IT og Kommunikation i matematik Beskrivelse af delprojektet

Projektet IT og Kommunikation i matematik er et af seks delprojekter afviklet i Silkeborg Kommune i forbindelse med Smil-e projekt Skandinaviske metoder for innovativ lring. Inden projektet gik i gang gav vi matematikundervisning et gennemsyn og fandt at der var omrder vi gerne ville forsge at finde nye mder at gre undervisningen bedre p. En af vores teser var at eleverne gennem det at kommunikere matematik kunne styrke deres forstelse for det lrte i faget og at mere kommunikation ville give eleverne strre opmrksomhed omkring det matematiske sprog og ndvendigheden af at vre prcise omkring fagets begreber. Endvidere kunne vi se at selvom IT allerede blev anvendt en del i faget, s mtte der vre yderligere muligheder for anvendelse af IT. I alle deltagende klasser var der et interaktivt board, ganske vist af forskelligt fabrikat, men det var et nske at vi ville forsge at afsge muligheder i faget med disse tavler. Kort sagt havde vi en rkke delml for projektet. 1. At give eleverne mulighed for at kommunikere fagligt indhold i hjere grad end tidligere 2. At lade eleverne arbejde med faget og IT p nye mder 3. At udnytte de interaktive boards til mere end lreroplg Vi har arbejdet med mange former for kommunikation, bde mundtligt og skriftligt. Kommunikationen har vret bde p klasseniveau, men i andre sammenhnge p tvrs af klasser p de to deltagende skoler. Vi har arbejdet med titler som: Chat med Mat opgaver der er samarbejdet omkring via www.todaysmeet.com Matematik p Skype elever arbejder sammen via Skype. Vi anbefaler at man i den sammenhng har oprettet profiler i forvejen. Ellers gr der en del tid med at finde hinanden. Profilerne kan endvidere genavendes og sikrer at eleverne parres efter lrerens nske! Elev lrer elev hvor elever fra 7. klasse samarbejder med elever i indskolingen. Videomatematik hvor eleverne via video eller screencast kommunikerer omkring matematiske
1 7. klasse samarbejder med 2. klasse

opgaver/problemstillinger. Projektet har sledes haft stort fokus p kommunikationskompetencen. P it-delen er der arbejdet med at introducere forskellige vrktjer som Geogebra, Wordmat, SketchUp, Photostory. Projektet har sledes ogs haft fokus p hjlpemiddelkompetencer. Projektet har givet os flere erfaringer omkring elevernes interesse for faget matematik. En overvejende konklusion er at eleverne kan lide at arbejde med faget ud fra flere varierede tilgange. Eleverne giver udtryk for at det er motiverende ikke at arbejde med faget p samme mde hele tiden. De fleste elever har et nske om at resultater af arbejde skal se pnt ud. IT understtter i hj grad dette.

2 Der laves videovejledninger

Trningsopgaver der ofte kan virke enerverende for eleverne glider lettere ned nr de pakkes ind i IT. Samtidig er det gavnligt at eleverne oftest fr en umiddelbar respons p deres arbejde! Eleverne ved med det samme om de er lykkedes eller om de skal lave noget om! Dette glder ikke bare frdighedsopgaver, men ogs mere kreative opgaver i andre programmer, hvor eleven visuelt kan se om det er rigtigt og har let ved at korrigere s det bliver korrekt! De fleste elever motiveres yderligere af IT, samtidig fr andre elevtyper end vanligt mulighed for at vre ressourcepersoner for kammerater og til tider lreren. Opgaver p interaktive tavler blev i starten prioriteret, men senere udfaset til fordel for arbejdet p pc eller iPad! For lrerne i projektet har der vret tid, 3 Elever lrer elever inspiration og mulighed til at finde nye vinkler p arbejdet med matematik. Det har vret godt og inspirerende at samarbejde i en strre faggruppe. Vi har lrt at det for mange elever er nyttigt og motiverende at arbejde med IT, dels fordi det i sig selv er spndende, men ogs fordi det i flere tilflde giver fine resultater der ikke i samme grad er afhngig af hndvrksmssige kompetencer der ellers ofte frer til fejlagtige eller mangelfulde resultater. IT motiverer sledes disse elever til at arbejde med faget!

Nr vi har anvendt IT ser vi ogs at eleverne fr mere tid til at fokusere p fagligt indhold. I det analoge arbejde ser vi ofte at motorik, koncentration o.a. som barrierer for faglig forstelse! Kommunikationsdelen i projektet giver elever en bedre forstelse for det lrte. Eleverne ser i praksis at matematik ogs er et sprog med egne regler der skal overholdes hvis forstelsen skal fremmes. Anvendelse af it-vrktjer til kommunikation viser sig klart at fjerne barrierer som generthed, manglende interesse for at udtrykke sig over for andre (usikkerhed, beskedenhed). Endelig har vi lrt at eleverne faktisk gerne fordyber sig i faget nr vi arbejder ud fra flere af de metoder vi har anvendt i projektet.
4 Chat med mat!

Vi ser at eleverne opnr strre bevidsthed omkring fagets sprog og begreber nr de arbejder bevidst med at kommunikere faget, bde mundtligt og skriftligt. Vi ser ogs at strre elever fordyber sig mere i faget nr vi har anvendt de forskellige ITvrktjer. Det har vret skelsttende at se hvordan eleverne vrdstter varierende arbejdsformer og metoder. At se hvordan eleverne gerne kommunikerer om faget nr det foregr i mindre enheder. Nr der er plads til alle, hvilket ofte er en udfordring i klasseundervisningen. Endelig er det ogs interessant hvordan lrerne er blevet mere opmrksomme p betydningen af det matematiske sprog og prcisionen omkring fagets begreber.

Beskrivelse af Projektgruppen
Projektgruppen bestod af to lrere fra Hvinningdalskolen og to lrere fra Frvang Skole. Lrerne har deltaget i projekter med hver deres klasse. En klasse har vret med gennem 1. og 2. klasse, mens de tre sidste klasser har vret fra 6. 8. klassetrin. Hvinningdalskolen, Eidersvej 50, 8600 Silkeborg Tina Noe (tina.noe@skolekom.dk) Lis Grnlund (lis.groenlund@skolekom.dk) Faarvang Skole, Thorsvej 13, 8882 Frvang Thomas Nissen (thomas.nissen28@skolekom.dk) Britt Kallestrup (britt.kallstrup@skolekom.dk)

VIA-Lreruddannelsen Silkeborg, Nattergalevej 2, 8600 Silkeborg Karen Drejer Silkeborg Naturfagscenter, Vejlsvej 55, 8600 Silkeborg Steen Demuth (sde@silkeborg.dk)

Forml og delml for projektet

Forml for projektet har vret at tilfre matematikundervisningen nye metoder der indeholder arbejdet med eleverne kommunikative kompetencer og nye mder at anvende IT i faget p. Et delml for projektet har vret at anvende teknologiske muligheder til at kommunikere faget med. Vores udgangspunkt for dette er at it motiverer og giver muligheder for kommunikation som dels ligner de unges it anvendelse og som samtidig sikrer at alle er i gang p samme tid!

Hvad har I gennemfrt

Vi har gennemfrt flere forskellige forlb hvor it har spillet forskellige roller i kommunikationen. Der har vret tale om bde mundtlig og skriftlig kommunikation. I andre forlb er der arbejdet med at anvende forskellige udtryksformer i faget samt at inddrage nye programmer i arbejdet med faget!

Projektets resultat
Vi har afprvet og fundet metoder til matematikundervisningen som vi ikke fr har anvendt. Det er tydeligt for os at mange af de kommunikationsformer med it som har vret i anvendelse kan justeres og anvendes i andre delomrder af faget. Det er ogs vores erfaring at eleverne bliver skarpere p fagets sprog og begreber nr de tvinges til at formulere sig omkring dem. Vi er efter projektet mere opmrksomme p at anvende flere it-vrktjer i faget end tidligere.

Hvad har I lrt og hvordan fungerer det i jeres kontekst

Projektgruppen har fungeret som inspiration for hinanden. Gennem mderne har vi kunnet hjlpe hinanden med ideer og tilpasning af ideer. Det har givet mange indgangsvinkler til arbejdet med det faglige. Mange af de ideer vi har afprvet har virket inspirerende for elever og vret med til at give variation i undervisningen.

Vi har gennem afprvningen fr mod p at anvende de samme it-vrktjer i andre sammenhnge i faget. IT-vrktjerne har medvirket til at et af vores ml med projektet, at give eleverne mere tid til at kommunikere faget, er lykkedes over forventning.

Hvilke erfaringer koblet til forml og delml vil I srligt fremhve

Vi vil srligt fremhve it-vrktjernes mulighed for at eleverne kan kommunikere faget. Uanset om det er gennem mundtlig kommunikation, billede, video eller skriftlig kommunikation, s motiverer det eleverne til at yde mere end kommunikation p klassen. Det har vret motiverende for lrerne at samarbejde med lrere p andre skoler

Hvad har vret skelsttende i projektet og hvorfor

Varierende arbejdsformer, nye metoder og it-vrktjer lfter faget. Eleverne reagerer positivt p at vi i hjere grad implementerer it i faget. Mange elever der ellers hmmes af motoriske udfordringer i faget er mere motiverede nr motorikken ikke er en barriere! Der bliver sledes bedre faglige vilkr for elevens lring.

Yderligere materiale
http://www.youtube.com/watch?v=WoIQE_eSPUE