LLETRAFERIT

Introducci Aquesta s una proposta per treballar el llibre de Carles Arbat Lletraferit (Editorial Baula), preferentment, en el tercer cicle de primria ja que el seu vocabulari, no massa fcil, amaga moltes expressions amb doble sentit, difcils de ser captades per infants petits o per infants dincorporaci tardana. La lectura del llibre anir precedida o acompanyada dun treball oral que motivar els infants cap al mn dels llibres perqu llegir s una activitat molt plaent encara que complexa ja que posa en joc moltes capacitats: atenci, memria, domini de vocabulari i sintaxi de la llengua... i totes aquestes capacitats sinclouen dins el breu moment lector. Es procurar fer reflexionar els infants sobre la necessitat de saber llegir i es promour un dileg sobre el fet lector: qui llegeix i qui no, quan, com, per a qu... Aquesta activitat tamb ens pot servir per fer una aproximaci a la vida duna persona que mai no ha aprs a llegir i escriure. Durant les converses tamb es potenciaran les habilitats de pensament dels infants. Al mateix temps que els infants expressaran els seus pensaments i sensacions, i establiran relacions, nosaltres podrem fer les aportacions pertinents perqu les seves produccions siguin cada vegada ms riques en vocabulari i perqu facin unes construccions lingstiques cada vegada ms acurades. Tamb volem que els infants escoltin la lectura dun llibre per part de la seva mestra i que notin el gust que passa ella quan llegeix perqu no oblidem que la lectura es transmet per contagi. Argument del conte El Comte Oblit odiava els llibres, els contes i les rondalles. No sabia llegir i per aix no suportava que la gent gauds de la lectura. Quan va tornar ms major es va avergonyir de no haver aprs a llegir i, a ms, san convertint a poc a poc, en una persona amb molt mal carcter. Un dia decideix acabar amb totes les lletres, i per aix destrueix tot el poble: aquestes, per, es rebellen contra ell i el feren al cor, transformant-lo en una persona sensible a la lectura, que decideix ser l escriptor de les histries que ell mateix va fer desaparixer amb

la seva actitud.

Objectius lingstics Afavorir el procs dadquisici de la nova llengua. Reflexi personal i grupal sobre la importncia de la lectura i del fet lector. Impulsar activitats de foment de la lectura com a mitj dentreteniment i dinformaci. Assegurar l's de les estructures lingstiques segents: Qu hi veus? Qu en penses? Jo crec que Entendre el sentit de les moltes metfores que duu implcit tot el text. Comprendre el segent vocabulari: Expressions, paraules, adjectius...
Comte Llibre Sargantana Criat Vergonya Cabell Pedra/roc Pany i clau Torre Palau Ganivet Sospita Desconfiana Nvol Ganes de riure Estol de corbs Bstia Atac Horitz Rajol Grumoll Tinta Felicitat hurac Cor Rbia Pgina Olor Biblioteca Ira Record Sentncia Atzar Pres Zitznia Balc Vent Bumerang Sagetes Tres i no res Eixam dabelles Justcia Punyal Dificultat Mirada esbalada Globus de fira Pintades a les parets Protesta Avorrit Inspit Poders Buit Feixuga Esmolat Cantellut Desgraciat Panxacontent Mandrs Poruc Cor encongit Boca badada Mgica Terrible

Accions
Anomenar Odiar Enfadar-se Aprendre Gaudir Esborrar Lligar Llegir Somiar Enfurismar Ferir Respirar Enxampar Plorar Commoure Fer una rotllana Surar Penedit Proclamat Espiar Amagar Agrejar Capgirar Tentinejar Fugir Brandar Defensar Protegir-se Romandre Arrossegar Parpellejar Incorporar-se Ser capa Saltar dalegria

Caure de gairell Deixar caure una llgrima Palpar-se les ferides Tenir el cor trencat Cridar a cor qu vols

Material: El llibre Lletraferit de Carles Arbat. Editorial Baula. Una proposta de presentaci del llibre El primer dia ser important que els infants spiguen qu sespera dells. Per aix els explicarem que els presentarem un llibre que no llegirem dun cop sin que lanirem llegint en diverses sessions ja que hi farem un treball de comprensi de les paraules, de les expressions... Hauran de parlar, de pensar, daportar les seves idees per a resoldre les qestions que sorgiran, hauran de tenir en compte totes les normes que han de tenir presents per dur a terme una

bona conversa (podem deixar a la vista un cartell de normes). Tothom hi haur de participar, no shi val estar callat. Segurament el llibre ens generar feina escrita, de creaci nostra i quan lhaguem acabat avaluarem conjuntament qu ens ha aportat aquest llibre i qu hem aprs o qu hem millorat grcies a la feina que hi farem. Procurarem situar els infants en una posici que els permeti poder veure b les imatges del llibre. Comenarem fent un treball dobservaci de les parts fonamentals dun llibre: coberta anterior, coberta posterior, sobrecoberta, llom, solapa o aleta. guardes, portada. plec. contracoberta. Vegeu http://www.fundaciobromera.org/pub/recursos/unitats/comesfabe.pdf Si ens fixam en les imatges de les cobertes anterior i posterior i en les contracobertes podem intuir de qu pot tractar aquest llibre i tamb podrem formular moltes preguntes: Qui pot ser aquest personatge? Alg sap qu vol dir lletraferit? Hem sentit mai aquesta paraula? Sembla una paraula composta Una vegada hauran fet les seves hiptesis ens fixarem en la portada on noms hi ha el ttol i un autor; podrem demanar. I lillustrador? Pot ser la mateixa persona? Hi ha una dedicatria, ens dna alguna pista? I els dibuixets daquesta portada? (uns ocells que volen menjar-se lletres...) Procurarem recordar totes les aportacions i les hiptesis que hem fet, per comprovar desprs el que resultar ser largument daquest llibre. Segons el grup dinfants decidirem si llegir o no el petit resum que hi ha a la contracoberta, s a dir decidirem si els donam la informaci inicial o lanirem descobrint successivament. El/la mestre/a llegir en veu alta, posant molt dmfasi en la bona pronncia i en la dicci. Si sorgeix alguna paraula que es presti a confusi o sigui poc coneguda lescriurem a la pissarra. Observarem el dibuix i demanarem que en facin una descripci. Com ens imaginam que devia ser el carcter daquest comte? Qui ho vol explicar? Alg podria modificar el principi de la histria afegint una descripci del carcter del comte o del palau? Hi ha alg de la classe a qui li passi igual que al comte? No tagrada llegir per tampoc suportes que un altre sho passi b llegint? Perqu creiem que hi ha gent que no sho passa b llegint? Qu podrem fer per ajudar a que aix no passs? Qui vol explicar quan sho ha passat ms b llegint? Alg vol llegir un boc daquesta pgina? Ho farem com si fssim un bon narrador: fent punts i comes quan pertoqui, modularem la veu i llegirem amb una bona fontica de Mallorca. Qui satreveix a f er-ho tenint en compte tots aquests aspectes. Els companys escoltaran als lectors i diran quin daquests

aspectes cal millorar. Ho llegiran uns quants infants.

Alg sabria escriure correctament una frase que jo dir? Em van contar que hi havia un comte, que no sabia comptar i que mai llegia contes. (se lenduen a casa per repassar-la i lendem en feim un dictat) Avanam el llibre fins que notem que els infants mantenen linters almenys durant dhora. Procurarem acabar el primer dia fent una avaluaci: alg vol dir qu ha aprs avui? Ens ha agradat que els companys ens escoltassin i ens ajudassin a millorar? Tothom ha parlat? Dies posteriors Procurarem que el llibre vagi avanant a diferents ritmes, algun dia llegirem unes quantes pgines, algun dia en tendrem prou amb una. Tendrem en compte que cada dia cal recordar la histria quan comencem. Per exemple, quan arribem a la segona pgina la llegirem deixant inacabades les frases perqu els infants les dedueixin. Aqu podem parlar dinventar contes, de contes que recordam... Per exemple, la tercera pgina donar peu a parlar de biblioteques. Com que parla de lolor dels llibres, podrem fer algun joc dendevinar si un llibre s no u o vell per la seva olor, amb els ulls tancats. Algunes pgines, com la cinquena que ens sorprn amb la idea que tenen els vilatans de lligar-se pedres al cap per no perdre els records, ens poden dur a deixar en incgnita lalternativa que adopten, a fi que els infants puguin haver de fer hiptesis per trobar altres alternatives, abans no es descobreixi. Podrem fer llistats de paraules que anem trobant i de les quals en desconeixem el significat, aix com tamb dexpressions o frases fetes, i les deixam a la vista o en feim un fitxer-diccionari. Si volem mantenir el misteri ser important anar presentant el llibre poc a poc, i anirem alternant la lectura un dia llegeix el mestre, laltre un infants o la mateixa pgina uns quants infants... Podrem treure temes com la justcia, labs dautoritat, la por... Si aconseguim que aquesta lectura agradi els infants anirem trobant maneres de treure-li el suc a cada pgina a fi de fer-la ben comprensiva, de treballar en profunditat el vocabulari, per sobretot de fer de la lectura un acte valus i gratificant. Propostes dactivitats diverses que es podran realitzar mentre duri la lectura del llibre Farem preguntes que ajudin a assegurar la comprensi: De comprensi literal: Per quin motiu el comte Oblit sempre estava rabis? Qu pensava la gent de Terra Plana de les lletres i dels llibres?

 Qu va fer el comte perqu tots els habitants deixassin de llegir? De quina manera varen respondre les lletres al comte? Com es converteix el comte Oblit en comte Lletraferit? De comprensi interpretativa: Com sho deu fer una persona que no sap llegir ni escriure? Recordes les teves vivncies quan aprenies a llegir i escriure? De comprensi profunda: De quina altra manera podrem acabar el conte? Procurarem que hagin de fer algun escrit en el que tamb, igual que en el llibre, inicin cada pargraf de color vermell. Pintarem lletres ben decorades, especials i divertides que retallarem i deixarem penjades a la vista com la pluja de lletres que varen tenir a la Terra Plana. Cantarem la can de labecedari. Anirem fent una lectura i anlisi de les ilustracions i aix ens donar peu a poder fer observacions com ara: Mirar quins objectes i elements es van repetint al llarg de tota la narraci. Fixar-nos en totes les expressions facials dels personatges. Descriure-les, i tamb, comparar-les amb les que apareixen al final del conte. Observar levoluci que va tenint el comte Oblit. Reparar els detalls corporals i expressius i fer-ne descripcions. Si escanejam alguna illustraci i la projectam amb un can, podrem observar millor els detalls dels dibuixos i anir molt b per aquells infants que presentin dificultats de comprensi. Propostes dactivitats una vegada acabat el llibre: Cada infant pot dur a la classe una selecci dels seus llibres preferits. Els mostram i en feim un petit resum a la resta de companys i de companyes. Acabada aquesta activitat, que ens pot durar uns dies, podem organitzar una petita exposici dels llibres que hem duit tots. Convidar a la classe a una persona que no spiga llegir i escriure i que ens expliqui com s el seu dia a dia. Fer un taller descriptura dhistries. Organitzar un concurs a nivell de cicles, on es presentin les millors obres escrites i posteriorment satorguin guardons per als millors classificats i tamb per als guanyadors. Explicar el conte El Rei Tutup, un rei a qui noms li agradava llegir.