PEMILIHAN AKTIVITI Perkhemahan Agong ini adalah salah satu aktiviti kokurikulum yang

dianjurkan oleh Persatuan Pengakap, Sekolah Kebangsaan Dalam Ru 16700 Cherang Ruku, Pasir Puteh, Kelantan.Program ini boleh disertai oleh pelajar yang menjadi ahli-ahli yang terpilih daripada setiap badan-badan unit beruniform Sekolah Kebangsaan Dalam Ru. Ia akan diadakan di Sekolah Kebangsaan Dalam Ru , 4 6 Okt. 2012 (3 hari 2 malam). Aktiviti ini dilaksanakan selaras dengan kehendak Kementerian Pendidikan Malaysia yang ingin mewujudkan modal insan yang seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani melalui penyertaan dalam bidang kokurikulum. Seseorang pelajar itu wajib menyertai aktiviti kokurikulum untuk menyeimbangkan tahap sosial mereka dalam melangkah ke alam kehidupan yang lebih mencabar. Pengalaman yang ditimba melalui aktiviti perkhemahan ini bakal diaplikasikan oleh mereka apabila menempuhi alam kedewasaan kelak. PERATURAN PERKHEMAHAN 1.Kebenaran mengadakan perkhemahan mestilah diperolehi dari Guru Besar / Pengetua / Pejabat Pendidikan Daerah / dari Guru Besar / Pengetua / Pejabat Pendidikan Daerah / Perhubungan dan Pendaftaran) (mengikut keperluan tempat perkhemahan) dengan mengemukakan tempat perkhemahan dengan mengemukakan permohonan bertulis. 2.Setiap permohonan perlulah permohonan bertulis. Setiap permohonan perlulah disertakan dengan dokumen-dokumen sokongan yang disertakan seperti berikut:i) Sesalinan kertas cadangan pelaksanaan perkhemahan . ii) Sesalinan nama peserta dan guru pengiring . 1

iii)Sesalinan surat / penyataan sokongan daripada Unit Kokurikulum, iv)Sesalinan senarai jurulatih yang akan memimpin dan menyelia perkhemahan. v)Senarai tugas jawatankuasa pelaksanaan. vi)Perlantikan dan mesyuarat Jawatankuasa Induk serta Perlantikan dan mesyuarat Jawatankuasa Induk serta elaksanaan. Prosedur tetap semasa perkhemahan Peringkat Prosedur Tetap. Peringkat Prosedur Tetap terbahagi kepada tiga kategori: 3.1 3.2 3.3 Sebelum. Semasa. Selepas.

Semasa perkhemahan perkara atau tindakan yang perlu diambil ialah: 1.Memastikan kesihatan dan kebajikan para peserta sepanjang perkhemahan terkawal dan terjamin,khususnya berkaitan hususnya berkaitan perkara berikut: a.Jangkitan penyakit seperti malaria, campak, selsema dan lain-lain. b.Keracunan makanan. c.Kemudahan-kemudahan asas. d.Sistem komunikasi.-Memastikan Prosedur Keselamatan dilaksanakan 2.Memastikan Jadual Perkhemahan dilaksanakan mengikut perancangan. Namun perancangan boleh diubahsuai jika berlaku perkara-perkara yang tidak dapat dielakkan seperti faktor-faktor alam, manusia dan lain-lain. 3.Mesyuarat penyelarasan harus dibuat pada akhir aktiviti setiap hari bagi menilai dan membincangkan masalah setiap yang timbul untuk diperbaiki pada masa hadapan. 4.Memastikan pemantauan terhadap aktiviti dilakukan . 5.Memastikan pemantauan terhadap aktiviti dilakukan sepanjang masa. 2

Prosedur Tetap 1. Memastikan keperluan logistik atau peralatan perkhemahan . 2.Memastikan keperluan logistik atau peralatan perkhemahan mencukupi dan berada dalam keadaan bersih dan baik. 3.Memastikan kawasan perkhemahan berada dalam keadaan bersih seperti sebelumnya. 4. Memohon kebenaran daripada pemilik atau penduduk . Selepas Perkhemahan 1.Mengadakan post-mortem bagi menilai semula aktiviti yang dijalankan dan mengenalpasti kelemahan-kelemahan untuk diambil tindakan selanjutnya. 2.Membentang dan membuat laporan Kewangan. 3.Mengedar surat penghargaan kepada pihak terlibat dan sijil pencapaian serta penyertaan kepada peserta perkhemahan. 4.Mendokumentasikan program tersebut sebagai panduan dan rujukan pada masa hadapan.

Contoh Surat Pemberitahuan Tentang Perkhemahan Agong Unit Berunifom Peringkat Sekolah 2012 Sekolah Kebangsaan Dalam Ru, 16700 Cherang Ruku, Pair Puteh, Kelantan. ________________________________________________________________ Kepada Semua Ibu Bapa/Penjaga Pelajar Tahap 2 Sekolah Kebangsaan Dalam Ru. Tuan / Puan, Pemberitahuan Tentang Perkhemahan Agong Unit Berunifom Peringkat Sekolah 2012. Sukacita dengan hormatnya dimaklumkan bahawa perkara di atas adalah dirujuk 2. Sehubungan itu dimaklumkan bahawa pihak sekolah akan mengadakan

Perkhemahan Tahunan sepertimana yang tersebut di atas. Butir-butir mengenai perkhemahan tersebut adalah seperti berikut:2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 Tajuk Tarikh Masa Tempat Sasaran : Perkhemahan Unit Berunifom 2012 :4 6 Okt 2012 : 10.00pg. hingga 4.30ptg. : Kawasan Padang SK Dalam Ru : Pelajar Tahap 2, SK Dalam Ru.

Penyertaan : 80 pelajar dan 35 guru.

Sekian untuk makluman tuan, terima kasih. BERKHIDMAT UNTUK NEGARA Saya yang menurut perintah, ............................................. ( PN. HJH AN HAMIDAH BT W.DAUD ) Guru Besar, Sekolah Kebangsaan Dalam Ru . s.k 1. 2. Pegawai Pelajaran Daerah. Jawatankuasa Pengurusan Kokurikulum Sekolah

Contoh Surat Memohon Kebenaran Mengadakan Perkhemahan Kepada Guru Besar

Setiausaha, Jawatankuasa Pelaksana, Perkhemahan Unit Berunifom, Sekolah Kebangsaan Dalam Ru.

Rujukan Tuan: Rujukan Kami: skdr/10/SU/2003(12) Tarikh : 2 Sept 2012

________________________________________________________________ Guru Besar, Sekolah Kebangsaan Dalam Ru, 16700 Cherang Ruku, Pasir Puteh, Kelantan. Tuan, Memohon Kebenaran Mengadakan Perkhemahan Agong Unit Berunifom Peringkat Sekolah 2012. Sukacitanya perkara di atas adalah dirujuk. 2. Sehubungan itu dipohon kebenaran tuan untuk kami mengadakan perkhemahan tersebut pada ketetapan berikut : 2.1 2.2 2.3 2.4 Tarikh Hari Masa Tempat : : : : 4 hingga 6 Okt 2012. Khamis hingga Sabtu. Sepenuh masa. Kawasan Padang SK Dalam Ru

3.

Bersama-sama ini dilampirkan kertas cadangan perkhemahan untuk

makluman dan tindakan tuan. Sekian, terima kasih. BERKHIDMAT UNTUK NEGARA Saya yang menurut perintah, .................................................. ( EN.W.MUHD NAZARI B.W.AWANG ) Penolong Kanan Kokurikulum, Sekolah Kebangsaan Dalam Ru Jawatankuasa Pelaksana Perkhemahan Pasukan Pakaian Seragam. s.k. 1, 2. Jawatankuasa Pengurusan Kokurikulum Sekolah Fail Perkhemahan

PELAKSANAAN AKTIVITI

a.Unsur Kesukanan/Permainan Kegiatan kokurikulum dapat didefinisikan sebagai kegiatan yang dijalankan di luar bilik darjah. Kegiatan ini termasuklah kegiatan sukan dan permainan, pertubuhan pakaian seragam dan kelab atau persatuan. Setiap pelajar diwajibkan supaya menyertai sekurang-kurang satu daripada setiap aktiviti tersebut. Berkhemah adalah penghidupan di luar sama ada di hutan, di pantai, di bukit, di gunung dan sebagainya. Melalui program perkhemahan bermakna ini pelajar menerima atau memikul beberapa tanggungjawab terhadap pengurusan, perlindungan dan permaianan dalampelbagai aktiviti dengan melibatkan diri dalam aktiviti berkaitan dengan persekitaran . Melalui kegiatan kokurikulum, kelebihan itu akan dapat diketahui apabila seseorang pelajar bergiat dalam kokurikulum. Sebagai contohnya, ada pelajar yang tidak mengetahui kelebihan yang ada pada dirinya, tetapi setelah menyertai kegiatan kokurikulum, bakatnya terserlah dan terus bergiat dalam acara yang diminati, yang akhirnya menjadi juara di kelabnya. Dengan ini, pelajar itu akan berpeluang untuk mewakili kelabnya untuk bertanding pada peringkat sekolah. Tanpa unsur saling bergantung bagai pepatah Melayu seperti aur dengan tebing, sekolah tidak dapat memainkan peranan dengan cekap dan berkesan untuk mencapai visi dan misinya.E-Portfolio ini menjelaskan penilaian keberkesanan program yang bertujuan untuk menjalinkan hubungan sekolah dengan pihak luar. Kaedah dan kerangka penilaian program menggunakan piawaian umum dalam pengurusan dan evaluasi program.

b.Unsur Kejurulatihan Melatih pelajar memperolehi pengetahuan dan kemahiran untuk mengelolakan gerakerja kokurikulum dalam aspek 4K iaitu Kemahiran Asas, Kemahiran Kepegawaian , Kemahiran Kejurulatihan dan Kemahiran Pengelolaan Aktiviti Kokurikulum * Membentuk sahsiah pelatih yang bersepadu melalui penglibatan secara terus dalam aktiviti yang dijalankan serta mewujudkan semangat ketahanan dan daya pemikiran yang positif dalam menghadapi cabaran dan tugas * Meningkatkan prestasi pensyarah penasihat dalam menjalankan tugas mereka dengan lebih yakin dan berkesan * Membina sikap positif terhadap bidang tugas yang dipertanggungjawabkan serta meningkatkan sikap berdikari dan kepimpinan yang diperlukan oleh sekolah dan masyarakat * Mengayakan aktiviti kokurikulum serta memperluaskan aktiviti kokurikulum mengikut kehendak masyarakat * Mengemaskini peralatan gerakerja kokurikulum yang diperlukan dari semasa ke semasa * Membentuk sahsiah bersepadu melalui penghayatan nilai-nilai murni, amalan demokratik, berdisiplin, taat, sikap positif, toleransi dan patriotisme di kalangan pelajar

c.Unsur Pembangunan Sahsiah Melalui kegiatan kokurikulum ini bukan sahaja dapat memberikan keseronokan malahan dapat mendatangkan pelbagai kebaikan kepada pelajar yang menyertainya. Salah satu kebaikan yang diperoleh daripada kegiatan kokurikulum ialah para pelajar dapat meningkatkan daya kepemimpinan. Daya kepemimpinan ini dapat dipupuk apabila seseorang pelajar dilantik sebagai ketua dalam sesuatu kegiatan. Daya kepemimpinan ini juga amat berguna kepada para pelajar apabila sudah dewasaSebagai contohnya, pelajar yang pernah memimpin sesuatu pertubuhan seperti pengakap, kadet remaja, dan sebagainya, mereka akan lebih yakin untuk menjadi pemimpin sesuatu organisasi pada suatu hari nanti. Secara tidak langsung, kejayaan pada peringkat sekolah ini akan membawa pelajar ini untuk mewakili daerah, negeri, dan kemudiannya negara. Salah satu kebaikan yang diperoleh daripada kegiatan kokurikulum ialah para pelajar dapat meningkatkan daya kepemimpinan. Daya kepemimpinan ini dapat dipupuk apabila seseorang pelajar dilantik sebagai ketua dalam sesuatu kegiatan. Daya kepemimpinan ini juga amat berguna kepada para pelajar apabila sudah dewasa. Sebagai contohnya, pelajar yang pernah memimpin sesuatu pertubuhan seperti pengakap, kadet remaja, dan sebagainya, mereka akan lebih yakin untuk menjadi pemimpin sesuatu organisasi pada suatu hari nanti. Oleh itu, daya kepemimpinan ini haruslah dipupuk sejak awal lagi kerana kalau hendak melentur buluh biarlah dari rebungnya. Oleh itu, daya kepemimpinan ini haruslah dipupuk sejak awal lagi kerana kalau hendak melentur buluh biarlah dari rebungnya.Kegiatan kokurikulum juga dapat mengembangkan potensi seseorang pelajar. Sesetengah pelajar tidak mengetahui kelebihan yang terdapat pada dirinya.

10

d.Unsur nilai murni Nilai murni dapat didefinisikan sebagai perlakuan yang baik, peradaban dan tatasusila individu manusia dalam hubungannya sesama manusia, alam dan tuhan. Wan Mohd. Zahid mentakrifkan nilai murni sebagai:"Nilai-nilai murni merupakan tanggapan berkenaan perkara-perkara yang dihajati dan pada masa yang sama juga menjadi kriteria atau ukuran. Nilai-nilai murni sesuatu masyarakat biasanya diasaskan kepada agama. Memang menjadi tujuan semua agama, untuk membentuk kehidupan penganutnya untuk menjadi baik dan berakhlak mulia"Melalui kegiatan ini,pelajar dapat:a.Percaya dan patuh kepada tuhan b.Berilmu pengetahuan c.Berakhlak mulia d.Bertanggungjawab kepada diri, masyarakat, agama dan negara. e.Berbakti dan memberi sumbangan kepada masyarakat, agama. bangsa dan negara. f.Memiliki sahsiah yang seimbang dan sepadu. g.Keseimbangan dan keharmonian yang terdapat dalam Falsafah Pendidikan Negara akan dapat dicapai jika nilai-nilai murni ini dapat direalisasikan melalui ko-kurikulum (khususnya dalam pendidikan formal dan tidak formal) supaya ilmu pengetahuan akan diperkembangkan. e.Unsur kerjasama Diperingkat sekolah saya akan membentangkan Ahli Jawatankuasa yang terlibat dan memberi penerangan tentang tugas-tugas masing-masing. Sokongan dan komitmen ahli jawatankuasa yang dilantik dapat membuahkan hasil yang baik dalam menjayakan Program tersebut. Oleh itu komunikasi ialah satu seni (art). Sebagaimana seseorang memiliki kemahiran di dalam seni peperangan, melukis, khat malah sukan dan sebagainya.

11

PELAPORAN AKTIVITI
LATAR BELAKANG AKTIVITI Matlamat program ini adalah untuk memberi pendekatan berkaitan kepimpinan dan disiplin yang perlu ada dalam setiap pelajar. Ia bertujuan untuk meningkatkan keyakinan diri serta menguji ketahanan fizikal dan mental setiap peserta. Pelbagai aktiviti disusun dalam program ini agar sifat kepimpinan dalam diri peserta dapat ditonjolkan dan dapat diaplikasi dalam menempuh cabaran yang mendatang. Program ini juga diselitkan dengan aktiviti kerohanian untuk membina keyakinan diri dan mengukuhkan rohani agar dapat membentuk modal insan yang seimbang selaras dengan pembangunan negara yang mampan. Tarikh yang dirancang ialah 4 6 Okt 2012 (3 hari 2 malam)iaitu pada hari Khamis sehingga hari Sabtu. Dilaksanakan selama 3 hari 2 malam Masa pelaksanaan melibatkan waktu siang dan malam. Tentatif program adalah seperti dalam Lampiran 1 Tujuan Perkhemahan 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 Meningkatkan ketakwaan kepada Tuhan. Meningkatkan kecekapan dan kendiri. Menghayati erti batasan kehidupan. Memupuk semangat keberanian dan kreativiti. Meningkatkan semangat kekitaan, berpersatuan dan disiplin. Meningkatkan tahap kesihatan fizikal dan mental.

12

OBJEKTIF Melahirkan warga sekolah dan persekitarannya yang sihat, selamat dan berkualiti ke arah pencapaian keharmonian negara.Mewujudkan iklim sekolah yang kondusif dan suasana kerja yang beretika supaya dapat memperkembangkan potensi pelajar dari segi Minat, Kreativiti, Sahsiah, Kepimpinan dan Semangat Kekitaan.Melahirkan pelajar yang berakhlak mulia dengan :(a). Menggalakkan warga sekolah supaya lebih bertanggungjawab terhadap persekitaran dan dalam setiap aspek kehidupan. (b). Memperbanyakkan kejayaan yang bakal dicapai supaya sekolah lebih maju dalam semua lapangan yang diceburi. (c). Merapatkan ukuwwah ke arah melahirkan umat yang cemerlang, gemilang dan berkualiti.

PERBINCANGAN PELAKSANAAN AKTIVITI Sebagai pelajar, kami menyediakan satu program yang terkandung di dalamnya senarai ahli jawatankuasa serta tentatif program untuk semua peserta dan para guru sebagai panduan semasa program ini dijalankan. Melahirkan kecintaan dan kasih sayang kepada sekolah.sebagai tempat menimba ilmu dengan : 3.1 Memberi peluang kepada pelajar merasai pengalaman dalam menyertai program kepimpinan. 3.2 Membentuk pelajar yang mampu berdikari dan mampu menyesuaikan diri dalam setiap situasi. 3.3 Melatih para pelajar untuk memupuk sikap toleransi, bertanggungjawab dan menghargai alam sekitar. 3.4 Meningkatkan keberanian dan keyakinan diri semasa menyertai aktiviti yang disediakan.

13

3.5 Melahirkan para pelajar yang berupaya untuk mengeluarkan idea-idea yang bernas semasa mereka menyertai aktiviti dalam kumpulan. 3.6 Memupuk semangat bekerjasama antara kumpulan serta mengikis sikap mementingkan diri sendiri. 3.7 Melahirkan pelajar yang seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan sosial. TEMPAT (RASIONAL MEMILIH TEMPAT) Rasional pembentukan mungkin menggunakan waktu, ruang, keahlian atau sumber lain yang menghasilkan suatu hasil atau maklumat. Suatu proses mungkin dikenali oleh perubahan dengan menetapkan rasional iaitu:i. Menyahut matlamat Falsafah Pendidikan Kebangsaan ii. Melengkapkan pelajar dengan kefahaman tentang peristiwa di sekolah. iii. Mencontohi akhlak-akhlak dan sifat terpuji dikalangan pelajar Rasional pemilihan tempat ini adalah kerana :5.1 Kawasan perkhemahan yang terdekat dari sekolah. 5.2 Keadaan kawasan yang landai. 5.3 Kawasan untuk perkhemahan yang agak luas untuk pelbagai aktiviti. 5.4 Kedudukan berdekatan dengan perkampungan dan di bawah kawalan pengawal keselamatan sekolah . 5.5 Bebas dari sebarang gangguan luar dan dapat memberikan tumpuan sepenuhnya pada peserta dalam aktiviti mereka.

14

PERASMIAN Program Perkhemahan Bersepadu ini akan dirasmikan oleh YBrs Tuan Guru Besar, Sekolah Kebangsaan Dalam Ru,dalam Majlis . Ia akan berlangsung di perkarangan dewan yang disediakan berdekatan dengan tapak perkhemahan. Upacara ini akan dilangsungkan selama sekitar 20 minit kerana Ybrs Tuan Guru Besar akan diberi peluang memberi ucapan ringkas sekaligus merasmikan program ini. KUMPULAN SASARAN / PENYERTAAN 7.1 Jumlah peserta : 60 orang (pelajar Tahun 6 ) 20 orang (pelajar Tahun 5) (senarai nama peserta adalah seperti Lampiran 2) 7.2 Jumlah fasilitator: 10 orang JAWATANKUASA PENGELOLA Penasihat : Pn. Hjh.Wan Hamidah bt.W.Daud (Guru Besar) En.W.Muhd Nazari b.W.Awang (PK Kokurikulum) Ketua fasilitator Fasilitator : Azme B. Hussain : (i) (ii) (iii) (iv) (v) (vi) En. Sukeri B. Mat Zin En. Mohd Nusi B. Yusoff En.Abd. Hadi B. Ab Rahman En. Che Hamidi B. Che Hassan En. Mat Nuri B. Abd Rahman En. Mohd Affandi B. Awang Hamat

(vii) En. Abdullah Sani B. Mohamed (viii) Pn.Norasidah Bt Jaafar (ix) Pn. Noorhayati Bt. Abd Ghani 15

Tugas Jawatankuasa pengelola Jawatankuasa pengelola adalah jentera yang menggerakkan aktiviti untuk kumpulan. Justeru, organisasi tersebut perkara di bawah: 2.1.1 Penganjur. Nama pihak yang menganjurkan perkhemahan tersebut perlu dicatatkan sama ada penganjuran utama atau penganjuran bersama. 2.1.2 Peserta. Menentukan perkhemahan. 2.1.3 Saiz Kumpulan. Menentukan jumlah bilangan minima atau maksima ahli bagi setiap kumpulan. 2.1.4 Syarat. Menetapkan syarat-syarat tertentu kepada peserta perkhemahan seperti jantina, had umur, keadaan tubuh badan, kelulusan akademik, kemahiran tertentu dan lain-lain. 2.1.5 Kepimpinan. Menentukan organisasi kepimpinan dalam kumpulankumpulan semasa perkhemahan 2.1.6 Jawatankuasa. Ahli Jawatankuasa Induk perlu ditentukan terlebih dahulu bagi melaksanakan perkhemahan. kumpulan sasaran dan kriteria peserta dirancang berdasarkan perkara-

16

AHLI JAWATANKUASA Pengakap Tunas Kadet Remaja Pers. Bulan Sabit Merah Puteri Islam Tunas Puteri AJK Makanan AJK Kerohanian AJK Hadiah dan Sijil AJK Disiplin AJK Kebajikan : En. Mohd Affandi B. Awang Hamat : En. Che Hamidi B. Che Hassan : En. Abdullah Sani B. Mohamed : Pn. Nurasidah Bt Jaafar : Pn. Noorhayati Bt Abd Ghani : Huzaini B. Amir : Muhammad Muhaimin B. Mohd Zaki : Nor Izzati Bt. Rohaimi : Nur Azira Bt. Azuani : Mohd Zulhilmi B. Mat Rahim

9.0 BIL 1 2 3 4 5

PERBELANJAAN PERKARA Baju perkhemahan bersepadu Cenderamata Hadiah BBQ Aktiviti Orientering Telur Kentang 45 orang X RM3 50.00 135.00 1,420.00 KUANTITI 40 orang X RM20 45 orang X RM3 5 buah X RM15 45 orang X RM5 JUMLAH (RM) 800.00 135.00 75.00 225.00

Berikut merupakan perbelanjaan yang diperlukan untuk program ini:

- Tepung Rencam (belanja tak terduga) Jumlah

Jumlah keseluruhan yang perlu dibayar oleh setiap peserta untuk program ini ialah sebanyak RM35.00. Jumlah wang yang diperlukan mungkin tidak sama dengan anggaran bajet yang disenaraikan kerana terdapat individu yang akan memberi tajaan dalam melaksanakan Program Perkhemahan Agong ini. 17

Saya sebagai setiausaha mesti merangka ahli jawatankuasa yang berkaliber untuk menjayakan program ini. Diharapkan agar apa yang dirancang ini dapat dilaksanakan dengan lancar dan berkesan. Semoga segala ilmu dan pelajaran yang kami sampaikan di dalam aktiviti perkhemahan bersepadu ini akan dipraktikkan dalam kehidupan seharian mereka demi untuk melahirkan modal insan yang cemerlang, gemilang dan terbilang. Oleh itu, Kerjasama daripada pihak Tuan amat kami hargai dan didahului dengan ucapan terima kasih.

Disediakan oleh, (RADZUAN B.LOPE) Setiausaha Kokurikulum, Sekolah kebangsaan Dalam Ru,

Disahkan oleh, .......................................... (PN. HJH.W. HAMIDAH BT.W.DAUD) Guru Besar Sekolah Kebangsaan Dalam Ru,

DOKUMENTASI
SEBELUM AKTIVITI (PRA) 18

1.

Penyediaan kertas konsep / kertas kerja pelaksanaan Hari Kokurikulum. 1.1 Pastikan penekanan dibuat berdasarkan fokus aktiviti kokurikulum. a) b) c) 1.2 a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) l) m) Ikhtisas Kemasyarakatan Penyuburan diri Nama program Pendahaluan/latar belakang Rasional Objektif Skop pendekatan Konsep Tema Tarikh aktiviti/pelaksanaan Jangka masa pelaksanaan Tempat dicadangkan Kumpulan sasaran dan bilangan peserta Tetamu jemputan Kewangan bayaran penyertaan dicadangkan i. ii. iii. Pendapatan Anggaran perbelanjaan Pelan lokasi (tempat majlis) Senarai semak aktiviti Senarai tugas jawatankuasa.

Pengisian dalam kertas konsep.

2.

Mendapatkan kebenaran/maklumat bertulis kepada:Pengetua,Pejabat Pendidikan Daerah Ibu/bapa/penjaga Pihak-pihak berkenaan Polis Jabatan Hutan dll.

3.

Mesyuarat jawatankuasa induk: Urusetia 19

Perlantikan AJK Kecil;

Protokol (Perlantikan pegawai protokol sangat perlu) Perasmian pembukaan/penutup Peralatan Pendaftaran Penginapan Pertandingan Ceramah Jemputan Sambutan Hadiah dan Cenderamata Sumber kewangan yuran, bantuan PIBG, wang SUWA Sewa/bayaran khemah, pengangkutan, pemandu arah Peralatan dan senarai keperluan Persendirian Kumpulan (Ruj: Pekeliling Ikhtisas bil1/1986 Penerimaan hadiah & sumbangan)

Penentuan anggaran perbelanjaan;

Tapak/tempat aktiviti: Lokasi (pelan lokasi) Kemudahan

Penentuan dif jemputan untuk perasmian/penutup: (Rujuk Pekeliling Ikhtisas bil3/1991 dan bil. 9/1991) Perlu sekali Pengerusi membuat kunjungan hormat kepada VVIP yang dipilih) Perbincangan/pembentangan Kokurikulum/prosedur lawatan. Setiap peserta (pelajar mesti mendapat kebenaran ibu bapa) Mematuhi arahan guru penasihat Menepati waktu peraturan perkhemahan/aktiviti Hari

20

Tidak dibenarkan keluar kawasan berkhemah) komandan. melainkan

perkhemahan (jika kebenaran kem

mendapatkan

4. 5. 6.

Dilarang membuat perhubungan dengan pihak luar Dilarang membawa barang-barang berharga Mengadakan giliran tugas/sentri Senyap/tidur semasa lampu padam Memberitahu guru/kem komandan jika sakit Mengadakan tali parameter sekeliling kawasan aktiviti Ketua hendaklah mengira bilangan ahli pada setiap masa.

Mengedarkan borang penyertaan peserta. Mesyuarat jawatankuasa kecil. Mesyuarat jawatankuasa induk kali ke-2, ke-3 dan seterusnya untuk membincangkan jawatankuasa. perkembangan majlis dan mendapat laporan

7. 8.

Raptai Persediaan jawatankuasa sebelum program dijalankan: Senarai jemputan telah dikemaskini Persediaan kad jemputan disemak dan dihantar untuk dicetak selewat-lewatnya 3 minggu lebih awal. Sertakan kad jawapan. Penghantaran kad jemputan selewat-lewatnya 2 minggu sebelum untuk membolehkan tetamu menjawab. Buku program disediakan dan dihantar kepada pencetak awal dan dibuat semakan (proof reading). Backdrop jika perlu. Surat kebenaran ibu bapa dan insuran pelajar telah dilaksanaan. Kalau diadakan di tempat jauh Kemudahan pengangkutan Gunakan senarai semak untuk memudahkan urusan. Persetujuan perasmi.

dibereskan.

SEMASA AKTIVITI DIJALANKAN 21

1.

Pentadbiran. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 Urusetia Pendaftaran Pembahagian tugas Jadual aktiviti Kawalan Pengurusan alatan. Gajet Kesihatan Am Kedudukan khemah-khemah - VVIP/peserta. Tempat memasak Bekalan makanan Khemah pertolongan cemas Khemah beribadat Tempat pameran. Tempat pinggan Penyidai pakaian Para kasut Rak-rak dapur. Lubang tandas Lubang sampah Kekemasan dapur Bilik air. Persiapan tempat kerusi VVIP dll. Baris lintas (dengan iringan pancaragam) Nyanyian lagu Sekolah, Negeri, Negaraku Menaikkan bendera persatuaan/kelab/sekolah/ negeri/Malaysia. Penyampaian adiah/sijil/tauliah/pingat/lencana Upacara perasmian ikut protocol Penyerahan tugas AJK lama kepada AJK baru.

2.

Penyediaan tempat / Mendirikan khemah Jika Berkhemah:

3.

Upacara /istiadat

4.

Kawalan dan penjagaan tempat/khemah (jika bermalam) 22

5. 5.1

Sentri malam Penjagaan barangan Kawalan kebersihan Tali keliling khemah Kod keselamatan Program perkhemahan/Hari Kokurikulum seperti ditetapkan: Pertandingan Kawat kaki Riadhah Pameran aktiviti unit dan mengikut kreativiti unit Malam kebudayaan Menyambut tetamu jemputan Kompang Bunga manggar Silat dll. Pemeriksaan perbarisan Menaikkan/memecah bendera (acara ini dijalankan pada akhir majlis perasmian) (bendera unit dinaikkan di tiang masing-masing. keadaan baik. Setiap unit perlu memastikan keadaan Semasa lagu Negaraku dimainkan hanya Bendera lain telah bendera dan tiang bendera unit masing-masing dalam Bendera Malaysia sahaja dinaikkan. dinaikkan lebih awal) Susunan tempat duduk VVIP Susunan meja makan VVIP Rostrum/tempat berucap (ikut/kreativiti/protokol) Ucapan-ucapan. Persembahan Pemberian hadiah dulang dll. 23

Perjalanan program perkhemahan/Aktiviti Hari Kokurikulum.

5.2

Acara sambutan -

6. 7. ditetapkan. Bersurai. 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 7.7 7.8

Cenderamata Lawatan ke pameran/khemah.

Pelaksanaan tugas-tugas AJK mengikut perancangan/senarai tugas

Berkemas barang peribadi dan kumpulan Membersihkan kawasan dan alatan Menyusun dan menyimpan barang-barang dan alatan Meruntuhkan gejet dan mengumpulkannya di satu tempat Menimbus lubang sampah dan tandas digali Mengira semula bilangan ahli perkhemahan/peserta Meronda seluruh kawasan perkhemahan/aktiviti Mengedarkan borang-borang penilaian Bersurai meninggalkan tempat aktiviti/perkhemahan

SELEPAS AKTIVITI 1. 2. 3. 4. 5. Membersihkan dan mengemaskan alatan/khemah Memulangkan/menyimpan alatan/khemah Membuat penyata kewangan Laporan dan penilaian/postmortum Surat penghargaan/terima kasih kepada yang berkenaan.

LAPORAN BERGAMBAR AKTIVITI-AKTIVITI PERKHEMAHAN. 24

Gambar 1. Pertandingan Kawad Kaki

Gambar 3. Pertandingan Menyediakan Menu Sarapan Pagi

Gambar 2. Pertandingan Pertolongan Cemas

Gambar 4.

Pertandingan Kraftangan

Laporan Aktiviti . 25

Menerusi program perkhemahan pada tahun ini, para peserta telah didedahkan terlebih dahulu secara lebih terperinci dengan beberapa aktiviti. Aktiviti-aktiviti tersebut kemudiannya dipertandingkan dan diadili oleh beberapa orang guru penasihat badan berunifom yang bertindak selaku jurulatih sepanjang perkhemahan tersebut. Di antara aktiviti-aktiviti tersebut ialah kawad kaki, pertolongan cemas (melibatkan kecederaan biasa seperti patah, terseliuh, luka dan tercekik), menyediakan sarapan, kemahiran kraftangan, membuat gajet dan menghias khemah (rujuk gambar-gambar di atas). Beberapa permainan kecil seperti Mencari Harta Karun dan Menyampaikan Pesanan juga turut diselitkan . Aktiviti-aktiviti ini bukan sahaja memberi pengetahuan kepada peserta perkhemahan, malah turut menguji kemahiran mereka sifat berani, memupuk disiplin, semangan kerjasama serta mencungkil bakat atau kreativiti yang ada pada mereka. Ternyata aktiviti-aktiviti ini telah menghidupkan suasana perkhemahan ko kurikulum pada tahun ini. Berdasarkan sesi dialog yang diadakan di antara jurulatih (guru-guru) dengan para peserta perkhemahan, mereka begitu gembira dengan aktivitiaktiviti yang telah dilalui bersama.

26

Penulisan Jurnal Reflektif Kerjasama yang erat antara pihak sekolah dengan pihak komuniti luar amat penting dan sangat membantu pihak sekolah untuk mencapai kecemerlangan sekolah khususnya para pelajar dan organisasi guru. Tanpa integrasi kerjasama kedua-dua pihak, kejayaan dalam mengurus sesebuah organisasi sukar dicapai.Ini jelas menunjukkan bahawa kebersamaan sekolah dan komuniti boleh dijalin dengan ibu bapa sebagai salah satu dari komponen komuniti sesebuah sekolah itu. Kebersamaan yang tidak pernah wujud tidak akan dapat menghasilkan pelajar yang boleh belajar seperti yang disebut oleh Gallagher et. al (2005). Model ini menunjukkan bahawa hubungan sekolah dan komuniti dapat diwujudkan sekiranya pihak pengurusan sekolah dapat memastikan agar pihak guru dan ibu bapa saling memahami perasaan di antara satu sama lain sebagai langkah pertama untuk mewujudkan hubungan harmoni kedua-dua pihak (Berger, 1983). Penilaian tentang usaha untuk menjalinkan hubungan di antara sekolah dengan pihak luar dilaksanakan berdasarkan bukti yang konkrit seperti data, laporan dan maklumbalas daripada pelbagai pihak. Proses penilaian bukan semata-mata proses refleksi sendiri tetapi semestinya berdasarkan model penilaian program yang mantap yang menjadi kebiasaan bagi semua pengurus program. Setiap program yang telah dijalankan akan dinilai pada setiap tahap pelaksanaan dari perancangan sehingga tamatnya program berkenaan. Impak dari segi kesan janga panjang dan jangka pendek akan dibincangkan. Hasil jalinan hubunga yang baik juga dapat dinilai melalui pencapaian dalam bidang akademik dan bukan akademik seperti kelakuan dan disiplin pelajar yang baik, kendiri dan sikap pelajar-pelajar yang baik, kepuasan kerja guru dan keadaan sekolah yang bersih dan ceria. Keberkesanan sekolah boleh diukur melalui proses iaitu proses pengurusan dan pentadbiran sekolah efektif, pengwujudan iklim budaya sekolah yang positif untuk pengajaran-pembelajaran, hubungan yang mesra antara pihak pengurusan sekolah dengan guru, guru dengan guru dan guru dengan pelajar, dan guru dengan ibu bapa. Kesimpulan kesemua 27

program

dirumuskan

dalam

jadual

perbandingan

dan

cadangan

penambahbaikan diberikan agar tindakan akan datang akan menjadi lebih cekap, berkesan dan kekal lebih lama.Semua pihak harus menitikberatkan aspek keselamatan dan kebajikan murid-murid ketika melaksanakan kegiatan kokurikulum dengan memastikan segala peraturan dan garis panduan

pelaksanaan kegiatan kokurikulum dipatuhi. Sebarang kegagalan dalam mematuhi peraturan tersebut akan mengundang kejadian yang tidak diingini dan ini perlu dielakkan.Seterusnya, kegiatan kokurikulum juga dapat memupuk semangat perpaduan dalam kalangan pelajar. Semangat perpaduan ini adalah amat penting dalam mewujudkan negara yang aman dan makmur. Semangat perpaduan dapat dipupuk apabila pelajar berbilang kaum bekerjasama bagai aur dengan tebing dalam sesuatu kegiatan. Sebagai contohnya, pelajar berbilang kaum mewakili pasukannya untuk bertanding dalam acara sukan yang diadakan setiap tahun seperti dalam pasukan bola sepak. Secara tidak langsung, hubungan antara pelajar akan bertambah erat dan kukuh ibarat isi dengan kuku serta bersatu untuk mencapai matlamat yang diharapkan kerana bersatu teguh bercerai roboh.Pengetahuan yang diperoleh daripada mata pelajaran akademik dapat diperkukuhkan dan diamalkan melalui aktiviti kokurikulum. Aktiviti ini juga dapat memberi peluang kepada murid-murid mamahami konsep latihan dalam bidang tertentu dengan menggunakan pengetahuan tersebut dalam konteks yang lebih bermakna dan realistik. Di samping itu, cara begini juga dapat memberi pengalaman yang mungkin tidak terdapat di dalam bilik darjah.Segala aktiviti kokurikulum hendaklah dirancang terlebih dahulu supaya selaras dan saling melengkapi dengan apa yang diajar di bilik darjah. Ini boleh membantu Aktiviti kokurikulum sudah lama diperkenalkan di negara kita. Ia adalah merupakan sebahagian daripada kurikulum sekolah di negara kita. Ketika ini, kementerian Pendidikan Malaysia telah menekankan penglibatan pelajar di semua peringkat sekolah. Secara amnya, kegiatan kokurikulum di sekolah dan di maktab perguruan boleh dikategorikan kepada tiga kategori utama, iaitu: badan beruniform, kelab dan persatuan, dan kelab sukan. (Abd Alim, 1994). Semua 28 murid-murid meningkatkan lagi prestasi mereka dalam pelajaran.

murid adalah diwajibkan mengambil bahagian dalam ketiga-tiga jenis aktiviti ini iaitu satu aktiviti daripada tiap-tiap jenis. (Mohamed Noor, 1985 ). Disamping memupuk perasaan kekitaan daperpaduan kaum, melalui kegiatan kumpulan atau berpasukan, kegiatan kokurikulum turut dapat melayani dan menyuburkan potensi individu dalam lapangan tertentu untuk memenuhi hasrat falsafah pendidikan. Dalam erti kata yang lain, kegiatan kokurikulum dapat diorientasikan untuk kepentingan dan kemanfaataan individu (Mohd Sofian, 2002). Sehubung dengan ini, aktiviti kokurikulum dapat melahirkan pelajar yang dinamik sesuai dengan matlamat falsafah pendidikan negara iaitu pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyuruluh dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah untuk melahirkan berakhlak rakyat mulia, Malaysia yang berilmu dan pengetahuan, berkeupayaan berketrampilan, bertanggungjawab

mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara. (Ab. Alim, 1994).Walaupun banyak usaha telah dijalankan oleh Kementerian Pendidikan untuk menyedarkan orang ramai bahawa bertapa pentingnya kegiatan kokurikulum dan telah menekankan penglibatan pelajar dalam kegiatan kokurikulum. Namun, penglibatan pelajar dalam aktiviti kokurikulum masih belum menggalakkan (Abd Wahab, 1992). Salah satu sebab yang mempengaruhi penglibatan pelajar dalam aktiviti kokurikulum ialah kekurangan kemahiran pengurusan kokurikulum oleh guru penasihat. (Faridah, 1988). Guru adalah memainkan peranan yang penting dalam kokurikulum. Setiap guru adalah wajib menjadi guru penasihat bagi sekurang- kurangnya satu kegiatan kokurikulum. (Abd Alim 1994). Terdapat 75.8% daripada masalah ini adalah disebabkan guru yang kurang terlatih dalam pengurusan kokurikulum. (Abd Wahab, 1992) Selain itu, terdapat guru yang tidak dapat menyediakan aktiviti yang menyeronok. Lama-kelamaan, murid akan berasa bosan dan penglibatan akan menjadi pasif. Kadang kala, guru telah memesong objektif dan maltamat sesuatu aktiviti kokurilulum. Contohnya aktiviti sukan adalah mengutamakan sifat-sifat keseronokan dan minat, tetapi 29

disebabkan kekurangan kemahiran pengurusan, sebahagian guru telah menitikberatkan persaiangan johan dan tumpukan perhatian yang lebih kepada pelajar yang menunjukkan kemahiran dan yang bertanding dalam pertandingan. Ini akan menyebabkan murid-murid yang tidak berkemahiran diabaikan dan tidak dibimbing. Dengan ini, mereka akan berasa bosan dan menarik diri dari kegiatan itu. (Faridah,1988)Menurut Faridah (1988), penyelidikan yang dijalankan mengenai aspek kegiatan kokurikulum amat kurang . Oleh itu, penyelidikan mengenai perkara- perkara seperti kaedah mengajar dan pengurusan kegiatan kokurikulum adalah sangat diperlukan. Maka, kajian ini dijalankan adalah untuk meninjau tahap penguasaan kemahiran pengurusan kokurikulum bagi guru-guru di sekolah.Oleh itu kepentingan Kokurikulum dalam pelaksanaan meritokrasi pelajar memperuntukkan peratus markah dalam penglibatan kokurikulum sebagai prasyarat kemasukan ke institusi pengajian tinggi awam disamping 90 peratus pencapaian akademik. Kegiatan ini menurut Arasoo (1995) bertujuan menyumbang kepada perkembangan kurikulum sekolah yang menyeluruh dan sempurna. Kokurikulum bukanlah satu konsep pendidikan yang terasing dari kurikulum sekolah malahan ia adalah satu aktiviti lanjutan kepada apa yang dipelajari dalam bilik darjah. Pengetahuan yang diperolehi dalam mata pelajaran akademik dapat diintergasikan dengan aktiviti praktis semasa menjalankan kegiatan kokurikulum(Mohamed Nor,1985). Menurut Mohd Sofian(2002)pula, aktiviti kokurikulum boleh didefinisikan sebagai aktiviti terancang dan berstruktur di luar bidang akademik. Ia juga merupakan kegiatan di luar bilik darjah seperti badan beruniform, kelab dan persatuan serta sukan. Aktiviti ini mestilah dianjurkan oleh pihak sekolah. Dalam konteks negara ini, penglibatan dalam aktiviti-aktiviti kokurikulum dianggap penting sebagai satu alat untuk memenuhi hasrat unggul dasar pendidikan kebangsaan, iaitu perpaduan di kalangan pelajar-pelajar yang terdiri daripada berbilang kaum(Faridah, 1988)

30

31

Gambar: Antara aktiviti (Program Ko-Kurikulum Sekolah) a.Kepentingan kepada guru sekolah Diperingkat sekolah saya selaku guru penasihat akan membentangkan Ahli Jawatankuasa yang terlibat dan memberi penerangan tentang tugas-tugas masing-masing. Ahli jawatankuasa yang dipilih mestilah yang boleh melaksanakan tugas yang diberi supaya perjalanan program berjalan dengan baik. Sokongan dan komitmen ahli jawatankuasa yang dilantik dapat membuahkan hasil yang baik dalam menjayakan Program Hari Komuniti Sekolah Bersama Kesihatan Sekolah (KRS) tersebut. Ia membolehkan guru-guru mengenalpasti tahap komitmen,pengetahuan dan kemahiran dalam merancang, melaksana, membimbing dan menilai pelajar dalam mengurus aktiviti kokurikulum. Kajian ini juga mengenalpasti kelemahan dan kelebihan mereka semasa merancang, melaksana dan membimbing pelajar-pelajar dalam kegiatan ini. Melalui kajian ini, guru-guru di sekolah akan lebih memahami tugas-tugas yang perlu dijalankan dalam pengurusan kokurikulum. b.Kepentingan kepada pihak sekolah Struktur Pentadbiran dan pengurusan ini dilakukan semata-mata untuk memastikan proses pendidikan terlaksana dengan baik. Jadi, keberkesanan pendidikan di sekolah banyak bergantung kepada interaksi antara pelajar dengan sistem pendidikan, dan antara pelajar dengan gurunya. Guru yang akhirnya menjadi model kepada pelajar. Kegiatan kokurikulum juga dapat mengembangkan potensi seseorang pelajar. Sesetengah pelajar tidak mengetahui kelebihan yang terdapat pada dirinya. Melalui kegiatan kokurikulum, kelebihan itu akan dapat diketahui apabila seseorang pelajar bergiat dalam kokurikulum. Sebagai contohnya, ada pelajar yang tidak mengetahui kelebihan yang ada pada dirinya, tetapi setelah menyertai kegiatan kokurikulum.. Ia dapat membantu pihak sekolah mengenal pasti tahap komitmen, pengetahuan dan 32

kemahiran, guru-guru dalam pengurusan aktiviti kokurikulum. Selain ini, kajian ini juga boleh dijadikan rujukan bagi sekolah supaya kegiatan kokurikulum boleh dilaksanakan dengan lebih dinamik dan berkesan.Tahap pendidikan di Malaysia telah mencapai kematangannya sebagai alat untuk memenuhi hasrat negara. Tumpuan yang lebih harus diberikan adalah kepada bidang kokurikulum bagi memantapkan lagi sistem pendidikan di negara ini (Abdullah,1985). Ini sejajar dengan pendapat yang mengatakan bahawa penglibatan pelajar dalam kegiatan kokurikulum boleh meningkatkan lagi proses pendidikan pelajar.

Kesimpulan Sekolah pada hari ini merupakan institusi formal yang melaksanakan proses pendidikan dari tahap prasekolah hinggalah menengah atas. Setiap peringkat disediakan silibus atau kurikulum yang setiapnya mempunyai matlamat dan objektif. Untuk membangunkan proses pendidikan ini satu kumpulan tenaga pengajar dan pengurus dibentuk dan dilatih. Antara lain tujuannya ialah menjaga kualiti pendidikan supaya mencapai tahap yang dikehendaki. pemantauan turut dilaksanakan .(Mohd Yusuf Selain itu Othman .1999). Dengan ini,

pelajar itu akan berpeluang untuk mewakili kelabnya untuk bertanding pada peringkat sekolah. Secara tidak langsung, kejayaan pada peringkat sekolah ini akan membawa pelajar ini untuk mewakili daerah, negeri, dan kemudiannya negara .Kesimpulannya, aktiviti kokurikulum haruslah disertai oleh semua pelajar tanpa sebarang prasangka buruk. Mereka tidak harus menganggap aktiviti ini akan menghalang kemajuan mereka dalam peperiksaan. Mereka tidak harus menyalahkan kokurikulum kalau mereka tidak memperoleh keputusan yang cemerlang dalam peperiksaan. Mereka seharusnya melihat aktiviti ini sebagai satu proses pembelajaran yang harus dialami oleh semua orang sebagai sebahagian daripada proses kehidupan kita sebagai manusia.

33

REFLEKSI : Nama No. KP : : WAN MUHD NAZARI BIN WAN AWANG 670613-11-5357 kertas kerja Bina Insan Guru (pengelolaan

Berdasarkan penulisan

Perkhemahan Ko Kurikulum) ini, saya telah mendapat banyak impak daripadanya, terutamanya tentang bagaimana atau apakah prosedur- prosedur yang perlu diikuti oleh seseorang guru untuk mengelola atau menganjurkan sesuatu perkhemahan ko kurikulum. Seseorang guru seharusnya faham dan akur dengan prosedur-prosedur yang harus dipatuhi sama ada sebelum , semasa atau selepas sesuatu perkhemahan. Beberapa prosedur sebelum seperti menyediakan kertas kerja perkhemahan, menghantar makluman kepada ibu bapa, Surat Kebenaran Ibu Bapa, surat permohonan menggunakan lokasi, permohonan menggunakan alatan, makluman kepada pihak Polis dan beberapa perkara lagi perlu disediakan oleh setiausaha dan disemak oleh Guru Penolong Kanan Ko Kurikulum. Bagaimanapun pihak pentadbir sekolah seperti Guru Besar dan semua guru penolong kanan perlu dimaklumkan terlebih dahulu, sebelum kertas kerja perkhemahan dibentangkan kepada semua guru dan kakitangan sekolah melalui mesyuarat khas perkhemahan. Beberapa mesyuarat bagaimanapun perlu diadakan selepas itu bagi mempastikan kelancaran persediaan awal setiap jawatan kuasa kecil. Persediaan semasa ialah menjalankan program perkhemahan

sebagaimana yang dirancangkan dengan sentiasa merujuk kepada tentatif program. Pihak urusetia perkhemahan hendaklah sentiasa berada di kawasan perkhemahan bagi memantau dan mengendalikan perjalanan tersebut. perkhemahan

34

Aspek keselamatan para peserta perkhemahan hendaklah sentiasa diutamakan. Ianya bermula daripada pemilihan lokasi perkhemahan, program yang dirancang, alatan yang akan digunakan dan perjalanan semasa aktiviti. Satu benda yang mesti sentiasa ada bersama pihak urusetia ialah maklumat peribadi atau salinan surat beranak peserta perkhemahan. Persediaan selepas sesuatu perkhemahan ialah jawatan kuasa

dokumentasi perkhemahan

hendaklah menyediakan sebuah dokumentasi

lengkap bermula dari persediaan awal sehinggalah berakhirnya perkhemahan. Selain itu pihak setiausaha program seharusnya menyediakan laporan lengkap (laporan bergambar) perjalanan perkhemahan tersebut untuk dibentangkan dalam mesyuarat postmorten perkhemahan tersebut. Sebagai kesimpulannya, berdasarkan dan berbekalkan

pengalaman program Bina Insan Guru (Pengelolaan Perkhemahan Ko Kurikulum) tersebut, kami akan lebih yakin dan berpengetahuan serta berpengalaman untuk mengelolakan sesuatu perkhemahan sama ada di sekolah atau pun di luar kawasan sekolah.Berbekalkan pengalaman itu juga, murid-murid kami (murid tahun 6 terutamanya) akan kami bekalkan dengan pengalaman dan pengetahuan tersebut agar mereka menjadi seorang pelajar yang mampu menguruskan sesuatu program perkhemahan baik di peringkat sekolah mau pun di peringkat komuniti dengan jayanya. InsyaAllah.

35

RUJUKAN 1. Abdullah Hassan / Ainon Mohd. (1997). Daya pengaruh dan perubahan sikap: Utusan Publication & Distributors Sdn. Bhd., Cheras. 2. Ahmad Tajuddin Abd. Hamid, Haji. (at. al) 1 Jun 1994. Pengetua / Guru Besar sebagai fasilitator sekolah komuniti, nota edaran. Institut Aminuddin Baki, Genting Highlands, 3. Aida Suzana bt. Kamaruddin (1999) t.t. Keberkesanan kepimpinan dalam pengurusan sekolah teras kecemerlangan sekolah: Sekolah Menengah Sains Tengku Muhd. Faris Petra, Pengkalan Chepa. 4. Atan Long. (1982). Pedagogi kaedah am pengajaran: Fajar Bakti, Petaling Jaya. 5. Atma Singh, (1986). Panduan menulis bibliografi: Flo Enteprise Sdn. Bhd., Damansara Utama. 6. Dewan Bahasa dan Pustaka (1994 : ms 2 ). Buku panduan guru pendidikan pencegahan dadah dalam KBSM: Dewan Bahasa dan Pustaka; Ampang, Hulu Kelang.

36

LAMPIRAN 1 JADUAL PERKHEMAHAN AGONG UNIT KO KURIKULUM ANJURAN UNIT KO KURIKULUM SEKOLAH KEBANGSAAN DALAM RU, 16700 CHERANG RUKU, PASIR PUTEH, KELANTAN. Masa HARI PERTA MA 6.00 8.00 8.00 13.00 13.00 14.00 14.00 16.00 16.00 17.00 17.00 18.00 TAKLIMAT MENGEMA S BARANG 18.00 20.00 PENGUR USAN DIRI SOLAT MINUM HARI KEDUA PENGURU SAN DIRI SOLAT SENAMAN PAGI SARAPAN HARI PAGI PENGURU PERBARISAN IKATAN DAN PERASMIA PERBARISAN ORIENTERIN G REPELLING FLYING FOX PENGURU SAN SOLAT MINUM PETANG KEYAKINA SNORKLIN G PETANG PENGUR USAN DIRI SOLAT MINUM PETANG LDK 2 PERANA N SEORAN G PEMIMPI N LDK 3 TEORI BERKAYA K 20.00 22.00 LDK 1 22.00 23.00

ICE BREAKING PEMBENTUKAN KUMPULAN

DIRI N DI AIR

KETIGA

SAN DIRI SOLAT SENAMAN PAGI SARAPAN PAGI

KAYAK

SIMPULAN

N PENUTUP DAN PENYAMPA I HADIAH DAN SIJIL