‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫ﺸرا‪‬ﺘﻲ ﺘرﻗﻲءَ‬
‫ڊאﻛﭩﺮ אﺧﺘﺮ ﺣﻤﻴﺪ ﺧﺎن )ﻣﺮﺣﻮم( ﺟﻲ ﺗﻘﺮﻳﺮن ۽ ﺗﺠﺮﺑﻦ ﺗﻲ ﻣﺸﺘﻤﻞ‬
‫ُ‬
‫ﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫ﺗﺮﺗﻴﺐ ڏﻳﻨﺪڙ‬
‫ﻓﻴﺎض ﺑﺎﻗﺮ‬

‫ﺗﺸﻜﻴﻞ ڏﻳﻨﺪڙ‬

‫‪NRSP‬‬
‫אﻧﺴﭩﻴﭩﻴﻮٽ آف رورل ﻣﺌﻨﻴﺠﻤﻴﻨﭧ‬

‫ﺳﻨﮅﻳﻜﺎر‬
‫ﺣﻤﻴﺪ ڏﻳﭙﻼﺋﻲ‬

‫‪Page 1 of 40‬‬
 ‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫אرﭘﻨﺎ‬

‫ﻫﻲَء ﻧﻨﮃڙي ﻛﺎوش אرﭘﻴﺎن ﭤﻮ‬

‫• ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﺟﻴﺠﻞ אﻣﺎن ﺟﻲ ﻧﺎن‪ ،‬ﺟﻨﻬﻦ ﻣﻮن ﮐﻲ ﺟﻨﻢ ڏﻧﻮ ۽ ﻣﻘﺎﺑﻠﻲ وאري ﻫﻦ دﻧﻴﺎ‬
‫۾ ﭘﻬﺮﻳﻦ وک ﮐﮣﮡ ﺳﻴﮑﺎرﻳﻮ‪.‬‬

‫• ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻣﺮﺣﻮم ﺑﺎﺑﺎ ﺳﺎﺋﻴﻦ ﺟﻲ ﻧﺎن‪ ، ‬ﺟﻨﻬﻦ دﻳﻦ ۽ دﻧﻴﺎ ﺟﻲ رﺳﻤﻲ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺳﺎن‬
‫ﮔﮇ ﺟﻴﺌﮡ ﺟﻲ אﺧﻼﻗﻴﺎت ﭘُﮡ ﺳﻴﮑﺎري‪.‬‬

‫ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﭘُﭧ אﺷﺮאق‪ ،‬ڌﻳﺌﺮن אرﻳﺐ ۽ ﺗﻬﺬﻳﺐ ﺟﻲ ﻧﺎن‪ ،‬ﺟﻦ ﺟﻲ ﻣﻌﺼﻮم ﭼﻬﺮن ﺗﻲ‬ ‫•‬
‫ﭨﮍﻧﺪڙ ُﻣﮑﮍيَء ﺟﻬﮍي ُﻣﺮכ ﺟﻴﺌﮡ ﺗﻲ אﺗﺴﺎﻫﻲ ﭤﻲ‪.‬‬

‫‪Page 2 of 40‬‬
 ‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫ﻓﻬﺮﺳﺖ‬
‫ﭘﻴﺶ ﻟﻔﻆ‬
‫ڊאﻛﭩﺮ אﺧﺘﺮ ﺣﻤﻴﺪ ﺧﺎن؛ ﻣﻨﻬﻨﺠﻮ رﻫﺒﺮ ۽ رﻫﻨﻤﺎ‬

‫ﺳﺒﻖ ﭘﻬﺮﻳﻮن‬
‫ﮘﻮﭠﺎﮢﻲ ﺗﻨﻈﻴﻤﻜﺎري ۽ ﺗﺮﻗﻲ‬

‫ﺳﺒﻖ ﭔﻴﻮن‬
‫ﻣﻌﻘﻮل ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن‬

‫ﺳﺒﻖ ﭨﻴﻮن‬
‫ﻧﻨﮃي وאﭘﺎر ﻻ‪ ‬ﻗﺮض ﺟﺎ אﺻﻮل‬

‫ﺳﺒﻖ ﭼﻮﭤﻮن‬
‫ﻋﺎرﺿﻲ آﺑﺎدﻳﻦ ۾ ﺗﺮﻗﻲَء ﺟﺎ ﻻڙא‬

‫ﺳﺒﻖ ﭘﻨﺠﻮن‬
‫ﺗﺮﻗﻲَء ڏאﻧﻬﻦ ﻏﻴﺮﺳﺮﻛﺎري אدאرن ﺟﻲ ڏאﻛﮡ‬

‫ﺳﺒﻖ ﮀﻬﻮن‬
‫ﻏﻴﺮ رﺳﻤﻲ ﺗﻌﻠﻴﻢ‬

‫ﺳﺒﻖ ﺳﺘﻮن‬
‫ﺻﺤﺖ ﺟﻲ ﺳﻬﻮﻟﻴﺘﻦ ﮐﺎن وאﻧﺠﻬﻴﻞ ﮘﻮﭠﻦ ﻻ‪ ‬ﺻﺤﺖ ﭘﺮوﮔﺮאم‬

‫‪Page 3 of 40‬‬
 ‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫ﭘﻴﺶ ﻟﻔﻆ‬
‫ﻫﻦ ﻛﺘﺎﺑﮍي ۾ ڏﻧﻞ ﺳﺒﻖ ڊאﻛﭩﺮ אﺧﺘﺮ ﺣﻤﻴﺪ ﺧﺎن ﺟﻲ ﻟﻴﻜﭽﺮن‬
‫ﺟﻮ ﺗﺖ آﻫﻦ‪ ،‬ﺟﻴﻜﻲ ڊאﻛﭩﺮ ﺻﺎﺣﺐ אﺳﻼم آﺑﺎد ۾ אﭘﺮﻳﻞ ‪ 1993‬۾‬
‫ڏﻧﺎ ﻫﺌﺎ‪ .‬אﻫﻮ אﺧﺘﺼﺎر ڊאﻛﭩﺮ ﺻﺎﺣﺐ ﮐﻲ ﺑﻪ ڏﻳﮑﺎرﻳﻮ ﻫﺌﻢ ﺗﻪ ﭘﺎڻ‬
‫ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻛﻢ ﮐﻲ ﺑﻬﺘﺮ ﺗﺤﺮﻳﺮي ﺷﻜﻞ ۾ ڏﺳﻲ ﺧﻮﺷﻲَء ﺟﻮ אﻇﻬﺎر‬
‫ﻛﻴﻮ ﻫﻮ‪.‬‬

‫ﻓﻴﺎض ﺑﺎﻗﺮ‬
‫ﻧﻴﺸﻨﻞ ﻛﻮآرڊﻳﻨﻴﭩﺮ‬
‫ﺟﻲ אي אﻳﻒ ﺳﻤﺎل ﮔﺮאﻧﭩﺲ ﭘﺮوﮔﺮאم‬
‫ﻳﻮאﻳﻦ ڊي ﭘﻲ אﺳﻼم آﺑﺎد‬

‫‪Page 4 of 40‬‬
 ‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫אﺧﺘﺮ ﺣﻤﻴﺪ ﺧﺎن‪-‬ﻣﻨﻬﻨﺠﻮ رﻫﺒﺮ ۽ رאﻫﻨﻤﺎ‬

‫אﺳﻼم آﺑﺎد ﺟﻲ آﺧﺮي دوري دورאن אﺧﺘﺮ ﺣﻤﻴﺪ ﺧﺎن وڏي ﻳﻘﻴﻦ ﺳﺎن ﻣﻮن ﮐﻲ ﭔﮅאﻳﻮ ﻫﻮ ﺗﻪ‪ 1929‬۾ دﻧﻴﺎ ﺟﻲ‬
‫ﻣﭹﻴﻞ ۽ ﻣﺸﻬﻮر ﺟﻮﺗﺸﻲ دﻫﻠﻲ ۾ ﮐﻴﺲ ﭔﮅאﻳﻮ ﻫﻮ ﺗﻪ ﭘﺎڻ ‪ 85‬ﺳﺎﻟﻦ ﺟﻲ ﻋﻤﺮ ﺗﺎﺋﻴﻦ ﺟﻴﺌﻨﺪو‪ .‬ﺟﻴﺘﻮﮢﻴﻚ ﻣﻮن‬
‫אن ﮘﺎﻟﻬﻪ ﮐﻲ ﺧﻴﺎﻟﻲ ﻛﻬﺎﮢﻲ ﺳﻤﺠﻬﻴﻮ ﭘﺮ ﺗﻨﻬﻦ ﻫﻮﻧﺪي ﺑﻪ ﭘُﭡﻲَء ﻣﺎن ﺳﻴﺴﺮאٽ ﻧﻜﺮي وﻳﺎ‪ .‬אﺧﺘﺮ ﺣﻤﻴﺪ‬
‫ﻣﻨﻬﻨﺠﻮ رﮘﻮ ﻧﺎﻟﻲ ﻣﺎﺗﺮ ﻧﻪ ﭘﺮ ﺣﻘﻴﻘﻲ رﻫﺒﺮ ۽ رאﻫﻨﻤﺎ ﻫﻮ‪ .‬ﺟﻨﻬﻦ ﺑﻪ وﻗﺖ آﺋﻮن ﺳﺎﮢﺲ ﻣﻠﻴﺲ‪ ،‬ﻛﺎ ﻧﺌﻴﻦ ﺷﺌﻲ‬
‫ﺳﮑﮡ ﻻ‪ ‬ﻣﻠﻴﻢ‪ .‬ﻫﻦ ﺟﮇﻫﻦ ﺑﻪ ﮘﻮﭠﺎﮢﻦ ﺳﻬﻜﺎري אدאرن ﺟﻮ دورو ﻛﻴﻮ‪ ،‬ﭘﺮوﮔﺮאم ﮐﻲ ﻫﻚ ﻧﺌﻮن رخ‪ ،‬ﻧﺌﻴﻦ‬
‫ﺳﻮچ ۽ ﻧﺌﻴﻦ ﺟﺪت ڏﻧﻲ ﭘﺮ ﺗﻨﻬﻦ ﻫﻮﻧﺪي ﺑﻪ ﺳﻨﺪس ﻧﻤﺮﺗﺎ ۽ ﻧﻮڙت ﺟﻮ ﻛﻮ ﻣﺜﺎل ﻛﻮ ﻧﻪ ﻫﻮ‪ .‬ﻫﻮ وﺿﺎﺣﺖ‬
‫ﻛﻨﺪو ﻫﻮ ﺗﻪ ﺳﻨﺪس ﻛﻢ ڏאڍو ڏﮐﻴﻮ ﻫﻮ‪ .‬ﻫﻦ ﺟﺎ ﺷﺎﮔﺮد ‪ McNroe, Bjorn Borg‬۽ ﻫﻨﻦ ﺟﻬﮍא ﻧﺎﻟﻴﻮאرﻳﻮن‬
‫ﺷﺨﺼﻴﺘﻮن رﻫﻴﻮن آﻫﻦ‪ .‬אﻧﻬﻦ ﮐﻲ ﺟﻴﻜﻲ ﻛﺠﻬﻪ אﻫﻲ אڳ۾ ﺋﻲ ﻛﺮي رﻫﻴﺎ آﻫﻦ‪ ،‬אن ۾ ﮐﻴﻦ ﺳﮅرﻳﻞ‬
‫ﻧﻨﮃڙي ﺗﺒﺪﻳﻠﻴﻦ ﺟﻲ ﺿﺮورت ﻫﺌﻲ‪ .‬אﺧﺘﺮ ﺣﻤﻴﺪ ﺧﺎن ﮐﻲ אﻫﻮ ﺳﭛ ﻛﺠﻬﻪ ﻟﻠﻜﺎرﻳﻨﺪڙ ﭘﺮ ﻓﺮﺣﺖ ﺑﺨﺸﻴﻨﺪڙ‬
‫ﻟﮙﻲ رﻫﻴﻮ ﻫﻮ‪ .‬ﻫﺎڻ ﺟﮇﻫﻦ ﻫﻮ אﺳﺎن ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﻧﺎﻫﻲ ﺗﮇﻫﻦ ﻣﻮن ﮐﻲ אﻫﻮ ڊپ ورאﺋﻲ وﻳﻮ آﻫﻲ ﺗﻪ ﻣﻨﻬﻨﺠﻲ‬
‫رאﻫﻨﻤﺎﺋﻲ ﻛﻴﺮ ﻛﻨﺪو؟ ﺟﮇﻫﻦ ﺑﻪ آﺋﻮن ﻛﻨﻬﻦ ﮘﮣﺘﻲَء ۾ وﻛﻮڙﺟﻲ وﻳﻨﺪو ﻫﺌﺲ ﻳﺎ ﻛﺎ رﻛﺎوٽ‬
‫ﺳﺎﻣﻬﻮن אﻳﻨﺪي ﻫﺌﻢ ﺗﻪ ﻫﻦ ﻛﮇﻫﻦ ﺑﻪ روﺷﻨﻲ ڏﻳﮑﺎرڻ ۾‪ ،‬رאﻫﻨﻤﺎﺋﻲ ﻛﺮڻ ۾ دﻳﺮ ﻧﻪ ﻛﺌﻲ‪ .‬ﻻﮘﺎﭘﻴﻞ‬
‫ﻣﻮﺿﻮﻋﻦ ﺗﻲ ﺳﻨﺪس ﮔﺮﻓﺖ ﻣﻀﺒﻮط ﻫﻮﻧﺪي ﻫﺌﻲ ۽ ﺳﻤﺎﺟﻲ‪ ،‬ﻣﻌﺎﺷﻲ ﻳﺎ دﻧﻴﻮي ﻣﺎﻣﺮن ﺗﻲ ڏאڍو ﺳﻮﻻﺋﻲ ﺳﺎن‬
‫ﺳﻤﺠﻬﺎﺋﻴﻨﺪو ﻫﻮ‪ .‬دﻧﻴﺎ ﺟﻲ ﻣﺬﻫﺒﻦ ﺧﺎص ﻛﺮي אﺳﻼم ﺟﻲ ﺣﻮאﻟﻲ ﺳﺎن ﺳﻨﺪس ﺳﻤﺠﻬﺎﮢﻴﻮن ﮔﮭﮡ رﺧﻴﻮن ۽‬
‫ﮘﻮڙﻫﻴﻮن ﻫﻮﻧﺪﻳﻮن ﻫﻴﻮن‪ .‬ﺟﮇﻫﻦ آﺋﻮن ﺳﺮي ﻟﻨﻜﺎ ۾ ﻫﺌﺲ ﺗﻪ ﮐﻴﺲ ُﭔﮅ ﭜﻜﺸﻮﺋﻦ ﺟﻲ ﻣﮍﻫﻲَء ۾ وﭠﻲ‬
‫وﻳﺲ ۽ ﺟﮇﻫﻦ אﺗﻲ ﭔﺎﺋﻲ‪/‬رאﻫﺐ ڌאﻣﺎ ﭘﺎدא ﺳﻨﻬﺎﻟﻲ ﭔﻮﻟﻲ ۾ ﭘﮍﻫﮡ ﺷﺮوع ﻛﻴﻮ ﺗﻪ ﺧﺎن ﺻﺎﺣﺐ ﺳﺎﮘﻴﻮ ڌאﻣﺎ ﭘﺎدא‬
‫ُ‬
‫אﺻﻠﻲ ﭘﺎﻟﻲ ﭔﻮﻟﻲ ۾ ﺑﺮ زﺑﺎن אﭼﺎرڻ ﺷﺮوع ﻛﻴﻮ‪ .‬ﭔﺎﺋﻲ‪/‬رאﻫﺐ ﮐﻲ אﻫﻮ ﭔﮅي ڏאڍو ﺗﻌﺠﺐ ﻟﮙﻮ ۽ ﮐﻴﺲ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ‬
‫ﻛﻨﻦ ﺗﻲ אﻋﺘﺒﺎر ﻧﻪ ﭘﺌﻲ آﻳﻮ‪ .‬ﻫﻦ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ زﻧﺪﮔﻲ ۾ ﻛﮇﻫﻦ ﺑﻪ ﭘﺎﻟﻲ ﭔﻮﻟﻲَء ۾ אﻫﻮ ﻛﺘﺎب ﻛﻮ ﻧﻪ ﭘﮍﻫﻴﻮ‬
‫ﻫﻮ ﺟﻴﺌﻦ ﺧﺎن ﺻﺎﺣﺐ ﺟﻮ ﭘﮍﻫﻴﻞ ﻫﻮ‪.‬‬

‫ﺟﻴﺘﻮﮢﻴﻚ ﻣﻮن ﻫﻦ ﻏﻴﺮ ﻣﻌﻤﻮﻟﻲ ﺷﺨﺼﻴﺖ ﺑﺎﺑﺖ ﮔﮭﮣﻮ ﻛﺠﻬﻪ ﭔﮅو ﻫﻮ ﺟﻨﻬﻦ ﻫﻨﺪوﺳﺘﺎن ۾ ﭘُﺮ ﻛﺸﺶ‬
‫ﻧﻮﻛﺮيَء ﺗﺎن אﺳﺘﻌﻔﻲ ڏﺋﻲ ﻫﺌﻲ‪ .‬ﭘﻬﺮﻳﻮن ﭜﻴﺮو ﻣﻨﻬﻨﺠﻲ ﺳﺎﮢﺲ ﻣﻨﻬﻦ ﻣﻼﻗﺎت ‪ 1959‬۾ אوﭜﺮ ﭘﺎﻛﺴﺘﺎن ۾‬
‫ﮔﺮﻳﻦ אﻳﺮو ﭨﺮﻳﻦ ﺗﻲ ﭤﻲ ﻫﺌﻲ‪ .‬آﺋﻮن ﺟﮇﻫﻦ ﮘﻮﭠﺎﮢﻲ ﺗﺮﻗﻲَء وאري אﻛﻴﮉﻣﻲ ۾ ﺗﺮﺑﻴﺘﻲ ۽ ﺗﻌﺎرﻓﻲ ﺑﻨﻴﺎدن ﺗﻲ‬
‫אﺳﺴﭩﻨﭧ ﻛﻤﺸﻨﺮ ﻫﺌﺲ ﺗﻪ ﺧﺎﻧﺼﺎﺣﺐ אﺗﻲ ﺟﻲ ڊאﺋﺮﻳﻜﭩﺮﺷﭗ ﻗﺒﻮل ﻛﺌﻲ ﻫﺌﻲ‪ .‬ﻫﻦ ﭔﮅאﻳﻮ ﻫﻮ ﺗﻪ ﻛﻴﺌﻦ‬
‫ﭼﻴﻒ ﺳﻴﻜﺮﻳﭩﺮي ﻣﺤﺘﺮم אﻇﻔﺮ ﮐﻴﺲ ﺳﮇي ﭼﻴﻮ ﻫﻮ ﺗﻪ ”אﺧﺘﺮ ﺗﻮن ﺑﻴﻮﻗﻮف آﻫﻴﻦ ﭘﺮ ﺳﭡﻮ ﺑﻴﻮﻗﻮف آﻫﻴﻦ‬
‫ﺗﻨﻬﻦ ﻛﺮي ﺳﺮﻛﺎر ﺟﻲ אﻫﺎ ﺋﻲ ﭼﺎﻫﺖ آﻫﻲ ﺗﻪ אﻛﻴﮉﻣﻲ ﺟﻮ ﻛﺎروﻫﻨﻮאر ﺗﻮﮐﻲ ﻫﻼﺋﮣﻮن آﻫﻲ“ ‪.‬‬

‫אﺧﺘﺮ ﺣﻤﻴﺪ ﺧﺎن ﺳﺎن ﮔﮇ אﻫﺎ ﻣﻨﻬﻨﺠﻲ ڊﮔﮭﻲ ﺳﻔﺮ ﺟﻲ אﺑﺘﺪא ﻫﺌﻲ‪ .‬ﻣﻮن ﮐﻲ אﭼﺎﻧﻚ אﻫﮍو אﺳﺘﺎد ﻣﻠﻲ وﻳﻮ ﻫﻮ‬
‫ﺟﻨﻬﻦ ﻣﻮن آڏو ﻧﻴﻮن ﻛﻬﻜﺸﺎﺋﻮن ۽ ﻧﻮאن ﻣﻨﻈﺮ ﭘﮅرא ﻛﻴﺎ ﭘﺮ آﺋﻮن אﭸﺎن ﺗﻮﮢﻲ ﺳﻮل ﺳﺮوس ﺟﻲ ﻃﺎﻗﺖ ۽‬
‫ﭼﻤﻚ ۾ ﻏﻠﻄﺎن ﻫﺌﺲ‪ .‬ﺧﺎﻧﺼﺎﺣﺐ ڏאڍو ﻣﺎﻳﻮس ﭤﻴﻮ ۽ ﻣﻮن ﺗﻲ ﭘﭡﻴﻦ ﭘﻴﺮ ﭜﭹﮡ ﺟﻲ ﺗﻬﻤﺖ ﻣﮍﻫﻴﺎﺋﻴﻦ‪.‬‬
‫ُ‬
‫‪ 1971‬۾ ﻣﻠﻚ ﺟﻲ ﺗﭩﮡ وאري دﮐﺪאﺋﻚ وאﻗﻌﻲ ﻣﻮن ﮐﻲ ﭔﻴﻬﺮ ﻫﻦ ﺟﻲ وﻳﺠﻬﻲ אﭼﮡ ﺟﻮ ﻣﻮﻗﻌﻮ ڏﻧﻮ‪.‬‬

‫ڏﻫﻦ ﺳﺎﻟﻦ ﺟﻲ وﭤﻲَء ﮐﺎن ﭘﻮ‪ 1970 ‬۾ ﻣﻮن ﮐﻲ ﭔﻴﻬﺮ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﺳﺐ ڊوﻳﺰن ﮔﮭﻤﮡ ﺟﻮ ﻣﻮﻗﻌﻮ ﻣﻠﻴﻮ‪ .‬ﻋﻼﺋﻘﻲ‬
‫ﺟﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻻ‪ ‬ﺧﺎﻧﺼﺎﺣﺐ ﺟﻲ ﮐﻨﻴﻞ ﻗﺪﻣﻦ ﺟﻲ ﻛﺮي آﻳﻞ ﺗﺒﺪﻳﻠﻴﻦ ﮐﻲ ڏﺳﻲ ﻣﻮن ﮐﻲ ﻳﻘﻴﻦ ﻧﻪ ﭘﺌﻲ آﻳﻮ‪.‬‬

‫‪Page 5 of 40‬‬
 ‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫ﻛﻮﻣﻴﻼ ۽ ﺑﺮﻫﻤﮡ ﺑﺎرﻳﻪ ﺳﺐ ڊوﻳﺰﻧﻦ ڏאﻧﻬﻦ روڊ ذرﻳﻌﻲ ﺳﻔﺮ دورאن ﻣﻮن ﮐﻲ ذﻣﻴﻦ ﺟﻲ ﻛﺎ ﻫﻜﮍي ﺑﻪ אﻫﮍي‬
‫ُ‬
‫ﭨﻜﺮي ﻧﻈﺮ ﻧﻪ آﺋﻲ ﺟﻴﻜﺎ ﺳﺎﺋﻨﺴﻲ ﺑﻨﻴﺎدن ﺗﻲ ﻧﻪ ﭘﻮﮐﻴﻞ ﻫﺠﻲ‪ .‬ﭤﺎﻧﺎ ﭨﺮﻳﻨﻨﮓ אﻳﻨﮉ ڊوﻟﭙﻤﻴﻨﭧ ﺳﻴﻨﭩﺮ ﮐﻲ‬
‫ﺧﺎﻧﺼﺎﺣﺐ وאﻗﻌﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﺟﻲ ﻋﻼﻣﺖ ﺑﮣﺎﺋﻲ ﮀﮇﻳﻮ ﺟﻴﺌﻦ ﺻﺪﻳﻦ ﮐﺎن ﭤﺎﻧﺎ ﺑﻠﮉﻧﮓ אﻣﻦ ﺟﻲ ﻋﻼﻣﺖ ﺑﮣﻴﻞ ﻫﻮ‪.‬‬
‫ﻏﺮﻳﺐ ﻣﺎﮢﻬﻦ ﺟﻮن ﺣﺎﻟﺘﻮن ﻳﻘﻴﻦ ﻧﻪ ﻛﺮڻ ﺟﻲ ﺣﺪ ﺗﺎﺋﻴﻦ ﺑﺪﻟﺠﻲ وﻳﻮن ﻫﻴﻮن‪ .‬ﻏﺮﺑﺖ ﺟﻮن آﺛﺎر ﻛﭥﻲ ﺑﻪ ﻧﻈﺮ‬
‫ﻧﭥﻲ آﻳﺎ ۽ ﺧﺎﻧﺼﺎﺣﺐ ﺟﻲ وﭸﮡ ﺟﻲ ﭨﻴﻬﺎرو ﮐﻦ ﺳﺎﻟﻦ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ﺑﻪ ﻛﻮﻣﻴﻼ ﺟﻲ ﻓﻲ ﻛﺲ آﻣﺪﻧﻲ ﺑﻨﮕﻼدﻳﺶ‬
‫ﺟﻲ ﻓﻲ ﻛﺲ آﻣﺪﻧﻲ )‪ 220‬آﻣﺮﻳﻜﻲ ڊאﻟﺮن( ﺟﻲ ﭜﻴﭧ ۾ ‪ 600‬آﻣﺮﻳﻜﻲ ڊאﻟﺮ ﻫﺌﻲ‪ .‬ﻛﻮﻣﻴﻼ ﺟﻲ‬
‫رﻫﻮאﺳﻴﻦ ﺟﻲ ﮔﮭﺮن ۾ אڄ ﺳﻮڌو ﺧﺎﻧﺼﺎﺣﺐ ﺟﻲ ﺗﺼﻮﻳﺮ ﺳﺠﻴﻞ آﻫﻲ‪.‬‬

‫ﻣﻮن ﺟﻴﻜﻲ ﻛﺠﻬﻪ ڏﭠﻮ‪ ،‬אن ﮐﺎن ﻣﺘﺎﺛﺮ ﭤﻲ ﻣﻮن ﭘﺎﻛﺴﺘﺎن رورل ڊوﻟﭙﻤﻴﻨﭧ אﻛﻴﮉﻣﻲ ﭘﺸﺎور ﺟﻲ‬
‫ڊאﺋﺮﻳﻜﭩﺮ ﺟﻲ ﺣﻴﺜﻴﺖ ۾ ﮐﻴﺲ ﭘﺸﺎور אﭼﮡ ﺟﻲ ﻛﻮٺ ڏﻧﻲ‪ .‬ﺧﺎﻧﺼﺎﺣﺐ رאﺿﻲ ﻧﻪ ﻫﻮ‪ .‬ﻫﻦ ڏﭠﻮ ﺗﻪ ‪1972‬‬
‫ڌאري ‪ IRDP‬ﺗﻲ ﺳﻨﺪس رﭘﻮرٽ ﺣﻜﻮﻣﺖ ﭘﺎرאن رد ﭤﻴﮡ ﻛﺮي ﭠﭡﻮﻟﻲ ﺑﻨﺠﻲ وﻳﺌﻲ ﻫﺌﻲ‪ .‬ﻫﻦ ﺷﻜﺎﻳﺖ‬
‫ﻛﺌﻲ ﺗﻪ ‪ IRDP‬ﭼﻴﺌﺮﻣﻴﻦ ﺟﻲ ﺣﻴﺜﻴﺖ ۾ ﻫﻦ ‪ IRDP‬ﺟﻲ ﺑﻬﺘﺮﻳﻦ ڊزאﺋﻴﻦ ﺗﻴﺎر ﻛﺌﻲ ﻫﺌﻲ ﭘﺮ ﺣﻜﻮﻣﺖ‬
‫ﮔﻨﺒﺬ ﺟﻲ אڏאوت ۾ ﻣﺪدﮔﺎر ۽ ﺑﻨﻴﺎدي ڍאﻧﭽﻲ ﮐﻲ ﻧﻈﺮ אﻧﺪאز ﻛﺮي ﮀﮇﻳﻮ‪ .‬אﺧﺘﺮ ﺣﻤﻴﺪ ﺧﺎن ﺑﻌﺪ ۾ وزﭨﻨﮓ‬
‫ﭘﺮوﻓﻴﺴﺮ ﺟﻲ ﺣﻴﺜﻴﺖ ۾ ﻣﺸﻴﮕﻦ وﻳﻮ ﻫﻠﻴﻮ‪ .‬אن دورאن آﺋﻮن ﮐﻴﺲ دאﺋﻮدزﺋﻲ ‪ IRDP‬رﭤﺎ ﺟﻮن رﭘﻮرﭨﻮن‬
‫ﻣﻮﻛﻠﻴﻨﺪو رﻫﻴﺲ‪ .‬ﻫﻦ ﺟﻲ دﻟﭽﺴﭙﻲ وڌﻧﺪي وﻳﺌﻲ ۽ ﻣﺘﺎﺛﺮ ﭤﻲ ﻫﻦ ﭘﺎڻ وאﭘﺲ אﭼﮡ ﺟﻲ آڇ ﻛﺌﻲ ۽ ﺷﺮط‬
‫رﮐﻴﻮ ﺗﻪ ﮐﻴﺲ ‪ 1500‬ﮐﺎن ﻣﭥﻲ ﭘﮕﻬﺎر ﻧﻪ ڏﻧﻮ وﭸﻲ ﭘﺮ آﺋﻮن ﺳﻨﺪس ﺷﺮط ﺳﺎن ﺳﻬﻤﺖ ﻛﻮ ﻧﻪ ﭤﻴﺲ ۽‬
‫آﺧﺮﻛﺎر ﻫﻮ ڊאﺋﺮﻳﻜﭩﺮ ﺟﻲ ﻋﻬﺪي ﺟﻮ ﭘﮕﻬﺎر ﮐﮣﮡ ﺗﻲ ﺗﻴﺎر ﭤﻴﻮ‪ .‬ﻫﻚ ڏﻳﻨﻬﻦ ﻫﻚ ﻛﺎوڙﻳﻞ زﻳﺮ ﺗﺮﺑﻴﺖ‬
‫آﻓﻴﺴﺮ ﺟﻲ ﺷﻜﺎﻳﺖ ﺗﻲ ﺟﻨﻬﻦ ﮐﻲ ﺗﺮﺑﻴﺖ ۾ دﻟﭽﺴﭙﻲ ﻧﻪ وﭠﮡ ﺗﻲ ﻣﻮن ﺳﻨﺪس ﻻﮘﺎﭘﻴﻞ ﺷﻌﺒﻲ ڏאﻧﻬﻦ وאﭘﺲ‬
‫ُ‬
‫אﻣﺎﮢﻲ ﮀﮇﻳﻮ ﻫﻮ‪ ،‬آﺋﻮن ۽ ﺧﺎﻧﺼﺎﺣﺐ وﻗﺖ ﺟﻲ ﺣﻜﻮﻣﺖ ﺧﻼف ﺳﺎزﺷﻮن ﻛﺮڻ ﺟﻲ ﺗﻬﻤﺖ ﺗﺤﺖ‬
‫אﻛﻴﮉﻣﻲ ﻣﺎن ﻛﮃﻳﺎ وﻳﺎﺳﻴﻦ‪ .‬ﻣﻮن ﮐﻲ ڏאڍو ﺧﺮאب ﻟﮙﻮ‪ .‬ﻣﻮن אن ﺧﻂ ﮐﻲ ﭔﻴﻬﺮ ﻫﭣ ﻛﻴﻮ ﺟﻨﻬﻦ ۾‬
‫ُ‬
‫ﺧﺎﻧﺼﺎﺣﺐ ﭘﺸﺎور אﭼﮡ ﮐﺎن אڳ۾ ﻟﮑﻴﻮ ﻫﻮ ﺗﻪ”ﺗﻮ ﻣﻮن ﮐﻲ ﮔﻨﺪ ﺟﻲ ﭨﻮﻛﺮيَء ﻣﺎن אﮀﻼﻳﻞ ﮔﻞ ﺟﻴﺎن ﮐﻨﻴﻮ ۽‬
‫ُ‬
‫ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻛﺎﻟﺮ ۾ ﺳﺠﺎﻳﻮ ﻫﻮ‪ .‬ﺗﻮن ﺟﻴﻜﻲ ﻛﺠﻬﻪ ﻛﺮي رﻫﻴﻮ آﻫﻴﻦ אﻫﻮ ﻛﻮڙ ۽ ﻛﭙﺖ ﺟﻲ ﺳﻤﻨﮉ ۾‬
‫אﺧﻼص ﺟﻲ ﭔﻴﭧ ﺟﻴﺎن آﻫﻲ“‪ .‬ﻣﻮن ﮐﺎن رڙ ﻧﻜﺮي وﻳﺌﻲ ﺗﻪ ﻫﻲ ﻣﻮن ﮀﺎ ﻛﻴﻮ‪ ،‬ﻫﻦ ﺟﻬﮍي ﺷﺨﺼﻴﺖ ﮐﻲ‬
‫ﻛﭥﻲ אﭼﻲ אﮀﻼﻳﻮ אﭤﻢ ۽ ﺗﻨﻬﻦ ﻣﻬﻞ ﻣﻮن ﭘﺎڻ ﮐﻲ ڏאڍو ﻻﭼﺎر ﻣﺤﺴﻮس ﻛﻴﻮ‪ .‬ﺧﺎﻧﺼﺎﺣﺐ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ زאل ﮐﻲ‬
‫ُ‬
‫ﭜﻮﮘﻦ ۾ ﭼﻴﻮ ﻫﻮ ﺗﻪ ”ﻫﻮروزאﻧﻲ אﺟﺮت ﺗﻲ ﻛﻢ ﻛﺮڻ ﻻ‪ ‬ﻛﺮאﭼﻲ وﭸﻲ رﻫﻴﻮ آﻫﻲ“‪.‬‬

‫ﻣﻮن ﻣﻠﻚ ﮀﮇي ڏﻧﻮ ۽ ﮔﮇﻳﻞ ﻗﻮﻣﻦ ﺟﻲ אدאري ۾ وﭸﻲ ﭘﻨﺎه ورﺗﻢ‪ .‬ﻫﻚ ڏﻳﻨﻬﻦ ﺧﺎﻧﺼﺎﺣﺐ ﺳﺮي ﻟﻨﻜﺎ‬
‫ﻣﻮن ﺳﺎن ﻣﻠﮡ آﻳﻮ ۽ آﻏﺎ ﺧﺎن رورل ﺳﭙﻮرٽ ﭘﺮوﮔﺮאم )‪ (AKRSP‬ﮐﻲ ﭘﺎﻛﺴﺘﺎن ۾ ﺷﺮوع ﻛﺮڻ ﺑﺎﺑﺖ‬
‫ﭼﻴﺎﺋﻴﻦ‪ .‬ﻣﻮن אﻧﻬﻲَء ﺷﺮط ﺗﻲ آڇ ﻗﺒﻮل ﻛﺌﻲ ﺗﻪ ﻫﻮ ﻣﻨﻬﻨﺠﻲ رאﻫﻨﻤﺎﺋﻲ ﻛﻨﺪو رﻫﻨﺪو‪ .‬آﻏﺎ ﺧﺎن رورل‬
‫ُ‬
‫ﺳﭙﻮرٽ ﭘﺮوﮔﺮאم ﻫﺎڻ ﺗﺎرﻳﺦ ﺑﻨﺠﻲ ﭼﻜﻮ آﻫﻲ‪ .‬ﺧﺎﻧﺼﺎﺣﺐ ﺟﻲ رאﻫﻨﻤﺎﺋﻲ‪ ،‬ﻣﺸﺎورت‪ ،‬ﻫﺪאﻳﺘﻦ‪ ،‬۽ ﻧﮕﺮאﻧﻲ ﮐﺎﻧﺴﻮא‪‬‬
‫אﻫﻮ ﺳﭛ ﻣﻤﻜﻦ ﻧﻪ ﻫﻮ‪.‬‬

‫אﺧﺘﺮ ﺣﻤﻴﺪ ﺧﺎن ﺻﺎﺣﺐ آدرﺷﻲ ۽ אﺻﻮل ﭘﺮﺳﺖ ﻣﺎﮢﻬﻮ ﻫﻮ‪ .‬ﺟﮇﻫﻦ ﻣﻮن آﻏﺎ ﺧﺎن رورل ﺳﭙﻮرٽ ﭘﺮوﮔﺮאم ﮐﻲ‬
‫وڌאﺋﮡ ۽ ورﺟﺎﺋﮡ وאري ﻟﻠﻜﺎر ﮐﻲ ﻗﺒﻮﻟﻴﻢ ﺗﻪ ﺧﺎﻧﺼﺎﺣﺐ ﻣﻮن ﮐﻲ ﺗﻨﺒﻴﻬﻪ ﻛﻨﺪي ﭘﺮوﮔﺮאم ﮐﻲ وڌאﺋﮡ ﺑﺪرאن‬
‫ُ‬
‫אن ﺟﻲ ورﺟﺎ‪ ‬ﺟﻲ ﻫﺪאﻳﺖ ﻛﺌﻲ‪ .‬ﻣﻨﻬﻨﺠﻲ ﻻ‪ ‬ﺳﻨﺪس אﻛﻴﺮ אڻ ﮐﭧ ﻫﺌﻲ‪ .‬ﺧﺎﻧﺼﺎﻫﺐ ﻫﺮ وﻗﺖ ﻣﻨﻬﻨﺠﻲ‬
‫ﻣﺪد ﻻ‪ ‬ﺗﻴﺎر رﻫﻨﺪو ﻫﻮ אﻳﺘﺮي ﺗﺎﺋﻴﻦ ﺟﻮ אﻫﮍي ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻦ ۾ ﺑﻪ ﺳﺎٿ ڏﻳﻨﺪو ﻫﻮ ﺟﻨﻬﻦ ﺳﺎن ﭘﺎڻ ﺳﻬﻤﺖ ﻧﻪ ﺑﻪ‬
‫ﻫﻮﻧﺪو ﻫﻮ‪ .‬ﻣﻮن ﺳﺮﺣﺪ رورل ﺳﭙﻮرٽ ﭘﺮوﮔﺮאم ﺟﻲ ڊאﺋﺮﻳﻜﭩﺮ ﭤﻴﮡ ﻻ‪ ‬ﻣﭥﺲ زور ﭜﺮﻳﻮ ﭘﺮ ﺧﺎﻧﺼﺎﺣﺐ ﺳﺮﻛﺎر‬

‫‪Page 6 of 40‬‬
 ‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫ﺳﺎن ﮔﮇ ﻛﻢ ﻛﺮڻ ﮐﻲ ﻫﻤﻴﺸﻪ ﺷﻚ ﺟﻲ ﻧﻈﺮ ﺳﺎن ڏﺳﻨﺪو ﻫﻮ‪ .‬ﺗﺴﻨﻴﻢ ﺻﺪﻳﻘﻲ ﺳﺎن ﻣﻠﮡ ﺗﺎﺋﻴﻦ‬
‫ﻛﻴﺘﺮن ﺋﻲ ﻣﻮﻗﻌﻦ ﺗﻲ ﻫﻮ ‪ Dante‬ﺟﻴﺎن رڙﻳﻮن ﻛﻨﺪو ﻫﻮ ﺟﮇﻫﻦ ﻫﻮ ﺣﻜﻮﻣﺖ ﺟﻲ وﻳﺠﻬﻮ ﭤﻴﻨﺪو‬
‫ﻫﻮ‪”.‬אﻫﻲ رﮘﻮ אﺳﺎن ﮐﻲ ﺧﻮאب ڏﻳﮑﺎرﻳﻦ ﭤﺎ“‪ .‬ﺗﺴﻨﻴﻢ ﺻﺪﻳﻘﻲ ﺳﺎن ﻣﻠﮡ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ﺋﻲ ﻫﻦ ﺣﻜﻮﻣﺖ ﺳﺎن‬
‫ﮔﮇﺟﻲ ﻛﻢ ﻛﺮڻ ﺟﻲ ﺣﻜﻤﺖ ﻋﻤﻠﻲ ﺟﻮڙي‪.‬‬
‫ُ ُ‬
‫ﺷﻴﻄﺎن ﺳﺎن ﻣﮑﺎ ﻣﻴﻞ ﭤﻴﮡ وאري ﺳﻨﺪس אڻ ﺗﮡ ﺗﮇﻫﻦ ﺳﭽﻲ ﭤﻲ ﺟﮇﻫﻦ ﺣﻜﻮﻣﺖ ﺟﻲ ﺗﺒﺪﻳﻠﻲَء ﻧﻴﺸﻨﻞ رورل‬
‫ﺳﭙﻮرٽ ﭘﺮوﮔﺮאم )אﻳﻦ آر אﻳﺲ ﭘﻲ( ﺟﻲ ﺣﺎﻟﺖ ﮐﻲ אﺑﺘﺮﺑﮣﺎﺋﻲ ﮀﮇﻳﻮ ﭘﺮ ﺟﻨﻬﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﮐﺎن אﻳﻦ آر אﻳﺲ ﭘﻲ ﺟﻮ ﺑﻮرڊ‬
‫ﺣﻜﻮﻣﺘﻲ دﺑﺎ‪ ‬آڏو آڻ ﻣﭹﮡ ﺗﻲ رאﺿﻲ ﭤﻴﻮ‪ ،‬ﺗﻨﻬﻦ ڏﻳﻨﻬﻦ ﮐﺎن ﺧﺎﻧﺼﺎﺣﺐ ﺑﻮرڊ ﺟﻲ ڊאﺋﺮﻳﻜﭩﺮن ﺟﻲ אﺧﻼﻗﻲ‬
‫ُ‬
‫ذﻣﻴﻮאرﻳﻦ ﮐﻲ אﺗﺴﺎﻫﮡ ۽ ﻫﻤﭥﺎﺋﮡ ﺷﺮوع ﻛﻴﻮ‪ .‬אڄ ﭘﺎﻛﺴﺘﺎن ۾ رورل ﺳﭙﻮرٽ ﭘﺮوﮔﺮאم ﻧﻴﭧ ورכ‬
‫ﺧﺎﻧﺼﺎﺣﺐ ﺟﻲ ﻣﺤﻨﺘﻦ ﺟﻮ ﺋﻲ ﻧﺘﻴﺠﻮ آﻫﻲ‪.‬‬

‫ﺟﻴﺘﻮﮢﻴﻚ ﺧﺎﻧﺼﺎﺣﺐ ﻫﻤﻴﺸﻪ ﻣﻮﻧﮑﻲ ﺗﻨﮓ ﻛﻨﺪو رﻫﻨﺪو ﻫﻮ ۽ آﺋﻮن ﺳﺪאﺋﻴﻦ ﺳﺎﮢﺲ رد ﻗﺪ ﻛﻨﺪو ﻫﺌﺲ‬
‫ﺗﻪ ﻫﻮ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻟﻔﻈﻦ ﺟﻲ ﻛﮃ ﻛﺎﻧﻪ وﻳﻨﺪو ﺗﻪ ﮀﺎ אﻫﺎ ﻫﻦ ﺟﻲ ﻏﻠﻄﻲ ﻫﺌﻲ ﺟﻮ ﭼﺎﻟﻴﻬﻪ ورﻫﻦ ۾ ﮐﻴﺲ‬
‫ﺷﻌﻴﺐ ﺳﻠﻄﺎن ﺧﺎن ﺟﻲ روپ ۾ رﮘﻮ ﻫﻜﮍو ﺋﻲ ﭘﻮﺋﻠﮗ ﻣﻠﻴﻮ؟‬

‫ﻫﻦ ﻛﮇﻫﻦ ﺑﻪ ﭘﺎﻛﺴﺘﺎن ﺟﻲ ﺷﻬﺮي ﺗﻮڙي ﭔﻬﺮאڙي ﺟﻲ ﻣﻈﻠﻮﻣﻦ ۽ ﻏﺮﻳﺒﻦ ﺟﻲ ﻣﺪد ﻛﺮڻ ﺟﻮ ﻣﻮﻗﻌﻮ ﻫﭣ‬
‫ﻣﺎن وﭸﮡ ﻧﻪ ڏﻧﻮ‪ .‬אﺳﻼم آﺑﺎد ڏאﻧﻬﻦ ﺳﻨﺪس آﺧﺮي ﻳﺎﺗﺮא دورאن ﻣﻮن ﺳﻨﺪس ڌﻳﺎن ﻟﻮڌرאن ﺷﻬﺮ ۾ ﺻﻔﺎﺋﻲ ۽‬
‫ﻧﻜﺎﺳﻲ آب ﺟﻲ ﻣﻨﺼﻮﺑﻲ ﮐﻲ ﺷﺮوع ﻛﺮڻ ڏאﻧﻬﻦ ﮀﻜﺎﻳﻮ‪ .‬ﻫﻦ ﺟﻬﺎﻧﮕﻴﺮ ﺗﺮﻳﻦ ﺟﻲ دﻋﻮت ﮐﻲ ﻗﺒﻮل‬
‫ﻛﻴﻮ ۽ ﻛﺮאﭼﻲ وאﭘﺲ وﻳﻨﺪي ﻣﻮن ﺳﺎڻ ﻟﻮڌرאن ﻫﻠﻴﻮ‪ .‬ﻣﻮن ﺳﺎن ﺳﻨﺪس آﺧﺮي رאﺑﻄﻮ אي ﻣﻴﻞ ذرﻳﻌﻲ ﭤﻴﻮ‬
‫ﺟﻴﻜﺎ ﻫﻦ آﻣﺮﻳﻜﺎ ﻣﺎن ﻟﻮڌرאن ﻣﻨﺼﻮﺑﻲ ﺑﺎﺑﺖ ﻣﻮﻛﻠﻲ ﻫﺌﻲ‪.‬‬

‫ﺧﺎﻧﺼﺎﺣﺐ ﻗﺪآور ﺷﺨﺼﻴﺖ ﻫﺌﻲ ﭘﺮ ﻛﻨﻬﻦ ﭔﺎر ﺟﻴﺎن ﻣﻌﺼﻮم‪ .‬آﺋﻮن אﻛﺜﺮ ﮐﻴﺲ ﻣﺎﮢﻬﻦ ﺟﻮ ﺑﻴﺠﺎ ﭘﺎﺳﻮ‬
‫ﮐﮣﮡ ﺗﻲ ﺟﻬﮣﻜﻨﺪو ﻫﺌﺲ ۽ ﻳﻘﻴﻨﻦ ﻣﻮﻧﮑﻲ ﺳﻨﺪس ﮔﮭﺮ وאريَء ﺟﻮ ﻣﻜﻤﻞ ﺳﻬﻜﺎر ﺣﺎﺻﻞ ﻫﻮ‪.‬‬
‫ﺧﺎﻧﺼﺎﺣﺐ ﻫﺮ ﻛﻨﻬﻦ ﺟﻲ ﮘﺎﻟﻬﻪ ﺗﻲ אﻋﺘﺒﺎر ﻛﻨﺪو ﻫﻮ ﺟﻨﻬﻦ ﻛﺮي אﻛﺜﺮ ﭘﻴﮍא‪ ‬ﭘﮡ ﻣﺤﺴﻮس ﻛﻨﺪو‬
‫ﻫﻮ‪ .‬ﺗﻮﻫﻴﻦ رﺳﺎﻟﺖ وאرو ﻣﺎﻣﺮو אﻫﮍو ﺋﻲ ﻫﻜﮍو ﻣﺜﺎل آﻫﻲ‪ .‬ﻣﺎﮢﻬﻦ ﺟﻲ ﻣﻦ ﮔﮭﮍت ﻗﺼﻦ ۽ ﻛﻬﺎﮢﻴﻦ ﺗﻲ ﺳﭽﻲ‬
‫دل ﺳﺎن وﻳﺴﺎﻫﻪ ﻛﻨﺪو ﻫﻮ ۽ ﺳﻨﺪن ﺳﺎﭴﻮ ﻫﭣ ﺑﻨﺠﮡ ﺟﻲ ﭼﺎﻫﺖ ﻫﻮﻧﺪي ﻫﺌﺲ‪ .‬ﺧﺎﻧﺼﺎﺣﺐ ﻫﻤﻴﺸﻪ‬
‫ﻣﻨﻬﻨﺠﻲ אﻋﺘﺮאﺿﻦ ۽ אﺣﺘﺠﺎج ﮐﻲ رد ﻛﻨﺪو ﻫﻮ ﭘﺮ אﻧﺘﻬﺎﺋﻲ ڌﻳﺎن ﺳﺎن ﭔﮅﻧﺪو ﺿﺮور ﻫﻮ ﺗﻪ ﻫﻲ ﮀﺎ ﭤﻮ ﭼﻮڻ‬
‫ﭼﺎﻫﻲ‪.‬‬

‫ﺳﭵﻲ دﻧﻴﺎ ﮔﮭﻤﻲ אﭤﻢ ﭘﺮ אﺧﺘﺮ ﺣﻤﻴﺪ ﺧﺎن ﺟﻲ ﻗﺪ ﻛﺎٺ ﺟﻬﮍي ﺷﺨﺼﻴﺖ ﻛﺎﻧﻪ ﻣﻠﻴﻢ‪ .‬אﻛﺜﺮ ﻣﻨﻬﻨﺠﻲ‬
‫ذﻫﻦ ۾ ﺳﻮאل אﭜﺮﻧﺪو آﻫﻲ ﺗﻪ ﮀﺎ ﭘﺎﻛﺴﺘﺎن אﻫﮍي אﻧﻤﻮل ﺗﺠﺮﺑﻲ ﻣﺎن ﻛﻮ ﻻڀ ﺣﺎﺻﻞ ﻛﻨﺪو ﺟﻨﻬﻦ ذرﻳﻌﻲ‬
‫אﺧﺘﺮ ﺣﻤﻴﺪ ﺧﺎن ﮘﻮﭠﺎﮢﻲ ﻣﺮدن ۽ ﻋﻮرﺗﻦ ﮐﻲ ﻓﺎﺋﺪو رﺳﺎﺋﮡ ﺟﻲ ﭼﺎﻫﺖ رﮐﻨﺪو ﻫﻮ ﭘﺮ ﻫﺎڻ ڏאڍي دﻳﺮ ﭤﻲ ﭼﻜﻲ‬
‫آﻫﻲ‪ .‬ﭘﺎﻛﺴﺘﺎن ﻫﻚ אﻫﻢ ۽ وڏو ﻣﻮﻗﻌﻮ ﻫﭣ ﻣﺎن وﭸﺎﺋﻲ ﭼﻜﻮ آﻫﻲ‪.‬‬

‫ﺷﻌﻴﺐ ﺳﻠﻄﺎن ﺧﺎن‬

‫‪Page 7 of 40‬‬
 ‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫ﺳﺒﻖ ﭘﻬﺮﻳﻮن‬
‫ﮘﻮﭠﺎﮢﻲ ﺗﻨﻈﻴﻤﻜﺎري ۽ ﺗﺮﻗﻲ‬

‫אﻫﻮ ڏאڍو ﻏﻠﻂ ﭤﻴﻨﺪو ﺗﻪ آﺋﻮن ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻛﻢ‬

‫ﻛﺎرﻳﻦ ﺟﻲ ﭘﭩﺎڙ ﻛﺮﻳﺎن ﺗﻪ ﻣﻮن ﻫﻲ ﻛﻴﻮ ۽‬
‫ﻫﻮ ﻛﻴﻮ‪ .‬ﻣﻮن ﮐﻮڙ ﺳﺎري ﺷﻴﻦ ﺟﻮ ﻣﺸﺎﻫﺪو‬
‫ﻛﻴﻮ ۽ ﭘﻮ‪ ‬ﺳﻬﻜﺎري אدאرن ﮐﻲ ﮘﻮﻟﻬﻴﻢ ﭘﺮ‬
‫ڏﭠﻢ ﺗﻪ ﻣﺎﮢﻬﻮﭘﻨﻬﻨﺠﺎ ﻛﻢ ﻛﺎرﻳﻮن ﭘﺎڻ ﺋﻲ‬
‫ﻛﺮي رﻫﻴﺎ ﻫﺌﺎ‬

‫‪Page 8 of 40‬‬
 ‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫ﺳﺒﻖ ﭘﻬﺮﻳﻮن‬
‫ﮘﻮﭠﺎﮢﻲ ﺗﻨﻈﻴﻤﻜﺎري ۽ ﺗﺮﻗﻲ‬

‫‪ .1‬ﺟﮇﻫﻦ ﮘﻮﭠﺎﮢﻦ ﺳﺎن رאﺑﻄﻮ ﻛﺠﻲ ﭤﻮ ﺗﻪ אﻫﻲ ﻫﻴﭡﻴﻦ ﮘﺎﻟﻬﻴﻦ ﮐﺎن وאﻗﻒ ﻫﻮﻧﺪא آﻫﻦ‪.‬‬
‫• ﺳﻨﺪن ﻣﺴﺌﻼ‬
‫• ۽ ﻣﺴﺌﻠﻦ ﺟﻮ ﺣﻞ‬

‫‪ 1.1‬ﻣﺴﺌﻠﻦ ﺟﻲ ﺣﻞ ﺟﺎ ﭔﻪ ﻗﺴﻢ ﻫﻮﻧﺪא آﻫﻦ‬

‫• ﺧﻮאب ﻳﺎ ﺗﺼﻮرאﺗﻲ ﺣﻞ‬
‫• ﻣﻮﺟﻮد وﺳﻴﻠﻦ אﻧﺪر ﻣﻤﻜﻦ ﺣﻞ‬

‫ُ‬
‫‪ 1.2‬ﻣﻮﺟﻮد وﺳﻴﻠﻦ אﻧﺪر ﻣﻤﻜﻦ ﺣﻞ ﮘﻮﭠﺎﮢﻦ ﺟﻲ ﻛﻞ ﻣﺨﺘﻴﺎر ذرﻳﻌﻦ ﺟﻲ‬
‫ﻋﻜﺎﺳﻲ ﻛﺮي ﭤﻮ‪.‬‬

‫‪ 1.3‬ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن‬
‫ﺟﮇﻫﻦ ﮘﻮﭠﺎﮢﻦ ﮐﻲ ﺳﻨﺪن وﺳﻴﻠﻦ آﻫﺮﺣﻞ آﮀﻴﻮ وﭸﻲ ﭤﻮ ﺗﻪ ﺳﻨﺪن ﭔﮇﺗﺮ ﺟﻮ ﺳﺒﺐ‬
‫אﻧﺎرﻛﻲ آﻫﻲ‪ ،‬אﻧﻜﺎر ﻧﺎﻫﻲ‪.‬‬

‫‪ 1.4‬ﮘﻮﭠﺎﮢﻦ ۾ אﻋﺘﻤﺎد ﺟﻲ ﺑﺤﺎﻟﻲ‬

‫• ﭘﻬﺮﻳﻦ ﻣﺮﺣﻠﻲ ۾ אﻫﮍن ﻣﺎﮢﻬﻦ ﺟﻲ ﮘﻮﻟﻬﺎ ﻛﺠﻲ ﺟﻴﻜﻲ ﺗﺮﻗﻲ وאري ﻋﻤﻞ‬
‫۾ ﺷﺮﻳﻚ ﭤﻴﻦ ۽ ﻋﻤﻞ ﻛﻦ‪.‬‬
‫• ﺳﻨﺪن ﻛﺎﻣﻴﺎﺑﻲ ﮐﺎﻧﭙﻮ‪ ‬ﺋﻲ ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻦ ﺟﻮ אﺛﺮ ﻧﻈﺮ אﻳﻨﺪو‪.‬‬

‫‪Page 9 of 40‬‬
 ‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫‪ .2‬ﺟﭩﺎدאر ﺣﻞ ﺟﻮ ﺑﻨﻴﺎد‬
‫• ﻣﻌﻘﻮل ﺗﻨﻈﻴﻤﻜﺎري‬
‫• وאﭘﺎري‪/‬ﻛﺎروﺑﺎري ﻣﺎﮢﻬﻮَء ﺟﻲ ﺳﻮچ‪/‬ﺗﺼﻮر‬

‫ﻣﻌﻘﻮل ﺗﻨﻈﻴﻤﻜﺎري‬ ‫‪2.1‬‬

‫ﮘﻮﭠﺎﮢﻦ ﺟﻲ ﺗﻨﻈﻴﻤﻜﺎري ﻫﻴﭡﻴﻦ ﻃﺮﻳﻘﻲ ﻣﻤﻜﻦ آﻫﻲ‪.‬‬
‫• ﮘﻮﭠﺎﮢﻲ ﺗﻨﻈﻴﻢ‬
‫• ﺳﺮﮔﺮم ﻛﺎرﻛﻦ‪/‬ﭘﻬﺮﻳﻦ ﻣﺮﺣﻠﻲ ۾ ﻋﻤﻞ ﻛﻨﺪڙ‬
‫• ﺧﺎص ﻣﻘﺼﺪ رﮐﻨﺪڙ ڌرﻳﻮن‬

‫‪ .3‬ﻫﻜﮍي ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ‪ /‬ﻋﻤﻞ ﻳﺎ ﺗﻪ ﺧﺎﻧﮕﻲ ﻃﺮﻳﻘﻲ ﺳﺎن ﻳﺎ وري אﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻃﺮﻳﻘﻲ ﺳﺎن‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺟﻲ ﻧﻮﻋﻴﺖ ﮐﻲ وאﺿﻊ ﻛﻨﺪو آﻫﻲ‪.‬‬

‫ﮘﻮﭠﺎﮢﻲ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺟﻮن ذﻣﻴﻮאرﻳﻮن‪ /‬ﻛﻢ ﻛﺎرﻳﻮن‬ ‫‪3.1‬‬

‫• ﺗﻌﻤﻴﺮאﺗﻲ ﻛﻢ ﻛﺎرﻳﻮن‬
‫• ﺳﻬﻜﺎري ﺑﻴﻨﻜﺎري‬

‫ﺟﻴﻜﮇﻫﻦ ڌﮢﻴﭗ ۽ وאﭘﺎر ﮔﮇﻳﻞ ﺻﻮرت ۾ ﻧﻪ ﭤﺎ ﭤﻲ ﺳﮕﻬﻦ ﺗﻪ אﻫﻲ‬ ‫‪3.2‬‬

‫אﻧﻔﺮאدي ﺣﻴﺜﻴﺖ ۾ ﺑﻬﺘﺮ ﺛﺎﺑﺖ ﭤﻲ ﺳﮕﻬﻦ ﭤﺎ‪.‬‬

‫‪Page 10 of 40‬‬
 ‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫‪ .4‬ﻣﻌﻘﻮل ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺟﻮن ﺧﺎﺻﻴﺘﻮن‬

‫• ﻋﺪم ﻣﺮﻛﺰﻳﺖ‬
‫• אﺧﺘﻴﺎرن ﺟﻲ ُﺳﭙﺮدﮔﻲ‪/‬ورڇ‬

‫ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺟﻮ ﻛﺮدאر‬ ‫‪.5‬‬

‫ﺳﻤﺎﺟﻲ رאﻫﻨﻤﺎﺋﻲ‬ ‫•‬
‫ﻓﻨﻲ رאﻫﻨﻤﺎﺋﻲ‬ ‫•‬
‫ﻗﺮض‬ ‫•‬

‫ﺟﭩﺎدאري ﻻ‪ ‬ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺟﺎ ﻣﻘﺼﺪ‬ ‫‪.6‬‬

‫ﻧﻮאڻ ﺑﺪرאن ﺳﮅאرو‬ ‫•‬
‫ُ‬
‫ﻛﺎروﺑﺎري ﺗﺼﻮر ﮐﻲ אﺟﺎﮔﺮ ﻛﺮڻ ۽‬ ‫•‬
‫وאڌאري وאري ﺗﺮﻗﻲَء ) אﻧﻜﺮﻳﻤﻴﻨﭩﻞ ڊوﻟﭙﻤﻴﻨﭧ( ﺟﻲ אﺻﻮﻟﻦ ﺟﻲ ﭘﻮﺋﻮאري ﻛﺮڻ‬ ‫•‬

‫‪ .7‬ﻫﻴﭡﻴﻦ ﻧﻘﻄﻦ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎد ﺗﻲ ﺣﻞ ﮘﻮﻟﻬﮡ ﮔﻬﺮﺟﻲ‬

‫• ﮔﮭﭩﺠﻨﺪڙ ﻻﮘﺖ‬
‫• ﺗﺤﻘﻴﻖ ۽ ﻣﺎﻟﻲ ﻣﻌﺎوﻧﺖ ۽ ﺳﻬﻜﺎر‬

‫‪ .8‬ﻣﻌﻘﻮل ﭘﺌﻤﺎﻧﻲ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ﺗﻨﻈﻴﻢ ﮐﻲ ﺗﺮﺑﻴﺘﻲ אدאري ﻃﻮر ﻛﻢ ﻛﺮڻ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬

‫‪Page 11 of 40‬‬
 ‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫ﺳﺒﻖ ﭔﻴﻮن‬
‫ﻣﻌﻘﻮل ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن‪/‬ﻛﻢ ﻛﺎرﻳﻮن‬

‫ﻣﻘﺎﻣﻲ ﻣﺴﺌﻠﻦ ۽ ﻣﻮﻧﺠﻬﺎرن ﮐﻲ אﺟﺎﮔﺮ ﻛﺮڻ‬

‫ﻻ‪ ‬ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻣﺪد ﭘﺎڻ وאري رﻳﺖ ﺟﻲ ﭘﺮﭼﺎرכ ۽‬
‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲ ﺟﻲ ﺑﻨﻴﺎدي وﻳﭽﺎر ﺗﺤﺖ‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻤﻲ ﻛﺎرﻛﻦ ﻫﻚ ﭘﻠﻴﭧ ﻓﺎرم ﺟﻮڙي ‪،‬‬
‫אن ﮐﻲ ﻣﺴﺘﺤﻜﻢ ﻛﻦ ﭤﺎ‪.‬‬

‫‪Page 12 of 40‬‬
 ‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫ﺳﺒﻖ ﭔﻴﻮن‬
‫ﻛﻢ ﻛﺎرﻳﻮن‪/‬ﻣﻌﻘﻮل ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺟﻮن ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن‬

‫‪ .1‬ﻛﻬﮍي ﺗﻨﻈﻴﻢ ﮐﻲ ﻣﻌﻘﻮل ﻳﺎ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﭼﻴﺌﻲ ﺳﮕﮭﺠﻲ ﭤﻮ؟‬

‫‪ 1.1‬ﮔﮇﻳﻞ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﮐﻲ ﻫﻴﭟ ڏﻧﻞ ﻛﻢ ﻛﺎرﻳﻦ ﻻ‪ ‬ﻣﻌﻘﻮل ﭼﻴﺌﻲ ﺳﮕﮭﺠﻲ ﭤﻮ‬

‫• ﺑﻨﻴﺎدي ڍאﻧﭽﻲ ﺟﻲ אڏאوت ۽‬
‫• ﻋﻮאﻣﻲ ﻣﻠﻜﻴﺘﻦ ﺟﻲ ﺳﺎرﺳﻨﭝﺎل ۽ אﻧﺘﻈﺎم ﻛﺎري‬

‫‪ .2‬ﻣﺴﺌﻠﻦ ﺟﻮ ﺣﻞ ۽ אﻧﻬﻦ ﺗﻲ ﻋﻤﻞ در آﻣﺪ‬

‫‪ 2.1‬ﻛﻨﻬﻦ ﺑﻪ ﺣﻞ ﺟﻮ دאروﻣﺪאر ﻫﻴﭡﻴﻦ ﻧﻘﻄﻦ ﺗﻲ ﻫﺠﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬

‫• ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻦ ﺟﻲ ﻧﺸﺎﻧﺪﻫﻲ‬
‫• وﺳﻴﻠﻦ ﺟﻲ ﻧﺸﺎﻧﺪﻫﻲ‬
‫• אﻫﮍن وﺳﻴﻠﻦ ﺗﻲ ﻧﻈﺮﺛﺎﻧﻲ ﻛﺮڻ ﺟﻴﻜﻲ אﺳﺘﻌﻤﺎل ﻫﻴﭟ ﻧﻪ آﻫﻦ‪.‬‬

‫ﮘﻮﭠﺎﮢﻦ وٽ زﻣﻴﻦ ۽ ﭘﻮرﻫﻴﻮ ﺟﻬﺠﻬﻲ ﻣﻘﺪאر ۾ ﻣﻮﺟﻮد آﻫﻲ‬

‫‪ 2.2‬ﺗﻨﻈﻴﻤﻲ ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻮن‬
‫• وאﭘﺎري ﺳﻮچ‪/‬ﻓﻜﺮ ﮐﻲ אﺟﺎﮔﺮ ﻛﺮڻ‬
‫• ﻓﻨﻲ رאﻫﻨﻤﺎﺋﻲ ۽‬
‫• ﻗﺮض‬

‫‪Page 13 of 40‬‬
 ‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫‪ .3‬ﻣﺎﮢﻬﻮ ﮀﻨﻞ ﮘﺎﻧﮃאﭘﻦ ﺑﺎﺑﺖ ﺳﺠﺎڳ ﻧﺎﻫﻦ ﻳﺎ ﮐﮣﻲ אﻳﺌﻦ ﭼﺌﺠﻲ ﺗﻪ ﮐﻴﻦ ﭴﺎڻ ﻧﺎﻫﻲ‬

‫‪ 3.1‬ﻓﻨﻲ رאﻫﻨﻤﺎﺋﻲ ذرﻳﻌﻲ אﻧﻬﻲَء ﮀﻨﻞ ﮘﺎﻧﮃאﭘﻲ ﺑﺎﺑﺖ ﭴﺎڻ ﻣﻠﻲ ﭤﻲ‪.‬‬

‫‪ 3.2‬ﺳﻤﺎﺟﻲ رאﻫﻨﻤﺎﺋﻲ ﻣﺎن ﻣﺮאد آﻫﻲ ﺗﻪ ﻣﺎﮢﻬﻦ ﮐﻲ ﻗﺮض وﻏﻴﺮه ﺟﻬﮍﻳﻦ‬

‫ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻦ ذرﻳﻌﻲ ﻏﻴﺮ رﺳﻤﻲ ﺷﻌﺒﻲ ﮐﺎن رﺳﻤﻲ ﺷﻌﺒﻦ ڏאﻧﻬﻦ ﻣﺎﺋﻞ‬
‫ﻛﺠﻲ‪.‬‬

‫‪ 3.3‬ﻗﺮض ﺟﻮ אﺟﺮאء‬
‫• ﺟﺎري ﻛﻢ ۾ ﺗﺴﻠﺴﻞ ۽ ﺳﻮﻻﺋﻲ ﻻ‪‬‬
‫• ﺟﺘﻲ ﻣﻌﻴﺎر ۽ ﻣﻘﺪאري ﺻﻼﺣﻴﺘﻦ ۾ ﺑﻬﺘﺮي ﺟﻲ ﺳﮕﻬﻪ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺠﻲ‬

‫‪ .4‬ﻣﺎﮢﻬﻦ ﺟﻲ ﺷﻨﺎس‪ُ /‬ﺳﭹﺎﮢﭗ‬

‫ﮘﻮﭠﺎﮢﻲ ﺳﻄﺢ ﺟﻲ ﺣﻞ ﺗﻲ ﺳﺌﻮ ﺳﻴﻜﮍو אﺗﻔﺎق رאﺋﻲ ﻗﻄﻌﻲ ﻛﻮﻧﻪ ﻫﻮﻧﺪو آﻫﻲ ﭘﺮ ﻳﻘﻴﻦ‬
‫رﮐﻮ ﺳﺎﮘﺌﻲ ﻫﻨﮅ ﺷﺮوع ۾ ﻋﻤﻠﺪرאﻣﺪ ﻛﻨﺪڙ ﺿﺮور ﻣﻮﺟﻮد ﻫﻮﻧﺪא آﻫﻦ ﺟﻴﻜﻲ ﮘﺎﻟﻬﻪ‬
‫ﮐﻲ ﻧﻪ ﺻﺮف ﺳﻤﺠﻬﻨﺪא آﻫﻦ ۽ אن ﺗﻲ ﻋﻤﻞ ﺑﻪ ﻛﻨﺪא آﻫﻦ‪.‬‬

‫‪ 4.1‬ﻋﻤﻠﺪرآﻣﺪ ﺗﻲ ﻻﮘﺖ‬
‫ﻻﮘﺖ‪:‬ﻛﻤﺰورﻳﻦ ﺗﻲ ﻧﻈﺮﻫﺠﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‬
‫ُ‬
‫ﻛﻞ ﺧﺮچ ﺟﻮ ﺟﻮڙ‪ +‬ﻣﺴﺘﻘﻞ ﻻﮘﺖ‬
‫אﻧﻬﻲَء ﺧﻴﺎل ﮐﻲ ذﻫﻦ ﻣﺎن ﻛﮃي ﮀﮇڻ ﮔﻬﺮﺟﻲ ﺗﻪ ﻣﺴﺘﻘﻞ ﻻﮘﺖ ﺟﻲ‬
‫אوﮘﺎڙي ﭤﻴﻨﺪي‪.‬‬

‫‪Page 14 of 40‬‬
 ‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫‪ .5‬ﻣﻨﮉي‪/‬ﻣﻨﮉيَء ﺟﺎ دﺳﺘﻮر ۽ ﺑﻨﺎوٽ ﺟﻲ ﺷﻨﺎس‪ُ /‬ﺳﭹﺎﮢﭗ‬

‫‪ 5.1‬ﮘﻮﭠﺎﮢﻲ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺑﺪرאن ﺳﺮﮔﺮم ﻛﺎرﻛﻨﻦ ﺳﺎن ﮔﮇ ﻛﻢ ﻛﺮڻ دورאن‬

‫אﺳﺎن ﮐﻲ ﻗﺪאﻣﺖ ﭘﺴﻨﺪي ﻳﺎ ﮘﻮﭠﺎﮢﻲ دﻧﻴﺎ ﻣﺎن ﭔﺎﻫﺮ ﻧﻜﺮﮢﻮن ﭘﻮﻧﺪو‪.‬‬

‫‪ 5.2‬ﻋﻤﻞ درآﻣﺪ‬
‫• ﻣﻠﻜﻴﺘﻦ ﺟﻲ ﺧﺎﻧﮕﻲ ڌﮢﻴﭗ‬
‫• دﻻل )ﻣﮉل ﻣﻴﻦ( ﺟﻲ ﻣﻌﺮﻓﺖ אﻧﻔﺮאدي ﺗﺸﻬﻴﺮ‬

‫‪ 5.3‬دﻻل )ﻣﮉل ﻣﻴﻦ( ﮐﻲ ﻧﻴﻜﺎﻟﻲ ڏﻳﮡ ﺑﺪرאن אن ﮐﻲ ﺿﺎﺑﻄﻲ ﻫﻴﭟ آﮢﮡ‬

‫‪ 5.4‬ﻣﻌﻴﺎر ﺟﻲ ُﺳﮅאري ۽ وאڌאري ﻻ‪ ‬ﻗﺮض ﺟﻲ ﻓﺮאﻫﻤﻲ‬

‫‪Page 15 of 40‬‬
 ‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫ﺳﺒﻖ ﭨﻴﻮن‬
‫ﻧﻨﮃن وאﭘﺎرن ﺟﻲ ﻣﺪ ۾ ﻗﺮض ﺟﻲ אﺟﺮאء ﺟﺎ אﺻﻮل‬

‫ﻋﺎم ﭼﻮﮢﻴﻦ ﺟﻲ ﭜﻴﭧ ۾ ﻧﺎﮢﻲ ﺟﻲ ﺳﮕﮭﻪ ﮔﮭﮣﻮ‬

‫وڌﻳﻚ آﻫﻲ‪ .‬אﻫﺎ ﺿﺮوري ﮔﮭﺮج آﻫﻲ ﻫﻜﮍي‬
‫ﻋﺎم ﻏﺮﻳﺐ ﮘﻮﭠﺎﮢﻲ ﺟﻲ‪ ،‬ﺟﻴﻜﻲ ﻫﻚ ﭜﻴﺮو‬
‫ﻣﻨﻈﻢ ﭤﻴﻦ ﭤﺎ‪ ،‬ﭘﻨﻬﻨﺠﻮ ﻧﺎﮢﻮ ﺟﻮڙﻳﻦ ﭤﺎ ۽ ﺟﭩﺎدאر‬
‫ﺳﻴﮍﭘﻜﺎري ﻻ‪ ‬ﻓﺮאﻫﻢ ﻛﻴﻞ ﻗﺮض ﺟﻮ‬
‫אﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﻦ ﭤﺎ‪.‬‬

‫‪Page 16 of 40‬‬
 ‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫ﺳﺒﻖ ﭨﻴﻮن‬
‫ﻧﻨﮃن وאﭘﺎرن ﺟﻲ ﻣﺪ ۾ ﻗﺮض ﺟﻲ אﺟﺮאء ﺟﺎ אﺻﻮل‬

‫ﻛﺎرڻ‪/‬دﻟﻴﻞ‬ ‫‪.1‬‬
‫ﻗﺮض ﮘﺌﻮن ﻣﺜﻞ آﻫﻲ‪ ،‬אن ﺟﻮ ﮐﻴﺮ ﭘﻴﺌﻮ ﻳﺎ אن ﺟﻲ ﮔﻮﺷﺖ ﻣﺎن ﻛﺒﺎب ﺗﺮي ﮐﺎﺋﻮ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﭼﻨﺪي ۾ ﻣﻠﻴﻞ رﻗﻢ ﻳﺎ אﻣﺪאد ﻻﭨﺮي ﺟﻴﺎن آﻫﻲ‪ ،‬ﻛﺎ ﻣﺴﺘﻘﻞ ﺷﺌﻲ ﻧﺎﻫﻲ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻣﺪد ﭘﺎڻ وאري ﺳﻮچ ﺟﻲ ﻣﺨﺎﻟﻒ ﻧﻔﺴﻴﺎﺗﻲ رﻛﺎوﭨﻦ ﮐﻲ ﭨﻮڙﮢﻮ ﭘﻮﻧﺪو‪.‬‬ ‫•‬

‫ﮔﮭﺮو ﻛﺎروﺑﺎر وڌﻳﻚ ﻣﻮﺛﺮ آﻫﻦ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬

‫ُ‬
‫ﻛﭩﻨﺐ ﺟﺎ ﺳﻤﻮرא ﭜﺎﺗﻲ ﻛﻢ ﻛﻦ ﭤﺎ‪.‬‬ ‫•‬
‫אﻧﺘﻈﺎﻣﻲ ﻻﮘﺖ ﻫﻮﻧﺪي آﻫﻲ‬ ‫•‬
‫ﮔﮭﭧ ﻣﺰدوري آﮀﻴﻦ ﭤﺎ‪.‬‬ ‫•‬
‫وﭨﻦ ﻫﻨﺮي ﻣﻬﺎرت ﺑﺪرאن ﺳﺎدي ﻣﻬﺎرت ﻫﻮﻧﺪي آﻫﻲ‪.‬‬ ‫•‬

‫‪ 2.1‬ﻗﺮض ﻣﺪدﮔﺎر ﭤﺎﺑﺖ ﭤﻴﻨﺪو آﻫﻲ؛‬

‫• ﻣﻌﻴﺎر ﺟﻲ ﺳﮅאري ﻻ‪‬‬
‫• وאﭘﺎر ۾ وﺳﻌﺖ‪/‬وאڌאري ﻻ‪‬‬

‫‪ 2.2‬ﻧﺎﮢﻲ ﺟﻲ ﻏﻴﺮ ﻣﻮﺟﻮدﮔﻲَء ۾ ﻏﻴﺮ رﺳﻤﻲ ﺷﻌﺒﻲ ﮐﺎن رﺳﻤﻲ ﺷﻌﺒﻲ ڏאﻧﻬﻦ‬
‫ﻣﻨﺘﻘﻠﻲَء وאري ﻋﻤﻞ ۾ ﻗﺮض ﻣﺪدﮔﺎر ﺛﺎﺑﺖ ﭤﺌﻲ ﭤﻮ‪.‬‬

‫‪ 2.3‬אﻫﻮ ﻻزﻣﻲ ﺑﭽﺖ ﻻ‪ ‬אﺗﺴﺎﻫﻲ ﭤﻮ ﭘﺮ ﺳﻨﺪس ﻃﺮﻳﻘﻮ ﮘﻮﭠﺎﮢﻲ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺟﻲ‬

‫ﻃﺮﻳﻘﻲ ﮐﺎن ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻫﻮﻧﺪو آﻫﻲ‪.‬‬

‫‪Page 17 of 40‬‬
 ‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫‪ .3‬ﮔﮭﺮو ﻛﺎروﺑﺎر ﺟﻲ ﺷﻨﺎس‪ُ /‬ﺳﭹﺎﮢﭗ ﻛﻴﺌﻦ ﻛﺠﻲ ۽ ﺳﺎﮢﻦ ﻫﭣ ﻛﻴﺌﻦ وﻧﮉאﺋﺠﻲ؟‬

‫‪ 3.1‬ﺷﻨﺎس‪ُ /‬ﺳﭹﺎﮢﭗ ﺟﻮ ﻣﺎﭘﻮ‪/‬ﭘﻴﻤﺎﻧﻮ‬

‫• ﺳﺮﮔﺮم ﻛﺎرﻛﻦ‬
‫• ﮔﮭﺮو ﻛﺎروﺑﺎر‬
‫• دﻻل )ﻣﮉل ﻣﻴﻦ(‬

‫‪ .4‬ﻗﺮض ﺟﻲ אﻧﺘﻈﺎم ﻛﺎري‬

‫‪ 4.1‬ﻣﻘﺎﻣﻲ ﺗﻨﻈﻴﻤﻦ‪/‬ﺳﺮﮔﺮم ﻛﺎرﻛﻨﻦ ﺟﻲ ذﻣﻴﻮאري‬

‫ُ‬
‫• ﻛﭩﻨﺒﻦ ﺟﻲ ﮘﻮﻟﻬﺎ ﻛﺮڻ‬
‫• ﻗﺮض ﺟﻲ ﻓﺮאﻫﻤﻲ‬
‫• وאﭘﺎر ﻛﻨﺪڙن ﺳﺎن ﻣﺴﺘﻘﻞ رאﺑﻄﻮ‬
‫• ﻗﺮض ﺟﻲ وﺻﻮﻟﻲ‬

‫‪ 4.2‬ﺳﺎﮘﺌﻲ ﻫﻨﮅ ﻫﻴﭡﻴﻦ ﻋﻨﺼﺮن ﺟﻲ ﻣﻮﺟﻮدﮔﻲ ﻫﺠﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‬

‫• ﻣﺘﺤﺮכ ﻋﻤﻠﻮ‬
‫• ﻣﺴﺘﻘﻞ رאﺑﻄﻮ‬

‫‪ 4.3‬אﻫﻢ אﻧﺘﻈﺎﻣﻲ ﻻﮘﺖ ﺳﻔﺮي אﺧﺮאﺟﺎت آﻫﻦ‬

‫‪ .5‬ﻗﺮض ﺟﻲ ﻓﺮאﻫﻤﻲَء ﻻ‪ ‬ﻣﻘﺮر ﻣﻌﻴﺎر‬

‫ﮀﺎ אﻧﻬﻲَء ﻗﺮض ﺟﻮ ﻣﻨﺎﻓﻊ ﺑﺨﺶ אﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﻴﻮ وﻳﻨﺪو؟‬ ‫‪5.1‬‬
‫ﮀﺎ אﻫﻮ ﮔﮭﺮﺑﻞ ﻣﻘﺼﺪ ﺟﻲ אﺳﺘﻌﻤﺎل ﻻ‪ ‬ﻛﺎﻓﻲ ﻫﻮﻧﺪو؟‬ ‫‪5.2‬‬

‫‪Page 18 of 40‬‬
 ‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫‪ .6‬ﻗﺮض ﺟﻲ ﻓﺮאﻫﻤﻲ ﻻ‪ ‬ﺷﺮط ﺷﺮאﺋﻂ‬

‫אوﻫﺎن ﮐﻲ ﻗﺮض ﺟﻲ ﻣﻘﺪאر ﻣﺤﺪود ﻧﻪ ﻛﺮڻ ﮔﻬﺮﺟﻲ ۽ ﻗﺮض ﮔﮭﭩﺎﺋﻲ ڏﻳﮡ‬ ‫‪6.1‬‬
‫ﺑﺪرאن אﻫﻮ ﻧﻪ ﺋﻲ ڏﻧﻮ وﭸﻲ ﺗﻪ ﺑﻬﺘﺮ آﻫﻲ‪.‬‬
‫ﻗﺴﻄﻦ ﺟﻲ אدאﺋﻴﮕﻲ ﻣﻨﺎﻓﻊ ﻣﺎن ﻧﻪ ﭤﻴﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ ۽ ﻗﺴﻂ ﺟﻮ ﺗﻌﻴﻦ ﻣﻨﺎﻓﻊ ﮐﺎن‬ ‫‪6.2‬‬
‫وڌﻳﻚ ﻧﻪ ﻫﺠﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬
‫ﻗﺮض ﺟﻲ ﻓﺮאﻫﻤﻲ ﻻ‪ ‬ﻛﻨﻬﻦ ﺑﻪ ﻗﺴﻢ ﺟﻲ אﮘﻮאٽ אدאﺋﻴﮕﻲ ﻧﻪ ﻫﺠﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬ ‫‪6.3‬‬
‫رﮘﻮ ﭔﻪ ﺿﺎﻣﻦ ﻫﺠﻦ‬ ‫•‬
‫ﺿﻤﺎﻧﺖ ﻻ‪ ‬ﭘﺮאﮢﻦ אﻋﺘﺒﺎر ﺟﻮﮘﻦ ﻗﺮض ﮐﮣﻨﺪڙن ﮐﻲ ﺗﺮﺟﻴﺢ ڏﻧﻲ وﭸﻲ‪.‬‬ ‫•‬

‫دﻻل )ﻣﮉل ﻣﻴﻦ(‬ ‫‪.7‬‬

‫دﻻل )ﻣﮉل ﻣﻴﻦ( ﺳﺎن ﮘﺎﻟﻬﺎﺋﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ ۽ ﺳﻨﺪس ﺗﺠﺮﺑﻦ ﻣﺎن ﺳﮑﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬ ‫•‬
‫دﻻل )ﻣﮉل ﻣﻴﻦ( ﺟﻲ ﻛﺮدאر ﮐﻲ ﻣﻨﮉيَء ﻣﺎن ﺧﺘﻢ ﻛﺮڻ ﺑﺪرאن אن ﮐﻲ ﺿﺎﺑﻄﻲ‬ ‫•‬
‫ﻫﻴﭟ آﮢﺠﻲ‪.‬‬
‫ﻛﺎروﺑﺎري ﻣﺎﮢﻬﻦ ﺑﺪرאن ﺳﭽﻦ ﭘﭽﻦ ﻓﺮدن ﮐﻲ ﻣﮉل ﻣﻴﻦ ﺟﻮن ذﻣﻴﻮאرﻳﻮن ڏﻧﻴﻮن‬ ‫•‬
‫وﭸﻦ‪.‬‬
‫دאﺋﺮن ۾ ﻗﻴﺪ دﻻل )ﻣﮉل ﻣﻴﻦ( ﻧﺎﻛﺎم ﭤﻲ وﻳﻨﺪو آﻫﻲ ﮀﻮ ﺗﻪ אﻧﺘﻈﺎﻣﻴﺎ ﺑﻴﺠﺎ ۽ ﻏﻠﻂ‬ ‫•‬
‫אﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﺮي ﭤﻲ‪.‬‬

‫‪ .8‬ﺑﺎﻗﻴﺪאر‬
‫• ﺑﺎﻗﻴﺪאرﺗﻤﺎم ﭤﻮرא ﻫﻮﻧﺪא آﻫﻦ‪ .‬ﺳﻨﺪن ﻛﻮﺗﺎﻫﻲَء ﺟﻲ ﺳﺒﺒﺎن אﻫﮍن ﻣﻮﻗﻌﻦ ﮐﻲ ﺧﺘﻢ ﻧﻪ‬
‫ﻛﺮڻ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬

‫‪ 8.1‬ﺑﺎﻗﻴﺪאري ﺟﺎ ﻧﻤﻮﻧﺎ ۽ ﺳﺒﺐ‬

‫‪8.1.1‬‬
‫• ﺑﺪﻧﺼﻴﺒﻲ‪/‬ﺑﺪﻗﺴﻤﺘﻲ‬
‫• ﻧﺎאﻫﻠﻲ‪/‬ﻧﺎﻻﺋﻘﻲ‬
‫• ﺑﻲ אﻳﻤﺎﻧﻲ‪/‬ﺑﺪ دﻳﺎﻧﺘﻲ‬

‫‪Page 19 of 40‬‬
 ‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫‪ 8.1.2‬ﺑﺎﻗﻴﺪאرن ﺳﺎن ﻛﻬﮍو ورﺗﺎ‪ ‬ﻛﺮڻ ﮔﮭﺮﺟﻲ؟‬

‫‪ 8.1.3‬ﭔﮇي وﻳﻞ ﻗﺮﺿﻦ ﮐﻲ ﻓﻮري ﻃﻮر درﮔﺬر ﻛﺮڻ ﮔﻬﺮﺟﻲ‪.‬‬

‫‪ .9‬ﻧﺌﻮن ﻗﺮض ﭘﺮوﮔﺮאم ﻛﻴﺌﻦ ﺷﺮوع ﻛﺠﻲ؟‬

‫‪ 9.1‬ﻧﻨﮃي ﭘﻴﻤﺎﻧﻲ ﺗﻲ ﺷﺮوع ﻛﺠﻲ‬

‫‪ 9.2‬ﻣﻘﺎﻣﻲ ﺳﺮﮔﺮم ﻛﺎرﻛﻨﻦ ﮐﻲ ﻛﺮﻳﮉٽ آﻓﻴﺴﺮ ﻣﻘﺮر ﻛﺠﻲ‪.‬‬

‫ﻛﺮﻳﮉٽ آﻓﻴﺴﺮ ﮐﻲ ﻗﺮض ﮐﮣﻨﺪڙن ﺳﺎن ﻣﺴﺘﻘﻞ رאﺑﻄﻲ ۾ رﻫﮡ‬ ‫‪9.3‬‬

‫ﮔﮭﺮﺟﻲ‬

‫ﻣﻨﺎﻓﻊ ﺟﻲ ﺷﺮح ﺗﻲ ﻛﻨﻬﻦ ﻗﺴﻢ ﺟﻮ ﺳﻤﺠﻬﻮﺗﻮ ﻧﻪ ﻛﺮڻ ﮔﮭﺮﺟﻲ‬ ‫‪9.4‬‬

‫ﺑﻠﻜﻲ ﻗﺮض ﮐﮣﻨﺪڙن ﮐﻲ ﺳﻬﻮﻟﺘﻮن ﻣﻬﻴﺎ ﻛﺮي ڏﻧﻴﻮن وﭸﻦ‪.‬‬

‫ﻗﺴﻄﻦ ﺟﻲ אدאﺋﻴﮕﻲ ﺟﻮ ﻋﺮﺻﻮ‬ ‫)אﻟﻒ(‬

‫ﻗﺴﻄﻦ ﺟﻲ رﻗﻢ‬ ‫)ب(‬

‫‪Page 20 of 40‬‬
 ‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫ﺳﺒﻖ ﭼﻮﭤﻮن‬
‫ﻛﭽﻲ آﺑﺎدﻳﻦ ۾ ﺗﺮﻗﻲَء ﺟﺎ ﻻڙא‬

‫אﻫﺎ ﻓﻄﺮت ﺟﻲ אﺻﻮﻟﻦ ﺧﻼف ﻛﺎ ﺳﺎزش آﻫﻲ‬

‫ﻳﺎ ﺗﺮﻗﻲَء ڏאﻧﻬﻦ وﻳﻨﺪڙ ﺷﺎﻫﺮאﻫﻪ؟‬

‫‪Page 21 of 40‬‬
 ‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫ﺳﺒﻖ ﭼﻮﭤﻮن‬
‫ﻛﭽﻲ آﺑﺎدﻳﻦ ۾ ﺗﺮﻗﻲَء ﺟﺎ ﻻڙא‬

‫ﻫﻴﭡﻴﺎن ﻋﻨﺼﺮ ﺟﺪﻳﺪ ﺗﺮﻗﻲَء وאري ﻋﻤﻞ ۾ ﮔﮇوﮔﮇ ﻫﻮﻧﺪא آﻫﻦ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫ﮘﻮﭠﻦ ﮐﺎن ﻟﮇﭘﻼڻ‬ ‫•‬
‫ﻛﭽﻲ آﺑﺎدﻳﻦ ۾ وאڌ )ﭘﻨﺠﺎب ﺟﻲ ‪ 42‬אﻫﮍي آﺑﺎدﻳﻦ ۾ ﺻﺮف ‪10‬ﺳﻴﻜﮍو ﻣﻘﺎﻣﻲ‬ ‫•‬
‫ﻣﺎﮢﻬﻮ رﻫﺎﺋﺶ ﭘﺬﻳﺮ آﻫﻦ(‪.‬‬
‫ﺗﺠﺎرﺗﻲ‪/‬وאﭘﺎري ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻦ ﺟﻲ وڌڻ ﻛﺮي ﺷﻬﺮن ﺟﻮ وچ ﺗﺒﺎه ﭘﻴﻮ ﻛﻴﻮ وﭸﻲ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﻛﭽﻲ آﺑﺎدﻳﻦ ۾ ﻣﻌﺎﺷﻲ‪/‬אﻗﺘﺼﺎدي ﺟﻴﺎﭘﻲ ﺟﺎ ﺑُﮡ ﺑﻨﻴﺎد‬ ‫‪.2‬‬

‫ﮔﮭﺮو ﻛﺎروﺑﺎر‪/‬وאﭘﺎر‬ ‫•‬
‫ﻋﻮرﺗﻦ ﺟﻲ ﺗﻌﻠﻴﻢ )ﻋﻮرﺗﻦ ﺟﻲ ﺗﻔﺮﻳﻖ وאري ﻋﻤﻞ ﺟﻮ ﺧﺎﺗﻤﻮ ﭤﻴﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ(‪.‬‬ ‫•‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫روאﻳﺘﻲ ﮔﮇﻳﻞ ﻛﭩﻨﺒﻦ ﺑﺪرאن زאل ﻣﮍس ۽ ﭔﺎرن ﺗﻲ ﻣﺸﺘﻤﻞ ﻛﭩﻨﺒﻦ )ﻧﻴﻮ ﻛﻠﻴﺌﺮ‬ ‫•‬
‫ﺧﺎﻧﺪאﻧﻦ( ﺟﻲ אوﺳﺮ‬

‫‪ .3‬ﮔﮭﺮو ﻛﺮوﺑﺎر‪/‬وאﭘﺎر ﻧﻨﮃن ﻣﻌﺎﻫﺪن ﺗﺤﺖ ﻛﻢ ﻛﺮڻ ﺟﻲ ﻛﺮي ﺟﭩﺎدאر ﭤﻴﻦ ﭤﺎ‪) .‬‬
‫ﮀﻮ ﺗﻪ אﻫﻲ ﻣﭡﺎﺋﻲ ﺟﺎ دﻛﺎن ﻧﺎﻫﻦ(‬

‫‪ 3.1‬ﮔﮭﺮو ﻛﺎروﺑﺎرن ﮐﻲ درﭘﻴﺶ ﻣﺴﺌﻼ‬

‫• ﻋﻮرﺗﻦ ۽ ﻣﺮدن ۾ ﺗﻔﺮﻳﻖ ۽‬
‫• ﻗﺮض ﺟﻲ ﺳﻬﻮﻟﻴﺘﻦ ﺟﻲ אﮢﺎٺ‬

‫‪Page 22 of 40‬‬
 ‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫‪ .4‬ﻣﺜﺎﻟﻲ ﻧﻤﻮﻧﻮ‬

‫‪ 4.1‬ﺑﻨﻴﺎدي אﺻﻮل‬
‫• ﻣﻜﻤﻞ ﺗﺒﺪﻳﻠﻲَء ﺑﺪرאن ﺳﻬﻜﺎر ﻛﺮڻ‬

‫‪ 4.2‬وאڌאري وאري ﺗﺮﻗﻲ )אﻧﻜﺮﻳﻤﻴﻨﭩﻞ ڊوﻟﭙﻤﻴﻨﭧ(‬

‫• ﻣﻮﺟﻮد ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻦ‪/‬ﻛﻢ ۾ ﺳﮅאرو‬

‫‪ 4.3‬ﻛﺮﻳﮉٽ ﺑﻴﻨﻚ ﺟﻮ ﻛﺮدאر ﻳﺎ ذﻣﻴﻮאرﻳﻮن‬

‫ﻛﺮﻳﮉٽ ﺑﻴﻨﻚ‬
‫• ﻣﺘﺤﺮכ ﻋﻤﻠﻮ‬
‫• ﻣﺴﺘﻘﻞ‪/‬ﻣﺴﻠﺴﻞ رאﺑﻄﻮ‬
‫• ﺑﻴﻨﻚ ﺟﻲ ﻣﻨﺎﻓﻊ ﺟﻲ ﺷﺮح ﺳﺎن ﻗﺮض ﺟﻲ ﻓﺮאﻫﻤﻲ‬
‫• آﺳﺎن ۽ ﺳﺎدو ﻃﺮﻳﻘﻴﻜﺎر‬

‫‪ 4.4‬ﻛﺮﻳﮉٽ ﺑﻴﻨﻚ ﺟﺎ ﻛﻢ ﻛﺎرﻳﻮن‬

‫‪ 4.4.1‬ﻧﻨﮃي ﭘﻴﻤﺎﻧﻲ ﮐﺎن ﺷﺮوﻋﺎت ﻛﺮڻ ﮔﺮﺟﻲ‬

‫‪ 4.4.2‬ﺻﺮف אﻧﺘﻈﺎﻣﻲ ﻻﮘﺖ ﺳﻔﺮي אﺧﺮאﺟﺎت آﻫﻦ‬

‫‪Page 23 of 40‬‬
 ‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫‪ .5‬ﭔﻴﻦ אدאرن ﺟﻮ ﮘﻮﭠﺎﮢﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﺳﺎن ﮘﻨﮃﺟﮡ‬

‫ُ‬
‫‪ .6‬زאل ﻣﮍس ۽ ﭔﺎرن ﺗﻲ ﻣﺒﻨﻲ ﺳﮕﻬﺎرא ﻛﭩﻨﺐ )ﻧﻴﻮ ﻛﻠﻴﺌﺮ ﺧﺎﻧﺪאن(‪/‬ﻧﻮﺟﻮאن‪/‬وڏڙא‬

‫‪ 6.1‬ﻣﺴﺠﺪون ۽ ﻣﻮﻟﻮي ﺣﻀﺮאت‬

‫ﻣﺴﺠﺪن ۽ ﻣﻮﻟﻮﻳﻦ ﮐﻲ ﺑﻪ ﺗﺮﻗﻲَء ﺟﻲ ﻋﻤﻞ ۾ ﺷﺎﻣﻞ ﻛﺠﻲ‪.‬‬

‫‪ 6.2‬ﺣﻜﻮﻣﺖ ﻣﺎﮢﻬﻦ ﻻ‪ ‬אﻫﻮ ﻛﺮڻ ﺟﺎ وאﻋﺪא ﺗﻪ ﻛﺮي ﭤﻲ ﭘﺮ ﻋﻤﻞ ﻧﻪ‬

‫ﭤﻲ ﻛﺮي ﺳﮕﮭﻲ‪.‬‬

‫‪ 6.3‬ﮘﻮﭠﺎﮢﻦ ﮐﻲ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻣﺴﺌﻠﻦ ﺟﻲ ﭜﻠﻲ ﭜﺖ ﭴﺎڻ آﻫﻲ‪ .‬ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺣﻞ‬

‫ﺑﺎﺑﺖ ﮐﻴﻦ ﺳﮑﻴﺎ ڏﻳﮡ ﺟﻲ ﺿﺮورت آﻫﻲ‪.‬‬

‫‪ .7‬ﺣﻞ ﺳﻴﮑﺎرﻳﻞ آﻫﻲ‬

‫ﺷﺮوﻋﺎﺗﻲ ڏﻳﻨﻬﻦ ۾ ﺋﻲ ﻋﻤﻞ ﻛﻨﺪڙن ﺟﻲ ﻣﻌﺮﻓﺖ ﺗﺸﻬﻴﺮ ذرﻳﻌﻲ ﺣﻞ ﺳﻴﮑﺎرﺟﻲ‪.‬‬

‫‪ .8‬ﺟﭩﺎدאر ﻣﺜﺎﻟﻲ ﻧﻤﻮﻧﻦ ﻻ‪ ‬ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻛﺠﻲ‪.‬‬

‫‪ 8.1‬ﺟﭩﺎدאر ﻧﻤﻮﻧﻦ ﻻ‪ ‬زﻣﻴﻨﻲ ﺣﻘﻴﻘﺘﻦ ﺟﻮ ﺟﺎﺋﺰو وﭠﺠﻲ ﺟﮇﻫﻦ ﺗﻪ אڻ‬

‫ﺟﭩﺎدאر ﻧﻤﻮﻧﻦ ﻻ‪ ‬ﺣﻜﻮﻣﺘﻲ ﭘﺮوﮔﺮאﻣﻦ ﺟﻮ ﻛﺎﭤﻮ ﻟﮙﺎﺋﺠﻲ‪.‬‬

‫‪ 8.2‬ﻛﻲ وﺳﻴﻊ אﺻﻮل ﻧﺎﻫﻦ ﭘﺮ ﻛﻴﺲ אﺳﭩﮉي ) ﻫﺎرورڊ ﺑﺰﻧﺲ‬

‫ُ‬
‫אﺳﻜﻮل( وאروﻃﺮﻳﻘﻲ ﻛﺎر ﺋﻲ ﺗﺤﻘﻴﻖ ۽ ﺗﺮﻗﻲَء ﺟﻲ ﻛﻨﺠﻲ آﻫﻲ‪.‬‬

‫‪Page 24 of 40‬‬
 ‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫‪ .9‬ﺳﻴﻤﻴﻨﺎر ۽ ﻣﺎﻫﺮ אﻳﺘﺮو ﮔﮭﮣﻮ ﻛﺎرאﺋﺘﺎ ﺛﺎﺑﺖ ﻧﻪ ﭤﺎ ﭤﻴﻦ‪.‬‬

‫‪ 9.1‬ﮔﮭﮣﻦ ﻣﻌﺎﻣﻠﻦ ۾ ﺟﻴﺌﻦ ﭨﺎﻟﺴﭩﺎء ﭼﻴﻮ آﻫﻲ ﺗﻪ‬

‫“ﭼﺮﺧﻲ ﺟﻴﺘﻮﮢﻴﻚ ﻛﻢ ﻛﻨﺪڙ آﻫﻲ ﭘﺮ ﻣﻨﺠﻬﺲ ﻻﮘﺎﭘﻴﻞ ﺑﻴﻠﭧ‬
‫ﮘﻨﮃﻳﻞ ﻛﺎﻧﻬﻲ”‬

‫‪ 9.2‬אﺳﻴﻦ ﭘﻨﻬﻨﺠﺎ ﻣﺜﺎﻟﻲ ﻧﻤﻮﻧﺎ ﮀﻮ ﻧﭥﺎ ﭠﺎﻫﻲ ﺳﮕﮭﻮن؟ )אح خ(‬

‫‪Page 25 of 40‬‬
 ‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫ﺳﺒﻖ ﭘﻨﺠﻮن‬
‫ﺗﺮﻗﻲَء ڏאﻧﻬﻦ ﻏﻴﺮ ﺳﺮﻛﺎري אدאرن ﺟﻲ ڏאﻛﮡ‬

‫ﭘﺎﻛﺴﺘﺎن ﺟﻬﮍن ﻣﻠﻜﻦ ۾ ﺗﺮﻗﻲَء ﺟﻲ ﻋﻤﻞ‬

‫ﺟﻲ אﺑﺘﺪאء ﻣﭥﺎﻧﻬﻴﻦ ﺳﻄﺢ ﮐﺎن ﻛﻮﻧﻪ ﭤﻴﻨﺪي ﭘﺮ‬
‫אﻫﻮ ﻫﻴﭡﻴﻦ ﺳﻄﺢ ﮐﺎن ﺷﺮوع ﭤﻴﻨﺪو ۽ ﻧﻨﮃن‬
‫ﻧﻨﮃن ﭨﻜﮍن ﮐﺎن آﻏﺎز ﭤﻴﻨﺪو‪ .‬אﻫﮍي ﻗﺴﻢ ﺟﻮ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ﻛﻮ ﭔﻴﭧ ﻫﺘﻲ ﺟﮍﻧﺪو‪ ،‬ﻛﻮ ﻫﺘﻲ ﺟﮍﻧﺪو ۽‬
‫אﻧﻬﻦ ﻣﺎن ﻫﻜﮍو ﭔﻴﭧ אوﻫﻴﻦ ﺟﻮڙﻳﻨﺪوء‪...‬‬

‫‪Page 26 of 40‬‬
 ‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫ﺳﺒﻖ ﭘﻨﺠﻮن‬
‫ﺗﺮﻗﻲَء ڏאﻧﻬﻦ ﻏﻴﺮ ﺳﺮﻛﺎري אدאرن ﺟﻲ ڏאﻛﮡ‬

‫ﺗﺮﻗﻲَء ﺟﻲ ﻋﻤﻞ ﻻ‪ ‬ﭨﻲ ﻣﻤﻜﻦ رאﻫﻮن ﻣﻮﺟﻮد آﻫﻦ‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫ُ‬
‫אﻧﻘﻼﺑﻲ رאﻫﻪ‪:‬ﻣﻮﺟﻮده ﻧﻈﺎم ﺟﻲ ﻣﻜﻤﻞ אﭤﻞ ﭘُﭥﻞ‪/‬ﺗﺒﺎﻫﻲ‬ ‫•‬
‫ﭼﮍﻫﺎﺋﻲ‪/‬ﻛﺎﻫﻪ وאري رאﻫﻪ‪ :‬ﻣﻮﺟﻮد ﺳﮑﺮ‪/‬ﺧﻮﺷﺤﺎل ﻃﺒﻘﻲ ﮐﻲ ﮔﮭﭩﺎﺋﮡ‪ .‬ﻻرڊ ﻛﻼﺋﻴﻮ‬ ‫•‬
‫ﺟﻮ ڏﺳﻴﻞ رﺳﺘﻮ‬
‫ﭨﻴﺎﻛﮍي وאري رאﻫﻪ‪:‬ﺣﻜﻮﻣﺘﻲ אدאرن ﺳﺎن ﭨﻜﺮא‪ ‬ﺑﺪرאن אﻧﻬﻦ ﺟﻲ אﺳﺘﺤﻜﺎم ﻻ‪‬‬ ‫•‬
‫ﭘﺘﻮڙڻ‬

‫‪ 2‬ﭨﻴﺎﻛﮍ ﮐﻲ ﻛﻨﻬﻦ ﻗﺴﻢ ﺟﻮ ﻛﻮ وﻇﻴﻔﻮ ﻣﻠﻴﻞ ﻛﻮﻧﻪ ﻫﻮﻧﺪو آﻫﻲ‪.‬‬

‫• ﻫﻨﻦ ﺟﻮ ﻛﻢ ﺣﻜﻮﻣﺘﻲ ﻛﻢ ﻛﺎرﻳﻦ ﮐﺎن ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻫﻮﻧﺪو آﻫﻲ‪.‬‬
‫ﻫﻦ ﺟﻲ ذﻣﻴﻮאري آﻫﻲ؛‬ ‫‪2.1‬‬
‫• ﻣﺎﮢﻬﻦ ﮐﻲ ﻣﻨﻈﻢ ﻛﺮڻ‬
‫• ﻣﺎﮢﻬﻦ ۽ אدאرن وچ ۾ رאﺑﻄﻪ ﻗﺎﺋﻢ ﻛﺮאﺋﮡ ﮀﻮ ﺗﻪ ﻣﺎﮢﻬﻦ ۾ ﺗﻔﺮﻗﻮ ﭘﮑﮍﻳﻞ آﻫﻲ‪.‬‬
‫• ﻣﺎﮢﻬﻦ ﮐﻲ ﻓﻨﻲ رאﻫﻨﻤﺎﺋﻲ ﻣﻬﻴﺎ ﻛﺮڻ‬

‫‪ 3‬ﭨﻴﺎﻛﮍ ﺟﻲ ﻛﻢ ﻛﺎرﻳﻦ ﺟﺎ אﺻﻮل‬

‫• ﺗﻴﺰ‪/‬ﺗﮑﻲ ﻫﻠﮡ ﻻ‪ ‬ﭼﺎڙﻫﻲَء ﮐﺎن ﻫﻴﭟ ﻟﻬﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ ﻧﻪ ﻛﻲ ﻫﻴﭡﺎﻫﻴﻦ ﮐﺎن ﻣﭥﻲ ﻃﺮف‬
‫ﭼﮍﻫﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‬
‫• ﺟﺘﺎن آﺳﺎن ﻫﺠﻲ אﺗﺎن ﮐﺎن ﺋﻲ אﺑﺘﺪא ﻛﺠﻲ‬

‫‪ 4‬ﭨﻴﺎﻛﮍ ﻣﺎﮢﻬﻦ ﺟﺎ ﻧﻤﺎﺋﻨﺪא ﻧﻪ ﺑﻠﻜﻲ ﺳﻨﺪن ﺻﻼﺣﻜﺎر ﻫﻮﻧﺪא آﻫﻦ‪.‬‬

‫ﭨﻴﺎﻛﮍ ﻏﻴﺮ رﺳﻤﻲ ﺷﻌﺒﻲ ۾ ﺻﻼﺣﻜﺎر وﻏﻴﺮه ﺟﻲ ﺻﻮرت ۾ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﻮﻧﺪو آﻫﻲ‬ ‫‪5‬‬
‫ﮐﻴﻦ ﻋﺎم رאﺋﻲ ﻫﻤﻮאر ﻛﻨﺪڙ رאﻫﻨﻤﺎ ﭼﻴﻮ وﭸﻲ ﭤﻮ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺑﻨﮕﺎل ۾ אﻫﻮ ﻛﻢ ﭘُﺮאﮢﺎ ﺳﭡﺎ ﻫﺎري ﻛﻨﺪא آﻫﻦ‪.‬‬ ‫•‬
‫אوﻟﻬﻪ ﺟﻲ ﻣﻠﻜﻦ ۾ אﻫﻮ ﻛﻢ ﭘﮕﮭﺎر ﮐﮣﻨﺪڙ ﭘﻴﺸﻴﻮر ﻛﻨﺪא آﻫﻦ‪.‬‬ ‫•‬

‫‪Page 27 of 40‬‬
 ‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫‪ 6‬ﺟﻴﻜﮇﻫﻦ ﭨﻴﺎﻛﮍ ﻧﻪ ﻫﻮﻧﺪو ﺗﻪ אﻧﺼﺎف ﻣﻠﮡ ڏﮐﻴﻮ ﻫﻮﻧﺪو‪ ،‬ﺗﻮﮢﻲ ﺟﻮ ﺟﺞ ﻣﻮﺟﻮد ﻫﺠﻲ‪.‬‬

‫ﻫﻜﮍي ﺳﻴﺎﺳﺘﺪאن ﺟﻮن ذﻣﻴﻮאرﻳﻮن ﭨﻴﺎﻛﮍ ﺟﻬﮍﻳﻮن ﻫﻮﻧﺪﻳﻮن آﻫﻦ ﻧﻪ ﻛﻲ‬ ‫‪7‬‬
‫ﺟﺞ ﺟﻬﮍﻳﻮن‪.‬‬
‫• ﻫﻲ אﻧﺼﺎف ﮔﮭﺮڻ وאرو ﻫﻮﻧﺪو آﻫﻲ ﻧﻪ ﻛﻲ ﻛﺮڻ وאرو‪.‬‬
‫• ﻫﻦ ﺟﻮ ﻛﻢ אﻧﺼﺎف ﺟﻲ ﻓﺮאﻫﻤﻲ ﻻ‪ ‬אدאرن ﮐﻲ ﻣﺴﺘﺤﻜﻢ ﻛﺮڻ آﻫﻲ‪.‬‬

‫ﭨﻴﺎﻛﮍﺟﻮن ذﻣﻴﻮאرﻳﻮن‬ ‫‪8‬‬

‫ﺗﻨﻈﻴﻤﻜﺎري‬ ‫•‬
‫وﺳﻴﻠﻦ ﺟﻲ ﺣﺎﺻﻼت‬ ‫•‬
‫אﻧﺼﺎف ﺗﺎﺋﻴﻦ رﺳﺎﺋﻲ‬ ‫•‬
‫ﺗﺤﻘﻴﻖ ۽ ﺗﺮﺑﻴﺖ‬ ‫•‬

‫ﻣﻮﺟﻮده ﻣﻔﺮوﺿﻮ‬ ‫‪9‬‬

‫• ﮘﻮﭠﺎﮢﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻻ‪ ‬وﺳﻴﻼ ڊوﻧﺮز ﮐﻲ ﻓﺮאﻫﻢ ﻛﺮڻ ﮔﮭﺮﺟﻦ‪.‬‬

‫אﺳﺎن ﺟﻮ ﺗﺼﻮر‬ ‫‪10‬‬

‫• وﺳﻴﻼ ﻣﺎﮢﻬﻦ وٽ ﻣﻮﺟﻮد آﻫﻦ ﭘﺮ אﻧﻬﻦ ﺟﻲ ﺑﻬﺘﺮ ﺳﺎر ﺳﻨﭝﺎل ﻧﭥﻲ ﭤﺌﻲ‪.‬‬

‫ﺳﭡﻲ אﻧﺘﻈﺎﻣﻜﺎري ﺟﻲ אﮢﺎٺ ﺟﺎ ﻛﻬﮍא ﻛﺎرڻ آﻫﻦ؟‬ ‫‪11‬‬

‫אﺳﺎن وٽ‬
‫• ﻓﻨﻲ ﭴﺎڻ ﺳﺎن ﭜﺮﭘﻮر אدאرא ﻣﻮﺟﻮد ﻧﺎﻫﻦ‬
‫• ﻣﺎﮢﻬﻦ ﮐﻲ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﻃﺮﻓﺪאري ﻻ‪ ‬ﻗﺎﺋﻞ ﻛﺮڻ ۽ ﺗﻨﻈﻴﻤﻲ ﻗﺎﺑﻠﻴﺖ ﺳﺎن ﭜﺮﭘﻮر אدאرن‬
‫ﺟﻲ אﮢﺎٺ ﻛﺮي ﺳﭡﻲ אﻧﺘﻈﺎﻣﻜﺎري ﺟﻲ ﮐﻮٽ آﻫﻲ‪.‬‬

‫‪Page 28 of 40‬‬
 ‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫ﺗﺤﻘﻴﻖ ۽ رﭤﺎﺑﻨﺪي وאري ﻛﻢ ﺟﻲ ﻧﻮﻋﻴﺖ‬ ‫‪12‬‬

‫ﻣﺴﺌﻠﻦ ۽ رﻛﺎوﭨﻦ ﺟﻲ ﮐﻮﺟﻨﺎ‬ ‫•‬
‫ﻫﻠﻨﺪڙ ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻦ ﺑﺎﺑﺖ ﭴﺎڻ‬ ‫•‬
‫ﮔﮭﺮﺑﻞ آﺑﺎدي ﺟﻲ ُﺳﭹﺎﮢﭗ‬ ‫•‬
‫ﻧﻨﮃي ُﻣﺪي ۽ ڊﮔﮭﻲ ُﻣﺪت وאري ﺳﺮﮔﺮﻣﻴﻦ ﺟﻲ ُﺳﭹﺎﮢﭗ‬ ‫•‬
‫وאﭘﺎرﻳﻦ ﺟﻲ ُﺳﭹﺎﮢﭗ ۽ ﺳﻨﺪن ذﻣﻴﻮאرﻳﻦ ﺟﻮ ﺗﻌﻴﻦ‬ ‫•‬

‫ﻓﻨﻲ رאﻫﻨﻤﺎﺋﻲ ﻻ‪‬‬ ‫‪13‬‬

‫• ﺣﻜﻮﻣﺘﻲ אدאرن وٽ ﻣﻮﺟﻮد وﺳﻴﻠﻦ ﺟﻲ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻛﺮڻ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬
‫ﻣﺨﺼﻮص رאﻫﻨﻤﺎﺋﻲ ﻻ‪‬‬
‫ُ‬
‫• ﺳﺮﻛﺎري ‪ ‬ﻧﻴﻢ ﺳﺮﻛﺎري אدאرن ﺟﻲ ﺳﭹﺎﮢﭗ‬

‫ﺳﻤﺎﺟﻲ ﺟﺎﮘﺮﺗﺎ ﻻ‪ ‬ﭔﻦ ﻗﺴﻤﻦ ﺟﻮ ﻋﻤﻠﻮ ﮔﮭﺮﺑﻞ ﻫﻮﻧﺪو آﻫﻲ‪.‬‬ ‫‪14‬‬

‫• ﺳﻤﺎﺟﻲ رאﻫﻨﻤﺎﺋﻲ ﻻ‪‬‬
‫• ﻓﻨﻲ رאﻫﻨﻤﺎﺋﻲ ﻻ‪‬‬

‫ﺗﺮﺑﻴﺘﻲ ﭘﺮوﮔﺮאﻣﻦ ﮐﻲ אﺻﻮل وﺿﻊ ﻛﺮڻ ﻧﻪ ﮔﮭﺮﺟﻦ ﭘﺮ ﮐﻴﻦ ﻣﺎﮢﻬﻦ ﮐﻲ ﺗﺠﺮﺑﺎ ﻣﻬﻴﺎ‬ ‫‪15‬‬
‫ﻛﺮي ڏﻳﮡ ﮔﻬﺮﺟﻦ‬

‫ﻗﺮض ﺟﻲ ﻓﺮאﻫﻤﻲ ﻻ‪‬‬ ‫‪16‬‬

‫ﺿﻤﺎﻧﺖ ﺟﻲ ﻋﻴﻮض ﻗﺮض ﺟﻲ ﺣﺪ ﺟﻮ ﺗﻌﻴﻦ ﻛﻨﻬﻦ ﺑﻴﻨﻚ ﺟﻲ ﻣﻌﺮﻓﺖ ﻛﻴﻮ‬ ‫•‬
‫وﭸﻲ‪.‬‬
‫ﺿﻤﺎﻧﺖ ﺟﺎ ﭔﻪ ذرﻳﻌﻪ ﻫﺠﮡ ﮔﮭﺮﺟﻦ‪ 50% .‬ﺳﻴﻜﮍو ﺿﻤﺎﻧﺖ ﻣﺎﮢﻬﻦ ﺟﻲ ﺟﻤﻊ‬ ‫•‬
‫ﭘﻮﻧﺠﻲ ﻫﺠﻲ ﺟﮇﻫﻦ ﺗﻪ ﺑﺎﻗﻲ ‪ 50%‬ﺳﻴﻜﮍو ﺿﻤﺎﻧﺖ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺟﻲ وﺳﻴﻠﻦ ﻣﺎن ﻫﺠﻲ‪.‬‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻢ ﮐﻲ ﮔﮭﺮﺟﻲ ﺗﻪ ﻗﺮض ﺟﻲ ﺳﻠﺴﻠﻲ ۾ ﻣﺎﮢﻬﻦ ﺟﻲ رאﻫﻨﻤﺎﺋﻲ ﻛﺮي ۽ ﺳﻨﺪن‬ ‫•‬
‫درﺧﻮאﺳﺘﻮن ﺑﻴﻨﻚ ﮐﮣﻲ وﭸﻲ‪ .‬ﻗﺮض ﺟﻲ ﺗﻘﺴﻴﻢ زرﻋﻲ ﺳﮅאري‪ ،‬ذאﺗﻲ ﻛﺎروﺑﺎر ﻳﺎ‬
‫ذאﺗﻲ ﺿﺮورﺗﻦ ﮐﻲ ﻧﻈﺮ۾ رﮐﻲ ﻛﺌﻲ وﭸﻲ‪.‬‬

‫‪Page 29 of 40‬‬
 ‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫ﻛﺮﻳﮉٽ آﻓﻴﺴﺮ ﺟﻮن ذﻣﻴﻮאرﻳﻮن‬ ‫‪17‬‬

‫ﻣﺴﺌﻠﻦ ﺟﻮ ﺗﻜﮍو ﺣﻞ‬ ‫•‬
‫ﻗﺮض ﻻ‪ ‬درﺧﻮאﺳﺘﻦ ﺟﻲ وﺻﻮﻟﻲ‬ ‫•‬
‫ﻗﺮض ﺟﻲ אﺳﺘﻌﻤﺎل ﺟﻲ ﭼﻜﺎس‬ ‫•‬
‫ﻗﺮض ﺟﻲ وﺻﻮﻟﻲ‬ ‫•‬

‫‪Page 30 of 40‬‬
 ‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫ﻧوٽ؛‬
‫ڊا ر اﺧﺗر ﺣﻣﻳد ﺧﺎن ﭘﻧﻬﻧﺟﻲ ﻟﻳ ﭼرن ﺟو اهو ﺗت ﭘڙهڻ ﻜﺎن ﭘو ِء‬
‫ﺷرا ﺗﻲ ﺻﺣت ۽ ﺗﻌﻠﻳم ﺟﻲ ﻣﺛﺎﻟﻲ ﻧﻣوﻧن ﺑﺎﺑت ﭘﻧﻬﻧﺟﻲ ﻧﻘطﻲ ﻧظر‬
‫ﺑﻳﺎن رڻ ﻻ ِء اهﻲ ﭔﻪ ﺳﺑق وڌﻳڪ ﺗﺣرﻳر ﻳﺎ‪.‬‬

‫ﻓﻳﺎض ﺑﺎﻗر‬

‫‪Page 31 of 40‬‬
 ‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫ﺳﺒﻖ ﮀﻬﻮن‬
‫ﻏﻴﺮ رﺳﻤﻲ ﺗﻌﻠﻴﻢ‬

‫ﮀﺎ אﺳﺎن ﮐﻲ אﻧﮕﺮﻳﺰ دور ﺟﻲ ﻳﻮﻧﻴﻮرﺳﭩﻴﻦ ﮐﻲ‬

‫ﻣﺪرﺳﻦ ۾ ﺑﺪﻻﺋﻲ ﮀﮇڻ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪ ،‬ﻋﺪאﻟﺘﻦ ﮐﻲ‬
‫ﺧﺘﻢ ﻛﺮي ﻗﺎﺿﻴﻦ ۽ ﻣﻔﺘﻴﻦ ﺟﻲ دور ﮐﻲ رאﺋﺞ‬
‫ﻛﺮڻ ﮔﮭﺮﺟﻲ؟‬
‫אﻫﻲ ﻳﻮﻧﻴﻮرﺳﭩﻴﻮن ۽ ﻋﺪאﻟﺘﻮن دﻧﻴﺎ ۾ ﻫﺮ ﻫﻨﮅ‬
‫ﻛﻢ ﻛﺮي رﻫﻴﻮن آﻫﻦ ﭘﻮ‪ ‬אﻫﻲ رﮘﻮ‬
‫ﭘﺎﻛﺴﺘﺎن ۾ ﮀﻮ ﻧﭥﻴﻮن ﻛﻢ ﻛﺮي ﺳﮕﮭﻦ؟‬

‫‪Page 32 of 40‬‬
 ‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫ﺳﺒﻖ ﮀﻬﻮن‬
‫ﻏﻴﺮ رﺳﻤﻲ ﺗﻌﻠﻴﻢ‬

‫אﺻﻮل‬ ‫‪1‬‬

‫‪ 1.1‬אﺳﻜﻮل ﺟﻲ ﺷﺮوﻋﺎت ﻫﻚ אﺳﺘﺎد ۽ ﻛﻼس ﺟﻲ ﻫﻜﮍي ﻛﻤﺮي ﮐﺎن‬

‫ﻛﺠﻲ ۽ ﭨﺌﻴﻦ درﺟﻲ ﺗﺎﺋﻴﻦ ﻫﻼﺋﺠﻲ‪.‬‬

‫‪ 1.2‬אﺳﺘﺎد ﻣﻘﺮر ﻛﺮڻ ﻻ‪ ‬ﻣﻘﺎﻣﻲ ﭘﮍﻫﻴﻞ ﻟﮑﻴﻞ ﻋﻮرت ﻳﺎ ﻛﻨﻬﻦ رﻳﭩﺎﺋﺮ ﻣﺎﮢﻬﻮ‬
‫ﺟﻮ אﻧﺘﺨﺎب ﻛﺮڻ ﮔﮭﺮﺟﻲ‬

‫‪ 1.3‬אﺳﺘﺎد ﮐﻲ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﭘﮕﮭﺎر ڏﻳﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬

‫‪ 1.3.1‬ﺷﺎﮔﺮدن ﮐﻲ ﻗﺎﺋﻞ ﻛﺠﻲ ﺗﻪ אﻫﻲ وﻗﺖ ﺳﺮ ﻓﻲ ﺟﻤﻊ ﻛﺮאﺋﻴﻦ‪.‬‬
‫‪ 1.3.2‬ﺷﺮوع ۾ ﻛﺘﺎب ۽ ﭔﻴﻮ ﺿﺮوري ﺳﺎﻣﺎن ﻣﻔﺖ ۾ ﻓﺮאﻫﻢ ﻛﻴﻮ وﭸﻲ‪.‬‬

‫ﻋﻮرت ۽ ﻣﺮد ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻲ ﺗﻔﺮﻳﻖ ﺗﻲ زور ﻧﻪ ڏﻧﻮ وﭸﻲ‪.‬‬ ‫‪1.4‬‬

‫ﺟﺘﻲ ﻣﻤﻜﻦ ﭤﻲ ﺳﮕﮭﻲ אﺗﻲ אﺳﺘﺎد ﮐﻲ ﻣﺪدﮔﺎر ﻣﻘﺮر ﻛﺮي ڏﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪1.5‬‬

‫ﺟﮇﻫﻦ ﻣﻤﻜﻦ ﭤﻲ ﺳﮕﮭﻲ ﺗﻪ אﺳﺘﺎد ﺟﻲ وﻗﻔﻲ وﻗﻔﻲ ﺳﺎن ﺗﺮﺑﻴﺖ ﺗﻲ‬ ‫‪1.6‬‬
‫ڌﻳﺎن ڏﻧﻮ وﭸﻲ‪.‬‬

‫אﺳﺘﺎد ﮐﻲ ﮘﻮﭠﺎﮢﻦ ﮐﻲ ﻣﻨﻈﻢ ﻛﺮڻ وאري ﻋﻤﻞ ﻻ‪ ‬ﻗﺎﺋﻞ ﻛﺮﻳﻮ‪.‬‬ ‫‪1.7‬‬

‫‪Page 33 of 40‬‬
 ‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫ﺟﻴﺌﻦ ﺟﻴﺌﻦ ﺷﺎﮔﺮدن ﺟﻮ ﺗﻌﺪאد وڌﻧﺪو وﭸﻲ‪ ،‬ﺗﻴﺌﻦ ﺗﻴﺌﻦ אﺳﺘﺎدن ۽‬ ‫‪1.8‬‬
‫ﻛﻼس ﺟﻲ ﻛﻤﺮن ﺟﻮ ﺗﻌﺪאد ﭘﮡ وڌאﻳﻮ وﭸﻲ‪.‬‬

‫ﻣﻔﺮوﺿﺎ‬ ‫‪2‬‬

‫‪ 2.1‬ﺟﻦ ﮘﻮﭠﻦ ۾ אﺳﻜﻮل ﻧﺎﻫﻦ אﻫﻲ ﭘﻨﻬﻨﺠﻦ ﮘﻮﭠﻦ ۾ ﺳﻴﭧ אپ ﻻ‪ ‬ﺗﻴﺎر آﻫﻦ‪.‬‬

‫‪ 2.2‬אﻫﮍא ﮐﻮڙ ﺳﺎرא ﮘﻮٺ آﻫﻦ ﺟﻦ ۾ ﭘﮍﻫﻴﻞ ﻟﮑﻴﻞ ﻋﻮرﺗﻮن ۽ ﻣﺮد ﻣﻮﺟﻮد آﻫﻦ ۽‬
‫ﺗﺮﺑﻴﺖ ﺣﺎﺻﻞ ﻛﺮي درس ﺗﺪرﻳﺲ ﺟﻲ ﭘﻴﺸﻲ ﺳﺎن ﮘﻨﮃﺟﮡ ﻻ‪ ‬ﺗﻴﺎر آﻫﻦ‪.‬‬

‫‪ 2.3‬ﮔﮭﮣﻦ ﮘﻮﭠﻦ ۾ ﻣﻘﺎﻣﻲ ﻣﺎﮢﻬﻮ אﺳﻜﻮل ﺟﻲ ﻗﻴﺎم ﻻ‪ ‬ﻛﻤﺮو ڏﻳﺌﻲ ﺳﮕﮭﻦ ﭤﺎ‪.‬‬

‫‪ 2.4‬אﺳﻜﻮﻟﻦ ﺟﻲ ﻛﺎﻣﻴﺎﺑﻲَء ﺟﺎ ﻣﺜﺎل ﻗﺎﺋﻢ ﭤﻴﮡ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ﭔﻴﺎ ﻣﺎﮢﻬﻮ ﺑﻪ ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ‬
‫ﮘﻮﭠﻦ ۾ ﺗﺮﻗﻴﺎﺗﻲ ﻛﻢ ﻛﺮאﺋﮡ ﻻ‪ ‬ﺗﻴﺎر ﭤﻴﻨﺪא‪.‬‬

‫ﺳﺮﮔﺮم ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻻ‪ ‬אﻫﻢ אﭘﺎ‪ ‬۽ وﺳﻴﻼ‬ ‫‪3‬‬

‫‪ 3.1‬ﺷﺮوﻋﺎﺗﻲ אﭘﺎ‪‬‬
‫• ﺳﺮﻛﺎر ﺳﺎن ﮔﮇﺟﻲ ﻛﻢ ﻛﺮڻ ﻻ‪ ‬ﭘﺎﻟﻴﺴﻲ ﺟﻲ ﺟﻮڙﺟﻚ‬
‫• ﻣﭥﻴﻦ ﺳﻄﺢ ﺗﻲ אﻫﮍي ﺳﺮﮔﺮﻣﻲ ﺟﻲ آﻏﺎز ﻻ‪ ‬ڊאﺋﺮﻳﻜﭩﻮرﻳﭧ ﮐﺎن אﺟﺎزت‬
‫ورﺗﻲ وﭸﻲ‪.‬‬

‫‪Page 34 of 40‬‬
 ‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫‪ 3.2‬ﺗﺮﺑﻴﺖ‬
‫• ﺗﻌﻠﻴﻢ ۾ ﺳﻬﻜﺎري ‪ ‬ﺗﺮﻗﻴﺎﺗﻲ ﻣﺎﻣﺮن ﻻ‪ ‬ﺿﻠﻌﻲ‪ ،‬ﺗﻌﻠﻘﻲ ۽ ﭔﻴﻦ ﻧﻨﮃن‬
‫آﻓﻴﺴﺮن ﺟﻲ ﺗﺮﺑﻴﺖ‬

‫‪ 3.3‬ﻛﺎرﻛﻨﻦ ۽ آﻓﻴﺴﺮن ﺟﻲ رאﻫﻨﻤﺎﺋﻲ ﻻ‪ُ ‬ﺳﻮﻧﻬﻦ ﺟﻲ ﺗﻴﺎري‬

‫אﻧﺴﺎﻧﻲ وﺳﻴﻼ‬ ‫‪4‬‬

‫ﮘﻮٺ‪ ،‬ﺷﻬﺮ ۽ ﺿﻠﻌﻲ ﺳﻄﺢ ﺗﻲ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﮐﺎﺗﻲ ﺟﺎ ﻣﻮﺟﻮده ﻣﻼزم‬

‫ﻣﺎﻟﻲ‪/‬אﻧﺘﻈﺎﻣﻲ وﺳﻴﻼ‬ ‫‪5‬‬

‫ﻣﻮﭨﺮ ﺳﺎﺋﻴﻜﻞ ۽ ﺳﻔﺮي אﺧﺮאﺟﺎت ۽ ڏﻫﺎڙي‬

‫‪Page 35 of 40‬‬
 ‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫ﺳﺒﻖ ﺳﺘﻮن‬
‫ﺻﺤﺖ ﺟﻲ ﺳﻬﻮﻟﻴﺘﻦ ﮐﺎن وאﻧﺠﻬﻴﻞ ﮘﻮﭠﻦ ﻻ‪ ‬ﺻﺤﺖ ﭘﺮوﮔﺮאم‬

‫ﻣﻨﻬﻨﺠﻮ ﺗﺠﺰﻳﻮ آﻫﻲ ﺗﻪ ﻣﺎﮢﻬﻮ ﻣﺘﺤﺮכ ﭤﻴﮡ ﻻ‪‬‬

‫ﺗﻴﺎر آﻫﻦ ۽ אﻫﻮ ﺳﻨﺪن ﻣﻔﺎد ۾ ﺑﻪ آﻫﻲ‪.‬‬
‫ﺟﻴﻜﮇﻫﻦ אﻫﻲ ﺗﺮﻗﻴﺎﺗﻲ ﻛﻢ ﻧﭥﺎ ﻛﺮאﺋﻴﻦ ﺗﻪ‬
‫ﺳﻨﺪن ﺋﻲ ﻧﻘﺼﺎن آﻫﻲ‪ .‬ﭘﻨﻬﻨﺠﻲ ﺻﺤﺖ ۽‬
‫ﻣﻠﻜﻴﺖ ﺟﻲ ﺗﺤﻔﻆ ﻻ‪ ‬ﮐﻴﻦ ﻧﻨﮃڙي‬
‫ﺳﻴﮍﭘﻜﺎري ﻛﺮﮢﻲ ﭘﻮﻧﺪي ﺟﻴﻜﺎ אﻫﻲ‬
‫ﺧﻮﺷﻲَء ﺳﺎن ﻛﻨﺪא‪.‬‬

‫‪Page 36 of 40‬‬
 ‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫ﺳﺒﻖ ﺳﺘﻮن‬
‫ﺻﺤﺖ ﺟﻲ ﺳﻬﻮﻟﻴﺘﻦ ﮐﺎن وאﻧﺠﻬﻴﻞ ﮘﻮﭠﻦ ﻻ‪ ‬ﺻﺤﺖ ﭘﺮوﮔﺮאم‬

‫אﺻﻮل‬ ‫‪1‬‬

‫‪ 1.1‬ﺻﺤﺖ ﭘﺮوﮔﺮאم ﺟﺎ ﭨﻲ رخ ﻫﺠﮡ ﮔﮭﺮﺟﻦ‬

‫ﻃﺒﻲ ﺧﺪﻣﺘﻮن‬ ‫)אﻟﻒ(‬
‫ﮔﮭﺮﻳﻠﻮ ﺑﺎﻏﺒﺎﻧﻲ‪ ،‬ﻏﺬאﺋﻴﺖ‪ ،‬ﺧﺎﻧﺪאﻧﻲ رﭤﺎﺑﻨﺪي‪ ،‬ﭔﺎرن ﺟﻲ ﭘﺮﮔﮭﻮر‪،‬‬ ‫)ب(‬
‫ﺻﻔﺎﺋﻲ ۽ ﻋﺎم ﺑﻴﻤﺎرﻳﻦ ﺑﺎﺑﺖ ﮘﻮﭠﺎﮢﻲ زאﻟﻦ ﺟﻲ ﺗﺮﺑﻴﺖ‬
‫ﭨﻜﻦ ﺟﻮ ﭘﺮوﮔﺮאم‬ ‫)ت(‬

‫‪ 1.2‬ﻣﻮﺟﻮد ﮘﻮﭠﺎﮢﻲ ﺻﺤﺖ ﻣﺮﻛﺰن ﮐﻲ ﺟﻴﺌﺎرڻ‪ ،‬ﺳﮕﻬﺎرو ﺑﻨﺎﺋﮡ‪ ،‬۽ آﺳﭙﺎس ﺟﻲ‬
‫ﮘﻮﭠﻦ ﺗﺎﺋﻴﻦ ﺻﺤﺖ ﺟﻲ ﭘﺮوﮔﺮאم ﮐﻲ ﭘﮑﻴﮍڻ‬

‫‪ 1.3‬ﭔﻦ ﻣﻮﺑﺎﺋﻞ ﻳﻮﻧﭩﻦ ﺟﻮ אﺿﺎﻓﻮ ﻛﺠﻲ‪.‬‬

‫• ﺻﺤﺖ ﻣﺮﻛﺰ )ﻛﻠﻴﻨﻚ(‬
‫ُ‬
‫• ﺻﺤﺖ ﺑﺎﺑﺖ ﺗﻌﻠﻴﻢ ۽ ﭨﻜﻦ وאرو ﭘﺮوﮔﺮאم )ﻣﭥﻲ ڏﻧﻞ ب ۽ ت(‬

‫‪ 1.4‬ﻃﺒﻲ ۽ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺳﺎن ﻣﺘﻌﻠﻖ ﻣﺘﺤﺮכ ﮔﺎڏي ۽ ﻋﻤﻠﻮ‪ ،‬ﺳﻨﺪن ﻛﻢ ﻛﺎرﻳﻮن‬

‫۽ ﺷﻴﮉﻳﻮل ڌאر ﻫﺠﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬

‫‪ 1.5‬ﻃﺒﻲ ﻣﺘﺤﺮכ ﮔﺎڏي )ﻧﻨﮃڙي ﺳﻮزوﻛﻲ ﺑﻬﺘﺮﻳﻦ ﺛﺎﺑﺖ ﭤﻲ ﺳﮕﮭﻲ ﭤﻲ( ۾‬

‫دوאﺋﻦ ﻻ‪ ‬ﺧﺎﻧﻮ‪/‬אﻟﻤﺎري‪/‬ﻛﭕﭧ ﻫﺠﻲ‪ ،‬ﻫﻜﮍو ڊאﻛﭩﺮ ۽ ﻫﻜﮍي ﻧﺮس ﻳﺎ‬
‫ڊﺳﭙﻴﻨﺴﺮ ﻫﺠﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪) .‬ﮔﻨﭝﻴﺮ ﻛﻴﺲ وﻳﺠﻬﻲ ﺻﺤﺖ ﻣﺮﻛﺰ ڏאﻧﻬﻦ‬
‫ﻣﻨﺘﻘﻞ ﻛﻴﺎ وﭸﻦ(‬

‫‪Page 37 of 40‬‬
 ‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫‪ 1.6‬ﺗﻌﻠﻴﻢ ۽ ﭨﻜﻦ وאري ﭘﺮوﮔﺮאم ﺟﻲ ﻣﺘﺤﺮכ ﮔﺎڏي ۾ ﻫﻜﮍي אﻳﻞ אﻳﭿ وي‬
‫۽ ﻫﻜﮍو ﺳﻨﺪس ﻣﺪدﮔﺎر ﻫﺠﮡ ﮔﮭﺮﺟﻲ‪.‬‬

‫‪ 1.7‬ﻫﻜﮍو ﻳﻮﻧﭧ ڏﻳﻨﻬﻦ ۾ ﭔﻦ ﮘﻮﭠﻦ ﺟﻲ وزٽ ﻛﻨﺪو ﻳﺎ وري ﻫﻔﺘﻲ ۾ ‪10‬‬

‫ﮘﻮﭠﻦ ﺟﻲ وزٽ ﻛﻨﺪو )ﭘﻨﺞ ڏﻳﻨﻬﻦ ﻫﻔﺘﻲ ۾(‬

‫‪ 1.8‬ﻓﻲ ﻳﻮﻧﭧ ‪ 10‬ﮘﻮﭠﻦ ﺟﻲ ﺣﺴﺎب ﺳﺎن وڌﻳﻚ ﮘﻮﭠﻦ ﺗﺎﺋﻴﻦ رﺳﺎﺋﻲ ﺣﺎﺻﻞ‬
‫ﻛﺮڻ ﻻ‪ ‬وڌﻳﻚ ﻣﺘﺤﺮכ ﻳﻮﻧﭧ ﺷﺎﻣﻞ ﻛﺮي ﺳﮕﮭﺠﻦ ﭤﺎ‪.‬‬

‫‪ 1.9‬ﻃﺒﻲ ﻳﻮﻧﭧ ﭘﻨﻬﻨﺠﺎ ﻫﻔﺘﻴﻮאر دورא ﺟﺎري رﮐﻨﺪא ﺟﮇﻫﻦ ﺗﻪ ﺗﻌﻠﻴﻤﻲ ﻳﻮﻧﭧ‬
‫ﻫﻜﮍي ﮘﻮٺ ۾ ﮀﻬﻦ ﻣﻬﻴﻨﻦ ﺟﻲ ﺗﺮﺑﻴﺖ ڏﻳﮡ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ﭔﺌﻲ ﮘﻮٺ ڏאﻧﻬﻦ‬
‫وﻳﻨﺪא‪.‬‬

‫‪ 2‬ﻣﻔﺮوﺿﺎ‬

‫‪ 2.1‬ﺻﺤﺖ ﻣﺮﻛﺰ ﻃﺒﻲ ﺧﺪﻣﺘﻦ ﺟﻲ ﺣﻮאﻟﻲ ﺳﺎن ﺑﻬﺘﺮﻳﻦ ﺑﻨﻴﺎد ﺑﻨﺠﻲ ﺳﮕﮭﺠﻦ ﭤﺎ‬
‫۽ ﺳﺎﮘﺌﻲ ﻫﻨﮅ ﻣﺘﺤﺮכ ﮔﺎڏﻳﻦ ﺟﻲ אﺿﺎﻓﻲ ﺳﺎن ڏورאﻧﻬﻦ ﮘﻮﭠﻦ ۾ אﺣﺘﻴﺎﻃﻲ‬
‫אﭘﺎﺋﻦ ﺑﺎﺑﺖ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺑﻪ ڏﻳﺌﻲ ﺳﮕﮭﺠﻲ ﭤﻲ‪.‬‬

‫ُ‬
‫‪ 2.2‬ﮘﻮﭠﺎﮢﺎ ﻛﭩﻨﺐ ﮔﺮﻣﺠﻮﺷﻲَء ﺳﺎن ﻫﻔﺘﻴﻮאر دورن ﺟﻲ آﺟﻴﺎن ﻛﻨﺪא ۽ ﺧﻮﺷﻲَء‬
‫ﺳﺎن ﻃﺒﻲ ﻛﺌﻤﭗ ﻻ‪ ‬ﺟﮕﮫ ﻣﻬﻴﺎ ﻛﻨﺪא‪.‬‬

‫‪ 2.3‬ﮘﻮﭠﺎﮢﻴﻮن زאﻟﻮن وڏي ﭴﺎﻫﻪ ﺳﺎن ﺻﺤﺖ ﺑﺎﺑﺖ ﺳﮑﻴﺎ ۽ ﭨﻜﻦ ﺑﺎﺑﺖ ﮔﮇﺟﺎﮢﻴﻦ‬
‫۾ ﺷﺮﻳﻚ ﭤﻴﻨﺪﻳﻮن‪ .‬אﻫﮍא ﺧﺎﻧﺪאن ﺗﻴﺎر ﻣﻠﻨﺪא ﺟﻴﻜﻲ ﭘﻨﻬﻨﺠﺎ ﮔﮭﺮ ﮔﮇﺟﺎﮢﻲ‬
‫ﻻ‪ ‬آﮀﻴﻨﺪא‪.‬‬

‫‪Page 38 of 40‬‬
 ‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫אﻳﺠﻨﺴﻲ‬ ‫‪3‬‬

‫‪ 3.1‬ﺻﺤﺖ ﻣﺮﻛﺰ )ڊאﺋﺮﻳﻜﭩﻮرﻳﭧ(‬

‫‪ 3.2‬ﮘﻮﭠﺎﮢﺎ ﺻﺤﺖ ﻣﺮﻛﺰ‬

‫‪Page 39 of 40‬‬
 ‫ﺷﺮאﻛﺘﻲ ﺗﺮﻗﻲَء ﻣﺘﻌﻠﻖ ُﺳﻮﻧﻬﻮن‬

‫ﺑﻴﻚ ﭨﺎﺋﻴﭩﻞ‬

‫ﻣﻮن ﺟﮇﻫﻦ אﻫﻲ ﭼﭩﻜﻼ ﭘﮍﻫﻴﺎ ﺗﻪ ﺣﻴﺮت ۾ ﭘﺌﺠﻲ وﻳﺲ‪ .‬ﻣﻮن ﮐﻲ ﭴﺎڻ‬
‫ﻛﺎ ﻧﻪ ﻫﺌﻲ ﺗﻪ ﻛﻮﻣﻮن ﻫﻴﺘﺮא ﺳﺎرא אﺻﻮل ﺗﺮﺗﻴﺐ ڏﻧﺎ آﻫﻦ ﭘﺮ אﻧﻬﻦ ﮐﻲ‬
‫ﭘﮍﻫﮡ ﮐﺎن ﭘﻮ‪ ‬ﭘﺮوڙ ﭘﻴﻢ ﺗﻪ אﻫﻲ ﻣﻨﻬﻨﺠﻲ ﺗﺠﺮﺑﻦ ﺟﻮ ﻧﭽﻮڙ ﻳﺎ ﺗﺖ آﻫﻦ‪ .‬ﻓﻴﺎض‬
‫ﺑﺎﻗﺮ ﻣﻨﻬﻨﺠﻲ ڊﮔﻬﻦ ﻟﻴﻜﭽﺮن ﻣﺎن אﻫﻲ אﺻﻮل ﻛﮃي אﻳﺌﻦ ﺗﺮﺗﻴﺐ ۾ آﻧﺪא‬
‫آﻫﻦ ﺟﻴﺌﻦ ﭜﺎڻ ﺟﻲ ﻓﻴﻜﭩﺮي ﻣﺎﺣﻮل ﻣﺎن ﻧﺎﺋﭩﺮوﺟﻦ ﮐﻲ ﻛﮃﻧﺪي آﻫﻲ‪.‬‬

‫אﺧﺘﺮ ﺣﻤﻴﺪ ﺧﺎن‬

‫‪ 28‬ﻣﺎرچ ‪1999‬‬

‫‪Page 40 of 40‬‬