聆听、说话与听说教材编选的原则

聆听教材编选原则

说话教材编选原则

听说教材编选原则

编写与 教学 大纲、 教 学 按照教 学大 纲的 要求 编 要与课 文以 及基 础训 练 计划、 课程 课型设 置 和 写，避 免随 意性 ，加 强 的有关内容相结合。 教学相 关， 从听力 训 练 科学性 。需 先制 定编 写 原则出 发， 为技能 训 练 计划， 体现 教学 大和 教 的教学目标为服务。 学计划的要求。

教材内 容的 新颖性 、 实 教材内 容需 科学 性、 实 要照顾 小学 生的 年龄 特 用性、和趣味性。 用性。 除了 按照 教学 大 征和知 识基 础。 教材 内 纲编选 ，还 要在 语法 大 容 需 有 趣 味 性 及 生 动 纲、词 汇大 纲、 功能 词 性 ， 启 发 儿 童 的 好 奇 汇、文 化大 纲的 指导 及 心，吸 引儿 童注 意力 ， 控制下进行。 唤起儿童听说欲望。

教材内 容广 泛，语 言 真 教材要 具有 相对 的稳 定 要有利 于小 学生 认识 能

实，训 练方 式多样 化 ， 性，能 够在 较长 的时 间 力的综 合发 展。 每个 学 保 持 学 生 注 意 的 稳 定 内使用。 性。 期的观察、记忆、想 象、思 维等 智力 训练 方 面，要有所侧重、体 现、要 求， 并注 重从 低 到高级的综合训练。

重视和 利用 现代化 电 化 说话教材图文并茂 / 与实 要符合 小学 生表 达训 练 教学手 段， （编写 在 语 物、模 型、 情景 、图 画 的一般 规律 。依 据有 模 言实验 用的 听力教 材 和 等联系 配合 。 美 感、 排 仿到创 造的 表达 训练 规 视听说教材。） 除学生 畏难 心理 、增 强 律，有 意思 地把 表达 训 学生信 心的 作用 ，有 助 练与听 词、 听句 、听 范 培养学生语言能力。 文结合 起来 ，让 学生 进 行仿造 。（ 从灵 活模 仿 至独立创造）

以声音 信息 输入学 生 的 要以一 定的 教学 法为 指 要和小 学生 的生 活实 际 听 觉 器 官 。 录 音 要 清 导，循 序渐 进。 贯穿 交 相联系 。引 导儿 童听 说 晰，语调要真实。 际原则 ，注 重学 生的 语 日常生 活所 做过 及听 过 言技能 。所 选的 功能 项 的 事 ， 是 学 生 有 话 可 目按照 急用 先学 和语 法 说。

结构从 易到 难的 原则 先 后顺序进行。

教 材 要 为 技 能 训 练 服 教材须 具有 教育 性， 让 务，并 有足 够的 辅助 练 学生讲 述课 外活 动所 见 习。注 重学 生口 头表 达 所闻及 课外 阅读 所得 ， 的技能 ，提 高学 生思 维 把最新 消息 带到 课堂 ； 能力及语言智能。 针对学 生的 思想 实际 ， 灵活地编选。 材须具有伸缩性，适合 儿童个别的差异。

语言口语化，易于学生 说出教材内容。