Professional Documents
Culture Documents
Gaya Belajar
Gaya Belajar
Cara pelajar memperolehi pengetahuan @ bagaimana MM belajar sesuatu perkara. Cara individu bertindak balas terhadap dunia sekitarnya dan menggunakan gaya belajar tersebut untuk berinteraksi dengan persekitarannya
Dunn (1981) : sesetengah ind dpt belajar dgn amat berkesan dlm keadaan sek yg sejuk, senyap dan teratur. Ada pula yg hanya boleh belajar dgn adanya muzik
Peterson (1979) & Steward (1981) : gaya pbj boleh merujuk kpd pendekatan pengajaran digemari oleh seseorg pelajar. Ada pelajar gemar cara belajar sendiri. Honey & Munford : pst ind akan menentukan sama ada seseorg itu gemar pengalaman yg baru, menjalankan refleksi, mencuba idea-idea baru @ bersifat objektif, dgn itu jelaslah gaya pbj berkait dgn pst seseorg.
GAYA BELAJAR QUADRANT MODEL GAYA KOGNITIF KLOB (1976) MODEL GAYA PEMBELAJARAN GREGORC (1979) MODEL McCARTHY (1980, 1990) MODEL GAYA PEMBELAJARAN DUNN &DUNN (1992)
Dirujuk sebagai konsep kehemisferaan yg berasaskan kpd pembahagian empat quadrant (sukuan).
Menjelaskan perkaitan fungsi otak yg berkaitan dgn fungsi hemisfera otak kiri (HOKi) dan hemisfera otak kanan (HOKa).
Setiap satu quadrant ada elemen-elemen tertentu & setiap pelajar yg dominan manamana quadrant akan menunjukkan ciri-ciri tertentu dalam pembelajarannya.
Quadrant A : analitikal, logik, kuantitatif, rasional, fakta. Quadrant B : terperinci, perancangan, prosedur, ulangan dan pengelolaan. Quadrant C : intuitif, perkongsian, muzik, emosi dan kerohanian. Quadrant D : holistik, serentak, kreatif, imaginatif dan visi.
KIRI ATAS (A) 1. Analitik 5. Logik 9. Kuantitatif 13. Rasional 17. Fakta KIRI BAWAH (B) 2. 6. 10. 14. 18. Terperinci Perancangan Prosedur Ulangan Pengelolaan
KANAN ATAS (D) 4. Holistik 8. Serentak 12. Kreatif 16. Imaginatif 20. Visi KANAN BAWAH (C) 3. Intuitif 7. Perkongsian 11. Muzik (Irama) 15. Emosi 19. Kerohanian
OTAK MANUSIA
Elemen-Elemen Mewakili Fungsi Qudrant A, B, C dan D (Sumber: Haji Abdul Fatah b. Hasan, Kecemerlangan Minda Dalam Pembelajaran Keseluruhan Otak dan Daya Berfikir 1996, Utusan Publications & Distributors Sdn. Bhd, Kuala Lumpur, hlm 37)
Menunjukkan setiap individu ada GPbj yg terdiri drp pemperosesan maklumat berdasarkan hemisfera otak berserta pengalaman dari persekitaran (experimential learning). Maklumat & pengalaman dlm bentuk :
Konkrit : pengetahuan melalui panca indera Abstrak : pengetahuan yang memerlukan penganalisisan dan penaakulan.
Pemperosesan maklumat adalah dalam bentuk kontium dari bentuk aktif seperti mencuba sesuatu kepada bentuk realitif seperti memikirkan dan melihat semula.
Kolb (1985) : nyatakan 4 GPbj ; pengalaman konkrit, pemerhatian reflektif, konseptualisasi (pembentukan konsep) abstrak dan pengkajian aktif. Kolb juga menyatakan 4 kumpulan GB ketika MM berinteraksi dgn maklumat iaitu. konverger, diverger, asimilator dan akomodator.
PENGALAMAN KONKRIT
PENGETAHUAN DIVERGER
Tranfomation Via INTENTION
PEMERHATIAN REFLEKTIF
PENGETAHUAN KONVERGER
PENGETAHUAN ASIMILATOR
KONSEPTUALISASI ABSTRAK
PENGALAMAN KONKRIT
PEMERHATIAN REFLEKTIF
fahami makna sebenar sblm buat keputusan penelitian yang mendalam melibatkan proses dalaman reflektif, interovert (lebih suka tumpu perhatian dan perhatian pada diri sendiri) pemerhatian teliti berhati-hati mengambil keputusan
KONSEPTUALISASI ABSTRAK
PENGKAJIAN AKTIF
Setiap individu punyai pemikiran dalaman yang unik. Pemikiran tersebut mempunyai saluran tertentu yg digunakan utk menerima dan memproses maklumat dgn efisyen. Berdasarkan cara pemerosesan tersebut tdt 4 jenis GPbj yg dimiliki oleh seseorang individu memproses maklumat secara abstrakturutan, konkrit-abstrak, abstarak-rawak atau konkrit-rawak (Gregorc, 1979).
4 pemikiran ini bertindak menggambarkan wujud 2 bhg pemikiran yg berbeza dari segi fungsi & peranan di dalam soal pemikiran. Pemikiran ini mempengaruhi cara mentafsir & menyusun realiti, menggunakan kemahiran, menilai masa, memproses pemikiran dan pemerhatian, menghadapi kehidupan dan perubahan dan menggunakan bahasa serta memilih persekitaran yg disukainya.
McCarthy (1980. 1990), ; The 4 MAT System Teacing To Learning Styles With Right/Left Mode Techniques. terdapat perbezaan HOKi dan HOKa & mendapati 4 jenis GPbj iaitu inovatif, analitik, rasional & dinamik dipengaruhi oleh perbezaan otak kiri dan kanan.
Pelajar GPbj Inovatif : seseorang yg divergen iaitu mencari sesuatu dgn melibatkan diri aktif dlm perbincangan & memproses maklumat secara konkrit.
Pelajar GPbj Analitik : utamakan fakta & bergantung kpd pandangan pakar dlm menilai & memproses maklumat secara reflektif dan abstrak. Pelajar GPbj Rasional : berminat utk mengetahui perkara yg relevan dgn kehidupannya
Pelajar GPbj Dinamik : berani mengambil risiko, bijak menyelesaikan masalah serta suka mereka cipta sesuatu. (Ahmad Jasni, 1997).
Berkaitan dgn gaya kognitif, afektif, fisiologi dan psikologi. Terdapat 21 elemen berdasarkan teori perbezaan hemisfera otak. Namun begitu perbezaan hemisfera otak yang terdapat dalam model ini berhubung dengan pelbagai faktor seperti faktor persekitaran dan budaya.
Faktor fisiologi berdasarkan model ini meliputi perbezaan dan kekuatan daya tanggapan dan persepsi terhadap kesukaan memproses maklumat secara global atau analitik dan menggunakan otak kiri atau kanan atau kecenderungan merefleksi atau bertindak spontan.
Faktor psikologi berdasarkan model ini melihat perbezaan seseorang memproses maklumat baru yang lebih sukar. Seseorang itu mungkin merupakan pemproses otak kiri atau pemproses otak kanan. HOKi biasanya memproses maklumat berkaitan dengan nombor, logik, bahasa (membaca dan menulis) formal dan analisis. HOKa menjalankan fungsi seperti mengenal wajah, corak (lukisan), kreativiti dan sintesis.
Perbandingan Antara Individu Yang Mempunyai Pemproses Otak Kiri dan Pemprosesan Otak Kanan.
PEMPROSES OTAK KIRI Suka cahaya yang lebih terang dan tempat duduk yang tersusun. Gemar belajar di tempat senyap, bekerja di hadapan pihak berkuasa, menyempurnakan tugas pada satu masa dan melaksanakan tugas yang berstruktur (arahan yang jelas) Gigih menyempurnakan tugasan. Tidak suka makan / minum ketika membuat kerja.
PEMPROSES OTAK KANAN Gemar belajar dengan alunan muzik, keadaan yang sederhana terang, tempat duduk yang tersusun (informal) dan gemar menyempurnakan beberapa tugas pada sesuatu masa. Memerlukan rehat sebelum dapat menjalankan tugas. Suka makan / minum ketika membuat kerja dan suka tugasan yang tidak berstruktur. Berusaha dengan gigih tanpa pihak berkuasa
HOKi HOka
Mohd Yusof Hassan (2000) mengemukakan Sistem Pemikiran Bersepadu Empat L atau ringkasnya SPB4L. Menurut beliau pembangunan minda manusia perlu berteraskan sistem pemikiran ini. Beliau mengemukakan empat jenis pemikiran iaitu
(1) Pemikiran Luhur pemikiran yang suci, murni dan berasaskan ketauhidan, keimanan dan ketakwaan. Pemikiran keagamaan yang berhubung kait dengan unsur-unsur ghaib dan ketuhanan. (2) Pemikiran Lahir kemampuan berfikir tentang kemampuan manusia daripada peringkat dalam rahim (berusia 6 hari) kemudian lahir sehingga berusia 6 tahun. (3) Pemikiran Logik pemikiran berdasarkan ilmuilmu pasti, ilmu sains dan matematik. Pemikiran yang memerlukan hujaah dan bukti. (4) Pemikiran Lateral pemikiran yang tidak mementingkan logik fakta atau kebenaran tetapi lebih mengutamakan imaginasi, rekaan dan khayalan semata-mata.