RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN SUBJEK KELAS TARIKH MASA KEHADIRAN TOPIK : : : : : : Matematik 2 Cempaka 23 Ogos 2011 12.00 - 12.

30 Pagi 20 orang Bentuk dan Ruang : : Bentuk 3 Dimensi (3D) Murid murid dapat memahami dan menggunakan istilah berkaitan dengan bentuk 3D HASIL PEMBELAJARAN : Di akhir pembelajaran, murid-murid dapat: (1) Mengenalpasti ciri-ciri bentuk 3D (2) Membanding bezakan ciri-ciri bentuk 3D (3) Melabelkan bahagian bentuk 3D PENGETAHUAN SEDIA ADA : Murid murid telah mengetahui bentuk bentuk pepejal dalam kehidupan
3

BIDANG PEMBELAJARAN OBJEKTIF PEMBELAJARAN

seharian

HASIL PEMBELAJARAN EKSPLISIT :

Sebelum tamat masa P&P: (1) 10 daripada 20 orang murid seharusnya mampu meneka bentuk 3D yang dimaksudkan dalam permainan meneka bentuk. (2) 15 daripada 20 orang murid seharusnya mampu mengenali ciri-ciri bentuk 3D dengan 3 daripada 5 soalan mampu dijawab dengan betul dalam latihan pengukuhan yang diberi.

KEMAHIRAN BERFIKIR NILAI MURNI BAHAN BANTU MENGAJAR

: : :

Membanding beza, mengimaginasi, menganalisis Keadilan, kerjasama & menjana idea. model 3D, Poket soalan, dadu , lembaran kerja

LANGKAH / MASA

KEMAHIRAN / KANDUNGAN

AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN GURU 1. Guru murid bertanya tentang kepada contohPELAJAR 1. Murid respon menyebut

CATATAN

SET INDUKSI (3 minit)

Mengenalpasti bentuk-bentuk pepejal terdapat sekeliling kelas. yang di

memberi Bahan bantu dengan mengajar : contoh Bentuk-bentuk pepejal

contoh bentuk pepejal yang terdapat didalam kelas. 2. Guru mengaitkan perkara tersebut pengajaran tersebut. dengan pada topik hari

contoh pepejal yang terdapat kelas. di dalam

Kemahiran berfikir: Menganalisis

Menyatakan istilah 1. Guru memberi penerangan 1. Murid yang berkaitan mengenai istilah yang

mendengar Bahan guru mengajar: Model 3D

bantu

penerangan

dengan bentuk 3D

berkaitan dengan bentuk 3D (bucu, sisi,muka)

mengenai istilah yang berkaitan dengan

LANGKAH 1 (5 minit)

2. Guru tentang

menyoal istilah

murid

bentuk 3D menyatakan

Kemahiran berfikir: Menganalisis

yang 2. Murid

berkaitan dengan bentuk 3D (bucu, sisi,muka)

istilah yang berkaitan dengan bentuk 3D

(bucu, sisi,muka)

1. Guru membahagikan murid 1. Murid masuk dalam Bahan Perbincangan kumpulan kepada lima kumpulan kumpulan yang mengajar: Model 3D

bantu

tentang 2. Guru memberi 3D yang berbeza kumpulan. 3. Guru meminta kepada

ditentukan oleh guru. menerima

ciri-ciri bagi setiap bentuk 3D LANGKAH 2 ( 7 Minit)

setiap 2. Murid

Lembaran kerja

model bentuk 3D. murid 3. Murid dalam berbincang Kemahiran berfikir: Mengklasifikasi Menganalisis Membanding beza

berbincang

dalam kumpulan

kumpulan tentang ciri-ciri 4. Murid bentuk 3D yang diberikan dan mencatatkan pada membentangkan hasil perbincangan. 5. Murid rumusan disampaikan guru. rumusan mendengar yang oleh

lembaran kerja. 4. Guru meminta murid untuk membentangkan perbincangan. 5. Guru memberi hasil

terhadap pembentangan 1. Guru menerangkan cara 1. Murid Permainan LANGKAH 3 (10 minit) meneka 3D bentuk permainan dijalankan. mendengar Bahan mengajar: Poket soalan Dadu mendengar bantu

arahan permainan. 2. Murid permainan memulakan

Langkah-langkah permainan seperti berikut:

Murid kekal didalam 5 3. Murid

kumpulan Setiap diminta seorang kumpulan memilih wakil bagi

ulasan guru.

Kemahiran berfikir: Menganalisis Mengimaginasi Membanding

setiap pusingan untuk memilih soalan. Ahli kumpulan akan soalan

beza

menjawab tersebut. Setiap betul jawapan akan

yang 5

diberi

markah. Kumpulan mendapat yang markah

tertinggi akan menjadi pemenang. Permainan akan

dijalankan sebanyak 3 kali pusingan. 2. Guru memanggil kumpulan 1 untuk memulakan

permainan

dan

diikuti

kumpulan seterusnya. 3. Guru mengumumkan

pemenang dan mengulas perkaitan antara permainan dengan topik pengajaran pada hari tersebut.

PENUTUP (5 minit)

Latihan pengukuhan

1. Guru memberi lembaran 1. Murid kerja kepada pelajar.

menmbuat Lembaran kerja: bahagian

lembaran kerja yang Rujuk diberikan. lampiran

REFLEKSI: ________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________