Gyarmathy va

Gondolatok trkpe
Bevezets
Your brain is like a sleeping giant. Szabad fordtsban: Az agyunk alv ris. Ezzel a mondattal kezdi Tony Buzan egyik knyvt, amelyben tbb tanulsi s problmamegoldsi, tbbek kztt a Gondolat Trkp mdszert rja le. Szmos pszicholgiai, idegfiziolgiai, biokmiai s matematikai ksrlet s vizsglat bizonytotta, hogy agyunk kapacitsnak csak tredkt hasznljuk, mert nem tudjuk, hogyan lehetne hatkonyabban tanulni s gondolkodni. Olyan ez, mint mikor egy nagykapacits szmtgpet csak rgpknt hasznlunk, mert csak a billentyket ismerjk, magt a gpet, annak lehetsgeit s hasznlatt nem. Az agy megismersnek szzadban jutottunk az agyrl val tudsunk 95 %hoz, vagyis ezen ismereteink nagyon jak. Azt is tudjuk mr, hogy a nagy elrelpsek ellenre is csak tredkt ismerjk ezen csodlatos szervnk mkdsnek, lehetsgeinek. Mindazonltal az eddigi ismereteink alapjn is mr nagyon sok, az agy kapacitsnak hatkonyabb kihasznlsra kidolgozott mdszer ll rendelkezsnkre. Brain-storming, kulcsszavak mdszere, fogas mdszer, Gondolat Trkp hogy csak nhnyat emltsnk a kevsb ismertek illetve hasznltak kzl. Sajnos a mai pedaggia alig ismeri, s mg kevsb hasznlja azokat az rtkes ismereteket, amleyeket a klnbz tudomnyok nyjtanak. A pedagguskpzsben szinte alig esik sz az agy mkdsrl, azokrl a pszichofiziolgiai folyamatokrl, amelyek meghatrozzk a gondolkodst, tanulst. A tamulsmdszertani ismeretek csak marginlisan szerepelnek a mindennapi pedaggiai gyakorlatban. Csupn nhny lelkes tant s tanr foglalkozik rendszeresen azzal, hogy hatkonyabb mdszereket talljon, pedig egyre tbb szakknyv, folyirat s tanfolyam ll rendelkezsre az j s rgi tanulsmdszertani ismeretek elsajttsra. Ezt a bevezett azrt tartottam szksgesnek, mert a jelen tanulmnyban ismertetett Gondolat Trkp (Mind Map) mdszer hazai elterjedse is j pldja annak, mennyire nehezen tudnak a gyakorlatban gykeret verni a hagyomnyos gondolkodsmdtl eltr megkzeltst kvn mdszerek.

Megjelent a TanTani, 2001, 18-19. (108-115. old) szmban -1-

A Gondolat Trkp mdszer ugyanis nem mai tallmny, mr vtizedek ta hasznljk, s Magyarorszgon is mr rgta ismert. A Gondolat Trkp kifejezst az angol mind - elme, gondolat, sz s a map trkp sz fordtsbl alaktottam ki. Korbban tallkozhattunk a Mind Map lersval elmetrkp cmsz alatt is. Az elme sz azonban inkbb az elmebetegsgek, elmebaj kifejezsekre asszociltat, s gy taln nem annyira megfelel, mint a gondolat sz, amely jobban kifejezi a mdszer lnyegt. Egy gondolat trkp ugyanis nem az elmnkent, hanem a gondolatunkat jelenti meg. Lnyegben valamely tmakrrel kapcsolatos ismereteinknek, egy gondolatkrnek vizulisan knnyebben feldolgozhat megjelentse. A Mind Map mdszer kidolgozja, Tony Buzan tanulsi s jegyzetelsi mdszerek hatkonyabb ttelvel foglalkozott. Munkjban felhasznlta a klnbz tudomnyok ltal feltrt j ismereteket, gy nem csak a pszicholgia, de az idegfiziolgia s biokmia eredmnyeire is alapozva kereste az agy hatkonyabb hasznlatval teljestmnye nvelsnek lehetsgeit.

A Gondolat Trkp hatsrendszernek httere

Agyunk s gondolkodsunk Agyunkban milliszor milli idegsejt ll rendelkezsnkre, hogy gondolkodjunk. Az idegsejtek nylvnyai, dendritek s axonok kapcsoljk ssze sr hlzatt az idegsejteket. Szinapszisokban tallkoznak ssze az elemek, ahol kmiai anyagok segtenek az tvitelben. Egy-egy sejt imulzusok szzait kapja minden msodpercben. Nincs olyan ember, aki mind a 10 billi idegsejtjt s azok sszekttetseit kihasznln. Az agynak csak igen kicsi rszt mkdtetjk. Pedig az ember lehetsgei szinte vgtelenek, ha meggondoljuk, hogy jelen fejlettsgben s hasznlati szinvonalban is mit tud az agy. Az agy mkdsnek megfelel gondolkodsi mdszerek az agy hatkonyabb mkdtetst teszik lehetv. Ezrt fontos tudnunk, hogyan mkdik agyunk. Mindig, amikor egy gondolatunk tmad, a biokmiai elektromgneses ellenlls cskken s keresztlvgja magt az impulzus a sejteken. Kvetkez alkalommal ugyanennek a gondolatnak mr knnyebb lesz thatolni. Minl tbbszr hajtunk keresztl az ton, annl jrhatbb lesz. Sok ismtls utn, egy szp szles plyn haladhatunk. Minl tbbet hasznljuk, annl knnyebben jrhat lesz. Vagyis minden ismtls nveli a kvetkez ismtlsek lehetsgt.
-2-

Amikor valamilyen j ismeretet kell elraktrozni, akkor a legjobb, ha valamelyik mr jl kijrt utat vlasztjuk, amelyen eljutunk a megfelel helyre, s ott az j ismeretet bepthetjk. gy ez az j ismeret a korbbi ismereteken keresztl knnyebben elrhet lesz. Asszocicik segtsgvel sokszorosan hatkonyabb a tanuls s megismers. Ha viszont csak betuszkoljuk valamelyik sarokba az j ismeretet, azt nem csak elhelyezni nehz gy, de ksbb megtallni, elhvni is bajos lesz. Az emberi gondolkods nagy rsze asszocicikra pl. Az egyik dologrl esznkbe jut a msik. Tudjuk, hogy az asszocicik ezrt segtik a megjegyzst. Hosszabb listt tudunk gy megjegyezni, ha hvszavak llnak rendelkezsre. A 60-as vekben Roger Sperry, aki ksbb Nobel-djat kapott, kutatsaiban kimutatta, hogy a kt agyflteknk klnbz funkcikat lt el, s eltren mkdik.

Bal agyflteke: beszd, rs, olvass, szmols, logika, elemzs, listzs, rszletek, sorbarendezs, egymsutnisg

Jobb agyflteke: kpzelet, sznek, dimenzk, tri-vizulis ingerek, muzikalits egszleges felfogs, egyidejsg Divatos tipolgik sugalljk, hogy vannak jobb- illetve balagyflteks emberek. Ez gy igaz, hogy vannak akik egyoldalan hasznljk az agyukat. Pedig a lehetsgk megvan a teljes agy hasznlatra. Mindenki rendelkezik mindegyik funkcival, csak esetleg nem tudja, hogyan hasznlja egyiket vagy msikat. Nincs elrse egyes mkdseihez. Ahhoz, hogy eredmnyesen tudjunk gondolkozni, az egsz agyra szksg van. A nyugati kultra ersen a logika, az elemzs, az informcifeldolgozs egymsutni, szekvencilis mdjra pt. Szavak, mondatok, szmok, vagyis a verbalits a legfbb alapja. A keleti kultrk sokkal vizulisabbak, kpeket, szimblumokat hasznlnak. Oktatsunk egyoldalan a bal agyfltekei funkcikat preferlja, a jobb agyfltekei funkcikhoz kthet tantrgyak az iskolai bizonytvny aljn, a futottak mg meznyben tallhatk. Ezzel a szemllettel az emberi gondolkods egy hatalmas rszt msodlagoss nyilvntjuk, pedig gondolkodsunkban fontos szerepe van. Az emberi informciszerzs legjelentsebb csatornja a vizualits. "Egy kp szz szval is felr". Az brk, kpek rengeteg informcit hordoznak, gy egy elem ltal sok elemet tudunk knnyedn megjegyezni.
-3-

Tanuls s emlkezs A pszicholgiai vizsglatok hasonlan az agy fiziolgijnak fentemltett nhny tnyhez azt jelzik, hogy tanulsi, jegyzetelsi mdszereink elavultak, agyunk mkdsvel nincsenek sszhangban, s a vilg mai kihvsainak val megfelelsben sem segtenek. Jegyzetek ksztsekor a felhasznlt eszkzk: szavak, szmok, szimblumok, sorozatok csak egy kis rszt kpezik lehetsges eszkztrunknak. A tanulsban agyunknak az informcik ltali folyamatos, egymsutni bombzsa unalmass s frasztv teszi a tanulst, meneklsre ksztet. A tanuls knszenveds s dgunalom. gy lettek az iskolapadokbl s dolgozasztalokbl knpadok, az eladtermekbl s knyvtrakbl hlszobk. A tanulsi mdszerek szakrti mr rgen kimutattk, hogy az aktv, szemlyes rszvtel segt bren maradni. Ersen segti a tanulst, ha az egyn sajt gondolataira fordtja le a tanulnivalt. Ha sajt gondolatainkhoz kapcsoljuk a tanulnivalt, akkor sajt tjaink mentn helyezzk el, sajt assszociciink szerint raktrozzuk el, s sajt rendszernkben troljuk. gy elhvs esetn szles autplyn szguldhatunk a szksges tudsrt. Mindenki tapasztalja, hogy vannak dolgok, amik knnyebben megragadnak a fejnkben, mint ms dolgok. Bizonyos helyzetekben knnyebben tudunk memorizlni. Szmos tnyez segtheti az emlkezst. Listk tanulsnl a lista eleje s vge szokott megmaradni a fejnkben, mert tri helyk, kapcsolatuk van, vagyis a tri ingerek segtenek a megjegyzsben. Az is segt, ha valamely elem valamilyen okbl nyomatkosabb, hangslyosabb mint a tbbi. Ennek az elemnek elnye lesz a tbbivel szemben, valsznbb, hogy megjegyezzk. Csoportostssal is hatkonyabb tehetjk a megjegyzst. Az agy alapvet mkdse, hogy nagyobb egszekk alaktja az elemeket. Knnyebb megjegyezni azt a sorozatot, hogy 972, 856, 135, mint kln elemenknt a szmjegyeket 5, 8, 1, 4, 7, 3, 9, 6, 2. Az egszek alkotsa segti a megjegyzst.

A Gondolat Trkp mdszer lersa

A gondolat trkp egy nagy, sszetett kp. Egyszerre ad lehetsget asszocicira, tri ingerre, s csoportostsra, egszek alkotsra, ezrt
-4-

rendkvl hatkony tanulsi eszkz. Ha magunk alkottuk meg a vizulis elemeket, akkor megvalsul az aktv, sajt rsztvtel. Az brn lehetsgnk van a hangslyok megfelel alkalmazsra is.

A Gondolat Trkp mdszer

hatkony grafikai technika, amely utat nyit az agy lehetsgeinek kihasznlshoz, alkalmazhat az emberi tevkenysgek brmely terletn, ahol tanulsra, tiszta gondolkodsra van szksg. Egy gondolat trkp felptse s jellemzi: 1. Trgya egy kzponti kpben kristlyosodik ki. 2. A f tmk a kzpontbl gaznak ki. 3. Az gak tartalmaznak egy kulcsszt, amely nyomtatott betvel egy kapcsold vonalon helyezkedik el. A fgakhoz kapcsoldnak a kevsb fontos informcik kisebb elgazsokon. 4. Az gak egy csompontokkal kapcsold szerkezetet alkotnak.
5.

Gazdagthat sznekkel, kpekkel, kdokkal, dimenzikkal, hogy rdekesebb, szebb s szemlyesebb legyen.

Most lssuk, hogy mennyivel rthetbb s megjegyezhetbb, ha ezt a listt egy gondolat trkpen mutatjuk be:

-5-

DIMENZIKKAL

KPEKKEL SZNEKKEL

SZP S RDEKES LEG YEN

KDOKKAL

GAZDAGTHAT

TRGYA

NYOMTATOTT BETK

KZPONTI KP

GONDOLAT TRKP
KULCSSZAVAK F GAK = F TMK
VONALRA RVA GAKON KZPONTBL

CSOMPONTOS SZERKEZET

1. bra A gondolat trkp lersa, jellemzi

Gondolat trkp ksztse

ppen a korbban emltett okok miatt, mindenki sajt zlse, gondolkodsa, preferencii szerint alakthatja ki gondolat trkpeit. Mindazonltal rdemes megtanulni a Gondolat Trkp mdszerben lert trvnyeket, amelyek hatkonny teszik a megjegyzst, gondolkodst. A trvnyeket Tony Buzan tudomnyos kutatsok eredmnyeire s tapasztalati tnyekre alapozva rta le. Eleinte ersen ragaszkodjunk a szablyos trkpekhez, ksbb, amikor mr a szablyokat jl ismerjk s elegend tapasztalatunk van sajt, egyni mkdsnkrl, btran eltrhetnk az ltalnosan hatkonynak tallt megoldsoktl.

A gondolat trkp ksztsnek trvnyei

1. A rend nem jelent merevsget, a szabadsg nem egyenl a kosszal. 2. Fektetve legyen a papr elttnk vizulis meznknek ez felel meg, az lltott lap a listzsos jegyzetelsnek s megjegyzsnek val!
-6-

3. Kzponti kp hordozza a f tmt - autmatikusan fikszl a szem s az agy a kzpontra, figyelmet kelt. Szt is lehet kpp tenni. 4. A nagyobb gak a kzpontba kapcsoldnak, s a nagyobb tmkat jelzik.
5.

Csak egy kulcssz kerljn egy vonalra szabadd teszi a tovbbi asszocicikat, s nem folyik egybe a sok sz!

6. Nyomtatott betket hasznljunk vonalra rva a nyomtatott bet kpknt tud troldni! 7. A sznak megfelel hosszsg legyen a vonal tisztasgot, rendet jelent!
8.

Kevss ferdn legyenek a szavak, brk (max. 45 fok), hogy ne kelljen silabizlni!

9. A kzponti vonalak vastagabbak legyenek (ha ksbb kiderl hogy valami fontos, s a perifrin van, vastagtva fontoss tehet)! 10.Hatrok lelhetik krl a nagyobb gakat (mint a felhk, formjuk emlkeztet lehet)
11.

Hasznljunk minl tbb kpet s sznt! A kpek tisztk legyenek (kls tisztasg, bels tisztasghoz vezet)!

12.Vltoz nagysgok, dimenzik segtik a hangslyozst. 13.A szervezett s megfelel trkzk teszik tlthatv s rthetv a trkpet. 14.A kdok idmegtakartst jelentenek, a nyilak vezetik a szemet, irnyt adnak a gondolatoknak. 15.A hierarchikus elrendezs logikai rendet teremt 16.Szmokat is lehet alkalmazni, ha sorba kell a tmkat rendezni.

-7-

SEGT

SEGT HANGSLYOZSBAN

DIMENZI

SZNEK KPEK

A REND NEM JELENT MEREVSGET A SZABADSG NEM EGYENL A KOSSZAL

FELHK

GAZDAGTJK
HIERARCHIA
IDMEGTAKARTS

KD

SZMOK

12345...

A TRKP TRGYA SZ LEHET KP

NYOMTATOTT BETK
KPKNT TROLDNAK

KZPONTI KP GONDOLAT TRKP KSZTSE KULCSSZAVAK

45
EBB FELJ LEG

FIKSZL

FO

F GAK = F TMK
K
K LA NA VO BAK I T ON AGAB ZP K VAST

REND

VONALRA RVA

JAJ!!

KZPONTBL

SZNAK MEGFELEL HOSSZ

PAPR

FEKTETVE

2. bra Gondolat trkp ksztsnek trvnyei (A trkp alapjn rgtn kiderl, hogy ez lnyegben az elz fejezetben lert jellemzk rszletezse)

A gondolat trkp hasznlata

A gondolat trkpeket rendkvl sok terleten lehet alkalmazni. Egy-egy tananyag, szvegrsz, vers megtanulsa, szakknyv elolvassa, kijegyzetelse, fogalmazs ksztse, eladsra val felkszls, szervezs, tervezs s kreatv gondolkods tern egyarnt hasznlhat. A mdszerrel egyre gyakrabban a menedzserkpzs rszeknt tallkozunk. A gondolat trkpek tlthatsga, rugalmassga, vltoztathatsga lehetv teszi, hogy vltoz helyzetekhez is knnyedn alkalmazkodjon ksztje, hiszen csak a hangslyokat kell talaktania, s egszen j kpet nyer. A Gondolat Trkp mdszer klnsen j eredmnyeket hozott a tanulsi zavarokkal kzdk iskolai teljestmnynek javtsa tern. A tanulsi zavarok, diszlexia, diszgrfia, diszkalkulia kialakulsban nagy szerepe van a szekvencilis informcifeldolgozs elgtelensgnek. Ezek a gyerekek sokkal hatkonyabban tudnak tanulni, ha egszleges s egyidej az eljk kerl anyag.
-8-

Klnsen a kiemelked intelligencival rendelkez tanulsi zavarokkal kzd gyerekek szmra jelent a Gondolat Trkp mdszer nagy segtsget. Szmukra pldul a felsoktatsban mr szinte megtanulhatatlan mennyisg anyag feldolgozsa gondolat trkpek segtsgvel lehetv teszi az nll tanulst, nehzsgeik ellenre knnyedn tudnak nagymennyisg informcit megjegyezni. Egy wales-i egyetemen a diszlexis dikoknak mkdtetett szolglat els feladatnak tekinti a mdszer tadst azoknak, akik mg nem ismerik. Nlunk egyelre ilyen szolglatok nincsenek, de a tanulsi zavarok szindrma mr jlismert, s sok gondot okoz tanrnak, diknak s szlnek egyarnt. A dikoknak egy msik az elbb emltettnl lnyegesen nagyobb csoportjnak is nagy segtsget jelenthet a Gondolat Trkp mdszer. A szociokulturlisan htrnyos helyzet rtegeket jobbagyfltekei kuturknak is nevezik, mert ehhez a terlethez kapcsold mkdseket tr,vizualits, mozgs, gesztusok, muzikalits, stb. elnyben rszestik. Hasonlan a jobb agyfltekei funkcikat elnyben rszest kultra a cigny kutra is. A gondolat trkpekkel vizulisan, a tri ingerek nagyobb felhasznlsaval lehet tanulni. A Gondolat Trkp mdszer a kpessgbeli eltrseken nem segt, de minthogy tvzi a verbalitst a vizualitssal, a szekvencilis informci feldolgozst egszleges, holisztikus formtumba helyezi, a tanulsi zavarokkal kzdk s a szociokulturlisan htrnyos helyzetek vagy akr a roma dikok kpessgeiknek a hagyomnyos tanulsnl jobban megfelel mdszert kaphatnak a kezkbe, ezrt gondolkodsi kpessgeik jobban fejldhetnek.

A Gondolat Trkp mdszer tantsa

A mdszert lnyegben a pedaggusoknak kell csak megtantani, a dikok autmatikusan elsajttjk. Ha a tanr rendszeresen hasznlja a gondolat trkpeket egy-egy sszefoglals, rai vzlat, magyarzat vagy egyb helyzetekben, tantvnyai termszetesnek tekintik majd az informcik trkpszer feldolgozst. A modell tanuls, az utnzs alapvet az emberi viselkeds kialakulsban. Sajnos ezt tudatosan nem hasznljuk ki, s emiatt gyakran a modell tanuls negatv mintk tvtelt jelenti (lsd mg: rejtett tanterv). A pedaggus viselkedsi mintja nyomn a dikok fokozatosan megtanuljk, hogyan nz ki, s mi mindenre hasznlhat egy gondolat trkp. Ezt a folyamatot lehet ersteni azzal, ha feladatknt adjuk pldul az rai vzlat, vagy ksbb a tanknyvi anyag gondolat trkpen val megjelentst.

-9-

A tantk s tanrok kpzsben is fontos lenne a mdszer hasznlata, hogy kszsgg vljon alkalmazsa. Egyelre azonban leghatkonyabban trningeken lehet megtanulni a Gondolat Trkp mdszert. A trningekre azrt van szksg, mert a gondolkodsmdunkat kell rlltani a vizulis informcifeldolgozsra. Ez pedig nem mindenkinek egyszer. Edzst s gyakorlst kvn.

Befejezs
Befejezs pedig nem ltezik. A gondolat trkpek folyton alakulnak, ahogy tudsunk fejldik. A mdszer elsajttsa nem a szablyok ismerett jelenti. Akkor vagyunk birtokban a techniknak, amikor automatikusan rajzoljuk a trkpet, s sajt stlust fejlesztettnk ki.

MINDENNAPI HASZNLAT TANULS SZERVEZS, TERVEZS KREATV GONDOLKODS JEGYZETELS

MODELL

TRNING

DIKOK

TANROK
"your brain is like a sleeping giant"

HRRR, HRRR . .

tanulsi zavarok roma szrmazs

eset

KLNSEN SOKAT SEGT

HA SZN LA TA

T N A T

A S

ben

szociokulturlis htrny

BEVEZETS

y ag Az j mdszerek
TO NY B UZ AN

da za z Tanrkpz s sben? v
nem

T KSZ
TRVNYEK

SE

GONDOLATOK TRKPE
Gyarmathy va
a

terj edn ek

er k dsz m

zja lgo ido

HATKONY GRAFIKAI TECHNIKA

AM

R ZE DS

A S ER

HA

T SR EN DS
KPEK

ZE RE

CSOPORTOSTS HANGSLY TRI INGEREK RSZVTEL

KULCSSZAVAK FGAK KZPONTI KP

ASSZOCICIK
AKTV SZEMLYES

3. bra sszefoglals

Irodalom
- 10 -

Buzan, T. (1977) Make the Most of Your Mind. Pan Books Buzan, T. (1995) Use Your Head. BBC Books Buzan, T. & Buzan, B. (2000) The Mind Map Book. (revised version. BBC Books Evans, D. & Wallace, B. (1998) Flexi-Think! An Introductory Programme for teaching of Thinking-skills. Juta & Co, Ltd. Gyarmathy . (1998) Tehetsg s a tanulsi zavarokkal kzd kiemelked kpessg gyerekek. Magyar Pedaggia, 2. szm, 135-153. Gyarmathy . (2000) Tanulsi zavarok, tlagon felli intelligencia s a MAWIGY. Pszicholgia (20) 3. 243-270.

- 11 -