UCAPAN PENGHARGAAN Alhamdulillah, bersyukur ke hadrat Allah S.W.T kerana dengan keizinan dan limpah-Nya, Modul Sinergi KOMSAS Tingkatan Empat dapat dihasilkan, Saya mearakamkan setinggictinggi tahniah kepada Unit Rahasa Malaysia, Sektor Pengurusan Akademik, Jabatan Pelajaran Negeri Sabah dan panel penulis modul Bahasa Melayu yang terdiri daripada Guru Cemerlang Bahasa Melayu kerana dapat menghasilkan modul ini dan berjaya diterbitkan pada 2011 Sesungguhnya, penghasitan modul ini adalah merupakan Projek Peningkatan Prestasi Bahasa Melayu SPM yang bertujuan untuk memenuhi hasrat Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM). KPM telah mengetengahkan isu bahawa terdapat pelajar yang gagal dalam peperiksaan SPM setelah 11 tahun berada dalam alam persekolahan. Salah satu punca kegagalan murid yang dikenal pasti ialah murid tidak dapat menjawab dengan baik soalan peperiksaan Bahasa Melayu khususnya snalan yang herkaitan dengan Kemponen Sastera Dalam Rahasa Melayu (KOMSAS) untuk soalan 2(b), 2(¢), 2(d), dan soalan 4 (novel). Murid dikenal pasti tidak menguasai cara memahami teks serta teknik menjawab soalan dengan betul Oleh yang demikian, untuk membantu murid lulus dalam peperiksaan SPM maka Modul Sinergi KOMSAS Tingkatan Empat diperkenalkan yang bersesuaian dengan tahap keperluan pembelajaran murid di negeri Sabah. Modul ini sesuai digunakan oleh guru dan murid sebagai bahan sokongan pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu. Saya berharap agar murid-murid dapat menguasai cara pembelajaran menggunakan modul ini bagi meningkatkan lagi peratus kelulusan Bahasa Melayu dalam peperiksaan SPM Jabatan Pelajaran Negeri Sabah Oleh itu, saya juga mengambil peluang ini mengucapkan terima kasih kepada panel penulis modul ini, yang terdiri daripada Guru Cemerlang Bahasa Melayu yang berusaha gigih untuk menjayakan Projek Peningkatan Bahasa Melayu sehingga terhasilnya modul pembelajaran ini. Modul ini diharapkan dapat membantu guru dalam proses pengajaran dan pembelajaran seterusnya dapat melonjakkan prestas! murid dalam peperiksaan awam khasnya SPM. Sekian. bp Pengarah Pelajaran Negeri Saffah, Jabatan Pelajaran Negeri Sabah.KANDUNGAN Ucapan Penghargaan Prakata Panel Penulis Modul GENRE CERPEN A NOTA 1 2. 3 4 5. 6. B_ BENTUK DAN TEKNIK MENJAWAB SOALAN PEMAHAMAN ibu dan Ceper Memori Seorang Tua Israk Pemain Catur Mellisa Biarkan Samudera © PRAKTIS TOPIKAL 1. Ibu dan Ceper Praktis 4 Praktis 2 Praktis 3 Praktis 4 Praktis 5 Memori Seorang Tua Praktis 1 Praktis 2 Praktis 3 Praktis 4 Praktis 5 Israk Praktis 1 Praktis 2 Praktis 3 Praktis 4 Praktis 5 Pemain Catur Praktis 1 Praktis 2 Praktis 3 Praktis 4 Praktis 5 Melisa Praktis 4 Praktis 2 Praktis 3 Praktis 4 13, 18 27 33 35 38 39 43 44 45 47 48 50 51 52 54 55 87 60 61 62 64 65 68Praktis 5 70 6. Biarkan Samudera Praktis 1 72 Praktis 2 73 Praldis 3 75 Praktis 4 76 Praktis 5 78 GENRE DRAMA NOTA 1, Gelanggang Tuk Wali 80 2. Forum Remaja 2020 87 3. Cempaka Berdarah a PRAKTIS TOPIKAL Gelanggang Tuk Wali Praktis 1 96 Praktis 2 98 Praktis 3 99 Praktis 4 101 Praktis 5 103 2. Forum Remaja 2020 Praktis 4 105 Praktis 2 108 Praktis 3 108 Praktis 4 409 Praktis 5 "1 3. Cempaka Berdarah Praktis 1 113 Praktis 2 14 Praktis 3 116 Praktis 4 17 Praktis 5 4119 GENRE PROSA TRADISIONAL NOTA 4. Pelayaran yang Penuh Peristiva 121 2. Merah Silu 123 3. Hikayat Indera Nata 4124 4, Hikayat Khoja Maimun 125 BENTUK DAN TEKNIK MENJAWAB SOALAN PEMAHAMAN 127 PRAKTIS TOPIKAL 4. Pelayaran yang Penuh Peristiwa Praktis 1 131 Praktis 2 132 viA NO} 1 OREN B BENTUK DAN TEKNIK MENJAWAB SOALAN PEMAHAMAN Praktis 3 Praktis 4 Praktis 5 Merah Silu Praltis: 4 Praktis 2 Praktis 3 Praktis 4 Praktis 5 Hikayat Indera Nata Praktis 1 Praktis 2 Praktis 3 Praktis 4 Praktis: 5 Hikayat Khoja Maimun Praktis 1 Praktis 2 Praktis 3 Praktis 4 Praktis 5 GENRE PUISI TRADISIONAL TA. Pantun Empat Kerat (Budi) Pantun Empat Kerat (Jenaka dan Sindiran) Syair Definisi Orang Berakal Syair Siti Sianah Gurindam 12 Fasal yang Keenam Seloka Emak Si Randang C PRAKTIS TOPIKAL 1. Pantun Empat Kerat (Budi) Praktis 4 Praktis 2 Praktis 3 Praktis 4 Praktis 5 Pantun Empat Kerat (Jenaka dan Sindiran) Praktis 1 Praktis 2 Praktis 3 Praktis 4 Praktis 5 133 134 135 126 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 482 154 157 161 165 166 169 472 472 173 174 174 475 175 176 7 W7Syair Definisi Orang Berakal Praktis 1 Praktis 2 Praktis 3 Pralktis 4 Praktis 5 Syair Siti Sianah Praktis. 1 Praktis 2 Praktis 3 Praktis 4 Praktis 5 Gurindam 12 Fasal yang Keenam Prati 1 Praktis 2 Praktis 3 Praktis 4 Praktis 5 ‘Seloka Emak Si Randang Praktis 1 Praktis 2 Praktis 3 Praktis 4 Praktis 5 GENRE SAJAK A NOTA PARONs B BENTUK DAN TEKNIK MENJAWAB SOALAN PEMAHAMAN Harga Remaja Di Perpustakaan Mengintai Ruang Insaf Mahsuri ‘Adat Sezaman Tiba Waktunya © PRAKTIS TOPIKAL 1. Harga Remaja Praktis 1 Praktis 2 Praktis 3 Praktis 4 Praktis 5 Di Perpustakaan Praktis 1 vii 178 478 179 41R0 180 181 182 182 183 183 1R4 185 185 186 186 187 188 188 189 490 191 194 197 200 203 206 210 213 214 214 215 227 216Praktis 2 216 Praktis 3 217 Praktis 4 217 Praktis 5 218 3. Mangintai Ruang Insaf Praktis 1 219 Praktis 2 219 Praktis 3 220 Praktis 4 220 Praktis 5 221 4, Mahsuri Praktis 1 222 Praktis 2 222 Praktis 3 223 Pralktis 4 298 Praktis 5 224 5, Adat Sezaman Praktis 1 225 Praktis 2 225 Praktis 3 226 Praktis 4 226 Praktis 5 227 6. Tiba Waktunya Praletis 1 20K Praktis 2 228 Praktis 3 229 Praktis 4 229 Praktis 5 230 GENRE NOVEL MELUNAS RINDU A NOTA 4. Sinopsis 234 2. Tema 238 3. Persoalan 239 4, Watak dan Perwatakan 240 5. Plot 241 6. Latar 244 7. Nilai 245 8. Pengajaran 246 B_ BENTUK DAN TEKNIK MENJAWAB SOALAN PEMAHAMAN 247 © PRAKTIS NOVEL 1, Tema dan Persoalan 249 2. Plot dan Teknik Plot 250 3. Watak dan Perwatakan 2534, Latar 258 5. Nilai dan Pengajaran 259 Senarai Nama Panel KOMSAS 260PRAKATA PANEL PENULIS MODUL Modul Sinergi KOMSAS Tingkatan Empat ini dihasilkan untuk membantu pelajar Tingkatan Empat dan Lima menguasai topik-topik yang terdapat dalam antologi Harga Remaja dan novel Melunas Rindu, Modul ini boleh digunakan oleh guru untuk mengajar dan murid dapat menggunakannya untuk tujuan latih tubi dan rujukan. Modul Sinergi KOMSAS Tingkatan Empat ini telah dihasilkan dalam dua edisi, iaitu Edisi Guru (Nota, Soalan, dan Jawapan) dan Edisi Murid (Nota dan Soalan). Bahan nota dan rujukan yang terkandung dalam modul ini adalah berdasarkan nota yang dibekalkan oleh Bahagian Pembangunan Kurikulum (APK), Kementerian Pelajaran Malaysia Modu! ini dihasilkan oleh sekumpulan Guru Cemerlang Bahasa Melayu yang terdiri daripada guru-guru yang berpengalaman mengajar_melebihi sepuluh tahun dan menjadi Jurulatin Utama atau pemeriksa kerlas Bahasa Melayu dalam peperiksaan SPM. Dinarapkan agar guru-guru dan murid-murid akan memanfaatkan modul ini dalam usaha memperoleh keputusan yang cemerlang dalam subjek Bahasa Melayu SPM serta melonjakkan prestasi keputusan peperiksaan Bahasa Melayu SPM di negeri Sabah. Sekian. Kumpulan Guru Cemerlang Bahasa Melayu Jabatan Pelajaran Negeri SabahModul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen NOTA RUJUKAN IBU DAN CEPER Karya Shahnon Ahmad SINOPSIS Kisah ibu tua yang disamakan dengan kisah sebuah sungai iaitu Sungai Ceper. Sungai Ceper ialah sungai yang jernin dan mempunyai sumber ikan dan udang, panjang dan berliku-iku, samalah seperti ibu yang sentiasa aktif melakukan aktiviti bersawah. Pada waktu malam, Sungai Ceper masih cergas tetapi ibu tidak. Pada sebelah malam, ibu berehat dan esoknya kembali cergas. Pada suatu hari, Sungai Ceper melimpah kerana hujan turun di hulu. Aimya likat dan melimpah menyebebkan sewah padi musneh. Pada tahun itu, semua penduduk kampung makan ubi gadung kerana padi musnah. Selepas Ceper melimpahkan air, tiba pula musim kemarau. Sungai Ceper menjadi cetek, ikan mati, air sungai busuk dan sawah kering sehingga menyebabkan ibu menggunakan telaga sebagai sumber. Keadaan ini ialah keadaan 40 tahun yang lalu, iaitu semasa aku masih anak teruna dan ibu masih muda. Kini, ibu dan ayah tiada lagi. Aku pula sudah bercucu. Sungai Ceper masih wujud tetapi sudah mula berubah sejak ibu terjatuh, lalu lumpuh kerana terpijak tunggul lama iaitu sepuluh tahun sebelum ibu meninggal. Pada masa itulah, keluarga aku menderita dan aku berkahwin dengan gadis di kampung itu Bapa pula sudah tidak gila burung lagi_sebaliknya dia hanya menjaga cucu dan menjaga ibu. Ceper kini berbau busuk kerana menjadi tempat pembuangan sampah ‘Airnya mengalir [cou beraame-sama aampah aarap yang tidak acpatutnya dibuang ke datam sungai itu. Aku dan ister telah tua dan kini duduk di rumah menjaga cucu. Pada masa ini, Ceper telah mati dan tidak berfungsi lagi walaupun masih wujud, tidak seperti ibu yang telah tiada di dunia ini TEMA Kegigihan seorang ibu dalam mengharungi kehidupan. lbu gigih mencari rezeki dan banyak bergantung kepada Sungai Ceper yang berfungsi sebagai sumber air kepada tanaman. PERSOALAN 1. Persoalan kepentingan air dalam kehidupan. Air Sungai Ceper yang deras dan jemih digunakan oleh ibu untuk mengairi sawahnyaModul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen 2. Persoalan kurangnya kesedaran masyarakat terhadap penjagaan alam sekitar. Sungai Ceper tercemar teruk apabila manusia membuang segala macam sampah sedangkan sungai ini semakin cetek dan tidak berdaya membawa sampah yang ada di dalamnya. 3. Persoalan kasih sayang yang terjalin antara manusia dan alam. Kasih sayang aku kepada ibu dan sungai yang menjadi sumber air dan rezeki di kampungnya. PLOT Binaan Plot a i) ii) (wv) Permulaan Aku menerangkan perasaan sayang dan cinta akan Sungai Ceper dan ibu yang banyak berjasa kepadanya.Aku terkenang akan sungai ini yang jemih stenteram, deras dan menjadi lubuk ikan. Ibu juga seperti Ceper yang aktif bersawah dan bekerja. Namun, ibu berehat pada waktu malam manakala Ceper sama sahaja pada siang atau malam. Perkembangan Kemarahan ibu kepada Sungai Ceper yang melimpah akibat hujan lebat sehingga memusnahkan tanaman . Ibu juga memarahi sikap suaminya yang sambalewa terhadap tanggungjawab keluarga dan asyik dengan ketitir Kemarahan ibu semakin memuncak apabila Sungai Ceper semakin cetek akinat kemaralt Hal ini menyahahkan sawah-sawahnya kering , stimher makanan dan minuman terjejas sehingga _memaksa ibu menggunakan telaga sebagai sumber air. Setelah 40 tahun berlalu,Sungai Ceper semakin tercemar akibat pengabaian masyarakat. Ibu dan ayah sudah meninggal dunia dan aku telah pun berkeluarga dan mempunyai cucu. Klimaks Ibu meninggal dunia dan Sungai Ceper semakin sakit. Sungai ini semakin cetek, alirannya lambat dan banyak sampah daripada pelbagai bahan buangan berada di perutnya. Airnya busuk kerana bangkai binatang . kain-kain buru , plastik, dan sisa-sisa makanan dibuang ke dalamnya. Bapa juga telah meninggal dunia Peleraian Sungai Ceper masih mengalir tetapi amat lambat. Keadaannya semakin parah. Aku dan isteri telah tua dan anak-anak pula menggantikan kami. Ceper dikatakan sudah mati kerana aimya sudah tidak bergerak dan timbunan sampah tindin-menindih. Ibu benar-benar telah mati tetapi Ceper walaupun masih wujud tetapi sudah tidak berfungsi lagiModul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen TEKNIK PENCERITAAN 1 Pemerian Ceper pun serupa. .la memancutkan aimya begitu deras bagaikan anak panah yang baru saja lepas dari busurya.Uan pancutan ilu menebuk tebing hingga mencipta lubuk yang dalam-dalam, menyusur dasar bersama-sama ikan yang bercahaya matanya, bersama anak-anak dan bapa-bapa udang, bersama lumut yang lembut kehijau-hijauan dan bercahaya seperti manik-manik dipanah cahaya lampu. Dialog “Orang tak sedar diri, Tak tahu tanggungjawab. Air bah habis bunuh padi kita, awak masih cengkuih ketitir, Suami apa macam ini!” Impas Kempalt ‘Aku masih ingat waktu itu ibu pun mengamuk juga.Dia marah sangat kepada Ceper sampai menyumpah-nyumpah kerana habis padi buntingnya mati lemas. WATAK DAN PERWATAKAN Watak Utama Ibu i Cekap bekerja Ibu boleh melakukan sesuatu kerja dengan cepat bermula selepas Subuh sehingga hampir Maghrib, malah ibu melakukan hampir semua jenis kerja. Rajin. Ibu rajin membuat pelbagai kerja menggunakan tulang empat keratnya, tanpa bantuan suaminya yang menjadi kaki burung, Bormasyarakat. ‘Walaupun ibu sibuk bekerja, dia tidak lupa untuk menghadiri kenduri-kendara di kampungnya dan menziarahi orang yang meninggal dunia. Kuat semangat. Walaupun Sungai Ceper telah memusnahkan padinya akibat banjir namun ibu tidak berputus asa untuk mengusahakan sawahnya semula Watak Sampingan Aku 1 2. 3. Anak tunggal dalam keluarga Mewarisi pekerjaan keluarga sebagai pesawah, Sudah berumah tanggaModul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen 4. Penyayang. Aku merupakan seorang anak yang penyayang kerana masih mengingati pengorbanan ibunya walaupun telah 40 tahun berlalu, 5 ‘Aku bertanggungjawab menjaga ibunya yang lumpuh den ayahnya yang tua. LATAR Latar Masa 1 Masa kini - Aku telah tua, ada anak yang telah besar dan telah bercucu. 2. 10 tahun yang lalu setelah ibu jatuh, lumpuh dan meninggal dunia-ibu sudah tidak dapat bergerak lagi dan kerja-kerja di sawah diteruskan oleh aku dan ister 3. 40 tahun yang alu - Ketika ibu masih muda dan aku masih teruna. 4. Siang - sewaktu ibu turun mengerjakan sawah padinya 5. Malam - gambaran tentang Sungai Ceper yang tetap cergas. Latar Tempat 1. Di sebuah desa - tempat tinggal ibu, aku dan ayah. 2. Kawasan sawah padi - tempat ibu dan orang kampung bekerja 3. Sebatang sungai - tempat anak-anak kampung merangau ikan, 4. Telaga - tempat ibu mengambil air ketika kemarau 5 Rimha helantara - tempat hana hardanak katitir 6. Sungai Ceper - tempat penduduk kampung termasuk ibu mendapat sumber air. Latar Masyarakat 1 Masyarakat petani Mereka mengusahakan tanaman padi secara tradisional. Keluarga aku mewakili sebahagian daripada anggota masyarakat yang mengusahakan tanaman padi secara tradisional seperti menajak dan menyisir selut. 2. Masyarakat yang menghadapi kepayahan hidup. Penduduk di desa aku mengalami kesempitan hidup apabila Sungai Ceper melimpah kerana banjir dan airnya kering sehingga tidak dapat mengairi sawah ketika musim kemarau. 3. Masyarakat yang tidak bertanggungjawab. Bapa sanggup menghabiskan masa mendenak burung ketitir di rimba sehingga mengabaikan tanggungjawab terhadap keluarganya.Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen GAYA BAHASA 1. Kata ganda - kehijauan-hijauan 2. Simpulan bahasa_- naik angin 3. Simile - Ibu tidak lagi cergas waktu malam kerana ibu tidur tergolek bagaikan batang pisang 4. Personifikasi - ....kudengar ngauman Ceper 5. Hiperbola - ...Ceper yang memukul dan membedal tebing hingga runtuh tanah-tanah, hingga terbongkeh perdu-perdu buluh yang mengapuk tebing NILAI 1. Nilai bertanggungjawab Sikap bertanggungjawab sebagai seorang ibu dan isteri yang ditunjukkan oleh ibu yang mengusahakan sawah padi bagi menampung kehidupan keluarganya. 2. Nilai kegigihan Walaupun terpaksa menggunakan tulang empat Kerat, ibu tetap gigih bekerja menyara keluarga. 3. Nilai kesabaran Ibu terpaksa bersabar melayani kerenah suaminya yang kurang memberikan perhatian terhadap kebajikan keluarga. PENGAJARAN 1. Kita hendaklah bertanggungjawab menyara kehidupan keluarga agar mereka tidak hidup dalam kesusahan 2. Kita hendaklah menjaga kerukunan rumah tangga agar tidak berlaku perselisihan faham antara suami dengan isteri 3. Kita mestilah menyayangi ibu bapa yang telah tua agar kebajikan mereka terpelihara 4. Kita janganlah mencemarkan alam sekitar kerana perbuatan itu akan membawa keburukan kepada masyarakatModul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen MEMOR! SEORANG TUA Karya Zahari Affandi Sinopsis Pak ltam digambarkan seorang sebagai pejuang yang cekal. Dia telah beberapa kali keluar masuk penjara kerana penentangannya terhadap Inggeris Beliau berhastat untuk mengadakan majlis sambutan hari jadinya yang ke-85. Beliau turut bercadang untuk menjemput wartawan, mahasiswa universiti serta para penduduk Langat ke majlis berkenan bagi berkongsi kisah perjuangannya. Ketika Pak ltam membaca majalah Mastika lama, beliau tersentuh akan paparan Siti Nurhidayah yang menuntut fasakh ketika beliau ditahan di penjara Singapura. Itulah kali terakhir beliau menatap wajah dua orang anaknya, lzwan dan Nuryani man. Tuk Mat merupakan orang yang banyak membantu Pak Itam menguruskan segala persiapan untuk majis itu dan turut dibantu beberapa orang pemuda kampung seperti Isa, Latif dan Jali, Pada hari yng ditetapkan, Pak Itam lengkap berbaju Melayu menyambut tetamu. Orang kampung memenuhi tempat berlangsungnya majlis tersebut, namun Pak Itam kecewa kerana tetamu dari jauh masih belum sampai. Tambah mengecewakan Pak Itam kerana wartawan akhbar dan televisyen tidak muncul.Pak Itam merasakan segala pengorbanannya selama ini telah dilupakan. Apabila tiba waktu Zuhur, Pak Itam masuk untuk menunaikan solat. Kaih yang cemas cuba memberitahu perkara yang berlaku kepada Pak Itam. Apabila Tuk Mat mendekati Pak Itam yang terbaring di sejadah, beliau dilihat sudah meninggal dunia Tetamu yang hadir membacakan surah Yasin untuk jenazah. Pada ketika itu, datang seorang perempuan tua mendekati jenazah membawa sejambak ros. Tatkala orang ramai tercengang memikirkan identiti perempuan tersebut, Tuk Mat menyapu air matanya dan menganggap hajat Pak Itam untuk bertemu isterinya, Siti Nurhidayah telah tercapai. TEMA Semangat patriotik, iaitu tentang keinginan seorang tokoh yang ingin berkongsi memori lampaunya dengan masyarakat. Pak Itam ingin berkongsi perjuangan yang telah dilaluinya dengan anak cucunya dalam usaha beliau membebaskan negara ini daripada penjajahan. PERSOALAN 1. Persoalan kesediaan menghadapi cabaran. Pak Itam terpaksa menempuh halangan dalam perjuangannya, iaitu terpaksa keluar masuk penjara ketana perjuangannya bertentangan dengan dasar pemerintahan pada masa itu.Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen 2. Persoalan rasa tanggungjawab terhadap nasib yang akan dialami oleh anak bangsa. ‘Atas dasar tanggungjawab, Pak Itam berjuang untuk bangsa Melayu kerana dia ingin melihat bangsanya mendapat pendidikan yang tinggi serta tidak menjadi hamba di negara sendir. 3. Persoalan jati diri yang teguh Pak Itam mempunyai jati diri dan pendirian yang teguh dari usia muda sehingga usianya mencecah 85 tahun. PLOT Binaan Plot 4. Permulaan Mengisahkan kehidupan zaman muda Pak Itam yang sering keluar masuk penjara kerana menentang penjajah. Perjuangan untuk memartabatkan orang Melayu amat menebal dalam jiwa Pak Itam. 2. Perkembangan Pak Itam melahirkan hasrat beliau untuk mengadakan majlis sambutan hari jadinya yang ke-85 tahun. Sambutan yang julung kali diadakan ini turut bertujuan untuk berkongsi pengalamannya sebagai seorang pejuang. Pak Itam juga turut menyatakan harapannya untuk melihat anak bangsanya hidup dengan sempurna dan bebas daripada sebarang bentuk penjajahan. Tetamu yang hair paca samhutan majlis hari jadinya agak kurang dan ini menjacikan Pak Itam berasa sedih dan beranggapan bahawa pengorbanannya selama ini kian dilupakan. 3. Klimaks Pak tam menghembuskan nafas terakhirnya di atas sejadah. Orang ramai yang hadir membaca surah Yasin untuknya, 4. Peleraian Kehadiran seorang wanita yang sudah berumur pada hari kematiannya membawa sejambak ros merah menjadikan penduduk kampung tertanya- tanya. Hanya Tuk Mat mengerti dan berfikir dalam hatinya, hajat Pak Itam kesampaian juga TEKNIK PENCERITAAN 1. Pemerian Pak Itam toleh kiri kanan. Pokok pisang, pokok lengkuas, serai, betik dan rumput-rampai sekitar rumahnya mengangguk perlahan ditiup angin pagi. Nyaman benar hidup di perkampungan, tetapi.Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen 2. Dialog “Dah kaujemput budak-budak suratkhabar?” tanya Pak Itam. “Sudah!” jawab Tuk Mat 3. Imbas Kembali Tiba-tiba hatinya dipintali kesayuan. Di mana Siti Nurhidayah? Di mana lzwan dimana Nuryani Iman? Sudah berpuluh tahun berpisah 4, Monolog dalaman Pak Itam sudah berfikir-fikir, budak-budak surat khabar sudah tentu akan mengerumuninya, menghulur berbelas, mungkin berpuluh kaset perakam suara mahu menemuramahnya WATAK DAN PERWATAKAN Watak Utama Pak tam 1 Berasal dari Kuala Semantan, Pahang. 2. Berumur 85 tahun. 3. Mempunyai isteriiaitu, Siti Nurhidayah dan dua orang anak, iaitu Izwan dan Nuryani Iman yang terpisah sejak isterinya meminta fasakh ketika dia di penjara. 4. Mempunyai seorang anak angkat bernama Sidah. 5. Suka membaca. -, Pak Itam suka membaca akhbar dan majalah di kerusi malas di kaki lima nimahnya 6. Seorang nasionalis tulen. - Pak Itam berjuang bukan untuk kepentingan diri sendiri tetapi untuk bangsanya. 7. Seorang yang taat akan perintah agama.- Pak Itam sentiasa beribadat dan menggunakan waktu malam untuk mendekatkan diri kepada tuhan. 8. Baik hati - Pak Itam bersedia melayan tetamu yang datang untuk bertemu dengannya di rumah. Watak Sampingan Tuk Mat 1. Bekas anggota polis. 2. Jiran Pak tam 3. Bertubuh sasa, kulit dan batang lengannya masih pejal dan kemas. 4, Rajin. - beliau banyak membantu Pak Itam dalam usaha mengadakan eo sambutan hari lahimya Boleh diharapkan dan berdisiplin -, hal ini diakui oleh Pak ltam apabila membandingkan sifat anak-anak muda seperti Isa dan Latif dengan watak Tuk Mat 10Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen Siti Nurhidayah 4 Bekas isteri Pak Itam yang menuntut fasakh ketika Pak Itam berada di dalam penjara. 2. Sempat hadir pada hari kematian Pak tam. 3. Mempunyai dua orang anak, iaitu Iwan dan Nuryani Iman. LATAR Latar Masa 1 Sehari sebelum hari lahir Pak Itam yang ke-85 tahun- Tuk Mat dan penduduk kampung sibuk menguruskan persiapan untuk majlis kenduri sempena hari jadi Pak Itam, 2. Sebelum Zuhur - Pak Itam masih menanti. Dia amat kecewa. Tuk Mat menyuruhnya berehat. 3. Selepas Zuhur - Kiah menjerit memberitahu Tuk Mat bahawa Pak Itam sakit Pak Itam meninggal dunia dan bacaan Yasin diadakan. Latar Tempat 1. Kediaman Pak Itam dan halaman rumahnya- tempat majlis kenduri sempena hari jadi Pak tam dan pameran diadakan = Di kaki lima rumah Pak Itam - tempat Pak Itam duduk sambil membaca akhbar dan majalah seharian di atas kerusi malas 2 Kampung Pak Ham di Hulu | angat- parkampuingan yang nyaman tatapi mula tercemar apabila dua buah kilang dari Korea dan Jepun mula beroperasi. 4. Penjara di Singapura - Siti Nurhidayah, isteri Pak Itam datang bersama dua orang anaknya membawa surat kadi meminta fasakh ketika Pak ltam meringkuk di situ. Latar Masyarakat 4. Masyarakat pejuang yang mencintai bangsa dan negara. Pak Itam sanggup keluar masuk penjara kerana menentang Inggeris demi sayang akan bangsa dan negara 2. Masyarakat penulis dan wartawan. Pak tam mewakili golongan masyarakat yang menentang penjajah menggunakan mata pena. 3. Masyarakat kampung yang masih mengamalkan amalan gotong royong serta bekerjasama. Tuk Mat dan beberapa orang pemuda kampung yang membantu Pak Itam mengadakan majlis sambutan hari jadi Pak Itam secara besar-besaran. 1Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen GAYA BAHASA gaens Simile - ...kian mengecil seperti sebiji debu Peribahasa - seperti enau di belukar Metafora -tangisan ketakwaan Penggunaan Bahasa Inggeris - vision, Happy Birthday To You Personifikasi - Pungguk di belakang rumah terus merintih, merindu bulan.. NILAI 4 Nilai pengorbanan Pak Itam sanggup menolak jawatan sebagai majistret demi cinta akan bangsa dan negara 2. ta akan negara Pak Itam berjuang untuk membebaskan anak bangsanya danpada dibelenggu kemiskinan dan mahu melihat anak bangsanya mendapat pendidikan tinggi 3. Nilai bekerjasama Semua penduduk kampung tidak kira muda atau tua berganding bahu menjayakan persiapan majlis sambutan hari jadi Pak Itam. PENGAJARAN 1. Kita hendaklah cinta akan bangsa dan negara agar tidak dijajah oleh bangsa fain. 2. Kita wajarlah saling membantu dalam setiap usaha agar pekerjaan menjadi mudah 3. Kita hendaklah sentiasa mentaati perintah tuhan dengan meningkatkan amal ibadah agar mendapat kesenangan di kemudian hari. 4. Kita harustah mengenang jasa tokoh yang banyak berkorban untuk bangsa dan negara walaupun masa berubah, 12Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen ISRAK Karya Erda Roslan Khairi SINOPSIS Cerpen Israk mengisahkan Adam iaitu anak tunggal Wah, telah balik ke kampung bersama-sama isterinya Siti Hawa dan anak-anaknya, Israk dan Mikraj di Kampung Sayong Perak. Keadaan rumah yang serba kekurangan dari segi kemudahan asas dan keselesaan menyebabkan anaknya Israk berasa kurang senang dan tidak dapat menyesuaikan diri dengan kehidupan kampung . Namun adiknya Mikraj suka akan suasana kampung dan menyebabkan mereka sering bertikam lidah. Hal ini berlaku kerana Israk telah dibesarkan di luar negara. Tindakan Israk yang sering menghina dan menggores perasaan Wah menimbulkan rasa kurang senang Mikraj dan dia sering mempertikaikan perbuatan Israk tethadap Wah. Perbezaan pendapat ini telah mencetuskan perang mulut antara mereka. Namun Wan tidak suka mereka bertengkar bDagal anjing dengan kucing dan manu mereka berbaik-baik semula walaupun hati Wah terluka. Suatu hari, bekalan air paip di kampung Sayong telah terputus menyebabkan Mikraj mencadangkan agar abangnya mandi di sungai. Namun, Israk telah terjatuh dan Wahlah yang berusaha menyelamatkan Israk sehingga naik ke tebing. Akhimya, Israk insaf dan berubah Dia mula memakai baju Melayu, makan nasi, dan mencari jering serta tempoyak untuk dimakan. TEMA Perbezaan budaya dan kehidupan dalam sebuan keluarga sehingga mencetuskan pertentangan pandangan dan nilai. Israk yang dibesarkan di Perth, Australia mempunyai pandangan yang berbeza dengan adiknya tentang kampung, kehidupan dan diri neneknya Wah. PERSOALAN 1. Persoalan jati diri Israk yang dibesarkan di Perth Australia tidak mempunyai jati diri ketimuran akibat persekitaran dan cara dia dibesarkan. Hal ini bertentangan dengan sifat adiknya Mikraj yang lebih kukuh dan teguh jati dirinya dengan adat ketimuran. 2. Persoalan kasih sayang seorang nenek terhadap cucunya. Wah seorang nenek yang menyayangi cucunya, walaupun cucunya amat ego dan selalu melukakan hatinya namun Wah tetap sabar Hal ini terpancar apabila ‘Wah menyelamatkan Israk yang hampir lemas dengan tenaga tuanya 13Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen Persoalan tanggungjawab bapa terhadap keluarga Adam menjalankan tanggungjawabnya kepada anak-anak. Dia membiasakan anak-anak dengan kehidupan kampung di tempat dia dibesarkan agar anak- anaknya tidak sombong dan lupa diri kerana biasa hidup mewah di bandar. PLOT Binaan Plot 4 Permulaan ‘Adam, Siti Hawa, Israk dan Mikraj telah pulang ke rumah Wah di Kampung Sayong. Israk anak teruna Adam, kelihatan kurang selesa dengan suasana di kampung kerana selama ini dia dibesarkan oleh datuknya di Perth Australia Perkembangan Mikraj, adik kepada Israk seorang remaja yang mudah menyesuaikan diri dengan kehidupan di kampong. Israk pula ego dengan statusnya sebagai orang bandar dan bakal bergelar ahli korporat. Perselisihan pendapat antara dua beradik ini semakin memuncak apabila kelakuan dan tingkah laku Israk semakin keterlaluan terhadap Wah, Israk tidak patut menyakiti hati Wah kerana Wahlah yang menjaganya sejak berumur sehari. Pertikaman lidah antara dua beradik itu berlarutan dan telah menyebabkan Wah masuk campur serta menasihati kedua-dua cucunya agar jangan bertekak pasal dirinya lagi Klimaks Kepiitisan aie di kampiing Saynng telah memakea Israk ke siingai untuk mandi, setelah dicabar oleh adiknya Mikraj. Israk telah terjatuh ke dalam sungai dan telah diselamatkan oleh neneknya. Peleraian Israk keluar dari bilik dengan berpakaian baju Melayu telah mengejutkan keluarganya. Israk mulai mencedok nasi dan gulai malah mencari jering dan tempoyak yang merupakan makanan yang paling tidak disukainya. TEKNIK PENCERITAAN 1 Teknik Dialog “Abang tak mahu pergi kebun? Apa kata abang pergi sebelum abang menjadi ahli Korporat nanti,” rayu Mikraj, “Tak perl!” Israk menghayun kata-kata 14Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen 2. Teknik imbas Kembali Mikraj teringat akan peristiwa yang berlaku pada Wah semasa muda. Ketika Wah masih remaja (tidak seperti remaja pada masa kini), Lebai Saleh pernah bertakhta di hati Wah. Tetapi terpisah setelah Lebai Saleh mengaji di Mesir. Mikraj tersentak daripada lamunan yang melangit ketika Wah mengacaunya. 3. Teknik Pemerian Pagi nirmala. Camar menyanyi mesra bersaing dengan cengkerik menunjuk ketangguhan. Daun-daun melambai-lambai setenang air Sungai Perak. Bot tambang sudah mula beroperasi WATAK DAN PERWATAKAN Watak Utama lorak. 1. Anak teruna Adam dan Siti Hawa. 2. Merupakan cucu sulung Wah. 3. Ego dan sombong - Israk tidak selesa tinggal di kampung dan makan makanan kampung. seperti petai dan jering 4. Biadap — Dia sering menyindir dan merungut tentang ketidakselesaan tinggal sehingga menyakiti hati neneknya 5. Degil — Dia tidak menghormati Wah sebagai neneknya walaupun dinasihati oleh Mikraj 6. _Insaf — Dia sedar akan kesalahannya setelah dia jatuh ke dalam sungai dan diselamatkan oleh Wah Mikraj 1. Anak kedua pasangan Adam dan Siti Hawa. 2. dik perempuan Israk dan cucu kedua Wah 3. Berjiwa seni — dia berminat dalam bidang sastera dan mengajak Israk berkenalan dengan alam. 4. Penyayang- dia amat menyayangi Wah. 5. Bertanggungjawab - Tidak suka akan tindakan dan sikap abangnya yang keterlaluan terhadap neneknya Wah. Ws gaens Merupakan ibu kepada Adam dan nenek kepada Israk dan Mikraj. ‘Sudah lanjut usia tetapi masih kuat dan bertenaga. Alim dan tat akan agama - dia sentiasa berwuduk Penyayang - dia amat menyayangi cucu-cucunya Tabah - Wah memelihara anaknya seorang diri setelah kematian suaminya yang meninggal dunia sebelum kelahiran anak mereka. 16Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen LATAR Latar Masa 4. Musim durian Pada waktu pagi- Isak jatun di sungal ketka hendak mandi akibat Ketiadaan air paip. 3. Kebanyakan peristiwa berlaku pada waktu siang. Latar tempat 1. Kampung Sayung iaitu tempat tinggal Wah 2. Sungai Perak iaitu sungai yang terletak di tepi rumah Wah 3. Rumah kayu milik Wah Latar Masyarakat 1. Masyarakat yang menghormat! orang tua — Mikraj arial menghorimali Wah 2. Masyarakat muda yang sukar menyesuaikan kampung Istak tidak selesa tinggal di kampung dan makan makanan kampung. seperti petai dan jering. dengan suasana 3. Masyarakat yang bertanggungjawab Mikraj tidak suka akan tindakan dan sikap abangnya yang keterlaluan terhadap neneknya Wah. 4, Masyarakat yany penyayany ‘Wah amat menyayangi cucu-cucunya, GAYA BAHASA 4. Simile pantas dan teratur sekali laksana seorang primadona. 2. Dialog “Lama _sampai?” aju Wah dan salam dihulurkan oleh tetamu dari Bukit Antarabangsa itu disambut dengan pantas. “Baru” Adam, anak tunggal Wah, segera menjawab. 3. Peribahasa Sudah terhantuk baru temgadah Macam anjing dengan kucing Bagai air dengan minyak. Entah bila akan bercantum. Cari-cari bulu ayam bercantum jua akhimya. 4, Pesonifikasi Daun pokok pisang melambai-lambainya seolah-olah menggji 16Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen 5. Metafora Bara kata-kata NILAI 1. Nilai menghormati ibu bapa. Istak menolak baik pelawaan ayahnya untuk makan durian bersama-sama keluarganya 2. Nilai ketabahan. ‘Wah amat tabah membesarkan anaknya tanpa kehadiran suami 3. Nilai keprihatinan Mikraj amat prihatin akan perasaan neneknya yang sentiasa terguris dengan perbuatan dan kata-kata abangnya yang seolah-olah mengejek dan memperlekehkan kehidupan miskin neneknya. 4. Nilai kasih sayang Wah amat menyayangi anak cucunya, sehingga sanggup menggunakan tenaga tuanya untuk menyelamatkan cucunya yang jatuh ke dalam sungai walaupun Israk selalu menyakiti hatinya. PENGAJARAN 4. Kile hendablah menyhunnali vary yany lebil) lua daripada hile lerulariia dei segi percakapan dan perbuatan kita 2. Kita mestilah mengetahui asal usul kita agar kehidupan kita selari dengan kehendak agama dan masyarakat 3. Kita haruslah menjaga perlakuan dan kata-kata kita terhadap sesiapa sahaja agar orang di sekeliling kita tidak merasa tersinggung dan kurang senang kepada kita. 4. Kita haruslah sentiasa bersyukur terhadap apa-apa sahaja yang kita nikmati kerana ada orang lain yang tidak bemnasib baik seperti kita. 5. _ Kita mestilah berterima kasih tethadap apa-apa bantuan yang telah diterima, 7Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen PEMAIN CATUR Karya Zaharah Nawawi SINOPSIS Enam beradik daripada keturunan temama dalam permainan catur iaitu Uj, Ul, Us, Uk, Ur dan Um. Mereka terkenal kerana berketurunan al-Hakam jaitu rakan sepermainan Abu Bakar Muhammad Yahya as-Suli, iaitu salah seorang daripada dua pemain shatrani yang disegani di dunia. Uj merupakan anak sulung dalam keluarga tersebut mengajak Um adik bongsunya berlawan permainan catur. Bagi Uj, Um ialah adik yang paling mudah untuk dibentuk berbanding adik-beradiknya yang lain. Dia berharap Um dapat menggantikannya sebagai tonggak keluar. Um semakin berminat untuk bermain catur setelah mendengar kisah kehebatan pemain catur ternama di dunia. Kempen Uj berhasil. Uj mengajak Um berlawan catur untuk menguji pengetahuan. Um menolak dengan alasan bahawa dia hilang fokus ketika bermain kerana memikirkan soal ibunya yang sedang sakil. Um terpaksa menenima cabaran Uj untuk beriawan catur seoara terbuka, Perlawanan beriangsung dengan sengit. Ahli keluarga yang lain tidak menyenangi perlawanan tersebut. Uj hampir kalah, Um berkalih untuk minum, Beberapa detik kemudian buah caturnya telah berubah. Um segera mengalin semula buah catur tersebut. Uj tidak berpuas hati lalu menjerit dan menghentak meja. Uj menuduh Um penipu dan memaksa Um mengaku kalah. Um ke bilik air mencuci muka untuk menenangkan diri ‘Sekembalinya ke meja apabila duduk, kakinya terkuis sebotol asid di bawah meja Um berasa amat sakit. Ibunya yang ketika itu sedang sakit berasa amat hiba sehingga diserang angin ahmar. Keadaan semakin haru-biru, tiada sesiapa yang mengaku bertanggungjawab meletakkan botol asid itu. Berlaku tuduh menuduh antara Um dengan UJ. Ibu meminta mereka bertenang namun, diabaikan. Keluarga tersebut mula berpecah kepada dua, iaitu ada yang menyokong Uj dan ada yang menyokong Um. TEMA Keruntuhan moral dalam institusi kekeluargaan yang menyebabkan berlakunya perpecahan. Sikap tidak mahu mengalah dan bertolak ansur menyebabkan_ berlakunya pergaduhan antara Uj dengan Um. Mereka sanggup bertelingkah hanya kerana permainan eatur. Malah pergaduhan itu juga telah menyebabkan perpecahan dalam keluarga mereka. Ibu mereka yang sedang sakit juga telah diabaikan. PERSOALAN 4. Persoalan sikap bangga yang menguas: Sikap Uj dan Um yang tidak mahu mengalah dan mahu menang menyebab mereka bertelagah. Sedangkan hubungan mereka adalah sedarah iaitu adik- beradik. 18Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen 2. Persoalan keharmonian dalam keluarga harus diutamakan. Ibu yang sedang sakit amat risau tentang pergaduhan anak-anaknya yang boleh menyebabkan keharmonian terganggu. 3. Pengkhianatan sesama ahli keluarga Anli keluarga terutama Uj dan Um bertindak di luar batasan semata-mata untuk menentukan kehebatan mereka dalam permainan catur. PLOT Binaan Plot Secara keseluruhannya plot drama digarap mengikut kronologi. Terdapat empat peringkat garapan plot iaitu: 4 Parmulaan Cerita dimulakan dengan apabila Um mengajak Uj berlawan catur bagi menentukan siapa yang lebih hebat. 2. Perkembangan Uj berusaha menanam semangat dalam permainan catur kepada adiknya agar mengulangi sejarah kecemeriangan keluarga mereka sebagai pemain catur tethebat. Cerita diteruskan lagi dengan Uj dan Um mula berlawan catur. Perlawanan berlangsung dengan sengit untuk mencari kemenangan. 3. Konflik Uk berbisik kepada Uj kononnya Um sedang membaca buku catur besar dan tebal yang dibelinya dari luar negara untuk mengalah Uj dan mendapatkan kehormatan keluarga 4. Klimaks Pengkhianatan berlaku apabila kaki Um terkena asid yang diletakkan di bawah meja catur. 5. Peleraian bu mereka diserang angin ahmar dan keluarga mereka berpecah kepada dua. Satu pihak menyokong Um dan satu pihak lagi menyokong Uj TEKNIK PENCERITAAN 1. Pemerian Pengarang menceritakan tentang watak Uj yang telah berjaya memperoleh gelaran IGM dalam permaian catur. 19Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen 2. Dialog Perbualan di antara Uj dengan Um ketika hendak memulakan perlawanan catur sehingga menceritakan akan kehebatan keluarga mereka. 3. Imbas Kembali Mengimbas kembali akan moyang mereka iaitu keturunan al-Hakam yang amat terkenal dalam permainan catur pada kurun ke 17, 4, Suspens Pembaca tertanya-tanya akan keputusan perlawanan catur antara Uj dengan Um yang tidak berkesudahan. WATAK DAN PERWATAKAN Watak Utama Uj 1. Abang sulung yang menjadi ketua keluarga. 2. Mempunyai lima orang adik dan pandai bermaina catur. 3. Beliau juga adalah penyadang anugerah IGM dalam pertandingan catur. 4. Pemarah — cepat panas baran apabila berhadapan dengan cabaran terutama ketika bermain catur. >. Berbangga akan keturunan - Mendedahkan keturunannya yang nebat laitu al- Hakam juara catur terbaik dunia pada kurun ke-17 kepada Um. 6. Bersemangat tinggi - sentiasa mahukan kemenangan dalam setiap perlawanan yang disertai, serta mahu menaikkan nama keluarganya setaraf dengan pemain catur termama dunia 7. Pilih kasih - hanya mengagungkan adik-beradiknya yang pandai bermain catur sahgja untuk mewarisi penguasaan keluarganya. Watak Sampingan Um 1. Adik bongsu kepada Uj. 2. Masih muda dan berpotensi dalam permainan catur. 3. Mempunyai semangat juang yang tinggi - sanggup membaca buku dari luar negara untuk mendalami permainan catur. 4. Berani - sanggup menyahut cabaran abangnya walaupun sudah mengetahui akan kehebatan Uj dalam permainan catur. 20Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen 5. Mengambil berat - Um sentiasa berfikir tentang kesinatan ibunya sedang sakit darah tinggi 6. Mementingkan diri sendiri — Um tetap bertelingkah dengan Uj walaupun, telah dilarang oleh ibunya sehinggakan ibunya mengalami angin ahmar. LATAR Latar masa 1. Berlaku selama tiga hari tiga malam semasa pertandingan berlangsung antara Uj dengan Um Latar tempat 1. Rumah keluarga Uj 2. Bilik air Latar masyaraket 1. Masyarakat yang mahir dalam permainan catur contohnya keluarga Uj. 2. Masyarakat yang bangga dengan keturunan contohnya Uj yang seringkali menceritakan kehebatan keluarganya bermain catur kepada Um. 3. Masyarakat yang kaya raya contohnya Uj dan adik beradiknya menugaskan dua orang doktor untuk merawat ibu mereka yang sakit. GAYA BAHASA Bahasa asing contohnya bahasa Indonesia (ruwet), bahasa Arab (kudrat) Metafora contohnya cahaya kepintaran Simile contohnya ... Abang Uj seperti David the Gnome Sinkope contohnya ... kota saya tadi di kanan, ni kenapa di kiri pula? ... Peribahasa contohnya ... batu api gReNs NILAL 1. Nilai_keberanian contohnya Um menyahut cabaran abangnya Uj untuk bertanding catur. 2. _ Nilai kegigihan contohnya Um berusaha bersungguh-sungguh menelaah buku tentang permainan catur. 3. _ Nilai kasih sayang contohnya Uj menyayangi adiknya Um. PENGAJARAN Kita hendaklah berusaha bersungguh-sungguh agar berjaya dalam hidup 2. Semangat keberanian perlulah dimiliki oleh setiap individu agar semua cabaran yang ditempuh dapat diatasi dengan baik. 3. Kita hendaklah saling menyayangi antara adik-beradik kita agar kehidupan bahagia dan harmoni aModul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen MELLISA Karya Abdullah Hussain SINOPSIS Mellisa, seorang gadis Cina, berasa menyesal kerana mengikut ajakan Farid ke pejabat surat khabar yang menyebabkan dia berkenalan dengan Syahid. Peristiwa itu telah membuatkan dia teringat akan Hisyam. Wajah Syahid menyerupai wajah Hisyam iaitu kawannya sewaktu kecil dahulu. Melisa terkenang akan kemesraannya bersama-sama dengan Hisyam. Mereka selalu bermain bersama-sama dan Hisyam pemah menyatakan hasratnya untuk berkahwin dengan Mellisa apabila mereka sudah besar nanti. Malangnya Hisyam telah terkorban dalam peristiwa 13 Mei Peristiwa hitam itu sukar luput daripada ingatan Melisa. Justeru, dia memilih peristiva 13 Mei sebagai latihan ilmiah untuk sarjana muda dalam bidang Sejarah. Mellisa jatuh hati kepada Syahid kerana keberaniannya dan hubungan mereka semakin rapat. Namun, keakraban Mellisa dan Syahid tidak lama kerana Mellisa meninggalkan Syahid Dia mengambil keputusan itu kerana tugas dan ‘tanggungjawabnya kepada tanah air. Dia amat cinta akan negaranya dan memilih untuk mengetepikan perasaan hatinya. Dia menjadi anggota tentera kerana tidak mahu peristiwa 13 Mei berulang lagi TEMA Percintaan antara dua insan yang berbeza budaya. Mellisa seorang gadis berketurunan Cina, pernah menyulam kasih semasa zaman kanak-kanaknya dengan hudak kelurinan Minang namin kecindang kerana kematian menjemput Hisyam akibat rusuhan 13 Mei. Setelah dewasa, Mellisa jatuh cinta dengan Syahid yang juga pemuda Melayu dan seiras Hisyam namun akhimya terpaksa meninggalkan Syahid tanpa berita kerana telah dipanggil bertugas sebagai tentera PERSOALAN 1. Persoalan pengorbanan demi cinta akan negara. Melisa sanggup mengorbankan keperluan dirinya dengan meninggalkan orang yang dicintai untuk menyahut panggilan mempertahankan negara, 2. Persoalan persengketaan antara kaum Hasyim dan ibunya telah menjadi mangsa rusuhan kaum pada 13 Mei di Jalan Petaling semasa dalam perjalanan pulang dari rumah keluarganya di hadapan Stadium Negara. 3. Persoalan kesedaran terhadap sejarah negara. Mellisa yang pemah melalui zaman 13 Mei mengkaji sejarah peristiva itu melalui tesisnya hingga menimbulkan rasa tanggung jawab kepada negara dan tanah air. 2Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen PLOT Binaan Plot 1. Permulaan IMellisa atau Mei terperanjat melinat Syanid yang persis Hisyam kekasin zaman kanak-kanaknya setelah diperkenalkan oleh Farid di pejabat surat khabar. Bagi Mei, Hisyam seolah-olah wujud dalam diri jejaka itu menyebabkan mereka mudah mesra dan akhimnya Mei menerima pelawaan Syahid untuk makan tengah hari, Mei seolah-olah telah jatuh cinta pandang pertama kepada Syahid. Perkembangan Mei teringat akan Hisyam, hero masa kecilnya yang selalu bermain dan menjaga keselamatannya. Hisyam juga sering menyatakan hasratnya akan mengahwini Mei apabila dewasa kelak. Kematian Hisyam dalam rusuhan kaum 13 Mei cukup berbekas dalam dirinya menyebabkan dia sering dihantui pertanyaan demi pertanyaan tentang punca peristiwa tersebut boleh meletus dalam kehidupan masyarakatnya. Akhimya, persoalan tersebut mendapat penjelasan apabila Mei menjalankan latihan ilmiah untuk jjazah Sarjana Muda dalam bidang Sejarah. Hubungan kilatnya dengan Syahid semakin akrab. Klimaks Mei mendapat panggilan menjadi tentera setelah selesai_menghabiskan pengajiannya dalam bidang Sejarah. Keputusan Mei meninggalkan Syahid untuk mencapai impiannya membuahkan perasaan marah dalam diri Syahid kerana Syahid berasa seolah-olah dipermain-mainkan oleh Mei Peleraian. Akhimya gadis keturunan Cina ini melupakan keperluan dan angan-angannya untuk menjadi kekasih yang baik dan isteri yang tat demi ingin melihat negara dan rakyatnya_hidup dengan aman damai dan harmoni sebagai satu bangsa yang merdeka. Yang penting sekali agar peristiwa 13 Mei itu tidak akan berulang lagi TEKNIK PENCERITAAN 1. Imbas kembali “Mei, Mei!" kata Hisyam."Apabila aku sudah bekerja nanti kita kahwin.Mak aku pasti suka, Aku akan ajar kau agama Islam." Dia tersenyum. Terhibur dengan ingatannya masa keci-kecil dahulu Teknik Pomeriaan Dalam kesibukan dan kebisingan bunyi mesin tulis dan komputer bercampur baur dengan deringan telefon dan suara manusia, seorang lelaki berjalan ke arahnya yang sedang berdiri di samping Farid. 23Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen Teknik Monolog Dalaman ‘Aku tidak pernah bertemu dengan orang ini sebelum ini, bawah sedamya berbisik Teknik Dialog “Siapa?” “Mei! Ada telefon.” “Okey.Saya datang.” WATAK DAN PERWATAKAN Watak Utama Mellisa BEN Narnia panggilannya ila Mei Gadis berketurunan Cina dan nenek moyangnya berasal dari Guangdong. Seorang yang lincah, suka bercakap dan bersifat terbuka. Bersemangat patriotik Mellisa seorang gadis yang sanggup meninggalkan keperluan diri semata-mata kecintaannya terhadap negara dengan menjadi tentera Mempunyai daya ingatan yang tinggi Ingatan Mellisa terhadap semua peristiwa yang pernah berlaku pada zaman kanak-kanaknya bersama Hisyam seolah-olah baru berlaku sedangkan pada masa itu dia baru berumur 5 tahun. Ingatannya ini juga yang menyebabkan dia nekad mencari jawapan punca rusuhan yang meragut nyawa ‘hero'nya berlaku, Swurany yany lerpelajar, Mellisa merupakan graduan liazah Sarjana Muda dalam bidang Sastera. Watak Sampingan Hisyam gaens Berketurunan Minang. Seorang yang warak - rajin ke masjid terutama pada waktu maghtib. Penyayang - amat menyayangi Melisa. Rajin — sering membantu ibunya menjual kuih koci dan nasi lemak setiap pagi Bercita-cita tinggi — cia ingin menjadi peguam atau tentera. Syahid eRe Pengarah Syarikat surat khabar Wajahnya persis Hisyam. Berani — dia berani menghulurkan salam perkenalan kepada Mellisa, Suka berterus terang — dia berterus terang tentang perasaannya terhadap Melisa. 24Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen LATAR Latar Masa 1 Siang — Pertemuan antara Farid dan Mellisa dengan Syahid di syarikat surat knabar. 2. Senja atau waktu Maghrib — Hisyam ke masjid untuk sembahyang berjemaah 3. 43 Mei —berlakunya rusuhan kaum yang telah mengorbankan Hisyam Latar Tempat 1. Pejabat Syahid - [Mellisa dan Farid berjumpa atas urusan kerja 2. Rumah Mellisa - Hisyam menumbuk anak orang putih yang memegang tangan Mellisa, 3. Kampung Baru - tempat responden Mellisa menghantar sahabat baiknya balik ke rumah pada 13 Mei 1969, yang akhimya menyebabkan tunangnya meninggal dunia dan mukanya berparut semasa hergelut dengan perusuh 4. Jalan Petaling, tempat berakhirnya riwayat Hisyam dan ibunya yang dibunuh perusuh Latar Masyarakat 1. Masyarakat muda yang amat cinta akan negara Mellisa amat cinta akan negara lebih-lebih lagi setelah mengetahui peristiwa yang menyebabkan rusuhan kaum yang berlaku pada zaman kanak-kanaknya dahulu 2. Masyarakat berbilang kaum yang hidup harmoni Keluarga Mellisa yang berketurunan Cina duduk sekampung dengan keluarga Hisyain dengan aia dan daitiai selinyyalal petistiwa beidarall 13° Mei beriaku 3. Masyarakat pelajar yang gigih. Mellisa amat tekun menyiapkan tesisnya dengan membuat rujukan terperinci dengan menyemak pelbagai dokumen, buku, akhbar dan majalah 4. Masyarakat miskin Hisyam tinggal di rumah setinggan. 5. Masyarakat majmuk yang bersengketa Akibat sentimen yang ditanam oleh penjajah_ kepada penduduk Tanah Melayu menyebabkan rusuhan kaum berlaku. GAYA BAHASA 1. Simite Kumisnya yang kecil bak satu garis hitam 2. Peribahasa Bertegang urat leher Tidak lari gunung dikejar. 3. Pesonifikasi Angin utara itu telah menyerbu masuk ke dalam biliknya 25Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen 4. Metafora Bisul rusuhan NILAI 1. Nilai kasih sayang Mellisa amat menyayangi Hisyam iaitu hero zaman kanak-kanaknya dan tetap terkenang akannya walaupun peristiwa yang meragut nyawa Hisyam telah lama bertalu 2. Nila kegigihan. Mellisa amat tekun dan gigih mencari maklumat tentang peristiwa yang mencetuskan peristiwa 13 Mei 1969, dengan mengumpul bukti bukan sahaja melalui pembacaan daripada pelbagai dokumen, tetapi melalui pertemuan bersama-sama responden yang terlibat secara terus dengan peristiwa berdaran itu 3. Nilai keberanian Hisyam amat berani melindungi Melisa. Hisyam telah menumbuk anak orang Inggeris yang memegang tangan Mellisa. 4. Cinta akan tanah air Mellisa seorang gadis yang sanggup meninggalkan keperluan diri semata-mata kecintaannya terhadap negara dengan menjadi tentera PENGAJARAN 1. Kita haruslah menyedari bahawa pertelingkahan antara kaum hanya akan menimbulkan masalah 2. Kita haruslah bersungguh-sungguh dalam melakukan sesuatu perkara agar pekerjaan yang kita lakukan akan membuahkan hasil yang memuaskan 3. Kita janganlah mudah menyimpan dendam tethadap mereka yang melakukan kesalahan terhadap kita. 4. Kita mestilah mempunyai semangat cinta akan negara kerana dengan semangat inilah kita boleh hidup dengan aman dan sejahtera. 26Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen BIARKAN SAMUDERA Karya Raihanah Salleh SINOPSIS Mir atau Amirah mengalami tekanan jiwa. Penyakit tersebut menyebabkan Mir tidak berminat terhadap banyak perkara dan sering menyisihkan diri daripada kawan-kawan serta masyarakat. Mir sering bercakap sendirian dan perlakuan peliknya itu telah disedari oleh sahabat baiknya Hakimah. Semuanya berpunca laripada rumahnya yang dahulu yang terletak di tepi pantai sudah dirobohkan untuk jadikan tempat peranginan. Disebabkan itu, kehidupannya yang lampau hanya tinggal kenangan. Dia sering teringatkan masa silam bersama ayahnya yang bekerja sebagai nelayan serta pesanan-pesanan ayahnya. Keadaan Mir semakin membimbangkan disebabkan oleh ibunya juga telah meninggal dunia sejak dia kecil lagi. Semuanya datang menghantuinya. Menyedari hal itu, Hakimah sebagai kawan baik mengajak Mir ke Kampungnya ketka cuti semester. Hakiman berusana membantu Mir yang mengalami konflik jiwa itu dengan bantuan ibunya. Ibu Hakimah yang tahu keadaan Mir yang sering menyendiri itu, lalu menghadiahkan telekong berenda. Ibu Hakimah mahu Hakimah membantu Mir mengenali Tuhan yang satu. Kesannya, Mir mula beransur pulih daripada konflik jiwa yang dihadapinya itu. Mir berjanji akan menggunakan telekong pemberian ibu Hakimah. Keadaan ini menggembirakan Hakimah apabila melihat Mir semakin tenang dan beransur pulih. TEMA Konflik dalaman yang dihadapi oleh seorang pelajar. Konflik dalaman yang dihadapi oleh pelajar yang bernama Amirah atau Mir adalah disebabkan oleh rumah ayahnya akan dirobohnya untuk dijadikan tempat peranginan. Oleh itu, beliau sering memikirkan akan kesan kehilangan rumah tersebut yang akan menyebabkan kenangan bersama ayahnya juga akan hilang Jadi beliau sering menyendiri sehingga ada kelanya bercakap sendirian sehinggakan kaunselor menganggap kelakuan tersebut sebagai penyakit skizofrenia. PERSOALAN 1. Persoalan kemiskinan para nelayan Kehidupan nelayan yang digambarkan melalui watak ayah Amirah terlalu daif melalui keadaan rumah dan juga tempoh masa ayahnya yang berada di lautan. Malah segala-galanya serba kekurangan. 2Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen 2. Persoalan keikhlasan dalam persahabatan Keprihatinan seorang sahabat untuk membantu rakannya yang mengalami tekanan perasaan dapat dilihat melalui usaha ikhias Hakimah. Hakimah membawanya pulsng ke kampung untuk bercuti. Malah, dengan bantuan ibunya yang menghadiahkan telekung akhimya Amirah beransur pulih daripada tekanan perasaan tersebut. 3. Persoalan keinsafan untuk mendekati ajaran agama. Ibu Hakimah menghadiahkan kain telekung kepada Amirah agar beliau dapat mendekatkan diri kepada Tuhan. Usaha itu amat berkesan apabila Amirah mula berubah tingkab laku. 4. Persoalan kepetingan menjaga alam sekitar Bapa Amirah sering berpesan kepadanya agar sentiasa menghargai lautan yang mempunyai banyak kepentingan kepada manusia. Oleh itu, Amirah sering membayangkan akan keindahan pantai dan bunyi ombak dalam kenidupannya, PLOT Binaan Plot Secara keseluruhannya plot cerpen digarap mengikut kronologi. Terdapat empat peringkat garapan plot iaitu 1. Permulaan Cerita dimulakan dengan memperkenalkan watak Amirah yang mengalami lehatian petasaan!, Atnitalt dapal rnielanjutkan pelajaian ke universili leinpalan dan tinggal bersama seorang rakan bernama Hakimah. Perkembangan Amirah sering memikirkan kehidupan ayahnya di kampung yang telah berpindah ke rumah panjang kerana rumah mereka di tepi pantai akan dirobohkan untuk dijadikan tempat peranginan. Dia juga sering teringat akan pesanan ayahnya untuk menjaga pantai daripada sebarang pencemaran Sahabatnya Hakimah cuba membantu dengan cara membawanya pulang ke Kampung untuk bertemu dengan ibunya Konflik Sikap Amirah semakin berubah kerana fikirannya semakin bercelaru memikirkan masalah keluarganya Klimaks Ibu Hakimah menyuruhnya mengajar Amirah mendekati diri Tuhan lalu, Ibu Hakimah menghadiahkan kain telekung Peleraian Amirah berjanji akan menggunakan kain telekung tersebut. Akhimya Amirah sembuh dan kembali seperti biasa. 28Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen TEKNIK PENCERITAAN 4 Pemerian Pengarang memerikan perihal kehidupan ayah Amirah yang bekerja sepanjang hari di dalam lautan meneari rezeki Dialog Perbualan antara Amirah dengan Hakimah membincangkan soal lautan dan juga ombak yang sering didengari oleh Amirah. Imbas Kembali Mir mengimbas kembali kata-kata ayahnya yang menyuruh dan memesannya agar menjaga lautan daripada pencemaran. Suspens Pengarang membiarkan pembaca tertanya-tanya perkara yang berlaku kepada rumah Mir di tepi pantai Monolog Dalaman Mulut Mir terkumat-kumit mengingati tentang khazanah kehidupan nelayan yang perlu dijaga untuk kelangsungan ekosistem Monolog Luaran Mir mengulangi kata-kata ayahnya tentang apa yang harus dilakukan ketika rumah kesayangan mereka dirobohkan. “apa yang harus kulakukan?* WATAK DAN PERWATAKAN Watak Utama Mir / Amirah Og bens x ‘Anak seorang nelayan yang menuntut ilmu di universiti tempatan, Ibunya telah meninggal dunia ketika dia dilahirkan. Anak tunggal. Mengidap penyakit skizofrenia yang menyebabkan Mir menjadi pendiam. Memiliki rambut yang cantik. Seorang yang penyayang - Amirah anak yang baik kerana sentiasa memikirkan nasib dan pesanan ayahnya yang tinggal di rumah panjang. Suka menyendiri - Amirah mula berubah sikap mengasingkan kerana tekanan perasaan. Tabah - Amirah tetap meneruskan pembelajaran walaupun, dihimpit oleh kesusahan hidup keluarganya. 28Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen Watak Sampingan Hakimah Gadis yang sedang menuntut di universiti tempatan bersama-sama dengan amiran 2. — Ibu yang tinggal di kampung 3. Sahabat yang baik - Sentiasa bersedia membatu rakannya yang mengalami tekanan perasaan. 4. Prihatin - Membawa Amirah pulang ke kampungnya untuk bertemu dengan ibunya. 5. Penyayang - Hakimah amat baik dengan ibunya dan sentiasa berkongsi segala masalah kepada ibunya. ‘Ayah 4. Ayah kepada Amirah. 2. Bekerja sebagai netayan 3. Sudah tua 4. Tinggal di rumah panjang ai kampung. 5. Badannya agak kurus. 6. Kehidupannya miskin - Rumah yang dibina di atas tanah kerajaan akan dirobohkan untuk pembangunan 7. Reda dengan takdir Tuhan - Menerima nasib dirinya yang terpaksa berkongsi rumah panjang kerana rumahnya di tepi akan dirobohkan. 8 Gigih- Ayah seorang yang kuat semangat untuk terus mencari rezeki di laut bagi menampung kehidupan dia dengan anaknya. bu 1. lou kepada Hakimah 2. Tinggal di kampung. 3. Seorang yang baik hati - menghadiahkan Amirah telekung dengan niat agar Amirah mendekatkan diri dengan Tuhan. 4. Penyayang - Mendidik anaknya dengan baik sehingga berjaya melanjutkan pelajaran ke luar negara. 5. Prihatin - Menyedari sahabat Hakimah sakit lalu ibu membantu Amirah agar mendekati diri dengan Tuhan. 6. Patuh kepada ajaran agama - Sentiasa mengingati Hakimah agar mengajar Amirah membaca al-Quran dan mengenali Tuhan yang satu. LATAR Latar Masa 1. Waktu Hujan - Ketika itu Amirah kembali teringat kata-kata dan juga pesanan ayahnya. 2. Hari Sabtu - Hakimah mengajak Amirah berjalan-jalan di kota untuk menenangkan fikiran 30Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen Latar Tempat 1 Di laut- tempat ayah Amirah yang menjadi nelayan mencari rezeki Di rumah Hakimah — Hakimah membawa Amirah bercuti juga menceritakan masalah Amirah. 3. Di Kampung - Bapa Amirah tinggal di rumah panjang di kampung 4. Di Kampus- Tempat Amirah dan Hakimah belajar. Latar Masyarakat 1. Masyarakat yang saling sayang menyayang - Amirah menyayangi ayahnya yang tinggal di kampung 2. Masyarakat yang prihatin - Hakimah mengambil berat soal kesihatan sahabatnya yang mengalami tekanan perasaan 3. Masyarakat yang berpendidikan tinggi - Amirah dan Hakimah menuntut di Intitusi Pendidikan tinggi tempatan. 4. Masyarakat yang miskin - Ayah amirah mewakili sekumpulan nelayan yang tinggal di rumah panjang secara herkangsi dan miskin 5. Masyarakat yang berpegang teguh kepada ajaran agama - tbu Hakimah meminta Hakimah menghadiahkan telekung agar Amirah kembali kepada Tuhan yang satu. GAYA BAHASA 1. Simile- “Ayah sayangkan laut itu seperti ayah sayangkan kau Mit” 2. Sinkope — kau, ku dan tak 3. Repitasi - Berpintal-berpintal dan bergulung-gulung. Berpintal-pintal dan herguiung-guiung 4. Peribahasa - hati perut. 5. Hiperbola - “Aku bercakap dengan ombak dengan samudera.” NILAI 1. Nilai kasih sayang - Kasih sayang Amirah kepada ayahnya tidak pernah berbelah bahagi 2. Nilai prihatin - Hakimah dan ibunya membantu Amirah untuk kembali sihat kerana kasihan kepadanya. 3. Nilai kesabaran — Hakimah kelihatan sabar menghadapi dugaan yang melanda hidupnya apabila rumah mereka akan dirobohkan, 4. Nilai rasional - Ayah Amirah rela menerima suratan takdir yang rumahnya akan dirobohkan untuk pembangunan. 5. Nilai patuh kepada agama — Ibu Hakimah digambarken sentiasa berpegang kepada ajaran agama sehinggakan menghadiahkan tudung kepada Amirah. uModul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen PENGAJARAN 1. Kita hendaklah tolong-menolong sesama manusia terutama terhadap sahabat yang sedang dalam kesusahan. 2. Kita mastilah sentiasa mangingati Tuhan kerana dengan mengingati Tuhan jiwa akan tenang untuk melalui kehidupan seharian. 3. Kita haruslah berfikiran rasional dalam menghadapi sebarang ujian daripada Tuhan agar kita tidak bertindak di luar batasan. 4. Kita hendaklah menjaga hubungan kekeluargaan terutama dengan ibu dan bapa yang keseorangan di kampung. 5. Kita haruslah menyayangi ibu dan bapa yang telah bersusah payah menjaga dan memberi pendidikan kepada kita. 32Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen BENTUK SOALAN Soalan pemahaman cerpen lazimnya ditanya dalam soalan 2(b). Walau bagaimanapun, soalan 2(b) ini akan bertukar ganti antara genre cerpen dengan genre drama’ yang memperuntukkan sembilan (9) markah keseluruhannya ‘Terdapat tiga pecahan dalam soalan ini seperti yang berikut. = Soalan (i): pemahaman berdasarkan isi dalam petikan - — Soalan (ii): soalan kemahiran berfikir - Soalan (ili): soalan aspek sastera TEKNIK MENJAWAB SOALAN - _ Jawapan hendaklah menggunakan ayat sendiri - Jawapan hendaklah dalam ayat yang sempurna/lengkap. - Peruntukan markah bagi setiap pecahan soalan menggambarkan jumlah isi yang dikehendaki - Kesalahan bahasa dan ejaan akan menjejaskan markah penuh setiap pecahan soalan. CONTOH SOALAN DAN JAWAPAN Baca petikan cerpen ai bavah ini dengan felit, kemudian jawab soalan-soalan yang berikutnya dengan menggunakan ayat anda sendin. Ibu juga bergerak di mana saja dia berada. Kalau di baruh, ibulah yang menaiak dan menyisir seul, Ibulah yang pikul gemal dan fanam benih-benih itu dengan tulang empat kerat ibu yang tidak pernah tidak bermaya itu. Kelak ibulah yang :mengejar_burung apabila padi menguning. Dan ibu jugalah yang menuai apabila padi masak sampai habis gemal-gemal itu dijunjung naik masuk jelapang. ‘Ceper pun serupa. la memancutkan aimya begitu deras bagaikan anak Panah yang baru saja lepas dari busurnya. Dan pancutan itu menebuk tebing hingga mencipta lubuk yang dalam-dalam, menyusur dasar bersama ikan-ikan yang bercahaya matanya, bersama anak-anak dan bapa-bapa udang, bersama lumut yang lembut kehijau-hijauan dan bercahaya seperti manik-manik dipanah cahaya lampu Aku bersama sahabat-sahabat sebaya bersorak dengan penuh tenaga apabila sekali-sekala kami turun ke lubuknya meragau ikan atau sekadar menyembunyikan pucuk-pucuk buluh bermain acilut 33Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen Selesai sahaja subuh, ibu sudah berada di bumi. Kalau musim bersawah, di sawahlah. Kalau musim tetak mengkuang, di payalah. Kalau musim berderau di rumah kenduri atau bersama keluarga menziarahi mayat, ibu ada-ada saja kerjanya. Begitulah Ceper pun, tetapi waktu malam Geper cergas juga, malah terasa lebih cergas lagi kerana dari rumahku dapat juga kudengar ngauman Ceper, terutama sewaktu air pasang kerana hujan di hulu turun dengan lebatnya. (Dipetik deripada ‘Ibu dan Ceper’ oleh Shanon Ahmad dalam antologi Harga Remaja, Dewan Bahasa dan Pustaka) Bagaimanakah keadaan ibu ‘aku’ semasa Ceper masih aktif? (2 markah) Keadaan ibu ‘aku’ semesa Ceper masin aktif jalah ibu menajak dan menyisir selut di baruh. Selain itu, ibu juga memikul gemal, menanam benih-benih, mengejar burung dan menuai padi yang masak Pada pendapat anda, apakah yang perlu dilakukan untuk memastikan untuk membahagiakan ibu? (3 markah) Pade pendepat saya, cara untuk membahagiakan ibu adalah dengan sentiasa mendoakan kesejahteraannya. Selain itu, saya juga akan membantunya dalam menjalankan kerja-kerja seharian. Di samping itu, saya juga akan sentiasa mendengar dan mematuhi segala nasinat yang diberikan olehnya. Huraikan satu perwatakan ‘ibu’ yang terdapat dalam petikan cerpen di atas dan satu perwatakan ‘ibu’ daripada keseluruhan cerpen. (4 markah) Perwatakan’ ibu’ yang terdapat dalam petikan ialah seorang yang rajin. Contohnya, ‘ibu’ rajin melakukan kerja-kerja di sawah seperti menajak dan ‘menyisir selut, menghalau burung dan menuai padi yang masak. Manakala perwatakan ‘ibu’ daripada keseluruhan cerpen ialah seorang yang suka bermasyarakat. Misainya, walaupun ‘bu’ sibuk bekerja, dia tidak lupa untuk menghadiri kendur-kendara di kampungnya dan menziarahi orang yang meninggal dunia 34Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen PRAKTIS TOPIKAL CERPEN IBU DAN CEPER PRAKTIS 1 Baca petikan cerpen di bawah dengan telit, kemudian jawab soalan-soalan yang berikutnya dengan menggunakan ayat anda sendin. Sebelum itu ibu tidak pernah berleter apa-apa, malah ibu bagaikan takut pada bapa yang telah menjadi kaki burung ketitir ity_hingga semua hal rumah dan keluarga diserahkan bulat. bulat kepada ibu. Tetapi siang itu, sebelum bapa melangkah pergi bersama-sama denak rajanya, ibu menjerit. Nyaring betul suara ibu, “Orang tak sedar dir, Tak tahu tanggungjawab. Air bah habis bunuh padi kita awak masih cengkuih ketitir. Suami apa macam ini!” Mungkin suara ibu macam suara air Ceper yang memukul dan membedal tebing hingga tanah-tanah, hingga terbongkah perdu-perdu buluh yang mengapuk tebing. ‘Aku masin ingat lagi. Bape dengan mudah sangkut kembali sarang denaknya ke paku di conggoh dan terus randuk banjir masuk ke dalam petak baruh untuk menolong ibu yang bergelumang dengan air keruh dan sampah sarap. Tetapi bapa tidak boleh buat apa-apa juga Himbauan air ceper kuat sangat sehingga bapa sendiri beberapa kali terkial-kial jatuh, (Dipetik daripada ‘bu dan Ceper’ oleh Shanon Ahmad dalam antologi Harge Remaja, Dewan Bahasa dan Pustaka) () Berikan dua perwatakan bapa menurut pandangan ibu. (2 markah) + tidak sedar diri - tidak bertanggungjawab (ii) Pada pendapat anda, nyatakan tiga langkah yang boleh diambil untuk mengatasi masalah banjir. (3 markah) = mengadakan kempen cintai sungai = mendalamkan sungai supaya air sungai tidak melimpah - _ mendenda orang ramai yang membuang sampah ke dalam sungai = membina penebat banjir - _ membersihkan sungai daripada sampah sarap = mengesyorkan pendidikan alam sekitar di sekolah 36Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen (iii) Nyatakan satu persoalan yang terdapat dalam petikan cerpen di atas dan satu persoalan lain yang terdapat dalam keseluruhan cerpen tersebut. (4 markah) Persoalan daripada petikan - _ sikap tidak bertanggungjawab dalam keluarga - bapa tidak menjalankan tanggungjawab sebagai ketua keluarga kerana asyik berdenak ketitir - kesan bencana alam - masalah banjir memusnahkan tanaman padi hingga menyusahkan penduduk kampung (2 markah) Persoalan daripada keseluruhan cerpen - masalah pencemaran alam sekitar - sampah sarap dibuang ke dalam sungai * kurangnya kesedaran masyarakat terhadap penjagaan alam sekitar — Sungai Ceper tercemar teruk apabila manusia membuang segala macam sampah ke dalam sungai. - kasih sayang yang terjalin antara manusia dan alam - kasih sayang aku kepada ibu dan sungai yang menjadi sumber air dan rezeki di kampungnya. - masala kemiskinan penduduk kampung - penduduk kampung bergantung sepenuhnya kepada air sungai untuk kegunaan harian. = semangat kejiranan-bergotong royong ketika majlis kenduri ~ peranan anak tethadap ibu bapa- anak menjaga ibu bapa yang sakit (2 markah) PRAKTIS 2 Baca petiken cerpen di bawah dengan elit, kemudian jaweb soalan-soalan yang berikuinya dengan menggunakan ayat anda sendin. Sungai Ceper semakin hari semakin tohor sehingga air sampai paras buku lal. Ikan-ikan terperangkap dan banyak yang mati kerana tidak boleh main air lagi ‘Sungai menjadi busuk kerana najis tidak boleh mengalir. Hendak mandi menyelam kepala dalam-dalam pun tidak boleh lagi kerana air Ceper betul-betul tohor. Ibu mengamuk juga. Dia maki-maki Ceper yang boleh jadi begitu sehingga menyusahkan semua. Baruh habis kering. Padi pun kecut di datam sawah. Yang sudah menguning boleh jadi tahan-tahan sampai benar-benar tunduk. Tetapi banyak yang belum masuk isi habis kering dan mati menjadi jerami begitu saja Yang kuning pun nampak saja besar biji-biji padinya, tetapi banyak yang hampa kerana kemarau panjang sangat dan air Sungai Ceper tidak boleh menolong langsung. Dalam hati ibu memang Ceper itu bedebahiah. Ibu tidak turun ke Ceper lagi kerana aimnya sedikit. Ibu berbaik dengan telaga. Meskipun telaga di penjuru tanah kami itu amat dalam, bu tarik juga tall timba membawa naik air ke atas. (Dipetik daripada ‘Ibu dan Ceper’ oleh Shanon Ahmad dalam antologi Harga Remaja, Dewan Bahasa dan Pustaka) 36wo i) Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen Berikan dua alasan yang menunjukkan Sungai Ceper tidak selamat digunakan. = Sungai Ceper cetek sehingga ke paras buku lali - Sungai Ceper menjadi busuk kerana mengandungj najis - Ikan-ikan terperangkap dan banyak yang mati (2 markah) Pada pendapat anda, nyatakan tiga tindakan yang boleh dilakukan untuk mengatasi masalah bekalan air di Kampung anda - membina perigi = membina paip graviti ~ memohon saluran paip melalui Jabatan Air - _ meminta pihak tertentu menghantar bekalan air bersih menggunakan lori tangki - _ menyediakan tangki air untuk menadah air hujan (3 markah) Jelaskan satu latar masyarakat yang terdapat delam petikan cerpen di atas dan satu latar masyarakat lain yang terdapat dalam keseluruhan cerpen tersebut. Latar masyarakat daripada petikan - masyarakat luar bandar - menanam padi sebagai pekerjaan utama - masyarakat petani - ibu dan bapa meranduk banjir untuk cuba menyelamatkan tanaman padi (2 markah) Latar masyarakat daripada keseluruhan cerpen - Masyarakat yang menghadapi kepayahan hidup/miskin — Penduduk di desa aku mengalami kesempitan hidup apabila Sungai Ceper melimpah kerana banjir dan aimya kering sehingga tidak dapat mengairi sawah ketika musim kemarau. - Masyarakat yang tidak bertanggungjawab — Bapa sanggup menghabiskan masa mendenak burung ketitir di rimba sehingga mengabaikan tanggungjawab terhadap keluarganya. - Masyarakat yang tidak cinta akan alam sekitar - membuang sampah sarap ke dalam Sungai Ceper = (Masyarakat penyayang = aku’ menjagaibu yang sali ~ Masyarakat yang rajin — ibu melakukan semua kerja di sawah - Masyarakat yang mengamalkan semangat kejiranan — ibu menolong jiran yang mengadakan majlis kenduri (2 markah) 7Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen PRAKTIS 3 Baca petikan cerpen di bawah dengan tell, kemudian jawab soalan-soalan yang berikutnya dengan menggunakan ayat anda sendii. Ibu terus lumpuh dan tidak boleh bergerak lagi. Hanya mata ibu dan mulut ibu yang rancak bergerak seperti arus Ceper pada usia yang lebih muda. Semenjak itu bapa tidak berdenak ketitir lagi meskipun keliling rumah masih tersangkut sangkar-sangkar ketitir yang berbagai-bagi bentuk ltulah zaman menderita yang amat pedih bagi kami sekeluarga. Aku sudah kahwin waktu itu dan sudah pun memperoleh dua orang anak. Mujur juga aku peroleh isteri anak kampung yang tidak pantang turun ke sawah dan tidak takut pada lintah dan pacat. Kami berdualah menggantikan tempat ibu. Meskipun bapa sudah tidak lagi menjadi kaki burung ket, bapa sudah agak tua dan tidak boleh berbuat apa-apa lagi. Bapa hanya berada di rumah makan dan tidur saja. Sikit-sikit boleh juga jaga cucu dan picit-picit tubuh ibu, tetapi bapa sebenamnya sudan dimakan tua Waktu itu Bapa tidak dapat ampu ibu lagi. Pasti juga tidak boleh angkat ibu ke tandas lagi. Mujurlah yang lumpuh cuma ibu seorang. Kalau bapa juga lumpuh, entahlah. ‘Aku tidak dapat membayangkan masalahnya. Suatu hari, entah bagaimana, aku menjerit kuat sedikit sewaktu ibu sedang berak kerana lama sangat najisnya tidak terbitterbit. Aku sudah naik kejang kaki tangan kerana lama ampu ibu. Dan aku lihat pipi ibu basah kerana air mata meleleh urun. Isteriku menerpa dan apabila melihat air mata ibu sedang mengalir melalui retak-retak di pip ibu yang kendur hodoh itu, dia mengambil tempatku (Dipetik daripada ‘Ibu dan Ceper’ ‘olch Shanon Ahmad dalam antologi Harga Romaja, Dewan Bahasa dan Pustaka) (i) Nyatakan dua keadaan ibu selepas ibu lumpuh. - tidak boleh bergerak - mata ibu raneak bergerak - mulut ibu rancak bergerak (2 markah) (i) Pada pandangan anda, bagaimanakah seseorang anak berbakti kepada ibu bapa? = menyara hidup mereka - menjaga mereka ketika mereka sakit = membina rumah yang selesa untuk mereka - menyediakan makanan berzat untuk mereka - _ menyediakan orang gaji untuk mereka - _ membawa mereka melancong - membayar kos menunaikan haji untuk mereka + mendoakan mereka - membelikan hadiah untuk mereka pada hari istimewa (3 markah) 8Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen (ii) Jelaskan satu nilai yang terdapat dalam petikan di atas dan satu nilai lain yang terdapat dalam keseluruhan cerpen tersebut, i daripada petikan + berani menghadapi cabaran ~ isteri ‘aku’ tidak takut lintah dan pacat - _rajin bekerja — isteri ‘aku’ rajin turun ke sawah menggantikan ibu (2 markah) Nilai daripada keseluruhan cerpen - kasih sayang tethadap orang tua — ‘aku’ menjaga ibu yang lumpuh selama sepuluh tahun - tanggungjawab terhadap keluarga — ‘aku’ suami isteri bersawah padi untuk menyara keluarga - tat akan perintah Allah - isteri aku membacakan yassin ketika ibu nazak - aigih bekerja - wataupun terpaksa menaqunakan tulana empat kerat. ibu tetap gigih bekerja untuk menyara keluarga - sabar menghadapi masalah keluarga - Ibu terpaksa bersabar melayani karenah suaminya yang kurang memberikan perhatian terhadap kebajikan keluarga (2 markah) PRAKTIS 4 Baca petikan cerpen di bawah dengan teliti, kemudian jawab soalan-soalan yang henikutnya dengan manggunakan ayat anda sendiri ltulah detik-detik yang tidak dapat aku lupakan. Aku menyesal dan memohon ampun banyak-banyak datipada ibu. Aku sendiri tidak sedar sewaktu aku menjerit itu. Barangkali niatku bukan kutujukan kepada ibu, tetapi kepada orang lain. Dan siapa orang lain itu tidak pula dapat aku pastikan. Kalau tidak kepada ibu, kepada siapa lagi kalau bukan kepada diri senditi, Hal itu menusuk masuk ke dalam diriku hinggalah ibu meninggal. Ibu meninggal dengan aman damai. Tidak sedikit pun menempuh kerumitan. Malam itu kami sudah pun berkumpul kerana ibu mulai memandang langit. Isteriku membaca Yasin. ‘Aku duduk di sisi ibu sambil berbisik ke telinganya tidak putus-putus agar ibu jangan lupakan Allah. ‘Ceper masih keruh aimya, tetapi masih sedikit-sedikit boleh mengalir meskipun langkahnya lambat kalau dibendingkan dengan waktu ibu rancak melompat ke sana dan berlari ke sini dulu. Waktu itu Ceper bukan main lagi cergasnya bagaikan hendak bertanding dengan kecergasan ibu sendiri 38Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen Tetapi semenjak ibu lumpuh dan kemudian ibu mati, Ceper langsung tidak berbusa dan berombak lagi. Tebing-tebingnya pun tidak ditendang lagi. Lubuk- lubuknya pun tidak dikorek lagi, kerana Ceper mulai kenyang sangat-sangat dengan serbaneka serdak yang bersisa @ ii) (ii) (Dipetik daripada Ibu dan Ceper oleh Shanon Ahmad dalam antologi Harga Remaja, Dewan Bahasa dan Pustaka) Berikan dua bukti yang menunjukkan ‘aku’ menyedari kesitapannya terhadap ibu, - ‘aku’ menyesal + ‘aku’ memohon ampun daripada ibu (2 markah) Sekiranya anda ialah ‘aku’, nyataken tiga cara yang boleh anda lakukan untuk memulihara Sungai Ceper. = gotong royong membersihkan sungai - melapor kepada pihak berkuasa jika melihat orang membuang sampah ke dalam sungai = tidak membuang sampah ke dalam sungai - tidak menyalurkan najis ke dalam sungai (3 markah) Jelaskan satu pengajaran yang terdapat dalam petikan cerpen di atas dan satu pengajaran lain yang terdapat dalam keseluruhan cerpen tersebut. Pengajaran daripada petikan - kita mesti menyayangi ibu bapa — ‘aku’ dan isterinya menjaga ibu yang lumpuh - kita mesti menghargai sungai — tidak membuang sampah ke dalam sungai (2 markah) Pengajaran daripada keseluruhan cerpen - kita mesti berani menghadapi cabaran hidup — ibu berani menentang banjir untuk menyelamatkan padi - kita mesti gigin bekerja — ibu gigih mengerjakan sawah - kita mesti bertanggungjawab menyara keluarga — ‘aku’ dan isteri bekerja di sawah untuk menyara keluarga - kita mesti sabar dalam menghadapi masalah keluarga — ibu bersabar dalam menghadapi karenah ayah yang leka dengan burung kettir. (2 markah) 40Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen PRAKTIS 5 Baca petikan cerpen di bawah dengan tell, kemudian jawab soalan-soalan yang berikutnya dengan menggunakan ayat anda sendii. Kucintai Sungai Ceper sama seperti Kucintai ibu. Ia bermula dari satu titk dan kemudian berkembang menjadi besar dan akhirnya membentuk dirinya sebagai sebuah sungai yang panjang berliku-liku membawa kejemihan yang benar-benar sejahtera dengan arus yang kuat mendukung ketenteraman. Pasir-pasir yang berbiji halus, batu-batu kerikil yang berkilat mengalir di bawah bersama ikan yang cergas Saling tidak tumpah seperti ibu yang rancak ke sana rancak ke sini seperti air ‘erjun. Ibu tidak boleh tinggal diam sepanjang hari, sama seperti air Sungai Ceper yang bergerak bersama ikan, menampar tebing yang berselekoh, memasuki Iubuk- lubuk yang dalam. lbu juga bergerak di mana saja dia berada. Kalau di baruh, ibulah yang menajak dan menyisir selut. tbulah yang pikul gemal dan tanam benih-benih itu dengan tulang empat kerat ibu yang tidak pernan tidak bermaya itu. Kelak ibulah yang mengejar burung apabila padi menguning. Dan ibu jugalah yang menuai apabila padi masak sampai habis gemal-gemal itu dijunjung naik masuk jelapang (Dipetik daripada ‘Ibu dan Ceper’ oleh Shanon Ahmad dalam antologi Harga Remaja, Dewan Bahasa dan Pustaka) () Gambarkan keadaan fizikal Sungai Ceper - panjang ~ berliku-liku = arua deraa = pasir yang berbij-biji halus (2 markah) (i) Pada pendapat anda, apakah usaha yang boleh dilakukan untuk membantu masyarakat petani meningkatkan taraf hidup mereka? - memberi khidmat nasihat tentang cara moden menanam padi = memohon pinjaman untuk membeli peralatan menanam padi secara moden - menubuhkan koperasi untuk membeli padi dengan harga berpatutan ~ membina tali air untuk mengairi sawah padi ~ mewujudkan penanaman padi secara berkelompok (3 markah) aii Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen Jelaskan satu perwatakan ibu yang terdapat dalam petikan di atas dan satu perwatakan lain ibu yang terdapat dalam keseluruhan cerpen tersebut Perwatakan ibu berdasarkan petikan = Rajin ~ ibu rajin mengerjakan sawah ~ _ kuat = ibu boleh memikul dan menjunjung gemal padi masuk ke jelapang (2 markah) Perwatakan ibu daripada keseluruhan cerpen - cekap bekerja — Ibu boleh melakukan sesuatu kerja dengan cepat bermula selepas Subuh sehingga hampir Maghrib, malah ibu melakukan hampir semua jenis kerja - _ hidup bermasyarakat ~ Walaupun ibu sibuk bekerja, dia tidak lupa untuk menghadiri kenduri-kendara di kampungnya dan menziarahi orang yang meninggal dunia cergas — ibu melakukan pelbagai kerja itu bersawah, mengambil mengkuang, dan membantu jiran yang mengadakan majlis kendur (2 markah) 2Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen CERPEN MEMORI SEORANG TUA PRAKTIS 1 Baca petikan cerpen di bawah dengan teliti, kemudian jawab soalan-soalan yang berikutnya dengan menggunakan ayat anda senditi Pak Itam tole kiri dan kanan. Pokok pisang, pokok lengkuas, serai, betik, dan tumput-rampai sekitar rumahnya mengangguk perlahan ditiup angin pagi. Nyaman bener hidup di perkampungan, tetapi kenyamanan ini kian tergugat dari hari ke hari, lepas sebuah, ke sebuah bangunan kilang didirikan, satu dari Jepun dan yang satu lagi dari Korea. Walaupun Pak Itam tidak berapa berkenan, tetapi dia terpaksa mengangguk juga, memandangkan kian ramai anak muda yang menganggur di perkampungan itu. Anak muda, seperti nau di helukar, walau bagaimanapun payah untuk malonjak naik, dihalang oleh pelbagai akar dan dahan-dahan pokok, tetapi ia terus juga memanjat, menindih, memijak yang lain untuk melihat cahaya matahari. Anak muda, kalau tidak ada kerja, macam-macam benda yang tidak baik boleh berlaku, jadi mahu tidak mahu, Pak Itam terpaksa menerima hakikat ini, Pak ltam sedar, zaman sekarang ini ialah zaman untuk mengisi kemerdekaan, bukan lagi zaman protes-memprotes melulu. Zaman dia dahulu lain. Orang Putih memang cekik darah, mulutnya manis, tetapi perutnya busuk dan cemar. Sebab itu, separuh daripada hidup Pak Itam hanya di dalam penjara. Keluar masuk penjara, sehingga kehidupan zaman remajanya kering, bagaikan rumput-rumput pada musim kemarau. (Dipetik daripada cerpen Memori Seorang Tua oleh Zahari Affandi , dalam antologi Harga Remaja, Dewan Bahasa dan Pustaka 2009) ()_Nyatakan dua tanggapan Pak Itam tentang keadaan zaman sekarang. - zaman mengisi kemerdekaan - zaman tidak memprotes secara melulu / membabi buta [2 markah] (ii) Pada pendapat anda, mengapakah ramai anak muda yang menganggur sering dikaitkan dengan kegiatan yang tidak bermoral? - tidak mempunyai wang untuk menyara hidup = bergaul dengan golongan yang lidak bermoral - mempunyai masa terluang terlalu banyak boleh mendorong mereka melakukan sesuatu yang tidak baik [3 markah] (iii) Nyatakan dua nilai yang terdapat dalam petikan di atas dan dua dari keseluruhan cerpen. Nilai daripada Petikan + nilai cinta akan negara — Pak Itam berjuang menentang penjajah Inggeris 4aModul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen - nilai pengorbanan diri untuk anak bangsa — Pak Itam mengorbankan zaman remaja di penjara (2 markah) Nilai daripada Cerpen - nial kerjasama dalam masyarakat — penduduk kampung bergotong- royong menjayakan majlis hari ulang tahun kelahiran Pak Itam. - nilai baik hati — Pak tam melayan tetamu yang datang ke rumahnya dengan mesra / Tuk Mat banyak membantu Pak Itam dalam usaha mengadakan hai ulang tahun kelahiran Pak Itam. - nilai tat kepada perintah agama — Pak Itam sentiasa beribadat dan menggunakan waktu malam untuk mendekatkan diri kepada Tuhan. - nilai menghargai jasa pejuang — Kumpulan Kopratasa hadir ke majlis sambutan ulang tahun kelahiran Pak Itam dan membuat persembahan secara percuma (nilai-nilai murni lain yang berkaitan boleh diterima) [2 markah] PRAKTIS 2 Baca petikan cerpen di bawah dengan telit, kemudian jawab soalan-soalan yang berikuinya dengan menggunakan ayat anda sendin. Pak Itam mengiring langkah Tuk Mat yang bertubuh sasa itu dengan perasaan yang penuh kesyukuran. Budi Tuk Mat bukan sedikit, kalaulah Tuk Mat tidak ada, hajat dan niatnya sudah tentu tidak akan tercapai Kalau harapkan dia untuk menguruskan segala-segalanya, manakan terdaya Usahkan untuk ke sana ke mari, mahu mengheret punggung sendiri pun rasanya sudah tidak terdaya. Tuk Mat dan keluarganya dirasakan sudah jadi bukan orang lain lagi. Rogayahlah yang menjaganya. Halimah anak gadisnya, bersama-sama Rokiah, selang berganti, menghantar nasi dan mengambil kain baju untuk dicuci Yang memeningkan kepala Pak Itam, apabila dibagi duit, baik Tuk Mat, isterinya, Halimah dan Rokiah semuanya menolak. Moga-moga Tuhan sahaja yang akan membalas budi Tuk Mat sekeluarga. ‘Selepas sembahyang asar, ketika Pak Itam menghulur kepala ke luar tingkap, semua khemah sudah terditi, kain belon yang berwarna-wami, biru, merah, kuning dan hijau, semuanya ada lapan buah, beralun dan berombak ditiup angin petang. Isa, Latif, dan Jali tersengih di bawah khemah dekat busut jantan yang dikelilingi oleh rumpun pohon pisang lemak manis. Mereka berhenti rehat setelah habis menampal dan menyusun atur segala potongan akhbar, majalah, buku-buku, dan gambar-gambar Pak Itam untuk pameran. (Dipetik daripada cerpen Memori Seorang Tua oleh Zahari Affandi , dalam antologi Harga Remaja, Dewan Bahasa dan Pustaka 2009) 44Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen i) Apakah pertolongan yang diberikan oleh keluarga Tuk Mat kepada Pak Itam. - Rogayah menjaga Pak Itam - Halimah dan Rokiah selang berganti menghanter nasi dan mengambil kain baju Pak Itam untuk dicuci [2 markah] ii) Pada pendapat anda, apakah kebaikan amalan saling membantu dalam masyarakat? + memudahkan sesuatu pekerjaan = mewujudkan persefahaman antara satu sama lain / mengelakkan persengketaan / mewujudkan keharmonian dan toleransi dalam sesebuah masyarakat / perpaduan + menjimatkan masa, wang dan tenaga [3 markah] iil) Jelaekan eatu perwatakan Tuk Mat berdasarkan petikan di atas dan eatu perwatakan Tuk Mat dalam keseluruhan cerpen. Perwatakan daripada petikan a Ikhlas memberi bantuan / Baik hati — tidak menerima/menolak wang daripada Pak ttam (2 markah) Perwatakan daripada keseluruhan - fajin - membantu menguruskan persiapan majlis ulang tahun kelahiran Pak Itam, - seorang yang boleh diharap — Pak Itam mengatakan bahawa Tuk Mat boleh diharap berbanding Isa dan Latt dalam melakukan sesuatu pekerjaan. (2 markah] PRAKTIS 3 Baca petikan cerpen di bawah dengan teliti, kemudian jawab soalan-soalan yang berikutnya dengan menggunakan ayat anda seni Pak tam masih berdiri di pintu pagar menunggu tamu. Walaupun hari sudah tinggi, tamu yang jauh masih tidak nampak muka. Tempat letak kereta hanya ada dua tiga buah. Kereta yang lalu-lalang, bas dan teksi meluncur laju, tidak nampak oleh Pak tam tanda-tanda akan berhenti. Di manakah jemputan yang lain? Di manakah budak-budak surat khabar? Televisyen pun tidak ada. Yang datang hanya anak-anak Langat, itu kerana adanya kumpulan Kopratasa Pak Itam tiba-tiba menjadi sayu. Terlalu cepat orang melupakan jasa dan pengorbanan orang tua. Pak tam bukan minta disanjung, Pak Itam bukan minta dihormati tetapi sekadar ingin bersua muka. Pak Itam menarik sapu tangan dalam poket baju Melayunya, terketar-ketar menyapu peluh yang mulai merintik di seluruh mukanya 45Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen Tuk Mat yang ikut mengerumuni pentas, terpesona dengan persembahan Teater Malini, cepat terasa. Dia terus mendapatkan Pak Itam yang masih tercegat di pintu pagar menunggu tamu, tetapi tamu yang diharapkan tidak datang, “Saya dah jemput semuanya, pak, orang surat khabar dan pihak TV saya hantar sendiri.” Tuk Mat bersuara, ingin membela dirinya apabila melihat keredupan di wajah Pak Itam. ii) ii) (Dipetik daripada cerpen Memori Seorang Tua oleh Zahari Affandi , dalam antologi Harga Remaja, Dewan Bahasa dan Pustaka 2009) Mengapakah Pak Itam berasa sayu? = orang melupakan jasa dan pengorbanannya kepada negara [2 markah] Pada pendapat anda, bagaimanakah cara untuk meningkatkan kesedaran pelajar agar tidak melupakan jasa peiuang tanah air? mengadakan pertandingan menulis esei / folio / buku skrap tentang tokoh pejuang negara - _ mengadakan sambutan hari pahlawan di peringkat sekolah - _ menamakan bilik-bilk khas / lorong / Kelas dengan nama tokoh pejuang [3 markah] Huraikan satu persoalan berdasarkan petikan di alas dan satu persoalan berdasarkan keseluruhan cerpen. Persoalan daripada petikan - masyarakat yang tidak menghargai pejuang negara — Pak Itam berasa sedin kerana jasa dan pengorbanannya tidak dinargal. (2 markah) Persoalan daripada cerpen - _ kesediaan menghadapi cabaran - Pak Itam terpaksa menempuh halangan dalam perjuangannya, iaitu terpaksa keluar masuk penjara kerana perjuangannya bertentangan dengan dasar pemerintahan pada masa itu. - tanggungjawab terhadap nasib yang akan dialami oleh anak bangsa - ‘tas dasar tanggungjawab, Pak Itam berjuang untuk bangsa Melayu kerana dia ingin melihat bangsanya mendapat pendidikan yang tinggi serta tidak menjadi hamba di negara sendir - _ jati dir yang teguh - Pak tam mempunyai jati diri dan pendirian yang teguh dari usia muda sehingga usianya mencecah 85 tahun. [2 markah] 46Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen PRAKTIS 4 Baca petikan cerpen di bawah dengan tell, kemudian jawab soalan-soalan yang berikutnya dengan menggunakan ayat anda sendii. Pak |tam sudah tertikir-fikir, budak-budak surat Khabar sudan tentu mengerumuninya, menghulur berbelas, mungkin berpuluh kaset perakam suara mahu menemuramahnya. ‘Sudah jelas dalam kepala Pak Itam, kalau ditanya kenapa merayakan hari jadi di Kampung, di tengah hutan pokok-pokok pisang, pokok rambutan, langsat, duku, manggis, durian, rambai, dan macam-macam, bukan di hotel besar, di bawah lampu neon yang berwama-wami, selesa dalam dewan yang terhampar dengan permaidani dan segar dengan serapan alat hawa dingin, Pak ltam senang sahaja menjawabnya; kalau buat di hotel selain daripada tidak berkemampuan, orang kampung tidak akan merasa, rakyat marhaen tetap terkulat-kulat menggigit jari Bukankah dia pemimpin rakyat marhaen? Kalau dia mahu jadi kaya, buat apa dia masuk keluar penjera kerana membela hak dan maruan mereka? Kalau dia manu kaya dari dahulu lagi dia sudah jadi jutawan, bukanlah dia anak Melayu pertama jadi majistret di Malaya. Belajar di tanah Inggeris. Orang Melayu masa itu huruf A pun dikatakan kayu pangkah, bukankah peluang untuk menjadi orang kaya menganga di depan mata? Pak Itam tidak mahu, kalau dia mati, matanya tidak akan tertutup rapat kalau memijak kepala anak bangsanya untuk mencari kepentingan diri (Dipetik daripada cerpen Memori Seorang Tua oleh Zahari Affandi , dalam antologi Harga Remaja, Dewan Bahasa dan Pustaka 2009) i) Pada fikiran Pak Itam, apakah perkara yang akan ditanya olch budak budak surat khabar kepadanya? = tujuan Pak itam menyambut hari jadinya di kampung (2 markah) ii) Pada pendapat anda, apakah kelebihan tinggal di kampung? - _udaranya lebih bersih dan nyaman / kurang pencemaran - stiasana lebih aman dan tenteram - semangat kejiranan masih utuh - kos hidup lebin rendah [3 markah] iii) Jelaskan satu latar masyarakat berdasarkan petikan di atas dan satu latar masyarakat daripada keseluruhan cerpen? Latar masyarakat daripada petikan Masyarakat yang berpendidikan - Pak Itam mendapat pendidikan di tanah Inggeris - Masyarakat yang berkerjaya — Pak lam anak Melayu pertama yang menjadi majistret [2 markah] aModul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen Latar masyarakat daripada keseluruhan - Masyarakat penulis dan wartawan - Pak itam mewakili golongan masyarakat yang menentang penjajah menggunakan mata pena. - Masyarakat kampung yang masih mengamalkan amalan gotong royong serta bekerjasama - Tuk Mat dan beberapa orang pemuda kampung yang membantu Pak Itam mengadakan majlis sambutan hari jadi Pak Itam secara besar-besaran. - Masyarakat pejuang yang mencintai bangsa dan negara - Pak [tam sanggup keluar masuk penjara kerana menentang Inggeris demi sayang akan bangsa dan negara. [2 markah] PRAKTIS 5 Baca petikan cerpen di bawah dengan telit, kemudian jawab soalan-soalan yang benkutnya dengan menggunakan ayat ana sendin. Telegram Sidah dan suaminya dari UK yang tiba semalam dibacanya lagi, “Moga-moga abah sihat dan panjang umur.” Ringkas sahaja tulisannya. Lepas itu dia tersilau sekeping gambar lamanya yang sudah kuning-kuning dan berbintik-bintik. Masa muda, dia handsome juga, di sebelahnya duduk Pak Berahim yang sama-sama memimpin PKMM di Singapura. Pagi petang, siang malam mereka bersama-sama, lepas itu berlabuh di gerai mamak serbat di Cecil Street, di depan pejabat Utusan Melayu. Wajah_ kawan-kawan lamanya mulai menerawang dalam kepalanya. ‘Walaupun sudah berusia 85 tahun, tetapi ingatan Pak ltam masih baik. Dia teringat, muke Si Mamet, Pak Rahim, Haji Badarudin, Si Mclan, Si Oaman, Kamaludin, Awang, dan teman-teman sasterawan yang menggunakan nama pena mereka, menerusi puisi, cerita pendek, dan novel mengutuk Inggeris dan menerapkan semangat kebangsaan ke dalam diri orang-orang lain. Tanah yang bersejarah, tempat tercurahnya air mata orang Melayu sudah hitang. Pak Itam tidak tahu, hendak dilempar ke manakah salah dan kecuaian ini? Yang jelas dalam kepalanya ialah_kesalahan pucuk pimpinan orang Melayu ketika itu. Pak Itam rasa tidak merelakannya, tetapi untuk apa mahu ditangisnya lagi, semuanya sudah berlalu Yang penting, apa yang berlaku, akan menjadi peringatan kepada anak cucu cicitnya. Hak dan tanah air, maruah bangsa dan agama tidak ternilai harganya. Hanya nyawalah taruhannya (Dipetik daripada cerpen Memori Seorang Tua oleh Zahari Affandi , dalam antologi Harga Remaja, Dewan Bahasa dan Pustaka 2009) i) Apakah kenangan yang terlintas di fikiran Pak Itam setelah melihat sekeping gambar lamanya? = Kenangan bersama Pak Berahim di gerai mamak serbat di Cecil Street. = Wajah kawan-kawan lamanya dan teman-teman sasterawannya - Kesalahan pucuk pimpinan orang Melayu ketika itu [2 markah] 48ity Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen Pada pendapat anda, apakah citi-ciri yang harus ada pada seorang pemimpin pelajar? ~ berkaliber / karisma - _ pandai berkomunikasi - _ bertanggungjawab + amanah - berdisiplin [3 markah] Nyatakan satu pengajaran berdasarkan petikan dan satu pengajaran berdasarkan keseluruhan cerpen. Pengajaran daripada potikan kita harus mencintai tanah air /negara — sasterawen menggunaken mata pena untuk memperiuangkan nasib anak banasa daripada penjajah Inggeris. - Kita hendakiah mempertahankan hak dan maruah bangsa - Pak Itam sanggup mempertaruhkan nyawanya demi mempertahankan hak dan maruah bangsanya. (2 markah) Pengajaran daripada keseluruhan cerpen - Kita wajarlah saling membantu dalam setiap usaha agar pekerjaan menjadi mudah — masyarakat Kampung Langat bergotong-royong menjayakan sambutan hari ulang tahun kelahiran Pak Itam. - Kita hendaklah sentiasa mentaati perintah Tuhan dengan meningkatkan amal ibadah agar mendapat kesenangan pada kemudian hari — Pak Itam sentiasa beribadat dan menggunakan waktu malam untuk mendekatkan diri kepada Tuhan. - Kita haruslah mengenang jasa tokoh yang banyak berkorban_ untuk bangsa dan negara walaupun masa berubah — Kumpulan Kopratasa hadi ke majlis sambutan ulang tahun kelahiran Pak itam dan membuat persembahan secara percuma. [2 markah] 4gModul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen CERPEN ISRAK PRAKTIS 1 Baca petikan cerpen di bawah dengan teliti, kemudian jawab soalan-soalan yang berikutnya dengan menggunakan ayat anda senditi “Wow, lawanya!" Mikraj berteriak ketika melihat isi buah durian yang keemas- emasan itu Seperti biasa pilihannya ialah ‘kucing tidur’. Siti Hawa turut berebut dengan anak gadisnya itu. Tetapi, yang tua biar beralah. Panjang umur, esok lusa boleh rasa. Israk tidak menyentuh walau sedikit pun buah-buahan tempatan itu. Dia tidak berbangga merasai buah-buahan tempatan secara percuma, tidak seperti di kota. Israk sugul. Matanya seolah-olah memperii keadaan sekeliling. Hidungnya pula mengejek aroma buah-buahan di hadapannya Israk, rasa ini,” Adam menghulur sepulur durian. Bertambah muaklah Israk. Dia menolak dengan baik. Makiumlah di hadapannya kini seorang wira keluarga. Israk terpaksa berlakon untuk memenuhi kehendak wita itu. ‘Dulu, buah dari kebun Wahlah yang menghantar pa menjadi seorang insan yang dominan. Pa bersyukur kerana Dia Yang Maha Kaya menganugerahkan rezeki seperti ini. Kalau tidak sudah tentu muka pa ini orang boleh jumpa di tapak binaan atau di ladang kelapa sawit.” Adam bersuara untuk menyedarkan Israk akan asal usulnya (Dipetik daripada cerpen Israk oleh Eda Roslan Khairi dalam antologi Harga Remaja, Dewan Bahasa dan Pustaka) (i) Apakah reaksi Israk sewaktu dihidangkan buah-buahan tempatan? - Israk tidak menyentuh walau sedikit pun - Isak sugul = Matanya seolah-olah memperli keadaan sekeliling - Hidungnya mengejek aroma buah-buahan tempatan [2 markah] (i) Pada pendapat anda, apakah kelebihan makan buah-buahan tempatan? - berkhasiat - murah + segar - _ mudsh diperoleh [3 markah] 50Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen (ii) Huraikan satu nilai yang terdapat dalam petikan dan satu nilai daripada keseluruhan cerpen. Nilai daripada petikan + Nilai kesyukuran atas rezeki yang diperoleh — Bapa Israk bersyukur kepada Tuhan kerana dikurniakan rezeki - _ Nilai tanggungjawab tethadap keluarga — Bapa Israk bertanggungjawab menasihati dan menyedarkan Israk akan asal usulnya - _ Nilai menghormati orang tua — Israk menolak baik pelawaan ayahnya untuk makan durian bersama-sama keluarganya Nilai daripada keseluruhan - Nilai kasih sayang dalam keluarga — Wah amat menyayangi anak cucunya, sehingga sanggup menggunakan tenaga tuanya untuk menyelamatkan cucunya yang jatuh ke dalam sungai walaupun Israk selalu menyakiti hatinya - Nilai ketabahan dalam menghadapi dugaan hidup - Wah amat tabah membesarkan anaknya tanpa kehadiran suami. - Nilai keprinatinan terhadap perasaan orang lain - Mikraj amat prihatin akan perasaan neneknya yang terguris angkara abangnya PRAKTIS 2 Baca petikan cerpen di bawah dengan teliti, kemudian jawab soalan-soalen yang berikutnya dengan menggunakan ayat anda sendiri. “Cckodok aje? Airnya pula macam air Sungai Kelang!” rungut lerak bagaikan tuan besar. ‘Abang ni macam perempuan. Cerewet tidak semena-mena. Makan sajalah! ‘Atau abang mati kebuluran.” Asap kemarahan dilepaskan sedikit demi sedikit “Buang masa saja tinggal di sini!” Bara kata-kata Israk itu memanaskan lagi telinga Mikraj Bersarang perasaan geramnya di dalam hati apabila Israk beredar. Lagak Israk menewaskan orang yang berlagak. Dia masih belum sedar daripada mimpinya ‘Agaknya kalau ditmpa musibah baru dia akan sedar. Sudah terhantuk baru tengadah. Israk menekan punat televisyen. Malangnya tiada apa-apa pada skrin. Kaca TV hitam sahaja. Israk mencebik. “TV pun rosak!" Sengaja ditinggikan suaranya seperti ‘injak naik’ yang menaikkan jumlah voltan arus yang mengalir. Dengan sopan kerusi ditolak ke bawah meja. Mikraj menapak ke ruang tamu seluas 4m x 6m itu. Mata bundamya memandang Israk yang mundar-mandir di situ. Bagaikan cacing kepanasan. Sesungguhnya dia tidak serasi dengan situasi di situ, di rumah Wah, Kampung Sayong. (Dipetik daripada cerpen Israk oleh Erda Roslan Khairi dalam antologi Harga Remaja, Dewan Bahasa dan Pustaka) 51Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen (i) Mengapakah Israk dikatakan cerewet? = Merunggut kerana dihidangkan cekodok sahaja Tidak puas hati dengan air minumannya [2 markah] (i) Pada pendapat anda, bagaimanakeh caranya kita menyesuaikan diri apabila berada di tempat orang lain? - Menghormati adat masyarakat setempat - Rendah diri - Mempelajari bahasa dan budaya = Menghadiri / menyertai majlis-majlis yang diadakan [8 markah] (ii) Huraikan satu persoalan yang terdapat dalam petikan dan satu lagi daripada keseluruhan cerpen. Persoalan dalam petikan - Soal ketidaksesuaian hidup di luar bandar — Israk berasa tidak selesa dengan keadaan hidup di rumah Wah - Seal keegoan anak muda — Istak merungut dengan hidangan cekodok dan air sewaktu berada di rumah Wah [2 markah] Persoalan daripada keseluruhan cerpen - Soal jati diri - Israk yang dibesarkan di Perth Australia tidak mempunyai jati diri ketimuran kerana persekitaran dan cara dia dibesarkan / Mikraj kukuh dan teguh jati dirinya dengan adat ketimuran - Seal kasih sayang nenek torhadap cucunya — Wah menyayangi Israk walaupun cucunya itu amat ego dan melukakan hatinya [2 markah] PRAKTIS 3 Baca petikan cerpen di bawah dengan telii, kemudian jawab soalan-soalan yang berikutnya dengan menggunakan ayat anda senditi “Jering tempoyak lagi!” rungut Israk. Terkedu Wah mendengarnya. Hati Wah luruh sedikit Wah berasa rendah diri, serendah mutiara di lautan. Dipandangnye af-Maidah di atas meja. Itulah yang dimakannya hampir saban hari. Israk sahaja yang tidak mengerti “Abang jangan cari pasal dengan saya. Kalau abang tak gemar, makan rumput. Harap belajar saja tinggi, tapi...” “Tapi apa? Tapi aku bodoh?" Israk berang “Tengok tu. Membabi buta!” Mikraj mengherdik “Menyesal tinggal di sini." Israk berkawad meninggalkan dapur. “Kalau menyesal, baliklah KL! Tahukah abang cari bas? Beranikah naik bot tambang?” sempat juga Mikraj melepaskan peluru perli ke atma Israk 52Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen Geram Israk memuncak. Dia mengganas dengan merentap langsir kuning raja Wah. Tupp! Dawai langsir terputus dan langsir menjilat lantai kayu merbau itu. Wah memandang Mikraj dan langsir silin berganti @ fi) (Dipetik daripada cerpen Israk oleh Erda Roslan Khairi dalam antologi Harga Remaja, Dewan Bahasa dan Pustaka) Apakah perasaan Wah selepas mendengar rungutan Israk tentang makanan yang dihidangkan di atas meja? + Wah terkedu - — Hati Wah luruh - Wah berasa rendah diri [2 markah] Sekiranya anda Mikraj, apakah yang patut anda lakukan untuk menyedarkan Istak daripada keegoan dirinya? - Menasihati dengan berhemah - Minta bantuan daripada orang yang lebih tua - Berjumpa dengan kaunselor [3 markah] Huraikan satu perwatakan Israk yang terdapat dalam petikan dan satu perwatakan lagi daripada keseluruhan cerpen Perwatakan dalam petikan - Seorang yang biadap ~ Dia menyindir akan makanan yang dihidangkan sehingga menyebabkan hati Wah terluka - _ Degil — Dia tidak menghormati Wah sebagai neneknya walaupun dinasihati oleh Mikraj [2 markah] Perwatakan keseluruhan petikan - Seorang yang ego dan sombong — Israk tidak selesa tinggal di kampung dan makan makanan kampung seperti jering dan petai = Seorang yang insaf akan kesalahan diri — Istak sedar akan kesalahannya Setelah dia jatuh ke dalam sungai dan diselamatkan oleh Wah [2 markah] 53Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen PRAKTIS 4 Baca petikan cerpen di bawah dengan tell, kemudian jawab soalan-soalan yang berikutnya dengan menggunakan ayat anda sendii. Israk memandang Mikraj, Mikraj tunduk. Israk bangun, Mikraj berundur. “Mengapa paksa aku? Aku bukannya nak jadi petani. Nanti aku bergelar ahli korporat.” “Abang terlalu bangga, riak, ujub, sombong, bongkak, dan takbur! Kalau Allah tarik balik rezeki tu, macam mana? Abang jadi apa? Ahli keparat? Andai kata negara memajukan sektor pertanian, abang ke mana? Mungkin abang jadi ahli keparat yang memetik buah-buahan tempatan. Tak mustahil semua ini akan berlaku" “Aku bukan kau. Kalau kau pergi, kau boleh cipta lima enam puisi. Tapi, kalau aku, ia hanya membuang masa. Lebih baik aku duduk di rumah saja.” “Abang mahu jadi teruna yoghurt?" uji Mikraj Lebin balk danpada kau yang liar tu,” sambung Israk membela dint sekall gus menggelapkan lagi warna merah di jiwa Mikraj "Kalau abang kata saya liar, abang tu lagi liar. Akar hati abang ke sana ke mari mencari kesalahan orang. Pucuk hati abang pula menari tanda riak, ujub, sombong, berlagak!” Bom radang Ghaza dilepaskannya “Hil, mengapa gaduh-gaduh nil Adik-beradik tidak manis bertikam lidah. Kata orang tua-tua carik-carik bulu ayam bercantum jua akhiriya. Tapi, kamu berdua ni bila nak bercantum?" Wah mula masuk campur. (Dipetik daripada cerpen Israk oleh Erda Roslan Khairi dalam antologi Harga Remaja, Dewan Bahasa dan Pustaka) (i) Mengapakah Mikraj menyatakan bahawa Israk seorang yang liar? - _ Israk sentiasa mencari kesalahan orang lain - _ Hati sanubari Israk menebal dengan keegoan / riak, ujub, sombong, berlagak [2 markah] (i) Pada pendapat anda, apakah cara untuk melahirkan remaja yang memiliki keteguhan jati diri? - Mengikuti aktiviti persatuan belia - Menyertai Program Latihan Khidmat Negara = Menerapkan nilai-nilai muri = Pegangan agama yang kukuh [3 markah] 54Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen (ii) Huraikan satu latar masyarakat yang terdapat dalam petikan dan satu latar masyarakat lagi daripada keseluruhan cerpen. Latar masyarakat dalam petikan - Masyarakat bandar yang sukar menyesuaikan diri dengan kehidupan di kampung - Israk merasakan ketidakselesaan sewaktu berada di rumah Wah - Masyarakat yang sombong dan tinggi dir - Israk sering bertikam lidah dengan Mikraj kerana tidak biasa dengan keadaan di rumah Wah [2 markah] Latar masyarakat daripada keseluruhan cerpen = Masyarakat yang menghormati orang tua — Mikraj amat menghormati Wah - Masyarakat yang bertanggungjawab — Adam membiasakan anak- anaknya dengan kehidupan di kampung agar mereka tidak sambang dan lupa diri - Masyarakat penyayang ~ Wah amat menyayangi cucu-cucunya [2 markah] PRAKTIS 5. Baca petikan cerpen di bawah dengan teliti, kemudian jawab soalan-soalan yang berikutnya dengan menggunakan ayat anda sendiri, Wah pandang Israk. Israk tunduk malu. Wah selami kolam mata Israk, Israk tersipu-sipu. Mutiara mata Wah luruh, tetapi Israk tidak pula “Selamat juga cucu Wah ini,” kata Wah lembut sambil tangannya mengusap kepala Israk. Israk menepis. Rumah Wah riuh, Hawa menghidang makanan, Wah membasuh apa yang patut. Mikraj menolong juga. Adam sudah hendak duduk. Israk? Hampir separuh hari |srak berkurung di dalam bilik. Makan tidak, minum tidak. Solat? Wallahualam. Israk keluar dengan berbaju Melayu. Semua mata memandang Israk. Israk menarik kerusi, semua mata memandang kerusi. Istak duduk, semua mata terarah ke tubuh Israk. Israk mencedok nasi, semua mata memandang senduk nasi. Israk menimba gulai, semua mata memandang mangkuk gulai. Israk bersuara, semua memasang telinga. “Wah, mana jering dan tempoyak?" (Dipetik daripada cerpen ‘Israk’ oleh Erda Roslan Khairi dalam antologi Harga Remaja, Dewan Bahasa dan Pustaka) 56wo ti) (it) Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen ‘Apakah tindakan Israk selepas keluar dari biliknya? + Israk menarik kerusi dan terus duduk : Israk mencedok nasi = Israk menimba gulai (2 markah) Pada pendapat anda, apakah peranan ibu bapa untuk memupuk nilai-nilai murni dalam diri anak-anak? - Memberikan didikan agama secukupnya + Menjadi suri teladan kepada anak-anak + Menerapkan nilai-nilai murni - Memberikan perhatian dan kasih sayang sewajarnya [3 markah] Huraikan satu pengajaran yang terdapat dalam petikan dan satu pengajaran lagi daripada keeeluruhan cerpen. Pengajaran daripada petikan Kita hendaklah menginsafi kesalahan yang telah kita lakukan — Israk telah sedar akan kelakuannya terhadap Wah dan mula belajar kehidupan ampung + Janganlah kita menaruh sikap dendam terhadap orang lain walaupun mereka pernah melukakan hati kita — Wah menggunakan tenage tuanya untuk menyelamatkan Israk walaupun Israk sering kali melukakan hatinya [2 markah] Pengajaran daripada kesoluruhan petikan - Kita hendaklah menghormati orang yang lebih tua daripada kita — Mikraj sentiasa menjaga tingkah laku dan pertuturannya dengan Wah - Kita mestilah mengetahui asal usul kita agar kehidupan kita selari dengan kehendak agama dan masyarakat — Adam membiasakan anak-anaknya dengan kehidupan di kampung agar mereka memiliki jati diri yang kukuh - Kita hendaklah sentiasa bersyukur dengan rezeki yang kita peroleh — ‘Adam bersyukur terhadap rezeki yang dianugerahkan Tuhan kepada keluarganya - Kita hendaklah pandai menyesuaikan diri apabila berada di tempat orang = Mikraj pandai menyesuaikan diri semasa berada di kampung / rumah Wah berbanding dengan Israk. [2 markah] 56Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen CERPEN PEMAIN CATUR PRAKTIS 1 Baca petkan cerpen a bawah dengan tell, Kemudian jawab soaian-soalan yang berikutnya dengan menggunakan ayat anda sendiri Uk berbisik suatu khabar buruk, kononnya Um tekun menelaah buku besar dan tebal_mengenai permainan catur yang dibeli dengan harga mahal dari luar negara “Untuk apa?” Uj mengerutkan dahi. Dia benar-benar tidak senang dengan bisikan tersebut. “Khabarnya Um mahu mengatasi kehandalan Uj.” “Untuk apa?” “Apalagi kalau bukan rasa hormat dan sanjungan keluarga?” *Siapa Um yang hendak mengalahkan aku? Aku, Uj, sudah memiliki gelaran IGM. Engkau tahu kan, Uk?" “Semua orang pun tahu. Um baru tiga tahun lalu berjaya meraih gelaran NM. Kemudian dengan pertolongan dan pengaruh Uj, barulah Um mendapat FM. Semua keluarga kita tahu, dia belum pun berjaya memiliki IM. Jadi siapakah Um kalau hendak menewaskan Uj pemilik IGM?” Uk menjadi batu api membakar perasaan Uj “Dia tidak sabar menunggu Abang Uj menyerahkan kuasa. Itulah hakikat yang sebenar.” Dengan berang, Uj memaksa Um supaya mengadakan perlawanan secara terbuka di hadapan keluarga. Tujuannya cuma satu: untuk memperlihatkan bahawa Um masih terlalu mentah jika dibandingkan dengan dia. Dia masih wajar dihormati don disanjungi. Perjalanan Um mai jauh jiko dibandingkan dengan Uj. (Dipetik daripada cerpen Pemain Catur oleh Zaharah Nawawi dalam antologi Harga Remaja, Dewan Bahasa dan Pustaka) () Berdasarkan petikan, nyatakan khabar buruk yang dibisikkan oleh Uk kepada uj? - _ Um kononnya tekun menelaah buku besar mengenai permainan catur - Um ingin mengatasi kehandalan Uj - Um tidak sabar menunggu Uj menyerahkan kuasa kepadanya (2 markah) (i) Sekiranya anda Uj, apakah tindakan yang akan anda lakukan apabila mendengar berita yang disampaikan oleh Uk? = menyiasat terlebih dahulu kesahihan berita tersebut = memanggil Um untuk bersemuka - _ bertanyakan hal yang sebenar kepada Um sendiri (3 markah) 57Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen (ii) Huraikan satu perwatakan Uj berdasarkan petikan di atas, dan satu perwatakan yang terdapat dalam keseluruhan cerpen. Perwatakan Uj berdasarkan petikan - Seorang yang bangga dengan kedudukannya, - dia berbangga dengan kemahiran bermain catur yang dimilikinya = Seorang yang panas baran - Uj berasa berang apabila mendengar kata- kata Uk lantas memaksa Um mengadakan perlawanan secara terbuka [2 markah] Perwatakan lain dalam cerpen - Seorang yang bertanggungjawab dalam keluarga - Uj berusaha melatih adiknya Um bermain catur agar dapat meneruskan legasi keluarga mereka dalam permainan itu. - Bersemangat tinggi - sentiasa mahukan kemenangan dalam setiap perlawanan yang disertai, serta mahu menaikkan nama keluarganya setaraf dengan pemain catur ternama dunia. - Pilih kasi - hanya mengagungkan adik-beradiknya yang pandai bermain catur sahaja untuk mewarisi penguasaan keluarganya [2 markah] PRAKTIS 2 Baca petikan di bawah dengan telili, kemudian jawab soalan-soalan yang berikulnya dengan menggunakan ayat anda sendiri Sebaik-baik duduk, sesuatu yang maha menyakitkan menyembur di bawah meja. Sebotol asid yang terkuis kaki Um tumpah. Um menggelupur dan meraung kesakitan. Seisi keluarga menjadi gempar, rutup dan ruwet Ibu yang sedih kian berasa tertekan dengan perbalahan anak-anak, menelan air mata hiba. Ibu tidak pernah mendidik anak-anak berkelahi dan bermusuh- musuhan untuk mendapatkan sesuatu. Angin sakit berbuku di hulu hati ibu. Kerana tidak tertanggung dengan kesedihan yang dipendam, ibu kejang kaki tangan serta seluruh badan bahagian kiri. Ibu diserang angin ahmar. Us, Uk, Ul dan yang lain-lain menafikan apabila ditanya apakah mereka yang bertanggungjawab meletakkan botol asid itu di bawah meja? Um menuduh Uj yang mengkhianatinya kerana takutkan kekalahan Sementara Uj menuduh Um yang meletakkannya di situ dengan hasrat mencederakan Uj kerana tidak mahu dikalahkan (Dipetik daripada cerpen Pemain Catur oleh Zaharah Nawawi dalam antologi Herga Remaja, Dewan Bahasa dan Pustaka) 58wo di) (i) Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen Berdasarkan petikan, apakah kesan perbalahan anak-anak terhadap keadaan ibu? - ib sedih - _ berasa tertekan dengan perbalahan anak-anak - menelan air mata hiba - iu kejang kaki tangan serta seluruh badan bahagian kiri / diserang angin ahmar (2 markah) Pada pendapat anda, bagaimanakah kita mewujudkan keharmonian dalam keluarga? - Saling menghormati + Saling memahami - — Saling mengasihi + Bertolak ansur / bertoleransi (3 markah) Huraikan satu persoalan dalam petikan di atas dan satu persoalan lain daripada keseluruhan cerpen Persoalan daripada petikan ~ perpecahan dalam keluarga — Uj dan Um sanggup saling menuduh sesama sendiri tentang orang yang meletakkan asid di bawah meja - sikap mementingkan diri sendiri — Sikap Uj dan Um yang tidak mahu mengalah dan mahu menang menyebab mereka bertelagah. Sedangkan hubungan mereka adalah sedarah iaitu adik-beradik. [2 markah] Persoalan daripada keseluruhan cerpen ~ _kepentingan sukan - sukan catur boleh memperkenalkan nama atau keturunan sesebuah keluarga - __kepentingan latinan dalam memantapkan sesuatu kemahiran — Um dan Uj berlatih bermain catur untuk memantapkan kemahiran dalam permainan catur - peranan anak dalam meneruskan legasi keluarga dalam sesuatu bidang — Uj menurunkan kemahiran bermain catur kepada Um supaya Um mampu meneruskan kemasyhuran nama keluarga alHakam - __ sikap batu api yang boleh memecahbelahkan keluarga ~ Uk memberitahu Uj bahawa Um tekun membaca buku tentang permainan catur untuk mengalahkan Uj - tanggungjawab anak-anak terhadap ibu bapa ~ Uj melantik dua orang doktor keluarga untuk merawat ibu mereka ~ _ ketidakjujuran dalam tindakan — Uj melatin Um untuk mewarisi kemahiran bermain catur tetapi dia menjadi marah apabila mendengar khabar bahawa Um giat membaca buku tentang permainan catur (2 markah) 59Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen PRAKTIS 3 Baca petikan cerpen di bawah dengan tell, kemudian jawab soalan-soalan yang berikutnya dengan menggunakan ayat anda sendii. “kita ialan zuriat Kebanggaan, Kerana mampu meneruskan tradisi keluarga menjadi pemain catur yang disegani.” Uj memberi kuliah panjang kepada Um yang ketika itu masih muda remaja. “Tapi Um tidak tahu apa-apa tentang catur. Um Cuma pandai main dam sedikit-sedikit. Dam haji dan dam apit. Itu aja.” Um merenung mata Uj yang tersorok di bawah cermin hitam yang dipakai Uj siang malam. “Pandai main dam ialah permulaan kepada catur.” Uj menentang mata muda adiknya yang gemerlap dengan cahaya kepintaran. Uj menggilap bakat Um dengan apa cara jua. Adik-adik lain tidak sesuai dengan jiwa Uj. Yang dia nampak Um sahaja punya bakat anugerah alam semula jadi. Um akan lebih mudah dibentuk. Tegal itu Uj hanya akan mengasuh Um Uinarap Um dapat menjadi tonggak keluarga menggantikannya apabila dia ada nanti. Adik-adik yang lain boleh saja diketepikan. Um bertuah kerana diberi hak mutiak berbuat begitu. ltulah hak keistimewaan Uj sebagai ketua keluarga yang dihormati Dipetik daripada cerpen Pemain Catur oleh Zaharah Nawawi dalam antologi Harga Remaja, Dewan Bahasa dan Pustaka) () Kemukakan dua sebab Uj ingin menggilap bakat Um dalam permainan catur. Um mempunyai bakat semula jadi dalam permainan catur. - Um juga mudah dibentuk / dilatih (2 markah) (i) Pada pendapat anda, nyatakan tiga usaha yang perlu diambil untuk menggalakkan lebih ramai golongan remaja melibatkan diri dalam permainan catur. = Sekolah menganjurkan lebih banyak pertandingan catur. - __kerajaan boleh mengadakan kempen berkaitan catur kepada masyaraket. - Ibu bapa juga boleh menggalakkan anak-anak mereka melibatkan diri dalam permainan catur melalui sokongan dan galakan. (3 markah) (ii) Huraikan satu latar masyarakat yang terdapat dalam petikan cerpen di atas dan satu latar masyaraket lain yang terdapat dalam keseluruhan cerpen tersebut Latar masyarakat dalam petikan - masyarakat yang bercita-cita tinggi untuk menjulang kegemilangan Keluarga dalam pemainan catur - Uj yang berusaha membimbing adiknya, Um untuk menguasai permainan catur bagi menyambung tradisi kegemilangan keluarga mereka dalam permainan catur. 60Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen - masyarakat yang berpecah-belah dalam keluarga akibat perbalahan - perbalahan antara Um dan Uj dalam permainan catur sehingga keluarga mereka berpecah-belah. = Masyarakat yang mahir dalam permainan catur - keluarga Uj - Masyarakat yang bangga dengan keturunan - Uj yang seringkali menceritakan kehebatan keluarganya dalam permainan catur kepada Um - Masyarakat yang kaya-raya - Uj dan adik-beradiknya menggaji dua orang doktor untuk merawat ibu mereka yang sakit (2 markah) PRAKTIS 4 Baca petikan di bawah kemudian jawab soalan-soalan berikutnya dengan menggunakan ayat anda send. “Sumpah tidak begitu, Uj. Mengapa Um mesti melawan abang? Um, bagi Abang Uj cuma seperti David the Gnome dalam siri kartun Awang Kenit itu. Um sebenarya sedang memikitkan sesuatu. Biarpun muka dan mata Um merenung buah-buah catur yang berwarna hitam dan putih ini, tetapi Um tidak di situ. Fikiran Um melayang jauh. Um memikir bagaimana hendak mengubati ibu yang sedang menderita sakit darah tinggi.” “Ibu? itu tugas doktor memikirkannya. Kita sudah gaji dua orang doktor keluarga. Kita bayar saja bil yang disuakan nant. Apa perlu Um memikir? Um bukan seorang doktor.” Kemarahan Uj yang cuba disimpan dan disembunyikan terjengul juga. Derai bahang suaranya melibas telinga Um Ujtahu. Begitu juga Us. Uk. Ur dan seluruh adik-beradik serta saudara-mara daripada institusi Keluarga besar dan unggul yang di bawah penerajuan Uj. Uj memang amat menyenangi Um. Um ditatang dalam dulang emas, kata Us yang terasa dikuak ke tepi untuk memberi laluan kepada Um mengatasi semua abang- abangnya yang lain. Um dididik dengan sepenuh kudrat. Apa saja yang tidak diajarkan kepada Um. Termasuk ilmu bermain catur yang menjadi kebanggaan keluarga. Dipetik daripada cerpen Pemain Catur oleh Zaharah Nawawi dalam antologi Harga Remaja, Dewan Bahasa dan Pustaka) {) Apakah bukti_yang menunjukkan bahawa Uj melayan Um dengan baik berbanding adik-beradiknya yang lain? - Um ditatang dalam dulang emas - Um dididik dengan sepenuh kudrat = Um diajarkan semua ilmu termasuk ilmu bermain catur. [2 markah] atModul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen (i) Pada pendapat anda, bagaimanakah cara untuk menghargai jasa seorang ibu? - Sentiasa menunjukkan kemesraan kepada ibu - Sentiasa tat dan patuh kepada ibu - Sentiasa menjaga dan mengambil berat kebajikan ibu Mendoakan kesejahteraan iou [3 markah] (i) Jelaskan satu nilai yang anda peroleh daripada petikan dan satu nilai daripada keseluruhan cerpen. Satu nilai daripada petikan - _ Nilai keprihatinan seorang anak terhadap ibunya - Um prihatin terhadap penyakit darah tinggi yang dihidapi oleh ibunya. - _ Nilai tanggungjawab seorang anak tethadap ibunya - Uj telah menggaji dua orang doktor untuk merawat penyakit yang dihidapi oleh ibunya. [2 markah] Satu nilai daripada keseluruhan cerpen - _ Nilai keberanian dalam menyahut cabaran - Um berani menyahut cabaran abangnya, Uj untuk bertanding dalam permainan catur. - _ Nilai kegigihan untuk mencapai sesuatu matiamat- Um telah gigih berusaha dengan menelaah buku tentang permainan catur bagi mencapai hasratnya untuk menjadi pemain catur yang terkenal, - _ Nilai kasih sayang sesama adik-beradik - Uj menyayangi adiknya Um [2 markah] PRAKTIS 5 Baca petikan cerpen di bawah ini dengan (eliti, kemudian jawab soalan-soalan yang berikutnya dengan menggunakan ayat anda seni ‘Nama keluarga kita patut dilakar semula di papan catur. Biar kita dapat duduk sebaris dengan Gary Kasparov, Paul Keres atau Mir Sultan Khan. Dunia lebih kenal kepaada Bobby Fischer, atau Alexander Alekhine dan Anatoly Karpov sebagai juara catur abad lalu, tetapi tiada nama al-Hakam." Um mengangguk. Tangannya mengurut janggut yang sejemput. “Sekarang, tanggungjawab kitalah untuk menampilkan _kegemilangan keluarga. Jika bukan kita siapa lagi? Takkan kita hendak mengharap Boris Spassky pula?” Um yang sudah dirasuk semangat kegemilangan bangun. Disaksikan mata sih ibu, Um menggenggam erat tangan Uj sebagai ikrar taat setia untuk berjuang bersama menjulang nama al-Hakam yang pernah menjadi juara catur terbaik dunia sebelum kurun ke-17, biarpun tiada siapa mengenali nama tersebut sebelum ini. Uj menarik tangan Um lalu mendakap Um dengan erat sekali (Dipetik daripada cerpen Pemain Catur oleh Zaharah Nawawi dalam antologi Harga Remaja, Dewan Bahasa dan Pustaka) 62wo ti) (i) Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen Berdasarkan petikan, mengapakah Um berazam untuk menjulang nama al Hakam kembali? = untuk menampilkan kegemilangan keluarga mereka ~ menjulang nama al-Hakam yang pernah menjadi juara catur terbaik dunia sebelum kurun ke-17 (2 markah) Nyatakan tiga faedah yang diperoleh seseorang jika menceburi permainan catur? ~ dapat mengisi masa lapang - dapat mengharumkan nama keluarga - dapat mengharumkan nama negara a membantu mengasah daya pemikiran - menjadi punca pendapatan = mengelakkan dir daripada terlibat dengan gejala sosial (3 markah) Huraikan satu pengajaran dalam petikan di atas dan satu pengajaran yang terdapat dalam keseluruhan cerpen tersebut Pengajaran dalam petikan - Kita haruslah berusaha dengan gigih untuk memperoleh kejayaan dalam hidup - Uj berusaha mengajar Um dalam permainan catur untuk mengembalikan kegemilangan keturunan al-Hakam. (2 markah) Pengajaran daripada keseluruhan cerpen - Kita harusiah sayang-menyayangi antara adik-beradik - Uj sangat menyayangi adik bongsunya Um. - Kita harustah berani menghadapi cabaran dalam kehidupan - Um berani menyahut cabaran Uj supaya berlawan catur dengannya. (2 markah) 63Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen CERPEN MELLISA PRAKTIS 1 Baca petikan cerpen di baviah ini dengan (eliti, kemudian jawab soatan-soalan yang berikutnya dengan menggunakan ayat anda sendiri Dalam kesibukan dan kebisingan bunyi mesin tulis dan komputer bercampur baur dengan deringan telefon dan suara manusia, seorang lelaki berjalan ke arahnya yang sedang berditi di samping Farid. Farid memang banyak mempunyai kawan kenalan di sana. Berhentidi tiap-tiap meja. Menyapa dan bersalaman. “Ini Syahid," kata Farid memperkenalkan lelaki itu kepadanya “Rasanya kita sudah pernah berjumpa,” kata Syahid agak tidak malu apabila dia menghulurkan tangan sebaik sahaja mereka diperkenalkan. Perasaannya tergugan sedikit. Uaran tersimbur naik ke mukanya. Selurun kulit mukanya menjadi merah. Dia pun tiba-tiba menjadi gugup. Di mana? Mahu sahaja dia percaya pada ‘waktu itu bahawa Syahid ini benar-benar penjelmaan daripada Hisyam. Aku tidak pemah bertemu dengan orang ini sebelum ini, bawah sedarnya berbisik. Namanya, ya pemah aku dengar sebab selalu disebut-sebut oleh Farid apabila sahaja makalahnya tersiar dalam surat khabar itu. Syahid yang menolong menyiarkannya. Nama Syahid juga selalu muncul dalam akhbar itu kerana rencana yang ditulisnya di halaman rencana pengarang atau ada berita by line. Hanya dari situ sahajalah dia mengetahui nama lelak’ itu, tetapi berjumpa belum, (Dipetik daripada cerpen Mellisa oleh Abdullah Hussain dalam antolog! Harga Remaja, Dewan Bahasa dan Pustaka) ‘Apakah reaksi Mellisa apabila Syahid memperkenalkan dirinya? - perasaannya tergugah = berasa malu / mukanya menjadi merah - berasa gugup (2 markah) {) Pada pendapat anda, bagaimanakah seseorang harus menyesuaikan diri ketika berada dalam sesuatu majlis? + memberi salam /menyapa - _ beradab sopan (pakaian, tutur kata, perbuatan) + beramah mesra / berbual / bergaul (3 markah) 64Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen (ii) Huraikan satu latar masyarakat dalam petikan dan satu latar masyarakat daripada keseluruhan cerpen Latar masyarakat dalam petikan = Masyarakat yang peramah. Contoh, Syahid menghulurken tangan kepada Melisa sebaik sahaja diperkenalkan oleh Farid. - Masyarakat penulis. Contoh, Syahid merupakan penulis rencana dalam akhbar (2 markah) Latar masyarakat daripada keseluruhan cerpen - Masyarakat muda yang amat cinta akan negara. Contoh, Mellisa amat cinta akan negara lebih-lebih lagi setelah mengetahui peristiwa yang menyebabkan rusuhan kaum yang berlaku pada zaman kanak-kanaknya dahulu. - Masyarakat berbilang kaum yang hidup harmoni, Contoh, Keluarga Melisa yang berketurunan Cina duduk sekampung dengan keluarga Hisyam dengan aman dan damai sehinggalah peristiwa berdarah 13 Mei berlaku, - Masyarakat pelajar yang gigih. Contoh, Mellisa_amat tekun menyiapkan tesisnya dengan membuat rujukan terperinci dengan menyemak pelbagai dokumen, buku, akhbar dan majalah - Masyarakat miskin. Contoh, Hisyam tinggal di rumah setinggan. - Masyarakat majmuk yang bersengketa. Contoh, akibat sentimen yang ditanam oleh penjajah kepada penduduk Tanah Melayu menyebabkan rusuhan kaum beriaku. (2 markah) PRAKTIS 2 Baca petikan cerpen di bavah ini dengan (eliti, kemudian jawab soalan-soalan yang berikuinya dengan menggunakan ayat anda sendiri Dia mulai suka dengan anak muda ini. Sifatnya yang terbuka itu menyenangkan hatinya. Dia suka mendengar bicaranya. Suka melihat mimik mukanya. Suka melihat senyumannya. Dia seperti Hisyam. Barangkali juga Syahid telah jatuh cinta kepadanya dengan pertemuan pertama itu. Melihat gerak-gerinya yang agak kaku itu dia rasa yakin tentang anggapannya. Dia rasa Syahid sedang berusaha sungguh- sungguh untuk memikat perhatiannya. Ya, dia sudah terpikat pun dengan lelaki itu. Sebab itu tanpa banyak kerenah dia menerima ajakannya untuk makan tengah hari pada Sabtu depan. Dia menolak ajakan makan malam kerana terpaksa balik ke ‘Seremban. Sebab itu jadual rutinnya pada tiap-tiap hujung minggu. Rumahnya di ‘Seremban. Ibu bapanya di sana 65Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen Dalam perjalanan pulang dari pejabat surat khabar itu, dia mulai diam. Perasaannya sedang bersimpang-siur. Dia cuba menilai kembali kisah pertemuannya dengan Syahid sebentar tadi. Mengapa dia begitu lekas tertarik kepadanya? Adakah kerana dia serupa dengan Hisyam? (Dipetik daripada cerpen Mellisa oleh Abdullah Hussain dalam antologi Harga Remaja, Dewan Bahasa dan Pustaka) (i) Apakah sebab-sebab Mellisa menyukai Syahid? -_ bersikap terbuka + suka mendengar bicaranya. - suka melihat mimik mukanya. - suka melihat senyumannya. - Syahid seperti Hisyam (2 markah) (i) Pada pendapat anda, apakah alasan-alasan untuk menolak ajakan daripada seseorang yang tidak kita kenali? = memerlukan masa untuk mengenalinya - _ sibuk dengan urusan yang lebih penting ~ _ takut difitnah / pandangan serong masyarakat ~ bimbang akan keselamatan diri (3 markah) (i) Jelaskan satu persoalan yang terdapat dalam cerpen ini dan satu daripada keseluruhan cerpen, Persoalan daripada petikan - Sikap berhati-hati dalam perhubungan dengan orang lain. Contoh, Melisa berhati-hati dalam perkenalannya dengan Syahid (2 markah) Persoalan daripada keseluruhan - Persoalan pengorbanan diri untuk negara. Contoh, Mellisa sanggup mengorbankan keperluan dirinya dengan meninggalkan orang yang dicintai untuk menyahut panggilan mempertahankan negara. - Persoalan persengketaan antara kaum. Contoh, Hasyim dan ibunya telah menjadi mangsa rusuhan kaum pada 13 Mei di Jalan Petaling semasa dalam perjalanan pulang dari rumah keluarganya di hadapan Stadium Negara. - Persoalan kesedaran terhadap sejarah negara. Contoh, Mellisa yang pernah melalui zaman 13 Mei mengkaji sejarah peristiwa itu melalui tesisnya hingga menimbulkan rasa tanggungjawab kepada negara dan tana air. 66Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen PRAKTIS 3 Baca petikan cerpen ai bavah ini dengan (elit, kemudian jawab soalan-soalan yang berikutnya dengan menggunakan ayat anda sendin. Hampir senja, Hisyam yang tinggal di kampung setinggan tidak jauh di belakang rumahnya itu akan berlar-lari pulang ke rumahnya. Tinggallah dia sendirian, berdiri melihat belakang Hisyam sampai hilang ditelan lorong ke rumahnya. Dia tidak berkecil hati atas tindakan Hisyam meninggalkannya tiba-tiba serupa itu, dengan pinggan mangkuk dan periuk belanga mainan mereka masih bersepah. Dia tahu Hisyam mesti pulang pada waktu itu. Waktu hampir maghrib sebelum kedengaran azan. Pada waktu serupa itu dia terus berdiri, tidak masuk ke dalam rumahnya. Dia terus berdiri di tepi pagar memandang ke arah rumah Hisyam Dia mahu melihat Hisyam keluar ke masjid yang letaknya di hujung jalan. Hisyam akan memakai baju kurung putih, bersongkok hitam. Kain sarungnya diselempangkan sahaja menyilang melintasi bahu dan dadanya. Nampak seluar pendek yang dipakai waktu bermain tadi. Hisyam seperti sudah tahu dia ada di situ, akan mengangkat tangan melambai kepadanya dan dia membalas balik lambaian itu. Setelah Hisyam membelok ke dalam pekarangan masjid barulah dia masuk ke dalam rumah. Dia sangat suka dengan Hisyam. Hisyam telah tidak ada. Dia dan ibunya telah menjadi mangsa rusuhan kaum 13 Mei di Jalan Petaling. Hisyam dan ibunya dalam perjalanan pulang dari rumah keluarganya di hadapan Stadium Negara waktu tragedi itu meragut nyawa mereka. (Dipetik daripada cerpen Mellisa oleh Abdullah Hussain dalam antologi Harga Remaja, Dewan Bahasa dan Pustaka) (| Mengapakah ‘dia’ tidak masuk ke dalam rumahnya walaupun telah ditinggalkan oleh Hisyam? - ‘dia’ ingin melihat Hisyam keluar ke masjid - ‘dia’ ingin melambai kepada Hisyam (2 markah) (ii) Pada pendapat anda, bagaimanakah kita mengenang rakan karib yang telah meninggal dunia? = Sentiasa mendoakan kesejahteraan rohnya di akhirat - mengunjungi pusaranya - menyimpan segala kenangan dalam pelbagai bentuk (memori, diari, album, Facebook dll) (3 markah) 67Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen (i) Nyatakan satu perwatakan Hisyam yang terdapat dalam petikan dan satu perwatakan daripada keseluruhan cerpen. Perwatakan Hisyam dalam petikan = teat kepada suruhan agamanya, Contohnya, pada setiap petang iaitu sebelum azan maghrib kedengaran, Hisyam akan bergegas pulang untuk ke masjid bagi menunaikan solat maghrib. (2 markah) Perwatakan daripada keseluruhan - Penyayang - amat menyayangi Mellisa - Rajin — sering membantu ibunya menjual kuih kopi dan nasi lemak setiap agi - Bercita-cita tinggi — dia ingin menjadi peguam atau tentera. (2 markah) PRAKTIS 4 Baca petikan cerpen ai bavah ini dengan teliti, kemudian jawab soalan-soalan yang berikutnya dengan menggunakan ayat anda sendin. Syahid tidak tahu. Biarlah. Biarlah dia lupakan dulu angan-angannya mahu menjadi kekasih yang baik, isteri yang taat. Lima atau enam tahun lagi, andai kata mereka akan bertemu semula dan kalau ada jodoh. Dia tahu Syahid yang kacak itu akan mudah diapit oleh orang perempuan yang cantik, satu di sebelah kiri dan satu lagi di sebelah kanan. Dua puluh tahun lagi dia tentu sudah bercucu. Mungkin telah memandu sebuah motokar mewah yang diimport dan meniadi pengarah yang terkenal. Mungkin dia tidak kenal lagi dengan Mellisa yang memandu motokar tua, ekzosnya menyembur keluar asap kotor. Dia sayang kepada negara ini, bangsa ini. Walaupun dia lahir di luar negara tetapi dia warganegaranya. Dia besar dan bersekolah di sini. Baginya, dia tidak akan dapat hidup di negara lain biar bagaimana mewah dan maju sekalipun. Dia tidak akan dapat hidup di negeri China, walaupun dia berbangsa Cina, berkebudayaan Cina dan leluhurnya dahulu berasal dari Guangdong. iklim di sana berbeza. Cara hidup di sana berbeza. Cara berfikirnya berbeza ‘Sebelum dia mati, dia hanya ingin melihat negara dan rakyat negara ini hidup dalam aman dan damai. Semua suku kaum hidup dalam harmoni sebagai satu bangsa yang merdeka dan berjaya. Peristiwa hitam 13 Mei itu tidak berulang lagi Dia lalu memeluk dengan erat kekasihnya yang sejati, M16. (Dipetik daripada cerpen Melisa oleh Abdullah Hussain dalam antologi Harga Remaja, Dewan Bahasa dan Pustaka) 68Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen (i) Nyatakan sebab-sebab Mellisa sayang akan negara Malaysia. + Warganegara Malaysia - tempat dia dibesarkan - bersekolah di Malaysia ingin melihat negara dan rakyat Malaysia hidup aman dan damai (2 markah) (i) Pada pendapat anda. apakah cara-cara lain yang sewajamya anda lakukan untuk memastikan keamanan dan keharmonian masyarakat di Malaysia terpelihara? - _ sentiasa mengamalkan sikap toleransi antara sesama kaum - _ menghormati adat resam dan kepercayaan kaum lain - tidak berprasangka negatif terhadap mana-mana kaum di negara ini - saling menziarahi semasa perayaan / majlis (3 markah) Huraikan satu nilai murni yang terdapat dalam petikan dan satu nilai muri daripada keseluruhan cerpen. Nilai daripada petikan - Cinta akan tanah air. Contoh, Mellisa seorang gadis yang sanggup meninggalkan keperiuan diri semata-mata kecintaannya terhadap negara dengan menjadi tentera (2 matkah) Nilai daripada keseluruhan - Nilai kasih sayang. Contoh, Mellisa amat menyayangi Hisyam iaitu hero zaman kanak-kanaknya dan tetap terkenang akannya walaupun penstiwa yang meragut nyawa Hisyam telah lama berlalu - _ Nilai kegigihan. Contoh, Mellisa mat tekun dan gigih mencari maklumat tentang peristiwa yang mencetuskan peristiwa 13 Mei 1969, dengan mengumpul bukti bukan sahaja melalui pembacaan daripada pelbagai dokumen, tetapi melalui pertemuan bersama-sama responden yang terlibat secara terus dengan peristiwa berdarah itu = Nilai keberanian, Contoh, Hisyam amat berani melindungi Mellisa, Hisyam telah menumbuk anak orang Inggeris yang memegang tangan Melisa (2 markah) 6gModul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen PRAKTIS 5 Baca petikan cerpen ai bavah ini dengan (elit, kemudian jawab soalan-soalan yang berikutnya dengan menggunakan ayat anda sendin. Sambil berlari, dia teringatkan Atan. Atan tidak serupa dengan orang lain Kulitnya putin dan rambutnya putih. Matanya merah redup. Budak-budak di kampung itu terutama budak-budak perempuan selalu mengusiknya. Mereka memanggilnya ‘hantu bulai Budak-budak itu melempar-lemparkan lumpur dan kayu kepada Atan dan usikan mereka semakin menjadi-jadi apabila melihat Atan mengejarnya. “Syam! Tunggu aku!” Hisyam berhenti dan memandang ke belakang. “Cepat!" Tetapi belum dia dapat mencapainya, Hisyam telah berlari lagi. Dia memang jidak dapat mengejarnya. Dia lalu berhenti berlari dan berjalan periahan-lahan Sudah kelihatan tiga orang budak-budak berlari-lariberkeliling mengusik Atan Mereka kemudian berlari ke arah hutan apabila melihat Hisyam datang, Kasihan Atan! Dia sudah tidak punya ibu dan bapa. Tinggal dengan datuknya. Tiap-tiap hari dia turun ke sawah menjaga kerbau meragut rumput di tepi hutan. Dia masih ingat waktu dia datang dahulu, Atan itulah yang memanjat pokok kelapa mengambil kelapa muda untuk dia minum aimya. Hatinya baik. Atan juga yang telah berkejar ke rumah dukun apabila nenek Hisyam tiba-tiba jatuh sakit. (Dipetik daripada cerpen Melisa oleh Abdullah Hussain dalam antologi Harga Remaja, Dewan Bahasa dan Pustaka) {) | Mengapakah budak-budak di kampung itu memanggil Atan sebagai ‘hantu bulai’? - tidak serupa dengan orang lain -— kulitnya putih ~ —rambutnya putih = matanya merah redup. (2 markah) (i) Pada pendapat anda, apakah tindakan yang wajar anda lakukan untuk membantu anak-anak yatim piatu? - mendaftarkannya ke rumah anak-anak yatim - _ mengutip derma untuk menampung perbelanjaan persekolahannya - _ memberikan dorongan / kata-kata semangat (3 markah) 70ii Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen Huraikan satu pengajaran yang terdapat dalam petikan dan satu pengajaran daripada keseluruhan cerpen Pengajaran daripada petikan + Kita janganlah menganiaya golongan yang kurang bernasib balk. Contoh, sikap budak-budak kampung yang selalu mengejek Atan dengan kata- kata yang menyakitkan hati perlu dijauhi. (2 markah) Pengajaran daripada keseluruhan - Kita haruslah menyedari bahawa pertelingkahan antara kaum hanya akan menimbulkan masalah. Contoh, peristiwa 13 Mei telah menyebabkan Hisyam dan ibunya terbunuh di Jalan Petaling. - Kita haruslah bersungguh-sungguh dalam melakukan sesuatu perkara agar pekerjaan yang kita lakukan akan membuahkan hasil yang memuaskan. Contoh, Mellisa amat tekun dan gigih mencari maklumat tentang peristiwa yang mencetuskan peristiwa 13 Mei 1969, dengan mengumpul bukti bukan sahaja melalui pembacaan daripada pelbagai dokumen, tetapi melalui pertemuan bersama-sama responden yang terlibat secara terus dengan peristiwa berdarah itu : Kita mestilah mempunyai semangat cinta akan negara kerana dengan semangat inilah kita boleh hidup dengan aman dan sejahtera. Contoh, Melisa seorang gadis yang sanggup meninggalkan keperluan diri semata-mata kecintaannya terhadap negara dengan menjadi tentera (2 markah) 1Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen CERPEN BIARKAN SAMUDERA PRAKTIS 1 Baca petikan cerpen di bawah ini dengan teliti, kemudian jawab soalan-soalan yang benkutnya dengan menggunakan ayat anda sendin. “Mir... kau, Kenapa?” Hakimah yang sedang membelek-belek majalah, memandang Mir di sisinya. Mir memang aneh sejak akhir-akhir ini. Apa sudah jadi dengan gadis berjiwa kental ini? Hakimah terus sahaja diburu kehairanan. Apa sudah jadi dengan Mir? Mir tidak memberi jawapan. Setelah puas merenung kipas yang sedang berputar ligat itu, dia bangun kembali, Dia menguak daun jendela semula. Dia cuba melihat angin. Melihat angin? Mir tersenyum. Dapatkah dia melihat angin? Dapatkah dia melihat angin seperti dia melihat samudera yang acdang bergolora, menjerit dan meronta-ronta meminta dilvasihani? “Mir, kita ke Kota Sabtu ini ya?" Hakimah beria-ia tanpa menghiraukan Mir yang berkelakuan aneh sejak akhir-akhir ini “Aku mahu melihat laut” Mir menahan nafas. “Melihat laut?” Mata Hakimah besar. Menatap Mir lama-lama *Kau tidak mendengar suara ombak. Kau tidak mendengar jeritan hatinya, Dia menjerit-jerit minta dikasihani. Kau tak dengar?” Mir.” *Kau tidak pemah merasai laut seperti ayahku yang saban hari bergelut dengannya. Kau tidak pernah mendengar suara rintin ombak seperti ayahku yang saban waktu mendengar raungannya.” * Mir, sudahlah. Kou sakit, Mir. Kau harus mendopatkan rawatan. Aku bantu kau ya?” Hakimah buntu. Dia mahu berterus terang. Mir perlu dibantu. Mir jadi pendiam sejak akhir-akhir ini (Dipetik daripada cerpen Biarkan Samudera oleh Raihanah Salleh dalam antologi Harga Remaja, Dewan Bahasa dan Pustaka) (i) Berdasarkan petikan, apakah perubahan yang berlaku pada diri Mir? - Berkelakuan aneh sejak akhir-akhir ini + Jadi pendiam [2 markah] (i) Pada pendapat anda, bagaimanakah kita dapat membantu rakan yang menghadapi tekanan jiwa? - menjadi pendengar yang baik kepada luahan perasaannya - membawanya berjumpa dengan kaunselor - memberitahu guru = memberinya nasihat [3 markah] 72Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen (iii) Huraikan satu nilai dalam petikan di atas dan satu nilai yang terdapat dalam keseluruhan cerpen tersebut Nilai daripada petikan - Prihatin terhadap masalah orang lain — Hakimah prihatin terhadap perubanan yang berlaku pada din Mir yang berkelakuan aneh sejak aknir- akhir ini dan berubah menjadi pendiam. - Baik hati - Hakimah seorang yang baik hati dan berusaha membuatkan ‘Amirah gembira dengan cara mengajaknya ke kota lai daripada keseluruhan cerpen - Nilai kasih sayang terhadap orang tua - Kasih sayang Amirah kepada ayahnya tidak pernah berbelah bahagi - _ Nilai kesabaran dalam menghadapi dugaan hidup ~ Hakimah kelihatan sabar menghadapi dugaan yang melanda hidupnya apabila rumah mereka akan dirobohkan - Nila rasinnal - Ayah Amirah rela menarima suratan takdir yang rumahnya akan ditobohkan untuk pembangunan - Nilai patuh kepada agama — Ibu Hakimah digambarkan_ sentiasa berpegang kepada ajaran agama sehinggakan menghadiahkan tudung kepada Amirah [2 markah] PRAKTIS 2 Baca petikan cespen di bawah ini dengan telit, kemudian jawab soalan-soalan yang berikutnya dengan menggunakan ayat anda sendin. *Avah tidak boleh dipisahkan daripada samudera itu. Avah ialah samudera. ‘Samudera ialah ayah.” Mulut Mir terus sahaja terkumat-kamit Hakimah mengeluh. Dipeluknya bahu Mir. Ada kengiluan mengalir dalam dir. Mir harus diselamatkan sebelum segala-galanya menjadi pudar. Mir sahabatnya yang baik. Dan dia juga harus menjadi sahabat yang baik kepada Mir. Siapa lagi yang ada di kampus hijau ini melainkan dia? Mir tidak ada orang lain lagi. Ibu Mir tidak ada sebaik saja Mir dilahirkan. Mir cuma ada seorang ayah yang sudah tua Mir tidak memiliki apa-apa pun selain orang tua yang bersemangat waja itu Mir tidak ada setapak tanah pun miliknya yang sah. Benarlah. Mir kecawa “Samudera itu juga terseksa seperti aku, Hakimah. Dia sakit. Dadanya bergelora. Dia disakiti oleh orang-orang yang tidak bertanggungjawab. Mereka tidak bethati perut, Mereka sengaja mahu melihat samudera menderita.” Mir menyeringai. Kemudian Mir memejamkan mata. Di dalamnya hanyut bayangan ayah. Ayah menggawang-gawangkan pukatnya. Ayah mengacung- acungkan pendayungnya. *Pembangunan mewah itu telah menciptakan pisau tajam yang membenam di dalam dada ayah. Tajamnya melebihi dayung ayah yang saban waktu membelah samudera.” (Dipetik daripada cerpen Biarkan Samudera oleh Raihanah Salleh dalam antologi Harga Remaja, Dewan Bahasa dan Pustaka) 73wo (i) (ii) Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen Mengapakah Hakimah berasa perlu membantu Mir? - Sahabat baik : Mir tidak ada ibu = Ayahnya sudah tua Tidak memiliki apa-apa harta / tidak ada setapak tanah pun miliknya yang sah [2 markah] Pada pendapat anda, nyatakan tiga punca berlakunya pencemaran laut? + Pembuangan sisa toksik kilang = Tumpahan minyak dari kapal - Pembuangan bahan sisa domestik - Pembuangan sisa kotoran dari ladang terakan - Pembangunan di kawasan pesisir pantai. [3 markah] Nyatakan satu persoalan yang terdapat dalam petikan di atas dan satu persoalan daripada keseluruhan cerpen. Persoalan daripada petikan - Pencemaran laut ~ laut sangat terseksa, menderita, sakit dan dadanya bergelora kerana disakiti oleh orang yang tidak bertanggungjawab. - Sahabat yang sanggup berkorban dan bersama ketika susah dan senang- Hakimah adalah sahabat baik Amirah yang mengambil berat serta berusaha untuk membantu Amirah yang mengalami penyakit kemurungan. [2 markah] Persoalan daripada kesoluruhan cerpen - Persoalan menghargai alam sekitar (laut) — ayah Mir sangat menghargai dan menyayangj laut sehingga tidak boleh dipisahkan dengan laut. - Persoalan konflik jiwa yang dialami oleh remaja kesan daripada kesempitan hidup — Amirah mengalami tekanan perasaan apabila memikirkan nasib keluarganya yang hidup dalam kesempitan. - Persoalan kemiskinan para nelayan - Kehidupan nelayan yang digambarkan melalui watak ayah Amirah terlalu daif melalui keadaan rumah dan juga tempoh masa ayahnya yang berada di lautan. Malah segala-galanya serba kekurangan, - Persoalan keinsafan untuk mendekati ajaran agama — Ibu Hakimah menghadiahkan kain telekung kepada Amirah agar dia dapat mendekatkan diri kepada Tuhan. Usaha itu amat berkesan apabila ‘Amirah mula berubah tingkah laku (2 markah) 74Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen PRAKTIS 3 Baca petikan cerpen di baviah ini dengan teliti, kemudian jawab soalan-soalan yang berikutnya dengan menggunakan ayat anda sendii. Hakimah mengusap bahu Mir. Simpati mengalir di celan-celan rekahan senyumannya. Jiwa Mir terseksa. Mir tidak boleh dibiarkan begitu sahaja. Mir harus diberikan kekuatan. Mir harus diberi keyakinan. Tidak ada sesiapa dalam hidup Mir lagi. Kecuali ayah yang sudah tua. Kecuali samudera. Kecuali angin. Kecuali tanah bekas peninggalan hidupnya yang manis. Dan kenangan-kenangan yang sukar Mir lupakan. Selebihnya tidak ada. Tidak ada apa-apa lagi buat Mir. Kasihan Mir. “Jangan biarkan jiwa kosong.” Hakimah merenung wajah ibu. Wajah itu penuh ketenangan. Ada sinaran lembut yang membersit terpancar dari mata ibu. * Kau harus isikannya dengan nur.” “Nur?” Hakimah terkesima. “Ya, nur. Kauajar dia sentiasa membaca al-Quran. Kauajar dia mengenal Tunan yang’ satu. Ui situ ada ketenangan. Li situ ada kebahagiaan.” Hakimah terdiam. Lama dia merenungi ibu. Teringat dia akan kata-kata puan kaunselor yang baru ditemuinya baru-baru ini “Dia mengalami konfiik jiwa yang hebat. Mungkin juga kita dapat kelaskannya sebagai skizofrenia mudah. Peringkat permulaan sukar dilhat. Tandanya mungkin dapat dilihat sedikit demi sedikit. Pada mulanya dia tidak berminat dalam banyak perkara, tidak mahu keluar dan pergaulannya dengan orang lain semakin berkurangan. (Dipetik daripada cerpen Biarkan Samudera olen Rainanan Sallen dalam antolog! Harga Remaja, Dewan Bahasa dan Pustaka) (i) Berdasarkan petikan di atas, apakah saranan ibu Hakimah untuk membantu Mir? - Mengajar Mir mengenal Tuhan. - Mengajar Mir agar dia sentiasa membaca al-Quran. [2 markah] (i) Pada pendapat anda, nyatakan tiga punca yang menyebabkan seseorang itu mengalami konflik jiwa - Menghadapi masalah keluarga. - Tekanan kerja - Tidak ada pegangan agama - Suka memendam perasaan seorang diri (suka bersendirian) - Menghadapi masalah dalam pelajaran [3 markah] 75Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen (ii) Nyatakan satu latar masyarakat dalam petikan di atas dan satu latar masyarakat yang terdapat dalam keseluruhan cerpen tersebut Latar masyarakat daripada petikan = Masyarakat yang prihatin — Ibu Hakimah menyuruh Hekimah mengajar Mir mengenal Tuhan dan sentiasa membaca al-Quran kerana di situ ada ketenangan dan kebahagiaan - Masyarakat yang berpegang teguh pada agama — ibu Hakimah menasihati Hakimah supaya mengajar Mir membaca al-Quran. (2 markah) Latar masyarakat keseluruhan cerpen - Masyarakat nelayan - ayah Mir bekerja sebagai nelayan secara kecil- kecilan yang semakin terancam akibat pembangunan yang mencemarkan faut - Masyarakat mahasiswi universiti / berpendidikan tinggi - Amirah dan Hakimah adalah pelajar di salah sebuah pusat pengaiian tinggi (2 markah) PRAKTIS 4 Baca petikan cerpen di bawah ini dengan teliti, kemudian jawab soalan-soalan yang berikutnya dengan menggunakan ayat anda sendiri, Suara garau ayahkah yang menyentak lamunannya? Masih seperti dalam mimpi, Mir bangun. Berdiri di tepi jendela dan merenung jauh. Melihat samudera yang sedang bergelora ganas. Bergumpalan dan berteriakan. Pedih dan perit. “Ayah akur, Mir, Memang such suratan. Ayah akan habiskan sisa-sisa hidup ayah di sini. Di rumah gantian ini. Cuma, apabila kau sudah lulus nanti, ayah mahu kaucarilah kerja yang baik. Kemudian binalah mahligai sendiri, Hakmu sendiri. Ayah akan bahagia.” Mir tersendu kepiluan. Digagahi diri untuk menahan gelombang di dalam dada. Dia _mengelun singkat, lantas memujuk dir. Digenggamnya hadiah pemberian Hakimah, sahabatnya yang baik itu “Ayah tidak mahu lagi membelah samudera itu? Bukankah samudera itu sering menantikan ayah, pahlawan yang tangkas? Ombak laut yang bergulung- gulung itu, bukankah juga sering menantikan lelaki yang berani seperti ayah? Menakluki dan menimba khazanahnya. Namun, terus-menerus berterima kasih kepadanya tanpa mengkhianatinya. Samudera terlalu lurus untuk dikhianati ya, ayah?" “Ayah yakin samudera tetap akan terus bergelora meskipun dadanya sakit. Dia tetap menyumbangkan baktinya walaupun ayah tidak lagi menemaninya. Cuma ayah harap, engkaulah penerus dan pewaris untuk menjaga samudera itu, Mir Jangan biarkan dadanya sakit, biarkan ia terus berbakti, selama-lamanya.” (Dipetik daripada cerpen Biarkan Samudera oleh Raihanah Salleh dalam antologi Harga Remaja, Dewan Bahasa dan Pustaka) 76wo ti) Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen ‘Apakah harapan ayah Mir kepadanya setelah lulus nanti seperti yang terdapat dalam petikan. = Mencari kerja yang baik “ Membina mahligai sendiri [2 markah] Pada pendapat anda, nyatakan tiga peranan anda untuk membahagiakan ibu bapa - Belajar bersungguh-sungguh - Mencapai kejayaan dalam pelajaran = Mendapat pekerjaan yang baik - Menjadi anak yang baik - Menjadi anak yang soleh - Berbakti kepada agama, bangsa dan negara [8 markah] Huraikan satu pengajaran yang terdapat dalam petikan di atas dan satu pengajaran yang terdapat dalam keseluruhan cerpen. Pengajaran daripada petikan - Kita hendaklah berusaha untuk memenuhi harapan ibu bapa - ayah berharap agar Mir menjadi penerus dan pewaris untuk menjaga samudera - Kita mesti menghargai dan menjaga alam sekitar - ayah Mir amat menghargai dan menjaga kebersihan laut yang telah banyak berjasa dalam kehidupannya, [2 markah] Pengajaran daripada keseluruhan cerpen - Kita perlu membantu rakan yang menghadapi masalah, contohnya, Hakimah berusaha untuk membantu Amirah yang mengalami tekanan jiwa. - Sebagai manusia, kita perlu berdoa serta berusaha untuk mengatasi konflik yang dialami — Amirah haruslah mendekatkan diri kepada Allah dan berdoa agar jiwanya menjadi tenang. - Kita haruslah berfikiran rasional dalam menghadapi sebarang ujian daripada Tuhan agar kita tidak bertindak di luar batasan ~ Ayah Amirah rela menerima suratan takdir yang rumahnya akan dirobohkan untuk pembangunan, - Kita hendaklah menjaga hubungan kekeluargaan terutama dengan ibu dan bapa yang keseorangan di kampung — Amirah pulang ke kampungnya pada waktu cuti semester untuk menjenguk ayahnya yang tinggal bersendirian. - Kita harusiah menyayangi ibu dan bapa yang telah bersusah payah menjaga dan memberi pendidikan kepada kita — Amirah anak yang baik kerana sentiasa memikirkan nasib dan pesanan ayahnya yang tinggal di rumah panjang. (2 markah) 7Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen PRAKTIS 5 Baca petikan cerpen di baviah ini dengan (eliti, kemudian jawab soalan-soalan yang berikutnya dengan menggunakan ayat anda sendii. "Ada apa, bu?’ “Tunggu.” Ibu menarik nafas. Kemudian ibu menghulurkan bungkusan yang berbalut kain putin. “Berikan ini kepada Mir.” Hakimah angguk. Tangannya menyentuh bungkusan itu. Digenggamnya kemas-kemas. Terbayang wajah Mir yang suram, sendu dan mengharukan. Untuk sejenak, direnungnya wejah ibu yang sentiasa prihatin, lembut dan mendinginkan, Wejah itu umpama salju, merenjis hati yang walang. Alangkah damainya jika Mir juga punya ibu. Barangkali Mir juga akan lebih damai. Akan lebih tenteram. * Ajaklah Mir datang ke sini. Ingin sekali ibu ketemu dengannya.” Spontan, direnungnya wajah isu yang damai. Sesungguhnya pada saat-saat seperti itu, bagaikan tidak terasa betapa dia sebenarya amat bersyukur mempunyai wanita. yang berhati murni ini. Sunggunlah betapa disedan banawa dinnya sebenamya amat bertuah, memiliki wanita yang sarat kemuliaan ini. "Ya. Saya akan mengajaknya ke sini, ibu. Mengajaknya mengenali seorang wanita yang saya kagumi sejak dulu,” ujamya. (Dipetik daripada cerpen Biarkan Samudera oleh Raihanah Salleh dalam antologi Harga Remaja, Dewan Bahasa dan Pustaka) () Menurut pandangan Hakimah, bagaimanakah kehidupan Mir sekiranya dia masih mempunyai ibu? -— Lebin damai m Lebih tenteram [2 markah] (i) Pada pendapat anda, apakah usaha-usaha yang boleh anda lakukan untuk menggembirakan anak-anak yatim? - Menghulurkan derma / sumbangan (wang/pakaian/buku) - Mengadakan sukaneka / permainan - Mengadakan lawatan / berkelah - Mengadakan persembahan nyanyian /tarian + Mengadakan jamuan [3 markah] 78ii Modul Sinergi KOMSAS Genre Cerpen Berdasarkan petikan, nyatakan satu perwatakan ibu Hakimah dan satu perwatakan yang terdapat dalam keseluruhan cerpen Perwatakan daripada petikan = Seorang ibu yang prinatin, lembut dan mempunyai waiah yang mendinginkan ~ Seorang wanita yang berhati mulia - sanggup membantu Amirah, [2 markah] Perwatakan daripada keseluruhan cerpen - Seorang yang taat pada perintah Allah ibu Hakimah menyarankan kepada Hakimah agar Hakimah mengajar Amirah mengenal Tuhan dan sentiasa membaca al- Quran. - Seorang ibu yang penyayang- Hakimah merasa beruntung dan bersyukur kerana memiliki seorang ibu yang penyayang dan mempunyai hati yang muri. [2 markah] 73Modul Sinergi KOMSAS Genre Drama NOTA RUJUKAN GELANGGANG TUK WALI Karya Ismail Kassan SINOPSIS Babak 4 Ripin telah pergi ke rumah Tuk Wali, untuk memaklum jemputan bersilat di ‘majlis perkahwinan rumah Haji Kodri. Kedatangannya disambut oleh Mak Umi. Tuk Wali mahu memenuhi jemputan tersebut walaupun demam,. Tuk Wali juga berbual dengan Ripin tentang kerakusan manusia yang menyebabkan kepupusan spesies pokok-pokok herba di hutan sebagaimana yang dilakukan oleh Si Guan. Tuk Wali kesal oleh sebab harga akar-akar kayu semakin rendah Tuk Wali meminta Ripin memastikan murid-murid silat berkumpul kerana wartawan akan datang pada malam itu Babak 2 Tuk Wali bersiap-siap untuk pergi ke rumah Haji Kodri dengan berpakaian baju Melayu yang lengkap dengan samping dan bersongkok. Tidak lama kemudian, Imam dan Siak berkunjung ke rumah Tuk Wali. Kedatangan mereka disambut oleh Mak Umi. Siak menyatakan perasaan tidak senang kerana, dia masih bersilat di gelanggang. Baginya Tuk Wali sepatutnya menghabiskan masa di masjid. Mak Umi mompertahankan suaminya kerana selama ini suaminya tidak pernah tinggal solat berjemaah di masjid malah mengerjakan solat sunat setiap malam. Bagi Mak Umi, ‘Tuk Wali hanya memenuhi hajat orang untuk memeriahkan majlis, tidak melanggar adat dan agama. Mak Umi meminta Imam dan Siak bercakap dengan Tuk Wali sendiri tentang hal itu. Dia juga akan memaklumkan nasihat Siak dan Imam kepada Tuk Wali Babak 3 Tuk Wali meluahkan rasa tidak senangnya terhadap Piee cucu tirnya, Piee yang telah memalukan dirinya di rumah Haji Kodri, Mak Umi mahu Tuk Wali mengubatkan Pie yang menagih dadah. Tuk Wali menyuruh Mak Umi menghalau Piee jika datang ke rumah itu lagi. Tuk Wali terlalu marah kepada Piee kerana dia telah mencuri wang tambang Tuk Wali ke Mekah yang berjumlah RM2000.00. Mak Umi memaklumkan nasihat Imam dan Siak kepada Tuk Wali. Tuk Wali mengatakan bahawa dia boleh duduk berzikir di masjid tetapi dia juga perlu mengubatkan orang yang patah kaki, terseliuh, dan histeria. Tuk Wali mengimbas dirinya ketika muda dahulu sering dipujdan dianggap hebat. Apabila dia sudah tua segala yang dilakukannya dipandang tidak elok. Mak Umi meneadangkan anak-anak muridnya seperti Ripin menggantikan tempatnya untuk bersilat di majlis kahwin. Tuk Wali mengatakan bahawa silat sudah sebati dengan dirinya. Tuk Wali dikunjungi oleh Ripin dan Mariam. Tuk Wali menyarankan Ripin dan Mariam mengambil tempatnya untuk mengajar silat tetapi mereka berdua tidak bersedia Mereka merayu agar Tuk 80Modul Sinergi KOMSAS Genre Drama Wali terus mengajarkan silat. Tuk Wali mengambil sebilah keris dan menceritakan asal usul keris tersebut Tuk Wali merasakan Ripinlah yang layak untuk menjadi pewaris keris itu. Dua orang wartawan dari majalah Pejuang, iaitu Halim dan Jamil datang ke rumah Tuk Wali untuk menemu ramahnya... Piee cucu tiri Tuk Wali yang baru keluar dari pusat pemulihan muncul. Setelah kedua-dua wartawan itu pulang, ‘Tuk Wali menampar dan memarahi Piee kerana masuk ke dalam biliknya. Cmpat orang pemuda telah datang ke rumah Tuk Wali. Menyangka Tuk Wali tiada di rumah mereka bermain gitar, menyanyi sambil menari-nari. Tuk Wali memarahi mereka. Salah seorang pemuda telah ditampar oleh Tuk Wali kerana bersikap biadap Babak 4 Siak datang ke rumah Tuk Wali dan mencabar Tuk Wali agar bersilat dengannya. Siak berasa marah kerana Tuk Wali telah menampar cucunya yang mahu belajar silat. Mereka bertarung menggunakan sundang, Mak Umi mencari Ripin untuk meleraikan pergaduhan tersebut. Ripin berjaya mengunci pergerakan Siak. Ripin mencadangkan Tuk Wali dan Siak menyelesaikan masalah dengan cara berunding... Mak Umi menyuruh Ripin menghantarnya ke rumah Berahim kerana dia tidak mahu melihat pergaduhan antara Tuk Wali dengan Siak. Siak akhimya meninggalkan rumah, Tuk Wali yang kepenatan dan akhimya terlena dibuai mimpi indah. Babak 5 Piee masuk ke rumah Tuk Wali dan mengambil biola serta sebilah keris yang tersisip di dinding beranda itu. Tuk Wali menyedari perkara itu dan marahi Piee Kemudian berlaku pergaduhan dan pertikaman antara Tuk Wali dengan Piee. Semaa Tuk Wali ingin mengambil biola yang dijatuhkan oleh Pise, Tuk Wali ditikam oleh Piee. Tikaman itu terkena di perut Tuk Wali. Tuk Wali dapat mengambil keris daripada tangan Piee. Tuk Wali semakin lemah apabila banyak darah keluar daripada lukanya. Ripin terkejut apabila melihat Tuk Wali yang terbaring berlumuran darah. Ripin mahu menghantar Tuk Wali ke hospital tetapi Tuk Wali enggan. Tuk ‘Wali sempat menyerahkan keris tersebut kepada Ripin sebelum meninggal. Ripin ingin menuntut bela atas kematian Tuk Wali. Dia menyangka Siak yang membunuh ‘Tuk Wali, Siak dan Imam muncul dan melihat Ripin memegang keris dalam keadaan ‘Tuk Wali telah terbujur kaku. Imam menyangka bahawa Ripin telah membunuh Tuk Wali, Berlaku tuduh menuduh antara Siak dan Ripin Mariam dan Mak Umi sampai lalu menerpa ke arah mayat Tuk Wali, Mak Umi dan Mariam ingin tahu orang yang membunuh Tuk Wali. Siak dan Ripin saling menuduh sekali lagi. Mak Umi menafikan Ripin membunuh Tuk Wali atModul Sinergi KOMSAS Genre Drama PEMIKIRAN DRAMA Perjuangan mempertahankan warisan budaya bangsa. Tuk Wali mengajarkan ilmu persilatan sejak 50 tahun lalu kepada pemuda-pemudi kampung. Dia juga mematuhi pantang larang mencari pokok-pokok kayu herba di hutan demi memelinara warisan hutan tersebut pada masa akan datang PERSOALAN 4 Persoalan sikap hormat-menghormati dalam kalangan masyarakat terhadap orang yang berilmu Ripin amat menyanjung tinggi Tuk Wali yang telah mengajarnya ilmu silat. 2. Persoalan budaya warisan bangsa yang diremehkan. Ada sesetengah penduduk kampung yang mencemuh Tuk Wali kerana bersilat dalam majlis perkahwinan. 3. Persoalan masalah penagihan dadah yang sukar dirawat. Piee yang baru keluar dari pusat pemulihan kembali menagih kerana tidak dipantau oleh ibu bapanya. 4, Persoalan perasaan dengki dan khianat. ‘Ada pihak yang dengki kepada Tuk Wali lalu menghalau Piee dari majlis perkahwinan di rumah Haji Kodri 5. Persoalan dendam yang berpanjangan. Siak masih menyimpan perasaan dendam kepada Tuk Wali kerana Tuk Wali berkahwin dengan bekas tunangnya 6. Persoalan keprihatin dan dalam kalangan masyarakat. Tuk Wali merawat orang sakit, menguruskan jenazah dan perkara-perkara lain tanpa meminta sebarang upah. PLOT Binaan Plot 1 Permulaan Pembaca diperkenalkan dengan watak utama iaitu Tuk Wali dan watak- watak sampingan iaitu Mak Umi dan Ripin. Tuk Wali diundang membuat pertunjukan silat di majlis perkahwinan di rumah Haji Kodri 2. Perkembangan Tuk Siak berkunjung ke rumah Tuk Wali dan berjumpa dengan Mak Umi. Mereka berhasrat menasihati Tuk Wali agar berhenti bersilat kerana usia Tuk Wall telah lanjut dan tidak manis dipandang jika masih lagi bersilat di gelanggang.Tuk Wali kesal kerana peranannya tidak lagi dihargai oleh orang-orang kampung. Berlaku pertarungan antara Siak dan Tuk Wali kerana Tuk Wali telah menampar anak saudara Tuk Wall, 3. Klimaks Tuk Wali telah ditikam oleh Piee semasa Piee mencuri keris dan biola milik Tuk Wali, Tuk Wali mati setelah sempat menyerahkan keris kepada Ripin 82Modul Sinergi KOMSAS Genre Drama 4. Peleraian Berlaku tuduh-menuduh antara Ripin dan Siak tentang pembunuh yang telah menikam Tuk Wali TEKNIK PENCFRITAAN 4. Teknik pemerian Pengarang menggambarkan ruang hadapan rumah Tuk Wali yang dipamer dengan pelbagai jenis senjata lama. 2. Teknik dialog Sebahagian besar drama disampaikan dalam bentuk dialog antara watak. 3. Teknik imbas kembali Tuk Wali menceritakan peristiwa dia menewaskan 4 orang perompak kedai ‘emas .Secara kebetulan dia sedang duduk di bangku kedai emas tersebut. 4. Teknik suspens Pembaca tertanya-tanya pihak yang akan menang dalam pertarungan antara Siak dan Tuk Wali WATAK DAN PERWATAKAN TUK WALI Watak utama Nama sebenamya ialah Wak Raja Waliudin bin Raja Agus. Dia berumur dalam lingkungan 70-an Dia merupakan guru silat yang membuka gelanggangnya sendiri di halaman rumah. Dia merupakan tukang urut, penggali kubur, Tuk mudim, dan boleh merawat beberapa jenis penyakit. 6. Dia seorang yang tegas dengan pendirian Tuk Wali tetap mahu bersilat di majlis perkahwinan anak Haji Kodri walaupun dinasihati oleh isterinya, Siak dan Imam. 7. Dia seorang yang berani. ‘Tuk Wali berani bertarung dengan Siak apabila Siak datang menyerangnya. 8. Dia seorang yang pantas bertindak Tuk Wali pantas dan cekap menewaskan perompak yang cuba merompak kedal emas. 9. Dia seorang yang taat akan perintah agama Tuk Wali tidak perah meninggalkan solat berjemaah di masjid dan rajin menunaikan solat sunat. 10. Dia seorang yang suka membantu orang lain Tuk Wali melakukan kerja-kerja kemasyarakatan seperti memandikan jenazah tanpa meminta upah. Bons a 83Modul Sinergi KOMSAS Genre Drama RIPIN Anak murid Tuk Wali Berusia dalam lingkungan 30-an Anak murid yang dipercayai oleh Tuk Wali untuk mewarisi kerisnya. Dia seorang yang menghormati orang tua Ripin sangat menghormati Tuk Wali dan bersopan ketika bercakap dengan Tuk Wali 5. Dia seorang yang taat suruhan gurunya. Apabila disuruh oleh Tuk Wali mengumpulkan anak-anakmuridnya kerana ada pemberita datang, Ripin patuh akan kehendak Tuk Wali 6. Dia seorang pendendam Ripin mahu menuntut bela atas kematian Tuk Wall eRe MAK UMI Dia ialah isteri Tuk Wali Berusia dalam lingkungan 50-an. Dia mahirilmu persilatan semasa muda Dia seorang yang bijak Mak Umi bijak membalas percakapan Siak dan Imam yang mahu menasihati Tuk Wali 5. Dia seorang yang penyabar Mak Umi sabar melayan kerenah Tuk Wali yang membidas kata-katanya 6. Seorang yang prihatin Mak Umi mengambil berat tentang Res ¢ yang menjadi penagih dadah. LATAR Latar Masa 1. Pada waktu pagi Ketika Ripin datang ke rumah Tuk Wali 2. Pada waktu petang Ketika Tuk Wali bersiap sedia hendak pergi ke majlis kenduri di rumah Haji Kodri 3. Pada waktu malam Ketika Tuk Wali bermain biola dan berbual-bual dengan Mak Umi. Latar Tempat 1, Di rumah Tuk Wali Dua orang pemberita datang menemu ramah Tuk Wali di rumahnya. 2. Di gelanggang silat Tuk Wali bertarung dengan Siak di gelanggang silat. Latar Masyarakat 41. Masyarakat yang mempertahankan warisan bangsa. Tuk Wali mengajarkan ilmu silat supaya dapat diwarisi oleh anak-anak muda kampungnya. 84Modul Sinergi KOMSAS Genre Drama 2. Masyarakat yang beradab Tuk Wali memenuhi jemputan Haji Kodri supaya membuat pertunjukan silat di mailis kenduri di rumahnya. 3. Masyarakat yang saling menghormati Ripin menghormati Tuk Wali kerana memiliki ilmu persilatan dan melayan percakapan Tuk Wali dengan sopan 4. Masyarakat yang hipokrit Siak menggunakan alasan agama untuk mengurangkan pengaruh Tuk Wali di kampung itu. 5. Masyarakat yang tidak berakhlak. Piee menjadi penagih dadah dan sukar dipulihkan lagi 6. Masyarakat yang taat perintah agama. Tuk Wali tidak pernah meninggalkan solat berjemaah di masjid. GAYA BAHASA 1. Penggunaan bahasa Arab Assalamualaikum Insya-Allah , Astagfirullahal'azim: 2. Bahasa Inggeris Sonylah. 3. Bahasa Indonesia Bisa copot jantungku 4. Sinkope Yang itu tak pulak disebut! Kerana dah tualah tak jadi manis tu! 5. Simile Kewannya macam lalet ibarat burung dalam sangkar yang terbuka pintunya, macam rimau tak ada gigi 6. Simpulan bahasa kambing hitam: 7. Kata ganda bertalu-talu, gegak-gempita NILAL 1. Nilai ketegasan Tuk Wali tegas dengan pendiriannya mahu bersilat di majlis perkahwinan anak Haji Kodri kerana baginya perbuatannya itu tidak salah. 2. Nilai keberanian Tuk Wali berani bertarung dengan Siak apabila Siak datang menyerangnya 3. Nilai taat akan perintah agama Tuk Wali tidak pemah meninggalkan solat berjemaeh di masjid dan rajin menunaikan solat sunat. 4. Nilai hormat-menghormati Ripin menghormati Tuk Wali yang tinggi ilmu persilatan dan merupakan guru silatnya. 85Modul Sinergi KOMSAS Genre Drama 5. Nilai bertanggungjawab Tuk Wali berasa dirinya bertanggungjawab meneruskan usaha mengajarkan iimu silat kepada anak-anak muda kampung tersebut. 6. _Nilai tolong-menolong Ripin membantu. Mak Umi yang memanggilnya supaya menamatkan pergaduhan antara Tuk Wali dan Siak 7. Nilai keprihatinan Tuk Wali sering melakukan kerja kemasyarakatan tanpa mengharapkan upah seperti menggali kubur dan memandikan jenazah, PENGAJARAN 1. Kita hendaklah mempertahankan warisan bangsa agar generasi akan dating berpeluang mendapat manfaatnya 2. Kita hendaklah menghormati guru dan orang yang lebih tua daripada kita kerana mereka banyak berjasa kepada kita 3. Kita hendaklah sentiasa menghulurkan bantuan kepada orang lain tanpa mengharapkan balasan agar masyarakat hidup harmoni. 4, Janganlah kita bersikap hipokrit dalam hidup kerana sikap itu memberi kesan yang negatif. 5. Setiap masalah yang dihadapi haruslah diselesaikan secara rundingan supaya tidak berlaku kecederaan atau pertumpahan darah. 6. Kita mestilah bersabar atas ujian yang menimpa kita supaya kehidupan lebih sejahtera. 7. Kita hendaklah bijak menangani masalah yang timbul agar tidak menimbulkan kesusahan kepada diri sendiri kelak. 86Modul Sinergi KOMSAS Genre Drama FORUM REMAJA 2020 Karya Sharif Shaary SINOPSIS Forum Remaja 2020 memaparkan peranan dan tanggungjawab tiga orang remaja, iaitu Salmah, Chandran dan Chong menjelang tahun 2020. Mereka berjumpa dengan dua orang makhluk Utopia yang yang datang ke bumi untuk menjayakan satu mis. Kedatangan mereka didorong atas rasa tanggungjawab moral untuk mengingatkan makhluk bumi bahawa situasi kini sudah mencapai tahap kritikal ke arah kemusnahan. Makhluk Utopia memillh Malaysia kerana Malaysia berpotensi untuk dimajukan sebagai sebuah negara model dunia dalam menegakkan keamanan dan peningkatan moral sejagat_ Mereka herpendanat segala pembangunan sekarang bukan sumbangan generasi muda yang diwakili oleh ‘Salmah, Chandran dan Chong tetapi sumbangan generasi yang terdahulu. Generasi muda kini belum berbuat apa-apa. Sebagai bakal pemimpin masa depan, remaja perlu mempunyai jati diri yang kental, berilmu pengetahuan dan memiliki moral yang tinggi bagi merealisasikan matlamat tersebut.Masalah keruntuhan moral generasi muda berada dalam satu era kritikal dari segi moral, sosial dan mental. Mereka mesti bersatu padu sesama rakyat Malaysia yang berbilang kaum, bersemangat patriotik dan mengamalkan nilai keagamaan dalam aspek kehidupan. Apabila kedua-dua makhiuk Utopia itu beredar, ketiga-tiga remaja itu pun tersedar dan mereka rupanya bermimpi. Ketiga-tiga remaja itu berbincang tentang kritikan yang diberi oleh makhluk Utopia dan mereka menyetujuinya Sebagai remaja, mereka perlu merancang strategi Kepimpinan untuk —merealisasikan pembangunan negara di samping melahirkan generasi yang berdisiplin PEMIKIRAN Peranan dan tanggungjawab remaja untuk merealisasikan Wawasan 2020 yang diwakili oleh watak Salmah, Chandran dan Chong. PERSOALAN Persoalan remaja sebagai pemimpin negara pada masa hadapan. Persoalan tentang kepentingan ilmu pengetahuan dalam diri remaja Persoalan tentang kepentingan penghayatan nilai keagamaan dalam kehidupan. Persoalan semangat patriotik sebagai pegangan untuk mewujudkan sebuah negara bangsa. Persoalan tentang jati diri, moral dan ilmu pengetahuan sebagai teras kepada remaja untuk merealisasikan Wawasan 2020 Pens eo 87Modul Sinergi KOMSAS Genre Drama PLOT BINAAN PLOT 1. Permulaan Plot dimulakan dengan perbincangan serius antara Salmah, Chandran dan Chong sehingga mereka tertidur. 2. Perkembangan Kedatangan dua makhluk Utopia ke bumi dengan membawa misi suci dan memilin Malaysia kerana Malaysia mempunyai potensi yang boleh dimajukan sebagai sebuah negara model dunia. Chong berhujah tentang Malaysia yang sudah mempunyai kualiti pembangunan dan bangsa Malaysia mempunyai etika kerja berdasarkan slogan Bersih, Cekap dan Amanah. Salmah turut mengemukakan hujah bahawa rakyat Malaysia hidup dalam suasana yang muhibah di samping bangunan penoakar langit yang setanding negara maju Chandran mahukan penjelasan sebab mereka dipiin untuk berdialog. Makhiuk Utopia menjelaskan bahawa mereka merupakan bakal pemimpin negara. Perdebatan sengit berlaku antara tiga sahabat dan dua makhluk Utopia. Hujah tentang keagamaan dan ketuhanan turut diperkatakan oleh Salmah. Agama sepatutnya diutamakan dan dipraktikkan dengan fikiran yang rasional dan niat yang ikhlas serta suci. Perkara yang membimbangkannya ialan keadaan anak muda sekarang yang longgar kepercayaan agamanya yang menjadi punca kemerosotan moral. konflik timbul apabila Chandran merasai bahawa mereka sedang bermimpi, Chong berpendapat kemungkinan makhluk itu: menyamer. Bagi Salmah, mereka meragui tentang makhluk itu kerana pendapat-pendapat yang bersanggah. 4. Klimaks Salmah, Chandran dan Chong akhimya bersetuju akan perkara-perkara yang dihujahkan oleh makhluk Utopia 5. Peleraian Akhirnya, tiga sahabat ini menjelaskan bahawa mereka harus merancang strategi kepimpinan untuk merealisasikan perkara yang dihujahkan. Mereka mesti menyelesaikan masalah kemerosotan moral generasi__muda dan memperkemaskan disiplin supaya setiap yang dirancang akan lebih berkesan. Mereka harus memulakannya dari sekarang. TEKNIK PENCERITAAN 1. Teknik dialog Dialog antara watak Salmah, Chandran dan Chong, contohnya Chandran:Ah, Makhluk Utopia yang berdebat dengan kita tadi tu! Chong: Entah, aku rasa macam mimpi saja. Salmah:Tapi, takkanlah ketiga-tiga kita bermimpi serentak? 882. Modul Sinergi KOMSAS Genre Drama Teknik suspens Kedatangan dua Makhluk Utopia dan menghampiri Salmah, Chandran dan Chong. Mereka hendak lari. WATAK DAN PCRWATAKAN WATAK UTAMA 1 . SALMAH Mahasiswa berusia 22 tahun \Wajah tipikal seorang gadis Melayu dan berkulit sawo matang Berfikiran objektif, terbuka .petah dan berani mengemukakan pendapat - Salmah berdialog dengan Chong yang menegaskan bangsa yang maju ialah bangsa yang sanggup menerima kritikan. CHANDRAN Mahasiswa berusia 22 tahun Wajah tipikal seorang pemuda India dan fasih berbahasa Melayu Berperawakan sederhana Bijak berhujah, kritis dan banyak memberikan pendapat - Chandran menyatakan pendapatnya bahawa generasi dewasa harus bertanggungjawab atas apa-apa yang berlaku kepada generasi muda CHONG + Mahasiswa berusia 22 tahun ‘+ Waiah tipikal seorang pemuda Cina fasih berbahasa Melayu dan bijak berhujah ‘+ Mudah emosional dan cepat sejuk - Chong marah kerana tidak bersetuju dengan pendapat Makhluk Utopia bahawa generasi mereka belum buat apa- apa. WATAK SAMPINGAN 1. MAKHLUK UTOPIA I DAN II Makhluk asing dari planet Utopia Watak mereka muncul dalam mimpi Bijak mengemukakan pendapat - Makhluk Utopia memberikan pendapat bahawa —makhluk bumi berada dalam situasi yang kritikal ke arah kemusnahan LATAR Latar Masa ‘* waktu petang pada tahun 2020 Latar Tempat Kampus universiti tempat Salmah, Chandran dan Chong belajar egModul Sinergi KOMSAS Genre Drama Latar Masyarakat 1. Masyarakat kampus - Salmah, Chandran dan Chong. 2. Masyarakat dari planet Utopia - Makhluk Utopia 1 dan 2. 3. Masyarakat yang bijak berhujah - Salmah dan Chandran berhujah dengan makhluk Utopia. 4. Masyarakat remaja yang cinta akan negara - hujah-hujeh Chong menunjukkan cintanya kepada tanah air. GAYA BAHASA + Kata ganda, contohnya bangunan-bangunan + Sinkope, contohnya tak ada satu pun yang baik + Peribahasa, contohnya bersatu kita teguh, bercerai kita roboh NILAI 4. Nilai keberanian - Tiga sahabat berani bethujah dengan makhluk Utopia tentang cabaran untuk membangunkan negara 2. Nilai cinta akan tanah air - Tiga sahabat menunjukkan kecintaan akan negara dan mahu menjadi pemimpin pada masa akan datang 3. Nilai baik hati - Makhluk Utopia baik hati dengan menasihati dan member! teguran kepada penduduk bumi. PENGAJARAN 1. Kita hendaklah mengutamakan perpaduan kaum dan mengamalkannya dalam hidup bermasyarakat seperti yang ditunjukkan oleh Salmah, Chandran dan Chong 2. Remaja hendaklah memahami, menghayati dan mengamalkan nilai keagamaan dalam kehidupan. 3. Remaja hendakiah mempunyai rasa tanggungjawab dan memiliki jati diri yang kental, 4, Remaja hendaklah mempunyai ilmu pengetahuan untuk membengunkan negara pada masa hadapan. 90Modul Sinergi KOMSAS Genre Drama CEMPAKA BERDARAH Karya A.Rahim Abdullah SINOPSIS Babak 4 Drama Cempaka Berdarah mengisahkan Mak Jah dan Cempaka sedang mengemas rumah. Mereka menanti kepulangan Zaman yang belajar di sebuah universiti di Kuala Lumpur. Kemudiannya, mereka terdengar orang memanggil di luar rumah. Mereka mengintai melalui lubang pintu dan mendapati seorang lelaki Orang Putih muncul. Mak Jah menyuruh Cempaka ——masuk ke biliknya. Orang Putin itu: memperkenalkan dirinya sebagai Prof. Peter . pensyarah Antropologi dan Sosiologi dan merupakan pensyarah Zaman di universiti. Dalam perbualan mereka, Prof. Peter meminta Mak Jah menasihati Zaman supaya belajar betul-betul sekiranya hendak berjaya. Prof. Peter bertanya tentang Cempaka apabila melihat gambar Cempaka di dinding Babak 2 Semasa Zaman dan Cempaka mengambil buah bidara dan akar kayu di sebuah belukar, zaman menyuruh Cempaka pulang untuk mengambil parang. Mereka berbincang tentang bonsai dan ukiran akar kayu. Semasa Cempaka pulang mengambil parang, Prof. Peter muncul ditemani oleh Malik. Berlaku pertengkaran kecil antara mereka. Ketika Zaman mengambilkan Cempake bunga kenanga, Prof. Peter dan Malik muncul semula. Berlaku lagi pertengkaran antara Prof. Peter dan Zaman. Prof. Peter mempersoalkan rambut Cempaka yang berwarna perang Zaman membuat kesimpulan, Malikiah yang menjadi orang perantaraan Prof. Peter Dia juga mendakwa Cempaka ialah adiknya yang dicari-cari selama ini. Semasa perang Jepun, ibunya telah menyembunyikan adiknya di tebing sungai Bukit Putin dan ditemui oleh Mak Jah. Dia hendak mengambil Cempaka dan mahu adiknya itu hidup dalam keluarganya. Sewaktu pertengkaran berlaku, Prof. Peter temampak seekor ular lalu melepaskan tembakan. Cempaka rebah berlumuran darah. Mak Jah meraung melihat keadaan Cempaka. Zaman berasa marah dan berlaku pergelutan antara Zaman dan Prof. Peter. Prof. Peter telah melarikan diri ke dalam hutan. Zaman mengejamya dengan parang, Tiba-tiba terdengar satu das tembakan dan semuanya tercengang. Mak Jah bersyukur kerana Zaman selamat dan mengangkat Cempaka yang tidak sedarkan dir itu. PEMIKIRAN Keberanian mempertahankan hak dan maruah keluarga daripada dirampas ‘oleh orang luar. Zaman bertindak dengan berani dan bersungguh-sungguh ketika bertengkar dengan Prof. Peter. aModul Sinergi KOMSAS Genre Drama PERSOALAN Perscalan kasih sayang sesama insan tidak mengenal agama dan keturunan. 2. Persoalan pendidikan penting untuk mengubah dan membela nasib diri dan keluarga, Tersoalan mempertahankan hak dengan cara yang betul Persoalan peperangan yang menyebabkan perpisahan antara ahli keluarga. Persoalan tentang usaha mencari adik kandung yang hilang semasa perang Jepun. eRe PLOT BINAAN PLOT 4. Permulaan Plot bermula di rumah Mak Jah yang sederhana di sebuah kampung. Mak Jah dan Cempaka sedang mengemas rumah sementara menanti kepulangan Zaman yang belajar di sebuah universiti di Kuala Lumpur. 2. Perkembangan Plot berkembang apabila kedatangan Prof. Peter ke rumah Mak Jah. Tujuannya adalah untuk membuat penyiasatan kerana dia ialah Profesor Antropologi dan Sosiologi. Prof. Peter juga memperkenalkan bahawa dia ialah pensyarah Zaman Peristiwa Prof. Peter melihat gambar Cempaka yang menarik perhatiannya. Plot terus berkembang apabila Zaman dan Cempaka masuk ke pinggir belukar di kampungnya untuk mengambil buah bidara, akar kayu dan bunga kenanga. 3. Konflik Pada tanap perumitan, Zaman bertemu dengan Prof.Peter yang diiringi Malik dan berlaku pertengkaran. Prof Peter dan Malik beredar untuk menembak burung dan kera di bukit. Sejurus selepas itu, mereka datang semula iaitu semasa Zaman cuba mengambilkan Cempaka bunga kenanga. Berlaku lagi pertengkaran yang lebih hebat apabila Prof. Peter mempersoalkan rambut Cempaka yang berwama perang.Prof. Peter mendakwa Cempaka ialah adiknya. Mak jah datang dan memarahi Prof. Peter. 4, Klimaks Klimaks cerita ialah peristiwa Prof. Peter yang hendak menembak ular di atas kepala Cempaka tetapi tertembak Cempaka. Seterusnya, berlaku pergelutan antara Zaman dan Prof. Peter. Zaman mencuba merampas senapang Prof. Peter. 5. Peleraian Prof. Peter melarikan diri ke dalam belukar. Zaman mengambil parangnya mahu mengejar Prof. Peter. Tiba-tiba terdengar satu das tembakan letupan senapang yang menyebabkan mereka tercengang. Akhimya, Zaman berjalan ke arah ibunya semula dan ibunya bersyukur kerana Zaman selamat. Zaman dan Mak Jah mengangkat Cempaka yang tidak sedarkan diri 92Modul Sinergi KOMSAS Genre Drama TEKNIK PENCERITAAN 4. Teknik pemerian Pengarang memerihalkan watak Mak Jah dan Cempaka contohnya Mak Jah den Cempaka sedeng mengemas rumah. Mereka menunggu kepulangan Zaman yang belajar di sebueh university di Kuale Lumpur (ms 243) 2. Teknik imbas kembali Pengarang telah menggunakan teknik ini serasa dialog antara Prof. Peter dan Mak Jah tentang adiknya yang telah disembunyikan semasa Perang Jepun. Contohnya: Aku tahu, Mak Jah. Ibuku telah menyembunyikan adikku di tebing sungai Bukit Putih sebelum orang Jepun menyerang dan membunuh bapa dan ibuku.(ms257) WATAK DAN PERWATAKAN Watak utama ZAMAN 1. Anak Mak Jah dan abang angkat kepada Cempaka 2. Dia merupakan penuntut di university di Kuala Lumpur. 3. Dia merupakan tukang urut, penggali kubur, Tuk mudim, dan boleh merawat beberapa jenis penyakit. 4. Dia seorang yang penyayang. Zaman amat menyayangi adiknya Cempaka dan ingin memenuhi hajat adiknya untuk mendapatkan bunga kenanga akar dan buah bidara di pinggir belukar. 5. Dia seorang yang berani. Zaman berani bergaduh dengan Prof. Peter kerana mempertahankan Cempaka daripada diambil oleh Prof. Peter. seorang yang bijak Zaman bijak menghidu niat sebenar Prof. Peter yang mahu membuat kajian di kampungnya. 7. Dia seorang yang keras hati Zaman dikatakan keras hati oleh Prof. Peter dan diakui oleh Mak Jah kerana suka menentang cakap orang lain. 8. Dia seorang yang tekun belajar Zaman tekun belajar kerana berada pada tahun akhir dan akan menghadapi peperiksaan diuniversitinya MAK JAH 4, Ibu Zaman dan ibu angkat kepada Cempaka 2. Dia seorang yang penyayang Mak Jah amat menyayangi Cempaka walaupun hanya anak angkat. 3. Dia seorang yang tegas. Mak Jah tetap dengan pendiriannya bahawa Cempaka itu anaknya walaupun diterangkan oleh Prof. Peter. 93Modul Sinergi KOMSAS Genre Drama 4. Dia seorang yang bertanggungjawab. Mak Jah bertanggungjawab memastikan keselamatan Cempaka dan menyuruh Cempaka masuk apabila Prof. Peter datang ke rumahnya. PROF. PETER 1. Seorang lelaki Inggeris 2. Pensyarah sosiologi di sebuah universiti tempatan. 3. Dia seorang yang bijak Dia menggunakan alasan sedang membuat kajian sejarah dan melindungi tujuan sebenar mencari adiknya yang hilang. 4. Dia seorang yang sombong Prof Peter mengatakan bangsa Melayu berfikiran sempit dan pengotor. 5. Seorang yang tegas Prof. Peter tegas dengan pendiriannya bahawa Cempaka itu adiknya, 6. Seorang yang sanggup berkorban Prof.Peter sanggup bekerja di Malaysia semata-mata untuk mencari adiknya yang hilang semasa zaman Jepun. LATAR Latar Masa 1. Pada sekitar tahun 60-an 2. Pada waktu menjelang tengah hari Mak Jah dan Cempaka sedang mengemas rumah dan menunggu Zaman pulang dari Kuala Lumpur. 3. Pada waktu petang Ketika Zaman dan Cempaka berada di pinggir hutan dan terserempak dengan Malik serta Prot.Peter. Latar Tempat 1. Di rumah Mak Jah Prof Peter datang ke rumah Mak Jah untuk menyiasat tentang adiknya 2. Di pinggir belukar dalam kampung Zaman dan Prof, Peter bertengkar tentang Cempaka. Latar Masyarakat 1. Masyarakat yang mempertahankan hak. Mak Jah dan Zaman mempertahankan Cempaka daripada diambil oleh Prof. Peter kerana Cempaka telah dipelihara sejak kecil oleh Mak Jah. 2, Masyarakat yang penyayang Mak Jah menyayangi anak-anaknya Prof Peter juga menyayangi adiknya 3. Masyarakat yang tidak mementingkan pendidikan wanita Mak Jah tidak menghantar Cempaka bersekolah tinggi. 4. Masyarakat yang tidak menghormati budaya masyarakat tempatan. Prof Peter bersikap biadap kerana merendahkan orang Melayu dan tidak berunding secara bethemah dengan Mak Jah dan Zaman\ 94Modul Sinergi KOMSAS Genre Drama 5. Masyarakat yang prihatin Mak Jah telah mengambil Cempaka sebagai anak angkat setelah ibu Cempaka terpaksa meninggalkannya. GAYA BAHASA 1. Sinkope Tuan nak buat apa di sini? Mak Jah tak adakah anak lelaki? 2. Peribahasa Keras hati, keras kepala 3. Kata ganda betul-betul, lihat-lihat kasih sayang Mak Jah amat menyayangi Cempaka walaupun Cempaka hanya anak angkat 2. Nilai keberanian Zaman berani mempertahankan Cempaka daripada diambil oleh Prof Peter. 3. Nilai hormat-menghormati Mah Jah menghormati tetamunya Prof. Peter dan melayannya dengan ramah. 4. Nilai bertanggungjawab Zaman bertanggungjawab memenuhi keinginan adiknya Cempaka untuk mengambil bunga kenanga akar. 5. Nilai kerajinan Zaman rajin belajar sehingga tahun ketika itu berada dalam tahun akhir pengajian. PENGAJARAN 1, Kita hendaklah berusaha mempertahankan apa-apa yang menjadi hak kita dengan cara yang betul agar tidak berlaku kejadian yang tidak diingini 2. Kita hendaklah menghormati masyarakat tempatan jika kita berkunjung ke tempat mereka supaya kita tidak mendapat kesusahan. 3. Janganlah kita menggunakan kekerasan untuk menyelesaikan sesuatu masalah kerana perbuatan itu membahayakan kita, 4. Kita hendakiah gigih berusaha untuk mengubah corak hidup supaya tidak terus dibelenggu kemiskinan. 5. Setiap ahli keluarga hendaklah melindungi keluarganya yang lain kerana hal itu merupakan tanggungjawab mereka. 6. Kita perlu berwaspada terhadap orang yang tidak kita kenali agar tidak diperdayakan oleh mereka. 7. Kita berfikir secara bijak untuk menyelesaikan sesuatu masalah agar hasrat yang diinginkan akan memperoleh kejayaan. 95Modul Sinergi KOMSAS Genre Drama GELANGGANG TUK WALI PRAKTIS 1 Baca petikan drama di bawah dengan telit, kemudian jawab soatan-soalan yang berikutnya dengan menggunakan ayat sendin SIAK: Kamu memang pendekar, Wali! Belum pemah orang mengalahkan kamu di gelanggang! Sebab itu agaknya kamu jadi riak! Takbut! Kamu dah melampau! Hari ini aku nak tengok gagah kamu tu! Mari turun, kita berkira dalam gelanggang ini sekarang! TUK WALI: Kamu mencabar aku, siak? Kamu mengajak aku bercekak? SIAK: Jangan cuma berani dengan budak berhingus saja, Wali ! Ayuh, mari turun, kita berkira sekarang! TUK WALI: Belum pernah lagi aku menolak apabila dicabar, siak! Tapi, aku nak tanya kenapa? Apa sebabnya kamu hendak benar menguji aku ni? SIAK: Berani kamu cuma dengan budak-budak saja nampaknya! Hebat benar kamu ya, menampar anak cucu orang ikut suka hati kamu! TUK WALI: Oco00! Budak yang biadab semalam tu, cucu kamu rupa-rupanya? Patutlah pun! SIAK: Begitu ke cara kamu menerima murid? Tunjuk handal dengan murid yang baru nak belajar, tak ada megahnya. Wali! Ini, datuk dia dah datang! Barulah kena buku dengan ruasnya! TUK WALI: Jadi, kamu ni tak terimalah cucu kamu tu kena tampar semalam? Kamu pun nak merasa sama? (Dipetik daripada ‘Gelanggang Tuk Wali’ oleh Ismail Kassan dalam antologi Harga Remaja, Dewan Bahasa dan Pustaka) (i) Berdasarkan petikan di atas, mengapakan Siak mencabar Tuk Wali untuk bersilat ? [3 markah] - Tuk Wali menampar cucunya ~ Siak beranggapan bahawa Tuk Well hanya menunjukkan kekuatan dengan budak berhingus (mentah) yang tidak tahu bersilabukan lawannya. - Siak beranggapan Tuk Wall berlagak kerana belum pernah mengalami kekalahan di gelanggang 96(i) Modul Sinergi KOMSAS Genre Drama Pada pendapat anda, wajarkah sesuatu perkara diselesaikan dengan cara berlawan untuk mendapatkan suatu kebenaran? [3 markah] Tidak wajar - sesuatu perkara perlu disiasat terlebih dahulu sebelum mengambil tindakan. - perbincangan adalah jalan yang terbaik untuk mendapat sesuatu kebenaran. - berlawan tidak menguntungkan sesiapa. Huraikan satu nilai kemanusiaan yang terdapat dalam petikan di atas dan dua nilai kemanusiaan lain daripada keseluruhan drama [3 markah] Nilai berdasarkan petikan - _ Kesabaran dalam menyelesaikan masalah : Contohnya, Siak tidak berfikir secara tenang dan rasional apabila bertindak mencabar Tuk Wali untuk berlawan silat. Nilai berdasarkan keseluruhan teks - Tanggungjawab meneruskan warisan bangsa. Contoh, Tuk Wali berasa diriya bertanggungjawab meneruskan usaha mengajarkan ilmu silat kepada anak-anak muda kampung tersebut. - Nilai ketegasan dengan pendirian. Contoh, Tuk Wali tegas dengan pendiriannya mahu bersilat di majlis perkahwinan anak Haji Kodri kerana baginya perbuatannya itu tidak salah. - _Nilai keberanian menyahut cabaran. Contoh, Tuk Wali berani bertarung dengan Siak apabila Sink datang menyerangnya - Nilai taat akan perintah agama. Contoh, Tuk Wali tidak pernah meninggalkan solat berjemaah di masjid dan rajin menunaikan solat sunat - _ Nilai menghormati orang tua/ketua. Contoh, Ripin menghormati Tuk Wali yang tinggi ilmu persilatan dan merupakan guru silatnya - Nilai tolong-menolong sesama manusia. Contoh, Ripin membantu Mak Umi yang ‘memanggilnya supaya menamatkan pergaduhan antara Tuk Wali dan Siak - Nilai keprihatinan terhadap kebajikan masyarakat. Contoh, Tuk Wali sering melakukan kerja kemasyarakatan tanpa mengharapkan upah seperti menggali kubur dan memandikan jenazah. 7Modul Sinergi KOMSAS Genre Drama PRAKTIS 2 Baca petikan drama di bawah dengan telit, kemudian jawab soatan-soalan yang berikutnya dengan menggunakan ayat sendiri TUK WALI: Kalau ikut petua, ikut_pantang larang, sampai anak cucu pun insya- Allah ada lagi. Bila aku cakap fasal pantang larang, semua orang ketawa. Bila aku bukakan rahsia petua ke hutan, ada orang kata aku ni jadi Tarzan. Orang sekarang ni tak berasa malu lagi bila merosakkan...dah hilang rasa hormat mereka pada alam! RIPIN: Petua yang mana, wak? TUK WALI: Pokok yang tengah berbunga atau berbuah, jangan ditebang. Pokok yang lebih kecil daripada jari hantu, jangan disentuh. Kalau hati belum pasti, Jangan cantas, Kalau belum mengenal, berkenal dulu. RIPIN: Mereka mencantas, menebang tu pun kerana nak mengenallah,wak! TUK WALI: Belajariah mengenal pada Ibu, bukan cabut anak. (Kesaf Yang langgar pantang, anak cucu aku jugak. Cakap aku tak dihargai langsung. (Marah) Si Berahim anak tiri aku tu! Dia murid Si Guan, Guan kedai singse tu! Tunjuk rancang besi, rancang tembaga, yang mana raja berangkat, apa khasiat lukai jantan, apa gunanya tengkuk biawak! RIPIN: Masya-Allah! Semuanya diajar, wak? TUK WALI: Semuanya, Ripin! Kau tahu apa dah jadi? Berahim masuk hutan bekal tali sigai dengan kayu umpil, tapi Si Guan masuk hutan dengan traktor, bawa buruh lagi dua tiga orang. Pokok besar betis ni, besar tiang rumah tu, habis dicabut. Bila cabut induk, mana nak datang benih? RIPIN: Bertimbang pikullah gamaknya, wak! (Dipetik daripada "Gelanggang Tuk Wali’ oleh Ismail Kassan dalam antologi Harga Remaja, Dewan Bahasa dan Pustaka) (i) Mengapakah Tuk Wali berasa kesal terhadap Berahim? [2 markah] - Berahim telah memberitahu segala rahsia dan khasiat tumbuh- tumbuhan itu kepada Guan, - Guan telah merosakkan seluruh khazanah hutan secara rakus dengan menggunakan jentolak (i) Pada pendapat anda, apakah tindakan yang boleh diambil_untuk menyelamatkan hutan kita daripada diceroboh oleh peneroka haram? [4 markah] - Menguatkuasakan undang-undang. - Melaporkan kepada pihak berkuasa - Mewartakan hutan simpan - Pemantauan / rondaan berkala oleh penguatkuasa 98Modul Sinergi KOMSAS Genre Drama (ii) Huraikan satu pengajaran yang terdapat dalam petikan di atas dan dua pengajaran lain daripada keseluruhan drama. [3 markah] Pengajaran daripada petikan - Kita hendaklah memelihara dan melindungi alam sekitar agar dapat diwarisi kepada generasi akan datang Cantoh, Tak Wali manasihali Ripin supaya tidak menebang pokok sesuka hati Pengajaran dari keseluruhan teks - Kita hendaklah mempertahankan warisan bangsa. Contoh, Tuk Wali berasa diriya bertanggungjawab meneruskan usaha mengajarkan ilmu silat kepada anak-anak muda kampung tersebut. - Kita hendaklah berpendirian tegas dalam membuat keputusan. Contoh, Tuk Wali tegas dengan pendiriannya mahu bersilat di majlis perkahwinan anak Haji Kodri kerana baginya perbuatannya itu tidak salah. - Kita hendaklah keberanian menyahut cabaran. Contoh, Tuk Wali berani bertarung dengan Siak apabila Siak datang menyerangnya. - Kita hendaklah taat akan perintah agama. Contoh, Tuk Wali tidak pernah meninggalkan solat berjemaah di masjid dan rajin menunaikan ‘solat sunat. - Kita hendaklah menghormati orang tua/ketua. Contoh, Ripin menghormati Tuk Wali yang tinggi imu persilatan dan merupakan guru silatnya - Kita hendaklah tolong-menolong sesama manusia. Contoh, Ripin membantu Mak Umi yang memanggilnya supaya menamatkan pergaduhan antara Tuk Wali dan Siak ~ Kita hendaklah prihatin terhadap kehajikan masyarakat Cantoh, Tuk Wali sering melakukan kerja kemasyarakatan tanpa mengharapkan upah seperti menggali kubur dan memandikan jenazah. PRAKTIS 3 Baca petikan drama di bawah dengan telit, kemudian jawab soatan-soalan yang berikutnya dengan menggunakan ayat send IMAM: Ripin! Apa yang engkau cakap ni? Engkau bagi keris tu kepada aku, Ripin! Keris tu sepatutnya berada di masjid! Selepas kematian Tuk Wali, keris itu mesti kembali semula ke pangkal. Engkau tidak berhak atas keris itu RIPIN: Kenapa? Kenapa tuk imam dan tuk siak tiba-tiba sangat berminat dengan keris ini? Selama ini tuk siak dan tuk imam memang mengidamkan keris ini bukan? Kenapa keris ini tibatiba jadi penting? Kenapa tak risaukan fasal gelanggang Tuk Wali yang tak berguru lagi? Kenapa tak risaukan fasal siapa yang akan menggali liang kubur kerana Tuk Wali yang menggalinya sudah mati? Kenapa tiba-tiba saja keris ini jadi penting? Lebih penting daripada Tuk Wali sendiri? Kenapa? SIAK: Ripin, engkau letakkan keris itu, Ripin! Engkau tak berhak menyimpan keris itu? 98Modul Sinergi KOMSAS Genre Drama MARIAM dan MAK UMI sampai. MAK UMI menerpa ke arah mayat TUK WALI. MAK UMIl: Siapa yang bunuh Tuk Wali? RIPIN/SIAK: (Serentak) Tuk sial/Ripin MARIAM: Siapa yang bunuh Tuk Wali? Abang Ripin? Tuk Siak? Cakap, Abang Ripin! Siapa yang bunuh Tuk Wali? Tuk siak? Tuk imam? Apa dosa Tuk Wali? Kenapa dia dibunuh? TUK SIAK: Orang yang memegang keris pusaka itulah yang membunuh Tuk Wali! MAK UMI: Tidak! Ripin yang menghantar aku ke rumah Berahim! Waktu itu siak sedang bertikam dengan Tuk Walil Apa kena-mengenanya Ripin dalam pembunuhan ini? (Bangun dan menghadap SIAK) Engkau yang bunuh Tuk Wali! Engkau! (Dipetik daripada ‘Gelanggang Tuk Wali oleh Ismail Kassan dalam antologi Harga Remaia. Dewan Bahasa dan Pustaka) (i) Nyatakan dua perkara yang sepatutnya diberi perhatian oleh tuk imam dan tuk siak setelah kematian Tuk Wali [2 markah] - gelanggang Tuk Wali yang tidak berguru = siapa yang akan menggali liang kubur (i) Sekiranya_anda Ripin, apakah tindakan yang akan anda ambil setelah kematian Tuk Wali? [9 markah] = mengurus pengebumian Tuk Wali = menggantikan Tuk Wali sebagai guru silat / meneruskan usaha mengembangkan seni warisan silat agar usaha Tuk Wall tidak sia-sia - menjaga kebajikan Mak Umi -_menyiasat pembunuh sebenar Tuk Wali (ii) Huraikan satu perwatakan Ripin yang terdapat dalam petikan di atas dan satu persoalan lain daripada keseluruhan drama [4 markah] Perwatakan Ripin berdasarkan petikan - Seorang yang berani mempertahankan kebenaran. Contoh, Ripin berani mempersoalkan tindakan tuk imam dan tuk siak untuk mengambil keris daripadanya. Perwatakan Ripin daripada keseluruhan - Seorang yang menghormati orang tua. Contoh, Ripin sangat menghormati Tuk Wali dan bersopan ketika bercakap dengan Tuk Wal. 100Modul Sinergi KOMSAS Genre Drama - Seorang yang taat suruhan gurunya. Contoh, apabila disuruh oleh Tuk Wali mengumpulkan anak-anak muridnya kerana ada pemberita datang, Ripin patuh akan kehendak Tuk Wali - Seorang pendendam. Contoh, Ripin mahu menuntut bela atas kematian Tuk Wali. PRAKTIS 4 Baca petikan drama di bawah dengan telit, kemudian jawab soalan-soalan yang berikutnya dengan menggunakan ayat anda sendiri RIPIN mendakap TUK WALI sambil meraung. TUK WALI menghembuskan nafas yang terakhir. TUK WALI terbujur kaku dalam dakapan muridnya. Malam seperti turut bersedih dengan kematian seorang pendekar tua. TUK WALI kecundang di tengah gelanggangnya sendiri. RIPIN menghunus keris, dia berdiri sambil mefihat mata keris yang berlumuran darah. Dia menangis dan marah. RIPIN: Apakah dosa Tuk Wali sampai dia dibunuh? Orang tua yang daif ini tidak sampai hati untuk membunuh, walaupun cuma seekor anjing liar. Dia sanggup hidup susah dan merempat di kampungnya sendiri cuma kerana sayangkan kampung ini dan penduduknya. Dialah yang telah mendidik akhlak beratus-ratus orang pemuda kampung ini. Dia juga yang telah mempertahankan kampung ini daripada komunis. Dia korbankan diri dan seluruh kehidupannya untuk kampung ini! Tapi, kenapa ada orang yang sampai hati membunuh Tuk Wali! Kenapa? Ya, Allah! (Menekup muka sambil berlutuf) Tuk Wali! Aku bersumpah dengan nama Allah, aku akan menuntut bela atas kematian tuk! Darah mesti dibalas dengan daran....1 Uk siak Jahanam! (Menekup muka dan menangis) Masuk SIAK bersama-sama IMAM. Mereka terkejut melinat RIPIN memegang keris, dan TUK WALI terbujur kaku, Mereka menyangka RIPIN yang membunuh TUK WALI. IMAM: Ripin! Apa yang engkau buat ni? Ya, Allah! Engkau bunuh Tuk Wali? Kenapa, Ripin? Kenapa? (RIPIN masih beriutut sambil menekup mukanya. Dia tidak mempedulikan langsung keta-kata IMAM.) SIAK: Engkau murid terbaik Tuk Wali! Engkau memang layak menerima keris pusaka itu. Tapi, kenapa engkau dapatkan keris itu dengan cara salah? Kenapa mesti membunuh guru engkau sendiri? RIPIN bangkit berdiri apabila mendenger suara SIAK. Dia memandang wajah SIAK dengan wajah yang bengis dan penuh dencam. (Dipetik daripada ‘Gelanggang Tuk Wali’ oleh Ismail Kassan dalam antologi Harga Remaja, Dewan Bahasa dan Pustaka) 1010} (i) Modul Sinergi KOMSAS Genre Drama Nyetakan tiga sumbangan Tuk Wali Kepada penduduk kampung? [9 markah] Sanggup hidup susah dan merempat di kampung sendiri - Mendidik akhiak beratus-ratus pemuda kampung - Mempertahankan kampung daripada komunis ~ Mengorbankan diri dan seluruh kehidupannya untuk kampung Pada pendapat anda, mengapakah Ripin tidak wajar menuntut bela atas kematian Tuk Wali? (3 markah] Berikan tiga pendapat anda. - _ Perbuatan membalas dendam tidak menyelesaikan masalah /mengikut perasaan - Perbuatan membunuh salah di sisi agama/berdosa - Menyebabkan konflik berpanjangan - _ Boleh diselesaikan melalui rundingan/diplomasi - menyerahkan kepada plhak berkuasa unluk menjalubkan hukuran Jelaskan satu persoalan yang terdapat dalam petikan drama di atas dan dua persoalan lain yang terdapat dalam keseluruhan drama tersebut. [3 markah] Persoalan yang terdapat dalam petikan drama - Pengorbanan seseorang terhadap kampung halaman - Contoh, Ripin telah mengatakan bahawa Tuk Wali telah berkorban diri dan seluruh hidupnya untuk kampung halaman. Persoalan lain yang terdapat dalam keseluruhan drama Persualan sikap huiial —ienyhuritiali dakar Aelanigant resyatakal terhadap orang yang berilmu - Contoh, Ripin amat menyanjung tinggi Tuk Wali yang telah mengajamya ilmu silat. - Persoalan budaya warisan bangsa yang diremehkan — Contoh, ada sesetengah penduduk kampung yang mencemuh Tuk Wali kerana bersilat dalam majlis perkahwinan. - Persoalan masalah penagihan dadah yang sukar dirawat - Contoh, Piee yang baru keluar dari pusat pemulihan kembali menagih kerana tidak dipantau oleh ibu bapanya. - Persoalan perasaan dengki dan khianat - Gontoh, ada pihak yang dengki kepada Tuk Wali lalu menghalau Piee dari majlis perkahwinan di rumah Haji Kodri. - Persoalan dendam yang berpanjangan — Contoh, Siak masih menyimpan perasaan dendam kepada Tuk Wali kerana Tuk Wali berkahwin dengan bekas tunangnya 102Modul Sinergi KOMSAS Genre Drama PRAKTIS 5 Baca petikan drama di bawah dengan telit, kemudian jawab soatan-soalan yang berikutnya dengan menggunakan ayat anda sendii, TUK WAL Pilla Si Pine kaluar? MAK UMI: Pie? TUK WALI: Piee! Anak Berahim! Dia datang ke majlis Haji Kodri tadi, keooh jadinya di halau orang! Malu aku, Umi! Dah aku pesan pada Berahim, hantarkan Si Piee tu ke Pahang. Di sana tu aman sikit! Di sini, kawannya macam lalat! MAK UMI: Awak kan bomoh! Ubatkanlah dia! TUK WALI; Orang merokok pun susah nak berhenti, Umi, inikan pulak menagih dadah aki haleh hatkan! Tapi, emak ayahnya kenalah jaga hila dah hail nanti! Kalau tidak, berulang lagi ... jadi macam menyapu sampah di bawah pokok. Tiap-tiap hari kena dibersihkan. MAK UM: Tadi, imam datang! Tak kisah dengan dialog MAK UMI TUK WALI: Kalau Si Piee tu datang ke sini, halaukan dia MAK UMI: Tersengkang lagi marah awak pada budak tu? TUK WALI Budak kata awak? Dah berjanggut, budak apa ke namanya Dua ribu ringgit yang dicurinya tu duit tambang aku nak ke Makkah, Umi! Berdikit-dikit aku menabung! Senang saja dia mengambilnya, terbuku dalam hati aku ini tau! Eh, awak kata imam datang tadi, apa dimahunya? MAK UMII: Siak pun ada sama! Nasihat! Macam yang dia pesan pada Abang Ngah minggu lepas! TUK WALI: Boleh! Aku boleh duduk di masjid berzikir terus sampai mati! Tapi, orang patah kaki, urat terkehel tu, siapa nak ubatkan? Budak-budak kilang menjerit histeria beramai-ramai siapa nak menolong? MAK UMI: Yang itu tak pulak disebut! Bersilat dalam majlis kahwin saja! Kurang manis katanya (Dipetik daripada “Gelanggang Tuk Wali’ oleh Ismail Kassan dalam antologi Harga Remaja, Dewan Bahasa dan Pustaka) {) Mengapakah Tuk Wali begitu marah kepada Pie? (2 markah] ~ Pie telah memalukannya di majlis Haji Kodri - Pige telah menagih dadah - Pie telah mencuri duitnya 103i) Modul Sinergi KOMSAS Genre Drama Sekiranya anda Tuk Wali, nyatakan tiga tindakan yang boleh anda ambil untuk memulihkan Piee daripada ketagihan dadah? [3 markah] - Menghantar ke pusat pemulihan dadah - Menghantar Piee untuk mendapatkan khidmat kaunseling ~ Mendekatkan Piee kepada Tuhan/agama - Mengasingkannya daripada kawan-kawan penagihnya - Mengubati ketagihan Pice dengan menggunakan kaedah tradisional / bomoh Huraikan satu latar masyarakat yang terdapat dalam petikan dan satu latar masyarakat yang terdapat dalam keseluruhan drama [4 markah] Latar masyarakat dalam petikan - Masyarakat yang mengamalkan perubatan tradisional, Contoh, Tuk Wali menggunakan kaedeh tredisional untuk mengubati penduduk’ kampung yang patah kaki, urat terkehel, dan histeria, - Masyarakat yang masih mengamalkan adat resam. Contoh, Tuk Wali masih bersilat dalam majlis perkahwinan di kampungnya. - Masyarakat yang terjebak dengan gejala sosial. Contoh, Piee telah terlibat dalam penyalahgunaan dadah. Latar masyarakat daripada keseluruhan - Masyarakat yang beradab. Contoh, Tuk Wali memenuhi jemputan Haji Kodni supaya membuat pertunjukan silat di majlis kenduri di rumahnya. - Masyarakat yang saling menghormati. Contoh, Ripin menghormati Tuk Wali kerana memiliki ilmu persilatan dan melayan percakapan Tuk Wali dengan sopan. - Masyarakat yang taat perintah agama. Contoh,Tuk Wali tidak pernah meninggalkan solat berjemaah di masjid 104Modul Sinergi KOMSAS Genre Drama FORUM REMAJA 2020 PRAKTIS 1 Baca petikan drama di bawah dengan tell, kemudian jawab soalan berikut dengan menggunakan ayat anda send. SALMAH: Mengapakah memilih Malaysia? MU |; Malaysia kami pilin kerana mempunyai beberapa potensi yang boleh dimajukan untuk dijadikan sebagai sebuah negara model dunia dalam menegakkan keamanan dan peningkatan moral sejagat. CHANDRAN: Terima kasih atas penghormatan itu. Cuma satu saja yang saya ragu Perkataan potensi yang saudara sebutkan itu membawa implikasi bahawa negara kami belum lagi mencapai taraf prestasi yang boleh dibanggakan sebagai sebuah negara membangun. Sedangkan kami rasa setiap keadaan dalam negara ini dalah terkawal dan membanggaken MU I: Itu perasaan saja. Hakikatnya belum cukup memuaskan sepenuhnya untuk dijadikan sebagai sebuah negara model. CHONG: Kami rasa, kami sudah mempunyai kualiti-kualti yang mencukupi sebagai sebuah negara model yang saudara sebutkan itu. Kami punyai satu bahasa kebangsaan sebagai bahasa perantaraan untuk tujuan integrasi nasional SALMAH: Kami punyai satu agama rasmi, sementara agama-agama lain dibenar untuk dipraktikkan, CHANDRAN: Kami juga mempunyai satu kebudayaan nasional, yang mewakil seluruh cara hidup bangsa Malaysia. ‘SALMAH: Kami hidup dengan baik dan dalam suasana muhibah. Dari segi makanan saja sudah cukup sebagai bukti (Cipetik daripada ‘Forum Remaja 2020’ oleh Sharif Shaary dalam antologi Harya Remaja, Dewan Bahasa dan Pustaka) (9 Nyatakan dua alasan yang dikemukakan oleh Chong, Salmah, dan Chandran mempertahankan Malaysia sebagai sebuah negara model dunia? [2 markah] - Malaysia mempunyai satu bahasa kebangsaan sebagai bahasa perhubungan - Malaysia mempunyai satu agama rasmi, sementara agama-agama lain dibenar untuk dipraktikkan - Malaysia mempunyai satu kebudayaan nasional yang mewakiliseluruh cara hidup bangsa Malaysia. - Penduduk hidup dengan baik dan dalam suasana muhibah. 105