ISI KANDUNGAN

Komponen 1

Latar belakang sekolah

1.1 kedudukan sekolah 1.2 sejarah sekolah 1.3 misi dan visi sekolah 1.4 struktur pentadbiran sekolah

3 4 5 6

Kompenen 2

Pengajaran dan pembelajaran

2.1 sukatan pelajaran 2.2 rancangan pengajaran 2.2.1 penyediaan buku rancangan pengajaran 2.2.2penyampaian dan pengelolaan 2.2.3 keperibadian guru 2.2.4 refleksi

8 12 13 14

Komponen 3 Pengurusan dan pentadbiran panitia 3.1 struktur organisasi panitia 3.2 peranan /misi/visi/matlamat dan objektif panitia 3.3 peranan ketua guru panitia dan guru panitia 3.4 mesyuarat panitia 3.5 perancangan strategik panitia 3.6 penyeliaan dan pencerapan 3.7 peperiksaan dan ujian 3.8 peruntukan kewangan panitia 15 16 14 18 18 18 18 19

3.9 peralatan dan kemudahan panitia

19

lampiran

1.0 LATAR BELAKANG SEKOLAH 1.1 kedudukan sekolah

Sekolah menengah agama tun sakaran terletak di kg tampi-tampi iaitu kira-kira 5 kilometer dari pekan semporna. sekolah ini di ketegorikan sebagai sekolah luar Bandar. Sekolah ini berhadapan dengan Pusat Arkeologi Bukit Tengkorak yang terkenal dengan penemuan bersejarah. (Rujuk Lampiran)

1.2 Sejarah Sekolah

SMK Agama Tun Sakaran dahulunya dikenali sebagai SMK Agama Tawau, semporna, ditubuhkan pada tahun 1983 di bawah pentadbiran dan kawasan SMK Bugaya, semporna, sehingga tahun 1990. Sekolah ini telah dipisah pentadbirannya apabila mendapat pengetua pertama pada tahun 1990 namun masih dikawasan yang sama. Corak dan perkembangan sekolah telah berubah apabila pada tahun 1997 telah berpindah ke kawasan dan bangunan baru di jalan Tampi-tampi yang mempunyai keluasan 30 ekar. Ramai pelajar-pelajar cemerlang telah dilahirkan terutamanya di peringkat PMR dan SPM. SMK Agama Tawau Semporna sering mendatangkan kekeliruan kepada ibu bapa terutamanya bagi yang tinggal di luar kawasan daerah Semporna. Masalah ini dikemukakan oleh ibu bapa melalui Persatuan Ibu Bapa dan Guru setiap kali mesyuarat diadakan, Sempena perpindahan bangunan dan kawasan baru, pada penghujung tahun 1999, sempena mesyuarat agung PIBG sekolah telah membuat satu keputusan menukar nama ini kepada satu nama baru yang sesuai bagi mengelakkan kekeliruan para ibu bapa. Nama SMK Agama Tun Sakaran telah dipilih sempena nama Tuan Yang Terutama Negeri Sabah, Datuk Seri Panglima Tun Hj Sakaran bin Dandai yang sinonim terhadap pembangunan dan perkembangan syiar islam terutamanya di daerah Semporna. Pada 22 April 2000 dengan izin Allah s.w.t permohonan untuk menukar nama kepada SMK Agama Tun Sakaran, semporna telah diluluskan dan sehingga hari ini nama SMK Agama Tun Sakaran telah menjadi sebutan di peringkat kebangsaan.

1.3 Visi Dan Misi Sekolah 4

VISI SMK AGAMA TUN SAKARAN SMKA TUN SAKARAN GEMILANG 2012 MISI SMK AGAMA TUN SAKARAN MENJANA KECEMERLANGAN SEKOLAH SECARA MENYELURUH UNTUK MENCAPAI KEREDHAAN ILAHI BAGI MELAHIRKAN INSAN GEMILANG SELARAS DENGAN WAWASAN NEGARA berikut merupakan pernyataan misi Sekolah Menengah Kebangsaan Agama Tun Sakaran a. b. c. d. Merealisasikan pentadbiran dan pengurusan yang telus dan berkualiti. Melahirkan pelajar yang cemerlang akademik. Meningkatkan prestasi pencapaian kokurikulum pada semua peringkat. Meningkatkan kualiti perkhidmatan bimbingan dan kaunseling kepada warga sekolah e. Membentuk sahsiah warga sekolah yang boleh diteladani berdasarkan nilainilai Islam. f. g. Meningkatkan budaya pengiktirafan di kalangan warga sekolah dan pihak lain. Meningkatkan tahap keprihatinan terhadap kebajikan di kalangan warga sekolah. h. . Mewujudkan iklim sekolah madani dan kondusif dari segi keceriaan, kebersihan dan keselamatan. i. Membudayakan suasana Asramaku Syurgaku di kalangan warga asrama sekolah. 5

j.

Meningkatkan budaya kerja berteraskan perhubungan dan dokumentasi.

1.4 Struktur Pengurusan Pentadbiran Sekolah

(rujuk lampiran 1)

2.0 Pengajaran Dan Pembelajaran

Dalam tugasan saya pada kali ini, saya juga melihat dan mengkaji perjalanan proses pengajaran dan pembelajaran di sekolah ini. saya telah diberikan kebenaran untuk melihat dan menilai guru pembimbing saya sepanjang saya menjalani latihan rancangan oreintasi sekolah ini iaitu Cikgu Indamiri Bin Marasan.

2.1 Sukatan Pelajaran (rujuk lampiran 11)

2.2 Rancangan Pengajaran 2.2.1 Penyediaan Buku Rancangan Pengajaran 7

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN ( RPH)

Mata Pelajaran Tingkatan Bilangan Pelajar Tarikh Masa Tema Subtema Hasil pembelajaran

: Pengurusan Perniagaan : 6 atas : 26 Orang :27 mei 2010 :12.30 Am-1.10 p.m : fungsi perniagaan : pemasaran : Pada akhir pembelajaran pelajar dapat: i) ii) iii) Memberikan definisi pemasaran. mengetahui proses pemasaran. memahami pendekatan strategik dalam proses pemasaran.

Prasyarat Alat bantu mengajar

: pelajar pernah melakukan proses jual beli. : i) Papan Putih ii) Pen Marker

Penerapan nilai

i) kerjasama 8

ii) berwawasan

LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN

Langkah

Isi pengajaran

Aktiviti pengajaran dan pembelajaran

Catatan /nilai murni/BBM

Set induksi ( 5 minit )

(i)

Guru mengimbas kembali proses pembelajaran sebelum ini yang berkaitan dengan pengeluaran.

(ii)

guru mengaitkan fungsi pemasaran dengan pengeluaran.

Langkah 1 (10 minit)

Definisi

(i)

Guru memberi penerangan dengan jelas maksud pemasaran

I.

Pen marker

II.

papan putih

(ii)

Guru memberikan contoh yang sesuai.

(iii)

Pelajar mendengar

penerangan guru sambil mengambil nota

III.

persembahan power point.

Langkah 2 (10 minit)

Syarat-syarat (i) sistem barter

Guru memberi penerangan dengan jelas maksud pendekatan strategik

(i)Pen marker

(ii)papan putih

(ii)

Guru memberikan contoh yang sesuai. (iii)persembahan power point.

(iii )

Pelajar mendengar

penerangan guru sambil mengambil nota.

(i)
Langkah 3 (10 minit)

Murid dikehendaki untuk duduk dalam kumpulan. 1kumpulan terdapat 4 orang ahli

(i)Pen marker (ii)papan putih (iii)persembahan power point

Kelemahan sistem barter.

(i)

Murid diarahkan untuk berbincang dan mengenal pasti proses yang terdapat dalam aktiviti pemasaran

nilai murni:

kerjasama berwawasan

(ii)

Guru memberikan contoh yang sesuai.

(iii)

Pelajar mendengar penerangan guru sambil mengambil nota.

10

(i) Penutup (5 minit) Rumusan

Guru merumuskan semula topik yang telah diajar dan menyoal pelajar untuk tujuan penilaian.

Pen marker

(ii)

Pelajar akan mendengar sambil mengambil catatan.

(iii) (iv)

Guru memberikan latihan Guru mengucapkan terima kasih kepada pelajar atas tumpuan dan kerjasama dalam proses pengajaran guru hari ini.

Refleksi: ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

11

2.2.2penyampaian dan pengelolaan

Penyampaian pengajaran kepada murid oleh tenaga pengajar dimulakan dengan cara yang berstruktur iaitu, mempunyai set induksi yang mudah difahami oleh para pelajar. Pendekatan yang digunakan semasa proses p&p ini lebih kepada perbincangan antara pelajar dan guru. Pelajar akan didedahkan dahulu dengan isu-isu yang berkaitan dengan pelajaran hari tersebut dan kemudiannya mereka akan berbincang secara terbuka di dalam kelas. Jadi kita dapat melihat semasa proses P&P, pelajar adalah bertindak dengan aktif dengan memberikan pandangan dan sering mengajukan soalan kepada guru. Ini memperlihatkan kepada kita berlakunya interaksi komunikasi dua hala iaitu antara guru dan pelajar. Disamping itu juga pengajar telah memberikan ruang waktu untuk pelajar berbincang sesama mereka mengenai topik yang dibincangkan ketika berada di dalam kelas. Penilaian dijalankan sepanjang proses P&P, hal ini kerana pengajar inginkan pelajarnya sentiasa memahami pengajaran pada hari tersebut. Pengajar dilihat sentiasa memantau aktiviti pelajar ketika pelajar diberi waktu untuk berbincang sesama rakan bagi mengelakkkan perbincangan tersasar daripada aktiviti pembelajaran. Apabila pengajar menyoal pelajar pengajar sentiasa memberikan peneguhan yang positif kepada pelajar beliau. Hal ini membuatkan pelajar berusaha,berani dan seronok untuk menjawab soalan yang diajukan oleh pengajar walaupun jawapan yang mereka berikan adalah kurang tepat. Pengajar dapat mengawal keadaan kelas agar pelajar sentiasa bersemangat untuk mengikuti proses pengajaran dan pembelajaran. Semua pelajar dilihat

12

menumpukan perhatian kepada proses pengajaran dan pembelajaran pada hari tersebut. Kesimpulannya pendekatan, interaksi,penilaian dan pengurusan kelas yang cekap menjadikan proses pembelajaran dan pengajaran dapat dilihat berjaya mencapai objektif yang diingini pada hari tersebut.

2.2.3 keperibadian guru Sepanjang proses pengajaran dan pembelajaran kita dapat melihat perwatakan yang ditunjukkan oleh pengajar antaranya ialah kesungguhan dalam proses untuk menyampaikan ilmu kepada pelajar. Hal ini dapat dilihat apabila terdapat pelajar yang tidak memahami sesuatu perkara semasa p&p pengajar berusaha untuk memberikan penerangan kepada pelajar walaupun terpaksa mengulangi penerangan sebanyak 3 kali.beliau juga telah mendedahkan dengan pelbagai bahan-bahan di samping dengan pengajarannya. Pengajar sentiasa berusaha untuk menjadikan suasana kelas kekal bersemangat . Beliau juga dilihat sering menyelitkan unsur-unsur jenaka agar kelas tidak akan berasa bosan. Keyakinan diri yang dipamerkan pengajar semasa proses p&p membuatkan pelajar yakin dengan penyampaian pengajaran pada hari tersebut. Pengajar sentiasa dilihat bersedia dengan setiap soalan yang diajukan oleh pelajar. Sentiasa tersenyum apabila menerima jawapan dan ketika diajukan soalan mengakibatkan pelajar tidak takut untuk mengajukan soalan ataupun jawapan. pengajar juga dilihat amat kreatif dalam mempelbagaikan proses pembelajaran, tidak hanya melalui kaedah pembelajaran berpusatka guru,pengajar juga mengunakan kaedah pembelajaran secara berkumpulan dan sentiasa menggalakkan interaksi antara pelajar dengan pelajar dan guru dengan pelajar.

13

di samping itu juga , pengajar dilihat amat prihatin dengan pelajar beliau dengan sentisa bertanya masalah yang mungkin dihadapi semasa prose P&P dijalankan. 2.2.4 Refleksi proses pengajaran dan pembelajaran pada hari tersebut dilihat Berjaya mencapai objektif yang di tetapkan. penyediaan rancangan pengajaran harian,sikap dan peribadi,cara penyampaian yang diberikan oleh pengajar adalah membantu dalam menjayakan prose pengajaran dan pembelajaran pada hari tersebut.

14

3.0 PENGURUSAN DAN PENTADBIRAN PANITIA 3.1 Struktur Organisasi Panitia

15

3.2 Misi dan Visi Panitia

VISI PANITIA PENGURUSAN PERNIAGAAN

Matapelajaran Pengurusan Perniagaan Mengungguli Kecemerlangan Smk Agama Tun Sakaran Menjelang 2012

MISI PANITIA PENGURUSAN PERNIAGAAN

MELAHIRKAN PELAJAR YANG CEMERLANG DALAM MATAPELAJARAN PENGURUSAN PERNIAGAAN UNTUK MENCAPAI KEREDHAAN ILAHI BAGI MELAHIRKAN INSAN GEMILANG SELARAS DENGAN MISI SEKOLAH DAN WAWASAN NEGARA

3.3 Peranan Ketua Guru Panitia Dan Guru Panitia Berikut merupakan peranan yang dijalankan oleh ketua guru panitia dan guru panitia pengurusan perniagaan 1. Bertanggungjawab menyediakan rancangan pelajaran dan melaksanakan program akademik. 2. Menentukan penggunaan sukatan pelajaran yang kemas kini. 3. Sentiasa mengemaskinika fail-fail panitia, minit-minit mesyuarat, surat siaran dan lain-lain dokumen berkenaan mengikut fail masing-masing. 4. Menentukan penggunaan alat bantuan mengajar dan kaedah-kaedah pengajaran dan pembelajaran yang kemas kini. 5. Menyelaras penyediaan soalan-soalan peperiksaan dalam dan pemeriksaan kertaskertas soalan.

16

6. Menganalisis keputusan peperiksaan bagi mata pelajaran berkenaan dan mengkaji serta mencari jalan untuk memajukan tarat pencapaian dari semasa ke semasa seperti mengadakan :a) Kelas-kelas tambahan/pengukuhan/tuisyen/klinik mata pelajaran. b) Ceramah-ceramah teknik menjawab soalan. c) Pertandingan-pertandingan dan kuiz. d) Program-program kecemerlangan akademik.

7. Menentukan jenis-jenis buku yang perlu diadakan oleh sekolah untuk perpustakaan atau rujukan guru. 8. Mengkaji dan menilai buku-buku teks yang baru untuk dipilih dan digunakan oleh sekolah. 9. Memberi kerjasama dengan jawatkuasa-jawatankuasa lain yang berkaitan bagi menyelaraskan program akademik sekolah. 10. Bertanggungjawab untuk menyediakan bahan-bahan atau alatan untuk pameran jika ada. 11. Mengkaji dan menentukan jenis buku kerja bagi tiap-tiap tingkatan jika perlu. 12. Mengumpul sekurang-kurangnya dua soalan-soalan dalaman dan luaran untuk semakan dan rujukan di perpustakaan/bank soalan. 13. Membuat anggaran perbelanjaan tahunan untuk persetujuan pihak sekolah. 14. Bersama-sama memikul tanggungjawab mengekal dan meningkatkan prestasi pelajar.

15. Mengadakan mesyuarat panitia sekurang-kurangnya sepenggal sekali/4 kali setahun berdasarkan takwin sekolah. 16. Menguruskan buku stok (mata pelajaran tertentu) 17

17. Menjalankan semua arahan yang diberikan dari semasa ke semasa.

3.4 Mesyuarat Panitia masyuarat panitia diadakan sekurang-kurangnya 3 kali setahun mengikut takwim sekolah.2 kali pada penggal pertama dan 1 kali pada penggal kedua. namun perbincangan sentiasa dilakukan dalam kalangan guru-guru panitia pengurusan perniagaan secara tidak langsung.

3.5 Perancangan Strategik Panitia (rujuk lampiran)

3.6 Penyeliaan Dan Pencerapan Penyelian dan pencerapan akan dilakukan oleh ketua bidang teknik dan vokasional terhadap panitia pengurusan perniagaan. (rujuk lampiran )

3.7 Peperiksaan Dan Ujian Ujian akan dijalankan untuk menilai prestasi pelajar mengikut kesesuaian masa. Pelajar akan menduduki 2 peperiksaan mengikut takwin sekolah iaitu peperiksaan pertengahan tahun dan peperiksaan akhir tahun. Di samping itu juga mereka pelajar akan di berikan latih tubi sebanyak 3 kali sepanjang tahun.

18

3.8 Peruntukan Kewangan Panitia Peruntukan yang diberikan kepada panitia pengurusan perniagaan adalah sebanyak RM 600 setahun.

3.9 Peralatan Dan Kemudahan Panitia Peralatan dan kemudahan panitia terdapat di bilik guru bidang teknik dan vokasional.

19

3.10

Sistem Fail Panitia

KOD DAN KANDUNGAN FAIL PANITIA MATA PELAJARAN PENGURUSAN PERNIAGAAN Contoh SE 342/06/06/017A Keterangan SE 342- Kod Sekolah 06 - Kod Bagi Kurikulum 06 - Kod Bagi Fail Panitia 017 - Kod Mata Pelajaran A - Nombor Fail [ A-Pertama ] KANDUNGAN FAIL PANITIA MATA PELAJARAN SE 342/06/06/017A : Fail Induk Panitia Mengandungi :1. Surat-Surat perhubungan sekolah dengan pihak luar

SE 342/06/06/017B : Fail Sukatan Pelajaran Mengandungi :1. Sukatan Pelajaran 2. Huraian Sukatan Pelajaran 3. Rancangan Pelajaran Tahunan 4. Senarai Buku Rujukan Guru/Murid 5. Pekeliling-Pekeliling Ikhtisas yang Berkaitan Dengan Kurikulum

SE 342/06/06/017C : Fail Mesyuarat Panitia Mengandungi :1. Surat Panggilan Mesyuarat Panitia Peringkat Sekolah 2. Minit Mesyuarat Panitia [ Sekurang-Kurang 3 Kali Setahun ] SE 342/06/06/017D
: Fail Keputusan Ujian & Peperiksaan Mengandungi :1. Analisis Keputusan UPSR [Sekolah Rendah], PMR, SPM dan STPM [Sekolah Menengah] Peringkat Sekolah Secara Keseluruhan. 2. Analisis Pencapaian Mata Pelajaran Dalam Peperiksaan Awam. 3. Analisis sasaran dan Pencapaian Mata Pelajaran Peringkat Sekolah [ Penggal dan Bulanan ]

20

SE 342/06/06/017E
: Fail Penyeliaan Mengandungi :1. Laporan Penyeliaan Pengajaran dan Pembelajaran Oleh a. Pengetua b. Guru Penolong Kanan c. Ketua Bidang e. Rakan Sejawat

SE 342/06/06/017F
I: Fail Bank Soalan Mengandungi :1. Soalan Peperiksaan Umum atau Awam 2. Soalan Ujian/Peperiksaan Peringkat Sekolah 3. Koleksi Soalan-Soalan Dari sekolah Lain

21