Fitxa d’activitat UD5­NA3­A2 1

Activitat: UD5-NA3-A2 Fem una base de dades en equip: un catàleg

Descripció
Treballarem el concepte de base de dades, les operacions i elements més comuns dels sistemes de creació i
gestió, així com les seves utilitats i aplicacions, amb l’objectiu principal de fer els alumnes capaços de
gestionar dades davant de la necessitat d’organitzar informació en contextos diversos, de forma que siguin
conscients de l’abast de la presència d’aquests sistemes al món actual i de la tendència al codi obert en la
societat de la informació.
Tipus
Es tracta d’una activitat d’estructuració / ampliació
Segons la teoria de l’elaboració del coneixement de Jorba, el procés d’aprenentatge ha de passar per les 4
fases següents:
• Exploració
• Introducció
• Estructuració
• Aplicació

Aquestes fases porten l’alumne des de l’exploració del més concret i simple, fins a l’aplicació dels nous
coneixements en un àmbit més complex, en contextos diversos, passant per la introducció dels conceptes a
un nivell més abstracte i per una fase d’estructuració on els alumnes estableixen les connexions entre
coneixements previs i nous, corregint concepcions errònies i confirmant de correctes.
Amb aquesta activitat ens trobem en un punt mig del procés, on els conceptes s’han introduït i s’han
començat a aplicar, però on els alumnes encara no són autònoms i no tenen clara l’aplicació dels nous
coneixements a la realitat.
Es pretén fer una pràctica que els aproximi a una activitat real, la de catalogació, que toquin els objectes i
tractin la informació més rellevant donada la situació.
Estat real del procés d’aprenentatge
En la pràctica anterior, varem revisar els conceptes bàsics i varem veure alguns exemple.
Els alumnes havien de dissenyar en parelles i de forma controlada una petita base de
dades sobre els seus companys de classe. Pocs alumnes van concloure l’activitat, però si
van treballar amb el programa el suficient com per realitzar la pràctica que ara se’ls
proposa.
HI van haver alumnes absents, que ja no havien assistit a les primeres activitats.
Espectatives per a la sessió
Donat que es tracta d’una pràctica que permet la manipulació d’objectes, considero que
bona part del grup pot estar motivat i pot realitzar la tasca correctament.
Respecte als alumnes que no han assistit a les últimes classes, en cas de fer-ho, els
proposaré que col·laborin a la pràctica donat que farem una revisió inicial dels conceptes
necessaris i tenen l’oportunitat de veure com es fa servir el programa de mà dels seus
companys de grup. Posteriorment caldrà reforçar l’aprenentatge d’aquests alumnes amb
altres estratègies.
En cas de que els alumnes acabin la pràctica abans que la sessió finalitzi, podran acabar
la pràctica anterior i les feines pendents, així com planificar el projecte final de la unitat.
Metodologia
Utilitzaré el treball en grup com a eina d’ensenyament-aprenentatge, que ha d’implicar
l’aprenentatge autònom la iniciativa personal. Ha d’afavorir les intel·ligències espacial i
interpersonal i els estils d’aprenentatge pragmàtic i actiu.
Treballarem sobre la plataforma moodle per a l’entrega de l’exercici acabat.
 Fitxa d’activitat UD5­NA3­A2 2

Seqüenciació de l’activitat
Pasos
1. Explicació activitat i
negociat de criteris
d’avaluació.
2. Organització de la feina.
3. Manipulació d’objectes i
presa de dades.
4. Ús de l’eina de treball
per processar la informació.
Interacció durada Mesures d’atenció a la diversitat
P-Aa -Atenció individual als alumnes que no mostrin
15 min
Aa-P autonomia suficient o que pateixin inseguretat.
-Agrupaments compensats per afavorir l’aprenentatge
mutu.
TG 5 min -Us de materials no virtuals per afavorir les
intel·ligències corporal i espacial, i els estils pragmàtic i
actiu, predominants en el grup.
-Instruccions en suport escrit per atendre intel·ligències
G3 10 min predominants diverses.
-Activitats d’ampliació per als alumnes que finalitzin
amb èxit les tasques abans que la resta.
-Activitats de reforç per als alumnes que no hagin
G3 15 min assimilat els continguts i competències treballats.

Possibles activitats de reforç i ampliació

Reforç
a. visionat dels conceptes bàsics en un power point disponible a moodle de la
matèria + exploració del programa.
b. Creació a petita escala de la mateixa pràctica amb l’ajut del professor o d’un
alumne que hagi acabat.

Ampliació
a. planificació del projecte final de la unitat.
b. Pràctica d’ampliació sobre denúncies de trànsit, penjada a moodle.
c. Explorar la web http://www.aulaclic.es/access2007/index.htm on pot trobar
exercicis sobre el mateix programa.