front of names of airports, stations, streets: Heathrow Airport, Victoria Station, Oxford Street.
3.
VII Determiners all (of), none (of) another, other, the other, the others both (of), either (of), neither (of) each (of) a few (of), a little (of) a lot (of), lots (of) many (of), much (of) more (of), most (of) some (of), any (of), no VIII Conditionals Zero conditio nal (If + Present Simple, Present Simple First conditional (If + Present Simple, will/won't + infinitive without to) unless ( used in first and zero conditionals) Second conditional ( If + Past Simple, would/could/might + infinitive without to) Third conditional (If + Past Perfect, would/could/might + Perfect infinitive)
2.11
IX
Wish and Should have Wish: wish + past tense expresses regrets about the present (e.g. I wish I knew.) wish + past perfect expresses regrets about the past (e.g. I wish I had known) Should: a.should(n't) + infinitive without to to suggest changes in the present (e.g. The classes should be smaller) b.should(n't) + perfect infinitive to express regrets about the past (e.g. I shouldn't have gone to that school)
Reported Requests and Orders: tell/ask/order someone + infinitive (e.g She asked them to help her)
XI Reported Statements changes in tenses, time expressions and pronouns. XII Reported Questions question words, word order, tenses. XIII Infinitives and ing form: - verbs + -ing form: adore, avoid, consider enjoy, finish hate, like, love, etc... - verbs + infinitive: afford, agree, choose, decide, help, expect, manage, would, like/love/prefer, etc... - verbs which take both forms and change a meaning (e.g. stop)
Fonetika i fonologija Vowel sounds Difficult consonant sounds Stress in compound words Intonation (direct vs. reported yes/no questions)
__________________ * Optimalne grupe u nastavi stranih jezika sastoje se od 12 do 18 uenika.
2.12

III RAZRED
Glavne odlike Programski sadraji engleskog jezika u treem razredu ope gimnazije su na naprednom nivou - upper-intermediate . Program sadri cjelovito pokrivanje gramatikih i leksikih sistema engleskog jezika (a comprehensive coverage of the grammatical and lexical systems of English) u kombinaciji sa iscrpnim vjebanjima etiri poznate jezike vjetine u komunikativnom kontekstu ( reading, writing, speaking, listening ). Izgraen je jedinstven pristup razvoju vokabulara i na receptivnom i na produktivnom nivou.
Ciljevi i zadaci Ciljevi i zadaci, pored navedenih u prezentaciji nastavnih sadraja u prethodnim razredima, su da se uenici ohrabre i analiziraju sisteme praktine primjene jezika, da budu izloeni nizu izazovnih i zanimljivih vrsta tekstova tokom aktivnosti sluanja i razumijevanja govora ( Listening) i itanja ( Reading ). Uenici trebaju unositi vlastita iskustva i osjeaj za ostvarenje precizne i pouzdane upotrebe jezika accurate and confident language in use. Osnovni ciljevi i strukture nastavnog plana i programa trebaju da: - navedu uenike na bolje uenje sa sadrajima koji su zanimljivi i dobro osmiljeni, - se bave stvarima koje privlae panju i od direktnog su interesa za tinejdere i ranu dob odraslih, - pomau uenicima da preciznije ue o svijetu, nauci, umjetnosti, ivotu... - istaknu kulturni aspekt sa fokusom na razliitim kulturama irom svijeta ( npr. svadbe, festivali, i dr. ) uz posebnu panju na zemlje engleskog govornog podruja i dodatne informacije o bosanskoj kulturi i tradiciji. - obezbijede gramatiku grau za obradu u okviru konteksta obraivane teme, - razvijaju sve etiri jezike vjetine i studentima predoe strategije komuniciranja, uz jasnu leksiku i funkcionalnu grau, - omogue uenicima koritenje strategija i jezika koji se usvaja u toku prethodne nastave, - pomae uenicima da komuniciraju na engleskom jeziku i da koriste kontekst za usvajanje nove leksike odnosno vokabulara.
2.13
Jezike vjetine Za uspjenom rjeavanje komunikativnih zadataka i ostvarenje zadatih ciljeva moraju biti temeljito izgraivane poznate etiri uslovno izdvojene jezike vjetine: itanje reading, sluanje listening, pisanje writing i usmeno izraavanje speaking itanje i razumijevanje teksta Reading Uenici obrauju raznovrsne zanimljive tekstove iz odabrane literature, asopisa i novina, elektronske pote e-mail i dozirane lektire - graded readers gdje rjeavaju razliite tipove zadataka. Panja se usmjerava najvie na kratke biografije, zabavne tekstove kao to su analiza rukopisa grafologija, formalna i neformalna pisma i elektronska pota - e-mail, zabavne prie iz novina i asopisa, izvodi iz knjievnih djela razliitih anrova, opisi ljudi i dogaaja, analize filmova i tekstova o putovanjima ovjeka u svemir i sl. U prezentaciji nove grae i njenoj konsolidaciji, pored ranije spominjanih uspjenih oblika rada koriste se razne nove tehnike usvajanja i konsolidacije obraenog gradiva. Sluanje i razumijevanje govora Listening Slino radu u prvom i drugom razredu, uenici sluaju razliite vrste govornika u raznim situacijama, dijalozima, monolozima, telefonskim razgovorima, informativnim tekstovima, opisivanjima, davanju prezentacija, praenju kviza na radiju i televiziji, intervjuima, i sve vie demonstriraju svoje samopouzdanje i praktina znanja u aktivnom ueu u govornim aktivnostima na asu i van kole. Veoma su korisna sluanja monologa u kojima se opisuje neka osoba, predmet ili mjesto, intervjui sa tinejderima koji dolaze iz zemalja engleskog govornog podruja, sluanje ala, anegdota, razliitih oblika smijeha, ironije, muzikih djela u kratkim kompozicijama, dijaloga, radio programa, muzike iz pojedinih filmova i sl. Vjetina sluanja i razumijevanja govora - listening se razvija kroz rjeavanje niza razliitih provjerenih tipova zadataka Pismeno izraavanje - Writing Pisanje Writing je vana aktivnost u ostvarivanju uspjene komunikacije meu uenicima i njihovim poznanicima irom svijeta. Ovim se razvijaju strategije razmiljanja o idejama thinking of ideas, pripreme preparation i sastavljanje biljeki za pisani sastav writing notes, pisanje raznih sastava i eseja - essays, razrade ideja organising ideas, te pouzdano koritenje znakova interpukcije punctuation. Pisanja writing je veoma znaajno danas u pismenim komuniciranjima preko interneta - e-mail, razmjeni formalnih i neformalnih pisama letters and postcards, davanju opisa mjesta, ljudi description of people and places, profila najpoznatijih javnih radnika, glumaca, muziara, sportista itd. - star profile, pisanja zabavnih
2.14
linih anegdota i aljivih pria, kritikih osvrta na film, lanaka raznih vrsta sa formalnim i neformalnim stilom, i sl. Pisanje - writing je na znatno sloenijem viem nivou u svakom pogledu u odnosu na drugi razred.
Usmeno izraavanje - Speaking Jedan od najvanijih praktinih ciljeva uenja stranog jezika je voenje razgovora i izlaganje vlastitih ideja. Najbolji rezultati se postiu u radu sa manjim grupama*. Nastavnici su obavezni pomagati uenicima da u sklopu obraivane tematike budu u stanju teno govoriti o sebi i zbivanjima u svijetu. Raznovrsni zadaci se koriste u za vjebe usmenog izraavanja i razvijanja govorne strategije u usmenoj komunikaciji kao to su razliite uloge u davanju i pribavljanju informacija roleplays, kazivanje opisa ljudi - describing people, razgovori o svojim ranim sjeanjima i kazivanja o sebi talking about early memories, voenje rasprava o konkretnim predmetima ili pojmovima, planiranju nekih aktivnosti, uea u diskusijama po grupama i prezentacija pred razredom na zadatu temu a class presentation of a chosen topic, iznoenje vlastitih iskustava personal experiences,i prianje ala telling a joke, razgovor o muzici ( na primjer lini ukus, reakcije na razliite stilove u muzici), o nauci danas, robotici, rjeavanje zadataka tipa kviza iz domena razliitih naunih disciplina.
Tematika - Teme iz kulture i civilizacije zemalja engleskog govornog podruja,i i BiH - Gradovi i regije zemalja engleskog govornog podruja - Slobodno vrijeme (knjievna djela razliitih anrova odlomci, film, pozorite, novele, muzika), - kola i uenje; usporedba kolskih sistema, formalna i neformalna korespondencija - Porodica, prijatelji, zapoljavanje. - Nauni trendovi, nauna dostignua u razliitim znanostima, neke zanimljivosti iz medicine, - Nauna fantastika
Vokabular - Izbor i uvoenje novih rijei zasnovan na komunikacijskom kontekstu, - Koritenje vlastitog uenikog rjenika koje uenici sastavljaju pratei nastavu - Upotreba razne literature, rjenika i prirunika za vjebe vokabulara. - Vjebe upotrebe novih i nepoznatih rijei i vjetina razumijevanja u datom kontekstu.
2.15
Gramatiko gradivo Programski sadraji gramatikog gradiva u treem razredu ope gimnazije Engleski kao prvi strani jezik : 2 asa sedmino 70 asova godinje (Upper Intermediate level )
1. Tenses and verb forms Revision of tenses ; Review of different forms; Passive and active; 1.1. Present tenses 1.1.1. 1.1.2. 1.1.3. 1.1.4. 1.2. Present Simple Present Continuous Present Perfect Present Perfect Continuous
Past tenses 1.2.1 1.2.2. 1.2.3. 1.2.4. Past Simple Past Continuous Past Perfect Past Perfect Continuous
1.3.
Ways of expressing futurity 1.3.1. 1.3.2. 1.3.3. 1.3.4. 1.3.5. 1.3.6. 1.3.7. Present Simple Present Continuous to be going to Future simple Future Continuous Future Perfect Time Clauses
1.4.
Use of Continuous (progressive) and Perfective tenses and their verb forms (Additional exercises)
2. Modal verbs and expressions: ( Revision ) 2.1. Modals must, may, may not, might, can't, could. 2.2. Modal verbs of Speculation about the present and the past (present and past might know, might be, might have been); 2.3. Modal verbs in the past - had to, used to, would, should/shouldn't,
2.16
could/couldn't, was/were able to 2.4. Modal verbs of prohibition, permission, obligation and exemption must, can, mustn't, needn't 2.5. Modal verbs of obligation and necessity - must, have to 2.6. Modals of lack of obligation / necessity - needn't, do not have to, do not need to, needn't have done 2.7. Other uses of modal verbs for weak obligation or advice, ability, possibility, predictions for the future, intentions and spontaneous decisions, typical behaviour or habit in the present and in the past. 3. Adjectives 3.1 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 4. Personality adjectives Opinion adjectives Comparatives and superlatives Irregular comparative and superlative forms Compound adjectives
Adverbs 4.1. Adverbs of manner (e.g. well, kindly, unexpectedly, etc.) - revision 4.2. Adverbs of time and frequency (e.g. always, frequently, never, etc.)revision 4.3. Adverbs of place and direction (e.g. above, down, there, etc.) - revision 4.4. Modifiers- revision 4.5. Modifiers which cannot go with the adjectives
5.
Prepositions ( Revision ) 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. 5.6. 5.7. 5.8. Prepositions after adjectives Prepositions after verbs and nouns Prepositions in fixed expressions Prepositions in informal sentences Prepositions with passive forms Prepositions in phrases Prepositions in compound words Prepositions ending a clause or sentence
6.
Pronouns ( Revision ) 6.1. Personal pronouns (nominative case: I, you, he, she, it, we, you, they;
2.17
6.2. 6.3. 6.4. 6.5. 6.6. 7.
accusative case: me, you, him, her, us, them) - revision Compound personal pronouns (myself, yourself, himself, herself, ourselves, yourselves, themselves) emphatic and reflexive use. revision Possessive pronouns (mine, yours, his, hers, ours, yours, theirs) revision Reciprocal pronouns ( each other, one another) - revision Relative pronouns: who, which, that, whose, whom, where, when The pronouns one and you (=anyone)
Nouns and word formation 7.1. Countable nouns - revision 7.2. Uncountable nouns - revision 7.3. Common expressions used with uncountable nouns ( a piece of..., a spoonful of..., a glass of..., a bar of..., a slice of..., a news item, ) revision 7.4. Confusing nouns (profits / benefits, career / course, clothes / dresses, fathers / parents, etc.) - revision 7.5. Some other confusing words 7.6. Wordbuilding 7.7. Compound words 7.8. Regular and irregular plural of nouns and special cases Extension: British and American English, onomatopoeia
8. Determiners 8.1. a lot , lots (of) 8.2. many , much 8.3. more , most 8.4. some , any (of) 8.5. a / an / the (articles + no article) 8.6. the other / the second / the another 8.7. all 8.8. a / an / another 8.9. possessives: my, your, his, her, its, our, their 8.10 demonstratives: this / that, these / those 9. Relative Clauses 9.1. 9.2. 9.3. 9.4. 9.5. Types of relative clauses -revision Defining relative clauses Non-defining relative clauses Co-ordinate relative clauses Reduced relative clauses
2.18
10. Verb patterns 10.1. Infinitives vs ing and -ed forms : 10.2. Verbs + -ing form: adore, avoid, consider, enjoy, finish, hate, like, love, etc.- revision 10.3. Verbs + infinitive: afford, agree, choose, decide, help, expect, manage, would like/love/prefer, etc... - revision 10. 4. Verbs which take both forms and change a meaning (e.g. stop) revision 10. 5. Uses of Present and Past Participles in tenses - revision
11. Multi-part Verbs (Two-word verbs and three-word verbs) 11.1. Verbs with prepositions 11.2. Verbs with and without an object 11.3. Multi-part verbs with get , take 12. Idiomatic language, proverbs and fixed phrases 12.1. 12.2. 12.3. 12.4. Idiomatic expressions Fixed phrases (with and without articles) Abbreviations Proverbs
13. Linking words 13.1. 13.2. 13.3. 13.4. 13.5. Sequence linkers Reason and purpose So and such Either ...or, neither ...nor, Linking with participles
14. Punctuation (Revision) Punctuation in formal and informal writing
2.19
15. Phonology 15.1. 15.2. 15.3. 15.4. 15.5. Difficult vowel and consonant sounds - revision Pronunciation: Word stress; Pronunciation: Contractions Pronunciation: Emphasis Stress an intonation (in changing the meaning of a sentence):modifiers
16. Additional short stories and poems in English for teachers of small classes and groups ( selected texts according to the teacher's choice from students' book or other convenient resources )
2.20

IV RAZRED
Glavne odlike Programski sadraji engleskog jezika u etvrtom razredu ope gimnazije su kao i u treem razredu na naprednom nivou - upper-intermediate . U razredima sa manjim brojem uenika koji bre napreduju nastavnici trebaju proiriti svoj rad na viem nivou - advanced level ukoliko to bude izvodljivo. Program sadri cjelovito pokrivanje gramatikih i leksikih sistema engleskog jezika ( a comprehensive coverage of the grammatical and lexical systems of English) u kombinaciji sa iscrpnim vjebanjima etiri poznate jezike vjetine u komunikativnom kontestu ( reading, writing, speaking, listening ) . Izgraen je jedinstven pristup razvoju vokabulara i na receptivnom i na produktivnom nivou.
Ciljevi i zadaci Ciljevi i zadaci su da se uenici ohrabre i analiziraju sisteme praktine primjene jezika, da budu izloeni nizu izazovnih i zanimljivih vrsta tekstova i praktinih vjebanja tokom aktivnosti sluanja i razumijevanja govora ( Listening) i itanja ( Reading ). Uenici trebaju unositi vlastita iskustva i osjeaj za ostvarenje precizne i pouzdane upotrebe jezika - accurate and confident language in use. Osnovni ciljevi i panja nastavnog plana i programa trebaju da: - navedu uenike na bolje uenje sa sadrajima koji su zanimljivi i dobro osmiljeni, - se bave stvarima koje privlae panju i od direktnog su interesa za tinejdere i ranu dob odraslih, - pomau uenicima da preciznije ue o svijetu, nauci, umjetnosti, ivotu... - istaknu kulturni aspekt sa fokusom na razliitim kulturama irom svijeta ( npr. svadbe, festivali, i dr. ) uz posebnu panju na zemlje engleskog govornog podruja i dodatne informacije o bosanskoj kulturi i tradiciji. - obezbijede gramatiku grau za obradu u okviru konteksta obraivane teme, - razvijaju sve etiri jezike vjetine i studentima predoe strategije komuniciranja, uz jasnu leksiku i funkcionalnu grau, - omogue uenicima koritenje strategija i jezika koji se usvaja u toku prethodne nastave, - pomae uenicima da komuniciraju na engleskom jeziku i da koriste kontekst za usvajanje nove leksike odnosno vokabulara.
2.21
Jezike vjetine Za realizaciju komunikativnih zadataka i ostvarenje programskih ciljeva moraju biti temeljito izgraivane poznate etiri uslovno izdvojene jezike vjetine: itanje reading, sluanje listening, pisanje writing i usmeno izraavanje speaking itanje i razumijevanje teksta Reading Uenici rade na raznovrsnim zanimljivim tekstovima iz odabrane literature, asopisa i novina, elektronske pote e-mail i dozirane lektire - graded readers gdje rjeavaju razliite tipove zadataka. Panja se usmjerava najvie na kratke biografije, zabavne tekstove kao to su analiza rukopisa grafologija, formalna i neformalna pisma i elektronska pota - e-mail, zabavne prie iz novina i asopisa, izvodi iz knjievnih djela razliitih anrova, opisi ljudi i dogaaja, analize filmova i tekstova o putovanjima ovjeka u svemir i tekstovi iz nauke kao to je npr. genetiki inenjering i drugo. U prezentaciji nove grae i njenoj konsolidaciji, pored ranije spominjanih uspjenih oblika rada koriste se razne nove tehnike usvajanja i konsolidacije obraenog gradiva. Sluanje i razumijevanje govora Listening Slino radu u prethodnim razredima, uenici sluaju razliite vrste govornika u raznim situacijama, dijalozima, monolozima, telefonskim razgovorima, informativnim tekstovima, opisivanjima, praenju kviza na radiju i televiziji, intervjuima, i sve vie demonstriraju svoje samopouzdanje i praktina znanja u aktivnom ueu u govornim aktivnostima na asu i van kole. Veoma su korisna sluanja monologa u kojima se opisuje neka osoba , predmet ili mjesto, intervjui sa tinejderima koji dolaze iz zemalja engleskog govornog podruja, sluanje ala, anegdota, razliitih oblika smijeha, ironije, prepoznavanje raspoloenja ljudi na osnovu sluanog govornog iskaza, muzikih djela u kratkim kompozicijama, dijaloga, praenje predavanja o nauci putem radio programa , sluanje izvjetaja na primjer o siromatvu u svijetu, iskustava sa putovanja, muzike iz filmova i sl. Vjetina sluanja i razumijevanja govora - listening se razvija kroz rjeavanje niza razliitih provjerenih tipova zadataka Pismeno izraavanje - Writing Pisanje Writing je vana aktivnost u ostvarivanju uspjene komunikacije meu uenicima i njihovim poznanicima irom svijeta.. Ovim se razvijaju strategije razmiljanja o idejama thinking of ideas , pripreme preparation i sastavljanje biljeki za pisani sastav writing notes, sastavljanje pisama formalnog i neformalnog stila - a formal and informal letters formal style, pisanje raznih sastava i eseja essays, razrade ideja organising ideas, pisanje izvjetaja sa istraivanjem materijala za njih a report finding source material for reports, te pozdano koritenje znakova interpukcije - punctuation.
2.22
Pisanje writing je veoma znaajno danas u pismenim komuniciranjima preko interneta - e-mail, razmjeni formalnih i neformalnih pisama letters and postcards, davanju opisa mjesta, ljudi description of people and places, profila najpoznatijih javnih radnika, glumaca, muzuara, sportista i sl. - star profile, pisanja zabavnih linih anegdota i aljivih pria, kritikih osvrta na film, lanaka raznih vrsta sa formalnim i neformalnim stilom, i sl. Pisanje - writing je na malo sloenijem viem nivou u odnosu na trei razred. Naroitu panju treba posvetiti pisanju eseja, formalnim stilovima razliitih pisanih formi u poslovnom i knjievnom okruenju, raznih izvjetaja i formalnih pisama. Usmeno izraavanje - Speaking Jedan od najvanijih praktinih ciljeva uenja stranog jezika je voenje razgovora i izlaganje vlastitih ideja; realizacija svih nastavnih sadraja u uenju stranog jezika je najefikasnije u malim grupama.* Nastavnici su obavezni pomagati uenicima da u sklopu obraivane tematike budu u stanju teno govoriti o sebi i zbivanjima u svijetu. Obratiti panju na usvojene standarde voenja slubenih razgovora, direktnih i putem telefona, rjeavanje problema , usmene rasprave o svjetskim trendovima u razliitim oblastima , medicina na primjer, savjetodavne uloge u demonstriranim raspravama i sl. Raznovrsni zadaci se koriste u za vjebe usmenog izraavanja i razvijanja govorne strategije u usmenoj komunikaciji kao to su razgovor o buduim trendovima u medicini, o postavljanju ili izbjegavanju problema, o godinjim odmorima i putovanjima u nepoznate krajeve, o prirodnim fenomenima i katastrofalnim posljedicama po ljude poplave, zemljotresi i pruanje pomoi u takvim situacijama, voenje rasprava o raznim stvarima fotografija na primjer, o novim trendovima u drutvu, rjeavanju problema maloljetnike delikvencije i kriminala, uee u raspravama o konfliktnim situacijama i voenju ratova. Nastavnici iznose i sva druga aktuelne pitanja na raspravu, koja ne naruavaju moralni kodeks kole a mogu doprinijeti aktivnoj ulozi uenika kao sudionika odnosno subjekta u nastavnom procesu. Uenici u vjebama govorne komunikacije takoe imaju razliite uloge u davanju i pribavljanju informacija (roleplays), kazivanju opisa ljudi i voenju razgovora o svojim ranim sjeanjima o dogaajima u prolosti. Tematika - Teme iz kulture i civilizacije zemalja engleskog govornog podruja i BiH - Gradovi i regije zemalja engleskog govornog podruja; putovanja irom svijeta - Slobodno vrijeme (knjievna djela razliitih anrova odlomci, film, pozorite, novele, muzika), - kola i uenje; usporedba raznih kolskih sistema, formalna i neformalna korespondencija - Porodica, prijatelji, zapoljavanje. - Nauni trendovi, nauna dostignua u razliitim znanostima, neke zanimljivosti iz medicine, - Nauna fantastika i kloniranje ivih bia.
2.23
Vokabular - Izbor i uvoenje novih rijei zasnovan na komunikacijskom kontekstu, - Koritenje vlastitog uenikog rjenika koje uenici sastavljaju pratei nastavu - Upotreba razne literature, rjenika i prirunika za vjebe vokabulara. - Vjebe upotrebe novih i nepoznatih rijei i vjetina razumijevanja u datom kontekstu.
Gramatiko gradivo Programski sadraji gramatikog gradiva etvrtom razredu ope gimnazije Engleski kao prvi strani jezik : 2 asa sedmino 60 asova godinje (Upper-Intermediate & Advanced level) 1. Tenses and verb forms Revision of different forms of tenses used in the texts - remedial work, if necessary; Passive and active; 1.1. 1.2. 1.3. Present tenses Past tenses Future tenses
2. Modal verbs and expressions: 2.1. Modals must, have to, may, may not, might, can, can't, could, need, needn't, ought to, should, shouldn't, will, would, wouldn't; - Revision 2.2. Various uses of modal verbs 2.2.1. Modal verbs of Speculation about the present and the past (present and past might know, might be, might have been); - Revision 2.2.2. Modal verbs in the past - had to, used to, would, should/shouldn't, could/couldn't, was/were able to 2.2.3. Modal verbs of prohibition, permission, obligation and exemption - must, can, mustn't, needn't; - Revision 2.2.3. Modal verbs of obligation and necessity - must, have to; Revision 2.2.4. Modals of lack of obligation / necessity - needn't, do not have to, do not need to, needn't have done; - Revision
2.24
2.3. Other uses of modal verbs for weak obligation or advice, ability, possibility, predictions for the future, intentions and spontaneous decisions, typical behaviour or habit in the present and in the past. Revision 3. Adjectives (Remedial work, if necessary) Adverbs ( Remedial work, if necessary ) Prepositions 5.1. Position, order and direction of prepositions 5.2. Prepositions after verbs and nouns 5.3. Prepositions in phrases 5.4. Prepositions in compound words 5.5. Prepositions ending a clause or sentence Nouns and word formation 6.1. 6.2. 6.3. 6.4. Countable nouns - revision, if necessary Uncountable nouns - revision, if necessary Compound words Wordbuilding with prefixes and suffixes
4. 5.
6.
7. Conditionals 7.1. Zero conditional (If + Present Simple, Present Simple) - revision 7.2. First conditional (If + Present Simple, will/won't + infinitive without to)revision Unless used in first and zero conditionals - revision 7.3. Second conditional ( If + Past Simple, would/could/might + infinitive without to) 7.4. Third conditional (If + Past Perfect, would/could/might + Perfect infinitive) 7.5. Mixed conditionals - presentation 8. 9. Wish , Should , Ought, If only ( Revision; Emphatic structures) Reporting 9.1. Reported Requests and Orders (Revision) 9.2. Reported Statements and questions changes in tenses, time expressions and pronouns, question words, word order, reporting verbs and patterns of reporting verbs
2.25
9.3. Impersonal report structures 10. Verb patterns 10.1. Infinitives vs ing and -ed forms :
10.1.1. Verbs + -ing form: adore, avoid, consider, enjoy, finish, hate, like, love, etc.- revision 10.1.2. Verbs + infinitive: afford, agree, choose, decide, help, expect, manage, would like/love/prefer, etc... - revision 10.1.3. Verbs which take both forms and change a meaning (e.g. stop) revision 10.1.4. Passive infinitives 10.2. Perfective verb forms 10.3. Patterns of reporting verbs 10.4. Verb patterns used to, be used to, get used to, and see/hear/watch/notice somebody do something; 10. 5. Uses of Present and Past Participles in tenses, in the passive, as adjectives and in participle clauses ( 1. instead of full relative clauses - relative clauses, 2. as adverbial clauses) 11. Multi-part verbs in conversation and written language 11.1. 11.2. 11.3. 11.4. Verbs with prepositions - revision Verbs with and without an object - revision Multi-part verbs with different meanings Multi-part verbs in fixed expressions
12. Idiomatic language, proverbs and fixed phrases 12.1. 12.2. 12.3. 12.4. Idiomatic expressions Fixed phrases Abbreviations in contemporary English Proverbs
13. Linking words and expressions 13.1. Formal linkers: a review 13.2. Reason and purpose: a review 13.3. Reason and result 13.4. Concession and contrast 13.5 Condition 14. Sentences - revision
2.26
14.1. Complex sentences (Persuasion) 14.2. Complex sentences (Emphasis) 15. Pronunciation 15.1. 15.2. 15.3. 15.4. 15.5. 15.6. 15.7. 15.8. 15.9. Word stress - revision Consonant and vowel sounds / spelling Strong and tentative suggestions Politeness Mood Assimilation and elision Emphatic stress Stress in multi-part verbs Shifting word stress
16. Punctuation Revision of the punctuation marks 17. Additional short stories and poems in English for teachers of small classes and groups ( selected texts according to the teacher's choice from students' book or other convenient resources )
2.27
ENGLESKI JEZIK drugi strani jezik

I RAZRED
Glavne odlike Programski sadraji su koncipirani za uenike koji poinju uiti engleski jezik u srednjokolskoj fazi svog obrazovanja. Omoguavaju uenicima da dostignu nivo na kom e koristiti i razumjeti engleski jezik u nizu stvarnih i praktinih ivotnih situacija. Glavne odlike ovog programa su : - Prezentiranje niza varijacija engleskog jezika kao jezika meunarodnog komuniciranja - Jeziki sadraji neophodni za jednostavnu i istovremeno uspjenu komunikaciju kako u drutvenom tako i profesionalnom kontekstu - Pristup nastavi koja u centru panje ima uenike kao aktivne sudionike i njihov rad i osigurava im najefikasnije uenje jezika - Autentini usmeni i pismeni materijali sa paljivom gradacijom postavljanih zadataka i tekstova u skladu sa nivoom napredovanja uenika - Uenje u ambijentu meunarodnog okruenja i razvijanje duha tolerancije, humanizma i etikih principa - Sistematino i paljivo utvrivanje gradiva - Kompatibilnost sa brojnim video i kompjuterski dizajniranim kursevima na ovom nivou u svrhu konsolidacije i proirivanja gradiva. Ciljevi i zadaci Edukativni ciljevi Osnovni edukativni ciljevi ovog programa su u domenu strategija i jezikih vjetina koje doprinose to uspjenijem procesu uenja, kako slijedi: - Ohrabrivati pozitivni stav prema uenju jezika - Pomoi ueniku da izvrava niz jednostavnih komunikativnih zadataka od samog poetka nastave - Podizati ueniko povjerenje u komunikativnim situacijama na motivirajui nain - Izlagati uenika irem spektru regionalnih i nacionalnih varijacija engleskog jezika i karakteristinim iskazima autentinog savremenog govornog jezika - Poticati i istraivati upotrebu engleskog jezika kao sredstva meunarodnog komuniciranja sa akcentom na najnoviju praksu, e-mail naprimjer, uz ohrabrivanje uenika da samostalno nastave uenje - Uspostaviti solidnu leksiku osnovu i brojne jezike strukture i funkcije
2.28
- Pomoi uenicima da prepoznaju relativnu vanost tenog i tanog izraavanja u komunikativnim situacijama - Omoguiti uenicima da se privikavaju na novosteene jezike kompetencije u skladu sa svojim posebnim linim potrebama - Obezbijediti niz optimiziranih aktivnosti za rad na usvajanju jezikih struktura i slobodna i spontana vjebanja i razvijati strategije efikasnog uenja engleskog jezika - Koristiti realistine komunikativne zadatke kao sredstvo ocjenjivanja napredovanja uenika i prezentirati koliko su uznapredovali - Obezbijediti raznolike i stimulativne sadraje koji e integrirati uenika lina osjeanja i iskustvo u procesu uenja i uz ugodnu atmosferu u radu omoguiti svakom ueniku da napreduje u skladu sa svojim individualnim nivoima mogunosti i interesa - Ohrabrivati uenike da preuzimaju odgovornost za ono to trebaju nauiti i primijeniti u praksi Komunikativni zadaci Komunikativni zadaci koje e uenici moi obavljati predstavljaju kljune jezike vjetine koje uenici demonstriraju u nizu ciljnih situacija, kao to su: - Identificirati i predstaviti sebe i druge - Meusobno upoznavanje i pozdravi - Traiti i davati line podatke u vezi dobi, adrese, pola, branog statusa, dravljanstva, zanimanja, porodice, itd. - Razumjeti i popuniti formulare u kojima se daju lini podaci - Razumjeti i pisati kratka jednostavna pisma u kojima se daju lini podaci - Opisati svoje line i profesionalne sposobnosti, o onome ta se moe uiniti - Govoriti o poslovima drugih ljudi - Opisati vrste smjetaja ljudi: namjetaj, sobe, kue, itd. - Opisati kolu, uionicu i sl. - Razumjeti i pisati jednostavna pisma u kojima se trai informacija o porodinom ivotu - Opisivati geografske odlike zemalja, regija, gradova, i razvijati svijest o okoliu, itd. - Razumjeti i pisati kratka pisma ili popunjavati dokumente u kojima se trae informacije o zemljama, regijama, gradovima, itd. - Traenje i davanje uputa za kretanja u nepoznatom gradu - Razgovor o danima u sedmici, vremenu po satu i vremenskim prilikama - Razgovarati o svakodnevnim rutinskim aktivnostima i navikama - Priati o odijevanju i linom izgledu - Govoriti o onome to nam se svia ili ne svia - izraavanje emocija i miljenja - Razgovarati o slobodnim aktivnostima: bavljenje nekim radom, sportom, hobijem... - Traiti i davati informacije u vezi sa bavljenjem navedenim slobodnim aktivnostima - Uobiajeni naini upuivanja, prihvaanja i odbijanja poziva u svakodnevnom drutvenom ivotu - Razumijevanje i pisanje pisama i drugih dokumenata koji se tiu slobodnih aktivnosti - Razgovarati o putovanjima :transportna sredstva
2.29
- Traenje i davanje informacija o putnim aranmanima u domenu usvojenog vokabulara i jezinih vjetina - Upotreba telefona - Obavljanje jednostavnih komercijalnih transakcija: u prodavnici, ugostiteljskom objektu i sl. - Postavljanje pitanja i davanje odgovora u razliitim situacijama - Opisivanje predmeta: veliina, materijal, boja i sl. - Razumijevanje pisanih i usmenih instrukcija i propisa - Traenje i davanje jednostavnih instrukcija - Traenje i davanje dozvole - Govorenje ljudima ta da rade - Uobiajeni jednostavni naini izraavanja aljenja i izvinjavanja u vezi ponaanja, poinjenog djela, i sl.
Tematika i vokabular Tematika i vokabular u poetnoj nastavi engleskog jezika se prvenstveno baziraju na ivotnom ambijentu i radu uenika iz kog se moe u izvjesnoj mjeri pratiti i kulturoloki aspekt ivota u zemljama engleskog govornog podruja . Obavezno je praenje trendova savremenog naina ivota u stvarnom svijetu i orijentacija na meunarodno okruenje u kom svoje znaajno mjesto ima Bosna i Hercegovina kao drava u kojoj uenici izuavaju engleski kao strani jezik. Ukoliko nastavnici u udbenicima po kojima izvode nastavu nemaju osnovne podatke o zemlji u kojoj se ui jezik - BiH, duni su ih faktografski na jasan i jednostavan nain prezentirati uenicima na materijalima koje bi dijelili na asu - handouts. Na ovom nivou nastave u prvom planu su porodica i kultura ivljenja, kola, druenje mladih, aktivnosti u slobodnom vremenu, stvari koje se mogu i ne mogu uraditi kod kue, sport, hobi, kulturne znamenitosti i putovanja. Usvajanje vokabulara se ne zasniva na principu da se razumije svaka rije u tekstu, ve na kompleksnom procesu koji podrazumijeva upoznavanje, uenje i upotrebu vokabulara u kontekstu. U radu se naglaavaju kljune rijei a uenici postupno usvajaju sve vane nove rijei kroz rad na asu, kod kue i uz koritenje preporuenog odgovarajueg rjenika. Savremeni udbenici danas sve ee kao prilog imaju i svoje mini-rjenike koji mogu biti od velike koristi i pomoi uenicima da efikasnije koriste svoje vrijeme. Slikovni rjenici sa ilustracijama i fotografijama su najpotrebniji u ovoj fazi uenja i treba ih koristiti kadgod se ukae prilika. Uenicima se preporuuje da svakodnevno, prema vlastitom izboru i eljama, u svoje namjenske biljenice, unose nove rijei, fraze i izraze koje ue uz navoenje primjera njihove primjene. U tu svrhu neophodno je predstaviti i razvijati vjetine klasificiranja, biljeenja i uenja vokabulara po tematskim grupama - topic groups. Savremena metodika nastave stranih jezika, naroito engleskog jezika, posjeduje objavljenu bogatu literaturu koju kao pomo nastavnici u realizaciji nastave trebaju imati na raspolaganju.
2.30
Jezike vjetine Jezike vjetine - skills su nedjeljive u nastavnom procesu i samo se uslovno dijele na etiri nastavna podruja: itanje i razumijevanje teksta - reading, sluanje i razumijevanje govora - listening, pismeno izraavanje - writing i usmeno izraavanje - speaking. Ovom podjelom se istie priroda jezikih znanja, navika i umijea koje uenici usvajaju istovremeno, a nikako na odvojenim namjenskim asovima. Kroz integralni nastavni proces je jedino mogue raditi na sticanju vjetina - skills work i ostvarivati zadate ciljeve i osposobiti uenike za uspjeno rjeavanje postavljenih komunikativnih zadataka. itanje i razumijevanje teksta - Reading Bez obzira na ogranieni nivo engleskog jezika uenici trebaju itati razliite tipove tekstova kao to su pisma, prospekti, broure, razliite vrste opisivanja, biljeke, formulari, e-mail poruke, putokazi, posteri, kratki jednostavni narativni tekstovi i sl. U manjim grupama gdje uenici mogu brzo napredovati nastavnici uvode dodatno itanje - reading iz prikladnih izvora kao to su udbenici, nastavnikov vlastiti izbor u formi materijala koji se dijeli uenicima na asu - handouts i sl. Tekstovi za obradu trebaju biti raznoliki a razumijevanje utvrivano i provjeravano najprikladnijim postupcima primjenom najsavremenijih metoda gdje se u prvi plan stavlja uenik sa svojom kreativnou. Preporuuju se raznoliki tipovi zadataka kao to su pretkazivanje - prediction, popunjavanje tabela - table completion, dopuna u biljekama - notes, pitanja sa ishodom tano/netano - true/false questions, spajanje teksta sa slikama - matching texts with pictures, spajanje pasusa sa temama matching paragraphs with topics, slaganje tema - sequencing topics, usaglaavanje slika ili tekstova - sequences pictures or texts, te itanje zbog specifinih informacija reading for specific information, odnosno itanje u svrhu davanja tane informacije reading for accuracy ili ispravljanja netane informacije - false information.
Sluanje i razumijevanje govora - Listening U startnoj fazi uenja jezika najprikladniji nain ine dijalozi u kojima sudjeluju likovi koji se esto pojavljuju u novim situacijama i priama koje kroz dalji rad dobivaju svoje nastavke. Uenici treba da sluaju i razumijevaju razne vrste govornika u neformalnoj konverzaciji, intervjuima, recitacijama i pjesmama, te da uestvuju aktivno u jednostavnoj konverzaciji u razliitim situacijama. Ovom prilikom se primjenjuju adekvatni metodoloki postupci vjebanja i utvrivanja gradiva kroz rjeavanje razliitih vrsta zadataka kao to su provjera predvidljivosti - checking predictions, popunjavanje izostavljenog sadraja - gap fills, prepoznavanje opisa ljudi - matching description and people, diktat - dictation , pronalaenje razlika izmeu tekstova koji se itaju i sluaju - finding discrepancies between reading and listening texts) i ukazivanje na specifine detalje.
2.31
Pismeno izraavanje - Writing U poetnoj fazi uenja jezika uz govornu komunikaciju se istovremeno uvodi i pismeno izgraivanje vjetina, navika i umijea neophodnih za uspjeh uenika u realizaciji postavljenih ciljeva i zadataka. Uvoenje pisanja se uvodi veoma postupno i paljivo. Savremeni ivotni tokovi nas upuuju na raznovrsne zadatke u pismenom izraavanju meu kojima prioritetnu ulogu imaju kompjuterska korespondencija - e-mails, opisivanje porodice - a description of a family, opisivanje prostorije - a description of a room, kolski raspored asova - a school timetable, opisivanje mjesta ivljenja - a description of a place, obrazac - a form, opisivanje jednog kolskog dana - a description of a school day, pismo prijatelju s kojim se dopisujemo - a letter to a penfriend, prospekt sa informacijama za turiste - a tourist information leaflet, jednostavan kratki sastav - a short composition, i dr. Realizacija ovih aktivnosti treba biti metodiki pravilno uraena, na zanimljiv nain tako da su uenik i njegove aktivnosti u centru panje. Uenicima se prilazi tako da u pismenom izraavanju prepoznaju pomo u ostvarenju kreativne komunikativne aktivnosti, a nikako da pisanje prihvataju kao puko pisanje sastava zbog nastavnika. ak i u najranijoj fazi uenja jezika neophodno je prezentirati osnovne strategije pisanja kao to su razmiljanje o ideji - thinking of ideas, priprema - preperation, organizacija ideja - organising ideas i biljeke za pisani sastav - writing notes. Neosporno je da se od samog poetka uvedu neizostavni znaci interpukcije punctuation kao to su upotreba velikog slova - capital letters, zarezi pri nabrajanju commas in lists, znaci uzvika - exclamation marks, take - full stops i znak pitanja question mark.
Usmeno izraavanje - Speaking Voenje razgovora i izlaganje svojih misli na engleskom jeziku je jedan od najvanijih praktinih ciljeva ove nastave. Mora se imati u vidu da je to u poetnoj fazi veoma teko, ali kad se ostvari eljeni rezultat nakon napornog rada, iako na skromnom nivou , govor djeluje kao nagrada svim uesnicima u nastavnom procesu, a posebno zadovoljstvo imaju uenici u grupi i njihovi nastavnici; zadovoljstvo ove vrste moe se uporediti sa raspoloenjem roditelja i njihove djece kad progovore. Usmeno izraavanje se svakako mora paljivo izgraivati kroz brojne , raznovrsne i zanimljive komunikativne aktivnosti kojima nastavnici raspolau u savremenoj udbenikoj literaturi i specijalnim prirunicima prireenim za nastavnike. Posebno treba insistirati na vjebanjima koja dozvoljavaju uenicima da govore o sebi, svojoj koli, svom rodnom mjestu, svojoj dravi Bosni i Hercegovini i dogaajima u kojima oni uestvuju, kadgod za to ima mogunosti u okviru tematike i vokabulara koji se obrauju u konkretnoj situaciji.
2.32
Tipini zadaci u usmenom izraavanju u poetnoj fazi uenja engleskog kao stranog jezika su gramatike dril-vjebe - guided drills of grammar points koje vode ka slobodnije kombiniranim vjebanjima, igrokazi u kojima su uenici nosioci uloga roleplays, aktivnosti popune praznina sa informacijama - information gap activities, igre i kvizovi - games and quizzes, intervjui i ankete - interviews and questionnaires, kazivanje bajki odnosno pria - storytelling i usmjeravane diskusije - guided discussions, te demonstriranje vjetina prijenosa informacija - information transfer . Poto prisustvo velikog broja uenika u razredu moe znatno usporiti napredovanje u radu, u prvoj godini nastave na svim asovima engleskog jezika treba uenike dijeliti na dvije grupe do 20 uenika.* Ovo je neophodno za ostvarivanje intenzivne govorne aktivnosti svakog uenika ponaosob, u svrhu ujednaavanja i podizanja na vii nivo znanja, navika i umijea govora. Funkcije usmenog izraavanja su uglavnom koncentrirane na znaenje i upotrebu engleskog jezika u komunikativnim situacijama prilikom upoznavanja ljudi, zahvaljivanja, pozdravljanja pri dolasku i rastanku, u razgovorima o porodicama i mjestima boravka , koli, i druge - navedene u poglavlju Komunikativni zadaci.
Gramatiko gradivo i fonologija Programski sadraji gramatikog gradiva u prvom razredu ope gimnazije Engleski kao drugi strani jezik : 2 asa sedmino 70* asova godinje (Beginners & false beginners) I 1. Verbs: Tenses/Uses/Forms
1.1. Present of : to be, to have, have got 1.2. There is, there are (affirmative , negative and question forms) 1.3. Present Simple Tense (all forms); 1.4. Present Continuous (activities going on at this moment/temporary activities) 1.5. Imperatives (affirmative and negative) 1.6. Yes / No questions 1.7. Wh-questions (Who, what, where, when, why, how/how often, etc.) 1.8. Verbs like,love,hate + noun / -ing 1.9. Multi-part verbs: look at, listen to, get up, sit down/up, etc. 1.10. Expressions: verb go + -ing
2.
Modal Verbs Can / can't (ability and permission))
2.33
II
Determiners
Some / any (affirmative, negative and questions) A / an, possessive 's This / that; these / those A/an (indefinite articles) The (definite article) No article ( plural or uncountable nouns) Possessive adjectives III Adverbs
Adverbs (e.g. fast, well, brilliantly - affirmative and negative forms) IV Prepositions of time, place and movement From (place) At, in, on (place) On (place) On; in, at (time) To (direction) By, in, on, to (with means of transport) Near , next to (place) V Nouns Singular and plural of nouns VI Pronouns Personal pronouns / nominative and objective case VII Adjectives Descriptive adjectives of different forms (e.g. bad, big, good, new, old, small, cheap, boring, interesting, beautiful, expensive, famous, fantastic, historic, terrible, ancient, modern, magnificent, etc.) VIII Punctuation Capital letters Short forms
2.34
Full stops Commas Apostrophes IX Numbers
Numbers to 100 X Linking
Linking with but Linking with then Linking with and
Fonologija - Phonology Za uvjebavanje izgovora, osim izravnog govora nastavnika na asu, koriste se razne tehnike, ukljuujui multimedijalne prezentacije i sluanje programom predvienih materijala sa snimljenim govorom ljudi kojima je engleski maternji jezik - native speakers i snimanje svojih vlastitih glasova koje uenici potom porede sa modelom koji su sluali, i dr. Naroita panja je usmjerena na slijedee elemente: Stress, Pronunciation, Intonation.
__________________ * Optimalne grupe u nastavi stranih jezika u poetnoj fazi sastoje se od 12 do 14 uenika. *
U prvom, drugom i treem razredu ope gimnazije nastavni fond iznosi 70 asova godinje odnosno 2 asa sedmino; u etvrtom razredu realizacija programa se planira u 60 nastavnih sati.
2.35

II RAZRED
Glavne odlike Programski sadraji su namijenjeni uenicima koji proiruju poetnu fazu uenja engleskog jezika u srednjoj koli. Njima se prua mogunost da poboljaju vladanje novim jezikim sistemom i dostignu nivo na kom e sa samopouzdanjem koristiti i razumjeti engleski jezik u nizu jednostavnih i manje sloenih, stvarnih i praktinih ivotnih situacija. Uenici unaprjeuju svoje ope izraajne i intelektualne sposobnosti. Glavne odlike ovog programa su : - Fleksibilna nadogradnja ranije steenih znanja kroz prezentiranje i usvajanje novih struktura engleskog jezika kao jezika meunarodne komunikacije - Konstantno obnavljanje gradiva i naglaeno prezentiranje preostalih programskih sadraja glagolskih vremena i vokabulara u uobiajenoj i manje kompleksnoj upotrebi - Smanjena potreba koritenja maternjeg jezika u predstavljanju aktivnosti ili tematike u toku rada na asovima, jer su uenici ve stekli neke osnovne strategije da vladaju jednostavnom konverzacijom i uestvuju u raspravama - Jeziki sadraji neophodni za uobiajenu i istovremeno uspjenu komunikaciju u kontekstu razliitih uobiajenih i manje sloenih situacija drutvenog ivota i profesionalnih aktivnosti - Izvoenje nastave na nain da u centru panje budu uenici kao aktivni sudionici na asu, to osigurava najefikasnije uenje jezika i poticaj uenicima da sve vie prihvataju dodatna samostalna vjebanja i uenje kod kue u kratkim vremenskim intervalima.. - Autentini usmeni i pismeni materijali sa paljivom gradacijom postavljanih zadataka i tekstova u skladu sa nivoom napredovanja uenika - Uenje u ambijentu aktivne saradnje i prisustvu raznih institucija meunarodne zajednice na globalnom nivou - Sistematino i paljivo utvrivanje gradiva - Kompatibilnost sa brojnim video i kompjuterskim kursevima na ovom nivou u svrhu konsolidacije i proirivanja gradiva i uspjenog komuniciranja u meunarodnom okruenju; naroito je vano uvoenje multimedijalne tehnike kao sredstvo oivljavanja prezentacije gramatikih sadraja, kadgod je to izvodljivo.
2.36
Ciljevi i zadaci Edukativni ciljevi Kljuni edukativni ciljevi ovog programa su u konsolidaciji ve usvojenih strategija i jezikih vjetina koje su navedene i realizirane u prvom razredu i njihovo proirivanje na nove strukture u svrhu ostvarenja krajnje uspjenog procesa uenja, kako slijedi: - Razvijati pozitivni stav prema uenju jezika - Pomoi ueniku da izvrava niz jednostavnih i manje sloenih komunikativnih zadataka na svim nastavnim asovima - Unaprijediti ueniko povjerenje i samopouzdanje u komunikativnim situacijama - Pribliiti ueniku iri spektar regionalnih i nacionalnih varijacija savremenog engleskog jezika sa akcentom na autentinim govornim iskazima - Poticati i istraivati upotrebu engleskog jezika kao sredstva meunarodnog komuniciranja u raznim oblicima u skladu sa savremenim zahtjevima vremena i ambijenta u kojem ivimo - Proiriti leksiku osnovu i uvoditi nove jezike strukture i funkcije - Stimulirati uenike da to vie prakticiraju teno i tano izraavanje u svim komunikativnim situacijama - Omoguiti uenicima da to vie razumiju i koriste svoje jezike kompetencije u skladu sa potrebama u svakodnevnim i sloenijim situacijama u kojim se budu nali - Obezbijediti raznovrsne aktivnosti za rad na usvajanju jezikih struktura i prakticirati slobodna i spontana vjebanja - Koristiti realistine komunikativne zadatke kao sredstvo ocjenjivanja napredovanja uenika - Koristiti raznolike i stimulativne sadraje koji e integrirati uenika lina osjeanja i iskustvo u procesu uenja - Razvijati svijest kod uenika da preuzimaju odgovornost za ono to trebaju nauiti. Komunikativni zadaci Komunikativni zadaci koje e uenici moi obavljati po zavretku nastave predstavljaju jezike sposobnosti koje su uenici ve stekli i demonstrirali u poetnoj nastavi prvog razreda (kako je to opisano u programu za prvi razred) i njihovo unaprijeene u novoj fazi kroz niz ciljnih situacija, kao to su: - Osposobiti uenike da govore o sebi i svojoj okolini, koriste nove gramatike konstrukcije i vokabular, popunjavaju obrasce i piu jednostavna pisma i pisma manje sloenosti u kojima se daju lini podaci - Opis svog zanimanja, zanimanja kojim se namjerava baviti, odnosno line i profesionalne sposobnosti - Razgovarati o jednostavnim i manje sloenim poslovnim transakcijama - Usmena i pismena prezentiranja u jednostavnoj i manje sloenoj formi naina smjetaja ljudi, uz koritenje novih informacija. - Opisivanje geografskih odlika zemalja, regija, gradova, putovanja; razmjena informacija na manje sloenom nivou - Razgovor o vremenskim prilikama, svakodnevnim rutinskim aktivnostima i navikama proirivanje vjetina steenih u prethodnoj nastavi prvog razreda
2.37
- Razgovori o vjetinama uenja, obrazovanju, predmetima, uz poticanje uenika na kritiko miljenje - Razgovarati o iskustvima iz prolosti i obavljenim poslovima - Prezentiranje prolih dogaaja narativni pristup - Opisivati lini izgled osoba u usmenoj i pismenoj formi - Razgovarati o fizikim reakcijama i emocionalnom stanju - Iznositi svoja miljenja, pohvale i kritiku u formi rjeavanja postavljenih zadataka - Razgovarati o linim vezama, rutinskim poslovima i sl. - Razgovarati o slobodnim aktivnostima - traenje i davanje informacija: bavljenje intelektualnim i umjetnikim radom, sportom, hobijem i sl. - Razumijevanje i pisanje pisama i drugih dokumenata manje sloenosti koji se tiu slobodnih aktivnosti - Razgovarati o putnim aranmanima traenje i davanje informacija: transportna sredstva, trajanje vonje, vremena polaska i dolaska, cijene putnih karti i sl. - Razumijevanje i razmjena pisanih dokumenata koji se odnose na putne aranmane - Razgovarati o planovima u budunosti - Sastavljanje biljeki manje sloenosti u okviru rjeavanja zadatih problema - Upotreba telefona u razliitim manje sloenim situacijama - Razgovor o ishrani i nabavci kunih potreptina - Naruivanje jela u restoranu - Obavljanje jednostavnih komercijalnih transakcija - Opisivanje odjevnih i drugih predmeta: veliina, teina, materijal, oblik, boja i sl. - Opisivanje jednostavnih postupaka i procesa - Razumijevanje i davanje pisanih i usmenih instrukcija - Traenje i davanje dozvole u jednostavnim i manje sloenim situacijama - Nagovaranje, ubjeivanje, traenje i govorenje ljudima ta da rade - Izraavanje aljenja i izvinjavanje u vezi ponaanja, uinjenog djela, i sl., u svakodnevnim razliitim manje sloenim situacijama - Spoznaja komunikativne vrijednosti engleskog jezika ostvarena primjenom razliitih vjebi ukljuujui i vjebe strukturalnog drila .
Tematika i vokabular Tematika i vokabular u nastavku poetne nastave engleskog jezika zapoete u prvom razredu srednje kole i dalje se zasniva na ivotnom ambijentu i radu uenika, ali se sve vie uvodi i prati kulturoloki aspekt ivota u zemljama engleskog govornog podruja . Zahvaljujui bogaenju vokabulara olakano je praenje trendova savremenog naina ivota u stvarnom svijetu i ukazivanje na meunarodno okruenje koje determinira znaajnu poziciju Bosne i Hercegovine kao drave u kojoj uenici izuavaju engleski kao strani jezik. Ukoliko nastavnici u udbenicima po kojima izvode nastavu nemaju osnovne podatke o zemlji u kojoj se ui jezik - BiH, duni su ih faktografski na jasan, metodoloki oblikovan i jednostavan nain, prezentirati uenicima kao dodatak u skladu sa predmetnom tematikom i obimom obraenog vokabulara na materijalima koje bi sami pripremali i dijelili na asu - handouts. Svakako na ovom nivou nastave i dalje u prvom planu su porodica i kultura ivljenja, kola, druenje mladih, aktivnosti u slobodnom vremenu, stvari koje se mogu i ne mogu uraditi kod kue, sport, hobi, kulturne znamenitosti i putovanja. Uenici poinju
2.38
upoznavati ivotinje, divlje i domae, proiruju svoj vokabular iz oblasti brojeva i mjerenja vremena, i imaju kompleksniji pristup u razgovoru o godinjim dobima i vremenskim prilikama. Takoe se upoznaju sa karakteristikama ivota van kue i kole izlasci naveer, objedovanje u restoranu, funkcioniranje slube hitne pomoi, saobraajna kultura i mjere sigurnosti. Na emocionalnoj ravni poinje se razgovarati o nostalgiji, putovanjima u krajeve daleko od zaviaja, o sanjarenjima i planovima u budunosti; potencira se druenje mladih na svojim zabavama, uz razgovor o muzici kao novoj i uvijek aktuelnoj temi. Usvajanje vokabulara se bazira na kompleksnom procesu koji podrazumijeva upoznavanje, uenje i upotrebu vokabulara u kontekstu i uenje kljunih rijei. U radu se naglaavaju kljune rijei a uenici postupno usvajaju sve vane nove rijei kroz rad na asu, kod kue i uz koritenje preporuenog odgovarajueg rjenika. Savremeni udbenici danas sve ee nude i svoje mini-rjenike koji pomau uenicima da efikasnije koriste svoje vrijeme. Slikovni rjenici sa ilustracijama i fotografijama su poeljni u ovoj fazi uenja i treba ih koristiti kadgod se ukae prilika. Uenicima se preporuuje da svakodnevno, prema vlastitom izboru i eljama, u svoje namjenske biljenice, unose nove rijei, fraze i izraze koje ue uz navoenje primjera njihove primjene. U tu svrhu treba proiriti razvijanje vjetine klasificiranja, biljeenja i uenja vokabulara po tematskim grupama - topic groups. U svrhu uspjene prezentacije vokabulara i navedene tematike nastavnici trebaju koristiti savremene metodike prirunike namijenjene za engleski jezik.
Jezike vjetine Jezike vjetine - skills se izvode integralno, a prezentiraju uslovno kao four skills -etiri vjetine: itanje i razumijevanje teksta - reading, sluanje i razumijevanje govora - listening, pismeno izraavanje - writing i usmeno izraavanje - speaking. Na ovaj nain se istie priroda jezikih znanja, navika i umijea koje uenici usvajaju istovremeno, stiu vjetine - skills work i ostvaruju zadati ciljevi i osposobiti uenike za uspjeno rjeavanje postavljenih komunikativnih zadataka.
itanje i razumijevanje teksta - Reading Uenici itaju razliite tipove tekstova kao to su razne vrste opisivanja, broure, pisma, razglednice, e-mail poruke, izvodi iz dnevnika, ueniki sastavi, biljeke, formulari, TV vodii, putokazi i prospekti o bezbijednosti saobraaja, posteri, kratki jednostavni narativni tekstovi i sl. Nastavnici uvode dodatno itanje - reading kad rade sa manjim grupama koristei prikladne izvore kao to su odabrana itanja iz oblasti nauke, kulture i sporta
2.39
predviena u udbenicima, posebna lektira graded readers i nastavnikov vlastiti izbor kao novi materijal koji priprema i dijeli uenicima na asu - handouts . Tekstovi za obradu su raznoliki a razumijevanje utvrivano i provjeravano najprikladnijim postupcima primjenom najsavremenijih metoda. U prvi plan se stavljaju uenici sa svojom kreativnou gdje su izloeni rjeavanju raznolikih tipova zadataka kao to su pretkazivanje - prediction, popunjavanje tabela - table completion, dopuna u biljekama - notes, pitanja sa ishodom tano/netano true/false questions, spajanje teksta sa slikama - matching texts with pictures, spajanje pasusa sa temama - matching paragraphs with topics, slaganje tema - sequencing topics, usaglaavanje slika ili tekstova - sequences pictures or texts, te itanje zbog specifinih informacija - reading for specific information, odnosno itanje u svrhu davanja tane informacije - reading for accuracy ili ispravljanja netane informacije false information, i dr.
Sluanje i razumijevanje govora - Listening U ovoj fazi nastavka poetnog uenja jezika dijalozi su najprikladniji. Treba nastojati da se radnja odvija kroz sudjelovanje poznatih likova u novim ulogama i nedovrenim priama koje se mogu nastavljati kroz dalji rad. Uenici treba da sluaju i razumijevaju razne vrste govornika u neformalnoj konverzaciji, intervjuima, recitacijama i pjesmama, te da uestvuju aktivno u jednostavnim i manje sloenim aktivnostima u razliitim situacijama. Slino kao i u prvom razredu primjenjuju se adekvatni metodoloki postupci vjebanja i utvrivanja gradiva kroz rjeavanje razliitih tipova zadataka kao to su provjera predvidljivosti - checking predictions, popunjavanje izostavljenog sadraja - gap fills, prepoznavanje opisa ljudi - matching description and people, diktat dictation , pronalaenje razlika izmeu tekstova koji se itaju i sluaju - finding discrepancies between reading and listening texts) i ukazivanje na specifine detalje. Pismeno izraavanje - Writing Pisanje Writing se istovremeno uvodi uz govornu komunikaciju bez obzira na mali fond rijei kojima uenici vladaju u ovoj fazi uenja. Ovo je neophodno za sticanje navika i umijea neophodnih za uspjeh uenika u opoj realizaciji postavljenih ciljeva i zadataka. Uvoenje pisanja se provodi postupno i veoma paljivo. Glavni pismeni zadaci obuhvaaju razliite tipove tekstova kao to su kompjuterska korespondencija - e-mails, opisivanje porodice - a description of a family, opisivanje prostorije - a description of a room, kolski raspored asova - a school timetable, opisivanje mjesta ivljenja - a description of a place, obrazac - a form, opisivanje jednog kolskog dana - a description of a school day, pismo prijatelju s kojim se dopisujemo - a letter to a penfriend, prospekt sa informacijama za turiste - a tourist information leaflet, opisivanje ivotinje a description of an animal,
2.40
lina sjeanja - a personal memory, jednostavan kratki sastav - a short composition, pria a story, kviz - a quiz , poster a poster, razglednica - a postcard i dr. Realizaciju ovih aktivnosti treba izvoditi na nain da uenici budu u centru panje i imaju priliku da itaju, koriste i meusobno reagiraju na vlastite pismene sastave u svojoj grupi. Koritenje uenikih pisanih materijala je veoma vano i pomae im da pisanje gledaju kao stvarnu komunikativnu aktivnost. Uenicima se prilazi tako da u pismenom izraavanju prepoznaju pomo u ostvarenju kreativne komunikativne aktivnosti, a nikako da pisanje prihvataju kao aktivnost zbog nastavnika. Uenici u ovom dijelu poetne faze nastavljaju ovladavanjem osnovne strategije pisanja kao to su razmiljanje o ideji - thinking of ideas, priprema - preperation, organizacija ideja - organising ideas i biljeke za pisani sastav - writing notes. Panja se sve vie poklanja znacima interpukcije - punctuation kao to su upotreba velikog slova - capital letters, zarezi pri nabrajanju - commas in lists, znaci uzvika exclamation marks, take - full stops i znak pitanja - question mark.
Usmeno izraavanje - Speaking Meu najvanije praktine ciljeve nastave spada voenje razgovora i izlaganje svojih misli na engleskom jeziku. Ovo se svakako mora paljivo izgraivati kroz brojne , raznovrsne i zanimljive komunikativne aktivnosti. Stoga se preporuuje koritenje bogate raspoloive savremene udbenike literature i specijalnih prirunika prireenih za nastavnike. Govorne aktivnosti moraju biti zastupljene na svakom nastavnom satu u mjeri koju dozvoljavaju obraeni vokabular i zadata tematika. Nastavnici trebaju dobro osmisliti i primijeniti vjebanja i razvijati govorne strategije koje omoguavaju uenicima da govore o sebi, svojoj koli, svom rodnom mjestu, svojoj dravi (Bosni i Hercegovini) i dogaajima u kojima oni uestvuju, kadgod za to ima mogunosti u okviru tematike i vokabulara koji se obrauju u konkretnoj situaciji. Tipini zadaci u usmenom izraavanju u nastavku poetne faze uenja engleskog kao stranog jezika su gramatike dril-vjebe - guided drills of grammar points koje vode ka slobodnije kombiniranim vjebanjima, igrokazi u kojima su uenici nosioci uloga roleplays, aktivnosti popune praznina sa informacijama - information gap activities, igre i kvizovi - games and quizzes, intervjui i ankete - interviews and questionnaires, kazivanje bajki odnosno pria - storytelling i usmjeravane diskusije - guided discussions, demonstriranje vjetina prijenosa informacija - information transfer i uvoenje jednostavne analize i generaliziranog opisivanja - surveys. Poeljno je u daljoj realizaciji ove jo uvijek poetne faze nastave engleskog jezika na svim asovima uenike jednog razreda dijeliti na manje grupe do 20 uenika .* Ovo je uslov za ostvarivanje intenzivne govorne aktivnosti svakog uenika ponaosob, u svrhu ujednaavanja i podizanja na vii nivo znanja, navika i umijea govora.
2.41
Funkcije usmenog izraavanja su preuzete iz prvog razreda i malo proirene u komunikativnim situacijama tipinim za upoznavanje ljudi, zahvaljivanja, pozdravljanja pri dolasku i rastanku, u razgovorima o porodicama i mjestima boravka, koli, govor karakteristian za komunikaciju u uionici, svakodnevne rutinske poslove, razgovor o sportu, slobodnom vremenu, hobiju, vremenskim prilikama, ivotinjama, vremenu po satu, traenje stvari u prodavnici ili ugostiteljskom objektu, razgovori o sjeanjima na dogaaje u prolosti, o televiziji, prenoenje pria, davanje sugestija i sl.
Gramatiko gradivo i fonologija Programski sadraji gramatikog gradiva u drugom razredu ope gimnazije Engleski kao drugi strani jezik: 2 asa sedmino - 70 asova godinje (False beginners & elementary students) I 1. Verbs: Tenses/Uses/Forms
1.10. There is, there are (affirmative , negative and question forms)revision 1.11. Present Simple Tense (all forms) - revision Suggestions expressed by Why don't we ...? 1.12. Present Continuous (for temporary activities)- revision Present Continuous - questions (revision) 1.13. Imperatives (affirmative and negative) - revision Suggestions expressed by Let's ... 1.14. Yes / No questions - Present Simple and Present Continuous (revision) 1.15. Wh-questions (Who, what, where, when, why, how/how often, etc.) revision 1.16. Verbs like, love, hate + noun / -ing - revision 1.17. Multi-part verbs: look at, listen to, get up, sit down/up, etc. - revision 1.18. Verbs and prepositions: different examples 1.10. Expressions: verb go + -ing - revision; ( e.g. go sightseeing) It's time to ... Do you remember? Don't be silly? This is getting (interesting.) Watch out! to miss somebody/something to be homesick to do something(e.g. homework) to look after somebody. (e.g. children) to help with something (e.g. with shopping) to take somebody to (e.g. the dog for a walk) to study ( for one's exam) 1.11. Past simple Tense of to be : was / were (affirmative and question forms);
2.42
was / were + time expressions (affirmative and negative forms); there was / there were 1.12. Past Simple Tense of regular and irregular verbs (all forms) Yes/No questions with was and were 1.13. Going to for future plans (affirmative, negative and interrogative forms)
2. Modal Verbs Can / can't (ability and permission) - revision Must / mustn't Must / mustn't vs. have/has to; don't/doesn't have to; II Determiners (Revision) Possessive adjectives Some / any (affirmative, negative and questions) A / an, possessive 's This / that; these / those A/an (indefinite articles) The (definite article) No article ( plural or uncountable nouns) III Adverbs
Adverbs (e.g. fast, well, brilliantly - affirmative and negative forms) revision IV Prepositions of time, place and movement From (place) - revision At, in, on (place) - revision On (place) - revision By, in, on, to (with means of transport) - revision Near , next to (place) - revision On, in, at (time) Before After On (dates) At; in (places) V Nouns Singular and plural of nouns - revision VI Pronouns Personal pronouns - revision Subject / object pronouns
2.43
VII Adjectives Adjectives - revision Comparatives with to be Comparative adjectives - one and two syllables: -er/-ier (than) Comparative adjectives - two and three syllables: more (than) VIII Punctuation Capital letters - revision Short forms - revision Full stops - revision Commas - revision Apostrophes - revision Question marks IX Numbers
Numbers to 100 - revision Ordinal numbers system X Linking
Linking with but - revision Linking with then - revision Linking with and then Linking with and; because
Fonologija - Phonology Uz govor nastavnika na asu, koriste se razne tehnike, ukljuujui multimedijalne prezentacije i sluanje programom predvienih materijala sa snimljenim govorom ljudi kojima je engleski maternji jezik - native speakers za uvjebavanje izgovora; uenici mogu snimati svoje vlastite glasove i uporeivati ih sa modelom koji su sluali, i dr. Naroita panja je usmjerena na slijedee elemente: Main Stress, Pronunciation, Intonation.
* Treba teiti da se grupe u nastavi stranih jezika u poetnoj fazi sastoje od 12 do 14 uenika.
2.44

III RAZRED
Glavne odlike
Ovi nastavni sadraji omoguavaju uenicima postupan nastavak proirivanja znanja i vjetina steenih u prvom i drugom razredu ope gimnazije i postizanje nivoa na kom e sa samopouzdanjem koristiti i razumjeti engleski jezik u irokom spektru manje sloenih, stvarnih i praktinih ivotnih situacija. Glavne odlike programa ove faze uenja, uz one opisane za prvi i drugi razred, su proirene na slijedee : - Prezentiranje i usvajanje novih struktura engleskog jezika - Obnavljanje gradiva i sistematino prezentiranje novih jezinih sadraja - Izostavljanje upotrebe maternjeg jezika u meusobnoj komunikaciji na asovima engleskog jezika, jer su uenici ve usvojili potrebne strategije vladanja jednostavnom i manje sloenom konverzacijom u vlastitim prezentacijama i raspravama. - Ostvarivanje uspjene usmene i pisane komunikacije u razliitim ivotnim situacijama - Njegovanje nastavnih metoda i orijentacije da uenici budu u centru panje kao aktivni sudionici na asu; - Savremeni oblici rada i aktuelna tematika kao strategija efikasnijeg uenja jezika i kreiranja poticaja kod uenika da budu motivirani na dodatna vjebanja u slobodnom vremenu. - Izvorni savremeni tekstovi iz literature i svakodnevnog ivota paljivo odabrani prema nivou ostvarenih i ciljanih novih jezikih znanja i vjetina - Uenje jezika i izgradnja svijesti o potrebi i izgradnji ambijenta meunarodne zajednice zasnovanog na koegzistenciji i toleranciji - Sistematina konsolidacija ranije prezentiranih jezikih znanja i vjetina - Oivljavanje nastave engleskog jezika obradom brojnih tematskih cjelina uz upotrebu razliitih nosaa zvuka kao to su CD, audio i video kasete, softverski paketi za kompjuterske kurseve na nivou elementary , to vodi brzom i uspjenom komuniciranju pojedinca u irokom meunarodnom okruenju .
2.45
Ciljevi i zadaci Edukativni ciljevi Ciljevi ovog programa su konsolidacija ve usvojenih strategija i jezikih vjetina i njihovo proirivanje na nove strukture ime se unaprjeuje proces uenja, kako slijedi: - Nastavak razvijanja pozitivnih stavova prema uenju jezika. - Pomo uenicima u izvravanju komunikativnih zadataka razliitih sloenosti, te dalja izgradnja uenikog povjerenja i samopouzdanja u komunikativnim situacijama. - Koritenje zadataka tipa rjeavanja problema radi odravanja panje uenika , kao to su, na primjer, razumijevanje i uenje novih gramatikih sadraja i vokabulara. - Ukazivanje na brojne regionalne i nacionalne varijacija savremenog jezika sa akcentom na autentinim govornim iskazima. - Uvoenje novih leksikih osnova i brojnih jezikih struktura i funkcija. - Njegovanje tenog i preciznog izraavanja u svim komunikativnim situacijama. - Osposobljavanje uenika da koriste svoje jezike kompetencije u skladu sa potrebama u sve sloenijim situacijama u kojim se mogu nai. - Realistini komunikativni zadaci u poduavanju i ocjenjivanju napredovanja uenika . - Ohrabrivanje uenika da sami procjenjuju svoj progres na bazi ponuenih testova koje mogu nai u koritenoj udbenikoj literaturi. - Personalizacija jezika kroz specifine zadatke koji omoguavaju uenicima da govore o sebi i izlau svoja vlastita miljenja. - Integriranje uenikih linih osjeanja i odgovornosti prema materiji koju treba usvojiti, te iskustava u procesu uenja. Komunikativni zadaci Komunikativni zadaci koje po realizaciji nastave uenici trebaju obavljati su poboljane jezike sposobnosti koje su uenici ve stekli u prethodnoj nastavi u prvom i drugom razredu uz uvoenje novih: - Konverzacija odnosno sticanje novih elementarnih znanja i razmjena informacija o zemljama sa razliitih kontinenata, o narodima i jezicima. - Opisivanje geografskih odlika zemalja koje su uenici ve upoznali putem nastave engleskog jezika. - Voenje razgovora o porodinom ivotu i omiljenim aktivnostima kao to su hobi, sport, muzika i sl. - Spontano koritenje engleskog jezika prilikom upoznavanja ljudi i uobiajeno pismeno komuniciranje preko e-mail poruka i razmjene pisama sa prijateljima; pisanje kratke biografije. - Proirivanje postojeih i sticanje novih vjetina u razgovoru o mjestima i vremenskim prilikama. - Praenje intervjua i voenje telefonskih razgovora. - Putovanja; sticanje iskustava na putovanjima i traenje informacija od turistikih agencija.
2.46
- Voenje jednostavnih razgovora o svjetski poznatim historijskim linostima i ljudima znaajnim u historiji Bosne i Hercegovine. - Razmjena miljenja o knjigama i filmovima i vlastito pripovijedanje; sluanje i itanje razliitih pria, te pisanje prie na osnovu slika. - Mogunost razgovora o nainu ishrane, fizikoj rekreaciji i zdravom ivotu. - Spremnost da se razumiju intervjui, dijalozi i prate i opisuju razliiti sportovi. Tematika i vokabular Tematika i vokabular, osim opih potreba, obuhvaaju sve vie kulturoloki aspekt ivota u zemljama engleskog govornog podruja; nastavnik je duan nova znanja uenika dovesti u vezu sa njihovim razumijevanjem vlastitog drutvenog i kulturnog ambijenta u Bosni i Hercegovini. U situacijama kad nema adekvatne raspoloive literature sam nastavnik kreira dodatne materijale i kao handouts dijeli uenicima; za pripremu materijala slui se pouzdanom literaturom na engleskom jeziku, enciklopedijama i pogodnim autentinim izvorima sa Interneta . I dalje panja uenika se fokusira na porodicu, kolu, aktivnosti u slobodnom vremenu, sport, hobi, putovanja, zdrav ivot, itanje knjiga, filmove, posao, oblasti koje se prouavaju, legende i istinite prie. Vokabular se sve uspjenije usvaja na bazi ranijih iskustava i primjene novosteenih znanja svih jezikih vjetina skills work i upotrebe razliitih vrsta rjenika.. Od posebne pomoi ini itanje lektire graded readers koja se stimulira i kao itanje u slobodnom vremenu van kole, te praenje obrazovnih programa i dobrih filmova na izvornom engleskom jeziku bez pomoi uraenih prijevoda. Savremeni metodoloki postupci u nastavi engleskog jezika su prezentirani u brojnim prirunicima za nastavnike i treba ih usvajati i koristiti na svim asovima u svrhu efikasne i zanimljive nastave za mlade srednjokolce. Posebnu panju treba pokloniti: zadobivanju i dranju panje uenika kroz interesantne nastavne sadraje i metode rada, davanju prilike svim uenicima da ostvare uspjeh na svom linom nivou u razredima sa mjeovitim nivoima i mogunostima , podsticanju uenika na odgovoran pristup uenju i obezbijeivanju naina da prate svoje napredovanje i budu ohrabreni napretkom koji postiu u uenju.
Jezike vjetine etiri poznate jezike vjetine, itanje reading, sluanje listening, pisanje writing i usmeno izraavanje speaking, koje se u nastavi pojavljuju istovremeno a ne kao odvojene cjeline, veoma su vane u uspjenom rjeavanju komunikativnih zadataka i ostvarenju zadatih ciljeva.
2.47
itanje i razumijevanje teksta Reading Kratki tekstovi koji se nude uenicima najee predstavljaju razne vrste pisama (ukljuujui i elektronsku potu) , opise mjesta i ponude turistikih agencija, biografije velikih naunika, slikara i knjievnika, historijska mjesta i linosti, legende i prie, stihove koje mladi sluaju u muzikim djelima, kazivanja o tetnim navikama i zdravom ivotu, ishrani, bavljenju rekreacijom i sportom. U obradi ovih tekstova uenici rjeavaju raznolike tipove zadataka. Najee se koriste poreenja slika i pasusa teksta - matching paragraphs with pictures , spajanje pasusa sa temama - matching paragraphs with topics, pretkazivanje prediction, popunjavanje tabela table completion, pitanja sa ponuenim odgovorima tano / netano true / false questions, itanje zbog specifinih informacvija reading for specific information, dopuna u biljekama notes, itanje radi provjere tanosti ili netanosti informacije reading for accuracy or false information. Sluanje i razumijevanje govora Listening U dijalozima kojih ima dosta u ovoj fazi nastave uenici stiu samopouzdanje i vjetine komuniciranja na engleskom jeziku koje mogu primijeniti u praktinim situacijama van uionice. Kao i u prethodnim razredima uenici sluaju razliite vrste govornika u raznim situacijama, intervjuima, i sve vie aktivno uestvuju u govornim vjebama na asu. Za konsolidaciju gradiva i provjeru novosteenih znanja koristi se rjeavanje niza razliitih tipova zadataka kao to su prepoznavanje opisa ljudi matching description and people, uoavanje razlika izmeu sluanih i itanih tekstova finding discrepanciies between reading and listening texts, diktat - dictation, provjera predvidljivosti - checking predictions, ubacivanje izostavljenog sadraja gap fills, i dr. Pismeno izraavanje - Writing Ranije uvedeno pisanje writing dobiva na znaenju u pismenim komuniciranjima preko interneta - e-mail, razmjeni uobiajenih pisama i razglednica letters and postcards, davanju opisa mjesta, ljudi description of people and places, sastavljanja anketa, broura questionnaire, brochures, biografija - biographies, izvjetaja reports i usmjeravanih pria guided stories. Samostalno pismeno izraavanje je na neto vioj ravni u svim oblicima u odnosu na prethodnu kolski godinu. Pisanje Writing se manifestira kao kreativna aktivnost u funkciji ostvarivanja to uspjenije komunikacije meu uenicima i njihovim prijateljima van kole. Time se nameu strategije razvijanja ideje thinking of ideas, pripreme preparation i sastavljanje biljeki za pisani sastav writing notes, razrade ideja organising ideas, te preciznije koritenje znakova interpukcije - punctuation. Usmano izraavanje - Speaking Voenje razgovora i izlaganje svojih ideja na engleskom jeziku je jedan od najvanijih praktinih ciljeva. U sredinama gdje se koriste inostrani udbenici u
2.48
kojima nema sadraja o Bosni i Hercegovini zadatak je nastavnika da u sklopu obraivane tematike pomau uenicima da govore o sebi i zbivanjima u svojoj zemlji. Za vjebe usmenog izraavanja i razvijanje govorne strategije treba koristiti raznovrsne zadatke u usmenoj komunikaciji kao to su razliite uloge u davanju i pribavljanju informacija roleplay, analize i uopeno opisivanje survey, popunjavanje praznina sa informacijama koje nedostaju information gap activity, kazivanje pria i bajki storytelling , samostalnog izlaganja pred razredom presentation to class, voenje telefonskih razgovora - phone calls, i dr.
Gramatiko gradivo i fonologija Programski sadraji gramatikog gradiva u treem razredu ope gimnazije Engleski kao drugi strani jezik: 2 asa sedmino - 70 asova godinje ( Elementary level) I 2. Verbs: Tenses/Uses/Forms
2.1. Present Simple Tense (all forms) revision 2.2. 1.2. Present Simple Tense with adverbs of frequency such as usually, always, often, sometimes, never 2.3. There is, there are (affirmative , negative and question forms)revision 2.4. Present Continuous ( all forms)- revision 2.5. Yes / No questions - Present Simple and Present Continuous (revision) 2.6. Past simple Tense of to be : was / were; was / were + time expressions: positive, negative and question forms); there was / there were 1.7. Past Simple Tense of regular and irregular verbs (all forms) Yes/No questions with was and were 1.8. Imperatives (positive and negative forms); Suggestions by Let's ... revision 1.9. Wh-questions (Who, what, where, when, why, how/how often, etc.) revision ;subject and object questions 1.10. Multi-part verbs: different examples (such as put on, go back, wake up, come into, put away, pull off, etc.) Multi-part verbs: look at, listen to, get up, sit down/up, - revision 1.11. Imperatives (negative forms)
2. Modal Verbs Can / can't (ability and permission) - revision Must / mustn't Must / mustn't vs. have/has to; don't/doesn't have to; Can / have to ( question forms)
2.49
II
Determiners (Revision) Possessive adjectives and pronouns - revision Some / any / a lot of used with countable and uncountable nouns This / that; these / those A/an (indefinite articles) The (definite article) No article ( plural or uncountable nouns) III Adverbs
Adverbs of frequency IV Prepositions of time, place and movement In, From (good / bad) at; (interested) in; Next to; opposite On, in, at, from, to, (time); To, at, in, into, out, out of (place / direction) In, on (place) On, in, into, over, to, with ( + verbs) V Nouns Singular and plural of nouns - revision VI Pronouns Personal pronouns - revision Subject / object pronouns revision VII Adjectives Adjectives - revision VIII Punctuation Capital letters Full stops Commas (in lists too) Apostrophes ( a contract in a text) IX Numbers Cardinal and Ordinal numbers
2.50
Linking words: When; but; also; and; however; before; during; after; Linking words in stories suddenly, one day, in the end, after that, When; Time linkers: revision
Fonologija - Phonology Izgovor, akcent, ritam i intonacija, su pod direktnim uticajem nastavnika koji na asu koristi razne tehnike, ukljuujui multimedijalne prezentacije i sluanje programom predvienih materijala sa snimljenim govorom ljudi kojima je engleski maternji jezik - native speakers. Takoe uenici mogu snimati svoje vlastite glasove i porediti ih sa modelom koji su sluali. Sve vie panje se poklanja na: Word Stress, Pronunciation of specific consonants, Silent letters, and Intonation.
* Treba teiti da se grupe u nastavi stranih jezika u poetnoj fazi sastoje od 12 do 14 uenika.
2.51

I V RAZRED
Glavne odlike Ovi nastavni sadraji ine nastavak jezike grae iz treeg razreda ope gimnazije i vode ka viem nivou gdje e sigurno i veoma samouvjereno vladati engleskim jezikom i ostvarivati kvalitetnu osnovnu komunikaciju sporazumijevanja u brojnim stvarnim i praktinim ivotnim situacijama. Specifine odlike programa ove faze uenja su uglavnom prezentirane u opisu prethodna tri razreda; veoma su bliske glavnim odlikama nastave u treem razredu u kom se engleski izuava kao drugi strani jezik. Ciljevi i zadaci Edukativni ciljevi Ciljevi ovog programa su isti kao i u treem razredu; radi se o konsolidaciji ve usvojenih strategija i jezikih vjetina i njihovo proirivanje na nove strukture ime se pospjeuje proces uenja. Meu najvanije edukativne ciljeve spadaju: - Neprekidno izgraivanje pozitivnih stavova prema uenju jezika. - Pomo uenicima u izvravanju komunikativnih zadataka vee sloenosti, te sticanje uenikog povjerenja i samopouzdanja u raznolikim komunikativnim situacijama. - Koritenje zadataka tipa rjeavanja problema radi odravanja panje uenika . - Uvoenje novih leksikih osnova i brojnih jezikih struktura i funkcija. - Personalizacija jezika kroz specifine zadatke i optimalno koritenje jezikih kompetencija uenika koje im omoguavaju da govore o sebi i izlau svoja vlastita miljenja. Komunikativni zadaci Komunikativni zadaci su isti ili slini spomenutim u prethodnoj nastavi meu kojima treba istai slijedee: - Konverzacija na razliite teme i razmjena informacija o narodima i jezicima u raznim zemljama sa razliitih kontinenata; znaajno mjesto zauzima Bosna i Hercegovina i zemlje engleskog govornog podruja. - Opisivanje geografskih odlika regija koje su uenici ve upoznali u nastavi
2.52
engleskog jezika. Razgovori o porodinom ivotu i aktivnostima kao to su hobi, sport, muzika i sl. Pouzdano vladanje engleskim jezikom u rjeavanju praktinih zadataka u svakodnevnom ivotu i savremeno pismeno komuniciranje koristei e-mail i razmjenu klasinih pisama sa prijateljima i poznanicima, te izrada razliitih pisanih izvjetaja, broura, instrukcija, davanja miljenja i opisivanja ljudi, njihovih svakodnevnih aktivnosti, hobija i sl. Voenje telefonskih razgovora, praenje intervjua i voenje dijaloga. Putovanja; sticanje iskustava na putovanjima i traenje informacija od turistikih agencija. Sposobnost da se razumiju intervjui, dijalozi i prate i opisuju razliiti sportovi.
Tematika i vokabular Tematika i vokabular se baziraju na opim i kulturolokim aspektima ivota u zemljama engleskog govornog podruja i zemlji u kojoj se engleski jezik izuava Bosni i Hercegovini. Nastavnik koristi odabrani udbenik i po potrebi priprema autentine materijale koje kao handouts dijeli uenicima u vrijeme izvoenja asa; za pripremu materijala slui se pouzdanom literaturom na dobrom engleskom jeziku (in good English). Panja uenika se usmjerava na porodicu, putovanja, upoznavanje raznih svjetskih kultura, zanimanja ljudi, poslovi i volonterski rad, odlasci u kupovinu, savremena nauno-tehnika dostignua kao to su kompjuteri computer science, obiljeavanja praznika, itanje radova iz naune fantastike i drugih, te praenje filmske umjetnosti i slino. Vokabular se usvaja na bazi ranijeg iskustva i primjene novosteenih znanja svih jezikih vjetina skills work. Upotreba razliitih vrsta rjenika je od velike koristi. Od posebne pomoi ini itanje lektire graded readers koja se stimulira i kao itanje kod kue reading for pleasure, i praenje izvornih obrazovnih programa i filmova na engleskom jeziku. Uz koritenje provjerenih savremenih metodolokih postupaka u nastavi engleskog jezika treba obratiti panju na: - sticanje i odravanje panje uenika putem zanimljivih nastavnih sadraja i metoda rada, - omoguavanje uenicima uspjenog rada prema linim sposobnostima u razredima sa mjeovitim nivoima i mogunostima, - vanost odgovornog pristupa uenju i praenju napredovanja uenika i njihovo ohrabrivanje na intenzivnije uenje koje rezultira iz ostvarenih rezultata.
2.53
Jezike vjetine U uspjenom rjeavanju komunikativnih zadataka i ostvarenju zadatih ciljeva u nastavi jezika posebnu panju zasluuju etiri uslovno izdvojene jezike vjetine: itanje reading, sluanje listening, pisanje writing i usmeno izraavanje speaking itanje i razumijevanje teksta Reading Uenici obrauju raznovrsne zanimljive tekstove iz odabrane literature, asopisa i novina, elektronske pote e-mail i dozirane lektire - graded readers gdje rjeavaju razliite tipove zadataka. Kao i u prethodna tri razreda, u prezentaciji nove grae i njenoj konsolidaciji, uspjeni oblici rada su poreenja slika i pasusa teksta - matching paragraphs with pictures , spajanja pasusa sa temama - matching paragraphs with topics, pretkazivanje prediction, popunjavanje tabela table completion, pitanja sa ponuenim odgovorima tano / netano true / false questions, itanje zbog specifinih informacija reading for specific information, dopuna u biljekama notes, itanje radi provjere tanosti ili netanosti informacije reading for accuracy or false information. Sluanje i razumijevanje govora Listening Slino radu u prvom, drugom i treem razredu, uenici sluaju razliite vrste govornika u raznim situacijama, dijalozima, monolozima, telefonskim razgovorima, informativnim tekstovima, opisivanjima, praenju kviza na radiju i televiziji, intervjuima, i sve vie stiu samopouzdanja i praktinih znanja za aktivno uee u govornim aktivnostima na asu i van kole. Vjetina sluanja i razumijevanja govora - listening se razvija kroz rjeavanje niza razliitih tipova zadataka. Najee se koristi kao izvor specifinih informacija listening for specific information, prepoznavanje opisa ljudi matching description and people, uoavanje razlika izmeu sluanih i itanih tekstova finding discrepanciies between reading and listening texts, diktat - dictation, provjera predvidljivosti - checking predictions i ubacivanje izostavljenog sadraja gap fills.
Pismeno izraavanje - Writing Pisanje Writing je vana aktivnost u ostvarivanju uspjene komunikacije meu uenicima i njihovim poznanicima irom svijeta.. Ovim se razvijaju strategije razmiljanja o idejama thinking of ideas , pripreme preparation i sastavljanje biljeki za pisani sastav writing notes, razrade ideja organising ideas, te preciznije koritenje znakova interpukcije - punctuation. Rano uvoenje pisanja writing znaajno je u pismenim komuniciranjima preko interneta - e-mail, razmjeni pisama i razglednica letters and postcards, davanju opisa mjesta, ljudi description of people and places, profila najpoznatijih javnih
2.54
radnika, glumaca, muzuara, sportista i sl. - star profile, sastavljanja anketa, broura questionnaire, brochures, izvjetaja reports i davanja miljenja o pojavama oko nas - opinions. Uenici demonstriraju pisanje - writing na neto sloenijem viem nivou u svakom pogledu u odnosu na trei razred. Usmeno izraavanje - Speaking Jedan od najvanijih praktinih ciljeva uenja stranog jezika je voenje razgovora i izlaganje vlastitih ideja. Nastavnici su obavezni pomagati uenicima da u sklopu obraivane tematike budu u stanju govoriti o sebi i zbivanjima u svojoj zemlji. Raznovrsni zadaci se koriste u za vjebe usmenog izraavanja i razvijanja govorne strategije u usmenoj komunikaciji kao to su razliite uloge u davanju i pribavljanju informacija roleplays, kazivanje opisa ljudi - describing people, usmena anketa questionary, davanje instrukcija i objanjenja giving instructions and explaining, popunjavanje praznina sa informacijama koje nedostaju information gap, kazivanje raznih pria i bajki storytelling , voenje telefonskih razgovora - phone calls, i samostalno izlaganje pred razredom presentation to class.
Gramatiko gradivo i fonologija Programski sadraji gramatikog gradiva u etvrtom razredu ope gimnazije Engleski kao drugi strani jezik: 2 asa sedmino - 60 asova godinje ( Elementary and pre-intermediate level ) I 3. Verbs: Tenses/Uses/Forms
3.1.1.1.1. 3.1.1.1.2. Present Simple Tense (all forms) revision There be & it be (affirmative , negative and question forms)- revision 3.1.1.1.3. Present Continuous ( all forms)- revision 3.1.1.1.4. Present Simple vs. Present Continuous 3.1.1.1.5. Past simple Tense (all forms) revision 3.1.1.1.6. will / wont (prediction) 3.1.1.1.7. Present Perfect Tense ( all forms) with ever, never, just; 3.1.1.1.8. Multi-part verbs: verb + preposition (such as get, put, take, work, look, come, read, listen, etc.) 3.1.1.1.9. going to (all forms) for future intentions 3.1.1.1.10. Zero conditional
2.55
2. Modal Verbs Can / can't (ability and permission) - revision Must / mustn't - revision Must / mustn't vs. have/has to; don't/doesn't have to; - revision Can / have to ( question forms) - revision II Determiners (Revision of determiners presented in 3rd grade)
III
Adverbs
(Revision of adverbs presented in 3rd grade) Time adverbials Down; through; on; next to; from; to, in, on, at (time); With (different uses); For ( duration ); Prepositions with verbs
IV Prepositions
V Nouns
Singular and plural of nouns - revision
VI Pronouns Indefinite pronouns: anywhere, nowhere; something, anything, nothing; someone, anyone, everyone, no one; Personal pronouns - revision Subject / object pronouns revision VII Adjectives Adjectives revision of adjectives from 3rd grade Comparative adjectives ( their forms and answers) Superlative adjectives One of + superlative adjective Too + adjective Adjective + enough VIII Punctuation Dates in letters Punctuation in formal letters Capital letters Full stops
2.56
Commas (in lists too) IX X Numbers: Linking words: To; for example; to, for (for purpose); therefore; and; also; too; anyway; because; well; first; finally; from to; after; before; when and then; Cardinal and Ordinal numbers - revision
Fonologija - Phonology Naroita panja se poklanja izgovoru, akcentu, ritmu i intonaciji. Nastavnik ima delikatan zadatak da svojim umijeem i primjenom raznih tehnika, uz pomo sluanja programom predvienih materijala sa snimljenim govorom ljudi kojima je engleski maternji jezik - native speakers, pomogne uenicima da to kvalitetnije ostvaruju govornu komunikaciju. Nabavka opreme koja omoguava uenicima da snimaju svoje vlastite glasove i uporeuju ih sa modelom koji su sluali je od velike vanosti. Za to ne trebaju skupe fonolaboratorije. Interakcijske vjebe uz pomo kompjutera su najbolja alternativa; ak i obian audio-rekorder moe biti od velike pomoi. Najea vjebanja su : Word Stress, Sounds review
2.57
IZBORNA NASTAVA IZ ENGLESKOG JEZIKA Glavne odlike Uenici koji se opredjeljuju za Izbornu nastavu iz engleskog jezika su uglavnom shvatili suvremeni znaaj poznavanja tog jezika koji se proima kroz sve pore modernog drutvenog ivljenja. To su prije svega uenici koji e nastaviti studij stranog tj. engleskog jezika, uenici koji e nastaviti studij u inostranstvu na engleskom govornom podruju, ili pak oni koji su shvatili da e im dobro poznavanje engleskog jezika omoguiti dodatni izvor informacija ma koji studijski odsjek izabrali ( surfanje po Internetu, asopisi, knjige, struna literatura napisana na engleskom jeziku, itd.). Ciljevi i zadaci Cilj i zadatak Izborne nastave iz engleskog jezika je pruanje sveobuhvatnog lingvistikog i kulturolokog znanja, to u isto vrijeme sveobuhvatno doprinosi intelektualnom, spoznajnom i kreativnom razvoju uenika. Uenike nije potrebno dodatno stimulisati jer su oni ve samim izborom ovog predmeta pokazali da imaju veliku motivaciju, ali je uenicima poeljno kroz dobro osmiljene aktivnosti pokazati fenomen engleskog jezika, knjievnosti i kulture. Te aktivnosti moe uobliiti sam profesor uoavajui elje i mogunosti samih uenika. Nekoliko prijedloga koji mogu pomoi unapreenju Izborne nastave: - u toku dvije godine ( 3 i 4. razred) razviti samostalne grupne projekte, koje bi uenici pripremali u periodu od 3-4 mjeseca, na razne teme kao to su: Kulturno naslijee Bosne i Hercegovine, Kulturne i historijske razlike izmeu UK i BiH, Kulture koje su se razvijale u Australiji ili USA prije dolaska bijelaca, Kakvu ulogu ima monarhija u suvremenom ivotu Velike Britanije?, Da li postoji tradicionalna engleska hrana?, Da li su Beatles-i bili samo bend ili vie od toga? Izbor tema i osmiljavanje projekata mogu podstai uenike na nesvjesno uenje L2, a projekti mogu biti predstavljeni kroz prezentacije ili izlobe u samoj koli. Uenicima bi se trebao pribliiti knjievni izraz, prvo kroz kratke prie, zatim kroz krae romane (Cambridge Readers mogunost uzimanja uea na nagradnom konkursu), due romane (poput onih koje su napisali npr. Charles Dickens, Jane Austen, Ernest Hemingway, Toni Morrison, Margaret Atwood, i drugi), te naravno i kroz pjesniki izraz. - Uenici bi mogli da urede i svoj asopis na engleskom jeziku, koji se moe izloiti i u vidu mjesenog panoa. - Uenici se mogu ukljuiti i u razne grupe za upoznavanje i dopisivanje sa mladima iz cijelog svijeta putem Interneta.
2.58
U toku ove dvije godine praenja Izborne nastave iz engleskog jezika uenici bi trebali da steknu sveobuhvatno lingvistiko i kulturoloko poznavanje engleskog jezika. Izborna nastava iz engleskog jezika bi im trebala posluiti i kao dobra priprema za prijemni ispit na filozofskom ili filolokom fakultetu. Takoer, uenici bi nakon dvije godine Izborne nastave mogli polagati TOEFL ili the Cambridge Certificate in Advanced English. ENGLESKI JEZIK prvi strani jezik izborna nastava III RAZRED 3 asa sedmino 105 asova godinje JEZIKE VJETINE Sluanje i razumijevanje govora - Listening Uenici bi trebali imati sposobnost da posluaju i shvate autentian tekst i iz njega razdvoje glavne ideje od sporednih, da shvate samu bit ili da sluajui tragaju za specifinom informacijom. Autentini tekstovi bi trebali biti raznovrsni: proglasi, radio emisije, telefonske poruke, razgovori, predavanja, intervjui, sastanci i sl. Uenici bi trebali pokuati praviti zabiljeke tokom sluanja, Usmeno izraavanje - Speaking Uenici trebaju imati to vie govorne prakse, kako kroz redovne textbook aktivnosti tako i kroz asove diskusije, prezentacija, debate i sl. Njihov govorni engleski jezik bi trebao biti tean i prilino precizan. Njihov izgovor bi trebao biti jasan, naravno uz mogunost upotrebe to raznovrsnijih gramatikih struktura. itanje i razumijevanje teksta Reading Uenici bi trebali znatno poveati brzinu itanja i razumijevanja proitanog teksta. Prilikom uenja profesori bi se trebali koristiti raznim pisanim materijalima kao to su: novinski lanci, enciklopedije, broure, knjievna djela, pjesme i sl. Profesori bi takoe trebali uvesti raznolike tipove zadataka kao to su matching prompts, finish sentences, ili finding grammar mistakes. Pismeno izraavanje Uenici bi trebali biti u mogunosti izraziti se pisanom rjeju na vie naina. Trebali bi znati pisati formalno i neformalno pismo, kao to je aplikacija za posao ili e-mail pisan prijatelju, zatim bi trebali stei vjetinu pisanja novinskog lanka ili dueg eseja. JEZIKI SADRAJ ( Advanced level ) GRAMMAR:
2.59
1. VERB PATTERNS 1.1. Transitive and intransitive verbs 1.2. Verbs that can be both transitive and intransitive 2. Noun Phrase 2.1 Noun + noun 2.2. Noun + 's + noun 2.1. Noun + preposition + noun 3. Modals (advanced features) 3.1. Permission 3.2. Theoretical possibility 3.1. weak obligation 3.2. strong obligation 3.3. lack of obligation 3.4. prohibition 3.5. deduction 3.6. ability 4. The present, past and future continuous tenses v. perfect continuous 4.1. Difference in meanings through the pairs of sentences 4.2. Verbs that are rarely used in the continuous tenses 5. Articles 5.1. The zero article 5.2. a/an/the 6. Relative clauses / Pronouns 7. Gerund v. Infinitive 8. Conditionals (revision and advanced forms) 8.1. Inversion (leaving out if) 8.2. If + happen to / should 8.3. Supposing/Imagine 8.4. If + was/were to 8.5. If + will/would 9. Future forms (revision and advanced features) 9.1. Future Continuous 9.2. Future Perfect 9.3. Future to express assumption (about to, on the point of) 9.4. Future to refer to the next moment ( are to) 9.5. Future to indicate an informal arrangement ( is due to) VOCABULARY: 1. Deducing from context 2. Choosing a dictionary 3. Word formation: suffixes ( -ive, -ion, -ful, -ity, -ism, -ness, -able, -ish, -ment, -ous, -al) 3.1. Suffixes that make nouns from adjectives and verbs, and verbs from adjectives 4. Adverbs of manner 5. Words with similar meaning (a custom, a habit, a tradition) 6. Expressions with carry 7. Compound adjectives
2.60
8. Similes (like /as ... as) 9. Noun collocations (with of) 10. Collocations connected to body 11. Language of gender LISTENING: 1. Interviews 1.1. Summarise in a few words 1.2. Sentence completion 1.3. Listening for specific information 2. Conversations 3. Multiple choice 4. Sentence completion 5. Messages (leaving messages on answerphones and receiving answerphone messages) 6. Radio programme 7. Songs 8. Note taking ENGLISH IN USE: 1. Error correction 1.1. 'Grammar word' 1.2. Extra word 1.3. Typical spelling mistakes 1.4. Typical punctuation mistakes 2. Gapped text 2.1 Reading the stem 2.2. Listening out for the key words 2.3. Choosing the correct option 3. Word formation 4. Register transfer WRITING: 1. Drafting: Writing reference 2. Information sheet 5. Informal/formal letter 6. Thank you note 7. Letter of complaint 8. Review 9. Report 10. Article 11. Notes/ Messages 12. Review SPEAKING: 1. Storytelling
2.61
1.1. Tell a story according to the given pictures 2. Speaking for a minute without interruption as a reaction to different set of pictures 3. Giving opinion 3.1. A problem solving task 4. Language of speculation READING: 1. Multiple choice / matching 1.1. Reading the questionnaire 2. Skimming the text 3. Clichs 4. Gapped text (extracted paragraphs) ENGLESKI JEZIK prvi strani jezik izborna nastava IV RAZRED 3 asa sedmino 90 asova godinje JEZIKE VJETINE Sluanje i razumijevanje govora - Listening Uenici e imati sposobnost da posluaju i shvate autentian tekst sa raznih engleskih govornih podruja, te da uoe veinu detalja. Trebali bi stei mogunost prepoznavanja stavova i naina iznoenja neijeg miljenja. Trebali bi pratiti dua izlaganja, te voditi precizne zabiljeke. Usmeno izraavanje - Speaking Uenici bi se zaista trebali osjeati vrlo oputenim kad je govorna praksa u pitanju. Ve bi se trebali koristiti irokom lepezom izraza, jezikih struktura, te bi na ovom nivou morali biti u mogunosti da izaberu taan vokabular kako bi izrazili svoje ideje, stavove i miljenja. Trebali bi se osjeati lagodno dok vode dijalog sa drugim uenicima ili profesorima, te bi trebali bez straha primijeniti svoje steeno umijee u pravim ivotnim situacijama. itanje i razumijevanje teksta Reading Uenici bi trebali bez tekoa itati i razumjeti razliite pisane materijale. Prilikom uenja profesori bi se trebali koristiti raznim pisanim materijalima kao to su: novinski lanci, enciklopedije, broure, knjievna djela, pjesme i sl. Uenici bi takoe trebali biti u mogunosti da identifikuju gramatike strukture unutar pisanog teksta, trebali bi znati i prilagoditi pisani tekst odreenim zahtjevima, te transformirati tekst u skladu sa potrebama. Pismeno izraavanje Uenici bi trebali biti u mogunosti izraziti se pisanom rijeju u vie registara. Trebali bi znati oblike formalnog i neformalnog izraavanja, trebali bi prilino lako odrediti kojem 2.62
registru pripada zadati pisani tekst te isti oponaati stilom i upotrebom jezika. JEZIKI SADRAJ ( Advanced level) GRAMMAR: 1. Substitution /Ellipsis 1.1. Avoid repeating a word or expression with it, one, do, there, that, so, neither, not. 1.2. Leaving out words in order to avoid repetition - ellipsis 2.Hypothetical meaning 2.1. wish + Past Simple 2.2. wish + would 2.3. wish + could 2.4. wish + Past Perfect 2.5. If only 2.6. Its time 2.7. Id rather 2.8. Suppose as What if? 3. Verb patterns 3.1. Verbs followed by the ing 3.2. verbs followed by the infinitive form 4. Reported Speech (revision and advanced features) 4.1. suggested, recommended, explained, believed 5. Emphasis 6. Revision of tenses 7. It as preparatory subject/object 8. Making comparisons revision 9. Relative clauses (advanced features) 9.1. Defining relative clause 9.2. Non-defining relative clause 10. Linking words (firstly, therefore, however) 11. Emphasis with inversion 12. Making questions revision 13. Passive Voice (revision and advanced features) 14. Participle clauses 15. Countable/uncountable nouns 16. Have /get something done VOCABULARY: 1. 2. 3. 4. Word + preposition Commonly confused words (childish/childlike, lie/lay, imply/infer) Synonyms Word formation: prefixes ( un-, dis-, im-, il-, ir-) 2.63
5. Expressions with make/get/keep/gain/resolve 6. Words from other languages 7. Expressive description 8. Adverbials expressing attitude 9. Expressions with take 10. Phrasal verbs with up/down 11. Text-referring words 12. Idiomatic language of talking/communication LISTENING: 1. 2. 3. 4. 5. Note taking Song word prediction Tales Matching the extracts with the correct topics Multiple matching Brief summary
ENGLISH IN USE: 1. 2. 3. 4. Register transfer Multiple-choice cloze Error correction extra word Gapped texts
WRITING: 1. Leaflet 2. Competition entry 3. Brochure 4. Report 5. What makes a good Curriculum Vitae 6. Job application 7. Giving advice in a short article 8. E-mail message 9. Statement of objectives 10. Memo 11. An information sheet SPEAKING: 1. Discussion about various quotations 2. Language of speculation 3. Comparing and contrasting (appearance/contrast/qualifier) 4. Language of approximation 5. Agreeing to disagreeing 6. Improving a short term memory 7. Expressing uncertainty 8. Sounding interested
2.64
READING: 1. Skimming the text 2. Clichs 3. Gapped text (extracted paragraphs) 4. Quick reading quick decision (gapped text)
ENGLESKI JEZIK drugi strani jezik - izborna nastava
III RAZRED 2 asa sedmino 70 asova godinje
JEZIKI SADRAJ (Pre-Intermediate & Intermediate level) GRAMMAR: 1. Auxiliary verbs be, have and do 1.1. Auxiliary verbs to form tenses 1.2. Auxiliary verbs in questions 1.3. Auxiliary verbs in answers 2. Present Simple and Present Continuous 2.1. Present Simple 2.2. Present Continuos 2.3. Present Simple versus Present Continuous 2.4. 'State' versus 'action' verbs 2.5. Have versus have got 3. Past Simple and Past Continuous 3.1. Contrasting past and present used to, notany longer/ notany more, still 3.2. Short questions to show interest 3.3. Pronuncioation of -ed 4. Comperative and Superlative Adjectives 2.65
4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5.
One-syllable adjectives and two-syllable adjectives Longer adjectives Irregular forms Common phrases with superlatives Other ways of making comparisons
5. Present Perfect Simple 5.1. Present Perfect versus Past Simple 5.2. Time words with the Present Perfect and Past Simple 6. Future Forms 6.1. Going to 6.2. Present Continuous 6.3. Will 6.4. Other verbs and phrases 6.5. Future clauses with if, when, etc. 7. ed / -ing adjectives 7.1. 'Extreme' adjectives 8. The passive 8.1. Reasons for using the passive 8.2. Verbs often used in the passive VOCABULARY: 1. 2. 3. 4. 5. 6. People around you Time Language Place Describing towns and cities Life experiences
LISTENING: 1. Choose the true and not true statements 2. Listen and write answers 3. Instructions 4. Matching pictures with the information you hear 5. Completion of gaps 6. Listening and summarising 7. Listen for the instructions WRITING: 1. 2. 3. 4. Writing an informal letter Describing a childhood memories Writing a covering letter Prepare a review or entertainment guide
2.66
SPEAKING: 1. Interview another student using a pie-chart 2. Remembering and forgetting 2.1. names and faces 2.2. birthday 2.3. facts and figures 2.4. phone numbers 2.5. conversations you have had 2.6. messages, shopping lists, etc. 3. Comparing things in different ways 4. Recommending and advising 5. Making a formal telephone call READING: 1. Reading for specific information 2. Reading a newspaper article 3. Reading an extract from a book ENGLESKI JEZIK drugi strani jezik - izborna nastava IV RAZRED 2 asa sedmino 60 asova godinje JEZIKI SADRAJ ( Intermediate Upper- Intermediate level ) GRAMMAR: 1.Polite requests 1.1. Asking for permission 1.2. Making requests 1.3. Will for instant decisions and responses 1.4. Making generalisations 2. Defining realative clauses 2.1. Things (who, that or nothing) 2.2. People (who, that or nothing) 2.3. Possessions (whose) 2.4. Places (where, which/that+prepositions) 2.5. Times (when) 3. Quantifiers (a few, a lot of, etc.) 4. Making predictions 4.1. Using will or won't 4.2. Using may (not) / might (not) / could 4.3. Likely to 5. Real and hypothetical possibilities with if 6. Past Perfect 2.67
6.1. Similarities to the Present Perfect 6.2. Time words with the Past Perfect 6.3. Cases where the Past Perfect is optional 7. Reported (indirect) speech and reported questions 7.1. Change of tenses 7.2. Word order in reported questions 7.3. Verbs and conjunctions used for reporting 8.Obligation and permission 8.1. Must / have to / have got to 8.2. Don't have to and mustn't 8.3. Should / ought to 8.4. Can 8.5. Allowed to 9. Linking words (although, however, etc.) 9.1. Meaning 9.2. Word order 10. Past modal verbs 10.1. Could have + past participle 10.2. Should have /shouldn't have + past participle 10.3. would / wouldn't have + past participle 11. Talking hypothetically about the past with if 11. Talking hypothetically about the past and present together 12. Adverbs for telling stories VOCABULARY: 1. Televison 2. Social occasions 3. Polite requests 4. Machines 5. Society and change 6. Dealing with money 7. Rules and behaviour 8. Problems and solutions LISTENING: 1. Recognising speakers intentions 2. General knowledge quiz 3. Listening and practicing the stress and weak forms 4. Listening four extracts from radio programmes 5. Listening a true life story WRITING: 1. Filling the questionaire 2. Entertainment guide and Review of a programme, film, etc. 3. Writing a brochure of your own town 4. Making generalisations 5. Writing 'thank you' letters 6. Making a personal vocabulary box 7. Writing a story 8. Creative writing
2.68
SPEAKING: 1. Polite requests 2. Practicing intonation 3. Responding in different situations 4. Making a social arrangements 5. Describing objects 6. Giving and explaining opinions 7. Ways of saying money 8. Write the sentences you hear 9. Agreeing and disagreeing READING: 1. Reading the article 2. Matching the newspaper headlines below 3. Match the picture and solution
Pristup realizaciji nastave Pristup realizaciji nastave je sloen i iziskuje rad vrijednog, struno osposobljenog i savjesnog nastavnika. Ovo je prvi i osnovni uvjet koji se mora ispuniti , da bi se, uz stvaranje normalnog ambijenta za uenje stranog jezika i nabavku tehnikih pomagala, mogli ostvariti vrhunski rezultati u nastavi u skladu sa postavljenim ciljevima i zadacima. U uenju jezika vani svi segmenti koji vode uspjenoj komunikaciji meu ljudima. Zapaenu ulogu u odvijanju kvalitetne nastave imaju spoznajno-komunikacijski, multimedijski i interdisciplinarni pristup, praeni primjenom savremenih metodolokih postupaka i potrebne tehnike opreme. Gramatiko gradivo i adekvatan rad na izgovoru, u svim razredima odnosno na svim nivoima, trebaju biti u skladu sa svjetskom praksom uenja engleskog jezika u srednjim kolama tipa gimnazije - Gymnasium na kontinentalnom dijelu Evrope odnosno High school (Comprehensive secondary school) u drugim sredinama. U razredima sa velikim brojem uenika nastavu treba izvoditi u odvojenim grupama.* Za realizaciju nastave po ovom planu i programu predvien je razliit fond kolskih asova u toku jedne kolske godine: - Engleski kao prvi strani jezik, koji poslije osnovne kole uenici nastavljaju uiti u opoj gimnaziji, po 3 asa sedmino u I i II , te 2 asa u III i IV razredu godinje 105 asova u I i II razredu, 70 asova u III i 60 asova u IV razredu. - Engleski kao drugi strani jezik, koji se tek poinje uiti u opoj gimnaziji, po 2 asa sedmino u I, II, III i IV razredu godinje 70 asova u I, II, III, te 60 asova u IV razredu. - Engleski ( izuavan kao prvi strani jezik) u izbornoj nastavi u III i IV razredu po 3 asa sedmino godinje 105 asova u III i 90 asova u IV razredu.
2.69
- Engleski ( izuavan kao drugi strani jezik) u grupi treeg izbornog predmeta po linom izboru uenika u III i IV razredu po 2 asa sedmino godinje 70 asova u III i 60 asova u IV razredu. Prema dosadanjim iskustvima, oko 8 nastavnih sati godinje je potrebno za izradu i korekcije dvije kolske pismene zadae -written assignments i najmanje dva testa objektivnog tipa - progress tests kao elemente sistematske provjere znanja odnosno utvrivanja stupnja napredovanja uenika. Potrebno je planirati i vrijeme za dobrovoljne prezentacije koje rado pripremaju napredni uenici na bazi proitanih djela iz odabrane lektire sa limitiranim brojem upotrijebljenih rijei u skladu sa nivoom nastave koju pohaaju - graded readers, u svakom polugoditu bar po jednu priu, to iziskuje 2 do 4 kolska asa. asove engleskog jezika treba obogatiti i uiniti zanimljivijim i uz upotrebu nekoliko nastavnih jedinica prireenih u formi video-prezentacija odabranih u skladu sa tematikom iz postojeeg nastavnog plana i programa za odgovarajue nivoe uenja jezika (beginners, elementary, preintermediate, intermediate, & upper-intermediate); izbor kompatibilnih materijala iz sadraja video-kursa treba traiti meu adekvatnim izdanjima renomiranih izdavakih kua Cambridge, Oxford, i Longman i koristiti ih uz pratee radne teke activity books i nastavnike prirunike - teacher's manuals. Preostali nastavni sati su posveeni radu sa koritenjem odabranog osnovnog udbenika i radnog prirunika za uenike koji je takoe opremljen audio-vizuelnim sredstvima. Po potrebi, nastavnik se slui dodatnim materijalima koje lino priprema, donosi i dijeli na asu - handouts i konkretnim predmetima koji se donose u prostoriju gdje se izvodi nastava ili su sastavni dio ambijenta dobro ureene i opremljene uionice using real objects (realia) in the classroom. Prezentacija, uvjebavanje - utvrivanje i usvajanje svih planiranih jezinih sadraja izvodi se primjenom najnovijih metodolokih iskustava; pedagoki standardi u kolama u Bosni i Hercegovini se ne mogu u cijelosti primjenjivati zbog devastiranih kola i nedostatka osnovnih tehnikih pomagala. Stoga nastavnici moraju koristiti sve raspoloive kapacitete i vrhunsku kreativnost u granicama svojih strunih mogunosti da se u postojeim uslovima uenicima omogui kvalitetna nastava i progres koji namee dananji svjetski poredak. Obaveza je nastavnika da u okviru obraivane tematike pripremi primjerene sadraje o svojoj zemlji Bosni i Hercegovini i kao dodatni materijal na asu - handouts stavi na raspolaganje uenicima u toku prezentacije novog gradiva; ovakva praksa e ublaiti nedostatak autentinih, dobronamjernih i na faktinom stanju prireenih i objavljenih publikacija ove vrste na knjievnom engleskom jeziku - in good English. Kao stimulaciju za efikasnije praenje nastave i uenje engleskog jezika preporuuje se da nastavnici, osim ocjenjivanja rada uenika, pomau uenicima da koritenjem razliite literature i metodolokih postupaka mogu povremeno sami izmjeriti svoje napredovanje u uenju. Nastavnik - realizator nastave Nastavu izvode struna lica osposobljena za realizaciju nastave engleskog jezika na zavrenom etverogodinjem dodiplomskom studiju engleskog jezika i knjievnosti filozofski ili filoloki fakultet.
2.70
Nastavnici su duni da se permanentno usavravaju u struci i u zakonskom roku poloe struni ispit za samostalan odgojno-obrazovni rad.
__________________ * Optimalne grupe u nastavi stranih jezika sastoje se od 12 do 18 uenika
2.71

Engleskijezik Ka Kmkafmkgb Kmfamvgafffffffffmkakdfmvkmadkfbmkadmkbvambkmdakmb

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

You might also like

Engleskijezik Ka Kmkafmkgb Kmfamvgafffffffffmkakdfmvkmadkfbmkadmkbvambkmdakmb

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Engleskijezik Ka Kmkafmkgb Kmfamvgafffffffffmkakdfmvkmadkfbmkadmkbvambkmdakmb

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ENGLESKI JEZIK prvi strani jezik

asa sedmino 105 asova godinje

ENGLESKI JEZIK prvi strani jezik

3 asa sedmino 105 asova godinje

__________________ * Optimalne grupe u nastavi stranih jezika sastoje se od 12 do 18 uenika.

ENGLESKI JEZIK prvi strani jezik

asa sedmino 70 asova godinje

6.2. 6.3. 6.4. 6.5. 6.6. 7.

14. Punctuation (Revision) Punctuation in formal and informal writing

__________________ * Optimalne grupe u nastavi stranih jezika sastoje se od 12 do 18 uenika.

ENGLESKI JEZIK prvi strani jezik

2 asa sedmino 60 asova godinje

__________________ * Optimalne grupe u nastavi stranih jezika sastoje se od 12 do 18 uenika.

ENGLESKI JEZIK drugi strani jezik

asa sedmino 70 asova godinje

Modal Verbs Can / can't (ability and permission))

Full stops Commas Apostrophes IX Numbers

Numbers to 100 X Linking

Linking with but Linking with then Linking with and

ENGLESKI JEZIK drugi strani jezik

2 asa sedmino 70 asova godinje

Numbers to 100 - revision Ordinal numbers system X Linking

ENGLESKI JEZIK drugi strani jezik

2 asa sedmino 70 asova godinje

ENGLESKI JEZIK drugi strani jezik

2 asa sedmino 60 asova godinje

Singular and plural of nouns - revision

ENGLESKI JEZIK drugi strani jezik - izborna nastava

III RAZRED 2 asa sedmino 70 asova godinje

4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5.

__________________ * Optimalne grupe u nastavi stranih jezika sastoje se od 12 do 18 uenika

You might also like