Ez a knyv tnyleg forradalmat indtott el Knban.

Elkpeszt, hogy hrom ht alatt 2,007,691 pldnyban, 25 ht alatt pedig 7,5 milli pldnyban fogyott el. Cgnk mind az 1000 dolgozja vsrolt a knyvbl, s ebben az vben mindegyikknek mg tz pldnyt adtunk a knai j v alkalmbl csaldtagjaik s bartaik rszre. A tanuls forradalma megvltoztatja a vilg legsibb civilizcijnak jvjt.
Song Chaodi, elnk, Clever Software Group Company, Kna

A tanuls forradalma tbb tletet adott a felesgemnek s nekem abban, hogyan segtsnk a gyerekeinknek, mint amennyit 15 v alatt a klnbz tanri tovbbkpzseken sszegyjtttem.
Graham Hookey, a Meadowridhe School igazgatja, Maple Ridge, Kanada

Ez igen! Ez a legjobb knyv az agyrl s a gyors tanulsi mdszerekrl, amit valaha is olvastam. Egszen biztos, hogy klasszikuss fog vlni.
Diane Loomans, a Global Learning elnke, San Diego, Kalifornia

Ezt a knyvet n szerettem volna megrni. Knnyen rthet, nagy horderej, s talaktja a gondolkozst. leteket fog megvltoztatni. s az oktatst is meg kellene vltoztatnia.
Sir Christopher Ball, a brit Campaign for Learning elnke

Amikor egy knyv 30 000 pldnyban kel el egy 3,8 millis orszgban, s t hnap alatt hrom kiadst r meg, tudjuk, hogy olyan knyvrl van sz, amely pontosan clba tall. Kivlan hasznlhatjuk az zleti letben, az iskolkban, a csaldban, s nagyszer segtsg mindenkinek, aki jra t szeretn gondolni, milyen lesz a jvnk az j vszzadban.
Reg Bircheld, lapkiad, Management magazin, j-Zland

Svdorszgban eddig 35,000 pldnyban kelt el A tanuls forradalma. Tbb mint 25,000 zletember s pedaggus vett rszt A tanuls forradalma szeminriumain s mhelyfoglalkozsain. Brilins interaktv tlevl a XXI. szzadba.
Ingemar Svantesson, knyvkiad s szerz, Svdorszg

Mindenki szmra nlklzhetetlen, aki rdekldik a tanuls irnt.

Bobbi DePorter, a Quantum Learning szerzje

A tanuls forradalma cm knyvvel Gordon Dryden s Jeannette Vos e forradalom vilgraszl vezetiv vltak. A tanuls forradalma mindazt nyjtja, amit egy tanulsrl szl knyvnek nyjtania kell: ismeretek mesteri keverkt, gondoskodst, optimizmust, s nagyon praktikus tancsokat. Remekl mutatja be azokat a f vvmnyokat s elkpzelseket, amelyek a XXI. szzadban az oktatatsra s a tanulsra hatnak majd. Igazi mestermunka!
Tony Buzan, a The Mind Map Book szerzje

A knyv a legteljesebb sszefoglalsa a klnbz tanulskutatsi irnyzatoknak, amiket valaha is lttam.

Colin Rose, az Accelerated Learning for the 21st Century trsszerzje

A Common Sense (Jzan sz) kiadsval Thomas Paine forradalmat indtott el a tizenhrom amerikai gyarmaton. Kvnom, hogy ez a csodlatos knyv indtsa el a tanuls forradalmt szerte a vilgon. A tudomnyos kutats mestermunkja nem arrl szl, hogy mit lehet majd egyszer megtenni, hanem arrl, hogy mi trtnik, s mi trtnhetne most. A XXI. szzad tervrajza mr most a keznkben.
Steven Snyder, elnk, Steven Snyder Szeminriumok, California, USA

llandan hasznljuk az irodnkban. Rendkvl hasznos informcikkal s szemlletmddal ajndkozza meg olvasit.
Dr. Jeanne Forrester, Missisipi llam kormnyzjnak oktatsgyi tancsadja, USA

Egsz egyszeren ez a legjobb knyv, ami valaha is a modern tantsi mdszerekrl a kezem gybe kerlt. Izgalmas a formja, s ez segti a hatkony elsajttst. Amikor az els kiads megjelent, replvel hozattunk belle Szingaprba minden tanrunknak. A tanrok, akik nlunk szeretnnek tantani, szintn kapnak belle egy pldnyt, hogy tisztban legyenek az elvrsainkkal. Ez a knyv kivl ttekintst s eligaztst nyjt.
David A. Perry, elnk, Overseas Family School, Szingapr

Az vtized egyik legfontosabb knyve. Stephen Covey A kiemelkeden sikeres emberek 7 szoksa cm knyve mellett A tanuls forradalma lett a msik f segtnk abban, hogy a 44 000 alkalmazottat foglalkoztat cgnket aktv tanul szervezett alaktsuk.
John Hoerner, gyvezet, The Burton Group Plc., Egyeslt Kirlysg

Gordon Dryden s Dr. Jeanette Vos

A TANULS
FORRADALMA
A tanuls s a gondolkods forradalmi mdszerei
1. rsz

A fordts alapjul szolgl eredeti kiads: The Learning Revolution by Gordon Dryden and Jeanette Vos: Published by The Learning Web, Torrance, CA, USA, and Auckland, New Zealand, 1999

Fordtotta: Fehr Judit (1.2. fejezet) Polynky Balzs (3.15. fejezet) Lektorlta: Sallay Katalin

ISBN 963 9447 52 8

Copyright 1999 by Gordon Dryden and Jeanette Vos

Published by arrangement with Gordon Dryden and Jeanette Vos

All rights reserved Hungarian translation 2004 Fehr Judit s Polynky Balzs

Minden jog fenntartva, belertve a sokszorosts, a nyilvnos elads, a rdi- s tvads jogt, az egyes fejezetekre is.

Kiadja: Bagolyvr Knyvkiad Felels kiad: a Bagolyvr Kft. igazgatja Budapest, 2005

Hogyan ismerhetjk meg 15-30 perc alatt a knyv lnyegt?

1 J 2 J 3 J 4 J
A knyv minden msodik oldala ehhez hasonl poszteroldal. Kiemelik a f pontokat, ttekintst adva a knyv egszrl. A fejezetek elejn tallhat poszteroldalak sszefoglaljk a fejezet tmjt. Lapozzon a 18. oldalra, s onnan kezdve fussa t az sszes baloldalt! Ha valamelyik poszteroldal rszletes, csak a cmszavakat nzze meg! A poszteroldalak alapjn eldntheti, hogy melyik fejezetet kell rszletesen elolvasnia, s melyiknl elegend, ha csak tfutja. Azokat a fejezeteket olvassa elszr, amelyeket rszletesen akar megismerni! Sznes filctollal vagy ceruzval emelje ki a lnyeges pontokat! Fussa t a tbbi fejezetet is, hogy emlkezetbe idzze a fbb pontokat! Most is jellje meg a fontos informcikat! Ha nem tanult gyorsolvasst, lapozzon a 157. oldalra! Ott tall nhny egyszer tancsot.

J
5 6 J 7 J

Ha a tma teljesen jnak tartja, nyugodtan olvassa el az sszes fejezetet - alaposan, sajt tempjnak megfelelen. Viszont ebben az esetben is azt javasoljuk, hogy az 1-3. pontban lertakat vgezze el, mieltt az egsz knyvet, vagy az nt legkzvetlenebbl rint rszeket elolvasn. Ilymdon elzetes kpet kap a knyvrl. Ez megknnyti, hogy a f pontokat az emlkezetben tartsa, s hogy tlssa, hogyan illik mindegyik fejezet a nagy egszbe.

Hogyan emlkezznk a f pontokra?

Ha tanr vagy trner:
Msolja le a knyv sszes poszteroldalt! Ezt kveten nagytsa fel ket, majd sznesben printelje ki egy-egy poszter-lapra. Mint folyamatos emlkeztetket, erstse a falra ezeket a posztereket. Hogy mg attraktvabbak legyenek, klnbz szn httrrel rendelkez kemny alapra printelje ket gy, hogy maga a kiemelt szveg vagy illusztrci fehr legyen. A kvetkez oldalon tovbbi tletek tallhatk a megjelentsre.

Ha brmely tantrgyban tanul/hallgat

Ksztsen egy elmetrkpet (Mind Map) arrl a fejezetrl, amelyet ppen tanulmnyoz. Egy j elmetrkp* gy indul, mint a fenti bra (amelyet a szingapuri Dilip Mukerjea lltott el, s amelyet a Superbrain c. knyvbl idznk). Az elmetrkp gy trolja az informcit, mint az agyunk - mint egy fa gait -, s nagyban megknnyti a kulcskrdsek felidzst. Tovbbi tletek a 164-167. oldalakon tallhatk. *A Mind Map Tony Buzan bejegyzett vdjegye.

s vajon mkdik-e mindez?

Nagy gondot fordtottunk arra, hogy csak dokumentlt eredmnyeket vegynk bele a knyvbe. me nhny ezek kzl: Az j-zlandi Flaxmere-ben olyan 11 ves gyerekek, akik kzl nmelyik akr 5 vvel is lemaradt az iskolban, tz hten bell behoztk a lemaradsukat egy magnfelvtelekkel tmogatott olvassi program keretben. Az tlagos fejldsi tem 3,3 v nyolc-tz ht alatt. Rszleteket a 384. oldalon tall Az Egyeslt llamok Hadseregben a kiprbls sorn a knyv ltal javasolt mdszerrel a katonk 661 szzalkkal jobb eredmnyt rtek el a nmet nyelv tanulsban. Tbb mint ktszeres eredmny egyharmadnyi idrfordtssal! Rszletek a 333. oldalon. Mieltt a Temple Kzpiskolban (az USA-beli Arizona llamban) ttrtek volna az j tantsi mdszerekre, a dikok 52 szzalka rt el kzepes, vagy annl jobb eredmnyt a kmiavizsgkon. Most ez 93 szzalk. Rszleteket a 335. oldalon tall A hatalmas Amerikai Intel csoport egy bels kurzusn a rszt vev dolgozk 507 szzalkos ismeretnvekedst rtek el. A hagyomnyos tantsi mdszerek ehhez kpest csupn 23 szzalkos eredmnyt produkltak. Rszleteket az 505. oldalon tall Sydneyben, Ausztrliban gimnazistk egy hromves franciatanfolyam anyagt nyolc ht alatt elsajttottk. Rszleteket a 331. oldalon tall A Nemzetkzi Montessori Iskolban (az USA-beli Montanban) minden gyerek folykonyan olvas, olvashatan r, s alapvet szmtani feladatokat old meg t ves korra. Rszleteket a 263. oldalon tall Az j-zlandi Christchurchben egy htves gyerek lerettsgizett matematikbl. Rszleteket az 511. oldalon tall

A fordt elszava

A knyvnek, amelyet a kedves Olvas a kezben tart, kldetse van. Btran kijelenthetem, hogy haznkban is olyan fontos s szemlletmdot vltoztat hatsa lehet, mint pldul Knban ahol egy v alatt tzmilli pldny fogyott el belle. A vilg klnbz orszgaiban sok vllalat azzal vlaszolt a knyv zenetre, hogy minden egyes alkalmazottjnak kldtt belle egy pldnyt. Haznk s klnsen a magyar oktatsi gazat sokat nyerhet azzal, ha az zenetet meghallva csatlakozik a tanuls forradalmhoz. A szerzk jogosan beszlnek a tanulsi forradalomrl. Az oldalakon egyms utn bemutatott l pldk tucatjai nyjtjk az oktats terletn vilgszerte uralkod problmk s ellentmondsok megoldsi lehetsgeinek pldit. Kiderl belle, hogy az olyan iskolk, mint pldul a Chicago egyik gazdasgilag elmaradott terletn fekv Simon Guggenheim ltalnos Iskola, mikppen vvtk meg s lendtettk elre e forradalmat s kzdttk le az elavult paradigmkat vdelmez, nmagukat tll oktatsi rendszerek ellenllst. A szerzk tudomnyos tekintetben is korrektek s modernek. Fejezetrl fejezetre olyan kutatk neve ltal fmjelzett irnyzatokkal tallkozhatunk, mint Diamond, Dhority, Palmer, Ornstein, Sternberg, Goleman vagy Gardner. St, a trsszerz Jeannette Vos doktori disszertcijnak eredmnyeibe is bepillantst nyerhetnk. s mindezt olyan kzrthet formban, mintha csak a Readers Digest vlogatst olvasnnk. Gordon Dryden s Dr. Jeannette Vos folyamatosan arra inspirlja az olvast, hogy gondoljon jra mindent, amit korbban az oktatssal kapcsolatban elkpzelt. Egyik innovatv megkzelts a msikat kveti. Az j oktatsi technolgik segtsgvel olyan vllalatok rnek el kimagasl eredmnyeket a kpzsben, mint az Air New Zealand, az Andersen Consulting, a Bell Atlantic, a General Motors vagy az Intel Corporation. Ennek ellenre azt az zenetet is magban hordozza, hogy a vilg veszlyben van, mert az oktatsi rendszereink megbuktatnak bennnket. Mg legjobb
7

vllalataink minden negyedik vagy tdik vben jra felfedezik nmagukat, addig iskolink tbbnyire olyan elvek szerint mkdnek, amelyek egy eltnt kor jegyeit viselik magukon. A szerzk meg szeretnk ezt vltoztatni. ppen ezrt A tanuls forradalma tbb, mint egy bestseller. A kataliztor szerept tltheti be annak rdekben, hogy megvltoztassa azt, ahogyan lnk, gondolkozunk, tanulunk, dolgozunk, tantunk s viselkednk. Az informcis s kommunikcis technolgia oktatsban val felhasznlsval kapcsolatban egyesek azt gondolhatjk, hogy ezeket az innovcikat csak a fejlett gazdasgok engedhetik meg maguknak. A tanuls forradalma bemutatja, hogy a szegnyebb orszgok is miknt hasznlhatjk fel ezeket a technolgikat s oktatsi mdszereket annak rdekben, hogy az ipari forradalom utn egyenesen a hlzatos intelligencia korba ugorhassanak. Br a knyvben elfordul ttrsekrl szl pldk tbb esetben kultraspecifikusak, s bizonyos metodikk egy az egyben trtn tvtele taln nem lenne kpes bevltani a hozz fztt remnyeket, mgis azt gondolom, hogy oktatsunk megreformlsra irnyul trekvsnkkel kapcsolatban pldaknt szolglhatnak. A szerzkkel folytatott tbbhetes munka, az j-zlandi s az Egyeslt llamok-beli iskolaltogatsok a mdszerek gyakorlatban val eredmnyes alkalmazhatsgrl gyztek meg. Ennek folyomnyaknt abban bzom, hogy haznkban is egyre tbb gyermeknek s felnttnek lehet rsze igazi, n. aggyal sszeegyeztethet tanulsban. A tanulsi stratgik tmakrvel s a szerzk ltal folyamatosan frisstett informcikkal kapcsolatban a www.tanulasistrategiak.hu internetes oldalon lehet olvasni. Kvnom, hogy a knyv haznkban is elrje cljt: hogy megvltoztassa a mdot, ahogyan a magyar vilg tanul. Kvnom, hogy az Olvas javra szolgljon, s megtanulja, mikppen sajtthatja el mindazt, amire szksge van. Sok szerencst! Polynki Balzs

Tartalomjegyzk

I. ktet A kiad elszava az j nemzetkzi kiadshoz A knyv htmilli olvasjnak zenete a vilg tbbi polgrhoz Bevezets A trtnelem legjabb forradalma: olyan er, amely megvltoztatja letnket Els fejezet: Milyen lesz a jv? 16 alapvet trend, amelyek a jvnket irnytjk 1. Az azonnali kommunikci kora 2. Gazdasgi hatrok nlkli vilg 3. Ngy lps az egysges vilggazdasg fel 4. Internetes kereskedelem s tanuls 5. A szolgltatsokra pl j trsadalom 6. A kicsi s a nagy hzassga 7. A pihens j korszaka 8. A munka vltoz arculata 9. Nk vezet szerepben 10. Bmulatos agyunk jrafelfedezse 11. Kulturlis nacionalizmus 12. Nvekv leszakad nprteg 13. A npessg aktv regedse 14. A Csinld magad! mozgalom jraledse 15. Egyttmkd vllalkozsi formk 16. Az egyn gyzelme Msodik fejezet: Mirt is ne a legjobb legyen a cl? 13 lps a XXI. szzadi tanuli trsadalom fel 1. Az elektronikus kommunikci j szerepe 2. Tanulj szmtgpl s internetl! 3. A szlv kpzs mint alapveten fontos feladat 4. Eltrben a kisgyermekkori egszsg 5. Kisgyermekkori nevelsi programok
11

16 19

37 39 49 51 57 59 61 65 67 69 73 73 75 77 79 81 83 85 91 95 95 95 97

6. Brmikor felzrkzhatsz 97 7. Minden tanuli tpusnak egyforma figyelmet! 99 8. Tanuljunk tanulni, tanuljunk gondolkozni! 99 9. Mi az, amit az iskolban kellene megtantani? 101 10. Tanuls ngy szinten 107 11. A tanuls hrom clja 109 12. Hol is tantsunk? 109 13. Elmd legyen nyitva, szavad legyen tiszta! 109 Harmadik fejezet: Tallkozs bmulatos agyunkkal 113 A vilg legnagyobb teljestmny szmtgpnek a tulajdonosa vagy Ngy agy az egyben 115 Neuronok, dendritek, gliasejtek s a szigetel rendszer 119 Klnbz intelligenciakzpontjaink 121 A kt agyflteke 125 Hogyan trolja agyunk az informcit? 131 Ngy klnbz hullmhossz 135 Az agy zemanyagai: az oxign s a tpllk. 135 Mivel tplljuk agyunkat? 139 rzelmi intelligencia nlkl nem megy 141 A test s az agy oszthatatlan 143 Negyedik fejezet: Egy hasznos csinld magad mdszer 145 Az els 20 lps ahhoz, hogy sokkal gyorsabban, jobban s knnyebben tanuljunk 1. Indulj ki a sportbl! 145 2. Merj lmodni s elkpzelni a jvt! 149 3. Tzz ki egyrtelm clokat s hatridket! 149 4. Szerezz be gyorsan egy lelkes mentort! 149 5. Indulj ki a nagy kpbl! 151 6. Krdezz! 153 7. Keresd meg az alapelvet! 155 8. Kutasd fel a hrom legjobb gyakorlati knyvet! 155 9. Tanulj meg jra olvasni gyorsabban, jobban, knnyebben! 157 10. Bevss kpek s hangok segtsgvel 161 11. Csinlva tanulni 163 12. Elmetrkp lineris jegyzetek helyett 165 13. Knnyed felidzs 167 14. A nyugodt bersg mvszete 169 15. Gyakorolni, gyakorolni, gyakorolni 173 16. Ismtls s reflexi 173 17. Agykapocs s memriafogas 173 18. Csak jtkosan! 175 19. Tantva tanulni 177 20. Irny a gyorstanul kurzus! 177
12

tdik fejezet: Hogyan legyenek nagyszer tleteink? j program a kreatv gondolkods tanulsra s tantsra Egy j tlet nem ms, mint a rgi elemek j kombincija 1. Hatrozd meg a problmt! 2. Hatrozd meg, mi lenne az idelis megolds, s kpzeld magad el! 3. Gyjts ssze minden adatot! 4. Szegd meg a szablyt! 5. Lpj tl sajt terleted hatrain! 6. Prblj ki tbbfle kombincit! 7. Vesd be az sszes rzkszervedet! 8. Kapcsolj ki! Hadd rleldjn! 9. Engedd el magad a zene vagy a termszet segtsgvel! 10. Aludj r egyet! 11. Heurka! Az tlet kipattant! 12. Ellenrizd jra!

183 184 187 189 191 191 193 193 193 195 195 195 197 197

Hatodik fejezet: A kezdetek kezdettl 213 sszer tmutat, hogy csecsemink jobbak s intelligensebbek legyenek Hetedik fejezet: Sorsdnt vek Hogyan gazdagtsuk gyermekeink intelligencijt szletsktl 10 ves korukig? 1. A lpsrl lpsre trtn fejlds alapvet fontossga 2. A jzan sz hasznlata 3. ptsnk mind az t rzkszervre! 4. Az egsz vilg osztlyterem 5. A kommunikci nagy mvszete 7. Az iskola eltti nevels sznterei s a szlk 8. Vidmsgot az iskolba is! II. ktet Nyolcadik fejezet: A tanuls mlyben rejl lnyege Programozzunk a sikerre az oktatsban is? Kilencedik fejezet: Az igazi tanuls gyors s mks Az j vszzad irnyjelzi a holnap tanrai s trnerei szmra 1. A legjobb tanulsi llapot elrse 2. Kulcsok a j prezentcihoz 3. A gondolkods s a mlytudatba val elraktrozs elsegtse 4. A tanultak aktv elhvsa 5. Alkalmazzuk a tanultakat! 6. A zrs fontos rszei: ttekints, rtkels s nnepls A rszekbl sszell az egsz gyakorlati pldk
13

227

239 241 243 245 245 257 267

269 297 301 313 321 321 325 325 327

A Simon Guggenheim iskolban vgzett ksrlet Folykonyan franciul, nyolc ht alatt A hadseregben rekordid alatt tanultak meg egy idegen nyelvet Egy gyorstott, integrlt tanulst oktat tanr Mi gtolta a nagy ttrst?

327 331 333 335 339

Tizedik fejezet: A tanulsi stlusnak megfelel oktats 341 Hogyan llaptsuk meg tanulsi stlusunkat s hasznljuk sokrt intelligencinkat? A tanulsi stlus meghatrozsa 347 Hogyan fogadjuk be az informcit? 349 Hogyan rendszerezzk s dolgozzuk fel az informcit? 351 Milyen krlmnyek befolysoljk a tanulsi kszsget? 351 Milyen fizikai s biolgiai szksgletek hatnak a tanulsra? 353 Hogyan hatrozzuk meg a tanulk preferlt tanulsi stlust? 353 A munkastlusod is egyedi 355 A ngy gondolkodsi stlus 357 Mi a tanulsg az iskolk s az egynek szmra? 361 Tizenegyedik fejezet: Gyors felzrkzs az iskolban 367 A vilg legnagyobb felzrkztat programjai s hogy mirt mkdnek Kt kulcs alapelv: az elme-test kapcsolat s az elme-agy kapcsolat 369 Specilis kineziolgia 371 A DomanPalmerNiklassonHartigan modellek 375 Felzrkzs a helyesrsban 377 A tkrrs problmjnak kezelse htra-rssal 379 A ngyperces olvassi program 381 Ujjhangz program 385 Egyms tantsa 387 A Nzz s figyelj! mdszer 389 j-Zland felzrkztat programja 391 Szemlyes kulcsszkincs 393 Kezd Iskolai Matematika 395 Szmtgpestett felzrkztats 397 A SEED matematikai program 397 Hrom orvosi-oktatsi program 397 Tizenkettedik fejezet: A lemorzsolds dilemmjnak megoldsa 401 Hogyan trjnk a cscsra az oktats s nem a drogok, a bandk s a bnzs tern? Japn zleti mdszerek az iskola tkletestsben 403 Az integrlt tanulmnyok osztlyterme: a nagyvilg 413 A csoportos tanuls s a teljes kp technikja 421 Hathetes kurzusokkal lpsrl lpsre a siker fel 423 Mindez egytt a SzuperTborban 425
14

Tizenharmadik fejezet: A jv iskolinak megtervezse 435 12 lps egy nemzet oktatsi rendszernek talaktshoz 1. Az iskola mint az lethosszig val tanuls egsz vben nyitva tart informcis bzisa 437 2. Elszr a fogyasztt krdezzk 441 3. Garantljuk a fogyaszti elgedettsget 441 4. Minden intelligencia-tpusnak s tanulsi stlusnak a neki megfelelt nyjtsuk! 443 5. Hasznljuk a vilg legjobb tantsi technikit! 445 6. Fektessnk be a legfontosabb forrsunkba: a tanrokba! 451 7. Mindenki legyen tanr s dik egy szemlyben! 451 8. Ngyrszes tananyagot tervezznk! 451 9. Vltoztassuk meg az rtkels rendszert! 455 10. Hasznljuk a holnap technolgijt! 457 11. Hasznljuk forrsknt a teljes kzssget! 461 12. Mindenkit megillet a vlaszts joga 461 Tizennegyedik fejezet: zleti let a jvben 463 A tanulssal foglalkoz szervezetek nagy fejldsi lehetsgek eltt llnak Az elektronikus multimdia ltal knlt lehetsgek A gyorstott tanuls mdszerben rejl zleti lehetsgek 471 A termkeinkkel kapcsolatos szolgltatsok s trningek rtkestse 475 A vllalat mint tanul szervezet 477 Tizentdik fejezet: Cselekedj! 487 Brmelyik orszg a tanulsi forradalom lre llhat, st mg n is! A szingapri kzpontostott tanulsi modell 487 A decentralizlt j-zlandi modell 489 j svd modellek 491 A tanstvny-modell 493 A testleti vezets modelljei 495 Az ajndkoz modell 497 Az internetes rtkests modellje 497 Az zlet-tanr-multimdia modell 499 Az alaptvnyi modell 501 A nemzetkzi konferencia modellje 503 A tanul szervezetek modellje 503 A halmaz modell 505 A knai Vissza a gykerekhez! modell 507 Alkossa meg sajt modelljt! 509

15

16

A kiad elszava az j nemzetkzi kiadshoz

A knyv htmilli olvasjnak zenete a vilg tbbi polgrhoz

Amikor knai szlk azrt llnak sorban, hogy egyetlen nap alatt 251 000 pldnyban vegyenek meg egy knyvet, majd 7,5 milli pldnyban 25 ht alatt, tudni lehet, hogy trtnelmi esemny jtszdik le a knyvkiadsban. A tanuls forradalma azonban ennl sokkal tbbet jelent. Ez nem csupn a vilg leggyorsabban fogy knyve, hanem kataliztorknt mkdve sok mindenre hatssal van; megvltoztatja, ahogyan gondolkozunk, lnk, tanulunk, dolgozunk, tantunk s cseleksznk. A vilg legrgibb civilizcijban egszen biztosan gy mkdik, hiszen annak a nemzeti prbeszdnek a kzponti elemv vlt, amelyben a knaiak azt vitattk meg, hogy 1,3 millirdos npessgk hogyan tud a XXI. szzadra a legeredmnyesebben felkszlni. A szerzpros zenete egyszer, vilgos s rendkvli jelentsg: u A trtnelem legmlyrehatbb forradalmnak kezdetn llunk. u Kpesek vagyunk arra, hogy az emberisg teljes sszegyjttt ismeretanyagt troljuk, s szinte mindenkihez pillanatok alatt eljuttassuk. u Szksg van egy tanulsi forradalomra, amely megfelel a felgyorsult kommunikcinak s ez a forradalom mr elindult. u Minden csald, iskola vagy zleti vllalkozs sajt javra fordthatja a Vilghln trolt intelligencit. Ez a knyv megmutatja, hogyan. A knyv hatsa mr most ugyanolyan szembetl, mint kivitelezsnek jszersge. A Mandarin kiads rik vrhatan 10 milli pldny fog elkelni jval kevesebb, mint egy v alatt csak azta, hogy a szerzpros a knai televziban 1998 decemberben egy flrs nemzeti programban megjelent. 17 Egy korbbi kiads kb. 35 000 pldnyban kelt el Svdorszgban. Tbb mint 25 000 svd znltt az egyik trsszerz, Jeannette Vos szeminriumaira
16

s mhelyfoglalkozsaira. Az oktats szmos, nemzetkzileg ismert jtja is bellt a sorba. j-Zlandon az eredeti knyv t hnap alatt hrom kiadst rt meg. Egy 3,8 millis orszgban 30 000 pldnyt adtak el, ami megfelel annak, mintha az Egyeslt llamokban tbb mint 2 milli kelt volna el. Vilgszerte szmos cg reaglt gy a knyvre, hogy rendelt belle alkalmazottai szmra is. Egy knai cg mg ennl is tovbb ment. A Clever Software Company, Kna legnagyobb oktatszoftvereket gyrt cge olyan nagy jelentsget tulajdontott A tanuls forradalmnak, hogy sikerlt a knai kiads egyetlen terjesztiv vlniuk a kontinensen. Mita ez a dnts megszletett, a knyv hatsa egyszeren felmrhetetlen. Nem nehz megtallni a jelensg okt. A tanuls forradalma a tudomnyok szles skljnak kutatsi eredmnyeit foglalja ssze. Mindezt szervesen sszepti a tanuls s a tanuli trsadalom j elmletvel. Tmren beszmol arrl, hogy ez a tuds mris milyen forradalmi ttrseket eredmnyez a tanulsban, az oktatsban, az zleti s a csaldi letben. A szerzk megfigyelseiket tisztn s vilgosan mutatjk be, hogy brki knnyen olvashassa s megrthesse. A knyv egyedlll szerkezete s formja ebben sokat segt. Az els kiadsok megjelense, 1993 s 1994 ta, a vilg ltvnyos vltozsokon ment keresztl. A jelenlegi, teljesen tdolgozott kiads megvizsglja, hogy az elektronikus multimdia-technolgia terletn megszletett tt eredmnyek hogyan teremthetnek tanulsi csodkat, klnsen akkor, ha a legmodernebb agykutats eredmnyeivel tvzzk ket. rvelhetnnk gy, hogy emiatt a knyv csak a fejlett gazdasggal rendelkez orszgokban alkalmazhat, ahol az emberek megengedhetik maguknak, hogy otthonra is megvegyk a legmodernebb szmtgpet s az Internet-kapcsolatot. A szerzpros ellenkez vlemnyen van. gy tartjk, hogy A tanuls forradalma megmutatja, hogy mg a szegny orszgok is sszehzasthatjk a vilg legfejlettebb technolgijt a vilg legfejlettebb tanulsi s tantsi mdszereivel, s azutn ezt a hzassgot arra hasznlhatjk, hogy segtsgvel tugorjanak az ipari forradalom szakaszn, egyenesen bele az elektronikus intelligencia vilghls korszakba. Bizton llthatjuk, hogy knaiak millii magukv tettk ezt a gondolatot. s ezzel zennek a vilg polgrainak, szlinek, tanrainak s dikjainak: Ragadjuk meg A tanuls forradalmnak lnyegt, hogy ltre tudjuk hozni az igazi tanuli trsadalmat!
17

Ha meg tudod lmodni, meg is tudod valstani.

WALT DISNEY
18

19

Bevezets

A trtnelem legjabb forradalma: olyan er, amely megvltoztatja letnket

A tanuls forradalma nyolc szilrd meggyzdsen alapul: 1. A vilg alapvet vltozsokat hoz trtnelmi jelentsg fordulponton robog t. 2. Egy olyan forradalom korban lnk, amely megvltoztatja kommunikcinkat, gondolkozsmdunkat s boldogulsunk lehetsgeit a vilgban. 3. Ez a forradalom meg fogja hatrozni, hogy mi s gyermekeink hogyan dolgozunk, miknt keressk a kenyernket, s tudjuk-e lvezni az let minden rmt. 4. Most, a trtnelem sorn elszr, szinte minden lehetsgess vlik. 5. Mg fejlett orszgokban is j, ha t emberbl egy tudja, hogyan fordthatja sajt hasznra a vltozsok vihart. 6. Hacsak nem tallunk megoldst a problmra, a vltozsok vgeredmnye az lehet, hogy egy 20 szzalknyi elit megszerzi a nemzeti jvedelmek 60 szzalkt, mg a legszegnyebb egytd rsz mindssze annak 2 szzalkval kell, hogy berje.1 Ez pedig szinte biztosan a szegnysg, az iskolzatlansg, a bn, a drogok, a kiltstalansg, az erszak s a szocilis trs borzalmaihoz vezet. 7. Szksg van az informcis forradalommal prhuzamosan fut msik forradalomra, az lethosszig val tanuls forradalmra is ahhoz, hogy mindenki rszesedhessen egy olyan kor gymlcseibl, amelyet a potencilis bsg jellemez. 8. Szerencsre ez a forradalom, amely mindannyiunknak segteni tud abban, hogy brmit sokkal gyorsabban s jobban elsajtthassunk, szintn kezd felgyorsulni. Ez a knyv errl a forradalomrl szl, valamint gyakorlati tmatatssal is szolgl ahhoz, hogy sorsunkat a jvben minl inkbb kzben tudjuk tartani. Ennek a forradalomnak kt f eleme van: az agykutats modern csodit az azonnal hozzfrhet informci s tuds erejvel kapcsolja ssze. 21 Elszr fordul az el, hogy tudjuk, hogyan lehet a vilg szinte minden fontos
19

Az egyetlen mdja annak, hogy megjsoljuk a jvt, az, ha feltalljuk.

ALAN KAY* * akinek a Palo Alto Kutatsi Kzpontban dnt szerepe volt a szemlyi szmtgp f rszeinek a feltallsban.

20

informcijt trolni s a Fldn szinte mindenki szmra azonnal s brmilyen formban elrhetv tenni, s hogyan lehet mindenkit egy tanulst segt Vilghln sszekapcsolni. Ez az er lehetv teszi, hogy a fejld orszgok tugorjk az ipari forradalom korszakt, s egyenesen az informatika s innovci korszakban landoljanak. A vilgmret kommunikcis forradalom nyilvnval jele a 250 milli szemlyi szmtgp ltezse ami 2002-re 500 millira fog emelkedni , s a vilgot tfog Internet, amely sszekti ket. De a felszn alatt ott mkdnek a vltozs lthatatlan kataliztorai: az a 6 millird, nem szmtgphez tartoz szilikon chip, amelyek be vannak ptve a kocsikba, a hangfalakba, a rizsfzkbe s mg sok ezer ms trgyba.2 Az a szmtgp, amely egy mobiltelefonban van, nagyobb teljestmny, mint az sszes szmtgp, amelyet a msodik vilghbor alatt hasznltak.3 Ennl is nagyobb jelentsg a hlzat forradalma. Don Tapscott, kanadai kutat s szerz, rja a The Digital Economy (A digitlis gazdasg) cm knyvben: A Hlzatos Intelligencia Kornak hajnaln lnk, egy olyan korban, amely egy j gazdasgi rendet, j politikt s j trsadalmat hoz ltre. Ennek a vltozsnak a vilgrenget ereje arra knyszert minket, hogy jragondoljunk mindent, amit valaha is megrtettnk a tanulsrl, az oktatsrl, az iskolzsrl, az zletrl, a kzgazdasgtanbl s a kormnyzsrl. A vals helyzet az, hogy az iskolk csak akkor tudjk sikeresen bevezetni az informcis technolgit, ha jragondoljk a tanuls s a tants szerept. Ha minden tanul brmilyen szksges informcit, amikor csak szksg van r, el tud hvni, akkor a tanr szerepe tbb nem az, hogy informci-szolgltat legyen. Vgre kezdjk mr azt is megtanulni, hogyan hasznljuk ki a legnagyszerbb emberi forrst, azt a szinte kimerthetetlen lehetsget, amit az tlagos emberi agyban lv tbb millird agysejt s tbb billi kapcsoldsuk jelent. Ez a lehetsg llegzetelllt: Annak rdekben, hogy talpon maradhass az j globlis vilggazdasgban, szeretnl-e egy idegen nyelvet viszonylag jl, ngynyolc ht alatt megtanulni?* Egy olyan vilgban, ahol az iskolzatlanoknak nincs jvjk, szeretnl-e garancit kapni arra, hogy gyermeked tz hten bell behozza iskolai htrnyt, mg akkor is, ha hromvnyi lemaradsa van? Egy olyan vilgban, ahol az ismeretanyag robbansszeren nvekszik, szeretnd-e, ha kpes lennl arra, hogy egy nap alatt ttanulmnyozz ngy knyvet, s emlkezz is arra, amit olvastl?
* A knyv elejn sszefoglalt ttr jelentsg eredmnyeket ksbb rszletesen trgyaljuk.
A hozzjuk tartoz jegyzetek a krdses fejezet jegyzetei kztt tallhatk.

21

A tanuls akkor a leghatkonyabb, ha lvezzk.

PETER KLINE The Everyday Genius (Zseninek szlettnk)* * Kiadja: Great Ocean Publishers Inc., 1823 North Lincoln Street, Arlington, VA 22207
22

23 A villmgyors kommunikci korban szeretnd-e, hogy az emberisg sszegyjttt tudshoz s tehetsghez hozzfrj szemlyi szmtgped vagy televzid segtsgvel? Egy olyan vilgban, ahol az emberek mindssze egynegyednek lesz a mai rtelemben vett teljes-munkaids llsa, szeretnl-e nagy pnzt keresni olyan munkval, amelyet imdsz csinlni? Egy olyan vilgban, ahol az oktatsi rendszert slyos brlatok rik, szeretnd-e, ha lennnek olyan biztos mdszerek, amelyek az iskolai kudarcok jelenlegi nagy arnyt cskkentenk? Egy olyan vilgban, ahol mindenkinek arra kell kszlnie, hogy karrierje szmtalan fordulatot vesz lete sorn, szeretnd-e brmilyen foglalkozs kulcsfontossg alapismereteit egyszeren, knnyen s gyorsan elsajttani? Egy olyan vilgban, ahol a npessg 20 szzalka hamarosan tl lesz a 60. letvn, szeretnd-e megtudni, hogyan lvezhetnd tovbb az letet jval a 80., 90. letveden is tl? Egy olyan vilgban, ahol az gbeszk adztats s a vesztesges gazdlkods a demokrcia megfojtsval fenyegetnek, hogyan rhetjk el a fenti eredmnyeket anlkl, hogy egyetlen fillrrel is tbbet kltennk? Ha ezek a krdsek gy hangzanak a szmodra, mint valami olcs hirdets szvege, megnyugodhatsz. Ezeknek az eredmnyeknek mindegyike elrhet. Mindegyik mr a megvalsuls stdiumban van valahol a vilgban: u Finnorszgban a kormny 5000 dikot alkalmazott, hogy megtantsk tanraikat a szmtgp s az informcis technolgia hasznlatra.4 A tanuls forradalmnak modellje: Ma mindenki tanr s dik is egyben. Most a vilgon elszr akr a gyerekek is magukhoz vehetik a vezet szerepet a kommunikcis forradalom nhny nagyfontossg krdsben.5 u Knban, egy pekingi ksrleti iskolban (21st Century Experimental School) nyolckilencves gyerekek folykonyan megtanulnak angolul gy, hogy risi keresztrejtvnyekkel jtszanak, quiz-msorokban vesznek rszt, s ms lvezetes tevkenysgeket folytatnak. A tanuls forradalmnak modellje: A legtbb ember szmra akkor a legeredmnyesebb a tanuls, ha lvezetes is egyben. u Egy j-zlandi iskolban (Tahatai Coast Primary School) hatvesek olyan szinten hasznljk a szmtgpet, hogy CD-ROM-okat gyrtanak s megtervezik sajt futurisztikus iskoljukat. Szintn hatves gyerekek Technic Legbl megptik a XXI. szzad otthonnak sajt kszts mkd modelljt. Szmtgp segtsgvel aktivljk a napenergit s szlenergit termel egysgeket, hogy ezltal minden hz nelltan fedezze energiaszksglett. A tanuls forradalmnak modellje: Hozzuk ltre a megfelel krnyezetet, s mg a legszegnyebb csaldok gyerekei is nirnytott tanulsban trnek ki.
23

Minden kisgyerek szletett zseni, s mi arra fordtjuk letk els hat vt, hogy megfosszuk ket ettl a zsenialitstl.
BUCKMINSTER FULLER

24

25 u Az elszigetelt Montanaban, amely Amerika leggyrebben lakott llama, a Montessori vodban (Montessori International) minden ngyves tud olvasni, rni s alapvet szmtani mveleteket vgezni mr jval az iskolakezds eltt. A tanuls forradalmnak modellje: A tanulsi kpessgek fejlesztsnek legjobb ideje az iskolakezds eltt van, mert a f idegplyk nagy rsze ebben a sorsdnt korban pl ki az agyban.6 u Kaliforniban Jan Davidson, aki korbban tanrknt dolgozott, frjvel egytt 6000 dollrt vett klcsn a fiuk fiskolai tanulmnyai fedezsre flretett pnzbl, hogy ltrehozzanak egy oktat multimdikat forgalmaz cget, amelyet azta 1 millird dollrrt adtak el.7 A tanuls forradalmnak modellje: Az interaktv elektronikus kommunikci csodjnak segtsgvel a kivl tanrok most mr emberek milliit tanthatjk, s jelents vagyonra tehetnek szert gy, hogy semmi mst nem csinlnak, csak amit csinlni szeretnek. u Christchurchben, j-Zlandon Michael Tan htvesen lerettsgizett matematikbl. A tizenkt ves Stephen Witte, akirl azt tartottk, hogy magatartsi zavarokkal kzd, letett hat egyetemi vizsgt s megnyerte az egyik helyi kzpiskola (Papanui High School) fizikaversenyt, de csak azutn, hogy megadtk neki azt a lehetsget, hogy ngy osztllyal feljebb folytassa a tanulmnyait. A tanuls forradalmnak modellje: Az emberek akkor tanulnak a legjobban, amikor tanulni akarnak, nem valamilyen elre meghatrozott korban. u Knban egy 24 ktetes sznes enciklopdit, amelyet rgebben 1000 dollrrt rultak, nem egszen 50 centrt r lehet msolni egy CD-lemezre. Bill Gates rszben azzal vlt Amerika leggazdagabb emberv, hogy ajndkba adott ilyen enciklopdikat, ms szoftverek eladsakor. A tanuls forradalmnak modellje: Mg a nincstelenek is a javukra fordthatjk a technolgit, de azok, akik tvoli jvbe hat tervekkel rendelkeznek, ennl sokkal tbb elnyhz is juthatnak. u Amerikban, az risi Intel csoportnl tartott egyik bels kpzs alkalmval a jelenlv dolgozk 507 szzalkkal nveltk trgyi tudsukat. A szoksos mdszerekkel tanul dikok tlag 23 szzalkos emelkedst produklnak.8 A tanuls forradalmnak modellje: Az j mdszerek nagy haszonnal alkalmazhatk munkahelyi trningek kapcsn. u Arizonban, hasonl mdszerek alkalmazsval, Leo Wood, kzpiskolai tanr, felhozta tanuli teljestmnyt olyannyira, hogy a korbbi 52 szzalkkal szemben, akik tsnek, ngyesnek s hrmasnak megfelel osztlyzatot rtek el kmibl, 93 szzalk szerezte meg ezt az eredmnyt.9 A tanuls forradalmnak modellje: Mg sszetett informcit is knnyen magunkba szvunk, s emlkezetnkbe vsnk, ha a tanuls folyamatban teljes szemlyisgnkkel rszt vesznk.
25

Ha meg akarod tanulni, akkor csinld!

ROBERT C. SCHANK Engines for Learning (A tanuls motorjai)* * Kiadja: Laurence Erlbaum Associates, 365 Hillsdale, New Jersey 07642

26

27 u Az j-zlandi Hastings-ben 11 ves gyerekek, akiknek az olvass tern a lemaradsuk az t vet is elrheti, nyolctz ht alatt behozzk azt egy magns olvassi program segtsgvel. Jellemzen 3,3 vvel jutnak ez alatt az id alatt elre.10 A tanuls forradalmnak modellje: Ha valaki alaposan le is van maradva az iskolban, nem ks, hogy integrlt tanulsi mdszerek segtsgvel behozza a lemaradst. u Marian Diamond professzor, aki Albert Einstein agyt is boncolta, a vilg legintelligensebb patknyait neveli Kaliforniban, s tt eredmnyeket hoz az emberi tanuls felgyorstsban is. A tanuls forradalmnak modellje: Az agykutats bizonytotta, hogy az intelligencia megfelel krnyezetben magasba szkhet az emberek esetben is. u Knban, Pekingben a Clever Software Company 1000 szakembert alkalmaz, hogy ltrehozzk a Computer Tutor-t (Szmtgpes Tanr) s ms olyan CD-ROM programokat, amelyek garantljk a dikoknak, hogy tmennek a vizsgikon. Intranet kti ssze minden alkalmazottjukat Kna-szerte, s a bels hlt iskolamodellknt is hasznljk.11 A tanuls forradalmnak modellje: Az interaktv tanulsi technolgik a vilg legjobb zleti lehetsgei kztt vannak. u A Missouri llamban lv St. Louisban a New City School12 tanrai kzsen rtak egy knyvet arrl, hogyan tantanak minden tantrgyat gy, hogy az valamilyen intelligencia-tpus ignyeinek megfeleljen. A tanuls forradalmnak modellje: Az okossgnak nemcsak egyfle tpusa ltezik. Mindannyian egyni tanulsi stlussal rendelkeznk, amely olyan egyedi, mint az ujjlenyomatunk. A hatkony iskolknak fel kell ezeket ismernik, s ennek megfelelen kell mkdnik. u Alaszkban, a Mt. Edgecumbe Kzpiskolban, a dikok ngy ksrleti cget vezetnek. Egy megrendelsk: 600 000 dollr Japnba kldend fstltlazac s kzben marketinget, zletvezetst, kzgazdasgtant s japn nyelvet tanulnak.13 A tanuls forradalmnak modellje: Legyen a nagyvilg az osztlytermed, s cselekedve tanulj! u Fiatalok millii tanultk meg a fldrajz alapjait egy CD-ROM segtsgvel, amelyet kt olyan iowai fiatal ksztett, akik szenvedlyesen nztk a Where in the World is Carmen Sandiego? (Hol a csudban van Carmen Sandiego?) cm kzismereti vetlkedt. A tanuls forradalmnak modellje: A szmtgpes jtkok sok tekintetben talakthatjk a tanulst. 29 u Szingaprban a kormny 1,5 millird14 dollrt klt arra, hogy az iskolkba s az otthonokba a legjobb szmtgpes technolgia kerljn. Minden iskola legalbb egy szmtgpet kap kt tanulra, minden tanulnak sajt ingyenes Internet-kapcsolata lesz, ezltal sszekttetsbe kerl azzal a 150 milli emberrel, aki mr 1999-ben is bngszett az Interneten. Goh Chok Tong miniszterelnk a
27

A rgi iskolamodell halott

30% keresked s irodai alkalmazott 20% diploms szakember

A XIX. szzad s a korai XX. szzad modellje

50% fizikai munks

A tbbsgnek nll tevkenysget folytat, nllan tanul, bels motivcival rendelkez, nmagt menedzsel emberr kell vlnia.

A XXI. szzad modellje

Nhny kpzetlen, rszidben foglalkoztatott vagy idnymunks

28

Thinking Schools, Learning Nation (Gondolkod iskola, tanul nemzet)15 megvalstst jellte ki a XXI. szzad cljaknt. Az informcis technikra fordthat tves kltsgvetsi keret iskolnknt 2,5 milli dollr. A tanuls forradalmnak modellje: Nem szksges, hogy hatalmas legyen az az orszg vagy llam, amely a vezet szerepet megszerzi a vilgon. Sokat szmt, ha egy orszg kormnya elre tekint programmal rendelkezik. u Sydney-ben, Ausztrliban a Beverley Hills Kzpiskolban gy tanultak meg a dikok folykonyan franciul, hogy egy hromves kurzus anyagt egy nyolchetes tanfolyamba srtettk kzben forradalmi, Csinld magad! mdszereket akalmazva.16 A tanuls forradalmnak modellje: A gyorsabb tanuls technikit vek ta sikerrel alkalmazzk a nyelviskolk. Itt az ideje, hogy mindenki kiprblja ket. Ezek a pldk elszigetelt tnyeknek tnhetnek. Ezzel egytt jellemzek az emberisg trtnelmnek legfontosabb forradalmra. Elruljk annak a titkt, hogy hogyan lphetnk magabiztosan a XXI. szzadba, fggetlenl attl, hogy mennyire kicsinek, nagynak, gazdagnak vagy szegnynek tnik az orszg, amelyben lnk. A jv ellenttes oldala azonban komor kpet mutat: u A jmd Nyugat-Eurpban 19 millian nem tallnak munkt.17 u A mg gazdagabb Amerikban kzel 27 millian lnek jelenleg szegnysgben. Az orszg szegnyeinek 40%-a gyermek. New York Cityben a tizenvesek 40%-a, az orszg tbbi rszben 20%-uk munkanlkli,18 mikzben a fejlett technikval rendelkez cgek munkaerrt kiltanak. u Nagy-Britannia legrosszabban teljest iskoliban az tlagos 11 vesek az elssk szintjn olvasnak, mikzben a legjobb teljestmnyt nyjt iskolkban a tanulk tlag hromvnyi elnyre tesznek szert.19 Nhny politikai vezet arrl beszl, hogy egy tzves program keretben a 11 veseket a 11 vesek teljestmnynek sznvonalra kell hozni20 mikzben, ha csak egyetlen egyet kiemelnk az ebben a knyvnek bemutatsra kerl programok kzl, megtudhatjuk, hogyan lehetne ezt tz ht alatt elrni!21 u Az amerikaiak tbb mint fele gy kerl ki az iskolbl, hogy nem rendelkezik azzal a tudssal s azokkal az alapokkal, amelyek szksgesek ahhoz, hogy llst talljon, s meg is tartsa az llst.22 u Amerikban tbb mint 270 000 dik hord fegyvert az iskolba, s a New York-i iskolarendszer mkdteti az Egyeslt llamok tizenegyedik legnagyobb biztonsgi szolglatt, amelyben tbb mint 2400 rendr mkdik.23 Ez a knyv elismeri ennek az rnyoldalnak a ltezst, de nem taglalja rszletesen. A tanuls forradalma gyakorlatias, bizonytott alternatvkrl szl: olyan lpsekrl s programokrl, amelyek egyszeren s hatkonyan mkdnek, amelyek segtsgvel jobb jvt pthetnk magunknak, csaldunknak, az iskolknak, az zleti letnek, a kzssgeknek s nemzetnknek. Mindenek eltt ez a knyv az n szemlyes tanulsi forradalmrl szl: hogyan tudja kifejleszteni sajt egyedlll kpessgeit, felhasznlva minden rzkszervt s termszetes adottsgait.
29

A holnap tanuli trsadalmnak multimdis modellje

1. Vlaszd ki a trgyhoz tartoz legkivlbb ismeretanyagot a vilgon! 2. Add hozz a gyorstott tanuls legjobb mdszereit! Hogyan vltoztassuk meg a tanulsi szoksokat a vilgon? 3. Rendeld hozz a legjobb multimdia -szakrtket! 4. Kapcsold hozz a vilg legjobb egyszerst sablonjt!

6. Biztosts minden iskolnak s zleti vllalkozsnak bels szmtgpes hozzfrst!

5. Hozz ltre ingyenes Internetes tanfolyamokat!1

GORDON DRYDEN*
* Gordon Dryden eladsbl, amelyet a brit telefontrsasg, a British Telecommunications, Elre Tekint Frumn Angliban, Londonban tartott. A frum tmja A kommunikcis trsadalom ptse volt. 1. Ez a modell elszr a Netscape Navigator-ban jelent meg 1995-ben. Profit a tanfolyamhoz tartoz egyb termkek eladsbl keletkezik.

30

31 Ezek az elkpzelsek ppen idben rkeztek. A rgi iskolamodell ppen annyira halott, mint az Ipari Forradalom, amely ltrehozta. Lehet, hogy 50 vvel ezeltt kielgt volt, ha a npessg 20 szzalkt szakemberekk tantottk ki, 30 szzalkt ipaross s hivatalnokk, mg a maradk 50 szzalk jobbra mveletlen mezgazdasgi s fizikai munks maradt. De ha ezen a hozzllson nem vltoztatunk, az nemzeti s nemzetkzi katasztrfhoz vezet. Szinte minden diknak nllan, magabiztosan s kreatvan kell a sajt jvjt alaktania. Ennek a tragikus alternatvja az, ha tovbbra is egyre csak hozzuk ltre a senkinek se kell munkanlkliek als nprtegt, mikzben a legtbb rgi fizikai munka eltnben van. Mg a felsfok vgzettsggel rendelkezk esetben is gyakran az a helyzet, hogy a tuds, amit az egyetemen, fiskoln szereznek, elavul, mieltt megkapnk a diplomt. ltalban igaz az, hogy az azonnali kommunikcit eredmnyez forradalmi vltozsok kpess tesznek bennnket arra, hogy rendszeresen frisstsk ismereteinket, s mindenki szmra, aki rendelkezik a megfelel eszkzkkel, szksg esetn elrhetv teszik a kvnt informcit. gy tbbfle, a digitlis korban felhasznlhat modellt is felvzolhatunk. A multimdia-modell azt jelenti, hogy kpesek vagyunk, arra hogy: u felhasznljuk azok ismereteit, akik az adott trgyat a legjobban ismerik a vilgon. u ezt a tudst sszekssk a vilg legjobb tanuls-mdszertani szakrtinek tudsval, ami egyszer, interaktv s lvezetes tanulsi technikkat eredmnyez. u sszehzastsuk ezeket a vilg legnagyszerbb interaktv multimdiakommunikcis mdszereivel. u kikristlyostsuk ezt a munkt olyan leegyszerstett mintkra, amelyek mindenki szmra knnyen megtanthatv tesznek brmit gy, hogy kln-kln megfelelnek mindenki egyni tanulsi stlusnak. u azonnal, ingyenesen elrhetv tegyk ezt a kurzust gyakorlatilag mindenki szmra a vilgon olcs szmtgpes / tvs hlzatok segtsgvel, aminek mkdtetse majdnem olyan egyszer, mint a tvkszlk. u ltrehozzunk olyan bels hlzatot, amely minden iskolt az Internethez kapcsol olyan mdon, ami hatkonyabb s sokkal lvezetesebb teszi az egyni tanulst. Ebben a folyamatban a tanr mint szakmai menedzser s mentor vesz rszt, az iskolk pedig az lethosszig val tanuls j, interaktv sznhelyeiknt. A megoldsok egy rsze olyan egyszer s magtl rtetd, hogy szinte hihetetlen, hogy mg egyetlen orszg sem tzte ket mint nemzeti programot zszlajra: u A gyerekek tanulsi kpessgnek tven szzalka az let els ngy vben alakul ki.24 Ez azt jelenti, hogy a szlk a vilg legfontosabb oktati. Ennek ellenre egyetlen kormny sem klti oktatsi kltsgvetsi keretnek egyetlen szzalkt sem a nevelsgy e legfontosabb szereplire.
31

Az j tanuls vilgnak szemlyes modellje

AZLTAL TANULUNK,
amit LTUNK, amit HALLUNK, amit ZLELNK, amit SZAGOLUNK, amit MEGRINTNK, amit TESZNK, amit ELKPZELNK, amire RRZNK, amit RZNK.
Jeannette Vos
A tanuls forradalma cm nemzetkzi mhelyfoglalkozsainak anyagbl

32

33. u Az nirnytott tanuls a kulcskrdsek egyike. Ha biztostjuk az nll tanulshoz a megfelel krnyezetet s eszkzket, mr az apr gyerekek is lelkes, egsz letkben tanul nmvelkk vlnak. Olaszorszg els ni orvosa, Maria Montessori, csaknem 100 vvel ezeltt ilyen krnyezetet biztostott neveltjeinek,25 s megmutatta, hogy hromngy ves retardlt gyerekek hogyan fejldtek robbansszeren, s kezdtek el rni, olvasni s szmolni. Ezzel szemben a legtbb orszgban ezt az eredmnyt mg a normlis gyerekek esetben sem rik el. u Most mr tudjuk, hogy valamennyien egyni tanulsi, munka- s gondolkozsi stlussal rendelkeznk. Ennek ellenre a legtbb kzpiskola s egyetem mg mindig gy tant, mintha minden hallgatja ugyangy tanulna lexiklisan, absztraktul s teoretikusan. A kutatsok egyrtelmen mutatjk, hogy az embereknek mindssze kb. 30 szzalka tanul ezen a mdon a legjobban.26 A tbbi 70 szzalk rengeteg ms stlusban tanul leginkbb tnyleges tevkenysg kzben. u Olyan korban lnk, amelyben a legtbb embernek megadatik, hogy aktv letet ljen jval a 75. vagy 80. letve utn is. Mgis a politikai vezetk sznni nem akar vitt folytatnak arrl, hogy hogyan biztostsk ennek az elreged npessgnek a nyugdjt, amikor az igazi krds az, hogyan tegyk lehetv a harmadik letszakaszban lvk aktv rszvtelt egy olyan kzssgben, amelyet az lethosszig tart tanuls jellemez. Szerencsre mr tudjuk, hogy hogyan fordtsuk ezeket a tendencikat a viszszjukra. Minden fontos megoldst mr alkalmaznak valahol a vilgban. Ebben a knyvben termszetesen sok az ersen megfogalmazott, szemlyes vlemny. Mindenki elkpzelse ms stben forr ki. A mink is klnbz fzetekben fortyogott. Az egyik szerz egy olyan karrier sorn, amely 50 ves zleti, marketing, hirdetsi, PR, jsgri, rdis, s televzis tevkenysget fog t. A msik egy leten keresztl folytatott tants sorn, minden szinten, az vodtl az egyetemig. Majd pedig egy vtizedes kzs erfeszts sorn, hogy az j mdszerek gyakorlati alkalmazsnak elterjedst segtsk a vilgban. Ebbl a kzs erfesztsbl szrmaznak a kvetkez meggyzdseink: 1. Gyakorlatilag most brmi lehetsges. Majdnem minden megvalsthat, amirl az utpistk csak lmodtak egykoron. 2. Majdnem minden problmra van mr legalbb rszben megolds valahol a vilgon. Vlaszd a legjobb megoldst, s te leszel a vilgels. 3. Azokra az esetekre, amelyekre mg nem szletett megolds, egyszer technikk llnak a rendelkezsnkre, amelyekkel nagyszer j megoldsokat hozhatunk ltre. 4. Nem szksges, hogy hatalmas legyen az az orszg, llam, cg vagy iskola, amely a vezet szerepet jtssza a vilgon. Valjban a legltvnyosabb ttrseket kis iskolk s cgek rik el.
33

Prbld ki magad kt percben: Hogyan tanulhatok meg japnul szmolni a lts, a beszd, s a cselekvs segtsgvel?
Magyarul Japnul Mondd! Csinld! egy ichi icsi Emeld fel a kisujjadat! Icsi-pic(s)i. kett ni ni Emeld fel a mutatujjadat! Ni(ni)! hrom san szan Kapcsold be a szan(dlodat)! ngy shi si Si(elj)! t go go Replj, mint a go(lya)! hat roku roku Tncolj rock and roll-t! ht shichi sicsi Tedd a szd el a mutatujjad! S(ss)i csi(t)! nyolc hachi hacsi Tsszents egy nagyot! Ha(p)csi! kilenc kyu k Turbkolj, mint a galamb! K-k! tz ju dzsu Te vagy Judy, a majom!
Az eredeti, angol kzvettsi nyelvet hasznl anyagot a szerzk egy gyorstott tanulsi technikkat alkalmaz japn nyelvtanfolyam anyagbl adaptltk, amelyet az j-zlandi Auckland-ben mkd Creative Learning Company (A Kreatv Tanuls Trsasga) hozott ltre.

34

35 5. Napjainkban a trtnelem egy kulcsfontossg fordulpontjn vagyunk. seink tbbszzezer ven keresztl hinyos ltzk vadszokknt kalandoztak a vilgban. Azutn, olyan 12 000 vvel ezeltt, megtanultk, hogyan termesszenek nvnyeket s vgeztessenek llatokkal munkt. Ez teret nyitott a vilg els nagy trsadalmi vltozsaihoz. 200500 vvel ezeltt a nyomtats, a tudomny s a gz ereje kiszabadult, hogy jabb nagy lkst adjon a fejldsnek. Most belpnk egy olyan korszakba, amely azonnali kommunikcit tesz lehetv szinte mindenkivel a Fldn, s a vilg mr soha nem lesz olyan, mint rgen. Ez a knyv rszben ezekre a meggyzdsekre pl. Ltrejtte egy figyelemre mlt vletlennek is ksznhet. Az 1990-es vek elejn a kt szerz klnbz projekteken dolgozott, a vilg egymstl tvol es rszein. Jeannette Vos egy htves kutatsi programon, pedaggiai doktori cmnek megszerzse rdekben. Kutatsi terlete: azok a mdszerek, amelyekkel a kzpiskolban alulteljest dikok tz nap alatt 180 fokos fordulatot vettek a Super Camp nvre hallgat tborban.27 Ez a tma azonban sokkal szlesebb kr kutatshoz vezetett: a vilg legjobb tanulsi mdszereinek tanulmnyozshoz. Nagyjbl ebben az idben Gordon Dryden egy tvs stbbal jrta a vilgot, a legttbb tanulsi eredmnyeket filmezve. 1991-ben vletlenl tallkoztunk elszr az Egyeslt llamokban, a Washington llambeli Seattle-ben, egy tanulsi konferencin. Amikor a tvsorozat s a doktori disszertci elkszlt, kldtnk egymsnak msolatokat, s megosztottuk egymssal a httrkutatsaink eredmnyeit. A hasonlsg megdbbent volt. A televzis s a tudomnyos kutats egybevgott. A megllaptsok drmai erejek, az igazsg pedig egyszer volt: Brki, brmilyen letkorban szinte brmit sokkal gyorsabban megtanulhat gyakran ttl akr hszszorta is gyorsabban, s tztl akr szzszorta is hatkonyabban. Ezek a tanulsi mdszerek egyszerek, knnyen elsajtthatk, lvezetesek, maguktl rtetdek s mkdnek! St, mi tbb, az els tallkozsunk ta eltelt idben mindkettnknek lehetsge nylt arra, hogy bejrja a vilgot, jabb tt eredmnyek utn kutatva iskolkban, vllalatoknl s kzssgekben. Tbbflekppen is, megfigyelkknt s rsztvevkknt egyarnt rszesedtnk az informcis forradalom izgalmban. Nagy megtiszteltetsnek rezzk, hogy egyttmkdhettnk msokkal, akik szintn kataliztorai annak a vltozsnak, amelyben tformljuk a vilg tanulsi szoksait. A tanuls forradalma arrl szl, hogyan trtnhet ez meg s mr most hogyan trtnik. s hogy a jv a kezedben van, te is alaktod. Gordon Dryden, j-Zland, Auckland Dr. Jeannette Vos, USA, Kalifornia, San Diego
35

16 alapvet trend, amelyek a jvnket alaktjk:

1 Az azonnali kommunikci kora. J 2 Gazdasgi hatrok nlkli vilg. J 3 Ngy lps az egysges vilggazdasg fel. J 4 Internetes kereskedelem s tanuls. J 5 A szolgltatsokra pl j trsadalom. J 6 A kicsi s a nagy hzassga. J 7 A pihens j korszaka. J 8 A munka vltoz arculata. J 9 Nk vezet szerepben. J 10 Bmulatos agyunk jrafelfedezse. J 11 Kulturlis nacionalizmus. J 12 Nvekv leszakad nprteg. J 13 A npessg aktv regedse. J 14 A Csinld magad! mozgalom jraledse. J 15 Egyttmkd vllalkozsi formk. J 16 Az egyn gyzelme. J

36

37

Els fejezet: Milyen lesz a jv?

16 alapvet trend, amelyek a jvnket irnytjk

letnk s egsz vilgunk forradalmi vltozsban van. Egy j korszak els genercijnak tagjai vagyunk. Olyan korszaknak, amely a jvbeni lehetsgek kimerthetetlen trhzt knlja, amelyben szinte brmi lehetsges. Gyermekeink vilga nem hasonlt majd semmilyen korbbihoz. Az jvjk is azon fog mlni, hogy mennyire lesznek kpesek j koncepcikat megragadni, jabb s jabb dntseket hozni, s egsz letkben folytatni a tanulst s egytt vltozni a vltoz krlmnyekkel. A gazdag orszgok mr tlptek az ipari trsadalom korbl az informci korba: Egy olyan korszakba, amelyben a trsadalom legfbb tkjt egyre inkbb mr nem a gpek s az pletek jelentik, hanem az emberi szellem ereje, tudsa s kreativitsa. A szegnyebb orszgok eltt hatalmas lehetsg knlkozik arra, hogy trtnelmi htrnyukat behozzk: tlpve az ipari trsadalom kort, egyenesen a hlzatos intelligencia korban landolhatnak. Ez a jv szlssges alternatvkat knl. Azoknak, akik birtokban vannak az j tudsnak: a lehetsgek vilgt, azoknak pedig, akik nem: munkanlklisget, szegnysget s ktsgbeesst, mivel a rgi munkk eltnnek, a rgi rendszerek szthullnak. Ennek a knyvnek az a meggyzds adta a f hajtert, hogy j tanulsi mdszerekre van srgsen szksg, ha azt akarjuk, hogy az emberek tbbsge az els csoportba kerlhessen. Nemcsak az j generci tagjainak, hanem azoknak is, akik mr felnttek. A tanuls azonban csak akkor lehet hatkony, ha valamennyinket kpess tesz arra, hogy kzvetlenl kapcsoldjunk az j korszak szksgleteihez. A jvbe mutat, nzeteink szerint minimlisan 16 legfbb tendencia befolysolja azt, hogy mit s hogyan kell megtanulnunk.

37

A trtnelem mrfldkvei
A Fld Az let Az ember A modern ember A fldmvels Az eke A kerk A gzgp A szmtgp s most 4,5 millird ves 3,5 millird ves 2 milli vvel ezeltt jelent meg1 35 000 50 000 vvel ezeltt a 12 000 vvel ezeltt 5000 vvel ezeltt 5000 vvel ezeltt 250 vvel ezeltt 4050 vvel ezeltt az azonnali kommunikci korba lptnk

A kommunikci formi
Az els agy A beszd Az rs Az bc A nyomtats A A A A A telefon film televzi tranzisztor szloptika 500 milli vvel ezeltt jtt ltre b 35 00050 000 vvel ezeltt c 6000 vvel ezeltt 4000 vvel ezeltt d i.sz. 1040-ben Knban, i.sz. 1451-ben Eurpban 1876 1894 1926 1948 1988: 3000 zenet tovbbtsa egyidejleg 1996: 1,5 milli 2000: 10 milli (elrejelzs)

F forrsaink: Readers Digest Book of Facts (Tnyek knyve), The Inventions that Changed the World (Felfedezsek, amelyek megvltoztattk a vilgot) s The World Book Encyclopedia (A vilg knyve enciklopdia) a. A legtbb antropolgus klnbsget tesz az 1,22 milli vvel ezeltt l homo habilis (szerszmkszt ember), a homo sapiens (rtelmes ember) s sajt fajunk, a homo sapiens sapiens kztt, amelynek megjelense a legrgibb megtallt maradvnyok alapjn 35 000 vvel ezelttre tehet. b. A korai agyak termszetesen nagyon egyszer idegrendszerek voltak. c. Senki sem tudja biztosan, hogy az rthet beszd mikor alakult ki. A legjabb agykutats megllaptotta, hogy az agynak mely rszei vesznek rszt a beszd folyamatban, a gondolkodsban s az rvelsben. Ezek a kzpontok mind az elagyban helyezkednek el, ami a homo sapiens sapiens esetben fejldtt ki a legteljesebben. d. A legkorbbi bc krlbell i.e. 1700-ban alakult ki, de a modernebb grg vltozat csak i.e. 1000 krl jutott el Eurpba.

38

1. Az azonnali kommunikci kora 39

A vilg bmultra mlt kpessget alaktott ki arra, hogy az informcit trolja, s klnbz formkban csaknem mindenki szmra azonnal elrhetv tegye. Ez a kpessg forradalmi vltozsokat hoz az zleti letben, az oktatsban, a csaldi letben, a foglalkoztatottsgban, a vezeti gyakorlatban s csaknem mindenben, amit magtl rtetdnek vesznk. Otthonunk a tanuls, a munka s a szrakozs elsdleges kzpontjv vlik. Ez az egyetlen kijelents mr nmagban is elegend ahhoz, hogy iskolinkat, zleti tevkenysgnket, bevsrlkzpontjainkat, irodinkat, vrosainkat s egyltaln egsz koncepcinkat a munkt illeten alapveten talaktsa. Az a kpessgnk, hogy tudunk kommuniklni, egyik legfbb emberi vonsunk. A legtbb tuds azt lltja, hogy a Fld 4500 milli ves,1 az ember a maihoz kzeli alakban gy ktmilli ve lhet a Fldn, a modern ember pedig mintegy 35 00050 000 ve. Eldeink brmennyire vitatott is az eredetk 6000 vvel ezelttig mgsem talltak fel semmilyen rsformt. Tovbbi 2000 vet vett ignybe, hogy megalkossk az els bct, amelynek segtsgvel lehetsg nylt arra, hogy 26 jel jrarendezsvel brminem tuds lejegyezhet legyen. Az i.sz. XI. szzadig kellett vrni arra, hogy a knaiak elkezdjk a knyvnyomtatst. Az eurpai knyvnyomtats megjelense 1451-re tehet, amikor a nmet feltall, Johannes Gutenberg, elksztette az els eurpai nyomtatott knyvet. Gutenberg sajtja megvltoztatta a tuds trolsnak s tovbbadsnak mdjt, emberek milliihoz juttatva el a nyomtatott bett. Gutenberg eltt az egsz eurpai kontinensen mindssze kb. 30 000 knyv volt. 1500-ra tbb mint 9 milli.2 Nagyjbl az utbbi szz vben gyorsult fel a folyamat: az els rgp 1872ben jelent meg, az els telefonzenet 1876-ban, az els szedgp 1884-ben, a nmafilm 1897-ben, az els rdijel 1895-ben, hangosfilm 1922-ben, a kezdeti televzi 1926-ban, a szmtgp mikroprocesszora s a zsebszmolgp 1971ben. Azta a kommunikcis forradalom robbansszer fejldst hozott. A vilg egy hatalmas informcis lncc alakul. 1988-ban egyetlen szloptiks kbel 3000 elektronikus zenetet tudott egyidejleg tovbbtani. 1996-ban 1,5 millit. 2000-ben pedig mr 10 millit.3 Egy tlagos vben a vilgban tbb mint 800 000 j knyv jelenik meg.4 Mg ha naponta egyet el is olvasnnk kzlk, akkor is jval tbb, mint 2000 vbe kerlne, amg trgnnk valamennyit. De mi lenne akkor, ha magunk vlaszthatnnk meg, hogy milyen informcira van szksgnk, s ez az informci a rendelkezsnkre llna annak a 10 milli zenetnek az egyikeknt, amelyet egyetlen szloptiks kbel egyidejleg szinte ingyen kpes tovbbtani? s mi
39

Ha az egyes termkek, mint pldul az aut vagy a gabonapehely, ugyanazt a trendet kvetnk, mint a szemlyi szmtgpek, akkor egy kzepes mret aut 27 dollrba, egy csomag gabonapehely pedig egyetlen centbe kerlne.
BILL GATES Business @ The Speed Of Thought*
(zlet gondol@tsebesen) * Kiadja: Warner Books, New York

40

lenne, ha ezt az informcit az otthonunkban brmilyen formban, brmikor elhvhatnnk: szmtgpen, viden, CD-n vagy nyomtatva? A technika mr mkdik. s ehhez lassanknt mr a szloptikra sincs szksg. 41 1999-re mr legalbb 250 milli szmtgpet hasznltak vilgszerte. Legalbb 150 milli embernek volt kzvetlen Internet-kapcsolata, akik gy 150 milli emberrel tudtak kzvetlen kapcsolatot ltesteni. Tovbbi millik jutottak hozz az Internethez munkahelykn vagy iskoljukban. Tbben 500 milli5 s egy millird kz teszik azoknak a szmt, akik 2000 s 2005 kztt rajta lesznek a Vilghln. A CD-ROM, a DVD s az elektronikus jtkok llegzetelllt pldi annak, ami ppen csak elkezddtt. Amikor 1993-ban ennek a knyvnek egy korbbi vltozata megjelent, az elektronikus jtkok mr nagy piaccal rendelkeztek, de a CD-ROM mg kezdeti stdiumban volt. 1995-re mr tbb mint 10 000 CD-ROM kiadvny terjedt el a piacon. Azta ez a mennyisg az egekbe szktt. Nzznk nhny tipikus, tt sikermodellt! u 1979-ben egy kaliforniai tanrn, Jan Davidson, Rancho Palos Verdes nev farmjn ltrehozott egy kis, Los Angeles dli rszre kiterjed oktatsi kzpontot. 3000 dollrrt hamarjban beszerzett egy Apple II szmtgpet, s egy bartjval matematikt s szkincset gyakoroltat programokat kezdett rni. Cge 1991-ig szerny nvekedst produklt, mgnem 1991-ben a jtszva tanuls irnti rdeklds felprgette a nvekeds temt.6 Hrom vvel ksbb Jan s frje, Bob, megalaptottk a Davidson s Trsai cget, amelyet 1996-ban csaknem egymillird dollrrt adtak el. A Davidson emblma rajta van azoknak a minsgi, tudomnyosan kidolgozott interaktv CD-ROM-oknak a tbbsgn, amelyeket a jtkris, FisherPrice rul. Ezek a CD-ROM-ok otthonok milliit vltoztatjk vodkk, ltalnos s kzpiskolkk. A Kid Phonics (Hangos olvass gyerekeknek), Kid Works (Munkban a gyerekek), Kid Keys (Gyerekbillentyk), Kid Kad s a Math Blaster (Cscsmatek), illetve a Reading Blaster (Cscsolvass) sorozatok a Davidson mrka vezet termkei ngytl tizenkt vesek rszre. A Fisher-Price tovbbi sorozatokat is knl mg fiatalabb koraknak is. u 1981-ben egy 25 ves amerikai 75 000 dollrrt vsrolta meg7 a Q-DOS-t ami a Quick and Dirty Operating System (Mocskosul gyors opercis rendszer) rvidtst takarja , felfejlesztette, s a szemlyi szmtgpek standardjv tette. Ma a Microsoft egyik alaptja, Bill Gates, a vilg leggazdagabb embere. Gates kamaszkori lma az volt, hogy minden asztalon s minden otthonban legyen egy szmtgp.8 Most egy olyan kor terve van a fejben,
41

Vrhat, hogy holnap a csuklnkon fogjuk hordani, ami ma az asztalunkon van, s ami tegnap mg egy szobt tlttt meg.
NICHOLAS NEGROPONTE Being Digital
(Csak digitlisan!)* * Kiadja: Vintage Books, New York

42

amikor brki brmilyen trgybl a legjobb tanfolyamon vehet rszt, a legjobb tanrok vezetsvel a sajt otthonban. 43 Bill Gates Encarta cm interaktv enciklopdija a jv egy msik fontos aspektusrl rulkodik: ezt az enciklopdit PC-k milliival gyakorlatilag ingyen osztogattk, megalapozva ezzel a Microsoft Windowst mint a vilg vezet szoftver-rendszert. u 1982-ben egy 18 ves texasi egyetemi hallgat PC-ket btyklgetett. Darabonknt beszerezhet szmtgp-alkatrszek felhasznlsval megrendelsre kezdett szmtgpeket sszerakni. Ksbb indtotta el a kvnsg szerint sszerakott PC-k direkt rustst hirdets tjn. A vilg legjobban kpzett telefonos gyflszolglatnak segtsgvel karbantartotta ket, s teljestmnynvel alkatrszeket rult hozzjuk. 1995-re Michael Dell szmtgpes vllalata 5,3 millird dollr forgalmat bonyoltott le, s a vilg ngy legnagyobb szmtgpcgnek egyikv vlt. 1999-re, amikor Michael Dell mg mindig csak 34 ves volt, az ves eladsok sszege 18 millird dollrra emelkedett. u 1991-ben egy olyan cg forgalma, amely korbban egyszer jtkkrtykat gyrtott, 400 milli dollrral megelzte a hatalmas Sony Rszvnytrsasgt. 1992-ben ugyanez a cg 5,5 millird dollr forgalmat s 1,3 millird dollr brutt nyeresget hozott ltre, mindssze 892 alkalmazottal, ami azt jelenti, hogy egy dolgozra 6 milli dollr elads jutott. A cg neve: Nintendo. A termk: elektronikus jtkok. A cg hajtmotorja: Hiroshi Yamauchi. alkotta meg az j idk legtmrebb munkakri lerst. Amikor els tervezje megkrdezte, hogy min dolgozzon, Yamauchi gy vlaszolt: Valami nagyszern.9 Ma a Nintendo, a Sega s a Sony egy raks ms cggel versenyez az vi 15 millirdos elektromosjtk-piacrt. u 1993-ban egy 22 ves amerikai dik, aki 6 dollros radjjal dolgozott, ltrehozta a vilg els Internet-bngszjt. Mg kt vvel ksbb sem hozott profitot a vllalkozsa. Amikor viszont 1995 augusztusban nyilvnosan kezdtk a rszvnyeit rulni, a trtnelem legnagyobb robbansszer befektetsi hullmt okozta. Az eladsok els napjnak vgn a 28 dollrrt vsrolt rszvnyeket 71 dollrrt rultk. 1995 vgre a 24 ves Mark Andreessen birtokban lv rszvnyek 137 milli dollrt rtek, f befektetjnek, Jim Clarknak a rszvnyei pedig 1,3 millird dollrt.10 A cg neve: Netscape Communications. Piaci rtke 1996 kzepre elrte a 3,1 millird dollrt. Termke: a Netscape Navigator. Mikzben a termkbl szrmaz fogyaszti elnyk brilinsan egyszerek, marketing koncepcija a feje tetejre lltotta az zleti logikt: osztogasd a termket ingyen, hogy vilgels legyl, s abbl tgy szert profitra, amit a termk kiegsztjeknt rulsz.
43

Az j informatikai korszak modelljei

A gyereknk videojtka 10 000-szer nagyobb teljestmnyre kpes, mint 1947-ben a vilg els ENIAC szmtgpe. A manapsg kaphat zenl dvzllap, amely a Boldog szlinapot dallamt nekli, nagyobb memrival rendelkezik, mint ami 1950-ben a vilgon ltezett. A legtbb kzi videokamera nagyobb kapacits chippel rendelkezik, mint az risi IBM 360 szmtgp. Ez az ris tbb szz ngyzetmternyi lgkondicionlt teret tlttt meg az 1960-as vekben. A Genesis egy olyan jtkot ajnl, amely nagyobb teljestmny memrit tartalmaz, mint 1976-ban a tbb milli dollros Cray szuperszmtgp. A Sonynak van egy olyan videojtka, amelyben 200 MIP-es (millions of instructions per second, azaz milli instrukci msodpercenknt) processzor van. Egy ilyen processzor mg nemrgiben is kb. 3 milli dollrba kerlt volna kzponti egysgknt. Az Internet 2 hamarosan tbb mint 100 egyetemet fog sszektni msodpercenknt 600 milli bites sebessggel, ami elg ahhoz, hogy egy 30 ktetes enciklopdit kevesebb mint 1 msodperc alatt tkldjnk.

DON TAPSCOTT*
* Kivonatolva a The Digital Economy (A digitlis gazdasg) cm mvbl s az ltala szerkesztett Blueprint to the Digital Economy (A digitlis gazdasg modellje) cm mbl. Mindkettt az McGraw-Hill Kiad adta ki: 11 West 19th Street, New York, NY 1001, USA

44

45 1996-ra vilgszerte 40 millian hasznltk a Navigator egyszer kivlasztson s klikkelsen alapul rendszert, hogy az Interneten trolt risi adathalmazban rleljenek a megfelel kpre, szvegre vagy videra. Jim Barksdale, a cg gyvezetje az j vszzadra 500 milli felhasznlt jsolt,11 Bill Gates csapata pedig az j Internet Explorerrel ennek a piacnak a megszerzsrt szllt versenybe. 1999 elejn a Netscape, az America Online rszeknt, beolvadt egy mg nagyobb koncepciba: a vilg akkor legnagyobb Internet-szolgltatjba. Ray Hammond a Digital Business lapjain ezt rja: Ami rletesen fokozta a Netscape rszvnyek irnti tvgyat, az az volt, hogy a piac hirtelen felfogta, hogy az Internet nem ms, mint egy olyan lland, j kommunikcis csatorna, amely nagyobb lesz, mint az sszes tbbi egyttesen, egy olyan csatorna, ami egyidejleg lesz egyetemes, szemlyes, interaktv, olcs s rkk fejld. De mg ezzel is keveset mondtunk arrl, amiv az Internet s utdai vlnak majd, s arrl a hatsrl, amit az zleti letre s a trsadalmi berendezkedsre ez gyakorolni fog. nmagban lltja Hammond a szemlyi szmtgp meglehetsen butcska. De ha beteszed egy rendszerbe, amelyben tbb milli msik szmtgphez kapcsoldik, akkor a magnyos szmtgp egy olyan intelligenciahl idegrendszerbe kerl, aminek egyttesen mr dbbenetes ereje van. Nicholas Negroponte, a massachusetts-i Institute of Technology (Technolgiai Intzet) Media Laboratriumnak alapt igazgatja, a kvetkezket mondja: Thomas Jefferson elremozdtotta a knyvtr koncepcijt s az ahhoz val jogot, hogy ingyenesen lehessen knyvet klcsnzni. De ez a nagyszer eldnk sohasem gondolta, hogy egyszer megvalsulhat az, hogy 20 milli ember fog majd hozzfrni egy digitlis elektronikus knyvtrhoz, s ingyenesen fog a benne lv tartalmakhoz hozzjutni.12 Egy csak olvashat CD-ROM memrijnak kapacitsa 5 millird bit. Ez kb. 500 klasszikus knyvvel egyenrtk, azaz tvnyi olvasnival mg azoknak is, akik hetente kt regnyt elolvasnak.13 Negroponte szerint az j vszzadban egy ltalnosan elterjedt CD-ROM tzszer ennyi informci trolsra lesz alkalmas, ami 5000 knyvnek lesz megfelel. Egy CD-ROM-ot az USA-ban tmeggyrtssal 1 dollr lemezenknti ron lehet ellltani, Knban pedig 50 centrt. Ez annyit tesz, hogy 50 centrt 500 interaktv knyvet lehet gyrtani, hamarosan pedig 5000-et! Most mr gyakorlatilag minden szmtgpet gy gyrtanak, hogy kpes legyen CD-ROM-ot futtatni. Ami taln mg fontosabb, az az, hogy mg csak a CD-ROM-ot sem kell megvenni. Interaktv tartalmukat emberek millii a vilgon mindenhol pillanatok alatt le tudjk tlteni az Internetrl, amikor csak akarjk. Ez azt jelenti, hogy a
45

A jv tanuli trsadalmnak gazdasgi modellje

1. Minden tvkszlket alaktsunk t hlzati szmtgpp!

6. A profit forrsa a kapcsolt extrk eladsa legyen!

Hogyan rjk el, hogy szmtgp legyen minden hztartsban?

2. Lssuk el modemmel, hogy az Internethez tudjuk kapcsolni!

5. Mkdtessnk digitlis tanulsi csatornkat! 4. Biztostsunk ingyenes interaktv tanfolyamokat az Interneten!

3. Az ruk legyen 300 dollr, vagy 1,5 dollros rszlet, amely a telefonszmln trleszthet!

GORDON DRYDEN*
* A Brit Telefontrsasg (British Telecommunications) tletembereinek Building the Communications Society (A kommunikcis trsadalom ptse) cmmel 1996 szeptemberben, Angliban, Londonban tartott elads anyagbl Megjegyzs: Azta a szmtgpek rai annyira lementek, hogy a legolcsbbat mr jval 1000 dollr alatt meg lehet venni. 1998 szeptemberben e knyv trsszerzje, Dryden, azt javasolta az j-Zlandi Kormnynak, hogy vllaljon kezessget arra, hogy az orszgban minden gyerek otthonba szmtgp kerljn, amirt a telefonszmlhoz hozzadott sszeggel jrulnak hozz a szlk.

46

bonyolultabb szoftverprogramokat, amelyek trolsa gyakran tlterheli az otthoni szmtgpeket, egy kzponti helyen lehet trolni, s az Internet-felhasznlk brmilyen programra rkapcsoldhatnak. Ez a rendszer az otthoni szmtgp hasznlatt majdnem olyan egyszerv teszi, mint amilyen a tv hasznlata. A f msorid gy brmikor lehet s a programot a felhasznl vlasztja meg. 47 Tim Berners-Lee, a Web megalkotja, azt lltja, hogy az j informcis eszkz lehet, hogy egy gabonapelyhes dobozban fog hzhoz jnni. A gyerekeim kotorsznak a dobozban az ingyenes ajndk utn mondja , elhznak egy csvet, kitekerik. Valami lapos, rugalmas s mgneses dolog lesz belle. Rnyomjk a htszekrnyre, s elkezdenek keresglni a Weben.14 A Business Weekben olvashatjuk: Nagy verseny folyik az informcis eszkzk gyrtsban. A cl nem ms, mint olyan elektromos szerkentyk ltrehozsa, amelyek olyan egyszerek, mint a tv, mgis azonnali kapcsolatot biztostanak a digitlis vilggal. Ha ezeket az eszkzket rszletre lehet majd megvsrolni, akkor jabb ttrst hozhat a fogyaszti elektronikban, risi lehetsgeket nyitva meg a tanuls s a nevels eltt. Amikor majd a telefontrsasg, az ramszolgltat vagy a kbeltv szolglat azonnali Internet-hozzfrst s vilghls csatlakozst biztost egy szloptiks telefonvonalon s egy tvt, illetve szemlyi szmtgpet egyest kszlken keresztl, s vlaszthatunk, hogy egy sszegben kifizetjk a 300 dollrt, vagy gy trlesztjk a rszleteket, hogy elleg fizetse nlkl hetente a telefonszmljnkhoz 1 dollr 50 centet hozztesznek nos, akkor minden otthonbl olcsn kapcsolatba lehet majd lpni mindenki mssal. Kevin Kelly, a Wired cm magazin fszerkesztje, az j gazdasgot a rgi szerkezeti feltuningolsnak tartja, s gy fogalmaz: Korunk irnija az, hogy a szmtgpkorszaknak vge. A magnyosan mkd szmtgp okozta minden vltozs mr lezajlott. Minden gretes, most debtl technikai vvmny alapveten a szmtgpek kztti kommunikcinak ksznhet, vagyis inkbb a kommunikcinak, mint a kompjutcinak.15 Kelly azt lltja, hogy a hlra pl gazdasgot kt csillagkzi robbans rezgsei tartjk fenn: a microchipek sszeomlani kszl mikrokozmosz s a kapcsolati rendszerek robbansra ksz telekozmosz. Ezek a gyors vltozsok a jlt rgi trvnyeit darabokra szaggatjk, s a kialakulban lv gazdasg szmra ksztik el a talajt. Ahogy a szilikon chipek mrete mikroszkopikuss zsugorodik, gy zsugorodik mikroszkopikuss az ellltsuk kltsge is. Elg aprv s olcsv vlnak ahhoz, hogy minden egyes trgyba hangslyozottan minden egyesbe , amit gyrtunk, belebjjanak. Mikzben a vilg szemlyi szmtgpeinek teljes llomnya 2002-re
47

Interaktv multimdia-rendszerek hasznlatval a fejld orszgok vezetse tlphet az ipari forradalmon.

STAN SHIH gyvezet, The Acer Group*
* Tajvani kzpont nemzetkzi szmtgpes cg, a vilgon a hetedik helyen ll Szerzi interjban hangzott el.

48

becslsek szerint elri az 500 millrdot, a nem szmtgpben lktet chipek szma mr most 6 millird. Kelly szerint ez a szm 2005-re 10 millird, s nem sokkal ksbb pedig egy billi lesz. Ahogy mindenbe, amit csak gyrtunk, millirdnyi kis gondolatszemcst ptnk be vallja , ssze is kapcsoljuk ket. Ezeknek az olcs, esetenknt ingyenes kapcsolatoknak a robbansszer nvekedse tpllja az j gazdasgot. 49 Amikor elmegynk az irodagpeket rust boltba, hogy faxgpet vegynk, nemcsak egy 200 dollros dobozt vesznk. Ezrt a 200 dollrrt megvesszk az sszes tbbi faxgp hlzatt s a kzttk lv kapcsolatot, aminek az rtke sokkal nagyobb, mint az sszes klnll gp rtke egyttesen.16 Vagy ahogyan Larry Downes s Chunka Mui fogalmaz Unleashing the Killer App (A cscs alkalmazs elszabadul) cm mvkben: Ha te s n csak egymst tudjuk felhvni . . . , a telefonnak kicsi az rtke. De ha szinte mindenkit fel tudunk hvni a vilgon, az megfizethetetlen. zsia egyik kivl vezet zletembere, a tajvani kzpont The Acer Group gyvezetje, Stan Shih, azt jsolja, hogy az olcs, interaktv elektromos multimdia-rendszerek hozzsegtik a fejld orszgok vezetst ahhoz, hogy tlpjenek az ipari forradalmon, s egyenesen az informatika korszakba ugorjanak.17

2. Gazdasgi hatrok nlkli vilg

Feltartztathatatlanul haladunk egy olyan vilg fel, ahol a kereskedelem gyakorlatilag ugyanolyan korltok nlkli lesz, mint az Internet. Nyugodtan figyelmen kvl hagyhatunk olyan rvidtv intzkedseket, mint egy adott orszg mezgazdasgi bevteleinek a vdelme. A szellem mr kiszabadult a palackbl: a pnz gyors tutalsnak lehetsge a vilgban naponta legalbb 1,3 billi dollr18 lnyegileg vltoztatta meg a piac s a vilgkereskedelem termszett. A Megatrends 2000 (F irnyok 2000) egyik szerzje, John Naisbitt, a vilggazdasg egysgeslst nevezi meg egyik f jslataknt. Tagadhatatlanul e fel, az egysges vilggazdasg fel halad a vilg. Termszetesen ltezik mg a msik irnyvonal is, a protekcionizmus, de a fejlds f ve egy olyan vilg fel vezet, ahol az sszes orszg szabadon kereskedik egymssal.19 Clinton elnk els munkagyi minisztere, Robert B. Reich, a The Work of Nations preparing ourselves for the Twenty-first Century (Nemzetek munkja hogyan ksztsk fel magunkat a huszonegyedik szzadra) c. knyvnek az elejn gy fogalmaz: Olyan vltozsok kzepette lnk, amelyek trendezik a jv szzad politikjt s gazdasgt. Nem lesznek nemzeti termkek s technolgik, nem lesznek nemzeti vllalatok, nemzeti iparok. Nem lesznek tbb nemzetgazdasgok, legalbbis gy, ahogy most rtelmezzk ezt a fogalmat. Az egyet49

Fe l l t z t e t j k a fldgolyt a hlzatok trsadalmba!

KEVIN KELLY
New Rules for the New Economy (j gazdasg j szablyok)*

*Kiadja: Viking Penguin, New York

50

len dolog, ami megmarad a nemzet hatrai kztt, az a nemzetet alkot emberek csoportja lesz. Minden nemzet legfbb rtkt polgrainak kszsgei alkotjk majd. 51 s ez mindenek eltt azon mlik majd, hogy egy nemzet tagjai mennyire tudjk megtanulni s alkalmazni az olyan j kszsgeket, mint egy problma meghatrozsa, j megoldsok ltrehozsa s j rtkek kialaktsa. A napnl vilgosabb, hogy egy nemzet oktatsi rendszere tbb nem plhet olyan mdszerekre, amelyek azt clozzk meg, hogy a tanulk csupn egy korltozott mennyisg trzsanyagra emlkezzenek.

3. Ngy lps az egysges vilggazdasg fel

Br a nemzetkzi pnzgazdasg az egysges vilggazdasg alapjait mr megteremtette, mg ngy fontos lps szksges a virgz jv fel: 1. Amerika folyamatos vezet szerepe az elektronikus jtsok alapvet fontossg terletn, s a most egyre inkbb egymsba olvad gazdasgi terletek vilgban. 2. Eurpa egysges gazdasgknt val jjszletse mint az integrlt kzssgek modellje. 3. A dinamikus tigrisgazdasgok kialakuls, ami a kis orszgoknak szolgltat modellt. 4. A vilg legnagyobb llekszm orszgnak, Knnak az jjszletse, ami modellknt szolglhat a nagy npessg, kevss fejlett orszgok szmra. Az els lpcsfok: az amerikaiak j rzke arra, hogy a cscstechnolgiai kutatsok eredmnyt pillanatok alatt tt fontossg termkre vltsk. Ahogy a vilg az j vszzadba lp, az amerikai gazdasg mulatba ejt szvssga tovbbra is a vilg gazdasgi nvekedsnek alapjul szolgl, klnsen az j digitlis korszakban. Sehol a vilgon nem kecsegtetbb a jv, mint a kaliforniai Sziliciumvlgyben. A San Francisco-bltl dlre fekv vidket mg 50 vvel ezeltt is narancsligetek s szlk bortottk. Ma ez a terlet 240 nyilvnosan jegyzett szmtgpes cgnek ad otthont, melyeknek egyttes piaci rtke 500 millird dollrra, ves forgalma pedig 170 millird dollrra tehet, s amelyek 377 000 embert foglalkoztatnak. Ehhez jn mg legalbb 4000 kisebb, nyilvnosan nem jegyzett cg is.20 Mg ezeknl a tnyeknl is fontosabb zenete van a Szilicium-vlgynek a jv szmra: az az egyedl ll partneri kapcsolat, amely az egyetemi s az zleti szfra kztt kialakult. Ma a Szilicium-vlgyben termelt jvedelmek fele olyan cgekben keletkezik, amelyek a Stanford Egyetemrl indultak ki. Azonban Amerikt jabban az hozza pezsgsbe, ahogy a klnbz ttr
51

A Szilcium-vlgy sikerreceptje
1. 2. 3. 4. 5. 6. Egy fontos kutatintzet
Mint a Stanford, a Cambridge, az M.I.T.

Egy rendkvli sikertrtnet

Mint a Microsoft, a Nokia, a Lotus, az Acer

Cscstechnolgit alkalmaz tehetsg

s azt vonz adottsgok

Vllalkozi tke
Izrael s Tajvan jr ebben az len

Infrastruktra
a szingapri kormny modellje

Helyes hozzlls
kockzatvllal nbizalom STEVEN LEVY*
*A News Week magazin cmlapsztorija: The Hot New Tech Cities (Az j technika fellegvrai) (1998. november 9.)

52

ipargak a szmtgpek, a televzi, a szrakoztatipar, az azonnali kommunikci kezdenek egymsba olvadni. Ez az egybeolvads mr nmagban fontos zenetet hordoz magban az oktatst illeten: lehetsg nylik ltala arra, hogy megkerljk az oktatsi rendszert, ha az tovbbra is ragaszkodik az ltala kpviselt, elavult rendhez. 53 A jv egysges vilggazdasgnak msodik lpcsfokra az Eurpai Uni ad pldt. Az EU 15 orszgot s 370 milli embert kapcsol ssze. Miutn hossz ideje Amerika rnykban lt, Eurpa ismt eltrbe kerl, mint a vilg kettes szm jlti s stabilitsi modellje. Eurpa j kzs valutja, az Euro, 11 klnbz piacot stabilizl. Annak ellenre, hogy stagnl hagyomnyos ipargaiban nvekszik a munkanlklisg, Eurpa szoftver s telekommunikcis vllalatai egyre ontjk a munkahelyeket. 1998-ban Nmetorszgban a szablyzktl akkoriban megszabadtott telekommunikcis trsasgok egyedl 40 000 munkahelyet teremtettek. A finn Nokia, a svd Ericsson s a brit Vodafone pldja mutatja, hogy az j technolgia mg a kisebb eurpai orszgokban is felpezsdtheti az j vszzad gazdasgt, ha dinamikus oktatspolitikval prosul. A rgi egyetemi vros, Cambridge, a vltozsok tipikus pldja. Ma egy olyan terlet fhadiszllsa, ami 1159 cscstechnolgival dolgoz cget foglal magban, amelyek ln az Acorn, a Cambridge Display Tech s a Pipex llnak. Sir Alex Broers, a Cambridge-i Egyetem rektorhelyettese, arrl lmodik, hogy az Egyeslt Kirlysg teljes keleti rgijt digitlis melegggy alaktja. A tervezetet, amely felett az egyetem s a vros tisztsgviseli bbskodtak, egy Cambridge 2020 cm optimista dokumentumban teszik kzz.21 A dokumentum gy ltja a vrost a jvben, mint amely megmarad turistktl zsfolt, kpolnkkal, kollgiumokkal s hosszan elnyl gyepekkel tzdelt mhkasnak de ipari parkok s chipgyrt telepek gyrivel krlvve. A harmadik lpcsfok az olyan kis, nemzetkzileg rdekelt orszgoknak a modellje jelenti, mint Tajvan, rorszg, Finnorszg s Szingapr, vagy olyan nll szigetknt fejld orszgrszek, mint amilyen Bangalore Indiban, Tel Aviv Izraelben s Kyoto Japnban. Amikor e knyv egyik szerzje, Dryden, 1964-ben elszr jrt Taipei-ben, Tajvan fvrosnak egyetlen kzlekedsi lmpja volt, amelyet csak akkor kapcsoltak be, ha valami mltsg rkezett a vrosba. Ma a 21 millis Tajvan 14 ezer elektronikai cggel bszklkedhet, melyek ves forgalma 75 millird dollrra rg, s fleg exportbl szrmazik, belertve azt a 120, tzsdre bevezetett hightech cget is, amelyek piaci rtke 100 millird dollrra tehet, ves forgalmuk elri a 27 millird dollrt, s 72 000 embert foglalkoztatnak. Tajvanban vente 10 000 mrnk s tuds kerl ki az egyetemekrl, s az orszg azon dolgozik, hogy tovbbi ezreket csbtson vissza azok kzl, akik mr sikereket knyvelhetnek el maguknak olyan helyeken, mint pldul a Szilicium-vlgy.22 rorszg, amelynek llekszma nem ri el a 4 millit sem, hasonlan figye53

Ma a vilg leginkbb kereskedknt gondolkod orszga a Knai Npkztrsasg

LAURENCE J. BRAHM
China As No.1 (Kna az els helyen)* * Kiadja: Butterworth- Heinemann Asia 1 Temasek Avenue, Szingapr 039192

54

lemre mlt eset. rorszg 25 vvel ezeltt szegny mezgazdasgi orszg volt. Ma az Egyeslt llamok utn a vilg msodik legnagyobb szoftver exportre. 1100 nemzetkzi vllalatot vonzott be a kztrsasg terletre. Ezeknek a vllalatoknak ma 107 000 alkalmazottja van. Az orszg ves exportja 25 millird dollr, a kereskedelmi mrleg tbblete pedig vi 11 millird dollr. Csakgy, mint Tajvan esetben, rorszgban is a kedvez adzsi felttelek, amelyek a cscstechnolgit alkalmaz vllalatokat bevonzzk az orszgba, olyan oktatspolitikval prosulva, amely biztostja e cgek szmra a megfelelen kpzett munkaert.23 55 Finnorszg trtnete mg elkpesztbb, ami sok szempontbl egyetlen cg, a Nokia trtnete. Az 1980-as vekben Finnorszg f iparga a papr- s cellulzgyrts volt. A helsinkiben lv Nokia, az orszg legnagyobb vllalata, ismertebb volt a gumicsizmirl, mint apr telefonjairl. De amikor a gazdasg az 1990-es vek elejn zuhan replsbe kezdett, Finnorszg a cscstechnolgihoz fordult mint megmenthz. A kormny gy dnttt, hogy a brutt ves nemzeti termk 2,9 szzalkt technolgiai kutatsba s fejlesztsbe invesztlja. A cgek nemzetkzi partnereket kerestek elektronikai vllalkozsok beindtshoz, s a Nokia gy tallta, hogy szinte vgtelenek a piaci lehetsgek a mobiltelefonok szmra.24 A Nokia hamarosan vi 32 millirdot kasszrozott ebbl az j jelensgbl, s az sikerk hajtotta elre Finnorszg technolgiai felvirgzst. Ahogy terjeszkedett a cg, arra is ldoztak pnzt, hogy egyetemek krl tudomnyos parkokat hozzanak ltre, amelyeket llami vllalkozsok befekteti finanszroztak. Ma Finnorszgban 40 cscstechnolgit alkalmaz vllalat van. Mindssze 5 millian lnek az orszg terletn, de kzlk 2,5 millinak van mobilja. A tavak s szaunk fldje bszklkedhet Eurpa legtbb Internetkapcsolatval is. Az apr zsiai szigetorszg, Szingapr, hasonlan tanulsgos leckvel szolgl. Negyven vvel ezeltt mg egy szegnysg sjtotta sziget volt. Hsz vvel ezeltt a kormny egy olyan kampnyba kezdett, amely adzsi kedvezmnyek, jl kpzett munkaer s egy fantasztikus infrastruktrt fejleszt program rvn odavonzotta a cscstechnolgit alkalmaz vllalatokat. A kormnynak a ktelez nyugdj-megtakartsokra pl tbb szzmillis befektetsi programja ami a Singapore One (Szingapr Egy) nevet viseli, s ami a szigetorszg legjabb infrastruktrt fejleszt programja minden laksnak, iskolnak s irodnak 1999 vgre Internet-csatlakozst biztost. Valsznleg Szingapr minden ms nemzetnl tbbet ldoz az iskolkban lv informcis technolgira. De az alv oroszlnok legnagyobbika Kna. A Mao-fle kulturlis forradalom stagnlsa utn, 1979-tl, tbb embert emelt ki a szegnysgbl, mint brmelyik ms trsadalom a trtnelem folyamn. Az elmlt 20 vben a gazdasg teljestkpessgt tbb mint 400 szzalkkal nvelte. De sok part menti, kiemelt gazdasgi terleten mg ennl is nagyobb tem a fejlds. Igaz, sok mg
55

Az j vszzad knai modellje

1 J 2 J 3 J 4 J 5 J
1999-ben Knban csak hrommilli otthonban volt Internet, de 310 milliban volt tvkszlk. Most Hong Kong leggazdagabb csaldja s az Intel szvetkezik, hogy ltrehozzanak egy j, televzis / internetes risvllalatot. Segtsgkkel a tvkszlkek milliit lehet alacsony kltsg hlzati szmtgpp alaktani. gy az zsiaiak szzmillii, mg a legszegnyebb csaldokban lk is, hozzjutnak az e-mailhez, a Webhez s a tvoktatsi programokhoz. A projektben hangposta is szerepel azon zsiaiak rszre, akik nem tudnak gpelni, mivel tbbsgk sajtos rsjeleket hasznl (pl. kprst).

DOUGLAS C. McGILL
Wired magazine (Vezetkes Vilg) * * Emipre of the Sun (A Nap birodalma) 1999 mjusi szmban. A cikk Richard Li Intel zletrl szl, amely t tudott hatolni a Knai falon. McGill idzi Avram Millert, aki az Intel zletfejlesztsi igazgatja, s lltja, hogy Ez nagyobb volumen lesz, mint brmi ms, ami eddig a vilgon ltezett.

56

a problma az orszgban, de most mr versenyre keltek azrt, hogy Szingapr, Hong Kong s Tajvan tanulsgait alkalmazzk. 57 Knnak is van egy titkos fegyvere: az az 51 milli knai, akik a hatraikon kvl lnek. k egyttesen 2 billi dollr rtk likvid tkvel rendelkeznek.25 Hitvallsuk: oktats mindenek eltt. Legtbbjk csaldi ktelkkel kapcsoldik Kna keleti partvidknek gyorsan fejld terleteihez. Az befektetseiknek, valamint az orszg sajt bels fejldst tmogat politikjnak ksznheten 2030-ig, de lehet, hogy mg korbban, a knai gazdasg lesz a vilg legnagyobb gazdasga.26 Nzznk egyetlen projektet: Richard Linek az agyszlemnyt. Richard Li Hong Kong leggazdagabb embernek, Li Ka-shing-nek a msodszltt fia, aki Kaliforniban nevelkedett, s egyike annak a kt rksnek, aki a Li csald 10 millirdos vagyont rkli majd. Az 1990-es vek kzepn Richard Li 950 milli dollrt eladta Rupert Murdochnek a Star TV nev mholdas televzis hlzatt. Ezt az sszeget, mg megtoldva, abba fektette, hogy knai s ms zsiai csaldok szzmilliinak egyedlll tvs-internetes szolgltatst biztostson. Az zsiai csaldoknak kevesebb, mint 3 szzalka rendelkezik telefonnal, de 65 szzalkuknak van tvje. s Richard Li, az Intellel kzsen, fogja ezeket a csaldokat elltni olyan alkatrsszel, amely a televzijukat e-mailezsre, a Weben val bngszsre alkalmas szmtgpekk alaktja. Mindegyik ilyen eszkz hangvezrls is lesz, annak a tbb szzmilli zsiainak a kedvrt, akik nem tudnak gpelni. Li nagyon jl tudja, hogy 1,3 millirdos npessgvel Kna hivatalos politikja az egygyerekes csaldokat szorgalmazza. Ezek a gyerekek knnyen lehetnek a vilg legtanultabbjai. Li j, Pacific Convergence Corporation nev vllalkozsa szmukra knl mindenfle interaktv szolgltatst, amely a tvoktatst s az internetes vsrlst is lehetv tesz.

4. Internetes kereskedelem s tanuls

Ha az els ngy fejldsi irnyt a kereskedelem s az oktats minden aspektusval sszekapcsoljuk, akkor mg dbbenetesebb kpet kapunk a jvrl. Ahogy Li projektje megmutatta, az emberek nemcsak kommuniklni tudnak azonnal az egsz vilggal, hanem kereskedni s tanulni is. 1997 kzepre a Dell az Interneten keresztl napi 1 milli szmtgpet adott el, 1999 elejre mr napi 18 millit. Ekkor mr a vsrlk vi 18 millirdot kltttek olyan Dell szmtgpekre, amelyeket nagyrszt k maguk raktak ssze az Interneten sszevlogatva klnbz alkatrszeket. Az gy kitlttt megrendelt elektronikus ton elkldtk a Federal Express raktrba, s a termket msnap mr szlltottk is. Ugyanez a mdszer forradalmastja a kereskedelmet ms terleteken is.
57

Minden cg oktat cgg fog vlni, klnben kudarcot vall.

DON TAPSCOTT
Blueprint to the Digital Economy (A digitlis gazdasg modellje)* * Kiadja: McGraw Hill, 11 West 19th Street, New York, NY 10011

58

u Nyisd meg a www.amazon.com weboldalt, s lgy a minimlisan 540 ezer ltogat egyike, aki naponta azonnal hozz tud jutni 2,5 milli knyvhz. Az Amazonnak nincs zlethelyisge, ugyanakkor internetes eladsokbl 610 milli dollrra tett szert. A nyeresg rdekben 1999 elejre mr kszen lltak a vilg legnagyobb olvasi preferencikat tartalmaz szemlyi adatllomnyval is. 59 u Ltogass el a www.ImagineRadio.com weboldalra, vlaszd ki a kedvenc zenei stlusodat s eladdat, s az Imagine Radio (Kpzelet Rdi) ltrehozza a sajt on-line magnrdidat olyan programokkal, amelyeket kizrlag a te zlsednek megfelelen lltottak ssze. Ez a szolgltats rendszeresen frissti rdiaddat olyan j slgerekkel, amelyek az zlsvilgodba illenek. u Vlaszd ki a www.CDnow.com-ot! Felsorolt kedvenceidbl sszelltanak szmodra egy szemlyre szabott vlogatst a rendelkezsre ll 375 000 klnbz zenei felvtelbl s dalbl. Ez a vllalkozs 600 000 felhasznlja mindegyiknek szemlyre szabott zenei szolgltatst nyjt. u Menj r a www.garden.com-ra, s vedd ignybe a Garden Escape (Kerti menedk) on-line palntaszolglatt. rd be postai irnytszmodat, rd le, milyen virgokat szeretsz, s a szolgltats megmondja, hogy mit mikor ltess el. Egy olyan on-line szoftver is a rendelkezsedre ll, amelynek segtsgvel megtervezheted a kertedet. u A www.autoweb.com havonta 30 000 auteladst hoz ssze vi 660 milli dollr rtkben gy, hogy az eladkat kikzvetti a megfelel vevkhz. Nhnyan azt jsoljk, hogy az sszes internetes eladsbl szrmaz jvedelem 2002-re elri a 327 millird dollrt. Ez az irnyvonal az oktatsra is olyan nagy hatssal lesz majd, mint az zletre. j szervezeti formkat hoz ltre, s ezzel mind a kettt talaktja: az informcit csakgy, mint a szolgltatst igny szerint kell majd nyjtani.

5. A szolgltatsokra pl j trsadalom
Peter Drucker, John Naisbitt, Kenichi Ohmae, Robert Reich s sok ms jvkutat mind egyetrt a kvetkez fejldsi irnyban: az ipari trsadalomnak a szolgltati trsadalomm val alakulsban.27 Ismt Naisbittet idzzk: Amikor az tvenes vekben kikerltem az egyetemrl, Amerikban a dolgozk 65 szzalka fizikai munks volt. Most ez a szm 13 szzalk, s ez mg tovbb cskken. Ez nem azt jelenti, hogy kevesebbet termelnk. Valjban Amerika ves nemzeti ssztermknek 24 szzalka az iparbl szrmazik. Ez a szm nemigen vltozott az elmlt 40 vben. A klnbsg az, hogy 40 vvel ezeltt a dolgozk 65 szzalka hozta ltre ezeket a termkeket, mg ma csak 13 szzalkuk. Az is nyilvnval, hogy a 24 szzalk sokkal tbb termket jelent, mivel gazdasgunk
59

Lgy j, gazdagodj, de maradj kicsi!

CHARLES HANDY
Beyond Certainty (A bizonyossgon tl)* *Kiadja: Hutchinson (Random House UK), 20 Vauxhall Bridge Road, London SW1 2SA, England

60

rendkvli mdon nvekedett. A nagy vltozst az okozta, hogy most a termelst inkbb informci tjn, mint emberekkel hozzuk ltre szmtgpekkel, automatkkal s robotokkal, munksok helyett. s az iparban dolgozk szma tovbb fog cskkenni, gy, ahogy a mezgazdasgban mr tapasztaltuk. Nhny vszzaddal ezeltt szak-Amerika npessgnek 90 szzalka farmer volt. Mg gy egy vtizeddel ezeltt is hrom s fl szzalkuk. Most sokkal kevesebb. 61 Naisbitt s Drucker egyarnt azt jsolja, hogy az j vszzad kezdetn az olyan jmd, fejlett orszgokban, mint Amerika, a dolgozknak mindssze tz szzalka fog kzvetlenl az iparban dolgozni. s a szmok ket igazoljk. 1974 s 1988 kztt Amerikban az acliparban a betantott munkknak majdnem a fele megsznt 480 000-rl 260 000-re cskkent. Csak a General Motors egymaga 150 000 gyrtshoz kapcsold munkakrt iktatott ki az 1980-as vekben. Ha egy fejlett orszg ipari termelst a munksok tz szzalka el tudja vgezni, s minden mezgazdasgi termkt egy kvetkez kt szzalk el tudja lltani, mit fog a tbbi 88 szzalkuk csinlni? Nhnyan j szolgltati trsadalomnak nevezik a rnk vr jvt, br maguk az ipari s szolgltati kifejezsek is kezdenek kimenni a divatbl. A gyrts egyre inkbb sszekapcsoldik a szolgltatssal a fogyaszt ignyei szerinti gyrtsban ahhoz hasonlan, ahogyan a hardver nagyon kicsi rszt teszi ki annak a szolgltatsnak, amit egy szmtgpes cg vllal. Messze a nagyobbik rszt a szakrti konzultci teszi ki: egyni ignyekre sszelltott szoftver-rendszerek kidolgozsa s trning. Napjainkban mr mindenkinek ntevkenyen kell irnytania a sajt sorst. Ennek ellenre az oktats javarszt a hanyatlban lv ipari termelsi mdszereket tkrzi: egysgestett futszalag tanterv, amelyet tantrgyakra osztottak, lecknknt tantanak, szintekbe rendezve, s standardizlt tesztekkel ellenriznek. Ez tbb mr nem tkrzi azt a vilgot, amelyben lnk. gy azutn az oktatsi rendszerek nem tudnak megfelelni az j ignyeknek.

6. A kicsi s a nagy hzassga

A hagyomnyos iparon alapul gazdasgban a nagy uralkodott. A GM, a Ford s a Chrysler uralta a vilg autgyrtst majdnem fl vszzadon t, az IBM pedig kimagaslott a szmtgp-gyrtsban, s mg sorolhatnnk tucatszm a pldkat. Mg 25 vvel ezeltt is csak a nagyvllalatok engedhettk meg maguknak, hogy beszerezzk az risi mret szmtgpeket, amelyek akkor az elektronika cscsai voltak. Ez a technolgia szerepet jtszott abban, hogy az adminisztrci kzpontosodott, vllalatok kerltek j tulajdonosokhoz, ms vllalatok pedig egyesltek. Ma ezeknek az risi szmtgpeknek a tbbsge mr elavult. A
61

Amikor az Amway 1999 szept. 1-n elkezdett a Weben keresztl rtkesteni, a XX. szzad kt nagy marketing-vvmnya egyestette erejt: a multilevel marketing (tbbszint rtkests) s az elektronikus kereskedelem.
WIRED MAGAZINE (Vezetkes Vilg) *
*1999 MJUSA

62

mini vilga rkezett el. Termszetesen sok nagyvllalat mg ma is jelen van, st egyesek, mint pl. a GE, virgkorukat lik. Hatalmas vllalategyestsekrl hallunk szinte naponta, hiszen a klnbz ipargak egyre kzeltenek egymshoz. j risok, mint pl. a Microsoft, az Acer, a Sun s az Oracle is megjelentek. De a korbbi risi lgkondicionlt szmtgp-termek resen llnak, vagy talakultak. 63 A szervezeti formk pedig gyorsan vltoznak. Azok a nagyvllalatok, amelyek mg most is virgzanak, apr projekt teamek tucatjaira szakadtak, amelyeknek mindegyike ntevkeny, nrnyit, s amelyek tllpnek a rgi specializldsra s piramisszer zleti hierarchira pl, a katonai berendezkedsre emlkeztet vezetsi stluson. Tom Peters pldk tucatjaival szolgl 834 oldalas Liberation Management (Felszabadt vezets) cm knyvben. Hogy csak egyet idzznk: A zurichi szkhely ABB, Asea Brown Boveri Eurpa egyik risvllalata, amelynek az ves jvedelme 1995-ben 33 millird dollr volt,28 most 36 fggetlen vllalkozsknt mkdik, melyeknek szzszmra vannak fggetlen profitcentrumai. Ezeknek az egysgeknek a legtbbje tzfs, sokfunkcis csapatokra oszlik, a cg pedig 95 szzalkkal cskkentette kzponti vezetst. Japnban a Toyota ksrletezte ki az pp jkor stlus termelsi rendszereket, melyeknek a lnyege az, hogy kistermelktl, gyakran csaldi vllalkozsoktl, ezrvel felvsrolnak termkeket, s pontosan akkor szlltjk ket, amikor szksg van rjuk. Ms terleteken fleg a kiskereskedelemben a franchise s a digitalizls segtsgvel a kisterjesztk kapcsoldni tudnak a nagy nemzetkzi cgek beszerzi szolglathoz, legyen az a McDolnalds vagy akr egy szmtgpet s szoftvert elllt cg. Nhny elemz29 azt lltja, hogy az j vszzad elejn mr minden kiskereskedelmi elads 50 szzalka franchise-on keresztl (fleg olyan nrnyit kisebb egysgeken keresztl, amelyek egy risi rendszerhez kapcsoldnak) s kzvetlen eladson alapul hlzatban (amely fleg egyneket kt egy nemzetkzi beszerzhz) trtnik majd. A pldk ismt magukrt beszlnek: u Amerikban a franchise-ban lebonyoltott eladsok vi 250 millird dollrra tehetk. u A legnagyobb temben nveked franchise a Subway Sandwiches (Metrszendvics), amelynek vilgszerte 7000 zlete van. u A 23 000 franchise kzl, amelyek a McDonalds-hoz tartoznak vilgszerte, sokat egy frjfelesg alkotta csapat vezet, de valamennyien hozzkapcsoldnak a kzponti rendszerhez. u Tbb mint 20 milli amerikai otthon dolgozik. Tbb mint 60 szzalkuk n.
63

Az j munkahelyek 90 szzalka olyan cgeknl keletkezik, amelyek kevesebb mint 50 embert foglalkoztatnak.
JOHN NAISHBITT
A Megatrends 2000 trsszerzje*

* szerzi interjban

64

u A legnagyobb hlzatos rtkestssel dolgoz cg az Amway, amelyet Richard DeVos s Jay Van Andel indtottak tjra egy michigani hz alagsorban 1959-ben. 1996-ra 2,5 millian rultak 5000 Amway termket 76 orszgban, 6,3 millird dollr rtkben. 65 u Japn a vilg legnagyobb, kzvetlen rtkests tjn elltott piaca, amely 1,2 milli ni rtkestt foglalkoztat, akik vi tbb, mint 20 millird dollr forgalmat bonyoltanak le.30 u 1963-ban Mary Kay Ash megalaptotta Mary Kay Cosmetics nev cgt azzal a kldetssel, hogy zleti lehetsgeket teremtsen a nk szmra, s megtantsa ket, hogy hogyan poljk brket. Ma 275 ezer szpsgtancsadja tbb mint egymillird dollr forgalmat hoz. De a legnagyobb temben fejld hlzat tagadhatatlanul az Internet, amely tbb ezer hlzatot egyest, s mindenkinek lehetsget ad arra, hogy piackpes termkeit a vilgon brhol eladja. Foglalkoztatsi szempontbl a kisvllalatok ltfontossgak. John Naisbitt gy fogalmaz: Az j vllalkozsok teremtenek csaknem minden j munkahelyet az Egyeslt llamokban. Az 1980-as vekben Amerika 22 milli j munkahelyet teremtett. Ennyivel tbb embernek volt fizetett llsa a nyolcvanas vek vgn. s ennek a 22 milli j munkahelynek a 90 szzalka olyan cgnl keletkezett, amely 50, vagy ennl is kevesebb embert foglalkoztatott. Ez az j gazdasg. Ez hozza ltre az j gazdagsg forrst. Teht, aki meg akarja tudni, hogy milyen is egy jfajta cg, az a frissen ltrehozott vllalkozsokat nzze meg, ne a rgi, ismert cgeket, amelyek egyre csak zsugorodnak, s nagyon lassan vltoznak.31 E kis cgek legtbbjnl az a kpzsi igny, hogy alkalmazottjuk j gondolkodsi s fogalomalkotsi kszsggel rendelkezzen, legyen hajland a kockzatvllalsra, ksrletezsre, nyitott legyen a vltozsokra s hasznlja ki a knlkoz alkalmakat. Mennyit tantunk mindebbl az iskolkban?

7. A pihens j korszaka
Charles Handy, brit oktatsi szakember, mdiaszemlyisg s zleti tancsad The Age of Unreason (A logiktlansg kora) cm mvben akkurtusan szmokkal igazolja lltst. Amikor az 1940-es vekben dolgozni kezdett, az volt az ltalnos, hogy letnek 100 000 rjt mindenki fizetett munkval tlttte, br abban az idben ilyen sszefggsben sohasem gondolkoztunk el ezen. ltalnosan igaz volt az, hogy hetente kb. 47 rt dolgoztunk az v 47 hetben 47 ven t, ltalban 16, 17, 18 ves korunktl. Ez valamivel tbb, mint 100 000 ra krlre jn ki. Handy azt jsolja, hogy hamarosan legalbbis a fejlett orszgokban letnknek mindssze 50 000 rjt kell majd fizetett munkval tltennk. Azt is begri, hogy ezt knyelmesen beoszthatjuk majd magunknak.
65

A pihens j korszaka
1930: Vrhat letkor szletskor: 60 v 525 000 ra
Gyermekkor, iskola, pihens, szabadids tevkenysg, sport: 250.000 ra

Alvs: 175 000 ra Munka: 100 000 ra

2000: Vrhat letkor szletskor: 75 v 657 000 ra

Gyermekkor, lethosszig val tanuls, pihens, szabadids tevkenysg, sport, utazs: 388 000 ra

Alvs: 219 000 ra

Munka: 50 000 ra
* A szmtsok Charles Handy The Age of Unreason (A logiktlansg kora) cm mve szerint kszltek. Kiadja: Century Hutchinson, London, Anglia

66

67 Egy tlagfrfi 70 vet l, ami tbb mint 600 000 rt jelent. Ha pedig 200 ezer rt tltnk alvssal s csak 50 000-et fizetett munkval, akkor tbb mint 350 000 rnk marad pihensre, mveldsre, utazsra, szabadids tevkenysgre s minden msra. A szabadid, a turizmus s az lethosszig val tanuls lesznek a leggyorsabban fejld zletgak. A tendencik kzl nhny mr most nyilvnval. Minden vben flmillird turista kel tra. 2000-re ezt a szmot egymillirdra teszik.32 A tlnpesedett Japn az 1980-as vek kzepn azt tzte ki clul, hogy 1991-re 10 milli llampolgra utazzon klfldre szabadsgra.33 Ez megvalsult. A frissen sszehzasodottak tbb mint 90 szzalka ms orszgokban tlti a nsztjt. Floridban, Walt Disney s utdai munkjnak ksznheten, vente 33 milli ltogat znlik a korbban mocsaras Orlandoba. Tbb, mint 55 milli klfldi turista ltogat el vente Franciaorszgba, s az a 23,6 milli turista pedig, aki 1995-ben Nagy-Britanniba ltogatott, 17,5 millird dollrt klttt. London f repltere, Heathrow, ma egyben risi bevsrlkzpont is, vi 500 milli dollros forgalommal. A Marylandben lv Baltimore, amely egykor koszos, lerobbant kiktvros volt, ma vente 8 milli ltogatt vonz az jjptett tengerparti szakaszn rendezett klnbz kulturlis s szrakoztat rendezvnyeire. Amerika risi zletkzpontja Minnesotban egy hthektros vidmpark kr plt, amely a Knott csald kaliforniai Berry Farmjnak mintjra kszlt. A Sega hrom virtulis vidmparkot nyitott Japnban, egyet Londonban, s tovbbi tvenet tervez vilgszerte. A Hyatt 25 fantziahotel megnyitst tervezi nhny ven bell. A windsori Lego-orszg Nagy-Britannia legjabb turisztikai ltvnyossga. A Tokiban lv Disneyland pedig Japn legnagyobb turisztikai clpontja. A turizmus az egyik legjabb iparg, amely rengeteg j munkahely teremtsre kpes. Ez magval vonja az idegennyelv-tanuls, a kulturlis ismeretek s a vendglts elsajttsnak nagymret nvekedst, s jabb izgalmas szrakozsi lehetsgek meglmodst. s az oktatsra nem kis feladat hrul abban sem, hogy felksztse az egyes orszgok polgrait arra, hogy tartalmasan tudjk majd eltlteni idejket a pihens j korszakban.

8. A munka vltoz arculata

Handy azt jsolja, hogy hamarosan a munkakpes kor felntteknek csak kis hnyada fog lland, teljes munkaids llssal rendelkezni egy hagyomnyos rtelemben vett cgnl. Ezek ltalban magasan kpzettek lesznek egyetemi s posztgradulis kpestssel, akik hszas veik kzepe eltt nemigen kezdenek
67

2020-ra a fejlett vilgban a legnagyobb munkaadk mi magunk lesznk.

NICOLAS NEGROPONTE
Being Digital (Csak digitlisan!)* *Kiadja: Vintage Books (Random House), New York

68

el dolgozni. Valsznleg k lesznek majd a kzponti irnyts emberei. A tbbiek jsolja Handy hrom f csoportra oszlanak: 69 Az els csoportba projekteken egytt dolgozk tartoznak majd: Olyan emberekbl ll majd ez a csoport, akik meghatrozott projekten dolgoznak egytt, gyakran csak rvid ideig. Valsznleg ez lesz a jv vtized dominns, jl fizet munkamdszere. Ennek a munkaformnak az elvrsai lltjk majd az oktatst a legnagyobb kihvsok el. Lehetetlensg tlbecslni a munkacsoportok nvekv jelentsgt. Ezekben a csoportokban minden egyn nyitott, ntevkeny szakrtknt mkdik egytt egy nyitott gondolkods csapattal, hogy j megoldsokat hozzanak egytt ltre. Handy gy fogalmaz: Ha a feje tetejre lltannk az iskolt, akkor a tanuls jobban hasonltana a munkhoz, ami vals problmk megoldsn, igazi feladatok elvgzsn alapszik, s amit klnbz kor egynek vgeznek, akiknek klnbz kpessgeik vannak, amelyek mind hasznosak. Nemcsak tbbet tanulnnak a dikok egy ilyen iskolban, mivel ltnk, hogy mi a clja s rtelme annak, amit csinlnak, hanem hitelesebb kpet is kapnnak arrl, hogy milyen az a vilg, ami rjuk vr.34 A msodik csoportba a rszmunkaidben vagy alkalmilag foglalkoztatottak tartoznak majd: Olyanok, akik heti kthrom napot dolgoznak majd boltokban vagy htvgeken, nyaranta, a turizmusban. A kpzetlen vagy alig kpzett munkaernek jelentenek majd ezek a munkk nmi lehetsget. Azok, akik most megtltik ezeket a munkahelyeket, mris az j szegnyek rtegt kpezik: k a rosszul fizetett bolti pnztrosok, a cscsidben, rszidben gyorstkezdkben foglalkoztatottak. A harmadik csoportba azok tartoznak, akik egynileg vagy csaldi vllalkozsban dolgoznak s gyakran azt csinljk, amit igazn szeretnek. Tnylegesen az a helyzet, hogy az j informcis Vilghl a vilgon brmelyik orszgban lehetv teszi a hozzrtk szmra, hogy rukat s szolgltatsokat adjanak el brki msnak a vilgon s hogy arra hasznljk az adatbzist, hogy megtalljk a fogyasztkat s a kvnt szolgltatsokat. A csaldok ezeket a szolgltatsokat arra tudjk majd hasznlni, hogy egyms kztt brmit csere-berljenek a htvgi hztl kezdve az tletekig. s ami a legfontosabb: a vilg legjobb oktati csaknem minden otthonbl elrhetek lesznek.

9. Nk vezet szerepben
Annak a 22 milli munkahelynek, amelyek a nyolcvanas vekben Amerikban megteremtdtek, a ktharmadt nk foglaltk el. Naisbitt szerint a vezet szerepben lv nk szma mra mr tmegesnek mondhat. Az sszes vezet negyven szzalka ma mr n. Az informatikusok harminct szzalka, a knyvelk fele n. A jogszok s orvosok kztt is egyre tbb a n. Az orvosi vagy
69

A munkahelyeken az j technolgia nincs tekintettel a nemekre.

JOHN NAISBITT
Megatrends Asia (F irnyok zsiban)* *Kiadja: Simon & Schuster, 1230 The Avenue of the Americas, New York, NY 10020

70

zleti plyra felkszt egyetemek elsveseinek a fele n. A nk ktszerte tbb cget alaptanak, mint a frfiak.35 71 A Megatrends Asia (F irnyok zsiban) cm knyvben hangslyozza, hogy a nknek milyen kirobban hatsuk van a vilgnak azon a terletn, ami a legnagyobb fejldst produklja. Japnban majdnem minden pnzvlt n . Szingaprban az elmlt vtizedben a ni vezetk szma majdnem hromszorosra emelkedett. Hong Kongban minden tdik vezet llst n tlt be. A nemzetkzi mholdas adsok azonnal informljk az zsiai nket a nemzetkzi esemnyekrl, ami olyan ablakot nyit szmukra a vilgra, amirl eldeik mg csak nem is lmodhattak. A tanuls s az anyagi fggetlensg mondja Naisbitt azt biztosthatja az zsiai nk szmra, amit taln mindennl fontosabbnak tartanak: vlasztsi lehetsgeket. A The Economist cm kzgazdasgi lap lltsa szerint a lnyok jobban teljestenek az iskolskor elttl egszen a kzpiskola vgig.36 Sok ms terleten mg nincsenek a nknek lehetsgeik. Ktsgtelenl ltezik mg, s sokszor iszonyatos formkat lt a nemek szerinti diszkriminci, de ahol a korltok kezdenek lehullani, ott a nk az lre trnek. Afell sincs ktsg, hogy sok esetben a nk j tvlatokat nyitnak. Anita Roddick kivl pldja ennek. 1976-ban nyitotta meg els zlett The Body Shop nven Angliban, Brightonban. 1991-re nemzetkzi zletlnca 709 zletbl llt, 238 milli dollr forgalmat bonyoltott, s 26 milli dollr profitot termelt. 1993-ban mr 893 volt az zletek szma, s minden kt s fl napban egyegy jabb boltja nylt majdnem mind franchise-knt. Body and Soul (Test s llek) cm knyvnek szinte minden oldalrl tsugrzik Roddick filozfija. Az vlt leginkbb az elnymre, amikor elindtottam a Body Shopot, hogy soha nem tanultam semmit az zletrl . . . Ha meg kellene neveznem, hogy mi hajt az letben, mindig csak a szenvedlyre szavaznk . . . A szeretet s a gondoskods kettssge hat t mindent, amit csinlunk. Szmomra az zleti vilg modern hsei nem lteznek. Nem tallkoztam mg sohasem az ipar nagy kapitnyval, aki megdobogtatta volna a szvemet. Nem lttam mg olyan gyvezett sem, aki megbecsli a munkt, s akinek van rzke az rmhz, a varzslathoz, a sznpadias hatshoz. Az a 15 v, amita kapcsolatban llok az zleti vilggal, nem tantott nekem semmit. Rengeteg tudatlansg van a fels vezets szintjn s az igazgati testletekben: gy tnik, hogy minden nagyvllalatot knyvelk s jogszok irnytanak, s kezkben a cgek egyms hald indigmsolataiv vlnak. Ha van valami izgalom vagy kaland az letkben, akkor az a nyeresget s a vesztesget leknyvel szmokra korltozdik. Ht ez borzalom! Ahogy a nk megvltoztatjk az zletet, gy az ehhez hasonl rvelsek
71

Az elmd egy alv rishoz hasonlatos.

TONY BUZAN
a Use your Head (Hasznld a fejedet!) c. knyv szerzje *A szerzvel ksztett interjban, Angliban, Marlow-ban

72

megvltoztatjk a nevelst is. De hogyan tantsunk szeretetet, gondoskodst s egyttrzst? 73 10. Bmulatos agyunk jrafelfedezse Nhnyan azt mondjk, hogy az 1970-es vek az rkutats vtizede volt, a nyolcvanas vek a harcsols, a kilencvenes vek pedig jraindtotta a bels vilg felfedezst: ekkor vgre megrtettk, s kezdtk kihasznlni az emberi elme risi lehetsgeit. Tony Buzan tvlatot ad ennek a folyamatnak. Brkinek, aki pedaggit tanul, Tony Buzan egy kivl oktatsi rendszer szoksosan rtelmes termknek tnhet. 1964-ben a British Columbia Egyetemen, Kanadban, kitntetssel vgzett a pszicholgia, az angol, a matematika s az ltalnos termszettudomny szakokon. De ma visszatekintve elkped azon, mi mindent nem tantottak meg neki. Az iskolban ezerszm tltttem az rkat azzal, hogy a matematikrl tanultam. Ezerszm azzal, hogy a nyelvrl s az irodalomrl tanultam. Ezerszm azzal, hogy a tudomnyokrl, a fldrajzrl, a trtnelemrl tanultam. Azutn megkrdeztem magamtl: Hny rt tltttem azzal, hogy megtudjam, hogyan mkdik a memrim? Hny rt tltttem azzal, hogy megrtsem, a szemem hogyan mkdik? Hny rt azzal, hogy megtanuljak tanulni? Hny rt azzal, hogy megtanuljam, hogyan mkdik az agyam? Hny rt azzal, hogy a gondolataim milyen termszetek, s hogyan befolysoljk a testemet? s a vlasz az volt: egyetlen egyet sem. Ms szval, nem tantottk meg nekem, hogy hogyan hasznljam a fejemet.37 Jval azutn, hogy befejezte az egyetemet, bement egy knyvtrba, s krt egy olyan knyvet, amely arrl szl, hogyan hasznljuk az agyunkat. A knyvtros azt mondta: Az orvosi rszleg ott van. Mire n ezt vlaszoltam: n nem kivenni szeretnm az agyamat, hanem hasznlni. Errl egyetlen knyv sem r felelte. Azt gondoltam magamban: Nem r egyetlen knyv sem arrl, hogy hogyan hasznljuk legrtkesebb eszkznket? Kell rnom egyet. s gy is lett. Azta nyolc knyvet irt. Egyikk, a Use Your Head (Hasznld a fejedet!) cm tbb, mint egy milli pldnyban kelt el. Nagy-Britannia Szabadegyetemn ajnlott bevezet olvasmny. Mindenkinek, aki a tanuls forradalmnak rszese kvn lenni, szintn alapveten fontos megismernie Buzan egyszer technikival egytt.

11. Kulturlis nacionalizmus

Minl inkbb az egysges vilggazdasg fel haladunk, minl inkbb egysges letstlust alaktunk ki a Fldn, annl inkbb tani lesznk egy ellenhatsnak, amit Naisbitt kulturlis nacionalizmusnak nevez. Minl inkbb globalizlunk, s minl inkbb egymstl fggnk gazdas73

A msik alternatva: nvekv leszakad nprteg

Az els vlasztvonal: a telefon A vilg lakossgnak a fele mg sohasem hvott fel senkit. A msodik vlasztvonal: a szmtgp A vilg npessgnek csak 3 szzalka hasznl szmtgpet, s a lakossg felnek mg a jmd Egyeslt llamokban sincs r pnze. A harmadik vlasztvonal: a munkanlklisg 19 millian mg a jmd Nyugat-Eurpban sem tallnak munkt. A negyedik vlasztvonal: a szegnysg Legalbb 27 milli amerikai l ma szegnysgben, s a nemzet szegnyeinek 40 szzalka gyerek. A tdik vlasztvonal: az oktats Amerika fiataljainak tbb mint fele gy hagyja el az iskolt, hogy nem rendelkezik azokkal az alapokkal, melyekre szksge van, ha jobb llst akar kapni. A hatodik vlasztvonal: az erszak 270 000 amerikai dik fegyvert hord magval az iskolba. A hetedik vlasztvonal: a jlt Az amerikaiak 20 szzalka jut hozz az orszg ves jvedelmnek 80 szzalkhoz. A nyolcadik vlasztvonal: a tuds A nincstelenekbl lesznek a tudatlanok s a cselekvskptelenek.

74

gilag lltja , annl nagyobb hangslyt kap a humn oldal. Annl nagyobb slyt helyeznk klnbzsgnkre, annl jobban ragaszkodunk nyelvnkhz, gykereinkhez, kultrnkhoz. Egyidejleg azzal, hogy Eurpa gazdasgilag egysgesl, azt hiszem, hogy a nmetek nmetebbek, a francik francibbak lesznek. 75 Ennek a folyamatnak az rnyoldala nyilvnval: az etnikai tisztogats s a polgrhbor borzalmai Jugoszlviban, a Kzel-Kelet hbori, amelyeknek gyakran vallsi felhangjuk van, lzads a hajdani Szovjetuni terletn, faji elvakultsg szmos orszgban. Egyrtelmek azonban az oktatsra vr kedvez kihvsok is. Minl inkbb virgzik a technolgia, annl inkbb virgzik a trekvs kulturlis rksgnk megragadsra is a zene, a tnc, a nyelv, a mvszet s a trtnelem segtsgvel. Ahol kisebb kzssgekben, klnsen az gynevezett kisebbsgi csoportokban az oktatsnak j irnyokat adnak, tani lehetnk a kultra felvirgzsnak s az nbecsls nagymrtk emelkedsnek is.

12. Nvekv leszakad nprteg

Olyan helyeken, mint New York, Chicago, Philadelphia s Los Angeles, nem kell tl messzire mennnk a kzponttl ahhoz, hogy a nvekv alsbb nposztly jelenltnek szomor jeleit tapasztaljuk. Leginkbb a sznes breket, az oktatsbl kihullottakat s a munkanlkli fiatalokat gyjti ssze ez a nprteg. Egyik statisztika a msik utn bizonytja, hogy ennek a leszakad osztlynak a tagjai gyakran egy ngerjeszt folyamat csapdjba kerltek. Alvin Toffler Future Shock (A jv sokkja) cm mvben mr 1970-ben megjsolta a szthull csald korszaknak eljvetelt: tbb vls, vltoz letstlus, a nukleris csald kudarca. Legtbb jslata beigazoldott. s ahol a szthullott csaldban munkanlklisg is elfordul, minden alkotrsz egytt van a szocilis katasztrfa bekvetkezthez. Az oktats szerepe dnt fontossg abban, hogy egy msik jv lehetsgt tudjuk felknlni. Amerika tz legnagyobb vrosban az olyan llsok szma, amelyeknek a betltshez nem kell legalbb kzpiskolai vgzettsg, 1970 ta a felre cskkent. Az Amerikban 1970 ta ltrehozott j munkahelyek ktharmada professzionlis vagy vezeti lls.38 Nmetorszgban 2010-re az llsoknak csupn 10 szzalkt tudjk majd szakkpzetlen munksok elltni. Ez az arny 1976-ban mg 35 szzalk volt.39 Ez azonban nemcsak foglakoztatsi problma. A munkanlkli fiatal frfiak tbb erszakos bncselekmnyt hajtanak vgre, s nem vllaljk a szli szerep felelssgt. A kamasz fik mindenkinl kiszmthatatlanabbak s agresszvebbek. A 24 v alattiak felelsek Amerika erszakos bncselekmnyeinek a felrt,
75

Az j harmadik letszakasz
Szletskor vrhat letkor az Egyeslt llamokban
75 70 65 60 55 50 45 40 35

1860

1890

1920

1950

Az adatok a U.S. National Center for Health Statistics-tl (Az USA Nemzeti Egszsggyi Statisztikai Kzpontjtl) szrmaznak, a grafikon Ken Dychtwald Age Wave (Idsdsi hullm) cm knyvben szerepl bra frisstett vltozata. Kiadja: Bantam Books, 666 Fifth Avenue, New York, NY 10103

76

s a 18 v alattiak kvetik el a negyedrszket. Az arnyok a legtbb nyugati orszgban hasonlak.40 77 s a The Economist cm gazdasgi folyirat egy tfog felmrs ismertetse sorn felteszi a krdst: Mi az, ami ezt a devins magatartst korltozni kpes? A vlasz rviden ennyi: a teljes csald. Azok a csaldok, ahol mindkt szl jelen van, bizonythatan nagyobb esllyel nevelnek nem problms gyerekeket, mint a csonka csaldok.41 Annl tbb okunk van aggdni ht azrt, hogy 1991-ben Amerikban a gyerekeknek mindssze 50,8 szzalka lt tradicionlis nukleris csaldban (olyan csaldban, ahol mindkt szl jelen van, s a gyerek mindkt szl biolgiai leszrmazottja). Ez a szm a spanyolajkak esetben 38 szzalk, az afro-amerikaiak kztt pedig csak 27 szzalk.42 A The Economist elemzsben kifejti: Amikor a frfiak nem tudnak csaldfenntartknt funkcionlni, azt is nehezen tanuljk meg, hogy hogyan gondoskodjanak gyerekeikrl. Lehet, hogy fundamentalista frfiassgba meneklnek a bandk vilgba, amelyek egyfajta szablyalap viselkedst rnak el tagjaiknak, amivel a fik mshol nem tallkoznak. Leggyakrabban azok kzl kerlnek ki a kudarcot vall szlk, akiknek nincs pnzkereseti forrsuk, akiknek alacsony az nrtkelsk, akik fiatalon teherbe esnek, s nem hzasodnak ssze, akik fiatalon sszehzasodnak, de nem rszeslnek szli oktatsban, s azok, akik szegnyek. Kvetkezskppen az gyerekeiknek van a legnehezebb dolguk, ha ki akarnak szabadulni a szegnysg karmai kzl. s sajnos, a szegnysg szortsa nem cskken. Jeremy Rifkin The End of Work (A munka vge) cm brilins knyvben nagyon jl megfogalmazza ezt: Az informci kora elrkezett. Az elttnk ll vekben a mg kifinomultabb szoftvertechnolgik a vilgot egyre kzelebb viszik a majdnem munka nlkli trsadalomhoz. A mezgazdasgi, az ipari s a szolgltati szektorban a gpek gyors temben helyettestik az emberi munkaert, s olyan gazdasgot grnek, amelyben a XXI. szzad derekra a termels majdnem teljesen automatizlt lesz. A munksoknak a gpekkel val nagyarny helyettestse minden nemzetet arra knyszert majd, hogy jragondolja az ember szerept a szocilis folyamatokban. Mg ha ms tnyez nem is kveteln a tanuls forradalmt s a vele sszhangban lv szocilis forradalmat , ez a pr sor szinte kilt rte.

13. A npessg aktv regedse

Amennyire drmaian vltozik a gazdasg, olyannyira vltozik a demogrfia is. A fejlett orszgokban a legszembetnbb tendencia a npessg aktv regedse. Szz vvel ezeltt csak 2,4 milli amerikai volt 65 vesnl idsebb, minden szz emberbl kevesebb, mint ngy. Ma tbb mint 30 millian vannak minden
77

Szinte az egyetlen olyan i n t z m n y, amely nagyjbl ugyangy mkdik, mint 50 vvel ezeltt, az a helyi iskola.
RENATE NUMMELA s GEOFFREY CAINE
Making Connections (Kapcsolatokat teremteni)* *Kiadja: Association for Supervision and Curriculum Development (Szakfelgyeleti s Tantervfejlesztsi Egyeslet), 1250 N. Pitt St. Alexandria, VA 22134-1403.

78

nyolc emberbl egy. 2050-re mr tbb mint 67 millian lesznek vagyis a npessgnek csaknem a 22 szzalka.43 1920 ta Amerikban a vrhat tlagos letkor 54-rl 75-re emelkedett. A legtbb fejlett orszgban, Oroszorszg figyelmet rdeml kivtelvel, az tlagos frfi, ha megri a 60. letvt, mg szmthat r, hogy legalbb 75 ves korig fog lni, az tlagos n pedig tbb mint 80 ves korig. 79 Ha a fejlds teme nem vltozik, 2025-re a vilg 60 vnl idsebb npessge elri az egymillirdot. Nem lehet csodlkozni ht, hogy sokan a hatvan feletti kort a harmadik kornak nevezik. Msok arra szltanak fel, hogy trljk a sztrunkbl a nyugdj fogalmt. A hatvan felettiek nemzedke egyben a jv oktatsnak eddig ki nem aknzott forrst is jelenti.

14. A Csinld magad! mozgalom jraledse

Az ipari trsadalmak kora egy msik jelensget is letre hvott: a szervezeteknek a valsggal val sszetvesztst. Ahhoz hasonlan, ahogy risi vllalatok szlettek, hogy szabvnyostott, tmegtermelt rukkal lssk el az emberek milliit, gy jttek ltre risi vllalatok azzal a cllal, hogy egszsget s oktatst szolgltassanak. Innen szrmazik, hogy hajlamosak vagyunk sszetveszteni az oktatst, a nevelst az iskolzssal, az egszsget a betegelltssal s a krhzakkal, a jogszokat a joggal. Kezdtnk gy gondolni a nevelsre, mint olyasvalamire, amit valaki szolgltat neknk. Azt hittk, hogy az egszsg az a valami, amit az orvosoktl, szakorvosoktl s a krhzaktl vesznk meg. Ma ez az elkpzels nagy tempban vltozik. Az j Csinld magad! mozgalom tbbet jelent, mint hogy kifestjk a laksunkat, s kertszkednk. Arrl szl, hogy kzbe vesszk sajt letnket. A szemlyi szmtgp sok mindenben segt, amirt egybknt szakembert szoktunk fizetni: megcsinlja a vgrendeltnket, kezeli a bankszmlnkat, rszvnyeket s ktvnyeket vesz, s kiszmolja az adnkat. Minden jzan gondolkods ember elfogadja azt is, hogy az egszsgnk attl fgg, hogy mi szemlyesen mit tesznk rte: mit esznk s iszunk, mennyit sportolunk. De az oktats terletn a vltozs nehezen indul el. Renate Nummela Caine s Geoffrey Caine, kaliforniai oktatsi szakemberek, gy magyarzzk ezt Making Connections: teaching and the human brain (Kapcsolatokat teremteni: tants s az emberi agy) cm knyvkben: Az iskolztats egyik funkcijnak annak kellene lennie, hogy felkszti a tanulkat a vals vilgra. Kellene, hogy valami fogalmuk legyen arrl, hogy mit vrnak majd el tlk, milyen kihvsoknak kell majd megfelelnik, s hogy mire kpesek. ltalban azt felttelezik, hogy nagyvonalakban az iskolztats, ahogyan ma ismerjk, megfelel ezeknek a cloknak. Az igazsg pedig az, hogy nem. Ellenkezleg! Az iskola illzikba ringatja a
79

A Microsoft 17 800 alkalmazottja kzl 3000 szintn milliomos, a birtokukban lv rszvnyeknek ksznheten.
MICHAEL A. CUSUMANO s RICHARD W. SELBY
Microsoft Secrets (A Microsoft titkai)*

*Kiadja: HarperCollins, 77-85 Fulham Palace Road, Hammersmith, London W6 8JB s The Free Press, a Simon & Schuster, USA, rszlege. Megjegyzs: 1999-re a Microsoft alkalmazottjainak szma elrte a 28 000-et.

80

tanulkat, s sttsgbe burkolja, hogy milyen kihvsok vrnak rjuk az letbe kilpve. Kptelen pldul arra, hogy az elektronikus mdia hatsait kezelje. 81 Nzzk meg alaposabban az amerikai tizenveseket! Egy pillanatra fordtsuk vissza az idt, s vegyk el a kamaszoktl az sszes kedvtelsket, amelyek valamilyen mdon az elektromossggal fggenek ssze! Egyenknt vegyk el tlk a tvt, a CD-lejtszt, a szmtgpt, a DVD-t, a rdit, a magnt, a lemezjtszt, az elektronikus jtkokat, a replt, a lgkondicionlst, a kzponti ftst, a bevsrlkzpontokban val bklszst, s a lehetsget arra, hogy egy csom mindent birtokoljanak! Mit gondolnak, hogyan viselnk a helyzetet tizenveseink? Milyen mrtkben vltozna meg az letk? s a mi letnk? Az egyetlen olyan hely, ami alig klnbzik ettl a lert helyzettl, s ami nagyjbl gy mkdik, ahogy tbb mint 50 vvel ezeltt is mkdtt, az nem ms, mint a helyi iskola. Termszetesen ez a kritika nem vonatkozik azokra az iskolkra, amelyek gyors temben vltoznak, s amelyek arra sztnzik tanulikat, hogy vegyk kzbe a sajt vilguk irnytst. De vajon nem jogos-e ez a kritika a legtbb iskolra vonatkozan? A mi elkpzelsnk az, hogy a legtbb tanuls ntants lesz: nirnytott s nmegvalst.

15. Egyttmkd vllalkozsi formk

Az 1990-es vek a szovjet stlus kommunizmus sszeomlsval kezddtek, s mi azt remljk, hogy ez az vtized a hazrd kaszin-kapitalizmus hanyatlsnak a hrnke is. gy ltjuk, hogy mindkettt gyors temben kiszortjk j, egyttmkd vllalkozsi formk. A The 100 Best Companies to Work for in America (100 cg, ahol Amerikban a legjobb dolgozni) cm kiadvnyban szerepl csaknem sszes cg az alkalmazottak bevonsnak valamilyen j formjt alaktotta ki: partneri, rszvnyesi kapcsolatot, folyamatos kpzst, llsmegosztst, rugalmas munkaidt, project-csoportokat s sok ms tletet prbltak ki. Ha szeretn ltni, hogyan fest az jfajta cg vli John Naisbitt , az j vllalkozsokra figyeljen, ne a rgi, bevett cgekre, amelyek egyre zsugorodnak s gyakran lassan reaglnak. Az j vllalkozsokban pedig azt tapasztaljuk, hogy nagymrtkben kzsen irnytjk, s kzsen hozzk bennk a dntseket. Azt ltjuk, hogy a profitbl minden dolgoz rszesedik, belertve a postzban s a recepcin dolgozkat is. Az j modell szerint mkd vllalatok kzl sokban csak akkor dolgozhatsz, ha van rszvnyed. Ha nincs pnzed, hogy vegyl, kamatmentes klcsnt kapsz, mert tnylegesen tulajdonosnak kell lenned. A cg juttatsaira gyakran a kezdet kezdettl szerzdsileg rgztett jogod van. Br81

Mr fejldben van az j generci, amely annyira megvltoztatja majd a vilgot, mint egyetlen korbbi sem.
DON TAPSCOTT
Growing Up Digital (Digitlis felnttvls)*

*Kiadja: McGraw Hill 11West 19th Street, New York, NY 10011

82

milyen tanulmnyt fizetnek embereiknek, mert az a cljuk, hogy fejldjenek. s olyan krnyezetet teremtenek, ami a szemlyes fejldst s mveldst tpllja. 83 Az egyn gyzelme 16. Vilgszerte tapasztaljuk, hogy az egyn ereje s felelssge jraled, mivel egyre tbben vllaljk a felelssgt annak, hogy sajt jvjket alaktsk. Kb. 200 vig a nemzeti kormnyok s az ipari risok a trsadalmi let csaknem minden vonatkozst uraltk. Most a fogyaszt a kirly s a kirlyn , akinek joga s kpessge, hogy a vilg legjobb termkei s szolgltatsai kztt vlogasson. Ez mindannyiunkat arra fog ksztetni, hogy vllaljuk sajt tanulmnyaink kialaktsnak felelssgt, s a vilg legjobb oktatsi rendszert vlaszuk ki olyan vltozs ez, ami a forradalom erejvel hat. Azt valljuk, hogy a szemly forradalmnak nagyon korai letkorban kell kezddnie. Don Tapscott gy foglalja ezt ssze Growing Up Digital (Digitlis felnttvls) cm mvben: Meggyzdsemm vlt, hogy a vltozs legforradalmibb ereje maga a dik. Add az eszkzket a dikok kezbe, s megmutatjk, hogy hogyan tegyk az iskolkat relevnss s hatkonny. *** Termszetesen ez nem az sszes lnyeges vltozs. Nem tettnk emltst arrl, hogy a vilg tbb rszn a spiritualits jraled, s arrl sem, hogy sok vallsban a fundamentalizmus jra nvekvben van. A krnyezetvdelem egy msik ltfontossg irny, amivel tucatszm foglakoznak a knyvek. A kvantumfizikval s a biokmival ugyanez a helyzet. Ebben a fejezetben azt a 16 legfontosabb tendencit mutattuk be, amelyek szerintnk vilgosan jelzik, hogy ezekre vlaszknt a tanuls forradalmnak is be kell kvetkeznie. Ha a lehetsgeinket jl kihasznljuk, akkor nemcsak felsznes vltozsokat rhetnk el a kormnyzs s az ipar terletn, hanem a vilgnak, amiben lnk, a lnyegi termszett tudjuk megvltoztatni, az oktats s tanuls rendszernek lnyegi termszetvel egytt. Ez az, ami felkszt bennnket a jvnkre. A knyv kvetkez tmja az lesz, hogy nem tudunk az oktats terletn tt sikereket elrni, hacsak nem fektetnk egyre nagyobb energikat az oktats s tanuls j mdszereibe. Senki sem akar ma mr gy tzet gyjtani, hogy kt fadarabot sszedrzsl. Pedig amit elfogadunk mint oktatst, az hasonlan elavult elvekre pl.

83

13 lps az j tanuli trsadalom fel

1 J 2 J 3 J 4 J 5 J 6 J 7 J 8 J 9 J 10 J 11 J 12 J 13 J
Az elektronikus kommunikci szerepnek jragondolsa az oktatsban. A szmtgp s az Internet hasznlatnak elsajttsa. Szembetn fejlds a szlk felksztsben, klns tekintettel a most gyereket vllalkra. A kisgyermekkori egszsggyi ellts nagyvizitje, hogy a tanulsi nehzsgeket elkerljk. Mindenki szmra elrhet sznvonalas kisgyermekkori nevelsi programok. Felzrkztat programok minden iskolban. Az egynek tanulsi s intelligenciatpusnak meghatrozsa s annak megfelel tantsa. Mindenki tanuljon meg tanulni, s tanuljon meg gondolkozni! Gondoljuk jra vgig, mit tantsunk az iskolban! Ngyszint tanterv, amelynek fontos rszt kpezi az nbizalom s az letrevalsg fejlesztse. A tanuls hrom clja. Gondoljuk jra vgig, hogy hol tantsunk - s ne csak az iskolban! Elmd legyen nyitva, szavad legyen tiszta!

84

85

Msodik fejezet: Mirt is ne a legjobb legyen a cl?

13 lps a XXI. szzadi tanuli trsadalom fel

Kpzeljk el, milyen lesz a trsadalom csupn nhny v mlva! u Minden diknak sajt laptopja lesz. u Minden otthonban lesz egy, a szmtgpet s a televzit egyest kszlk, ami mindssze 300 dollrba, vagy mg kevesebbe fog kerlni. u Minden laks s minden tanul kapcsoldni tud az Internetre. u Mindenki, brmilyen kor legyen is, hozzjuthat a vilg legjobb tanraihoz, brmilyen trgyban. u Mindenki knye-kedve szerint vlogathat a vilg legjobb knyvtrainak, interaktv termszettudomnyi mzeumainak s kpzmvszeti galriinak anyagbl. u Mindenki rendszeresen ltesthet kapcsolatot a vilg klnbz rszein lkkel, megtervezve sajt elektronikus jtkaikat, melyekkel kedvenc trgyaikat tanthatjk. u Minden j szl felkszlt arra, hogy apr gyermeke fantasztikus tanulsi potenciljt fejlessze, hogy kpes legyen meghatrozni a gyerek szemlyisgtpust, tanulsi s gondolkodsi stlust. u Minden ngyves ismeri a betket, tud rni, olvasni, szmolni, sszeadni, kivonni, szorozni, osztani, trtneteket kitallni, rajzolni, festeni s hrom-ngy nyelven beszlni gy, hogy mindezt szrakozva, jtkosan sajttotta el. u Minden gyermek egszsgt szletstl fogva rendszeren ellenrzik, biztostand, hogy ltsa, hallsa s minden rzkszerve tanulsra ksz legyen. u Amikor elkezdik az iskolt, minden t-hatvesnek azonos eslyei vannak arra, hogy kpessgeit kibontakoztathassa. u Az iskola a legjobb buli a vrosban: olyan bzis, ahonnan a tapasztals s a tuds tgas vilgnak feltrkpezsre indulunk. 87 u A tanrok megbecslt, jl fizetett szakemberek. u Azoknak a tanroknak, akik egy adott terleten a legnagyobb tudssal
85

A tanrok a tanulsi folyamat szervezi lesznek, tanulshzakban fognak mkdni, ahol a tanulk a klienseik lesznek, gy, ahogyan ez ms szakemberek, pl. a jogszok esetben is van.
DAVID KERR
gyvezet, Southland Polytechnic*

* Az Education in Change: Twenty Viewpoints (Vltoz oktats - hsz nzpontbl) cm kiadvnybl, szerkesztette: Harvey McQueen, kiadja: Bridget Williams Books, Wellington, New Zealand

86

rendelkeznek, az egsz vilg az osztlytermk. Az ltaluk alkotott knyvek azonban mr interaktv, multimdis oktatjtkok, amelyeket azokbl a szakemberekbl szervezett csapat valst meg, akik valamikor a Nintendo szmtgpes jtkokat, a tvs reklmokat s a professzionlis tvprogramokat ksztettk. u Az sszes tbbi tanr a tanulshzak kpzett vezetje, ahol mentorknt mkdik, ahogy az edzk legkivlbbjai mindig is tettk. u Mindenki, brmelyik korosztlyba is tartozzon, maga lltja ssze a tantervt. Mindenki hozzjut azokhoz a forrsokhoz, amelyekbl a szksges tudst gyorsan s knnyen elsajtthatja. u Minden vgzs dik a korbbinl nagyobb kompetencival rendelkezik az olyan alapvet kszsgek terletn, mint az olvass, rs, matematika, termszettudomny, fldrajz, trtnelem s ltalnos tjkozottsg. Ezeket sokan ltalnos mveltsgnek nevezik. u A hrom legfontosabb trgy, melyeket az iskolban tantanak, a kvetkez: hogyan tanuljunk, hogyan gondolkozzunk, s hogyan alaktsuk nllan sajt sorsunkat. Ezeket azonban nem mint nll tantrgyakat tantjuk, hanem az sszes tantrgyba beptett, mkd modellekknt. u Az iskolkat talaktottk egsz nap nyitva tart, kzssgi tanulsi s mdiakzpontokk. u Ezernyi tantrgybl a knyvelstl a kiadvnyszerkesztsig, a knyvrstl a mhszetig knlnak kurzusokat a Hln, amelyekre a helyi kzssgi tanulshzban szemlyes foglakozssal rsegtenek. A legelterjedtebb kurzusok egy naptl hat htig tartanak. u A kzssgtl fggen minden iskolnak lehet sajt gazdasga, erdszete, haltenyszete, jsgja vagy rdiadja, s minden bizonnyal sajt prbavllalkozsa is, melynek keretben a tanulk mindent kiprblhatnak a gyakorlatban a kzgazdasgtant, a termszettudomnyokat, a knyvelst , s sokszor az eredmnyeket el is tudjk adni. u Mindenki egy szemlyben tanr s dik is. u A tevkeny emberek kzl kevesen nyugdjasok a sz hagyomnyos rtelmben. Inkbb az a jellemz, hogy a 70 ves csok s szerelk j kszsgekre tantjk azokat, akik tegnap kibuktak az iskolbl. Egytt ksztik a vilg legjobb gondolkodtat kszsgfejleszt anyagait az vodsoknak, s nem csak a gazdagoknak. u A szmtgp s az Internet tizenves imdi pedig a szlket s nagyszlket segtik s tantjk a kzssgi tanulshzban. 89 u Mindenki, aki dolgozni szeretne, teljes idben tevkenykedik. De a leg87

A hagyomnyos oktatsi rendszer idejt mlta.

RICHARD L. MEASELLE S MORTON EGOL
Transforming Education: Breakthrough Quality at Lower Cost (Az oktats tformlsa: tt minsg olcsbban*) * Kiadja: Arthur Andersen, nemzetkzi tancsad

88

tbb fejlett orszgban csak keveseknek van teljes munkaids llsa nagyobb vllalatoknl. Az emberek legnagyobb szzalkban maguknak dolgoznak olyan munkkon, amit szeretnek, s az Internet segtsgvel talljk meg termkeik vagy szolgltatsaik piact. u Szinte minden cgben folyik oktats. A cgek f szerepe az, hogy megszervezzk az emberek munkjt, s nem szksgszeren az, hogy alkalmazzk ket, hiszen a legtbben nllak s vagy egynileg, vagy kis csoportokban szerzdnek meghatrozott projektekre. u Majdnem minden j kzssgi tanulshz szorosan kapcsoldik az zleti szfrhoz s egyb szervezetekhez egy teljes tanuli kzssget alkotva. Mindez utpinak hangzik? Messze fnyvekre a jvben? Ellenkezleg. Mindez mr ma lehetsges. s mindegyik mr valsg valahol a vilgon. A knyvben vgig idznk majd pldkat. A cl azonban nem csupn az, hogy tanulmnyozzuk ket. A cl az, hogy az oktats jvjt aktvan meghatrozzuk. Az risi Arthur Andersen tancsad cg egyrtelmen fogalmaz: A tradicionlis oktatsi rendszer idejt mlta.1 A kvetkezket lltjk: A mai futszalag-rendszer, drilles mdszert fel kell vltania az nirnytott tanulsnak, ami a gondolkodsrl alkotott mai modern tudomnyos ismereteknek megfelel, gy tartalmaz felfedezst, rtelmezst, belelst, nrtkelst s a tanuls termszetes szeretett, amivel minden ember a vilgra jn. Olyannyira meg vannak errl gyzdve, hogy ltrehoztk sajt 21. szzadi iskolamodelljket. Ezek a gondolatok ksznnek vissza az 1995-s Kanadai Kirlyi Bizottsg llsfoglalsban is: Az iskolval szembeni kvetelmnyek az elmlt nhny vben olyannyira megnvekedtek mondjk , s a vilg olyan drasztikusan megvltozott, hogy az iskolarendszer radiklis talaktsa vlt szksgess, ha btor lptekkel akarunk elrehaladni a XXI. szzadba. Ennl kevesebb nem elg.2 Tbb ms orszg s llam is az iskola reformjnak j tjait keresi. Ha azonban nem ms a clunk, mint a vilg legjobb iskolit megalkotni, akkor a vlasz meglepen egyszer: a mr mkd legjobb tletekbl kell kivlasztanunk azokat, amelyek az ignyeinkhez passzolnak. De az igazi forradalom nem csupn az iskolzsban rejlik. Inkbb abban, hogy megtanulunk tanulni, gondolkodni, s hogy elsajttsunk olyan j technikkat, amelyeket brmilyen problma megoldsakor, brmilyen nehzsg esetn, brmelyik letkorban hasznlni tudunk. 91 A tanuls teljes forradalma teht sokkal tbb mindent rint, mint csupn csak az iskolt. Szerencsre az oktats terletn a legtbb tt j tlet mr meg89

Ez az els generci, amely gy n fel, hogy digitlis mdia veszi krl.

DON TAPSCOTT
Growing up Digital (Digitlis felnttvls)* *Kiadja: McGraw Hill 11West 19th Street, New York, NY 10011

90

valsult. Sok kzlk rtermett tanroktl szrmazik. Sok az zlet vilgbl. Msok a sportpszicholgibl s az edzi technikkbl. Megint msok az emberi agy kutatsnak, vagy a tpllkozstudomnynak az eredmnyei. Olyanok is vannak kzttk, amelyek egszsgnevel programok eredmnyei. Sokuk pedig abbl szrmazik, hogy kzssgek, iskolk s az zleti let kztt kapcsolatok jttek ltre, s kzsen kezdtk jratervezni az elttnk ll utat. Annak rdekben, hogy eljussunk egy igazn tanuls alap trsadalomba, 13 klnll, de egymssal sszefgg terleten kell lpseket tennnk.

1. Az elektronikus kommunikci j szerepe

Mi vagyunk az elsk a trtnelemben, akiknek megadatott, hogy szinte brkivel kommuniklhatunk. Ez egyben az els olyan korszak is, amelyben a gyerekek tbbet tudnak a dominns technolgirl, mint a tanrok s ltalban a felnttek. Az Internet, a szmtgp s a Vilghl kzs forradalma sokkal nagyobb mrtkben forml t egy egsz genercit, mint hajdan a nyomtats, a rdi, az aut s a televzi. s ahogy Don Tapscott nagyon vilgosan megfogalmazza: Amit biztosan tudunk, az az, hogy azok a gyerekek, akik nem jutnak hozz az j mdihoz, fejldsk szempontjbl htrnyos helyzetben vannak. Ha csak a piac trvnyei diktlnak lltja , az j digitlis gazdasg hozzjrulhat egy ktszint trsadalom kialakulshoz, amelyben szakadk ttong az informcik birtokosai s az informcik nincstelenjei kztt. Egy egyre nvekv informcis szegregcirl beszl, amelyben a nincstelenekbl lesznek a tudatlanok s a tehetetlenek. Tapscott a hierarchinak minden formjt megkrdjelezi, amikor ezt lltja: Az j gazdasgban azok az emberek, cgek s nemzetek lesznek sikeresek, amelyek hallgatnak a gyerekeikre.3 Tapscott a trgykrben rt szmos remek knyvnek egyikben arra hvja fel az sszes XXI. szzadi trsadalmat, hogy biztostsk a gyerekeknek azokat az eszkzket, melyekre szksgk van, s akkor k adjk a legfontosabb tmutatst arra nzve, hogy hogyan tegyk az iskolkat relevnss s hatkonny.4 Ezeknek az eszkzknek a hasznlatval a dikok magukat tantjk. Menet kzben megtanthatjk a tanraikat is ahogy Finnorszg mr beigazolta ezt a gyakorlatot. 93 Furcsa, de mg egyetlen trsadalom sem hajtott vgre olyan nemzeti programot, melynek keretben minden llampolgrt egy interaktv, azonnali kommunikcit biztost hlzatban sszekapcsolta volna. Valsznleg Szingapr ll ehhez a legkzelebb. Az 1986-ban fogant szingapri Nemzeti Informatikai Tech91

A szingapri vezrterv*
J J J J A Gondolkod iskolkat a folyamatos tanuls kzpontjaiv kell tenni. Minden iskolnak kb. 2,5 milli dollrt adni informcis technolgira! t ven bell minden kt tanulra jusson egy szmtgp! A kreatv gondolkods a tanterv rsze, hogy Szingapr megtarthassa jelenlegi elssgt a vilgon a matematikai s a termszettudomnyos vizsgkon. A tanterv rsze Szingapr eredmnyeinek a megismertetse, hogy a nemzeti bszkesg hajtert adjon a tovbbi jtsokhoz. A korbbi fentrl lefel szervezd jtsi metdus tl lass ahhoz, hogy lpst tartson az j vvmnyok nvekv hullmval. Az iskolkat csoportokba kell tmrteni, hogy a legjobb gyakorlat elterjedhessen.
* Az sszefoglal a kvetkez forrsok alapjn kszlt: a szingapri oktatsi miniszter, Teo Chee Hean 1997. prilis 27-ei beszde, azt kvet szerzi interj a miniszterrel, tovbbi kutats Szingaprban, s egy ksbbi beszdrl a The Sraits Times 1997. jlius 31-ei szmban kzztett riport

92

nolgiai Tervezet clja az volt, hogy ltrehozza az els tejesen hlzatos trsadalmat, ahol minden otthon, iskola, vllalkozs s llami intzmny egy elektronikus hlval ssze van ktve.5 Azta ennl mr sokkal tbb valsult meg. 1997 elejn pl. megfogalmaztk azt a tervet, amely clul tzte ki, hogy az azt kvet t vben csaknem 1,5 millird US dollrt kltenek arra, hogy a vilg legjobb interaktv informcis technolgijt bevigyk az iskolarendszerbe. 2002-re Szingapr 450 000 dikja kzl maximum kettnek kell csak ugyanazon a szmtgpen osztoznia. Minden iskoljuk fent van mr az Interneten. A tanulk tervezik meg sajt Web-oldalaikat. Szingapr valsznleg tbbet tett, mint brmelyik ms orszg a vilgon, annak rdekben is, hogy az iskolztatst, a nemzetkzi cscstechnolgit alkalmaz ipart s a teljes foglakoztatst egymshoz kapcsolja. Kormnya tbb mint 3000 nemzetkzi cget vonzott be az apr vrosllam terletre. Ezek ltjk el a teljes foglalkoztatottsgnak rvend munkaert jl fizet llsokkal. Az orszg oktatsi rendszere pedig garantlja, hogy a vgzettek rendelkeznek azokkal a kszsgekkel, amelyekre a XXI. szzad dominns j ipargainak szksgk van. Sajnlatos tny, hogy ez a plda egyedisgvel vonja magra a figyelmet. Mg fontosabb tny, hogy a digitlis forradalom a tanulsi s tantsi mdszerek teljes jragondolsnak legfbb kataliztora. Csak a termszettudomnyok terletn kb. 10 000 j cikket publiklnak naponta. Nincs az a tanr, aki ennek akr csak egy tredkt is kpes lenne elolvasni, nem szlva a rszletek elsajttsrl. Hol van ht a tanr hagyomnyos szerepe mint a tuds ktfeje? Carol Twigg s Michael Miloff Blueprint to the Digital Economy (A digitlis gazdasg modellje) cm knyvk egyik fejezetben gy fogalmaznak: Az Internet segtsgvel ma mr lehetsges az, hogy brkinek, brmikor, brhol tantsi anyagot biztostsunk. A kurzusok anyaga a dikok rendelkezsre ll a ht minden napjn napi 24 rban. Ha nem hasznljuk ki az azonnali elektronikus kommunikci adta lehetsgeket az oktatsban, az olyan, mintha eldeink megtagadtk volna az bc hasznlatt, nem lettek volna hajlandk nyomtatott knyveket gyrtani, vagy kt botot sszedrzslni, hogy tzet csiholjanak. Amerika legmegbecsltebb vezets-szakrtje, Peter Drucker szerint 30 ven bell Amerika egyetemei, ahogy hagyomnyosan ismerjk ket, ressgtl kong, kihalt vidkek lesznek.6 Az a nemzet azonban, amely a digitlis kommunikci robbansszer fejldst elsknt kihasznlja, s sszekti az j tanulsi technikkkal, vilgels lehet az oktats terletn.
93

Ezrvel vannak pletek ebben az orszgban, ahol emberek millii telefon s kbeltv nlkl knytelenek ltezni, s mg csak remnyk sincs brmilyen tvkzlsi szolgltatsra.

Ezeket a helyeket hvjuk iskolknak.

REED HUNDT
A Szvetsgi Kommunikcis Bizottsg elnke*

*Bill Gates idzi a The Road Ahead (Elre az ton) cm knyvben. Kiadja: Viking (Penguin Group), 27 Wrights Lane, London W8 5TZ, England

94

2. Tanulj szmtgpl s internetl! 95.

Nem helyeznk nagy hangslyt arra, hogy tl sok olyan specilis kszsget adjunk t a gyerekeknek, melyek szmukra mg koraiak. A szmtgp s az Internet azonban legalbb olyan szerepet jtszik a XXI. szzadban, mint amilyet a XX. szzadban a telefon tlttt be vagy mg annl is sokkal de sokkal fontosabbat. Alan Kay, az Apple tagja, ltnokknt egyszer gy fogalmazott: A technika csak azok szmra technika, akik az eltt szlettek, hogy azt feltalltk.7 A tanuls s technika egyik ttrje, Seymour Papert szerint ez az oka annak, hogy nem vitatkozunk azon, hogy a zongora vajon krosan hat-e a zenre.8 A ma technikja: a szemlyi szmtgp s az Internet. Ahogy senki sem tudna a modern gazdasgban boldogulni, aki nem tudja a telefont hasznlni, gy az is igaz, hogy mindenkinek szmtgp s Internet felhasznlv kell vlnia.

3. A szlv kpzs mint alapveten fontos feladat

A legtbb agykutat meg van gyzdve arrl, hogy tanulsi kpessgnk 50%-ban letnk els ngy vben alakul ki.9 Termszetesen nem tudsunk s blcsessgnk 50%-a. De azok alatt a korai vek alatt a kisgyermek agyban kialakul azoknak az idegsejt-kapcsolatoknak a kb. 50%-a, amelyek a jvbeni tanuls alapjaiul szolgl idegplykat ltrehozzk. Ha ez igaz, akkor az otthon, s nem az iskola az orszg legfontosabb oktatsi intzmnye. s a szlk, nem pedig a tanrok az els szm nevelk. Ennek ellenre mg sok fejlett orszgban is a jvend anyk alig 50%-a vesz rszt szls eltti oktatsban. Az apk kztt ez az arny mg sokkal alacsonyabb. Mg a ltez tanfolyamok is gyakran a szlsre magra korltozdnak. Szli szerepre felkszt tanfolyamok szinte nem is lteznek. Nincs tanfolyam olyan terleteken, mint hogy milyen trend segti el az agy fejldst, vagy hogyan sztnzzk a kisgyerekeket tanulsra. Ha e knyv szerzit arra krnk, hogy nevezzk meg, szerintk mi lenne a legfontosabb clzott oktatsi program, klns tekintettel az oktat tvmsorokra, a szli oktatprogramokat vlasztank.

4. Eltrben a kisgyermekkori egszsg

Ahogy az let els nhny ve rendkvli jelentsggel br a tanulst illeten, gy a szletst megelz kilenc hnap s az let els t ve taln a legfontosabbak az egszsgre nzve. A helyes trend s az egszsges tpllkozs elengedhetetlenek a tanuls szempontjbl, mint ahogy a rendszeres egszsggyi vizsglatok is azok.
95

Szletsekor minden gyermek potencilisan nagyobb intelligencival rendelkezik, mint amit Leonardo Da Vinci valaha is hasznlt.
GLENN DOMAN
A Teach your Baby to Read (Hogyan Tantsuk meg a kisbabt olvasni) cm knyv szerzje* *Szerzi interj: The Institutes for the Achievment of Human Potential (Az Emberi Kpessgek Kibontakoztatsnak Intzetei), 8801 Stenton Avenue, Philadelphia, PA 19118.

96

97 Pldul a kisgyermekek 20 szzalka szenved flfertzsben mg a jmd Amerikai Egyeslt llamokban, s j-Zlandon is.10 Ha nem veszik szre, s nem kezelik, ez ahhoz vezethet, hogy a gyermek fle bedugul, mivel az egyik f halljrat megtelik egy ragaszthoz hasonl ragacsos anyaggal. Ha ez mindkt flben bekvetkezik, akkor a gyermek alig hall valamit. s ha egy kisgyermek nem hall a nyelvelsajtts meghatroz veiben a szletstl a ngyves korig , akkor elfordulhat, hogy egsz letre htrnyos helyzetbe kerl. Michael Crawford, brit kutat, tbb mint tz vet tlttt azzal, hogy azt kutatta, milyen hatsa van az trendnek a terhes anykra s gyermekeikre. Borzadva tapasztalta, hogy mennyire nem ismert a tpllkozsnak a fejld agyra gyakorolt hatsa, klnsen mg mieltt a gyermek megszletik. Minden gazda nagyon jl tudja mondja , hogy ha j krumplitermst vagy szp rzskat akar, akkor nem elg a szedst megelz napon kirohanni s megtrgyzni a vetemnyt. Tudja, hogy ha szp rzskat akar, akkor majdnem egy vvel elbb kell a tveket gondoznia. Ez kzismert tny. Ha csak rzsrl meg kposztrl van sz, mindenki tisztban van ezzel. De a legtbben mg csak nem is gondolnak erre, amikor gyermeket terveznek.11 Egy egyetemi felmrs azt mutatja, hogy a kismamk 22 szzalka veszlyeztetett, s kilenc szzalkuk testileg komolyan veszlyezteti gyermekt, ha nem kap kln tmogatst s oktatst.12 ltalban nem kapjk meg ezt a segtsget. A htrnyos helyzet ngerjeszt folyamata pedig megy tovbb. Ha gy kapnak segtsget, hogy kzben oktatst is kapnak a szli szerep betltshez, a kismamk szemlletvltozsa drmai erej. Ha a megelzsre nhny milli dollrt ldozunk, ksbb millirdokat takarthatunk meg, amiket brtnkre s pszichitriai kezelsre kellene fordtanunk.

5. Kisgyermekkori nevelsi programok

Mivel a tanulsi kszsgek 50 szzalka az let els ngy vben fejldik ki, tovbbi 30 szzalkuk pedig a nyolcadik letv betltsig, a kisgyermekkori fejleszt programoknak szintn prioritst kellene lveznik. A legtbb orszg a feje tetejre lltotta a prioritsi sorrendet. Az egy hallgatra es kltsg a legtbb egyetemen sokkal de sokkal tbb, mint amennyit egy ltalnos vagy kzpiskols oktatsra kltnk, s mg sokkal tbb, mint amennyit egy vodsra. Az arnyok megvltoztatsa nemzeti gy.

6. Brmikor felzrkzhatsz
Szp szmmal vannak mr j felzrkztat programok. Sokuk ahogy majd ltni fogjuk elemi s ltalnos iskolai szintre kszlt. De a legtbb diknak mg a kzpiskola elejn sincs ks.
97

Brki, brmilyen letkor legyen is, gyszlvn brmit meg tud tanulni, ha sajt, egyni mdjn tanulhat, a sajt erssgeire tmaszkodva.
BARBARA PRASHNIG
The Power of Diversity (Er a sokflesgben)*

* Kiadja: David Bateman, 30 Taradale Grove, Albany, Auckland, New Zealand

98

99 Az j tanulsi technikk nagy rsze pedig a felnttek oktatsban s tanulsban is hasznlhat.

7. Minden tanuli tpusnak egyforma figyelmet!

Mindannyian tisztban vagyunk azzal, hogy egyiknk gy, a msikunk gy tanul jobban. Van, aki imd egyedl tanulni. Msok csoportban tanulnak a legknnyebben. Van, aki lve szeret tanulni, van, aki elnylva az gyon vagy a fldn. Mindannyiunknak van egy kedvenc tanulsi stlusa s egy kedvenc munkastlusa. Vannak kzttnk vizulis tanulk, akik szvesen nzegetnek kpeket, brkat. Msok inkbb a hallsukra tmaszkodva tanulnak. Megint msok az rintsre s a mozgsra. Vannak, akiket az rott szveg segti a legjobban, s knnyen tanulnak olvass tjn. Msok csoportban, interakci kzben tanulnak a leginkbb sikeresen. A hagyomnyos gimnzium j munkt vgzett abban, hogy sok intelligencink kzl kettt megdolgozzon: a nyelvit (beszdkszsgnket, olvassi s rskszsgnket) s a logikait matematikait (amit rvelsben, a matematika s a termszettudomnyok tanulsa sorn hasznlunk). A legtbb vizsgarendszer arra pl, hogy ezt a szk, akadmikus intelligencia-tartomnyt mrje. De akik nem tudjk elvgezni a kzpiskolt, azok ltalban nem ezekkel a mdszerekkel tanulnak a legjobban. Az az osztlytermi gyakorlat, amivel az elvont elmletre fogkonynak tartott dikjainkat tantjuk, nem alkalmas arra, hogy felhozzuk azokat, akik a kzpiskolt el nem vgzettek npes tbort alkotjk. Igaz, hogy szinte lehetetlen mindig minden tanulsi stlust figyelembe venni. De meg lehet gy tervezni az iskolai tantervet, hogy az sszes dik preferlt tanulsi stlust felmrjk, ill. gy, hogy a tanrokat kikpezzk arra, hogy felismerjk a dikok tanulsi stlust, s az iskolban figyelembe vegyk azokat. Hasonlan figyelemre mlt tny az is, hogy ma mr olcsn lehet tesztelni brki tanulsi s munkastlust, aminek segtsgvel az illet megtervezheti tanulmnyait s karrierjt.

8. Tanuljunk tanulni, tanuljunk gondolkozni!

Nzetnk szerint kt tantrgynak kellene az iskolai oktats kzppontjban llni, oly mdon, hogy mindkettt az sszes tbbi tantrgy tantsba beptjk. Ez a kt tantrgy pedig nem ms, mint a tanulsmdszertan s a gondolkods-mdszertan. Az els kapcsn megtanuljuk, hogy hogyan mkdik az agyunk, a memrink, hogyan tudunk informcit trolni, felidzni, ms fogalmakkal trstani, s brmikor, ha szksgnk van r, gyorsan ismerthez jutni.
99

Megtanuljuk
10 %-t annak, amit olvasunk, 20 %-t annak, amit hallunk, 30 %-t annak, amit ltunk, 50 %-t annak, amit ltunk s hallunk, 70 %-t annak, amit mondunk, 90 %-t annak, amit mondunk s csinlunk.
VERNON A. MAGNESEN*
*Idzetknt szerepel Bobbi DePorter, Mark Reardon, s Sarah Singer-Nourie Quantum Teaching (Kvantumtants) cm knyvbl. Kiadja: Allyn and Bacon, 160 Gould Street, Needham Heights, MA 02194

100

101 Ezeknek a tanulsi technikknak nmelyike gyorstott tanuls, szuggesztopdia, agymozgsts, integrlt tanuls nven ismert. Ezekkel a kifejezsekkel az a gond, hogy bonyolultsgot sugallnak. A legjobb tanulsi rendszereket egyszeren csak igazi tanulsnak nevezhetnnk. Mg az is a jellemzjk, hogy lvezetesek. ltalban elmondhatjuk rluk, hogy arra sztklik a tanult, hogy az sszes intelligencijt s minden rzkt latba vesse, hogy sokkal gyorsabban tanuljon a zene, a ritmus, a mondkk, a kpek, az rzsek, az rzelmek s a tevkenysgek segtsgvel. Tbbnyire azok a legjobb tanulsi mdszerek, amelyeket kisgyermekkorunkban hasznlunk. A gondolkodsi kszsgek is knnyen elsajtthatk. A bevlt mdszerek kztt szerepel Edward de Bono Laterlis gondolkodsa, Alex Osborn tletbrze mdszere, Donald Treffinger Kreatv problmamegold gondolkodsa, A Robert Fritztl szrmaz Alkoti technolgia, a Stanley Pogrow-fle Magasabb szint gondolkods, a Dilip Mukerjea-fle Agytrszt s a Calvin Taylor ltal megalkotott Hatrtalan tehetsg mdszerek. Ismt hangslyozzuk: a legjobb technikk egyszerek, lvezetesek s hatkonyak.

9. Mi az, amit az iskolban kellene megtantani?

A vilgon szinte mindentt dz vita folyik arrl, hogy pontosan mit is kellene az iskolkban megtantani. Legalbb ngy nagy tborra szakadnak a tantervksztk s egy tdik tbor is gyorsan fejldik. Az els tborba az alaptantrgyak hvei tartoznak, akik gy tartjk, a tanrnak az a dolga, hogy a tantrgyak egy szk krben az elengedhetetlenl fontosat adjk t a tanulknak. Az kori Eurpban, Kztrsasg cm mvben Plato*, a filozfus kirlyoknak, illetve gondviselknek lergztett egy tantervet, ami ht tantrgy kr plt. Ezek kzl ngynek a zennek, a csillagszatnak, a szmtannak s a mrtannak a szerepe a megfelel mveltsg megszerzse volt. Hromnak a nyelvtannak, a retoriknak s a logiknak pedig az volt a clja, hogy olyan mdszereket adjon az ifjak kezbe, amelyekkel ezt a mveltsget meg tudjk szerezni. Ez az elmlet uralkodott Eurpban a kzpkor alatt is, de sohasem szntk arra, hogy tmegeket oktassanak vele. Mg mindig meghatroz szerepe van Nagy-Britanniban az oktats magas szintjein.
* Knban, gy 2500 vvel ezeltt, Confucius (a Kung, a mester jelents Kung Fu Tzu latin vltozata) Plato elkpzelseihez hasonl elveket fogalmazott meg. Ezek kztt szerepelt, hogy az uralkod f tancsadit vizsga tjn vlasszk ki. Confucius s kveti azt is hirdettk, hogy szksg van arra, hogy az ifjsgot a hat fegyelmez mvszet a ritul, a zene, az jszat, a szekrhajts, az rs s a matematika ltal fejlesszk. Confucius egyben az els nagyszer knai tant is volt, aki arra trekedett, hogy npszerbb tegye az oktatst. Ksbb mg visszatrnk a modern knai oktatsra gyakorolt szerepre.

101

A vilg, amelyben a gyerekeink lni fognak, ngyszer gyorsabban vltozik, mint az iskolink.
DR. WILLARD DAGGETT
Az International Center for Leadership and Education (Vezeti s Oktati Nemzetkzi Kzpont igazgatja)*

* Egy 1992-ben a coloradi oktatsi eladknak tartott beszdbl

102

103 A hagyomnyos brit oktatsfelfogs mindig is az alaptantrgyakra plt. E szerint a felfogs szerint egy igazn liberlis oktatsi rendszert nhny kivlasztott trgy oktatsn keresztl lehet a legjobban megalapozni. A nagyhr angol egyetemek, Oxford s Cambridge, illetve a kivl magniskolk, mint Eton s Rugby, mg hozztettk ehhez a jvend brit politikusoknak s tisztviselknek, a Brit Birodalom lettemnyeseinek az erklcsi nevelst. Az elmlt vekben tapasztalhat fejlds ellenre a brit osztlytrsadalom ers szlakkal ktdik az oktats kasztrendszerhez: magniskolk s Oxford, illetve Cambridge a vezetknek, szakma az iparosoknak, s alapkszsgek (rs, olvass, szmtan) annak az 50 szzalknak, akikbl egszen mostanig ktkezi munks vagy paraszt lett. Nyugat-Eurpa ms orszgaiban eltr szemllet uralkodott azutn, hogy a morviai szlets cseh pedaggus, Comenius, 1658-ban hathatsan fellpett a modern tanknyvek bevezetsrt. Vannak, akik ezt a szemlletet enciklopdikus szemlletnek nevezik, melynek a kiindulpontja az, hogy az oktatsnak ki kell terjednie az emberi tuds egszre, s illusztrlt knyveket kell alkalmaznia minden trgy tantshoz. Comenius azt is vallotta, hogy a j oktatsnak a termszethez kell igazodnia, s mivel a tanuls elszr az rzkeken keresztl trtnik, gy lltotta ssze a tantervt, hogy elszr is ezeket fejlesztette. Comenius filozfija, amely szerint mindenki egyenlnek szletik, s a trsadalmat nem lenne szabad uralkodkra s alattvalkra osztani, ersen hatott a francia oktats nhny terletn a XVIII. szzadi forradalom utn. Bonaparte Napoleon ltrehozta a nemzeti oktatst Franciaorszgban, ami a XIX. szzadtl egy olyan tantervre pl, melynek tbb mint 10 ktelez tantrgy kpezi az alapjt. Franciaorszgban mg ma is minden gyerek minden iskolban ugyanazt az anyagot tanulja, mint a tbbi hasonl kor gyerek, egy s ugyanazon a napon. Nmetorszg Comenius elmletei kzl sokat alkalmaz, de mg hozzjuk tette a maga luthernus munkaerklcst. Ennek ksznhet, hogy a nmetek nagy szmban tanulnak szakmt, s ktik ssze a gyakorlati kpzst az elmleti oktatssal. Egy msik eurpai mozgalom is Comenius s Arisztotelsz azon filozfijnak ksznheti ltezst, amely szerint semmi nem ltezik az rtelemben, amely elzleg ne ltezett volna az rzkekben. A XVIII. szzadi filozfus, Jean-Jacques Rousseau tovbbment, s azt lltotta, hogy a tanuls kulcsa abban van, hogy fejlesztjk a gyermek rzkeit, s a konkrt tapasztalsbl indulunk ki. 105 A mozgalom akkor bontakozott ki, amikor XIX. szzadi jtk sszekapcsoltk a szenzoros s a kisgyermekkori tanulst. A prizsi orvos, Jean-Marc103

A gyerekek az tanuljk meg, amivel egytt lnek.

Ha egy gyerek kritikval l egytt, megtanulja, hogy eltljen msokat. Ha egy gyerek ellensgessggel l egytt, megtanul harcolni. Ha egy gyerek flelemmel l egytt, megtanul aggdni. Ha egy gyerek sznalommal l egytt, megtanulja sajnlni magt. Ha egy gyerek gnnyal l egytt, megtanulja szgyellni magt. Ha egy gyerek fltkenysggel l egytt, megtanulja, mi az irigysg. Ha egy gyerek szgyennel l egytt, megtanulja, hogy bntudata legyen. Ha egy gyerek biztatssal l egytt, megtanulja, hogy higgyen magban. Ha egy gyerek tolerancival l egytt, megtanulja a trelmet. Ha egy gyerek dicsrettel l egytt, megtanulja, hogy rtkeljen msokat. Ha egy gyerek elfogadssal l egytt, megtanul szeretni. Ha egy gyerek helyeslssel l egytt, megtanulja szeretni magt. Ha egy gyerek elismerssel l egytt, megtanulja, hogy j, ha clja van. Ha egy gyerek adakozssal l egytt, megtanulja, hogy nagylelk legyen. Ha egy gyerek szintesggel s prtatlansggal l egytt, megtanulja, hogy mi az igazsg s az igazsgossg. Ha egy gyerek biztonsggal l egytt, megtanulja, hogy bzzon magban s a krltte lvkben. Ha egy gyerek bartsgossggal l egytt, megtanulja, hogy a vilg, amiben l, kellemes hely. Ha te dervel lsz, a gyereked lelki bkben fog lni. A te gyereked mivel l egytt?

Dorothy Law Nolte

104

Gaspard Itard s tantvnya, Edouard Seguin voltak az elsk, akik olyan egymsra pl gyakorlatokat hoztak ltre, amelyeknek segtsgvel megdbbent eredmnyeket rtek el olyan fiatalok esetben, akiket korbban rtelmi fogyatkosoknak tartottak. Johann Pestallozi, Rousseau svjci kvetje, gy rezte, hogy az rzkelst egymsra pl szakaszokban formlis gyakorlatokkal kell edzeni. A XIX. szzad kzepn pedig a nmet Friedrich Froebel Rousseau s Pestallozi elkpzelseit kiegsztette a sajtjval, s nagyon pici gyerekek rszre megalaptotta iskoljt. vodjnak az volt a koncepcija, hogy a gyerekek gy nnek, mint a virgok innen a nmet Kindergarten, gyermekkert elnevezs. A XX. szzad elejn az els olasz ni orvos, Maria Montessori ezek kzl az elmletek kzl sokat tltetett a gyakorlatba, hogy bebizonytsa, hogy a szletstl a hatves korig terjed szakasz mind kzl a legfontosabb. maga is rendelkezett forradalmi megltsokkal: pl. hogy ha biztostjuk a megfelel krnyezetet a kisgyermekkori fejlds kritikus, fogkony szakaszban, a gyerekek robbansszer sebessggel nirnytott tanulsba kezdenek. Az eredmnyei is hasonlan forradalmiak voltak: fogyatkos gyerekeket tantott meg mg iskolskoruk eltt rni, olvasni, helyesen rni s bonyolult matematikai feladatokat megoldani, ahogy azt ksbb majd ltni fogjuk. A brit s nyugat-eurpai hagyomnyokkal ellenkez f irnyzat Amerikbl ered, de gyorsan terjedt ms orszgokban is. Sokan pragmatikus tantervnek nevezik, illetve gyerekcentrikus oktatsi koncepciknt ismert. Herbert Spencer az elsk kztt volt, akik a XX. szzadban jra feltettk a krdst: Milyen tuds r a legtbbet? Ezt vlaszolta: Az a tuds, ami kpess teszi s felkszti a gyerekeket arra, hogy megbirkzzanak azokkal a nehzsgekkel, s megoldjk azokat a problmkat, amelyekkel nagy valsznsggel szembekerlnek felnttknt egy demokratikus trsadalomban. John Dewey, a pedaggia amerikai professzora, tvette ezt a vlaszt, s egy szles krben elterjedt mozgalomm alaktotta. Ezen a progresszv elmleten bell viszont kt f irnyzat fejldtt ki. Egyikk azt lltja, hogy az oktatsnak gyerekcentrikusnak kellene lennie, s hogy a tanmenet kialaktsakor minden egyes gyerek ignyt figyelembe kellene venni. A msik irnyzat a trsadalomcentrikus irny, amelyet olyan pedaggusok terjesztettek el, mint a latin-amerikai Paulo Freire, aki szerint az iskola f clja a trsadalom jjalkotsa. j-Zland is az len jrt egy sor elemi iskolai s vodai kezdemnyezsben, amelyek ltalban befrnek a gyerekkzpontsg cmsz al, de amelyek sokkal inkbb a tartalomra plnek, mint sok progresszvnek tartott amerikai elkpzels.
105

Mit kell tantani? Az t f elmlet*

1 J 2 J
Esszencializmus: A lnyegi mag, amire szksg van a megfelel nevelshez. Plto kezdte, s Nagy-Britannia a kivltsgosok szmra alkalmazta, mikzben az iparosok s munksok szmra egy msik rendszert mkdtetett. Enciklopdizmus: Szlesebb alapokon nyugszik, s elrhet mindenki szmra. Comenius kezdte el az els tanknyvekkel. A legtbb eurpai llam mg ma is ezeket az elveket kveti. Az rzkekre alapozott korai kezds modellje: Arisztotelsz lltotta elszr, hogy rzkeink tjn jutunk ismerethez. Itard, Seguin, Rousseau, Pestallozi, Froebel s Montessori ennek klnbz vltozatait hoztk ltre. A pragmatikus, gyerekkzpont mozgalom: Egy eredeti amerikai elkpzels, amely elszakadt a hagyomnyoktl, s amelyet Dewey indtott tjra. Kt f vonulata van: az egyik az individuumot helyezi a kzppontba, a msik pedig a trsadalom jraalkotst. A jzan sz fell val kzelts: mivel j ismeretekhez a kutats s gyakorlat ltal jutunk, s mivel a technika megknnyti az ismeretek elhvst, felejts el minden dogmt, mindenbl vlaszd a legjobbat, s maradj nyitott.

J
3 4 J

J
5

* Valamint a confucinus lexiklis vizsgztat modell, ami a knai trsadalmakban mg most is npszer, a Hirsch-fle Alapmveltsg modell s Piaget elmletei a szakaszos rtelmi fejldsrl.

106

107 Az amerikai iskolkban elrt ijeszten gyenge eredmnyek visszahatsaknt indult el az j Alapmveltsgi mozgalom13, amelyet ifjabb H. D. Hirsch profeszszor kezdemnyezett. Cultural Literacy (Alapmveltsg) cm mvben azzal rvel, hogy van egy alapmveltsg, amelyet mindenkinek meg kell szereznie, mert csak gy tudja megrteni s rtelmezni a vilg dolgait. Kt kollgjval, Joseph F. Kett-tel s James Trefillel mg Az alapmveltsg sztrt (The Dictionary of Cultural Literacy) is elksztettk, melynek alcme: What Every American Needs to Know (Amit minden amerikainak tudnia kell). Szerencsre a kialakulban lv tdik alternatva az elzek legjobb elemeit vlasztja ki. Mindannyiunk szmra lehetsges, hogy elsajttsuk mindazt, amit professzor Hirsch s az eurpai hagyomny szksgesnek tart. Most mindehhez az ismerethez knnyen s gyorsan hozzjutunk, knnyen kezelhet formban s interaktv mdon, amikor csak akarjuk. Az is kvnatos, hogy mindenki gy hagyja el az iskolapadot, hogy tudjon rni, olvasni, helyesen rni, rtse a matematika alapjait, legyenek trtnelmi, fldrajzi, termszettudomnyos, zenei ismeretei, s mg sokig folytathatnnk a sort. Fontos, hogy az iskola tovbbra is neveljen nagyszer elmleti szakembereket s tudsokat. De a trsadalom folytonos vltozsa mg inkbb szksgess teszi, hogy mindenki gy kerljn ki az iskolbl, hogy kpes legyen nllan cselekedni, tanulni, s sajt jvjt alaktani. Ezt gy tudjuk elrni, ha a klnbz oktatsi rendszerek legjobb, mr bizonytottan mkd elemeit tvzzk. Szeretjk ezt jzan sznek nevezni. De ha arra gondolunk, hogy hny elmleti szakember gyrtott ebbl hibs elmleteket, taln helyesebb lenne a zavart sz elnevezs.

10. Tanuls ngy szinten

Brmilyen trggyal vagy trgyakkal is ismerkedjenek a tanulk, a jv oktatsi rendszernek prbjt az fogja jelenteni, hogy kpes lesz-e a tanulkat a tanuls teljes lvezetvel lzba hozni. Ez annyit tesz, hogy minden tanult segteni kell, hogy nbecslse kialakuljon, ami nlkl nincs fejlds s elrehalads. A nagyvilgban brhol, minden ltalunk megvizsglt sikeres rendszerben az nbecsls hangslyosabban van jelen, mint a megtanuland anyag. Azok szmra, akik msklnben kimaradnnak az iskolbl az is hasonlan fontos, hogy megtanuljanak helytllni az letben. Ez azt jelenti, hogy a tantervnek ngy pillren kell llnia, melyek a kvetkezk: u nbecsls s szemlyes fejlds; u Felkszts az letre; u Tanulsmdszertan s gondolkods-mdszertan; 109 u Elmleti, testi s mvszi kszsgek. Szerencsre mindez tvzhet, ami ltal egyms hatst felerstik.
107

Lehet, hogy az iskolk nem fognak iskolknak kinzni. Lehet, hogy az egsz kzssget hasznljuk majd az oktats sznhelyeknt.
ANNE TAYLOR
Creating the Future (A jv megteremtse) Szerkesztette: Dee Dickinson Kiadja: Accelerated Learning Systems, Aston Clinton, Bucks, England

108

11. A tanuls hrom clja

A tanulsnak ltalban hrom clja kell, hogy legyen. 1. Meghatrozott tantrgyakhoz tartoz kszsgek s ismeretek elsajttsa, s annak a megismerse, hogy mindezt hogyan lehet gyorsabban, jobban s knnyebben megtenni. 2. Az ltalnost kpessg fejlesztse, ami abban segt, hogy az elsajttott alapelveket egy msik trgy kapcsn is tudjuk hasznlni. 3. A szemlyisgfejleszts, ami mindenre kihat, amit csak csinlunk.

12. Hol is tantsunk?

A vilgtrtnelem egszt tekintve az osztlytermekben foly oktats nagyon jnak szmit. Elrkezett az az id, amikor fel kell tennnk a krdst, hogy vajon ez-e a legjobb megolds, s hogy az osztlytermi oktatsnak kell-e tovbbra is a meghatroz formnak maradnia. Mr napjainkban is gyakran tapasztaljuk, hogy iskolk alakulnak t a kzssg ltal hasznlt oktatsi s mdiakzpontokk, s lehet, hogy egszsgnevels s szli kpzs is folyik bennk. Az v mindssze 200 napjn naponta csak pr rra hasznlni az iskolkat a trgyi lehetsgek nagymrtk elvesztegetsnek felel meg, s az sszes id kevesebb, mint 15 szzalkos kihasznlst jelenti. s mg ennek a kis idnek a legnagyobb rszt is egyoldal eladsokkal vesztegetjk el. A ksbbiek sorn bemutatjuk, milyen funkcik keveredhetnek a jv iskoljban. Itt most csak azt szeretnnk jra hangslyozni, hogy legtbbnk cselekvs kzben, rzkeit hasznlva tanul a legjobban. Meglep eredmnyeket hozhat az is, ha egy kzssg jra szmba veszi, hogy milyen tanulsi szksgletei vannak a tagjainak, s elkezdik az iskolt jraszervezni ezeknek az ignyeknek a figyelembevtelvel.

13. Elmd legyen nyitva, szavad legyen tiszta!

Mindenkit, aki oktatssal, tanulssal s nevelssel foglalkozik, szeretnnk nyomatkosan megkrni arra, hogy legyen nyitott, s eredmnyeit tnyszeren, becsletesen s vilgosan kzlje. Gyerekek milliinak jvjt tette mr tnkre olyan elterjedt oktatsi felfogs, amirl azta bebizonyosodott, hogy hibs. Hitler s Mussolini bezratta Montessori remek vodit Nmetorszgban s Olaszorszgban. De szinte ugyanolyan krt okoztak azok az elmleti szakemberek is, akiket William Kilpatrick professzor vezetett, s akik Montessori hrnevt azzal tmadtk, hogy szerintk a tanrnak teljes mrtkben irnytani kell a tanulkat.14
109

Az egyszer kzls rdekben ellenrizd a homlyindexedet*

Ha rtheten s jl szeretnl rni, hasznlj zmmel rvid szavakat s mondatokat. Hogy vilgos-e, amit rtl, a kvetkez prbval ellenrizheted:

1 J 2 J 3 J 4 J 5 J

Szmold ki, hogy egy tlagos mondatban hny szt hasznlsz. Ezt gy lehet kiszmolni, hogy kivlasztasz egy 100 szavas rszletet egy ltalad rt levlbl vagy egyb szvegbl. Elosztod a szzat a benne lv mondatok szmval. Ezutn megszmolod, hogy hny bonyolult szt hasznltl abban a 100 szban. (Bonyolult sznak szmt minden olyan sz, amelyben hrom sztagnl tbb van**, nem szmtva a tulajdonneveket.) Add ssze a kt sszeget, s vedd a ngytized rszt. Ez a te homlyindexed.

Pldul: Ha tlagosan 20 szt rsz egy mondatba, s minden 100 szban 10 bonyolult szt hasznlsz, akkor a vgsszeg 30. Ennek ngytized rsze 12. Akkor ez a Te homlyindexed. A Readers Digest Vlogats homlyindexe 8 9. A Time magazin kb. 11. Ha 13-nl magasabb ez az index, nehz a szveget olvasni. A msik oldalon olvashat Churchill idzet homlyindexe 3,2. Kivve azokat a rszeket, amikor mst idznk, ennek a knyvnek a homlyindexe 8 s 10 kztt ingadozik. * Joseph Pearl s Jim McNamara The New Zealand Handbook of Public Relations (A PR j-zlandi kziknyve) cm mvkben a homlyindex gondolatt egy amerikai zletembernek, Robert Gunningnak tulajdontjk. Kiadja: Mills Publications, Lower Hutt, j-Zland (1987) ** A fordt megjegyzse: a magyar nyelvre ez nem vonatkozik!

110

111 A XX. szzad taln legnagyobb hats szemlyisgfejldsi elmlett a svjci biolgus, Jean Piaget alkotta meg. Hossz vek kutatmunkjra alapozva azt lltotta, hogy brhol, brmilyen kultrban a gyerekek az rtelmi fejlds azonos, meghatrozott szakaszain mennek keresztl a kisgyermekkortl a felntt vlsig. De Piaget sok lltsrl bebizonyosodott, hogy flrevezet, leegyszersti az igazsgot, s bizonyos estekben kiderlt, hogy lltsai tvesek.15 Ez azonban nem vetett vget befolysuknak, s nem akadlyozta meg azt, hogy viszszavesse a gyerekek fejldst azokban a korai vekben, amikor szellemk tgra nylt, hogy tanuljanak.* A tudomnyos vizsglds lnyege, hogy az elmleteket a gyakorlatban minden lehetsges alternatvval sszevetjk. Hitnk szerint a j kutatmunkt az is jellemzi, hogy eredmnyeit vilgosan kzvetti, s hogy a kutats egyetlen aspektusbl sem fogalmaz meg olyan lltsokat, amelyek az oktats egszt fellel csodaszereket grnek. Az oktats mg mindig ketts krban szenved: az egyik baj a hamis kutatsi eredmnyekre alapozott rossz gyakorlat, a msik pedig az, hogy az tt eredmnyeket, amelyek rcfolnak az elavult mtoszokra, nem tudjuk kzkinccs tenni. A legtbb j tanulsi mdszer alapja a jzan sz. A gyerekek termszetesen hasznljk ezeket a mdszereket. Ezzel szemben sok oktatsi elmletet a szakkifejezseknek olyan tmegbe burkoljk, hogy a szlk s a gyerekek akiknek a legnagyobb szksgk lenne az informcira nem tudjk ket kvetni. Ez a tendencia elterjedtebbnek tnik az oktatsban, mint brmelyik ms hivatsban, taln csak az orvostudomnyt s a jogot kivve. Majdnem minden professzionlis rt megismertetnek a homlyindex-szel, hogy rsa knnyen olvashat legyen: hasznljon egyszer szavakat, aktv igket s rvid, vilgos, tmr mondatokat. Minden valamire val sznok a brit miniszterelnk, Winston Churchill eszmnyvel a szvben n fel. volt az, aki csatba vezette a szavakat: Tmadni fogunk a szrazfldn. Harcolni fogunk Franciaorszgban. Harcolunk a tengereken s az cenokon. Kzdnk a partokon, a mezkn, az utckon, a hegyekben. Soha meg nem htrlunk. Szvbl jv krssel fordulunk mindazokhoz, akik az oktatsban szksges vltozsokat elindtottk, s akik e vltozsokat kutatjk: krjk, emlkezzenek Churchillre, s vezessk tettre a szavakat egyszeren s tisztn , hogy a vilg felsorakozzk a szksges vltozsok mgtt.

* Gyorsan hozztesszk, egyetrtnk azzal, hogy VANNAK meghatrozott szakaszok az agy, a

test s a szenzoros tanuls fejldsben, ahogy ezt a ksbbiekben majd ltni fogjuk. Piaget legkrosabb hatsa abban az oktatsi rendszerben van, ami az elmleteire alapozva nem teszi ki a kisgyerekeket olyan hatsoknak, amelyek befogadsra rzkei pedig idelisan fejlett llapotban vannak.

111

Bmulatos agyunk:
J
Billi agysejttel rendelkezik, amely magban foglal:
G G

100 millird aktv idegsejtet vagy neuront, 900 millird egyb sejtet, amely sszeragasztja, tpllja s szigeteli az aktv sejteket.

J J

Mind a 100 millird neuron kpes egyenknt tbb mint 20 000 gat nveszteni. Ngy jl elklnthet agyat foglal magban:
G G G G

az sztns agyat; az egyenslyoz agyat; az rzelmi agyat; s a csodlatos agykrget.

Kt, egymssal harmonikusan mkd fltekbl ll:

G G

a bal lexiklis agybl; a jobb kreatv agybl.

J J J J

Telefonkzpontokat mkdtet, amelyek zenetek milliit szlltjk pillanatok alatt a bal s jobb agyflteke kztt. Szmos klnbz intelligenciakzponttal rendelkezik. Legalbb ngy klnbz hullmhosszon mkdik. Egy olyan tviteli rendszert tart ellenrzse alatt, amely pillanatok alatt elektrokmiai jeleket kpes eljuttatni testnk minden egyes pontjba. s magban rejti a kulcst sajt, szemlyes tanulsi forradalmunknak.

112

113

Harmadik fejezet: Tallkozs bmulatos agyunkkal

A vilg legnagyobb teljestmny szmtgpnek a tulajdonosa vagy

Nem sokkal nagyobb egy jl megtermett grpfrtnl. Sokkal kisebb, mint egy fej salta. Knnyedn elbrnnk egy kzzel is. ltalban kevesebbet nyom hrom fontnl (1500 gramm). Mgis tbb ezerszer nagyobb teljestmnyre kpes, mint a vilg legnagyobb teljestmny szmtgpe. s mindez a Tid: az agy, amely Tged s ms emberi lnyeket oly egyediv tesz. Egy gymlcslgynek 100 000 aktv agysejtje van. Egy egrnek 5 milli. Egy majomnak: 10 millird. Neked szletsed ta krlbell 100 millird1 agysejted van. Az let legels napjaitl kezdve ezek a sejtek ltestik az j tanulsi szszekttetseket, ms nven szinapszisokat, hihetetlenl gyorsan, msodpercenknti 3 millirdos sebessggel.2 Ezek az sszekttetsek jelentik agyunk teljestmnynek kulcst. sszehasonltsknt vegyk az 1997-ben trtnt Mars felszne krl tett rutazs els hrom napjt, amikor is felhasznlk millii 200 milli internetes tallattal kvettk nyomon a fejlemnyeket. Agyunk ezzel szemben tizentszr annyi j sszekttetst kpes ltrehozni egy msodperc alatt, mint amennyit a vilg sszes Internet hasznlja ltestett hrom nap alatt. Ebbl az elkpeszt kpessgbl azonban egy tredknl senki sem hasznl tbbet. A tudsok naprl napra egyre tbbet tudnak meg arrl, mikppen lehet tkletesteni folyamatait. Ronald Kotulak, az Inside The Brain (Az agyon bell) cm knyvben Jeri Janowsky neuropszicholgust idzve, gy foglalja ssze az agykutats utbbi vtizedben tett hihetetlen lpseit: Brmi, amit kt vvel ezeltt tanult meg az ember elavult informcinak szmt. Az idegtudomny . . . mindezt fellrja. 115 Tony Buzan, a pszicholgus s emlkezet szakrt szerint: Agyunk egybilli agysejtbl ll. Minden egyes agysejt olyan, mint egy rendkvl sszetett kis polip. Van egy kzpontja, melynek sok karja van, s minden karon szmos kapcsoldsi pont tallhat. Minden egyes agysejt a sok millirdbl sokkal na113

Agyunknak 100 millird aktv idegsejtje van, sejtenknt tbb mint 20 000 sszekttetssel

Illusztrci Tony Buzan Make The Most Of Your Mind (Hozd ki a legtbbet az elmdbl!) cm knyvbl, kiadja a Pan, Londonban, jranyomtatva Tony Buzan engedlyvel.

Agyunk krlbell 100 millird aktv neuronnal vagy idegsejttel rendelkezik. Mindegyik gakat nveszt, mint egy fa, hogy az informcikat trolja: tbb mint 20 000 gszer dendrittel minden sejten. Minden neuron olyan, mint egy nagyteljestmny szmtgp. Mindegyik az axonokon keresztl kapcsoldik ms sejtekhez, s elektrokmiai zeneteket tovbbt.

114

gyobb teljestmny s szofisztikltabb, mint a bolygnk legtbb szmtgpe napjainkban. Minden egyes sejt ms sejtek szzezreivel ktdik s lelkezik szsze. gy tovbbtjk az informcit oda s vissza. Elvarzsolt szvszknek neveztk e legbmulatosabban sszetett s leggynyrbb ltez dolgot. s minden egyes ember rendelkezik ilyennel.3 Billi agysejtnknek krlbell egy tizede teszi ki az aktv neuronokat vagy idegsejteket. Ezek mindegyike 20 000 klnbz kapcsolatot kpes ltesteni ms sejtekkel. Robert Ornstein, a Stanford Egyetem professzora, azt mondja a The Amazing Brain (A csodlatos agy) cm knyvben, hogy ezen sszekttetsek lehetsges szma valsznleg nagyobb, mint az univerzum atomjainak sszessge.4 Ktelkedsz benne? Gondoljuk meg, mi trtnik, ha csupn tz htkznapi dolgot vesznk mint pldul azt az els tz dolgot, amelyet ma reggel tettnk s minden lehetsges mdon megprbljuk kombinlni ket. Az eredmny 3 628 800 klnbz kombinci lenne. Vegynk 11 dolgot, kssk ket ssze, s a lehetsges kombincik szma mris 39 916 800 lesz. Akkor most prbljunk meg sszekombinlni 100 millird sejtet az sszes lehetsges mdon figyelembe vve, hogy ezek mindegyike tbb, mint 20 000 klnbz csatlakozsra kpes , gy megkzelt kpet nyerhetnk sajt agyunk kreatv kapacitsrl. Hogyan nyerhetjk ki a legtbbet agyunk eme risi kpessgbl? Buzan szerint: Ahhoz, hogy felbecslhessk elmnk legjavt, elszr is tanulmnyoznunk kell, hogy mi is ez. Az els dolog, amit tenni kell, hogy megnzzk, mibl pl fel. Azutn, hogy mikppen mkdik. Hogyan mkdik emlkezetnk? Hogyan mkdik a koncentrci? Hogyan mkdik a kreatv gondolkods folyamata? Vagyis sz szerint el kell kezdeni megvizsglni s felfedezni magunkat. Kezdjk teht el a felfedezst, s dertsnk fnyt nhny meghkkent dologra.

Ngy agy az egyben

Elsknt azt talljuk, hogy ngy agyunk van egyben hrom klnbz szinten, legfellrl az agytrzsig s a negyedik htulrl szeglyezi ezt. A kvetkez, hogy agyunknak kt oldala (fltekje) van. Mindegyik eltr funkcikat irnyt, s ms mdon dolgozza fel az informcit. Ezek a fltekk egy klnleges elektromos s kmiai vlt-rendszer segtsgvel vannak sszektve egymssal, amely maga 300 milli mkd idegsejtet tartalmaz. Ez szlltja tovbb azonnal az informcikat, egy nemzetkzi automata telefonkzponthoz hasonlan. Ma azt gondoljuk, hogy mindannyiunk agyban klnbz intelligenciakzpontok vannak. Azonban ebbl a rejtett kpessgbl a legtbben csak nagyon kis rszt fejlesztenek ki.
115

t funkci, amely egyedl az emberre jellemz

1 J 2 J 3 J 4 J 5 J
A felegyenesedve jrs kpessge. A hvelykujj s a mutatujj szembelltsnak kpessge. A beszd s az rs kpessge. A beszd megrtsnek kpessge. Az olvass kpessge.

Ezek mind az agykreg funkcii, s amikor egy srlt agykrget vizsglunk, akkor azt tapasztalhatjuk, hogy valamelyik hinyzik a felsorolt funkcik kzl.

GLENN DOMAN
What To Do About Your Brain-Injured Child* (Mit tehetnk agysrlt gyermeknkrt)

*Kiadja a The Better Baby Press, 8801 Stenton Avenue, Philadelphia, PA 19118

116

117 Agyunk legalbb ngy klnbz elektromos hullmhosszon zemel hasonlan ngy klnbz hullmhosszon mkd rdiadhoz vagy televzis csatornhoz. Agyunk legfejlettebb rsze hat klnbz rtegbl pl fel. Rendelkeznk egy aktv tudatos aggyal s egy tudatalatti aggyal. A legtbb tudst, amelyet felvesznk, tudat alatt tanuljuk meg.5 A tlegyszersts kockzatt vllalva elmondhat teht, hogy: Agyunk als rsze ms nven az agytrzs olyan sztnket irnyt, mint pldul a lgzs vagy a szvvers. Agyunk kzps rsze rzelmeinket irnytja. A tudsok ezt a rszt limbikus rendszernek hvjk a latin limbus, azaz gallr vagy gyr sz alapjn mivel olymdon leli krl az agytrzset mint egy gallr. Agyunk felsbb rsze tesz kpess minket a gondolkodsra, beszdre, rvelsre s alkotsra. A tudsok ezt a latin cortex, vagyis kreg szval illetik. Htulrl szeglyezi ezeket a kisagy, amely alapvet szerepet jtszik az izmok emlkeinek trolsban: olyan dolgokra val emlkezs ez, amilyet a tnyleges feladatok teljestse jelent, pldul kerkprozs vagy valamilyen sport jtszsa. Agyunk szmos klnbz rszt hasznljuk egytt ahhoz, hogy az informcikat troljuk, emlkezznk rjuk, s szksg esetn elhvjuk azokat. E knyv nem tzi ki cljul, hogy brmifle vallsi vitba bonyoldjk. Viszont agyunk lenygz teljestmnye kzs alapot nyjthat mind a teremtsben hvknek, mind az evolucionistknak. Azok, akik mlysgesen fundamentlis vallsos hittel rendelkeznek, azzal rvelhetnek, hogy az emberi agy s elme komplexitsa a llekkel a teremts cscst reprezentlja. Ha sszehasonltjuk, az sszes tbbi teremtmny agya jval aprbbnak tnik. Msrszt viszont a tudsok azt lltjk, hogy az ember tbb mint ngymillird ves evolci vgeredmnye.6 Megmondjk, hogy a Fld mita ltezik. Elmletk szerint az let els primitv formi a Fld keletkezse utni els fl-, egymillird vben jelentek meg. Jelenleg a tudsok azt gondoljk, hogy az llnyek agya, gerince s a testket behlz idegrendszer csak az utbbi 500 milli ves idszakban fejldtt ki. Akrcsak napjainkban a flprimitv llatok, mint pldul az osztriga vagy a homr a gerinctelenek nagyon egyszer idegrendszerrel rendelkeznek, mindssze nhny ezer idegsejttel.7 A gerincesek idegrendszere viszont sokkal sszetettebb. Mg egy patkny agya is sejtek milliibl ll: s a legfejlettebb azon a terleten, amely sszekttetsben ll a bajszval. 119 Ha agyunkat felboncolnnk, akkor a koponya alapjnl tallnnk egy szegmentumot, amely majdnem azonos egy gykval, egy krokodilval vagy egy madrval. Emiatt nhny tuds hllagyknt8 nevezte el e terletet. Az agynak ez a rsze, az agytrzs, nagyon egyszer, de fontos funkcikat irnyt: mint pl117

Az agy szintjei

Alul: Az agytrzs tallhat, kzel a nyak fels rszhez, amelyet hll agynak is hvnak mivel hasonl a hidegvr hllk agyhoz. A test szmos olyan sztns funkcijt szablyozza, mint pldul a lgzs. Kzpen: Az reg emlsagy amely hasonl ms melegvr emlsk agyhoz. rzelmeinket, nemi letnket kontrolllja s kulcsszerepe van az emlkezsben. Fell: A cortex (agykreg), amelyet gondolkodsra, beszdre, ltsra, hallsra s alkotsra hasznlunk. Itt nincs illusztrlva: A negyedik agy, vagy ms nven kisagy. Lsd a 111. oldalon lv illusztrcit. Az illusztrci Jane M. Healy Your Childs Growing Mind (Gyermekeink nvekv elmje) mvbl szrmazik, kiadja a Doubleday, 666 Fifth Avenue, New York, NY 10103

118

dul a lgzst, a szvritmust s sok ms elemi sztnt. Kapcsoljunk fel egy lmpt, s a kzelben lv rovarok elkezdik megtrni a sri csendet. A fny azonnali jelet kld parnyi hllagyukba. Autnkkal vezessnk egy ttesten l madr fel, s pont, mieltt elgzolnnk, el fog replni; hllagynak van egy beptett programja, hogy gyorsan elrppenjen. Gondoljunk erre legkzelebb, amikor agyon akarunk csapni egy legyet s az a lgycsap landolsa eltt egy pillanattal elmenekl. Agytrzsnk felett tallhat a msodik emeleti agy. Ez a limbikus agy, amelyet gyakran emls agynak hvnak mivel hasonl ms emlsk agynak f rszhez. A tudsok szerint ez az els melegvr emlskkel kezdett el kifejldni 200 s 300 milli vvel ezeltt. Szerintk ezek is megriztk hllagyukat, de ezt megtoldottk mg eggyel. Ez az a rsze az agynak, amely arra van beprogramozva, hogy eligaztson egy csecsemt vagy egy brnyt, egy klykkutyt abban, hogy sztnsen szopjon anyjtl, szinte kzvetlenl a szlets utn. s amint azt ksbb ltni fogjuk, nagy jelentsge van annak, hogy az agy rzelmi s szexulis kzpontja kzvetlen sszekttetsben ll az agy azon rszeivel, amelyek az emlkezeti trolssal foglalkoznak. Sokkal jobban tudunk emlkezni azokra a dolgokra, amelyekbe rzelmileg bevondunk amint azt pldul els szerelmi gyeink esetben tettk. A limbikus rendszer tetejn lve tallhat a kt fltekre osztott nagyagy s a krge, amely gyrtt takarknt, sapkaszeren bort be minden terletet. Ez a kreg mindssze krlbell 3 millimter vastag. Hat rtegbl ll, s mindegyiknek eltr funkcija van. Szmos klnbz lebeny vagy kzpont dolgozza fel az egyes rzkszervekbl berkez informcikat, illetve vlaszol rjuk. Agyunknak ez az a rsze, amely minket, embereket, kiemelkedv tesz.

Neuronok, dendritek, gliasejtek s a szigetel rendszer

100 millird aktv neuronunk mindegyike egy virtulis szmtgp nmagban. Mindegyik kpes arra, hogy 2000 s 20 000 kztti szm nylvnyt csrztasson ki, amelyeket dendriteknek hvunk s nagyon hasonlak a fagakhoz. Ezek mindegyike informcit trol, s bemeneteket kap ms sejtektl. Minden neuron sorban tovbbtja sajt zenett az agyban s a testben a f sszekttetseiken keresztl, amit axonnak neveznk. Minden axont mielinhvely vesz krl. Ez nagyon hasonlt az elektromos huzalok szigetelshez. Minl jobban be van hvelyezve, vagyis szigetelve, annl nagyobb lesz az zenetek sebessge a huzalban: tbb mint 100 mter egy msodperc alatt. 121 Az dendritek sszessgt tbb mint 900 millird gliasejt veszi krbe, amelyek az agy alkotrszeit ragasztjk ssze.
119

Az intelligencia nhny alapvet tpusa

nyelvi testi, fizikai intraperszonlis interperszonlis termszeti zenei
A Harvard Egyetem professzora, Howard Gardner szerint az intelligencinak legalbb nyolc klnbz tpusa van, amint azt a fenti illusztrci is mutatja. Figyeljk meg, hogy Gardner kzs tpusba sorolja a trbeli s a vizulis intelligencit. Msok belertve a jelen szerzket is azt talltk, hogy ha valaki ersnek mutatkozik az egyik vonsban, az nem szksgszeren vonja magval a msik terleten tanstott erssget is. Hasonlkppen nhnyan azt gondoljk, hogy a termszeti intelligencia sokkal inkbb egy specifikus tanulsi stlus. Gardner professzor modellje azonban kitn abban, hogy segtsen azonostani az egyni erssgeket s tanulsi stlusokat. Az illusztcit Colin Rose Master It Faster (Sajttsd el gyorsabban) c. mve alapjn reprodukltk, kiadja az Accelerated Learning Systems, Aston Clinton, Aylesbury, Bucks, England.

matematikai / logikai trbeli / vizulis

120

Ezek az sszekttt rszek alkotjk a legegyedibb termszetes szmtgpet, amelyet valaha is ismertek a vilgon ha egyltaln hvhatjuk annak; sokkal inkbb egy nmegjt korendszerrl van sz. Tanuljuk meg, hogyan kell hasznlni csodlatos agyunk egyes rszeit s az eredmnyek mulatba fognak ejteni. Kezdetknt mondja Tony Buzan ha valban erre lltod be az elmdet, knnyedn el tudsz olvasni ngy knyvet egy nap alatt. s nem csak elolvasni ket, de emlkezni is arra, amit olvastl. Valjban a ngy knyv egy nap alatt trtn elolvassa annyi, amennyit egy tlagos tanul egy v alatt olvas el legalbbis ennyit vrnak el tle egy vben. Most kpzeld el egy pillanatra, hogy egy csald ngy tagja elkezdi tanulmnyozni ugyanazt a tmt s mindannyiuk ngy knyvet olvas el rla egy nap alatt. Azutn mindannyian egy sznes elmetrkp segtsgvel sszeszedik a lnyegi informcikat, hogy a f pontokra knnyen emlkezzenek. Egyms kztt elkezdik csereberlni az elmetrkpeket s a nap vgre mind a ngy szemly magv tudja tenni a 16 klnbz knyvbl szrmaz informcikat: pontosan annyit, amennyit egy tlagos tanul ngy v alatt olvasna el. s mennyire nehz ezt megtenni? Ismt Buzan vlaszol: Egyltaln nem nehz ha megtanulod, mikppen mkdik az agy. Ez valban egy fantasztikus eszkz. Vegyk az emberi szemet ami csupn egy pici rsze az agynak. Csakgy, mint az agy maga, a szem is sokkal nagyobb teljestmnyre kpes, mint annak valaha tudatban voltunk. Ma mr tudjuk, hogy mindkt szemnk 130 milli fnyreceptort tartalmaz, amelyek fotonok billiit kpesek felvenni msodpercenknt. Ez olyan, mint a: bumm! Egy j hegyvidki helysznt ltok, s teljes egszben fel tudom venni egy msodperc alatt. Teht egy egyszer oldal egy reg knyvbl semmi a szem-agy rendszer szmra. Egyszeren arrl van sz, hogy senki nem tantott bennnket arra, hogy mikppen hasznljuk fel ugyanezt a vizulis jrtassgot az olvassban.

Klnbz intelligenciakzpontjaink
A harvardi pszicholgia professzort, Howard Gardnert krdezve azt a vlaszt kapjuk, hogy a vizulis kpessg csupn egyike szmos intelligencinknak.9 veket tlttt az emberi agy elemzsvel, s ennek oktatsra val kihatsval. Kvetkeztetsei egyszerek, ugyanakkor rendkvl fontosak. Gardner szerint mindannyian szmos klnbz tpus intelligencival rendelkeznk. A hagyomnyos oktats ezek kzl csupn kettnek az rtkelsre helyez hangslyt. Az elst nyelvi intelligencinak hvja: az olvassra, rsra s a szavakkal trtn kommunikcira val kpessget jelenti. Nyilvnvalan ez a kpessg nagyon magasan fejlett rknl, kltknl s sznokoknl.
121

Prefrontlis kreg

Motoros kreg

Parietlis lebeny

Temporlis lebeny

Okcipitlis lebeny

KAPUR

Kisagy

Az agy rszei, amelyek klnbz funkcikkal foglalkoznak: A PREFRONTLIS KREG: amely a gondolkodssal foglalkozik. A MOTOROS KREG: amely a cselekvseket irnytja. A TEMPORLIS LEBENY: az agy beszdkzpontja. A PARIETLIS LEBENY: amely trbeli kpessgeinket irnytja. AZ OKCIPITLIS LEBENY: a ltkzpontunk. A CEREBELLUM vagy KISAGY: amely kulcsszerepet jtszik a testtarts belltsban s az egyenslyozsban. gy is viselkedik, mint egy robotpilta, amikor olyan megtanult mkdsmdokat teljestnk, mint pldul a kerkprozs vagy a gprs. A KAPUR: valjban hrom kapurnk van: az amygdala, a hippokampusz s a nucleus caudatus; mindhrom fontos zeneteket tovbbt az agy klnbz rszeibe. Az illusztrci Jane M. Healy Your Childs Growing Mind (Gyermeked nvekv elmje) cm mvbl szrmazik, kiadja a Doubleday, 666 Fifth Avenue, New York, NY 10103

122

123 A msodik a logikai vagy matematikai intelligencia: a logikus okfejtsre s szmolsra val kpessg. Tudsoknl, matematikusoknl, jogszoknl s brknl magasan fejlett. A hagyomnyos, gynevezett intelligenciatesztek erre a kt kpessgre fkuszlnak. s sok iskola vilgszerte erre a kt kpessgre koncentrl. Azonban Gardner szerint ez tanulsi lehetsgeinknek egyoldal s korltolt kpt mutatja. Korbbi ttr munkja sorn tovbbi t klnll intelligencit sorol fel: Zenei intelligencia: nyilvnvalan magasan fejlett zeneszerzknl, karmestereknl s a legnagyobb zenszeknl Beethoventl Louis Armstrongig. Trbeli s vizulis intelligencia: az a fajta kpessg, amelyet az ptszek, szobrszok, festk, navigtorok s piltk hasznlnak s amelynek ltezst ennek a knyvnek a szerzi vitatjk, k inkbb az intelligencia kt elklnlt formjrl beszlnek. Kinesztetikus vagy testi, fizikai intelligencia: magasan fejlett sportolknl, tncosoknl, tornszoknl s taln a sebszeknl. Interperszonlis intelligencia: a kpessg, hogy kapcsolatban legynk msokkal az a fajta kpessg, amely termszetesnek tnik kereskedknl, vezetknl s trgyalknl. s az intraperszonlis vagy introspektv intelligencia: az nmagunkba tekints kpessgt jelenti, azt hogy ismerjk magunkat az a fajta kpessg, amely nhny ember szmra nagyszer intucit nyjt. Az a fajta kpessg, amely megengedi szmunkra, hogy letapogassuk tudat alatti elmnk risi mret informcis bankjt. Azonban ezek nem csupn olyan nhatalm funkcik, amelyeket Gardner professzor Ph.D. disszertcijban fedezett fel. Elmondsa szerint az agysebszet s agykutats megmutatta, hogy ezen intelligencik vagy kpessgek az agy klnbz rszein lokalizlhatk. Elg egy ers srls az adott terleten, s elvesztjk kpessgnket, amelyrt felelt. Ezrt van az, hogy az agyvrzs befolyssal lehet a jrs vagy a beszd kpessgre, attl fggen, hogy az agy melyik terlete rintett benne. Gardner professzor ma gy gondolja, hogy ltezik egy msik intelligencia is: a termszeti: az a kpessg, hogy a termszetre hangoldjuk, a termszettel foglalkozzunk. Mi gy gondoljuk, hogy ezt jobb lenne szmos ms tanulsi stlus kz illeszteni, amelyeket ksbb mutatunk majd be.*
* Gardner professzor modellje nem foglalkozik azzal az intelligencival, amelyet mi a legfontosabbnak tartunk mind kzl: azzal a kpessggel, hogy valami teljesen j fogalmat alkossunk azltal, hogy az agy klnbz rszeibl szrmaz informcit sszektjk egymssal amint arrl ksbb beszmolunk. Sok modern gondolkod, mint pldul a brit Charles Handy professzor, azt lltja, hogy szmos ms intelligencia is ltezik, ilyen pldul a jzan sz. Mindazonltal Gardner professzor kutatsa nagyszer kiindulpontja annak, hogy olyan iskolkat tervezznk, amelyek a klnbz kpessg s tanulsi stlus tanulkat egyarnt kiszolgljk.

123

A kt agyflteke

bal a

gyfl

teke

agy jobb

fltek

A bal flteke dominancii: Szavak Logika Szmok Matematika Sorozatok

A jobb flteke dominancii: Rmek Ritmus Zene Kpek Kpzelet

A corpus callosum (krgestest) kti ssze a kettt.

Az illusztrci Barbara Meiser Vitale Unicorns Are Real (Az egyszarvak lteznek) cm mvbl val, kiadja a Jalmar Press, P .o. Box 1185, Torrance, CA 90505

124

A kt agyflteke 125
Vessnk egy pillantst az agyunkrl kszlt elektromos lekpezsre, s meglthatjuk, hogy egyes rszei hogyan dolgozzk fel az informci klnfle tpusait. Az informcit t f rzkszervnk segtsgvel vesszk fel: azltal, amit ltunk, hallunk, tapintunk, szagolunk s zlelnk. ltalnos kifejezssel lve azt mondhatjuk, hogy agyunk bal oldala jtssza a fszerepet a logika, a szavak, a matematika s a sorozatok feldolgozsban ez az gynevezett akadmikus rsze a tanulsnak. Agyunk jobb oldala foglalkozik a rmekkel, ritmussal, zenvel, kpekkel s lmodozssal ezek pedig az gynevezett kreatv aktivitsok. A kettoszts azonban nem ilyen egyszer. Ugyanis a kt flteke sszekttetsben ll egymssal a corpus callosum ltal, amely nagyon sszetett tkapcsol rendszer, 300 milli aktv neuronnal. llandan kiegyenslyozza a bejv informcikat, s sszekti egymssal az absztrakt holisztikus kpeket a konkrt logikus zenetekkel. Colin Rose, brit zletember s kutat, az Accelerated Learning (Gyorstanuls) knyv szerzje s szmos gyorstanulsi idegennyelvi kurzus kifejlesztje, egyszer pldt ad arra, mikppen tudnak az agy klnbz aspektusai integrlt mdon egyttmkdni egymssal. Amikor egy dalt hallgatunk, a bal flteke dolgozza fel a szavakat, a jobb a zent. Nem vletlen, hogy nagyon knnyen megtanuljuk a npszer dalokat. Semmilyen erfesztst nem kell tegynk ezrt. Nagyon gyorsan tanulunk, mert mind a bal, mind a jobb agyflteke bevondik csakgy, mint a limbikus rendszer, az agy rzelmi kzpontja.10 Agyunk rzelmi kzpontja nagyon kzeli kapcsolatban van a hossz tv emlkezet trol rendszervel. Ezrt van az, hogy mindannyian legknnyebben a magas rzelmi tlts informcikra emlksznk. Szinte brki vissza tud emlkezni letnek els szexulis tapasztalatra. Emberek millii kpesek azt is pontosan felidzni, hogy hol voltak, amikor John F. Kennedy vagy Diana hercegn hallnak hrrl hallottak. A dalok zenje s szavai mly emlkezst idznek el ha a zene szemlyes j hangulattal vagy kellemes tapasztalatokkal aszszocildik. Annak felfedezse, hogy agyunk mikppen dolgozza fel az ehhez hasonl informcikat, alapvet pontja a hatkonyabb tanulsnak. Marian Diamond11 professzor, vezet agykutat a Kaliforniai Egyetemen, Berkeley-ben nap mint nap azzal foglalkozik, hogy preczen bemutassa, mikppen mkdik az agy; s hogy az mennyivel bonyolultabb mint brmilyen egyszer baloldaljobboldal magyarzat. Az egyik kzeli hullahzbl ideszlltott emberi agyat felszeletelve az agytrzzsel kezdi. Ezt a kis terletet itt medullnak hvjk magyarzza. Ez irnytja szvritmusunkat, lgzsnket, teht letnk szempontjbl alapvet fontossg. Csupn egy hvelyknyi az emberi agyban,
125

Agyunk szletsnktl kezdve letnk vgig kpes a tanulsra.

MARIAN DIAMOND
A Magic Trees of the Mind* (Az elme varzslatos fi) trsszerzje. *Kiadja a Dutton, New York (Janet Hopson trsszerzvel)

126

s ugyanilyen mret egy csimpnzban is. De a medulla az ember esetben hromszor akkora kapacitsv fejldtt, mint amekkora a csimpnz. 127 A kvetkez a cerebellum. Sz szerint azt jelenti, hogy kisagy. Ez felels a koordincirt s az egyenslyozsrt. s csak mostanban fedeztk fel, hogy milyen fontos szerepe van a tanulsban s a beszdben is. Ezutn felemeli az agy fels rszt, azt a rszt, amely gy nz ki, mint egy hatalmas rncos di: ez az agykreg. Ha nem lenne gy sszehajtogatva, akkor egynegyed ngyzetmter kiterjeds lenne. Hogy mirt van sszehajtogatva? Nos, azt gondoljuk, hogy vmillikon t fejldtt. Alapveten azrt, hogy tfrjen az emberi szlcsatornn, az agy ezen rsznek ssze kellett hajtogatnia magt. Sok tuds szerint az agy akkor fejlesztett ki j lehetsgeket, amikor eldeink lejttek a frl, elkezdtek felegyenesedve jrni, megtanultk a tz hasznlatt, elkezdtek eszkzket gyrtani s hasznlni, valamint megtanultak beszlni. Diamond professzor, a tuds, aki a nhai Albert Einstein agyt is boncolta, a kvetkezt mondta: Kzvetlenl homlokunk mgtt tallhatjuk az agy legutbbi idben kifejlett rszt: a frontlis lebenyt. Ez alapvet jelentsggel br szemlyisgnkben, a tervezsben s gondolataink sorba rendezsben. Agyunknak ez a rsze felels elssorban a modern ember s eldei kzt fellelhet klnbsgekrt. Ezutn arra a terletre mutat, amely kzvetlenl a homlok mgtt van. Pontosan ez az a terlet, amely esetemben ppen mkdik, mikzben nkhz beszlek. Ezt nevezzk a beszd motoros terletnek. Azok esetben, akik meg akarjk rteni kimondott szavaimat egy msik pontra mutat az agy ells rszn az agynak ez a terlete aktv. Nem meglep, hogy a ltst nem csupn a szemnkkel dolgozzuk fel. Diamond professzor fejnek hts rszre mutat. Itt htul tallhatjuk a ltkrget. Ezrt ltunk csillagokat, amikor fejnknek ez a rsze megtdik. Ltkrgnk megrzkdott. Amint tmetszi az agyat, elmagyarzza az egyes rszeket: az apr terleteket, amelyek karjainkat, lbainkat s ujjainkat mozgatjk; azokat a rszeket, amelyek az rzseket, a fjdalmat, a hmrskletet, a tapintst, a nyomst s a hallst szablyozzk. s amint egyre lejjebb r a limbikus rendszerben, Diamond professzor elkezd behatolni a mlyebb, rejtett rszekbe: az agy azon rszeibe, amelyek a flelemmel, dhvel, rzelmekkel, szexualitssal, szerelemmel s szenvedllyel foglalkoznak. A parnyi agyalapi mirigy, amely hormonokat vlaszt ki, az agyat azzal a kpessggel ruhzza fel, hogy regisztrlja s megszntesse a fjdalmat. s szinte varzslatos mdon az agy zeneteket kld az agy ms pontjaiba s a testbe: olyan zeneteket, amelyek folyamatosan alakulnak t elektromos impul127

Az agyba vezet hat f plya: Azltal tanulunk...

amit LTUNK; amit HALLUNK; amit ZLELNK; amit TAPINTUNK; amit SZAGOLUNK; amit CSINLUNK.
GORDON DRYDEN
Egy diaprezentci a World Book Encyclopedia International Achievers Conference-rl, (a Vilgknyv Enciklopdia Nemzetkzi Ltrehozinak Konferencijrl) Barcelona, Spanyolorszg,1996 augusztus. Lsd Jeannette Vos hozzadsait a 32. oldalon.

128

zusokbl kmiai keringss. Dr. Diamond szmra azonban ezek az elemi rszek egytt az emberi agy hatalmas, feltratlan lehetsgeit jelentik. 129 Megkrdeztk tle, hogy milyen zenetet kzvettene az agyrl abban az esetben, ha a Fld sszes embervel egyenknt tudna beszlni errl. Vlasza vilgos s tmr: Tudatnm velk, hogy agyuk mennyire dinamikus. s azt a tnyt, hogy nem szmt, milyen korak, kpesek a vltozsra szletsktl letk vgig. Pozitv mdon kpesek megvltozni abban az esetben, ha serkent krnyezetet alaktanak ki maguk krl. De negatv irnyba is vltozhatnak azltal, hogy nem fogadjk be ezt a serkentst. Szmra az ember kommunikcis kpessge jelenti azt a kulcselemet, ami ms fajoktl megklnbztet minket. s klnsen az a kpessg, hogy szmos mdon tudunk kommuniklni: beszddel, rssal, kpekkel, dalokkal, tnccal, ritmussal s rzelmekkel. Nem meglep, amit a tudsok mostanban trnak fel, hogy sok trsadalom vezredek ta sztnsen ismeri ezeket. Tbb mint 2000 vvel Kolumbusz Kristf eltt mr tszeltk az Atlanti cent, hogy felfedezzk az j Vilgot, a mai polinz trsadalmak eldei pedig a sokkal nagyobb Csendes cent szeltk t.12 A Nap, a Hold s a csillagok segtsgvel navigltak azon kpessgket hasznlva, amelyet Gardner professzor ma trbeli intelligencinak nevezne. Nem meglep, hogy amikor kutati a Salamon-szigetek lakit vizsgltk, azt talltk, hogy agyuknak nagyon fejlett az a rsze, amely a trbeli intelligencirt felels. Ehhez hasonlan a Csendes-cen felfedezi fantasztikus navigcis tulajdonsgaikkal valsznleg megbuknnak a modern intelligenciateszten, mivel soha nem fejlesztettek ki rott nyelvet. Mg a mai polinz fiatalok is a tnc, a ritmus s a dalok segtsgvel tanulnak legkorbbi veiktl kezdden. A nyelv maga kln mintzatot alakt ki az agyban s klnbz mintzatokat a kultrban. Az, aki Knban vagy Japnban n fel, kpi nyelven tanul meg rni s ezt nagyrszt az agy jobboldali rszn keresztl sajttja el. Aki viszont a nyugati alfabetikus kultrban n fel, azt tanulja meg, mikppen kell felvenni az informcit az sszes rzkszerv bevonsval, de mindezt lineris rssal kommuniklja. Az angol nyelv krlbell 550 00013 szbl ll, de valamennyi sz az bc 26 betjnek a variciibl pl fel. Az alfabetikus nyelvekkel trtn kommunikciban fknt agyunk baloldali terleteit hasznljuk. 131 Abban az esetben, ha valaki egy tradicionlis polinz, melanz vagy mikronz kultrban n fel a Csendes-cennl, kpek vagy szekvencilis rott nyelv nlkl, akkor f kommunikcija a hangokra fog szortkozni megerstve rmekkel, ritmusokkal, dalokkal s tncokkal, s termszetesen holisztikus ltsmddal.
129

Egy tlagos tanul tanulsi stlusa

Haptikus: 37% mozgs, rints, cselekvs

Auditv: 34% hang, zene Vizulis: 29% kpekbl val tanuls

Ez egy tlagos tanul tanulsi stlus profilja a marylandi Rockvillben mkd Specific Diagnostic Studies Inc. szerint, amelynek munkatrsai 5300, 5-12 vfolyamos tanult vizsgltak meg az SDS Learning Channel Preference Checklist (Tanulsi Csatorna Preferencia Lista) segtsgvel az Egyeslt llamokban, Hongkongban s Japnban. Az SDS azonban hangslyozza, hogy statisztikailag helytelen lenne azt a kvetkeztetst levonni, hogy a tanulk 37 szzalka fleg haptikus (ms nven taktilis-kinesztetikus) tanul, 34 szzalk auditv, s a maradk 29 szzalk vizulis. Minden tanul profilja ms-ms szzalkot mutatott minden egyes kategriban, a fenti brn lv szzalkok viszont csak a minta tlagt mutatja.

130

A kutatk ma azt mondjk, hogy legalbb hrom f tanulsi stlus preferencia ltezik: 1. A haptikus tanulk, egy grg szbl kpezve, melynek jelentse vgig mozogni: azok az emberek, akik azltal tanulnak legjobban, hogy bevondnak, mozognak, tapasztalnak s ksrleteznek; gyakran kinesztetikus-taktilis tanulknak ia hvjk ket. 2. A vizulis tanulk, akik akkor tanulnak a legjobban, amikor kpeket lthatnak azzal kapcsolatban, amit meg akarnak tanulni, egy kisebb szzalkuk nyomtats-orientlt, vagyis fknt olvasva tanul. 3. Az auditv tanulk, akik a hangok segtsgvel tanulnak legjobban: zenn s beszden keresztl. Lynn OBrien, a marylandi Rockvillben mkd Specific Diagnostic Studies Inc. igazgatja azt tallta, hogy a legtbb ltalnos- s kzpiskols tanul akkor tanul a legjobban, amikor bevondnak s mozognak, mg a legtbb felntt vizulis preferencival rendelkezik.14 Legtbbnk azonban klnbz mdokon kombinlja a hrom stlust, amit a ksbbiekben vizsglunk meg. Mindannyian akkor tanulunk a legjobban s a leggyorsabban, amikor sszektjk agyunk szmos nagyszer kpessgt. Mindebbl hrom roppant fontos dolog kvetkezik a tanulsra nzve: 1: Hogyan troljuk s hvjuk el az informcit gyorsan, alaposan s hatkonyan. 2: Hogy tudjuk felhasznlni ezt a problmamegoldsban. 3: Hogyan tudjuk felhasznlni ezt j tletek ltrehozsra. Az els kettnl agyunk egyedlll kpessgt hasznljuk fel arra, hogy mintzatokat s asszocicikat ismerjen fel. A harmadikban pedig azt tanuljuk meg, hogy mikppen kell megtrni a mintzatokat hogyan kombinljuk jabb mdokon az informcit.

Hogyan trolja agyunk az informcit?

Mintz eszkzknt szinte semmi sem hasonlthat az agyhoz. Kpes arra, hogy gyakorlatilag minden fbb adatcsoportot, melyet felvesz, kln-kln troljon. Pldul amikor megtanulunk azonostani s felismerni egy kutyt, agyunk ltrehoz egy trol fjlt a kutyk szmra. Minden ms tpus kutya, melyet megtanulunk felismerni, hasonl mintz rendszerben troldik. Ugyanez igaz a madarakkal, lovakkal, autkkal, viccekkel s brmilyen ms trgyakkal kapcsolatban. Sok tuds ma gy gondolja, hogy ezeket az egymssal kapcsolatban lv dolgokat fagakhoz hasonl elrendezsben troljuk. 133 Csakhogy a dolog sokkal sszetettebb. Ha megkrnek minket, hogy nevez131

Minl tbb kapcsolatot ltestesz, annl tbbet tanulsz.

JEANNETTE VOS
Egy zenet a Tanuls Forradalmnak Nemzetkzi mhelybl, amely magban foglal szmos agy-alap emlkezeti technikt.

132

zk meg azokat az almafajtkat, amelyeket ismernk, elkezdjk ket felsorolni: jonatn, starking, hsvti rozmaring s gy tovbb sajt alma memria-fnkbl. Ha arra krnek minket, soroljuk fel az sszes gymlcst, amelyet ismernk, az almkat a narancsokkal, krtkkel s szlkkel egytt trolt gymlcs memria-fbl idznnk fel. Amikor arra krnek, nevezznk meg kerek trgyakat, akkor a narancsokat a kerek trgyak memria-fbl hvnnk el. Vagyis agyunk szmos klnbz trol fjl segtsgvel osztlyozza az informcikat hasonlan egy knyvtrhoz, egy knyv trgymutatjhoz vagy ms keresztreferencia knyvekhez. Agyunk nagyszm asszocici ltestsvel trolja az informcikat. Minden szemly agynak van egy asszocicis krge. ssze tudja ktni a hasonlkat a hasonlkkal a klnbz memria bankokban. Egyszer ksrlet gyannt vizsgljuk meg a nyilvnosbeszdet. A legtbb ember flelmeinek listjt ez vezeti. Krjnk csak meg brkit a pillanat hevben, hogy tartson egy spontn nyilvnosbeszdet, az illet els reakcija valsznleg az lesz, hogy izgalomba jn. Adrenalin szguld t az agysejteken. Az agy lekapcsol egy primitvebb zemmdba. A flelem blokkolja a memria bankot. Az illet megijedt! Viszont ha megkrnk valaki mst, hogy mesljen brmilyen viccet, akkor szinte azonnal a csoport minden tagja elkezd emlkezni egy aszszocilt vidm trtnetre. Vagy gyljnk ssze a zongora krl egy bulin. Amint valaki elkezd egy dalt, a tbbiek szinte azonnal kpesek emlkezetkbl elhvni a szveget. gy tnik, mindannyian risi kpessgekkel rendelkeznk az informci trolsban s abban, hogy emlkezni tudjunk r, amikor megteremtjk a megfelel asszocicit. s mindezt pontosan, korrekt mdon. Sebszek, akik operci alatt elektrdkat alkalmaztak az agy klnbz rszein,15 teljesen elmultak felbred pcienseiken, akik teljes egszben idztek fel specifikus esemnyeket mg kora gyerekkorukra vonatkozan is. s ez termszetesen gyakran elfordul hipnzis alatt is. A hipnotizr kinyitja elmnket, s lehetv teszi szmunkra, hogy olyan informcikat idzznk fel, amelyeket agyunk vekkel ezeltt raktrozott el. Az ers asszocicikkal ksrt, mintzatokban trtn informciraktrozs megtanulsa az els lps agyunk feltratlan lehetsgnek kifejlesztse fel. Az egyik legfontosabb kulcs ahhoz, hogy tkletestsk azon kpessgnket, hogy brmire emlkezni tudjunk, az, hogy a megjegyezni kvnt dolgot ers kphez asszociljuk, s hasznlni igyeksznk agyunk minl tbbfajta kpessgt. Mi mssal tudnnk knnyebben megjegyezni az gtjak egymshoz viszonytott irnyt, mint a kvetkez versikvel: Elttem van szak / htam mgtt Dl / balra a Nap nyugszik / jobbra a Nap kl? Mindez a jobb agyflteknken t troldik, amely a rmekkel foglalkozik.
133

Az v a g y, amit megeszel.
BRIAN S ROBERTA MORGAN
Brain Food* (Agy tpllk) Amellett, hogy a fenti idzetet mr sokszor hasznltk korbban, ez kpezi a kulcstmjt Morgank kivl knyvnek, kiadja a Michael Joseph Ltd., s a Pan Books, Londonban.

134

Ngy klnbz hullmhossz* 135

A msodik lps, hogy megtanuljuk hasznlni tudatalatti elmnket. s ez az a pont, ahol rbukkanunk az agyhullmokra. Csatoljuk r magunkat egy elektromos letapogat kszlkre, s hamar rjvnk, hogy agyunk egyes rszei klnbz frekvencikon kpesek kldeni s fogadni az informcikat. Ez bizonyos tekintetben a televzis jelekhez hasonlt. Hangoljuk r televzinkat a 2-es vagy a 22-es csatornra, s kpesek lesznk fogadni azokat az zeneteket, amelyeket azon a hullmhosszon kldtek el. Ha olyankor vizsgljuk agyunkat, amikor teljesen berek vagyunk, akkor egy bizonyos ciklus per msodperc mellett fog tovbbtani. Ha akkor, amikor szendergnk, megint ms frekvencin fog tovbbtani. Hasonlkppen ms lesz az eredmny az alvs korai stdiumban s lmodskor, s ksbb, amikor mlyen alszunk. Sok kutat meggyzdse manapsg, hogy sokkal gyorsabban s hatkonyabban tudjuk elsajttani az informcit, amikor agyunk a relaxlt bersg llapotban van. Ez az az llapot, amelyet gyakran a meditci bizonyos fajtinl rnk el, vagy amikor nyugtat zent hallgatunk. Nhny gyorstanulsi technika melyeket a knyv egy ksbbi rszben vesznk szemgyre a barokk zenvel kapcsolatos lmnyeken alapul. Szmos barokk zenei kompozcinak hasonl a hullmhossza ahhoz, amit agyunk mutat a relaxlt bersg llapotban. Ha az informcit ezzel a zenvel egybektve olvassk fel szmunkra, akkor az beszik tudatalattinkba, s sokkal gyorsabban tudunk tanulni. Akr alkalmazunk zent, akr nem, a logika nagyon egyszer. Ugyanis lehetetlen lenne brmit megrteni egy rdiadsbl abban az esetben, ha egyszerre ngy llomsra lltannk be. gy van ez a tanulsban is. Meg kell tiszttani a hullmhosszainkat s egyszerre csak egy csatornra rhangoldni. Ezrt kezddik minden sikeres tanulsi szakasz relaxcival: elmnket megtiszttva a tudatalatti rendezett zeneteket kpes befogadni s trolni ket a megfelel fjlban.

Az agy zemanyagai: az oxign s a tpllk.

Csakgy, mint brmely ms sszetett gpezetnek, agyunknak is szksge van energira. Ezt alapveten abbl a tpllkbl nyeri, amelyet elfogyasztunk. A felnttek agya teljes testslyuk csupn kt szzalkt teszi ki, azonban 20 szzalkt hasznlja fel a megtermelt energinak.
* Lsd a kvetkez fejezet 168. oldaln az agyhullmok mkds kzbeni illusztrcijt. Ezzel a
tmval rszletesebben a knyv msodik ktetben foglalkozunk.

135

Mikppen hat az trend a tovbbt rendszernkre?

dendritek szinapszis sejttest mielinhvely axon

100 millird aktv neuronunk vagy agysejtnk mindegyike fagakhoz hasonl dendritjeik ezreiben trolja az informcit. Ezutn elektromos impulzusok formjban a f tvonalon az axonon keresztl tovbbtja az informcit ms sejtekhez s a test ms rszeibe. Amikor a msik agysejthez rve elri a szinapszist (a csatlakozsi rst), minden elektromos impulzus kmiai reakcit vlt ki s a rsben neurotranszmitterek viszik t az informcit. Minden axont mielinhvely vesz krl, ami gy viselkedik, mint a szigetels. Minl jobb a szigetels, annl hatkonyabb az zenet tovbbtsa. Az agy legalbb 70 klnfle tpus neurotranszmitterrel rendelkezik, s a dita mindegyikre hatssal van. Az egsz kommunikcis rendszert a gliasejtek (ragaszt) veszik krbe, amelyek a mielinhvelyhez illeszkedve tplljk az aktv sejteket. A megfelel trend szintn alapveten fontos ehhez a tpllshoz (rszletesebben lsd a msodik ktetben). Az illusztrci Colin Rose Accelerated Learning (Gyorstanuls) cm knyvbl szrmazik, kiadja az Accelerated Learning Systems, of Aston Clinton, Bucks, England.

136

137 Amikor alacsony energij az trendnk, agyunk nem teljest jl. Amikor viszont magas energij trendet alkalmazunk, szemlyi szmtgpnk simn, hatkonyan mkdik. Az energiaelltshoz agyunknak sok glkzra van szksge. Pontosan ezrt olyan alapvet fontossg a friss gymlcs s zldsg fogyasztsa. Ezek glkzban gazdagok. Agyunk egyedlll mdon kzvetti az zeneteket a sejtek millirdjai s a test tbbi rsze kztt. Minden zenet elektromosan s kmiailag fut vgig testnkn olymdon, hogy az egyik vltja a msikat. Az agysejt axonjn minden zenet elektromossgknt halad t, ezutn a kt sejt kztti sszekttetsi ponthoz rve talakul kmiai ramlss. A tudsok ezeket a rseket szinapszisoknak hvjk. Ezek a szinaptikus sszekttetsek az agy funkcijnak egy msik kulcst jelentik. Ahhoz, hogy zeneteket tudjon kldeni, az agynak elszr elektromossgot kell ellltania. Ha le tudnnk tesztelni ezt, akkor valsznleg azt tallnnk, hogy krlbell 25 wattot generl. Ez kb. annyi, amennyi hzunk legkisebb izzlmpjnak mkdshez kell. s ennek az agyi elektromossgnak a forrsa: a j tpllk s az oxign. Nyilvnvalan a lgzsen t jutunk hozz az oxignhez. ppen ezrt ajnlatos tanuls eltt s alatt mlyeket llegezni, hogy oxignnel lssuk el vrnket. s ezrt van az, hogy a torna nemcsak szervezetnknek, hanem agyunknak is jt tesz. Vrnket gazdagon elltja oxignnel. Ha szneteltetjk az oxignelltst, agysejtjeink elpusztulnak. Ha teljesen megszntetjk, meghalunk. Agyunknak a megfelel tpus energira van szksge ahhoz, hogy ellltsa ezeket a kmiai raml anyagokat , amelyeket a tudsok neurotranszmittereknek hvnak (a neuro jelentse ideg, elme, rzlet, a transmit jelentse kldeni). Ehhez pedig kiegyenslyozott trend kell, amely sok fehrjt foglal magban. A tudsok krlbell 70 klnbz tpus neurotranszmittert azonostottak, belertve az adrenalint s az endorfint, az agy termszetes fjdalomcsillaptit vagy opitjait. s amint azt Brian s Roberta Morgan kivl Brain Food cm knyvkben kiemeli: A tpllkozs brmilyen hinya cskkenst okozhat bizonyos neurotranszmitterek szintjben, amelyek gy kedveztlen befolyst gyakorolnak arra a viselkedsformra, amelyrt felelsek. s fordtva, egy testi vagy mentlis problmt ki lehet javtani a fontos transzmitter szintjnek nvelsvel, amelyet trendnk egyszer megvltoztatsval rhetnk el. Pldaknt az idsek kztt elfordul Alzheimer-fle betegsg nvekedst emltik, s hozzteszik: A szenilits egy msik jellegzetessge az agy kpessgben jelentkez akr 70 vagy 80 szzakkos cskkens abban, hogy acetilkolint, vagyis azt a neurotranszmittert lltsa el, amely az emlkezetrt felels. Dr. Brian Morgan, a New York-i Columbia Egyetemen lv Institute of Human
137

Agymkdsnket nagyban befolysolja, hogy mit ettnk reggelire.

RICHARD M. RESTAK
The Brain: The Last Frontier* (Az agy: a vgs hatr)

*Kiadja a Warner Books a Doubleday & Co. beleegyezsvel, 245 Park Avenue, New York, NY 10017.

138

Nutrition (Az Emberi Tpllkozs Intzete) egykori professzora, lecitinben gazdag trendet ajnl mindenkinek de klnsen idseknek, emlkezetjavts cljra. Lecitinben gazdag lelmiszer pldul a mogyor, a szjabab s a bzacsra. Ajnlja mg a lecitin s kolinklorid tpllkkiegsztket, hogy nvekedst rjnk el azon transzmitterek szintjben, amelyek a memria javulshoz szksgesek. 139 Morgank ms trendi hinyossgot is felfedeztek, amely cskkenti a mentlis teljestmnyt, belertve egy tbbszrsen teltetlen zsr, a linolnsav hinyt, amelyet szervezetnk nmaga nem tud ellltani. Szerencsre mondjk Morgank , rendkvl knny hozzjutni: egy kiskanl napraforgolaj naponta elg egy felntt szmra, hogy ellssa teljes szksglett. Ez a kiskanlnyi mennyisg dnt a megfelel agymkdsre nzve. E nlkl az agy kptelen megjavtani mielinhvelyeit, s az eredmny koncentrcihiny, zavar, emlkezeti problma, paranoia, aptia, remegs s hallucinci lesz. Sokan rvelnek amellett, hogy a vashiny az egyik f oka a gyenge mentlis teljestmnynek. Ez valsznleg tbb embert rint a nyugati trsadalomban, mint brmilyen ms egyszer hiny. Cskkenti a figyelem terjedelmt, kslelteti a megrts kialakulst s a gondolkodsi ert, gyengti a tanulst s emlkezst, s ltalban akadlyozza a gyerek iskolai teljestmnyt. Agyunk megfelel elltshoz folyamatosan szksg van tovbbi tpanyagokra is. A legfontosabbak kztt szerepel a ntrium s a klium. 100 millird neuronunk egyenknt tbb mint egymilli ntriumpumpval rendelkezik. Ezek alapvet szerepet jtszanak agyunk zeneteinek tovbbtsban. A ntrium s a klium ltja el energival ezeket a pumpkat. A glkzhoz hasonlan a kliumot is fleg gymlcskben s zldsgekben talljuk meg. A ntriumot a legtbb tpllkban megtalljuk. Tegyk fel, hogy cskkentjk a ntriumfelvtelt, ami az agyi elektromos ramls mozgsnak cskkenshez vezet. Ezltal az informci mennyisge is cskken, amelyet agyunk kpes felvenni. Cskkentsk drasztikusan a kliumfelvtelt, s megkockztatjuk, hogy anorexia, hnyinger, hnys, lmossg s kbulat lesz rr rajtunk. Mindez annak a tnete lehet, hogy agyunk ltfontossg pumpi nem mkdnek.

Mivel tplljuk agyunkat?

Szerencsre csaknem az sszes gymlcs bvelkedik kliumban, klnsen a bann, a narancs, a srgabarack, az avokd, a srgadinnye, a nektarin s az szibarack. Csakgy, mint a burgonya, a paradicsom, a tk s az articska. A ksbbi fejezetekben az trend szmos aspektusval foglalkozunk majd, klnsen a vrands asszonyok s a gyerekek kapcsn. Most csak azt nzzk, mit kell tennnk annak rdekben, hogy agyunk a tanuls s a munka minden formjnl hatkonyan mkdjn:
139

Az IQ legfeljebb 20 szzalkt jelenti az letben elrt sikereket meghatroz tnyezknek; a tbbi 80 szzalkra ms fejt ki hatst: azon tnyezk csoportja, amelyet rzelmi intelligenciaknt emlegetnk.
DANIEL GOLEMAN
Emotional Intelligence* (rzelmi intelligencia)

*A knyv f tmjnak sszefoglalsa, kiadja a Bloomsbury, London.

140

141 1. Fogyasszunk megfelel reggelit mindennap, amely sok friss gymlcst tartalmaz! Legyen benne egy fl bann a kliumtartalma miatt vrandsoknak egy egsz ajnlott , narancs vagy kiwi a C vitamin miatt, s brmely ms szezonlis gymlcs. Ha vannak gyerekeink, gyzdjnk meg arrl, hogy k is ezt fogyasztjk. 2. Fogyasszunk megfelel ebdet, lehetleg olyat, amely friss zldsgekbl kszlt saltt tartalmaz! 3. trendnk szempontjbl kulcsfontossg, hogy sok halat, dit s ms nvnyi zsiradkot is fogyasszunk! A halnak s a nvnyi olajoknak alapvet szerepe van az agy gliasejtek millirdjainak tpllsban. A di s a nvnyi olajok f forrst kpezik a linolnsavnak, amelyre az agynak azrt van szksge, hogy rendbe hozza a mielin szigetelst agyunk informcis tvonalai krl. 4. Tornzzunk rendszeresen, hogy oxignnel lssuk el vrnket! 5. Tiszttsuk meg szervezetnket a mrgektl! Ennek egyik mdja az, hogy sok vizet iszunk. A kv, a tea vagy a sznsavas dt italok dehidratljk a testet, a friss vz pedig reaktivlja azt. Azok vagyunk, amit megesznk s megiszunk. Ismerni a megfelel agyi tpllkot, amellyel megtankoljuk agyunkat, egyike az els lpseknek a jobb tanuls fel.

rzelmi intelligencia nlkl nem megy

Nagyban befolysolnak minket az rzelmeink s az, amire gondolunk. Daniel Goleman tnylegesen bebizonytja, hogy a kiegyenslyozott szemly fejldsben az rzelmi intelligencia sokkal nagyobb fontossggal br, mint az akadmikus intelligencia. Azt lltja, hogy Az IQ legfeljebb 20 szzalkt jelenti az letben elrt sikert meghatroz tnyezknek, a tbbi 80 szzalkra ms fejt ki hatst. gy foglalja ssze ezt nagysiker knyvben, amely ugyancsak az rzelmi intelligencia cmet viseli. A pozitv s negatv gondolatok szintn lnyeges vltozsokat idznek el abban, ahogy az agy feldolgozza, raktrozza s elhvja az informcit: az ezekben bell vltozs tnylegesen megvltoztatja tanulsi kpessgnket. Lttuk, hogy a klnbz tpllkok hatst fejtenek ki 70 klnbz neurotranszmitternkre. A mentlis llapot is ehhez hasonlan mkdik. Ha pldul emelkedett hangulatban vagyunk, agyunk endorfinokat bocst ki azokat a vegyleteket, amelyek olyanok, mint a termszetes opitok. Ez aztn kivltja az acetilkolin ramlst, azt az alapvet neurotranszmittert, amely az j emlkeknek az agy klnbz rszeibe val bevsdsrt felel. 143 Ronald Kotulak, a Purlitzer-djas tuds s r, gy jellemzi az acetilkolint, mint az az olaj, amely az emlkezeti gpezetet mkdsben tartja. Amikor ki141

Az rzelem molekuli a test minden rendszerbe eljutnak.

CANDACE B. PERT
Molecules of Emotion (Az rzelem molekuli): Why You Feel The Way You Feel* (Mirt rzed magad gy, ahogyan rzed) *Kiadja a Simon & Schuster, New York.

142

szrad, a gpezet lell.16 Az acetilkolinnak nemcsak az j emlkek bevsdsben van alapvet szerepe, hanem a rgiek elhvsban is. Amikor kiszrad, gyakran Alzheimer-fle betegsget okoz. Az acetilkolin hinya az Alzheimer-fle betegsgben szenvedknek elszr a rvid tv emlkezett lopja el, vgl a hoszsz tv emlkezetket is.

A test s az agy oszthatatlan

Az agykutatk folyamatosan jabb s jabb felfedezsekkel llnak el, amelyeknek risi hatsuk van a tanulsra, az emlkezsre, az egszsgre s arra, hogy egsz letnkben mentlisan aktvak lehessnk. Napjaink kutatsai megerstik azt az si vallsos hitet, hogy a test s az elme egymssal egysgben mkdik hatkonyan. Klnsen fontosak Dr. Candace Pert kutatsi eredmnyei. Pert professzor elszr az 1970-es vekbeli felfedezsvel vlt kiemelkedv, azzal, hogy megtallta az agy opit receptort. gy rja le ezeket a receptorokat mint rzkel molekulk mint mikroszkopikus, molekulris letapogatkat. Folyamatos kutatsai mra feltrtk az rzelmek molekulris alapjait: a parnyi peptideket, amelyek az agy receptoraihoz ktdnek. Eredmnyei szerint azonban az rzelemmolekulk nem brtnzdnek be az agyba, hanem testnk minden rendszerbe eljutnak. s a peptidek jelentik a kottapaprt a hangjegyekkel, a szlamokkal s a ritmusokkal, amely lehetv teszi a zenekar vagyis testnk szmra, hogy egy integrlt entitsknt jtsszon. Teht az emlkek amelyek alapvetek a tanulsban testnk minden rszben troldnak. s ha testnkbe brhol j informci lp be a ltson, a hallson, az zlelsen, a tapintson vagy a szaglson keresztl , az emlknyomok nem csak az agyban, hanem a testben is troldnak. Ily mdon mondja a test a tudat alatti elme. s a test s az elme egysgknt mkdik a szrsben, a raktrozsban, a tanulsban s az emlkezsben: a tanuls kulcselemeiben.17 Nem csoda, hogy az oxfordi egyetem professzora, Colin Blakemore, a The Mind Machine (Az elme gp) cm knyvben gy jellemzi az emberi agyat, mint a vilgegyetem legsszetettebb gpezett. Bill OBrien, az Americas Hanover Insurance Company egykori igazgatja, hozzteszi: A vilg legnagyobb feltratlan terlete a kt flnk kztti trben van. Ez a kihvsokkal teli felfedezs agyunk mkdsnek megtanulsval kezddik. s a leghatkonyabban azzal folytathatjuk, hogy rendszeresen hasznljuk az agyunkat. s a rgi alapigazsg Ha nem hasznlod, elsorvad pontosan gy rvnyes az agyra, mint az izomra. Hasznljuk ket integrlt egszknt, gy vlik a tanuls knnyebb s egyszerbb!
143

Az els 20 lps ahhoz, hogy jobban tanuljunk

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Indulj ki a sportbl! Merj lmodni s elkpzelni a jvt! Tzz ki egyrtelm clokat s hatridket! Szerezz be gyorsan egy lelkes mentort! Indulj ki a nagy kpbl! Krdezz! Keresd meg az alapelvet! Kutasd fel a hrom legjobb gyakorlati knyvet! Tanulj meg jra olvasni gyorsabban, jobban, knnyebben! Bevss kpek s hangok segtsgvel. Csinlva tanulni. Elmetrkp lineris jegyzetek helyett. Knnyed felidzs. A nyugodt bersg mvszete. Gyakorolni, gyakorolni, gyakorolni! Ismtls s reflexi. Agykapocs s memriafogas. Csak jtkosan! Tantva tanulni. Irny a gyorstanul kurzus!

144

145

Negyedik fejezet: Egy hasznos csinld magad mdszer

Az els 20 lps ahhoz, hogy sokkal gyorsabban, jobban s knnyebben tanuljunk

Prbljunk meg elfelejteni mindent, amit valaha az oktatsrl gondoltunk! Ha az iskola unalmas volt, felejtsk el. Ha mr korn lemorzsoldtunk, azt is felejtsk el. Ha vgigszguldottunk a fiskola vizsgin, az pomps; ez a fejezet ugyanis abban fog segteni, hogy mg jobbak legynk ebben. Azonban, mg ha megbuktunk is az iskolban, fogadjuk el, hogy napjainkban felttlen szksg van az lethosszig tart tanulsra. Ez a fejezet bevezet egy csinld magad tanulsi mdszerbe amely mg abban az esetben is eredmnyes, ha nem llunk kapcsolatban egy gyorstanulsban teljesen kpzett tanrral. Azt gondoljuk, hogy ebbl az rsbl mg az is kpes lesz sok j informcit merteni, aki esetleg profi tanr. A tants jabb mdszereivel azonban csak a ksbbi fejezetekben foglalkozunk. A most kvetkez rsz fknt az nerejkbl kezdk, s azok szmra szl, akik profiv szeretnnek vlni. Ez a fejezet teht j jrtassgok s kszsgek kifejlesztsben segthet neknk. Egyszer tippeket ad, amelyekkel az informcit knnyebben tudjuk magunkv tenni, megrizni emlkezetnkben, s elhvni, amikor szksgnk van r. Klnsen abban fog segtsgnkre sietni, hogy agyunk jonnan felfedezett kpessgeit felhasznljuk az eredmnyek elrshez. me a 20 egyszer tipp:

1. Indulj ki a sportbl!
A sportok valsznleg sokkal jobb tanulsi modellt nyjtanak, mint sok iskola. Legalbb nyolc lecke van, amit megtanulhatunk belle: 1. Minden sportolnak van egy lma. Meglmodjk a lehetetlent, azutn megvalstjk. A bajnok meg akarja dnteni a 3 perc 50 msodperces rekordot az egy mrfldes tvon. Vagy meg akarja szerezni az olimpiai aranyat. Vagy be akar kerlni egy szriban nyer vilgbajnok csapatba.
145

Tizenegy lps a sportsikerhez

1 J 2 J 3 J 4 J 5 J 6 J 7 J 8 J 9 J 10 J 11 J
Legyen egy vzid! Dolgozz ki egy tervet! Tzz ki clokat! Vlogass megfelelen! Vezesd be jl! Motivlj! Tanulj folyamatosan! Vond be a jtkosokat! rtkeld a hibkat! Tmogasd a tehetsgeket! Hasznld a jzan eszed!

JOHN HART
The New Zealand international rugby coach* (A The New Zealand nemzetkzi rgbiedzje)

*Paul Smith sszefoglalja a Success in New Zealand Business 2. szmbl, kiadja a Hodder Moa Beckett, Auckland, New Zealand.

146

147 Minden sportolnak brmelyik szintet nzzk is vannak lmai. Ez szlhat arrl, hogy megdntse a 100-at a golfban, azutn a 90-et, majd a 80-at. Vagy hogy a klub teniszbajnokv vljk. Vagy hogy 65 vesen rszt vegyen a New York-i maratonban. 2. Mindegyikk rendelkezik specifikus clokkal, s teljesthet lpsek sorozataknt ri el ezeket a clokat. Teht mikzben az lom mindig elttk van, sajt sikereikre ptenek. Egyik naprl a msikra nem lehetnk bajnokok; folyamatosan meg kell birkznunk az akadlyokkal, vgig az elttnk lv ton s megnnepelni minden egyes sikert, amelyet elrnk. 3. Minden sportol kombinlja az elmt, a testet s a cselekvst. Tudjk, hogy cljukat csak akkor rhetik el, amikor sszehangoljk a megfelel mentlis attitdt, az llkpessget, az trendet s a testi kpessgeket. 4. Mindegyikknek vannak vzii; megtanuljk vizualizlni cljaikat. Elre ltjk az elrt teljestmnyket, elmjk videja segtsgvel vgigjtsszk a kvetkez futball mrkzsket. Jack Nicklaus, valsznleg minden idk legnagyobb golfjtkosa szerint sikereinek 90 szzalkt annak ksznheti, hogy minden egyes tskor elkpzeli, hogy labdja hol fog fldet rni. 5. Mindegyikkben van szenvedly. Ellenllhatatlan vgyat reznek arra, hogy sikert rjenek el. 6. Mindegyikknek van edzje, mentora, vezetje. Valjban valsznleg sokkal tbbet tanulhatnnk az igazi oktatssal kapcsolatban az amerikai fiskolai edzrendszer sikereibl, mint amennyit a legtbb iskolai osztlybl. Ha ktelkedsz benne, nzd csak meg, hny olimpiai atlta, kosrlabda- s futballsztr kerlt ki fiskolkrl ahol az edzk mentorok, bartok s vezetk is egyben. 7. Minden sportol fantasztikusan pozitv attitddel viszonyul a hibkhoz. Mg csak nem is nevezik hibnak szerintk ez gyakorls. Mg Bjorn Borg, John McEnroe s Martina Navratilova is sok ezerszer ttte teniszlabdjt a hlba a cscs fel vezet ton. Egyetlen tanr sem osztlyozta ezeket az tseket buksnak. Ezek egyszeren a tanuls elengedhetetlen rszei voltak. 8. Mindannyian a cselekvs ltal teljestenek. A sport egy gyakorlati mvelet. Knyvet olvasva nem hozhatjuk magunkat formba br segthet az elmlettel kapcsolatban. Megfelel izomzatot sem fejleszthetnk ki a televzit bmulva. Nem szoktunk tbb mint 28 lbnyit tvolugrani az osztlyteremben. Minden sportteljestmny eredmnye a cselekvsbl szrmazik. Marilyn King, az egykori amerikai olimpiai ttusz szerint van, amiben minden asztronauta, olimpiai sportol s cgvezet megegyezik: Van valami, ami nagyon sokat jelent a szmukra; valami, amit igazn szeretnnek csinlni, vagy azz vlni. Ezt hvjuk szenvedlynek. 149 Nagyon tisztn kpesek ltni a clt, s a hogyan kell kpek varzslatsze147

Szenvedly + vzi + cselekvs, ez a siker kplete.

MARILYN KING
Amerikai olimpiai ttusz* *Egy cikk az On The Beam-bl. Kiadja a New Horizons for Learning (Vol. X11, No. 1, Fall 1991), s adaptci a Dare To Imagine (Merj kpzeldni) Marilyn King szeminriumbl. Beyond Sports, 484 Lake Park Ave., Oakland, CA 94610.

148

ren kezdenek el megjelenni. Br a cl nagyon meredeknek tnhet, el tudjk kpzelni ezeket az apr lpseket a cl fel vezet ton. Ezt hvjuk vzinak. Vgl minden nap azon vannak, hogy egy bizonyos terv szerint csinljanak valamit, ami egy lpssel kzelebb viszi ket lmaik fel. Ezt hvjuk cselekvsnek. Szenvedly + vzi + cselekvs, ez a siker kplete.1 Marilyn King tanfolyamokon s szeminriumokon tantja az Olimpiai gondolkodst cgvezetk szmra. Szintn indtotta el a Dare To Imagine (Merj kpzeldni) projektet, hogy ugyanezeket a technikkat adja t veszlyeztetett fiatalok szmra szlvrosban, Oakland-ben, Kaliforniban. Nos, hogyan tudod felhasznlni ugyanezeket az alapelveket brmi msra, amit el akarsz rni, vagy meg akarsz tanulni s hogyan tudod megtenni mindezt gyorsabban, jobban s knnyebben?

2. Merj lmodni s elkpzelni a jvt!

Ha valban gy van, ahogy hisszk, hogy napjainkban szinte brmi lehetsges, akkor mi az, amit valban szeretnl elrni? Mi az igazi szenvedlyed? Az, amit minden msnl jobban csinlni szeretnl? Kivl bort termeszteni? Terleti golfbajnokk vlni? Megszerezni egy doktortust? j karriert kezdeni? Szinte minden nagy teljestmny a vilgon egy vzival kezddtt: Fordtl kezdve Disneylandig, a Sonytl a Microsoftig. Fogadjuk teht el King kihvst s merjnk kpzeldni arrl, amit igazn el szeretnnk rni.

3. Tzz ki egyrtelm clokat s hatridket!

Elszr ezt krdezd meg magadtl: Mi az, amit kimondottan meg akarok tanulni? Mirt akarom megtanulni? Ha ez egy j foglalkozs, egy j kpessg, egy j hobbi, egy tengerentli t, egy j sport, egy hangszer vagy egy j kihvs, akkor mit szksges megtudni rla? Brmit knnyebb megtanulni akkor, ha cllal rendelkeznk. Amikor ez megvan, trdeljk fel azt teljesthet, apr rszclokra. Ezutn tzznk ki relis hatridket minden lpshez, gy kezdettl fogva nyomon kvethetjk sikernket.

4. Szerezz be gyorsan egy lelkes mentort!

Mindegy, mit akarunk tanulni, sokan msok mr megtanultk. Miutn kitztk cljainkat, keressnk egy lelkes embert, aki a tmnkban sikeres, s akihez specilis tancsokrt fordulhatunk. s ha ez a tapasztalatcsere klcsns lehet, az mg jobb. 151 Tegyk fel, hogy nyomdsz vagy, s meg akarod tanulni a szvegszerkesz149

Egy olimpikon kihvsa

Ha van szenvedlyed plusz vzid, de nem cselekszel:

lmodozol.
Ha van vzid plusz cselekszel, de nincs szenvedlyed:

Kzpszer leszel.
Ha van szenvedlyed plusz cselekszel, de nincs vzid:

El fogsz jutni valahova, de azt veszed majd szre, hogy nem a megfelel clt rted el.
MARILYN KING*
*Amerikai ttusz, az Olympian Thinking (Olimpiai gondolkods) programjbl.

150

tst. Valsznleg szakkpzett vagy a tipogrfiban. Tallj ht magadnak egy szvegszerkeszt specialistt a szmtgpes kiadvnyok terletn. Te megtantod neki a tipogrfit, s megtantja neked a szvegszerkesztst. Ugyanezt tehetjk, ha jak vagyunk egy cgnl. Talljunk valakit, aki rendszeresen segteni tud. Valakit az irodbl, vagy akit telefonon elrhetnk. Ha golfozni akarunk, termszetesen vegynk profi leckket. Talljunk azonban magunknak egy golfjtkost, akinek a stlust csodljuk, s krdezzk meg, hogy jtszhatunk-e egy vagy kt jtszmt egytt. Ugyanezek az alapelvek alkalmazhatk, amikor j technolgit tanulunk. Soha senki nem tanult mg meg szmtgpet kezelni egy 700 oldalas kziknyvbl. Minden tanul a gyakorlatban tanulja meg, egy edzvel.

5. Indulj ki a nagy kpbl!

Tanuljunk a puzzle rtkestitl! Ha darabrl darabra llnnk neki sszerakni egy 10 000 darabos risi puzzle-t, valsznleg vekig eltartana, mire vgeznnk. Azonban ha a teljes kpet lthatjuk a dobozon, pontosan tudni fogjuk, mit ptnk. Ilyenkor sokkal knnyebb helyre illeszteni minden egyes darabot. Gyakran elmulunk azon, hogy az oktatsi rendszerekbl milyen gyakran tnik el a jzan sz. A tantrgyakat elklntve, gyakran kis szegmensekben tantjk, anlkl, hogy a tanulk elszr a nagy kpet megismernk. A val vilgban nem ez a legjobb eljrs. vekbe telne megismerni New York-ot azzal, hogy minden egyes utcn vgigstlunk. Turistaknt mit tesznk? Felmegynk az Empire State Building tetejre. Lehetleg egy New York-i idegenvezetvel. gy a nagy kpbe helyezzk bele magunkat. Lthat a Central Park, a Staten Island Ferry, a Szabadsg-szobor, a Wall Street, a kt f foly, az sszekt hidak, a Broadway, Greenwich Village, az ENSZ Palota, s az, ahogyan a szmozott sugrutak s utck a vrost kirajzoljk. Ezutn, ha valaki mond neknk egy cmet, amely 10 tmbnyire van a Central Parktl a Sixth Avenue-n (Hatodik sugrton), vagy ngy tmbnyire keletre a Lincoln Tunneltl, van egy mentlis kpnk arrl, hogy merre menjnk. pthetnk sajt tfog elmetrkpnk kpre. Nagyon sok hagyomnyos iskola mg mindig hnapokon tvel tanknyvi leckken keresztl vezeti be a tantrgyakat. Arra tantanak, hogy minden fejezetet lassan s megfontoltan kell elolvasni alkalmanknt egy htig anlkl, hogy rendelkeznnk a nagy ttekintssel. Ez rltsg! Eredmnytelen. Ehelyett prbljuk ki a kvetkez ksrletet. Legkzelebb, amikor brmit terveznk, keressk ki a legegyszerbb ttekintst. Ha egy j vrosba ltogatunk el, szerezznk be elre turistk szmra ksztett sznes brosrkat. Ezek megmutatjk a legfontosabb rszeket. Vagy menjnk el a knyvtrba, keressk ki egy enciklopdia sszefoglaljt s ksztsnk rla msolatot. Ezutn, amikor
151

Jussanak eszedbe a puzzle jtkok: sokkal knnyebbek, ha elszr lthatod a teljes kpet.
GORDON DRYDEN*
A Back to Real Basics (Vissza az igazi alapokhoz)-ban: az j-Zlandi Televzi 4-es programjnak Where To Now (Most akkor merre?) cm sorozata.

152

mr rendelkeznk a nagy kppel, ptsk fel a rszleteket. Tudni fogjuk, hov illenek. Emlkezznk a mozaikjtkra. 153

6. Krdezz!
Ez a tanul sztrnak egyik legfontosabb szava. Soha ne flj a krdezstl. s soha ne flj megkrdezni a lehetsges legjobb szakrtket mg akkor sem, ha eltte sosem tallkoztl velk. Remljk, hamar eljn az id, amikor mindannyian rendelkezni fogunk egy otthoni szmtgp/video/Internet terminllal, amely sszekttetsben ll egy nemzetkzi adatbankkal. De mg ebben az esetben is krnnk kell azt, amit akarunk. Teht kezdjk most. Kezdjk a knyvtrral! Ez nem csupn egy knyvkzpont. Ez egy tanulsi forrs. A knyvtrosok arra vannak kikpezve, hogy segtsenek neknk. Hvjuk fel ket, mieltt megltogatjuk a knyvtrat; mondjuk el nekik pontosan, mi az, amit csinlni akarunk; krjk el tlk a legjobb, kezdk szmra kszlt tmutatt. Ezt hasznljuk ttekintsknt; erre pthetnk. De legynk specifikusak. Ha pldul egy zletember vagy, aki Japnba kszl ltogatni, krj egyszer tmutatt az orszgra, annak gazdasgra, kultrjra, s az rintett ipargra vonatkozan. Ha knnyen tanulsz olvasva, akkor az ttekints lehet egy knyv, egy fzet vagy egy cikk. Ha vizulisan tanulsz a legjobban, keress ki egy videokazettt, vagy legalbb egy olyan knyvet, amely tele van kpekkel s grafikval. Ha viszont inkbb halls utn tanulsz, akkor szerezz nhny audiokazettt, s jtszd le ket a kocsidban. Azonban ne lljunk meg a knyvtrnl. Talljunk valakit a kollgink kzl, aki a minket rdekl terletet tanulmnyozza. Krdezzk meg a legjobb profeszszor nevt azt, aki a legjobban kpes egyszersteni, s hvjuk fel. Vagy telefonljunk az egyetemi knyvtrnak, a legkzelebbi kutatintzetnek, az zletg legjobb cgnek. s ne fljnk felmenni a cscsra. Legalbb az emberi erforrs menedzsert vagy azt a szemlyt krdezzk meg, aki a szemlyzeti trningekrt s a kpzsrt felel. Krjk meg a vllalat legsegtkszebb egyszerstjt. Ha egy msik orszgrl akarunk tanulni, hvjuk fel a nagykvetsgt, a konzultust, a kereskedelmi kpviselett vagy turista irodjt. Vagy esetleg az egyik legnagyobb vllalatt. Ahhoz, hogy a rdizsrl tanuljunk, hvjunk fel egy rdillomst, s krdezzk meg, hogy belhetnk-e egy felvtelre. Ha tanulk vagyunk, s egy specilis terleten szeretnnk magunknak karriert, hvjuk fel a legjobb vllalatot, s krdezzk meg, hogy elmehetnk-e hozzjuk egy heti fizets nlkli munkra a nyri sznid alatt.
153

Hat becsletes szolgm van, mindenre k tantottak meg, amit tudok. A nevk: Mit s Mirt s Mikor s Hogyan s Hol s Ki.
RUDYARD KIPLING
The Elephant Child (Az elefntgyerek)

154

155 Fejlesszk ht ki magunkban a krdezs szokst! Valsznleg ez a legegyszerbb dolog, amit az jsgrktl megtanulhatunk. Mit gondolsz, hogyan jut az a sok informci a televziba s a rdiba nap mint nap? gy, hogy az jsgrk felhvjk a forrsokat. s mindenki msnak is megvan ugyanez a joga. ltalban az emberek szeretnek segteni; szeretik, ha megkrdezik ket.

7. Keresd meg az alapelvet!

Majdnem minden terleten tallhat egy alapelv a sikerhez. Taln kett vagy hrom. Elszr ezeket talljuk meg mieltt a rszleteket kitltennk. A fnykpszetben egy amatr szmra egy alapelv: egy trgyrl soha ne ksztsnk fott egy mternl nagyobb tvolsgbl. A msik alapelv: lehetleg vaku nlkl, flautomata fnykpezgppel ksztsnk kpet. E kt alapelv figyelmen kvl hagysa miatt a knyv egyik szerzje egy vilgkrli ton egy halom rossz kppel fizetett! Az zleti tervezsben egy alapelv: nincs olyasmi, hogy pontosan tervezhet kltsg, hacsak az zletnk nem mkdik a nap 24 rjban az v 365 napjn, automatikus eszkzkkel, minden termk szmra biztostott piaccal. A msodik alapelv: talljuk meg a trspontot. Ez alatt elvesztjk pnznket. Felette profitot termelnk. Rdis vitamsor esetn egy alapelv: nem szmt, mekkora a vros, ha a riporter csak vlemnyeket krdez, akkor minden nap ugyanaz a harminc tjkozatlan ember hvja fel; ha viszont specifikus, rdekes lmnyek irnt rdekldik, olyanok hvjk majd, akik j, izgalmas informcikat osztanak meg a hallgatkkal. Az oktatsban a f alapelv: az emberek azt tanuljk meg a legjobban s leggyorsabban, amit szenvedlyesen meg akarnak tanulni, s amikor valamennyi rzkszervket hasznljk. Az jsgri interj els alapelve: azt krdezzk, hogy mi s mirt. Hogyan talld meg a f alapelveket? Elszr is: krdezz! Azutn:

8. Kutasd fel a hrom legjobb gyakorlati knyvet!

Ne az elmleti tanknyvekkel kezdjk. A minket rdekl terleten talljuk meg azt a hrom legjobb knyvet, amelyet olyanok rtak, akik mr csinltk! Ha a hirdetsrl akarunk tanulni, hvjuk a Saatchi & Saatchi-t vagy egy topgynksget, s krdezzk meg a kreatv igazgatt arrl, hogy mit olvassunk. Szinte biztos, hogy az Ogilvy on Advertising-et (Ogilvy a reklmrl) fogja ajnlani ttekintsknt. Ha reklmszvegrst akarunk tanulmnyozni: ott vannak John Caples mvei, a How To Make Your Advertising Make Money (Hogyan tegyk hirdetsnket jvedelmezv) s a Tested Advertising Methods (Ellenrztt hirdetsi mdszerek).
155

Az zleti forradalom
J Az alkalmazottak partnerknt s munkatrsknt nllan dntenek. J Minden hatodik hnapban rtkelik irnytikat. J Mg arra is sztnzik ket, hogy elindtsk sajt vllalataikat. J Azok folytatnak interjt a potencilis vezetkkel, akik dolgozni fognak szmukra. J Mindenki szmra elrhet a vllalat knyvelse. J Nincsenek egyenlbbek az egyenlk kztt. J A vezetk hatrozzk meg sajt fizetsket s bnuszaikat. J Nincs formalits: minimlis tallkozk, jvhagysok s emlkeztetk. J Az zemi munksok tzik ki sajt produktivitsi cljukat s beosztsukat. J A menedzserek felsvezetknt tevkenykednek. J Az igazn modern vllalat elkerli a technolgia rgeszmjt, s az let minsgt helyezi eltrbe.

RICARDO SEMLER - Maverick*

*Semco, egy vezet brazil vllalat trtnete: plda egy knyvvlasztsra. Kiadja az Arrow, London.

156

Ha a gondolkodsban akarunk j jrtassgot szerezni, kezdjk az ltalunk ismert legjobb knyvvel, Michael Michalko Cracking Creativity-jvel (A kreativits eltrse). Ezutn foglalkozzunk Roger von Oech Creative Whackpack (Kreatv nagycsomag) krtyival nagyszer tletindt. Els knyve A Whack On The Side Of The Head (Egy durrans a fej oldaln) szintn j. 157 Az zlet leegyszerstshez prbljuk meg Robert Townsend Up The Organization (Emeld fel a szervezetet), Tom Peters Thriving on Chaos (Koszban gyarapodva) mveit. Hrom knyv a hatkony tanulsrl: olvassunk el Tony Buzan sok knyve kzl egyet, s itt vannak Colin Rose s Malcolm J. Nicholl Accelerated Learning For the 21st Century (Gyorstanuls a 21. szzadban), Jacqueline Frishknecht s Glenn Capelli Maximizing Your Learning Potential (Tanulsi potencilod maximalizlsa) cm knyvei. Ha tanr vagy, elolvashatod Peter Kline The Everyday Genius (Mindennapi zseni), Eric Jensen SuperTeaching (Szupertants) s Lynn Dhority The ACT Approach: the artful use of suggestion for integrative learning (Az ACT megkzelts: a szuggeszti mvszi hasznlata az integratv tanulsban) cm knyveket. Nhny m az agyrl: Robert Ornstein s Richard F. Thompson The Amazing Brain (A csodlatos agy), Ronald Kotulak Inside The Brain (Az agyon bell) s Daniel Goleman Emotional Intelligence (rzelmi intelligencia). Sajt terleteden krd meg a legkzelebbi szakrtt, hogy ajnljon egy kezdket elirnyt knyvet.

9. Tanulj meg jra olvasni gyorsabban, jobban, knnyebben!

Elkpeszten kevs ember tudja csak, hogy mikppen kell megfelelen olvasni. s itt nem is a szuper olvassi technikkrl beszlnk, amelyekkel szavak ezreit lehet elolvasni egy perc alatt. Kezdjk kt krdssel: Gondolod, hogy kpes lennl rendszeresen napi ngy knyvet elolvasni, s kinyerni bellk a lnyeget?* Olvastl jsgot a hten? Ha az els krdst nemmel vlaszoltad meg s a msodikat igennel vlaszodat gondold meg jra. Ha brmelyik nagyvros napilapjt olvassuk, akkor legalbb ngy knyvnek megfelel mennyisget elolvasunk. A New York Times, a Los Angeles Times vasrnapi kiadsai, vagy brmelyik nagy brit jsg, ktetek tucatjainak felel meg.
* Gordon Dryden egy rdis talkshow vendgltjaknt majdnem nyolc v alatt tlagosan 15
knyvet olvasott el hetente ez sszesen tbb mint 6000 s ltalban napi kt-hrom msikat skimmingelt

157

Ha egy jsgot el tudsz olvasni egy ra alatt, akkor mr tudod, hogyan kell legalbb ngy knyvet elolvasni egy nap alatt.
158

Hogyan olvasunk jsgot? Csak azokat a dolgokat olvassuk el, amelyek rdekelnek bennnket. s hogy tudjuk ezt eldnteni? gy, hogy az jsgok fel vannak osztva szakaszokra, gy csak a sportoldalakat olvassuk el, ha a sport rdekel, s az zleti oldalakat, ha az zlet. De mg ekkor sem olvasunk el minden egyes sporttrtnetet vagy minden zleti cikket. Az jsg fcmei kiemelik a f pontokat, s megknnytik szmunkra a kivlasztst. Mg az jsg szerkesztsi stlusa is megknnyti a lnyegkiemelst. Minden fcm utn a lnyeget ltalban az els bekezdsben talljuk meg sszefoglalva. gy vagy csak a lnyeget olvassuk el, vagy belemerlnk a teljes trtnetbe. 159 Egy jsgnak tbb mint a fele hirdets. De nem olvasunk el minden hirdetst. A hirdetk fcmekkel s kpekkel jellik ki figyelmnk tjt. Az osztlyozott hirdetsek alfabetikus sorrendben vannak. gy mg abban az esetben sem kell elolvasni az Elad hzak oldalait, ha hzat akarunk venni. Kivlasztjuk az elnyben rszestett kerleteket az alfabetikus felsorolsbl. Egsz egyszeren feltrtk az jsg kdjt. Ismerjk a formult. Tudjuk, hogyan kell skimmingelni egy jsgot nap mint nap. Ezzel mr azt is tudjuk, hogyan kell skimmingelni ngy knyvet vagy brmilyen ms nyomtatvnyt. A lnyeg az, hogy trjk fel minden egyes knyv kdjt, hogy megtalljuk minden kiadvny formuljt. A trvnyszki riporterek pldul ismerik az rott tletek standard formtumt. A br rendes krlmnyek kztt ttekinti az esetet s az oldalak f argumentumait majd szrevteleit az utols bekezdsben kzli. Ezrt a riporterek soha nem az elejn kezdik el olvasni a brsgi tleteket. Az utols oldalon kezdik ltalban az utols bekezdssel mivel az tletet akarjk elolvasni, hogy beszmolhassanak a dntsrl. Ugyanez az alapelv alkalmazhat minden ismeretterjeszt olvasmnyra. Elszr azt krdezzk magunktl: Mirt olvasom el ezt? Mit akarok megtudni belle? Milyen j informcit akarok megtanulni? Ezutn talljuk meg a knyv formuljt! Kzel minden ismeretterjeszt knyv kzli a f cljt egy bevezetsben ahogy ez a knyv is teszi. Ez fogja megmondani, hogy vajon a knyv kpes-e azokat a vlaszokat nyjtani, amelyeket kapni akarunk. Ez utn el kell dntennk, hogy szksgnk van-e minden fejezet elolvassra. Szinte biztos, hogy egy bizonyos alaptudssal kzeltjk meg azt a tmt, amelyet ki akarunk terjeszteni. Ezrt nem szksges elolvasni a teljes anyagot, hacsak nem akarjuk emlkezetnket felfrissteni. ltalban az ismeretterjeszt knyvek szerzi gy rnak knyvet, ahogyan eladst tartanak: a bevezetsben az elad megemlti, hogy mirl fog beszlni; ezutn elmondja; majd sszefoglalja, hogy mit mondott el neknk. s gyakran minden fejezet hasonlan van megrva: a fejezet cme s az els bekezds vagy bekezdsek jelzik a tmt, a fejezet rszletezi ezt, s sszefoglalssal vgzdhet. Ha a knyvben alfejezetek is vannak, azok is segtenek. A legtbb knyvnek msmilyen jelzi is vannak. Sznes kpeiket s kp159

Hogyan skimmingeljnk egy knyvet*

J J Elszr hatrozzuk meg, milyen informcit keresnk. Ezutn tartsuk a knyvet kb. 50 centimternyire a szemnktl: olyan tvolsgban, hogy lssuk az egsz oldalt. Vigyk mutatujjunkat lefel az oldal kzepn, szemnkkel ppen ujjunk fl tekintve. Olyan gyorsan mozgassuk ujjunkat, hogy ne legyen idnk megllni minden egyes sznl, s kiejteni magunknak.

*ltalban ezt a tancsot ismeretterjeszt olvasmnyoknl alkalmazzuk, ahol azrt olvasunk, hogy egy specifikus szndkkal informcit szerezznk. Ugyanez a technika alkalmazhat szpirodalomnl is, azonban mg a legjobb gyorsolvask is jobban szeretik lassabban olvasni ezeket, gy trzik az atmoszfrt, s feltrkpezhetik a szkpeket.

160

szvegeiket gyorsan tfutjuk. Tom Peters a Thriving on Chaosban minden fejezetet kln oldalon sszefoglal, minden jabb fejezet elejn. A knyvben, amelyet ppen most olvasol, a kulcspontokat minden msodik oldalon kiemeltk. 161 Lnyegben minden ismeretterjeszt knyvet gy olvashatunk, mint egy receptknyvet. Ha ma este halszlt akarunk fzni, nem szksges elolvasni az 1000 Receptes Knai Szakcsknyv minden oldalt. Csak azt olvassuk el, amire szksgnk van. Ez a tipp lehetv teszi szmunkra, hogy annyi id alatt olvassunk el ngy knyvet, ameddig egy jsg skimmingelse tart. Egy msik tipp: ne olvassunk lassan s kimrten! Nzz csak ki most rgtn az ablakon! Ezutn gondolkozz el agyad fantasztikus kpessgn, hogy azonnal kpes felvenni mindezt az informcit. Jusson eszedbe mindkt szemed 130 milli fnyreceptora, mindazzal a csodlatos kpessggel, hogy ezt a jelenetet ltkrgedbe villantja. Ez agyunk holisztikus kpessge, hogy lefnykpezi a teljes kpet. Tanuljuk meg hasznlni. Mg azok az oldalak is, amelyekrl azt gondoljuk, hogy el kellene olvasnunk, sok olyan informcit tartalmaznak, amelyeket elegend skimmingelnnk. Emlkezznk clunkra, s a kulcsvlaszokra, amelyeket keresnk. Pldul iskolai tanrok, zletvezetk, illetve a nyugdj fel kzeledk valsznleg eltr szndkkal olvassk ezt a knyvet. Tanuljuk ht meg skimmingelni azokat a rszeket, amelyekre szksgnk van. Kezdjk azzal, hogy ezt a knyvet egyik keznkkel olyan messze tartjuk magunktl, hogy a teljes oldalt lssuk ltalban kb. 50 centimterre. Msik keznk mutatujjval vagy egy kikapcsolt golystollal elg gyorsan fussunk lefel minden egyes lap kzepn. Szemeinkkel ppen az ujjunk vagy a toll hegye fel tekintsnk, amint lefel haladunk. El lesznk kpedve, mennyi mindent fel tudunk gy venni abban az esetben, ha tudjuk, mit keresnk. Ez nem csupn gyorsolvass. Ez rzkeny skimming s szelektv olvass. Amennyiben a f alapelveket keressk, a skimming, amire szksgnk van. Ha specifikus informcikat keresnk s idzeteket, amelyeket egy riport, cikk vagy knyv tartalmaz, akkor meg kell llnunk, s jegyzetet kell rla ksztennk. Ha sajtunk a knyv, hasznljuk dinamikus forrsknt. Jelljk meg szvegkiemelvel a kulcsinformcikat. Ha a knyv nem a mink, jegyezzk le az oldalszmokat. Trjnk vissza hozzjuk, s rjuk vagy gpeljk le a kulcspontokat. Az rs vagy gpels fizikai aktusai segtenek begyazni ket memrink bankjaiba a tapintsi rzkelsen keresztl trtn tanuls segtsgvel, csakgy, mint a ltsval. Mgis jobb a kiemels, mert megknnyti emlkezetnk felfrisstst, amikor ksbb el akarjuk hvni az informcit.

10. Bevss kpek s hangok segtsgvel

Mivel mr eddig elolvastad ezt a knyvet, nyilvnvalan nyomtats-orientlt, lingvisztikus tanul vagy. De mg ebben az esetben is jobban tudsz tanulni,
161

Just do it!*
(Csak csinld!)
J J J J J A beszdet beszlve tanuljuk meg. A jrst jrva tanuljuk meg. A golfot golfozva tanuljuk meg. A gpelst gpelve tanuljuk meg. A legjobban csinlva tanuljuk meg a dolgokat!
* A Nike ruhzati vllalat szlogenje.

162

ha az informcit kpekkel s hangokkal is megersted. ppen ezrt vizsglj meg minden elrhet video- s audiokazettt abban a tmban, amelyet tanulmnyozol. 163 s ha vannak olyan csaldtagjaink, akik nem valami nagy olvask, btortsuk ket azzal, hogy kezdjk sajt, elnyben rszestett tanulsi stlusukkal. Ha valaki auditv tanul, magnt hallgatva hajtson kocsijval az egyetemre. Ha valakinek vizulis tanulsi stlusa van, keressen kpesknyveket, videkat, DVD-ket s interaktv szmtgpes programokat.

11. Csinlva tanulni

Nem tudjuk elgg hangslyozni valamennyi rzkszervnk hasznlatnak szksgessgt. Ms fejezetekben praktikus tancsokat is adunk majd ehhez. Csinld magad tpus olvasink a kezd s halad tanfolyamok ellenrzsekor gyzdjenek meg arrl, hogy gyakorlati tapasztalatokat is szerezhetnek-e. Fzve tanulunk meg fzni. Teniszezni a teniszezs segtsgvel tanulunk. Mg ha golfleckket vesznk is, minden j szakember rgtn gyakoroltatni fog minket. Az oktats ltalban hatstalan, amikor elklnti az elmletet a gyakorlattl. ppen ezrt erfesztst kell tennnk arra, hogy egynl tbb rzkszerven keresztl tanuljunk. Ha idegen nyelvet tanulunk, prbljuk meg elkpzelni azt a jelenetet, amelyet tanulunk, ms rzkszerveken t is vssk be az informcit. Ahhoz pldul, hogy megtanuljunk japnul tzig szmolni, prbljuk meg a gyakorlatban mmelni a szavakat (gyakorlatt lsd a 34. oldalon). A j tanrok s a gyorstanulsi tanfolyamok sok ms technikt is hasznlnak, amelyekkel a ksbbiekben fogunk megismerkedni. A csinld magad szemlyek szmra az interaktv technolgia manapsg nagy segtsg lehet. Vegyk a kt legkomplikltabb nem fizikai jtkot: a bridzset s a sakkot. Mindkettt a jtkon keresztl tanulhatjuk meg klnsen j edzvel. Azonban a bridzs- vagy sakkmesterek nem akarnak rkat eltlteni a tapasztalatlanokkal val jtszssal. Ezrt nhnyuk programozkkal dolgozik, hogy tudsukat interaktv szmtgpes jtkokba helyezzk. Ezek utn ugyangy jtszhatunk a szmtgppel, mint a bartainkkal. A bridzsben krtyalapjainkat a kpernyn lthatjuk, ha megnyerjk a hvst, lthatv vlik a partner keze, amint jtszik. A szmtgp fogja jtszani az ellenfelnk kezt. s amikor minden kz res, lehetsg van megnzni a leosztsokat ellenrizve, hogyan lehetett volna legjobban jtszani a lapokkal. A legtbb szmtgpes sakkjtkban kivlaszthat a nehzsgi fokozat, a
163

Lineris jegyzetek helyett rajzoljunk elmetrkpeket!

Egy adaptci az elmetrkpezs Tony Buzan ltal ltrehozott alapelveirl. Nancy Margulies*, St. Louis, Missouri, U.S.A. rajza. Figyeljk meg: 1. A ftma a kzpontban van. 2. Minden altmnak van egy fga. 3. Minden fogalmat egyszer szavak jellnek. 4. Ahol lehetsges, minden fogalomhoz egy kp kapcsoldik. A ksrszvegben Nancy Margulies az elmetrkpezs gyakorlshoz 30 perces flbeszaktatlan elrendezseket ajnl illusztrcija sszefoglalja javaslatait. *Nancy Margulies engedlyvel a Mapping InnerSpace-bl (A Bels TrKpezse) vve, kiadja a Zephyr Press, P . Box 13448-C, Tucson, Arizona 85732-3448. A tmrl kszlt videokazetta is.

164

kezdtl a haladig; a szmtgp ugyanazon a szinten fog jtszani, mint a jtkos. 165

12. Elmetrkp lineris jegyzetek helyett

Semmi rtelme lejegyzetelni a fontos informcit, ha kptelenek vagyunk elhvni, amikor szksg van r. Ebben a hagyomnyos iskolai mdszerek elavultak. Tanulk tzezrei vilgszerte jegyzetelnek ebben a pillanatban is. Sorrl sorra rjk le a szavakat. Vagy nhny nyelv esetben oszloprl oszlopra. De az agy nem gy mkdik. Az informcit nem tiszta sorokban vagy oszlopokban trolja. Az agy az informcit fag-szer dendritjeiben trolja. Mintzatokban s asszocicikban trolja az informcit. ppen ezrt minl inkbb az agy sajt emlkezeti mdszereivel dolgozunk, annl knnyebben s gyorsabban fogunk tanulni. Teht ne jegyzeteljnk ksztsnk elmetrkpeket! Ksztsk ket fagakkal, kpekkel, sznekkel, szimblumokkal, mintzatokkal s asszocicikkal. Az elmetrkpezs mdszert Tony Buzan dolgozta ki. Dilip Mukerjea, a szingapri Buzan tantvny nagyszer bevezetst rt s illusztrlt a mdszerrl Superbrain (Szuper sz) cm knyvben. A svd kiad, Ingemar Svantesson hozta vilgra a Mind Mapping and Memory-t (Elmetrkpezs s emlkezet). A legjobb hasonl tmj knyv az Egyeslt llamokban Nancy Margulies Mindmapping InnerSpace-e. Margulies nagyszer gyorstanulsi knyvet is rt, a Yes, you Can Draw!-t (Igen, kpes vagy rajzolni!), amelyet egy els osztly videokazettval ksr. Ezek a knyvek s nhny elmetrkp ebben a knyvben is demonstrljk a gyakorlati alapelveket. A f pontok nagyon egyszerek: 1. Kpzeljk el az agysejteket gy, mint fkat, amelyek az informcit gaikban troljk. 2. Most prbljuk elrendezni egy tma kulcspontjait egy fehr papron, ugyanilyen fa alak formban. 3. A kzponti tmval kezdjk lehetleg egy szimblummal a papr kzepn, ezutn rajzoljunk ebbl kinyl gakat. Ha New Yorkot elmetrkpezzk, hasznljuk a Szabadsg-szobrot kzppontknt. Ha Sydney-t, hasznljuk a kikti hidat. Ha a mi agyrl szl fejezetnket, vzoljunk fel egy kt fltekre osztott agyat. 4. ltalban egy szt s/vagy szimblumot illessznk minden olyan pontra, amit el akarunk hvni egy f tma van minden f gon. 5. A kapcsold pontokat illesszk egyazon fghoz, mindegyik jabb algknt n ki ebbl.
165

A trkpformtumbl val gyes olvass alapelvei

Mapping InnerSpace cm knyvben Nancy Margulies* ezzel a trkppel illusztrlja az gyes olvass kulcskoncepciit: 1. Tjkozd olvasssal elszr ellenrizd a f pontokat! 2. Kszts egy nagy trkpvzlatot! 3. Olvass nemcsak gyorsabban, de gyesebben is! 4. Jegyezd le a kulcs-tnyeket s a lnyeges rszleteket a trkpedre! 5. Szervezd egybe a fogalmakat, s amikor vgeztl a knyvvel vagy ms olvasmnnyal, rajzold jra az elmetrkpet, ha gy rzed, egyszerstsre szorul! *Nancy Margulies engedlyvel a Mapping InnerSpace-bl (A Bels TrKpezse) vve, kiadja a Zephyr Press, Tucson, Arizona.

166

167 6. Hasznljunk klnbz szn ceruzkat vagy filceket az sszetartoz tmk jellsre. 7. Rajzoljunk annyi kpet s szimblumot, amennyit csak tudunk. 8. Amikor minden gat kiegsztettnk, lssuk el ket klnbz szn hatrokkal. 9. Rendszeresen egsztsk ki mindegyik trkpnket! Ily mdon knyny elkezdeni az ttekintssel, s ezutn felpthetjk az elmetrkpet, amint egyre tbbet tanulunk a kulcspontokrl minden egyes tmban.

13. Knnyed felidzs

Mivel az agy mintzatokban s asszocicikban trolja az informcit s az elmetrkpek ugyanezen a mdon jegyzik le azt, sszer ugyanazokat az eljrsokat felhasznlni a knny elhvshoz is. Jl fog jnni most mg egy kis tuds az agyrl. Agyunknak van rvid tv s hossz tv memrija. Mg szerencse, hogy gy van. Egy tkeresztezdshez rve a kzlekedsi lmpa pirosra vlt, s megllunk. A fny zldre vlt, s elindulunk. Hossz tv memrink megtanulta a szablyt a fnyjelzsrl. Azonban rvid tv memrinknak nem kell emlkeznie azon alkalmak ezreire, amikor meglltunk a pirosnl. Hogyan troljuk, s hvjuk el az informcit, amelyre szksgnk van a hossz tv felhasznlshoz? Rszben mintzatok s asszocicik segtsgvel. Az elmetrkpezs csupn az egyik mdszer. Egy msik, hogy hasznljuk valamennyi intelligencia-kzpontunkat, pldul amelyek a rmeket, ritmusokat, ismtelgetst s a zeneisget is magukban foglaljk. Nem kell rkat az unalmas ismtelgetssel tltennk. Amint befejezed ennek a knyvnek az olvasst, kiemelve a lnyeges kifejezseket s alcmeket, valamint elmetrkpen brzolod a f pontokat, azt javasoljuk, hogy rgtn tgy meg kt dolgot, amint vgeztl: 1. Azonnal skimmingeld jra a kulcspontokat, amelyeket kiemeltl. 2. Kszts j elmetrkpet. Ez segteni fog abban, hogy sszefggsbe tudd hozni a f tanulsgokat: mintzat s asszocici segtsgvel. Szinte biztos, hogy amint jra elkszted az elmetrkpet, nehznek fogod tallni a kulcspontoknak csupn egyetlen szval trtn lejegyzst. Mgis trekedj erre. Ez nagyon fontos. Ezutn aznap jjel, nem sokkal lefekvs eltt, hallgass valamilyen nyugtat zent. Vess mg egy pillantst elmetrkpedre. Prblj meg a f tanulsgokra gondolni, amelyeket megtanultl; prbld meg vizualizlni azokat. Gondolj az asszocicikra ez a flig ber llapot, ppen az elalvs eltt, alapvet rsze a tanuls folyamatnak.
167

Agyhullmaink
1. Bta

2. Alfa

3. Thta

4. Delta
Az emberi agyhullmok tnyleges regisztrtumai fentrl lefel haladva: 1. Amikor teljesen berek vagyunk a tudatos elme, 13-tl 25 ciklus per szekundum (CPS) kztt mkdik, ez az gynevezett bta llapot. A nyugodt bersg a tanuls idelis llapota, 8 s 12 CPS kztt mkdik alfa. Az alvs korai stdiumai, 4-tl 7 CPS thta: az elme a napi informcikat dolgozza fel. A mlyalvs, 0.5-tl 3 CPS delta.

2.

3.

4.

168

14. A nyugodt bersg mvszete 169

Egszen mostanig a legtbb pontnl a logikus bal-flteks tevkenysgeket foglaltuk ssze. De ahhoz, hogy felhasznljuk agyunk jobb fltekjnek klnleges erejt s a tudatalattinkat is, a hatkony tanuls igazi kulcst kt szban lehet sszefoglalni: nyugodt bersg ez klnsen akkor fontos, amikor elkezdnk egy tanulsi szakaszt. Megemltettk mr az agyhullmokat. Helyezzk most ezeket mkdsbe. Agyunk egy televzi- vagy egy rdillomshoz hasonlan mkdik, ngy klnbz frekvencin vagy hullmhosszon. EEG kszlkkel (elektroenkefalogrf) tudjuk ket mrni. Amikor teljesen bren s berek vagyunk egy pillanatban, vagy ha beszlgetnk, beszdet tartunk vagy logikusan oldunk meg egy problmt, agyunk valsznleg 1325 ciklus per szekundummal tovbbt s fogad. Ezt hvjuk bta szintnek. Azonban nem ez a legjobb llapot hossz tv emlkezetnk serkentsre. A legtbb lnyeges informci, amelyet megtanulunk, tudatalattinkban fog troldni. Sok kutat s tanr gy gondolja, hogy hatalmas mennyisg informcit tudat alatt a legjobb megtanulni. s a legjobb agyhullm-tevkenysg, amely a tudatalattival kpes ezt sszektni, a 812 ciklus per szekundum: az alfa. Colin Rose, brit gyorstanulsi jt szerint: Ez az az agyhullm, amely a relaxcira s a meditcira jellemz, az az elmellapot, amikor lmodozunk, s kpzeletnket szabadjra engedjk. A nyugodt bersg llapota segti az inspircit, a tnyek gyors asszimilcijt s megersti az emlkezetet. Az alfa segt, hogy elrjk tudatalattinkat, s mivel nmagunkrl alkotott kpnk elsdlegesen tudatalattinkban van, ez az egyetlen hatkony mdja, hogy elrjk.2 Amikor kezdnk ellmosodni az a homlyos szakasz a teljes bersg s a teljes alvs kztt , agyhullmaink tvltanak a 47 ciklus per szekundumra: a thtra. Amikor teljesen a mlyalvs llapotban vagyunk, agyunk 0,5 s 3 ciklus per szekundum kztt mkdik: az a delta. Lgzsnk mly, szvritmusunk lelassul, vrnyomsunk s testhmrskletnk cskken. Hogyan hat mindez a tanulsra s emlkezsre? Terry Wyler Webb, az amerikai gyorstanuls ttrje szerint, a bta hullmok a leggyorsabbak hasznosak abban, hogy segtenek bennnket tjutni a napon, azonban meggtoljk, hogy elmnk mlyebb szintjeit elrjk. Alfa s thta agyhullm mintzatok mellett rhetk el a mlyebb szintek, amelyekre a nyugalom szubjektv rzsei, a koncentrlt tudatossg s a jl-lt jellemzek. A szupermemria nagy teljestmnyei ezekre az alfa s thta llapotokra jellemzek, a koncentrci s kreativits magasabb szintjei mellett.3
169

Zenvel percek alatt elrhet az, amire a meditcis gyakorlatok hetek alatt trekednek.
COLIN ROSE Accelerated Learning*
(Gyorstanuls) *Kiadja az Accelerated Learning Systems, Aston Clinton, Bucks, England.

170

171 s hogyan rhetjk el ezeket az llapotokat? Emberek ezrei a napi meditcijuk vagy relaxcijuk segtsgvel rik el, klnsen a mly llegzssel. De egyre tbb tanr van meggyzdve arrl, hogy bizonyos tpus zenvel gyorsabban s knnyebben rhet el ez az eredmny. Webb szerint: Bizonyos tpus zenei ritmus segt megnyugtatni a testet, lasstani a llegzst, lecsendesteni a bta zajokat, s a nyugodt bersg llapott elidzni, ami nagyban fogkony az j informcik megtanulsra. Termszetesen sokfle zene segthet abban, hogy zenetekre emlkezznk, amikor a zent szavak ksrik csakgy, mint a televzi s rdi reklmjaiban nap mint nap. Azonban kutatk4 ma gy talljk, hogy bizonyos barokk zenemvek idelisak a tanuls gyors javtsban, rszben az tlagosan 6070 ts per perces temknek ksznheten, ami megegyezik az alfa agyhullmokval. A kikpzett tanrok ma ezt a tpus zent alkalmazzk minden gyorstanulsi oktatsban, annak alapvet alkotrszeknt. A csinld magad tanulk szmra viszont a kzvetlen implikcik egyszerek: este jtsszuk le a megfelel tpus zent, amikor t akarjuk ismtelni az anyagot, s gy drmai mdon javthatjuk elhvsi kpessgnket. Ennek rszben az az oka, hogy agyunk a leghatkonyabban akkor mkdik, amikor lomba merlnk. Ezt szoktuk R.E.M. alvsnak hvni, a rapid eye movement (gyors szemmozgs) szavak kezdbeti alapjn. s az EEG mutatja meg, hogy mirt: olyan, mintha az elmnk amellett, hogy a testnk alszik arra hasznln a ltkrget, hogy a nap jelents esemnyeit kockrl kockra gyorsan lefnykpezze. Sok kutat gy gondolja, hogy az agy ebben az llapotban vlogatja ki s raktrozza el az j informcikat a megfelel emlkezeti trakban. s a nyugodt ellazuls sorn, amint tismteljk elmetrkpnket, s elelmlkednk a nap f pontjain, megnyitjuk a tudatalattinkban elraktrozott fjlokhoz vezet utakat. Ez valsznleg azt is megmagyarzza, mirt lmodunk: tudatalattink feltrcszza korbbi emlkeinket, hogy egybevesse ket az j informcikkal. s amikor egy problmt gondolunk t, tudatalattink megvizsgl nhny alternatv megoldst, ahogyan arrl a kvetkez fejezetben fogunk szlni. 173 Az alfa llapot szintn idelis minden jabb tanulsi peridus megkezdshez, egszen egyszeren azrt, mert kitiszttja az elmnket, mieltt nekikezdennk. Soha nem lesznk kpesek jl golfozni, ha irodai gondjainkat magunkkal cipeljk a golfplyra. Gondolataink valahol mshol lesznek. A tanulsra ugyanez rvnyes. Nehz lehet sebessget vltani, amikor egy fiskolai francia elads utn rgtn egy matematika eladsra lnk be. Azonban mris elkezdnk ellazulni, amint elvgznk nhny mly lgzgyakorlatot. Jtsszunk le valamilyen nyugtat zent, csukjuk be szemnket, s gondoljunk a legbksebb helysznre, amelyet csak el tudunk kpzelni s hamarosan az ellazult bersg llapotba kerlnk, ami megknnyti az informci beramlst a hossz tv emlkezetnkbe.
171

Zenei ajnlatok
Klnbz clokra klnbz zenket hasznljunk!
Nyugodt atmoszfra megteremtshez: nyugtat zene, mint Enytl a Watermark; Corelli 12 koncertjnak valamelyike, az op. 6-tl; s a Barzak Institute OptimaLearning 303-as s 601-es specializlt s rendezett barokk mvei. J hangulat megteremtshez: klnsen kooperatv tanulsi gyakorlatokhoz j Ray Lynchtl a Deep Breakfast. Csoportostshoz s gyorsrshoz: Vangelis Antarctica cm albuma vagy a Genesis Invisible Touch cm albumbl a Brazilian (ez utbbi klnsen npszer a kamaszok krben). Versrshoz: George Winstontl a December. Versek s egsz szvegek RAP-estshez: Hammer kazetti jk, de csak az instrumentlis rszek. llapotvltsokhoz: Korcsoportoktl fggen variljuk a zenket, de ltalban brmilyen feltses, instrumentlis zene j, mint pldul Deutertl a Planet of Light; vagy tindzserek szmra olyan dalok, mint a The Real McCoy eladsban a Run Away, vagy Savagetl a Garden I Need You; s Elvis Presley korbbi korszakbl szrmaz zeni. Tindzserek startra kssz ttelhez: ppen sznet utn, a Black Box eladsban a Strike it Up vagy a Beloved Conscience eladsban a Sweet Harmony. Clkitzshez: Vangelis Chariots of Fire zenje. Vizualizlshoz: Paul Lloyd Warnertl a Waterfalls; Michael Jonestl a Sunsets, s George Winstontl a December.
Ezek egy Jeannette Vos ltal hasznlt vlogatsbl kerltek ki. Egy specilis zenei vlogats tallhat a 180. oldalon passzv s aktv koncertekhez, ezek a kifejezsek a ksbbi szvegben kerlnek trgyalsra.

172

15. Gyakorolni, gyakorolni, gyakorolni

Ha franciul tanulunk beszlni, akkor beszljnk franciul! Ha a szmtgprl tanulunk, hasznljuk a szmtgpet! Ha egy zsiai szakcstanfolyamra jrunk, hozzunk ssze egy zsiai lakomt bartaink rszre! Ha gyorsrst tanulunk, rjunk gyorsan! Ha sznokok akarunk lenni, csatlakozzunk a Toastmasterekhez s beszljnk nyilvnossg eltt! Ha rk akarunk lenni, rjunk! Ha csaposok akarunk lenni, mixeljnk italokat! Emlkezznk a sportoli alapelvre: nincs hibzs, csupn gyakorls!

16. Ismtls s reflexi

Amikor egy fizikai-mentlis jrtassgot tanulunk, mint pldul a gprst vagy a fzst, akkor azt cselekvs segtsgvel gyakorolhatjuk. Azonban msfajta tuds megszerzsekor is elengedhetetlen, hogy rendszeresen tismteljk azt. Vessnk jra egy pillantst elmetrkpnkre, s azonnal ismteljk t a f pontokat, amint vgeztnk vele. Reggel vgezzk el ugyanezt. Egy httel ksbb megint. s mg egyszer egy hnap elteltvel. Azutn ismteljk t ms, ezzel kapcsolatos adatokkal egytt, mieltt egy meghatrozott clunk van vele: egy vizsga, egy tengerentli t, egy beszd vagy brmi ms. Egy j knyv elolvassa eltt pldul sokan hasznosnak talljk a mr ltez, tmval kapcsolatos elmetrkpkre val rpillantst, vagy azon hrom-ngy knyv kiemelt rszeinek skimmingelst, amelyet a tmrl mr elolvastak.

17. Agykapocs s memriafogas

Mivel az emlkezet legjobban asszocicik segtsgvel mkdik, fejlesszk ki sajt memriafogasainkat. Kssk ssze az jonnan elsajttand tudst olyannal, amit mr tudunk. Az asszocici lehet fizikai: olyan, mint a japnul val szmols tanulsa trdnk megvakarsval (lsd a 34. oldalon lv gyakorlatot). Lehet vizulis: mint amikor helyeket kpzelnk el a nevekre val emlkezskor aranykovcsolst egy kovcsmhelyben a Mr. Goldsmith-re val emlkezshez, egy McDonalds boltv alatt lv krokodil kpt, hogy emlkezznk az alapt Ray Krok nevre. 175 Lehet egy ers vizulis trtnet: egy sorozat kpp alaktsa azrt, hogy emlkezznk r, mint mondjuk a bolygk Naptl val sorrendjre a forr Nap olyan ersen ragyog, hogy ssze is tri a hmrt, s az egsz Merkr kimlik; az egsz pontosan oda folyik, ahol egy gynyr hlgy, Vnusz ll a Fldn; ezutn keresztlfolyik a Fldn, egszen a harcias szomszd, Mars vrs fld kertjbe, aki erre el is kezd srtsekkel vagdalkozni. ppen ezutn megjelenik
173

letemben soha egyetlen napot sem dolgoztam. Mka volt az egsz.

THOMAS EDISON
174

egy mosolyg ris, Jupiter a legnagyobb bolyg , akinek Superman-hez hasonl melln hrom sz dszeleg: SUN, ezzel jelezve a Szaturnusz, az Urnusz s a Neptunusz bolygkat. Mellette fut vgig egy boldog kutya, a Plt. Lehet vizulis s rmel: szmok memorizlsa rmel kpi szavakkal, majd ezek sszektse a megtanuland elemekkel: teht az egy lesz a meggy; a kett a csipkebokor-vessz; a hrom a prom; a ngy a lgy; az t a kd; a hat a pad; a ht a pk; a nyolc a polc; a kilenc Kis Ferenc; s a tz a vz. Ahhoz, hogy olyan dolgokra emlkezznk, mint pldul egy bevsrllista tartalma, vizulisan kapcsoljuk ssze mindegyik elemet a szmozott sorral teht ha az els hrom elem a vaj, a sajt s a tej, kpzeljk el, hogy vajban meggydarabok (egy) vannak, a sajt egy vesszn (kett) lg, a prom (hrom) pedig ppen tejet iszik. Kezdbetkbl kpzett mozaiksz is lehet: hasonlan a marketingszakemberekhez, akik az AIDA mozaiksz segtsgvel emlkeznek a hirdets kulcselemeire: attract Attention (a figyelem megragadsa), arouse Interest (az rdeklds felkeltse), create Desire (a vgy felbresztse), urge Action (cselekvsre ksztets). De brmelyik asszocicis mdszert hasznljuk is, prbljuk meg minl szokatlanabb, mksabb s rzelmesebb tenni azrt, mert a szr, amely agyunkban a hossz tv emlkezetbe juttatja az informcit, nagyon kzeli sszekttetsben ll az agy rzelmi kzpontjval. s kssk asszociciinkat annyi rzkszervhez, amennyihez csak tudjuk: a ltshoz, a hallshoz, a szaglshoz, a tapintshoz s az zlelshez.

18. Csak jtkosan!

Krjk meg egyik bartunkat, hogy szmoljon be arrl, milyen kpek villannak elmjbe, amikor megemltjk szmra az oktatst vagy a tanulst. Lssuk, mikppen egyeznek meg ezek Tony Buzan tapasztalatval. Azt mondja: Az emberek tanuls szra adott asszociciinak vizsglatval eltlttt 30 v sorn tz f sz vagy fogalom mutatkozott meg: unalmas, vizsgk, hzi feladat, idpocskols, bntets, lnyegtelen, fogva tarts, fjj, utlat s flelem.5 De krdezznk csak meg egy vodbl dn tvoz ngyvest, s arrl a mulatsgrl fog beszmolni, amelynek rszese volt. Napjainkban kzel az szszes halad szellem nevel a korai tanuls mulatsggal tlttt rmnek visszaidzst hangslyozza. s a humor maga is egy nagyszer mdja a tanulsnak. ppen ezrt prbljuk meg sszektni a tanulst a humorral. Talljunk ki s jtsszunk trsasjtkokat valakivel, aki ugyanazt a trgyat tanulja, ily mdon megersthetk a kulcspontok a Krdezz-felelek tpus kvzjtkok nagy segtsget nyjthatnak.
175

Philip Prizsba rkezik (Htfn). Philip megnzi a hzat. (A hz) nagy s gynyr. Philip a bejrati ajthoz megy. Becsenget s vr. Egy ids hlgy nyit ajtt. Mit akar, fiatalember? J napot, Asszonyom. Ez Mr. Dubois hza? Igen, ez az. Tallkozm van Mr. Dubois-val Kit jelentsek be, krem? Mr West. , igen, Mr. West. Jjjn be, krem. Ksznm szpen. Philip bemegy a hzba. Madame Brossetout hvja Dubois kisasszonyt. Ki az? Ez Mr. West.

Philip arriv Paris (Lundi) Philip regarde la maison. Elle est grande et belle. Philip sapproche de la porte dentre Il sonne et attend. Une dame ge ouvre la porte. Quest-ce que vous voulez jeune homme? Bonjour madame. Cest ici la maison de Monsieur Dubois? Oui, cest ici. Jai rendez-vous avec Monsieur Dubois. Cest de la part de qui, Sil vous plat? Monsieur West Ah oui, Monsieur West. Entrez, sil vous plat. Merci madame. Philip entre dans la maison. Madame Brossetout appelle Mademoiselle Dubois. Que est-ce? Cest Monsieur West.

Ez egy tipikus rott oldal egy j gyorstanulsi nyelvi kurzusbl. Figyeljk meg: 1. Minden egyes felvons gy van megrva, mint egy rsz a 12 felvonsos darabbl, gy knnyen elkpzelhet az, amirl sz van. 2. A sajt nyelvi verzi s az idegen nyelvi verzi oldalrl oldalra s sorrl sorra, tkrrssal van szerkesztve. 3. A zenvel ksrt idegen nyelvi vltozatot olvashatjuk, mikzben fejhallgatn keresztl halljuk is ugyanakkor tisztban vagyunk a fordtssal is. Egyik mondat sem ll htnl hosszabb szbl, a j tmbsts alapelve szerint knnyebb azokra a fogalmakra emlkezni, amelyek szma nem haladja meg a hetet.

*jranyomva az Accelerated Learning Systems, Aston Clinton, Bucks, England engedlye ltal, egy angolul beszlk szmra szl francia kurzusbl. Lapozzunk a kvetkez oldalra, hogy ugyanennek az anyagnak a kpi vltozatt is lssuk.

176

19. Tantva tanulni 177

Mindenki egyet megtant. Ez Marian Diamond kaliforniai agykutat ajnlott tmja a kilencvenes vekbl. A neuro-anatmia professzoraknt a Lawrence Hall of Science, egy j hangulat kutatsi s oktatsi kzpont direktora. A kzpont a Berkeley-i University of Kalifornia keretben mkdtt. Be szeretnm vezetni azt a koncepcit mondja , hogy mindenki megtanulhassa, mikppen vljk tanrr. Az embernek pontosnak kell lennie a tnyekben csakgy, mint egy tanrnak, mgis nagy kpzelervel kell rendelkeznie a kreatv tletek j irnyokban val felhasznlsa tern, a jvre vonatkozan. Amint elsajttottuk a tnyeket, odafordulhatunk a kvetkez szemlyhez, hogy megosszuk vele ezeket, gy az asszocicis krgek j tleteket kpesek ltrehozni.6 Diamond gy gondolja, hogy mg egy vods gyermek is megtanulhatja, hogyan vljon tanrr. s ezt krdezi: Mirt tltjk a kvetkez 1215 vet csak azzal, hogy csupn tanttatva legynk? Az, amit az ember az els iskolai napon megtanul, nemcsak az iskolatrsakkal oszthat meg, hanem a szlkkel is. s brmilyen letkorak vagyunk is, nem ltezik jobb mdszer arra, hogy kikristlyostsuk mindazt, amit megtanultunk, mint az, hogy az alapelveket megtantjuk msok szmra, beszdet tartunk vagy szeminriumot vezetnk.

20. Irny a gyorstanul kurzus!

Ez a fejezet az egyszer, csinld magad tippekre koncentrl. Azonban az sszes alapelv megtanulsnak legjobb mdja az, hogy rszt vesznk egy gyorstanulsi kurzuson. Nzznk utna, hogy mi rhet el iskolnkban vagy fiskolnkon. Vagy vegynk rszt egy csinld magad kurzuson, lehetleg olyanon, amely Georgi Lozanov bolgr pszichiter ttrsein alapul akinek munkssgt a ksbbiekben rszletezzk. Manapsg szmos ilyen kurzus elrhet az j nyelvek elsajttsa terletn. A legjobb csinld magad kurzusok kzl nhnyat az angliai Accelerated Learning Systems7 esetben lttunk. Egy ausztrl kzpiskola, ahol egy hromves francia nyelvi kurzust egy nyolchetes rszfoglalkozsos stdium sorn sajttottak el, ugyanezeket a mdszereket alkalmazta. me a f alapelvek, s hogy miknt alkalmaztk ket egy tipikus nyelvtanulsi elrendezsben: a) 2700 nyelv ltezik a vilgon. Az angolban krlbell 550 000 sz van. A nmetben kevesebb, mint 200 000.8 A nyelvszek azonban egyetrtenek abban, hogy a beszlt nyelvek 90 szzalka csupn 20003000 szt hasznl.9 rtsk
177

Illusztrci egy tipikus idegennyelvi gyorstanulsi kurzus* munkafzetbl. Minden egyes kp ugyanazt a szekvencit festi le, amelyet dialgus r le. A tanulkat arra btortjk, hogy msoljk le, nagytsk fel az illusztrcikat, hasznljk poszterknt, s sznezzk ki ket. A fenti illusztrci a kpi vltozata az elz oldalon tallhat szveges formtumnak.
*Kiadja az Accelerated Learning Systems, Aston Clinton, Aylesbury, Bucks, England, itt az engedlykkel jranyomva.

178

meg knnyedn, s beszljk folykonyan ezeket, s mris kpesek lesznk meglehetsen jl beszlgetni j nyelvnkn. Valjban akr 1000 folykonyan megtanult szval kpesek lehetnk elboldogulni. 179 b) Egy gyorstanul nyelvi kurzus ezrt az alap 2000 szra pl, mondjuk, 12 kln szndarabban vagy jelenetben mint egy 12 felvonsos drma.10 c) A vonz munkafzet segt. Nhny oldalon minden jelenet mind az anyanyelven, mind pedig a megtanulni kvnt nyelven, mondjuk, franciul, is le van rva. De egy mondat sem tartalmaz ht sznl tbbet, mivel a rvid tv memria legknnyebben a ht bit-en belli informci egysgeket kpes felvenni. ppen ezrt knny emlkezni ltalban a telefonszmokra; ht szmjegy felett mr a klnbz krzetszmokat kapcsoljk. A tanrok ezt az alapelvet nevezik tmbstsnek. d) Sok jelenet von be minket gy, mint egy j orszgot ltogat turistt, s azok kr a tipikus esemnyek kr szvi a trtnetet, amelyekkel egy turista tallkozna. Ezrt a munkafzet minden jelenetet kpekkel is illusztrl a vizulis rzkszervet serkentve. e) Minden jelenetet audiokazettra is felvesznek az adott idegen nyelven, gy a tanul a hallgatssal is tanul, mikzben olvassa az idegen nyelv szveget, s vizualizlja azt. f) Minden lecke megkezdse eltt nyugtat zent jtszanak fejhallgatn keresztl a tanulnak, aki kveti a lgz s relaxcis gyakorlatokra vonatkoz tancsokat. A cl, hogy elkerljnk minden ms zavar gondolatot, s hogy az agy az ellazult bersg llapotba kerljn gy az j nyelv az agyba ramlik. g) Ezen a ponton a zene hrom szerepet jtszik: (1) segt relaxlni; (2) aktivlja a jobb fltekt, hogy befogadja az j informcit; (3) segt, hogy az j informci a hossz tv emlkezet trol bankjaiba kerljn. A Lozanov* tanrok gy gondoljk, hogy egy jl hangszerelt koncertnek valjban a tantsi id nagymrtk cskkentsben van a legnagyobb szerepe.11 A tanul elszr meghallgatja az idegennyelv szavakat, specilis zenvel a httrben, ahol a szavakat a zene tnushoz s idztshez igaztjk, mikzben olvassa is a
* Lozanov tantsi s tanulsi mdszernek sokkal nagyobb mlysgei vannak annl, mint amit

ez a technikba trtn rvid bevezets tartalmaz. A zenei vlasztk klnsen kritikus az aktv s a passzv koncertekre nzve. A kilencedik fejezetben (a magyar kiads msodik ktetben) sszektjk Lozanov f alapelveit sok ms kiprblt technikval. De a sajt gyorstanulsi progamjaink elksztshez tervezett zenkkel val ksrletezsekhez ersen ajnljuk elszr a zenei alapelvek ttanulmnyozst. Egy 1999-ben publiklt j programban The Music Revolution (A zenei forradalom) Dr. Jeannette Vos szmtalan felvtelt kivlogatott egy teljes tmutatval arra vonatkozan, hogy miknt lehet hasznlni a zent az oktatsban. Hat kln rovatba csoportostotta ezeket, s a hozz kapcsold munkafzetben rszletes utastsokat ad arra vonatkozan, hogy mikppen hasznljuk az egyes felvteleket.

179

Georgi Lozanov zenje a tkletestett tanulshoz

A Georgi Lozanov ltal kifejlesztett mdszer hrom klnbz mdon gyorstja meg a tanulst: 1. A bevezet zene relaxlja a rsztvevket, s ezzel elri a tanuls optimlis llapott. 2. Az aktv koncert sorn az informcit expresszv zenvel olvasva tanuljk. 3. A passzv koncert sorn a tanulk az j informcit prbeszdek formjban halljk barokk zenei httr mellett, azrt, hogy elsegtsk az informci hossz tv emlkezetbe val juttatst. me nhny tipikus vlogats:*
AKTV KONCERTHEZ Beethoven: D dr hegedverseny, Op. 61 Csajkovszkij: b moll zongoraverseny Mozart: D dr hegedverseny, No. 7 Haydn: F dr szimfnia, No. 67, B dr szimfnia No. 69 Beethoven: E dr zongoraverseny, Op. 73 (Csszr) PASSZV KONCERTHEZ Corelli: Concerti Grossi, Op. 6 , No. 2, 8, 5, 9 Hndel: Vzizene J.S. Bach: G dr fantzia, c moll fantzia, d moll tri, Kanonikus varicik s tokkta Corelli: Concerto Grossi Op. 4, No. 10,11,12 Vivaldi: t fuvolaverseny

* Lozanov vlogatsa Georgi Lozanov s Evalina Gateva Language Teachers Suggestopedic Manual (Nyelvtanrok szuggesztopdikus kziknyve) s a Suggestology and Outlines of Suggestopedia (Szuggesztolgia s a szuggesztopdia krvonalai) mvei alapjn, kiadja a Gordon and Breach, New York.

180

szveget. Az els aktv koncert-et ezutn az gynevezett passzv koncert kveti, amelyben a tanul csukott szemmel lel, s ezalatt mg tbb lgy tnus zent jtszanak le, a nyelv pedig hatsosan hullmzik ez alatt. Ez Lozanov technikjnak egy kulcseleme, s az alkalmazott zene, amellyel a leghatkonyabb tanulsi llapotot, az alft szintetizljk, szinte mindig a barokk. 181 h) A tanulkat arra sztnzik, hogy este, lefekvs el tt, jtsszk le jra a barokk zent, s nzzk t munkafzetk jeleneteinek kpeit, amelyet tanulnak. gy a tudatalatti folytatja az j informci rendezst az jszaka folyamn. i) Msnap a tanulk a nyelvtanul kszletk ltal knlt jtkokat jtszanak, hogy megerstsk a fbb szavakat, amelyeket tanultak. j) A kszlet* ms javasolt segdeszkzket is tartalmaz belertve kpeket, ruhk s hztartsi eszkzk szavait s egy videt a fizikai tanulshoz. Ez olymdon tant, mint ahogyan csecsemknt sajt nyelvnket sajttottuk el csak sokkal gyorsabban. Az elad minden egyes szt vagy kifejezst mmel, mikzben megtanuljuk kiejteni azt, hogy lj le (angolul sit), stlj (walk), vagy rintsd meg a knykdet (touch your elbow). k) A 2000 f szn kvl, a kulcsokat megrtve, sok ms sz jelentst is megfejthetjk. Pldul japnul a legtbb ni nv vgzdse a ko, gy ha a Michiko nvvel tallkozunk, tudhatjuk, hogy a szemly valsznleg n. Teht egy tipikus csinld magad kszlet tartalmaz egy tmutatt is az j nyelv valamennyi f alapelvre vonatkozan. * Ezek az egyszer mdszerek segtenek, hogy sokkal hatkonyabban emlkezznk brmire, anlkl, hogy rszletesen tanulmnyoztuk volna az integratv gyorstanuls technikit. De az igazi kihvst az jelenti, hogy hasznljuk kpessgeinket j megoldsok ltrehozsra, hogy agyunk erejt sikeres j tletek kigondolsra hasznljuk fel. Ezzel kapcsolatban A tanuls forradalma szintn nyjt nhny egyszer vlaszt.

* Nem minden idegennyelvi program egyforma. E technikk kifejlesztsvel nhny nyelvi program szerte a vilgon csupn a zent tette hozz. A mdszert, amelyet itt krvonalaztunk, az Accelerated Learning Systems hasznlja (Aston Clinton, Aylesbury, Bucks, England) ezt talltunk az ntants leghatkonyabb rendszernek. Ksznettel tartozunk nekik az engedlyrt, hogy sszefoglalhattuk a lnyegi pontokat, s hogy egyik nyelvi kurzusuk illusztrcijt felhasznlhattuk. Azonban hangslyozzuk, hogy ezeket a kurzusokat alapveten a csinld magad tanulshoz szntk. Ha ugyanezeket az anyagokat tanrok hasznljk az osztlyban, akkor azt ajnljuk, hogy kssk ssze ezt a kilencedik fejezetben (msodik ktet) bemutatott tantsi mdszerekkel.

181

j tletek gyrtsnak lpsei

1 J 2 J 3 J 4 J 5 J 6 J 7 J 8 J 9 J 10 J 11 J 12 J
Hatrozd meg a problmt! * Hatrozd meg, mi lenne az idelis megolds, s kpzeld magad el! Gyjts ssze minden specifikus s ltalnos adatot! Szegd meg a szablyt! Lpj tl sajt szakterleted hatrain! Prblj ki tbbfle kombincit! Vesd be az sszes rzkszervedet! Kapcsolj ki! Hadd rleldjn! Engedd el magadat a zene vagy a termszet segtsgvel! Aludj r egyet! Heurka! Az tlet kipattant! Ellenrizd jra!

*Megjegyzs: az els s msodik lps fel is cserlhet kezdjk az lmunkkal, ezutn hatrozzuk meg, hol llunk most, s utna hidaljuk t a kett kztti szakadkot.

182

183

tdik fejezet: Hogyan legyenek nagyszer tleteink?

j program a kreatv gondolkods tanulsra s tantsra

Meglep, hogy az sszes tantrgy kzl a legfontosabbat nem tantjk a legtbb iskolban: azt, hogy mikppen fedezzk fel sajt jvnket, hogyan hozzunk ltre j tleteket. A vilgnak pedig ppen napjainkban van szksge forradalmian j tletek olyan vlasztkra, amilyenre soha azeltt. Amint Roderic Gorney a The Human Agenda (Az ember napirendje) cm mvben mondja: Ktmilli vagy mg tbb vnk alatt most elszr van lehetsgnk arra, hogy elgg krbe tudjuk jrni a dolgokat. De a vilg legtbb politikai vezetje gy vezet a jvbe, hogy kzben a visszapillanttkrn keresztl egy idejtmlt korszakra szegezi a tekintett. Az oktatsban a mlt s a jv kzt ttong kontraszt sokkal nagyobb mrtk. Amint Robert Gross hozzteszi: Az emberisg trtnetnek els olyan korszakban lnk, amikor fajunk sszes tudsnak, blcsessgnek s szpsgnek rksge igny szerint, virtulisan hozzfrhet valamennyink szmra.1 Ez megteremti annak lehetsgt, hogy jra felfedezzk az oktatst, s ezzel bekszntsn a felfedezs s az innovci aranykora: hogy jra felfedezzk annak mdjt, ahogyan gondolkodunk, tanulunk, dolgozunk, lnk, jl rezzk magunkat, s ltrehozunk dolgokat. A modell mr ltezik. Thomas Edison 1093 tallmnyt szabadalmaztatott,2 s elektromossggal ltta el a vilgot. Walt Disney vagy Steve Jobs3 az Apple Computersnl hatalmas vllalatbirodalmakat alaptottak egy j tlet erejre ptve s mindkett valamilyen egrflesggel. Ray Krok4 egy kzpkor turmixgp-elad volt, amikor elszr megltogatta Dick s Maurice McDonald hamburger brjt Kaliforniban. Elkezdte az alapkoncepcit msokkal kombinlni, s a kapott eredmnybl ltrehozta a vilg legnagyobb gyorsttermi lnct. Georgi Lozanov bolgr pszichiter a jgt, a meditcit s a zent kttte ssze, hogy forradalmastsa az idegen nyelvek tantst. Az Internet s a World Wide Web teljesen megvltoztatta a vilg kommunikcis mdjt.
183

Egy j tlet nem ms, mint rgi elemek j kombincija.

Nincsenek j elemek. Csak j kombincik vannak.

GORDON DRYDEN
Out Of The Red* (A vesztesgek felszmolsa)

*Kiadja a William Collins, Auckland, New Zealand.

184

185 Bill Gates a vilg leggazdagabb embere elssorban azrt, mert partnervel, Paul Allen-nel, volt egy lmuk arrl, hogy minden rasztalra s minden hzba elhelyeznek egy szmtgpet. Eurpa kt leggazdagabb embere5 apjuknak, Richard Rausingnak ksznheti gazdagsgt. Mikzben felesgt figyelte, aki otthon kolbszt ksztett, azon kezdett el tprengeni, vajon hogyan hnthatta le a brket ahhoz, hogy az alkotrszeket belehelyezhesse. Az tlet amikor ellenkezjre fordtotta talakult egy olyan rendszerr, amelynek segtsgvel tejet lehet tlteni kartondobozokba. rksei mg ma is naponta kapjk a jogdjakat a Tetrapak tejesdobozainak millii utn. A trtnelem minden nagy tletben, minden nagy felfedezsben egy dolog nyilvnvalan kzs. Mindegyik az emberi agybl pattant ki. Ugyanannak az agynak, amely fantasztikus kpessggel rendelkezik az informcik trolsban van egy ezzel egyenrtk kpessge is, hogy az informcikat j mdon lltsa ssze; vagyis hogy j tleteket hozzon ltre. Egyszeren fogalmazva, egy j tlet nem ms, mint rgi elemek j kombincija. Ezt rjuk le, hzzuk al, erstsk meg. Ez lehet a legfontosabb mondat, amelyet valaha lertunk. Ebben rejlik az j megoldsok ltrehozsnak kulcsa. Nincsenek j elemek. Csupn j kombincik lteznek.6 Gondoljunk egy percre a vilg klnbz szakcsknyveinek ezreire. Minden recept minden knyvben klnfle keverke a ltez alkotrszeknek. Gondoljunk erre a pldra, akrmikor egy problmval kzdnk. s minden ttrs mindenhol a rdi, a televzi, a bels gs motor a rgi elemek j kombincija csupn. Egy karos csaptelep legalbb hrom rgi elemet kombinl: a hideg s meleg vzet s egy kever szelepet. A nylon s ms j szintetikus szlak j kombincii a tbb vszzada ltez molekulknak. A nylon esetben: a sznmolekulk j kombincijrl van sz. Mivel az tlet: rgi elemek j kombincija, a legjobb tletek ltrehozi llandan j kombincikba vannak belemerlve. A legtbb menedzsment tanfolyamon az ember megtanulja azt a nagy jelentsg ignyt, hogy megfelelen definilja a problmt, amelyet meg akar oldani. Most azonban egy j, forradalmi elem derlt ki. Kpesek vagyunk elre meghatrozni az idelis megoldst s el is tudjuk kezdeni annak megvalstst. Ez egy forradalmi vltozs. Mg korbban meglv tudsunkat szerveztk a problma megoldshoz tudatunk hatrain bell , ma annak meghatrozsval kezdjk, hogy mit akarunk elrni. s ezutn szervezzk meg azokat a dolgokat, amelyeket nem ismernk, azrt, hogy clunkat meg tudjuk valstani. 187 Hetven vvel ezeltt a ruhakszt gyrosok megakadtak az olyan alap fonalaknl, mint a gyapj, a pamut s a selyem. Ksbb, 1935-ben, Wallace Corothers szintetizlta a nylont. Napjainkban kpesek vagyunk meghatrozni az
185

Egy j tlet ltal kitgtott elme soha nem tr vissza az eredeti dimenziiba.
OLIVER WENDELL HOLMES

186

idelis ltzket, s ksbb legyrtani a szlakat s a keverkeket ahhoz, hogy azt ltrehozzuk. A csaldok belefradtak a zoknik foltozsba, ezrt a tudomny ltrehozta a nylon s a gyapj keverkt, hogy mindkett elnyeit kihasznlhassuk: rgi elemek j keverkt. A vasalsba belefradt anyk olyan ingeket akartak, amelyek rnc nlkl lehet cspgtetve szrtani. Ezrt a tudomny ltrehozta a poliszter szlakat: rgi elemek j kombincijt. A divattal tisztban lv aszszonyok szerettk a knnyen kezelhet nylon dolgokat, de a bolyhos gyapj utn svrogtak. gy a tudomny ltrehozta az acrylt a termszetes gzok elemeinek jrakombinlsval. Peter Drucker a The Age of Discontinuity (Az sszefggstelensg kora) cm knyvben grafikus ton kikristlyostotta az j innovatv technikt. gy nevezte el, hogy szisztematikusan szervezett ugrs az ismeretlenbe. A tegnap tudomnyval ellenttben azt mondja, hogy ez nem a tudsunk szervezsn alapul, hanem a tudatlansgunk megszervezsn. Meglep, hogy ezeket a technikkat a legtbb iskolban nem tantjk, pedig tbb szempontbl ezek jelentik a jv kulcst. s ami mg rosszabb: az iskolai tesztek arra az alapelvre plnek, hogy minden krdsre csupn egy megfelel vlasz adhat. Az letben a nagy ttrsek a teljesen j vlaszokbl szrmaznak. A status quo ktsgbevonsbl, s nem annak elfogadsbl. A gondolkodsrl szl kurzusoknak cscs-prioritssal kellene rendelkeznik minden iskolban. Egybknt Neil Postman, amerikai nevel, a Teaching As A Subversive Activity (A tants, mint rombol tevkenysg) cm mvben azt lltotta, hogy a gyerekek krdjelekknt lpnek be az iskolba, de pontokknt tvoznak. Roger von Oech, kaliforniai kreatv tancsad, gy r A Whack On The Side Of The Head cm knyvben: Mire az tlag szemly elvgzi a fiskolt, tbb mint 2600 teszten, dolgozaton s vizsgn vesz rszt. A megfelel vlasz megkzelts mlyen beleivdik gondolkodsunkba. Ez hasznos lehet nhny matematikai problma esetben, ahol tnylegesen csak egy megfelel vlasz lehetsges. A nehzsg abbl addik, hogy az let nagy rsze nem ilyen. Az let tbbjelents: nagyon sok helyes vlasz van minden attl fgg, mit keresnk. De ha azt gondoljuk, hogy csupn egyetlen j vlasz van, azonnal abbahagyjuk a tovbbi keresst, amint megtallunk egyet. Hogyan hasznljuk fel teht elmnk erejt, hogy megvalstsuk Drucker szisztematikusan szervezett ugrst az ismeretlenbe? Kvetkezzenek azok a lpsek, amelyeket a leghasznosabbnak talltunk.

1. Hatrozd meg a problmt!

Az els lps az, hogy elre hatrozzuk meg a problmnkat specifikusan, de ne korltozan.
187

A vertiklis gondolkods ugyanazt a gdrt ssa mg mlyebbre. A laterlis gondolkods valahol mshol prblja meg jra.
EDWARD de BONO
A Laterlis Gondolkods* szerzje *Szerzi interj, Radio 1, Auckland, New Zealand.

188

2. Hatrozd meg, mi lenne az idelis megolds, s kpzeld 189 magad el!

A msodik lpsben meghatrozzuk, hogy mit szeretnnk elrni idelis esetben. s ezutn megszervezzk 100 millird aktv agyi neuronunkat, hogy thidaljuk a szakadkot, amely akztt van, ahol most llunk, s ahol lenni szeretnnk. Szintn nagyon segt, ha vizualizljuk az idelis megoldst, ha lelki szemeinkkel elkpzeljk a lehetsges eredmnyt. Tipikus modellknt vegynk egy vilghr ipargat: az ragyrtst. 1970-ig a teljes ipargat Svjc uralta. zleti modelljk fl vszzadon t nem vltozott, 1971-ig mgis vente 10 millird dollrnyi eladst rtek el. Az 1980-as vek elejre azonban ezen rtkek jelents rsze a hagyomnyos svjci zleti modellbl tvndorolt egy olyan j zleti designhoz, amelyet a Timex, a Citizen, a Seiko s a Casio birtokolt. Az rtkcskkenssel prhuzamosan az llshelyek is lecskkentek. Az 1970-es vek kzeptl az 1980-as vek elejig a svjci iparban dolgoz raksztk szma 90 000-rl 20 000-re esett vissza.7 Az iparg meghvta tancsadnak Nicolas Hayeket. Az tapasztalata az iparban: nulla volt. Viszont mr kisfiknt is llandan arrl faggatta csaldjt s tanrait, hogy Mirt gy csinljuk a dolgokat, ahogy csinljuk? Egy olyan bels s gygythatatlan kvncsisggal szletett, amely a dolgok mkdsmdjra s arra vonatkozott, hogy honnan szrmazunk. Minden knyvet elolvasott, amely a fizikval, asztronmival, az srobbanssal s Einstein tmegrl s sebessgrl szl elmletvel volt kapcsolatban.8 Felnttknt ugyanezt a kvncsisgot hasznlta fel legjabb kihvshoz s azt rte el vele, hogy jra felfedezett egy teljes ipargat. Amg sznre nem lpett, az emberek tbbsge rjt egy egsz letre vsrolta. A nagy tmeg j japn mrkk is ezt az irnyvonalat kvettk alacsony kltsgeikkel. Hayek azonban krdsek j sorozatval indult neki: Mit akarnak az emberek egy rtl? Vidmsgot? Lelkestst? Stlust? Vltozatossgot? Divatot? Ezek a krdsek kzvetlenl vezettk el a Swatch ra feltallshoz nem csak mint idmrhz, hanem mint egy rkk vltoz divattartozkhoz. s ezzel Hayek egy marketing programot is bevezetett, meggyzve fogyasztit arrl, hogy klnbz szn rkat viseljenek minden ruhhoz s ltnyhz. 1983-tl 1992-ig a Swatch 100 milli rt adott el. 1996-ban adta el a 200 milliomodikat. Maga a nv is tipikus innovcis folyamatknt jelentkezett. Amint Adrian J. Slywotzky s David J. Morrison kivl zleti knyvkben beszmolnak rla: Hayek azltal klnbztette meg rit, hogy lelket nttt beljk. Ltrehozott egy zenetet, egy rzelmi jelentst, amely a vidmsg, a stlus s a knnyedsg rzst kzvettve szltott meg mindenkit. Ezutn vitathatatlanul magas minsggel s alacsony rral ltta el rjt.
189

Az egyetlen hlye krds az, amelyet nem tesznek fel.

PAUL MacCREADY feltall

190

191 Hayek j termkeinek mr csupn a neve hinyzott. Egy amerikai hirdetsi vllalattal dolgoztunk mondja Hayek. Neknk voltak a legrltebb neveink a vilgon, de egyikkel sem voltam megelgedve. Vgl elmentnk ebdelni, s ez a hlgy felrta a tblra, hogy Swiss watch (svjci ra) s second watch (msodik ra). Ezutn felrta Swatch. Az segtett, hogy nem voltunk valami jk az angolban. Nem is tudtuk, hogy a swatch angolul egy trlkendre utal. Ha tudtuk volna, sosem kezdtnk volna egy ilyen nev vllalattal! A problma meghatrozva. Az idelis megolds elkpzelve. s a kett rgi elemek j keverkvel sszektve.

3. Gyjts ssze minden adatot!

Mivel egy nagy tlet rgi elemek j kombincijbl ll, ezrt a kvetkez lps, hogy sszegyjtsnk minden adatot, amit csak tudunk. Anlkl, hogy ne rendelkeznnk a tnyek hatalmas sorval brmely helyzetre vagy problmra vonatkozan, nem valszn, hogy eltalljuk a tkletes megoldst. A tnyek lehetnek specifikusak: amelyek kzvetlenl munknkra, az ipargra vagy a problmra vonatkoznak. Lehetnek ltalnosak: azon tnyek, amelyeket ezer klnbz forrsbl gyjtttnk. Nagy tletgyrt csakis gy lehetsz, ha telhetetlen informcigyjt vagy. Krdez. Olvas. Kifogsol. Olyan, aki az informcit jegyzetfzetekben s dendritekben trolja. Ezeket nem lehet csak gy behelyettesteni a szemlyre szabott s tervszer hzi feladatba. Ami kijn, annak valahogy be is kellett mennie. A kulcs az, hogy valahogy sszekssk az egyes informciterleteket, mondjuk a 2614-es dendrit 369 124-es szm agysejtt az ugyanitt raktrozott 9 378 532-es szm sejttel vagy brmelyik msikkal. Itt az agyunk mintzatkpz kpessge mind problmkat, mind lehetsgeket is teremt. Minden bren tlttt percnkben kivitelezett cselekedetnk esetben valamennyien elmintzott mdon hasznljuk agyunkat a stlstl a futsig, az autvezetstl a piros lmpnl val megllsig. Agyunk hajlamos arra, hogy szk csatornkban, asszocilt gak segtsgvel trolja az informcit a knny s gyors elhvs rdekben, gy rendes krlmnyek kztt ugyanazzal a vlasszal llunk el.

4. Szegd meg a szablyt!

Ahhoz azonban, hogy a problmkat kreatv mdon oldjuk meg, j utakat kell megnyitnunk, j sszekt pontokat kell tallnunk, s j sszekttetseket felfedeznnk. Meg kell szegnnk a szablyt. 193 Ennek legegyszerbb mdja az, ha olyan krdssel kezdjk, amely jj191

Lpj tl a sajt szakterleted hatrain!

J A Kodachrome sznesfilm feltalli, Leopold Mannes s Leopold Godowsky, zenszek voltak. George Eastman (az Eastman Kodaktl) eredetileg knyvel volt egy bankban. Br Lszl, a golystoll feltallja, szobrsz, fest s jsgr volt. King Camp Gillette (a biztonsgos penge feltallja) kupakokkal hzal gynk volt. John Boyd Dunlop (a levegvel felfjhat autgumi feltallja) sebsz llatorvos volt.

J J

GORDON RATTRAY TAYLOR

The Inventors That Changed The World* (Feltallk, akik megvltoztattk a vilgot)

*Kiadja a Readers Digest, 26 Waterloo Street, Sydney, NSW 2010, Australia

192

rendezi elmnket. Mi trtnne a problmnkkal, ha megduplznnk, megfeleznnk, megfagyasztannk, jra fellltannk, megfordtannk, adaptlnnk, jrarendeznnk, kombinlnnk? Mi trtnik, ha eltvoltjuk vagy felosztjuk? Ha mssal helyettestjk az egyik rszt? Ha kisebb, rvidebb, knnyebb tesszk? Ha jrasznezzk, korszerstjk, felnagytjuk? Ha jracsomagoljuk? Ha ms mdon terjesztennk? Mi lenne, ha az sszes rzkszervet bevonnnk illattal ltnnk el, hangot adnnk hozz vagy mskpp nzne ki, ms lenne a tapintsa?

5. Lpj tl sajt terleted hatrain!

Tegyk flre ltez eltleteinket! Azok az elemek, amelyeket egy problma megoldshoz hasznlunk fel, nem csak abbl a specifikus ipargbl vagy folyamatbl szrmazhatnak, amelynek rszesei vagyunk. Ha csak azokat hasznljuk, akkor ugyanazokat a rgi megoldsokat is fogjuk kapni. Krjnk meg egy tanrt, hogy definilja jra az oktatst, s ltalban azzal fogja kezdeni, hogy az iskolrl gondolkozik el s nem az interaktv videodiscen vagy az letrl 2010-ben. Krjk meg agyunkat, hogy adjon ssze 1-et meg 1-et, s automatikusan azt fogja vlaszolni, hogy 2. gy van beprogramozva. De agyunk rdekldsi terletek ezreivel kapcsolatban is trol tnyeket a receptektl a futballig. A gazdlkods problmira vlaszt kaphatunk az rkutatsbl. Teht minden j feltall, fejleszt s alkot csillapthatatlan tvgyat fejleszt ki magban az j tudsra vonatkozan. Soha ne feledkezznk meg a krdezsrl!

6. Prblj ki tbbfle kombincit!

A kvetkez: mivel egy tlet rgi elemek j kombincija, prbljunk ki tbbfle kombincit. Jegyezzk le ket, amint esznkbe jutnak. Vletlenszeren vlasszuk ki brmelyiket egy sznt, egy llatot, egy orszgot, egy ipargat s prbljuk meg sszektni ket a problmnkkal vagy a megoldssal. Dolgozzunk rajta. rjuk tele jegyzettmbnket. Azonban egy figyelmeztets: ne koncentrljunk tl kzel sajt specifikus terletnkre, mert sajt eltleteink korltozni fognak. Olvassunk annyit, amennyit csak tudunk klnsen a jvrl s a kihvsrl szl knyveket, amelyek nem sajt specialitsunkrl szlnak. llandan krdezzk: Mi van akkor, ha . . . ? Mi van akkor, ha ezt azzal kombinlom? Mi van akkor, ha innt kezdem s nem onnan? llandan krdezznk!

7. Vesd be az sszes rzkszervedet!

195 Az is nagyban segt, ha tudatosan megprbljuk bevonni valamennyi rzk193

Ki mondta ezt?
1. 2. 3. Itt a lovak fognak megmaradni, az aut csupn egy jdonsg egy hbort. A levegnl nehezebb repl trgy pedig lehetetlensg. A televzi soha nem lesz kpes fennmaradni egyetlen piacon sem fl vnl hosszabb ideig. Az embereknek hamar elegk lesz abbl, hogy minden este egy furnrlemezes dobozt bmuljanak. Mindazt, amit fel lehett tallni, mr feltalltk. Ki az rdg akar beszl sznszeket hallgatni?

4. 5.

VLASZOK: 1. A Michigan Savings Bank elnke, amikor azt tancsolta Henry Ford gyvdjnek, hogy ne invesztljon a Ford Motor Companyba. Lord Kelvin, 1895. Daryl F. Zanuck, a 20th Century Fox filmstdi vezetje 1946-ban, egy televzirl szl megjegyzsben. Charles H. Duell, a U.S office of Patents felgyelbiztosa egy 1899-es, McKinley elnknek szl jelentsben, amellett rvelve, hogy a Szabadalmi Hivatalt meg kellene szntetni. Harry M. Warner, a Warner Bros filmgyrt vllalat elnke, 1927-ben.

2. 3.

4.

5.

194

szervnket. Ha a problmnkat matematikailag hatroztuk meg, prbljunk vizualizlni nhny vlaszt. Emlkezznk arra, hogy Albert Einsteinnek akkor jutott eszbe a relativits elmlete, miutn arrl lmodozott s kpzeldtt, hogy egy holdsugron utazik a vilgrben. Az elmetrkpezs szintn egy kitn kreatv eszkz arra, hogy az informcikat j mdon kapcsoljuk ssze, j gakat s j halmazokat hozzunk ltre, gy tleteinket ne csak egydimenzis sorokban jegyezzk le. Addig dolgozz rajta, amg bele nem szdlsz! s utna . . .

8. Kapcsolj ki! Hadd rleldjn!

A j telt, miutn elfogyasztottuk, rbzzuk emsztnedveinkre, hogy tvegyk s elvgezzk a munkt. Hasonlkppen jrunk el itt is, de ebben az esetben az emsztnedv nem ms, mint sajt tudatalattink. Emlkezznk a relaxcis technikkra, amelyeket a gyorstanulsnl rintettnk, s amelyek segtenek agyunkat a legbefogadbb s legkreatvabb llapotba juttatni.

9. Engedd el magad a zene vagy a termszet segtsgvel!

Sokan rzik hatsosnak, ha nyugtat zent hallgatnak, megltogatnak egy mvszeti galrit, vagy elmennek stlni a folyhoz vagy a tengerpartra. Brmi megfelel, ami j kombincikra nyit utat az elme eltt. Klnbz emberek szmra klnbz technikk mkdnek. A jelen knyv szerzinek egyike a sakkozst mindig pozitv, kreatv, lnkt eljrsnak tartja fleg amiatt, hogy minden lps j lehetsgeket nyit meg. Msok a sakkot tl fkuszltnak tartjk. A knyv msik szerzje az szst s a stlst sokkal hatkonyabbnak tallja.

10. Aludj r egyet!

Este, kzvetlenl elalvs eltt, emlkeztessk magunkat a problmra s az idelis megoldsra. Ha hatridk sorozatval rendelkeznk, azt is nyugodtan tplljuk be agy-bankunkba. s ezutn a tudat alatti elmnk fog vele foglalkozni. Ugyanis az sohasem alszik. De amint azt David Ogilvy, a reklmguru, hozzteszi: R kell bzzuk a tudatalattinkra. Ezutn ki kell kapcsolni gondolkozsi folyamatunkat, s vrni kell valamire, arra, hogy tudatalattink megszltson, s ezt mondja: H, van egy j tletem! Ez klnbz formban trtnhet. Sok ember gy tallja, hogy a hossz, forr frdzsek termelik a j tleteket. Msok a hossz stkat rszestik elnyben. n mindig gy tallom, hogy a bor hozza meg a j tleteket minl jobb a bor, annl jobb az tlet.9
195

Nincs r mentsgnk, ha nem vlunk naggy.

TOM PETERS
The Circle of Innovation* Az innovci kre

*Kiadja Alfred A. Knoff, New York

196

11. Heurka! Az tlet kipattant! 197

A kvetkez lps a legknnyebb mind kzl: az tlet kipattan! Borotvlkozs, zuhanyozs vagy alvs kzben egyszer csak ott terem a vlasz. A folyamat rszben azrt mkdik, mert elssorban ahhoz hasonlt, ahogyan agyunk az informcit feldolgozza. Mivel tudatalattink smkba rendezve trolja az informcit, arra is felhasznlhatjuk, hogy szndkosan trje fel ezeket a smkat, s j kombincikat talljon. De csak abban az esetben, ha specifikusan fejezzk ki vzinkat s clunkat. rdemes egy hatridt is kijellni, gy tudatalattink ezt is betpllja adatbankjaiba.

12. Ellenrizd jra!

Amikor kipattant az j vlasz, ellenrizzk jra. Teljes egszben megoldja ez a problmt? Jobb vagy tkletesebb tudjuk tenni? Az imnt bemutatott rendszert a kreatv problmamegolds tjnak nevezhetjk. Egy msik utat jelent a vzis vagy kldetses megkzelts, amely lnyegben ugyanaz, mint a problmamegolds kivve, hogy nem a problmval kezdjk. A jv elkpzelsvel kezdjk, ahol most virtulisan minden lom lehetsges. Dr. Peter Ellyard, ausztrl jvkutat, egyike azoknak, akik ezt a megkzeltst prtfogoljk. gy gondolja, hogy a problmval val kezds gyakran leszkti a megoldsokat. A problmakzpont megkzelts veszlyei mondja legjobban a pontatlanul elnevezett egszsggy-ben lthatk. A legtbb els vilgbeli orszgban az egszsggy gyakorlatilag nem ll kontroll alatt. Az a sz, hogy egszsggy, tnylegesen azt jelenti, hogy beteggygyts. Az iparg orvosok, krhzak s gygyszertrak tevkenysgeibl pl fel. Az egszsggy kltsgvetsnek mrtke egy nemzet megbetegedsi, s nem az egszsgessgi indexv vlt. Ez szem ell tveszti azt, hogy az emberek alapllapotban egszsgesek, nem pedig betegek. A problmakzpont megkzeltst vettk t az egszsgre nzve, fknt gy hatrozva meg az egszsget, mint a betegsg hinyt, az egszsges jvt pedig gy, mint betegsgtl menteset. A kldetskzpont megkzelts azt kzvetten s tmogatn, hogy az egszsg valami egszen mst jelent. A tpllkozsra, tornagyakorlatok vgzsre, j kapcsolatokra, a stressz kezelsre s a szennyezett krnyezettl val megszabadulsra koncentrlna. Ez teljesen ms teendket jelentene. Azonban a jelenlegi problma az, hogy olyan sok pnzt s erfesztst mlesztnk a problma-kzpont technolgia ltal vezetett megkzeltsbe, hogy csak nagyon kevs erforrs ll rendelkezsre egy kldets-kzpont megkzelts szmra.10
197

HANEKEM
Egy tletfakaszt krds-lista, amelybl nhny krdst elszr Alex Osborn, a kreativits egyik ttrje javasolt. Ksbb Bob Eberle rendezte ket knnyen megjegyezhet formba: H A N E K E = = = = = = Helyettesteni? Adaptlni? Nagytani? Mdostani? Eltvoltani vagy cskkenteni? Kombinlni? Ellenkezjbe fordtani? trendezni? Msra felhasznlni?

M =

A HANEKEM hasznlathoz: 1. Klntsk el a kihvst vagy a tmt, amelyrl gondolkodni akarunk. 2. Tegyk fel a HANEKEM krdseket a kihvs vagy a tma minden lpsvel kapcsolatban, s figyeljk meg, milyen j tleteink tmadnak.

MICHAEL MICHALKO
Thinkertoys* (jtkok gondolkodknak) *Kiadja a Ten Speed Press, Berkeley, California.

198

199 E knyv szerzi termszetesen nem tudnak nem egyetrteni ezzel az elemzssel kive azt, hogy a problma nem volt megfelelen meghatrozva. Ellyard egy alapvet szempontra vilgtott r: ltalban mindannyian tl szken prblunk meghatrozni egy problmt. Ha pldul problmnkat munkanlklisgknt hatrozzuk meg, akkor ez korltozhatja vlaszainkat az jabb llsokkal kapcsolatban s figyelmen kvl hagyhatjuk az tkpzs lehetsgt, vagy a szabadid s a tanulsra fordtott id kvnatossgt. Amikor William J. J. Gordon tancsad mrnk, azt a feladatot kapta, hogy tallja meg a konzervdobozok felnyitsnak jabb mdjt, szndkosan nem hasznlta a konzervnyit szt, amikor mrnkeit s tervezit errl tjkoztatta. Ehelyett olyan elkpzelsekkel foglalkoztak, mint a bann, s annak knnyen hmozhat tulajdonsga. Vgs megoldsuk: az a gyr-foganty, amit ma a legtbb feltphet dobozon lthatunk. Egy konzervnyits megkzelts behatrolta volna az eredmnyt.11 Akr a problmamegold, akr a kldets-orientlt megkzeltst alkalmazzuk, ltalban nem fogunk rbukkanni a nagy tletre, hacsak nem hatrozzuk meg j elre a specifikus clunkat. Termszetesen rengeteg kivtel van. Alexander Fleming bakteriolgus akkor botlott bele a penicillinbe, amikor szembetallta magt egy furcsa penszfolttal, amely a londoni St. Mary Krhzban indult nvekedsnek. s amikor Percy Spencer, a massachusettsi feltall, 1945-ben egy j radarrendszeren dolgozott, szemet szrt neki, hogy a kibocstott sugrzst konyhai clokra is fel lehet hasznlni. Felakasztott ht egy hsszeletet a magnetron kszlk el, amelyen dolgozott. s ahogy arrl Peter Evans s Geoff Deehan, a brit BBC msorvezeti, beszmoltak: ksztette el az els mikrohullmon sttt telt a trtnelemben.12 Akkor jtt ltre a msik hirtelen fordulat a trtntekben, amikor a japnok tkt kovcsoltak e felfedezsbl. Amikor egy japn cg ppen elkezdte gyrtani a magnetronokat, a bkeszerzds megtiltotta, hogy katonai rendelseket teljestsenek. Ezrt a mikrohullm technolgia bks felhasznlsra koncentrltak; most Japn vezet a mikrohullm berendezsek eladsa tern. Legalbbis addig, amg Korea utol nem rte ket. A legtbb ttrs egy cg jvjre vonatkoz vziibl szletik: egy specifikus clbl. Sok kreatv technikt ms terletekrl adaptlnak. Pldul a reklmozs ajndkozott meg minket az tletbrzvel13 eredetileg Alex Osbornnak, a Batten, Barton, Durstine s Osborn nev risi reklmgynksg egyik alaptjnak tletvel. me nhny specifikus plda arra vonatkozan, mikppen kell alkalmazni az tletbrzt, az tletek ltrehozsnak folyamatt a gyakorlatban: Amikor j tletet keresnk, kpesek vagyunk: 201 Megduplzni: mint a londoni emeletes buszokat? Megfelezni: mint a bikinit
199

Heurka!
Nhny jts, amelyre a Nike plt. Phil Knight, az Oregon Egyetem egyik sportolja, a futcipket vlasztotta marketing dolgozatnak tmjul a Stanford Egyetemen: azt a krdst vizsglta, hogy vajon a japn mdszerek kpesek-e olyan hatst kifejteni erre az ipargra, mint amilyet Nmetorszgra tettek az rkkal s a fnykpezgpekkel kapcsolatban. Bill Bowerman* amerikai olimpiai edzvel egy kzfogssal ltrehoztak egy vllalatot, amelyhez mindkettjk 500 dollrral jrult hozz. Bowerman, miutn felesgt ostyakszts kzben figyelte, folykony uretnt nttt az ostyastbe s miutn mve jl odakozmlt, kieszelte a hres btykstalp cipt. Knight meghvta Carolyn Davidson mvszeti hallgatt, hogy tervezzen cipjkre egy cskot, pedig egy olyan meghajltott vonalat tallt ki, amely az ellenrz pipajelhez hasonlt. Knight erre azt vlaszolta: Ez nekem nem tetszik, de gondolom, majd megszeretem. Davidson csupn 35 dollrt szmolt fel a formatervrt. A mrkanven gondolkodva Jeff Johnson, Bowerman egy msik gynke s Knight els kereskedelmi tisztviselje aludt r egyet, s Nikvel a gyzelem grg, szrnyas istennjvel bredt fel. Knight az alternatvkat szemllve azt mondta: Egyik sem tetszik. Azt hiszem, egyelre ezt a Nike dolgot fogjuk kiprblni.

Phil Knight ma egyike Amerika tz leggazdagabb embernek. Az informcit a Swoosh: The unauthorized story of Nike and the men who played there alapjn lltotta ssze J.B. Strasser s Laurie Beckland, kiadja a Harper Business, New York.
*Dryden knyszeredett mosollyal r Bowermanrl. Dryden ksztette el az 1960as vekben az amerikai futcsapat j-zlandi ltogatst, ahol az amerikai edz a kocogs lnyegre Arthur Lydiard aucklandi edz segtsgvel jtt r. A nem r Bowermant annyira lenygzte Lydiard llkpessge, hogy trsval kiadott egy knyvet a kocogsrl, amely tbb mint egymilli pldnyban kelt el az Egyeslt llamokban.

200

vagy a miniszoknyt? Kiterjeszteni: mint a nagy bevsrlkzpontokat vagy a Boeing 747-est? Megszrtani: mint a csomagolt leveseket? Felszeletelni: mint a kenyeret? Megfeszteni: mint a farmervsznat vagy az elnyjtott limuzinokat? Mit tudnnk helyettesteni? Br Lszl a tollhegyet egy golyval helyettestette, s megszletett a golystoll. A postai levelet helyettestette az elektromos tvitelen alapul fax kszlk s az Internet feleslegess tette a faxot. Clarence Birdseye miutn fagyott halakat tallt a kanadai szaki sarkvidken a konzervet felvltotta a mlyhtssel, s ezzel feltallta a fagyasztott telek ipargt. Szupermarketek vltottk fel az nkiszolgl ruhzakat, s bevsrlkocsik az eladszemlyzetet. A Xerox Palo Alto-ban lv kutatkzpontja behelyettestette a mutass r s klikkelj mdszert a szmtgpek mkdtetsben; az Apple kereskedelmileg adaptlta ezt, s megszletett a vilg legegyszerbb szmtgpes rendszere. rorszgban a szllst s reggelit ad otthonok vltottk fel a szllodkat, s ezek az orszg turizmusnak magjv vltak. A kompakt diszkek (CD-k) felvltottk a vinyl alap hordozkat a zenben. Milyen j kombincikat tudunk ltrehozni? A Sony a fejhallgatkat kombinlta a tranzisztoros rdival, s ltrejtt a Walkman. A kuktban ftt csirke s egy specilis szsz adta neknk a Kentucky Fried Chickent. A nylont a nadrggal kombinlva jtt ltre a harisnyanadrg. Walt Disney Miki egeret kombinlta a turizmussal, s feltallta Disneylandet. Az zletek s a parkolk sszektsbl jttek ltre a bevsrlkzpontok. A General Motors kombinlta a rszletfizetst a sznvlasztkkal, s felptette a vilg legnagyobb autvllalatt. Hogyan tudjuk adaptlni? Most sokmilli dollrnyi rtkben adnak el grdeszkkat a grkori kerekeinek egy deszkn val tcsoportostsval. A rgbi a focibl alakult ki, a rgbi liga a rgbibl, a softball a baseballbl. Mit tudunk nagytani vagy nvelni? A McDodalds a hamburgerek felnagytsval hozta ltre a Big Mac-et. A Prince egy vagyont szerzett azzal, hogy megnagyobbtotta a tenisztket. Hasonlkpp cselekedett a Calloway a Big Bertha golftkkel. A Wal-mart lett a vilg legjvedelmezbb kiskereskedelmi lnca, hatalmas diszkontraktrakon keresztl trtn eladsaival. A JVC tallta fel a hromrs videokazettt, s legyzte a Sonyt a vilgszabvny megllaptsban mivel az extra hosszsg lehetv tette a vsrlknak, hogy teljes sportesemnyeket vehessenek fel. Mit tudnnk cskkenteni, ellenkezjbe fordtani vagy eltvoltani? 203 Frank Whittle ellenkezjbe fordtotta a szelet, s feltallta a lkhajtsos
201

Gondolta volna, hogy...

J A modern angol nyelven valaha rt sszes irodalmi alkots mindssze 26 bet klnfle csoportostsval ellltott szavak sszessge. A valaha megfestett sszes kp csupn hrom alapszn keversvel ellltott sznfoltok sszessge. Minden zenem, amit valaha komponltak, vgs soron 12 hangjegy varilsval szletett. Az sszes, ltalunk ismert aritmetikai kifejezs csupn 10 szimblumbl ll. A szmtstechnikban minden informcit kt szmjegy klnfle varicii formjban trolunk. Teht valahnyszor valami ltez jrl beszlnk, igazbl csak mr meglv komponensek jfajta sszettelrl van sz.

J J

DON FABUN
Three Roads To Awareness* (Hrom t a tudatossghoz) *Kiadja a Glencoe Press, Becerly Hills, California.

202

replgpet. Bill Hamilton tovbb adaptlta az alapelveket, s a lkhajtsos motorcsnakot adta neknk. A porszv hasonl elven alapul. Ausztrliban Kerry Packer a Nine TV Networknl cskkentette a prbamrkzsek idejt, gy feltallta az egynapos krikettet, s egy nagyon jvedelmez j nyri televzis msort. A szmtgpes helyesrs-ellenrz cskkentette a sajthibkat. Milyen j formkat tudunk ltrehozni? Meg tudunk csinlni valamit olyan kemnny, mint a fagyasztott jgkocka? Olyan lggy, mint a knnyen kenhet vaj vagy margarin? Olyan csendess, mint egy Rolls Royce? Olyan hangoss, mint a rockzene? Olyan vastagg, mint Doc Marten bakancsainak a talpa (egy jvedelmez divatipar, amely a divatjamlt brfejek valamikori vlasztsra plt)? Olyan mkss, mint amilyen az Egy rm rendes csald? Olyan fgglegess, mint a raktakilvs? Olyan vzszintess, mint az llthat tmlj ls? Tudunk: Vegyteni, mint a sampont s a kondcionlt? Ragasztani, mint a Glue Stick-et? Felrzni, mint a shake-et? Betakarni, mint a kis dekorcis eserny a koktlunkat? Kitakarni, mint a miniszoknya vagy a felhastott szoknya? Sznezni, mint az j rzsok, kozmetikai termkek vagy a kk-csomagols Pepsi Cola? Tmrteni, mit a CD-ROM-ok? Cseppfolystani, mint a ciptiszttk? Keleszteni, mint a stporral kevert liszt? Tudunk tcsomagolni: letphet fl dobozokba, mint az dtitalok? Manyag tartlyokba, mint a hords borok? Aerosolos palackokba, mint a hajlakk? Csavars kivitelbe, mint a stift dezodor? Legmblytve, mint az Apple iMac s az Acer Aspire szmtgpei? Effle zleti jtsok szz msik mellett vltoztatjk meg a trsadalom arct. A Dell Computers 60 000 dollros havi zleti forgalommal indult el, s 16 v alatt 18 millird dollros vi forgalmat rt el, mivel forradalmastottk annak mdjt, ahogyan szemlyreszabott egyni szmtgpeiket adtk el kzvetlen marketingjk s hatalmas telefonos gyflszolglatuk segtsgvel. A Lego egy 1,5 millird dollros zletet fejlesztett ki, mita Olo Christiansen, dn asztalos, kis fajtk vllalatknt elindtotta. A svd IKEA a vilg legnagyobb lakberendezsi kereskedjv vlt 79 ruhzval 19 orszgban, katalgusokon keresztl trtn eladsaival s egyszer, otthon sszeszerelhet termkeivel. De hol tallhatunk hasonl jtsokat az oktats s tanuls alapvet fontossg terletein? Ebbe a knyvbe a nagy ttrseket vlogattuk be, a vilg minden tjrl. De ezeket ltalban egymstl elszigetelt helyekrl vlasztottuk ki. Ha valakinek j tlete tmad az elektronikus kommunikci tern, az azonnal rajongk milliihoz jut el az Interneten vagy a World Wide Weben, s egy hten vagy egy hnapon bell a szemlyi szmtgpes magazinok lapjain. A feltallk s az eladaptlk rengeteget keresnek a gazdasgi fejlds jabb, harmadik hullmban. Mirt nem tallhat meg ugyanez a lendlet az oktats terletn is?
203

Ha csak egyetlen szt akarunk megtanulni japnul, az a KAIZEN legyen

A KAIZEN stratgia a japn vezets egyetlen fogalma kulcs a japnok versenykpessgnek sikerhez. A KAIZEN tkletestst jelent. A KAIZEN folyamatos fejldst jelent, amely rint s magban foglal mindenkit: a cscsvezetket, a vezetket s a dolgozkat egyarnt.

MASAAKI IMAI
Kaizen: The Key To Japans Competetive Success* (Kaizen: Kulcs a Japn versenykpessg sikerhez)

*Kiadja a Random House, 201 East 50th St., New York, NY 10022.

204

205 Azt gyantjuk, hogy ez tlnyomrszt abbl addik, ahogyan az iskolk s a tananyag fel vannak ptve. Az iskolztats elindulsnak kezdeteitl a gyerekeket arra tantjk, hogy mr minden vlaszt megtalltak. St mi tbb: arra tantjk ket, hogy az a siker, ha ezen vlaszoknak egy szk krt megtanuljk amit a tanrtl vesznek fel , s a vizsga alkalmval ezt megfelel mdon viszszaadjk. Ez azonban nem annak a mdja, ahogyan a vilg megjul. Az utbbi hrom oldal krdsei azok a tipikus krdsek, amelyeket az zleti vilgban nap mint nap feltesznek, mikzben arra trekednek, hogy a dolgok jobban, gyorsabban, olcsbban kszljenek el. Don Koberg s Jim Bagnall The Universal Traveler (Az univerzlis utaz) cm knyvkben ms szavakkal btortjk az jtkat: ossz, szorozz, trlj, mrskelj, fordtsd meg, klntsd el, cserld fel, egysgestsd, torztsd el, forgasd el, laptsd ki, facsard ki, egsztsd ki, mertsd bele, fagyaszd meg, lgytsd meg, borzold fel, kerld meg, adj hozz, vond ki, knnytsd meg, ismteld meg, vkonytsd el, nyjtsd meg, sajtold ki, utastsd el, vdd meg, vlaszd kln, integrld, szimbolizld, absztrahld s elemezd ki. James Adams14, a Stanford Egyetem mrnke azt javasolja, hogy lltsuk ssze sajt, kedvenc bogaras listnkat azokrl a dolgokrl, amelyek irritlnak minket , hogy beindtsk gondolkodsunkat. Nhnyat megemlt a sajtjai kzl: parafadugk, amelyek beletrnek a borosvegbe; ruautomatk, amelyek elnyelik a pnzt s nem adnak rte semmit; lkhrtra tapasztott matrick, amelyeket nem lehet eltvoltani; elgrblt bilird dkk; vcpapr nlkli vck; cspg csapok s pratlan zoknik. Ha tz percnl rvidebb id alatt kifogyunk a bogarakbl mondja Adams vagy szlelsi, rzelmi zavarokkal kszkdnk, vagy letnket rendkvli mdon ellenrzsnk alatt tartjuk. Egy msik technika az 1000 szzalkos ttrsre fkuszl. Mit tudunk tzszer gyorsabb, jobb s olcsbb tenni? Mi az a gyilkos alkalmazs sajt terletnkn: a nagy Aha!, amivel vllalatunk, iskolnk vagy ipargunk a kitnsg jabb maximumait rheti el? Ez az, amit a Microsoft a szmtgpes szoftverek tern elrt; amit a Netscape a bngszk tern produklt; amit a Canon sznes msolival rt el. A technolgia risi nvekedst alapul vve, szinte brmely terleten elrhet az 1000 szzalkos javuls nhny mvelet segtsgvel. A hirdetsi magazinok s az ujsgok szedsnek megtanulsa pldul hat v tanoncidt jelentett valaha. Az oldalak kozmetikzs pedig t v trninget. Ma a szmtgpekkel felszerelt knyvkiadsban brmely szmtgpes gpr e 11 vnyi trninget egy htbe kpes sszesrteni. Hogyan tudnnk szert tenni hasonl ttrsekre sajt terletnkn? Egy msik extremits szerint ha letnkben csupn egyetlen szt akarunk megtanulni japnul, akkor az a Kaizen legyen. Ez folyamatos tkletestst jelent. Igazbl ennl tbbrl van sz. Egy olyan filozfit takar, amely egy iparg
205

Egy gondolkodst segt Kaizen hatszg:

1.
Jegyezznk le minden gondolatot sznes hatszgekre.

6.
Adjuk hozz tovbbi j gondolatainkat is, amint felmerlnek.

2.
A hatszgeket helyezzk mgnestblra.

Hasznljuk a hatszgeket mgnestblkon

5.
Fggesszk ki a gondolkodst segt kszletet, hogy sztnzze a cselekvst.

3.
Mindegyiket tegyk fel, s csak aztn vlogassuk ki a legjobb gondolatokat.

4.
Csoportostsuk ket logikai kategrikba.

Gondolkodst segt kszlet

DAVID BUFFIN

a Buffin Learning*-tl

*David Buffin a hatszges modellezst kiterjedten hasznlja a kreatv kpessgek felmrsnek els lpseknt. Csoportos trningeken nagy tblkat hasznlnak, de otthoni s iskolai hasznlatra mra mr kisebb kszleteket is kifejlesztettek.

206

minden szerepljt arra btortja minden nap , hogy brmire vonatkozan talljon ki jobbt javaslatokat: sajt magra, munkjra, ebdljkre, irodjuk elrendezsre, telefonos vlaszaikra vonatkoz szoksaikra s termkeikre. 207 Eiji Toyoda a Toyota Motor elnke szerint: A japn munksok egyik jellemvonsa, hogy olyan jl hasznljk agyukat mint a kezket. Dolgozink vente 1,5 milli tletet szolgltatnak, s ennek 95 szzalka kerl t a gyakorlatba.15 A Nissan Motorsnl a vezets komolyan megfontol minden olyan javaslatot, amely legalbb 0,6 msodpercnyi idt megsprol azt az idt, ami egy dolgoznak ahhoz kell, hogy kinyjtsa a karjt, vagy megtegyen egy fl lpst.16 Matsushita, a gigantikus japn elektronikai vllalat, vente krlbell 6,5 milli tletet kap sajt szemlyzettl.17 s ennek nagy rszt gyorsan t is ltetik a gyakorlatba. Knyvnk tmekrbe szervesen illeszkedik, hogy felfedjk Japnnak a teljes kr minsgbiztostssal s a Kaizen mozgalmakkal kapcsolatos minden titkt. De ahhoz, hogy legalbb rszben tesztelni tudjuk mdszerk hatkonysgt, prbljunk ki egy bevezet Kaizent brmire vonatkozan, amivel csak foglalkozunk. Egyik kitn mdszer, ha felhasznljuk David Buffin gondolkodst segt hatszg kszlett. A szemlyzetet vagy a gyerekeket arra btortjuk, hogy ontsanak j tleteket. A tanr vagy a csoport vezetje mindegyiket felrja egy sznes mgneses hatszgre, amelyet elhelyez egy nagy mgneses tbln. A csoport ezutn klnbz tmk vagy cselekvsek szerint rendezi el a hatszgeket, s megegyeznek a f prioritsokban. A mgneses tblt kifggesztve hagyjk, mint folyamatos sztnzt, az egyetrtssel szletett tennivalkra vonatkozan (lsd a szemkzti diagrammot). Az zleti vilgban szeretnk kt mdszert sszehzastani: a nagy Aha! tlet keresst a stratgiai tervezsben (mi az az igazn nagy ttrs, amely vllalatunk vagy ipargunk jvjt meg fogja vltoztatni?) s a Kaizen mdszert (hogyan tudjuk bevonni a teljes szemlyzetet abba a folyamatos trekvsbe, hogy a teljestmnyt minden tren javtsuk?). Tlegyszerstett terminusokban az Aha! vonatkozna az amerikai zleti siker kulcsra s a Kaizen a japn titkos fegyverre. Ezek hzassga jelenti a Harmadik utat. Egy kitn md ennek bemutatsra David Buffin egy msik fejlesztse, a nyilas akcikszlet (az illusztrcit lsd a kvetkez oldalon), amely szintn egy nagyszer, permanens s sznes, lthat emlkeztet az egyetrtsen alapul clokrl s cselekedetekrl. 209 Termszetesen sok egyetem azt mondan erre, hogy a logika, a pszicholgia s a filozfia rszeknt k mindig is tantottk a gondolkodst. De a legtbb iskola nem tantja azt, amit Edward de Bono18 laterlis gondolkodsknt fogalmazott meg: azt a kpessget, hogy j irnyok fel tekintve, elfogulatlanul keressnk j tleteket. Roger von Oech szerint mg a logikus s a laterlis gondolkods elneve207

Aha! A vilg legjobb tletei Egyetrtsen alapul cselekvsek, amelyekkel a clok elrhetk.

sszpontosts a jvre 1. Lps 1. Lps

2. Lps Menedzserek s vezetk 2. Lps 1. Lps

2. Lps Cl 2. Lps 1. Lps

Az Aha! s a Kaizen sszehzastsa

Ez a tanul szervezetet ler modell David Buffin nyilas akcikszlet mgnestbljn alapul, hozztve az ebben a fejezetben trgyalt kreatv gondolkodsi modellhez.

208
Kaizen: a csoport legjobb tletei A csoport tulajdonjoga a cselekvsre

A tanuls forradalma

A gondolkods forradalma

zsek is tl korltozak. Szerinte mg a kvetkezkre is kpesek vagyunk: fogalmi gondolkods, elemz gondolkods, spekulatv gondolkods, jobbflteks gondolkods, kritikai gondolkods, bolond gondolkods, konvergens gondolkods, bizarr gondolkods, reflektv gondolkods, vizulis gondolkods, szimbolikus gondolkods, propozicionlis gondolkods, digitlis gondolkods, metaforikus gondolkods, mitikus gondolkods, klti gondolkods, nem verblis gondolkods, elliptikus gondolkods, analgis gondolkods, lrikus gondolkods, praktikus gondolkods, divergens gondolkods, ktrtelm gondolkods, konstruktv gondolkods, a gondolkodsrl val gondolkods, szrrelis gondolkods, fkuszlt gondolkods, konkrt gondolkods s fantzia gondolkods.19 De a legtbb ember akaratlanul is korltok kz szortja gondolkodsi kpessgt. Ennek egyik oka az agy azon tulajdonsgra vezethet vissza, ahogyan bels mintzataiban az anyagokat rendezi. Amikor egy j problmval talljuk szembe magunkat, arra vagyunk kondicionlva, hogy a korbbi vlaszok svnyein haladjunk vgig. Mindannyiunknak vannak eltletei, tabui, prekoncepcii br nagyon kevesen valljuk be. Ez lehet rzelmi, kulturlis, vallsi, nevelsi, nemzeti, pszicholgiai, nemi, de vonatkozhat akr a konyhamvszetre is. Az iskolban arra kondicionltak bennnket, hogy a megfelel vlaszt talljuk meg nem pedig arra, hogy elfogulatlanul rdekldjnk a jobb megoldsi mdok irnt. Majdnem minden felnttnek, aki sikeresen elvgezte a gimnziumot vagy a fiskolt, hatrozott elkpzelsei szletnek a legjobb oktatsi rendszerrl. s ez ltalban az a rendszer, amelyben jmaga sikert rt el. Figyeljnk meg brkit, aki megdicsr egy j iskolt, s szinte biztosra vehetjk, hogy egy olyan iskolt fogunk tallni, amely az adott szemly tanulsi stlushoz paszszol. Manapsg azonban ez egyltaln nem szokatlan. Valsznleg gy ljk le az letnket, hogy egyetlen emberrel sem tallkozunk, aki mindennel szemben teljesen elfogulatlan. s szerencsre nincs egyetlen oktatsi, vallsi vagy egszsggyi rendszer sem, amely mindenkinek megfelel. gy taln az els lps a fogalmi blokkrombolsban James Adam kifejezst20 hasznlva annak elfogadsa, hogy mindannyiunknak vannak flelmei, mindannyiunknak vannak elfogultsgai. A legjobb ismert mdja, hogy elkezdjk legyzni ket, a vidmsg s a humor kombinlsa. Ez gyakran klnsen jl mkdik gyerekeknl. Egy vidmsggal teli lgkr magas kreativitshoz vezethet. Ha nem vagyunk hozzszokva a klnleges tletbrze lsekhez, valsznleg j bemelegt gyakorlat lehet, ha egy humoros feladattal kezdnk. Prbljunk meg feltallni egy j golflabdt olyat, amelyet nem lehet elveszteni. Vagy tervezzk meg, mit kezdennk a Holdon vagy a vz alatt eltltend nyaralsunkkal. Vagy tegynk fel nhny mi lenne, ha . . . ? krdst. Olyat pldul, hogy mi lenne, ha kedvenc hzillataink tanrokk vlnnak. Vagy ha szmtgpek irnytank a kormnyt. Ezutn hasznljuk de Bono technikit, olyanokat, mint a PM, az FMT, a K&F, az ALV s a Hat gondolkodst segt kalap.21
209

Vgezznk egy egy PM-t a kvetkez kijelentsre:

Minden tantst a szmtgpeknek kellene elvgeznik. Hrom kln oszlopba rjunk az egyik fejlce a Plusz, msik a Mnusz; a harmadik pedig az rdekes. Most ksztsnk listt az sszes plusz tnyezrl (Minden tants interaktv lehetne; azonnali visszajelzst kapnnk) Ezutn az sszes mnuszrl (Nincsenek szemlyes kapcsolatok; mikpp lehetne a szmtgpbl vezet egy tanulmnyi kirndulson?) Ezutn az sszes rdekes gondolatot, ami esznkbe jut. (Hogyan kezeln a szmtgp a fegyelmet? Hogyan lehetne fizetni a szmtgpnek? Meg tudnnk teremteni a szmtgpes tanuls kzs vllalkozst az otthonok s az iskolk kztt?)
A PM Edward de Bono egyik javaslata a gondolkods tantshoz.

210

211 A PM a Plusz, a Mnusz s az rdekes standardja. A tanulkat itt arra krik, hogy vlasszanak egy elgg szokatlan lltst, s hrom oszlopba rjanak le mindent, amirl azt gondoljk, hogy plusz tnyez lehet, ezutn az sszes mnuszokat, vgl pedig az sszes okot s javaslatot, ami rdekes lehet. Az FMT azt jelenti, hogy Fontolj meg Minden Tnyezt. s mgegyszer rjuk le ket jabb tnyezket keresve, amelyek nem jutnak azonnal az esznkbe. A K & F a Kvetkezmnyek s Fejlemnyek standardja. Logikailag mindkettt az FMT rszeknt lehetne emlteni, azonban de Bono szerint a legtbb ember nem fontolja meg az sszes kvetkezmnyt, hacsak nem hvjk fel a figyelmket erre. Az ALV az Alternatvk, Lehetsgek s Vlasztsok standardja. s mg egyszer, az ok nyilvnval: egy lista, amely gondolkodsra ksztet minket. De Bono a kvetkezkppen foglalja ssze egy msik technikjt: A Hat gondolkodst segt kalap cm knyvem tmja rendkvl egyszer. Van egy fehr kalap a semleges tnyekhez, szmjegyekhez s informcikhoz. Van egy piros kalap, amely megengedi a szemlynek, hogy hangot adjon rzseinek, gyaninak s intuciinak anlkl, hogy meg kne indokolnia ket. Egy fekete kalap a logikus negatvhoz, s egy srga kalap a logikus pozitvhoz. Van egy zld kalap a kreativitshoz. A kk kalap a kontroll kalapja, s inkbb magra a gondolkodsra figyel, mintsem a trgyra hasonlan egy zenekart irnyt karmesterhez. Clja, hogy eszkzt adjon az egyik mdbl a msik mdba gyorsan tkapcsol gondolkodk szmra anlkl, hogy brki is megsrtdne.22 Mindegyik kitn technika. Klnsen a hat kalap ha vesszk magunknak a fradsgot, hogy ltrehozzunk nhny sznekben s szokatlan formkban bizarr modellt, adjuk ket krbe, gy minden szemly eljtszhatja szerept.* Azok az egyszer tletek is, amelyeket korbban ebben a fejezetben ajnlottunk, hatkonyan mkdnek lnyegben minden helyzetben: a hirdetsben, az zletben, a marketingben, az eladsban, az exportlsban, a piackutatsban, valamint a tanuls s az oktats minden aspektusban. Azt gondoljuk, hogy azrt mkdnek, mert megmutatjk a logikus sszekttetseket a szekvencilis s a kreatv gondolkods kztt. Kritikus bal-agyunk logikusan ltja, hogy a jzan sz szerint hol kell lpsrl lpsre sszekttetseket teremteni a jobb-agy kreatv kpessgeivel. Termszetesen agyunk kimagasl erejnek kiaknzsval kezdik. s az agy potencilja amely fel a kvetkez ktetben fordulunk abban a fejldsi folyamatban alapozdik meg, amely visszanylik az let kezdetig st a szlets eltti idkbe is.

* Az ausztrliai Sydney egyik ttermnek sszes fbb falt mulatsgos kalapok bortjk. rkezskor minden vendg vlaszt egyet s ez vidm esti hangulatot teremt, mivel minden vacsora egy jtk szerepnek felel meg.

211

Ellenrz lista kismamknak

J
1 2

A legtbb aktv agysejt, amellyel egy gyermek valaha rendelkezni fog, mr a szletskor jelen van. Egy jl tpllt magzatban a terhessg alatt percenknt tlagosan 250 000 j agysejt fejldik. A dohnyzs, az alkohol s a drogok slyosan befolysolhatjk az agynak ezt a fejldst. A kritikus peridusokban fennll tpanyagszegny trend lethosszig tart tanulsi zavarokat okozhat. Fogyasszon sok halat, zldsget, gymlcst, diflket s nvnyi olajat! Fogyasszon naponta egy bannt a terhessg alatt nagy klium- s folsavtartalma miatt. A vasban s cinkben gazdag tpllkok alapvet fontossgak a csecsem agyfejldshez. Emlrl szoptasson, ha lehetsges ahhoz, hogy megadja az letfontossg bevonatot a f agysejteknek. Szls utn gondoskodjk a csecsem rendszeres halls- s ltsvizsglatrl!

J
3 J 4 J 5 J 6 J 7 J

J
8 9 J

212

213

Hatodik fejezet: A kezdetek kezdettl

sszer tmutat, hogy csecsemink jobbak s intelligensebbek legyenek

Testnk lenygzbb, mint brmilyen gp. Sejtjei kzl mindennap elhasznl krlbell ktmillit. De szervezetnk automatikusan ptolja ket. 15-30 naponta testnk teljesen lecserli a br legfels rtegt. Az, amit ma ltunk a tkrben nem az a br, amit egy hnappal ezeltt lttunk. Azonban szervezetnk bizonyos sejteket soha nem cserl le: azt a 100 millird aktv idegsejtet vagy neuront, amely az agykrget pti fel.1 Ezek kzl mindegyik jelen volt mr szletsnk napjn. desanynk mhben ezekbl percenknt tlagosan 250 000 sejtet fejlesztettnk ki. Az let els pr vben mindegyik folytatta a mretbeli nvekedst. Mindegyik amint azt korbban lttuk kpes kicsrztatni tbb mint 20 000 dendritet. De szlets utn tbb soha nem szerznk jabb krgi neuront, amg csak lnk.* ppen ezrt az, hogy mi trtnik az aggyal a szlets eltti kilenc hnapban, alapvet fontossg a ksbbi tanulsi kpessgre nzve. Amikor a vrands asszonyok slyosan alultplltak, gyermekeik az egszsges gyermekekhez kpest fele annyi agysejttel szlethetnek. Amint lttuk, a neuronok mellett ms sejtek is vannak az agyban. Valamenynyien rendelkeznk tbb mint 900 millird gliasejttel is, amelyek a neuronokat tplljk. A gliasejtek is fejlesztenek myelint, egy hvelyt, amely az axonokat burkolja be. Ezek azok az idegi plyk, amelyek az zeneteket kzvettik egyik neurontl a msikig, illetve a test bizonyos pontjai kztt hasonlan az elektromos vezet huzalokhoz. Mindkt sejtcsoport a mhben kezdi meg nvekedst, s folytatja ezt az let els nhny vben.
* Valjban mgis nvesztnk j agysejteket a kisagyban (cerebellum), amely fontos szerepet jtszik az izommemria raktrozsban; mindez a csinlva tanuls fontossgt ersti meg.

213

A kvetkez percben tlagosan 250 000 agysejt fog megtbbszrzdni minden jl tpllt, fejld magzatban a vilgon.
RICHARD M. RESTAK
The Infant Mind* (A gyermekagy) *Kiadja a Doubleday & Company, 666 Fifth Avenue, New York, NY 10103

214

215 Ha ezekben a korai vitlis vekben a csecsemt szegnyesen tplljk, nem fogja ellltani az sszes tpll gliasejtet, amelyre szksge van. s ha nhny tel hinyzik a vrands anyuka trendjbl, az idegplyk az agyban s a testben nem lesznek hatsosan szigetelve. Amint azt Brian s Roberta Morgan amerikai kutatk nagyon ajnlott knyvkben, Az agy tpllkban rjk: Az emberi agy a mhben kezdi meg nvekedst, s a fejlds legtbb terletn hatves korig nem lassul le. A fejlds a magzat, a csecsem s a fiatal gyermek agyban idrendi sorrendben trtnik. Ez azt jelenti, hogy az agy meghatrozott szakaszokban fejldik az egyes peridusoknak megfelelen. Ha nem kapja meg a nvekedshez szksges, alapvet tpanyagokat ezekben a szakaszokban, akkor ennek krosods vagy deformltsg lehet a kvetkezmnye, amelyet a ksbbiekben mr nem lehet kijavtani. Egy fejld csecsem, akit szegnyesen tpllnak az agy fejldsnek idszakban a tanulsi zavar tneteit mutathatja, amely lete htralv rszre is megmarad, fggetlenl attl, hogy ksbb mivel prbljk ellenslyozni a tpllkozsbeli elgtelensget. Michael Crawford skt professzor a kvetkezkppen foglalja ssze tz ves kutatst, amely a tpllkozs hatst vizsglta a csecsem s a magzat agyfejldsre: Ahol alacsony szletsi sllyal, kis fejkerlettel s intellektulis deficittel rendelkez csecsemket talltunk, szinte minden esetben az derlt ki, hogy az anyk a terhessg eltt vagy annak folyamn olyan ditn voltak, amely szmos fontos tpanyagban hinyt mutatott.2 Mg az olyan fejlett trsadalmakban is, mint Nagy-Britannia, az Egyeslt llamok s j-Zland, a csecsemk legalbb 10 szzalka tovbbra is alacsony testsllyal szletik. Ezt ltalban az anya szegnyes tpllkozsa, a dita, a dohnyzs, a drogok hasznlata vagy az olyan toxikus anyagok behatsai okozzk, mint pldul az lom. Crawford csodlkozik azon, hogy a dita s a tpllkozs teljesen hinyzik az oktatsbl. Azt mondja, hogy a szlets eltti, szegnyes ditnak nem csak az agyra van befolysa. Ht, egymstl fggetlen tanulmny azt jelzi, hogy a ksbbi szvbetegsgek, a magas vrnyoms s sok agyvrzs gykereit a szlets eltti szegnyes ditban tallhatjuk meg. Az egyik f hiny a zsr. De egy bizonyos fajta zsr. Sajnos mondja Crawford a zsrral kapcsolatban hajlamosak vagyunk a disznzsrra s a cspg pecsenyelre gondolni. Azonban az, amire a magzatnak igazn szksge van, egy nagymrtkben specializlt zsr ezeket esszencilis zsroknak nevezzk. Ezekre a zsrokra van szksgnk ahhoz, hogy fel tudjuk pteni a sejteket, klnsen az agysejteket, s nem azokra a zsrflesgekre, amelyek az llatokban s az emberek cspvonalban lerakdnak.
215

Ha egy terhes asszony elszv egy szl cigarettt, magzatnak lgzse t percre lell.
RICHARD M. RESTAK
The Infant Mind* (A gyermekagy) *Kiadja a Doubleday & Company, 666 Fifth Avenue, New York, NY 10103

216

217 Ezek az esszencilis zsrok nagyrszt a tenger lvilgbl szrmaznak. Rgi monds az asszonyok krben, hogy a hal jt tesz az agynak. Mra viszont teljes mrtkben tudomnyos bizonytkkal rendelkeznk ezzel kapcsolatban. Ezek rtelmben a halban s a sokfle tengeri eredet telben tallhat zsr klnsen fontos az agy nvekedshez s fejldshez. Ezek a zsrok alapvet fontossgak mg a test immunrendszernek fejldsben. Szksg van rjuk a myelin szigetels felptsben s fenntartsban is. Crawford azt kvnja brcsak mindenki visszatrne a termszet agyonfinomtatlan tpllkaihoz: a sok zldsghez, gymlcshz, diflkhez s nvnyi olajokhoz. Ha Crawford s dietetikusa, Wendy Dole, el tudnnak juttatni egy zenetet minden potencilis desanyhoz, akkor az egyszeren a kvetkez lenne: a legfontosabb idszak gyermeked agyfejldse szempontjbl az, mieltt teherbe esel. Klnsen azoknak az asszonyoknak kell odafigyelnik terhessg eltti ditjukra, akik fogamzsgtl tablettt szedtek. A tabletta cskkenti a szervezet piridoxin (az egyik B vitamin) s folsav egy vitamin, amely az idegi fejldshez szksges raktrait. A komoly folsavhiny slyos deformcit okozhat az agyban s ms szervekben. Crawford szerint terhes asszonyok mindennapi, rendszeres ditjban klns fontossggal kellene szerepelnie a bannnak. Nemcsak azrt, mert remek kliumforrs, hanem mert megfelel folsavkszletet is tartalmaz. A cink s a vas olyan svnyok, amelyek elengedhetetlenek a korai agyfejldshez. Amikor terhes majmokat alacsony cinktartalm ditn tartottak, csecsemik ksbb kevesebbet jtszottak msokkal, visszahzdak voltak, s nehzsgeik voltak az sszetett feladatok megtanulsban. Vasra minden sejtnek szksge van a nvekedshez s az osztdshoz. A vas nagymrtkben befolysolja a vr oxignelltst is. A legtbb tpllkozsi szakrt azt lltja, hogy az egyszer, sszer dita a legjobb a terhessg eltt s alatt: napi hrom tkezs, sok gymlcs, zldsg, di, hal s sovny hs. A terhessg alatti vaskiegszts ersen ajnlott. A ditnak olyan teleket kellene tartalmaznia, amelyek vasban s cinkben gazdagok, mint pldul a bab, bors, brokkoli, rpa, teljes kirls lisztbl kszlt kenyr, bogys gymlcsk s barna rizs. s ne prbljunk ki semmilyen klnleges ditt, amely karcsn tart minket. Egyb tilalmak a terhessg alatt? A dohnyzs, az alkohol s a drogok3 lltja Ian James New York-i kutat, a gyermekgygyszat, szlszet s ngygyszat professzora a Columbia Egyetem Presbiternius Orvosi Kzpontjban. Azt lltja, hogy minden egyes cigarettval, amelyet az anya elszv, a gyermek kettt szv el. A dohnyzs elzrja az oxign tjt a magzati agy fel holott az oxign letbevgan fontos a sejt formldshoz.
217

A drogok a terhessg els hrom hnapjban a legveszlyesebbek a magzatra nzve, amikor a szv, az agy, a vgtagok s az arc jellegzetessgei alakulnak ki.
The Readers Digest Body Book*
(A Readers Digest knyve az emberi testrl) *Kiadja a The Readers Digest

218

219 Azok a terhes asszonyok, akik napi 15-20 szl cigarettt szvnak el, ktszer olyan nagy valsznsggel vetlnek el, mint a nem dohnyz anyk. A szlets utni els nhny hten a dohnyosok csecseminek hallozsi arnya 30 szzalkkal magasabb, mint a nem dohnyzk. A csecsemk a mellrl trtn szoptats sorn is felszvjk a mrgez nikotint. Ksbb pedig hajlamosabbak a lgti fertzsekre, nagyobb arnyban szenvednek tdgyulladsban. Az alkohol szintn krosthatja a nvekv agyat. Az ers italozs magzati alkoholszindrmt okozhat, olyan kvetkezmnyekkel, mint a cskkent agymret, torzult arcfelpts, gyenge koordincis kpessg s hiperaktv magatarts. James puszttknt rja le a kokain vagy a heroin hatst, klnsen a fiatal terhes asszonyokra s gyermekeikre nzve. A coloradi Vailbl szrmaz nevelspszicholgus, Jane M. Healy szerint a kutatsi becslsek azt mutatjk, hogy minden kilenc, az Egyeslt llamokban szletett gyermek kzl legalbb egy a drog hatst viseli magn. Sok szakrt hvja fel a figyelmet arra teszi hozz , hogy a terhes asszonyok nvekv kokainhasznlata hamarosan el fogja rasztani az iskolkat olyan gyermekekkel, akik fegyelmi, tanulsi s szocilis problmkban szenvednek. s ezek a gyerekek mg csak nem is szerepelnek ersen cskken tesztpontjainkban.4 Koffeintartalma miatt az ers kv s tea ivsa a terhessg alatt szintn nem ajnlott. A szlets utni trend mg mindig letbevgan fontos minden sejt nvekedse szempontjbl. s a myelinizci fontossgt nem lehet elgg hangslyozni. Bizonyos rszk lezajlik a szlets eltt: azok krl az idegi plyk krl, amelyek lehetv teszik a csecsem szmra, hogy szopjon, srjon s az ujjait mozgassa. Azonban szletskor azok a plyk, amelyek a jrshoz, beszdhez s a hlyag kontrolllshoz szksgesek, mg nincsenek myelinizlva. A jzan sz azt mondja szmunkra, hogy haszontalan dolog megprblni rvenni egy jszlttet az nll jrsra mondja Healy , de krlbell egyves korra, amikor ezek a plyk mielinizldnak, nehz lenne ezt meggtolni. A myelin krlbell 75 szzalka zsrbl szrmazik olyanokbl, amelyet Crawford esszencilis zsroknak nevez. A tbbi 25 szzalk fehrjbl szrmazik. Az emlrl trtn szoptats egszsges anya esetben a legjobb forrsa mindkettnek. s a cink is, amely szintn alapvet a gliasejtek szmra. Az anyatej tartalmaz mg olyan specifukus antitesteket is, amelyek felruhzzk a csecsem bl s lgzszervi traktust azzal, hogy fel tudja venni a harcot a fertzsekkel szemben. Tovbb segt megvdeni a csecsemt a fl megfertzsvel, az ekcmval s ms allergikkal szemben. Biztostja a kalciumot s a foszfort a gyorsan fejld csontok szmra. Valjban az egyetlen dolog, ami az egszsges anyatejbl hinyzik, a D-vitamin lehet. Ezrt ajnl sok orvos D-vitamin kiegsztket. Egy jl kiegyenslyozott tej formula szintn hasznlhat
219

A fogamzst gtolhatja, amikor az asszonyok napi 300 milligrammnl tbb koffeint fogyasztanak. Ennek megfelel 3 cssze kv, 5 cssze tea vagy tbb mint 7 pohr szdavz.
USA Today
1995, december 19.

220

anyatej helyett de ennek olyannak kell lennie, ami megprblja megktszerezni az anyatej elengedhetetlen elemeit. 221 Mindez gy hangzik, mintha az elemi jzan sz mondan. Azonban sok desanya kptelen helytllni a segtsg bizonyos formi nlkl. Az anyk krlbell tz szzalka, mg a fejlett orszgokban is ersen veszlyeztetett. Az j-zlandi Otago University School of Medicine kutati pldul egy tz ves kutatst fejeztek be, amelyben a Dunedin kzelben lv szlszeti krhzban szl asszonyok vettek rszt. A csecsem szletse eltt a szemlyzet egyszer krdseket tesz fel az anyukknak, amelyek pldul az letkorra, csaldi llapotra, az llsra s az elz egy v lakcmeire vonatkoznak. s az adatok vrl vre ugyanazt mutattk: az anyk 78 szzalka kpes megfelelen helytllni. 22 szzalkuknak azonban szksge van a segtsg valamilyen formjra. Az sszes gyermek kzl kilenc szzalk ersen veszlyeztetettnek szmt.5 Velk vszesen rosszul bnhatnak vagy bntalmazhatjk ket, hacsak anyjuk nem kap segtsget. Nem nehz azonostani a kockzati tnyezket: fiatal, egyedlll anyk, akik sokat kltznek. Nincs munkjuk. Olyan szlk, akik mr elvltak. Nevelotthonok laki. Esetleg kbtszeres httr. Anyk, akiket gyermekknt sajt szleik bntalmaztak. Sajnos hasonl a helyzet sok orszgban. Az Egyeslt llamokban 22 milli hatvesnl fiatalabb gyermek l.6 Ebbl tmilli l szegnysgben, s krlbell kt s flmilli ppen a szegnysgi szint felett.7 s talljuk ki, hogy kik fogjk jelenteni az j vszzad oktatsi kudarcait, hacsak nem zrul ssze ez a szegnysgi oll? Ezrt van az, hogy a szlkpzsnek s a koragyermekkori egszsg programoknak olyan alapvet prioritst kvnunk adni brmely sszer oktatsi rendszerben. Sok kutatsi tma mutatja az alapvet sszefggst a tpllkozs s ms agyfejleszt tevkenysg kztt az let els t vben. A korai agyfejlds idelisan szakaszokban trtnik. Egy gyermek elbb tanul meg ltni, utna beszlni. A csszs s a mszs utn tanulja elszr a jrst, majd utna a futst. Megtanul azonostani egyszer trgyakat mieltt megtanulja az rvelst. Ha egy kisgyerek egy szakaszt kihagy ezek kzl pldul ha csszs-mszs nlkl tanul meg jrni , tanulsi problmk keletkezhetnek. Szmtgpes kifejezssel lve ez azrt van gy, mert a korai cselekvsek az agy hardware-jbe vannak lefektetve szakaszok sorozatban. Amikor a hardware els osztly llapotban van, brmilyen software program lefuttathat rajta: pldul megtanulni egy idegen nyelvet vagy j tantrgyakat. Azonban ha a hardware-ek kzl brmelyik kimarad, az agynak nehzsget jelenthet nhny program lefuttatsa.
221

Ha gyermekeknek akarsz segteni, elszr az agyukat kell megvizsglnod; vgl is nem a vesjkkel olvasnak!
DR. DEBORAH WABER
a Harvard Egyetemrl* *Jane M. Healy idzi az Endangered Minds (Veszlyeztetett elmk) cm mvben, kiadja a Simon & Schuster, 1230 Avenue of the Americas, New York, NY 10020.

222

223 A korai fejlds idrendjt rszben a myelinizci szakaszai hatrozzk meg. Br szletskor mr jelen van egy vkony spirlborts az axonok krl, a teljes szigetels csak ezutn, szakaszokban pl fel a testben s az agyban. A testben ez mindentt fellrl kezddik, s lefel halad. Ezrt tudunk hangokat kiadni, mg mieltt megtanulnnk jrni a lbujjakhoz s a vdlihoz fut, zeneteket tovbbt hossz axonokat tovbb tart beburkolni, mint azokat, amelyek a nyelvhez s a gghez futnak. Az agyban a teljes myelinizci htul kezddik, s elrefel halad. Ezrt tanulunk meg elbb ltni, mint beszlni vagy rvelni: a lts idegi kzpontja agyunk hts rszben tallhat, a beszd kzpontja elrbb van, s az rvelsi rendszer van legell. A folyamat az agy kzpontjban teljesedik ki azon a rszen, amit a tudsok asszocicis kregnek neveznek: ez az a rsz, amit a bejv informci kivlogatsra s a trol file-okban mr ltez adatokkal val sszevetsre hasznlunk. Amikor az axonokat teljesen bebortja a myelin szigetels, az zeneteket tbb mint tizenktszer gyorsabban kpesek tovbbtani a testben, mint korbban. Valjban a tovbbts sebessge a testben 1,6-240 kilomter per rs rtkek kztt vltozik.8 Ahogyan a magzat ugrsszer szakaszokban fejldik, gy fejldik a gyermek agya is. s ezeknek a robbansoknak az idztse alapvet fontossg. Elg, ha csupn egy htre takarjuk le egy ktves gyermek egyik szemt, s csaknem valszn, hogy ltskrosodst is okoztunk neki. Ez azrt van, mert a fejld agy ekkor fekteti le a f ltplykat a szemek s az agy hts rszben tallhat ltkzpont kztt. A kt elklnlt plya a dominancirt kzd egymssal. Takarjuk le az egyik szemet brmilyen hossz idre, s a msik fogja lefektetni a dominns plyt. Csukjuk be egyik szemnket egy htre, amikor 20 vesek vagyunk, s ez semmit sem fog szmtani, mivel ekkorra az alapvet plyk mr kialakultak. Robert Ornstein, a Stanford Egyetem humn biolgia professzora szerint: A kritikus peridus, amely sorn a kt szem kialaktja dominns znit, gy tnik, hogy embernl az let els hat vt, majmoknl az els hat hnapot, macskknl pedig taln az els hrom hnapot jelenti. Ez egy nagyon rzkeny peridus. Ha egy kismacsknak egy napra bektjk az egyik szemt, felnve gyengn fog ltni azzal a szemvel. A ltkregre vonatkozan ennek az alapmkdsnek van egy nagyon fontos gyakorlati tanulsga. Soha ne takarjuk le a csecsemk egyik szemt hosszabb idre! Jobb, ha mindkt szemt letakarjuk, vgl is a kicsik jelents mennyisg idt tltenek alvssal.9
223

Egy, az j-zlandi Aucklandben lv Mt Eden brtn 200 bentlakjra kiterjed felmrs szerint: J Mind a 100 ellenrztt maori (polinz) eltlt esetben tzszer slyosabbnak talltk a hallskrosods mrtkt, mint az orszgos tlag. J A nem maori eltltek 82%-nl szleltek ugyanilyen fok hallskrosodst. J Ezek tbbsge a koragyermekkori hallsvizsglatok s -kezelsek hinybl szrmazik.
Pacific Network magazin*
*Kiadja a Pacific Foundation, Auckland, New Zealand, 1992 februri szm.

224

225 Ugyanez igaz a hallsra is. Bels flnk nem nagyobb, mint egy kis di, de olyan sok ramkrt tartalmaz, mint sok vros telefonos rendszere. A fl egy msik piciny alapvet struktrt is tartalmaz, amit cochlenak neveznek. Ez gy nz ki, mint egy csigahz, s hasonlan mkdik, mint a zongora billentyzete. De egy zongornak csak 88 billentyje van, mg a cochlea 20 000 hajszlszer szenzoros sejttel rendelkezik, amelyek felveszik a hangimpulzusokat, s az agyba szlltjk ket. A teljes, bonyolult hallsi mechanizmus nyilvnvalan alapvet fontossggal br a nyelvtanulsra nzve. Csakgy, mint a lts esetben, az alapvet nyelvi plyk is az let els nhny vben plnek ki. Az angol nyelv dialektusai pldul csak 40-44 klnll hangzbl llnak. s a vilg f nyelveinek sszessge krlbell 70-bl. Aki ezeket a hangokat tisztn hallja lete els nhny, alapvet fontossg vben, s megtanulja kiejteni s hasznlni ket, kpes lesz arra, hogy ms nyelveket is sokkal jobban ejtsen ki, ha ksbbi lete sorn nyelveket fog tanulni. A legtbb egszsges gyermek a megfelelen kialaktott krnyezetben nyelvnek legalbb 2000 alapszavval megtanul folykonyan beszlni lete els ngy vben. Azonban ha nem hallanak, sokkal nehezebbnek talljk a folykony beszdet. s ha nem hallanak vagy beszlnek, nehzsgeik lesznek a tanulsban. Szmos j-zlandi felmrsben pldul azt talltk, hogy az iskolskor eltti gyermekek 20 szzalknl vannak hallsi problmk az egyik fl esetben, s 10 szzalknl fedezhet fel komoly hallskrosods mindkt flben.10 Ez mg egy rv amellett, hogy a legtbb hatkony koragyermekkori fejleszt program mirt tartalmaz rendszeres halls- s ltsvizsglatot, prhuzamosan a tpllkozsra s a szli oktatsra fordtott nagy figyelemmel. Valban azok vagyunk, amit megesznk s amit desanyink megettek. s mindannak az eredmnyei is vagyunk, amit tesznk, s amit gondolunk. s ahogy a megfelel tpllkozs s gyakorlatok nyjtanak tpllkot a fiatal agy idegi orszgtjainak s a fejld dendrit gacskknak, ugyangy a megfelel aktivits, amely magban foglalja mind az t rzkszervet, tbb dendrikus kapcsolatot kpes ltrehozni. A jvben vgbemen minden tanulsnak ezek a kapcsolatok az alapjai valamint az a korai tpllk, amely ebbe a fejldsbe beplt. A vilgon az sszes kiemelked oktatsi program olyan elemeket kombinl, amelyek egyszerre stimulljk a gyermek fizikai s mentlis fejldst s igazbl a kett nem is vlaszthat szt egymstl. Mindannyian azon dolgok kombincii vagyunk, amelyeket megesznk, gondolunk s tesznk. A szlets eltti, kilenc hnapnyi megfelel gondoskods utn a legjobb programok az let kvetkez alapvet veire koncentrlnak: a szletstl a tz ves korig terjed idszakra. 227
225

Hogyan hozzuk ki a legtbbet az alapvet vekbl: a szletstl a tzves korig

J A tanulsi kpessg tven szzalka az let els ngy vben fejldik ki. J Tovbbi 30 szzalka a nyolcadik szletsnapra. J Ezekben az alapvet fontossg vekben alakulnak ki azok az idegplyk, amelyeken az sszes jvbeni tanuls alapul. J A tizedik letv utn azok az gak, amelyek nem ltestettek kapcsolatokat, elhalnak. J A gyerkck sajt maguk legjobb neveli, szleik pedig az els legjobb tanraik. J A gyerkck azt tanuljk meg a legjobban, amit mind az t rzkszervkkel megtapasztalnak, ezrt serkentsk ezeket az rzkszerveket. J Otthonaink, strandjaink, erdink, jtsztereink, llatkertjeink, mzeumaink s kirndulhelyeink a vilg legjobb iskoli. J Az egyszer testi gyakorlatok segthetik a kicsiket, hogy belevessk magukat a tanulsba. J A kisgyerekek egy meghatrozott sma szerint fejldnek: tanuljuk meg, miknt pthetnk erre a fejldsi smra! J Brmely tuds megszerzse belertve az olvasst, rst s a matekot is lehet mks, s annak is kell lennie!

226

Hetedik fejezet: Sorsdnt vek

Hogyan gazdagtsuk gyermekeink intelligencijt szletsktl 10 ves korukig?

Az oktatsban a prioritst valamennyi orszgban az let els veire helyeztk vissza. A kutatk ktsget kizran igazoltk, hogy az ember tanulsi kpessgnek krlbell 50 szzalka az els ngy letvben fejldik ki, tovbbi 30 szzalka pedig mg a nyolcadik letvnk eltt.1 Ez nem azt jelenti, hogy tudsunk 50 szzalkt vagy blcsessgnk 50 szzalkt vagy intelligencink 50 szzalkt a negyedik szletsnapunkig elsajttjuk. Egsz egyszeren csak arrl van sz, hogy ebben az els nhny vben alaktjuk ki a f tanulsi plykat az agyban. Minden ms, amit az letben megtanulunk, erre az alapra fog rplni. Ezzel egytt hihetetlenl sok informcit sajttunk el ezekben a korai vekben. Az sszes tovbbi tanuls ebbl a magbl fog kialakulni. Ennek ellenre a legtbb orszg oktatsi kltsgvetsnek alig 10 szzalkt fordtja azokra az vekre, amelyek sorn a fejlds 50 szzalka lezajlik. Tony Buzan, brit pszicholgus szerint: Abban a pillanatban, amint egy gyermek megszletik, mris igazn brilins. Mindssze kt v alatt elsajtt egy nyelvet sokkal jobban, mint azt egy brmilyen terleten doktortust szerzett szemly tenn. s harmadik-negyedik vre mr mesterien is bnik vele.2 Buzan szerint minden vilgra jtt gyermek hacsak nem szenved slyos agysrlsben egy bimbz lngsz. Egy darab paprral szemllteti ezt a korai, beptett, tanulsra val ksztetst. Kpzeljk el, hogy most egy hromhnapos csecsem vagyok mosolyog. nk ezt a darab paprt adjk nekem. Jl tudjk, hogy nem lesz hossz let. Nos, gy viselkedem vele kapcsolatban? (Egy passzv csecsemt utnoz, aki vet egy pillantst a paprra, majd figyelmen kvl hagyja.) Vagy pedig gy? (Megprblja eltpni a paprt, sszegyri, megrzza, st mg a szjba is tmi.) Nyilvnvalan a msodik mdon. s amit a kisbaba
227

A frfi- s ni agy klnbsgei.

Ni

Frfi
A kislnyok ltalban korbban fejlesztik ki a corpus callosumot (a vonalkzott terletet a fels agyon), mint a fik (ugyanaz a terlet az als agyon). A lnyok nyelvi kszsge gyorsabban fejldik, mint a fik, viszont a fik a tvolsgok szlelsben s a trltsban tnnek gyesebbnek a lnyok tbbsghez kpest ami bizonyos sportgakban elnyt jelent szmukra. Illusztrci Eric Jensen The Learning Brain (A tanul agy) cm knyvbl, kiadja a Turning Point for Teachers, P .O. Box 2551, Del Mar, CA 92014, USA.

228

csinlt, az olyan volt, mintha egy ltez kis Isaac Newton a tkletes tuds tette volna. Mifle hangszert kszthetek ebbl az anyagbl (rzza)? Mi a trsadalmi, gazdasgi rtke ennek az anyagnak (a szjba teszi)? Kr mg valaki (krbe knlja)? Mi a mechanikai szaktszilrdsga ennek az anyagnak (szthzza)? Ragasszuk meg a kmiai laboratriumban (rgja)? Ellenrizzk csak a hangszert s utna a kvetkez ksrletet. Ilyenkor a csecsem a teljes agyt hasznlja. A logikt? Igen. Az elemzst? Igen. A ritmust? Igen. Mindent? Igen. 229 A tudsok szmos mdon ellenriztk a csecsemnek ezt a kpessgt. 1964-ben Benjamin S. Bloom, a nevelstudomny professzora a Chicagi Egyetemen, kzreadta a legfbb kutatsok eredmnyeinek sszefoglaljt. Ebben t lnyeges emberi jellemvonst tanulmnyozott a szlets s a 1718. v kztt: a magassgot, az ltalnos tanulsi kpessget, az iskolai teljestmnyt, frfiaknl az agresszivitst s a nknl a fggsget.3 Egyrtelmen azt tallta, hogy a fejlds szrnyal az els nhny vben ezutn fokozatosan lecskken. Azt tallta, hogy a fik a harmadik szletsnapjukra elrik magassguk 54 szzalkt, a tovbbi 32 szzalkot hrom s 12 ves kor kztt, az utols 14 szzalkot pedig a 18. szletsnapjukra. Tovbb arra a kvetkeztetsre jutott, hogy mind a fik, mind a lnyok intelligencijnak krlbell 50 szzalka amint azt tesztekkel mrtk 17 ves korukban kialakul a fogamzs s a negyedik letv kztt, krlbell 30 szzalk ngy s nyolc ves kor kztt s a vgs 20 szzalk a nyolc s 17 ves kor kztt. Mg azok a kutatk is, akik megkrdjelezik a standardizlt intelligenciatesztek rvnyessgt, valsznleg egyetrtennek ezzel az tfog eredmnnyel amennyiben a tanulsi kpessg szavakat behelyettestjk az intelligencia helybe. Bloom a szkincset, az olvassi megrtst s az ltalnos iskolai teljestmnyt is elemezte szletstl 18 ves korig. Ez arrl gyzte meg t, hogy egy 18 ves az akadmikus tudsnak 33 szzalkt hat ves korra mr elsajttja, 42 szzalkt 6 s 13 ves, 25 szzalkt pedig 13 s 18 ves kora kztt. Bloom tanulmnya ta azonban sok ms tanulmny mutatott r arra, hogy szmos klnbsget lehet felfedezni az let korai szakaszban a frfi s a ni agy kztt. A corpus callosum pldul a lenycsecsemknl ltalban vastagabb, mint a fiknl. Ez segti a legtbb lnyt abban, hogy korbban tanuljanak meg olvasni, mint a fik. ltalban a lnyok korbban is beszlnek, s a nyelveket is gyorsabban tanuljk. A fik viszont jobbnak mutatkoznak a trltsban, mint a lnyok, s ez gyesebb teszi ket bizonyos sportokban.4 231 Bloom ta a legalaposabb elemzsek kzl kettt j-Zland Dli Szigetn
229

Ha jra nevelhetnm a gyermekemet

Ha teljesen ellrl kezdhetnm gyermekem nevelst, Tbbet festenk az ujjammal, s kevesebbet mutogatnk vele. Javtgatsok helyett inkbb a kapcsolatunk ptsre trekednk. Tekintetemet levennm az rrl, s inkbb r figyelnk. Kevesebbet trdnk azzal, hogy tudjak; s tudnm, hogy trdjek tbbet. Tbbet jrnk vele kirndulni s srknyt eregetni. Nem jtszanm azt, hogy komoly vagyok, helyette komolyan jtszank. Tbbet szaladglnk mezkn, s tbbet bmulnm a csillagokat. Tbbet lelgetnm, s kevesebbet rnciglnm. Ritkbban lennk hatrozott, s tbbet helyeselnk. Elszr nbecslst ptenk, s csak utna hzat. Kevesebbet tantank neki a hatalom szeretetrl, s tbbet a szeretet hatalmrl.

DIANE LOOMANS Full Esteem Ahead* (Teljes megbecslssel elre)

*Kiadja a Kramer, Tuburton, California.

230

vgeztek el. Az elst az Otago Egyetem Orvosi Karn Dunedinben, egy krlbell szzezres llekszm vrosban. 1972-ben 1661 gyermek szletett Dunedinben. Fejldsket azta rendszeresen ellenrzik. Kzlk tbb mint 1000 mg ma is szerepel a felmrsben. A kutats igazgatja, Dr. Phil Silva szerint az eredmnyek alhzzk az let els nhny vnek alapvet fontossgt.5 Ez nem azt jelenti, hogy a tbbi v nem fontos, de a kutatsunk szerint azok a gyerekek, akik az let els hrom vben lass indulst mutatnak, valsznleg problmkkal fognak tallkozni a gyermekkorbl a serdlkorba val tmenet sorn is. Elmondsa szerint alapvet fontossg, hogy azonostsunk minden specilis problmt pldul hallsi vagy ltsi tkletlensg az els hrom vben, mivel ha nem segtnk nekik ezekben a korai szakaszokban, akkor valszn, hogy hossz ideig tart nehzsgeket fognak megtapasztalni letk sorn. A msik felmrs 1206 gyermeket vizsglt, akik 1977-ben Christchurchben szlettek. Ennek egyik f eredmnye: a gyerekek 15-20 szzalka azrt esett viszsza a fejldsben, mert nem kapta meg a szksges, koragyermekkori egszsggyi ellenrzst s a mentlis fejldsket elsegt tapasztalatokat.6 Buzan egyetrt: Biztostsa olyan korn, amennyire csak lehet, hogy a gyermek annyi tapasztalatot szerezzen, amennyit csak akar, olyan szabadon, amennyire csak lehetsges: engedje, hogy keze, lba szabad legyen, s hogy mdja legyen minl tbbet kszni s mszni. Hagyja, hogy elkvesse sajt hibit, gy kpess vlik arra, hogy tanuljon prblkozsaibl s kudarcaibl. Hat f plya vezet be az agyba: a lts, a halls, a tapints, az zlels s a szagls t rzkszerve, a hatodik pedig azt jelzi, amit fizikailag csinlunk. A gyerkck nyilvnvalan mind az t rzkszerven keresztl tanulnak. Minden egyes nap tanulsi tapasztalatot jelent a szmukra. Imdnak ksrletezni, ltrehozni, kitallni mikppen mkdnek a dolgok. Elfogadjk a kihvsokat. Utnozzk a felntteket. Sokkal fontosabb, hogy a gyerekek a cselekvs ltal tanulnak. A kszst kszva tanuljk meg. A jrst jrva tanuljk meg. A beszdet beszlve. s minden alkalommal, amikor gy tesznek vagy gy plykat fektetnek le az agyban amikor az lmny j , vagy felptik s kiterjesztik mr ltez plyikat ha megismtlik a tapasztalatot. A gyerekek sajt maguk legjobb neveli, s szleik a legjobb els tantik. Otthonaink, strandjaink, erdink, jtsztereink, kalandos terleteink s az egsz szles vilg f oktatsi forrsknt szolgl amennyiben a gyerekeket arra btortjuk, hogy biztonsgban, az sszes rzkszervkn keresztl fedezzk fel ezeket. 233 A kutatk kiemelik a pozitv sztnzs szksgessgt. Colin Rose a brit
231

A nem serkentett s a serkentett agy

Fell: egy nem serkentett agy modellje, kevs egymssal interakciban lv sszekttetssel. Alul: egy fiatal agy, amely sszekttetsekben gazdag, a serkent cselekvsek kvetkeztben.
Az illusztrcikat Marian Diamond professzor Enriching Heredity (Az trkls gazdagtsa) cm knyvbl adaptltuk, kiadja a Macmillan, New York.

232

gyorstott tanuls ttrje szerint: Az let minden terletn igaz, hogy ha gyenge tanulnak tartjuk magunkat, akkor valsznleg gyenge tanulk is lesznk. Az igazi krds az, hogy ez a gondolkodsi mintzat hogyan lett programozva. Egy amerikai kutats kimutatta, hogy a legtbb gyermek mr kora gyermekkortl kezdden legalbb hat negatv megjegyzst kap addig, amg egy pozitv btortst.7 A Ne csinld ezt! vagy az Ezt nem csinltad nagyon jl! megjegyzsek azok, ahol a problma kezddik. A kutatsok ktsgkvl megllaptottk annak fontossgt is, hogy minden gyermek ingergazdag krnyezetben nevelkedjen. A Berkeley kutati Kaliforniban vek ta patknyokkal ksrleteznek s agyfejldsket az emberek agyfejldsvel hasonltjk ssze. Nagyon egyszeren mondja Marian Diamond professzor azt talltuk patknyainknl, hogy az agy kls rtegeiben minden idegsejt mr szletskor jelen van. Szletskor az egymssal sszekapcsold dendritek megkezdik nvekedsket. Az els hnap sorn a nvekeds termkeny. Ezutn cskkenni kezd. Ha a patknyokat ingergazdag krnyezetbe helyezzk, fenn tudjuk tartani a dendritek nvekedst. Szegnyes krnyezetben azonban a dendritek nvekedse gyorsan cskkenni kezd. Az ingergazdag ketrecekben a patknyok egytt lhetnek, s jtkok llnak rendelkezskre. Vannak ltrik, kerekeik s ms jtkszereik. Tudnak mszni, felfedezni s interakciba lpni jtkaikkal. Ezutn sszehasonltjuk ket az ingerszegny krnyezetben lv patknyokkal: egy ketrecben egy patkny, nincsenek jtkok, nincs interakci. Mg egyszer nagyon egyszeren: azt talltuk, hogy az agysejtek mrete nvekszik az ingergazdag krnyezetben s a dendritek szma drmai mdon megn. Az ingerszegny krnyezetben ennek ellentte trtnik. A patknyok ezutn egy intelligenciatesztben vesznek rszt: egy labirintusba helyezik ket, s hagyjk, hogy megtalljk a labirintus egy msik rszben lv tpllkot. Az ingergazdag patknyok ezt knnyedn megteszik. A tbbiek nem. Nyilvnvalan a tudsok nem vghatjk fel az emberi agyat, hogy teszteljk a korai stimulci hatsait. Azonban kpesek ezt rdioaktv glkz segtsgvel ellenrizni. s ezek a vizsglatok mondja Diamond megmutatjk, hogy az letfontossg glkz felvtele szlssgesen gyors az let els kt vben, biztostva azt, hogy a gyermek j ditban s megfelel stimulciban rszesljn. Ez tves korig gyorsan folytatdik. t- s tzves kor kztt mr lassabban megy vgbe. Krlbell tzves korra az agyfejlds elri a cscst br a j hr ez: az emberi agy megrzi dendritjeinek nvekedst az let vgig, amennyiben stimullva van. Nagyon egyszeren, az ember agysejtjei a patknyhoz hasonlan a stimulci fogadsra lettek kialaktva, s hogy ltaluk nvekedjenek.
233

Ha a koraszltt gyermeket naponta ngy alkalommal csupn 15 percig ringatjuk, drzslgetjk, gurtgatjuk s simogatjuk, ez nagymrtkben segti azon kpessgt, hogy koordinlja mozgst, s ezltal tanuljon.
RUTH RICE*
*Disszertcijnak sszefoglalsa A taktilis-kinesztetikus serkents hatsai a koraszltt csecsemk ksbbi fejldsre, University of Texas (1975).

234

235 Ez nem azt jelenti, hogy a kisgyerek otthont formlis osztlyteremm kell talaktani. Valjban pontosan az ellenkezjt: a kisgyerek a jtkon s a felfedezsen keresztl tanul. ppen a formlis osztlyterem az, amelyet jra kellene tervezni. Korbban azt gondoltuk, hogy a jtk s az oktats egymssal ellenttes dolgok magyarzza Jean Marzollo s Janice Lloyd Learning Through Play (Tanuls jtkon keresztl) cm, kivl knyvkben. Ma mr jobban tudjuk ezt. Az oktatsi szakrtk s a koragyermekkor szakrti felfedeztk, hogy a jtk tanuls, st tbb: a tanuls egyik leghatkonyabb fajtja. A kulcs: a jtkot tanulsi tapasztalatt fordtani s biztostani, hogy a legtbb tanuls vidm legyen. Valjban azok a tevkenysgek, amelyekben a j szlk rszestik gyermekeiket, biztostjk a korai tanuls legjobb feltteleit. Azonban itt nem gondolunk elmleti tanulmnyokra. A tudsok bebizonytottk pldul, hogy a csecsem rendszeres ringatsa nagyban segt elmozdtani az agy nvekedst. Stimullja azt, amit gy hvunk, hogy vesztibulris rendszer. Ez egy idegi rendszer az agytrzs kzpontjban, s kzvetlen sszekttetsben ll a kisaggyal, valamint a csecsem bels flnek mechanizmusval, amely szintn alapvet szerepet jtszik az egyenslyozs s a koordinci kifejldsben. A tudsok szerint ez az agynak az egyik olyan rsze, amely mr az anyamhben megkezdi a mkdst mr a fogamzs utni 16. hten. Ez a korai rettsg teszi a vesztibulris rendszert olyan fontoss a korai agyfejldsben modja Richard M. Restak, orvos, a The Brain: The Last Frontier s a The Infant Mind szerzje. Az embri sajt amniotikus folyadkban szva regisztrlja legkorbbi rzkelseit, sajt vesztibulris rendszernek mkdsn keresztl. Az utbbi vekben felhalmozdtak a bizonytkok, hogy a vesztibulris rendszer dnt a normlis agyfejlds szempontjbl. Annak a csecsemnek, aki a ringatson keresztl rendszeres vesztibulris stimulciban rszesl, gyorsabban gyarapszik a slya, korbban fejldik a ltsa s a hallsa, s hatrozott alvsi ciklusokat mutat mr fiatalabb korban is.8 A texasi Dr. Ruth Rice kontrolllt vizsglat segtsgvel kimutatta, hogy mr a naponta ngy alkalommal trtn, akr 15 perces ringats, drzsls, gurts s simogats is nagymrtkben segtheti egy koraszltt gyermek azon kpessgt, hogy koordinlja mozgsait, s ezltal azt is, hogy tanuljon.9 237 Dr. Lyelle Palmer, a Winona State University nevelstudomnyi profeszszora, Minnesotban egy vodai szintre* kiterjed tanulmnyt ksztett el azrt, hogy bemutassa az ilyen egyszer stimulci alapvet fontossgt az tvesekre vonatkozan. A gyerkck egy tornaterembe jrtak a korai iskolzs alapvet elemeknt. Ott arra btortottk ket, hogy gyakorlatok egyszer sorozatt v* Az Egyeslt llamokban az voda tves korban kezddik. j-Zlandon s szmos ms orszgban hrom- vagy ngyves korban.

235

Helikopter prgs
Hromves kortl azoknak, akik mr tudnak jrni s szaladni
Krjk meg a gyerekeket, hogy lljanak egyenesen, s karjukat tartsk oldalt kinyjtva. Krjk meg ket, hogy kezdjenek el forogni ll helyzetben, olyan gyorsan, amennyire csak tudnak*, 15 msodpercen keresztl. Mondjuk nekik: Helikopterek vagyunk, amelyek a reptrre replnek. Jtsszunk hangos zent a prgs alatt. Ezutn mondjuk: LLJ MEG, s csukd be a szemed! Egyenslyozz! Maradj llva! (Ne azt mondjuk, hogy Ne ess el! Azt hangslyozzuk, hogy mit csinljanak, s ne azt, hogy mit ne.) A gyerekek 25 msodpercig llnak, egszen addig, amg mr nem szdlnek. A folyamatot ezutn megismteltetjk. Tzszer forogjunk. Ez krlbell t percig tart. 15 msodperc forgs, 15 msodperc pihen, majd ismt 15 msodperc forgs s gy tovbb. A sebessg fontos. Ez tartja a fl folyadkt mozgsban. Vgl a gyerekek csukott szemmel fognak forogni, s csak alkalmanknt nyitjk ki a szemket, hogy ellenrizzk biztonsgukat. (Ne vltsunk t rgtn egyik irnyban val forgsbl a msik irnyba, mivel fontos, hogy a fl flkrs vjratainak folyadka mozgsban maradjon. Amikor a msik irnyba kezdnk el forogni, a folyadk mozgsa megsznik, s a serkents lecskken.) Azoknl a gyerekeknl, akiknek nehzsgeik vannak, a felntt lljon a gyerek mell, s segtsen neki gy, hogy egyik kezvel megfogja, s gyorsan hzza a gyermek karjt a teste krl annak rdekben, hogy a folyamatos forgst fenntartsa. Ez egyike azon gyakorlatoknak, amelyeket Lyelle Palmer professzor nagy sikerrel alkalmaz, annak rdekben, hogy a kisgyerekek tanulsi kpessgt javtsa. *Mats s Irene Niklasson a Vestibularisnl, Svdorszgban, ezt a forg gyakorlatot sokkal lassabban hajtatjk vgre a Lyelle Palmer ltal javasolt mdnl azonban elmondsuk szerint hasonlan j eredmnyekkel.

236

gezzk el: forgs, ugrktelezs, egyenslyozs, bukfencezs, guruls s gerendn val stls. A jtsztren arra sztnztk ket, hogy alacsony mszkkon himblzzanak, msszanak, korcsolyzzanak, bukfencezzenek s ugrndozzanak. s az osztlyteremben nagyon sok jtkot jtszottak, amelyeket gy terveztek meg, hogy stimulljk lt-, hall-, s tapintszerveiket. Minden tevkenysg arra szolglt, hogy nvelje a kszsgszintet az v sorn, ezltal segtett stimullni a folyamatos nvekedsben lv agyfejldst. Minden v vgn sok gyermeket alvetnek a Metropolitan Readiness Testnek (egy iskolarettsgi vizsglat), hogy megmrjk, vajon elgg fejlettek-e ahhoz, hogy elkezdjk az iskola els osztlyt. A ksrletben rszt vett gyerekek csaknem mindegyike a fels tz szzalkos rangot teljestve ment t a teszten s legtbbjk a fels t szzalkban szerepelt. Szinte mindegyikk munkscsaldbl rkezett. Palmer, a Society for Accelerative Learning and Teaching (A gyorstott tanuls s tants trsasga) korbbi elnke, kiemeli, hogy a gyerekek nem csak egyszeren jrnak, futnak s szkdcselnek vagyis a normlis motoros aktivitsokat vgzik. Azokat a stimull gyakorlatokat, amelyeket ajnlottunk mondja kimondottan arra terveztk, hogy az agy azon terleteit aktivizljk, amelyekrl tudjuk, hogy elsegtik a lt-, tapint- s hallszerveik mkdst s ezzel egytt annak kpessgt is, hogy ltaluk a tudst megszerezhessk.11 A legtbb szl pldul, gy tnik, sztnsen megtanulja, hogy a csecsemk imdjk, ha kezknl fogva, hatrozottan tartjk ket, s a helikopter propellerjhez hasonlan krbe forognak velk. Palmer minneapolisi ltalnos iskolai kutatsa a New Vision Schoolban azt mutatta, hogy az ilyen aktivitsok fontos nvekedst eredmnyeznek az agyban. s minl nagyobb az aktivits intenzitsa, annl nagyobb eredmnyeket lehet ltni az agynvekedsben azokon a terleteken, amelyek fogkonyak a ksbbi tanulsra. Az tfog eredmny: nagy nvekeds a kompetenciban s a magabiztossgban, a figyelem javulsa, gyorsabb vlaszok, s kpessg a tanulsi tevkenysgek nvekv sszetettsgvel val megbirkzsra. Palmer kiemeli, hogy ezek az aktivitsok nem olyanok, amelyeket sok iskola akadmikusnak tekintene. Azonban brmelyik osztlytermi ltogats azt mutatja, hogy a gyerkck belevetik magukat a tanulsba. A korai olvasst szkrtya-jtkokkal tantjk. A gyerekek egy olyan korai bevezetst kapnak a matematikba, amely a dominzson s olyan nagy krtykkal val jtszson keresztl trtnik, amelyeken szmok helyett pttyk vannak. s olyan jtkokat jtszanak, amelyek fejlesztik az rs eltti kszsgeket. Vajon segti mindez az akadmikus fejldst is? Biztosra vehetjk! Egy msik tanulmnyban, amelyben olyan veszlyeztetett gyerekek szerepeltek, akik nem tanulnak jl az iskolban, Palmer mdszerei dramatikus nvekedst eredmnyeztek az olvassi kpessgek tern. A ksrleti csoport gyermekei hromszor-tzszer olyan gyorsan olvastak, mint a kontroll csoport.12
237

Hogyan pti a testi aktivits egy gyermek mentlis kpessgeit?

Amit egy gyermek fizikai gyakorlatok formjban tesz az els nhny vben, lnyeges szerepet jtszik abban, hogy milyen mrtkben lesz kpes fejleszteni ms kpessgeket. Bemutatunk egy egyszer modellt arra vonatkozan, hogy ez mikppen mkdik: Az sztns hllagy A tevkenysg: Fogs rints Kszs Kz-lb hasznlat Jrs Mozgs Nyls Tols Forgats Hzs A tevkenysg: Forgs Bukfencezs Egyenslyozs-Tncols Figyels Hintzs Guruls A tevkenysg: Simogats lels Egytt jtszs Mit eredmnyez: Szem-kz koordinci Nagy motoros kszsgek rs eltti kszsgek J motoros koordinci, olvassi kszsgek Mit eredmnyez: Egyensly Sportolsi kpessg Kerkprozs rskszsg

Az egyenslyoz kisagy

Az rzelmi agy

Mit eredmnyez: Szeretet Biztonsg Ktds Trsas kszsgek Kooperci, Bizalom Mit eredmnyez: Matematika, logika Problmamegolds
Folykony olvass,betzs

A gondolkod agy vagy kreg

A tevkenysg: Jtkok rakosgatsa Puzzle kiraksa Mintzatok felismerse Mintzatok ltrehozsa Szjtkok hasznlata Ismtld jtkok A zene lvezete

rs, fests Gazdag szkincs Emlkezet Zenei kpessg

Gordon Dryden s Coline Rose FUNdamentals Guidebook (Alapelemek kalauza) cm mvbl reproduklva, kiadja az Accelerated Learning Systems, England. Az bra Jerome s Sophie Hartigan (Jumping Beans, Auckland, New Zealand) ajnlsai alapjn lett sszelltva.
238

239 Kt svd vesztibulris stimulci szakrt, Mats s Irene Niklasson, szintn nagy eredmnyeket rt el Palmerhez hasonl technikkat hasznlva. Vestibularis nev szervezetknl azt talltk, hogy a lass forgs s a lass mozgs sok gyermek szmra idelis, klnsen azok szmra, akik esetben tanulsi problmt diagnosztizltak. Mats Niklasson szerint: A legtbb tanulsi problma, amelyet talltam, sszefgg az egyensly hinyval s a reflexek problmival. A forgson s ms motoros aktivitson keresztl Niklassonk jrahuzaloztk az agyat.13 k is egyetrtenek azzal, hogy a hatkony tanuls a szlets pillanattl kezddik. Mg egyszer, a f pontok nagyon egyszerek:

1. A lpsrl lpsre trtn fejlds alapvet fontossga

A kisgyerekek egy meghatrozott mintzat szerint fejldnek. Szletett felfedezk. Ezrt biztonsgos krnyezetben btortsuk ket felfedezsre. j-Zlandon kt r bevndorl, Jerome s Sophie Hartigan, annak rdekben egyestettk tehetsgket, hogy bevezessenek egy a szlk kzremkdsvel mkd programot, amely nagymrtkben a gyermekek termszetes testi fejldsre pl. Jerome olimpiai ttusz volt, aki a New York-i Ithaca College-ben szerzett magiszteri cmet, termszettuds s testedzs-specialista. Sophie kivl zenetanr. Jumping Beans (Ugrl babszemek) nev gyermekfejleszt kzpontjuk amely j-Zlandon elterjedben van a szlket rendszeres, 60 perces foglalkozsokba vonja be. Jerome Hartigan szerint a testi, motoros tanuls jelenti az alapjt minden tanulsnak, belertve az olvasst, rst, szmolst s a zent is. Motoros tanuls nlkl mondja az agy egyszeren nem fejldik.14 Szerinte a specifikus mozgsmintzatok huzalozzk fel az egsz agyat. Hartigank szerint fontos, hogy a testi gyakorlatok sszekapcsoldjanak azzal a mddal, ahogyan az agy fejldik. A philadelphiai Institute for the Achievement of Human Potential igazgatnje, Janet Doman, egyetrt ezzel. s ezeket a gyakorlatokat mr az els naptl el kellene kezdeni. Teremtsk meg a lehetsget gyermekeinknek, hogy olyan korn el tudjk kezdeni a kszst, amilyen hamar csak lehet mondja. A csecsemk igazbl mr a szletstl fogva kpesek arra, hogy ksszanak, de a sok ruha megakadlyozza ket ebben, s nem fejlesztik ezt a kpessgket egy ksbbi idpontig.15 Amg melegben lehetnek magyarzza , a szlknek nem kellene a mozgsukat tl sok ruhzattal korltozniuk. Egsz egyszeren minl tbbet ksznak, annl hamarabb fognak mszni, s minl tbbet msznak, annl jobban fognak tudni jrni. Minden egyes szakasz biztostja, hogy a kvetkez szakasz a megfelel pillanatban jjjn tovbb azt, hogy befejezdjn az a neurolgiai rs, ami ezzel egytt jr.
239

A termszet gy ptette fel az agyat, hogy az let els hat ve sorn nagy sebessggel s a legkevesebb erfeszts mellett legyen kpes felvenni az informcit.
GLENN DOMAN A Teach Your Baby To Read* (Tantsd olvasni gyermekedet!) szerzje
*Interj a szerzvel, Philadelphia, PA.

240

241 Amennyiben a csecsemk olyan sokig vannak becsomagolva, hogy egyltaln nem kszhatnak, s egyenesen mszni kezdenek, akkor ezrt t vvel ksbb nagy rat fizethetnek, amikor elrkeznek ahhoz a ponthoz, hogy ltsuk tkletes konverglsra van szksgk. De hogy a csodban kpes a kszs hatst gyakorolni egy csecsem ltsra? Alapveten egy jszltt csecsem nem kpes arra, hogy konverglja kt szemt mondja Janet Doman. De amikor elkezd kszni, szksge van arra, hogy egyszerre hasznlja a kt szemet, amelyekkel szletett mivel a csecsem hirtelen elrefel mozog a trben, s elkezdi betni magt a kanapba vagy a szkbe. A termszet egy kicsit makacs tant, s valahnyszor ez trtnik, a csecsem ezt mondja: Vrjunk csak egy percet! Jobban tennm, ha ltnm azt, hogy merre megyek. Ez az, amikor a csecsem a ktfel kalandoz szemt elkezdi sszehzni, s ezt mondja: Hol vagyok? Ezutn minden alkalommal, amikor mozgsba lendl, a ltshoz fordul, hogy tudja, merre halad, s kt szemt egyszerre hasznlja fel ebben. Amint sikerl sszekonverglnia a kt szemet, egyre gyesebb s gyesebb lesz. Azonban ha a fejldsnek ez az alapvet szakasza kimarad, akkor kimarad az agyfejlds egyik alapvet szakasza is. Ennek alapja roppant egyszer: ahhoz, hogy egy csecsem ksszon s msszon, szksge van mind a ngy vgtagjra. Ez a mozgs megersti azt a 300 milli idegsejtbl ll plyt, amely a kt agyfltekt a corpus callosumon keresztl sszekti. Azok a gyerekek, akik kihagyjk a kszst vagy a mszst ami gyakori azoknl a csecsemknl, akik bizonyos agyi srlst szenvedtek el a szlets sorn , lehetetlennek tartjk teljes mrtkben sszehangolni kt agyfltekjket.

2. A jzan sz hasznlata
Majdnem minden, amit megtanulunk a vilgrl az t rzkszervnkn keresztl jut el hozznk. Az let nagyon korai szakaszban a csecsemk megprblnak megtapintani, megszagolni, megzlelni, meghallgatni s megnzni mindent, ami krlveszi ket. Btortsuk is erre ket mr a kezdetektl. Janet Doman szerint: A csecsem beleszletik egy olyan vilgba, amelyben alapveten vak, nem hall tl jl, s rzkelse messze van a tkletestl. s ez nagyon knyelmetlen hely a csecsemnek a ltezshez. Megprbl rjnni arra, hogy: Hol vagyok? Mi trtnik? Mi fog ezutn trtnni?, mivel nem lt, nem hall s nem rez nagyon jl. Ezrt szerintem egy szl feladata nagyon vilgos: elegend vizulis, hallsi s taktilis stimulcit adni, azrt, hogy a csecsem megszabaduljon abbl a knyszerhelyzetbl, hogy nem lt, hall vagy rez. 243 Ez igazn nem bonyolult. Mgis az jdonslt szlk gyakran helyezik gyermekeiket pasztell szn krnyezetbe. Ez pedig szmra slyos csaps. A csecsemnek arra van szksge, hogy kontrasztokat lsson, krvonalazott mintkat s kpeket, fekete-fehr kontrasztokat.
241

Mirt van szksge a csecsemnek arra, hogy les kontrasztokat lsson?

A csecsem agya a legkorbbi hnapokban lefekteti f vizulis plyit. Krgnek hat sejtrtege van, amelyek klnbz jeleket szlltanak a szem retinjtl a ltidegen keresztl az agy hts rszig. Az egyik rteg pldul a vzszintes, mg egy msik a fggleges vonalakat szlltja. Ms rtegek vagy oszlopok foglalkoznak a krkkel, a ngyzetekkel s a hromszgekkel. Ha pldul egy csecsem kizrlag vzszintes vonalakat ltna, akkor mire kpes lenne mszni vagy jrni, folyamatosan nekitkzne az asztalok s szkek lbainak, mivel a vizulis plyi kptelenek feldolgozni a fggleges vonalakat. Torstein Wiesel s David Hubel amerikai tudsok Nobel-djat kaptak azrt, mert kimutattk, hogy az ilyen korai rzkszervi tapasztalat alapvet abban, hogy az agysejtek megtanuljk feladataikat. Ronald Kotulak szerint: Mg akkor is, ha egy szemly agya teljesen egszsges, ha ktves korig nem rik vizulis tapasztalatok, nem lesz kpes a ltsra; ha nem hall szavakat tz ves korig, soha egy nyelvet sem fog megtanulni.* Glenn Doman ppen ezrt tbb mint 30 ve ajnlja azt, hogy a csecsemknek ers fekete-fehr kontraszt formkat mutassunk szletsktl kezdve, ahelyett, hogy enyhe, pasztellszn falbortkat hasznlnnk.

*RONALD KOTULAK Inside The Brain (Az agy belseje)

Kiadja az Andrews and McMeel (1996), 4520 Main Street, Kansas City, Missouri 64111,USA

242

Ha spadtan rzsaszn vagy spadtan kk szobkba helyezzk t, akkor ez olyan, mintha egy olyan vilgba helyeznnk, amelyben nincs semmi ltnival ppen ezrt nem is ltja azt. Vagy vegyk az zlelst. Doman szerint ez az egyik leginkbb figyelmen kvl hagyott rzkszerv. Az esemnyek normlis lefolysa mellett egy csecsem az let els nhny hnapja sorn minden bizonnyal csupn kt dolgot kstol meg: a tejet s a hnyst. Ez nem tlsgosan rdekes zlelsi vltozatossg! Ezrt btortjuk kismaminkat, hogy mutassanak be nhny varicit: egy kis citrom, narancs vagy szerecsendi kstolt. s a halls: Az anyk intuitven egy kicsit hangosabb s tisztbb hangon beszlnek csecsemikhez, s ez nagyszer mondja Doman. s az mg jobb, ha folyamatosan elmondjuk a csecsemnek, hogy mi trtnik: kimondva, hogy Most felltztetlek. Most feladom rd a jobb zoknit. Most kicserlem a pelenkdat. Megnyugtat httrzene szintn ajnlott mind szlets eltt, mind pedig szlets utn. Kiemelked, hogy Polinzia, Melanzia s Mikronzia szigetein a gyerkck vltozatlanul azzal a kpessggel nnek fel, hogy harmniban tudnak nekelni s majdnem abszolt hallsuk van. Minden polinziai veleszletetten j tncosnak is tnik. gy ltszik, hogy minden j-zlandi maori kpes a dallamokat tkletesen elnekelni. A szakrtk erre majd egyszer azt fogjk vlaszolni, hogy ez amiatt van, amit iskolba jrs eltt jl csinltak. Olyan kultrban nttek fel, ahol az nek s a tnc meghatroz szerepet jtszik. s ezeket az informcikat azokban az alapveten fontos korai vekben mintztk meg. Hasonl mdon a hrom- s ngyvesek ezrei kpesek ma hegedlni szerte a vilgon sokan sajt zenekaraikban azoknak a programoknak ksznheten, amelyeket a japn Shinichi Suzuki fejlesztett ki.

3. ptsnk mind az t rzkszervre!

Sok szl gy rzi, hogy sokkal knnyebb az sszes rzkszerven t trtn tanulsra sztnzni a csecsemt, amikor az idsebb vlik mivel ott mr lthat az azonnali visszajelzs. Marzollo s Lloyd a Learning Though Play (Tanuls a jtkon keresztl) c. knyvkben kiemelik, hogy a gyerekek az olyan tapasztalatokbl tanulnak, amelyek konkrtak s aktvak. Ahhoz, hogy egy gyermek megrtse a kereksg fogalmt, elszr is kerek dolgokrl kell tapasztalatot szereznie. Idre van szksge ahhoz, hogy rezze a kerek formkat, labdkat gurtson, hogy a kerek dolgokat jellemz hasonlsgokon elgondolkozzon, s hogy kerek dolgok kpeit nzegesse. Tovbb, hogy jtsszanak, nyomjanak, hzzanak, ssenek, kalapljanak, ms szval dolgokkal manipulljanak, legyenek azok jtk kamionok, tojstartk vagy kavicsok. Ez a cselekvsnek s a konkrtsgnak az a kombincija, amely a jtkot olyan hatkonny teszi, mint amilyen egy oktatsi folyamat.
243

Lssunk neki az angol-tanulsnak!

A nyelv sszesen 550 000 szbl ll. Azonban a legtbb beszd 90%-a 2000 szbl pl fel. Az iromnyok tbbsgnek 65%-a 400 szbl ll. Az angolban 26 bet s 44 hangz van. Mindssze 70 f betzsi kombinci van. A kulcsszavak fele fonetikus, a msik fele nem az.
GORDON DRYDEN
*Adaptci egy diaprezentcirl a The Peoples Network Mastermind konferencirl, Dallas, Texas, 1966. jnius.

244

4. Az egsz vilg osztlyterem 245

Vltoztassuk t minden kirndulsunkat tanulsi tapasztalatt! Alakzatokat kereshetnk: Mind itt van krlttnk mondja Marzollo s Lloyd. Mutassunk rjuk a gyerek eltt, s hamarosan a gyermek fogja megmutatni azokat a mi szmunkra. A krkre, melyek valjban kerekek, lufik, nap, hold, szemvegek, tlak, tnyrok, rk s rmk. A tglalapokra, melyek valjban ajtk, ablakok, hzak, gabonapelyhes dobozok, gyak s teherautk. A ngyzetekre, melyek valjban paprszalvtk, zsebkendk, ablakok s asztallapok. A hromszgekre, melyek valjban hztetk, hegyek, strak, karcsonyfk s vitorlsok. Az ellentteket is mindenhol megtallhatjuk: Ez nagyszer alkalom arra, hogy szavakat tanuljunk az asszocici segtsgvel: ha egy labda felrepl, akkor le is esik. Mrleghintzzunk a parkban. A villanyt fel- s lekapcsoljuk, az ajtkat kinyitjuk s becsukjuk, az jszaka utn nappal lesz. Minden ltogats a szupermarketben egy tanulmnyi kirnduls: Vsrls eltt krjk meg a gyerkct, hogy segtsen neknk ellenrizni a htszekrnyt s az lskamrt, hogy lssuk, mire is van szksg a gyerek s a csald tbbi tagja szmra. Ezutn a szupermarketben megkezddhet a keress: hogy megtalljuk azt, amire a gyereknek szksge van, s beszljnk arrl, hogy ez honnan ered. s mg egyszer, tegyk az egszet jtkoss: Lssuk, ki lesz az els, aki megtallja a kukoricapelyhet!. Tanuljunk szmolni valsgos trgyakkal: Kezdjk olyan dolgokkal, amelyeket a gyermek megrinthet: Ez egy kanl; s ez kt kanl. Ezutn csinljunk belle egy termszetes, mks jtkot: Egy orrod van, na s hny szemed? Egy szd van, na s hny fled? s hny ujjad? Vonjuk be, amikor megtertjk az asztalt kt, hrom vagy ngy fre. Hagyjuk, hogy megszmolja a pnzt a pnztrnl. Tegyk az osztlyozst viccess: Amint azt korbban megtrgyaltuk, az agy asszocicik s mintzatok segtsgvel trolja az informcit. Ezrt mr korn kezdjk el a folyamatot. A moss napjn taln prokba rendezheti a zoknikat, az ingeket a vasalshoz, sszehajtogatshoz s trolshoz.

5. A kommunikci nagy mvszete

247 A nyelv termszetesen egyedlllan emberi kpessg. A kisgyerek megfigyelsen, utnzson s gyakorlson keresztl tanul. Ezrt kezdettl fogva beszljnk hozzjuk. Mondjuk el neki, hogy mit csinlunk. Mutassuk be t roko245

Az els lps az olvass fel

Mutasson gyermeknek lnk szn knyveket attl a naptl kezdve, hogy hazaviszi! s olvasson fel neki minden nap.
sszefoglal DOROTHY BUTLER Babies Need Books* (A csecsemknek szksgk van knyvekre) cm knyvbl.
*Kiadja a Penguin, London.

246

nainak. Olvassunk neki rendszeresen. s mindezeken fell emlkezznk a pozitv sztnzs fontossgra. Ha azt mondja: Megsimogattam a lt, ne mondjuk neki azt, hogy ez helytelen. Ehelyett prbljuk gy: Megsimogattad a lovat, ugye? n is megsimogattam a lovat. Holnap ismt megsimogatjuk a lovat. Mg egyszer: egy tma bemutatsa segtsgvel alaktsunk t mindent mks nyelvi rv, ezutn pedig tallgats jtkk: Ez a szemem s ez az orrom. Neked is van szemed? Hol van? Orrod is van? Hol? A gyermekversek is nagyszerek egyszeren azrt, mert rmelnek, s a rmekre knny emlkezni. Minden gyermeknek sznes knyveket kellene mutatni mr kezdettl fogva tovbb rendszeresen olvasni a szmukra. Dorothy Butler, j-zlandi olvassi szakrt s r szerint: Tartsuk a gyermekknyveket elrhet tvolsgban, s tegyk szokss, hogy attl a naptl kezdve mutogatjuk a gyermek szmra, amikor elszr hazavisszk t. A bort oldalak lnken illusztrltak, elszr arra btorthatjuk ket, hogy tekintetket fkuszljk ezekre a kpekre. Sokat tanthatunk gyermekeinknek a knyvekbl mr az els hnapoktl kezdden.16 Butler azt javasolja, hogy mr a nagyon kicsi gyermekeknek is mutassunk egyms utn kvetkez oldalakat a megfelel knyvekbl: A csecsemknek szksgk van beszl, mosolyg, melegszv emberekre, akik folyamatosan bevonjk ket az letkbe, s az egsz vilgot jtsztrknt ajnljk fel szmukra. Adjunk nekik knyveket, prhuzamosan ezekkel az lmnyekkel; olyan knyveket, amelyekben a nyelvezet s az illusztrci aktivlja az rzkszerveket, gy a jelentsek simn becsszhatnak az rzelmek nyomban. Az olvasni tanulsnak termszetesnek s rmteli folyamatnak kellene lennie. Mg egyszer teht: az alapelvek nagyon egyszerek. Az angolban krlbell 550 000 sz van.17 A legtbb beszd 90 szzalkt azonban csak 2000-3000 sz teszi ki.18 s mindssze 400-450 szbl pl fel a legtbb knyv 65 szzalka.19 Mutassuk be ezeket a szavakat termszetes mdon a gyermek szmra, s az olvass olyan termszetesen fog fejldni, mint a beszd. Valjban az alapelv olyannyira egyszer, hogy meglep, hogy egyltaln vita ll fenn vele kapcsolatban. A szavak csakgy, mint a kpek mindssze a valsg szimblumai. Egy alma kpe nem ms, mint egy valdi gymlcs szimbluma. Csakgy, mint az alma sz. Vagy a lert alma sz. Teht ha a gyermek hallja s ltja az alma szt, s ezzel egytt meg tudja zlelni, szagolni s rinteni, akkor hamar megtanulja kimondani s elolvasni. Glenn Doman pontosan ezt igazolja, amita 1964-ben elszr megrta Teach Your Baby To Read (Tantsd olvasni gyermekedet!) cm knyvt. is nagyon sok kritikt kapott. Mgis a legtbb kritika tulajdonkppen ugyanezeket a technikkat ajnlja, s gyakran ezek kritizljk Domant olyan dolgokrt, amelyeket sohasem ajnlott.20 249 Doman szerint: ppen olyan knny megtanulni olvasni, mint beszlni.
247

A msodik lps az olvass fel

Ha egy kisgyermek ltja, megrinti, megzleli a dolgot, s hallja, ltja a hozz tartoz szt, kpes r, hogy megtanulja azt kimondani s elolvasni. gy ht kssk ssze az olvasst az sszes rzkszervvel!

alma
248

GORDON DRYDEN
A Tanuls forradalma diaprezentcirl, amelyet a World Book International Achievers Conference alkalmval mutattak be Barcelonban, Spanyolorszgban, 1996 augusztusban.

St, valsznleg knnyebb is mivel a lts kpessge korbban kifejldik, mint a beszd kpessge. De ne fogadja el lltsomat ezzel kapcsolatban. Krdezze meg brmelyik kereskedelmi televzi producert. k ugyanezt az egyszer kommunikcis technikt alkalmazzk. Nzzk meg a tvt brmelyik este, s azt fogjuk hallani, hogy valaki azt vistja: COCA COLA vagy McDONALDS , s ezzel egyidben megjelennek a nagy sznes szavak, gyakran rmekkel szszektve, hogy knny legyen rjuk emlkezni. s a ktvesek feltrik a kdot. Mr kpesek elolvasni, mivel az zenet elg nagy ahhoz, hogy rtelmezni tudjk.21 Ezrt a Doman ltal kpzett szlk nem csak j szavakat mondogatnak gyerkceiknek hangosan s tisztn , hanem meg is mutatjk nekik a szavakat, nagy betkkel rva, pontosan gy, ahogyan a tvreklmok s a vllalatok hirdettbli teszik. A vilg sok rszn a szlk az egyszer, jzan sz alapjn gy vlik, hogy ha elegenden sok dolgot megcmkznek, akkor a gyerekek az rott szavakat is gy kpesek felismerni, mint amelyeket kimondanak, s a legfontosabb dolgok nevvel kezdik: a gyermek sajt nevtl az anyig s apig, tovbb a testrszekkel s a hz krli dolgokkal. A 7 centimter magas betnagysg ajnlott. Amikor Rotoronga szigetn tbb mint 20 vvel ezeltt az vodkat sszekapcsoltk a szli oktatsi kzpontokkal, a polinz anyanyelv mellett angolul is mindent megcmkztek. Nagyszernek talltk, hogy arra sztnzzk a gyerkcket, hogy kt nyelven olvassanak s beszljenek. Malaysiban a Nury Intzet szlk szzait kpezte ki arra, hogy mikppen tanthatjk meg hrom- s ngyveseiknek, hogy mind maljul, mind pedig angolul beszljenek s olvassanak klnsen a Doman technikt felhasznlva.22 Felicity Hughes, az angliai szlets tanr s r, hasonl technikt hasznlt arra, hogy fiatal tanzniai gyerekeknek angolt s szuahlit tantson.23 Ezek kzl a gyerekek kzl sokan ezutn sajt szleiknek segtettek az olvassban. Felicity Hughes s a szerzk egyetrtenek szemben Glenn Domannal abban, hogy a fonetika azonos szerepet jtszik a teljes szavas tanuls mdszervel. Az angol kulcsszavaknak krlbell a fele fonetikus megkzeltleg gy kell rni azokat, mint ahogy mondani. Pldul: hat (kalap), sat (lelt), mat (tompa), hit (t), fit (sszeilleszt), sit (l). A msik fele nem fonetikus, olyan nehezen betzhetket is magukban foglalva, mint pldul: through (keresztl), tough (kitart), cough (khg), where (hol), tight (szoros), weigh (megmr), bridge (hd). Tanuljuk meg csupn a fonetikkat, s kpesek lesznk betzni a kvetkez szavakat: set (bellt), bet (fogad), get (kap), met (tallkozott). Szintn gyorsan meg tudjuk tanulni az eltagokat s a ragokat, mint pldul: un, de, dis, re, ing, ed. Azonban nem lesznk kpesek elolvasni azt, hogy: Once upon a time (egyszer volt hol nem volt fonetikusan: vnsz apon tjm). Nem lesznk kpesek elolvasni nhny szt az egytl tzig terjed szmok nevei kzl sem
249

Harmadik lps az olvass fel: cmkzznk meg mindent, amit a baba lt

orr lbujj szem kabt

frdkd gy tnyr cip

GLENN DOMAN Teach Your Baby To Read Kit* (Tantsd olvasni gyermekedet - kszlet)
*Kiadja a Better Baby Institute, Philadelphia, PA, USA. A FUNdamentals (Alapelemek) hasonl szkrtykat tartalmaz, kiadja az Accelerated Learning Systems, Ltd., England.

250

(megkzelt kiejtsk: vn, t, thr, for, fjv, szix, szeven, it, njn, ten). St, mg fonetikusan sem fogunk tudni olvasni! A hossz e az angolban pldul tizenkt klnbz mdon rhat le, amint azt a kvetkez mondat szemllteti: On the quay* we could see one of these people seize the key to the green machine and give it to the chief officer who threw it in the sea. Ezrt a szkrtyknak a legtbbet hasznlt szavakat kell tartalmazniuk, akr fonetikusan rjk ket, akr nem. 251 Az els krtykon szerepeljenek cmkz szavak azokkal a fnevekkel, amelyeket a gyermekek elsknt pillanthatnak meg azltal, hogy szleik a kvetkezket mondjk nekik: Az a te cumisveged. Ez a ruhd. Ezek itt a lbujjaid. s ksbb, amikor mr kpesek mszni, megfordulni s jrni, elkezdhetik a cselekvst kifejez szavak megtanulst, mind szban, mind pedig rsban: Had lssam, hogyan fordulsz meg! gyes fi vagy, tudsz jrni. Ezutn jhetnek a hatrozszk: Lassan fordulj meg. Lssuk csak, milyen gyorsan tudsz jrni! s persze a mellknevek is: Micsoda nagy, fekete kutya! De vajon a tl korai tanuls nem lopja el a kisgyermekek gyerekkort? Glenn Doman egyszer vlaszt ad erre: Van egy kudarc-biztos trvny. Minden anynak megtantjuk ezt a trvnyt. Amikor gyermekeinket tantjuk, s kzben nem rezzk magunkat remekl, s a gyermek sem rzi magt remekl, akkor hagyjuk abba, mert valamit rosszul csinlunk. Ez a kudarc-biztos trvny. A korai vek arra is idelisak, hogy tbb nyelvet elsajttsunk, klnsen, ha olyan terleten lnk, ahol rendszeresen beszlnek ms nyelveken. Doman szerint: Minden gyermek igazi nyelvsz zseni szemtani vagyunk, hogy az els hrom v alatt megtanulnak egy nyelvet. Ha ktnyelv hzban lnek, akkor kettt tanulnak meg. s ha hromnyelv hztartsba szletnek, akkor hrom nyelven tanulnak meg beszlni. Az idegtuds Diamond professzor arra hvja fel a figyelmet, hogy a koragyermekkori oktats legfontosabb alkoteleme a szeretet. Vlemnyem szerint a melegsg s a szeretet a f tnyez az egszsges agyfejlds szempontjbl. De mindezen tl mutassuk meg szmukra a tapasztalatok nagy vlasztkt. Hagyjuk, hogy a gyermek vlaszthassa meg, mi is rdekli t s utna vonuljunk vissza onnan.24 6. Mindenkinek els tanrai: a szlk Hogyan vlhat brmelyik szl jobb els tanrr? Vagy mg inkbb az els edzv s mentorr? Nyilvnvalan olvashatunk knyveket a tmrl, amint azt te is teszed most. De mint brmely ms tanuls esetben is, a mentor segt* Az angol angolban a key (kulcs) szt ugyangy kell ejteni, mint a quay (rakpart) szt.

Dr. Seuss ltal rt Beginner Books (Kezd knyvek) kitnek az olyan szavakkal trtn rmekre, amelyek ugyangy hangzanak, de eltr mdon kell ket rni, mint pldul a fun s a done.

251

Negyedik lps az olvass fel: cmkzznk meg mindent, amire mr kpes

jr fut gurul lassan

l tncol beszl csendesen

GORDON DRYDEN s COLIN ROSE FUNdamentals* (Alapelemek)

*Kiadja az Accelerated Learning Systems, England. A program krtykat foglal magban nagy, kk betkkel a korai igk s hatrozszk megtanulshoz.

252

sgvel megszerezhet, kzzelfoghat tapasztalat segt. s ez alkalommal is a vilg szmos modellt nyjt. 253 Az Egyeslt llamokban a Missouri Parents As Teachers nev program fontos ttrsnek szmt.25 1981-ben indult bevezet programknt a Szlk, mint els tanrok cm alatt s els eredmnyeit alaposan kutattk. Amikor a programban rsztvev valamennyi gyermek elrte a harmadik letvt, egy vletlenszeren kivlasztott csoportot teszteltek egy ezzel sszehasonlthat csoporttal szemben. Minden lnyeges terleten nyelv, problmamegolds, egszsg, intellektulis kpessgek, msokkal val kapcsolat s magabiztossg a PAT csoport sokkal jobb pontokat szerzett. A PAT mra mr egy llamilag tmogatott szolgltats, amely mind az 543 ltalnos iskolai krzetet elltja Missouriban. Krlbell 1500 kpzett, rszmunkaids szl-tanr segti ket. Minden hnapban minden egyes szlt megltogat egy szl-tanr, aki informcikat szolgltat minden gyermek kvetkez fejldsi fzisra vonatkozan, s olyan praktikkat ajnl, amelyekkel a szlk elsegthetik az egszsges nvekedst. A szl-tanrok tippeket ajnlanak az otthoni biztonsggal, a hatkony fegyelmezssel, a konstruktv jtkkal s ms tmkkal kapcsolatosan is. Minden ltogats alkalmval a szl-tanrok olyan jtkokat s knyveket hoznak, amelyek megfelelnek a fejlds kvetkez szakasznak, megvitatjk, hogy a szlk mire szmthatnak, s otthagynak szmukra egy lapot tippek sorozatval arra vonatkozan, hogy mikppen stimullhatjk a gyermek rdekldst a kvetkez fejldsi szakaszban. A csaldok hromfle szolgltatst kapnak mondja Joy Rouse szloktat.26 Ennek els rsze a havonta trtn otthoni ltogats. Csoportos sszejveteleket is knlunk lehetsgknt a szlk szmra, hogy olyan csaldokkal jhessenek ssze, amelyekben ugyanolyan letkor gyermekek vannak. Nha ezek szl-gyermek aktivitsok, s nha egyszeren csak rmteli idtlts. A harmadik alkotelem az ellenrzs, s ez kulcssszetev. Ellenrizzk a nyelvfejldst, az ltalnos fejldst, hallst s ltst. Olyan hlzattal is rendelkeznk, amely a szlk specilis ignyeit elgti ki. Missouriban sok iskola kapcsolja ssze PAT programjait ms programokkal. St. Louis megyben a Ferguson Florissant School District az egyik a legjobbak kzl.27 sszesen hat klnfle iskola eltti programot knl, ezek PAT; egy LINK nev programot, ahol a szlk s a kisgyerekek egytt vehetnek rszt a kurzusokon; Szombati iskolt egy fl nap a ngyvesek szmra; egy gyermekgondoz kzpontot a 25 vesek szmra, amelyrt a szlk fizetnek; s egy nevelsi programot az iskola eltt llk specilis ignyei szmra. A napi gondozkzpont a helyi fiskoln mkdik, s egyben a tizenves fiskols hallgatk kpzsi programjaknt is mkdik. 255 Az 1990-es vek elejn a Missouriban l, hrom vnl fiatalabb gyermekkel rendelkez csaldok harminc szzalka vett rszt a PAT programban. Az egy
253

tdik lps az olvass fel: jtsszunk fonetikus jtkokat!

ALAPELEMEK
lb lt kd sl haj zaj baj vaj nz kz mz

GORDON DRYDEN s COLIN ROSE FUNdamentals*

*Kiadja az Accelerated Learning Systems, England. A program kt sorozat Kiejtsi mka krtyacsomagot tartalmaz, az elsben egyszer, rvid magnhangzk vannak, a msikban pedig ezek kombincii, mint pldul az angol ai fonma. A krtykkal kiejtsi jtkot vagy a fent bemutatott tblajtkot lehet jtszani. Megjegyzs: Az angol alapszavak kzel fele fonetikus; megkzeltleg gy kell ket kiejteni, ahogy rva vannak.

254

csaldra es ves kltsg megkzelten 250 dollr volt, amelybl az llam 180 dollrt nyjtott, s az iskolai kerlet fedezte a fennmarad rszt. Teht az, hogy a szolgltatst minden hromves gyermekkel rendelkez amerikai csald szmra biztostsuk 3 millird dollrba kerlne egy vben, 12 milli gyermeket tekintve. Ez krlbell ktszer annyi, mint amennyit a parnyi Szingapr (Oregon llam lakossgnak megfelel llekszmmal) klt arra, hogy iskolit szmtgpekkel szerelje fel. Azonban Burton L. White, az egykori harvardi professzor, aki nagy szerepet jtszott a program megvalstsban, befejezte rszvtelt a PAT-ben, mert szerinte remnytelenl kevs anyagi alapot biztostanak hozz.28 Ahhoz, hogy a feladatot megfelelen el lehessen vgezni mondja , sokkal tbb kiadsra lenne szksg, s ennek cscsprioritsnak kne lennie. Elmondsa szerint tz amerikai gyermek kzl legfeljebb egynek adatik meg a megfelel fejlds lehetsge az alapvet fontossg els hrom v sorn. Ez az llapot tragdia lehet mondja , azonban ktsgkvl nem csupn huszadik szzadi tragdia. A nyugati oktats trtnetben nem volt egyetlen trsadalom sem, amely felfedezte volna az oktats fontossgt a legkorbbi vekben, vagy akr tmogatott volna egyetlen rendszeres felksztst is, vagy segtett volna csaldokat vagy brmely ms intzetmnyt a gyerekek korai fejldsnek helyes kezelsben.29 White professzor szerint az a peridus a legfontosabb, amely attl a ponttl kezddik, hogy a gyermek elkezd jrni s a msodik letvig tart. Mind a ngy oktatst megalapoz terlet a nyelvfejlds, a kvncsisg, az intelligencia s a szocializlds veszlyeztetve van a nyolchnapos kortl ktves korig terjed peridus sorn. Nyersen kzli, hogy trsadalmunk nem kszti fel az embereket arra, hogy gyermekeket neveljenek fel. Ma egy mintaprogramot tart fenn a Massachusetts llambeli Wabanban, a Szlkpz Kzpontban, s arrl a naprl lmodik, amikor a nemzetek a hasonl nevelsi programokat cscs prioritsv teszik. Mi is errl lmodunk. Azonban Diamond professzor a kvetkez figyelmeztetssel l: Igazn aggdom, amikor az emberek olyan kifejezseket mondanak mint Nos, ha valamit nem csinl az ember hromves kora eltt, akkor arrl mr le is mondhat; lezrult annak a lehetsge, hogy az agyat stimulljuk. Nem akarjuk azt a benyomst kelteni, hogy minden krgi bemenet ennyire fontos ilyen korn, br ez nhny funkci esetben igaz, hogy optimlis fejldst rjen el, mint pldul a lts, a halls s a kialakul nyelv esetben.30 Robert Sylwester professzor hozzteszi: A legjobb idszak arra, hogy egy rendszerrel sszekttetsben lev kszsget elsajttsunk, ppen az, amikor egy j, soron kvetkez rendszer lp sznre az agyunkban. J plda erre a nyelv. Minden hrom- s ngyves szmra nagyon knny megtanulni brmilyen nyelvet. Ha azonban ez a szemly 18 vagy 30 ves korig vr, akkor egy j nyelv megtanulsa sokkal nehezebb lesz szmra, mivel azt a rendszert, amely ezt ir255

Hatodik lps az olvass fel: jtsszunk kulcsszavakkal!

ALAPELEMEK
egy de mka
semennyi

volt csinl kalap

legjobb mg kell

tud kz

semmi most egyszer lass

GORDON DRYDEN s COLINE ROSE Fundamentals*
*Kiadja az Accelerated Learning Systems, England. A program tartalmazza mind a 450 leggyakrabban lert angol szt s hrom sorozat Kulcssz Bingkrtyt. A felntt, vagy egy idsebb gyerek egy jl lthat krtyt mutat a fiatalabb gyermeknek, aki megprbl tallni sajt krtyi kzl egy ehhez ill szt. Az a gyerek nyeri meg a jtkot, aki elsknt rak ki egy fggleges vagy egy vzszintes sort.

256

nytja, most valami msra hasznlja. Bizonyos kszsgre szert tenni, mint pldul megtanulni egy hangszeren jtszani vagy kitn motoros kszsget kifejleszteni legjobb olyan korn, amennyire csak lehet.31 257 Egy msik hzi szlkpz programot, amely kivl sikereket rt el a ngyhatves gyermekek kztt, HIPPYnek kvnak: Home Instruction Program for Preschool Youngsters (Hzi Oktatsi Program Iskolskor Elttiek szmra). Izraelbl indult 1969-ben s ma mr tbb mint 20 klnbz orszgban s llamban mkdik, vente kiszolglva krlbell 20 000 Izraelen kvli csaldot. Legnagyobb kezdeti felemelkedst valsznleg Amerikban az arkansasi sikervel rte el, az egykori kormnyz s amerikai elnk, Bill Clinton s Hillary Clinton tmogatsa rvn. Clinton elnk meleg fogadtatsban rszestette a HIPPY-t: Ez a program, megtlsem szerint, a legjobb program a fldn az iskolskor elttiek szmra, mivel megadja a lehetsget a szlknek, hogy gyermekeik els tanrai lehessenek, fggetlenl attl, hogy az illet szl mennyire jrtas az oktatsban.32 A HIPPY-t Avima Lombard professzor hozta ltre, eredetileg a kzel 200 ezer meneklt szmra, akik Afrikbl s zsibl jttek Izraelbe az 1960-as vekben. Szegnyek s ignytelenek voltak, s gyermekeikkel tbbnyire nem tudtak foglalkozni, amikor azon fradoztak, hogy kiptsk j otthonaikat. A PAThez hasonlan a HIPPY az oktatst kzvetlenl az otthonokba helyezi de itt a ngy- s tves gyermekek szlei esetben. Az desanykat minden msodik hten megltogatjk, s kthetente ms anykkal tallkozhatnak a csoportos sszejvetelek sorn.33 Mg egyszer teht, az eredmnyek kitnek voltak s Arkansasban nem csupn a gyermekek lveztk ennek elnyt, hanem a program a szlk mveltsgt is nvelte.34 Malaysiban Dr. Noor Laily Dato Abu Bakar s Mansor Haji Sukaimi egy szlket oktat programot vezettek be a falvakban. Nury programnak hvjk egy szbl, ami azt jeleni: ragyog fny. Az els tz vben 20 000 szlt kpeztek ki Malaysiban, s ktezret Szingaprban.35

7. Az iskola eltti nevels sznterei s a szlk

j-Zland ismt megmutatta annak a mdjt, hogyan kell bevezetni s felmrni mind a Missouribl szrmaz PAT programot, mind pedig a HIPPY-t. Missouriban a PAT jelents mrtkben hozzkapcsoldott az iskolkhoz, de jZlandon a kormny sszekttte ezt az orszg Plunket programjval (amely az egykori llamfrl kapta a nevt). Ezt a programot a csecsemk egszsggyi szempontbl trtn ellenrzsre, a szlk oktatsra s a csaldok tmogatsra indtottk, mr a mlt szzadban. A Plunket program vek ta lnyeges szerepet jtszik abban, hogy j-Zlandnak sikerlt elrnie a vilg legalacsonyabb csecsemhallozsi arnyt.
257

A gyermek munkja nem ms, mint a jtk. A gyermek mindent azon keresztl tanul meg, amit csinl.
CAROLYN HOOPER New Zealand Playcenter Movement* (j-zlandi jtkkzpont mozgalom)
*Gordon Dryden ltal ksztett interj a Where To Now? (Akkor most merre?) cm televzis sorozatban, jranyomva a Pacific Networkben, 1992 februrjban. A jtkkzpont egy szlk egyttmkdsvel ltrejtt mozgalom j-Zlandon, amely tbb mint 50 ve a vilg ttr mozgalmnak szmt, kombinlva a szli oktatst a koragyermekkori fejlesztssel.

258

259 Az j-zlandi Pacific Foundation egy mg alaposabb programot vezettet be s ellenrztt.36 Az 1990-es vek elejn az alaptvny megtervezett s felptett egy kombinlt iskolskor eltti s szlkpz kzpontot a Papakura vrosban lv Kelvin Road Schoolban, egy nlklzsekkel teli terlet szvben. A kzpont szoros sszekttetsben ll ms kerletek egszsggyi s szocilis szolglataival. Az iskolskor eltti kzpont egy teljes HIPPY-alap fejldsi programot nyjt a csecsemk s szleik szmra. Lesley Max, az alaptvny figazgatja, gy rja le a teljes programot, mint egy egymeglls bevsrlkzpont a szli s iskolskor eltti szolgltatsok szmra.37 Az eredmnyek pedig annyira kiemelkedek, hogy a kormny jabban hasonl kzpontokat finanszroz az orszg ms rszeiben is. Szintn az innovatv j-Zlandon egy szlk egyttmkdsvel ltrejtt Jtkkzpont mozgalom mkdik 1941 ta. Olyan anyk tmogatsra ltrejtt programknt indult, akiknek frjei odavoltak a hborban. Az asszonyok gyermekek egy csoportjrl gondoskodtak annak rdekben, hogy msok szabadon elmehessenek vsrolni vagy pihenni. A mozgalom gyorsan elterjedt, s egyik korai ttrje, Gwen Somerset, szlesebb programokat szervezett a fiatal anyukk kpzsre gyermekfejlesztsi kszsgekkel kapcsolatosan. Ma 600 jtkkzpont van szerte az orszgban, 23 000 gyermeket ltva el. S mindennek a szli rszvtel a kulcsa. Minden kzpontban segtsgrt fordulhatnak egy kpzett, rszmunkaids felgyelhz. s sajt kpzseik ltal kompetensebb szlkk vlhatnak. Svdorszg egy msik orszg, ahol nagyon fejlett, koragyermekkori fejleszt programok tallhatk ugyanakkor az adk szintjn ezt nagyon sok orszg tl magasnak talln. Minden Svdorszgban szletett gyermek esetben az egyik szl egyves szabadsgot vehet ki, szinte teljes fizets mellett, azrt, hogy flls szl legyen.38 Ksbb Svdorszg kitn iskolskor eltti fejleszt kzpontokat knl. Itt tallhat a vilg egyik legjobb, meneklteket tmogat programja is, a 114 klnbz orszgbl rkezett bevndorlk szmra. A trvny rtelmben minden iskolskor eltti kzpontnak olyan felntteket kell alkalmaznia, akik mind svdl, mind pedig a gyermekek anyanyelvn is beszlnek. s ltalban beszlnek angolul is. Azonban a kivlsg djt a koragyermekkori oktatssal kapcsolatosan annak a mozgalomnak a szempontjai kaphatnk meg, amelyeket tbb mint 90 vvel ezeltt indtott tnak az els olasz ni orvos, Maria Montessori.39 261 A legtbb Montessori, iskolskor eltti program magnvllalkozsknt mkdik, ezrt gyakran magasak a djaik. Azonban French Campben, a kaliforniai Stockton kzelben egyrs auttnyira San Francisctl egy j-zlandi televzis grda 1990-ben videra vette a vilg legjobb tanulsi megkzeltseit,
259

Az els 24 lps a knnyed rs fel

1. Jtsszunk nagy labdkkal a mszs szakasztl kezdden! 2. ptsnk kupacokat manyagpoharakbl 9 s 18 hnapos kor kztt! 3. Hasznljunk illeszts jtkokat* 12 s 18 hnapos kor kztt! 4. Egyszer kiraks jtkok nagy fogantykkal 18 s 24 hnapos kor kztt. 5. Fzznk nagy gyngyket 18 s 24 hnapos kor kztt! 6. sszetettebb kzgyessget ignyl kiraks jtkok 2 ves kortl. 7. ntsnk rizst egyik vegbl a msikba, majd tegyk ugyanezt vzzel! 8. Korai irka-firka. 9. Sok-sok vzzel val jtk. 10. Kzzel, szivaccsal s jjal val fests. 11. Vltsunk kisebb labdra! 12. Kis, fekete tbla, amelyre krtval lehet rni. 13. Nyjtsunk tsztt 2 s 3 ves kor kztt! 14. Hajtogassunk szalvtt a 30. hnaptl kezdden! 15. Nagy kiraks jtkok a harmadik szletsnaptl kezdden. 16. Rajzoljunk nagy mintasablonokat felhasznlva a 3. vtl kezdden! 17. Ezutn hasznljunk kisebb mintasablonokat! 18. Pontozott vonallal rt betk ujjal val letapogatsa. 19. Fnyezznk cipt 3 s 5 ves kor kztt! 20. A sajt nv lemsolsa a negyedik szletsnapra. 21. rjuk le els trtnett, s a gyermek msolja le! 22. Segtsnk neki megrni a bevsrllistt! 23. Jtsszunk rssal kapcsolatos jtkokat az otthoni szmtgpen! 24. s 5 ves kora eltt rkap az rsra.

GORDON DRYDEN s COLIN ROSE

FUNdamentals Guidebook**
**Kiadja az Accelerated Learning Systems, England. Megjegyzs: a legtbb tevkenysg clja az, hogy fejlessze az rs eltti kszsgeket. *Fordti megjegyzs: Ezek olyan tblk, amelyek klnbz alak lyukakat tartalmaznak, mint pldul: kr, ngyzet, hromszg. Ezekbe lehet illeszteni a megfelel alak formkat. A gyermekek azltal kpesek fejleszteni a szem-kz koordincijukat, hogy megprbljk a megfelel lyukba beilleszteni a megfelel alakzatot.

260

s azt talltk, hogy a Montessori Kzpont Amerika legszegnyebb munkscsaldjait s mexiki gymlcs- s zldsgszed munksait ltta el.40 Mindkt szl minden reggel 4:30-tl vagy 5:00-tl a mezkn dolgozott krlbell 7000 dollros ves csaldi jvedelemrt. Gyermekeik mgis nagy hasznot hztak abbl az iskolskor eltti oktatsbl, amely a vilg legjobbjai kz sorolhat. Kzpontjuk egyike volt annak a 18 kutatsi s ksrleti elrendezsnek, amelyet a kaliforniai szkhely Foundation Center for Phenomenological Research* lltott fel. A French Camp kzpont alapjn a televzis csapat videra vette, amint a bevndorl kisgyerekek tncolnak, nekelnek s jtszanak, mg msok azzal voltak elfoglalva, hogy Montessori eredeti elkpzelseibl adaptlt, vltozatos tevkenysgeket vgeztek. Gyermekmret szkeken ltek gyermekmret asztaloknl, olyan eszkzket s kellkeket hasznlva, amelyeket kimondottan az apr kezek szmra terveztek. Halad matematikt tanultak Montessori mdszerrel, klnbz hosszsg s szn faplckat hasznlva a tizedesek s a 2000-ig terjed szmok megtanulshoz. Sok ms jt mellett Montessori is ttrje volt a paprbl kivghat betknek, amelyek segtsgvel a gyerekek a tapintson keresztl is tanulhattak, csakgy, mint a ltssal. s a French Camp-i gyerekek is teljes terjedelm, szenzoros tapasztalatokban rszesltek. Minden szobban l llatok s halak nagy vlasztka segtette a tanulsi folyamatot. Jl kpzett szlk voltak jelen mindig, hogy segdkezzenek, de tfogan arra btortottk a kisgyerekeket, hogy nmaguktl tanuljanak. Egyik alaptknt, ksbb szervezknt, Antonina Lopez azt mondta a televzi nyilvnossga eltt, hogy: A szl f feladata, hogy gyermekeinek sok lehetsget biztostson az sszes terleten legyen az akr kulturlis, akr tudomnyos, mvszeti, zenei, matematikai vagy nyelvi , s ezek feleljenek meg az letkoruknak, s egymsra plve fejlesszenek.41 Minden msodik rban felszolgltak valamit enni, s minden tkezs alkalmval az trend a kvetkezkbl llt: alacsony zsrtartalm levesek, s fehr lisztbl kszlt tortilla helyett teljes kirls gabonalisztbl kszlt tortilla. Gyerekek tertettk meg az asztalokat, amint megtanultk megszmolni a kanalakat, villkat s tnyrokat. Minden egyes tkezs egy kulturlis gynyrsg volt. s ez nem rt vget a tpllkozssal. Minden csaldtagot frfiakat, nket, testvreket s gyerekeket minden vben egszsggyileg is megvizsgltak. 263 Azoknak, akik kritikval illettk Glenn Doman korai olvassi programjt,
* Mint oly sok hatkony ttr vllalkozst a finanszrozs hinyban, ltrejtte ta a Foundati-

on Center szmos iskolskor eltti kzpontjt is bezrtk, belertve az egykor megltogatott French Camp-et is. Nhnyat ezek kzl ms csoportok vllaltak t. 1999 kzepn a Foundation Center ngy j kzpontot ptett Sacramentoban: az itt krvonalazott alapelvek alapjn.

261

Egy tves rja

Egy tves tollal rott kzrsmintja, aki 1909-ben az olasz nevel, Maria Montessori tantvnya volt. A fordts: rmteli hsvti nnepeket szeretnnk kvnni Edoardo Talamo ptszmrnknek s Maria hercegnnek. Megkrjk ket, hogy hozzk el ide bjos gyermekeiket. Bzzk csak rm: rok mindenkinek. 1909. prilis 7.* *jranyomva Maria Montessori The Montessori Method (A Montessori mdszer) cm knyvbl, kiadja a Schocken Books, Inc., New York.

262

valsznleg a llegzete is elllna a csodlkozstl, amikor meghallank, hogy a French Camp-i gyerekek folykonyan voltak kpesek rni mr az tdik szletsnapjuk eltt. Amint azt Lopez hozzteszi: Montessori azt mondja szmunkra, hogy a gyerekek ngy s fl ves koruk krl, gy tnik, sz szerint rkapnak az rsra. Jelenleg ez az rs a le-tudok-rni-egy-mondatot-s-egy-szt hivatalos vltozata. A mi gyerekeinket azonban mr sokkal korbban bevezetjk az rsba s az olvassba. Akr mr kt s fl ves korukban rs eltti tapasztalatokat szereznek: a dolgokat balrl jobbra, fentrl lefel vgezve csinljk; megtanulva ezzel a kapcsolatokat. s nyilvnvalan tapasztalatokat szereznek versmondsban, trtnetmeslsben s mindenfle beszlgetsben gy kszen llnak arra, hogy jval tves koruk eltt rkapjanak az rsra. Taln fontos, hogy mind Montessori, mind pedig Doman kezdeti kutatsai olyan gyerekekkel kezddtek, akik agysrlsben szenvedtek s ksbb rjttek, hogy ezek a gyerekek, miutn tbbszrs rzkszervi stimulciban vettek rszt, gyakran sokkal jobban teljestettek, mint a normlis gyerekek. Montessori hozzfogott, hogy olyan anyagokat s tapasztalatokat alaktson ki, amelyektl mg a szellemileg fogyatkos gyerekek is knnyedn meg tudtak tanulni olvasni, rni, festeni s szmolni, jval az iskolba mens eltt. Brilins eredmnyeket rt el; agysrlt tantvnyai tmentek a standard tesztek egymsutnjn.42 A Montessori mdszerben azonban egy kicsi gyermeknek nem tantjk az rst; konkrt s specifikus tapasztalatokat nyjtanak szmra, amelyek lehetv teszik, hogy fejlessze motoros s egyb kszsgeit, ami az rs magtl val felfedezshez vezet. Az j-zlandi Acklandbl szrmaz Pauline Pertab, Montessori specialista, magyarzata szerint: A gyermeket mr kt s fl ves korban arra btortjk, hogy vizet ntgessen s cipt fnyezzen, fejlesztve szem-kz koordincijt; hogy fessen s rajzoljon, fejlesztve ezzel a ceruza irnytst; s ksbb, hogy alakokkal s mintzatokkal dolgozzon, letapogatva a mintk bels s kls oldalt, valamint, hogy krlbell kilenc centimter magas, homokkal blelt betkkel dolgozzanak, hogy hozzszokjanak a formk rzshez.43 A robbans akkor kvetkezik be, amikor a gyerkck sajt maguktl fedezik fel azt, hogy tudnak rni. Amint azt Maria Montessori az 1900-as vek elejn bebizonytotta a koragyerekkori nlklzs esetben a kulcs tlnyomrszt az lehet, hogy teljes mrtkben tmogat krnyezetet biztostunk minden gyermek szmra, hogy fejleszthessk sajt adottsgaikat. Meggyzen bebizonytotta, hogy ha a gyermekek olyan krnyezetben nhetnek fel, amely olyan felpts, hogy sztnzi termszetes, folyamatos fejldsket, akkor rkapnak a tanulsra: sajt magukat fogjk motivlni, s sajt maguktl fognak tanulni azzal a magabiztossggal, hogy kpesek megbirkzni az let ltal eljk lltott problmkkal.
263

Kt fejldselmlet sszehasonltsa
Maria Montessori, olasz koragyermekkori pedaggus s Jean Piaget, svjci fejldspszicholgus, amellett rveltek, hogy a gyermeki fejlds szakaszokban zajlik. Azonban ezek idztsvel kapcsolatban nem rtettek egyet. Piaget azt gondolta, hogy a gyermekek bizonyos kognitv vagy intellektulis fejldsi szakaszokon haladnak vgig, s egszen htves korukig nem rik el a konkrt mveleti szakaszt. Montessori viszont azt gondolta, hogy br a gyermeki fejldsnek specifikus szenzitv peridusai vannak, mgis arra kell ket sztnzni, hogy mr nagyon korn kezdjk el az sszes rzkszerv fejlesztst, s az nmagtl trtn tanulsnak az rzkszervek fejldsre kell alapozdnia. sszefoglalva:

Montessori:
Szletstl a 3. vig: Abszorbens elme. rzkszervi tapasztalatok. A 18. hnaptl a 3. vig: Koordinci s az izmok fejldse. Kis trgyak irnti rdeklds. 2-4. v: A mozgs finomodsa. Kapcsolat az igazsggal s a valsggal. Tudatossg az idbeli s trbeli sorrendisggel kapcsolatban. 2,5-6. v: rzkszervi finomods. 3-6. v: Fogkonysg a felntti befolysolsra. 3,5-4,5. v: rs. 4-4,4. v: Tapintrzkels. 4,5-5,5. vig: Olvass. ltalban: A 260. oldalon lv rs eltti lpsek j plda a Montessori mdszer modern adaptcijra a gyakorlatban.

Piaget:
Szenzomotoros szakasz, szletstl a 2. letvig: Az alapvet tuds megszerzse az rzkszerveken keresztl. Mveletek eltti szakasz, kb. a 2. vtl a 7. vig: A nyelvi s a rajzkszsg fejldse, de n-kzpontsg, s az elvont rvels s logika meg nem rtse. Konkrt mveleti szakasz a 7. vtl a 11. vig: Elkezd logikusan gondolkodni, tudst szervezni, trgyakat osztlyozni, s gondolati problmkat megoldani. Formlis mveletek szakasza a 11. vtl a 15. vig: Elkezdenek realisztikusan rvelni a jvvel kapcsolatban s az elvont dolgokkal foglalkozni. ltalban: Piaget szerint a 7. letvig hagyni kell az olvasst, az rst s a matematikt. Montessori szerint ez az idpont korbban van.

264

265 Mgis majd 100 vvel ksbb azt talljuk, hogy csupn kt koragyermekkori kzpont kombinlja kzel az sszes kulcsfontossg alapelvet, amelyet ebben a fejezetben felvzoltunk. Az els a Montessori International a gyren lakott Montanban, Amerikban.44 Itt nem tallunk nevetsges vitkat arrl, hogy vajon az angoltantsnak melyik mdszere fontosabb: a fonetikus, vagy a teljes nyelv. Gyermekeik mindkt mdszerrel tanulnak: a Montessorival s a Doman-flvel brmelyik mkdjn is. s mr nagyon korn tanulnak. Tisztban vannak azzal, hogy az angol hangok lerhatk 70 klnbz betkombincival, ezrt jtkokat jtszanak a hangokkal s a kombincikkal. Tudjk, hogy a f lpsek a folykony rs fel az rs eltti gyakorlatok tucatjait foglaljk magukban, ezrt gyermekeik nagyon sok gyakorlsi lehetsget kapnak ezeken a szinteken. Tudjk, hogy a zene s a ritmus alapvet fontossg a tanulshoz, ezrt ezek szintn kulcselemei a kiegyenslyozott programnak. Tudjk, hogy a Doman-Palmer-Hartigan megkzeltsen alapul tornagyakorlatok alapvet fontossgak az agyfejldshez ezrt gyerkceik mindennap vgigveszik ezeket. Az els osztly megkezdse eltt minden egyes gyermek magabiztosan beszl, folykonyan olvas, jl r, trtneteket szerkeszt, betz, szmol, sszead, kivon s szoroz.* Angliban szintn a Montessori mozgalom mutatja az utat a koragyermekkori fejldsben egy mozgalom, amelyet Lesley Britton, a London Montessori Centre energetikus igazgatja vezet. A Montessori Farm School, amelyet a dlafrikai szlets Helen Watkins vezet Bracknellben, Berkshire-ben, az egyik legjobb Britanniban.45 Azonban Nagy-Britannia sszessgben osztozik a Egyeslt llamokkal a fejlett vilg egyik negatv rekordjban a koragyermekkori nevels tekintetben. j-Zlandon az sszes hrom- s ngyves 82 szzalka koragyermekkori nevelsi programban vesz rszt, s a kormny clja, hogy ezt hamarosan 95 szzalkra emelje.46 Sok eurpai orszgban a gyermekek hasonl szzalkait tallhatjuk az iskola eltti kzpontokban. Azonban Amerika sszes teljestse a koragyerekkori nevels tern szrny. Kaliforniban pldul az angolul beszl gyerekeknek csupn 41 szzalka, a mexiki-amerikai gyerekeknek pedig 15 szzalka kerl vodba tves korban gy, hogy tapasztalatot szerzett valamilyen iskola eltti kzpontban.47 267
* Mra krlbell 6000 klnbz elkszt iskola s iskola van az Egyeslt llamokban, amelyek Montessori zszlaja alatt mkdnek, azonban a legtbb nem a montanai modellt kveti. A Montessori International pldul a Doman-fle filozfit kveti az olvass bevezetse kapcsn, amely sokkal elbb trtnik a Maria Montessori ltal javasoltnl, s termszetesen sokkal elbb, mint azokban az iskolkban, amelyek a piageti modellt kvetik (lsd a tloldalon lv sszehasonltst). A Montessori International egy vallsos kzssgnek is a rsze. s br a jelen szerzk kzl egyik sem rendelkezik kielgt hozzrtssel ahhoz, hogy megjegyzst fzzn a kzssg vallsi filozfijhoz, mgis megkzeltsk a tanulsban mesteri.

265

Agyfejlds a korai vekben*

Szletskor: a legtbb gyermek 100 millird aktv agysejttel rendelkezik, s ezek krlbell 50 trilli sszekttetsre kpesek ms agysejtekkel s a test klnbz pontjaival. Az let els hnapjban: Amint a csecsem rzkszervei reaglnak a krnyezetre, j szinaptikus sszekttetseket fejleszt egszen a fantasztikus 3 millird per msodperces sebessgig. Az els hat hnapban: A csecsem gagyog a vilg sszes nyelvnek hangjait hasznlva, de miutn megtanul beszlni, csak azokat a hangokat s szavakat hasznlja, amelyeket krnyezetbl, klnsen a szleitl vesz fel. Agya felhagy azzal a kpessggel, hogy olyan nyelveken beszljen, amelyeket nem hall. A nyolcadik hnapra: A csecsem agya krlbell 1000 millird (1 000 000 000 000 000) sszekttetssel rendelkezik! Ezutn a szm utn az sszekttetsek szma cskkenni kezd hacsak nem serkentik a gyermeket az sszes rzkszervn keresztl. A tizedik letvre vagy ksbb: egy tlagos gyermek esetn az sszekttetseknek krlbell a fele elhal, azonban mg mindig marad 500 millird, ami az let legnagyobb rszben mr meg is marad. 12 v felett: Az agy most gy nz ki, mint egy szuper szivacs, azaz szletstl krlbell 12 ves korig legnagyobb a felvevkpessge. Ebben a szakaszban, klnsen az els hrom vben jnnek ltre a gondolkods, a nyelv, a lts, az attitdk, a hajlamok s ms jellemvonsok alapjai. Ezutn az ablakok bezrdnak, s az agy alapvet felptse befejezdik** *sszefoglal szmos forrs alapjn, fknt Ronald Kotulak Inside The Brain cm mvbl, kiadja az Andrews and McMeel, Kansas City, Missouri. **A pontos idzet Robert Kotulak sajt sszefoglaljbl szrmazik.

266

8. Vidmsgot az iskolba is!

Mg rosszabb: sok llamban a formlis, akadmikus oktats a norma mr az ltalnos iskola els osztlytl kezdve. A gyermekek eslyt sem kapnak a vidmsggal teli s tevkenysggel teli tanulsra, ami az igazi nvekeds alapjt kpezi. s a tanuls rme mindegyikk esetben igen gyakran elhalvnyul. Megtanulnak nem tanulni. Az alternatv lehetsgek mgis megmutatkoztak egy msik iskolban, amely a sikeres rmteli s tevkenysggel teli rkat kvette az iskola eltti idszaktl az ltalnos iskolba vezeten. The Classical Academynek hvjk, amelyet a Maxin Learning Institute hozott ltre a St. Louis Parkban, Minnesotban. Tanrok s szlk egy kis csoportja jtt ssze 1991-ben, s elemeztk a vilg legjobb tantsi mdszereit. Hasonl kvetkeztetsekre jutottak, mint e knyv szerzi, s elnyben is rszestik programjukat, amelyet ma Maxins Best of the Integrated Learning Systems-knt (Maxin legjobb integrlt tanulsi rendszerei) rnak le. 1994-re Akadmijuk akkorra fejldtt, hogy magban foglalta az iskolskor eltti gyerekeket a kilencedik vfolyamosokig. A kulcsalaptk kzl ngyen Nancy Nicholson Terry, Nora Flood, Janet Oliver s Amira Sewell kiterjedt Montessori kpzsben rszesltek. Mra mr nagyot fejldtek a kezdetekhez kpest, s szmos modellt hasznlnak e knyv els kiadsbl s Jeannette Vos mhelyeinek tartalmbl. A The Classical Academy felhasznlja Romalda Spalding The Writing Way to Reading (Az rsos t az olvass fel) c. mvt egy integrlt fonetikai programot, amelyet az Akadmia sszekttt Doman szmos mdszervel (csakgy, ahogy a Montessori International tette); a japn Kumon matematikai programmal; Paul Dennison Brain-Gym mdszervel (amelyet ksbb trgyalunk); a Marva Collins Classical Literature programmal egy olyan multimdis programmal, amely sszekapcsolja a trtnelmet s a mvszetet; s ms stimull gyorstott tanulsi programok szles sorval. A The Upper School vgezte el az Iowa Test of Basic Skills (Alapkszsgek iowai tesztje) tesztet az sszes dikjuk rszvtelvel 1993-ban, s mg egyszer 1994 mjusban. A tanulk tlagosan 1,6-ot javtottak a flves peridus alatt. Szmos tanul ngy- s tves fejldst mutatott a fbb tantrgyi terleten.48 Szerencsre ms pldkat is tallhatunk arra vonatkozan, hogy mi trtnik akkor, amikor a jzan szt sszektjk a j kutatssal s ezt igazgatk s tanrok is alrjk; s amikor az iskolk a sikerre programozdnak be, s nem a kudarcra.

267

nbecsls:
A tanuls titkos kulcsa
1 J 2 J 3 J
Programozd magad a sikerre s ne a buksra! Vgy leckt azoktl, akik nagy teljestmnyeket rtek el! Koncentrlj a kvetkez hat alapvet sszetevre:*

Fizikai biztonsg; rzelmi biztonsg; Identits; Msokkal val kapcsolat; Kompetencia; Kldets.

*Bettie B. Youngs: Az nbecsls 6 alapvet sszetevje: Hogyan fejlesszk ki ezeket tantvnyainkban cm knyvbl. Kiadja a Jalmar Press, P .O. Box 1185, Torrance, CA 90505.

268

269

Nyolcadik fejezet: A tanuls mlyben rejl lnyege

Programozzunk a sikerre az oktatsban is!

Egy-egy nagy igazsg nha meglepetsszer gyorsasggal tudatosodik az agyunkban. Vagy egy lesen megfogalmazott mondat ltal, amely hatkonyabban kpes eljuttatni hozznk egy zenetet, mint ezer knyv. Vagy azt rezzk, hogy egy larcot rntottak le rlunk, amely a szemnket eddig eltakarta egycsapsra olyan egyszernek ltunk valamit, hogy azon csodlkozunk, korbban mirt nem lttuk gy soha. Ez trtnt velnk e knyv megrsakor is, amikor a klnfle sikertrtnetek elemzse kapcsn a kvetkez egyszer igazsg tnt el: u A vilg legjobb rendszerei sikerre vannak programozva. u A legtbb jelenlegi oktatsi rendszer kudarcra van programozva. Nem mindenkinek a megbuktatsra, de arra igen, hogy a tanulk nagy szzalkt megbuktassk. Egyes esetekben tbb mint 50 szzalkot! s amit beprogramozunk, azt kapjuk eredmnyl. A vilg lgitrsasgai gy tervezik meg gpeiket, hogy minden alkalommal 100 szzalkos biztonsggal rjenek fldet. Az egy a millihoz arnyt tragdinak tartannk. A vilg legjobb autgyrt vllalatai vagyonokat kltenek arra, hogy gyrtsi hibaarnyukat 2 szzalkrl 1 szzalkra cskkentsk. A legtbb oktatsi rendszer ezzel szemben tnylegesen olyan selejtarnyt vr el s tervez, amely brmely zleti vllakozst csdbe juttatna. Az zleti vllalkozsok helyesrst ellenrz szmtgpeket hasznlnak, gy minden levelet, amelyet megrnak, tkletes helyesrssal tudnak kikldeni. A knyvelcgek elektromos kalkultorokat s szmtgpeket hasznlnak, hogy segtsgkkel biztostsk gyfeleik pnzgyi kimutatsainak s advisszatrtseinek 100 szzalkos pontossgt. A val vilgon mindenki, aki szmtgpen tanul dolgozni, egy barthoz fordul segtsgrt, amikor nehzsggel tallja magt szemben. 271 De ha egy iskolai vizsgn egy tanul ugyanezeket a jzan sz diktlta technikkat arra hasznln, hogy kivlan teljestsen, csals vdjval zrnk ki.
269

Az let furcsasga: ha elutastod, hogy a legjobb kivtelvel brmit is elfogadj, akkor azt gyakran meg is kapod.
SOMERSET MAUGHAM
270

Hangslyozzuk: NEM vagyunk ellene az rtkelseknek s a kvalifikciknak. Tvolrl sem! Nzetnk szerint a legtbb iskolai kvetelmnyszint inkbb nevetsgesen alacsony. Egy 20 szzalkos gyrtsihiba-arnyt brmilyen vllalkozsban, brhol a vilgon anyagi katasztrfnak tekintennek.* Az iskola az egyetlen szervezet, amely ezt sikerknt knyveli el. u Amerika fiataljainak tbb, mint fele anlkl a tudsanyag s megalapozottsg nlkl hagyja el az iskolt, amely arrl szl, hogy mikppen talljunk s tartsunk meg egy j llst a SCANS** What Work Requires of Schools1 (Amit a munka elvr az iskolktl) cm beszmolja szerint. Ha amerikai olvas vagy, krlek, llj meg, olvasd el mg egyszer az idzett mondatot s srj egy sort a vilg leggazdagabb nemzete gyermekei felnek a jvje miatt, akik gy hagyjk el az iskolt, hogy nem szereztek kpessgeket egy j munkahely megtallsra. u Ezek a fiatalok nagyon magas rat fognak fizetni. Olyan nem kielgt munkk halvny kiltsaival nznek szembe, amelyeket mindssze a munkanlklisg idszakai fognak megszaktani hangzik el ugyanabban a beszmolban. u A SCANS felmrse szerint a fiatal felnttek alig fele teljestette ezeket (az elvrt) olvassi s rsi minimumokat; mg kevesebben kpesek a matematikval bnni; s az iskolk ma csupn indirekt mdon kzeltik meg a hallgats s a beszd kpessgeit. u Nagy-Britannia munkaereje alulkpzett, alultrenrozott s alulkvalifiklt mondja Sir Christopher Ball egy hasonl beszmolban, melynek cme: More Means Different (A tbb azt jelenti, hogy ms).2 u Az iparban a potencilis brit munkavllalk negyvenht szzalka kptelen a megkvetelt kpessgek szintjnek megfelelni szmol be rla Ball. Ha brit olvas vagy, krjk, llj meg, olvasd el az elz mondatot mg egyszer s srj. A gazdasgi kvetkezmnyek elgg rosszak. De ami mg rosszabb, az a sok dhs ember, akiket ez az rlt rendszer elutastott, gyakran lethosszig tartan magukon viselik visszautastsaikat mint az alulteljests, a szgyen, a ktsgbeess s a harag jelvnyeit. 273 A vlasz meggyzdsnk szerint nem az, hogy mg tbbet adjunk
* Az egyetlen kivtel ez all a szably all: a nyers sziliciumchipek gyrtsa. Mivel ezeket tmegesen kpesek ellltani nhny centrt, szmos vllalat nagyobb selejtarnyt tervez a gyorsan elllthat termk kibocstjaknt. De ezutn minden chipet ellenriznek, hogy meggyzdjenek rla, hogy az a sok ezer dollros szmtgp agyaknt tkletesen mkdik majd.

** The Secretarys Commission on Achieving Necessary Skills (Miniszteri bizottsg a szksges

kszsgek elrsre), az amerikai munkagyi minisztrium ltal megbzva, idsebb Bush elnk America 2000 Programjban.

271

Akr azt hiszed, hogy kpes vagy r, akr azt, hogy nem, igazad van.
HENRY FORD

272

ugyanabbl. A megolds minden bizonnyal nem tallhat meg egy olyan rendszer keretben, amelyet valjban a buksra programoztak. A legnagyobb szlhmossg lenne azt lltani, hogy az iskolban alkalmazott brilins, j tanulsi technikkkal teljes mrtkben ellenslyozni lehet egy olyan rendszernek a hatst, amely nmagban arra van programozva, hogy sok tagjt megbuktassa. Fizikai s rzelmi biztonsg nlkl az optimlis tanuls elkpzelhetetlen. s ezt a biztonsgot mg a vilg leggazdagabb orszga sem biztostja tbb milli fiatalja szmra. A 65 milli 18 v alatti amerikaibl 13 millian lnek szegnysgben azaz minden tbl egy. A 65 millibl 14,3 millian lnek egyszls otthonokban. Kzel hrom szzalkuk pedig szlk nlkl l.3 Legnagyobb veszlynek az egyszls gyermekek vannak kitve. Amerikban hromnegyed rszk l szegnysgben letk meghatroz els nyolc vben, vagy annak egy rszben. s az egyszls gyerekek esetben tlagosan legalbb ktszer annyinak vannak viselkedsi s rzelmi problmi, s 50 szzalkkal gyakrabban fordul el tanulsi problma, mint a ktszls gyermekek esetben. Tovbb ktszer nagyobb esllyel hullanak ki a kzpiskolbl. sszesen 3,4 milli iskolskor gyermek knytelen egyedl elltni magt iskola utn nap mint nap.4 Amerika egyike azon fejlett orszgoknak, amelyekre a legmagasabb arny tizenves terhessg jellemz. Amerikban s j-Zlandon magas szzalkot mutatnak a hzassgon kvl szletett gyerekek is. Ez az arnyszm fleg a kisebbsgi csoportoknl magas: az afro-amerikai s az j-zlandi maori csecsemk ktharmad rsze szletik hzassgon kvl.5 s a legtbben egyszls csaldban nnek fel. A nlklzsek nmegerst kre pedig tovbb folytatdik. Dr. Georgi Lozanov bolgr pszichiter, a gyorstott tanuls ttrje, ezt trsadalmi szuggesztv normnak nevezi azaz a teljes trsadalmi krnyezet az, amely sikerre vagy kudarcra kondicionl minket.6 Henry Ford az egyenlet egy rszt sok vvel ezeltt egyszerbb terminusokban foglalta ssze: Akr azt hiszed, hogy kpes vagy r, akr azt, hogy nem, igazad van. Msok is hangslyoztk ezt az zenetet jra s jra: Azok vagyunk, aminek gondoljuk magunkat. Azz vlunk, amiv gondoljuk, hogy vlni fogunk. s itt nem a knyes, rzkeny, csak-el-kell-gondolnod-s-gazdagodnifogsz fantzilsrl beszlnk. Nzetnk szerint, minden nbecslst pozitv teljestmnyekkel kell megalapozni. A pozitv teljestmny pedig nbecslsen alapul. Valami klnlegeset kell az embernek elrnie ahhoz, hogy kiteljesedhessen. J rzssel viseltetni nmagunk irnt nem elg, br ez is rsze a titoknak. rzseinket valami olyasmivel kell megalapoznunk, amiben igazn jk vagyunk. Ez lehet a matematika, a tudomnyok, a varrs, az olvass, a karate, a zongorzs, a sport, az nekls, a tnc vagy brmi ms.
273

A feladat az, hogy olyan munkahelyeket teremtsnk, ahol az emberek a legjobb nmagukat nyjthatjk.
FREDERICK W. SMITH The Book of Leadership Wisdom (A vezeti blcsessg knyve)
*Szerkesztette Peter Krass, kiadja a John Wiley & Sons, New York.

274

275 De, ahogyan Lozanov rvel, van egy msik aspektus is, amely ezzel azonos mrtkben meghatroz: tl gyakran vlunk azz, amit msok vrnak el tlnk. s amikor ezeket a csekly elvrsokat a szlk s a tanrok nap mint nap kzvettik szavaikon, attitdkn, a lgkrn s a testbeszden keresztl, akkor elvrsaik a tanulk korltjaiv vlnak. A sport megszmllhatatlanul sok pldt nyjt ennek ellenkezjrl: a pozitv elvrsok jtkony hatsrl. Az 1960-as vek elejn az j-zlandi Auckland egyik krzetben l sportolk olimpiai aranyrmeket nyertek, vagy vilgrekordokat dntttek meg minden kzptv kategriban: 800 yardon, 800 mteren, 1000 mteren, 1500 mteren, egy mrfldn, 5000 mteren s hrom mrfldn. Csupn egyikjk, a hromszoros aranyrmes Peter Snell volt igazi sportol. Egyikjknek, az 5000 mteren olimpiai bajnok Murray Halbergnek, egyik karja nyomork volt. Azrt rtek el sikereket, mert edzjk, Arthur Lydiard, segtett nekik kifejleszteni az nbizalmat, s segtett nekik felkszlni, hogy vilgelsk legyenek. A tehetsg nem volt rendkvli mondja Lydiard. Brki meg tudta volna csinlni. A kulcs: a motivci.7 s bizonyra nem minden sportolbl lesz egy Carl Lewis, egy John Walker vagy egy Michael Jordan. Azonban nem kne senkit sem kudarcra programozni. Taln s csak taln a trsadalom kpes volt tolerlni az ilyen kudarc-alap iskolarendszert 50 vvel ezeltt. Akkoriban a vilg ms hely volt. Iskolink egy msmilyen trsadalmat szolgltak ki. A legtbb fejlett orszgban kivlan megoldottk a jv menedzsereinek s szakembereinek: a knyvelknek, az gyvdeknek, az orvosoknak, a tanroknak, az gyintzknek, a tudsoknak a felksztst, akik a npessgnek taln 20-30 szzalkt tettk ki. Mltnyos munkt vgeztek tovbb azzal, hogy felksztettk hivatsukra a kpestett vagy flig kpestett iparosokat, kereskedket, vagy azokat a nket, akik gprknt s pnzgyi-gazdasgi munkatrsknt tmogattk a nagyrszt frfiakbl ll irnyti csoportokat. Sok orszg mr korn bevont nhny csoportot a szakmai kpzsbe, hogy asztalos, vzvezetkszerel, villanyszerel, nyomdsz, gpsz s ms iparos tanoncc vljanak. A huszadik szzad kzepnek ltalnos iskolja a legjobb esetben arra kpezte a tbbi fiatalt, hogy helyt lljanak azokban a kpests nlkl betltend llsokban, amelyekbe akkoriban vrtk ket. Megtantottk nekik az rs, az olvass s a szmtan alapjait. Iskolink arra voltak beprogramozva, hogy olyan llampolgrokat gyrtsanak, amilyeneket az ipari gazdasg szksgesnek tartott. s el is lltottk azt, amire be lettek programozva amit elvrtak tlk. Vizsgarendszereiket is gy terveztk meg, hogy a megfelel szakmai-technikaimunkaer keverket lltsk el.
275

A jl fejlett elme, a tanuls irnti szenvedly s a tuds munkba fogsnak kpessge jelentik a jv j kulcsait.
A SCANS* BESZMOLJA What Work Requires of Schools (Amit a munka elvr az iskolktl)
*Amerikai Miniszteri Bizottsg a szksges kszsgek elrsre.

276

277 Mg az olyan nagyra rtkelt, a korai nevelsben vezetnek szmt orszg, mint j-Zland is, vek ta szndkosan sklzza fbb kzpiskoliban a vizsgkat, biztostva ezzel azt, hogy a tanulk 50 szzalka megbukjon. Az orszg tfog nemzeti tlaga jelentsen nvekedett ugyan, de a tanulk 50 szzalknak tudatba a kzpiskola hrom ve alatt beptettk a bukst, mint garantlt eredmnyt. A jv genercii gy fognak majd visszanzni erre a garancira, mint valami rmt, elcsggeszt dologra. Azeltt a bukottak legtbbjnek sikerlt legalbb szakkpzetlen llsokhoz jutniuk, gyakran magas fizets mellett. Ma viszont egyre tbben nem kapnak llst. Munkanlkliek, csggedtek, frusztrltak gyakran erszakosak. Minden megbzhat jv elrejelzs, amelyeket tanulmnyoztunk, arrl gyztt meg bennnket, hogy nem ez az egyetlen alternatva. Olyan vilgban lnk, amelyben szinte minden lehetsges, ahol a kivlsg elrhet. De ahhoz, hogy az emberek nagy hnyada elnyt hzhasson ebbl az j korbl, oktatsi rendszereinktl ugyanazt a tanulsi eredmnyt kell megkvetelni sokkal tbb ember szmra, mint amit korbban a cscsnak, a tanulk 20-30 szzalknak garantltak. Amint azt a brit Ball beszmoljban hozzteszi: A munka termszete vltozban van. Egyre inkbb agyi intenzitst kvetel meg, rtkteliv s megjsolhatatlann vlik. A kpzett elme ereje felvltja a szakgakra bontott izomert. A kpests nlkli s az alacsony kpestst ignyl munkk gyorsan cskkennek. Helykre a munkltatk tbb olyan embert hvnak, akik rendelkeznek szakmai, technikai s vezetsi kpessgekkel. A jv verseng gazdasgai az oktatsi rendszer sikeressgtl fognak fggeni (amely a nevels s az oktats szintjnek magas tlagt fogja elrni), s nem csupn egy kicsiny vezeti elittl. A Ball beszmol arra szltotta fel Nagy-Britannit, hogy nvelje a felsoktatsban rsztvev tanulinak szmt fiskolkon, politechnikumokban s egyetemeken mintegy 50 szzalkkal. Hangslyozta tovbb, hogy sokkal tbb gyakorlati kpzsre van szksg az akadmikus oktats mellett. Ballhoz hasonlan a mi meggyzdsnk is az, hogy a tbb azt jelenti, hogy ms. Ksbbi fejezetekben szmos trl fogunk beszlni, amelyek segtsgvel ezek az eredmnyek elrhetk. Azonban egyetlen iskolai rendszer sem kpes ezt elrni azok kzl, amelyek akr csak egyetlen szemlyre vonatkozan is buksra vannak programozva. Csakgy, mint a sportban, ez nem azt jelenti, hogy mindenki els osztly akadmiai fokozatot fog elrni. Viszont azt igen, hogy mindenkinek meg kell adni az eslyt arra, hogy valamiben kitnhessen s hogy valamiben rendszeresen sikereket rhessen el. Ezzel nyilvnvalan nem azokat a nagyszer iskolkat illetjk kritikval, amelyek a vilg klnbz tjain, klnbz szinteken mkdnek. A normrl beszlnk. s amit a trsadalmak vagy az iskolk elvrnak aminek az elrsre beprogramozzk magukat , rendszerint meg is kapjk. Programozdjunk be kettesekre kudarcra , s utna meg is kapjuk.
277

A meglv rendszerek meglv eredmnyekre vezetnek. Ha valami mst kvnunk elrni, a rendszert kell megvltoztatni.
SIR CHRISTOPHER BALL More Means Different* (A tbb azt jelenti, hogy ms)
*Brit beszmol a felsoktats elrhetsgnek kiszlestsrl. Kiadja a Royal Society for the encouragement of Arts, Manufactures and Commerce, 8 John Adam Street, London, England.

278

279 Hasonltsuk ssze ezt olyan ms rendszerekkel, amelyeket sikerre programoztak be s ahol a kivlsg az eredmny: u Az amerikai hadernl pldul az 50 szzalkos buksi arnyt soha nem tolerlnk. Brhogy is tekintesz az 1991-es blhborra, az elektromosan vezrelt raktk, amelyeket Szaddam Husszein haderejre irnytottak, a katonai technolgia, a tervezs, a hatkonysg s a kompetencia kivlsgnak zenett jelentettk. u Disneyland, ahol mg az jonc takartk sem tehetnek meg egyetlen sprst sem egy egsz htre kiterjed, a park filozfijt, rtkeit s ltvnyossgait oktat trning nlkl.8 s ahol minden ltogatra vendgknt tekintenek, s minden alkalmazott partnerknt ktelezdik el amellett, hogy fontos szerepet jtszik a mindennapi fantasztikus, klnleges szndarabban, amelynek minden sarkbl a kivlsg mosolyog. u A Szilicium-vlgy ttrje, a Hewlett-Packard, ahol az alacsonyan kpzett szmtgpszerelk egytt dolgoznak, tkeznek, tornznak s jtszanak a rendszertervez mrnkkkel; ahol kivtel nlkl mindenkit arra sztnznek, hogy vigyen haza szmtgpet, s csaldjval egytt fedezzen fel j tleteket; ahol mindenki partner abban, hogy a kivlsgot elrjk; s ahol legtbben sajt hatskrkben oszthatjk be heti munkaidejket, ahogy ez nekik a legjobban megfelel, anlkl, hogy ezt jelenlti veken vezetnk.9 u A japn Matsushita-Panasonic vi hatmilli fejlesztsi javaslatot kap a cg munkatrsaitl, s ennek 90 szzalkt t is ltetik a gyakorlatba. Naprl napra arra sztnznek mindenkit, hogy aktvan vegyenek rszt a szervezet fejlesztsben.10 u A McDonalds 40 milli dollros hamburger egyetemvel s trningjvel, a vilg legnagyobb gyorsttermi lnct alapozza meg.11 u A japn Sony cgnek az a politikja, hogy figyelmen kvl hagyja munkatrsai iskolai vgzettsgt (miutn mr alkalmazta ket), mivel azt akarja, hogy mindenkire megvalstknt, fejlesztknt, az ismeretlen felfedezjeknt tekintsenek, akik egy kzs tevkenysg rszeknt vesznek rszt egy jobb jv ptsben.12 u Az Andersen Consulting, a vilg legnagyobb vezeti tancsad cge, sajt vllalatnak egyetemn St. Charlesban, Illinoisban, minden vben tbb mint 400 milli dollrt klt arra, hogy jrakpezze 10 000 j MBA fokozat alkalmazottjt, akik minden vben a vilg legjobb egyetemeirl rkeznek.13 u Vagy a General Eletric, a vilg legnagyobb vllalata, amely vente 800 milli dollrt klt klnbz trningekre s kpzsi programokra. Krdezzk meg Jack Welch vezrigazgatt, mit gondol arrl, hogy hol lesz a GE 20 v mlva, s ezt fogja vlaszolni: Remlem, ez lesz a vilg legnagyobb tanul szervezete.14 281 Vagy vegyk brmely szmtgpes rendszert a kivlsgra, mint normra
279

Hozzunk ltre egy intzmnyt, ahol nem engedik meg az embereknek, hogy kvncsiak legyenek - s az emberek nem lesznek kvncsiak.
TOM PETERS Liberation Management* (Felszabadts-menedzsment)
*Kiadja az Alfred A. Knopf, New York.

280

val trekvs pldjaknt. Azt a programot pldul, amellyel ezt az oldalt szedtk. Egy automata helyesrsellenrzt hasznltak hozz. A szmtgpes program minden fejezet elkszltekor amennyiben krjk tle automatikusan letapogat minden szt, s rkrdez minden lehetsges hibra. Az elvrs: 100 szzalkos kivlsg. s emiatt az elvrs miatt s a rendszer miatt, amely ezt vgrehajtja szinte minden knyvet tkletes helyesrssal nyomtatnak ki. St, az elektronikus helyesrsellenrz egy beptett, njavt oktat is egyben. Mg ha helyesen rni kevsb tud szerzk hasznljk is, akkor is felfedi a hibkat, s azonnal megjelenti a kpernyn a megfelel vagy az alternatv varicikat. 100 szzalkos kivitelezst vrnak el tle. s mivel ezt vrjk el, s tudjk, hogyan kell ezt elrni, meg is kapjk. Tudjk, hogy a folyamat vgre sikert fognak elrni abban, amit ltrehoznak s tanulnak hibikbl, amelyeket ez alatt elkvetnek. Vagyis megtanulnak helyesen rni. Thomas Edison gy fogalmazott, amikor egyik bartja megprblta megvigasztalni a villanykrtbe val izzszl megtalljnak krlbell tzezredik sikertelen ksrlete utn: Nzd, n nem vallottam kudarcot. Mindssze 10 000 olyan mdot talltam meg, amely nem mkdik. A legtbb mai iskolai rendszerben Edisont megbuktatnk. Valjban mindssze hrom hnapig vett rszt formlis iskolztatsban 1093 szabadalmaztatott tallmnyval azonban trtnelmnk valsznleg legnagyobb feltalljv vlt. Taln nem mindannyiunkbl lehet Edison. De gy tnik, hogy minden lelkesen btortott csecsem ugyanolyan kielgthetetlen kvncsisggal fordul a kalandok s a felfedezs fel, mint amilyen a nagy feltallkat s a tudsokat motivlja. Dr. Thomas Armstrong, az Awakening Your Childs Natural Genius (A gyermekedben lakoz termszetes zseni felbresztse) cm knyv szerzje, a gyerek klnleges nyitottsgrl beszl az j dolgok megtanulsa irnt az iskols kor eltti idszakban. Armstrong szerint kt-hrom ves korban az tlagos gyerek rkap a nyelvre s a tanulsra. A kisgyerek legjobban egy idelis lgkrben tanul, ahol rzelem, melegsg, btorts s tmogats veszi krl. Ahol ugyanez a hozzlls folytatdik az iskolban, ott a tanulsnak ugyanez a mks jellege s sebessge is folytatdik. Szmos mdja van annak, hogy elrjk ezt a jelents nvekedst a tanulsban, amint arrl ksbb beszlni fogunk. De a legfontosabb mindezek kzl: minden pozitv oktatsi fordulpont, amelyet a vilg klnbz tjain tanulmnyoztunk, az nbecslssel vagy nkppel kezdi. Ezt az nbecslst azokban az iskolkban tplljk, ahol (a vezet vllalkozsokhoz hasonlan) szintn a kivlsgot keresik ahol minden tanult arra sztnznek, hogy sikeres legyen. 283 Colin Rose, brit szrmazs vllalkoz szerint, aki a vilgon leggyorsabban
281

Az let szmos kudarcnak oka az, hogy az emberek nem vettk szre, milyen kzel jrtak a sikerhez, amikor feladtk.
THOMAS EDISON

282

elterjedt gyorstott tanulsi, idegennyelvi trningprogramokat dolgozta ki: Az sszes dolog kzl, amelyeket kutatsunk sorn felfedeztnk, ez a legfontosabb: sajt magunkrl alkotott kpnk valsznleg a legfontosabb dolog, ami meghatrozza, hogy vajon j tanulv vlunk-e vagy egyltaln brmi msban jk lesznk-e.15 Ezzel minden iskolavezet egyetrtene, aki ebben a knyvben szerepel. Mindannyian szmos technikt alkalmaznak, hogy meggyzdjenek rla: minden egyes fiataljuk nkpe virgzik, s hogy ez vals eredmnyeken alapul. u Amikor Dr. Dan Yunk* j igazgatknt rkezett a Northview Elementary Schoolba (Northview ltalnos iskola) a kansasi Manhattanbe, 1983-ban, alacsony tesztpotokat, kevs fegyelmet s csggedt szemlyzetet tallt. Egy PBS televzis csapat ht vvel ksbb teljes vltozst tallt a lgkrben s az eredmnyekben. A negyedikesek pizzaksztssel tanultk a trteket, nekelve tanultk a spanyolt, jtkokon s dalokon keresztl tanultk az amerikai trtnelmet. A negyedikeseket, mint tanrokat, vods pajtsaikkal lltottk prba, hogy az tvesek trtneteit rott szavakba fordtsk. A fiatalok reggel 7 rtl aktvak voltak az iskola tornatermben. Az osztlyban a tanrok az sszes klnbz tanulsi stlust figyelembe vettk: szmos ltvnnyal, hanggal s cselekvssel; egy olyan iskolban, ahol a legtbb tanul hangszeren jtszott, s a tananyag gazdag volt mvszeti elemekben. Egy olyan munkastlusban, amelyet a legtbb ms orszgbl szrmaz tanr zavarnak tallna, 1983-ban Yunk olyan tanrokkal tallkozott, akik 20 v alatt soha nem voltak egyms osztlytermeiben.16 Yunk a tanrok kztti egyttmkdst gyakorlatt tette. Amikor elszr megrkezett, a szlk nem reztk knyelmes helyzetben magukat. Most oktatknt, segttrsknt s mentorknt tevkenykednek, st, egyikk a szmtgpes klubot vezeti. 1983-ban az llam sszes ltalnos iskoljhoz kpest a Northview negyedikeseinek csupn krlbell egyharmada rte el az elvrt kompetenciaszintet, amely 1990-re 97 szzalkra ntt s ezzel a fels hrom szzalkba kerltek. Nhny terleten pedig a fels egy szzalkba. Mi Yunk receptje a sikerhez? Ugyanaz, mint Bill Hewlett s Dave Packard az zleti letben: Irnyts krbejrssal. Hatalmazd fel a tanulkat, a szlket s a tanrokat; reznik kell, hogy k birtokoljk mindezt. u A City Magnet School Lowellben, Massachusettsben, egy hagyomnyos rgi angol ipari vros szvben helyezkedik el. Az 1980-as vek elejn jtt ltre szlk s oktatsi vezetk tervezsvel, az egyik legszokatlanabb iskolaknt a vilgon. 285 Az iskola sokkal tbb, mint csupn egy iskola: ez egy trsadalom, miniatr
* Azta Dr. Yunk tbb felsvezeti tisztet is betlttt.
283

Kpzelj el egy iskolt, amelynek sajt bankja, valutja, zletei, kereskedi, gyvdei, brsgai s jsgai vannak: ez egy teljes mikro-trsadalom.*
*A City Magnet School, Lowellben, Massachusettsben: egy norml iskola dleltt, egy miniatr trsadalom dlutn amint egy klnleges PBS televzis riport beszmolt rla.

284

vltozatban. Megvan a sajt kzponti bankja, kereskedelmi bankja, brsgai, pnzneme, gyvdei, kiadi s vllalkozsai. Sajt jsgjt, magazinjait s vknyvt adja ki, teht a szemlyzete megtanul riporterknt s szerkesztknt rni, kiadknt s szmtgpes opertorknt dolgozni. llampolgrai sajt pnznemket hasznljk arra, hogy eladjk s megvegyk egyms termkeit s szolgltatsait. s mindent megtanulnak a kamatlbrl, a bankklcsnrl, a profitrl s a vesztesgrl. A szlk ebben tevkenyen szerepet vllalnak. Egy szmtstechnikai tancsad napi kt rt van ott. De nem iskolaknt tekint erre. Egy csald vagyunk mondja , az iskola, a szlk s a tanulk egytt.17 Amint azt Sue-Ellen Hogan igazgat 1990-ben elmondta a PBS klnleges televzis beszmoljban: Azt akarjuk, hogy ez egy interaktv trsadalom legyen. A szoksos rk napi ngy rn keresztl folynak, mieltt az iskola tvltozik mikro-trsadalomm. De mg az rk is kapcsoldnak a val vilghoz. Az egyik tanr mondja: n knyvkiadst tantok, s nem angolt. Azonban a tanulk mindkettt megtanuljk. s a fegyelem? Nem meglep, hogy a tanulk leginkbb maguk foglalkoznak vele: sajt brsgi gyeiket viszik megbzssal, vddal, vdelemmel s eskdtszkkel. Az llampolgri ismeretek mint tantrgy? Ez nem csupn a tananyag rsze; ez rsze a mindennapi letnek is. Tanulik minden standardizlt teszten magasan a minsgi szint felett teljestenek. De a szlk, a tanrok s a tanulk azt gondoljk, hogy ez csupn egy kisebb rsze a teljestmnynek. Az iskola elssorban arra az alapelvre pl, hogy a tapasztalat a legjobb tanr. s ezrt az oktatst a tettekre s a gyakorlatban megszerzett nbecslsre alapozzk. u Egy ennl is gyorsabb s drmaibb sznvonaljavulst rtek el az Emerald Middle Schoolban (Emerald kzpiskola) a Cajon Valley Union School Districtben, San Diego megyben, amita Nancy J. Girvin bevezette szles kr programjt az rtkek oktatsrl, a karakterfejldsrl s a brilins innovcirl. Tz vvel ezeltt Vos e knyv trsszerzje az Emerald Schoolt olyan szegnyesnek tallta, hogy nem engedte, hogy msodik lnya ebbe az iskolba jrjon. Most azonban az Emerald mr nemzeti modell. Egy 1994-95-s, 1,2 milli dollros feljtsnak ksznheten a campusnak 45 gynyren feljtott osztlyterme van, magban foglalva ht teljesen felszerelt tudomnyos laboratriumot, t szmtstechnikai labort s az egsz iskolra kiterjed szmtgpes hlzatot, internetes hozzfrssel. Minden tantsi nap egy interaktv televzis showmsorral kezddik, amelyet a dikok ksztenek. s nemcsak az osztlytermeket s a folyoskat dsztik fel sznes poszterekkel, hanem a dikok HyperStudio Stack grafikkat hasznlnak mindennapi tvprezentcijukban, amely npszersti az iskola rtkeit s a karakterpt programot. 287 Az Emeraldnak sajt rreplsi laboratriuma is van Jim Hamilton tanr
285

Az nbecsls hat alapvet sszetevje

Az nbecsls hat alapvet sszetev sszessge, amelyek nvelik vagy cskkentik leternket: Ezek a kvetkezk:

J 2 J 3 J 4 J 5 J 6 J
1

FIZIKAI BIZTONSG A fizikai rtalomtl val mentessg. RZELMI BIZTONSG A megflemltettsg s a flelem hinya. IDENTITS A Ki vagyok n? krdse. MSOKKAL VAL KAPCSOLAT A valahov tartozs tudata. KOMPETENCIA Az alkalmassg rzsnek tudata. KLDETS Az rzs, hogy az ember letnek van rtelme s irnyultsga.

BETTIE B. YOUNGS The 6 Vital Ingredients of Self-Esteem How To Develop Them In Your Students*
*Kiadja a Jalmar Press, P .O. Box 1185, Torrance, CA 90505.

286

vezetsvel, ahol a tanulk sajt rreplsi prblkozsaikat szimullhatjk. A dikok sajt irodikat s vllalkozsaikat vezetik. St, az egsz iskola irodai munkjnak 30 szzalkt k ltjk el. s a dikok egytt dolgoznak az Emerald zleti partnervel, a Home Depot-tal, egy szleskr programban, hogy szptsk az iskolt. Az rtkekrl szl program integrldik a tananyag minden terletre, s sok tanul nknt jelentkezik a rendszeres kzssgi szolglatokra. Mivel az Emerald szemlyzete a technolgia hasznlata mellett ktelezte el magt, gy folyamatosan modellt nyjtunk ennek hasznlatban mondja Mrs. Girvin. Minden tanrnak, tanrsegdnek, az irodai dolgozknak s a kiegszt szemlyzetnek, az igazgat asszisztensnek s az igazgatnak megvan a sajt asztali szmtgpe, amelyet a nap folyamn e-mailezsre, szvegszerkesztsre s adatok lehvsra hasznlnak. Dikjaink arra hasznljk a technolgit, hogy kutassanak az Interneten, hozzfrjenek a szmtgpes kiadvnyszerkesztshez annak rdekben, hogy elksztsk vknyvket, a dikjsg zleti oldalait s lapjait, adatbzisokat s matematikai projektekhez grafikonokat hozzanak ltre, valamint hogy elektromos portfolikat lltsanak ssze. Tants utn a szleskr mdia felszerelseket szlk, tanrok s dikok hasznljk, s az Emerald fontos szerepet tlt be San Diego tanrkpzsnek egyik Modell Oktatsi Kzpontjaknt. Az Emerald kt koncepcit dolgozott ki, amelyeket sok ms iskola is tvett: egy Emerald tja Tanri Tanterv Noteszt, s egy Ers Tanulk programot, amely szigor tantrgyi s magatartsi clokra sztnz a szleskr karakterpt programon keresztl. s mindezt egy olyan iskolban, ahol a dikok 74 szzalka szegny csaldbl szrmazik, s ezekben a csaldokban 20 klnbz nyelven beszlnek. u San Diego-bl tszelve a Csendes-cent, hasonl ttrseket tallunk az j-zlandi Palmerston North vrosban, a Monrad Kzpiskolban. Mindssze nhny vvel ezeltt az iskola s krnyke egy szipzsrl, kbtszerrl s trsas remnyvesztettsgrl szl tvmsorban tnt fel. Ma a ltogatk alig ismernek r ugyanerre az iskolra. Itt van az orszg egyik legmodernebb szmtgpes rendszere. A tizenegy vesek nap mint nap olyan szmtgpes kszsgek elsajttst tanuljk, mint a fejlett szmtgpes kiads, kpek szkennelse viderl s fnykprl a szmtgppel ksztett iskolai jsgba. Msok szmtgpes programokat hasznlnak arra, hogy zent rjanak, problmt oldjanak meg, s felzrkzzanak, ha lemaradtak. A dikok minden egyes nap mr korn megjelennek, hogy a szmtgpeknl dolgozzanak, s ha azt kvnjk, akkor mg ebdidben is bennmaradhatnak, s folytathatjk. 289 A lnyegi vltozs az iskolban azonban valsznleg az attitd megvltozsbl ered s abbl, hogy kzeli kapcsolatokat ptettek ki a szlkkel s kzssgkkel. Az iskola sszes j technolgija kzl a legfontosabb egy mikro287

A motivci s a produktivits ugrsszeren emelkedik, amikor a tanulk elrik cljaikat.

BETTIE B. YOUNGS The 6 Vital Ingredients of Self-Esteem How To Develop Them In Your Students*
*Kiadja a Jalmar Press, P .O. Box 1185, Torrance, CA 90505.

288

busz. Ennek segtsgvel ltogatjk meg hetente a helyi ids nyugdjasok otthonait, s vgeznek ms kzssgi tevkenysgeket. Ma minden tanul kiveszi a rszt az letre val felkszt programokbl. A Vrs Kereszttl megtanuljk, hogyan kell bnni egy csecsemvel. Megtanuljk az autszerels alapjait, hogyan javtsk meg sajt ruhikat, hogyan sssenek, s a j tpllkozs alapelveit. Az iskola gondnoka mg egy olyan kurzust is tart, ahol a gyerkck megtanulnak takartani. s mindezen tevkenysgeket a gyakorlatban! Igazi csecsemket tanulnak meg frdetni, igazi autk kerekeit kicserlni. A Monrad is egy multikulturlis iskola s ennek megfelelen tanterve is az. Tanulinak krlbell 25 szzalka maori s kulturlis gazdagt programjaikban nagy szerepet jtszik az, hogy maori szlket hoznak be az iskolba. A Monrad valjban egy klasszikus esettanulmnya az nbecsls, az lethez szksges kszsgek s az tfog tanterv sszektsnek, mlyen begyazva az iskolban s a kzssgben vgzett szleskr tevkenysgekbe. u A csendes-ceni hromszg kiegsztshez szaknyugatra, Japnba utazunk, nhny ezzel egyenrtk rdekes modellhez. A japn iskolk rendelkeznek a vilg legmagasabb matematikai s tudomnyos tesztpontjaival. A tanulk tbb mint 90 szzalka vgez kzpiskolkban. s Japnban szinte nincs analfabetizmus. Japn arnyaiban mgis kevesebbet klt a kzoktatsra, mint a legtbb fejlett orszg: a brutt nemzeti termknek csupn 5,3 szzalkt, sszehasonltva Kanada 7,8 szzalkval, Nagy-Britannia 6,2 szzalkval s az Egyeslt llamok 6 szzalkval.19 Sok alapokhoz visszatr nyugati llam ezt a sikert egy szlssgesen merev, hossz rkig tart, gpies tanulsra pl iskolai rendszernek tulajdontja. Ez a f tantsi eljrs a kzpiskolk alsbb s felsbb vfolyamain, de ha megltogatjuk az ltalnos iskolt, akkor pont az ellenkezjt talljuk.20 Az als tagozatban szinte vodai hangulat a jellemz. Az egyik msodikos osztlyban azt talltuk, hogy a gyermekek nagy agyaggolykkal jtszanak a padln, a falat gynyr alkotsok dsztik, s a gyerekek nyugodtnak tntek ebben a fizikailag s rzelmileg biztonsgos krnyezetben. Ltogassuk meg a gyerekeket a Mito Municipal Oda Elementary School ebdljben, ahol ugyanezt a trsas s rzelmi jl-ltet tapasztalhatjuk meg: httrben szl gynyr klasszikus zent s olyan gyerekeket, akik higinikus maszkot viselnek, amint sorban ll trsaiknak felszolgljk az ebdet. 291 Valjban az vodtl az iskola harmadik osztlyig a japn iskolk elssorban trsas clokat tartanak szem eltt: azt tantjk a gyerkcknek, hogy egy csoport tagjai legyenek. Egy 13 tokii ltalnos iskolra kiterjed felmrs utn Katherine Lewis, amerikai kutat, arrl szmol be, hogy az sszes cl kzl, amelyet az osztlytermek falaira fggesztettek ki, mindssze 12 szzalk vonat289

A japn tanrok gy vlik, trdsk tantvnyaik teljes letre kiterjed.

ROBERT C. CHRISTOPHER The Japanese Mind* (A japn elme)
*Kiadja a Pan.

290

kozott a tantrgyi munkra. A tbbi a klnfle eljrsokban val kszsgekre, trsas szocializcira, a gyermekek rzelmeire, a szemlyisgfejlesztsre, a testi energira, a higinre s a szemlyes szoksokra utalt. Ennek megtapasztalsa mondja Lewis idnknt sokkal inkbb egy cserksztallkozhoz vagy egy vasrnapi iskolhoz hasonltott, s nem egy elss osztlyteremhez.21 Egy elspr benyomsa marad az embernek a korai japn vodai s ltalnos iskolai nevelsrl: mghozz az, hogy itt fektetik le az rzelmi s trsas alapjait a ksbbi elmleti tanulsnak. Ily mdon ez egyike lehet a vilg legjobb alapjainak a ksbbi gyorstott tanulshoz. A japn ltalnos iskolk az osztly kontrolllst is truhzzk a gyerekek kiscsoportjaira azrt, hogy sztnzzk a csoportos nfegyelmet s felelssget. Pldul a gyerekek kzsen viselik a felelssgt annak, hogy eltvoltsanak minden graffitit. Az eredmny: nincs graffiti gy nagy sszeg megsprolhat a gondnok kiadsaibl. s a japn iskolkban nincs cmkzs. A lassabban tanulk minden vfolyamon egytt vannak a tehetsgesekkel. s az elrejuts automatikus vfolyamrl vfolyamra. Japn nagyon homogn egy olyan kulturlis klmval, amely a kzssgi s a csaldi tudatot sztnzi. Teht ha megbuktatjuk a gyerkcket az ltalnos iskolban, ha elklntjk ket kpessgeik vagy valamilyen ms kritrium alapjn, akkor az antiszocilis tettnek minsthet. Japnban a tanrok nyilvnos tiszteletnek rvendenek, ami sok orszgban hinyzik. Olyan kulturlis hagyomnnyal is rendelkeznek, amely letvezetsi tancsadnak tnteti fel ket tantvnyaik problmival kapcsolatban. Robert C. Christopher, a Newsweek egykori klfldi szerkesztje szerint, aki tbb vig lt Japnban: A japn tanrok gy vlik, hogy trdsk tantvnyaik teljes letre kiterjed. Ha egy japn gyermek jegyei hirtelen romlani kezdenek, rszokik a dohnyzsra, vagy valamilyen bncselekmnybe keveredik, akkor tanra szinte automatikusan felhvja a tanul szleit, hogy megtudja, mi a gyermek baja, s kidolgozza a megolds eszkzeit.22 Japn termszetesen a kzmegegyezs trsadalma a nagyon kevs szlssges szegnysg s gazdagsg fldje. A szomszdos orszgokban sokan azt mondank, hogy tl konformistk: az egyik legnpszerbb kzmonds szavaival lve minden kill szget be kell verni. Christopher szerint az a md, amellyel a konszenzust elrik, nemavasiknt, a gykr megktseknt ismert ez egy olyan kifejezs, amelyet a bonszaj kultrbl vettek t, s arra utal, hogy akrmikor ltessk is t a miniatr ft, gykereit oly krltekinten nyesik meg s helyezik el, hogy az meghatrozza a fa jvbeni alakjt. Nyilvnvalan a gykrktsnek nagy jelentsge van a japn korai oktatsi rendszerben. 293 Sajnos ez a rendszer az ltalnos iskola fels tagozatban s a kzpiskolban gpies tanulsi rendszerbe megy t. Az angolt olyan mdszerekkel oktatjk,
291

Trds az emberekkel, trds az anyaflddel, s trds a holnappal.

New Paradigm Pioneer* (j paradigma ttr)
*A China Productivity Center vezrelvei, amelyeket Dr. Casper Shih, egykori elnk fektetett le. A CPC Taiwan zleti trning programjainak vezet szolgltatja, amely az automatizlsra s a teljes kr minsgbiztostsra specializlta magt.

292

amelyeket rgimdinak lehetne nevezni, mg az olyan iskolai rendszerekkel sszehasonltva is, amelyekben sehol nem valsultak meg azok a gyorstott tanulsi eredmnyek, amelyekrl nemsokra, a kvetkez fejezetben fogunk beszlni. Ennek eredmnyeknt Japnnak az idegen nyelv terletn lv kszsgei ltalnossgban messze elmaradnak a hollandok vagy a svdek mgtt. Azonban ezeknek a mdszereknek a kritiki nem tehetik vakk a kvlllkat azokkal a pozitv elnykkel szemben, amelyek a gykerek megktsbl s a csaldi s az egyttmkdsi rtkekbe helyezett prioritsbl szrmaznak. Amint azt Lee Kuan Yew, egykori szingapri miniszterelnk, hozzteszi: Az alapvet klnbsg a trsadalom s a kormnyzs nyugati koncepcii valamint a kelet-zsiai koncepcik kztt az, hogy a keleti trsadalmak abban hisznek, hogy az egyn csaldjnak kontextusban ltezik.23 Mg az amerikai vezetk vlasztsi kampnyok idszakban sokat beszlnek a csaldi rtkekrl, sok zsiai vezet azt gondolja, hogy a nyugati csaldok sszeomlsa vezet trsadalmuk hanyatlshoz. 1960 ta mondja Kishore Mahbubani, a szingapri Klgyminisztrium titkra az Egyeslt llamok lakossga 41 szzalkkal ntt. Ugyanebben az idszakban 560 szzalkos emelkeds volt az erszakos bncselekmnyekben, 419 szzalkos nvekeds a hzassgon kvli szletsekben, 400 szzalkos nvekeds a vlsokban, 300 szzalkos nvekeds az egyszls csaldban l gyerekeknl, tbb mint 200 szzalkos nvekeds a tizenvesek kztt elfordul ngyilkossgban s majdnem 80 pontos visszaess az iskolaalkalmassgi teszteken.24 Ilyen eredmnyekkel mondja Mahbubani a Nyugatnak abba kne hagynia zsia kioktatst. A Megatrends Asia lapja, amely fleg a Knn kvli terleteket fedi le, John Naisbitt a kemny munkt, a tanuls tisztelett, az nfegyelmet, az nbizalmat s a becsletessget sorolja fel, mint az zsiai szemly vezet rtkeit ebben a sorrendben. A csaldi egysg rgta az zsiai trsadalom alapjt jelenti. zsiban mondja Naisbitt a csaldok minden msnl jobban vigyznak sajt magukra, s nagy hangslyt fektetnek a szemlyes felelssgre. Az zsiaiak szmra a kzponti irnyts gondolata a csaldi letben kulturlisan elkpzelhetetlen s elrettent. A csaldrl val gondoskods eszmjnek elsbbsge miatt az zsiai megtakartsok 30 vagy mg tbb szzalkkal magasabbak szinte minden orszg megtakartshoz viszonytva. zsia csaldi rtkekben s az nelltsra trekvsben l, s nem csak az zsiaiak gondoljk, hogy a jltben l llamnak a versengs nehz terhvel kell fizetnie; de azzal is meg kell kzdjn, hogy ez alssa a csaldok fontossgt, s hzassgon kvl szletett gyermekekhez (az Egyeslt llamokban a gyerekek 30 szzalka hzassgon kvl szletik, mg Malaysiban ez az arny csak 2 szzalk), magas vlsi arnyhoz, az nbecsls hinyhoz s alacsonyabb tanulmnyi teljestmnyhez vezet. 295 Ezzel ellenttben a knai csaldi hlzatok, amelyek napjainkban zsia do293

Egy nemzet szrkellomnynak hathats fejlesztse fogja meghatrozni az orszg jvbeli boldogulst.
STAN SHIH Me-Too Is Not My Style* (Az n is nem az n stlusom)
*Kiadja a The Acer Corporation, Taiwan. Mr. Shih, az Acer elnke s vezrigazgatja.

294

minns gazdasgi erejt jelentik, hozzadjk sajt zsiai s csaldi rtkeikhez tradicionlis tanulskzpontsgukat, mint minden gyermek kulcsfontossg cljt. Ebben a kulturlis nevelsi hlzatban az zsiai orszgok mr megmutattk, hogyan tudjk alkalmazni a vilg legjobb technikai ttrseit, s tkletesteni azokat anlkl, hogy sajt, kzponti rtkeiket megvltoztatnk. Az Acer Group, Taiwan vezet szmtgpgyrtja, eddig 7 milli dollrral jrult hozz az Acer Foundation mkdshez, amely npszersti az j zleti mdszereket. Az Acer ltrehozta sajt gyermekszmtgp s elektromos jtk magazinjt is knai nyelven. s nem fog meglepni minket, ha a mholdas oktatprogramok, mandarin nyelven, klnbz helyeket fognak sszektni zsiban, s a politikusoknl nagyobb szerepet fognak jtszani Taiwan s a knai szrazfld kztti nzeteltrsek megoldsban. Amikor A tanuls forradalmt elszr adtk ki, jellemz mdon Szingapr egyik vezet nemzetkzi iskolja vol az, amely els helyen llt a tengerentli megrendelk kztt, s lgi szlltssal hozatott egy-egy pldnyt a knyvbl szemlyzete minden tagja szmra. A Beijings 21st Century Experimental Schoolban (Peking 21. szzadi ksrleti iskolja) a hagyomnyos rtkek s az interaktv technolgia rdekes keverkt tallhatjuk meg. Menjnk be egy tipikus osztlyba, ahol a nyolcvesek kiterjedt beszlgetst folytatnak a magatartsi rtkekrl: egy mindennapos tmrl. A szomszdban a kilencvesek jtkokat jtszva tanulnak angolul. Mshol a tbbiek szmtgpeken dolgoznak, vagy trtnelmet tanulnak fosszlik segtsgvel az iskola mzeumban, klasszikus zent tanulnak, vagy gy is nevezhetjk, hogy szlket s klfldi ltogatkat szrakoztatnak sztns s bartsgos mdon. Mg az iskola testletn is megltszik a vltoz korszak. Az igazgat Zhang Fuqi professzor, a Knai Nyugdjas Professzorok Trsasgnak egyik igazgatja; az pleteket az igazgat vllalkoz fitl kapott adomnybl finanszroztk; a terletet a helyi nkormnyzat bocstotta rendelkezskre: s mindezt a vilg legnagyobb, kommunistk ltal vezetett llamnak fvrosban. Itt semmi problma nincs az nbecslssel s az nbizalommal, mivel az iskola igyekszik sszekapcsolni a legjobb tanulsi s tantsi mdszereket: ezek nmelyike egyids a knai civilizcival, msok pedig a jv mszerei, mint pldul egy elektromos csipog.

295

A tants hat lpse

1. A MEGFELEL LLAPOT
* * * * * * * A krnyezet elrendezse. A tanr s a tanul pozitv kedlyllapota. Megersts, rgzts s fkuszls. Eredmny s clkitzs: Mit jelent ez az n szmomra? A cl vizualizlsa. A hibzsokra visszajelzsknt tekinteni. Perifrikus poszterek.

2. A MEGFELEL ELADS
* Az tfog kp elzetes megmutatsa a kapcsoldsok felvzolsval. * Az sszes tanulsi stlus s rtelmi kpessg felhasznlsa. * brzols, elmetrkpezs, vizualizls. * Aktv s passzv zenei koncertek.

3. ELGONDOLKODNI RLA
* Kreatv gondolkods. * Kritikus gondolkods fogalmi, analitikus, visszatkrz. * Kreatv problmamegolds. * Mlyemlkezst segt technikk a hossz tv trolshoz. * Gondolkods a gondolkodsunkrl.

4. AKTV ELHVS
* Hasznlni s gyakorolni. * Jtkok, pardik, vitk, szerepjtkok, amelyek valamennyi rzkszervet s rtelmi kpessget bevonjk.

5. ALKALMAZS
* * * * A tanultak iskoln kvli felhasznlsa. Csinlni. A tanulk tanrokk vlsa. Kombinlni azzal, amit mr tudunk.

6. TTEKINTS, RTKELS S NNEPLS

* Tudd, hogy tudom. * n- / trsas / tanri rtkels. * Folyamatos ttekints. Ez Jeannette Vos ellenrzlistja tanrok s trnerek szmra egy integrlt, gyorstott tanulsi program modelljnek fellltshoz.

296

297

Kilencedik fejezet: Az igazi tanuls gyors s mks

Az j vszzad irnyjelzi a holnap tanrai s trnerei szmra

A legjobb tanrok s trnerek vilgszerte mr most felkszlnek az 21. szzad kihvsaira. s ezt nagyon egyszeren csinljk: kombinljk mindazt, amit a koragyerekkorrl, az agykutatsrl, a show businessrl, a hirdetsrl, a televzizsrl, a zenrl, a tncrl, a mozirl, a sportrl, a mvszetekrl s az elektromos multimdirl tanultak. s mindezek felett visszalltjk a vidmsgot a tanulsi folyamatba. A Simon Guggenheim Schoolban az illinoisi Chicago legszegnyebb kerletbl szrmaz 11 ves tanulk vizualizci, bbjtk s dalok segtsgvel folykonyan megtanultak beszlni spanyolul.1 Dl-kelet zsiban a knyvelst megtanulni szndkoz hallgatk egy ktnapos gyorstott tanulsi jtk segtsgvel tanuljk meg a knyvels alapelveit.2 Ausztrliban kzpiskols dikok francia sznszekknt tntek fel sajt vides produkcijukban a tanuls egyik alapveten fontos rszeknt egy hromves idtartam idegennyelvi kurzus anyagt nyolc ht alatt elsajttva.3 A piciny eurpai llamban, Liechtensteinben, egy trner tbb mint 240 jtkot alaktott ki arra, hogy gyakorlatilag brmit megtanthasson a szabadalmi jogoktl kezdve a fldrajzig, trtnelemig, fizikig.4 j-Zlandon, Aucklandben, egy trekv polinz vllalat menedzserei a marketing f alapelveit mindssze 90 perc alatt megtanultk a Great Pacific Century Marketing Game segtsgvel, amelyet anansszal, bannnal s dobkockval jtszottak.5 Az Intel, az IBM, az Apple Computer s a Bell Atlantic az Egyeslt llamokban, a The Burton Group s a British Airways az Egyeslt Kirlysgban, a Shell Oil s az Air New Zealand azok kztt a f vllalatok kztt vannak, amelyek hasonl technikkat alkalmaznak annak rdekben, hogy lefaragjanak sze297

Ahhoz, hogy gyorsan s hatkonyan tanuljunk meg valamit, ltnunk, hallanunk s reznnk kell azt.
TONY STOCKWELL Accelerated Learning in Theory and Practice* (Gyorstott tanuls elmletben s gyakorlatban)
*Kiadta az EFFECT (European Foundation for Education, Communication and Teaching), Liechtenstein

298

mlyzeti trningjeik idejbl s kltsgbl: a nmet s japn nyelv tantstl kezdve a replgp szemlyzete s a telefonos munkatrsak kpzsig zent, relaxcit, vizualizcit s jtkokat felhasznlva. Skandinviban tbb mint 30 000 tanr, szl, zleti trner s menedzser vett mr rszt Vosnak, a knyv trsszerzjnek, gyorstott tanulsi mhelyein s szeminriumain.6 j-Zlandon minden ltalnos iskolban lnk szn kirakkat s jtkokat hasznlva tanuljk a matematika alapjait. s a menedzserek az zleti let szles terletn egy nap alatt tanuljk meg, hogy miknt kell egy marketing tervet elkszteni a Gyorstott Tervezsi Technikval.7 Massachusettsben a Cambridge College-ben a tanrok mindssze kt szemeszter elvgzse utn doktortust szereznek az oktats terletn. Ez magban foglal egy thetes, intenzv kurzust is, amely kzvetlenl bevonja ket az integrlt gyorstott tanulsi technikkba. St, az osztlyteremben azokkal a technikkkal tallkoznak, amelyet k is elsajttanak, s amelybl rekordid alatt megszerzik fokozatukat.8 Az j technikkat klnfle nevekkel illetik: szuggesztopdia, neuro-lingvisztikus programozs s integrlt gyorstott tanuls. A legjobbak azonban a kvetkez dolgokat kombinljk: mksak, gyorsak, eleget tesznek a kvnalmaknak, s emellett magukban foglaljk a relaxcit, a tevkenysget, a stimulcit, az rzelmet s az lvezetet. Glenn Capelli, a kivl nyugat-ausztrliai tanr s szeminriumvezet, azt mondja: Felejtsd el az sszes zsargont! Felejtsd el az sszes nagy nevet! Amivel valban meg kell birkzzunk, azt kt szban ssze lehet foglalni: igazi tanuls.9 A brit szlets, liechtensteini nevelspszicholgus, Tony Stockwell szerint: Ma mr tudjuk, hogy ha az ember brmit gyorsan s hatkonyan akar megtanulni, akkor azt ltnia, hallania s reznie kell.10 Ksbb megvizsgljuk, hogyan tudjuk az egsz vilgot osztlyteremknt hasznlni. Persze az is nyilvnval, hogy az oktats jelents rsze az iskolk, fiskolk s a vllalati trning szeminriumok berkein bell fog folytatdni. Sajt, vilg krli kutatsunkbl, s az iskolkban, fiskolkon s az zleti letben eltlttt gyakorlataink alapjn azt mondhatjuk, hogy a j trning- s oktatsi programok hat kulcs alapelvre plnek. Egy brmilyen letkorban lv, lethosszig tart tanulknt gyorsabban s knnyebben fogsz tanulni, ha ezt a hatot egy olyan tanr szervezi meg brilins mdon, aki bevon nem pedig elad , s aki elmozdtknt sszefoglalja az albbi faktorokat: 301 1. A legjobb tanulsi llapot;
299

Az elme n e m e d n y, amelyet tele kell tlteni, hanem tz, amelyet meg kell gyjtani.
PLUTARKHOSZ*
*Grg letrajz- s tanulmnyr, aki ezt majdnem 3000 vvel ezeltt rta.

300

2. A prezentci formja, amely magban foglalja az sszes rzkszervet, s egyben nyugtat, mulatsggal teli, vltozatos, perg ritmus s stimull; 3. Kreatv s kritikus gondolkods, amely segti a bels feldolgozst; 4. Aktivcik, amelyek segtik hozzfrhetv tenni az anyagot jtkokon, szerepjtkokon s nagyon sok gyakorlsi lehetsgen keresztl; 5. A tanultak tvitele a valdi letben val alkalmazsra s kapcsoldsokra; 6. Rendszeres ttekint s rtkel szakaszok; s ezek kapcsn lehetsg a tanuls megnneplsre.

1. A legjobb tanulsi llapot elrse

Nem meglep, hogy szinte ugyanazok az alapelvek mkdnek legjobban egy felntt esetben is, amelyek az let korai szakaszra is jellemzek, amikor a tanuls gyorsnak s knnynek mutatkozik a felfedezsen s a szrakozson keresztl.

A krnyezet megszervezse
El tudsz kpzelni egy ktves, tanul gyermeket, aki nyugodtan l az iskolapadban egsz nap? Termszetesen nem. a csinlson, a prblgatson, az rintsen, a szaglson, a ringatzson, a beszlgetsen, a krdezsen s a ksrletezsen keresztl tanul. s elkpeszt iramban tanul. Nagyon szuggesztibilis, s minden informcit felvesz abbl, ami krbeveszi t a teljes krnyezetbl. De amint elhagyja az vodt, nagyon gyakran az oktats tl unalmass kezd vlni a szmra. A mulatsg eltnik. A vilg klnbz pontjain, sok osztlyban azt mondjk a gyerekeknek, hogy egyenesen kell lni, rendezett sorokban, a tanrra kell figyelni, s tilos felfedezni, beszlgetni, krdezni vagy kzremkdni. A j tanrok persze tudjk, hogy ez nem a legjobb mdja a tanulsnak. Ezrt olyan tantermi elrendezst terveznek, amely a knnyed tanulst segti el. A falakat sznes poszterekkel bortjk be, amelyek az elsajttand anyaggal kapcsolatos lnyegi pontokat szavakkal s kpekkel emelik ki mivel valsznleg a tanuls jelents rsze nem tudatosan trtnik.11 A tanulk anlkl sajttjk el a leckk tartalmt, hogy erre tudatosan gondolnnak. Egyre tbb tanr jtszik le zent azrt, hogy megalapozza a tanulk hangulatt, amint az osztlyterembe lpnek. Sokan lufikkal s billeg mobilokkal teremtik meg ezt a szinte party hangulatot. Az egsz lgkrnek fenyegetettsgtl mentesnek s pozitvan kellemesnek kell lennie.11 mondja az amerikai, marylandi, Mary Jane Gill, akinek korbban a szemlyzeti trningek voltak gondjaira bzva a Bell Atlanticnl. Gyorstott
301

Amikor j, biztonsgos vezetsi technikkat tantottam kamionsofrknek, Dolly Parton zenjvel fogadtuk ket s imdtk. Ez azonnal azt kzvettette a szmukra, hogy rmmel fogadjuk ket.
CHARLES SCHMID A LIND* Intzet alaptja
*Learning in a New Dimension (Tanuls j dimenziban). Megjegyzs a szerz interjjbl, San Francisco, California.

302

tanulsi techniki az egyik trningre fordtott idt 42 szzalkkal, egy msik alkalommal pedig 57 szzalkkal cskkentettk. s a legels dolog, amit tett, hogy megvltoztatta a lgkrt. 303 A vezet svd tanr, a nhai Christer Gudmundsson egyetrt: A lgkrnek, attl a perctl kezdve, hogy tanulid belpnek az osztlyba, szvlyesnek kell lennie.12 A nhai Charles Schmid a vilg egyik ttrje az j tantsi mdszerek terletn a California llambeli San Franciscbl gy tallta, hogy a hangulatforml zene az egyik f kulcsa annak, hogy legalbb tszr jobb tanulsi eredmnyeket sikerlt elrnik, mint korbban. s ez a hats mindentt jelentkezik, az vods kortl kezdve a szmtgpes technolgit oktat zleti szeminriumokig.13 A liechtensteini Stockwell aki egyike Eurpa vezet, j stlus trnereinek az oktats s az zleti let terletn szintn gy tartja, hogy a jl megtervezett, sznes poszterek fontossgt nem lehet elgg hangslyozni. Az rsvettk, a 35 mm-es dik s a flipchartok is nagyszerek mondja , de a poszterek mrfldekkel jobbak. Radsul mindegyiknek fenn kell lennie a falon, mieltt a tanulsi szakasz megkezddik. Ezek perifrikus ingerek. lland jelenltk bevsi tartalmukat az emlkezetbe, mg akkor is, ha nem vagyunk tudatban ennek. Szerinte a sznek pszicholgija is fontos. A piros figyelmeztet szn; a kk hvs; a srgt az intelligencia sznnek tekintik; a zld s a barna bkt hatssal brnak, melegek s bartsgosak. Ne feledjk, hogy a hatkony poszterek ers benyomst tesznek hossz tv emlkezetnkre. Olyan emlkezeti kpeket hoznak ltre, amelyek elhvhatk, amikor szksges, br tudatosan soha nem is tanultuk meg ket.14 Stockwell mg a sajt specilisan megtervezett szkeit amelyek idelisak az ellazulshoz is magval hozza azokra a szeminriumokra, amelyeket az Egyeslt llamokban tart. Ez szintn az a fajta lecke, amelyet minden oktatsi intzmny megtanulhat a legjobb vllalkozsoktl: u A seattle-i bzis Nordstrom ruhzati ruhzlncot menedzsment szeminriumok tucatjai emlegetik a jvedelmez szolgltats modelljeknt. A Nordstrom a vsrlk prbaflkiben mindig frissen vgott virgot tart. u Minden nemzetkzi lgitrsasg nyugtat zenvel ksznti utasait a fedlzeten mieltt megtartank a biztonsgi bemutatt. u Ltogassunk el Hawaiira, a Csendes-cen kzps trsgnek turista fvrosba, egy trsasutazs keretben, ahol kellemes sznidei hangulatba csppennk, amint egy hawaii virgfzrrel dvzlnek bennnket. u Ltogassunk el Disneylandbe vagy Disneyworldbe, s azonnal lenygz a tisztasg s a teljessg lgkre.
303

Mivel az agy kptelen odafigyelni mindenre..., a kevsb rdekes, unalmas vagy rzelmileg sivr rkra egyszeren nem fogunk emlkezni.
LAUNA ELLISON What Does The Brain Have To Do With Learning?* (Mit kell az agynak tennie a tanulssal?)
*A cikk forrsa: a Holistic Education Review, Fall 1991.

304

305 Gondolj erre, amikor legkzelebb rszt veszel egy iskolai vagy egy vllalati szeminriumon, ahol ragaszkodnak a knyelmetlen, egyenes httmlj, fbl kszlt szkekhez, s ahol hideg, lettelen, gyakran szntelen lgkr uralkodik.

A megfelel hangulat megteremtse, s a tanulk figyelmnek felkeltse

Anne Forester s Margaret Reinhard kanadai tanrok a The Learners Way (A tanulk tja) cm, kitn knyvkben az rm klmjnak megteremtsrl beszlnek minden egyes osztlyteremmel kapcsolatban. Azt mondjk, hogy a vltozatossg, a meglepets, a kpzelet s a kihvs elengedhetetlen ennek a klmnak a megteremtshez. A meglepetsszer rejtvnyek, a rejtlyes utazsok, tanulmnyutak, a spontn projektek (rgi idk htkznapjai, kedvenc llatainkrl szl bemutat, a gyerekek ltal kezdemnyezett kutatsok) nagyban gazdagtjk az olvasst, az rst s a vitkat. A gyermekek olvasmnylmnyei alapjn elksztett s egyre inkbb az irnytsukkal lebonyoltott szerepjtkokat s a bbeladsokat maguk a gyermekek sztklik. Az osztlyterem ritkn lesz teljesen csendes. A dolgok egymssal val megosztsa s az interakci alapveten fontos sszetevje az rm klmjnak. A felfedezsek, az j dolgok megtanulsa, az eredmnyessg felett rzett igazi rm kifejezst ignyel. Ha az rm klmja rad az ember fel, amint belp egy jl megtervezett szeminriumi szobba vagy osztlyba, ez az els lps a hatkonyabb tanulshoz szksges hangulat megteremtshez.*

A korai tevkenysg alapvet

A kvetkez lps a tevkenysg: pontosan mi az, aminek a vgzsre a tanulkat vagy a kpzsben rsztvevket felkrik. A sznes elrendezsek, poszterek s mobilok mris elkezdik stimullni azokat, akik fknt vizulis tanulk. A zene mlyen megrinti azokat, akik fleg auditv tanulk. s a korai tevkenysg arra kszteti a kinesztetikus tanulkat, hogy azonnal knyelmesen rezzk magukat. E tanulsi stlusok vegytsvel azt is elrjk, hogy az agy mindhrom szintje aktivldjon: a gondolkod agyunk, az rz agyunk s a cselekv agyunk. De egyb rvek is a korai tevkenysg mellett szlnak: A dzsesszbalett tpus, zenre vgzett gyakorlatok serkentik s nvelik az
* A trsszerz Vos brmely tanri trning eltt legalbb egy rt fordt arra, hogy felhelyezze a

kellkeket, a falat bort sznes posztereket, s meggyzdik arrl, hogy az sszes audiovizulis eszkz mkdik belertve a CD lejtszt is, amely a hallgatsgot fogad zent szolgltatja. A msik trsszerz, Dryden, mindig arra sztnzi a rsztvevket, hogy bannt, kiwit, narancsot s ms friss gymlcst tartalmaz, agyserkent reggelit fogyasszanak, mieltt rszt vesznek egy innovcis szeminriumn. Ksbb, a szeminrium kezdetn, a zenre elvgzett bemelegt gyakorlat utn van, hogy agytpllknt szolgl bannt oszt ki azok szmra, akik kifelejtettk a reggelit.

305

Humn bing
Tallj valakit, akire a kvetkez lltsok jellemzek, s rd be a nevt a ngyzetbe!
Kinesztetikus tanul Van egy darabja a Nagy Falbl Aludt mr reptren jszaka Auditv tanul Van evezs csnakja Harmonikn jtszik brkat hasznl az eladsain Vizulis tanul

Volt Bulgriban

Rszt vett egy mks zleti ebden

Rszt vett egy Dale Carnegie kurzuson Nagyszer kzpiskolai tanr

Jl nekel

Imdja a zent

Mess szakcs

Humn Bing Jtk: ezt a tpust Libyan Labiosa-Cassone s Philip Cassone arra hasznltk fel, hogy megtrjk a jeget az International Alliance for Learning vente megrendezsre kerl egyik konferencijn. Jeannette Vos rendszeresen hasznlja ezt a technikt, pldul trsadalomtudomny stdiumokon. Minden tanul kap egy msolatot egy krdssorbl, olyan tmra vonatkozan, mint pldul Kna vagy Japn, s mindenkit arra btort, hogy az ra elejn jrjon krbe a teremben, hogy tanultrsaitl megszerezze a vlaszokat. Arra is felhasznlja ezt, hogy vilgosan kifejezze a megrts s a j kapcsolatok fontossgt mint a tants s a tanuls alapjt.

306

agyba jut oxign mennyisgt az agy pedig elssorban oxignnel s glkzzal mkdik. 307 Ms, zenre vgzett gyakorlatok mint pldul az egyszer zsonglrkds vagy a bal lb / jobb kz, jobb lb / bal kz mozgsok kpesek arra, hogy azonnal serkentsk a jobb s a bal agyflteke kztti kommunikcit, amelyrl a 11. fejezetben beszlnk majd rszletesebben. Msok el tudjk laztani a tanulkat mentlisan s testileg is: azrt, hogy segtsenek nekik elrni a relaxlt llapotot. A kanadai pszicholgus, Tom Wujec, tbb ilyenrl tudst a Pumping Ions Games and Exercises to Flex Your Mind (raml ionok Jtkok s gyakorlatok elmd rugalmassgrt) cm mvben. Ms aktivitsok megtrik a jeget, s segtenek abban, hogy a rsztvevk megismerjk egymst tovbb hogy a jelenlv tehetsgeket felmrjk a specifikus elrendezsen bell s kvl. Libyan Labiosa-Cassone s Philip Cassone minneapolisi gyorstott tanuls trnerek gyakran a Humn Bing (lsd a tloldalon) nev jtkkal kezdik nemzetkzi szeminriumaikat. A rsztvevknek kt perck van arra, hogy megismerjenek annyi embert, ahnyat csak lehet. Ms tevkenysgek pozitv hangulatba kpesek juttatni bennnket. Az ausztrliai Capelli gyakran arra kri tanulit, hogy: u ljenek prba olyannal, akivel azeltt mg soha nem tallkoztak , s fordtsanak 45 msodpercet arra, hogy httereik legrdekesebb aspektusairl beszmoljanak; gy minden egyes szemly azzal kezdi az lst, hogy olyan tmra fkuszl, amelyben szemlyesen sikeres (megerstve az nbecslst). u Masszrozzk meg egyms nyak- s vllizmait, hogy elsegtsk az ellazulst. u nekeljenek el egytt egy klnlegesen megkomponlt Attitd dalt A Nagy A az letemben (a tanulk az A-T-T-I-T--D minden betjt a karjukkal betzik ki, a zenvel sszhangban).15 Nyilvnvalan a technikk alkalmazsai fggenek attl, hogy egy szoksos iskolai osztlyt tantunk, egy specilis tmj szeminriumot tartunk vagy egy nemzetkzi szimpziumot vezetnk be. Eric Jensen, a SuperTeaching (SzuperTants) s a SuperCamp (SzuperTbor) trsalaptja, gy vlekedik, hogy kt lnyeges elem hatrozza meg a tanulst: az llapot s a stratgia. A harmadik nyilvnvalan a tartalom. Az llapot teremti meg a megfelel hangulatot a tanulshoz. A stratgia a prezentci stlusra vagy mdszerre utal. A tartalom maga a tma. A nagyon j rn mindhrom jelen van. Sok hagyomnyos iskolai rendszer azonban figyelmen kvl hagyja az llapotot, pedig ez a legkritikusabb a hrom kzl. Az ajtt ki kell nyitni a tanulshoz, mieltt az igazi tanuls megtrtnhet. s ez az ajt rzelmekbl
307

Meg lehet tanulni egy nap alatt 1200 idegen szt?

A gyorstott tanuls idegennyelvi trningen val alkalmazsra vonatkoz legjelentsebb lltsok Dr. Georgi Lozanovtl szrmaznak. Arrl szmol be*, hogy a bolgr hallgatk szmra knnyebb volt 1000-1200 j, egy nap alatt megtanult idegen szra emlkezni, mint 500 szra. Az itt bemutatott eredmnyeit 896 szuggesztopd nyelvtanfolyam tapasztalatai alapjn lltotta ssze:
Szavak szma 100-ig 100 - 200 201 - 400 401 - 600 1000 - 1200 Hallgatk szma 324 398 93 53 28 Megjegyzett szavak szzalka 92,3% 96,9% 93,1% 90,4% 96,1%

*Dr. Lozanov eredmnyeirl a Suggestology and Outlines of Suggestopedy (A szuggesztolgia s a szuggesztopdia krvonalai) cm knyvben szmol be rszletesen, kiadja a Gordon and Beach, New York (1978). E knyv mindkt szerzje jelen volt 1991-ben a Washington llambeli Seattle-ben Dr. Lozanov vitaindt eladsn, melyet a Society for Accelerative Learning and Teaching (A gyorstott tanuls s tants trsasga) rendezett. Az igazsg kedvrt azonban megemltjk, hogy kutatsaink sorn sehol sem tallkoztunk (Bulgrin kvl) olyan eredmnyekkel, amelyek megkzeltettk volna a fenti beszmolt. Dr. Charles Schmid San Franciscban arrl szmolt be, hogy a tanulk, akiknek egy nap alatt 400 szt mutattak be, hrom napon bell (lsd a 323. oldalon) elg jl fel tudtk hasznlni ezeket a beszlgetsekben.

308

ll ez a tanuls kapure, amelynek nagy rsze van abban, hogy tkletesen fogkony llapotba kerljnk. 309

A megfelel agyhullm

Az egyik legfontosabb lps ehhez, hogy mindenkinl elrjk a megfelel agyhullmhosszon val mkdst. s valsznleg itt merl fel a legironikusabb ellentmonds: ahhoz, hogy gyorsabban tanuljunk, le kell lasstani az agyunkat. Egyik agyhullmunk nyilvnvalan a mlyalvshoz a leghatkonyabb. Egy msik az inspirci llapotnak elrsben. s egy harmadik, amelynek leginkbb tudatban vagyunk: mindennapi letnk nagy kiterjeds tudatossgban. Szmos tanulmny szerint azonban a negyedik agyhullm a leghatkonyabb frekvencia a knny, hatkony tanulshoz: az, amelyet egyesek alfa llapotnak neveznek.16

Szlaltassuk meg a zent!

Kutatsi projektek tucatjaiban azt talltk, hogy a zene nagyon hatkony segtsg abban, hogy rhangoldjunk az alfa frekvencira.17 A zene tanulsban val felhasznlsa termszetesen nem j magyarzta szmunkra Charles Schmid, kaliforniai gyorstott tanuls jt, nem sokkal halla eltt. Az bct zenre tanultuk ABCD EFG HIJK LMNOP. Azonban az utbbi 25 vben risi mrtkben kiterjesztettk zenrl val tudsunkat. Azt talltuk, hogy agyunk egy specilis tpus relaxciban amelyet zene indukl a legnyitottabb s legfogkonyabb a berkez informcira. Ez nem az a tpus relaxci, amely elalvshoz kszt el minket. Ez az ellazult bersg llapota amelyet nha relaxlt tudatossgnak neveznk.18 Sok jonnan szerzett tudsunk ezen a terleten arra az ttr kutatsra pl, amelyet az 1950-es vekben Georgi Lozanov, bolgr pszichiter s oktat indtott el. Lozanov elkezdte meghatrozni, hogy mirt rendelkeznek bizonyos emberek szuper-memrival. Kutatssal eltlttt vek utn arra a kvetkeztetsre jutottunk, hogy mindannyian rendelkeznk egy optimlis tanulsi llapottal. Ezt akkor rjk el magyarzza , amikor a szvritmus, a lgzs s az agyhullmok simn szinkronba kerlnek egymssal, s a test ellazult llapotban van, azonban az elme koncentrlt, s kszen ll az j informci befogadsra.19 A kutatsi eredmnyek gyakorlatba val tltetsvel Lozanov elkpeszt eredmnyeket rt el, klnsen az idegennyelv-tanuls terletn. Az 1960-as vekre a Berlitz, (akkoriban a vilg legnagyobb nyelvi-trning iskolja) azt grte tanulinak, hogy nhny napos trningjk utn a hallgatk 200 szt tudnak megtanulni a kpzs 30 rs volt. Azonban Lozanov kutatsa arrl szmolt be, hogy a bolgr tanulk 1200
309

A zene cskkenti a stresszt, enyhti a szorongst, nveli az energit s segti az ismeretek felidzst. A zene intelligensebb teszi az embereket.
JEANNETTE VOS The Music Revolution* (A zenei forradalom)
*Kiadja a The Learning Web Ltd., Auckland, New Zealand.

310

szt tanultak meg egy nap alatt, s ezekre figyelemre mltan, 96,1 szzalkban emlkeztek is.20 311 Msok az kutatsaira ptettek. Schmid szerint: Ma mr tudjuk, hogy a legtbb ember ebben az idelis tanulsi llapotban meglehetsen knnyen s gyorsan r el eredmnyeket. A mly lgzs az egyik legels kulcs. A zene a msodik egy meghatrozott tem, specifikus zene, amely segt minket lelasstani: valahol 50-70 percenknti lets mellett. A legnpszerbb zene, amely segt elrni ezeket az eredmnyeket, a 17. s 18. szzadi barokk iskola zeneszerzitl szrmazik: az olasz Arcangelo Corellitl, a velencei Antonio Vivalditl, a francia Franois Coupertintl s a nmet Johann Sebastian Bachtl s George Friedrich Hndeltl. Lozanov gy tallta, hogy a barokk zene sszehangolja a testet s az agyat. Klnskppen a szupermemria rzelmi kulcst szabadtja fel: az agy limbikus rendszert. Ez a rendszer nem csak az rzelmeket dolgozza fel, hanem ez kti ssze a tudatos s a tudat alatti elmt is. Amint azt Terry Wyler Webb s Dougles Webb brilins mdon hozzteszik az Accelerated Learning With Music: A Trainers Manual (Gyorstott tanuls zenvel: Trneri kziknyv) cm mvkben: A zene az sszekt orszgt az emlkezeti rendszerhez.21 Vivaldi Ngy vszaka az egyik legismertebb barokk zenei darab, amellyel elkezdhet az utazs ezen az orszgton. Knnyv teszi, hogy kizrjunk ms gondolatokat, s, hogy elkpzeljk az vszakokat. Hndel Vzizenje szintn mlyen nyugtat. Tanrok, akiket az j tanulsi technikkkal kpeztek ki, Johann Pachelbel D-dr knonjt szeretik leginkbb felhasznlni a feszltsg enyhtsre. E tanrok kzl legtbben specilisan elksztett kazettkat is felhasznlnak minden tanulsi fzis elkezdshez nyugtat szkpekkel, amelyek illenek a zenhez, s segtik az ellazulst. Ilyen kazettkat mi magunk is kszthetnk vagy vsrolhatunk. Az oktatsban kulcsszerepk abban van, hogy a tanulkat ellazult, befogad llapotba juttatjk, gy a tanulsra tudnak fkuszlni.

Dntsk le a tanuls akadlyait!

Lozanov szerint hrom f akadlya van a tanulsnak: a kritikus-logikus akadly (Az iskola nem knny, hogyan is lehetne a tanuls vidm s knny?) az intuitv-rzelmi korlt (Hlye vagyok, teht nem fogom tudni ezt megcsinlni) s a kritikus-morlis korlt (A tanuls kemny munka gy jobban teszem, ha nyugton maradok). rtsk meg, hogy a tanul honnt szrmazik, s szorosabb kapcsolatot lesznk kpesek vele kipteni. Lpjnk be a vilgba, s az ellenllst gyorsan s simn megszntethetjk.
311

ELRELPS
SAJT AKCITERVEM
1. CL: 2. KRNYEZETI ELLENRZS:
Milyen erforrsaim vannak? Mi j van benne az n szmomra? Mi j van benne a krnyezetem szmra?

3. ELKTELEZETTSG:
Ksz vagyok-e arra, hogy minden szksges lpst megtegyek a clom elrshez?

4. AKCI:
Els lps: Kvetkez lps: Utnkvets:

5. ELRE LTHAT AKADLYOK: 6. ELLENRZS:

Hogyan ellenrzm? Hogyan csinlom? Ki tud tancsot adni?

7. TMOGATS:
Milyen tmogatsra van szksgem?

8. TTEKINTS:
Mit kell rendbehoznom ahhoz, hogy elrhessem a clomat?

9. NRTKELS:
Milyen mrtkben rtem el a clomat?

Egy egyszer ellenrz lista, amelyet Jeannette Vos arra hasznl, hogy a clkitzsben s a cljaikra val fkuszlsban segtsen a tanulknak.

312

Btortsuk a szemlyes clkitzst s a tanulsi eredmnyek elrst! 313

sztnzzk a tanulkat arra, hogy tzzk ki sajt cljaikat s tervezzk meg sajt jvjket. Ha tudjk, merre tartanak, akkor az tjukra fkuszlnak. Tapasztalatunk szerint legtbben tlteljestik szemlyes cljaikat, amelyeket sajt maguk tztek ki valsznleg ez a legigazabb elv a vezetsben. Az osztlytermi clkitzsben mindketten sztnzzk az MVBSZ jtkot arra fkuszlva, hogy Mi Van Benne az n Szmomra? Nem nzen, hanem rsztvev mdon, esetleg prosval, elmondjuk egymsnak vagy a tanrnak, hogy konkrtan mit vrunk el egy rtl, egy naptl vagy egy tanvtl. Fontos az a md, ahogyan ezt bevezetjk, klnsen az iskolban. Sok veszlyeztetett gyereket nagyon feldht a hagyomnyos Ma-ezt-fogjtok-megtanulni bevezet. A j tanrok ehelyett kezdettl fogva arra sztnzik a tanulkat, hogy tzzk ki sajt cljaikat, s fogalmazzk meg azt, hogy mit vrnak el egy rtl. A tanulk gyakran rejtett napirendekkel rkeznek s nem mindig elgti ki ket a tanr napirendje. A kulcs az, hogy a tanulst trsas viszonny alaktsuk, ahol a tanr kszti el a tananyag rszeinek lehetsges svdasztalt, s a tanulk nagy beleszlst kapnak abba, hogy mit akarnak ebbl kihozni.

Vizualizljuk a clunkat!
A vizualizls hatalmas tanulsi eszkz. Egy kevsb hatkony tanr azt mondhatja: Ne felejts el tanulni, klnben gyengn fogsz teljesteni a kzelg vizsgn ez egy negatv megersts. Eric Jensen kt jobb mdszert javasol. Az egyik az, hogy btortsuk a tanulkat annak pontos elkpzelsre, hogy mikppen hasznlnk fel jonnan szerzett tudsukat a jvben. A msik az, hogy pozitv gondolatot ltessnk el, amelyen keresztl arra sztnzzk a tanulkat, hogy tbngszve tanknyvket, keressk meg a konkrt vlaszokat, amelyeket a jvben felhasznlhatnak. Nem tudjuk elgg hangslyozni ezt a pontot: sok tanr nincs tisztban azzal, hogy a negatv szuggesztik milyen krosak tudnak lenni.

Keltsnk rzelmeket!
Fontos hangslyozni, hogy az agy rzelmi, limbikus rsze jelenti a hossz tv emlkezetnkhz val hozzfrst, teht az a j tants, amely meleg rzelmeket sztnz. Ez biztostja azt, hogy amit tanultunk, mlyen az emlkezetnkbe kerljn.

2. Kulcsok a j prezentcihoz A pozitv lgkr s a kapcsolatteremts a legfontosabb

Minden j eladsnak tanulkzpontnak kell lennie, s ssze kell, hogy kapcsoldjon a tanulk sajt cljaival, valamint mr meglv tudsukkal. Minl
313

Az ember legrtkesebb eszkze (a tanulsban) a pozitv hozzlls.

BOBBI DePORTER Quantum Learning* (Kvantum tanuls)
*Kiadja a Dell Publishing, 666 Fifth Avenue, New York, NY 10103.

314

tbb sszekttetst hozunk ltre, annl tbbet tanulunk. A virg tkletes metafora, hogy ezt pozitv kppel trstsuk: Mi szksges ahhoz, hogy virgainkat nvekedshez segtsk? 315 Egy msik technika, amely kezdetektl garantlja a tanulk s a tanr sszhangjt, az, amikor egy puha, sznes labdt dobunk az nknt jelentkezkhz, hogy elmondhassk azt, amit a tmrl mr tudnak, s elmetrkpet rajzolunk, amelyen brzoljuk az azonos pontokat gy egy elre elksztett trkp szmba veszi a f tanulsi gakat. A szakaszokat gy terveztk meg, hogy a tanulkat minden trgyban arra sztnzzk, hogy azonostsk, amit meg akarnak tanulni, s utna abbl induljanak ki, amit mr tudnak s ez ltalban lenygz mennyisg szokott lenni. A prezentci egsznek is pozitvnak kell lennie. A facilittornak soha, semmilyen mdon nem szabad azt sugallnia, hogy az ra minden, csak nem vidm pldul gy, hogy most vge a sznetnek, trjnk vissza a kemny munkhoz. Lozanov a gyorstanulsi folyamatot szuggesztopdinak nevezte el, a szuggesztolgia utn , azonban ezt szerencstlen fordtsnak tekinthetjk. Stockwell szerint: Az elnevezs meglehetsen szokatlan, azonban ha a sugallni kifejezst az ajnlani vagy felknlni jelentsben szemlljk, akkor knynyebb megrteni a kapcsolatot.22 Amint azt a korbbi fejezetekben emltettk, a szuggeszti ereje mindenek felett val a tanulsban: mindannyian akkor teljestnk jl, amikor hisszk, hogy kpesek vagyunk megcsinlni; s kudarcot vallunk, ha bukst vrunk. Minden felntt megtapasztalhatta, hogy a gyerekek tanulsi kpessgei kedvez, pozitv lgkrben szrnyalnak. Minden j, Lozanov-fle facilittor megprblja jrateremteni ugyanezt a pozitv, rmteli lgkrt az osztlyteremben. s, mint minden j reklmszveg-r, nem restellik a fradsgot, hogy hangslyozzk a tma knynysgt. A japn nyelvet tant tanrok felhasznlhatjk az Icsi, ni, szn, si, go, roku! gyakorlatot, amelyet az els ktetben mutattunk be. zleti szeminriumokat jl lehet megnyitni az 52 ves, turmix gpeket rul Ray Krok trtnetvel, aki Kalifornia egyik hamburgeresnl tett els ltogatsa alkalmval fogalmazott meg magnak egy gondolatot, amelybl vgl kialakult a McDonalds annak pldjaknt, hogy micsoda hatalmas projektek alakulhatnak ki nagyon szerny kezdetekbl. Lozanov a tudatos s a tudattalan prezentci sszektsnek fontossgt emeli ki. Szerinte mindannyiunknak risi, feltrsra vr agyi kapacitsaink vannak. Azt gondolja, hogy minden tanuls legfontosabb rsze tudattalanul megy vgbe; s a j tanrok prezentcijuk logikussgval, etikussgval, lvezhetsgvel s stresszmentessgvel eltvoltjk a tanuls korltait. Figyelembe veszik a poszterek s a perifrikus anyagok fontossgt, mint amelyek rszei a teljes prezentcinak. 317
315

Prbld ki ezt a lggmb tesztet, hogy kpessgeidet msokval sszehasonlthasd!

Hogy demonstrlni tudjuk egy csoport tagjainak a tanulsban s a munkban megmutatkoz egyni erssgeit, adjunk mindenkinek ngy, klnbz szn lggmbt. Ezutn krjnk meg mindenkit, hogy az albbi ngyzetekbl vlassza ki nyolc f erssgt.

Kreativits (piros)
Nyitott Laterlis gondolkods tletbrze Kpzeler

Kommunikci (kk)
rs Beszd Odafigyels Vizualizls

gyintzs (srga)
Pnzgyi Strukturlt Logikus Szekvencilis

Szervezs (zld)
Vezet Egyszerst Delegl Kezdemnyez

Ezutn krjnk meg mindenkit, hogy fjja fel a ngy lufit annyira, hogy azok mrete megfeleljen a f erssgeiknek. Vagyis ha valaki a piros ngyzetbl mind a ngyet kivlasztja, a kkbl viszont csak egyet, akkor a kk lufit csak a piros egynegyedig kell felfjnia. Utna osszuk fel a csoportot ngyfs kiscsoportokra, gy egyesthetik erssgeiket mindegyik ngyzettel kapcsolatban.* *A lggmb-sszeilleszts a fent bemutatott formjban az Excel Human Resource Development igazgatjtl, Alistair Rylatt-tl szrmazik, P .O. Box 164, Newtown 2042, NSW, Australia.

316

A teljes kpet mutassuk be elszr

Lnyeges prezentcis technika, hogy elszr a nagy kpet mutatjuk be ttekintst nyjtva, hasonlan a puzzle jtkok kpeihez, gy az sszes darab ksbb a helyre kerlhet. Ismt hangslyozzk, hogy a poszterek vagy ms perifrikus anyagok j elre bemutathatjk a nagy kpet gy mindig a fkuszpontban lehetnek. Egy trtnet elmeslse szintn nagyszer ttekint technika. A tanulmnyutak ersen ajnlottak brmilyen tanulmny megkezdsekor azrt, hogy a nagy kpet mkds kzben lthassuk. Elmetrkpek rajzolsa a tanuls kezdetn, amelyek magukban foglaljk az sszes f gat, lehetv teszi a tanulknak, hogy ksbb odarajzolhassk a kisebb gakat is.

Vonjuk be a tanulsba valamennyi rzkszervet!

Minden j prezentci hatst gyakorol az sszes egyni tanulsi stlusra. Szinte minden oktatsi rendszerben a leginkbb figyelmen kvl hagyott tanulsi stlus a kinesztetikus vagy a mozgsos. Minden j tanulsi tapasztalat sok szbeli stimulcival, sok zenvel, sok kppel rendelkezik azonban az igazn nagyszer tanrok gondot fordtanak arra, hogy sok cselekvs, sok rszvtel s sok mozgs is legyen. Mg akkor is, ha a tanulk vizulis tpusak, mindenki cselekvsbe gyazza az informcit.

Lpjnk ki az eladi szerepbl!

Valsznleg ez kveteli meg a legnagyobb szemlyes vltozst a tantsi stlus kapcsn. Az sszes nagyszer tanr aktivtor, facilittor, edz, motivtor s szervez.

Fordtsunk figyelmet a nem tudatos tanulsi folyamatokra!

Mivel a Lozanov megkzeltst alkalmazk azt mondjk, hogy a legtbb tanuls nem tudatos, a szoba elrendezse, a poszterek, a testbeszd, a beszd tnusa s a pozitv attitd alapvet rszt kpezik a tanulsi folyamatnak.

Fontos a sok szerepjtk s szerep

A Lozanov mdszervel tantk arra is sztnzik hallgatikat, hogy jtsszk el a darabot. Kevs hatkonyabb mdja van a tudomnyok elsajttsnak, mint az, hogy eljtsszuk hres tudsok szerepeit, vagy ha gy tanulunk trtnelmet, hogy egy trtnelmi szntrre helyezzk magunkat.

Szervezznk sok llapotvltst!

A legjobb tanrok sok llapotvltst szerveznek, gy a tanulk vltogatjk az neklst, a tevkenysgeket, a beszlgetst, a megfigyelst, a ritmizlst, az elmetrkpezst, a csoportos vitkat. Ennek kt oka is van:
317

Mivel a zene egyszerre nyugtat s serkent, az egyik leggyorsabb mdjt nyjtja annak, hogy egy csoport hangulatt befolysoljuk.
JEANNETTE VOS The Music Revolution* (A zenei forradalom)
*Kiadja a The Learning Web Ltd., Auckland, New Zealand.

318

319 1. Megersti az informcit minden tanulsi stlus esetben; s 2. Tmbkre osztja fel az rt a knny tanuls rdekben. Mindkettnek nagy hatsa van arra, hogy milyen mrtkben sajttjuk el az informcit. Pldul, mra bebizonyosodott, hogy brmilyen prezentci sorn a tanulk ltalban legknnyebben azokra az informcikra emlkeznek, amelyeket elszr, illetve utoljra hallottak, vagy a kiemelkedkre, amelyek megragadtk fantzijukat. A rendszeres llapotvltsok szmos lehetsgt biztostjk a kezdeteknek, a vgeknek s a grafikus pldknak.

Tegyk a tanuls tanulst minden kurzus kulcsfontossg rszv!

Minden tanuls kzl valsznleg ennek van a legtfogbb, leginkbb hajtott eredmnye. gy a technikkat bele kellene vegyteni minden tevkenysgbe.

A Lozanov koncertek
Lozanov valsznleg legnagyobb hozzjrulsa az oktatshoz szintn a zene terletrl szrmazik: nem csupn az elme ellaztsval s ersen befogadv ttelvel, hanem azzal is, hogy zent hasznlt fel arra, hogy az informcit besztassa az ember lenygz emlkezeti rendszerbe. Lozanov kt koncertet javasol. Szintn Charles Schmid volt az, aki tallan foglalta ssze ennek elmlett s gyakorlatt: Ha mondjuk egy osztly egy idegen nyelvet tanul, els lpsknt a tanr egy szerepjtk, s egy kpekben trtn ttekints formjban elrendezi az j szkincset. A dikok csendben lnek, s figyelik a mentlis mozit. Rgtn ezutn jn az els koncert, amit Lozanov aktv koncertnek nevezett el. Amg a tanulk a szveget nzik, addig a tanr megszlaltatja a kivlasztott zent, s erre a zenre olvassa fel az idegen nyelv szveget. Krltekinten adja el a szavakat, drmai mdon a zene ritmushoz igaztva. Semmifle varzslat nincs ebben; pontosan ezrt van az, hogy knnyebb megtanulni egy dal szvegt, mint megjegyezni egy jegyzetelt oldal szavait. A zene valahogyan egy szllt szerept tlti be, s a tanr a zenn szrfzik vgig mintha elkapott volna egy hullmot.23 Lozanov msodik tanulsi fzist passzv koncertnek hvjk. 321 Ismt Charles Schmid szavait idzzk: A msodik koncert kzvetlenl az elst kveti. s itt nagyon specifikus barokk zent hasznlunk ez percenknt krlbell 60 temes, s nagyon pontos. s amg a nyelv els olvassa nagyon dramatikus volt, a msodikra egy sokkal termszetesebb intonci jellemz. Most azt ajnljk a hallgatknak, hogy csukjk be a szemket, ha akarjk de nem muszj. A szveget flreteszik, s elkpzelik mondjuk, hogy egy sznhzban vannak abban az orszgban, amelynek nyelvt tanuljk, s valaki a httrben eljtssza
319

Lozanov szerint egy jl eladott koncert a tants 60 szzalkt vgzi el az id 5 szzalka alatt.
TERRY WYLER WEBB s DOUGLAS WEBB Accelerated Learning With Music: A Trainers Manual* (Gyorstott tanuls zenvel: Trneri kziknyv)
*Kiadja az Accelerated Learning Systems, Norcross, Georgia 30092.

320

a trtnetet. ltalban ez az utols rsze egy bizonyos nyelvi foglalkozsnak a tanulk ezutn hazamennek, s mg mieltt lefekszenek, valsznleg tfutjk az idegen nyelv darabot. Az jszaka folyamn a tudatalattijuk mkdsbe lp s elkezddik az automatikus transzfer a hossz tv emlkezeti trba. Lozanov kveti azt lltjk, hogy a zene ily mdon val hasznlata segtsgvel a tanuls 60 %-a teljesthet az id 5 %-a alatt.24 Gyorsan hozztesszk, hogy mg Lozanov lelkes kveti sem ajnljk a teljes koncert technikjt minden foglalkozs alkalmval. Mg az olyan pontosan behatrolhat tanulsnl is, mint az idegennyelv-tanuls, taln csak hrom koncertet rdemes tartani hetente. A tanuls sszes tbbi kulcs sszetevjt azonban ms rkon is ajnlott alkalmazni.

3. A gondolkods s a mlytudatba val elraktrozs elsegtse

Az oktats termszetesen nem csupn az j informcik elsajttsrl szl. A tanuls a hallottakrl val elgondolkodst s az emlkezetben val elraktrozst is magban foglalja. A gondolkods megtanulsa minden nevelsi programnak lnyeges rszt kpezi, s a j facilittorok gondolkodsi jtkokat s elmejtkokat hasznlnak az informci szintetizlsnak rszeknt pontosan gy, ahogyan az llapotvltsrl is gondoskodnak. zleti szeminriumokon ennek mks tmkon keresztl trtn bemutatst talltuk a legjobbnak: megtervezni a golflabdt, amelyet nem lehet elveszteni vagy a Mi van akkor, ha . . . ? jtkok az egyes csoportok aktivitsaitl eltr tmkban. Az emlkezetben val mly trolshoz Lozanov aktv s passzv koncertjei jelentik a cscsot. gy terveztk azokat, hogy elrjk a hossz tv emlkezeti rendszert azrt, hogy nem tudatosan sszekssk az j informcit a mr eltrolt adatokkal.

4. A tanultak aktv elhvsa

Az informci trolsa szintn csak egy rszt kpezi a tanulsi folyamatnak. Az informcit el is kell tudni rni. Teht a kvetkez lps az aktivls. A jtkok, a pardik, a vitk s a szerepjtkok mind-mind felhasznlhatk az emlkezeti bankok aktivlsban s a tanulsi utak megerstsben. Ez nem ignyel tbbletmunkt a tanrtl, st ppen ellenkezleg. A tanulk imdjk megszervezni sajt szerepjtkukat, eladsaikat, vitikat s jtkaikat. Adjuk meg szmukra az eslyt, hogy bemutathassk jonnan szerzett informciikat az osztly tbbi tagja szmra brmilyen mdot is vlasszanak erre.
321

Lozanov zeni a kt koncerthez*

AKTV KONCERT Beethoven: B-dr zongoraverseny op. 19 Mozart: D-dr Haffner szimfnia s D-dr Prgai szimfnia Haydn: C-dr hegedverseny No. 1 s G-dr hegedverseny No. 2 Haydn: C-dr, ra szimfnia No. 101 s G-dr stdobpergs Szimfnia No. 94 Mozart: A-dr hegedverseny K.219; A-dr Szimfnia K.201 s g-moll szimfnia K.550 Brahms: D-dr hegedverseny op. 77 PASSZV KONCERT Vivaldi: 6 fuvolaverseny Hndel: B-dr orgonaverseny, op. 7, No. 6. J.S. Bach: G-dr korleljtk Corelli: Concerti Grossi op. 6. No. 4, 10, 11, 12 J. S. Bach: G-dr fantzia orgonra; c-moll fantzia Couperin: csembalszontk; Le Parnasse (Corelli apotezisa); LEstre, Rameau: csembalmvek No.1 s No.5.

*Georgi Lozanov s Evalina Gateva The Foreign Language Teachers Suggestopedic Manualjbl (Az idegennyelv-tanr szuggesztopdiai kziknyve), kiadja a Gordon and Breach, New York, 1988. A msik vlogatst lsd az els ktetben.

322

323 Schmid gy r le egy jellegzetes aktivcis munkarszt, miutn a francit tanul dikok aludtak egyet a koncert szakaszra: Msnap reggel vagy 48 rn bell a tanulk visszajnnek; mg egyetlen szt sem beszltek franciul legalbbis ami az j szkincset illeti. Ezutn kvetkezik az a hrom vagy ngy ra, amelyet aktivcinak hvunk. Most a szkincsre pl jtkokat jtszunk. Klnfle mdokon tplljuk a tanulk agyt. Mindezt mr nem tudatos szinten megtettk azzal, hogy a francia jtkuk kpeit s szavait bemutattuk szmukra. Ezutn zene segtsgvel betplltuk ezt tudatalattijukba. s most klnbz mdokon serkentik agyukat, hogy biztostsk a trolst. Nyugodtan llthatom: ma mr semmilyen ms mdon nem tantank. Schmid, aki sajnos nem sokkal az interjnk utn elhunyt, a zene, a pszicholgia s az idegennyelv-tants terletein szerezte meg diplomit. vekig tantott hagyomnyos mdszerekkel a texasi s a New York-i egyetemen, mieltt az j technikk rabjv vlt. Elkezdtem francit, nmetet s nha olaszt tantani ezekkel az j technikkkal; ltni akartam, hogy vajon mkdik-e a rendszer, hogy valban olyan-e, amilyennek agyba-fbe dicsrik. s le voltam nygzve. Egy hrom s fl rs osztlyban tantottam a hallgatkat. 400 francia szt adtam nekik, mondjuk, az els napon. s a harmadik nap vgre klnfle beszlgetsekben voltak kpesek visszamondani ket. s ez soha nem fordult el azeltt. Korbban az egyetemen, ha a tanulknak napi 25 szt adtam a korbbi mdon, boldogok voltak, ha msnap tzre emlkeztek. Meg voltam gyzve. Valjban, amikor n magam elszr kezdtem el hasznlni a technikkat, krlbell a harmadik nap utn azon a nyelven kezdtem el lmodni. s ezt a visszajelzst soha azeltt nem tapasztaltam. Schmidet tapasztalatai ktsgkvl meggyztk az j tanulsi mdszerek elnyeirl: Szerintem a tanulsi folyamat felgyorsulsa krlbell tszrsre, hsszorosra taln huszontszrsre tehet a hagyomnyos mdszerekhez kpest. Azonban nem csak a felgyorsulsrl van sz: a tanuls minsge az, ami megvltozott. s a visszajelzs. Azt mondjk: Ez mks. A kzpiskolban mirt nem gy tanultam? Mostanban egy New England-i telefonos trsasg tanuli arra hasznltk ezeket a mdszereket, hogy optikai szlakrl s a technikai telekommunikcis munkrl tanuljanak. A hallgatk a padln ltek, fahasbokkal jtszottak, szszeillesztettk ket s megrtettk, hogy mi trtnik egy optikai szlban. A trner azt mondta: Ok, ideje sznetet tartani. s a hallgatk azt vlaszoltk: n tartson sznetet; mi jl rezzk magunkat; tanulunk; ezt mg befejezsl tvesszk. Ilyesmire gondolok. Ez mkdik, s szrakoztat is.
323

Minta egy tanulsi jtk megtervezshez

Ha megkrjk a tanulkat, hogy tervezzk meg sajt tanulsi jtkukat, az mr nmagban is hatkony tanulsi eszkz lehet. Az albbi Aha! Jtkot* Gordon Dryden tervezte, hogy a hallgatk szmra megtantsa az innovci alapelveit:

J 2 J
1 3 J

Egy rvid, grafikus, sznes diaprezentci, amely bemutatja a kreatv gondolkodst s a problmamegoldst, felhasznlva az els ktet negyedik fejezetnek pldit. A jtk egy anansz nyolc szeletn alapul. Mindegyik szelet a marketing krnek egy-egy aspektusra utal: a termk vagy szolgltats; a vsrlk; a bemutats; az r vagy jvedelmezsg; a termkeloszts; a promci; elgedett vsrlk teremtse; vilgszint piaci rsek kihasznlsa. A jtk egyik fajtjban minden szelethez 11 kulcs marketing tipp tartozik egy munkafzetben. A tanulk kt dobkockt hasznlnak, s brmi is jn ki sszegknt, megvitatjk a kvetkeztetseket, vagy kvz jtkokon keresztl keresnek hozz pldkat. Egy msik verzi egy trsasjtk, egy a Htkznapi Tevkenysghez vagy Roger von Oech Kreatv nagycsomagjhoz hasonl krtykkal. Az Aha! Jtkot ltalban egy elkpzelt termkproblmn keresztl jtsszk (mint pldul fls bann eladsa), a nyolc szelet pedig sok llapotvltst s sznetet biztost a grafikus, vizulis prezentci, a csoportos mhelyek, a pros megvitatsok s a kvzjtkok kztt. Gondolkodsi s problmamegoldsi kszsgeket tant a marketing alapelvein fell. *Az Aha! Jtkot a The Learning Web Ltd., (Auckland, New Zealand) szerzi joggal vdi.

J 5 J
4

324

5. Alkalmazzuk a tanultakat! 325

Nzetnk szerint a tanuls igazi tesztje nem egy tbbszrs vlaszts krdsein keresztl lebonyoltott rsbeli vizsga. A kulcs az, hogy fel tudjuk hasznlni a tanultakat, s hogy alkalmazni tudjuk azokat a megfelel helyzetekben lehetleg a val letben. A francia tanfolyam igazi tesztje az, hogy milyen jl beszlnk franciul. Egy rtkestsi tanfolyam igazi tesztje az, hogy mennyire jl tudunk eladni. Zongorzni a zongorzson keresztl tanulunk, a gprst a gprson keresztl, a kerkprozst a kerkprozson keresztl, a nyilvnosbeszdet a nyilvnosbeszden keresztl. Ezrt a legjobb tanrok s az zleti szeminriumok szervezi sok tevkenysgi szakaszt terveznek, hogy tmogassk az elmletet, gy a tanulk jelents mrtkben hasznlhatjk s alkalmazhatjk azt, amit tanulnak. A tanulk tantkk kpzse Csakgy, mint az aktivcirl szl rszben, amellett szlunk, hogy a tanulkat prokban s csoportokban dolgoztassuk, szabad kezet adva szmukra a fbb pontokrl szl eladsok elksztsben. A tanri trningeken dolgoz csoportokat arra krhetjk pldul, hogy kristlyostsk ki a nevelsllektan specifikus aspektusait. s egyre tbb iskola hasznlja a pajts rendszert, ahol egy idsebb vagy egy kpzettebb tanul segt egy msikat, s ebbl mindkettjknek elnye szrmazik. Az elmetrkpezs sztnzse Mr beszltnk az elmetrkpezs alapelveirl, s javasoltuk hasznlatt a tanuls elzetes ttekintsre, szerepe azonban az ttekintsben s a jegyzetelsben is jelents lehet. Az elmetrkp valban az, amit nevben magrl llt: egy trkp, amely a lnyeges pontokat ugyanolyan mdon tartalmazza, ahogyan az agy az informcit trolja fagakhoz hasonl formban. A kvetkez folyamatban is fontos eszkzknt szerepel.

6. A zrs fontos rszei: ttekints, rtkels s nnepls

Mg a nagyon hatkony tanulk sincsenek mindig tudatban annak, hogy vajon tudjk-e, amit tudnak. Hogy ezt tudatostsuk a tanulban, azt elrhetjk gy, hogy egy puha labdt dobunk oda szmra az ra vgn. Ez felrzza az emlkezett az aznap tanult fontos dolgokkal kapcsolatban. Egy msik eljrs az ttekints passzv koncerttel, amely szintn tartalmazza az sszes bemutatott rszt. s ezutn jn az egyik legkritikusabb lps: az nrtkels. Ez az, ahol a
325

A szeminriumok lezrsnak jabb mdjai

Szmos gyorstott tanulsi md* kzl kettt mutatunk be a szeminriumoknak vagy tanulsi szakaszoknak a tanultak erteljes rgztsvel trtn lezrshoz sok mkval , mikzben arra btortjuk a rsztvevket, hogy kristlyostsk ki a lnyeges pontokat abbl, amit tanultak:

J
1

a) Krjnk meg minden rsztvevt, hogy rja le egy paprra azt az egy mondatot, amely sszefoglalja a tanultak f zenett. b) A rsztvevk ezutn prokba rendezdnek, s 45 msodpercet kapnak arra, hogy meggyzzk a msikat arrl, hogy az ltaluk lert f pont a kulcskrds. c) Ezutn a prok egy msik proshoz csatlakoznak, ugyanezekkel a felttelekkel. d) Ez a ngyes ezutn szintn sszell egy msik ngyessel, s gy tovbb egszen addig, amg vgl a csoport kt fele kijell magnak egy-egy kpviselt, akik megvitatjk a megllaptott f pontokat a msik fllel. Minden szakaszhoz kt percet bocstva rendelkezsre, s valamivel tbbet a mindenkit magban foglal vitra, egy 300 fs konferencin ez a folyamat 20 perc alatt lebonyolthat.

J
2

a) Adjunk minden rsztvevnek t percet arra, hogy egyszer mondatok segtsgvel rsban sszefoglalja a tanultak lnyeges pontjait mindegyiket kln paprra. b) Mindenki feltzi paprjait egy hatalmas tblra. c) Ezutn mindenki elkezdi gy vlogatni a paprokat, hogy a hasonlk illeszkedjenek egymshoz, mikzben az rveket megvitatjk. A f pontok vlasztkainak szma ezutn segteni fog kikristlyostani a csoport kvetkeztetseit s lehetsget ad a vezetnek az sszegzsre.

*Mindkt pldt az International Alliance for Learning konferenciinak mhelyfoglalkozsain figyeltk meg Amerikban.

326

tanul igazn mlyre s, hogy feltrja a nap rtkes drgakveit. Az nrtkels eszkz a gondolkods magasabb szintjeihez: a reflexihoz, az elemzshez, a szintetizlshoz, majd a dntshez. 327 A trsak s a tanr ltal trtn rtkelsnek szintn fontos szerepe van egy ra teljess ttelben, de a legfontosabb az nrtkels. Az ttekints egy msik mdja az, amikor tfutjuk elmetrkpnket vagy kiemelt jegyzeteinket, vagy mindkettt: * Mieltt lefeksznk, azon a napon, amelyen tanultunk; * Msnap reggel; * Egy httel ksbb; * Egy hnappal ksbb; * s ppen azeltt, hogy szksgnk van r vagy vizsga eltt. Ha egy olyan egyhetes tanfolyamon vesznk rszt, amely vizsgval zrdik, legalbb napi 15 percet fordtsunk az aznapi elmetrkpre s kiemelsekre, s legalbb t percet az sszes elz napi anyagra. Ha cikket, vagy akr knyvet runk, lenygz, hogy mennyit tud segteni az elhvsban az elmetrkpek s az alhzott knyvek tfutsa. s mindig emlkezznk arra, hogy nnepeljk meg minden gyzelmnket pontosan gy, ahogy brmely sportol tenn. Dicsrjk meg az egsz osztly erfesztst, s amikor csak lehetsges, tegyk e dicsretet a megtanult fbb pontok sszefoglalsnak rszv.

A rszekbl sszell az egsz gyakorlati pldk

s hogyan mkdik ez az elmlet a gyakorlatban? Nzznk erre ngy pldt: egy teljes iskolt, amely tvltott az integratv gyorstott tanuls technikira; egy kzpiskolt, amely ugyanezt tette az egyik tantrggyal kapcsolatban; egy specilis idegennyelvi projektet a hadseregnl; s egy tanrt, aki btran vltoztatott, s kiemelked eredmnyeket rt el.

A Simon Guggenheim iskolban vgzett ksrlet

Elsknt nzznk egy pldt arra, hogy milyen nagy potencilis vltozsokat lehet elrni az innovatv iskolzssal. J plda ez arra is, hogy mennyire lehetetlen elrni ezeket a vltozsokat a kzssg teljes szocilis lgkrnek megvltoztatsa nlkl. A Simon Guggenheim 8 osztlyos iskola Illinois, Chicago krzetnek egyik legszegnyebb kerletben tallhat. Szinte az sszes csald afro-amerikai, 85 szzalkuk hivatalosan is szegny, vi 9000 s 11 000 dollros jvedelem mellett, s nagy hnyaduk szocilis seglybl l.
327

Clunk mg mindig az, hogy iskolnk a legjobb legyen ... egy buksok nlkli iskola, ahol minden gyermek gy hagyja el az iskolt, hogy tudatban van fbb adottsgainak, kszsgeinek, intelligencijnak, amelyeket felhasznlva azz vlhat, amiv csak akar.
MICHAEL ALEXANDER A Simon Guggenheim iskola korbbi igazgatja*
*Szerzi interj, Chicagban, Illinois llamban.

328

329 Tizent vvel ezeltt gyermekeik jvje sivr volt. Iskoljukat az Egyeslt llamok egyik legrosszabb iskoljnak minstettk. Mra ez nagymrtkben megvltozott. A Guggenheim iskolt ma annak modelljeknt tartjk szmon, hogy mikppen lehet az iskolai kudarcokat sikerr talaktani. Amikor Michael Alexander elszr jelent meg mint igazgat 1984-ben, az iskola egy csdtmeg volt. Az a veszly fenyegette, hogy a helyi oktatsi bizottsg bezratja. Alexander els elhatrozsa az volt, hogy megnveli a demoralizlt szemlyzet erklcsi rzkt s kpessgeit. Felhasznlva nhny State Title 1 pnzforrst, amelyet iskolk specilis szksgleteire tartalkoltak, a tanri kar minden tagjt beratta egy 30 rs tkpz tanfolyamra, amelyet Peter Kline tartott, az a frfi, akit manapsg az integrlt tanuls ders dinamja-knt emlegetnek. A tanrok fele ment egyik alkalommal, mikzben helyettestettk ket; ezutn pedig a msik fele. Enyhn fogalmazva idzi fel Alexander kezdetben szkeptikusak voltak. Megllapodtunk abban, hogy nem fogunk nyomst gyakorolni rjuk, hogy felhasznljk az integrlt gyorstott tanuls alapelveit. Rjuk volt bzva, hogy azt alkalmazzk, amit rtkesnek tallnak.25 A tbbi mondja mr trtnelem. Stljunk be az egyik osztlyba, s azt fogjuk tallni, hogy a 11 vesek spanyolt tanulnak sajt kvnsgukra gy, hogy bbjtkban vesznek rszt, s zenre nekelnek. Stljunk be egy msikba, s a 13 vesek amerikai trtnelmet tanulnak olymdon, hogy Abraham Lincoln s Thomas Jefferson szerept jtsszk. Stljunk be a szmtgp-terembe, ahol a dikok s szleik egytt tanulnak. Menjnk be egy msikba, s egy csoport boldog afro-amerikai egy rap lsen keresztl a higinrl tanul. A folyosk sznes poszterektl ragyognak. Kiemelked teljestmnyeket elrt feketk foti kestik a falakat sok osztlyteremben. Krdezzk meg Alexandert, hogy mi olyan szokatlan az iskolban, s vlasza egyenes lesz: Ez az iskola egy mks hely olyan, ahol az emberek eldobnak minden szerepet, amelyek ltalban az oktatsra vonatkoznak (vagyis ahol a tanrok egy bizonyos mdon viselkednek, s a tanulk egy msikon). Most mindenki arra fkuszl, hogy rmteli s tanulst segt lgkrt teremtsen a gyerekek szmra s az emberek minden szksges szerepet felvesznek annak rdekben, hogy ezt elsegtsk.26 A vltozs nem r vget az osztlyteremben. Az iskolnak sajt reggeli- s ebdprogramjai vannak magas tprtk telekkel. Egyszeren belthat, hogy az ember nem tud tanulni, ha hes. Tanulink most nagyon udvariasan s nagyon tisztelettudan stlnak vgig a folyosn mondja Alexander. A jtsztren hallgatva a gyerekeket, gy beszlnek iskoljukrl, mint a jv iskoljrl. Gyorstott tanulst alkalmazunk. A szmtgpes technolgival mi lesznk a legmodernebb iskola a vros329

Tanulsi tanfolyamaink egyik leggazdagabb sszetevje az aktivcis szakasz. Ez krlbell az id 75-80 szzalkt teszi ki. Trsasjtkokat, krtyajtkokat jtszunk, labdval jtszunk, paprbabkkal jtszunk, szkfoglal zens jtkokat jtszunk, kartonpaprokkal jtszunk. A legtbb azokhoz a jtkokhoz hasonlt, amelyeket a jtkboltokban vsrolhatnnk, de alkalmasak arra, hogy a tanulst mulatsgoss tegyk.
LYBIAN LABIOSA-CASSONE*
*Msodik nyelv s gyorstott tanuls tancsad a Simon Guggenheim iskolban; szerzi interj, Chicago, Illinois.

330

ban. Iskolnkban spanyolt tanulunk. A tai chi is megtallhat. Ezekrl beszlnek bartaiknak, s nagyon bszkk s lelkesek. 331 s gy vannak ezzel a szlk is. Kzlk tlagosan hsz jelenik meg naponta, hogy segtsen minket. s az eredmnyek? A tantrgyakban a teljestmny nagymrtkben megvltozott mondja Alexander. Az azt megelz vben, hogy tanrainkat az integrlt, gyorstott tanuls technikira kikpeztk, gyerekeinknek csupn 27 szzalka rt el egyves fejldst az egyves oktats sorn. Egy vvel ksbb ez az arny 54 szzalkra emelkedett, matekban pedig 58 szzalkra.* Dr. Larry Martel, az Interlearn Integrative Learning Systems igazgatja Hilton Headben, Dl-Kaliforniban, egy vvel ksbb felmrte az eredmnyeket. Az olvass pontjaiban 103 szzalkos emelkedsrl szmolt be, s 83 szzalkos emelkedst a matek s az olvass kombincijban. Kt ven bell a korbban padln lv Guggenheim Chicago egyik kerletnek 16 iskolja kzl a msodik helyre kerlt. Nagyszer lenne, ha arrl is beszmolhatnnk, hogy ez az erfeszts az egsz kzssget teljesen megvltoztatta. Sajnos azonban mg mindig ez a kerlet rendelkezik a legmagasabb emberlsi rtval az orszgban. A szegnysg is mg mindig fennll. Azoknak a tanulknak a teljestmnyszintje, akik a Guggenheimben maradnak, ma is magas. De a sok tmenetileg itt tartzkod hallgat szmra tl rvid az id, hogy teljes potenciljukra tett fut pillantson kvl mst is elrhessenek. s a szomszdos krnyk problmi nap mint nap igazoljk, hogy Amerikban mielbb nagy szksg van a szocilis gondokkal kapcsolatban olyan innovatv megkzeltsre, amelyet a Guggenheim valstott meg az oktats terletn.

Folykonyan franciul, nyolc ht alatt

Kivl pldt tallhatunk a gyakorlatban alkalmazott gyorstott tanulsnak egy osztlyban trtn bemutatsra a Beverely Hills Girls High Schoolban, Sydneyben, Ausztrliban. Az 1990-es vek elejn bevezettek egy gyorstott tanuls tanfolyamot, amely sikeresen sszesrtett egy hrom ves francia tanfolyamot nyolc htbe. Sylvia Skavounos tanr azt mondja: Le voltam nygzve. Egy szablyos francia tanfolyamon vettnk rszt egy v ktharmad rszn keresztl, mieltt a gyorstott kurzust elkezdtk. Mgis, kt httel az induls utn a tanulk legalbb 200 j szt tanultak meg, s folykonyan ki is tudtk azokat ejteni sokkal jobban
* Michael Alexander mr nem a Guggenheim igazgatja, azonban Nancy Ellis, az j igazgat,
egy kiterjedt programmal folytatja munkjt.

331

Tanuljunk meg egy nyelvet rekordid alatt!

1993-ban a Bridley Moor High School, Redditchben, Angliban, ellenrizte a gyorstott tanuls mdszereinek hatkonysgt az idegennyelv-tanuls terletn. Nmet nyelvet tanulk egy csoportja tz htig tanult a gyorstott tanuls mdszereivel, majd a vizsgn elrt eredmnyeiket sszehasonltottk azokval, akik ugyanezen a szinten, hagyomnyos mdszerekkel tanultak. 1993 jlius 16-n a BBC televzi mutatta be a vizsga eredmnyeit:

Az j A hagyomnyos mdszerekkel: mdszerekkel: 80%-os, vagy magasabb szintet rt el: 90%-os, vagy magasabb szintet rt el: 65% 11%

38%

3%

Teht az j technikk segtsgvel tbb mint tzszer annyi tanul teljestett 90 szzalkos szint felett. Forrsok: Iskolai vizsgaeredmnyek Mrs. Val Duffy-Cross igazgathelyettestl, Bridley Moor High School, Redditch, U.K. Televzis program a BBC Midland TV-n, 1993. jlius 16-n. Tanfolyami anyagok s mdszerek az Accelerated Learning Systemstl, Aston Clinton, Bucks, England: a tanfolyamot els ktetnkben vzoltuk fel, amelyet a Sydneyben lv kzpiskola is felhasznlt a francia nyelvben, s amelynek eredmnyeit a 331-333 oldalakon rtuk le. A tanfolyamot a csinld magad otthoni tanuls szmra terveztk, de egy vlaszthat kszlet formjban a tanrok munkjt is tmogathatja.

332

e kt ht leforgsa alatt, mint korbban nhny hnap alatt.27 A tanfolyamot, amelyet vlasztottak, az angol Accelerated Learning Systems fejlesztette ki, elssorban az nll tanulshoz. Egy tanri kszlet is kszlt, osztlytermi hasznlatra. Amikor egy csapat az ausztrl Channel 7 televzis trsasgtl ltogatst tett a Beverely Hills francia osztlyban, pontosan azt talltk, amit Charles Schmid lert: relaxcis gyakorlatokkal kezdtk; kitiszttottk elmjket a kvetkez lshez; aktv s passzv koncertek tjn tanultak; tudsukat jtkokon, szerepjtkokon, st sajt videjuk elksztsn keresztl aktivltk. 333 Jean-Philippe de Voucoux az Alliance Francais szakrtje jtt ki a tvvel, hogy ellenrizze a folyamatot. Le volt nygzve, hogy milyen gyorsan kpess vltak a beszdre, anlkl, hogy felolvasnnak, s hogy milyen knny volt a velk val beszlgets. Ahogy azt a Channel 7 sszefoglalta: ez egy olyan ksrlet, amely Ausztrlia oktatsi rendszert a feje tetejre tudn lltani. Sajnos a rivlis Channel Nine Network ksbb egy program keretben ersen kritikus lltsokat kzlt a gyorstott tanulssal kapcsolatban, New South Wales nkormnyzata pedig azzal vlaszolt, hogy sok ilyen j mdszert lelltott.

A hadseregben rekordid alatt tanultak meg egy idegen nyelvet

Brmely esemnyt tekintve egy jsgban megjelent trtnet nem szmt tudomnyos bizonytknak. ppen ezrt egyszeren az amerikai hadsereghez s az j tantsi technikk egyik legjobb alkalmazjhoz, a bostoni Freeman Lynn Dhority professzorhoz fordultunk. Dr. Dhority mr azeltt nagyon sikeres nmettanr volt, mieltt Lozanovval elkezdte tanulmnyozni a szuggesztopdia mdszert. Ezutn alkalma addott ellenrizni a mdszert, sszehasonltva ms eredmnyekkel, amelyeket a hagyomnyos stlusban nmetl tanulkon mrtek. A tanfolyam minden anyagt alaposan elksztettk, s elre sszelltottk Lozanov tmutatsai alapjn az n. perifrikus anyagokat, nevezetesen posztereket, zent, jtkokat, dalokat, aktivitsokat s szerepjtkokat. s Dr. Dhority, tudomnyos htternek ksznheten, biztostani tudta, hogy az eredmnyeket megfelelen dokumentljk. Kontrollcsoportja 11 hallgatbl llt, akik alapfok nmetet tanultak, felhasznlva a gyorstott tanulsi technikkat, 108 rt rfordtva hrom s fl ht alatt (18 napot) a Fort Devens katonai bzison. Az eredmnyeket ezutn sszehasonltottk egy msik csoporttal, amely 34 katonatanulbl llt, akiket nem tantott Dr. Dhority, s akiknl a hagyomnyos audiokikpzs mdszert alkalmaztk 360 rban, amely 12 htre terjedt ki. 335 Az sszehasonlt eredmnyeket hallgats, megrts, olvass s beszd
333

Hogyan nvelhetjk 661%-kal a tanuls eredmnyessgt e technikk segtsgvel?

Freeman Lynn Dhority, a bostoni nevelstudomny volt professzora, a msodik nyelv tantsra szakosodott, felhasznlva sok kreatv tanulsi technikt, amelyet ebben a knyvben rintnk. Egy tfog kutatsrl szl beszmolban:

J J J J J

Amerikai katonk hrom csoportja 12 ht alatt tanult meg alapfokon nmetl, hagyomnyos oktatsi mdszereket alkalmazva (60 nap, 360 ra). Egy msik csoport ugyanezt a tmt 18 nap alatt tanulta meg a gyorstott tanuls technikit hasznlva (108 ra). A norml csoportok csupn 29 szzalka rte el a megkvetelt szintet a 360 ra utn. A gyorstott tanulst hasznl csoport 64 szzalka ezzel szemben 108 ra alatt rte el a nmet nyelven olvass ugyanezen szintjt, s 73 szzalkuk rte el a nmet beszd megkvetelt megrtsi szintjt. Statisztikailag ez 661 szzalkkal jobb tanulsi arny: tbb mint ktszer annyi eredmny, az id egyharmada alatt.*

*Az eredmnyeket Lyelle L. Palmernek (a nevelstudomnyok s a specilis oktats professzora, Winona State University, Minnesota) Dhority professzoral kzsen rt tanulmnybl foglaltuk ssze: The 661% Solution: A statistical evaluation of the extraordinary effectiveness of Freeman Lynn Dhoritys U.S. Army accelerated learning German class (A 611 %-os megolds: Freeman Lynn Dhority amerikai hadseregnl vgzett gyorstott nmet nyelvtanulsi csoportja, klnleges hatkonysgnak statisztikai rtkelse).

334

terleteken regisztrltk. s ezeket ksbb Dr. Lyelle Palmer, a Winona State University nevelstudomnyi professzora ellenrizte. Feltrtk, hogy a hagyomnyos kurzus hallgatinak csupn 29 szzalka rte el az alapfok nmetben megkvetelt egyes szintet 360 ra alatt, ugyanakkor 73 szzalk teljestette a hallgats utni megrts megkvetelt szintjt, s 64 szzalk a megkvetelt olvassi kpessg szintjt 120 ra alatt. Dr. Palmer statisztikailag is rtkelte az eredmnyeket egy kzs dolgozatban: The 661% Solution: A statistical eveluation of the extraordinary effectiveness of Freeman Lynn Dhoritys U.S. Army accelerated learning German class (A 611%-os megolds: Freeman Lynn Dhority amerikai hadseregnl vgzett gyorstott nmet nyelvtanulsi csoportja klnleges hatkonysgnak statisztikai rtkelse).28 A szmunkra sokkal tmrebben sszegezte mindezt: Lynn Dhority tbb mint ktszer akkora eredmnyt rt el kevesebb mint egyharmad id alatt. Statisztikailag ez 661 szzalkos javulst jelent.29 Ezen tlmenen mg jelents megtakartsokat is elrtek, a tanr idejre s kltsgre, a hallgatk mindennapos kltsgeire s a munktl tvol eltlttt idre vonatkozan.

Egy gyorstott, integrlt tanulst oktat tanr

Hogy legalbb fut pillantst vethessnk egy j stlussal tant tanr munkjra, ltogassuk meg Leo Wood egyik kmia osztlyt a Tempe High Schoolban, Arizonban, egy tlagos tanv kezdetn. Stljunk be a terembe, s mris megakad a szemnk a fnykpeken s a fotkon: egy Monet, egy hegyvidki tj, Albert Einstein s Linus Pauling portrja, valamint brk a kmirl s az let csodirl. A mennyezetrl molekulk s sok atombl ll ionok poszterei s modelljei lgnak. Nyugtat barokk zene tlti be a szobt. A terem sznes, rdekes s nyugtat. Wood olyan technikkat hasznl, amelyeket egy msik bolgr, dr. Ivan Barzakov hozott az Egyeslt llamokba, s amelyet sznszn trsval, Pamela Randdel tkletestett. Lozanovhoz hasonlan Barzakov korbban a jgt s a relaxcis technikkat vizsglta. Ksbb sztr tanra volt a Lozanov ksrleti iskolnak Szfiban, mieltt elmeneklt Bulgribl. Azta s Rand Lozanov alapelveire ptenek, felhasznlva nagyon sokfle zent, a vizulis mvszetet s metaforikus trtneteket. 1978-ban egy csoport tanrral s pszicholgussal megalaptottk a Barzak Educational Institute-ot (Barzak Oktatsi Intzet) Novatban, Kaliforniban. A Barzakov csapat azta tbb mint 10 000 embert kpzett ki tizenht orszgban. 337 Ivan Barzakov OptimaLearningnek (Optimlis tanuls) nevezi a mdszert. Mg Lozanov fknt az idegennyelv-tanulsban hasznlta technikit, Barzakov brmilyen tmra vonatkozan felhasznlja alapelveit. Hatkonyan egybekombi335

Ajnlott zenei kalauz

A multimdiai forradalma hatalmas lehetsget knl a zene felhasznlsra a tanulsban. Lehetsget ad azon tanrok szmra, akik magasan kpzettek a zene, a mvszet s a drma hasznlatban, hogy tehetsgket szles krben elrhetv tegyk a vilg szmra. Az els ttrs 1989 oktberbl szrmazik, amikor a Voyager Company bevezette Ludwig van Beethoven: IX. Szimfnia CD kziknyvt az els kereskedelmi forgalomba hozott rut, amely sszekti az audio CD-ket s a szmtgpes szoftvert multimdiaksztshez. Elindulst egy klasszikus zenei rnak ksznheti a UCLA-n, amelyet Robert Winter professzor tartott 1982-ben, s amelyen Bob Stein, a Voyager alaptja is rszt vett. Winter dikat, kazettkat s eladsokat alkalmazott, hogy bemutassa a nagy zeneszerzk mvszett. Ht vvel ksbb Stein kpes volt arra, hogy Winter tanri kpessgt egy ttr CD-ROM formjba fordtsa t. Ez tartalmaz egy felvtelt a Bcsi Filharmonikusoktl, a szoprn Joan Sutherlanddel s az alt Marilyn Home-mal, tovbb Winter nagyszer kommentrjt. A CDROM magban foglal egy rst a Zenehallgats mvszetrl, egy zenei szjegyzket, audio mintkat s annak lehetsgt, hogy a zent brhol le lehet lltani, s brhol a lemezen megkeresni a hozz tartoz anyagot. Winter azta szmos mestermvet lltott el a Voyagernek, s 1994-ben trsalaptknt ltrehozta sajt interaktv vllalatt, a Calliope Medit. Chris McGowan s Jim McCullaugh az Entertainment In the Cyber Zone (Random House, New York, 1995) cm knyvben azt srgetik, hogy a gyorstott tanuls tanrai fedezzk fel az interaktv zenei CD-ROM-okban rejl lehetsgeket. Ma mr sok ms kivl zenetanr specializldott a gyorstott tanulsra, tbbek kztt: Glenn Capelli a True Learning Centernl, Ausztrliban; Ivan Barzakov s Pamela Rand a Barzak Educational Institute-nl, az Egyeslt llamokban; Don Campbell az Institute for Music, Health anf Education-nl; Chris Brever; s Dr. Arthur Harvey a LIND Institute-nl, San Franciscban. A legjabban elrhet program a The Music Revolution, amelyet a trsszerz Dr. Jeannette Vos publiklt 1999-ben. A teljes program krvonalazza a zenetantsban s a trningen val felhasznlsnak hat f mdjt, tovbb zenei felvtelek teljes listjt nyjtja mindegyikhez, ajnlott tevkenysgekkel.

336

nlja Lozanov kt koncertjt. s elksztette a zenei kazettknak egy krltekint vlogatst, amelyet nem csak a tanulshoz s emlkezshez lehet felhasznlni, hanem a kpzelethez, a kreativitshoz, a problmamegoldshoz s a dntshozshoz is. Krltekinten vegyti ssze a klnbz tpus zenket a kontraszt kedvrt, mivel a vltozatossg stimullja elmnket, s beren tart bennnket.30 A zenei textrt is megvltoztatja, a hegedtl a fuvolig, mandolinig s a zongorig. Az eredmny egy klnleges szekvencia, amely vidmsgot, nyugalmat s vrakozst idz el. Egy OptimaLearning osztlyban val rszvtelkor a zent olyannak talljuk, mintha egy klasszikus moziban lnnk, ahol a zene az egsz tmnak egy hatkony, tudat alatti hordozja, s a vizulis mvszet ehhez vegyl hozz. Leo Wood kmia osztlyban nagyon hamar hasonl tpus drmt rhetnk tetten. Egy tipikus demonstrci rszeknt a tanr lekapcsolhatja a vilgtst, berak egy specilis kazettt a kreativitshoz s az imagincihoz, s elkezdi szszekeverni a vegyszereket egy kmcsben. Amint a vrakozs a zenvel egytt emelkedik, egyszerre csak szikrz fnyek ksretben durrogs kezddik el a kmcsben. Wood a fnyrl s az letrl, valamint a kett interakcijrl kezd beszlni. A pukkansok egyre gyorsabb, a villogsok egyre fnyesebb vlnak. A tanr bevezeti a tmt: Az let egy csoda, s nk s n rszei vagyunk ennek a csodnak. Wood a demonstrcis asztalhoz megy, kinti a kmcs tartalmt egy nagy mrednybe, s azt mondja: Megtanuljuk, hogy az let valjban mennyire csodlatos. Egy nagy lng lobban fel az ednybl a kmcsbe, amint a zene a tetpontjhoz rkezik. A vilgts felkapcsoldik, a zene elhallgat s a tanulk csendben feldolgozzk, ami az imnt trtnt. Az v tmjt mutattuk be, megtrgyaltuk a hrom sszetev tulajdonsgt, a srsget, tovbb a fny s az let kapcsolata s interakcija is bemutatsra kerlt s mindez krlbell 15 perc alatt31 mondja Wood. Ezutn lehet, hogy kiviszi hallgatit a szabadba, hogy csukott szemmel lljanak, arccal a nap fel, mieltt visszatrnek az osztlyba, hogy Debussy httrben szl zenjre lerjk benyomsaikat. Majd befejezsknt a hallgatk a Nap felsznn lejtszd magfzis reakcikat tanuljk meg. De nem elads formjban; tnylegesen k maguk alakulnak hidrognatomokk, mikzben testkkel krt formlnak, s kleiket sszekapcsoljk ezzel jelezve az atommagok fzijt. Az ra vgn egy rvid szbeli kvzt jtszunk mondja Wood , amelyen mindenki mindig 100 szzalkot szerez. s a ksbbi vizsgkon az eredmnyek lenygzek. A gyorstott tanuls technikinak bemutatsa eltt a Tempe kmiaszakos hallgatinak 52 szzalka szerzett tst, ngyest s hrmast. Az j mdszerekkel: 93 szzalkuk.32 Ma mr beszerezhet Barzakov zenei kazettinak teljes vlogatsa.
337

Az iskolnak kellene a legjobb bulinak lennie a vrosban.

PETER KLINE The Everyday Genius* (A htkznapi zseni)
*Kiadja a Great Ocean Publishers, 1823 North Lincoln Street, Arlington, VA 22207.

338

Mi gtolta a nagy ttrst? 339

A bemutatott j technikk nyilvnval eredmnyei ellenre sajnos azt kell mondanunk, hogy elterjedsket szmos krlmny lasstotta. Gtl tnyez volt minden bizonnyal az 1960-as s az 1970-es vek hideghbors lgkre, valamint a nevelsi intzmnyekben uralkod konzervativizmus. Az alvs kzbeni tanulsrl szl, az akkori kommunista orszgokban megjelent inkorrekt beszmolk szintn az agymoss illzijnak kialaktst idztk el. Lozanov gyorstott tanulsi techniki kezdetben a felntt idegennyelvi trningekre fejtettk ki legnagyobb hatsukat. Ennek oka egyszer: 1. Elsknt publiklt nemzetkzi eredmnyeit ezen a terleten rte el. 2. Valsznleg itt brmely ms terlethez kpest knnyebb volt lenygz eredmnyeket elrni. Emberek, akik egy idegen nyelv terletn semmilyen tudssal nem rendelkeztek, nyilvnvalan sokkal gyorsabban s hatkonyabban tanultak. Sheila Ostrander s Lynn Schroeder az 1970-es vekben megjelent Psychic Discoveries Behind the Iron Curtain (Pszichikus felfedezsek a vasfggny mgtt) cm knyvkben kzztettek nhny ltvnyos vllalkozst. s a pszichikus sz hasznlatval legalbb annyi embert fordtottak el maguktl, mint amennyit a vasfggnnyel. Kzvetlenl ezutn Lyall Watson sok szkepticizmusra vlaszolt a Supernature-ben (Termszetfeletti). Ebben tnyt tnyekre halmoz, hogy bebizonytsa azt, hogy amelyre sokan termszetfelettiknt hivatkoznak, az tnyleg termszetfeletti; ami mindannyiunkban mint rejtett tartalk kpessg van jelen.33 szak-Amerikban az els rdekldsek Kanadbl rkeztek, a ktnyelv oktatsra konventrlva. Dr. Jane Bancroft, a Toronti Egyetem francia nyelvi docense, 1971-ben Kanadba vitte Lozanovot. Egy vvel ks bb Dr. Donald Schuster, az Iowa State University pszicholgia professzora, s egyik kollgja, a Des Moines-i Ray Benitez-Bordon, elkezdtk az Egyeslt llamokban elvgzett els ksrleteket. 1975-re Benitez-Bordon arrl szmolt be, hogy az osztlyok az ves spanyol nyelvi anyagot 10 nap alatt tanuljk meg napi ngyrs tanuls mellett.34 Azonban sok korai amerikai eredmny az elpubliklst sem rte meg, fknt azrt, mert flrertelmeztk a zene szerept a folyamatban. Sok korai rajong azt gondolta, hogy brmilyen relaxcis zene megteszi. s a lenygz eredmnyek kapcsn tett korbbi, hamis kijelentsek nem kedveztek a j tanuls elidzsnek. Szerencsre a technikk korai fejldse egybevgott az agykutats fbb ttrseivel, amelyekrl korbban trgyaltunk. s mindezt ms kutatsok is ksrtk, egszen az egyni tanulsi stlusok alapvet fontossgig. 341
339

Alapvet megllaptsok a tanulsi stlusokrl

Minden emberi lnynek van tanulsi stlusa, s minden emberi lnynek vannak erssgei. 1 Ez olyan egyedi, mint az alrs.
2

Egyik tanulsi stlus sem jobb vagy rosszabb , mint brmely msik. 3 Minden kulturlis, tanulmnyi, frfi, ni csoportban megtallhat mindegyik tanulsi stlus. 4 Minden kultrn, trsadalmi-gazdasgi rtegen vagy osztlytermen bell legalbb annyi klnbsg ltezik, mint a csoportok kztt. 5

Idzetek Ken s Rita Dunn professzorok kutatsaibl*

*Az idzetek forrsai a 10. fejezethez tartoz hivatkozsi jegyzkben tallhatk meg. Tovbbi rszleteket Dunnk tanulsi s munkastlust ellenrz munkival kapcsolatban itt tall: Learning Styles Network, School of Education and Human Services, St. Johns University, Grand Central and Utopia Parkways, Jamaica, NY 11439.

340

Tizedik fejezet: A tanulsi stlusnak megfelel oktats

Hogyan llaptsuk meg tanulsi stlusunkat s hasznljuk sokrt intelligencinkat?

Albert Einstein nappali lmodoz volt. Tanrai Nmetorszgban azt mondtk neki, hogy soha nem viszi semmire, hogy krdseivel zavarja a fegyelmet az osztlyban, hogy jobban tenn, ha tvol tartan magt az iskoltl. Mgis a vilgtrtnelem egyik legnagyobb tudsv vlt. Winston Churchill gyenge tanul volt az iskolban. Dadogva s selyptve beszlt. Mgis a XX. szzad egyik legnagyobb vezetjv s sznokv vlt. Thomas Alva Edisont az iskolban kemny brszjjal vertk, mert tanra kottyantnak tartotta, amirt olyan sokat krdezett. Olyan gyakran fenytettk meg, hogy desanyja hromhnapnyi formlis oktats utn kivette t az iskolbl. s mgis minden idk valsznleg legtermkenyebb feltallja lett belle. Szerencsre Edison desanyja aki egykor maga is tanrknt dolgozott az igazi tanuls egyik ttrje volt. A The World Book Encyclopedia szerint: Azt az eszmt vallotta, ami az akkori korban szokatlan volt, hogy a tanuls mulatsgos lehet. Egy jtkot hozott ltre melyet felfedezsnek nevezett el , hogy a tuds izgalmas vilgt kzvettse a fia szmra. A fi elszr meglepdtt, ksbb egyre jobban lvezte ezt a jtkot. Hamarosan olyan gyorsan kezdett tanulni, hogy desanyja mr nem tudta tovbb tantani. De tovbb folytatta a felfedezst, a ksrletezst, s nmagt tantotta. Einstein, Churchill s Edison olyan tanulsi stlussal rendelkeztek, amelyek nem illettek ssze iskolik stlusaival. s ugyanez az ssze nem ills folytatdik ma is tanulk milliival. Valsznleg ez az egyedli legfbb oka az iskolai buksoknak. 343 Az is nyilvnval, hogy mindenkinek mshoz van tehetsge. Pablo Picasso nagyszer fest volt, William Shakespeare pedig fenomenlis r, Joe Louis s Babe Ruth nagyszer sportolk, Enrico Caruso brilins tenor, Anna Pavlova kiemelked balerina s Katherine Hepburn nagyszer sznszn. Minden embernek, aki ezt az oldalt olvassa, klnbz az letstlusa s
341

Az intelligencia sokflesge
Szemlyes s hivatsbeli alkalmazsuk 1. Nyelvi intelligencia.
Rendszerint megtallhat: rknl, kltknl, cikkrknl, forgatknyvrknl, sznokoknl, politikai vezetknl, szerkesztknl, publicistknl, jsgrknl s beszdek rinl. Plda egy hres szemlyre: Winston Churchill brit jsgr, aki sznokk, politikai vezetv s rv vlt. Valsznsthet jellemzk: rzkeny a mintzatokra; Precz; Mdszeres; rvelsi kpessg; Szeret odafigyelni; Szeret olvasni; Szeret rni; Knnyedn sztagol; Szereti a szjtkokat; Jl emlkszik jelentktelen tnyekre; J sznok vagy vitz lehet, br nhny nyelvi specialista vagy a szbeli, vagy az rsbeli kommunikcit rszestheti elnyben. Hogyan erstsk ezeket a tanuls sorn: Mesljnk trtneteket! Jtsszunk memriajtkokat nevekkel, helyekkel! Olvassunk trtneteket, vicceket! rjunk trtneteket, vicceket! Jtsszunk trfs memriajtkokat! Gyakoroljuk az jsgrst! Ksztsnk interjkat! Jtsszunk puzzle-t, betjtkokat! Integrljuk az rst s az olvasst msmilyen tantrgyi terletekkel! lltsuk el, szerkesszk meg s vizsgljuk fell az osztly magazinjt! Vitzzunk! Trgyaljunk! Hasznljunk szvegszerkesztt a szmtgp hasznlatnak bevezetseknt!

KSZNETNYILVNTS: Ezt a kvetkez hat, valamint a hasonl cm 344., 346., 348., 350., 352. s a 354. oldalakat Howard Gardner, David Thornburg, Thomas Armstrong, David Lazier, Linda Campbell, Bruce Campbell, Dee Dickinson s Jeannette Vos eredeti kutatsaira ptve dolgoztuk fel.

342

klnbz a munkastlusa. A vllalkozsok sikeressge attl fgg, hogy kpesek-e kielgteni ezeket a klnfle letstlusokat. s az emberi erforrs terletn dolgoz tancsadk azzal tltik mindennapjaikat, hogy az egyes munkastlusokban rejl kpessgeket a megfelel munkakrkkel sszehozzk. Mgis szmos iskolnk gy mkdik, mintha minden egyes szemly azonos lenne. St, ami mg rosszabb: a legtbb olyan rtkel vagy tesztel rendszerrel mkdik, amely a kpessgeknek csupn egy korltozott szmt jutalmazza. s ezek a jutalmak az let korai szakaszban gyakran elklntik az lltlag tehetsgeseket s intelligenseket azoktl, akiket kevsb tartanak intelligensnek, vagy akiket alulteljestnek neveznek. A mlt szzad valsznleg legrosszabb oktatsi innovcija az gynevezett intelligencia teszt volt. Kt francia pszicholgus, Alfred Binet s Theodore Simon 1905-ben fejlesztettk ki az els modern teszteket. Kt amerikai pszicholgus, Lewis M. Terman s Maud A. Merrill mindketten a Stanford Egyetemrl , ksbb talaktottk a francia munkt azz, ami Stanford-Binet teszt nven vlt ismertt. Ezek jk voltak bizonyos kpessgek tesztelsre. Azonban nem ellenriztk az sszes kpessget. s ami mg rosszabb, azt az elkpzelst keltettk letre, hogy az intelligencia szletstl fogva vltozatlan. Az intelligencia nem vltozatlan. St: mindannyiunknak hozzfrse van szmos klnbz intelligencihoz vagy intelligenciavonshoz. s ha a jelen szerzknek csupn egyetlen lpst kellene kivlasztaniuk, amely szksges lenne a vilg kzpiskolai rendszernek talaktshoz, akkor az a kvetkez lenne: meg kell tallni minden egyes tanul tanulsi stlusnak s tehetsgnek kombinciit s ennek megfelelen bnni velk; s ezzel egyidben sztnzni ket minden lehetsges kpessgk szleskr kifejlesztsre. Az gynevezett I.Q. vagy intelligenciahnyados s a tesztek f hibja az, hogy sszekeverik a logikt az tfog intelligencival amikor a logika, amint azt lttuk, csupn egyik formja a gondolkodsi s a tanulsi kszsgnek. Nhny teszt a nyelvi kpessget is sszetveszti az tfog kpessggel. Az utbbi vekben Howard Gardner, a Harvard nevelstudomnyi professzora, egyike volt azoknak, akik kezdeti ttrseket rtek el a rgztett I.Q. mtosznak megdntse tern. Gardner tbb mint 15 ve termkeny kutatsokat vgez, hogy bizonytsa, minden egyes szemlynek legalbb ht klnbz intelligenciakzpontja van, vagy mg ennl is tbb. Amint azt mr rintettk, a kvetkezket hatrozta meg:
343

Az intelligencia sokflesge
Szemlyes s hivatsbeli alkalmazsuk 2. Logikai-matematikai intelligencia.
Rendszerint megtallhat: matematikusoknl, tudsoknl, mrnkknl, vadszoknl, rendrnyomozknl, jogszoknl s knyvelknl. Plda egy hres szemlyre: Marian Diamond, a University of California neuroanatmia professzora Berkeleyben. Valsznsthet jellemzk: Szereti az elvont gondolkodst; Szeret precz lenni; Imd szmolni; Szereti, ha szervezett; Logikus struktrkat hasznl; Imdja a szmtgpeket; Imdja a problmamegoldst; Szereti a logikai ksrleteket; A precz jegyzetelst rszesti elnyben. Hogyan erstsk ezeket a tanuls sorn: Serkentsk a problmamegoldst! Vgezznk matematikai szmtst ignyl jtkokat! Elemezzk s rtelmezzk az adatokat! rveljnk! Btortsuk az egyni erssgeinket! Btortsuk a gyakorlati tapasztalatszerzst! Vgezznk elrejelzst! Integrljuk a szervezst s a matematikt ms tantrgyi terletekbe! Mindennek legyen helye! Tegyk lehetv a dolgok lpsrl-lpsre trtn elksztst! Gondolkozzunk deduktv mdon! Hasznljunk szmtgpeket tblzatokhoz, szmtsokhoz!

344

345 Nyelvi intelligencia: annak kpessge, hogy jl beszljnk vagy rjunk magasan fejlett olyan embereknl, mint Winston Churchill, John F. Kennedy s az sszes brilins rnl. Logikai-matematikai intelligencia: az rvelst, szmolst s a logikus gondolkodst lehetv tv kpessg magasan fejlett olyanoknl, mint Bertrand Russell s Zhu Rongji, knai miniszterelnk s gazdasgi vezet. Trbeli-vizulis intelligencia: a festst, a nagyszer fnykpek ksztst vagy szobrok ltrehozst lehetv tev kpessg. Testi-kinesztetikus intelligencia: annak kpessge, hogy keznket vagy testnket hasznljuk sportolknl s nagyszer sznszeknl kiemelked. Zenei intelligencia: annak kpessge, hogy dalokat szerezznk, nekeljnk s hangszeren jtsszunk. Interperszonlis intelligencia: amelyre mi jobban szeretnk trsas intelligenciaknt utalni annak kpessge, hogy msokkal j kapcsolatban legynk. s az intraperszonlis intelligencia: annak kpessge, hogy hozzfrjnk sajt bels rzseinkhez.* A klnbsg sokkal tbb, mint csupn szemantikai. A gyerekeket az let korai szakaszban mg mindig a mitikus tehetsges vagy a nem tehetsges mederbe vagy svnyre terelik, amely nagyrszt csupn kt vons tesztelsn alapul. gy gondoljuk, hogy Gardner eredmnyei6 alapvet fontossgak a jv oktatsnak megtervezsben. Minden gyermek potencilisan tehetsges gyermek azonban gyakran klnbz mdokon. s ugyangy minden szemlynek megvan a sajt, elnyben rszestett tanulsi stlusa, munkastlusa s temperamentuma. Ha visszaugrunk 1921-be, azt talljuk, hogy egy svjci pszichiter, Carl Jung, mr lerta, hogy az emberek milyen klnbz mdokon szlelik az informcit. gy osztlyozta ket, hogy rzk, gondolkodk, szlelk s rrzk. s amennyire mi tudjuk, Jung volt az els, aki az embereket introvertltaknak vagy extravertltaknak osztlyozta. Sajnos Jung szmos megkzeltst 1930-ra elvetettk, s egszen mostanig viszonylag figyelmen kvl is hagytk. Mindannyian ismernk embereket, akik megtestestik ezeket a koncepcikat. Az j-zlandi Lloyd Geering, a teolgiai tudomnyok professzora, ssze is foglalja ezeket a fbb megllaptsokat az In The World Today7 (Ma a vilgban) cm kivl knyvben, amely azt keresi, hogy mikppen lehet thidalni a valls s a tudomny kztt tmadt szakadkot:
* Mint msutt rintettk, Howard Garnder nemrg posztullta a nyolcadik, termszeti intelligencit. Ms szerzk mint Charles Handy professzor, menedzsment-tancsad azt lltjk, hogy mg ennl is tbb intelligencia ltezik, egyik ilyen a jzan sz.

345

Az intelligencia sokflesge
Szemlyes s hivatsbeli alkalmazsuk 3. Trbeli-vizulis intelligencia*.
Rendszerint megtallhat: ptszeknl, festknl, szobrszoknl, navigtoroknl, sakkozknl, termszetbvroknl, elmleti fizikusoknl, hadvezreknl. Plda egy hres szemlyre: Pablo Picasso, fest.
Valsznsthet jellemzk: Hogyan erstsk ezeket a tanuls sorn:

Kpekben gondolkodik; Gondolati kpeket hoz ltre; Metaforkat hasznl; Van rzke az alakzatokhoz; Szereti a mvszetet: a rajzolst,
a festst, a szobrszkodst; Knnyedn olvas trkpekbl, tblzatokbl, diagrammokbl; Kpekben emlkezik; J rzke van a sznekhez;

Hasznljunk kpeket a tanulshoz! Rajzoljunk firkkat,

szimblumokat! Rajzoljunk diagramokat, trkpeket! Integrljuk a mvszetet ms tmkkal! Hasznljunk elmetrkpeket! Vgezznk vizualizcis gyakorlatokat! Nzznk videt, vagy ksztsk el sajtunkat! Hasznljunk perifrikus ingerlst a falakon; olyan jelzseket, mint az ebben a knyvben tallhat poszterek! Pantomimezznk! Vltoztassuk helynket a szobban, hogy j perspektvkat szerezznk! Hasznljunk hatrid naplkat s krtykat a clkitzshez! Csoportostsunk! Hasznljunk sznes szvegkiemelt! Alkalmazzunk szmtgpes grafikkat!

*Amint azt knyvnkben mshol mr jeleztk, e knyv szerzi gy vlik, hogy a trbeli s a vizulis vonsok nem mindig tartoznak ssze. Nhny ersen vizulis embernek nehzsget okozhat pldul trkpek tmutatsait kvetni, br a trkpek vizulisan preczek.

346

Az extrovertlt gondolkodk, akik ltalban cgvezetk, katonai stratgk vagy a tudomny bizonyos terletein dolgoznak. Olyan emberek, mint pldul az nmotivlt tkeres, Lee Iacocca, vagy a brit hbors idkben katonai vezetknt szolgl Bernard Montgomery. 347 Az introvertlt gondolkodkat az elkpzelsek gyakran nclan, sajt maguk miatt rdeklik: filozfusok, mint pldul Charles Darwin, Ren Descartes s maga Jung. Az extrovertlt rz tpusak, akiket mlyen rdekel ms emberek sorsa k a vilg Terz anyi. Az introvertlt rz tpusok kz azok tartoznak, akik a vilg problmi felett aggodalmaskodnak, de belsv teszik, s teherknt fogadjk el azokat. Az extrovertlt rzkel tpusok a sportok rajongi, az izgalmakat keresk s az lvezetek keresi. Az introvertlt rzkel tpusok akik a kls vilgot nem talljk rdekesnek s kielgtnek, ezrt befel fordulnak, hogy megtalljk a beteljeslst belertve a nagy misztikusokat is. Az extrovertlt intuitv emberek azok, akik nagy kedvvel lpnek be j kapcsolatokba, de nem mindig bizonyulnak megbzhatnak. Gyorsan vltanak egyik rdekldsi terletrl a msikra, klnsen, ha az nem vlik azonnal gymlcszv. j vilgokat kpzelnek el, amelyeket meghdthatnak, vagy amelyikre pthetnek. Pldaknt nevezhetjk meg Nagy Sndort, Julius Czrt, Napleont, Hitlert, Henry Fordot s napjaink gazdasgi birodalmainak ptit. Az introvertlt intuitv emberek kz tartoznak a ltnokok s lmodozk, akik rejtett forrsaikbl mertenek. Geering szerint a pszicholgiai tpusok elismerse a fontos els lpse annak, ha mltnyolni akarjuk Jung individualizcis folyamatrl szl elkpzelst, amelynek sorn mindannyian egyni s olyan teljes szemlly vlunk, amilyenre csak lehetsgeink feljogostanak. Sok nevel ma ezekre az elkpzelsekre pt. Rudolph Steiner iskoli pldul nagy hangslyt helyeznek arra, hogy felfedjk az egyni temperamentumokat, s annak megfelelen foglalkozzanak az egyes hallgatkkal.

A tanulsi stlus meghatrozsa

Jelenleg krlbell hsz klnfle mdszer ltezik a tanulsi stlusok meghatrozsra. Ken s Rita Dunn professzorok a New York-i St. Johns Egyetemrl nyjtjk az egyik legtfogbb modellt. Tanulsi stlusunk azonban ltalban a kvetkez tnyezk kombincijbl tevdik ssze: 349 u Hogyan fogadjuk be legknnyebben az informcit vizulis, auditv, kinesztetikus vagy taktilis tanulk vagyunk-e elssorban; vajon a lts, a halls, a mozgs vagy az rints tjn tanulunk-e a legjobban. (Az zlels s a szagls fontos lehet nhny munkafolyamatnl, mint pldul a borkstols vagy
347

Az intelligencia sokflesge
Szemlyes s hivatsbeli alkalmazsuk 4. Zenei intelligencia.
Rendszerint megtallhat: eladknl, zeneszerzknl, karmestereknl, zent hallgat kznsg esetben, hangmrnkknl, hangszerksztknl, zongorahangolknl, hagyomnyos rs nlkli trsadalmakban. Plda egy hres szemlyre: Mozart. Valsznsthet jellemzk: rzkeny a hangok egymshoz val viszonyra, a ritmusra, a hangsznre; rzkeny a zene rzelmi erejre; rzkeny a zene komplex szervezdsre; Mlyen spiritulis lehet. Hogyan erstsk ezeket a tanuls sorn: Jtsszunk valamilyen hangszeren! Tanuljunk dalok formjban! Alkalmazzuk a tanulsban az aktv s a passzv koncerteket! Tanuljunk barokk zene mellett! Tornzzunk zenre! Csatlakozzunk egy nekkarhoz! Szerezznk zent! Integrljuk a zent ms terletekkel! Hangulatvltshoz alkalmazzunk zent! Lazuljunk el zene segtsgvel! Alkossunk kpeket zenre! Ksrjk ritmikus kopogssal akkordtblk, versek megtanulst, krusban olvasst! Szerezznk zent szmtgppel!

348

a parfmkevers, azonban e kett nem tartozik a lnyegesek kz a legtbb tanulsi stlusban.) u Hogyan rendszerezzk s dolgozzuk fel az informcit vajon tlnyomrszt jobbflteks vagy balflteks; analitikus vagy globlis mdon, a globlis szt gy rtve, hogy vajon inkbb szlesen sepr szemlyek vagyunk, mint szisztematikusan gondolkozk. u Milyen felttelekre van szksgnk, amelyek segtenek az informci felvtelben s elraktrozsban rzelmi, trsas, fizikai s krnyezeti. u Hogyan hvjuk el az informcit ami teljesen klnbzhet attl, ahogyan felvettk vagy elraktroztuk.

Hogyan fogadjuk be az informcit?

Kutatsukban Dunnk a kvetkezket trtk fel: u A tanulknak csupn 30 szzalka emlkszik egy norml tantsi rn hallottak 75 szzalkra. u Negyven szzalkuk hromnegyed rszt megrzi annak, amit olvas vagy lt. Ezek a vizulis tanulk ktfle tpust alkotnak: nhnyuk szavak formjban dolgozza fel az informcit, mg a tbbiek azt rzik meg, amit diagrammok vagy kpek formjban ltnak. u Tizent szzalk taktilisan tanul a legjobban. Hozz kell nylniuk az anyaghoz, le kell rniuk, rajzolniuk, s be kell vondniuk az adott lmnyekbe. u Egy msik 15 szzalk kinesztetikus. Legjobban a testileg csinlssal tanulnak amint olyan valdi lmnyekben vesznek rszt, amelyeknek ltalban kzvetlen alkalmazhatsga van letkben. Dunnk szerint mindannyian egy dominns s egy msodlagos erssggel rendelkeznk. Ha a f perceptulis erssgnk nem illik ssze az osztlyban vagy a szeminriumon megjelen tantsi mdszerrel, nehzsgeink tmadhatnak a tanulssal, hacsak nem tudjuk kompenzlni ezt msodlagos perceptulis erssgnkkel. Ennek nagy jelentsge van a kzpiskolkbl val kiess problmjnak megoldsban. Tapasztalatunk szerint a kinesztetikus s a taktilis tanulk a legeslyesebb jelltek a hagyomnyos iskolai osztlyokban val megbuksra. Nekik szksgk van arra, hogy mozoghassanak, rezhessenek, rinthessenek, csinlhassanak s ha a tantsi mdszer nem engedi meg szmukra, hogy gy tegyenek, kirekesztve rzik magukat, hogy nem vehetnek rszt a dolgokban, s unatkoznak. 351 Michael Grinder, a neuro-lingvisztikus programozs specialistja szerint egy tipikus 30 tanulbl ll osztlybl 22 rendesen kiegyenslyozott lesz kpessgeit tekintve az informci felvtel vltozatos mdjaiban. ltalban kpesek lesznek megbirkzni ezzel, amikor az informcit vizulisan, auditv mdon vagy kinesztetikus mdon mutatjk be.
349

Az intelligencia sokflesge
Szemlyes s hivatsbeli alkalmazsra 5. Testi-kinesztetikus intelligencia.
Rendszerint megtallhat: Tncosoknl, sznszeknl, atltknl, sportolknl, feltallknl, pantomimsznszeknl, sebszeknl, karate-oktatknl, autversenyzknl, azoknl, akik a szabadban dolgoznak, tovbb a mechanikai terleten tehetsges szemlyeknl. Plda egy hres szemlyre: Michael Jordan kosrlabdasztr, Tiger Woods golfoz.
Valsznsthet jellemzk: A sajt test feletti kivteles uralom; A trgyak feletti uralom; J idrzk; Gyakorlott reakcikszsg; J reflexek; Legjobban mozgs kzben tanul; Szeret fizikai sportokat zni; Szereti, ha rinthet; J a kzgyessge; Szeret szerepelni; Szereti a manipulcis feladatokat; A tanulsi folyamatban val rszvtellel tanul; Jobban emlkszik arra, hogy mit csinlt, mint arra, hogy mit hallott vagy mit figyelt meg; Nagyon fogkony a fizikai krnyezetre; Trgyakkal jtszik, mikzben figyel; Megszakts esetn izeg-mozog; rdekldik a mechanika irnt. Hogyan erstsk ezeket a tanuls sorn: Vgezznk olyan testi gyakorlatokat, amelyben azz a trggy vlunk, amelyrl tanulunk! Tncoljunk tanuls kzben! Vgezznk mozdulatokat tanuls kzben! Jtsszuk el a tanulst! Hasznljunk segdeszkzket a termszetismeretben s a matematikban! Iktassunk be sok llapotvltst s sznetet! Tegyk a mozgst a tanterv minden terletnek rszv! Gondolatban tekintsk t az anyagot, mikzben szunk vagy kocogunk! Hasznljunk modelleket, gpezeteket, Legt, kzileg ellltott dolgokat! Fkuszlshoz karatzzunk! Menjnk tanulmnyi kirndulsra! Hasznljunk jtkokat az osztlyteremben! Hasznljuk fel a drmt, a szerepjtkot! Ujjal val pattints, tapsols, dobbants, ugrs, mszs beiktatsa.

350

A gyerekek kzl kettnek vagy hromnak osztlytermen kvli tnyezk miatt nehzsgei lesznek a tanulsban. A tbbi gyerek pedig egy 30 fs osztlyban hat, vagyis kb. 20 szzalk csak vizulis, csak auditv vagy csak kinesztetikus tanul lesz. Nekik nagy nehzsget jelent elsajttani az informcit, kivve, ha az ltaluk preferlt mdon mutatjk be azt. Grinder csak CSV-knek, CSA-knak s CSK-knak rvidti ezeket. Szerinte nem vletlen az egybeess a CSK kezdbetk kztt azzal, amely a csnya kits-re vonatkozik.* Ezeket a tanulkat csnyn kitik az oktatsi rendszerbl. Minden tanulmnyban, amelyet a veszlyeztetett gyerekekkel kapcsolatban lttam, a kinesztetikusok a lemorzsoldsi arny 26 szzalkrt voltak felelsek.8

Hogyan rendszerezzk s dolgozzuk fel az informcit?

Az ersen balflteks vonsokkal rendelkez emberek logikusan veszik fel az informcit akkor tudjk knnyen felvenni, ha logikus, lineris sorozatban mutatjk azt be. A jobbflteks dominancival rendelkez szemlyek ltalban az tfog kpet szeretik felvenni elszr; sokkal knyelmesebbnek rzik az olyan bemutatkat, amelyek vizualizcit, imagincit, zent, mvszeti elemeket s intucit foglalnak magukban. s ha ssze tudjuk ktni mindkt flteke erssgeit, s be tudjuk vonni az intelligencia kzpontokat, akkor nyilvnvalan sokkal hatkonyabban lesznk kpesek feldolgozni az informcit.

Milyen krlmnyek befolysoljk a tanulsi kszsget?

A fizikai krnyezet nyilvnvalan befolyssal van a tanulsra. A hangok, a megvilgts, a hmrsklet, az ls s a testhelyzet mind fontosak. Az emberek tovbb eltr rzelmi szksgletekkel rendelkeznek. s az rzelem alapvet szerepet jtszik a tanulsban. Mindez szmos kulcst jelenti az emlkezeti rendszernek. s brmilyen prezentci rzelmi tartalma nagy szerepet jtszhat abban, hogy a tanulk mennyire kszek befogadni az informcit s a gondolatokat. Az emberek eltr trsas szksgletekkel rendelkeznek. Egyesek egyedl szeretnek tanulni. Msok egy trssal egytt szeretnek dolgozni. Szintn msok pedig csoportban. Nhny gyerek egy felntt jelenltt kvnja, vagy csak felnttekkel szeret dolgozni. Dunnk szerint sok alulteljest arra motivlt, hogy trssal dolgozzon egytt.9
* Az eredeti szvegben a KO rvidts szerepel, amely egyrszt a kinesthetic only, msrszt a
knock out kifejezsekre utal fordti megjegyzs.

351

Az intelligencia sokflesge
Szemlyes s hivatsbeli alkalmazsra 6. Interperszonlis vagy trsas intelligencia.
Rendszerint megtallhat: politikusoknl, tanroknl, vallsi vezetknl, tancsadknl, kereskedknl, menedzsereknl, PR-munkatrsaknl s kzleti szemlyisgeknl Plda egy hres szemlyre: Oprah Winfrey, talk-show vezet.
Valsznsthet jellemzk: Jl trgyal; Hogyan erstsk ezeket a tanuls sorn: Tegyk egyttmkdv a tanulsi tevkenysget!

Kpes j kapcsolatban lenni

msokkal, jl elvegylni msok kztt;

Tartsunk sok sznetet a trsas

kapcsolatok kifejldshez!

Kpes olvasni msok

szndkaiban;

Szervezzk meg a pros

megoszts tevkenysg formjban val tanulst!

Imd emberekkel lenni; Sok bartja van; Jl kommunikl, nha manipull; lvezi a csoportos tevkenysget; Szeret vitkban kzvetteni; Szeret egyttmkdni; Jl olvassa a trsas helyzeteket.

Hasznljuk fel a kapcsolatokat s

a kommunikcis kszsgeket!

Folytassunk trsas beszlgetseket telefonon!

Tartsunk bulikat, s nnepeljk

meg a tanulst!

Tegyk a tanulst mulatsgoss! Trsadalmastsunk a tanterv minden terletn!

Hasznljuk fel a tallj egy olyan

embert, aki tevkenysget, amikor msokkal folytatott beszlgetssel lehet hozzjutni a vlaszhoz!

Dolgozzunk csoportokban! Szolgltatson keresztl tanuljunk! Tantsunk msokat! ptsk be az okot s az okozatot!

352

Milyen fizikai s biolgiai szksgletek hatnak a tanulsra? 353

Az tkezs ideje, a napi energiaszintek s a mozgs szksglete mind befolyssal vannak a tanulsi kpessgre. Prbljunk csak meg pldul akkor tanulni, amikor hesek vagyunk. Legtbbnk szmra ezt nehz megtenni. Nhny embernek pedig arra van szksge, hogy llandan rgcsljon. Egyes emberek hajnali pacsirtk. Msok jszakai baglyok. Dunnk azt talltk, hogy a dikok akkor tanulnak jobban, amikor osztlytermi idejk sszhangban van sajt biolgiai rjukkal.10 Szignifiknsan azt tapasztaltk, hogy a legtbb iskols s fiskols nem tartozik a hajnali pacsirtk kz. A tbb mint egymilli ltalunk tesztelt tanulnak krlbell csupn egyharmada rszesti elnyben a reggel els felben val tanulst szmolnak be rla. Legtbben a ks dlelttt vagy a dlutnt szeretik. Valjban reggel 10 ra utnig sokan nem vlnak kpess arra, hogy koncentrlni tudjanak a nehz anyagra. Napkzbeni tanulshoz Dunnk a 10 s 15 ra kztti idszakot ajnljk. De ki mondja azt, hogy a kzpiskolknak nem kne nyitva lennik estnknt az jszakai baglyok szmra? Dunnk megerstik azt, hogy a taktilis-kinesztetikusoknak kell szembenznik a legtbb tanulsi problmval a hagyomnyos iskolkban.11 Gyakran amiatt esnek ki, mert nem tudnak rkon keresztl egy helyben lve jl fkuszlni. k azok, akik gyakran bajba jutnak, s akiket felfggesztenek. Msokat gyakran sajnos tanulsi zavarban szenvednek osztlyoznak, s a specilis oktats osztlyaiba juttatjk ket ahol ugyanebbl mg tbbet csinlnak: sok lve vgzend tevkenysget, kevs figyelmet fordtva igazi erssgeikre s tanulsi stlusukra. Minden cscs tanulsi krnyezet, amellyel tallkoztunk, megfelelen bnik az intelligencia vonsok vltozatossgval s a tanulsi stlusok vltozatossgval. Sajnos azonban sok kzpiskola, gy tnik, elmleti, ktdimenzis tantsban mkdik fleg a nyelvi s a logikus tanulkra irnyulva. Nem meglep, hogy az iskola kzigazgatsban olyan emberek vesznek rszt, akik maguk is jl teljestettek a logikai-matematikai s nyelvi kpessgek tern vagyis szmukra ez a tpus krnyezet termszetes mdon a legjobb.

Hogyan hatrozzuk meg a tanulk preferlt tanulsi stlust?

A legegyszerbb mdja ennek: krdezzk meg ket. A tanulsi stlusok s preferencik fontossgval kapcsolatos egyszer felhvs s megbeszls gyakran a legegyszerbb mdja annak, hogy ledntsk az akadlyokat tanrok s tanulk kztt. Gyakran gy is meg tudjuk llaptani az emberek preferlt stlust, hogy beszd kzben figyeljk ket.
353

Az intelligencia sokflesge
Szemlyes s hivatsbeli alkalmazsra 7. Intraperszonlis vagy intuitv* intelligencia.
Rendszerint megtallhat: rknl, tancsadknl, blcs regeknl, filozfusoknl, guruknl, szemlyeknl, akik mlyen tudatban vannak njknek, misztikusoknl. Plda egy hres szemlyre: Platn, filozfus.
Valsznsthet jellemzk: nismeret; rzkeny sajt rtkeire; Mlyen tisztban van sajt rzseivel; rzkeny sajt letcljaira; Fejlett rzkenysg az njvel kapcsolatban; Intuitv kpessg; nmotivlt; Mlyen tisztban van sajt erssgeivel s gyengesgeivel; Magnak val szemly; Klnbzni akar a f ramlattl. Hogyan erstsk ezeket a tanuls sorn: Kezdemnyezznk szvhez szl beszlgetst! Szemlyes nvekedst elsegt tevkenysget folytassunk, hogy letrjk a tanulsi korltokat! Vgezznk kikrdezs tevkenysget! Gondolkodjunk a gondolkodsrl a pros megoszts s a gondolkozz s figyelj gyakorlatokon keresztl! Hagyjunk idt az elmlkedsre! Vgezznk fggetlen tanulmnyokat! Hallgassunk az intucinkra! Vitzzunk, reagljunk s rjuk le, mit tapasztaltunk, s hogyan reztk magunkat! Biztostsuk a mssg szabadsgt! Legyenek sajt knyveink s letrajzi cikkeink! Vegyk kzbe sajt tanulsunkat!

Tantsuk meg a szemlyes

megerstseket!

Tantsuk meg a krdezst! * Az intraperszonlis intelligencia lnyeges jellemzje az a kpessg, hogy az egyn hozz tud frni sajt bels njhez. Sokan gondoljk gy, hogy az intuci egy kln intelligencia-tpus: egy ltszlag veleszletett kpessg arra, hogy megrzseink legyenek bizonyos szemlyekkel vagy esemnyekkel kapcsolatban.

354

355 Krjnk tmutatst egy vizulis tanultl, s azonnal trkpet fog rajzolni. Ha elkezd megrteni egy egybknt nehz tmt, azt fogja mondani: Ltom, mire gondolsz. Olvassunk fel neki egy ttermi tlapbl, de ez nem lesz elegend, neki magnak kell majd egy pillantst vetnie r. Nem tudunk nagy hibt elkvetni, ha knyvet vesznk szmra ajndkba de eltte ellenrizzk, hogy vajon nyomtatsorientlt, vagy inkbb a kpeket szereti-e. Ha az utbbi, akkor taln a videokazettt mg jobban kedvelheti. A legtbb vizulis tanul de nem mindegyik hajlamos arra, hogy szervezett, gondos s jlltztt legyen. Egy auditv tanul ltalban kevsb kpes egy knyv vagy egy hasznlati utasts elolvassval foglalkozni. Informcit kell krnie. Nem a kinzete miatt vsrol meg egy autt a sztereokszlk miatt veszi meg. Replgpen azonnal beszlgetst kezdemnyez j szomszdjval. Amikor j informcira tesz szert, valami ilyesmit mond: Hallom, amit mondasz. Ha ajndkot vesznk neki, akkor az inkbb egy kazetta legyen, s ne knyv. Egy kinesztetikus, taktilis tanul mindig mozgsban akar lenni. Ha vletlenl neknk tkzik, azonnal megnyugtat lelst akar adni rte. Amikor felfog egy j alapelvet, akkor azt jnak rzi. Karcsonyi ajndk lehet szmra: egy laptop szmtgp?

A munkastlusod is egyedi
Az 1990-es vek eleje ta az j-zlandi Barbara Prashnig, a Creative Learning Company vezetje, nagy sikerrel mutatja be Dunn s Dunn modelljt az j-zlandi ltalnos s kzpiskolkban s a University of Auckland MBA hallgati szmra. Az emberek jformn minden letkorban brmit meg tudnak tanulni, ha lehetv teszik szmukra, hogy sajt, egyedi stlusukban, szemlyes erssgeiken keresztl tegyk ezt meg mondja a Diversity Is Our Strength: the learning revolution in action (A klnbzsg az erssgnk: a tanuls forradalma mkds kzben) cm knyvben. is Dunnk kutatsra pti fel gyakorlati programjt, amely az egyni tanuli stlusokat, brki egyni munkastlust, valamint egyni tantsi s trning stlust elemzi. A munkastlust mondja gy lehet meghatrozni, mint azt a mdot, ahogyan az emberek a munkaer tern felveszik s elhvjk az j s bonyolult informcikat, gondolkodnak s koncentrlnak, ahogyan ltalban vgzik mindennapi munkjukat, s hatkonyan oldjk meg a problmkat.12 A World Wide Weben keresztl kutatva brki knnyedn hozzjuthat egy szmtgp segtsgvel kinyomtathat eredmnyhez, amely azon erssgeit mutatja, amelyre pthet, s azokat a gyengesgeit, amelyeken rr lehet.13 ppen
355

A sikeres tanuls s munka kulcsa az ember egyni, szemlyes tanulsi s munkastlusnak ismerete.
BARBARA PRASHNIG The Power of Diversity* (A klnbzsg ereje)
*Kiadja David Bateman, Auckland, New Zealand.

356

ezrt idelis mondja mind egyneknl, mind pedig vllalatoknl a klnbz tisztsgek betltsre irnyul plyzatok vizsglatnl. A tanulsi stlus, a munkastlus s a tantsi stlus programjait ma hatkonyan hasznljk j-Zlandon, Nagy-Britanniban, Finnorszgban, Svdorszgban s szmos ms orszgban. 357

A ngy gondolkodsi stlus

Nemcsak preferlt tanulsi s munkastlussal rendelkeznk, hanem megvan kedvenc gondolkodsi stlusunk is. Anthony Gregorc, a University of Connecticut tananyagkszts s oktats professzora, ezeket ngy kln csoportra osztotta fel:14 u Konkrt-szekvencilis; u Konkrt-random; u Absztrakt-random; u Absztrakt-szekvencilis. John LeTelliernek, a SuperCamp tancsadjnak lektelezettjei vagyunk, amirt a Gregorc modellt felhasznlhattuk, s a kvetkez hrom oldalon a tesztet is bemutathatjuk.15 Hangslyozzuk azonban, hogy egyik gondolkodsi stlus sem kivlbb, mint a msik; egyszeren csak msok. Mindegyik stlus hatkony lehet a maga mdjn. Az a fontos, hogy egyre jobban tudatostsuk, melyik tanulsi s gondolkodsi stlus mkdik szmunkra a legjobban. Ha egyszer ismerjk sajt stlusunkat, utna msokt is elemezhetjk, ami abban segt, hogy jobban megrtsnk msokat. Ez sokkal rugalmasabb tesz bennnket, s taln tippeket is kaphatunk egymstl azzal kapcsolatban, hogy mikppen lehetnk mg hatkonyabbak. Ha elksztettk sajt brnkat a 360. oldalon, akkor vegyk fontolra ezeket a magyarzatokat abbl a clbl, hogy javtsuk sajt kpessgeinket a tanuls, a gondolkods, a vizsglds, a munka s az let lvezete tern. A konkrt-szekvencilis gondolkodk a valsgra ptenek, Bobbi DePorter, a SuperCamp trsalaptja s elnke szerint. Az informcit sorrendben, egyms utn, lineris mdon dolgozzk fel. Szmukra a valsg abbl ll, amit kpesek letapogatni lt, tapint, hall, zlel s szagl rzkszerveikkel. Knnyedn szreveszik s felidzik a rszleteket, s knnyedn emlkeznek tnyekre, klnleges informcikra, formulkra s szablyokra. A kzzel foghat mdszerek megfelelek szmukra a tanulsban.16 Amennyiben konkrt-szekvencilis KSZ vagy, akkor pts szervezsi erssgeidre! Lsd el magad rszletekkel. Bontsd fel tmidat klnbz lpsekre. Csendes munkakrnyezetet teremts magad krl.
357

Sajt gondolkodsi stlusod ellenrzshez

olvasd el mindegyik szhalmazt, s jelld meg bennk azt a kettt, amelyik a legjobban jellemz rd:
1. a) nagy kpzeltehetsg b) vizsgld c) realista d) elemz a) szervezett b) alkalmazkod c) kritikus d) kvncsi a) vitatkoz b) lnyegre tr c) alkot d) sszefggsbe hoz a) szemlyes b) gyakorlatias c) elmleti d) vllalkoz szellem a) precz b) rugalmas c) mdszeres d) lelemnyes a) osztoz b) rendszeret c) rzkeny d) fggetlen a) verseng b) perfekcionista c) egyttmkd d) logikus a) intellektulis b) rzkeny c) kemnyen dolgoz d) kockzatvllal 9. a) olvas b) kzleti ember c) problmamegold d) tervez a) j emlkezete van b) j partner c) tgondol d) teremt a) vltoztat b) tlkez c) spontn d) tmutatst kedvel a) kzlkeny b) felfedez c) vatos d) rvel a) kihvst kedvel b) megvalst c) gondoskod d) vizsgld a) munkt befejez b) lehetsgeket meglt c) tletgyjt d. rtelmez a) tevkeny b) rz c) gondolkod d) ksrletez

2.

10.

3.

11.

4.

12.

5.

13.

6.

14.

7.

15.

8.

358

A baloldalon lv teszt kitltse utn:

Az albbi oszlopokban karikzd be azokat a betket, amelyeket az egyes szmoknl vlasztottl. Add ssze az I. II. III. s IV. oszlop rtkeit! Szorozd meg mindegyik rtket nggyel! Amelyik ngyzetben a legmagasabb rtk szerepel, az utal arra a gondolkodsi stlusra, ahogyan a leggyakrabban feldolgozod az informcit.

I II III IV 1. C D A B 2. A C B D 3. B A D C 4. B C A D 5. A C B D 6. B C A D 7. B D C A 8. C A B D 9. D A B C 10. A C B D 11. D B C A 12. C D A B 13. B D C A 14. A C D B 15. A C B D sszesen: _________________________________

I ________ X 4 = II ________ X 4 = III ________ X 4 = IV ________ X 4 =

Konkrt-szekvencilis (KSZ) Absztrakt-szekvencilis (ASZ) Absztrakt-random (AR) Konkrt-random (KR)

Most brzold eredmnyeidet a kvetkez oldalon lv grafikonon!

359

Miutn vgeztl az elz oldalakon lv szemlyes gondolkodsistlus-teszttel, az albbi grafikonon brzolhatod eredmnyeidet KSZ
60 50 40 30 20 60 50 40 30 20 10 10 20 30 40 50 60

KR
10 20 30 40 50 60

ASZ

AR
Elnyben rszestett gondolkodsi stlusod brzolshoz tegyl egy pontot arra a szmra, amely megfelel a 359. oldalon lv osztlyozsnak, majd ksd ssze ezeket a pontokat gy, ahogy a mini diagram mutatja.

Ksznettel tartozunk John LeTelliernek s a Dell Publishingnek (666 Fifth Avenue, New York, NY 10103) engedlykrt, hogy Bobbi DePorter tesztjt a Quantum Learningbl felhasznlhattuk. A teszt Anthony Gregorc professzor kutatsn alapul.

360

361 A konkrt-random gondolkodk ksrletezk. DePorter szerint: A konkrt-szekvencilisokhoz hasonlan k is a realitsra ptenek, viszont tbbszr alkalmazzk a prba-szerencse megkzeltst. Emiatt gyakran intuitv ugrsokat tesznek, amelyek szksgesek az igazi kreatv gondolkodshoz. Szksgk van arra, hogy alternatvkat kereshessenek, s sajt mdjukon vgezzk a dolgokat. Ha KR vagy, akkor hasznld divergens gondolkodsi kpessgedet. Gondold azt, hogy j tbb nzpontbl ltni a dolgokat. Juttasd magad olyan llapotba, hogy megoldhasd a problmkat. De adj magadnak hatridket! Fogadd el vltozs irnti szksgletedet. Az absztrakt-random gondolkodk a reflexin keresztl szervezik meg az informcit, s strukturlatlan, emberkzpont krnyezetben boldogulnak jl. DePorter szerint: A val vilg az absztrakt-random tanulk szmra az rzsek s az rzelmek vilga. Az AR elmje felveszi a gondolatokat, az informcit s a benyomsokat, majd a reflexin keresztl szervezi azokat. A szemlyess tett informcira emlkeznek a legjobban. Korltozva rzik magukat, amikor egy nagyon strukturlt krnyezetbe knyszerlnek. Ha AR vagy, akkor hasznld ki termszetes kpessgedet, s dolgozz egytt msokkal. Ismerd fel, hogy az ers rzelmek milyen mrtkben befolysoljk koncentrcidat. Az asszocicin keresztl pts tanulsi erssgeidre. Az tfog kpet nzd meg elszr. Lgy vatos abban, hogy elegend idt sznj a feladat befejezsre. Emlkeztesd magadat arra, hogy a dolgokat sok vizulis segdeszkzzel csinld meg, mint pldul a sznes, ntapads cmkk, amelyeket oda ragaszthatsz fel, ahol ltni fogod ket. Az absztrakt-szekvencilis gondolkodk imdjk az elmletek vilgt s az elvont gondolatokat. Szeretnek koncepcikban gondolkodni, s kielemezni az informcit. k a nagy filozfusok s tuds kutatk. Ismt DePorter: Knnyen felnagytjk azt, ami fontos, mint pldul a lnyeges pontok vagy a jelents rszletek. Gondolkodsi folyamatuk logikus, racionlis, s amikor egy tmt kutatnak, abban nagyon alaposak. ltalban jobban szeretnek egyedl dolgozni, mint csoportban. Ha ASZ vagy, akkor adj magadnak logikai feladatokat. Tplld intellektusodat. Tartsd magad tvol a nagyon strukturlt helyzetektl.

Mi a tanulsg az iskolk s az egynek szmra?

Azt gondoljuk, hogy e kutats minden felismerse kpes nagyban javtani a tanulst s az iskolztatst. A szemlyes otthoni tanulsban nagyban segt megismerni sajt erssgeinket, megismerni csaldunk tanulsi stlust, s pteni ezekre. Amennyiben nehezedre esik hosszabb idn keresztl nyugton lni, akkor majdnem biztos, hogy kinesztetikus tanul vagy. Teht rdemes megfontolnod, hogy gy lss hozz a
361

Hogyan llaptsuk meg a tanulsi stlusokat a szem segtsgvel?

A neurolingvisztikus programozsban kpzett tanrok azt mondjk, hogy gyakran meg tudjk llaptani a tanulk preferlt tanulsi stlust azltal, hogy nzik a szemmozgsukat, s figyelik a beszdket.* Azok a tanulk, akik nyugodtan lnek s egyenesen elre nznek, vagy akik szemkkel felfel tekintenek, hogy hozzjussanak az informcikhoz, tovbb akik gyorsan beszlnek, ltalban vizulis tanulk. Azok a tanulk, akik egyik oldalrl a msikra nznek, hogy hozzjussanak az informcikhoz, vagy lefel tekintenek tvolabb es oldaluk fel (a jobbkezes tanul balra nz), valsznleg auditv tanulk. ltalban ritmikusan beszlnek. Azok a jobbkezes tanulk, akik sokat mozognak, jobbra s lefel tekintenek hozzfrskor s trolskor, valamint lassan beszlnek, ltalban kinesztetikus tanulk.

*Az illusztrci egy diafilm kazettrl szrmazik: Walter B. Barbe s Raymond H. Swassing Teaching to Modality Strengths: A Common Sense Approach to Learning, amely hozzfrhet a Zaner-Blozer, Inc.-n keresztl, Columbus, Ohio. *Kiterjedt rszletekkel hasonl vonsokat tartalmaz Michael Grinder Righting The Educational Conveyor Belt cm knyve, kiadja a Metamorphous Press, P .O. Box 10616, Portland, Oregon 97210. Megjegyzs: Barbara Prashnig szerint az ersen taktilis tanulkat ltalban gy lehet felismerni, hogy hajlamosak felfel nzni, amikor egy krdsen elmerengenek.

362

tanulshoz, hogy az anyagot egy risi elmetrkp segtsgvel tekinted t egy nagy papron. Helyezd a padlra, s munka kzben hasznld a testedet. Az anyag ttekintse utn jtssz le klasszikus zent s mozogj a ritmusra. Ezutn vgezz testmozgst. Stlj, ssz egyet, vagy mozogj, mikzben vizualizcin keresztl mentlisan gyakorolod azt, amit agyad ppen befogadott. 363 Ha kinesztetikus vagy, nyugodtan alaktsd ki magad krl kedvenc tanulsi lgkrdet s helyzetedet. Ha auditv tanul vagy, akkor vedd fel jegyzeteidet kazettra, barokk zenei httrrel. Ha pedig vizulis tanul vagy, rajzolj elmetrkpeket, firkkat, szimblumokat, kpeket, hogy megjelentsd, amit tanulsz. Vizulis tanulk szmra egy kp ezer sznl is tbbet r. letek irnytst minden ember sajtos mdon intzi, amit Dr. Robert Sternberg, a Yale pszicholgia s nevelstudomny professzora, gy hv, hogy menedzselsi stlus. Az a md, ahogyan a tanulk intelligenciikat szeretik hasznlni mondja legalbb annyira fontos, mint maga a kpessg. A gyermekeknek valjban minden embernek szksgk van arra, hogy irnytsk tevkenysgeiket, s ily mdon kivlasztjk nmaguk irnytsnak stlusait, amelyekkel knnyebben boldogulnak. Az elme gy kivitelezi ezeket a tevkenysgeket, mint egy kormny. A trvnyhozsi funkci hatskre a ltrehozsra, mkdsre, elkpzelsre s a tervezsre vonatkozik. A vgrehajt funkci a teljests s a tettek. A brsgi funkci az tlkezs, az rtkels s az sszehasonlts. A mentlis nkormnyzat mindhrom funkcit magban foglalja, de minden egyes szemlynl ms-ms funkci lesz a dominns.17 Tanrok s szeminriumok vezeti szmra, remljk, a lecke nyilvnval: elemezzk minden tanul tanulsi stlust, s vegyk ezeket figyelembe. Habr nem lesznk kpesek ezt megtenni mindenkivel, minden alkalommal, azt azonban biztostani lehet, hogy minden stlust rendszeresen figyelembe vegynk minden tanulsi sorozatban. Ha gy tesznk, le lesznk nygzve, hogy az emberek milyen knnyen tanulnak s hogy milyen kevs ellenllst tallunk. Az egyik els amerikai iskola, amely szinte egszben Howard Gardner alapelvein alapul, a Key Elementary School Indianapolisban. Stljunk be a Key Schoolba, s azt fogjuk tallni, hogy a fiatalok az sszes intelligencit bevonva tanulnak. Termszetesen az sszes hagyomnyos tantrgy mint pldul az olvass s a matek is megtallhat. De azt is ltni fogjuk, hogy mindenkit bevonnak a zenbe, festsbe, rajzolsba, testgyakorlatokba s vitkba. A tanulk heti ngy tantsi rban tbb korosztlyt tartalmaz csoportokban tallkoznak amelyeket gubknak hvnak , azrt, hogy az rdekldsi terletek olyan szles skljval ismerkedhessenek meg, mint pldul szmtgpek, kertszkeds, fzs, pnzkeress, ptszet, sznhz, multikulturlis jtkok s ms, az letben felhasznlhat kszsgek.
363

Hogyan jelzi a testbeszd a tanulsi stlusokat?

Az informci felvtele sorn
A vizulis tanul rendszerint egyenesen l, s szemvel kveti az eladt. Az auditv tanul gyakran csendesen elismtli magnak az elad szavait, vagy sokat blogat, mikzben az elad szban kzli az informcit. Az auditv tanul gyakran egy hangszalagot jtszik le a fejben, amikor megprblja felidzni az informcit, gy a levegbe bmulhat, amikor ezt teszi. A testi-kinesztetikus tanul gyakran lesttt szemekkel figyel. A taktilis szemly imd trgyakkal jtszani, mikzben figyel: pattogtatja a tollat, paprokra firkl, vagy egy puha labdval jtszik, mikzben valakit hallgat, aki beszl.

JEANNETTE VOS*
*Hatnapos trning a 21. szzad tanulsi s tantsi technikirl. A trninggel kapcsolatos tovbbi informcik elrhetk a kvetkez cmen: P .O. Box 13006, La Jolla, CA 92039-3066, USA, vagy ltogasson el a www.learning-revolution.com honlapra.

364

Heti egy alkalommal mondja Gardner egy kls szakrt ltogatja meg az iskolt, s bemutat egy foglalkozst vagy egy mestersget. Ez a szakrt gyakran egy szl, s jellemz mdon a tma jl beleillik az iskola aktulis tematikjba.18 365 Az iskola kzeli kapcsolatban van a Center of Explorationnel (Kutatsi kzpont) az Indianapolis Museumban. A tanulk tbbhnapos gyakornokidt tlthetnek el itt, melynek sorn olyan tevkenysgekkel foglalkozhatnak, mint az animci, a hajpts, az jsgrs vagy az idjrs megfigyelse. A Key School tele van l projektekkel. Gardner szerint: Brmely adott vben az iskolban hrom klnbz tmval foglalkoznak, amelyeket megkzelten tzhetes intervallumokban mutatnak be. A tmk lehetnek szleskrek (mint pldul a Mintk vagy Kapcsolatok) vagy sokkal fkuszltabbak (A renesznsz akkor s most vagy A mexiki szrmazs). A tananyagok ezekre a tmkra sszpontostanak; a tma felfedezsben megkvnt mveltsget s fogalmakat amikor csak lehet termszetes kiegsztsekkel alaktjk ki. Minden projektet videra is felvesznek, gy vgl minden tanulnak lesz egy vides portfolija, amely bemutatja az elvgzett munkt, s mindenkinek az erssgeit. Rviden, a Key School minden tanult arra sztnz, hogy sszes intelligencijukon keresztl tanuljanak, azokon is, amelyekben ersek, s azokon is, amelyeket fejlesztenik kell; tanulsi stlusaikra fkuszl; btortja a gondolkodst s a ksrletezst; a tanoncsgra s tancsadi modellekre pt. A New City School, St. Louisban, Missouriban, mg ennl is tovbb ment. Mivel az iskola tevkenysgei a tbbszrs intelligencia alapelveire plnek, a szemlyzet kzsen rt egy meghatroz knyvet a tmrl. A Celebrating Multiple Intelligences: Teaching For Success (A tbbszrs intelligencia nneplse: A sikerre val tants) egy gyakorlati tmutat a tanrok szmra arra vonatkozan, hogy miknt vegyk figyelembe az sszes egyni intelligencia erssgeket a f tantrgyak tantsa kzben. Mind a New City, mind az indianapolisi iskola nagyon pontosan mutatja, hogy mi rhet el, ha egy orszg vgl felhasznlja risi tudomnyos kutatsi kszsgeit, s sszehozza ezeket jl megtervezett iskolkkal, innovatv tanrokkal, hatalmas kzssgi forrsokkal s egy olyan fkusszal, amely minden gyermeket tehetsgesnek tekint.

365

Nagyszer felzrkztat programok

1 J 2 J 3 J 4 J 5 J 6 J 7 J 8 J 9 J 10 J 11 J 12 J 13 J 14 J 15 J 16 J
Specilis kineziolgia. Tornagyakorlatok. Labda/bot/madr mdszer. Felzrkzs a helyesrsban. Htra-rs a betfelismers fejlesztshez. Ngyperces olvassi program. Ujjhangzk. Kazettval tmogatott olvasprogram. Egymst tant dikok. A Nzz s figyelj! mdszer. Felzrkzs az olvassban. Szemlyes kulcsszkincs. Kezd Iskolai Matematika. Szmtgpestett felzrkztats. A SEED matematikai program. Hrom orvosi-oktatsi program.

366

367

Tizenegyedik fejezet: De mi van akkor, ha ksn kezdjk?

A vilg legnagyobb felzrkztat programjai s hogy mirt mkdnek

Helen Keller 10 ves korig sketen, vakon s nmn lt. 16 ves korra azonban a Braille mdszer segtsgvel megtanult olvasni, valamint elg jl rni s beszlni ahhoz, hogy fiskolra mehessen. 1904-ben kitntetssel vgzett. Szerencsre els tanra sosem hallott arrl a kifejezsrl, hogy tanulsi zavarban szenved. Mivel kptelen volt hasznlni ltst s hallst, Helen Keller elszr a tapintson keresztl tanult. s a j hr az, hogy a modern ttrsek mindannyiunk szmra elrhetv teszik azokat az eszkzket, amelyekkel bekapcsoldhatunk a knnyebb tanulsba st, mg azok is, akiket gy cmkznek, hogy visszamaradott vagy lass. Diplomaosztja utn majdnem egy vszzaddal, Keller zenete a vilg szmra mg mindig vilgos: potencilisan mindenki tehetsges a maga mdjn. Nyilvnvalan minl korbban kezdjk el fejleszteni ezeket a tehetsgeket, annl jobb. A Fortune egyik felmrse szerint minden egyes dollr, amelyet a szlets eltti j gondozsra kltttek, 3,38 dollrt takartott meg egy krhz szlszeti osztlyn az intenzv gondozsban. s minden egyes dollrt, amelyet a legjobb iskola eltti, korai fejleszt programokra kltenek, 6 dollrral cskkenti a specilis oktatsra, szocilis seglyre, tizenvesek terhessgre s a bnzk bebrtnzsre fordtott kiadsokat.1 A szegnyes gyermekkori tapasztalatok ellenre felzrkzhatnak-e a gyerekek az iskola als tagozatban? A bizonytkok alapjn szerencsre egybehangz igen-nel vlaszolhatunk erre a krdsre. Ez nem azt jelenti, hogy tagadnunk kell, hogy nhny embernek nehzsgei vannak a tanulsban. De az, hogy tanulsi zavarban szenved cmkt ragasztanak rjuk, az vszzad egyik legnagyobb oktatsi tragdijaknt szmon tartott I.Q. teszt alapjn trtn rangsorols kvetkezmnye. s maga a cmkzs is gyakran hozzjrul a nehzsgekhez. Kutatsunk arrl gyz meg bennnket, hogy brki kpes arra, hogy tanuljon a maga mdjn. s ezek a mdok sokflk s vltozatosak lehetnek.
367

Az ember soha nem trdhet bele, hogy vnszorogjon, amikor arra rez indttatst, hogy szrnyaljon.
HELEN KELLER

368

Kt kulcs alapelv: az elme-test kapcsolat s az elme-agy 369 kapcsolat

Az els alapelv clja hangslyozni, hogy a tanuls nem csupn elmleti folyamat. Ahogyan a csecsem fejleszti agyt szopssal, fogssal, kszssal, mszssal, jrssal, felkapaszkodssal, hintzssal s forgssal, valahogy gy vannak ezzel a gyerekek s a felnttek is. Br az ember nem fejleszthet ki jabb agykrgi sejtet szletse utn, folytathatja azonban azok dendritjeinek az agy sszekt s trol gainak nvelst egy leten t. Diamond professzor s kutattrsai Berkeleyben meggyzen bebizonytottk, hogy minl hatkonyabb a fizikai s a mentlis stimulci, annl inkbb nvekednek a dendritek az agyban.2 Palmer professzor Minnesotban bebizonytotta, hogy az vodai tornagyakorlatok nagymrtkben nvelik az tvesek elmleti teljestmnyt, mivel a koncentrlt fizikai tevkenysgek tnylegesen fejlesztik az agyat.3 Msik alapelv: az agy s az elme nem ugyanaz. Ha az egyszersg kedvrt egy szmtgppel hasonltannk ssze, akkor az agy lenne a hardver, az elme pedig a szoftver. Az agy biolgiai s neurolgiai kpzdmny: neuronjai, gliasejtjei, dendritjei s myelinhvelyei vannak, amelyek egytt biztostjk a biolgiai mechanizmust. E knyv kontextusban az elme az agy tartalma. Nemcsak lehetsges, de nagyon is kvnatos, hogy az elmt a testen keresztl is stimulljuk. Ismt Helen Keller szolgl egy klasszikus esettanulmnnyal.4 Hrom vbe kerlt csupn az, hogy az bct megtanulta. Tanra, Anne Sullivan, a tapintson keresztl volt kpes kommuniklni a lny agyval s elmjvel. Ksbb a kezn betzte le a szavakat. Helen ksbb megtanult olvasni s rni a Braille rendszerben, de a sajt ritmusban. t f tnyez befolysolta Keller tanulsi kpessgt: az id, a kultra, a kontextus, a tmogats s a sajt ritmusa. Az id nyilvnvalan igen fontos volt. Els eredmnyeinek elrse sok idt vett ignybe. De amint ltrehozta kezdeti tudst, kpess vlt arra, hogy gyorsan pthessen ezekre az alapokra. A tanulsban mit sem szmtott az, hogy fogyatkos volt; ebbl a szempontbl csak annyit kellett tennie, a sajt tempjban kzdjn meg fogyatkossgaival. Soha nem rt volna el sikereket, ha tanulmnyait a mai fegyelmezett, minstsekkel teli osztlyok egyikben kezdte volna el. A kultra szintn fontos volt. Helen Keller kultrja nagyra tartotta a beszd s az olvass kpessgt. sszehasonltva egy olyan kultrval, amelyben nincs rott nyelv, valsznleg jobban rtkelik a navigci kpessgt, mint az olvasst; a kultra teht meghatrozza a tanuls kontextust s a tanulsi problmkat. Thomas Armstrong r s a specilis oktats tanra tmren hozzteszi: A kultra hatrozza meg azt, hogy kit neveznk fogyatkosnak . . .
369

A tanulsi problmk 80 szzalka a stresszel van sszefggsben. Tntesd el a stresszt, s eltntetted a problmkat.
GORDON STOKES A Hrom az Egyben koncepci elnke*
*Ez az idzet a f tmja az One Brain: Dyslexic Learning Correction and Brain Integration cm knyvnek, kiadja a Three In One Concepts, 2001 W. Magnolia Blvd., Suite B., Burbank, CA 91506-1704. Nagyon ajnlott a specilis kineziolgia ismertetjeknt.

370

egy olyan gyermek, akit a mi kultrnkban diszlexisnak, hiperaktvnak vagy tanulsi zavarban szenvednek cmkznk, egy msik kultrban kitnhet.5 371 Keller a vaksg, a sketsg s a nmasg llapotban volt. Ebben a korltozott helyzetben kellett tanulnia. Ha kitlttt volna egy nyelvi alapokra pl I.Q. tesztet, akkor szlssgesen alacsony pontot rt volna el, ha egyltaln lehetett volna t pontozni. Sullivan nlkl lehet, hogy egy retardltakkal foglalkoz intzmnyben helyeztk volna el, s nem fejldhetett volna ilyen kiemelkeden tehetsges szemlly. Egy gondoskod s rtermett tanr tmogatsa elengedhetetlen volt ehhez. Sullivan sosem adta fel a Helennel val munkt, annak ellenre, hogy a lnynak vad dhrohamai voltak. Helen Keller is rendelkezett a vlaszts szabadsgval. Tzvesen azt vlasztotta, hogy meg akar tanulni beszlni. Rohans nlkl. Sajt idejnek s helyzetnek megfelelen tette mindezt. Mg egyszer, az zenet nyilvnval: a hagyomnyos oktats tern tl sok embert lltanak tudatosan s tudattalanul olyan helyzet el, amelyben nincs vlasztsi lehetsge. Anne Sullivan felfedezte az agy-test s az elme-test kapcsolatot, mivel neki is nehzsgei voltak a tanulsban. Szerencsre ma mr sok ms kutats is tmogatja ezeket a felfedezseket.

Specilis kineziolgia
A legrdekesebb kutatsok s praktikus alkalmazsok nmelyike a specilis kineziolgia terletrl szrmazik. A kinesztetikus tulajdonsg vagy mozgs fontos rszt kpezi sok tanulsi stlusnak csakgy, mint a kineziolgia, a mozgs tudomnya s a kinesztzia, a testhelyzet, a mozgs s az egyes testrszek helyzetnek rzkelse. A kineziolgia szmos orszgban amiatt vlt hress, hogy a sport terletn cscsteljestmnyeket sikerlt vele elrni. Brigitte Haas Allroggen a Mncheni Kineziolgiai Intzetben a tudomny hatkonysgrl beszl az olimpiai csapatokkal kapcsolatban: A dolgok vratlanul robbantak ki. Osztrk cscssportolkkal kezdtnk el foglalkozni, akik ksbb olimpiai rmeket s vilgszerte versenyeket nyertek. Ksbb a norvg olimpiai csapat keresett fel bennnket, aztn az olaszok is. Valamennyien figyelemremlt eredmnyeket rtek el.6 Ma hasonl technikk segtik az oktatst, s nemcsak azokat, akiknek nehzsgeik vannak a tanulssal. Kathleen Carroll, aki kineziolgus Washington D.C.-ben, s programjt sszekapcsolja a gyorstott, integrlt tanulsi stratgikkal, azt lltja: A kineziolgia mindenkinek javtja a tanulmnyi eredmnyeit.7 373 Ez rszben annak ksznhet, ahogyan az agy elektromos s kmiai ton tovbbtja az zeneteket, s ahogyan a stressz blokdokat okoz. Egyszeren fogalmazva, az oktatsi kineziolgusok szerint, amikor a feszltsg eluralkodik raj371

Hogyan javtsuk a helyesrst, az rst, olvasst s a figyelmes hallgatst ezzel az egyszer agy-gyakorlattal:
1. lljunk fel, s trdnket felvltva felemelve, keznkkel rintsk meg mindig az ellenkez oldali felhzott trdnket. 2. Vgezzk el ezt a feladatot krlbell tzszer minden olyan esetben, amikor feszltnek rezzk magunkat. Varicik: 1. Vgezzk a gyakorlatot becsukott szemmel. 2. Lbunkat magunk mgtt emelgessk felvltva, s rintsk meg lbfejnket az ellenkez oldali keznkkel.
Ez egy tipikus gyakorlat, amelyet az oktatsi kineziolgusok ajnlanak az agy kt oldalnak integrlsra, a stressz cskkentsre s a tanuls megknnytsre. Amennyiben neheznkre esik az ehhez hasonl gyakorlatok elvgzse, vegynk rszt kpestett kineziolgus ltal vezetett gyakorlatokon. Ehhez hasonl gyakorlatokat tartalmaznak a kvetkez, nagyon ajnlott knyvek: Brain Gym, kiadja az Edu-Kinesthetics Inc., P .O. Box 3396, Ventura, CA 93006-3396, s a One Brain: Dyslexic Learning Correction and Brain Integration, kiadja a Three In One Concepts, 2001 W. Magnolia Blvd., Suite B., Burbank CA 91506-1704. Ksznjk Kathleen Carrollnak (kpestett kineziolgus, a Three In One Concepts facilittora Washington D.C.-ben), a knyv ezen rsznek sszelltsban nyjtott segtsgt.

372

tunk, agyunk rvidre zr a huzalozs sszeolvad. Szerintk ez a f oka a tanulsi problmknak s a diszlexinak vagy brmi msnak cmkzett problma ltalban hozzaddik ehhez a feszltsghez s sszeolvadshoz. A megolds gyakran olyan egyszer gyakorlatokban rejlik, amelyek hatstalantjk az agy bal s jobb fltekje kztt lv blokdot. Szabaduljunk meg a blokdtl, s tbbnyire megszabadulunk a problmtl is. A legkiemelkedbb munkk nmelyike Gordon Stokestl s Daniel Whiteside-tl, a specilis kineziolgia kutatitl s gyakorlitl (Three In One Concepts szervezet, Burbank, California) szrmazik. Szerintk a tanulsi problmk 80 szzalka a stresszel van sszefggsben. s ez enyhthet a kineziolgia segtsgvel.8 Tornagyakorlatokat fejlesztettek ki akupresszrs pontokat, izomprbt s koordincis mintkat hasznlva annak rdekben, hogy thangoljk az agy elektromos mintzatait; ezltal hatstalantjk a feszltsget, megtiszttjk a blokkolt ramkrket, s bekapcsoljk a tanulsi kpessget. A testen dolgozva kpesek megvltoztatni mind az agy, mind pedig az elme llapott. Mivel az agy akkor mkdik legjobban, amikor a jobb s a bal agyflteke sszehangoltan dolgozik, szmos kineziolgiai gyakorlat segt sszerendezettebb, koordinltabb, kevsb feszltt vlni, s kpes a tanulst knnyebb s termszetesebb tenni pontosan gy, ahogyan az olimpiai sportolk hasznljk az sszpontost gyakorlatokat a versenyre val felkszlsben. Paul s Gail Dennison oktatsi kineziolgusok szmos j s egyszer gyakorlatot fejlesztettek ki, s szemlltettek Brain Gym cm, nagyon ajnlott kziknyvkben.9 Ezeket a gyakorlatokat Dr. Paul Dennison a diszlexisnak cmkzett emberek szmra fejlesztette ki eredetileg olyan szemlyek szmra, akik lltlag a tkrkphez hasonlan fordtva ltjk az rst. Azonban ezek nem csak azoknak az embereknek segtenek, akiknek valamilyen fogyatkossguk van: brmely letkorban alkalmazhatk azok esetben is, akik egyltaln nem kzdenek tanulsi problmkkal. Kitnek pldul az osztlyteremben, llapot vltsoknl, brmely korosztly szmra. Sajnos a legtbb iskola mg nem hasznlja ezeket az eszkzket, azonban ahol alkalmazzk, ott az eredmnyek kiemelkedek. Egy jellegzetes plda a Sierra Vista Junior High Schoolbl, Kalifornibl szrmazik, ahol a Three In One Concepts 11 olyan specilis oktatsban rszesl tanul esetben mkdtt, akik 37 vvel voltak lemaradva a tananyagban. Valamennyit diszlexiban szenvednek tartottk. Egy kineziolgia specialista dolgozott a dikokkal hetente egy dlutn, nyolc hten keresztl. A vgn a dikok 73 szzalka mutatott a hat vizsglt kpessgbl hromnl jelents javulst (legalbb egyves fejldst a nyolc ht alatt), 50 szzalkuk az egyikben, s 27 szzalkuk a msik kettben.10
373

Ha ahhoz ragaszkodunk, hogy az intelligencia szivrvnyt egyetlen szrn t nzzk, akkor sok elme fog tvesen fnytelennek tnni.
RENEE FULLER A labda/bot/madr tantsi mdszer feltallja*
*A fenti idzet Renee Fuller Beyond IQ (Az IQ-n tl) cm cikknek alcme, Context magazin (1988 tele).

374

375 A vilg bvelkedik ms, kitn felzrkztat programokban is. A legjobbak kztt talltuk a kvetkezket:

A DomanPalmerNiklassonHartigan modellek
A Glenn Doman, Lyelle Palmer, Irene s Mats Niklasson, valamint Jerome s Sophie Hartigan ltal kifejlesztett tornagyakorlat programok variciit ma hatkonyan alkalmazzk a vilg szmos pontjn. A Montessori International Montanaban mindennap gyakoroltatja a nagyobb, iskolskor eltti gyerekekkel a hasbguruls, az aligtormszs, a gyors forgs s a rdon val hintzs gyakorlatait. Hartigank Jumping Beans programjban mr a 18 hnapos gyerekek zens gyakorlatok meghatrozott sorozatt vgzik el, kezdve az egyszer gurulssal s egyenslyozssal, azutn a dzsungel tornn vltott kezekkel, majomfogssal forogva vgigmsznak a majomrdon. Hromves kor eltt Hartigank sok zens mkzst s tncot ajnlanak. Hromves kor utn pedig kezddhet a strukturltabb program.11 Shidchidban, Japnban, ma mr szznl is tbb olyan kzpontot tallhatunk, ahol a szlk korai fejleszt tevkenysgekben vehetnek rszt gyermekeikkel.

A labda/bot/madr mdszer
Marylandben, USA-ban, Dr. Renee Fuller kiemelked eredmnyeket rt el a Rosewood Hospital Center Psychology Department szemlyzetvel. 26 szemlylyel dolgozott, akiket retardci miatt kldtek az intzetbe 11 s 48 v kzttiek voltak, I.Q. pontjaik pedig 28 s 72 kztt mozogtak. Fuller megtantotta ket olvasni. s ez a teljestmny nagymrtkben javtotta mind tanulsi kpessgket, mind pedig nbecslsket. Nem csak bonyolult trtneteket tanultak meg olvasni s megrteni mondja , hanem szmos vratlan rzelmi s magatartsbeli vltozst is mutattak.12 Azltal, hogy megtanultak olvasni, megtanultak gondolkodni is. s amikor megtanultak gondolkodni, megvltozott a magatartsuk, s megvltozott a megjelensk is. Fuller biztostotta szmukra azt az eszkzt, amelynek segtsgvel kpesek voltak feltrni az olvass kdjt: a labda/bot/madr mdszert. Ebben a mdszerben a labda kpviseli az bc azon betit, amelyek krt tartalmaznak; a bot a vonalas betket, a madr pedig az olyan szrnyas betket, mint pldul az r. 377 Megmutatta tantvnyainak, hogy az bc valamennyi betje mikppen tartalmazza ezt a hrom, egyszer, konkrt alakzatot. Ennek a kdrendszernek, valamint tanulst gyorst trtnetek a segtsgvel elrte, hogy mg a leginkbb visszamaradott tanulk is hamarosan tanulni kezdtek, s jl boldogultak.
375

Hasznos tmutatk a helyesrssal kapcsolatban

Prbljuk ki az albbiakat azokkal a gyerekekkel, akiknek nehzsgeik vannak a problms szavakkal anyanyelvkn vagy ms alfabetikus nyelven. Krjk meg ket arra, hogy: a. Kedvenc sznkkel brzoljk a szt. b. A problmt jelent bett emeljk ki gy, hogy valahogy mskpp nzzen ki, mint a tbbi pldul legyen nagyobb, fnyesebb vagy ms szn. c. Osszk fel a szt hrmas betcsoportokra, s egyszerre hrom bett hasznlva ptsk fel a szt. d. Helyezzk a betket egy ismers httrre ez lehet egy ismers trgy vagy egy jelenet egy filmbl , majd helyezzk a megjegyzend betket a tetejre. e. Ha ez a sz hossz, akkora betket hasznljanak, hogy az egsz sz knnyen lthat legyen. f. Ujjaik segtsgvel rjk le a betket a levegbe, s kpzeljk maguk el azokat.

ROBERT DILTS s TODD A. EPSTEIN Dynamic Learning (Dinamikus tanuls)

Kiadja a Meta Publications P .O. Box 1910, Capitola, California 95010, USA.

376

Felzrkzs a helyesrsban
Ms gyerekek azltal zrkznak fel a helyesrsban, hogy olyan mdszereket hasznlnak, amelyeket a kvetkez hrom knyv krvonalaz: Charles Cripps s Margaret L. Peters Catchwords (Szfog); Beve Hornsby s Frula Shear Alpha to Omega (Alftl megig); s Romalda Bishop Spalding The Writing Road to Reading (Az olvasshoz vezet rsos t). Az Alpha to Omega klnsen j bevezetst nyjt azokba az eljrsokba, amelyekkel a szavakat mind fonetikusan, mind hasonlsgi mintzatuk szerint csoportostjk mivel a mintzatfelismers klnsen fontos a helyesrs tkletestsben. A Catchwords tartalmazza az ausztrl, az j-Zland-i s a brit ltalnos iskolai tananyagban elfordul szavak legjavt, s mind a tanrok, mind pedig a szlk szmra megmutatja, mikppen lehet azokat termszetes, logikus s aktv mdon bemutatni. Valjban a helyesrs az abszurd fonmk versus nem fonmk vita egyik nagy ldozata. Nyilvnvalan a fonmk a rvid magnhangzkra plve pl. get (kap), set (bellt), bet (fogad); sit (l), hit (t), fit (illeszt) segtenek a gyerekeknek elsajttani a szavakat s a sztagokat. s az egyszer jtkok s a tblra felrt szavak listi segtenek a gyerekeknek azonostani a leggyakrabban elfordul sz- s sztagmintzatokat: fate (sors), mate (trs) s plate (tnyr) a varzslatos e; light (fny), might (lehet) s sight (lts); bridge (hd), ridge (hegygerinc), sledge (sznk) s dredge (kotor). Azonban meghatrozsuk alapjn a problms szavak nem az egyszerek kzl kerlnek ki: spatial (tr-) s facial (arc-); session (ls) s faction (frakci); cough (khg), through (t) s bough (g). St, az olyan gyakran idzett alapelvek sem mkdnek valjban, mint az i az e eltt, kivve a c utn, amint azt a kvetkez szavak pldzzk: ancient (si), conscience (lelkiismeret), deficient (elgtelen), glacier (gleccser), science (tudomny), society (trsadalom), financier (bankr), sufficient (elegend) stb. A legtbb j tanr ma gy gondolja, hogy a helyesrst legjobb az rson keresztl tantani. Amint azt Cripps s Peters hozzteszi: A helyesrst legjobban az ujjhegyek jegyzik meg, s a szavakat ler ceruza mozgsra val visszaemlkezs az, ami a pontos helyesrst kialaktja. ppen ez az, amirt az izmok emlkezete amelyet kisagyi folyamatok irnytanak az egyik leghatkonyabb formja az emlkezsnek. A nem fonetikus helyesrs sokkal inkbb vizulis, mint meghallgatsi kszsg. A legtbb gyermek nehznek tallja a nem fonetikus szavak megtanulst csupn a beszdben fellelhet pldk alapjn. ppen ezrt btortsuk ket arra, hogy mind a szavak kinzete, mind pedig azok megrzse ltal sajttsk el ezeket. Ily mdon vizulis s izom memrijuk kpessgre pthetnek sokkal inkbb, mint a hangok kiejtsre.
377

Hogyan oldja meg a problmkat a htra rs

A htra rs az a mdszer, amelyet Peter Joung s Colin Tyre ajnlanak a Teach Your Child To Read (Tantsd gyermekedet olvasni) cm knyvkben olyan gyerekek szmra, akik bizonyos betket nehezen tudnak megklnbztetni. Helyezznk egy nagymret paprt egy sima falfelletre a gyerek vllmagassgban. Adjunk kezbe egy vastag zsrkrtt vagy filctollat, amellyel a kartvolsgnyira lv paprra tud rni. Majd mikzben a gyerek arccal a papr fel ll, mutatujjunkkal rjuk le az els bett a htra gy, mintha nyomtatott kisbett hasznlnnk. Gyzdjnk meg rla, hogy rzi, amit runk, mondjuk meg neki, mi az, s krjk meg, hogy rja azt le a paprra. Egyszerre csak egy bet legyen! Az eljrs alapja az izommemria: az a kpessg, hogy a testi cselekvsen keresztl emlksznk valamire. Az illusztrci Gordon Dryden s Colin Rose FUNdamentals programjbl szrmazik.

378

Robert Dilts s Todd A. Epstein kivl N.L.P.-s knyvkben, a Dynamic Learningben szintn sok kivl tancsot adnak azzal kapcsolatban, hogy mikppen tantsuk azokat, akik nehznek talljk a helyesrst. Klnsen a vizulis imagincit ajnljk a makacs szavakkal val megkzdshez: gy kell elkpzelni minden egyes szt, hogy a nehz betkombincik kiugorjanak, pldul gy, hogy nagyobb, fnyesebb vagy klnbz sznv alaktjuk t ket (lsd a 376. oldalon lv tippet). 379

A tkrrs problmjnak kezelse htra-rssal

Azon iskolskor gyermekek szmra, akiknek tovbbra is problmt okoz az olyan betk megklnbztetse, mint pldul a b s a d, vagy a p s a q, Peter Young s Colin Tyre brit nevelk Teach Your Child To Read cm kivl knyvkben a htrarst ajnljk. Az alapelvek roppant egyszerek: gyermeknk szemmagassgban helyezznk egy nagy paprlapot a falra; mikzben a gyermek arccal a poszter fel ll, mutatujjunkat hasznljuk arra, hogy a b bett a htra rjuk, mikzben valami hasonlt ismtelgetnk: B mint bumm; elszr egy olyan vonal, mint egy bot, aztn kikerekedik, mint egy bogy; s krjk meg, hogy egy vastag filctollal, szavainkat ismtelgetve rja le a bett a poszterre. Egyszerre csak egy bett tantsunk. Young s Tyre azt mondjk: hossz vek ta nem gy ismerjk ezt a mdszert mint, ami cserben hagyja hasznlit. A Montessori-fle paprbet alakzatok ujjal val kvetse szintn segt a gyerekeknek klnbsget tenni a hasonl, de ellenttes betk kztt. Ma mr pontozott manyagbetk sorozatai is beszerezhetek.

Forradalmian j mdszerek j-Zlandon

Ms j mdszerek gyakran olyan technikk keverkei vagy tovbbfejlesztsei, mint amelyeket az Igazi Tanulsrl szl fejezetnkben mutattunk be. j-Zland felzrkztat programjai pldul olyan sikeress vltak, hogy amerikai s svd tanrok replik t a Csendes-cent azrt, hogy lssk, hogyan is mkdnek ezek. Az j-zlandi tanrok meghkkennek azon, hogy szmos amerikai ltalnos iskola als tagozata mg mindig klnfle tanrokhoz passzolgatja a gyerekeket a nap folyamn: pldul egy olvasstanrhoz, aztn egy nektanrhoz. A vilg msik vgrl rkez amerikai ltogatkat lenygzi az, amit teljes nyelvtanulsnak hvnak. Azonban ez a kifejezs tl korltoz. A teljes letre kiterjed jobbnak tnik. Az egsz rendszer arra az alapelvre pl, hogy a gyerekek az elsbbsg. j-Zland rendelkezik nemzeti tantervvel, de ez csak nagy vonalakban festi le a nevelsi filozfit s az oktatsi clokat. Az egyes tanrok nagy meg379

Ahol csak lehetsges, a dikok szmra meg kellene adni a vlaszts s a felelssgvllals lehetsgt sajt kpzskkel kapcsolatban.
ELIZABETH SCHULZ*
* Az American Teacher Magazine-ban megjelent egyik rsa az j-zlandi iskolkban tett ltogatsairl, 1993 februr.

380

becslsnek rvendenek mint nmkd szakemberek, olyan tanrkpz fiskolk diplomsai, akik a tanri trningekre specializldtak. Valamennyi hromves tanrkpz program nagy blokkjait gyakorlati iskolai tapasztalatok szerzsvel tltik ki. 381 Mg a nemzeti tanterv kifejezs is valsznleg helytelen elnevezs, mivel egy francia stlus rendszerre emlkeztet, ahol minden vben, minden egyes tanul ugyanazt az elrendezett tananyagot tanulja. Az j nemzeti tanterv nem mondja meg a tanroknak, hogyan vezessk osztlyaikat jelenti az American Teacher Magazinnl dolgoz Elizabeth Schulz , de ersen hangslyozza, hogy az iskolk a tanulkrt vannak, s gy kell azokat megszervezni, hogy meg tudjk teremteni a hozzfrhetsget azokhoz a kszsgekhez s tudshoz, amelyekre a tanulknak szksgk van ahhoz, hogy a trsadalom hatkony s produktv tagjaiv vlhassanak. Az iskolai tanuls tantrgyakhoz ktdik. Az osztlytermi projekteknek meg kell vilgtaniuk a tanulk szmra a tantrgyak kztti sszefggseket. s ahol csak lehet, a dikok szmra meg kellene adni a vlaszts s a felelssgvllals lehetsgt sajt kpzskkel kapcsolatban.13 Ngy msik tnyez jtszik mg fontos szerepet az orszg nagyon sikeres felzrkztat programjaiban: 1. Az j-zlandi oktatst a kzponti kormny finanszrozza, s br az anyagi forrsokat a ltszmok alapjn folystjk az iskolk szmra, tovbbi pnzeket is biztostanak az olyan terleteken fekv iskolk szmra, ahol az alacsony tlagjvedelem vagy a specilis etnikai jellemzk ezt szksgess teszik. 2. Az Oktatsi Minisztrium egy vilghr Olvassi Felzrkztat programot finanszroz (br sok egyni iskola szerint sajt programjaik sokkal hatkonyabbak). 3. Minisztrium Tanulsi Mdia osztlya minden iskolnak ingyenesen hozzfrhet anyagok kiemelked vlasztkt nyjtja. Ez tartalmaz egy Beginning School Mathematics (Kezd iskolai matematika) programot; egy kezdknek szl, gyors lptk, sznes Ready To Read (Olvassra kszen) knyvsorozatot s egy rendszeresen megjelen School Journalt (Iskolai jsgot), amely kivl, szles tmakrt fellel rsokat tartalmaz gyerekek szmra. Ezeket az jsgokat mr vek ta kiadjk. Minden rst megjellnek korcsoport s tma szerint, ezrt idelis forrsanyagnak szmtanak a tematikus tanulmnyok tern. 4. A tanrokat is arra btortjk, hogy hasznljk sajt kezdemnyezseiket. Eredmnyes jt mdszereknek szmtanak mg:

A ngyperces olvassi program

Mint sok ms orszgban, j-Zlandon is nagyszm bevndorl csald l, akik szmra az angol a msodik nyelv. Nem meglep, hogy legtbbjk gy
381

Mindssze nhny percet ignyel az iskolban, nhny percet otthon, valamint nagyszer kapcsolat az otthon s az iskola kztt.*
* Az j-zlandi ngyperces olvassi program kulcsa amint arrl a Where To Now? (Akkor most merre?) televzis sorozat beszmolt, amelyet Gordon Dryden ksztett a The Pacific Foundation szmra, s a Television One hlzat mutatott be.

382

kezdi az iskolt tves korban, hogy az angolul trtn olvassban hrom- vagy ngyves kornak megfelel szinten ll. Sokan kzlk mr nhny hten bell felzrkznak. Mindssze nhny percet ignyel az iskolban, nhny percet otthon, valamint nagyszer kapcsolatot az otthon s az iskola kztt. 383 A teljes sma nagyon egyszer, s a jzan szen alapul. Amikor a gyermekek elkezdik az iskolt, a tanrok egyenknt ellenrzik a megrtsi szintjket. Ha Robi felismeri sajt nevt s az R-rel kezdd betket, de nem tudja kezelni azokat, amelyek P-vel, vagy W-vel vagy K-val kezddnek, akkor a tanr kidolgozza a szavak szemlyre szabott mindennapi listjt amelyek ezekkel a betkkel kezddnek. Ezek tartalmazni fogjk az ajnlott, leggyakrabban hasznlt els 300 szt az adott nyelvben, s olyanokat, amelyek jl ismertek a gyerek szmra, mint pldul a csald s a helyi utcanevek. Mindennap a szavak j listjval foglalkoznak, amelyeket kzzel rnak fel jegyzetpaprokra. A listt hazaviszik, hogy tanulmnyozzk, s egy msolatot tartanak belle az iskolban is. Reggelente a tanr mindssze ngy percet fordt minden egyes gyermekre, hogy haladst ellenrizze s hogy gondoskodjon az sztnzsrl. A nagy, extra sszetevt azonban az otthon bevonsa jelenti. Egy helyi iskolai dolgoz minden gyermekkel hazaviszi az els listt, s elmagyarzza a szlknek, nagyszlknek vagy testvreknek, hogy Robinak mit kell megtanulnia s hogy mikppen fordtsanak mindssze napi ngy percet arra, hogy jl menjenek a dolgok. Ha a szlknek nehzsgeik vannak az angollal, akkor keresnek egy nkntest a krnykrl. Donna Awatere nevelspszicholgus aki jelenleg a parlament tagja nagy szerepet jtszott a program kidolgozsban. Szerinte az otthonokkal val sszekttets az igazi kulcs. Anlkl mindssze csak fele annyira j a program.14 Egy msik kulcs a pozitv megersts, amely a mindennapi sikerekbl szrmazik. Mg a program tbb mint 18 vvel ezeltt az tves, jonnan rkezettek szmra indult, ma ms iskolkban, nagyobb gyerekeknl is sikeresen hasznljk. Ahogy az j olvassi listt minden dlutn hazakldik a szlknek, gy szmos szl is eljuttatja segtsgt az iskolba. A Bruce McLaren Intermediate Schoolban, Aucklandben, pldul 12 rszmunkaids szl segt be. Mg Beth Whitehead nyugdjas olvasstanr is egy kiss vonakodott, amikor az iskolaigazgat a program bevezetsvel kapcsolatban megkereste. Mit lehet tenni ngy perc alatt? mondta. De kiprblta. Elszr azt gondoltam, hogy megmutatom, ez nem mkdik. De amint elkezdtem, a gyerekek egyszeren behoztk magukat az olvassban. Teljesen lenygzek voltak.15 Whitehead hangslyozza: a program arra pl, hogy a gyerek dicsretet s pozitv megerstst kap minden apr dologrt, amit helyesen csinl.
383

A KTOP , azaz a Kazettval Tmogatott Olvass Program kulcs-sszetevi*

1 J 2 J 3 J 4 J 5 J 6 J
Az egyes korosztlyok olvassi szintjeinek megfelelen vlogatva gondoskodjunk rdekes fotkkal s kpekkel illusztrlt knyvek s trtnetek szles vlasztkrl. Minden gyermeket btortsunk arra, hogy olyan tmj trtneteket vlasszon, amelyek rdeklik. Vetessk fel audiokazettra ezeket a trtneteket szlkkel, tanrokkal vagy nagyobb tanulkkal. A tanul otthon s az iskolban gy olvassa a trtnetet, hogy kzben walkmanrl hallgatja azt. Amikor magabiztosnak rzi magt, kazetta nlkl olvassa a trtnetet. Ezutn olyan rszleteket olvas fel a tanr szmra, amelyeket a tanr jell ki, s olyanokat is, amelyeket maga vlaszt ki.

A programot alkalmaz gyerekek tlagosan 3 ves fejldst rnek el 8-10 ht alatt.

*A rszletes anyag John Medcalf trning koordintor TARP: The Tape Assisted Reading Programban tallhat, Special Education Service, Hastings, New Zealand. E-mail: medcalfj@ses.org.nz

384

Ujjhangz program 385

A Don Buck Elementary School kzelben, Auckland nyugati rszn Mary Ashby-Green tanr, kollgja Lynne Hailey s Jennice Murray iskolaigazgat kiemelked sikereket rtek el a brit Finger Phonics (Ujjhangz) programmal. A Woods Lake Schoolnl (Suffolk, England) dolgoz Sue Lloyd ltal kidolgozott programot nemzetkzileg Jolly Phonics (Vidm hangtan) nven ismerik. Ez a fonetikus olvass tantsnak nagyon egyszer megkzeltst jelenti gy, hogy minden egyes angol hangot sszektnek egy sajtos cselekvssel s ujjmozgssal. s ez mkdik. A kinesztetikus gyerekek, akik a korai iskolai olvassban le voltak maradva, mostanra felzrkztak, ismt az izommemria erssgt bizonytva s persze a klnfle tanulsi stlusok figyelembevtelt. Mieltt a programot bevezettk a Don Buck iskolban, hatves tanulik 40 szzalka nem olvasott. Nhny hnap mlva valamennyi hatves olvasott, a leggyesebbek pedig sajt letkorukat 1218 hnappal megelzve olvastak. Mary Ashby-Green szerint a program abban is segtett a gyerekeknek, hogy mr az iskola els nhny hetben elkezdjenek rni. De azt is hangslyozza, hogy az iskola nem kizrlag a Jolly Phonics programot hasznlja. Minden tanr klnsen jratos abban, hogy felismerje a klnbz tanulsi stlusokat, s figyelembe is vegye azokat. Elmondsa szerint hasonl eredmnyekrl szmolnak be vilgszerte ezzel a rendszerrel kapcsolatban.

KTOP a kazettval tmogatott olvass program

j-Zland msik rszn az iskolk sikeresen sszekapcsoltk a legegyszerbb japn technikai jtsok egyikt az j-zlandi School Journal16 (Iskola jsg) knyvtrral s arra hasznltk fel, hogy lenygz fejldst rjenek el vele az olvassi problmkkal val megkzdsben az ltalnos iskolban. Az jtst a Sony Walkman magn jelenti. Flaxmereben, j-Zland egyik kisvrosban, Dr. John Medcalf nevelspszicholgus fogta a Walkmant, s arra hasznlta fel, hogy megoldja a f olvassi problmkat. A mdszer neve KTOP: kazettval tmogatott olvass program. Minden gyermeket arra btortanak, hogy sajt vlasztsuk sajt rdekldsi terleteik alapjn olvassanak trtneteket. De amikor a knyvet olvassk otthon vagy az iskolban , ugyanazt a trtnetet hallhatjk magnrl egy fejhallgatn keresztl. Valjban az olvask vlasztjk ki azokat a trtneteket, amelyeket olvasni szeretnnek mondja Medcalf s a tmkat, amelyek rdeklik ket, akkor olvasva azokat, amikor olvasni akarnak, annyiszor, ahnyszor csak szeretnk, mieltt tnylegesen megprbljk felolvasni azokat valaki msnak.17
385

Egyms tantsnak alapelvei:*

1 J 2 J 3 J 4 J 5 J 6 J 7 J 8 J
Elszr fel kell mrni a tanulk olvassi szintjt. A tanulkat gy kell prostani, hogy a tant csupn egy picit olvasson jobban. A knyveket az olvassi s rdekldsi szinteknek megfelelen kell kivlasztani. A tantk elzleg elsajttjk az ellenrzlista hasznlatt, amely megmutatja szmukra, hogyan alkalmazzk az llj meg, sztnzz, dicsrj technikt. A szlk folyamatosan tjkozdnak, a knyveket minden dlutn hazaviszik, s listt vezetnek a feldolgozott knyvekrl. A tantsra mindennap de legalbb hromszor egy hten sort kell kerteni. Minden prnak magnra kell vennie a munkt, ehhez biztostani kell a feltteleket. A tanr figyelemmel ksri a felvteleket, s ellenrzi a fejldst mind az olvassban, mind pedig a tantsban.

Hat hnap elteltvel az tlagos olvasni tuds a tantk esetben ngy vnek felelt meg, de a lassabban tanulk is tbb mint kt vet haladtak.
*A rszletes anyag John Medcalf trning koordintor TARP: The Tape Assisted Reading Programban tallhat, Special Education Service, Hastings, New Zealand. E-mail: medcalfj@ses.org.nz

386

387 Amikor a tanul elgg magabiztosnak rzi magt, a tanr ellenrzi az elrehaladst. A legjobb eredmnyek mondja Medcalf ngy-tvnyi olvassi fejldsnek felelnek meg a kzel nyolchetes programban. Az tfog, dokumentlt eredmnyek hromves gyarapodst mutatnak az olvassban 810 ht alatt.18 A programot nagyban segtik j-Zlandon az Iskola jsg vlogatott kiadvnyai, amelyek hts bortjn rendszeresen frisstett katalgus mutatja a tartalmat, a tmkat s az letkori szinteket. A tanulk vlogathatnak a magnra felvett trtnetek vlasztkbl, amelyet az iskola ksztett el, vagy megkrhetnek egy tanrt vagy szlt, hogy vegyen fel kazettra egy-egy sajt rdekldsi terletknek megfelel trtnetet vagy cikket. Amerikban, ahol hasonl programot alkalmaznak, az eredmnyek szintn ttek. Marie Carbo, a National Reading Styles Institute igazgatja, gy hivatkozik erre, mint a hangos knyvek mdszerre. Az olvassi mdszerek tanulsi stlusokkal trtn sszeegyeztetse mellett ersen elktelezdve azt lltja, hogy a mdszert mg az ersen kinesztetikus gyerekek szmra is knnyen adaptlni lehet: egy knyv zenei httren val olvasst ssze lehet ktni egy szobai kerkprral, s mikzben hallgatjk a kazettt, kzben tekerhetik a pedlt. Ha ez tlzsnak tnik, hallgassuk meg azt a kt fit, akik ezt kiprbltk: Amikor ezzel a dologgal olvasol, minden sz gy jn el. Komolyan mondom! Amikor oda eljutottam, nos . . . amikor elkezdtem olvasni, komolyan mondom, nem is tudom, olyan volt, mint egy csoda. Elkezdtem nevetni, mert nem tudtam megllni, mivel majdnem 100 szzalkkal jobban olvastam.19

Egyms tantsa
Medcalf az Otago Egyetemen dolgoz Ted Glynn professzor korbbi munkira is ptett, amikor az llj meg, sztnzz, dicsrj technikkat felhasznlva kidolgozta sikeres egymst tant programjt az olvassban. Itt az egyik ltalnos iskolai tanul egy mini-tanr szerept jtssza egy msik dik szmra. ltalban a mini-tanr csak egy picit jobb olvas ezrt mind a tutornak, mind pedig trsnak elnye szrmazik a mdszerbl. A tutor egyltaln nem a legjobb olvas az osztlyban br a vgn az lehet belle. Ez egy hatkony szemtl-szembeni oktats, anlkl, hogy egy felntt tanrnak idt kellene szaktania r. Minden tutor szmra megtantjk az llj meg, sztnzz, dicsrj technikkat: htkznapi szhasznlattal lve megdicsrni a j munkt (gyes vagy Nagyszer!); megllni tz msodpercre, amikor az olvasnak nehzsgei tmadnak (gy a tutor elgondolkozhat a segtsgnyjts mdjain); s sztnzni klnfle tancsokkal.
387

Nzz s figyelj! mdszer szlk szmra

Vlasszunk ki egy nagyon rdekes knyvet. A bet mrete nagy legyen. Minl kisebb a gyermek, annl nagyobbak legyenek a betk. Egy kezd azt szereti, ha van kp, s nincs tl sok sz az egyes oldalakon. Ne krjk arra, hogy olvasson fel hangosan. Mi olvassunk fel neki! Olvass kzben mutatujjunkkal vagy valami eszkzzel mutassuk, hol tartunk a szvegben. Mondatonknt olvassunk, a jelentsnek megfelelen hangslyozva. Az olvass sebessge igazodjk a gyermek szvegrtsi kpessghez. Neknk is, s a gyermeknek is elgedettnek s nyugodtnak kell lennnk.

sszefoglals FORBES ROBINSON

Look, Listen: Learning To Read Is Incredibly Simple* (Nzz, figyelj: Megtanulni olvasni hihetetlenl knny) cm knyvbl.
Forgalmazza a J.K. Marketing, P .O. Box 366, Nelson, New Zealand.

388

389 Rhonda Godwin, a Flaxmere ltalnos iskola tanra, gy foglalja ssze az eredmnyeket: Olyan tutoraink voltak, akik gy kezdtk el a programot, hogy letkorukhoz kpest egy-msfl vvel voltak elmaradva az olvassban, s kt vnyi gyarapodst rtek el a hozzvetlegesen tzhetes program segtsgvel.20 Hat hnap elteltvel az tlagos gyarapods a tutorok esetben ngy v volt, a lassabb tanulk esetben pedig kt v.21

A Nzz s figyelj! mdszer

Egy msik j-zlandi mdszer hasonlan drmai vltozsokat idzett el az olvass tantsban, egyszerre az egsz osztlyban. Forbes Robinson tanr vek ta szemllteti hatkonysgt, s bizonyossggal szolgl az amerikai, brit s kanadai gyakorlattal kapcsolatban is. Nzz s figyelj mdszernek hvja. Robinson a Doman megkzelts hve, amely szerint a gyerekek knnyedn megtanulnak olvasni, ha nagy nyomtatott betket mutatnak be szmukra. Iskolai elrendezsben Robinson egy olyan technolgit javasol, amely a televzihoz hasonlt: az epidiaszkpot. Az rsvettvel ellenttben az epidiaszkp nem kvetel meg tltszsgot. Mkdse nem ignyel semmifle elkszletet.22 Az olvass tantsban gy lehet felhasznlni, hogy egyszeren kivlasztjuk a megfelel knyvet, lehetleg vonz illusztrcikkal, rhelyezzk az rsvettre, megnyomjuk a bekapcsol gombot, s mris teljes sznben kivetti az oldalt, egyszerre egyet vagy kettt, egy nagymret vettvszonra: lehetleg 250 x 250 centimteresre. Az epidiaszkp egy varzsmutatval is rendelkezik s a tanr ezt gyorsan tudja mozgatni annak rdekben, hogy kvesse vele a kivettett szveget, mikzben felolvassa azt. Ahol Robinson technikjt kutatsi mdszerekkel vizsgltk, kitn eredmnyekrl szmoltak be vele kapcsolatban: j-Zlandon a Putaruru kzpiskolban a Nzz s figyelj mdszert 140 hetedikes s nyolcadikos 11, 12 s 13 ves tanulnl alkalmaztk. Valamennyik olvassi kora kett-hat vvel volt elmaradva letkorukhoz kpest. A 140 dikot krlbell 30 fs csoportokra osztottk, s heti ngy alkalommal flrs gyakorlatokon vettek rszt 12 hten keresztl. A 63 hetedikes tanult a vizsglat eltt s utn is teszteltk, s kzlk 40 mutatott kt-hrom vnek megfelel fejldst a 12 ht elteltvel, 17 tanul egy-mfl vnyit fejldtt, ten pedig flvnyit. Az iskola annyira el volt mulva az eredmnyektl, hogy felnttek szmra is bevezette a programot.23 A Chelmsford Hall School Nyelvfejldsi Kzpontjban, Eastbourne-ben, Angliban, ugyanezt a mdszert hasznltk arra, hogy megtantsanak olvasni 106 olyan ngy s 14 ves kor kztti gyermeket, akik komoly olvassi prob389

A tanuls a legjobb jtk s a legnagyobb mka az letben. Minden gyerek ezzel a hittel szletik, s egszen addig hisz ebben, amg meg nem gyzzk arrl, hogy a tanuls nagyon nehz s kellemetlen munka. Ennek ellenre nhny gyerek soha nem tanulja meg ezt a leckt, s abban a hitben li le lett, hogy a tanuls j mulatsg s az egyetlen jtk, amelyet rdemes jtszani. Van egy elnevezsnk az ilyen emberekre. Zseniknek hvjuk ket.
GLENN DOMAN Teach Your Baby Math* (Tants matematikt a gyermekednek!)
Kiadja a Better Baby Press, a The Institute For The Achievement of Human Potential keretei kztt, 8801, Stenton Avenua, Philadelphia, Pennsylvania 19118, USA.

390

lmkkal kzdttek. A 106 tanul tlagosan nyolchnapos fejldst rt el hat ht alatt.24 391 Skcia szmos iskoljban a Robinson mdszert hasznltk, hogy segtsenek tizent 1113 vesnek, akiket azzal diagnosztizltak, hogy nagyon alacsony 40 s 70 kztti I.Q.-val rendelkeznek. 4550 percet fordtottak r naponta, s hat ht alatt tzhnapos javulst rtek el az olvassban.25 A Fairbank Memorial Junior Schoolban, Torontban, Kanadban, egy olyan kzpvrosi, soknemzetisg iskolban, ahol sok gyerkc az angolt msodik nyelvknt tanulja, egy tznapos, napi ktszer 20 perces rfordts utn t s fl hnaposegyves elrehaladst rtek el a msodiktl hatodikig terjed osztlyokban.26 D. B. Routley, a toronti C. E. Webster Junior Public School igazgatja, gy rt, miutn ltta az eredmnyeket iskoljban: Oktatssal eltlttt 24 vem alatt soha nem lttam olyan alkalmazsban lv tanri programot, amely ilyen pozitv hatssal lett volna a tanulkra, mint a Mr. Robins ltal ltrehozott program.27

j-Zland Olvassfelzrkztat programja

A norml osztlyokban tant tanrok mind a hat mdszert alkalmazhatjk. Azonban a legjobban ismert j-zlandi felzrkztat programot csak azok hasznlhatjk, akik specilis kpzst kaptak ezzel kapcsolatban. Az Olvassfelzrkztatknt ismert programot elszr Marie Clay professzor fejlesztette ki az Aucklandi Egyetemen. Mg j-Zlandon az iskolakezds hivatalos letkora a hat v, csaknem minden gyerek tves korban kezd iskolba jrni. Hatves korban sok olvassi problmval kzd gyermek azonosthat az Olvassfelzrkztat program segtsgvel, s egy specilisan kikpzett Olvassfelzrkztat tanr segt nekik napi fl rt. Az Olvassfelzrkztat a kormny ltal finanszrozott programknt mkdik j-Zland-szerte, 1984 ta. tlagosan 16 hten bell zrkznak fel a gyerkck. Krlbell 97 szzalk megtartja, s tovbb is fejleszti kpessgt, amint elre halad az iskolban. Amerika, Britannia s Ausztrlia bizonyos rszein szintn alkalmazzk a programot. Egy hivatalos brit oktatsi beszmol nagyon dicsri az j-zlandi rendszert de kt tovbbi pontot is hangslyoz: 1. Az rni-olvasni tuds sszhangban van az j-zlandi oktatsi rendszerben betlttt pratlanul fontos helyvel, gy nem meglep, hogy az Olvassfelzrkztat programban rsztvevk clcsoportjt azonostani lehet, s hogy programot dolgoztak ki megsegtskre. 2. Az mr vilgos, hogy az j-zlandi rendszer azon az ton van, hogy azonostsa a kvetkez hatrterletet, a gyermekek harmadik hullmt azt a
391

Szabadtsd fel gyermeked termszetes kpzelerejt, s hasznld fel munkaeszkzknt!

SYLVIA ASHTON-WARNER A Teacher* (Tanr) szerzje
Ashton-Warner sikernek egyik kulcsa, amint arrl Lynley Hood beszmol a The Biography of Sylvia Ashton-Warnerben, kiadja a Viking, Auckland, New Zealand.

392

kis magot is, akik gy tnik, nem tudnak lpst tartani a tanulk azon nagyobb csoportjval, akik szmra a rendszer megfelel temet diktl.28 393 A nemzetkzi elismertsg ellenre sok j-zlandi ltalnos iskola azt lltja, hogy egyb programok amelyekrl ebben a fejezetben beszmoltunk kombincija sokkal hatkonyabb, s termszetesen sokkal kltsg-hatkonyabb a gyerkck olvasstantsban.

Szemlyes kulcsszkincs
Ms orszgokban Marie Clay s Dr. C. E. Beeby egykori oktatsi igazgat mellett valsznleg a nhai Sylvia Ashton-Warner a legjobban ismert j-zlandi oktatsi jt. Az els nagy, nemzetkzi kitrst Teacher (Tanr) cm knyvvel rte el 1963-ban. Ez tlnyomrszt j-Zland falusi ltalnos iskoliban, fleg maori populcin vgzett tantsain alapult. Hvei* szerint ez knlja az egyik leghatkonyabb megoldst a harmadik hullm olvassi problmira. Az 1950es vek elejn j-Zland bevezette iskoliba a Janet and John olvasknyv sorozatot, az amerikai Alice and Jerry sorozat brit mdostst. De mg a tanrokat is arra sztnztk, hogy a gyerekek sajt letre alapozva hozzk ltre sajt knyveiket. A maori kisgyerekeket hallgatva Ashton-Warner arra jtt r, hogy bizonyos szavak minden gyerek esetben ms sz sokkal jelentstelibbek s jobban megjegyezhetek, mint msok. Amikor egy kisgyereket arra krt, hogy rjon neki a vonatrl, akkor egy kenurl rt. Ezutn kezdett odafigyelni minden egyes gyerekre, s kivlasztotta azokat a kulcsszavakat, amelyek annyira jelentsteliek voltak szmukra, hogy egyszeri bemutats utn is emlkeztek r. Amint azt Lynley Hood Ashton-Warnerrl szl biogrfijban, a Sylviban lerja: Tanuli sajt, szemlyes kulcsszkincsk segtsgvel tanultak meg olvasni. Otthoni s iskolai lmnyeik alapjn, Sylvia majdnem mindennap segtett a gyerekeknek, hogy kivlasszanak egy j kulcsszt. A szt egy vastag zsrkrtval felrta egy darab kartonpaprra, s odaadta a gyermeknek. A szkrtyk olyan szemlyess s rtkess vltak a gyerekek szmra, mint azok a kpek, amelyekre vonatkoztak. Azok a gyerekek, akik hnapokon t a Nzd a tvreklmokat cm tmval kszkdtek, az j Janet and John olvasknyvben csupn egy pillantst vetettek a hullra, a srre vagy a rejtekhelyre, s hirtelen olvasni kezdtek.
* A korrektsg kedvrt megemltjk, hogy Sylvia Ashton-Warner munkjrl szl korai rsaiban sok kivl tulajdonsga mellett szertelen volt s tlzsokra hajlamos. Amellett, hogy hitelt rdemlen feltallta a kulcsszkincs koncepcit, sok rsa helytelenl azt impliklja, hogy egyedl emelt szt az j-zlandi oktatsban a gyermekkzpont oktats mellett. Valjban Beeby, az oktatsi minisztrium vezetje volt az, aki racionlis s hatkony mdon elszr kidolgozta a teljes koncepcit.

393

Olvassi problma pedig nem ltezik. Csupn problms tanrok s iskolk vannak.
HERBERT KOHL Reading, How To* (Olvass, ahogyan kell)
Kiadja a Penguin, London.

394

395 A trtneteket, amelyek a kulcsszavakbl szlettek, sznesen mondtk el maori nyelven s angolul. Sylvia hsgesen lerta ezeket nagy paprlapokra, s krben kifggesztette ket a falakra: Rajtakaptam Monty bcsit, amint a fa mgtt pisilt. Mrges lett, amikor kinevettem. Apukm adott egy monoklit anyukmnak. Ez nem ppen az a md volt, amelyet az Oktatsi Minisztrium elkpzelt, amikor tmogatta a gyerekek tapasztalatainak az olvass tantsban trtn felhasznlst, de azrt a mdszer mkdtt. Az izgalom s a felszabadultsg rzse szokatlanul nagy lelkesedst keltett az olvass irnt.29 Rjtt, hogy a tanulkat sokkal jobban rdeklik a sajt trtneteik, mint az vi. Ezrt segtett nekik megrni azokat. s a trtnetekhez zent tett hozz. Sajt grafikus bemutatkat hozott ltre lmaiknak s lmnyeiknek megfelelen. gy tekintett minden egyes gyermekre, mint aki nagyon kreatv, s arra btortotta ket, hogy agyagozzanak s fessenek. Mindezeken fell sajt filozfijt egyetlen mondatban foglalta ssze: Szabadtsd fel gyermeked termszetes kpzelerejt, s hasznld fel munkaeszkzknt. Ehhez hasonl technikkat alkalmazott Felicity Hughes, amikor angolt tantott Tanzniban30 s Herbert Kohl, hogy hatkonyan megtantsa olvasni a Kalifornia kisebbsgi kultribl rkez gyerekeket.

Kezd Iskolai Matematika (KIM)

j-Zlandon az olvassban trtnt felzrkzs sikereit sszekapcsoltk nhny innovatv megkzeltssel a matematika alapjainak megtantsban. A Kezd Iskolai Matematika program pldul lnk szn puzzle-okat s jtkokat foglal magban. Nhny iskolban az els kt vben ezeket s ms manipulcis anyagokat hasznlnak arra, hogy megtanuljk azokat a f relcikat, amelyek a matematika alapjul szolglnak. Schulz amerikai r a kvetkez mdon foglalja ssze benyomsait a program gyakorlatban trtn alkalmazsval kapcsolatban: Amint belpnk az osztlyba s egy pillantst vetnk a hat s ht vesekre, azt ltjuk, hogy a KIM javban folyik. Ngy gyermek gy kszt geometriai alakzatokat, hogy gumiszalagokat fesztenek ki egy tblbl kill szegek kr. Az egyik asztal krl l gyerekek kpeket rajzolnak kartonpaprbl kivgott krk, ngyzetek s hromszgek segtsgvel. Az egyik fi hztartsi eszkzk slyt mri egy mrlegen, hogy vlaszolni tudjon egy tmutat olyan krdsre, hogy pldul egy parafa dug nehezebb, vagy egy gemkapocs. Hat tanul magassguk szerint ll sorba, s vlaszolja meg a tanr krdseit azzal kapcsolatban, hogy ki az els, a msodik, a harmadik a sorban, s hogy ki ki mellett ll.31 Sok j-zlandi tanr azonban tl kzelinek rzi ezt a megkzeltst Piaget fejldsi menetrendjhez, s sze395

A gyerekek akkor tanulnak a legjobban, amikor abban segtnk nekik, hogy k maguk fedezzk fel az alapelveket.
PETER KLINE The Everyday Genius* (A htkznapi zseni)
Kiadja a Great Ocean Publishers Inc, 1823 North Lincoln Street, Arlington, VA 22207.

396

rintk sokkal jobb eredmnyeket lehet elrni korbbi, gyakorlatias projektek variciival, belertve a Montessori program variciit is. 397

Szmtgpestett felzrkztats
Ms kzpiskolk a nemzetkzi Technic Lego programot hasznlva rtek el nagy sikereket. Msok olyan kivl szmtgpes matematikai programokat hasznlnak, amelyek ma mr elrhetk. A legjobbak kztt talljuk azt, amelyiket a Computer Curriculum Corporation fejlesztett ki a Kaliforniban lv Stanford Egyetem tbbves kutatsra plve, s amely nem csak a matematika, hanem ms tantrgyak szles vlasztkt is felleli. Knban a Clever Software Company fejlesztette ki a Computer Tutor (Szmtgptanr) CD-ROM programot annak rdekben, hogy garantlja az iskolai vizsgk sikert.

A SEED matematikai program

Az Egyeslt llamokban a legjobb nem szmtgpes felzrkztat program, amellyel tallkoztunk, a SEED: Special Elementary Education for the Disadvantaged32 (Specilis elemi oktats a htrnyos helyzetben lvk szmra). Dallasban (Texas), Philadelphiban (Pennsylvania) s Oaklandben (Kalifornia) a tanrok sikeresen hasznljk a SEED mdszert a halad kzpiskolai matematika tantsra a tzves afroamerikai gyerekek szmra, akik alacsony jvedelemmel rendelkez csaldokbl rkeznek, s akik egy hnappal korbban mg kt vvel le voltak maradva a matekban.

Hrom orvosi-oktatsi program

Ez a knyv nem orvosi problmkkal foglalkozik, de nem lenne teljes a hatkony felzrkztat mdszerek ttekintse hrom, ersen orvosi-oktatsi kapcsolattal rendelkez program megemltse nlkl. Az els program az a mdszer, amelyet Glenn Doman s csapata fejlesztett ki Philadelphiban, a The Institutes for the Achievement of Human Potentialnl, annak rdekben, hogy segtsenek a slyos agysrlssel rendelkez gyermekeknek. Temple Fay professzor ttr munkjt folytatva Doman csapata hatkonyan tantott meg vak gyerekeket ltni, sket gyerekeket hallani s fogyatkos gyerekeket arra, hogy norml szinten teljestsenek: azltal, hogy fizikailag jramintztk az agy bizonyos rszeit annak rdekben, hogy azok tvegyk a srlt sejtek s terletek mkdst. What To Do About Your Brain-Injured Child (Mit tegyen agysrlt gyermekvel) cm ttr knyve ma is pp olyan lenygz s kihv, mint amikor 1974-ben elszr kiadtk.
397

Ha azt mondjk, hogy gyermekedre jellemz az A.D.D.S., vess egy pillantst mintakpeidre!
Orville Wrightot az elsknt repl testvrpr egyikt rossz magaviselete miatt kicsaptk az iskolbl. Ludwig van Beethoven durva s modortalan volt, idnknt pedig dhrohamokban trt ki. A ksbbi XXIII. Jnos Ppt gyerekkorban azzal az zenettel kldtk haza, hogy folyamatosan felkszletlenl jn az iskolba; az zenetet nem kzbestette. Louis Armstrong a nagy jazznekes s trombits kiskor bnzk intzetben nevelkedett. Paul Cezanne a fest sszefrhetetlen volt, s hisztrikus toporzkolsba kezdett, valahnyszor gy rezte, akadlyozzk valamiben. William Wordsworth-t a kltt makacs, akaratos s engedetlen fiknt jellemeztk nyolcadik szletsnapja eltt. Sarah Bernhardt-ot hromszor csaptk ki az iskolbl. Will Rogers javthatatlan volt az iskolban, s otthonrl is megszktt. Arturo Toscanini nfej s engedetlen fi volt; ha egyszer elhatrozta, hogy nem fog elvgezni valamit, semmivel sem lehetett rvenni, hogy gondolja meg magt.

THOMAS ARMSTRONG The Myth of the A.D.D.S. Child* (Az A.D.D.S.-es gyermek mtosza) * Kiadja a Penguin, New York

398

399 A msodik program a Tomatis mdszer, amelyet 50 vvel ezeltt fejlesztettek ki francia orvosok, pszicholgusok s Dr. Alfred Tomatis oktat. A mdszer szrt s nem szrt hangokat hasznl annak rdekben, hogy jranevelje annak kpessgt, ahogyan a hangokra odafigyelnk, s feldolgozzuk azokat a bels fl bonyolult mechanizmusain s a testen keresztl. A Tomatis mdszert tbb mint 200 kzpontban alkalmazzk vilgszerte. Szmos eredmnye kiemelked nemcsak az odafigyelsi kpessg javtsban, hanem az olyan magasabb kszsgek fejlesztsben is, mint a beszd, az olvass, az rs, a sportok, a trsas interakcik, a motoros fejlds s a zene. A harmadik program azokat a termszetes alternatvkat tartalmazza, amelyeket Thomas Armstrong fejlesztett ki az gynevezett Attention Deficit Disorder Syndrome (Figyelmi Deficit Zavar Szindrma) orvosi kezelsre ez a betegsg lltlag ktmilli amerikai gyermeket rint. Az A.D.D.S. lltlag hrom f tnet alapjn rhat le: hiperaktivits (nyugtalansg, tl sok szaladgls s mszs, a szk elhagysa az osztlyteremben), impulzivits (vlaszok bekiablsa az osztlyban, msok flbeszaktsa, nem brja ki, hogy vrjon a sorra) s figyelmetlensg (feledkenysg, szervezetlensg, dolgok elvesztse, gondatlan hibzsok). Az utbbi vekben a pszichiterek a Ritalin dzisainak milliit rtk fel Amerika-szerte, egy olyan gygyszert, amely eredetileg a felnttek enyhe depresszijt s szenilitst igyekezett kontrolllni. Ma senki sem tagadja, hogy sok gyermek rendszeresen mutatja a hiperaktivits, az impulzivits s a figyelmetlensg hrom jellegzetessgt. Azonban Dr. Armstrong, aki veket tlttt a klnbz tanulsi stlusok tanulmnyozsval, azt a nzpontot kpviseli amellyel a jelen szerzk is egyetrtenek , hogy az A.D.D.S. egyltaln nem ltezik. A The Myth of the A.D.D.S. Child cm knyvben gy r: Ezek a gyerekek nem betegek. Lehet, hogy eltr gondolkodsi, odafigyelsi s viselkedsi stlussal rendelkeznek, azonban a szles trsadalmi s oktatsi hatsok azok, amelyek a betegsget mutatjk, nem maguk a gyerekek." Dr. Armstrong knyve 50 mdot krvonalaz, ahogyan javtani lehet a gyerek viselkedst s figyelmi terjedelmt gygyszerek, cmkzs s korltozs nlkl. Ezek a mdok a tpllkozsi szoksok megvltoztatstl kezdve a tornagyakorlatok programjaiig, a harcmvsz-edzsektl a httrben szl nyugtat zene hasznlatig, a kreativitst megkvetel kihv energitl a szmtgpes kpzsig terjednek. Valamennyi egyszer, a jzan szen alapul tevkenysg, amelyek nagyon ajnlottak a szlk s az iskolk figyelmbe, s nemcsak az alulteljest gyermekek korai felzrkztatsnak elsegtsre, hanem a ksbbi lemorzsolds dilemmjnak elkerlsre is. 401
399

Hogyan oldjuk meg a lemorzsolds dilemmjt?

J J
Alkalmazzuk a japn zleti mdszereket az iskolkban! Osztlyteremknt hasznljuk a vilgot, s az sszes tantrgyat integrlt projektekknt, egyszerre tanuljuk! Egyttmkd csoportokban tanuljunk! Elszr a nagy kpet vzoljuk fel, a rszleteket ezutn illesszk hozz! Beptett siker-lpsekkel, kisebb vgtkban tanulva haladjunk! Alkalmazzuk a SzuperTbor leckit!

J J

J J

400

Tizenkettedik fejezet: A lemorzsolds dilemmjnak megoldsa

Hogyan trjnk a cscsra az oktats, s nem a drogok, a bandk s a bnzs tern?

Valban elrhet, hogy csaknem valamennyi tanul sikereket rjen el a kzpiskolban? Vannak olyan garantlt mdszerek, amelyekkel a teljestmny tern juttathatjuk cscsra a tindzsereket a drogok, a bandk s a bnzs helyett? s olyan mdok, amelyekkel cskkenthetjk a lemorzsolds arnyt mg azok esetben is, akik a tbbiek mgtt messze lemaradva lptek be a kzpiskolba? Egyltaln lehetsges, hogy majdnem minden tanul szeresse a kzpiskolt? Kutatsunk szerint szerencsre: Igen! s a kiemelked kzpiskolk az albbiak hasznlatval mr elrtk ezeket az eredmnyeket: u Jzan sszel felfoghat leckk a vilg legjobb zleteitl. u Olyan mdszerek, amelyek megragadjk a fiatalok rzelmeit, ezrt az iskolban akarnak maradni. u Szilrd sszekapcsolds az egyetemi kutatsokkal kifejlesztett hatkony mdszerek, a kompetens kzpiskolai tanrok s az j technolgik kztt. u j, csoportos tanulsi technikk, amelyek a vizsgk buksait magas teljestmnyekk alaktjk t. u Olyan mdszerek, amelyek arra fkuszlnak, amit a fiatalok szmra akarunk, s nem arra, amit nem akarunk. u Rvidre szabott kurzusok, ahol mindenki lpsrl lpsre rhet el sikereket brmilyen letkorban. u Kivl, koncentrlt, az iskoltl tvoli SzuperTborok, amelyek kiemelked javulst eredmnyeznek az osztlyzatokban, a motivciban s az nbecslsben. u j tantsi technikk, amelyek minden egyni tanulsi stlust kielgtenek. A tizenvesek szmra kidolgozott modellek sikertrtnetei kzl olyan, egymstl tvoles pldkat vlasztottunk, mint amivel pldul Alaszka dlkeleti fldnyelvn, vagy j-Zland llegzetellltan gynyr nemzeti parkjaiban fog401

A Mt. Edgecumbe innovatv tantsi mdszerei felkeltik a tanulk rdekldst, s megragadjk az zleti vezetk figyelmt.
Reading, Writing and Continuous Improvement* (Olvass, rs s folyamatos javuls)
*A Competitive Times magazin cikke, kiadja a GOAL/QPC (Number 1, 1991).

402

lalkoznak, valamint bemutatjuk a SuperCamp (SzuperTbor) mozgalmat, amely mra Kalifornitl egszen Szingaprig elterjedt. 403

1. Japn zleti mdszerek alkalmazsa az iskola tkletestsben

Ha meg kellene jellni azokat az amerikai llamokat, amelyek forradalmi vezet szerepet tltenek be az iskolztatsban, akkor Alaszka nem sok listn szerepelne a cscson. Terlete alapjn ez a legnagyobb az 50 egyeslt llam kzl ktszer akkora, mint Texas. Npessgszma alapjn azonban a msodik legkisebb: krlbell flmilli ember, s mindssze egyetlen nagyvrosa van, Anchorage, 200 000 fnyi lakossal. Bennszltt lakossga igen sokszn: kaukzusi, eszkim, aleut s nhny bennszltt amerikai indin trzs, amelyek kzl sokan 150-200 fs, kis kzssgi vrosokba tmrltek, s nagyon alacsony jvedelemmel rendelkeznek. Az ghajlat kedveztlen, ahol a tli hmrsklet elrheti a 17 Fahrenheit, vagyis a 20 Celsius fokot. Ez nem kimondottan az a recept, amely szrnyal oktatsi sikerhez vezet. Ennek ellenre az egyik alaszkai iskola a kzelmltban a vilg vezetjeknt nagy elismersre tett szert. Azt is megmutatta, hogy mikppen szrmazhatnak nagyszer elgondolsok ms terletekrl jelen esetben a japn minsgi forradalombl, amelyet eredetileg az amerikai W. Edwards Deming inspirlt. A TQM (Total Quality Management, teljes kr minsgi menedzsment) s a CIP (Continuous Improvement Process, folyamatosan javul folyamat vagy Kaizen) azok kz a fbb folyamatok kz tartoznak, amelyeket felhasznltak a lepusztult, szttredezett s kimerlt Japn trsadalom olyan mrtk talaktsban, hogy 40 v alatt a vilg egyik gazdasgi vezetjv vlhatott. Napjainkban a Mt. Edgecumbe High School (Mt. Edgecumbe kzpiskola) Sitkban (Alaszkban) hasonl mdszereket dolgozott ki az oktats terletn.1 A Mt. Edgecumbe egy nyilvnos, ingyenes kzpiskola 210 tanulval s 13 tanrral. Tanulinak 85 szzalka kis falvakbl szrmazik. Legtbben amerikai bennszlttek, akik a Tlingit, Haida s a Tsimpshean trzsek vagy eszkim trzsek s aleutok leszrmazottai kz tartoznak. Tanulinak negyven szzalka ms iskolkbl kerlt ide (ahol nem boldogultak). Az utbbi vekben az iskola mgis Amerika egyik legmagasabb szintjt rte el a felsoktatsba nyert felvtelik tekintetben. Az talakuls szmos mdon kt ember vzijnak ksznhet: Larrae Rocheleau egykori tanfelgyelnek s David Langford egykori tanrnak. Az iskola eredetileg 1947-ben nyitotta meg kapuit a bennszltt amerikaiak szmra, de 1984-ben alternatv ksrleti iskolv alaktottk t, Rocheleau felgyeletvel. Az iskola ltogati gy rtk le t, mint egy gyakorlatias idealistt. Elsdleges clja volt, hogy olyan vllalkozkat faragjon ezekbl a tanulkbl, akik falvaik403

W. EDWARDS DEMING 14 PONTJA A MINSGI JAVULSSAL KAPCSOLATBAN*

1 J 2 J 3 J 4 J 5 J 6 J 7 J 8 J 9 J
10 J 11 J 12 J 13 J 14 J Alaktsuk ki a tkleteseds lland szndkt! Adaptljuk a minsg j filozfijt! Szabaduljunk meg a tmeg ellenrzstl! Hagyjunk fel azzal a gyakorlattal, hogy rvid tv kltsgek alapjn tljk meg az zletet! Folyamatosan tkletestsk a rendszert! Indtsunk trninget, ahol megtantjuk a dolgozkat arra, hogy jl vgezzk munkjukat! gy szervezzk meg a vezetst, hogy segtksz emberekbl lljon! Szabaduljunk meg a krdsfeltevs flelmtl! Dntsk le a korltokat a klnbz szakterletek kztt! Szmoljuk fel a munkaervel kapcsolatos jelmondatokat, intseket s clpontokat! Szmoljuk fel a szmokra pl kvtkat! Ne korltozzuk a szakszer munkavgzs bszkesgt! Szervezznk hatkony oktatsi s tkpz programot! Tegynk azrt, hogy vghez vigyk az talakulst!

*W. Edwards Deming, Out Of Crisis (A krzisbl kifel), Massachusetts Institute of Technology Center for Advanced Engineering Study.

404

ba visszatrve kpesek lesznek megvltoztatni a helyzetet.2 Ezek az lmok rszben valra is vltak de igazn akkor kezdtek realizldni, amikor krlbell ngy vvel ksbb Langford, az egyik tanr rszt vett egy zleti TQM gylsen Phoenixben, Ariznban. Arrl gyzdtt meg, hogy ugyanaz a folyamat, amely Japnt talaktotta, t tudn formlni az iskolt is. Meggyzte Rocheleau-t, hogy vegyen rszt a kvetkez szeminriumon, s ettl kezdve Mt. Edgecumbe mr nem volt ugyanaz. 405 Hogyan lehet sszefoglalni egy olyan iskola mkdst, amely kifordtott s feje tetejre lltott csaknem minden oktatsi rendszert? Prbljuk meg: u Minden tanrt s tanult co-managernek tekintenek. Egynileg s kzsen tzik ki sajt cljaikat. Rendszeresen rtkelik sajt magukat a kivlsg elre meghatrozott standardja alapjn. Nincs elgtelen s egyes osztlyzat az Edgecumbe iskolban. A feladatokat addig nem fejezik be, amg el nem rik a kivlsg szintjt valamennyi iskolai vizsgn. u Az els szmtgp-kurzus a gyors gprs megtantsval kezddik. Minden tanul szmtgp segtsgvel kszti el hzi feladatt, szvegszerkesztt, tblzatkezelt s grafikai programokat hasznlva, annak rdekben, hogy 100 szzalkos eredmnyeket rjenek el pontosan gy, ahogyan jvbeni munkjuk megkveteli majd tlk a kivlsgot a gpelssel, helyesrssal, knyvelssel, gazdasgi s kereskedelmi jelentsekkel kapcsolatban. u Az iskolban kzsen azonostottk a bels fogyasztkat (tanulk, tanrok, gyintzk s a szemlyzet ms tagjai) s a kls fogyasztkat (egyetemek s fiskolk, a hadsereg, az ipari s a szolgltat munkaerpiac, az otthonok s a trsadalom ltalban). u Az iskola valamennyi tevkenysgt a fogyasztkkal val viszony tekintetben tervezik meg. u A tanulk s a szemlyzet meghatrozzk sajt kldetsi nyilatkozatukat. Sok ms pont mellett kiemelik, hogy Az iskola magas elvrsokkal viseltetik a tanulkkal, az gyintzkkel s a szemlyzettel szemben. A program s a tananyag arra a meggyzdsre pl, hogy a tanulk nagy, sokszor szre nem vett potencillal rendelkeznek. Az iskola felkszti a tanulkat arra, hogy tlpjenek a felnttkorba, segtve nekik meghatrozni, hogy mit akarnak csinlni, s kifejleszteni azokat a kszsgeket s azt az nbecslst, amellyel elrhetik cljaikat. A tanulktl megkvetelik, hogy kvessk a szigor tantrgyi programokat, amely arra sztnzi ket, hogy sajt legmagasabb szintjkn dolgozzanak.3 u Az iskola els hett minden vben az nbecsls ptsre s minsgi trningeken val rszvtelre hasznljk. Egy tanul-tanr kzs jelents szerint: Azltal, hogy a tanulk az els hetet arra fordtjk, hogy megvizsgljk, mirt is jrnak iskolba, a tanulk kszen llnak a tanulsra, s gy tnik, vrjk is, hogy elkezdjk. Arra fkuszlunk, hogy megtalljuk azt, amit az ember valban kpes elrni, nem csupn arra, hogy tl legynk a dolgon.
405

A Mt. Edgecumbe High School cljainak llandsga*

Az alaszkai Sitkban lv Mt. Edgecumbe High School clja az, hogy MINSGI egyneket hozzon ltre.
Tevkenysgnk az albbi meggyzdseken alapul:
1 2 3

Minden minsgi javuls alapja az emberi kapcsolatokban rejlik. Szervezetnk valamennyi sszetevjn javtani lehet. A rendszer problmit jelent okok eltvoltsa mindenkppen javulshoz vezet. Egy feladattal kapcsolatban az a szemly a legtjkozottabb, aki az adott feladatot vgzi. Az emberek involvldni akarnak, feladataikat pedig jl akarjk vgezni. Minden szemly rtkes kzremkdnek szeretn magt rezni. Tbbet lehet elrni a rendszer tkletestsvel kapcsolatban, ha egytt dolgozunk, mint azzal, ha a rendszerben itt-ott egyedl dolgozunk. Egy strukturlt problmamegold folyamat amely statisztikai grafikus problmamegold technikkat hasznl megmutatja, hol llunk, hol szksges vltoztatni, fontossg szerint sorolja a megoldand problmkat, s jelzi, hogy vajon a vltozsok elrtk-e a kvnt hatst. Az ellensges kapcsolatok nemkvnatos eredmnyekre vezetnek, s idejtmltak. Minden szervezetben tallhatunk rejtett rtkeket, amelyek csak arra vrnak, hogy kibontakozhassanak. Ha lebontjuk a gtakat, amelyek a szakszer munkavgzs bszkesgt s a tanuls rmeit korltozzk, felszabadthatjuk a szervezet igazi, feltratlan potenciljt. A nem szn trning, tanuls s ksrletezs elsdleges a folyamatos javulsban. *Kiadja a Mt. Edgecumbe High School (1990. oktber 30.).

10

11

12

406

407 u E kezdeti program rszeknt minden tanul s a szemlyzet minden tagja rszt vesz egy Ropes tanfolyamon emely nagyon hasonlt az Outward Bound kurzusokhoz s nhny SuperCamp tevkenysghez. gy rjk le ezt, mint nagyszer bizalomptt. Myron Tribus TQM specialista szerint: Azt ri el a tanulknl, amit a sportversenyek nyjtanak nhnyuk szmra. Azonban sokkal jobban. Ahogy n ltom, az iskola megprbl autonm csapatjtkosokat kifejleszteni.4 u A tanulk nem tartottk hatkonynak a napi ht, rvid tanrt, ezrt az iskola tvltott ngy 90 perces rra. Ez a beoszts elg idt biztost a labormunkra, a gyakorlati projektekre, a tanulmnyutakra, az alapos vitkra, a klnbz tantsi stlusokra s az elmlyed tanulmnyozsra. Az jraszervezett beoszts egy extra hromrs szemlyzetfejlesztst s felkszlst is lehetv tesz minden hten. u Mivel a tanulkra fogyasztknt tekintenek, az iskola igyekszik azt nyjtani, amit k akarnak. A tanulk rendszeresen tbb technolgit krtek, ezrt az iskola szmtgpek tucatjait bocstotta rendelkezskre, s megnyitotta a szmtgpes labort, a knyvtrat s a tudomnyos szolgltatsokat, amelyeket dlutnonknt vehetnek ignybe. Amint arrl az egyik jelents beszmol: A minsgi megvalsts nagy terhet r az erforrsokra, mivel a tanulk vgzik a munkt s a tanulst, nem a tanrok. A hzi feladatra fordtott rk tlaga heti 15-re ntt. Egytt tanulva s dolgozva a teljestmny szokss vlt.5 u A CIP arra ksztette a tanrokat, hogy gondoljk jra tantsi stlusaikat. Egy termszetismeret tanr azt mondta, hogy 80 szzalkos eladbl 95 szzalkos facilittorr vlt. u Fegyelmezsi problmk? A teljes oktatsi rendszer tkletestsvel amelyben a tanulk/fogyasztk szksglete az els gyakorlatilag eltntek az osztlytermi fegyelmezssel kapcsolatos problmk ... a tanulkban kialakul a valahov tartozs rzse, s minden osztlyban szreveszik az rtkeket. A tanulk trsaik pozitv nyomsra segtenek kontrolllni s megelzni a fegyelmezsi problmkat.6 u Minden tanul olyan fejldssel kapcsolatos clokat tz ki, mint pldul mindenbl tst kapni, elkerlni a hazarst, cskkenteni a pontatlansgot. u Minden tanul rszt vesz egy heti 90 perces minsgjavt trningen s az egsz iskolra kiterjed problmamegoldsban. u A szemlyzet minden tagjt megtantottk folyamatbrk ksztsre. A nagy kiterjeds projektek folyamatbrit mindenkinek kikldik, gy jl ltjk, mikppen illeszkedik sajt szerepk a projektek egszbe. 409 u Mivel az iskola egyik clja az, hogy a Csendes-cen menti fldrsz vllalkozit kifejlessze, a tanulk ngy ksrleti vllalatot hoztak ltre: a Sitka Sound Seafoods, az Alaska Premier Bait Company, az Alaskas Smokehouse
407

Deming 14 pontja
ahogyan azt a tanulk az oktats szmra mdostottk*
Deming TQM-mel (Total Quality Management = teljeskr minsgbiztosts) kapcsolatos 14 pontjt sok vllalat alkalmazza. Az albbiakban viszont az olvashat, ahogyan az Alaszkban lv Mt. Edgecumbe egyik osztlya talaktotta azt az oktats szmra:
1. Teremtsk meg az lland szndkot a tanulk s a szolgltatsok tkletestsnek irnyban! Az legyen a cl, hogy teremtsk meg a legjobb minsg tanulkat, akik kpesek mindenfle folyamat jobbtsn keresztl a trsadalom jelents pozciit betlteni. 2. Adaptljuk az j filozfit! Az oktats irnytinak fel kell bresztenik a kihvst, fel kell ismernik, mik a ktelezettsgeik, s vllalniuk kell a vltozs irnytst. 3. Hassunk oda, hogy az osztlyzst eltrljk, s az emberek rangsorolsbl add kros hatsokat felszmoljk! 4. Szmoljuk fel a tesztelstl val fggsget a minsg elrsben! Trljk el a tmeges vizsgztats ignyt (pl. standardizlt teljestmnyteszt, minimlis kvetelmnyeket felmr vizsgk stb.) azltal, hogy olyan tanulsi tapasztalatokat biztostunk, amelyek minsgi teljestmnyhez vezetnek. 5. Mkdjnk egytt azokkal az oktatsi intzmnyekkel, ahonnt a tanulk jnnek! Javtsuk velk a kapcsolatot, s segtsnk nekik a majdan a mi rendszernkbe rkez tanulk minsgnek javtsban. 6. Folyamatosan s llandan javtsuk azokat a rendszereket s szolgltatsokat, amelyekben a tanulk rintve vannak, hogy javtsuk a minsget s a produktivitst! 7. Az oktatst s a trningeket a munka kr szervezzk a tanulk, a tanrok, a felsvezetk s az gyintzk szmra! 8. Szervezzk meg az irnytst! Az ellenrzsnek az legyen a clja, hogy segtsk az embereket azoknak a gpeknek, eszkzknek s anyagoknak a hasznlatban, amelyekkel jobb munkt tudnak vgezni. 9. Szabaduljunk meg a flelemtl annak rdekben, hogy mindenki eredmnyesen dolgozhasson az iskolai rendszerben! Teremtsnk olyan krnyezetet, ahol az embereket arra sztnzik, hogy szabadon beszlhessenek. 10. Dntsk le a korltokat a stb egyes rszlegei kztt! A tantsban, a specilis oktatsban, a knyvelsben, az tkeztetsben, az gyintzsben, a tananyagfejlesztsben s a kutatsban dolgoz embereknek egy csapatknt kell mkdnik. Fejlessznk ki mdszereket, amelyek nvelik az egyttmkdst a csoportok s az egynek kztt. 11. Szmoljuk fel a tanrokra s tanulkra vonatkoz jelmondatokat, intseket s clpontokat, amelyek tkletes teljestmnyre s a produktivits j szintjeire szltjk fel ket! Az intsek ellensges kapcsolatokat szlnek. Az alacsony minsg s produktivits okainak jelents rsze olyan rendszerekhez tartozik, amelyek kvl esnek a tanrok s a tanulk kontrolljn. 12. Szmoljuk fel a munka standardjait (a kvtkat) a tanulk s a tanrok esetben (az olyanokat, mint pldul a teszt pontjait 10%-kal emelni, a lemorzsolds arnyt 15 %-kal cskkenteni)! Ezeket vezeti kpessgekkel ptoljuk! 13. Tntessk el a korltokat, amelyek elraboljk a tanulk, tanrok s a vezets jogt a bszkesgre s rmre, amit a szakszer hozzlls miatt reznek! 14. Szervezznk mindenki szmra erteljes oktatsi s nfejleszt programokat! 15. Az iskolban mindenki az talaktson dolgozzon! Hiszen ez mindenki feladata.

*Kiadja a Mt. Edgecumbe High School (1990. oktber 30.).

408

and Fish Co. s az Alaska Pulp Corporation vllalatokat valamennyit az Edgecumbe Enterprises gisze alatt. Az anyacg 1985-ben indtotta els lazacfeldolgoz zemt, amelyet maguk a tanulk zemeltettek. Clja az volt, hogy megadja a tanulknak azokat a kszsgeket s tapasztalatokat, amelyek egy zsiai piacra irnyul, import-export cg zemeltetshez szksgesek. Az 1988-89-es vre a vllalat mr vi ngy rakomny fstlt lazacot szlltott Japn szmra. Ma mindegyik alvllalat gyakorlati tapasztalatokkal egszti ki a tantrgyi tananyagot. gy a matekot tanul dikok szmoljk ki a dollr-yen tvltsi arnyt. A Csendes-cen menti fldrsz fldrajzt trsadalmi tanulmnyokba gyazva tanuljk. A rajzrn megtervezik a promcis brosrkat s a termkek csomagolsi cmkit. Az zleti s a szmtstechnikai osztlyokban azt tanuljk, hogy mikppen fejlesszenek ki olyan tblzatokat, amelyek a kltsgeket s a projektek rait elemzik.7 u Myron Tribus szemlletesen rja le, hogy az zleti projekteket mikppen ktttk ssze ms tanulmnyokkal: A vllalkozsi ismeretek rn amelyet Marty Johnson tantott megfigyeltem, amint a tanulk elksztik s csomagoljk a fstlt lazacot, hogy eladjk Japnnak. A tanulk helyi japnokbl sszelltott zlel bizottsgot hasznltak arra, hogy meghatrozzk azt az aromt s textrt, amelyet a japn emberek a legjobban szeretnek. Ezutn kifejlesztettk azt a standard eljrst, amellyel minden alkalommal kpesek voltak ellltani ugyanezt az aromt s textrt. Ahhoz, hogy elrjk a vgyott zt, egy bizonyos tpus lazacot kellett felhasznlniuk, bizonyos idnek s hmrskletnek kellett azokat kitenni, specilis pccal kezelve, amelynek zt ksrleti ton hatroztk meg, s bizonyos hosszsg ideig tartottk a fstn, amelyet megfelel kevers faforgcsbl nyertek, s meghatrozott vastagsg s mret halszeleteket hasznltak fel. A Japnban rult fstlt halak csomagjait tanulmnyozva kifejlesztettek egy olyan vonz csomagolst, amely jl illeszkedett a kismret japn htszekrnyekhez. Kifejlesztettk sajt megklnbztet cmkjket, termszetesen japnul. s Japnban piackutatst vgeztek termkkkel kapcsolatban.8 Ezt a marketing-feladatot a Japnban s ms Csendes-cen ltal szeglyezett fldrszen trtnt tanulmnyutak keretben vgeztk el. u Minden tanul vagy knai, vagy japn nyelvet tanul, s tananyagukban nagy hangsllyal szerepel a trtnelem, a kultra s a Csendes-cen ltal szeglyezett fldrszek nyelvei, az angol, a trsadalmi ismeretek, a matematika, a termszetismeret, a tengerszet, a szmtstechnika, az zlet s a testnevels. u Az iskola kldetsi nyilatkozata hangslyozza, hogy a vezetsi, szolgltatsi s vllalkozsi terleteken szerezhet tapasztalatok rszei a programnak mind a rendes iskolai rkon, mind pedig azokon kvl. u Minden egyes tanult segtenek, irnytanak s sztnznek abban, hogy vlaszthassanak jvbeni egyetemi vagy technikusi tanulmnyaikkal vagy
409

A Mt. Edgecumbe High School modellje

J J J J J J J J J J

A tanrok s a tanulk egyttmkd partnerek. A kivlsgot tekintik normnak. Minden v els hete az nbecsls ptsre szolgl. A tanrok 90 szzalkban mr elssorban facilittorok. A tanulk hatrozzk meg s tartjk kzben a fegyelmet. Mindenki megtanul vakon gpelni. Mindenki szmtgpet hasznl arra, hogy munkjt professzionlis szinten jelentesse meg. Az iskola ngy ksrleti vllalatot irnyt, hogy az elmletet tltesse a gyakorlatba. Minden tanul knai vagy japn nyelvet tanul. A tanulk krsre bevettk a tananyagba az orosz nyelvet, a fizikt, a matematikai analzist s a halad minsgi trninget. Az osztlyok felgyelet nlkl tevkenykednek. A tanri kar trningje elsrend prioritssal br. Minden tanrnak sajt szmtgpe van. A tanulk s a tanrok olyan multimdikat tanulnak meg kifejleszteni s hasznlni, mint a lzer diszkek, a hiperkrtyk s a prezentcis szoftver. A tanulk 50 szzalka fiskoln tanul tovbb.

J J J J

410

a meglhets klnfle mdjaival kapcsolatban. Lpjnk be egy zleti osztlyba, s megfigyelhetjk, amint a tanulk tblzatok segtsgvel tprengenek azon, hogy mibe fog kerlni szmukra a meglhets a kpests megszerzse utn vlasztott letstlusban, szmtsba vve a jelzlogklcsn trlesztst, az adkat, a meglhetsi kltsgek vltozst s az olyan elrevettett vltozkat, amit az utazs s a kpzs kltsgei jelentenek. 411 u Gyakori, hogy egsz osztlyok felgyelet nlkl dolgoznak pontosan gy, ahogyan azt tlk elvrjk a kinti vilgban , gy a tanrok extra idhz jutnak, amit a kvetkez kurzus elksztsre hasznlhatnak fel. u Minden tananyagot folyamatosan fellvizsglnak. A tanulk felmrsei s krse alapjn hozztettk az oroszt, a fizikt, az integrlszmtst s a halad minsgi trninget. u A CIP mdia osztlyban a tanulk egymst tantjk. A teremben nincs sem adminisztrtor, se tanr. Huszont tanul trner vllalta magra a felelssget, hogy folyamatosan kpezik a tbbi tanult a minsg tudomnyra. u A szemlyzeti trning cscs prioritst kap. A tanrokat folyamatosan arra sztnzik, hogy maguk rtkeljenek s brljanak el minden egyes tanulsi folyamatot. Az iskola kt kutatsi s egy fejlesztsi osztlyt hozott ltre, a termszetismeretet, a technikt s a mdia CIP-t. Ezekben folyamatosan kiprbljk az j technolgikat, felszerelseket s az emberi kapcsolatokat. u Minden tanrnak sajt szmtgpe van, s kpzst kaptak ennek szmos alkalmazsra. Az iskola ttr szerepet vllalt a multimdis technolgik, mint pldul a lzer diszkek, a hiperkrtyk s a prezentcis szoftverek sokszn alkalmazsban is. u Minden tanul kzhez kap egy A Siker Statisztikja cm knyvet. Ezt hasznljk a hzi feladatok feljegyzsre, a heti tervezsben, idejk megszervezsre s a fejlds brzolsra. A teljes hangsly az nfegyelmen s az nmotivcin van. s a siker arnya? A Mt. Edgecumbe egyszer cljt merszen fogalmazza meg: MINSGI egyneket ltrehozni. A vgzett tanulk majdnem 50 szzalka fiskolra nyert felvtelt, s mg mindig ott van, vagy mr megszerezte fokozatt ez sokkal magasabb, mint az orszgos tlag. Szinte semmi lemorzsolds nincs. s az iskola biztos abban, hogy valamennyi dikja folytatni fogja a fejldst s a tanulst.9 A Competitive Times magazin szerint: Az Mt. Edgecumbe innovatv tantsi mdszerei felkeltik a tanulk rdekldst, s megragadjk az zleti vezetk figyelmt.10 Tribus hozzteszi: Brcsak hasonl, tanuls irnti vgyakkal tallkoznk az orszg ms rszeiben is.11 A Mt. Edgecumbe termszetesen , bennlaksos iskola, azonban TQM s CIP-Kaizen alapelvei j leckeknt szolglnak az oktatsi rendszer valamennyi szintje szmra klnsen a korbbi kudarcok sikerre val tfordtsban.
411

A kzpiskolk mkdsnek rgi mdszere elszakadt a val vilgtl.

PAT NOLAN Az Integrlt Tanulmnyok Program Igazgatja a Freyberg High Schoolban*.
*Szerzi interj a Freyberg kzpiskolban, Palmerston North, jZland (1991). Dr. Nolan a Massey Egyetem docense Palmerston Northban s az egyetem Oktatskutatsi s Fejlesztsi Kzpontjnak igazgatja.

412

2. Az integrlt tanulmnyok osztlyterme: a nagyvilg 413

Ha a Mt. Edgecumbe Alaszkban nem tnik olyan helynek, ahol forradalmat lehet elindtani, akkor j-Zland friss, zld erdkkel tarktott nemzeti parkjaival s magasba szk hegyeivel a hagyomnyos osztlyteremtl mg tvolabbi helynek tnhet. De kapcsoljuk ket ssze a legjabb szmtgpes technolgival, egyetemi innovtorok elsrend csapatval s a Palmerston North kis vrosban lv Freyberg High School (Freyberg kzpiskola) nhny rugalmas tanrval, s az eredmnyek ismt meglepek lesznek. Minden jtsnak megvan a maga ltnoki kpessg motorja. Freyberg Pat Nolan volt, a Palmerston North klvrosban lv Massey Egyetem docense. A Massey eredetileg egy agrr fiskola volt, amely kzeli kapcsolatban llt szmos kzeli gazdlkod kutatsi intzettel. gy gyakorlati tradcii hossz mltra tekintenek vissza. Pat Nolan sszehzastja oktats irnti szeretett az j-zlandi tjak: a tornyosul vulkanikus hmezk, a tisztn gyngyz patakok s az shonos fkkal s madarakkal teli erdk szenvedlyvel. Nolan emellett a szmtgp megszllottja is, aki jelenleg a Massey Oktatskutatsi s Fejlesztsi Kzpontjt vezeti, s a ms oktatsi intzmnyek szmra adatbzist biztost szolgltatsok ttrje. Nolan minden szenvedlyt sszekapcsolta a Freyberg integrlt tanulmnyok programban. Azonban ez nem csupn lom. Nolan gy tekint r, mint arra az alternatv oktatsi programra, amely megteheti azt a kvetkez lpst ahhoz, hogy minden kzpiskols dik szmra olyan eredmnyeket biztostson, amelyeket korbban csak a cscs 3040 szzalk lvezhetett.12 Szerinte a kzpiskolk mkdsnek rgi mdszere elszakadt a val vilgtl. Valamennyien vgigmentnk az oktatsi rendszeren. Amit tapasztaltunk, az egy szakaszokra osztott vagy szegmentlt tananyag volt, amelyben a tantrgyakat kis dobozokba zrtk be, les hatrokkal elvlasztva ket egymstl. Ily mdon elklnlve tanuljuk a matematikt, a fizikt s az angolt. s ritkn ltjuk meg az sszefggseket a tantrgyak kztt. Pedig a dolgokat egymssal sszekapcsolva s a kzttk lv sszefggseket megltva knnyebben jutunk el a megrtshez a val vilgban. s alapveten ez az, amirl az integrci szl: kifejleszteni a tuds megtantsnak s megtapasztalsnak azt a mdjt, amely megalapozza az sszekttetseket a tanulk elmjben, s amely tnylegesen arra kszteti ket, hogy a tudst j megoldsok ltrehozsra hasznljk fel. Hasonl rvelsek termszetesen mr vek ta kifejezsre jutnak. Egyedl j-Zlandon 1943 s 1987 kztt t klnbz, oktatssal kapcsolatos vizsglat hangslyozta az integrlt tanulmnyok elnyeit.13 Azonban sok kzpiskolai iskolaigazgat s tanr nem volt kellkppen meggyzdve ezzel kapcsolatban. A legjobb ltalnos iskolai tantk j-Zlandon vek ta gyermekkz413

Az integrlt tanulmnyok hrom kulcseleme

1 J 2 J 3 J
rdekes, osztlytermen kvli tevkenysgek, amelyek a kutatshoz s felfedezshez kapcsoldnak. A dikok a szmtgpet az informcifeldolgozs s -elemzs eszkzeknt hasznljk. A trtnelmet, a fldrajzot, a biolgit, a matematikt, a gazdasgtant, az rst, a szmtstechnikt s ms tantrgyakat egymssal sszektve, s nem elklnlten tantjk.

sszefoglalva C. J. Patrick Nolan, az Oktatskutatsi s Fejlesztsi Kzpont (Massey Egyetem, Palmerston North, j-Zland) trsigazgatja s David H. McKinnon meghvott elad (Nevelstudomnyi Tanszk, Massey Egyetem) Case Study of Curriculum Innovation in New Zealand: The Freyberg Integrated Studies Project (Esettanulmny az j-zlandi tananyagfejlesztsrl: A Freyberg Integrlt Tanulmnyok Projekt) cm anyagbl, kiadja a Massey Egyetem (1991. prilis 23.).

414

pont facilittorok, azonban sok hagyomnyos kzpiskolai s egyetemi tanr csak egytantrgyas elad. A sok tantrgy integrlsa vltozst jelent, s a vltozs gyakran flelmet s feszltsget hoz magval. 415 Azonban a szmtgp lehet az az eszkz, amely rvnyre juttathatja azokat az integrcis vltozsokat, amelyeket mr sok beszmol szorgalmazott. A legtbb szmtgpes program termszetesen nagyon specilis. De minden sszer vllalkozs ma sok ilyen programot integrl annak rdekben, hogy megoldja a klcsnsen sszekapcsolt problmkat. Egy pnzgyi igazgat arra hasznlja a tblzatkezel programot, hogy sszelltsa a vllalat ves jelentst; egy grafikus ugyanazt a nyers adatbzist hasznlja ugyanazon beszmol grafikinak elksztsre, csak msik szmtgp-programot hasznl, hogy ellltsa az elzvel sszhangban lv grafikt s kameraksz oldalakat. Napjainkban teljes zleti tervek s gyors termelsi vltozsok jnnek ltre a szupermarketek ezreiben mkd vonalkdot olvas kszlkek fnyvillansai alapjn a kontinens msik oldaln lv elltk adatbzisaiba szlltva a piackutatst segt trendeket. A fogyasztk megrendellapjai azonnal tfordtdnak gyrtsi beosztss s nyersanyag-beszerzsi megrendelsekk. Az zleti vilg integrlt specialistk krl forog, akik rszben nllan, rszben pedig csoportokban dolgoznak. Az informcis forradalom ma integrlja a specialistk munkjt. s Nolan szerint a val vilg vltozsokat kvetel meg a hagyomnyos, tantrgyakat kln-kln tant iskolztatstl is. Szerinte a vltozsokat srgeti az is, hogy egyre kevesebb az olyan munkahely, amely nem ignyel szakkpzettsget. A mltban mondja azok az emberek, akik viszonylag sikertelenek voltak az iskolban viszonylag kevs kszsgre s tudsra tettek szert , nyugodtan ki tudtak stlni az utcra, be tudtak tlteni egy llst, s azt elg jl el is tudtk ltni. Ezek a napok mra elmltak s radsul leldozott a szk szakmai gyakorlati kpzs napja is.14 Ezrt Nolan integrlt tanulmnyi programja sszekttte a Massey Egyetem oktatsi kutatst a tanulmnyutak projektjeivel, az IBM ltal szponzorlt szmtstechnikai tanulmnyokkal s az j-zlandi nemzeti kzpiskolai tananyaggal. Ksrleti programja 1986-ban kezddtt a Freyberg vgzs osztlynak tanulival. Az els integrlt tanulmnyok kurzusban a biolgit, a szmtstechnikt, az angolt s a fldrajzot kapcsoltk ssze. Az egyes rszeket egy kzponti tma kr csoportostottk: az j-zlandi nemzeti parkok megrzse s kezelsnek krdsei. Ez a tma volt a vezrfonl, amely a tantrgyakat egy koherens programm fogta ssze. Az osztlytermen kvli, kutatssal eltlttt tanulmnyutak kpeztk a projekt f rszt. Nolan szavaival: A nemzeti parkokban tett tanulmnyutak nemcsak fizikai kalandokkal s kihvsokkal szembestettk a dikokat, hanem olyan tapasztalatokat, adatokat s informcikat biztostottak, amelyek se415

Teht gy nz ki az iskola: egy ht gyalogtra s kenuzs a vilg leggynyrbb tjain.*

*Az j-zlandi Palmerston North-ban lv, Freyburg kzpiskola integrlt tanulmnyaiban rsztvev tanulk rendszeresen egyhetes kirndulsokat tesznek j-Zland gynyr Wanganui folyjn, sszektve a trtnelem, a fldrajz, a gazdasgtan, a krnyezetismeret, a jog s a biolgia tanulmnyozsval, ezutn szmtgpes elemzssel s projektek rsval integrljk a tmt. Az informcit a Freyberg High School tanraival, tanulival s projektvezetivel ksztett interjk alapjn szereztk meg a szerzk.

416

gtsgvel egy teljes vre szl integrlt tanulmnyi programot fenn lehetett tartani. A szmtgpek is kzponti szerepet jtszottak a tma tmogatsban; lehetv tve a nagy s viszonylag komplex adatsorok elemzst, amelyeket egybknt ezen a szinten nem vrnak el a dikoktl. Specifikus tmkban val kiterjedt tanulmnyok vgzst is lehetv tettk, s segtettek motivlni a dikokat. 417 A ksrleti program sorn a tanulk vizsgkon elrt eredmnyeit sszehasonltottk egy hasonl csoportval, akik a szoksos kzpiskolai osztlyokban tanultak. Remltk, hogy az integrlt tanulmnyokban rszt vev dikok jobban fognak majd teljesteni, mint azok, akik a norml kzpiskolai tantsban vettek rszt. s pontosan ez az, amit sikerlt is elrnnk. Mivel a ksrletben vgzs dikok vettek rszt akik amgy is magasan teljestenek , Nolan akkor is boldog lett volna, ha arrl szmolhatott volna be, hogy a ksrleti csoport nem teljestett rosszabbul. De meg tudtuk mutatni, hogy a jegyekben mutatkoz teljestmny jelentsen jobb volt. Az angolban s a fldrajzban a tanulk 20-30 ponttal magasabban teljestettek*, a matematikban s a biolgiban tlagosan 10-15 ponttal teljestettek jobban.15 Ezt egy olyan teljes program kvette, amelyben a tanulk mr a kzpiskola els osztlytl kezdden rszt vettek. Egy korbbi kutats azt mutatta, hogy ngy klnfle tpus integrlt tananyagot lehetne alkalmazni. A Freyberg csapata mind a ngyet felhasznlta: tanul-kzpont kutatst, praktikus gondolkodsi kszsgeket, tematikus tanulmnyokat s tantrgyak kztti egytthatst igyekeztek kialaktani. Az j-zlandi kzpiskolai tananyag is arra sztnzi a dikokat, hogy pozitv attitdt, tudst s kszsgeket alaktsanak ki minden tantrgyi terleten. Teht a Freyberg sajt megkzeltse kzponti rsznek tekintette ezt, sszektve ezt az elvet a ngy integrlt tmval osztlytermen kvli tevkenysgek s szmtstechnikai tanulmnyok segtsgvel. A kvetkez hrom v sorn szmol be rla Nolan az alssokkal egy-ktrs hosszsgtl egszen kt-hromnaposig terjed, osztlytermen kvli tanulmnyutakon vettnk rszt, a felsskkel pedig ht-nyolc naposokon. Az egyik osztly egy hetet tlttt a Wanganui folyn. De mr eltte tanulmnyi csoportokba rendezdtek. Az egyik csoport a foly s a mezgazdasg kztti viszonyokat kutatta; egy msik egy krnyezeti hatsokrl szl jelentshez gyjttt informcit; egy msik arra kszlt fel, hogy a foly kmiai sszettelt s a vz ramlst vizsglja; egy msik pedig a terlet maori trtnelmt kutatta. A teljes projekt tananyagkzpont volt mondja Nolan , de a legtbb tevkenysg kalandot, szabadtri oktatsi sszetevket, a lakatlan erdkben val
* A legtbb j-zlandi iskolban a vizsgn a tanulkat egy 100 pontos rendszerben rtkelik. Az
itt megadott rtkek teht szzalkra utalnak.

417

A szmtgp igazi erejt a tanul ltal irnytott tanuls eszkzeknt ri el.

PAT NOLAN Massey Egyetem*
Szerzi interj, Palmeston North, j-Zland.

418

eligazodssal kapcsolatos tanulmnyokat, tborozsi s letben maradsi kszsgeket is magban foglalt, csakgy mint a csoportban val dolgozst, specilis tmk kutatst s az anyag tfog jelentsbe val integrlst.16 419 Pat Nolan szerint nagy krdsek forognak kockn az integrlt tanulmnyi ksrletekkel kapcsolatban. vek ta eltvolodunk attl a rendszertl, amelyben a kpzetlen emberek is llsokat tlthettek be, mg akkor is, ha az iskolai vizsgkon megbuktak. A helyzet megvltozott, s nem hiszem, hogy valaha is vissza fog trni. A trsadalom napjainkban azt a fajta tudst s kszsgeket kveteli meg, amellyel mindig is akartuk, hogy tanulink rendelkezzenek. Azt akartuk, hogy jrtasak legyenek a tudomnyban, a matematikban s a kommunikcis kszsgek tern; azt akartuk, hogy megrtsk a politikt s a trsadalmat. Azt akartuk, hogy eredeti gondolkodk legyenek olyanok, akik felelsek sajt jvjkrt, olyan sajt maguk ltal meghozott, magabiztos dntsekkel, amelyek kpessgeikkel sszhangban llnak. Ma ezek a dolgok nem trnek ellentmondst. Olyan tanulkra van szksgnk, akik kpesek gondolkodni a vltoz dolgokrl, akik holisztikus gondolkodk, akik ssze tudjk gyjteni a szksges tudst s tleteket a klnbz terletekrl ahhoz, hogy egy problmt vagy egy krdst megoldjanak.17 Elmondsa szerint a trsadalom is gy tekint a kzeli jv napjaira, amelyben a szmtgpek olyan megszokottak, s majdnem annyira megengedhetek is lesznek majd, mint ma a zsebszmolgpek. Ezen fell a tanrok nem fognak tudni hatkonyan tantani, hacsak nem lesznek kompetensek s jratosak a szmtgpek hasznlatban a tananyag minden terletn. A szmtgp igazi erejt a tanul ltal irnytott tanulsi eszkzknt ri majd el, s freybergi projektnk fontos rszt vllal e nap eljvetelnek siettetsben. s az eredmnyek mr lthatak. j-Zlandban orszgos School Certificate (kb. rettsgi) vizsgt rnak el specifikus tantrgyakban, amelyet a tanulk a kzpiskola harmadik ve utn tehetnek le. Amikor a Freyberg integrlt tanulmnyokban rsztvev dikok letettk ezeket a specifikus vizsgkat, jelentsen magasabb pontokat szereztek, mint azok a dikok, akik nem vettek rszt a programban 30 szzalkkal szerepeltek jobban.18 s minden tanul, akivel csak tallkoztunk, azt mondta, hogy a teljes integrlt tanulmnyt program igazi mka volt, s a bizalompts j eszkze. De ami mg nagyobb rmt jelent Nolan szmra, az az, hogy csaknem minden dik, aki rszese volt az integrlt tanulmnyok programnak, nyeresgeket rt el a tanuls tern; legtbbjk korbban megbukott volna a vizsgkon, ma sikeresek. 1991 ta a Freyberg minden els- s msodves dikja a trsadalomtudomnyokat s az angolt integrlt tanulmnyokban sajttja el. A biolgit, a matekot s az ezekkel kapcsolatban ll trgyakat pedig egy egyestett tanulmny419

A felnttek a val vilgban soha nem tolerlnk az iskolk beptett buksi arnyt.
DON BROWN j-Zlandi oktatsi tancsad*
*Szerzi interj, Kapiti College, Paraparaumu, New Zealand.

420

ton. Nincs elklnlt szmtstechnikai tanszknk mondja Russel Trethewey j igazgat , a szmtgpen val munka s a tanulmnyutak kulcsszerepet jtszanak minden tanulmnyban. A tanulk a harmadik vben visszatrnek a tantrgyi tananyaghoz, hogy letegyk a vizsgkat, s az eredmnyek jval megelzik az orszgos tlagot.19 421 A Freyberg a leggyorsabb nvekedst mutatta az j-Zland szaki Szigetn lv iskolk kzl: ngy v alatt majdnem ktszeres mrtkt.

3. A csoportos tanuls s a teljes kp technikja

Hasonl motivci sztnzi Don Brown oktatsi tancsadt, aki szintn bevezetett kt msik siker innovcit a Palmerson North kzelben lv kzpiskolba: a Kapiti College-ba. Az j-zlandi lakossg 30 szzalka mondja Brown vek ta minden kpests nlkl hagyja el a kzpiskolt, s vek ta gy alkalmazzuk a School Certificate vizsgt, hogy az tnylegesen s szndkosan megbuktassa a fiatalok 50 szzalkt. Amennyiben ugyanezt tennnk kint, a val vilgban, akkor arrl kne beszmoljunk, hogy a lakossg 30 szzalka soha nem kapn meg gpjrmvezeti jogostvnyt, s 50 szzalkuk folyamatosan ott lne a ptvizsgkon, hogy jra megprblja azt megszerezni. A felnttek ezt soha nem tolerlnk, iskolinkban pedig ez a rendszer uralkodik.20 Ennek megvltoztatsa rdekben a Kapiti College kt klnll, amerikai ihletettsg kezdemnyezst indtott el, megclozva a lemorzsoldsi kudarcok megelzst. Az elst kooperatv tanulsnak hvjk. Roppant egyszer mondja Brown , ami azt jelenti, hogy az egyedli, egymssal versengve trtn munka helyett a csoportokon bell klcsns fggsget alaktunk ki. A msodik innovci kzvetlenl a mozaikjtkok nagy kp pldjbl szrmazik: elszr vess egy pillantst az egyes rszekre, s knnyebb lesz sszerakni ket. Technikjukat The Advance Organizernek (Fejldsszervez) hvjk. Ismt Brown: A Fejldsszervez elszr a teljes kpet adja meg, az apr rszekre val pillants eltt, s ezutn kr meg a rszek olyan formban trtn sszeillesztsre, ahogyan azt az elejn mr bemutattk. Ez egybknt egy olyan mvelet, amelyet minden kompetens vllalati menedzser is megtenne: elre kirja az ves programot, gy szemlyzete mris tudja, mikppen illeszkedik ebbe a kpbe. s a Kapiti College-ban ez a kt rendszer klnsen j eredmnyeket mutat azok esetben, akiket egybknt alulteljestnek cmkznnek. Amikor a fiataloknak ezt a csoportjt cloztuk meg mondja Brown , kt dolgot rtnk el: elszr azt, hogy a teljes csoport osztlyzatai
421

Az tlagos dikok 50-rl 70 szzalkos szintre ugrottak. Az egykori lass tanulk 37-rl 63 szzalkos szintre ugrottak.*
*A kooperatv tanuls s a fejldsszervez programok egyttes hasznlatnak eredmnyei, ahogyan azt az j-zlandi Where To Now? (Akkor most merre?) televzis sorozat sszefoglalta 1991-ben s a Pacific Network magazin bemutatta, kiadja a Pacific Foundation, Auckland, New Zealand (1992 februr).

422

javultak, msrszt az als harmadban lvk mg ennl is gyorsabban rtek el javulst. 423 Az egyik iskolban, ahol ezt a kt rendszert alkalmaztk, az tlagos tanulk a standard nemzeti vizsgn jegyeiket 50-rl 70 szzalkosra javtottk, s az egykori lass tanulk tlagaikat 37-rl tbb mint 63 szzalkra nveltk.21

4. Hathetes kurzusokkal lpsrl lpsre a siker fel

Egy msik j-zlandi kzpiskola drmai mdon javtotta a tanulk elhelyezkedsi kiltsait azzal, hogy mindssze hathetes tanulmnyokat magukban foglal szleskr, koncentrlt kurzusokat biztostott szmukra. A Whangarei szaki vrosban lv Tikipunga High School olyan terleten fekszik, ahol magas a munkanlklisg. A csaldok tbb mint 78 szzalka szocilis tmogatsokbl l ez az oktatsi katasztrfa tipikus receptje. A lpsrl lpsre elrhet siker megtervezsvel a Tikipunga megfordtotta ezt a kimenetelt. Ksrletnk azt mutatta mondja Edna Tait volt igazgat , hogy mg a leggyesebb dikok is pozitvabban teljestettek a nagyon tisztn kitztt s lert clokat magukban foglal, rvid tv tanulsi szakaszokban; tudva azt, hogy a hatodik ht vgn olyan rtkelst fognak kapni, amely nagyon alaposan rja le a klnbz tanulsi terleteken elrt teljestmnyeiket.22 A tanulk olyan standard tantrgyakat tanulnak, mint az angol, a matematika, a biolgia s a trsadalomtudomnyok, s mindenki elsajttja az alapvet szmtstechnikai kszsgeket a hathetes kurzusok els rszben. Utna szles vlasztsi lehetsgk van: rszt vehetnek egy hathetes kurzuson, amely a hegesztsrl, a fzsrl, az autjavtsrl, a videokazetta-ksztsrl s a famegmunklsrl szl, vagy amely az idegenforgalmi szolgltatsokkal kapcsolatos, st olyan hathetes kurzuson is rszt vehetnek, amelyben a csontbl kszlt ajndktrgyak faragst tanuljk. Az iskola a mvszetek irnt is rdekldik; a helyi festk eredeti munki sorakoznak a folyoskon. s a Tikipunga lenygz, 90 szzalkos teljestmnyszintet tudhat magnak a nemzeti mvszeti vizsgkon. Edna Stait hangslyozza, hogy a Tikipunga rtkelsi rendszere nem egy tmegy-megbukik rendszer. A hathetes idszakok vgn megjelen rtkelsek pontosan szmot adnak arrl, amit az egyes dikok teljestettek. s tnylegesen brki elvgezheti brmelyik egysget legyen 15 vagy 50 ves. Volt egy 82 ves asszony az egyik harmadik Maori osztlyunkban (kilencedik osztly), s rm volt vele dolgozni. Az egyik nagy elnye a hathetes moduloknak: knnyen talakthat egy modul, ha az ember gy rzi, hogy tbb tapasztalatra van szksge. gy az egsz iskola nagyon sokat dolgozik hasonl munkk sorn, pldul a szmtstechnikai szemlyzet rendszeresen rvid kp423

Ebben a kzpiskolban brki rszt vehet egy hathetes tanulmnyi szemeszterben: 15 ves kortl 82 ves korig.
EDNA TAIT Volt igazgat, Tikipunga High School, Whangarei, New Zealand*
*A szerzi interjbl kiemelve.

424

zseken vesz rszt annak rdekben, hogy bnni tudjon az j alkalmazsokkal, vagy hogy magasabb szintet rjenek el. 425 Tait szerint: Az egyik igazi nyeresg az a md, ahogyan minden tanul magabiztossgra tesz szert. A siker sikerre pl. s a tnyleges eredmnyek? Amikor egy elemzst vgeztnk azzal kapcsolatban, hogy mi trtnt a vgzett dikokkal, azt lttuk, hogy nagyon kevesen voltak, akik nem folytattak felsfok vagy msmilyen tanulmnyokat, vagy nem volt fizetett llsuk.

5. Mindez egytt a SzuperTborban

Mi trtnne, ha mindezeket a megkzeltseket sszektnnk a vilg leghatkonyabb, tanulst s nbecslst fejleszt technikival, s ahol a dikok odig jutnak, hogy imdnnak az iskolban lenni? A vlaszt dnten az a program adja meg, amely Kaliforniban ltott napvilgot, s mra szmos ms amerikai llamban is elterjedt, tovbb bevezettk Szingaprban, Oroszorszgban, Kanadban s Hong Kongban is. A programot SzuperTbornak hvjk. s azt mutatja, hogy br a drmai vltozsok nem egyik naprl a msikra kvetkeznek be, tz nap utn azonban mr kialakulhatnak. A SzuperTbor egy intenzv trning s fejleszt program, fleg tindzserek szmra, de idsebb fiskolai hallgatk szmra is. Nhny tanult a szleik kldenek ide ltalban a rossz osztlyzatok vagy a motivci hinya miatt. Msok azrt akarnak jnni, mert bartaiknak annyira tetszett. Mindssze tz nap utn nvekeds tapasztalhat a motivciban s az nbecslsben s ksbb igen figyelemremlt teljestmnyek a tanulsi eredmnyekben. Egy nagy, ht vig tart doktori tanulmny23, amelyben 6042* tanul vett rszt, azt tallta, hogy mr tz nap utn a rsztvevk 84 szzalka nvekedsrl szmolt be nbecslsben, 81 szzalk tbb magabiztossgot s 68 szzalk emelkedett motivcit mutatott. Azonban az eredmnyek itt nem rnek vget. Az amerikai kzpiskolk A-tl F-ig osztlyozzk a dikokat.** s a mindssze 10 napig tart SzuperTborban val rszvtel utn a korbban gyengn teljest tanulk egy jeggyel javtottak tanulmnyi tlagukon. Az F osztlyzattal rendelkezk D-t kaptak; a D osztlyzattal rendelkezk C-t; s a C osztlyzattal rendelkezk egy fl osztlyzattal javtottak eredmnyeiken. Mi teht a SzuperTbor titka? A program amely egy 1982-ben kidolgozott, egyedlll prototpusra pl (1) az iskolai tananyag tanulsnak tanulsa
* Ma mr 25.000 dik vett rszt a SzuperTborban. ** Ahol az A a legjobb osztlyzat fordti megjegyzs.
425

Mirt mkdik olyan jl a SzuperTbor?

A SzuperTbor a totlis tapasztalat melletti elktelezdsnk miatt mkdik. Programunk lnyegt hrom fontos koncepci alkotja:

1 J 2 J 3 J

Olyan krnyezetet biztostunk, amelyben maximlis tanuls rhet el a rsztvevk kztti kapcsolatok kiptse s a magabiztossg kifejlesztse rvn. A klnbz tanulsi stlusokat figyelembe vve tantunk, gy valamennyi stlus tanul kpes megrteni az anyagot. Specifikus tananyag helyett azokat a kszsgeket tantjuk meg szmukra, amelyek ahhoz szksgesek, hogy brmilyen trgyat meg tudjanak tanulni.

BOBBI DePORTER A SuperCamp elnke*

*Szerzi interj.

426

s (2) a szemlyes fejlds s kszsgek az lethez nev ketts tananyagot tartalmazza. Valamennyi technikt felhasznlja, amelyeket az igazi tanuls mdszereinek kapcsn krvonalaztunk ez egy integrlt gyorstott tanulsi modell. 427 s termszetesen gyorstott formban. A tznapos tananyag kreatv rsi kszsgeket, kreativitsi kszsgeket, gyorsolvasst, a vizsgra val felkszls kszsgeit s emlkezeti trninget foglal magban a tanuls tanulsnak kontextusba gyazva. A szemlyes fejlds/kszsgek az lethez tananyag olyan tevkenysgeket foglal magban, amelyek a testi kszsgeket, az rtkeket valamint a trsakkal s a szlkkel trtn kommunikcis kszsgeket fejlesztik. Mind az elmleti trgyak, mind pedig a szemlyes fejlds/kszsgek az lethez tananyag zenbe, szerepjtkokba s rzelmekbe vannak begyazva. s az egsz tznapos program, nzetnk szerint, idelis modellknt szolgl minden egyes kzpiskolai v bevezetshez br a SzuperTborban a napok reggel 7-tl este 10:30-ig tartanak. 1. nap: Megrkezs, bemutatkozsok, csapatpts, biztonsg. 2. nap: Emlkezet nap egy bevezet nap, amely magabiztossgot, biztonsgot, bizalmat s olyan attitdt pt ki, hogy a tanuls mks dolog olyan tevkenysgekkel, amelyek a reggeli bugitl az elmetrkpezsi technikkig terjednek. 3. nap: Kommunikci nap, amely szleskr tanuls tanulsa kommunikcis kszsgeket foglal magban. 4. nap: Az elmleti tananyag napja, amely magban foglalja a gyorsolvasst, elmleti stratgikat, kreativitst, rst, matematikt s a tanulsi stlusokat. 5. nap: Kiterjeszt program amely lehetsget teremt a fiatalok szmra, hogy megtapasztaljk az ttrseket, kiterjesszk nknt vllalt hatraikat, csoportokban dolgozva vgezzenek el egy feladatot s tmogatst kapjanak. 6. nap: Elmleti tantrgyak napja. 7. nap: Kapcsolat nap annak rdekben, hogy megtanuljanak dolgozni a sajt magukkal, trsaikkal s szleikkel val kapcsolatokon, s nveljk nbecslsket. 8. nap: Elmleti tantrgyak napja, csoportos projektekkel. 9. nap: Az integrci napja, amely szemlyes kldetsk megfogalmazst, magabiztossgot pt gyakorlatokat, clkitzst s iskolai szimulcikat foglal magban. 10. nap: ttekints s bizonytvnyoszt nnepsg. Azonban ez a lecsupasztott sszefoglal lers nem kpes visszaadni a tznapos kurzus mkval, jtkokkal, rszvtelekkel s tevkenysgekkel teli kalandjt. Kvessk Vost, a knyv trsszerzjt a SzuperTbor kpzett facilittort , s kezdjk megrezni a tbor lgkrt:24
427

Szrnyak a replshez
Tndj el az emberek letn Amit csinlnak Amit bejrnak. llj meg s tedd fel a krdst Megkrdezve mirt Van az, hogy mg egyesek stlnak, Msok szllnak. Egyesek egytt lnek osztlyrszkkel Olyan ton lve s vgezve napi cselekedeteiket, Amely nem vezet sem felfel, sem lefel, Ami arra kszteti ket, hogy krbe-krbe jrjanak Mg msok remnyekkel telve, Az emberi kzpszersget A mindennapos versengst Nem tmogatva haladnak elre. Elutastva a hallt, s mindent, ami halott Ismt tedd fel a krdst Megkrdezve Mirt Van az, hogy egyesek stlnak, Mg msoknak szrnyalni kell.*

Steven E. Garner
Megjelentettk a szerz engedlyvel *Egy jellegzetes vers, amellyel Jeannette Vos a SuperCampnl lv rs osztlyban, a clkitzsi rszt indtani szokta.

428

429 u Egyik naprl a msikra talaktanak egy csupasz osztlytermet: l nvnyek, elegns paprtertkkel bortott asztalok, jggel httt, citromos vizet tartalmaz kancsk, sznes poszterek krben a falakon, kellemes zene egy ris rdismagnbl, egy Isten hozott felirat s mosolyg arc a tiszta flip-charton s a lgkr mris megvltozott. u A tanulk reggel 10 rakor megrkeznek. Nincs becsengets, csak rockzene hangos s energikus, pontosan gy, ahogyan a tizenvesek szeretik. u Egy verssel kezddik a nap (Steven Garner: Szrnyak a replshez) az egyni clkitzs bevezetseknt, ezutn kezdettl fogva ignyelve a kzvetlen rszvtelt, minden dikot arra krnek, hogy kreatv rssal hatrozza meg sajt tfog cljait. u A tanr felvesz egy szakcssapkt, bevezeti a vizualizcis technikkat elkpzelve egy csodlatos tteremben trtn vacsorzst. u Ezutn jn az MVBSZ (Mi Van Benne az n Szmomra) mdszer megerstve a dikok rejtett teendit: Ha az rs teljes terletrl vlaszthatnl, mi lenne az, ami igazn segtene szmodra? A tanulk anlkl hatrozzk meg a tanuls elvrt eredmnyt, hogy felismernk teendik nem tudatos szinten trtn visszavsrlst. A tanr halmazok segtsgvel szemllteti a tanuls kimenetelt egy tletbrze technikval, amelyet Gabriel Rico fejlesztett ki a Writing The Natural Way (A termszetes mdon trtn rs) cm knyvben. Nincsenek megtanuland irodalmi mvek; a dikok sajt kreatv perspektvjuk szerint tanulnak meg rni. u A csoportokba sszegyjttt eredmnyek poszterei a falra kerlnek hozzaddva a tudat alatti zenetekhez. u Ezutn jn a jvbe val kilps elkpzelve, hogyan szeretnk rezni magukat azon az estn, amikor a kurzus befejezdik, s elrtk cljaikat httrben a Tzszekerek zenjvel. u Sznet utn, mivel sok dik arrl szmolt be, hogy milyen nehznek rzik a kreatv rs elkezdst, frt-kpzsi s gyorsrs technikkat mutatnak be s a tbbszrs intelligencikon keresztl hasznljk azokat. u Azonban hamarosan nyilvnvalv vlik csakgy, mint a legtbb kreatv r esetben , hogy a tanulk statikus szavakat rnak, nem pedig kpeket kivlt szavakat. Ezrt a szakcssapkt visel tanr bemutat egy sajttl s pikns z szszoktl gyngyz pizzt gy megzlelhetek a kpeket kivlt szavak. u Az ebdidhz rkezve a kreatv rs foglalkozs egy kellemes teljestss vlik. A tanr visszajelzseket kap a dikoktl, majd egy gyors tismtls, s a ksbb kvetkez csodlatos dolgok elzetes ttekintse jn. u Ebd utn hiperaktvak de a nlklzhetetlen cukorfelvtel utni emelkedst kveten jn a kora dlutni bgyadtsg. Ennek lekzdse rdek429

Frtzs a kreativitsrt
NINTENDO SZMTGPES JTKOK RDEKES HZI FELADAT

AZ J TECHNOLGIA HATSA

CL: A NEMZETGAZDASG JAVTSA

OKTATS

SZLV-EURPA

GAZDASG CSKKEN OLAJR

A DEMOKRCIA FEL TRTN ELMOZDULS

TECHNOLGIAI VLTOZSOK

A frtzs, az elmetrkpezshez hasonlan, a gondolatok lersnak egyik mdja, lncreakcihoz hasonl formban kivl mdja a kreativits sztnzsnek, klnsen az rsban. A technikt Gabriel Rico tallta fel, s Writing The Natural Way (A termszetes mdon trtn rs) cm knyve tartalmazza, kiadja a J. P . Tarcher, Los Angeles, CA.

430

ben a tanr Rebecca Kaplan Writers In Training (rk a trningen) cm knyvbl felolvas egy lnk, ler darabot, melynek cme Lady and the Chick (A Hlgy s a Csibe). A dikok jl szrakoznak, mikzben megprblnak eljtszani nhny jelenetet. Az rzelem tartja ket a tanuls llapotban. 431 u Mg egy kis kreatv rs de csak egy nyjtzkods llapotvlts utn. Utna rtrnek a csoport alapjn trtn felpts s a gyors rs technikira kiterjesztve a hasonlsgok-klnbsgek bemutatsval, amelyet a Koosh-labda tevkenysg segt. Ezutn mg egy sznet. [A sznetek s az llapotvltsok fontos rszt kpezik a tanulsi folyamatnak. Tbb kezdetet s vget teremtenek, s ezrt jobb elhvst.] u A dlutn vghez kzeledve a tanr egy emlkezetes gyermekkori lmnyt modelll: Az elfeledett bevndorl sajt verzijt az angolnak mint msodik nyelvnek a tanulsrl 1949-ben. u Gynyr nap van, ezrt az rs gyakorlatok a szabadban folytatdnak, utna a trtnet felptsrl beszlgetnek, s vizualizljk a lehetsges cselekmnyeket, szereplket s elrendezseket mindezt httrben szl zenre. u A szabadtri rsgyakorlat utn a dikok dtummal elltva rtkelik sajt munkjukat s rzseiket. A tanr elolvassa az rtkelseket, hogy nyomon kvesse, s munklkodhasson az elrehaladson s a szksgleteken, amelyekkel vacsora utn kell foglalkoznia. u Az tkezs utn szomor hrt kapnak. Az egyik tanul desapja meghalt. Ezrt a tanr megvltoztatja a lpseket, s felolvas egy tanul ltal rt fogalmazst az egyik korbbi osztlybl, amely egy olyan lnyrl szl, akinek meghalt a nagypapja. Taln csak a csaldjainkrl val rs segtene mondja azzal a rugalmassggal, amely a tanulk szksgleteihez igazodik, aminek minden j tantsba be kell plnie. u Ezutn megosztjk trtneteiket, s futkroznak az pletek krl, hogy kiengedjk a gzt jellemz llapotvlts, amely minden egyes munkaszakaszba be van ptve. u Este 8 ra: a kltemnyek felolvassnak ideje s sajt kltemnyekkel is prblkoznak, lgy httrzene mellett. u Este 8:15 erfesztseik megosztsnak ideje. Csend ereszkedik le, amint az els dik felolvassa verst. Egy 16 ves fi srni kezd a tbbi 35 tanul eltt. Utna egy msik, aztn mindegyik, mivel a dikok egymssal egytt rezve osztjk meg rsaikat s rzseiket. u 8:45-kor, hiszen a megoszts nem folyhat egsz jjel, abba kell hagyniuk, hogy az egsz tbor ssze tudjon gylni megbeszlni a napot, s mg tovbb beszlni a hitrl, rtkekrl s viselkedsrl. u 10:30-ra tanraikat is rtkeltk, s gyba bjtak a fnyek kialudtak. A tanr mosolyog; j osztlyzatokat kapott erre a napra.
431

A SzuperTbor jelents lapja

25% 50% 75% 100%

68% esetben emelkedett a motivci

73% esetben javultak az osztlyzatok

81% esetben nagyobb magabiztossg fejldtt ki

84% esetben ntt az nbecsls

96% esetben megmaradt a SzuperTbor irnti pozitv attitd

98% folytatta kpessgei hasznostst

Jeannette Vos doktori disszertcija* 6042 SzuperTbort vgzett 12-22 ves dik rszletes felmrst tartalmazza. Fent nhny kiemels lthat ebbl. Ezen adatokon fell az 1,9-es vagy alacsonyabb tlaggal rendelkez dikok 98 %-a tlagosan egy jeggyel jobb eredmnyeket rt el a kzpiskolban. *Jeannette Vos-Groenendal: An Accelerated/Integrative Learning Model Program Evaluation: Based on Participant Perceptions of Student Attitudinal and Achievement Changes (Egy gyorstott/integrlt tanulsi modell program rtkelse: a rsztvevk tanuli attitdjvel s teljestmnyvltozsval kapcsolatos szlelsei alapjn), ERIC and Northern Arizona University, Flagsaff, Arizona (1991).

432

433 Ilyen egy tipikus nap a SzuperTborban, ha egyltaln tipikusnak nevezhetjk brmely napot is. A szemlyzet minden egyes nap az nbecsls s a magasan motivlt teljestmny alapelveit modelllja. s az eredmnyek amint arrl beszmoltunk hossz tvak. s mit gondolnak minderrl a szlk? A szlk 92 szzalka s a tanulk 98 szzalka mutat tfog, pozitv attitdt a tanulsi tapasztalattal kapcsolatban.25 A Learning Forum (Tanuls Frum) a The SuperCamp szervezet szl vllalata ma klnbz amerikai iskolkban s teljes kerletekben dolgozik azon, hogy megvalstsa a programot krvonalazza a trsalapt Bobbi DePorter a Quantum Learning (Kvantum Tanuls), s az jabb Quantum Teaching (Kvantum Tants) c. knyve. A Quantum Learning for Teachers (Kvantum tanuls tanrok szmra) olyan szakmai tovbbkpzsi program tanroknak, amely visszahelyezi az rmt a tanulsi folyamatba. s az eredmnyek magukrt beszlnek: u Az illinoisi South Hollandban lv Thornton Township High School District hrom kzpiskolval rendelkezik, mindegyik krlbell 2200 dikkal. Nagy szzalkuk alacsony jvedelemmel rendelkez csaldokbl, 83 szzalkuk afroamerikai csaldokbl rkezik. 1992 ta a Learning Forum tbbnapos trningeket szervez, hogy a SzuperTbor alapelveit iskolai helyzetekbe ltesse t. 1998ra egy rszletes kutats26 kimutatta, hogy mind a tanrok, mind pedig a tanulk drmai mdon javtottk hatkonysgukat. u 1997 tavaszn a Thornton jonnan rkez kilencedikeseinl gy talltk, hogy jval az ltalnos iskolai szint alatt teljestenek matematikbl s angol nyelvbl. Lehetv tettk szmukra, hogy rszt vegyenek egy 22 napos Quantum Learning nyri iskolban. Ezutn sokan mutattak a matekban ktves fejldst azok, akik mg nem rtk el az elemi szintet; s hatves fejldst azok, akik mr elrtk azt. Az angol jegyek is drmai mdon javultak. u A kaliforniai La Mesa terletn lv Grossmont Union High School District tbb mint egy vet fordtott a Quantum Learning mdszerekkel tantott tanulk nyomon kvetsre. Eredmnyek: a C-vel vagy alacsonyabb jegyekkel rendelkez tanulk 18 szzalka jelentsen javtott osztlyzatain. u A kaliforniai Rancho Bernardo High School Quantum Learning Trninget vgzett tanra, Lori Brickley, arrl szmol be, hogy: A Quantum Learning mdszerei segtsgvel a klykk olyan dolgokat valstottak meg, amelyeket nem tudtam elhinni. Hat hetet eltltve ebben az iskolban, a veszlyeztetett dikjaim egy jeggyel jobb eredmnyeket rtek el. Adjuk ssze ezeket az alkotrszeket, s megtalljuk a receptet a holnap ltal megkvetelt iskolk ltrehozshoz. 435
433

12 lps egy nagyszer oktatsi rendszer fel

1 J 2 J 3 J 4 J 5 J 6 J 7 J 8 J 9 J
10 J 11 J 12 J
Tervezznk olyan iskolkat, amelyek az lethosszig tart tanuls egsz vben nyitva tart informcis kzpontjai! Elszr a fogyasztkat krdezzk: a tanulkat s a szlket! Garantljuk a fogyasztk sikert s elgedettsgt! Nyjtsuk a megfelelt minden intelligenciatpusnak s minden tanulsi stlusnak! Hasznljuk a vilg legjobb tantsi s tanulsi mdszereit! Fektessnk be legfontosabb forrsunkba: a facilittorknt mkd tanrokba! Mindenki legyen tanr s dik egy szemlyben! Ngy rszbl ll tantervet tervezznk, szemlyes fejldssel, az lethez szksges kszsgekkel s a tanuls tanulsval, amelyek minden tartalomhoz kapcsoldnak! Vltoztassuk meg az rtkels rendszert! Hasznljuk a jv technolgiit! Hasznljuk fel forrsknt a teljes kzssget! Adjuk meg mindenkinek a vlaszts jogt!

434

Tizenharmadik fejezet: A jv iskolinak megtervezse

12 lps egy nemzet oktatsi rendszernek talaktshoz

Most szinte brmi lehetsges, amit csak ki tudunk gondolni. s ugyanez rvnyes az iskolkra s az oktatsra is. Teht minden egyes tervet, amely az oktatsi rendszert szndkozik javtani, meg kell elzzn egy vzi, hogy milyennek is kellene lennie annak, mg akkor is, ha az rendszeresen megjtsra szorul. Minden kzssg rendelkezik mr ltez oktatsi vagyonnal telekkel, pletekkel, tanrokkal s gyintzkkel , s brmely nagy sikertrtnethez hasonlan, a legjobb oktatsi eredmnyek is sajt eszkzeink, valamint vzink meghatrozsval, s a kett sszektsnek kreatv megtervezsvel szletnek. gy tnik teht szmunkra, hogy brmely sszer vzinak a kvetkez sszetevket kell tartalmaznia: u Az lethosszig tart, folyamatos tanuls lesz az let kulcstnyezje mindenki szmra. u Ebben a helyzetben mindenkit arra kell btortani, hogy tervezze meg sajt tantervt az lethez. u Mivel a tantsnak s a tanulsnak nem csupn egyetlen helyes mdja ltezik, szmos technika felhasznlhat arra, hogy valaki gyorsabban, jobban, gyesebben tanuljon. s az j tletek irnti nyitottsg kzponti jelentsg a holnap vilgban, s kzponti jelentsg a holnap iskoli szempontjbl is. u Minden llam vagy orszg eltr iskolaegszsggyi viszonyokkal, gyintzsi rendszerekkel s tanrkpzsi programokkal rendelkezik. s ahogy minden ms terleten is a fejlds gyakran a vzitl s a vezet egynisgek irnytstl fgg: igazgatktl, tanroktl, gyintzktl s politikai vezetktl. Ezektl a htterektl fggetlenl azt gondoljuk, hogy egy kivl oktatsi rendszerhez a kvetkez 12 f lps szksges:
435

Amellett kardoskodunk, hogy kivl iskolink legyenek, mikzben valjban megelgsznk az tlagosakkal.
DAVID GARDNER* Nation At Risk (Veszlyeztetett nemzet) Bizottsg

*Idzet a Newsweek-bl (1993. prilis 19.) tz vvel azutn, hogy a Kivl Oktats Amerikai Orszgos Bizottsgnak elnke lett.

436

1. Az iskola mint az lethosszig tart tanuls egsz vben 437 nyitva tart informcis bzisa
Hogy a csodban vlt a legtbb iskola olyan reggel 9-tl dlutn 3-ig tart tantsi kzpontt, amely mindssze heti t napon, s gyakran vente kevesebb, mint 200 napon t mkdik? Valsznleg ezek a legkihasznlatlanabb forrsai minden orszgnak. A vilg szmos pontjn az irnyts a vllalatokhoz hasonlan decentralizldik, s most az iskolavezetsi rendszerek kerltek napirendre. Ennek a napirendnek pedig magban kell foglalnia, hogy a hagyomnyos iskolkat talaktsk az lethosszig tart tanuls egsz vben nyitva tart kzssgi informcis bzisaiv. Az azonnali kommunikci korban minden kzssgnek szksge van egy informcis kutatbzisra. s a jl szervezett iskolk kpesek betlteni ezt a szerepet. St, ha az otthoni, egyni tempban val haladsra pl, interaktv, elektronikus tanulsi mdszerek fognak elterjedni s hisznk abban, hogy elterjednek , a kzssgi informcis bzisra az igny sokkal nagyobb lesz. A Kimi Ora Community School, West Flaxmere-ben (Hawkes Bay, j-Zland) az egyik pldja az ilyen kzpontok ltrehozsnak br mg el kell, hogy rje a szksges felsfok szinteket, hogy eleget tehessen a kzssgi rszvtel kivl elkpzelsnek. Az iskola j-Zland szvben, egy nagy iparg bezrsa miatt lepusztult kerletben tallhat. Emiatt e trsgre a gyorsan vltoz vilg kvetkeztben jelentkez trsadalmi problmk sokasga jellemz. Ms vrosrszek egyes ipargakra vagy bevsrlkzpontokra alapozhatjk a fejldsket. Flaxmere megfiatalodsa az iskolkra sszpontostott. De sokkal tbbrl van sz, mint csupn egy iskolrl. A Kimi Ort gy lehetne lefordtani a maoribl, hogy: A teljes jl-ltet keresni mondja Lester Finch alapt igazgat.1 A kzssgben lv emberek neveztk el Kimi Ora-nak, mivel illett ahhoz az elkpzelshez, amelyet az iskolrl alkottak az els tervek elksztsekor nevezetesen, hogy ltre kellene hozni egy olyan kzpontot s iskolt, amely a teljes jl-ltet keresn, s az egynek helyett a csaldokra sszpontostana. A Kimi Orban az a megkzelts uralkodik, amit ez a kzssg el akart rni, s ez a holisztikus megkzelts gy tekint az oktatsra, mint egy teljes letre kiterjed folyamatra, amelyben csaldok vesznek rszt. j-Zland az utbbi vekben az iskolai gyintzsi rendszert a feje tetejre lltotta. A kzponti kormny Oktatsi Osztlyt talaktottk egy sokkal kisebb Oktatsi Minisztriumm. Ez fleg a kormny rszre trtn politikai tancsadsra koncentrl, de tfog tantervi vezrelvekkel is szolgl. Az iskolk kerleti oktatsi bizottsgait megszntettk. s most az iskolk magukat mkdtetik
437

Ez az informcis kzpont magban foglal egy iskolai elksztt hrom vlaszthat nyelven, egy ltalnos iskolt, felntt tanfolyamokat, orvosokat, polnket, egy fizikoterapeutt, egy termszetgygyszt, fitnesz tanfolyamokat, szli kszsgfejleszt programokat, sajt lelkipsztort s sajt jsgot.*
*Kimi Ora Community School, West Flaxmere, Hawkes Bay, New Zealand.

438

 valamennyit egy gondnoksg igazgat, amelynek tagjait a helyi szlk kzl vlasztjk ki az iskola igazgatja, a tanrok s a tanulk kpviseli mell. 439 A West Flaxmere j iskolval kapcsolatos terveit ppen az eltt alaktottk ki, hogy egy orszgosan bevezetend, j iskolavezetsi rendszer programjn dolgoztak. Ezrt vlhatott a Kimi Ora sok ms, ltez iskola modelljv.* A Kimi Ora az iskolai elksztvel kezddik, amelyben mr ktves gyermekek is rszt vehetnek. Mindez egy vlasztsi lehetsggel kezddik. A dikok 6070 szzalka maori, ezrt az iskolai elksztt ha gy kvnjk teljes maori krnyezetben vehetik ignybe, a kohanga reoban, vagy maori nyelven: fszekben. De kezdhetik egy teljesen angol vagy egy ktnyelv osztlyban is. Az iskolai elksztt gyermeket fejleszt felszerelsekkel rendeztk be, valamennyi korcsoportnak megfelelen kialaktva: sznes knyvek, kirakk s manipulcis, oktat jtkok sorozatval. A gyerekek a higinirl tanulva nnek fel kzmoss minden alkalommal a toalett megltogatsa utn, valamint minden falatozs s tkezs eltt. Tanulnak a tpllkozsrl, arrl, hogy mikppen kell a zldsgeket s gymlcsket megmosni s felszeletelni az ebdhez a makultlanul tiszta konyhban. Az egsz iskolai elkszt nagymrtkben pt az egyik legkihasznlatlanabb forrsunkra: a nagyszlkre. Brmelyik napon is ltogassuk meg a foglalkozsokat, azt lthatjuk, hogy nagyszlk vezetik a klnbz nekeket, tncokat s ms tevkenysgeket. A szlket is szvesen ltjk st mg a csecsemket is. s nem csak a jtkkzpontban. Az iskola teljes egszsggyi kzponttal is rendelkezik. Egy egszsggyi pol llandan elrhet. A helyi orvosok vltjk egymst az orvosi rendelben. A fogszat jjel-nappal ignybe vehet. Az ltalnos iskolban a dikok ktnyelv angol s maori vagy a kizrlag angolul tanul osztlyok kzl vlaszthatnak. s szleskr szmtstechnikai felszereltsggel rendelkeznek. Egyb szolgltatsok: egy csaldokkal foglalkoz, egszsggyi pol, egy fizikoterapeuta s egy termszetgygysz. A Kimi Ora sajt kzssgi jsgjt adja ki, sajt lelkipsztora van, sajt kzssgi barter rendszert s sportcsapatait mkdteti, sajt fitnesz, felnttkpzsi s szmtstechnikai tanfolyamai vannak, sajt kvzt mkdtet, ahol a szlk, tanrok s a felntt dikok naponta sszejrnak.
* E knyv korbbi kiadsai ta a Kimi Ora iskolt az j-zlandi Oktatsfelgyeleti Szakrti Bi-

zottsg kritikval illette, mert nem felelt meg a nemzeti iskolai elrsoknak. Mindezt elfogadva a kritika nzetnk szerint nem rvnytelenti az iskola modellrtksgt a kzssgteremts tern. Sok ms modell is, amelyeket e knyvben bemutattunk, az igazgatcserkkel prhuzamosan mr megvltozott, azonban a kvetsre s tkletestsre rdemes elkpzelseik miatt kerltek kivlasztsra.

439

Adjunk tanulink s szleik kezbe egy kudarcmentessgi garancit!

A South Bay Union School District elktelezdse az olvassi siker mellett A South Bay Union School District f elktelezdse az, hogy minden gyermek az elemi iskolai osztly szintjn vagy a felett fog olvasni mire befejezik a msodik osztlyt. Azrt, hogy elrhessk ezt a clt, a kerlet tfog megkzeltst nyjt mind a tizenkt elemi iskola szmra a korai rni-olvasnituds tern. Ha egy tanul nem tud az elemi iskolai szinten vagy a felett olvasni a msodik v vgn, a South Bay Union School District grethez hven egy vig korrepetlst biztost a gyermek szmra, hogy elrhesse a program cljt. Ahhoz, hogy ezt a megegyezst alkalmazni tudjk, a kvetkez feltteleknek kell teljeslnie: A tanulknak be kell iratkozniuk az vodtl kezdden a msodik vig tart kpzsi programra, s legalbb egy vig rendszeresen s idben jrniuk is kell r. A szlnek gy kell rszt venni a Skills for Student Success Programban (Kszsgek a gyermekek sikeressgrt program), hogy naponta nyomon kvetik s megjellik a hzi feladatokat, mindennap olvasnak a gyermeknek vagy a gyermekkel, s rendszeresen jrnak a szl-tanr konferencikra.

A South Bay Union School District (Imperial Beach, Dl-Kalifornia) ltal a szlk s a tanulk szmra kiadott olvassi siker mellett val elktelezdsi szerzds szvege. A tnyleges jtlls egy arany szn, dombornyomsos pecsttel elltott pergamenen tallhat. Ez garantlja, hogy minden gyermek az elemi iskolai osztly szintjn vagy a felett fog olvasni, mire befejezik a msodik osztlyt. A kerlet szemtl-szembeni korrepetlsi programot biztost annak rdekben, hogy minden gyermek elrje a program cljt. A HOSTS (Help One Student To Succeed Segts egy tanulnak, hogy boldoguljon) korrepetlsi program megfelel intervencit biztost mr olyan korn, amennyire csak lehet. Ahhoz, hogy ezt a garancit alkalmazhassk, a szlknek el kell ktelezdnik amellett, hogy mindennapos olvasssal s a hzi feladatok nyomon kvetsvel s alrsval segtik a tanulkat.

440

2. Elszr a fogyasztt krdezzk 441

Hogyan kpes egy szegny kzssg kialaktani egy ilyen mindent fellel koncepcit mint a Kimi Ora? Nos, valaki gy gondolta, hogy megkrdezi ket! s ez szinte ilyen egyszer is volt. Az j-Zland fvrosban, Wellingtonban egyre gyakrabban feltn, fleg maori fiatalokbl ll utcai bandk miatt aggdva Rob Muldoon miniszterelnk felkeresett nhny bandatagot, s megkrdezte a vlemnyket. Vlaszuk egyszer volt: Adj egy eslyt, hogy bizonythassunk. gy, amikor Muldoon a flaxmere-i j iskola terveit tanulmnyozta, meghvta a helyi iskolai krzet gyintzit, hogy a kihvst vllalva felmrjk a kzssget. Ha gy alakul, hogy egy teljes kzssget egy j iskola vagy egy j kzssg alapos megtervezsre krnek fel, mi trtnne, ha azokat krnnk fel erre a feladatra, akik az iskola tovbbi f fogyasztit alkotjk: a tanulkat? Az Alaszkban lv Mt. Edgecumbe High School pontosan ezt tette, s az eredmnyek figyelemre mltak.

3. Garantljuk a fogyaszti elgedettsget

A vilgon minden sikeres vllalkozs alapja az elgedett fogyaszti kr kiptse s megtartsa. Csaknem minden jl elksztett termkhez jr egy rott garancia. Azonban nagyon kevs iskola nyjtja ugyanezt a tpus garancit. Mirt? Ha az ltalnos iskolk fenn akarnak maradni, akkor felelssget kell vllalniuk a termkrt, amelyet ellltanak2 mondja Phil Grignon jt, a South Bay Elementary School (San Diego, Kalifornia) egykori felgyelje, ahol a csaldok 84 szzalka l az orszg tlagos szegnysgi szintje alatt. Ezrt a kerlet egy Olvassi siker mellett val elktelezds nev rott garancit knl 10 500 tanuljnak. Ez a jtlls azt gri, hogy minden gyermek az elemi iskolai osztly tlagos szintjn vagy a felett fog olvasni, mire befejezik a msodik osztlyt. Amennyiben a tanul nem ri el ezt a szintet, akkor a kerlet egy szemlyre szabott korrepetlst nyjt annak rdekben, hogy biztostsa a minimlis eredmnyt.3 A jtlls kihasznlsa rdekben minden szlnek vagy prtfognak legalbb napi 20 percet kell felolvasnia otthon a tanulk szmra, ellenriznie kell s al kell rnia a hzi feladatot, s negyedvente szl-tanr kpzsekre kell jrnia. Ugyanezt a garancit kapja a kerlet tanulinak az a 35 szzalka is, akiknek els nyelve a spanyol. A garancia program a South Bay kerlet szmos innovcija kzl az egyik. A tbbi tartalmaz egy Korai rni-olvasnituds Intervenci programot s egy HOSTS (Help One Student To Succeed) nev szemlyre szabott korrepetlsi programot. Mindkett az iskola eltt kezddik, s a Jerry Johns Basic Reading
441

Az iskola Mester Tanulkat* garantl

J J J J J J J J
Valamennyi dik 12 vagy 13 ves korra Mester Tanulv vlik. A tanulk kpesek lesznek nyomon kvetni s alkalmazni a folyamatos fejlds filozfijt sajt tanulsukkal kapcsolatban. 95 szzalkuk el fogja rni az ts szintet az elmleti munkban. Fejlett technolgia ll majd mindig a tanulk rendelkezsre. A kzpiskolai szintre olyan gondolkodsi s feldolgozsi kszsg lesz jellemz, amely sok egyetemi szintet meghalad. A dikok egy rtkalap kultrba fognak csppenni. Az Albertai Kpzs minden jelenlegi szintjt meg fogjuk haladni. Minden tanult mint szakrtt olyan kszsgek sorozatval vrtezzk fel, amelyekkel jl boldogulnak majd a folyton vltoz vilgban.

*A Mesteri gretbl adaptlva garancia a szlk szmra, Masters Academy and College, 4414 Crowchild Trail SW, Calgary, Alberta, Canada T2T 5J4. E-mail: tomrudmik@masters.ab.ca Megjegyzs: A Masters Academy elemi iskolaknt indult, majd vente egy vet hozzadva a tizenkettedik szintig jutott el.

442

Inventory Test (Jerry Johns Alap Olvassi Leltr Teszt) segtsgvel mrve a fiatalok egy-hrom ves nvekedst rnek el ltaluk. 443 Mg ennl is ersebb garancia szrmazik a Masters Academy and College-bl (Calgary, Alberta, Canada). grete: a tanulk Mester Tanulv vlnak 12 vagy 13 ves korukra.4 Elmletileg ez olyan garancit jelent, hogy tanulink 95 szzalka fogja elrni az ts szintet az iskolai munkban osztja meg velnk lmait Tom Rudmik felgyel. Rudmik veket tlttt a tanuls szmos modelljnek tanulmnyozsval, belertve a trsszerz Vos tznapos Tanuls Forradalma mhelyt is, amelyen rszt vett. Mersz mdon hatrozza meg cljait: A Masters Academy and College jvjt egy hatalmas s lenygz vzi irnytja. Kldetsnk, hogy olyan Mester Tanulkat kpezznk, akik a 21. szzad tudomnyos dolgozi lesznek elmleti kivlsggal s csodlatos karakterrel rendelkez fiatalemberek.5 A kanadai oktatsi rendszerben a vizsgk eredmnyeinek 65 szzalkos szintjt tlagosnak osztlyozzk, a 80 szzalkos szintet kiemelkednek s a 90 szzalkost kivlnak. Rudmik clja az, hogy a tanulk 95 szzalka elrje a 80 szzalkos vagy mg magasabb szintet. Az iskolai munkt erteljesen az rtkekre, a karakter fejlesztsre, a minsgre, a magas technolgira s a pozitv, mersz s kreatv gondolkods ers hangslyra alapozzk. Azt is clul tzte ki, hogy nagyszer tanulsi alapelveit a vilg tbbi iskolival is megossza.

4. Minden intelligencia-tpusnak s tanulsi stlusnak a neki megfelelt nyjtsuk!

Tbb okbl is valszn, hogy nmagban ennek a legfontosabb, egyszer innovcinak az alkalmazsval nagymrtkben cskkenthet lenne az iskolai lemorzsoldsi arny. Nzpontunk szerint a Howard Gardner, Dunnk s Barbara Prashnig ltal vgzett kutats ktsg kvl azt mutatja, hogy a legtbb lemorzsoldott tanul az iskolban nem gy tanul a legjobban, hogy a ht vagy tbb intelligencia-tpus kzl szinte kizrlagosan csak ketttl teszik fggv ket. s legtbbszr igazsgtalan htrnyt szenvednek egy olyan iskolai krnyezetben, amely ellenzi a kinesztetikus tanulst. A Key School Indianapolisban s a New City School St. Louisban, Missouri llamban, megmutatja, mi trtnik, amikor egy teljes iskolt gy terveznek, hogy a tanulkat valamennyi intelligencijuk fejlesztsre sztnzzk, s hogy a klnbz tanulsi stlus dikok szmra a nekik megfelelt nyjtsk. Hasonl pldval tallkozhatunk a Cascade Elementary Schoolban a marysville-i Washington State iskolai kerletben. Bruce Campbell tanr rgta rajongja a gardneri megkzeltsnek, s kifejlesztett egy osztlytermi elrendezst ht
443

A John Eliot Amerika legjobb ltalnos iskolai modellje az integratv gyorstott tanuls tekintetben.
JEANNETTE VOS

444

tanulsi kzponttal: egy pt s mozgs kzpontot a kinesztetikus tanulshoz, egy olvas kzpontot, egy matematikai s tudomnyos kzpontot, egy olyan kzpontot, ahol egytt lehet dolgozni (az interperszonlis intelligencia fejlesztshez), egy szemlyes munka kzpontot (az intraperszonlis intelligencihoz), egy zenei kzpontot s egy mvszeti kzpontot.6 445 Campbell egy tematikus tanr s tantvnyai ltalban ht csoportra oszlanak, hogy krlbell 20 percenknt egyik csoportbl a msikba vndorolva felfedezzk a napi tmt. Az tapasztalata is azt mutatta, hogy a ht-kzpontos megkzelts segt a gyermekeknek kifejleszteni valamennyi kpessgket. Az v elejn a legtbb dik mindssze egy kzpontot r le sajt kedvenceknt. Mire eljn a flv, a legtbbnek mr hrom vagy ngy kedvence is van, s v vgre minden dik legalbb hat elnyben rszestett kzpontot nevez meg. Gardner jabb javaslata egy nyolcadik (termszeti) intelligencira adna lehetsget a tanroknak, hogy egy termszetet tanulmnyoz kzpontot is kialaktsanak ahogyan azt mr sok iskola meg is tette.

5. Hasznljuk a vilg legjobb tantsi technikit!

Nem ltezhet iskola, lethosszig tart tanulsi informcis bzis vagy zleti kpzs s tkpzs szakkpzett tanr-facilittorok nlkl. s az oktats tern bekvetkez vltozsok sem lehetnek sikeresek, ha a f hangslyt nem a tanri trningekre s a folyamatos jrakpzsekre helyezzk. A John Eliot Elementary School, Needhamben, Massachusetts llamban, jl lerja, hogy mire van ehhez szksg. Ez a leginkbb multikulturlis iskola a kerletben. Dikjai kztt vannak afroamerikaiak, haitiek, spanyolok, vietnamiak, s mg sokan zsibl s mindenfell egy olyan terleten, ahol az tlagos jvedelemszint alacsony. A Kimi Orval ellenttben ez mr egy meglv iskola volt, amikor a nagy fordulpont elrkezett. t vvel ksbb mr az iskola dikjai rtk el a legjobb jegyeket Massachusettsben. Az egyik kataliztor Miriam Kronish igazgat volt. A msik pedig frje, Herbert, egy ptsz. Amikor gy dnttt, hogy visszatr a fiskolra, hogy doktortust szerezzen az oktatsban, a kpzs szerencsre egy integratv gyorstott tanulsi technikkba val bevezetssel kezddtt, amelyet Dr. John Grassi tartott. Annyira lelkes volt emlkszik vissza Miriam Kronish , hogy magval ragadott.7 Grassi nyilvnvalan egy tovbbi kataliztor. Telefonon beszlve Kronish igazgatval a lelkeseds vgtzik vgig az optikai szlakon: John Grassi? egy renesznsz ember, a jv embere. Zensz, klt s varzsl. Felemel, inspirl, a vltozs gynke. s minden oktatsi terleten jrtas: az iskola elttiben, az elemiben, a kzpiskolaiban s a fiskolaiban; s a legtbb terleten: matekban, fldrajzban, biolgiban.
445

Rszvteli problmk? Nlunk ilyen nincs. A gyerekek nem akarnak tvol maradni, mg akkor sem, ha betegek. Ez a mi problmnk, nem a hinyzs.
MIRIAM KRONISH Igazgat, John Eliot Elementary School, Needham, Massachusetts*
*Telefonos szerzi interj.

446

447 Kronish szerint a vltozs az iskolban drmai volt. A vltozs kulcsai? Elszr is a tanri trningek. Tanraink rendszeresen rszt vettek John Grassi trningjein. De nem eladsokrl beszlnk. ltalban t ktrs tallkozt szerveznk, amelyek kt hnapra vannak lebontva. gy mindegyik tallkoz egy olyan l modell, amely azonnal tltethet a gyakorlatba. Teht az egyik tallkozn a matekban alkalmazhat tletekkel dolgozunk, egy msikon a trsadalomtudomnyokkal kapcsolatosokon, egy harmadikon pedig a nyelvekkel s az irodalommal kapcsolatosokon s azonnal tltetjk ket a gyakorlatba. Ksrleteznk. s hogy mi a klnbsg? A tanri szenvedly. A tanuli szenvedly. A tanrok nyomban elkezdtek darabokat, zenket s pardikat rni. Kezdettl fogva egyniestsre s megszemlyestsre vannak sztnzve: a dikok minden embert s tmt eljtszanak, amirl csak tanulnak. s a gyerekek kivirultak. Ha ma belpnk a John Eliot egyik osztlytermbe, valsznleg azt lthatjuk, hogy a negyedikesek gy tanuljk a nyelvtant, hogy egy baseball csapat tagjaiknt egy vitt jtszanak el: egyesek a fnevek, msok az igk, a hatrozszk s a mellknevek szerept jtsszk, s azon vitznak, hogy melyikjk szerepe fontosabb a csapatban. Menjnk vissza msnap, s valsznleg azt lthatjuk, hogy ugyanaz a csoport ms osztlytermekben ismteli meg a folyamatot. Minden tanulbl tanr lett mondja Kronish. A korltok ledltek. A program mindenkit megvltoztatott az iskolban. Az egyik kulcsot a gyorstott, integratv tanulsi technikk jelentettk. s hogyan rn le ezeket Kronish? Elszr is integratvak; integrljk a zent, a mvszetet, a kltszetet s a drmt minden ms tantrggyal. s minden szinten integrljk a kritikus gondolkodsi kszsgeket. Azt hiszem, ez a f oka annak, hogy tlszrnyaltuk a MEAP* vizsgkat: minden gyermek rszt vesz a magasabb szint, kritikus gondolkodsi kszsgek fejlesztsben. Mr vods kortl kezdden ezt teszik, gy mire elrik a negyedik osztlyt, msodik termszetkk vlik. Megtanultuk valamennyi rzkszervnket s testnket hasznlni a tanulsi folyamat rszeknt. Egy tipikus osztlyterem? Pihentet, lnk, nyugodt, mkval teli. Minden osztlyban van magn, s rendszeresen jtszunk nyugtat zent, barokk zent, amikor az helynval, s egyb zenket sok ms clra. s hogyan alkalmazhatk az j, integrlt technikk, mondjuk, egy biolgia rn? Nos, ltniuk kellene a dikokat, amint a molekulk szerept jtsszk, vagy amikor nhny veszlyeztetett faj szerept veszik magukra. Ez segt belsv tenni a tanulst. s mindez csupa mka.
* Massachusetts Educational Assesement Program (Massachusetts Oktatsi rtkel Program).
447

A tanuls ngy mtosza

A tanuls legjobb helye az iskola. Az intelligencia lland. A tants idzi el a tanulst. Mindannyian azonos mdon tanulunk.
JEANNETTE VOS*
*Elterjedt tveszmk, amelyeket a Tanuls Forradalma nemzetkzi mhelyek keretei kztt trtak fel.

448

449 A John Eliot School a teljes kzssget magban foglalja. Mikppen teszi ezt? Kronish a maga egyszer, kzvetlen, lelkes mdjn gy ecseteli: Teljes terjedelemben. Pldul az iskola nemrg bemutatott egy 90 perces eladst a hres, fekete amerikaiakrl. Egyik tanr jtszotta a kbeltelevzi riporternek szerept, a dikok pedig a hres emberekt. Minden szlt meghvtak. El voltak mulva, borzongtak, meghkkentek, s bszkk voltak. Nem csak a tanulk tanultk meg a trtnelmet, hanem a szlk is. A szlk egyb mdokon is segtenek. Nem vagyunk gazdag kzssg tvolrl sem. De a szlk arra szentelik kpessgeiket s idejket, hogy szabadnapjaikon az iskolba jjjenek, csupn azrt, hogy az iskola alapvet rszv vljanak, mivel j iskolt nem lehet ltrehozni a kzssg rszvtele nlkl. Az oktats jvje Amerikban? Hha! mondja Kronish. Ha mdunkban llna s mdunkban ll , akkor els szm dolog a tanri trning lenne. Mert az nem elg, hogy csak olvassunk ezekrl az j technikkrl. Ki kell, hogy kpezzenek bennnket erre, pontosan gy, ahogyan egy sznszt vagy egy kltt kikpeznek. Csak ezutn tudjuk msok szmra is tadni ezeket. Teht minden egyetemnket s fiskolnkat arra kell btortsuk, hogy vezessk be az integratv gyorstott tanuls alapelveit. Ez ugyanis a jv hullma. Az amerikai oktatsnak sokkal tbb figyelmet kell fordtania a kutatsra s a fejlesztsre is. Azokat a forradalmian j mdszereket felhasznlva, amelyek mr megvalsultak. Ezutn sokkal tbb egyttmkdsre van szksg az egyes osztlyokban tant tanrok s a specialistk kztt annak rdekben, hogy ledljenek a korltok. s a teljes kzssget be kell vonni: szlket, vllalkozsokat, mindenkit. s hogyan reagltak a tanrok? Miriam Kronish azt csinlja, amirt lelkesedik. A telefon azonnal a negyedik osztlyban tant Rosemary Greene kezbe kerl: 20 ve vagyok tanr, s teljesen gy rzem magam, mint aki jjszletett. A dikok pedig szenvedlyesek s partnerek.8 Az eredmnyek termszetesen magukrt beszlnek.* Ezek rszben a vizsgkon elrt eredmnyekben mutatkoznak meg: teljes cscs egy olyan llamban, amely az oktatsi jtsairl ismert.
* E knyv els kiadsban a trsszerz, Vos, a John Eliot iskolt jellte meg Amerika legjobb is-

koljaknt, s Kronisht a legjobb igazgatknt. Ezzel nyilvn msok is egyetrtenek. 1995-ben elnyerte a Massachusetts llam kitntetst, s ksbb az Egyeslt llamok Oktatsi Minisztriumnak s az ltalnos Iskolai Igazgatk Orszgos Egyesletnek kitntetseit is megkapta. Azta kt tovbbi kitntetst nyert: a Golden Foundation Awardot, amely az oktatsban val kivlsgot ismeri el, s az 1996-os v tanra djat a Bostoni Egyetem nemzetkzi djkioszt trsasgtl, amelyet Pi Lambda Thetnak hvnak. Az els kiads ta a vilg klnbz rszeirl rkez tanrok szzai ltogattk meg a John Eliot iskolt.

449

Mindenki tant valakit.

MARIAN DIAMOND Education In The Decades Ahead* (Oktats az elttnk lv vtizedekben)
*Egy essz a Creating The Future-ben (A jv megteremtse), szerkesztette Dee Dickinson, s kiadja az Accelerated Learning Systems, Aston Clinton, Bucks, England. Dr. Diamond a neuroanatmia professzora a Kaliforniai Egyetemen, Berkeleyben. A teljes idzet gy hangzik: EACH ONE TEACH ONE (mindenki tant valakit), ez a tmm az elkvetkez vekben.

450

Azonban az igazi eredmnyeket a tanulk, a tanrok s a szlk arcn lthatjuk ha nem vettk volna szre ket az igazgat szavaiban. 451

6. Fektessnk be a legfontosabb forrsunkba: a tanrokba!

Ezen a tren is a John Elion nyjt modellt. Valsznleg Amerika rendelkezik a vilg legalaposabban kutatott oktatsi jtsaival, belertve azokat a tantsi s tanulsi mdszereket is, amelyeket ezeken az oldalakon trgyalunk. Ennek ellenre, meglep mdon, a legtbb mdszert nem alkalmazzk egyetemi szinten a holnap tanrainak kpzsben , mindssze az ltalnos s a kzpiskolkban tallhatak meg. A Cambridge College9 Massachusettsben egy olyan elrehaladott tanrkpz fiskola olyan ttr programmal, amelyet Dr. John Grassi, Dr. Mahesh Sharma s a trsszerz Vos alaptvnyi tagokknt alaktottak ki , amelynek ma 350 tanra jr nyri kurzusokra, hogy magiszteri cmet szerezzen. Charlotte La Hecka munkja a Houston Egyetemen szintn kivl pldaknt szolgl, s Jeannette Vos Tanuls Forradalma Nemzetkzi Akadmijt a Cambridge College s a Kaliforniai Egyetem San Diegban lv kampusza is akkreditlta, hogy kreditet lehessen szerezni a gyorstott, integratv tanulsban a magiszteri cm megszerzse rdekben.

7. Mindenki legyen tanr s dik egy szemlyben!

Ismt a John Elion nyjt pldt: minden dikot, minden szlt s minden tanrt arra sztnznek, hogy ne csak tanul, hanem tanr is legyen. A szemlyzet kigsvel kapcsolatos sok problma megoldhat azzal, hogy bevonjuk a szlket, nagyszlket s a kzssget a tantsi folyamatba s persze a tanulkat is.

8. Ngyrszes tananyagot tervezznk!

A szmtgp-alap programok, az interaktv vide disc-ek s a szemlyre szabott telekommunikcis eszkzk mindenki szmra egyre inkbb lehetv teszik, hogy megtervezze sajt, folyamatos tanulsi programjt. s kzssgi informcis kzpontokknt az iskolk a kpzsek s a forrsok svdasztalt fogjk knlni szles korcsoportok szmra, klnsen pedig folyamatos, lethosszig tart oktatsunk megszervezse fog olyan termszetess s knnyv vlni, mintha televzit nznnk. Az iskolktl azonban jelen szerepeik betltst is el fogjk vrni, amely az alap-tananyag elsajttst teszi lehetv. A kvetkezkben bemutatjuk sajt kutatsunk azon pontjait, amelyek egy ngyrszes tananyaghoz hatrozottan
451

Az egymssal sszekapcsolt, ngyrszes tananyag modellje

4 3 2 1 2 3 4
1. A szemlyes fejlds tananyaga, amely magban foglalja az nbecsls s a magabiztossg kiptst. 2. Az lethez szksges kszsgek tananyaga, amely magban foglalja a kreatv problmamegoldst s az nmenedzselst. 3. A tanuls tanulsnak s a gondolkods tanulsnak tananyaga, gy a tanuls lethosszig tartv s lvezetess vlik. 4. A tartalom tanagyaga ltalban integrlt tmkkal.
Jeannette Vos felosztsa, amelyet nemzetkzi trningjein mutat be.

452

szksgesek, s amelyek legalbb annyira fontosak a ksbbi oktatsban is, mint a gyerekkorban s a tizenves korban: 453 1. A szemlyes fejlds tananyaga, amely magban foglalja az nbizalmat, a motivcit, a kommunikcis s a kapcsolati kszsgeket. 2. Az lethez szksges kszsgek tananyaga , amely magban foglalja az nmenedzselst, a kreatv problmamegoldst, a karrier megtervezst s jratervezst, a gazdasgtant, a konfliktuskezelst s a szmtgp-alap technolgit. 3. A tanuls tanulsnak s a gondolkods tanulsnak tananyaga , amely magban foglalja az aggyal sszeegyeztethet hogyan kell kszsgeket, amelyeket szleskren trgyaltunk ebben a knyvben, annak rdekben, hogy a tanuls lvezetes, gyors s hatkony lehessen. 4. A tartalom tananyaga, integrlt tmkkal. Br valamennyi pont klcsns kapcsolatban ll egymssal, szndkosan helyeztk a tartalmat az utols helyre ellenttben a legtbb jelenlegi iskolai gyakorlattal. A szemlyes fejldst helyeztk az els helyre, ennek f okai a kvetkezk: u Majdnem mindenkinek vannak blokkjai a tanulsban, azonban a hagyomnyos oktats egyetlen f dologban r el sikereket: a legtbb ember rdekldsnek letrsben, holott a lelkeseds a tanulsban alapvet fontossg. u Az rzelem a tanulshoz vezet kapu s minden szemly rzelmi llapott meghatrozzk kommunikcis kszsgei, kapcsolati kszsgei, motivcija s nbecslse: a szemlyes nvekeds kszsgei. Ha ezeket a rszeket rintetlenl hagyjuk, a kapu csukva marad. u Az igazi meghallgats s a beszd kszsgei nagy jelentsggel brnak az let s a munka vilgnak minden terletn, ennek ellenre sok oktatsi intzmnyben nem tltenek be fontos szerepet. u Az nbizalom s az nbecsls alapvet fontossg minden tanulsban, s az az oktats, amely nem clozza meg ezeket, ms feladatokkal kapcsolatban fog kudarcot vallani. Egy olyan vilgban, ahol mindenkinek nmagt kell menedzselnie, a gyakorlatias, lethez szksges kszsgeket fejleszt trningeknek is szerepelnik kell minden oktatsban, az iskols kor eltti idszaktl kezdve a halad zleti tanulmnyokig. Ezek a kszsgek magukban foglaljk: a kreatv problmamegoldst, a kritikus gondolkodst, a vezeti kszsgeket, egy tfog perspektvt, a trsadalom jvjnek meghatrozsban betlttt teljes mrtk szerep felli bizonyossgot, s a sajt let megtervezsnek kpessgt a hihetetlen vltozsok korban. A tanuls megtanulsa folyton visszatr tmja e knyvnek, s a hd szerept tlti be minden tanulsi tartalommal kapcsolatban. Tanuljunk meg tanulni,
453

Az emberek fellmljk azokat a clokat, amelyeket k maguk tznek ki.

GORDON DRYDEN Out Of The Red* (A vesztesgek felszmolsa)
*E mondat jelentsgnek megtanulsa s alkalmazsa tbbet tantott szmomra [az zlettel kapcsolatban], mint a menedzsmenttel foglalkoz tanknyvek tucatja. A knyvet kiadja a Williams Collins Ltd., Auckland, New Zealand.

454

s brmilyen tma alapelveit alkalmazni tudjuk. Ennek ellenre ezt a legfontosabb specifikus kszsget ritkn tantjk az iskolban. 455 A specifikus tartalmakat tant kurzusoknak elgondolsunk szerint nagy szksgk van az integrcira: arra, hogy sszekssk a mvszetet a tudomnnyal s ms tantrgyakkal; hogy minden tanulmnyt egy tfogbb megrtsi keretbe gyazzunk, gy az orosz vagy a francia nyelvek tanulst vagy a knai vagy olasz telek elksztst sszekthetjk ms kultrk megrtsvel. Mint ahogyan a Mt. Edgecumbe, a Freyberg s a John Eliot iskolk is igazoltk a gyakorlatban, a vilgra egyre inkbb interaktv egszknt kell tekintennk.

9. Vltoztassuk meg az rtkels rendszert!

Egy msik knyvet vagy annak egy nagy rszt lehetne megtlteni azzal, hogy milyen mozgalmak lteznek vilgszerte a jobb rtkelsi rendszerekkel kapcsolatban az oktatsban. Az iskolai reformokhoz alapelvknt szolgl f pontoknak a kvetkezket tartjuk: u A tl sok hagyomnyos tants s a tl sok hagyomnyos tesztels a teljes intelligencinak mindssze kt szegmensre sszpontost. u Azok, akik sikeresen mentek vgig az oktatsi rendszeren, ebben a kt intelligenciban ersek, gy ezt akarjk a jv tantsi s tesztelsi mdszereinek is a dntbrjv tenni. u Mint ahogyan az j tanulsi mdszereknek is magukban kell foglalniuk a teljes szemlyt, az rtkel rendszereknek is gy kell felplnik. u A kivlsg keresse jogos cl a magnletben, az iskolban s a vllalkozsokban iskolink jelents rsze mgis olyan siker szintet cloz meg, amely messze a kivlsg alatt tallhat. u A papr-ceruza tesztek az ember kpessgnek csupn egy nagyon kis rszt ellenrzik szinte brmilyen tmban, kivve taln a matematikt s a kzrst. u Egy olyan vilgban, ahol az nmenedzselst kvnjk meg mindenkitl, folyamatos nrtkelsre van szksg egy msik ok, amirt az nbizalomptsnek magban kell foglalnia a sajt elmenetellel kapcsolatos, folyamatos rtkelsben val jrtassgot. u A kivlsg elrse gyakran a msokkal kzsen megtett erfesztsbl szrmazik, ezrt a trsak rtkelst is sztnzni kell. Ezt valjban ssze lehet kapcsolni az nrtkelssel: rtkeljk magunkat, azutn az rtkelst megbeszljk azokkal, akikkel egytt dolgozunk. 457 u Az egyik legnagyobb igazsg az, hogy valamennyien tanulunk sajt hibinkbl s a hibzsok s kockzatvllalsok irnt tanstott pozitv attitd a nvekeds pozitv rszhez tartoznak: a hibkat a kivlsg fel vezet t r455

Ajnlott rtkelsi rendszer a 21. szzad szmra

50% nrtkels. 30% trs-rtkels. 20% tanr vagy

fnk ltal trtn rtkels.
JEANNETTE VOS*
*Amint azt nemzetkzi trningszeminriumain krvonalazza.

456

szeknt kell tekinteni. Egyetlen vizsgztatsi rendszernek sem kne bntetssel sjtania a kockzatvllalst vagy a kreativitst, vagy azt sugallnia, hogy csupn egyetlen helyes vlasz ltezik minden problmra, kivve termszetesen az egyszer aritmetikt (mg Einstein sem dolgozhatta volna ki a relativitselmletet, ha nem szeglt volna ellen a matematika alapjainak). u A kritikus gondolkods alapveten fontos kszsg. A problmamegoldsban val szabad s elfogulatlan kzremkds az let minden terletn elengedhetetlen. Minden rtkelsi eljrsnak ezt kellene sztnznie ahelyett, hogy a csak egyetlen helyes vlasz van zemmdba knyszertene brkit is. u A tanrok rtkelse legalbb annyira fontos, mint a tanulk rtkelse. Minden profi szeminriumi elad rtkel nyomtatvnyokat ad a rsztvevk kezbe. Ezek alapvet fontossg n-korrekcis visszajelzsek. s minden tanr, aki ezt a mintt kveti, a vlemnyek szabad, korrekt s nylt cserje ltal pozitv modellt nyjt a folyamatos fejlds tern. u A kompetens iskolai tanrok s gyintzk ugyanezeket az alapelveket hasznljk fel a szl-tanr kapcsolatokban: rendszeresen hazakldik a tanr rtkelsre szolgl nyomtatvnyt az iskola s az otthonok kztti bizalom kiptsnek rszeknt, az j gyflszolglati megkzelts rszeknt. u Azokon a terleteken, ahol a kompetencia specifikus szinteken mrhet, ez ltalban a feladat gyakorlatban val teljestst tartalmazza: 65 szt gpelni egy perc alatt, zongorzni, kerkprozni, bizonyos sebessggel futni vagy szni. Minden esetben az igazi teszt az adott feladat vgzsben megmutatkoz alkalmassg, nem pedig az arrl val rsban megmutatkoz alkalmassg. u A japnok a teljes kr minsg-menedzsment Amerikban kifejlesztett nagyszer Deming-mdszereit hasznljk fel arra, hogy kivl autkat s elektronikus alkotelemeket gyrtsanak. A Mt. Edgecumbe High School megmutatta, hogyan alkalmazhatak ezek az alapelvek az iskolai oktatsban s a klnbz rtkelsi mdszerekben. Minden oktatsi rendszer blcsen tenn, ha szemgyre venn ezeket.

10. Hasznljuk a holnap technolgijt!

Nzpontunkat mr tisztztuk egy msik tmval kapcsolatban: az azonnali kommunikci j mdszerei magukkal hozzk a civilizciban vszzadok ta bekvetkezett legnagyobb vltozst. Ez a forradalom hamarosan mindenki szmra elrhetv teszi azokat az eszkzket, amelyekkel minden informcit meg tud szerezni, amire csak szksge van, amikor csak szksge van r, s brmilyen formban: nyomtatva, fnykpen, videokazettn, a televzi kpernyjn vagy telefaxon. 459 A River Oaks School Oakville-ben (Ontario, Kanada) tipikus pldja annak,
457

Az emberek... brhol legyenek is rszt tudnak venni a nagyszer tanrok ltal tartott legjobb tanfolyamokon.
BILL GATES The Road Ahead (Az elttnk lv t)
*Kiadja a Viking, New York.

458

ami hamarosan minden iskolban be fog kvetkezni. Ez az ltalnos iskola olyan klnleges clt tztt ki, amellyel segteni tud dikjainak, hogy magabiztosan vonulhassanak be az azonnali kommunikci korba.10 Minden diknak, minden osztlyban lehetsge van arra, hogy rkapcsoldjon az iskola teljes szmtgpes hlzatra. A CD-ROM az let valsga. s az iskola egyetlen nyomtatott enciklopdival sem rendelkezik. Az sszes nagy knyvtri katalgus interaktv vide disceken s CD-ROM-okon tallhat amelyek azonnal, brki szmra, klnbz formkban elrhetek az iskolban: gy a kpek s a tnyek kombinlhatak a nyomtatsban, a kpek sszekthetek az informcival. Az iskolban mr minden dik szmtgpes programoz, s sajt tantervnek megszerkesztje. A Lester B. Pearson School egy kanadai kzpiskola egy msik modell a szmtgpes kor szmra. 300 szmtgpe van 1200 dikja szmra. s Kanadban itt a legalacsonyabb a lemorzsoldsi arny: 4 szzalk, sszehasonltva az 30 szzalkos orszgos tlaggal.11 A Christofer Columbus Middle School, Union Cityben (New Jersey) mg ennl is lenygzbb eredmnyeket mutat. Az 1980-as vek vgn az llam tesztpontjai olyan alacsonyak, a hinyzsi s a lemorzsoldsi arnyok pedig olyan magasak voltak az iskola kerletnek dikjai kztt, hogy az llam gy dnttt, vget vet ennek.12 A gyerekek tbb mint 90 szzalka olyan csaldokbl jn, ahol az angol a msodik nyelv. A Bell Atlantic a helyi telefonos trsasg beleegyezett, hogy segt szmtgpekkel felszerelni a tanulk otthonait, s azokat az osztlytermekkel, a tanrokkal s az iskolai gyintzkkel sszektni. Valamennyit az Internetre csatlakoztattk, s a tanrokat megtantottk a szmtgpek hasznlatra. A tanrok pedig htvgi kurzusokat szerveztek a szlk szmra. Kt ven bell mind a lemorzsoldsi, mind pedig a hinyzsi arny szinte nullra cskkent, s a dikok kzel hromszor olyan magas pontokat rnek el a standardizlt teszteken, mint az sszes New Jersey-beli iskola tlaga. A modern szmtgpek kpesek voltak mind korrepetitorokknt, mind pedig knyvtrakknt szolglni az azonnali informci s visszajelzs elrhetsgt biztostva az egyes tanulk szmra. A virtulis valsg technolgija mr brki szmra lehetv teszi, hogy olyan vltozatos lmnyekben vegyen rszt, mint a trtnelem vagy az rutazs. Ez a technolgia fogja lehetv tenni minden tanul szmra legyen brmilyen letkor , hogy sszelltson egy teljesen egyni tananyagot, majd tnylegesen megtapasztalhasson minden rt. Az interaktv szmtgp-satellitevideo-televzi s elektronikus jtk technolgia nyjtja azt a kombinlt kataliztort, amely vgl egy sokkal inkbb szksges vltozst fog elidzni a tanri szerepben: az informci fell a transzformci fel. s a vilgon minden iskolai
459

A vilg egy olyan forradalom kszbn ll, amilyet nem lttunk azta, hogy Gutenberg 500 vvel ezeltt elszr megjelentette nyomtatsban a Biblit.
GILBERT WONG Getting Wired* (Behlzva)
A New Zealand Heraldban megjelent cikk, Auckland, New Zealand, 1993. jlius 10.

460

rendszert ha eddig nem tettk meg ssze kell ktni minden fejld vllalattal annak rdekben, hogy lpst tudjanak tartani valamennyi technolgiai terlettel s annak trsadalomra s oktatsra gyakorolt hatsaival. 461

11. Hasznljuk forrsknt a teljes kzssget!

Megismteljk: a John Eliot, a Kimi Ora, a Mt. Edgecumbe, a Freyberg, az indianapolisi Key School s sok ms modell, amelyeket idztnk, a jzan sszel sszhangban az oktats hagyomnyos osztlyterembl val elmozdulst mutatjk. Az, hogy mikppen jutott a vilg oda, hogy sszekeverje az osztlytermi tantst az valdi tanulssal, nmagban rejtly. Valsznleg csak a lelkes tanrok, igazgatk s gyintzk hozzjrulsa tette kpess ezt a rendszert arra, hogy ilyen sokig fennmaradjon sajt tulajdonsgai dacra. De ez a tradci gyorsan a vge fel kzeleg. s a tanulsgok vilgosan leszrhetk ms ipargakbl, amelyek elmulasztottk megfelelen elemezni jvbeli szerepket a gyorsan vltoz vilgban. Miutn a mlt szzad szmos lehetsge feltrulkozott, a vasti trsasgok sorra omlottak ssze, mivel azt gondoltk, hogy a vasti zletgban mkdnek, nem pedig az utaztats s szllts zletgban. A televzi megjelensekor Hollywood majdnem tnkrement, mivel azt gondoltk, hogy a moziiparban mkdnek, nem pedig a szrakoztatiparban. s ha az iskolk nem veszik kezkbe az oktatsban bekvetkez vltozsok irnytst, s nem alaktjk t magukat j, kzssgi informcis bzisokk, amelyek az lethosszig tart tanulst szolgljk, akkor a vilg ms jtkkal fog szolglni, akik arra vrnak, hogy kitlthessk ezt a rst.

12. Mindenkit megillet a vlaszts joga

Azt gondoljuk, hogy az elkvetkez vltozsokat az let egy msik elkerlhetetlen tnye fogja megszabni: a fejld, egysges vilggazdasg s a fogyasztk vlasztsi joga. Az egsz vilg ma nem csupn egyetlen ris elektronikus, automobil, gyorsttermi s pnzgyi szolgltat piac, hanem egy vilgszint, egysges oktatsi piac is. Ma mr lehetsges, hogy legkivlbb oktatink s iskolink munkit sorjban olyan formba alaktsuk t, hogy brki szmra elrhetek legyenek, brhol, brmikor. Az iskola oktatsban betlttt monopolhelyzete gyorsan a vghez kzeledik. Ez mind a vllalatok, mind pedig az oktatsi intzmnyek szmra a vilg legnagyobb zleti kihvst jelenti: s valsznleg a trtnelemben ltrejtt legizgalmasabb hzassgot is. 463
461

Az Internet egy szkr. tmossa majd a szmtgp-ipart s sok ms gazatot, vzbe fullasztva azokat, akik nem tanulnak meg szni ezzel az rral.
BILL GATES A Microsoft elnke*
*Idzi Ray Hammond a Digital Business-ben (Digitlis zlet), kiadja a Hodder & Stoughton, Britain.

462

Tizennegyedik fejezet: zleti let a jvben

A tanulssal foglalkoz szervezetek nagy fejldsi lehetsgek eltt llnak

Egy szokatlan, j hzassg jn ltre. Hollywood s Szilciumvlgy a jelenlegi partnerek. Azonban a legvonzbb, potencilis felek az oktats s az zlet. A kihvs: ltrehozni a vilg legnagyobb lehetsgeit egyesteni a kivl oktatk kpessgeit az innovatv vllalkozsokkal. Az rvek vilgosak, s a modellek t, sszefgg terleten mr lteznek: 1. Az elektronika, az interaktivits, a multimdia szinte korltlan lehetsgeket jelent a tanulsban s az oktatsban. 2. A gyorstott tanulsi kszsgek klnsen nagy, feltratlan zleti lehetsgeket knlnak. 3. A sikeres gyrt s kereskedelmi vllalatok mg elnysebb helyzetbe kerlhetnek a szolgltatsok rtkestsvel: elrhetv tve azokat a kpzseket, amelyek segtsgvel a fogyasztk mg hatkonyabban hasznlhatjk fel termkeiket. 4. Minden sikeres vllalatnak folyamatosan tanul szervezett kell vlnia, s minden egynnek egy egsz leten t folyamatosan kpeznie kell magt. 5. Az iskolk s a kzpiskolk kvethetik az egyetemi kutati tanszkek pldjt, felhasznlva szaktudsukat a vllalkozsokkal val stratgiai szvetsgek ltrehozsban.

Az elektronikus multimdia ltal knlt lehetsgek

Az audiokazettk, videkazettk, kompakt diszkek, CD-ROM-ok, elektronikus jtkok, lzer diszkek s maga az Internet fejldse knljk a kirobban interaktv tanulsi forradalom legttbb pldit: azt a kpessget, hogy szinte brki azonnal kapcsolatba kerlhet a keresett informcival.
463

Egyltaln nem ktelkedem abban az elrejelzsben, hogy 2005-re az Internet olyan elterjedt lesz, mint ma a telefon.*
VINTON CERF Az Internet szlatyja
*A The Wall Street Journal interjja, 1996. jnius 17.

464

465 Pldkban bvelkednk, a lehetsg risi: u Tbb mint tzmilli ember javtotta egszsgt s llkpessgt otthon azzal, hogy Jane Fonda sznszn Workout (Edzs) cm videokazettja segtsgvel tornzott. A korai, otthoni tapasztalatot millik folytattk gy, hogy egszsg s fitnesz klubokhoz csatlakoztak.1 u A brit taxisofrknek hagyomnyosan ngy v tanoncidt vesz ignybe megtanulni elnaviglni a fvros kanyargs mellkutcin annak rdekben, hogy a hres londoni fekete taxi vezetsre jogost vezeti engedlyt megszerezzk. Ma egy kezd sofr ignybe veheti a TravelPilot nev elektronikus navigcis rendszert, betpllhatja a kvnt clllomst, s azonnal tbaigaztjk egy kis kpernyn keresztl rkez utastsokkal. Tbb mint egymilli japn autt szereltek fel hasonl navigcis segdletekkel. s a Nmetorszgban minden vben eladott 70 000 j S-osztly Mercedesek fele is ugyanezzel a rendszerrel felszerelve kerl piacra.2 u Negyven vvel ezeltt hat v tanoncidt jelentett megtanulni a betszedst egy mra mr elavult Linotype gpen. Ma a Trends Internationalhoz a Csendes-cen ltal hatrolt fldrszen lv kiad vllalathoz csatlakoz nyomdszok gyakorlott betszedkk vlhatnak egyetlen nap alatt.3 Vllalatuk a kiterjedt Adobe Pagemaker nev szmtgpes szoftver kziknyvet vette alapul, s kilenc, egyszer utastsokat tartalmaz oldalba srtette azt ssze. A Trends ma minden vben 27 klnbz, osztlyon felli sajt fejleszts vknyvet hoz ltre. Brmely jonnan rkezett jsgr kivlaszthatja ebbl a megfelel oldalbelltst, amely szmtgpnek kpernyjn megjelenik, s azonnal hozzfoghat a Kitchen Trends vagy a New Home Trends szmra kszl oldalak elksztshez. Egy nap alatt tanuljk meg a tipogrfia, a betszeds, az oldalak sszelltsnak alapjait azokat a kszsgeket, amelyek elsajttsa egykor vekig tartott. Az egyni osztlytermekben vilgszerte dolgoz tanrok s tanulk az Interneten keresztl kzvetlenl hozzfrhetnek majd a hasonl tanulsi mintkhoz, s elmetrkpekrl letlthetnek mindent, hogy tanulmnyozhassk az egyes modulokat. Az jsgrk alapkpzsben termszetesen szerepel a gprsi kszsg. Msok viszont knnyen megtanulhatjk a gprst a Mavis Beacon vagy ms oktat programokat hasznlva, amelyek szinte minden j szemlyi szmtgphez jrnak. u Ahhoz, hogy valami sokkal bonyolultabbat pldul filmgyrtst vagy videokazetta-ksztst tanuljunk, olyan digitlis vide diszket hasznlhatunk, amely az egyik legjobb filmrl kszlt, s a film elksztsrl szl, beptett vizulis tanulmnyt tartalmaz. A lzer diszkek s a DVD-k sokkal lesebb kpeket adnak, mint az tlagos videokazettk. Ezek a kzvetlen elrhetsg kpessgvel is rendelkeznek: elre
465

Ltogassa a vilg legjobb filmszeminriumait, amelyeket a vilg legjobb producerei, rendezi s ri vezetnek!
CHRIS McGOWAN & JIM McCULLAUGH Entertainment In The Cyber Zone (Szrakozs a Kiber Znban)
*Kiadja a Random House, New York.

466

kivlaszthatunk egy filmbeli jelenetet, s azonnal odaugorhatunk, hasonlan a kompakt diszkek zeneszmaihoz. 467 A Voyager Company els, jegyzetekkel elltott Criterion Collection (Kritrium Gyjtemny) rucikkt a Citizen Kane s a King Kong kapcsn adta ki 1984-ben, s olyan klasszikusokkal folytattk, mint a Close Encounters of The Third Kind, The Magnificent Ambersons, Alien, Raging Bull s a The Player. Ma mr tbb mint 8500 cm rhet el lzer diszken, amelyek a vilg legjobb filmjeit tartalmazzk, jegyzetekkel elltva. Tipikus pldaknt megnzhetjk Kirk Douglas mesterdarabjt, a Spartacust, Douglas, a regnyr Howard Fast, Edward Lewis producer, Saul Bass produkcis vezet s Bob Harris filmrestaurtor kommentrjaival, vagy egy vide interjt Peter Ustinov sznsszel, Dalton Trumbo forgatknyvr jelenetrl jelenetre trtn elemzsvel, Saul Bass trtnetkitallsait s cmeit, a trlt jelenetek elemzst, Alex North ksrzenit, a film bemutatjrl szl hradt, archv interjkat s tovbbi fontos rszleteket. Milyen jobb t ltezik a filmkszts tanulmnyozsra, mint rszt venni a vilg legjobb producereinek szeminriumain, klnsen ha azonnal kiprblhatjuk magunkat a videofelvtel ksztsben, filmezsben vagy a szerkeszt felszerelsekben? u Vagy mi a helyzet a zenvel? Nagyszer interaktv CD-ROM-ok vlnak tanrokk trekv nekesek, dalrk, zeneszerzk, karmesterek s zenszek teljes j genercija szmra.4 Dorling Kindersley Musical Instruments (Hangszerek) CD-ROM-jn krlbell 200 hangszer hangjt s hangsznt hallhatjuk az ausztrl yidakitl kezdve a japn shakuhachi furulykig. Krlbell 1500 hangmintt tbb mint 500 j minsg kpet s terjedelmes szvegeket fogunk tallni a CD-n, s ngy klnbz mdon ismerhetjk meg a hangszereket. Benjamin Britten The Young Persons Guide To The Orchestra (Fiatalok tmutatja a zenekaroknak) programja rgta klasszikusnak szmt mind audio-, mind pedig videkazettn. A CD-ROM vltozat minden dallam zenei jellst is tartalmazza, tudomsunkra hozva, hogy ppen melyik hangszer jtszik, s 50 audio pldt is magban foglal. s egszen a karmesteri szerepig is eljuthatunk.5 Ahhoz, hogy jazz, pop, rock, western vagy brmilyen ms zent tanulmnyozzunk, knnyen tallhatunk egy interaktv CD-ROM-ot, amely nem csak azt teszi lehetv szmunkra, hogy megrtsk, hanem azt is, hogy eljtsszuk azt. A tanulsi kpessg nvelshez ajnlott barokk, klasszikus s romantikus zene tanulmnyozshoz prbljuk meg Alan Rich hromrszes So Ive Heard (gy hallottam) sorozatt. A Bach and Before (Bach s eldei) az si Grgorszgtl s Egyiptomtl kezdden Bach s Hndel barokk fnykorig kalauzol el bennnket 50 zenei pldval s rszletes megjegyzsek tucatjaival amelyek tetszs szerint megjelenthetek a kpernyn. A The Classical Ideal (A klasszikus idel) Haydn, Mozart, s fleg a 18. szzadi Eurpa klasszikus zenin vezet vgig
467

Egy pillants a jvbe: most

Nhny interaktv zenei CD-ROM
Explora 1: Peter Gabriel Titkos Vilga amely 100 perc videt s tbb mint 100 ll kpet foglal magban. Brmelyik sorra klikkelve a videhoz ugorhatunk. Vagy nzzk meg a Gabriellel vagy a producerekkel kszlt interjkat, hogy megvitassuk minden egyes hang rtelmezst. Mintahangokat tallhatunk valamennyi Gabriel katalgusbl. Megtekinthetnk egy stdi jelenetet. Megnzhetjk ms orszgok hangszereit. Zenei szemelvnyeket hallhatunk a vilg klnbz mvszeinek 42 albumrl. Megltogathatjuk a World Music Festivalt: egy Grammy fprbt Gabriellel s Barundi dobosaival. s lpjnk interakciba a diszk interfszvel, amely lehetv teszi szmunkra, hogy sajt vizulis htteret lltsunk be a zenhez: egy egyiptomi darabuka dobot, agyagbl kszlt testvel, amely a bolyg felett lebeg csillagokat, cent, eget. s ha vgeztnk a programmal, dljnk htra, s bngsszk t a gynyr sznekkel tarktott knyvecskt, amely a CD-ROM-hoz jr. (MacPlay / Interplay CD-ROM.) Jazz: Egy Multimdia Trtnet amely 1923-tl 1991-ig terjed, s adatokat, szmokat, kpeket s hangokat tartalmaz Louis Armstrongtl Miles Davis-ig, Duke Ellingtontl Herbie Hancockig. Egy kivl interaktv kirnduls Amerika legnagyobb shonos mvszeti formjban. Egy Ebook / Compton New-Media CDROM. Heart: a rock & roll 20 ve Egy interaktv zenei letrajz Ann s Nancy Wilson interpretlsval. A Heart a rock egyik legersebb bandja, s 30 milli albumot adtak el. Tbb mint 100 dalbl klipeket, 20 perces videklipet s hrom ra interjt tartalmaz. Brmelyik dalt jtsszuk is le, brmelyik Heart albumbl, a kpernyn megjelenthet azok szvege s trtnete. A lejtsz tulajdonsgait valsznleg zenei diszkek fogjk felvltani a jvben. (The New CD Music Show / Comptons New-Media CDROM.) A Time Warner Audio Jegyzetei mint pldul Johannes Brahms: egy Nmet Rekviem, az Atlanta Symphony and Chorus-szal, 50 oldalas utazs a trtnelmi, zenei s letrajzi adatokban, 40 hang s zenei plda. (Times Warner CD-ROM.) Ezeket a jegyzeteket Chris McGowan s Jim McCullaugh kivl knyvbl ENTERTAINMENT IN THE CYBER ZONE, Exploring the Interactive Universe of Multimedia (Szrakozs a Kiber Znban, A Multimdia Interaktv Univerzumnak Felfedezse) idzzk, kiadja a Random House, New York.

Tovbbi jegyzetek a 336. oldalon.

468

bennnket. A Beethoven and Beyond (Beethoven s azon tl) a tarka, nyugtalan, szenvedlyes Romantika korszakn kalauzol keresztl.6 469 u Fldrajz? 1985-ben Doug s Gary Carlston, kt fiatal iowai, a vetlked jtkok rajongi, egyik jtkukbl egy szmtgpes floppy diszk slgert alaktottak ki, melynek neve: Where In The World Is Carmen Sandiego? (Hol a csudban lehet a vilgon Carmen Sandiego?). ttrnek szmtott az oktakozs terletn; ez az j kifejezs az oktats s a szrakozs szavak sszeolvadsbl szrmazik. 1985 ta Carlstonk s Broderbund Software nev vllalatuk nyolc cmet jelentettek meg a sorozatban, s kzel ngymilli Carmen Sandiego floppy diszk programot adtak el. A luxus CD-ROM kiadvnyok 1992-ben jelentek meg, s ma gyermekek s csaldjaik szzezrei tanuljk meg a fldrajz alapjait, amint Carment keresik a vilgban, 3200 kulcsszt amelybl 500 idegen nyelven rhet el , 130 fnykpet, animcik szzait s 150 tradicionlis zenei szemelvnyt felhasznlva. Szintn 1992-ben adta ki a Broderbund a Just Grandma and Me (Csak a Nagyi s n) cm CD-ROM-ot, amely azta a Living Books (l Knyvek) sorozathoz vezetett a Random House partnersgvel. A sorozat bevezeti a gyerekeket a nagyszer trtnetek interaktv csodjba: angolul, spanyolul s japnul s mindezt egyetlen diszken. A fiatal festk Broderbund Kid Pixvel (Klyk Pix) gyakorolhatnak; a fiatal zenszek a Philips Childrens Musical Teacherjvel (Gyermekek zenetanra) mkzhatnak; s a The Learning Company Reader Rabbitjval (Olvas Nyuszi) tanulhatnak olvasni. A nagyobb gyerekek s a felnttek a jv egsz vrost megtervezhetik a SimCity 2000-rel, a sakk minden vonatkozst megtanulhatjk a brilins Chessmaster 4000 Turbval, vagy a bridzs egyik vilgbajnokval jtszhatnak. u Valamennyi kzl a legnagyobb kereskedelmi sikert a vide s szmtgpes jtkok alkotjk. A Nintendo Marija s a Sega Sonic the Hedgehogja (Sonic, a Sn) vilgslgerekk vltak. 1993-ra a Nintendo a Super Mario Brosbl tbb mint 100 milli kazettt adott el. Az 1999-es vek kzepre a Japn gazdasg nagy recesszija utn a rivlis Sony teljes profitjnak 42 szzalka a PlayStation videjtkokbl szrmazott. u Ahhoz, hogy sajt interaktv, animlt szmtgpes jtkunkat elksztsk, beruhzhatunk a brit Europress csapat egyik olcs Klick & Play csomagjba amelyet Franois Lionet s Yves Larnoureu fejlesztett ki. Aki ennl is kevesebb pnzt tud erre sznni, kiprblhatja a Digital Chisel (Digitlis Vs) nev szoftverjt, a The Perian Spring kiadsban. Sokkal kevesebbe kerl brmely kivl professzionlis programnl, mint pldul a Macromedia elsrend Director sorozatai. (Nzzk meg az Interneten: www.pierian.com s lthatjuk, hogy a dikok mi mindent szerkesztenek vele.) 471 Ezek a kiemelsek csupn fut pillantst adnak az risi lehetsgekrl.
469

Az Internet azon sajtossgai, amelyek meg fogjk vltoztatni az n lett: Globlis, szemlyes, interaktv, olcs s folyamatosan terjed.
RAY HAMMOND Digital Business* (Digitlis zlet)
*Kiadja a Hodder and Stoughton, London, egy kziknyvvel, amely ingyenesen hozzfrhet az Interneten.

470

Sok forradalmian j mdszer csak az utbbi t vben bukkant fel. Jellemz mdon csaknem mindet az zleti vilgban fejlesztettek ki, nem pedig az oktats vilgban. s a legnagyobb sikereket az iskolbl kibukott, vagy ppen csak hogy lerettsgizett fiatalok rtk el. Az 1990-es vek elejn ltrejtt fzi Hollywood, a Szilciumvlgy s a Washington llamban lv Microsoft bzis kztt kivirgzott. Az j forradalom kulcs-aspektusai tovbbi kivlsgoktl erednek majd a mozi, a szmtgp, a zene s az elektronikus jtkok ipargaibl, sszektve ezeket a kpessgeket a remek oktatsi gyakorlattal. A hagyomnyos oktatsi rendszerek azonban messze lemaradtak ebben a versenyben. Bill Gates szerint: Az tlagos ltalnos- vagy kzpiskola az Egyeslt llamokban meglehetsen lemaradt az tlagos amerikai zlettl az j informcis technolgia hozzfrhetsgt tekintve. A mobiltelefonok, csipogk s szemlyi szmtgpek vilgban mr ismersen mozg iskolskor eltti gyerekek olyan vodkba lpnek be, ahol a tudomny szintjt az iskolai tblk s az rsvettk jelentik.7 Hasonlan fontos az is, hogy a legtbb oktatsi rendszer struktrjt nem a tbbszrsen brilins tanri tehetsgek szmra terveztk. A nagyszer tanroknak ugyanis klnbz kpessgek tern kell kpzetteknek lennik: tantrgyi tudsban, emptiban, kommunikciban, melegsgben, interaktivitsban, zenben, mvszetben, grafikban s a multimdia prezentcik nhny vonatkozsban. Az iskolban ezek a tehetsgek egyszerre 20-40 dik kz vannak bezrva, holott ma azonnal elrhetek lennnek az egsz vilg szmra. A tanrok ritkn kapjk meg azt a lehetsget, hogy sszekssk legkiemelkedbb kpessgeiket msok klnbz kszsgeivel. Mr egy j videokazetta elksztse is tehetsgek szleskr egyttmkdst kveteli meg: gyrtsvezet, rendez, forgatknyvr, kamera-hang brigd, vide szerkeszt, zeneszerz, zenszek, hangkever, grafikai tervez s mg sokan msok. Milyen eslye van az oktatsnak, hogy felvegye a versenyt, hacsak nem tud jjszervezdni, hogy sszeadja a hasonlan sokoldal tehetsgeket, az eredmnyeket digitlis formban elraktrozza, s utna jracsomagolja azokat az j multimdia platformok ltal megkvetelt interaktv formba?

A gyorstott tanuls mdszerben rejl zleti lehetsgek

Gyakorlatilag valamennyi j tanulsi s tantsi mdszer, amelyet ebben a knyvben kiemeltnk, lehetsget adhat pldul arra, hogy a tanuls j mdszereit tvegyk, s talaktsuk kereskedelmi lehetsgekk. Valamennyi mdszer sikeres emberei rendelkeznek azzal a szaktudssal, amely ma mr milliszorosan sokszorosthat interaktv multimdin s hlzaton keresztl trtn kommunikcival.
471

Tanuld meg gyorsabban a MASTER SIJETT rendszerrel!

S I J E T T

Sikerre val belltds Informciszerzs Jelentskeress Emlkezet-elidzs Tuds-bemutats Tanulsra val reflektls
COLIN ROSE Master it Faster* (Tanuld meg gyorsabban)

*Kiadja az Accelerated Learning Systems Ltd., 50 Aylesbury Road, Aston Clinton, Aylesbury, Bucks, England HP22 5AH.

472

473 Elmletileg a szksges hzassg elrse egyszer. Amint azt a knyv bevezetjben bemutattuk, a lehetsgek fennllnak ahhoz, hogy: u felhasznljuk a vilg legjobb tma specialistinak tudst matematikban, kmiban, angolban, japnban, fldrajzban vagy brmi msban; u sszehzastsuk ket a vilg legjobb gyorstott tanulsi specialistival azokkal az emberekkel, akiknek az elgondolsai vgigvonulnak e knyvn; u sszekssk ezt a vilg legjobb szakrtinek programozknak, tervezknek, szerkesztknek s mvszeknek a kszsgeivel az interaktv multimdia terletn; u leegyszerstsk ezeket a koncepcikat egy olyan alap-sablonra, melyet minden j tanr vagy trner fel tud hasznlni az interaktv tanulsi programok ltrehozsban; u felhasznljuk a vilg leghatkonyabb, elektronikus eloszt hlzatait; u s menet kzben ugyanazokat az j, interaktv technikkat hasznljuk fel a szlk s a tanrok kpzsben, akik az j gyermekfejlesztsi forradalom szvt fogjk jelenteni; valamint a menedzserek, trnerek s a szemlyzet kpzsben, akik jragondoljk s jratervezik sajt zleti jvjket. A brit jt, Coline Rose, egyike azoknak, akik megragadtk a lehetsgeket. Accelerated Learning Systems (Gyorstott Tanulsi Rendszerek) csoportja tbb mint egy vtizede a Lozanov-fle csinld magad idegennyelvi programokra specializldott. Rose ma a nyelvtanulsrl tanult valamennyi legjobb alapelvet kombinlja az j, japnok szmra kszlt Angol mint idegen nyelv programjban. A tanulk vlaszthatjk ki a tanuls mdszert: knyv, videokazetta, audiokazettk vagy interaktv CD-ROM formtum. Colin Rose legjabb, Master It Faster (Sajttsd el minl gyorsabban!) c. knyvt, kimondottan gy tervezte meg, hogy segtsget nyjtson az idsebb tanulk s a felnttek szmra abban, hogy gyorsabban tanulhassanak, j dntseket hozhassanak, s kreatvan gondolkozhassanak. Csatlakozott a brit Campaign for Learning szervezethez, hogy ltrehozzanak egy tmutat knyvet a MASTER (SIJETT) Szervezet Ltrehozsrl. A MASTER (= sajttsd el) egy emlkeztet sz, amely az albbi szavakra utal: Mindset . . . (Sikerre val belltds), Acquire . . . (Informciszervezs), Search . . . (Jelentskeress), Trigger . . . (Emlkezet-elidzs), Exhibit . . . (Tuds-bemutats), Reflect . . . (Tanulsra val reflektls). Rose cge 1996-ban vezette be FUNdamentals programjt, amely a szlk szmra olyan tevkenysgek tucatjait mutatja be, amelyek lehetv teszik csaldjuk szmra, hogy olvassanak, rjanak, felhasznljk a matematika alapjait s sok mst az iskola elkezdse eltt. Tartalmaz egy tfog videokazettt, tbb mint 1000 tevkenysget, egy rszletes tmutatt, s sokfle szkrtyt, hangzkrtyt, olvassi jtkot, matematikai jtkot s rsmintt.
473

Azok lesznek a kvetkez vtized sikeres vllalatai, amelyek digitlis eszkzket hasznlnak munkamdszereik megjtsra.
BILL GATES Business @ The Speed Of Thought* (zlet @ gondolat sebessgvel)
*Kiadja a Viking, a Penguin Books divzija.

474

475 A vilg msik feln Peter Ho, a malajziai szlets knyvvizsgl aki jelenleg az j-zlandi Aucklandben l , s Colin Burr, az egykori gymntkitermels szakrt aki jelenleg az ausztrliai Adelaide-ban l , kidolgoztak egy Accounting is Ezy (A knyvels knny) nev gyorstott tanulsi kurzust, amely kt nap alatt sikeresen megtantja a knyvels alapelveit a nem knyvelk szmra. Az gyes vllalkozk is felhasznljk kpessgeiket az iskolk elektronikus forradalmnak tmogatsban. Bill Gates legjabb knyvben (Business @ The Speed Of Thoughts) kiemeli Bruce Dixon, egy melbourne-i, ausztrl tanr pldjt egy pnzgyi tlet lnyegvel kapcsolatban. Gates rja: A tanrban, kollgkkal folytatott szmos trgyals, konferencia s tletbrze eredmnyeknt, az a radiklis gondolat merlt fel, hogy minden tanul finanszrozza a sajt gpt. Dixon, aki akkor tbb iskola technolgiai tancsadja volt, kidolgozott egy finanszrozsi modellt. Egy bizonyos havidjrt a tanulk egy gpet s szovftvert lzingelhetnek; a forgalmaz biztostja a karbantartst s a javtsokat; s amikor a dikok vgeznek, a csald megtarthatja a gpet.

A termkeinkkel kapcsolatos szolgltatsok s trningek rtkestse

Egyre tbb nagyvllalat tallja gy, hogy tjuk a jvbe j szolgltatsokon gyakran magas szint trningeken keresztl vezet, amelyeket hagyomnyos gyrti vagy kereskedi szerepeik mellett kell vllalniuk. A legdrmaibb plda valsznleg a vilg msodik legrtkesebb vllalata:* az amerikai General Electric Co. Piaci rtke 1998 vgn 360 millird dollr volt. 1998-as forgalma: tbb mint 100 millird dollr. Nyeresge: 9,3 millird dollr. A gyrtsban vek ta vezet GE tovbb nem prosperlhat csupn legyrtott termkek eladsval.8 Jack Welch vezrigazgat szerint: Feladatunk az, hogy ne csak a dobozt adjuk el. A Welch-formula ersen azokra a fbb trendekre pl, amelyeket e knyv els fejezetben emeltnk ki: a szolgltati trsadalomtl kezdve a globlis gazdasgig. 1995-ben a GE nemzetkzi bevtelei elrtk a 27 millird dollrt. A legltvnyosabb eredmnyek szak-Amerikban s mshol a vilgon a nagyszer szolgltatsok s a gyrts sszekapcsolsbl szrmaznak. Ma a GE profitjnak 80 szzalka szolgltatsokbl szrmazik az 1980-as 16,4 szzalkrl indulva.
* Az 1999 prilisban kiadott Fortune 500-ban a Microsoft megelzte a GE-t a vilg legmaga-

sabb piaci rtkvel rendelkez vllalataknt: 480 millird dollrral. Az 1999-es v elejn a Microsoft nyolc klnbz csoportba szervezte magt jj: valamennyi csoport klnbz fogyasztkat lt el.

475

A GE 80 milli dollrt klttt arra, hogy megptsen egy korszer, tvstdival kiegsztett trningkzpontot, hogy oktatsi programokat fejlesszen ki.
JACK WELCH RADSA cikk a Business Weekben*
*1996. oktber 28.

476

s e profit nagy szelete a GE Finance-bl szrmazik szolgltatsok s termkek szles krt finanszrozva, s nem csak a GE ltal gyrtott termkekt. 477 Ltogassunk el a GE Medical Systems Milwaukeeban lv kzpontjba, s betekintst nyerhetnk a vltozsok folyamatba. vek ta adnak el CAT szkennereket, mgneses rezonancia kpalkotkat s ms orvosi kpalkot felszerelseket az olyan szervezetek szmra, mint a Columbia/HCA Healthcare Corp., a maga 300 krhzval. Ezutn 1995 mrciusban a GE meggyzte a Columbit, hogy velk szervizeltesse a lncolat valamennyi kpalkot berendezst, belertve azokat is, amelyeket a GE rivlisai gyrtottak. 1996-ra a GE lnyegben az sszes orvosi berendezs kezelst hozzadta az zlethez s legtbbjk olyan termk, amellyel a GE nem is foglalkozik. s ez mg csak a kezdet. A GE Medical 80 milli dollrt klttt arra, hogy megptsen egy korszer, tvstdival kiegsztett trningkzpontot, hogy oktatsi programokat fejlesszen ki.9 A krhzak 3000 s 20 000 dollr kztti djrt l kzvettseket adhatnak olyan tmkban, mint pldul a megfelel mammogrfiai technikk. s a vllalat rendszeresen szervez menedzser-szeminriumokat krhzak vezeti szmra. Olyan tmkban, mint stratgiai tervezs, az alkalmazottak rtkelse s idgazdlkods. Ahol a GE tart ma, azt msok holnap rik el. A Xerox, mita megnyerte a Malcolm Baldridge Orszgos Minsgi Djat, folyamatosan adja el minsgjavt gyakorlatt a termkei mellett.10 Az Otis Elevator 5 millird dollros forgalmnak ktharmada ma szolgltatsbl s szervizelsbl szrmazik.11 A Dell s a Gateway kt olyan vllalat, amelyek nvekedsket a szemlyzeti trningen keresztl megvalsul, kivl fogyaszti szolgltatsra alapoztk. Michael Hammer kzssgi jratervez guru gy tekint az ezekhez hasonl fejlesztsekre, mint az amerikai ipar kvetkez nagy hullmra.12 Arra ksztetik a vllalatokat, hogy gondoljk jra sajt szerepeiket: Mi is vllalkozsuk clja a szuperszonikus vltozsok vilgban?

A vllalat mint tanul szervezet

Felejtse el az sszes korbbi, vezetssel kapcsolatos elkpzelseit mondja a Fortune International. Az 1990-es vek legsikeresebb vllalatt valahogy gy fogjk hvni, hogy tanul szervezet.13 Azonban ennl sokkal tbbrl van sz. Bill OBrien, az amerikai Hanover Insurance egykori vezrigazgatja, egy igazi kihvssal toldja meg ezt: Nagyapink hat napot dolgoztak egy hten azrt, amit legtbbnk ma kedd dlutnig megkeres. A vezets forradalma addig fog folytatdni, amg olyan vllalatokat nem ptnk, amelyek nagyobb sszhangban llnak az ember lelmen, menedken s valahov tartozson tlmen, magasabb szint trekvseivel.14
477

A gyorstott tanuls mdszervel elrt trning-eredmnyek

Bell Atlantic C & P Telephone Co.:1
Ngyhetes s hathetes gyfl-kpviseleti s 12 napos technikai tanfolyam. 42, 57 s 50 szzalkkal cskkent a trning ideje. A lemorzsoldsi arny 300 szzalkkal cskkent. 700 000 dollros vi megtakarts a trningekre fordtott kiadsokban.

Northeast Medical College:1

Az elsves orvostanhallgatk negyven szzalka bukott meg az anatmia zrvizsgn. A kurzust az integrlt tanuls alapelveinek megfelelen jraterveztk s 100 szzalk tment.

Intel Corporation:2
A egyik kurzuson rsztvevk 507 szzalkos tudsbeli gyarapodst rtek el, sszehasonltva a hagyomnyos mdszerekkel elrt 14 szzalkkal. 1. Az informcit Laurence D. Martel elnk bocstotta rendelkezsnkre, National Academy of Integrative Learning, Hilton Head, South California. 2. Az informci a The Center for Accelerated Learning-tl szrmazik, Lake Geneva, Wisconsin.

478

479 Tom Peters a szervezetrl mint egyetemrl beszl.15 s egyre tbb vllalatra illik ez a modell. u A Quad/Graphics, a Wisconsinban lv nyomdai vllalat, 500 milli dollros vi forgalmval kimondottan tanul szervezett alakult t. Valamennyi alkalmazottjt tanulknt szerzdteti. Ngynapos, 40 rs, rugalmas idbeosztsban dolgoznak. Az tdik napon arra btortjk ket, hogy jrjanak a vllalat osztlytermbe, ingyen s krlbell a dolgozk fele jr is. A vllalatnl mindenkit arra sztnznek, hogy legyen tanul s tanr is egyben. Az ember addig nem lphet elbbre, amg utdjt ki nem kpezte.16 u A Johnsonville Foodsnl egy msik Wisconsinban lv vllalat kzel minden munks rszt vesz egy cg ltal fizetett gazdasgtani kurzuson, a helyi kzssgi fiskoln. A legtbb munka kiscsoportos projektekbl ll. Mindenkit arra sztnznek, hogy nirnytott menedzser legyen. A vllalat egyik menedzsere szerint: Tanrok vagyunk. Segtnk az embereknek a fejldsben. Ez a f clom. Minden szemly a sajt maga menedzsere.17 u 1996-ban a vezet eurpai menedzserek a harmadik ve fennll ABB-t a svjci-svd mrnkcsapatot vlasztottk meg a legkivlbb vllalatnak, s elnkket, Percy Barneviket, Eurpa legmegbecsltebb zleti vezetjnek.18 Minden ms cget megelzve, vezet szerepet jtszottak Nyugat-Eurpban az egykori kommunista blokk orszgaihoz val kzeltsben. Barnevik szerint a csoport clja a tuds erteljes tramoltatsa Nyugatrl Keletre. A berlini fal leomlsa utn az ABB gyorsan befektetett Lengyelorszgban s a Cseh Kztrsasgban. Most cseh s lengyel mrnkk segtenek abban, hogy az jonnan megszerzett vllalatok szemlyzett kikpezzk Ukrajnban s Oroszorszgban. s az olyan kisebb orszgokban lv vllalatait, mint Norvgia, Svdorszg, Dnia s Finnorszg, azzal bzta meg, hogy tmogassk a fejld vllalkozsokat Litvniban, Lettorszgban s sztorszgban. A mintzat zsiban is megismtldik. u Taipeiben a China Productivity Center fszerepet jtszott abban a tajvani kampnyban, hogy az egy fre es jvedelmet az 1990-es 7900 dollrrl 2000-re 20 000 dollrra emelje.19 A CPC olyan j mdszereket fejlesztett ki, amelyek automatizcis s teljes kr minsgmenedzsment technikkat hoztak Tajvanba. Legfbb kampnya ma az, hogy a vilg legjobb gyorstott tanulsi technikit adja hozz a CPC szleskr kpzsi rendszerhez. Casper Shih egykori elnk ktsgkvl meg van gyzdve az oktats prioritsrl: Az oktats idelis clja az kellene legyen, hogy az emberekbe belenevelje a tanuls kpessgt. Azt tantsa meg, hogyan kell tanulni, ne pedig azt, hogy mit kell tanulni, s a tanulsi lehetsgek vgtelenn vlnak.20 gy tekint az j tanulsi mdszerek elterjedt hasznlatra belertve a tanulst a szvvel, ppen gy, mint a fejjel mint kulcstnyezt Tajvan 21. szzadban elfoglalt helyt illeten.
479

Modell egy tanul szervezet szmra*

tfog tfog fkuszls fkuszls a a jvre jvre
belertve belertvea ajvt jvtmeghatroz meghatrozdolgokat, dolgokat,a atanuls tanulsforradalmt, forradalmt,a a gondolkods forradalmt s az azonnali kommunikci gondolkods forradalmt s az azonnali kommunikciforradalmt. forradalmt.

Ketts Ketts vezeti vezeti fkusz fkusz

Irnyts: Irnyts:rvid rvidtv tvclok clokkitzse kitzses smegvalstsa megvalstsamsokon msokon keresztl; Vezets: mg nagyobb clokkal keresztl; Vezets: mg nagyobb clokkalltrehozni ltrehoznis ssztnzni sztnzni egy egyj, j,nmagt nmagtfejleszt fejlesztjvkpet. jvkpet.

A A kzssgi kzssgi kultra kultra

Mindenki Mindenkilelkes lelkestanul. tanul. Mindenki tanr, Mindenki tanr,mentor, mentor,edz. edz. Mindenki Mindenkikreatv kreatvgondolkod. gondolkod. Mindenki Mindenkipozitv pozitvkzremkd. kzremkd. Mindenki nirnytotta Mindenki nirnytottamenedzser. menedzser. Minden Mindenrszvnyes rszvnyesrsztvev. rsztvev.

Kpzs Kpzs s s fejleszts fejleszts

Mindenkinek Mindenkineksegteni segtenikitzni kitznis selrni elrnisajt sajtszemlyes szemlyescljait cljait csakgy, mint a kzssgi clokat. Nem szksges, csakgy, mint a kzssgi clokat. Nem szksges,hogy hogy valamennyi valamennyitrning trningspecifikus, specifikus,munkval munkvalkapcsolatos kapcsolatos kszsgekhez vezessen. Elg, ha kszsgekhez vezessen. Elg, hahozzjrul hozzjrula atuds tuds megszerzsnek kszsgeihez s a tanuls tanulshoz. megszerzsnek kszsgeihez s a tanuls tanulshoz.

Kommunikcis Kommunikcis hurok hurok

Tegyk Tegykknnyv knnyvaz azsszes sszesfontos fontosinformci informciltrehozst, ltrehozst, leegyszerstst s trolst, tovbb leegyszerstst s trolst, tovbbtegyk tegykazt aztmindenki mindenki szmra azonnal elrhetv. Jutalmazzuk meg az szmra azonnal elrhetv. Jutalmazzuk meg azembereket embereket gondolataik gondolataikmegosztsrt. megosztsrt.Szabaduljunk Szabaduljunkmeg mega a Nem mi talltuk ki szindrmtl! Nem mi talltuk ki szindrmtl! A modellt Gordon Dryden hozta ltre a brit The Burton Group Plc. szmra, a John Hoerner vezrigazgatval folytatott trgyalsok alapjn.

480

481 Az Inventec tipikus pldja Tajvan j, tanuls-alap ipargainak. Egyik legjabban kifejlesztett szoftver termkk a Dr. Eye (Dr. Szem), amely angol szveget knaira, s knait angolra fordt. Termkeit olyan gyorsan rtkesti, hogy az Inventec tovbbi 1600 programozt vett fel, hogy szemlyzettel lssa el zemeit a knai szrazfldn. u Britanniban az orszg egyik legregebb gabonarl malma Yorkshireben a modern hatkonysg modelljv vlt azltal, hogy sszekttte az j trningmdszereket a feje tetejre lltott vezetssel. 1990-ben Rank Hovis Selby malma teljestett a legalacsonyabb szinten a csoportbl, vesztesges volt, s szrny ipari kapcsolatokkal rendelkezett mr azon voltak, hogy bezrjk. Ma szemlyzetnek valamennyi tagja trsvezetknt tekint nmagra, teljestmnyk szemlyenknt 85 szzalkkal ntt, a fogyaszti panaszok 66 szzalkkal cskkentek, a malom nyeresges, s megnyerte az Orszgos Kpzsi Djat, valamint az Ipari Trsasg specilis djt az emberi potencil felszabadtsrt. A Rank Hovis egykori Orszgos Kpzsi Vezetje, David Buffin, szerint a kulcs az, hogy mindenkit bevonjanak az egyszer dolgok szenvedlyes alkalmazsba.21 u John Hoerner, a The Burton Group vezrigazgatja, egyetrtene ezzel. vezeti Britannia egyik vezet kiskereskedelmi lnct, melynek 3 millird dollros forgalma, 44 000 fs szemlyzete s hat zletlnca van, tbb mint 600 kereskedelmi egysggel, belertve az risi Debenhams lenyvllalatot a maga 88 ruhzval. 1995-ben Hoerner elindtott egy programot, hogy megvltoztassa a Burton kzssgi kultrjt. Abban az vben s ms brit vllalatok 400 vezetje rszt vettek egy egynapos tervezsi szeminriumon az j millenniummal kapcsolatban, amelyet az egyik brit vezets-fejleszt s trning cg, a gyorstott tanuls mdszereire specializldott Speakers International szervezett. Az eladk: Gordon Dryden a jvt meghatroz dolgokkal kapcsolatban s Stephen Covey A kiemelkeden sikeres emberek 7 szoksa* cm knyvnek tmjban. A msik f tevkenysg: egy interaktv, gyorstott tanulsi, zleti jtk A sivatag kirlynak aranya volt, a dntshozsi kszsgek csiszolsa cljbl, amelyben minden csapat kzp-keleti ruht viselt. Hoerner s a Burton trsvezeti gy dntttek, hogy 1996-ban megismtlik a gyakorlatot valamennyi vezet kpviseljk bevonsval. Azta szmos programot vezettek be, hogy a vllalatban mindentt elterjesszk a kultrt.
* magyarul megjelent 2004-ben a Bagolyvr Knyvkiad gondozsban
481

Nyolc lps a tanul szervezet fel

1. lps: 2. lps: A lehetsgek tfog kpnek vizsglata. Figyeljk meg a jv modelljeit! Mi trtnik? Becsljk fel a jelenlegi valsgot! Emeljk ki a negatvumokat! Mi az, ami nem szolgl minket? Az elgedetlensg visszajelzsknt szolgl. Mit akarunk helyette vagy radsknt? lmodjunk! Alkossunk vzit! Fkuszljunk r! A krnyezet vizsglata. Mik a forrsaink? Vajon biztonsgos-e a munkahelynk (vagy az letnk) a gondolkodshoz? Igaztsuk viselkedsnket a szndkainkhoz! Tegynk rte! Tisztzzuk a vgeredmnyeket, tegyk azokat specifikuss! Valamennyi rzkszervnk bevonsval vizualizljunk! Hasznljunk Szemlyes Tanulsi Akcitervet! Msokhoz val igazods. Alaktsuk ki az egymstl val klcsns fggsg krnyezett! Nyerjnk tmogatst! ptsnk csoport-struktrkat! Mindenki tant valakit. rtkelni, ttekinteni, nnepelni. Elrtk clunkat? Sikeresek voltunk? Mennyire sikeresek? Csoportostsunk t, ha szksges! Kezdjk ellrl a folyamatot! Sokszorozzuk meg sikereinket!

3. lps: 4. lps:

5. lps:

6. lps:

7. lps:

8. lps:

JEANNETTE VOS*
*A Tanul Szervezet mhely, Gallivare, Svdorszg, 1996.

482

483 A csoport Dorothy Perkins ni ruhzati zletlncban pldul tbb mint 500 lenyvllalat van. Minden lenyvllalat igazgatja s valamennyi terleti s regionlis menedzser elvgezte a Speakers International cscsteljestmny trningjt. Stljunk be az egyik trning-lsre, s valsznleg filigrn menedzser asszonyokat fogunk ltni, amint csupasz kzzel vkony deszkkat hastanak kett, zsonglrkdni tanulnak, s j memriatrning technikkat fejlesztenek ki. Kim Morton szemlyzeti igazgat szerint: Azt akarjuk, minden embernk rjjjn, hogy lehetsges olyan kpessgeket kifejleszteni, amelyek tlmutatnak azokon, amelyeket lehetsgesnek tartottak.22 Az vllalata az innovcis technikk s a Kaizen folyamatos javuls mdszereit hasznlja a trningeken, hogy nvelje az tletek utnptlst a 6000 fs szemlyzet valamennyi tagjnak bevonsval. 1996-ban hrom klnbz ksrletben, amelyben a gyorstott tanuls mdszereit alkalmaztk, az ruhzi eladsok hrom hnap alatt 10 szzalkkal nttek. Az 1995-96-os teljes kereskedelmi vben a Dorothy Perkins 6,6 milli dollros nyeresgt 25 milli dollrra nvelte. A teljes Burton Group egsz vi profitjt 54 szzalkkal, 246 milli dollrra nvelte.23 Termszetesen mindezt nem tulajdonthatjuk csupn a trningnek mondja John Hoerner. De az j mdszerek hasznlatnak kpessge a menedzsment s a szemlyzet kszsgeinek javtsban ktsgkvl kulcstnyez. Ez elssorban a vezet kpviselket rinti, mind a hossz tv vezets, mind pedig a rvid tv irnyts kombinlsval kapcsolatban. rinti a kzssgi kultrt, ahol mindenkit arra btortunk, hogy lethosszig tanul s kreatv, nirnytott menedzser legyen. rinti a trning- s fejlesztsi programokat, amelyekkel specilis eredmnyek rhetk el valamennyi rsztvev csoport s egyn esetben. s ez maga utn vonja a hatkony kommunikcit, gy kpesek vagyunk megduplzni azon jtsainkat, amelyek mkdnek.24

Az iskola mint zleti vllalkozs

Alvin Toffler r gy hatrozta meg a tudst, mint a legjobb zleti befektetst.25 s ahol az egyetemi tudst mr sszektttk az innovatv vllalkozssal, az eredmnyek megvltoztattk a vilgot. A Stanford Egyetem vllalkozsa mint a Szilciumvlgy legfbb szellemi bzisa, az M.I.T. Media Labje, valamint az risi Japn vllalatok s egyetemeik kztti ktelkek a legttbb pldk. Ma szmos iskola s fiskola ebbe az irnyba mozdul el. A Mt. Edgecumbe High School Alaszkban az egyik modell. Egy msik a kt brit vllalkoztl, Peter s Paul Templetontl szrmazik. Csaldjuk kt magnfiskolt mkdtet Londonban, a Lansdowne-t s a Duff Millert, amelyek szintn bevezettk a gyor483

Megvltoztatni a mdot, ahogyan a vilg tanul.

EGY TANULCSOPORT KLDETSNYILATKOZATA*
A kldetsnyilatkozat a Lansdowne College ltal vezetett kutatkzpont tnapos elvonulsa sorn szletett meg Soto Grande-ben, Spanyolorszgban, 1996, mjus.

484

stott tanuls mdszereit. s oktatsi bzisukbl kiindulva ltrehoztak nhny stratgiai szvetsget. 485 Ma a Stephen Coveys Center for Principled Leadership brit franchise trstulajdonosai. Tovbb partnerei a Speakers International cgnl dolgoz Andrew Hughes-Hallett s Alex MacPhail kzssgi fejleszts specialistknak s rendezvnyszervezknek. Fast Forward nev lenyvllalatuk audiokazettkat s jegyzeteket gyrt amelyeket a f vizsgztatk hoztak ltre annak rdekben, hogy segtsk a fiskolai hallgatkat a zrvizsgk lettelben. A fiskolk szemlyzete s a Speakers International egytt dolgozik azon, hogy a gyorstott tanuls technikit felhasznlva ms programokat is kifejlesszenek. A Speakers International egyik trsvllalata a The Catalyst Group azonnali hozzfrhetsggel rendelkezik valamennyi aktulisan nyomtatsban lv knyv adatbzishoz, gy azonnal felfedezhetik a tmogatst nyjt knyveket, kazettkat s az nfejleszts, a vezets s a tanuls ms forrsait. A Lansdowne College tanri szemlyzetbl kilenc ft elrptett az 1996-os International Alliance for Learning konferencijra Orlandba, Floridba. s a fiskola facilittor specialistkkal is rendelkezik, akik a trsvllalatoknl szeminriumokat s mhelyfoglalkozsokat tartanak. A Lansdowne elss dikjainak felajnlanak egy egyni tanulsi stlus felmrst. A kurzusokat az egyni kpessgekhez szabjk. A kzssgi kliensek szmra pedig elrhetv teszik a munkastlus felmrst. A Templeton csoport kzremkdsvel ltrejtt egyik tipikus kooperatv megllapods alapjn Birminghamben, Angliban, tbb szz kzssgi gyfl vehetett rsz 1996-ban, egyik reggel 7 rakor egy interaktv mholdas bemutatban. Az Egyeslt llamokbl sugrozva jelentettk meg Stephen Coveyt, Tom Peterst s Peter Senge-t, akik megosztottk nzeteiket a holnap vilgnak kihvsaival kapcsolatban, s azonnal megvlaszoltk a klnbz orszgok tucatjaibl rkez krdseket. A vilg klnbz rszein krlbell 220 000 zletember vett rszt ebben az interaktv eszmecserben. Paul Templeton szerint ez jl szemllteti azt a lehetsget, hogy bevonjuk a vilg legjobb tanrait brmilyen kor dikok tantsba brhol a Fldn.26 1996 mjusban Templetonk fiskoljuk s trsvllalataik 20 kulcstagjval rszt vettek egy tnapos elvonulson Spanyolorszgban, hogy megnzzk, mikppen tudjk kataliztorknt felhasznlni az j tanulsi mdszereket. Peter Templeton felvzolt egy mintt, hogyan lehetne sszekapcsolni mindenkit, aki rszt akar venni egy virtulis tanul vllalatban val utazsban.27 s az tdik nap vgre a csapat a kulcslpsek lnyegvel kapcsolatban a kvetkez kldetsmeghatrozsban foglalta ssze mindezt: Megvltoztatni a mdot, ahogyan a vilg tanul. 487
485

Legmlyebb flelmnk nem az, hogy alkalmatlanok vagyunk. Legmlyebb flelmnk az, hogy mrhetetlen hatalommal rendelkeznk. Fnynk, nem pedig sttsgnk rmiszt bennnket a legjobban. Azt krdezzk magunktl: Hogy jvk n ahhoz, hogy ilyen brilins, nagyszer, tehetsges s mess legyek? Valjban mirt is ne lehetnl? Isten gyermeke vagy! Szerny viselkedsed nem szolglja a vilgot. Semmi rtelme sszezsugorodni csupn azrt, hogy ms emberek ne rezzk bizonytalannak magukat a trsasgodban. Azrt szlettnk, hogy Isten dicssgt megvalstsuk, amely bennnk rejlik. s nem csak nhnyunkban; ott van mindenkiben. s amint hagyjuk sajt fnynket ragyogni, ntudatlanul msoknak is engedlyt adunk arra, hogy ugyanezt tegyk. Amint megszabadulunk sajt flelmeinktl, jelenltnk automatikusan felszabadt msokat is.

MARIANNE WILLIAMSON A Return For Love* (Viszonzsul a szeretetrt)

*Kiadja a HarperCollins, New York. (Megjegyzs: E szveget gyakran Nelson Mandelnak tulajdontjk, aki Dl-Afrika els fekete miniszterelnkeknt ezt idzte az 1994-es szkfoglal beszdben.)

486

Tizentdik fejezet: Cselekedj!

Hogyan llhat brmely orszg st akr mg Te is a tanulsi forradalom lre?!

Most Te kvetkezel. A Tanuls Forradalmt Te is formlhatod. Mra csaknem minden megvalsthat, amit az idealista lmodk valaha is elkpzeltek. A tuds, amellyel ltrehozhat a vilg els igazn tanult trsadalma, mr ltezik. Ez a tanulsi forradalom akkor fog a leggyorsabban kivirgozni, ha sszhangban fejleszti az albbi sszetevket: u vodskori fejleszt s szlket kpz programok bevezetse. u Az interaktv kommunikcis technolgia elterjesztse. u Az elrhet legjobb tanulsi mdszerek kivlasztsa. u Iskola-zlet kapcsolatok s kezdemnyezsek erstse. u A tanri tovbbkpzsek elsdlegessge. u Jvbe lt kormnyzati vezets biztostsa. u Az lethosszig tart tanuls filozfiv alaktsa. u Minden nemzet sajt kultrjnak erssgeire val ptkezs. u A dikok btortsa, hogy legyenek tanrok is, ne csak tanulk. A mr ltez modellek mkds kzben mutatjk be ezt a forradalmat.

A szingapri kzpontostott tanulsi modell

A kzpontostott kormnyzat szintjn a szingapri kormnynak a legnagyobb kihvst sikerlt legyznie. 489 Mestertervket mr bemutattuk: egy 1,5 millird dollros program keretben vezettk be a vilg legjobb oktatsi technolgijt az iskolkba s a trsadalomba. Ezt felhasznlva j kszsgeket tantanak meg, nagy hangslyt fektetve a kreatv gondolkodsra s az lethosszig tart tanulsra. Olyan pozitv lpseket is beptettek a programba, amely a szegnyebb csaldokbl rkez tanulk szmra biztost elnyket. Szingapr trsadalma termszetesen ersen centralizlt: ers kormnyzati vezetssel s nagyon fegyelmezett konformitssal. Iskolinak
487

Egy modell a 21. szzadi iskola szmra

J Elejtl fogva gy tervezzk az iskolt mint az nirnytott rdeklds s felfedezs kzpontjt! J Krltekinten vlasszuk meg a hivatott igazgatt! J Az igazgat az iskola filozfija irnt elktelezett, kivl tanri kart vlasszon! J A 400 000 j-zlandi dollr rtk alaptsi adomnyt fordtsuk vilgsznvonal IT forrsok beszerzsre! J gy tervezzk meg a szmtgpeket, vide-felvevket s a multimdit, hogy tmogassk a tanulsi filozfit! J lltsunk fel tbbszrs intelligenciakzpontokat, amelyek megfelelnek valamennyi tanulsi stlusnak! J De Bono Hat Gondolkodst segt Kalap mdszert mr a korai vekben sajtttassuk el, hogy kiptsk a kreatv kszsgeket! J Minden tanr rszre biztostani kell sajt laptopot s internetes csatlakozst! J Minden tanul legyen tanr, s fordtva! J ptsnk ki meleg, szemlyes s multimdival tmogatott otthon-iskola kztti beszmolsi kapcsolatokat! J Alaktsunk ki zleti kapcsolatokat! J Kapcsoljuk ssze az iskolkat a vilgban, Kntl Amerikig!

Tahatai Coast Primary School, j-Zland*

*Papamoa, Bay of Plenty, j-Zland. A kiemelseket Mark Beach igazgat s Raewyn Baldwin-Denton Whats So Special About Tahatai Coast? (Mi olyan klns a Tahatai partvidken?) cm cikke nyomn foglaltuk ssze (1997 jnius); ms szerzk is elltogattak az iskolba. Mark Beach e-mail cme: markb@tahatai.school.nz

488

csupn tredke mkdik fggetlenl. s ezek kzl az egyik, a Raffles Girls School, gy gondolja, hogy a kormny ltal 2002-re kitztt clok legtbbjt mr elrte. ljnk le a rgz, energikus igazgatval, Carmee Limmel az irodjban, s megtapasztalhatjuk azt a lelkesedst, amely a Rafflest az llam cscs kzpiskoljv alaktotta. Szmtgpt bekapcsolva fl rt fordt arra, hogy a Raffles honlapjt bemutassa: az Outward Bound kurzusokon rsztvev gyerekek szzairl kszlt sznes fotkat; azokat, akik tanulmnyutakon vettek rszt Knban s Ausztrliban; azokat, akik szleskr szmtgp programokat ksztenek; a teljes iskola kzssgszolglati projektjeit; az Interneten szrfz valamennyi dikot. A massachusettsi John Eliot School igazgatjhoz, Miriam Kronishoz hasonlan, Carmee Lim is a holnap iskolavezetinek megtestestje: jzan sszel s szikrz energival, amelyek az iskolk nirnytott tanulkzpontokk alaktshoz szksgesek.

A decentralizlt j-zlandi modell

A decentralizlt gazdasgra az egyik legjobb plda j-Zlandbl szrmazik. 2700 llami s magniskolja kzl ma valamennyit fggetlen, szlkbl kivlasztott gondnoksg irnyt. s a kzrdek a kivlsgrt foly verseny. Menjnk be a Tahatai Coast School iskolba Papamon, az szaki Sziget Bay of Plenty trsgben, s megfigyelhetjk, mi trtnik, amikor a jv iskoljt nullrl indulva tervezik meg. Amikor a bejrathoz hajtunk, azt gondoljuk, hogy egy gazdag kaliforniai farmjelleg, magn rklaks komplexumhoz rkeztnk. Menjnk be brmelyik osztlyterembe, s azt fogjuk tallni, hogy a dikok a Howard Gardner-fle, tbbszrs intelligencia szerint felosztott csoportokban dolgoznak olyan tanrokkal, akik valamennyi tanulsi stlust figyelembe veszik. Valamennyi teremben megtallhatjuk de Bono Hat Gondolkodst Segt Kalapjnak anyagt. s minden osztlyterem sszekttetsben ll az egsz vilggal: mholdon, kbelen s interaktv hlzaton keresztl. Mark Beach jt igazgat s szemlyzete alaposan vgigtanulmnyozta az Egyeslt llamokat s Kanadt, hogy j tletekre tegyenek szert. Szerinte a Tahatai Coast School egy msik nagy plusz miatt szerencss: egy j ra iskoljaknt tervezvk meg. s kpes volt a szemlyzetet gy megvlogatni, hogy megfeleljenek az j filozfinak. Az els tz llsra mondja 200 jelentkeznk volt, ezrt kivtelesen j embereket tudtunk kivlasztani.1 491 j iskolaknt a Tahatai Coast 216 000 dollros alaptsi adomnyt kapott. Ebbl a legtbbet a kltsgvetsbl finanszrozott high-tech cikkekre fordtotta. Sok egyb dologra azonban sajt magnak kellett elteremtenie a pnzt. s mint
489

Egy svd modell a jvhz

J ptsnk iskolt a gyerekek szmra hromves kortl: Egy nem htkznapi iskolt a htkznapi gyerekek szmra. J Legyen a mott: Egy csirkket s szmtgpeket rtkel iskola tvzve a termszetet a vilg legjobb technolgijval. J A sokfle intelligencia koncepcijra ptsnk, gy az oktats minden egyes tanul szmra testre szabott lesz, mivel egyedi adottsgaikra s kpessgeikre pt. J lltsunk fel egy Tuds Portlt az informcis technolgia kzpontjaknt, a kvetkez hrom ggal:
G G G

Multimdia kommunikcis s termelkzpont. Multimdia kiad, amely tananyagokra specializldott. Trning kzpont a tanrok s azok szmra, akik gyerekekkel foglalkoznak, klns hangsllyal az j technolgira.

J Hozzunk ltre kt msik projektet, hogy tmogassuk az lethosszig tart tanuls koncepcijt:
G G

Egy falak nlkli iskolt, gy a tanulk vltozatos tapasztalatokon keresztl tanulhatnak. Egy multimdia kzpontot, hogy csaldi s kzssgi forrsknt cselekedhessnk.

A Jlt Renesznsz: Az j svd modell*

*Helen H. Wallenberg s Michael S. Bogolea knyve, kiadja a The Carpe Vitam Foundation, (Lemshaga, 13461 Ingaro, Svdorszg), amely a projektet irnytja.

490

sok ms iskolnl, itt is azt talljuk, hogy az iskola legnagyobb anyagi forrsa j-Zland f telefonos trsasgval, a Telecommal ltestett egyttmkdsbl szrmazik. A Tahatai a Telecom terlethez tartoz iskola. Ez azt jelenti, hogy a csald s bartok-knt megjellt tvolsgi hvsokbl szrmaz jvedelem 5%-t az iskolnak adomnyozzk. De ezek az adomnyok csak azoktl az otthonoktl s vllalatoktl rkeznek, amelyekkel az iskola leszerzdtt. gy teht a program segt kifizetni az iskola szmtgpeit, s szemlyesen bevonja a kzssget a kzvetlen kltsgvetsbe s a tanulsi folyamatba. 1999-ben az j-zlandi oktatsi minisztrium a 23 modelliskola egyikeknt jellte meg a Tahatait, amelyek helyszni, szemlyzetfejleszt trningkzpontok lehetnek az informcis technolgia tern. Ezek a kzpontok kzel egyenletesen helyezkednek el j-Zlandon egy olyan orszgban, amelynek terlete megegyezik Oregonval , gy egyttesen kpesek kielgteni az igazgatk s a tanrok szksgleteit a szigetorszg egsz terletn. Ez a Navigtor Iskolk modelljnek adaptcija, amelyet nagy sikerrel alkalmaztak Victoria llamban, Ausztrliban.

j svd modellek
A svd jtk megksrlik tvzni a vllalkozi kszsgeket egy decentralizlt jlti llam legjobb alkotelemeivel. Ingemar s Gunilla Svantesson svd kiadk pldul A tanuls forradalmt vdernyknt hasznljk ms knyvek elindtshoz. Cgk szmos nemzetkzi specialistt hozott Svdorszgba olyan szeminriumokra, amelyek Vos sikeres eladsait kvettk. Helena W. Wallenberg mg tovbbment, s tervet ksztett a jlt renesznszrl. Ez a terv olyan alternatvt tmogat, amely a jlt filozfijt gy alaktja t, hogy a jltre val jogosultsgot a jlt felelssge, az oktatsi szempontbl fgg helyzetet a tudsra val jogosultsg vltsa fel.2 Kollgival, Michael S. Bogoleval s msokkal, ltrehozta a The Carpe Vitam Foundationt. Az alaptvny ltrehozta a jv iskoljnak modelljt, egy multimdia kiad vllalatot, egy vllalati kzssgbe gyazott kzssgi oktatsi kzpontot s egy tanrkpz kzpontot. j iskoljukat a The Lemshaga Barnakademit gy terveztk meg, mint egy klnleges iskolt a htkznapi gyerekek szmra egy csirkket s szmtgpeket rtkel iskola, amely sszekti a termszetet a legjobb technolgival. Tanuli hrom s 15 v kzttiek. Mr hromves kortl kezdik ket bevezetni a nyelvek, a matematika s a biolgia vilgba. Az iskola szmos aspektust Howard Gardner tbbszrs intelligencival kapcsolatos koncepciira alapozzk.
491

A tants mvszete abban rejlik, hogy a gyerekeket bevezetjk nmaguk tantsnak mvszetbe.
HELENA H. WALLENBERG s MICHAEL S. BOGOLEA*
*The Welfare Renaissance: The New Swedish Model (A jlt renesznsza: az j svd modell), kiadja a The Carpe Vitam Foundation, Lemshaga, 13461 Ingaro, Svdorszg.

492

493 A kvetkez projekt egy Tuds Portl: egy falak nlkli iskola, ahol megprbljuk integrlni a hetedik, nyolcadik s kilencedik osztlyokat a fiskolval, s tnylegesen elvinni a gyerekeket munkahelyekre, tantermekbe, nyelvintzetekbe, tornatermekbe stb. egy sokkal inkbb valsg alap oktats megteremtse rdekben. Az alaptvny egy mindenki szmra nyitott, kzssg-alap mdia kzponton is dolgozik. Az elkpzels szerint ez lesz az alapja annak, hogy sszekssk a kzssg valamennyi iskoljt s csaldjt. Helena Wallenberg most azzal kapcsolatban prblja meggyzni a vllalatokat, hogy szerezzenek adhitelt annak rdekben, hogy be tudjanak fektetni a vllalkozi znkba, amelyeket az lethosszig tart tanuls kzpontjai kr kvnnak felpteni. Lund vrosban, Svdorszg dli rszn, 38 viszonylag j, iskolskor eltti foglalkozst szolgl kzpont s hrom kombinlt koragyermekkori s elemi iskola tallhat, amelyeket egy Pysslingenknt ismert csoport mkdtet. A projektet magnvllalkozsknt tartjk nyilvn, s a helyi hatsgokkal egyttmkdve dolgoznak azon, hogy magas szint nevelst biztostsanak. A cl az mondja Monica Lundberg vezet , hogy kombinljuk a kzszfra legjobb clkitzseit az igazsgos eloszlst a magnvllalkozsok legjobb trekvseivel: a hatkonysggal.3 Monica Lundberg szerint az zlet-iskola modell olyan hatkonynak bizonyult, hogy sok helyi nkormnyzat amelyek gondnoksgban a svd iskolztats mkdik a Pysslingenhez fordul annak rdekben, hogy nkormnyzati programjukat irnytsk. A Pysslingen ltrehozott egy integrlt, kombinlt koragyermekkori, elemi iskolt a cskkent kpessg gyermekek szmra is, sszektve a gyorstott tanulsi mdszereket a testedzs j mdszereivel.

A tanstvny-modell
Svdorszgban a tanrkpzsnek az a mdja is rvnyesl, amely a knyvnkben bemutatott legjobb mdszereket egyesti, ezrt kpestett tanuls forradalma gyakorlkk vlhatnak. Tbb mint 25 000 svd tanr vgezte el a trsszerz, Vos, trningjt. Legtbben egy rvid mhelymunkban vettek rszt, de sokan egyhetes kurzusokra is jrtak. A Gullivare iskolkbl a svd szaki-sarkkr krzetbl pldul 45 tanr vett rszt Jeannette Vos Els Modul kpest programjn 1997-ben. Kzlk tizenten vgeztk el a Msodik Modult a csoportdinamikval kapcsolatban, s a Harmadik Modult a tananyagtervezssel kapcsolatban. 1998-ban kt zr modulon vettek rszt a halad technikkkal kapcsolatban. s elnyertk a kpestst arra, hogy ms tanrokat kpezzenek ki hasonl mdszerekre. Jeannette Tanuls Forradalma Akadmija ma hasonl modulokat indt vente San Diegban, Kaliforniban, csakgy, mint Svdorszgban.
493

Egy Alma (Apple) a tanulrt!

A West High School (Columbus, Ohio, USA) az Apple Classrooms of Tomorrow (A jv Apple osztlytermei) projekt eredeti modellje, amely 1985 ta mkdik, hogy a szmtgpes tevkenysg hatst vizsglja klnfle tantsi krnyezetekben. Az iskola 1200 dikja kzl vente 120 vesz rszt a specilis ACOT kurzusokon, amelyben a tantsi s tanulsi cscsmdszereket sszektttk a vilg legjobb informcis technolgijval. s a puding prbja az evs. Az iskola tbbi tanulja kzl mindssze a vgzettek 15 szzalka megy fiskolra, mg 30 szzalkuk mr korn lemorzsoldik. Az ACOT tanulk 90 szzalka megy fiskolra, a lemorzsoldsi arny pedig nulla.

DAVID C. DWYER Education & Technology* (Oktats s technolgia)

*Kiadja a Jossey-Bass kiad, San Francisco, s az Apple Press, az ACOT els vtizednek sszefoglalsaknt. Dr. Dwyer, aki az ACOT kutatst vezette s a programot irnytotta az vtized nagy rszben, egyike a knyv szerkesztinek.

494

A testleti vezets modelljei 495

A vllalatok vilgban is bvelkednek a modellek: u Az Andersen Consulting cg egyeteme St. Charlesban, Illinoisban mkdik, ahol a vilg legnagyobb vezeti tancsad cge vente tbb mint 400 milli dollrt klt bels szemlyzeti trningekre felhasznlva a legjabb multimdit s interaktv esettanulmny modelleket. u Stan Shih Acer Groupja 7 milli dollros hozzjrulssal ltrehozta a The Acer Foundationt. u Az Egyeslt Kirlysg legnagyobb vllalata a British Telecommunications egy tves, kilenc szmjegy, millenniumi projektet indtott annak rdekben, hogy Britannia 60 millis lakossgt bevonja a jobb kommunikciba. u Az Apple Computers pedig az egyik leghosszabb partneri viszonyt alaktotta ki a vllalatok s az iskolk vilgval. Az Apple Classrooms of Tomorrow (ACOT) projekt 1985 ta mkdik Amerikban. s szmos eredmnye lenygz.4 Az eredeti ACOT modell a West High School Columbusban, Ohiban mkdik, iskolaknt egy iskolban. Az iskola 1200 dikja kzl 120 vgez itt vente. Az iskola dikjainak 15 szzalka folytatja tanulmnyait fiskoln. Az ACOT tanulk kztt ez az arny termszetesen 90 szzalk. A Los Angeles megye dlnyugati rszn egy nagyon szegny terleten mkd Bell High School tanuli tbb mint 100 djat nyertek multimdia ACOT programjuk kulcselemeknt elksztett sajt videikkal. A Lincoln High School, San Joseban, Kaliforniban, egy helyi televzis csatornval s a rendrsggel dolgozott egytt, hogy ttr munkt vgezzen a digitlis fnykpezs tern. Tanuli a NASA tudsaival mkdtek egytt, hogy ltrehozzanak egy interaktv, oktat CD-ROM-ot a vilgr szvre kifejtett hatsairl. Azonban e nagyszer pldk ellenre Amerika a vilg leggazdagabb nemzete tovbbra is a lehetsges legnagyobb kontrasztokat mutatja: annak ellenre, hogy cgeik vezet szerepet jtszanak az informcis szoftver s hardver terletn az oktatsi rendszer tarka kpet mutat, a brilinstl a szrnysgesig. Ezzel ellenttben az olyan vllalatok, mint a Microsoft, az Oracle, a HewlettPackard s a Netscape, az azonnali kommunikci teljes terlett forradalmastjk. s kzlk sokan tanul szervezett forradalmastjk vllalatukat. 497 Jack Welch, a GE vezrigazgatja, esetben azt lthatjuk, hogy amint azt maga nevezi egy tanul kultrt pt abban az ersen vltozatos vllalatban, amelyet Thomas Edison alaptott tbb mint 100 vvel ezeltt. s amint Robert Slater a Jack Welch and the GE Wayben a vllalat vezetjt idzi: Ami
495

A vezrigazgat lma a GE szmra: Remlem, ez lesz a legnagyobb tanul intzmny a vilgon.

JACK WELCH A GE vezrigazgatja*
*Idzi Robert Slater a Jack Welch and The GE Wayben (Jack Welch s a GE tja), kiadja a McGraw Hill, New York.

496

a vllalatok kzl kiemeli a GE-t, az egy olyan kultra, amely a tanulsi lehetsgek hatrtalan forrsaknt hasznlja fel a szles diverzitst s az tletek trhzt, amelyek szlessge s gazdagsga egyedlll a vilg vllalatai kztt. E kultra szvt annak megrtse jelenti, hogy egy szervezet tanulsi kpessge, valamint a tanultak gyakorlatba trtn gyors tfordtsa alapvet versenyelnyt jelent. Trsai egynteten Welchet vlasztottk meg Amerika leginkbb kztiszteletben ll vllalati igazgatjnak. Mieltt tvette a vllalatot, a General Electric bevteleinek 80 szzalka a hagyomnyos elektromos s elektronikai gyrtsbl szrmazott. s amint azt az elz fejezetben lthattuk, ma mr 80 szzalk szolgltatsok rtkestsbl, kpzsekbl s finanszrozsbl folyik be. Slater krdsre, hogy a GE a maihoz hasonlan fog-e kinzni 20-30 v mlva, Welch a kvetkezt vlaszolta: Ktlem. Remlem, ez lesz a legnagyobb tanul intzmny a vilgon.

Az ajndkoz modell
Azt gondoljuk, hogy a Netscape Interneten ingyenesen hozzfrhet szoftver koncepcija lesz az egyik legnagyobb ttrs a tanulsi programok tadsnak forradalmastsban: add oda ajndkba s a tartozkokat add el. Az Internet teljes kultrja egy olyan nyitott krnyezet kr plt fel, ahol az emberek a vilg minden tjn ingyenesen osztjk meg a tudst. Egyetemi kutatk vek ta arra hasznljk fel ezt, hogy informcit cserljenek, teht a jv mintja kszen ll. Meggyzdsnk, hogy a legkomplexebb szmtgpes programokat hamarosan egy kzponti internetes portlon fogjk trolni, s brki azonnal elrheti azokat egy tvkszlkhez kapcsolt hlzati szmtgpen brhogy is nevezzk vagy egy kombinlt TV-PC-n keresztl. Arrl is meg vagyunk gyzdve, hogy a jvbe vezet egyik utat az jelenti majd, hogy a vilg legjobb tanrainak kpessgeit kombinljk az interaktv multimdia forrsokon keresztli elrhetv ttelkkel az egsz vilg szmra. Brmely iskolarendszer, amely nem ezt a koncepcit fejleszti, le fog maradni, s tlszrnyaljk majd ms egyni, valamint vllalati kezdemnyezsek.

Az internetes rtkests modellje

Az Internet azonban nemcsak az informcicserben nagyszer; egyre inkbb hathats, j mdszert jelent a tanulsi termkek eladsra is.
497

A Tanuls Forradalma:
modell a holnap tanknyvei, CD-ROM-jai szmra
Ez a knyv mr nmagban is megtestesti a gyorstott tanuls nhny alapelvt. A baloldali lapokat gy terveztk meg, hogy egyarnt szolglhassanak a lnyeges pontok ttekintsl, valamint lemsolva poszterekknt is. A tanuls forradalma cm CD-ROM mg tovbbviszi a koncepcit. A CD-ROM a poszter oldalak sznes, vetthet prezentciit tartalmazza, az albbi jellemzkkel: J 16 klnbz prezentci hangksrettel. J 300 sznes dia. J Brmely PC vagy Apple Mac gp CD-ROM meghajtjn lefuttathat. A CD-ROM segtsgvel: J Valamennyi audiovizulis prezentcit megtekinthetjk szmtgpnkn, vagy hasznlhatunk egy multimdia projektort az osztlytermi vagy a nyilvnos bemutathoz. J Kivlaszthatjuk brmelyik dit, s kinyomtathatjuk sznesben tintasugaras vagy lzernyomtatn. J tvehetjk a CD-ROM tartalmt szmtgpnk merevlemezre. J A dikat keverhetjk a sajtjainkkal, ha Microsoft PowerPoint bemutatt szeretnnk kszteni. J A dikat ms alkalmazsokkal is keverhetjk, mint pldul a klip art enciklopdia. J j informcikkal frissthetjk fel diinkat az Interneten keresztl. J Elrhetv tehetjk a CD-ROM-ot valamennyi dik szmra, egyni szmtgpeken vagy az iskola sajt Intranet hlzatn keresztl. A knyv/CD-ROM csomag idelis multimdia formtum a jv knyvei szmra. Az ilyen formtumban elksztett tananyaggal a tanrok s az egyetemi oktatk J kszthetnek gyorstott tanuls tanknyvet valamennyi dik szmra egy bizonyos kurzuson; J elrhetv tehetik a professzionlis sznes dia- s videokazetta bemutatkat nagykpernys kivettn; J sszefoglalt adhatnak a kulcs pontokrl mind sznes poszterek, mind tarts emlkeztetk formjban; J Valamennyi tanul szmra biztostani tudjk a tnyekhez s az illusztrcikhoz val hozzfrst, hogy azokat sajt tanulsi projektjkben is alkalmazhassk. s mindezt a hagyomnyos 35 millimteres dik vagy az rsvettk kltsgeinek csupn a tredkrt.

498

1997 mjusra a Dell Computers az Interneten keresztl napi 1 milli dollros eladst rt el, s 1999 elejre ez a szm mr napi 18 milli dollr volt. 499 A virtulis knyvterjeszt vllalatok, mint pldul az Amazon az Egyeslt llamokban, az Internet Book Shop s a Blackwells Angliban, ma cmek milliit knljk az online rendels szmra. Azt jsoljuk, hogy ez a modell lesz a tanuls forradalmnak egyik legsikeresebb kereskedelmi alkalmazsa.

Az zlet-tanr-multimdia modell
Az zleti vilg s az oktats kztt lv gtak gyorsan le fognak omlani, s ez egyttal az egyik elengedhetetlen rsze is az ttrsnek. Ismt az jt j-Zland kezdemnyezsei nyjtanak modelleket: u Wendy Pye kiad j-Zland egyik legtehetsebb zletasszonya lett. Miutn megvlt a New Zealand News Ltd-tl amikor egy befektet cg tvette annak vezetst , ltrehozta a Sunshine Books (Napfny knyvek) sorozatot. Ezek filozfija: megtantani a gyerekeket olvasni. Elmleti alapja: j-Zland rszletes olvassi kutatsa. Szerzi a vilg legjobbjai kzl valk, kezdve Joy Cowley-vel s June Melserrel. Az ttrst, Wendy Pye vllalkozi leselmjsge mellett, az jelentette, hogy televzi produkcis kapcsolat alakult ki kzte, Brian Cutting olvassszakrt s valamikori tanrkpz fiskolai tanr s Tom Parkinson, a televzis hlzat ttrje kztt. Ez vezetett a The Magic Box (A mgikus doboz) televzis sorozat ltrehozshoz, amelyet ma az Egyeslt llamok tanulsi csatornja htftl pntekig sugroz 15 milli nz szmra, elmozdtva a knyvek eladst. A Sunshine Booksbl a mai napig 85 milli pldnyt adtak el.5 A Sunshine vezetnek szmt az Interneten keresztl trtn tanulsban is. A cg olyan htvesekkel bszklkedhet, akik online szerkesztik sajt knyveiket, olyan orszgokban s llamokban, mint pldul Dl-Afrika, Alaszka, j-Zland, Szingapr, Lengyelorszg, Kanada s Amerika. u Jerome s Sophie Hartigan, szintn Aucklandbl, kisgyerekek szmra kszlt, Jumping Beans nev testi s agyfejleszt programjukat franchise hlzatt alaktjk, s Beanie-t knyv s televzis rajzfilm karakterr fejlesztettk, aki a tanuls f alapelveit kzvetti. u Barbara Prashnig Creative Learning Companyje Aucklandben, j-Zlandon, tipikus pldja a j oktatsi kutats, az innovatv multimdia termk s az Internet kztt hamarosan ltrejv kapcsolatoknak. j Working Style Analysis6 (Munkastlus-elemzs) tesztje elrhet a hlzaton. Sajt stlusunk megllaptshoz letlthetnk egy krdvet, kitlthetjk, s olcsn megrendelhetjk a szmtgpes eredmnyt.
499

Akik tudnak tantani, azok tantanak. Akik nem tudnak, azok eladst tartanak.
DAVID PERRY*
*Alapt, Overseas Family School, Szingapr; felfrisstve George Bernard Shaw eredeti idzett: Akik tudjk, csinljk. Akik nem tudjk, tantjk.

500

501 u Egy msik j-zlandi vllalkoz, David Perry, klfldn kamatoztatta tehetsgt. Szingaprba hvtk, hogy mentsen meg egy iskolt a csdtl, ksbb visszament, s ltrehozott egy sokkal nagyobbat. Az egykori szingapri tanrkpz fiskola pleteiben ltala ltrehozott Overseas Family Schoolnak ma 1700 dikja van, s olyan vezetse, amely modell lehetne a vilg szmra. Az llsrt folyamod tanrok szmra elkldenek egy pldnyt A tanuls forradalmbl, hogy megismerjk az iskola tfog filozfijt. David Perry azonban hangslyozza: Nem prbljuk megmondani a j tanroknak, hogyan tantsanak. Ehelyett vilgos megklnbztetst tesznk a tantsi s a vezetsi funkcik kztt. Sok idt sznunk arra, hogy a vilg klnbz tjairl kivlogassuk a tehetsges tanrokat. A vezets pedig biztostja szmukra az sszes forrst, amely a kivl tanrok szmra ahhoz kell, hogy kivl munkt vgezzenek.7 s ez azt jelenti, hogy minden tanr 100 szzalkosan koncentrlhat minden egyes gyermek termszetes kpessgeinek kibontakoztatsra. A vilg klnbz tjairl rkez tanulkkal az iskola gy nz ki, mint egy mini Egyeslt Nemzetek. s az is. Az Overseas Family School koragyermekkortl kezdden a kzpiskols szintig fogad tanulkat, valamint egy fiskola szint kampusz kifejlesztsn is dolgozik, a California State Universityvel a vilg legnagyobb tanrkpz fiskoljval egyttmkdsben.

Az alaptvnyi modell
Az alaptvnyi modell klnfle vltozatai is utat mutatnak tbbnyire zleti vllalkozsok adomnyaibl alakulnak, az Egyeslt llamokban mkd Ford s Carnegie Foundations ltal fellltott eredeti mintt kvetve. u Britanniban a Royal Society for the encouragement of Arts, Manufactures and Commerce (A mvszeteket, a kzmipart s a kereskedelmet tmogat liga) ngyves, egsz nemzetre kiterjed mozgalmat indtott: Kampnyt a Tanulsrt. Elnke Sir Christopher Ball. Clja: A kultra megvltoztatsa s az Egyeslt Kirlysg tanul trsadalomm trtn fokozatos talaktsa. Ball ehhez egy szemlyes vzit is hozztesz: Minden egyn rendelkezzen egy Szemlyes Tanulsi Akcitervvel (SZTA), valamennyi szervezet vljon tanul szervezett, s mindenki elrhesse a rendelkezsre ll tanulsi lehetsgeket legyen akr az iskolban, fiskoln, egyetemen, munkahelyen vagy otthon.8 u Amerikban a Johnson Foundation Johnson Wax szponzorlsval a Britains Education 2000 Foundationbl ltrehozta a John Abbottot, hogy tmogassa az j tanulsi mdszerek kutatst. 503 u Ismt j-Zlandrl szrmazik egy szokatlan hibrid a pnzgy, a bank501

Az j modell: hogyan tegyk lehetsgess a lehetetlent. s mi ezt tesszk.

HANS HAAKONSAN Telenor, Norvgia*
*Szerzi interj, Norvgia.

502

gylet s a nemzetkziests gyors vltozsainak eredmnyeknt. 100 ven t j-zlandi kzssgek birtokoltk a megbzott takarkbankokat, amelyek a nyeresgket azon kzssgek kztt osztottak fel, amelyeket kiszolgltak. De amikor a kormny az 1980-as vekben az j-zlandi bankokat bekapcsolta a nemzetkzi versengsbe, az Auckland Savings Bank igazgatsga mersz dntst hozott: bankjaik 75 szzalkt eladtk az ausztrliai Commonwealth Banknak. A 350 milli j-zlandi dollrbl megalaptottk az ASB Jtkonysgi Alaptvnyt, s a vilgon mindentt befektettek. Ma k j-Zland legnagyobb rdekszvetkezete, amely vente dollrmillikat fizet ki nagy oktatsi, kulturlis s jtkonysgi projektekre.*

A nemzetkzi konferencia modellje

Az j tanulsi s oktatsi mdszerekrl szl nemzetkzi konferencik jabb kaput biztostanak a jvbe. Szingapr egyike volt azon 44 orszgnak, amelyek delegtust kldtek az Arthur Andersen cg 1997-es Learning for the 21st Century (Tanuls a 21. szzadrt) konferencijra, Chicagba. A szingapri delegtusokat leginkbb az Oktatsi Minisztrium s az Orszgos Szmtgp Bizottsg vlasztotta ki. A szingapri kormny 1997 kzepn minden iskolaigazgatt s igazgathelyettest befizetett az orszg terletn megrendezsre kerl, egyhetes Nemzetkzi Konferencira a Gondolkodsrl. s az eladk, mintha csak a Ki kicsodban olvasnnk a kreatv gondolkods ttrirl: Howard Gardner a Harvardrl; Robert Sternberg a Yale-rl; Edward de Bono Anglibl; Reuven Feuerstein Izraelbl; Luis Machado Venezuelbl, az Emberi rtelem Fejlesztsnek egykori minisztere; David Perkins a Harvardrl, tovbb a gondolkods-fejleszts olyan ttri, mint Paul MacCready, Robert Sylwester s Richard Paul valamennyiket azrt hoztk Szingaprba, hogy stimulljk a kreatv gondolkods mozgalmt.

A tanul szervezetek modellje

Vllalatok szzai ltjk elnyt a tanuls j mdszereinek a vllalat tanul szervezett val alaktsban. u A norvg Telenor telekommunikcis vllalat a gyorstott tanuls tech* A trsszerz Dryden s Lesley Max 2 milli j-zlandi dollros adomnyt kapott az ASB Jt-

konysgi Alaptvnytl 1990-ben, hogy ltrehozzk a Pacific Foundationt. Ebbl legtbbet a Where To Now? (Akkor most merre?) televzis sorozatra s egy sor j-zlandi szlkpz programra fordtottak, amely magban foglalt egy ksrleti projektet a szlkpzs, valamint az iskolskor eltti s az egszsggyi kzpont egyestsre.

503

The Learning Web (A tanul hlzat)

Egy nyitott egyetem a vilghln, amely az informci ramlst koordinlja az iskolk, az egyetemek s az lethosszig tanulk kztt. Szervezheti egy Tanul Hlzat Alaptvny vagy rszvnyesknt egy vllalat nhny iskolval.

Tanulhlzat szolgltats Trninghlzat Klnll, de egymshoz klcsnsen kapcsold specialistk: egyesek tanrokat s trnereket kpeznek ki az j tanulsi mdszerekre, mg msok a multimdia s szmtgpes forrsokkal teszik ugyanezt. Knyvek, CD-k, CD-ROM-ok, lzer diszkek, videk, tvprogramok s tanfolyami anyagok kiadsa; plusz internetes s nyomtatott Tanulhlzat magazinok. Kiadi hlzat

A hlzati termk laboratriuma

Tanulhlzat boltok Nemzetkzi franchise kiskereskedelmi egysgek, amelyek azonnal teljestik a honlapon reklmozott oktatsi termkekre, tanfolyamokra s programokra vonatkoz megrendelseket.

Halmaz modell egy tanul iparg szmra

A valdi modell sszesrtse, amely a The Learning Web Ltd. e knyv kiadinak cge ltrehozshoz vezetett.

504

Szmtgpeket, intranet rendszereket s multimdia termkeket rtkest s karbantart vllalatok iskolk, egyetemek, vllalatok s otthoni felhasznlk rszre.

Termkfejlesztsi kzpontok az egyetemekhez, illetve vllalatokhoz kapcsoldva, belertve a kockzati tkt biztost trsasgokat is, az exportok finanszrozshoz.

A dikok multimdia termkeket lltanak el az iskolban s a fiskolk ksrleti vllalataiban

nikit hasznlja 18 000 fs szemlyzetnek fejlesztsben. A tanuls forradalmnak norvg fordtst s Peter Senge Az tdik alapelvt hasznljk fel modellknt. A Telenor kt vezet tisztsgviselt Hans Haakonsant s Earnst Risant kldtt el kpzsre a trsszerz Vos egyik tznapos, San Diego-i mhelyre. Teljes programjuk elzetes felmrsi tesztjben rsztvev valamennyi alkalmazottja szmra megvsrolta A tanuls forradalmt. s egy vvel ksbb mg tbb trnert kldtt Vos mhelyeire. Haakonsan szerint a Telenor ma a szablyok helyett az rtkekre fkuszl.9 Az alaprtkek a felelssg, a tisztelet, a kreativits s az integrits. s a kulcsrtkek a fogyaszti megelgedettsg, a j alapelvek, a j csapatmunka s a hossz tv fejldsre val fkuszls. Szerinte az egyik legnagyobb kihvs a megfelel mentlis modellek felptse. Pldul? Hogyan kell a lehetetlent lehetsgess alaktani s mi ezt tesszk. A gyorstott tanuls mdszereit egyre tbb amerikai vllalat is adaptlja. A Center for Accelerated Learning (Gyorstott Tanuls Kzpont) Lake Genevban, Wisconsinban, pldul az albbi eredmnyekrl szmol be: u Judy Authier a Cooperators Insurance-nl azt mondja: A gyorstott tanulsba val befektetsnk tzszeresen megtrlt.10 u Randy Atkins, a Kimberly-Clarks-nl, azt mondja: A gyorstott tanuls a legjobb trningbefektets, amelyet szervezetnk valaha megtett.11 u Az Intel egyik tanfolyamn az egyik gyorstott tanuls tanfolyam rsztvevi 507 szzalkos tudsbeli nvekedst rtek el, sszehasonltva a norml trning mdszerek 23 szzalkval.12 u Egy utasbiztostsi cg kpviseli egy szmtgpes rendszert tanulmnyoztak; a gyorstott tanulsi mdszert alkalmazk 67%-nak sikerlt a fels negyedben vgeznie, mg a hagyomnyos mdszerekkel tanulknl ez a szm csak 14% volt.13

A halmaz modell
Valamennyi kzl a halmaz modell az egyik legjobb, amellyel brmely kisebb orszg vagy llam a legtbbet profitlhat a tanuls forradalmbl. Ezt a megkzeltst a Harvard Business School, s klnsen Michael Porter professzor szleskren tmogatja, aki azt bizonytja, hogy az ipargak legjobban a kivlsg halmazai krl fejldnek.14 Ennek legkiemelkedbb pldja a kaliforniai Szilciumvlgy. Ez a kivlsg Stanford Egyetem, klnsen Fred Terman professzor, Bill Hewlett, David Packard, Bob Noyce s a Fairchild Semiconductort eredetileg ltrehoz mrnkk brilins irnytsa mellett sugrzott szt. Pldjukat hasznos hozadkknt a Szi505

Mltunkbl jratanuljuk a legjobbat

Amint azt Konfuciusz mr 2500 vvel ezeltt mondta: J J J J J J J J J Vegytsd ssze a legjobb jat a legjobb rgivel! Csinlva tanulj! Hasznld osztlyteremknt a vilgot! Hasznld fel a zent s a kltszetet a tanulsban s a tantsban! Az elmletet vegytsd a gyakorlattal! Azt tanuld meg, hogyan kell tanulni, ne csak a tnyeket! Vedd figyelembe a klnbz tanulsi stlusokat! pts ki j rtkeket s viselkedst! Biztosts egyenl eslyeket mindenki szmra!

CHEN JINGPAN Confucius as a Teacher* (Konfuciusz mint tanr)

*Kiadja a Foreign Language Press, Peking, Kna.

506

lciumvlgyben lv szinte valamennyi vllalat, s Amerika szerte sok ms vllalat is tvette. 507 Szingapr egy msik pldval szolgl. Kormnyuk a tbb millird dollros nemzeti nyugdjalapot arra hasznlta fel, hogy sok high-tech ipargat finanszrozzon s nagylelk adcskkentst biztostott, hogy 3000 nemzetkzi vllalatot vonzzon a vrosllamba.

A knai Vissza a gykerekhez! modell

A legizgalmasabb modellek egyike, ha egy trsadalom sajt kultrjnak erssgeit igyekszik jra felfedezni. ppen ezrt Kna az egyik legizgalmasabb orszg a vilgon, amelyet ma megltogathatunk. Valsznleg nincs olyan trsadalom, amelynek tanulsi etikja ersebb lenne, mint Kn. Nincs mg egy ilyen nagy, fejld orszg, amely ennyire az rkorszak kommunikcis vilga fel sietne; 2001-re Kna elri az Egyeslt llamokban lv Internetes csatlakozsok szmt. s emellett Kna azon is munklkodik, hogy sszehzastsa a hlzati intelligencit sajt hagyomnyaival s gykereivel. Ily mdon a mai leghatkonyabb tanulsi mdszereket fedezik fel jra, amelyeket Konfuciusz s kzvetlen kveti klnsen Mencius tantottak elszr, 2500 vvel ezeltt. Szmos kritikusa Konfuciusznak tulajdontja a knaiak tlzott belefeledkezst a vizsgkba, elfogadva, hogy elssorban azrt szorgalmazta azokat, hogy az orszg uralkodjnak fbb tancsadi rdemben kivlaszthatk legyenek. Sok ms gondolata azonban napjainkban mg inkbb rvnyes, mint abban az idben, amikor Kna leghresebb, korai tantjv vlt: u Konfuciusz srgette az j elkpzelsek rgi, bizonytott koncepcikkal val tvzst. u Demokrata volt s trsadalmi reformokat akart bevezetni az oktatson keresztl. u Mlyen hitt a cselekedve tanulsban. u Konfuciusz az egsz vilgot osztlyteremknt hasznlta. Nem iskolai keretek kztt tantott. u Szleskren alkalmazta a zent s a kltszetet mind a tanulsban, mind pedig a tantsban. u gy gondolta, hogy a tanuls megtanulsa ppen olyan fontos, mint az informcik elsajttsa. u gy gondolta, hogy mindenki klnbz tanulsi stlussal rendelkezik, s a tehetsges tanroknak figyelembe kell vennik az egyni klnbsgeket. u Ersen hitt az rtkek s az udvarias viselkeds fontossgban, amelyek mg mindig a knai iskolztats kt kulcs jellemzjnek szmtanak.15
507

Az emberi agy: ugrdeszka, amelyrl a zsenialits varzslatos vilgba ugorhatunk.

DILIP MAKURJEA Superbrain* (Szuperagy)
*Kiadja az Oxford University Press, Szingapr.

508

509 Az eredeti Tanuls Forradalma fontosabb elveit mr sokfle mdon terjesztette, s mi csak jra felfedeztk azokat. Kssk csak ssze ezeket a tradicionlis igazsgokat a legjabb agykutats eredmnyeivel, valamint az azonnali kommunikci legjabb fejlemnyeivel, s eljutunk ahhoz a lehetsghez, hogy ismt Kna vezesse a vilgot. s taln ez nem is meglep. A knaiak tbb mint 2000 ve a vilg legkorbbi gyorstott tanulsi eszkzvel, a golys szmolgppel vagy suanpannal tanuljk a matematikt. A mozgathat gyngysorokkal sszeadhatunk, kivonhatunk, szorozhatunk s oszthatunk, az egyszer egysgektl egszen a trillikig. A matematika tantsnak msik kt nagyszer tanulsi eszkzt a krtykkal s a dominval val jtkot szintn Kna fedezte fel vszzadokkal ezeltt. Csakgy, mint a paprt s a nyomtatst.

Alkosd meg sajt modelledet!

De ht mirt vrnl valaki msra, amikor magad is megalkothatod sajt modelledet? u Szingaprban Dilip Mukerjt, az indiai szlets, egykori hajzsi igazgatt, annyira lenygztk az j tanulsi mdszerek, hogy most garantlja: t nap alatt brkit megtant arra, hogy kompetens szabadkzi rajzmvssz vljon, felhasznlva a Betty Edwards ltal kifejlesztett mdszereket, amelyeket a Drawing on The Right Side of the Brain (Bevonva a jobb agyfltekt) c. knyvben illusztrlt. Elfogadja a kormnynak a magnszektor tanulsi forradalmba val bevonsval kapcsolatos kihvst azltal, hogy dikok, szlk s tanrok szmra tantja az elmetrkpezs, a szupermemria, a hatkony olvass s a kreativits kulcs alapelveit. u Ausztrliban a vilg egyik leghatkonyabb facilittora, a perthi Glenn Capelli, sokat mertett a tanuls forradalmnak kutatsbl, s az eredmnyek nagy rszt talaktotta dalokk, televzis forgatknyvekk s interaktv vllalati s iskolai trningprogramokk. Vitaindt tmi illusztrljk egyedi megkzeltst: A humorral s az egszsggel kapcsolatban: amit az almaltl tanulunk; A vltozssal val foglalkozs: amit az escseppektl tanulunk; Folyamatos javuls: amit a bkktl tanulunk; Entheos a lelkeseds ereje: amit az optimizmusbl tanulunk; Ha annyira okosak vagyunk, hogy lehet, hogy olyan hlyk vagyunk?; amit a blnktl tanulunk; A mvszet s a tudomny kapcsolata: amit a zabpelyhes dobozoktl tanulunk.16 u Aucklandben, j-Zlandon, Kristine A. McLaren, iskolai tanr, kidolgozott egy teljes Integrlt Olvassi Programot kisgyerekek szmra, s knyvel frjvel egytt a program nemzetkzi marketingjrl is gondoskodnak. u Dunedinben, j-Zlandon, az Otago Egyetem szemlyzetnek nhny kulcs tagja sszegyjttte a szmtgpen s Interneten keresztl trtn tanuls
509

Mit tettl ma, amit a vilgon senki ms nem tett meg?

Iskolai felirat a West High Schoolban (Columbus, Ohio, U.S.A.)*
*A felirat az iskola Apple Classroom of Tomorrow (ACOT) helysznn tallhat.

510

orszgukban megjelen legjobb pldit. Ma knyvsorozatknt adjk ki azokat az Otago University Press kzremkdsvel. A legjabb: Net-Working; Teaching, Learning & Professional Development with the Internet (Hlzati munka: Tants, tanuls s szakmai tovbbkpzs az Internettel), amelyet a Hong-Kong-i szlets Dr. Kwok-Wing Lai, az egyetem nevelstudomnyi tanszknek egykori tanra szerkesztett. 511 u Kanadbl Lane Clark nemzetkzi hrnvre tett szert azltal, hogy szakrtknt tanrokat kpez ki a vilg legjobb tanulsi mdszereinek s a vilg legjobb interaktv, digitlis technolgiinak az tvzsvel. Szemlyzetfejleszt modellje fleg a tma-alap, vizsgld tanulsra pl, bemutatva azt, hogy a dikok mikppen tudjk felhasznlni a digitlis technolgit az informci megszerzsben. Egy tipikus hnap sorn nagy valsznsggel szemlyzetfejleszt tanfolyamokon tallhatjuk meg t Kanada s az Egyeslt llamok iskoliban, a Tahatai Coast Schoolban j-Zlandon s Nyugat-Ausztrliban, ahol szmos tanfolyamot tart a Center for Excellence in Education (Az oktatsban val kivlsg kzpontja) szmra. u A j-zlandi Christchurch vrosbl tovbbi plda szrmazik azzal kapcsolatban, hogy mit lehet elrni, amikor a tanulkat a sajt mdjuknak megfelel, sajt stlusuk szerinti, sajt tempjukban halad tanulsra sztnzik. Amikor a trsszerz Dryden 1991-ben elksztette hatszor egyrs televzis dokumentumfilmjt a vilg tanulsi ttrseirl, a leginkbb lenygz egyni pldk Christchurchbl szrmaztak. A malajziai-knai szlk gyermeke, Michael Tan, abban az vben kzpiskolai matematikt tanult htves korban. v vgre letette j-Zland cscs kzpiskoljnak vizsgit amellett, hogy szabadidejben pingpongozott, kosrlabdzott, zongorzott s a csaldi szmtgpen dolgozott. Apja, Choon Tan, egy szerny mrnk, azt bizonygatta, hogy mindez csak szeretetbl jn, igazn.17 Amikor Jeannette Vos 1994-ben visszatrt Christchurch-be a Canterbury College of Education a vros tanrkpz egyeteme vendgeladjaknt s egy mhely facilittoraknt, egytt vacsorzott az egyik rsztvevvel, Chrystal Witte-tel, a 11 ves Daniel Witte desanyjval. Sok tanr gy utalt Danielre, mint akinek magatartsi problmi vannak. Azonban vacsora kzben egy egszen msmilyen trtnet kerlt felsznre. Ngyves korban Daniel megptett egy elektromos ramkrt. Kilencves korban betrt desapja irodai szmtgpbe. Azonban az ltalnos iskolban folyamatosan bajba kerlt, amg csak szlei nem talltak megnyilvnulsi alkalmakat tudomnyos hajlamra. Jeannette nzete szerint tehetsges volt, csak unatkozott. Chrystal s frje ezzel nyilvn egyetrtett. s a nagy ttrst akkor rtk el, amikor a Papanui High School beleegyezett, hogy a 12 ves Daniel beiratkozhat a kzpiskola negyedik osztlyba. 513 1995 vgre t sztndjas vizsgt tett le, s megnyerte az iskola fizikai
511

Most pedig menj, s vltoztasd meg a vilgot!

CHARLES KRAUTHAMMER Time magazin*
*Az 1993. jnius 28.-i vnyit beszdre plt essz, McGill Egyetem, Montreal, Kanada.

512

kitntetst. 1996 elejn Christchurch vezet jsgja, a The Press, a kvetkezrl szmolt be: A legtbb 13 ves jv hten kezdi el a kzpiskolt. Daniel Witte az egyetemet fogja elkezdeni. Br tl fiatal ahhoz, hogy csekknyve, jogostvnya legyen vagy szavazhasson, Daniel mgis beiratkozott a Canterbury Egyetemre, hogy villamosmrnknek tanuljon. ts bizonytvnnyal sztndjat nyert.18 1999 kzepn Christal Witte a kvetkezrl szmolhatott be: Daniel teljes erbedobssal dolgozik, s negyedikes korban megszerzi villamosmrnki diplomjt. Igazn csodlatos ltni s rezni lelkesedst, szenvedlyt s motivcijt abban a munkban, amelyet magnak vlasztott.19 Choon Tanhoz hasonlan, Witte-k akinek nagyobbik fia, David, jZland minden idk legfiatalabbjaknt szerzett tudomnyos fokozatot szintn gy gondoljk, fiuk nem zseni, csak szenvedlyes. Szerintk minden gyermek jobban teljestene az iskolban, ha sajt ritmusuk szerint haladhatnnak. Ha ugyanabban a rendszerben folytatta volna, amelyben volt mondja Stephen Witte , valsznleg figyelem deficit zavar szindrmt vagy valami hasonlt diagnosztizltak volna nla. A christchurchi Hagley Community College mind Michael Tan, mind Daniel Witte szmra megadta az eslyt, hogy kzpiskols szinten tanulhassanak. Christine Ward s Jan Daley kitn knyve a Learning To Learn (A tanuls tanulsa) a gyorstott tanulsi mdszereknek a christchurchi Casmere High Schoolba val bevezetsn alapul. s A tanuls forradalma els kiadst a South Pacific egyetemi marketing oktatk konferencijn, a Lincoln Egyetem kzelben indtottk tjra. Teht brki, brhol lehet kataliztor: az zletben, az iskolban, egy kzssgben vagy a csaldban. Annak kell lennie, mivel a bizonytkok elsprek: u A vilg egy olyan interaktv kor fel rohan, amely megvltoztatja minden vonatkozst annak, ahogy kommuniklunk, tanulunk, lnk, dolgozunk s jtszunk. u Ezek a vltozsok teljes jragondolst kvetelik annak, ahogyan tanulunk: ahogyan jra lngra lobbanthat a tanuls irnt rzett lelkesedsnk, amelyet kiskorunkban magunkv tettnk; ahogyan a tanulst folytathatjuk, s jra tanulhatunk egy egsz leten t; ahogyan ugyanezt a stimulcit biztostani tudjuk az utnunk kvetkezknek; s ahogyan pozitvan tformlhatjuk a vilgot. u Az eszkzk itt vannak. Az id eljtt. A forgatknyv mindannyiunk, hogy megrjuk vagy eltncoljuk, vagy elnekeljk, vagy eljtsszuk, vagy lerajzoljuk, vagy zenekarra alkalmazzuk. A vilgot brki bevezetheti a 21. szzadba. Mirt ne ppen Te lennl az?

513

518

Megjegyzsek, fejezetenknti bontsban

8. fejezet: A tanuls mlyben rejl lnyege 1. Bevezets. 22. 2. Kiadja az R.S.A., London (1990). 3. Children in Crisis, jelents, Fortune International (1992. augusztus 10.). 4. 8.3 5. 6.10 6. Georgi Lozanov, Suggestology and Outlines of Suggestopedy, Gordon and Beach (1978). 7. Joseph Romanos, Makers of Champions: Great New Zealand Coaches, Mills Publications, Lower Hutt, New Zealand (1987). 8. Tom Peters, Thriving on Chaos, Pan (1989). 9. G.D. szemlyes ltogatsa a HewlettPackardnl a Silicon Valley fhadiszllsn (1981). 10. Toshihiko Yamashita, The Panasonic Way, Kodansha (1987). 11. 8.8 12. Akio Morita, Made in Japan, SignetDutton (1986). 13. G.D. s J.V. ltogatsa az Andersen Consulting University-n, St. Charles. III. (1998). 14. Robert Slater, Jack Welch and the GE Way, McGraw-Hill (1999). 15. 3.10. 16. A Northview Elementary School-rl szrmaz informcik eredetileg MacNeil Lehrer, Schools in America-bl szrmaznak (1990). Az vfolyamokkal kiegsztett adatokat Dr. Yunk bocstotta a szerzk rendelkezsre (1993).

17. 8.16. 18. Minden informci G.D. szemlyes interjjbl szrmazik. 19. Robert C. Christopher, The Japanese Mind, Pan (1984). 20. Jeannette Vos Japnban szerzett tapasztalatai, amelyre a Stanford University Japan Project Fellow kutats sorn tett szert (1991). 21. Katherine Lewis, Cooperation and Control in Japanese Nursery Schools, kiadja a Cooperative Education Review (Vol. 28, No. 1, 1984). 22. 8.19. 23. John Naisbitt, Megatrends Asia, Simon & Schuster (1996). 24. 8.23. 9. fejezet: Az igazi tanuls: gyors s mks 1. G.D. gyjttte ssze az informcit a Guggenheim Schoolrl, mikzben a Where To Now? programhoz ksztett videofelvteleket Chicagban (1990), s amelyet J. V. interjja kvetett Nancy Ellissel, a Guggenheim j igazgatjval (1993). 2. Accounting is Easy, bemutatja a Nimai & Partners, 23 Grand Central Ave., Hallet Cove, Adeline 5158, Australia. 3. A Beverly Hills High School francia programja a Network tvmagazin programjban, Sydney (1990). 4. A liechtensteini Tony Stockwell 240 jtka tantshoz, amelyet magnkliensek szmra szerkesztett. sszefoglaljt lsd az Accelerated Learning in Theory and Practice-ben, EFFECT, Liechtenstein

514

(1992). A knyvet a Lozanov-fle prezentcis formban rtk. 5. The Great Pacific Century Marketing Game, amelyeket G.D. szerkesztett, s amelyet a The Ideas Revolution rszeknt adaptlnak. 6. Az adatokat szeminriumi regisztrcik szolgltattk. 7. Andrew Smith szerkesztse, Personal Effectiveness Consultants Ltd., P.O. Box 33385, Takapuna, Auckland, New Zealand. 8. J. V. egyike a program facilittorainak, amelyet Dr. John Grassi szervez. 9. Glenn Capelli szeminriumrl, SALT Convention, Minneapolis, MN. (1992). 10. 9.4. 11. Interj G.D.-vel, Washington D.C. (1990). 12. G.D. interjja a Sodertalji High Schoolban, Svdorszg (1990). 13. G.D. interjja, San Francisco, California (1990). 14. Stockwell knyvben, 9.4. 15. Capelli Attitude kazettja, True Learning Center, Perth, Australia. 16. 4.3. 17. 4.3. foglalja ssze. 18. 9.13. 19. 4.3. 20. Sheila Ostrander s Lynn Scroeder a Superlearning-ben, Dell (1969) arrl szmolnak be, hogy nhny tanul 3000 szt tanult meg egy nap alatt. Lozanov 8.6 pontban jelzett hivatkozsban 10001200 szrl szmol be naponta, 96,1%-os elhvs mellett (lsd a tblzatot a 308. oldalon). E knyv trsszerzi Bulgrin kvl sehol nem talltak hiteles kutatsi bizonytkokat az 1000-1200-nl magasabb adatokra. 21. 4.3.

22. A 9.4.-es knyv. 23. 9.13. 24. 4.3. 25. Interj G.D.-vel (1990). 26. 9.1. 27. 9.3. 28. Dr. Dhorithy eredmnyeinek rott elemzse, amellyel Dr. Palmer szolglt. 29. Beszlgets J.V.-szal (1993). 30. Interj J.V.-szal (1996). 31. Interj J.V.-szal (1996). 32. Leo Wood ltal nyjtott sszefoglal az iskolai eredmnyekrl (1996). 33. Lyall Watson, Supernature, Coronet. G.D. hromrs interjja Lyall Wantsonnal a Radio 1-nl, Auckland, New Zealand, 1973 (tovbb egy interj Glenn Domannal Melbourne-ben, Australia, 1974), amely kezdeti katliztorknt szerepelt G.D. kutatshoz, s vgl ehhez a knyvhz vezetett. 34. 9.20. 10. fejezet: A tanulsi stlusnak megfelel oktats 1. A Learning and Teaching Styles and Brain Behavior hrlevlbl, Association for Supervision and Curriculum Development and the Oklahoma State Department of Education, Oklahoma (1988). 2. Survey of Research on Learning Styles, In: Education Leadership (Vol. 46, No. 6, March 1989). 3. 4 s 5. 10.1. 6. Howard Gardner, Frames of Mind, Basic Books (1983). 7. Lloyd Geering, In The World Today, Allen & Unwin and Port Nicholson Press, Wellington (1988). 8. Michael Grinder, Righting The Educational Conveyor Belt, Metamorphous Press (1989).

515

9. Rita Dunn, Jeffrey S. Beadry and Angela Klavas, Survey of Research on Learning Styles, in Educational Leadership (Vol. 46, No. 6, pages 53-58). 10. 10.9 11. Dunnk kutatsnak egyik sszefoglalsbl, Learning and Teaching Styles and Brain Behavior, kiadja az Association for Supervision and Curriculum Development and the Oklahoma Department of Educational Newsletter (1988). 12. Interj G.D.-vel (1999). 13. Creative Learning Company honlapja: www.clc.co.nz 14. Anthony Gregorc, An Adults Guide to Style, Gabriel Systems, Maynard, Mass. (1982). 15. A tesztet Anthony Gregorctl vettk t, br ebben a formjban elszr itt jelent meg: Bobbi DePorter, Mike Hernacki, Quantum Learning, Dell Publishing (1992). 16. A 10.15 pontnl jelzett knyvbl adaptlva. 17. Robert Sternberg, Beyond I.Q., Cambridge University Press, U.S.A. (1985). 18. Howard Gardner, The Unschooled Mind, Basic Books (1991). 11. fejezet: Gyors felzrkzs 522 1. A Children in Crisisbl, Fortune International (1992. augusztus 10.) 2. 3.11. 3. 7.10. 4. Helen Keller, The Story Of My Life, Doubleday (1954); Helen E. Waite, Valiant Companions:Helen Keller and Anne Sullivan Macy, Macrae (1959); Norman Richards, Helen Keller, Childrens Press (1968). 5. Thomas Armstrong, In Their Own Way, J. P. Tarcher (1987). 6. Brigette Allroggen, Munich Institute

of Technology, in Three In One Concepts Newsletter, Three In One Concepts, Burbank, CA. (1993). 7. Kathy Carroll, interj J.V.-szal (1993). 8. Gordon Stokes and Daniel Whiteside, One Brain: Dyslexic Learning Correctoin and Brain Integration, Three In One Concepts, Burbank, CA. (1984). 9. Paul and Gail Dennison, Brain Gym, Edu-Kinesthetics, Ventura, CA. (1988). 10. A Sierra Vista Junior School eredmnyei megjelentek a Diffusing Dyslexiban Lee Wasserwaldtl, a specilis oktats tanrtl, az 1985. vi Grant Results Reportban, amely hozzfrhet a Three In One Concepts en keresztl, Burbank,CA. 11. G. D. videinterjk Hartigans- szel (1996). 12. Renee Fuller, In Search of the I.Q. Correlation and Ball-Stick-Bird Series, Ball-Stick-Bird Publications, Stony Brook, New York; s a Beyond I.Q., Fuller egyik cikke, amely az munkjt summzza, az In Context magazinban (1988 teln). 13. Elizabeth Schulz, A Long Way To Go, cikk az American Teacher magazinban (1993. februr). 14. Ngyperces olvassi program, s Donna Awatere idzete a Pacific Newsbl, a Radio Pacific magazinjbl, Auckland, New Zealand (1981). 15. Interj G. D.-vel (1991). 16. A The New Zealand School Journalt kiadja a Learning Media Ltd, Wellington, New Zealand. 17. John Medcalf, a G. D.-nel ksztett interjbl idz, s nhny tnyanyagot summz a sajt knyvbl, TARP: The Tape Assisted Reading Program, Special Education Service, Flaxmere, Hastings, New Zealand.

516

1. Ksznet a The Management Edge Ltd.-nek, P.O. Box 12461, Wellington, New Zealand, s fknt Ross Peddler igazgatnak, a klnbz ripotok sszegyjtsrt a Mt. Edgecumbe Gimnziumban. 20. Rhonda Godwin, interj G. D.-nel 2. Myron Tribus, The Application of (1991). Quality Management Principles is Educa21. John Medcalf ltal sszegyjttt ku- tion at Mt. Edgecumbe High School, Sittatsi adatok, sszefggsben a G. D.-nel ka, Alaska, (1990), jranyomtatva az An ksztett interjval (1991). Introducion to Quality for Schools, Asso22. Forbes Robinson, Look, Listen: Lear- ciation of School Administrators (1991). ning To Read Is Incredibly Simple, J.K. 3. Kldetsnyilatkozat, az iskola bocsMarketing, Nelson, New Zealand (1986). totta rendelkezsnkre. 23. 11. 22., s a The Putaruru Experi4. 12.2. mentben, egy j-zlandi televzis doku5. Opportunity and Solution Overview, mentumfilmben, TVNZ arhvum. a Mt. Edgecumbe High School riportja 24. 11. 22. Eastbourne-i gyerekek olva- (1990. oktber 30.), az iskoln keresztl hozzfrhet. ssi kpessgt vizsgltk a ksrlet eltt s utn, a Schonell Graded Word 6. 12.5. Recognition tesztet hasznlva. 7. 12.2, s a ksrleti vllalat szervezeti 25. 11. 22. A skt eredmnyek rtkel- grafiki az iskolbl. shez a Burt Word Reading tesztet hasz8. 12.2. nltk. 9. A cl minsgi egyneket ellltani, 26. 11. 22. A kanadai eredmnyek a Az iskola Constancy of Purpose nyilatkoSchonell Graded Word Recognition teszt- zatbl, (1990. oktber 30.). Az oklevebl erednek. les szemlyek 46%-a jr msoddiploms 27. 11. 22. kpzsre. 28. Reading Recovery is New Zealand, 10. Reading, Writing and Continous egy riport az Office of Her Majestrys Improvement, egy cikk a Competitive Chef Inspector of Schoolsbl, kiadja a Timesban, a Total Quality Management British Government Office for Standards hrlevl, GOAL/QPC kiadsban (Numin Education, London (1993). ber 1., 1991). 29. Lynley Hood, Sylvia: The Biog11. 12.2. raphy of Sylvia Ashton-Warner, Viking, 12. Dr. Nolan: interj G. D.-nel szakAuckland, N.Z. (1988). Sylvia AshtonPalmerstonban (1991). Warner, Teacher, Penguin (1966). 13. C. J. Patrick Nolan s David H. 30. 7. 23. McKinnon, Case Study of Curriculum In31. 11. 13. novation in New Zealand: The Freyberg Integrated Studies Project, Massey Egye32. SEED informci, fknt G. D. ltal sszegyjtve a SEED hivatalok ltoga- tem (1991. prilis 23.). tsa sorn Oaklandben, CA (1989). 14. 18. 12.12.-hz
517

18. 11.17. 19. Marie Garbo, Igniting The Literacy Revolution Through Reading Styles, cikk az Educational Leadershipben, Association for Supervision and Curriculum Development, Alexandria, VA. (1990. oktber).

12. fejezet: Kzpiskolai reform

19. Interj G. D.-nel (1997) 20. Don Brown, interj G. D.-nel a Kapiti Fiskoln, Paraparaumu, New Zealand (1991). 21. 12.20. 22. Edna Tait interjja G. D.-nel a Tikipunga Gimnziumban, Whangarei, New Zealand (1991). 23. bevezets 15. 24. J. V. napljbl, az els napja tanrknt a SuperCampben. 25. 12.23., konkrt szli megfigyelsekkel a SuperCamp aktkbl. 26. Kivonat Sarah Singer-Nourie 1998as tanri disszertcijbl, aki egyike a Quantum Teaching rinak. 13. fejezet: A jv iskolinak tervezse 1. Lester Finch: interj West Flaxmerben, New Zealand, G. D.-nel (1991). 2. South Bay Schools Go Extra Mile For Reading Success, cikk a Los Angeles Timesban (1992. jnius 1.), Phil Grignon mr nem a kerlet felgyelje. 3. Informci J.V. s G.D. interjjbl Dr. Susan Schmidttel, South Bay School District, San Diego (1992), Al Walters ltal frisstve, a South Bay Union School District HOSTS programjnak igazgatja (1999. mjus). 4. A Masters Academy and College Promise-bl, a Tom Rudmik felgyel e-mailjbl J. V.-hoz (1999. mjus). 5. 13.4. 6. Informci a Cascade ltalnos Iskolbl, az A Teachers Perspective-bl, Bruce Campbell tollbl, a Creating The Futureben, Dee Dickinson szerkesztsben, Accelerated Learning Systems, England (1991). 7. Miriam Kronish: telefonos interj G. D.-nel s J. V.-szal Needhambl, Massachusettesbl (1993). J. V.-nak els kzbl is vannak tapasztalatai a John Eliot Iskola gyorstott tanulsi programjrl. 8. Rosemary Green: telefonos interj G.

D.-nel Needhambl, Massachusettsbl (1993). 9. J. V. rgta magasabb beoszts, nyri szemlyzeti tag a Cambridge Collegeban. 10. River Oaks School informci: Az Apple Computer prezentcijbl az Auckland College of Education iskolban, New Zealand (1992). 11. 1.2. 12. 1.2. 14. fejezet: A jv zleti vilga 1. Chis McGowan s Jim Mc-Cullough, Entertainment in the Cyber Zone, Random House (1995). 2. Wired magazin, Brit kiads (1996. szeptember). 3. A Trends kiad G. D. szemlyes tapasztalataibl. 4. 6. 14.1.-hez 7. 1.2. 8. Jack Welchs Encore, cmlapsztori a Business Weekben, nemzetkzi kiads (1996. oktber 28.). 9. 14.8. 10. 14.8. 11. 14.8. 12. 14.8. 13. Peter M. Senge, The Fifth Discipline, Random House (1992). 14. 14.13. 15. Tom Peters, Liberation Management, Knopf (1992). 16. 14.15 17. 14.15. 18. A Financial Times mellklete (1996. szeptember 18.). 19. Casper Shih interjja G. D.-nel Taiwanon (1996. jnius) s a China Productivity Center ltal biztostott sznoki jegyzetek sszelltsa 20. 14.19.

518

New Zealand Business, Hodder Moa Beckett (1996), s jsg-adatok. 6. Barbara Prashnig s Professzor Ken Dunn fejlesztette ki, a Creative Learning 22. The Burton Way, G. D. ltal kszCo. gyrtotta, New Zealand. tett sszegzs a John Hoerner-rel s a The Burton Group vezetjvel ksztett 7. Interj G. D.-nel (1997. mjus). megbeszls utn (1996. jlius). 8. Christopher Ball a For Life: a vision 23. Interj G. D.-nel (1996. szeptember). for learning in the 21st century, RSA, London, UK (1996). 24. 14.23. 9. Levl J. V.-hoz (1996). 25. Alvin Toffler, PowerShift, Bantam 10. Az informcikat szolgltatta a The (1990). 26. Interj G.D.-vel (1996. szeptember). Center for Accelerated Learning, Lake Geneva, Wis.,USA (1996). 27. Interj G.D.-vel (1996. szeptember). 11. 15.10 15. fejezet: Csak csinld! 525 12. 15.10 13. 15.10 1. Interj G. D.-nel (1997. jlius). 14. Graham T. Crocombe, Michael J. 2. Idzetek Helena H. Waldenberg s Michael S. Bogolea, From Welfare to Re- Enright s Michael E. Porter, Upgrading naissance: The New Swedish Model, Car- New Zealands Competitive Advantage, pe Vitam Foundation, Lemshaga, Sweden Oxford University Press (1991). (1997). 15. Chen Jingpan, Confucius as a Teacher, Foreign Language Press, Peking 3. Levl J. V.-hoz. (1999). (1990). 4. Az sszes Apple ACOT pldaidzet 16. Levelezs G. D.-nel (1996). az Education & Technologybl, Charles 17. G. D. interjja Choon Tannal s Fisher, David C. Dwyer s Keith Yocam Michael Tannal (1991). szerkesztsben, Apple Books s JosseyBass Kiad. (1996). 18. Cikk a The Pressben, Christchurch, New Zealand (1996. janur 26.). 5. Wendy Pye a legfontosabb informcikat Paul Smithtl vette t, Success in 19. E-mail a szerzkhz (1999. mjus). 21. Rank Hovis informcik s idzetek, amelyeket G. D. selby-i ltogatsa sorn gyjttt, 1996.

519

Ksznetnyilvnts

Mindkt szerz rszrl: * Ksznetnket fejezzk ki a klnbz terletek ttrinek, akiknek a vlln nyugszik ez a munka. Ezek: Maria Montessori, Glenn Doman, Georgi Lozanov, Jean Piaget, Roger Sperry, Robert Ornstein, Marian Diamond, Paul MacLean, Tony Buzan, Howard Gardner, Robert Sternberg, Burton L. White, W. Edwards Deming, Don Schuster, John Grassi, Lyelle Palmer, Peter Kline, Laurence Martel, Rita s Ken Dunn, Paul s Gail Dennison, C.E. Beeby, Daniel Whiteside, Gordon Stokes, Bobbi DePorter, Eric Jensen, Don Campbell, Charles Schmid, Richard Bandler, John Grinder, Michael Grinder, Freeman Lynn Dhority, Anthony Gregorc, John Le Tellier, Peter M. Senge, Charles Handy, Christopher Ball, Colin Rose, Tony Stockwell, Glenn Capelli, Barbara Prashnig, Bettie B. Youngs, Ivan Barzakov, Pamela Rand, Betty Shoemaker, Thomas Armstrong, Donald Treffinger, Tim Berners-Lee, Alan C. Kay, Bill Gates, Steve Jobs, tovbb mindazok, akikre a baloldali poszterek aljn hivatkozunk. * Mindazoknak, akik szerte e vilgon interjikkal s brmi ms mdon tmogattak minket: * Amerikban: Az Egyeslt llamokban: John Naisbitt, Miriam Kronish, Leo Wood, Mary Ellen Maunz, Nancy McNabb, Lisbeth Schorr, Dan Schorr, Jane Healy, Karen Pitman, Janet s Katie Doman, Dawn Price, Mary Jane Gill, Michael Alexander, Libyan Labiosa-Cassone, Philip Cassone, Joy Rowse, Sue Treffeison, Dee Dickinson, Nancy Margulies, Marilyn King, Lily WongFilmore, Susan Schmidt, Antonia Lopez, Lynn OBrien, Valerie Barlous, Diane Loomans, Kim Zoller, Greg Cortepassi, Kathleen Carroll, Steven Garner, Mary Regnier, Von s Donna Stocking, Nancy Ellis, Peter s Anne Kenyon, s Mahesh Sharma. Kanadban: Paul Ruta, Tom Rudmik, Lane Clark, Doreen Agostino s Ed Gimpelj. Braziliban: Eliana Rocha s E. Silva. * Az Egyeslt Kirlysgban: Joanna Rose, Sheila Kitzinger, Norman Macrae, David Lewis, Michael Crawford, Vanda North, Peter, Paul, Katie s Claire Templeton, John Abbott, John Hoerner, Lesley Britton, Helen Watkins, Andrew Hughes-Hallett, Val s Margaret Edmunds, David Buffin, Philip Chambers, Jim s Pat Lennox, s a Lansdowne College munkatrsai. * Eurpa s Afrika egyb orszgaiban: Svdorszgban: Ingemar s Gunilla Svantesson, Christopher Gudmundsson, Bam Bjorling, Stein Lindeberg, Stefan s Lola Holm, Pontus Pedersen, Ulla Eriksson. Agnetta Nilsson, Bengt-Eric Andersson, Bengt Lindquist, Barbara Martin, Bo Naesland, Agneta Borg, Barbro Martensson, Anders Larsson, Helena Wallenberg, Michael Bogolea, Bitte Johannesson, Gunilla Garde, Annike Airijoki, Tim Sefton, Ulf Lundberg, Mickey Thornblad, Mats Oljons, Thomas Dahlqvist, Ingrid Bjorkegren- Frode s Kim Frode, AnnMarie Odebas, Monica Lundberg, Kerstin Palmn, Onni Varg, s Mats s Irene Niklasson. Norvgiban: Anne s Neil Carefoot. Finnorszgban: Camilla Newlander s Martin Grippenberg. Liechtensteinben: Tony Stockwell. Nmetorszgban: Rudolf Schulte, s Claudie Monnet. Hollandiban: Peter Schade s Nick van den IJssel. Dlafrikban: Antony Lovell s Pita Ward. * zsia csendes-ceni rszn: Szingaprban: David Perry, Irene Chee, Bhim
520

Mozoomdar, Dilip Mukerjea, Carmee Lim, Teo Chee Hean, Monica Yee, Teddy Ang, Tetsuo Nishizawa s Lim Tiat. China: Song Chaodi, Xie Jin, Xue Jianguo, Chen Jianxiang, Sun Bn, Steve Yan, Yan Jie, Jiang Xin, Denis Guo, a Clever Software csapat, s a Shanghai Educational Television vezeti. Ausztrliban: Lindy Capelli, Keith McDonald, Alistair Rylatt. Malajziban: Terry Netto, Noor Laily Dato Abu Bakar, Mansor Haji Sukaimi. Tajvanon: Casper Shih, Stan Shih s John Wang. * j-Zlandon: Noel Ferguson for The Learning Webs web site, Mark Beach, Kirsty Hayes, Jerome s Sophie Hartigan, Lesley Max, Pacific Foundation, ASB Charitable Trust, Joe Williams, Edna Tait, John Fleming, Pat Nolan, Phil Silva, Lester Finch, Bruce Kirk, Tony Hewett, Mike Gifford, John Medcalf, Lloyd Geering, Murray Brown, Don Brown, Bob Elliott, David Fergusson, Kay Bradford, Patrick Eisdell Moore, Pita Sharples, Pauline Pertab, Glenda Owen, Colin Follas, Ken Booth, Joy Clark, Graye Shattky, Choon Tan, Chrystal, Daniel s Stephen Witte, Colin Burr, Peter Ho s Kate Whitley. Mindazoknak, akik a kiads vllalkozsban rszt vettek, klnsen Bradley Winch Sr., Jeanne Iler, Susanna Polmares, Susan Remkus, Reg Birchfield, Ian s Diane Grant, Diane Rose: s tolmcsainknak Knban, Tajvanon, Svdorszgban, Norvgiban, Finnorszgban, Braziliban s Koreban. Jeannette Vos ksznett fejezi ki: * Kzvetlen rokonainak s bartainak. Ezek: Ed, Leisha s Summer Groenendal, Elly s John Van Barneveld, Jake s Jenny Groenendal, Rie s Jerry Kazimer, Carol Dempsey, Marilyn Gill, Pat Tanagon, Marina Smith, Don Lucas, Robert Jones, Jan McKittrick, Sandi Hendrickson, Helene s George Barfus, Donna Romanick, Carol Kennington, Ed Stracher, Theresa Mendivil, Jeff Haebig, Katharine Kertez, Donna Chester s Penny Wenger. * Bartainak a szakmban, kollginak, tovbb azoknak, akik szemlyesen mkdtek kzre. Ezek: Richard Packard, Mary Dereshewsky, Anne Nevin, Rolf Parta, Katharine Kertez, Robin Smith, Allison Lew, Jonathan Mitchell, Franziska Karlan, Elsie Begler. s Gordon Drydennek, akinek partneri kzremkdse e knyv megrsban igazi tanulsi tapasztalatot s forradalmat jelentett szmomra. Gordon Drvden ksznett fejezi ki: * Margaret Drydennek a 41 ven t tart blcs szeretetrt, a tolerancijrt, a tmogatsrt, a gondoskodsrt s a vidm vekrt. Sir Robert Mahutnak, Tainuinak s az MDC-nek Investments a partneri egyttmkdsrt a The Learning Web-ben. Vgl Jeannette Vosnak, hogy javasolta e knyv megrst, s a trelemrt, ahogyan vgigrgta magt az anyagon, s ahogyan a tudomnyos munkt a nagykznsg szmra rthetv tette.

521

F javasolt forrsok

A Tanuls forradalmnak knyvtra

Mieltt brmely tmban amennyiben a nyomtatott munkk rdekelnek elkezded tanulmnyaidat, a szerzk javasoljk, olvass el hrom-ngy bevezet-jelleg egyszer, gyakorlati szemllet knyvet. Ezt kveten clszer megismerkedni a legegyszerbb bevezet-jelleg knyvekkel, videkkal s hasonl, *-gal jellt csomagokkal. Termszetesen rendszeresen jelennek meg j knyvek, amelyekrl a kvetkez honlapon tjkozdhatunk: www.thelearningweb.net Jeannette Vosnak szintn van honlapja, amelyen szeminriumokrl s trningekrl tjkozdhatunk: www.learning-revolution.com HOL KEZDJK? *Rose, Colin, Master It Faster, Accelerated Learning Systems, UK (1999). *Loomans, Diane; and Kohlberg, Karen, The Laughing Classroom, Kramer, Tiburon, CA (1993). *Staff of New City School, Multiple Intelligences: Teaching for Success, New City School, St. Louis, Mo. (1994). *DePorter, Bobbi; Reardon, Mark; and Singer-Nourie, Sarah, Quantum Teaching, Allyn & Bacon, Boston (1999).

ZENE: BEVEZETS *Vos, Jeannette, The Music Revolution, Learning Web, Auckland, New Zealand (late 1999). *Campbell, Don, The Mozart Effect, Avon Books, New York (1997). *Barzakov, Ivan and Associates, Essence & Impact (includes How to Use Music), Novata, CA (1995). *Andersen, Ole; Marsh, Marcy; and Harvey, Arthur, Learn with the Classics, LIND Institute, San Francisco (1999). GYORSTANULS *Rose, Colin; and Goll, Louise, Accelerate Your Learning, Accelerated Learning Systems, UK (1993): a kit. *De Porter, Bobbi, Quantum Learning, Dell, New York (1992). *Rose, Colin; and Nicholl, Malcolm. J., Accelerated Learning For the 21st Century, Accelerated Learning Systems,UK (1997). *Frischnecht, Jacqueline; and Capelli, Glenn, Maximizing Your Learning Potential, Kendall/Hunt, Iowa (1995). AZ AGY *Ornstein, Robert; The Amazing Brain, Houghton Mifflin, Boston (1984). *Robert Kotulak, Inside The Brain, Andrews and McMeel, Kansas City, Mo. (1997). *Sylwester, Robert, A Celebration of

522

Neurons: An Educators Guide to the Human Brain, ASCD, Alexandria, VA (1995). * Diamond, Marian; and Hopson, Janet, Magic Trees of the Mind: How to Nurture Your Childs Intelligence, Creativity, and Healthy Emotions from Birth Through Adolescence, Plume, NewYork (1998). * Herman, Ned, The Creative Brain, Brain Books, Lake Lure, NC (1989). AGYTRKPEZS *Mukerjea, Dilip, Superbrain: Train Your Brain To Unleash the Genius Within By Using Memory Building, Mind Mapping, Speed Reading, Oxford University Press, Singapore (1996). *Mukerjea, Dilip, Brainfinity, Oxford University Press, Singapore (1997). * Buzan, Tony, The Mind Map Book Radiant Thinking, BBC, London (1993). AGYTJAK S RAJZOLS *Margulies, Nancy, Mapping Inner Space, Zephyr Press, Tucson, AZ. (1991). * Margulies, Nancy, Yes, You Can Draw!, Accelerated Learning Systems, England (1991), videval. * Betty Edwards, Drawing On The Right Side Of The Brain, Jeremy P. Tarcher, New York (1989). J TLETEK ALKOTSA * Michalko, Michael, Cracking Creativity, Ten Speed Press, Berkeley, CA (1998). * von Oech, Roger, A Whack On The Side Of The Head, Warner, New York (1990). *Adams, James L., Conceptual Blockbusting, Penguin, New York ( 1987). * von Oech, Roger, Creative Whack Pack (playing cards), U.S. Games Systems, Stamford, CT.

Michalko, Michael, Thinkertoys, Ten Speed Press, Berkeley, CA (1991). Mukerjea, Dilip, Braindancing, The Brainware Press, Singapore (1998). MEMRIA *Yepson, Roger B., How to Boost Your Brain Power, Thorsons, England(1987). *Minninger, Joan, Total Recall, Thorsons, England (1989). *Squire, Larry; and Kandel, Eric, Memory: From Mind to Molecules, Scientific American Library, New York ( 1999). *Higbee, Kenneth L., Your Memory: How it Works and How to Improve it, Piatkus, London (1989). Arp, Dave and Claudie, 60 One-Minute Memory Makers, Thomas Nelson (1993). Benson, Herbert, Your Maximum Mind, Avon, New York (1987). Lorayne, Harry; and Lucas, Jerry, The Memory Book, Ballantine, New York (1975). Buzan, Tony, Use Your Perfect Memory, Plume-Penguin, New York (1991). INTELLIGENCIA *Goleman, Daniel, Emotional Intelligence, Bloomsbury, London (1996). * Siler, Todd, Think Like a Genius, Bantam, New York (1997). *Gardner, Howard, Frames Of Mind, Basic Books, New York (1983). *Gardner, Howard, The Unschooled Mind, Basic Books, New York (1991). TANULKNAK *Cross, Ronald, Peak Learning, Jeremy P. Tarcher, New York (1991). *Martel, Laurence, School Success, Learning Matters, Arlington, VA ( 1992). *Sunbeck, Deborah, Infinity Walk: Preparing Your Mind To Learn, Jalmar Press, Torrance, CA (1996).

523

*Ellis, David B., Becoming a Master Student, College Survival, Rapid City, SD (1985). SZLKNEK * Kline, Peter, The Everyday Genius, Great Ocean Publishers, Arlington, VA (1988). *Armstrong, Thomas, In Their Own Way, Jeremy Tarcher, LA (1987). * Clark, Faith and Cecil, Hassle-Free Homework, Doubleday, NY (1989). TANROKNAK *Jensen, Eric, SuperTeaching, Kendall/ Hunt, Dubuque, Iowa (1988). *Caine, Renate Nummela and Geoffrey, Unleashing the Power of Perpetual Change: The Potential of Brain-Based Teaching, ASCD, Alexandria, VA ( 1997). *Jensen, Teaching With The Brain In Mind, ASCD, Alexandria, VA (1998). GYERMEKNEVELS *Dryden, Gordon; and Rose, Colin, FUNdamentals, Accelerated Learning Systems, UK (1996): complete kit. *Beck, Joan, How To Raise a Brighter Child, Fontana, London (1985). *Marzolla, Jean; and Lloyd, Janice, Learning Through Play, Harper & Row (1972). Healy, Jane, YourChilds Growing Mind, Doubleday, New York (1987). Healy, Jane, Endangered Minds, Simon & Schuster, New York (1990). White, Burton L., The First Three Years of Life, Prentice, Hall, New York (1986). White, Burton L., Raising a Delightful Unspoiled Child, Simon & Schuster, New York ( 1994). KORAI OLVASS *MeLaren, Kristine A., Integrated Reading Program, Kmac For Kids, Auckland 1008, New Zealand (1999).

*Hughes, Felicity, Reading And Writing Before School, Jonathan Cape (1971). *Young, Peter; and Tyre, Colin, Teach Your Child To Read, Fontana (1985). *Doman, Glenn, Teach Your Baby to Read, Better Baby Press, Philadelphia (1979). KORAI RS *Martin, John Henry; and Friedberg, Andy, Writing To Read, Warner (1986). *Spalding, Romalda Bishop and Walter T., The Writing Road To Reading, Quill/ William Morrow, New York (1990). KREATV RS *Rico, Gabriel, Writing The Natural Way, J.P. Tarcher, Los Angeles, CA. HELYESRS *Cripps, Charles; and Peters, Margaret L., Catchwords, Collins, London (1993). *Hornsby, Beve; and Shear, Frula, Alpha to Omega, Heinemann, UK (1993). MATEMATIKA *Help Your Child With Maths (the book of the BBC TV series), BBC Books, London. *Johnson, Virginia, Hands-On Math, Creative Teaching Press (1994). *Doman, Glenn, Teach Your Baby Math, Better Baby Press, Philadelphia (1979). TANULST SEGT JTKOK *Kaye, Peggy, Games for Reading, Pantheon Books (1994). *Kaye, Peggy, Games for Learning, The Noonday Press (1991). *Perry, Susan K, Playing Smart (four to 14 years), Free Spirit (1990).

524

JTKOK TANROKNAK S TRNEREKNEK *Thiagarajan, Sivasailam (Thiagi), Diversity Stimulation Games (1994); Teamwork Games (1994); Cash Games (1994); More Cash Games ( 1995); Matrix Games (1995); Lecture Games (1994); Instructional Puzzles (1995); Creativitv Games (1996), all published by HRD Press. TANULSI NEHZSGEK

Hainstock, Elizabeth G., Teaching Montessori In The Home (the preschool years), Plume, New York (1968). Hainstock, Elizabeth T., Teaching Montessori In The Home (the school years), Plume, New York (1971). Montessori, Maria, The Montessori Method, Schocken Books, New York (1964). Montessori, Maria, The Absorbent Mind, Delta, New York (1989). LOZANOV-MDSZER

*Doman, Glenn, What To Do About Your Brain-Injured Child, Better Baby Press, Philadelphia (1974). *Armstrong, Thomas, The Myth of the A.D.D.S. Child, Dutton, NY (1995). *Vitale, MarbaraMeister, Unicorns Are Real: A Right-Brained Approach to Learning, Jalmar Press, Torrance, CA (1982). TANULST ELSEGT ZENE *Brewer, Chris Boyd; and Campbell, Don, Rhythms of Learning, Zephyr Press, Tucson, AZ (1990). *Campbell, Don, 100 Ways to Improve Teaching with Your Voice and Music, Zephyr Press, Tucson (1992). *Merritt, Stephanie, Mind, Music and Imagery, Asian Publishing, Santa Rosa, CA (1996). Barzakov, Ivan, How to Read with Music, Barzak Educational Institute, Novato, CA (1995). MONTESSORI *Elizabeth G. Hainstock, The Essential Montessori, Plume, New York (1997). *Britton, Lesley, Montessori: PlayAnd Learn, Vermilion (1992). *Lillard, PaulaPolk, Montessori: A Modern Approach, Schoken Books, New York.

*Lozanov, Georgi; and Gateva, Evalina, The Foreign Language Teachers Suggestopedia Manual, Gordon and Breach, New York (1988). *Lozanov, Georgi, Suggestology and Outlines of Suggestopedy, Gordon and Breach, New York, (1978). *Stockwell, Tony, Accelerated learning in Theory and Practice, EFFECT, Liechtenstein (1992). IDEGEN NYELVEK TANTSA *Dhority, Freeman Lynn; and Jensen, Eric, Joyful Fluency: Brain-Compatible Second Language Acquisition, The Brain Store, San Diego, CA (1998). *Dhority, Lynn, The ACT approach: The Artful Use of Suggestion for Integrative Learning, Gordon & Breach, New York (1991, expanded edition). IDEGEN NYELVEK TANULSA *Colin Rose, Accelerated French, Accelerated Learning Systems, Aston Clinton, Bucks, U.K. (full program). *Colin Rose, Accelerated Spanish, Accelerated Learning Systems, Aston Clinton, Bucks, U.K. (full program). *Colin Rose, Accelerated Italian, Accelerated Learning Systems, Aston Clinton, Bucks, U.K. (full program)
525

*Colin Rose, Accelerated German, Accelerated Learning Systems, Aston Clinton, Bucks, U.K. (full program). TANULSI S MUNKAMDSZEREK

*Grinder, Michael, ENVoY: Your Personal Guide to Classroom Management, Michael Grinder, Washington (1993). *Grinder, Michael, Righting The Educational ConveyorBelt, Metamorphous Press, Portland (1989).

*Prashnig, Barbara, The Power Of Diversity, David Bateman, Auckland, New Zea- *Dilts, Robert; and Epstein, Todd A., land (1998), Dynamic Learning, Meta, Capitola, CA (1996). *Markova, Dawna, How Your Child Is Smart, Concari (1992). OKTATS S TECHNOLGIA *Carbo, Marie; Dunn, Rita and Ken, Teaching Students to Learn Through *Fisher, Charles; Dwyer, David C.; and Their lndividual Learning Styles, Allyn Yocam, Keith (editors): Education & and Bacon, Boston (1991). Technology: Reflections on Computing in Classroorns, Apple Press and JosseyGONDOLKODSRA TANTS Bass, San Francisco (1996). *De Bono, Edward, Teaching Thinking, Penguin, London (1977). *De Bono, Edward, Edward de Bonos Thinking Course, BBC Books, London (1982). *Frangenheim, Eric, Reflections on Classroom Thinking Strategies, Rodin, Loganholme, Qld, Australia (1995). NBECSLS *Loomas, Diane with Julia, Full Esteem Ahead, Kramer, Tiburon, CA (1994). *Youngs, Bettie, The Vital 6 Ingredients of Self Esteem: How to Develop Them In Your Students, Jalmar Press, Torrance, CA (1992). For teachers. *Borba, Michele, Esteem-Builders, Jalmar Press, Torrance, CA (1989). For elementary teachers. *McDaniel, Sandy; and Bielen, Peggy, Project Self Esteem, Jalmar Press, Torrance, CA. NEURO LINGUISTIC PROGRAMMING *Bandler, Richard; and Grinder, John, Using Your Brain For a Change, Real People Press, Moab, Utah (1986). *McGowan, Chris; and McCullaugh, Jim, Entertainment In The Cyber Zone, Random House, New York (1995). *Schank, Roger C.; and Cleary, Chip, Engines For Learning, Lawrence Erlbaum, Hillsdale, NJ (1995). Lai, Kwok-Wing, Net-Working-Teaching, Learning and Professional Development, University of Otago Press, Dunedin, New Zealand (1999). KINEZIOLGIA AZ OKTATSBAN *Dennison, Paul and Gail, Brain Gym: Simple Activities For Whole Brain Learning, Edu-Kinesthetics Inc., Ventura, California (1985). *Stokes, Gordon; Whiteside, Daniel, One Brain: Dyslexic Learning Correction and Brain Integration, Three In One Concepts, Burbank CA (1987). *Dennison, Paul E. and Gail E., Edu-K for Kids! The Basic Manual on Educational Kinesiology for Parents and Teachers of Kids of All Ages, EduKinesthetics, Ventura, CA (1987). Dennison, Paul E. and Gail E., Brain Gym: Teachers Edition, Edu-Kinesthetics, Ventura, CA (1989).
526

Dennison, Gail E. and Paul E; and Teplitz, Jerry V., Brain Gym for Business, Edu-Kinesthetics, Ventura CA (1994). AGY-TEST KAPCSOLAT *Pert, Candace, Molecules of Emotion: Why You Feel the Way You Feel, Simon & Schuster, New York (1997). *Hannaford, Carla, The Dominance Factor: How Knowing Your Dominant Eye, Ear, Brain, Hand & Foot Can Improve Your Learning, Great Ocean Publishers, Arlington, VA (1997). *Promislow, Sharon, Making The Brain Body Conection, Kinetic Publishing, West Vancouver, BC, Canada (1998). Hannaford, Carla, Smart Moves: Why Learning is Not All in Your Head, Great Ocean Publishers, Arlington, VA (1995). Hannaford, Carla; Shaner, Cherokee; Zachary, Sandry; and Grinde, Linda, Education in Motion, Edible Elephant Publications, Honaunau, Hawaii (1991). Hartley, Linda, Wisdom of the Body Moving: an introduction to body-mind centering, North Atlantic Books, Berkeley, CA (1995). TOMATIS-MDSZER *Tomatis, Alfred, The Ear of Language, Stoddard, New York (1997).

*Glenn, H. Stephen; and Nelson, Jane, Raising Self Reliant Childred in a Self Indulgent World, Prime Publishing (1989). TREND S TANULS *Morgan, Brian and Roberta, Brain Food, Pan, London (1987). *Roberts, Gwilym, Boost Your Childs Brain Power: How To Use Good Nutrition, Thorsons, England (1988). VLLALKOZS-TANTS *Rylatt, Alistair; and Lohan, Kevin, Creating Training Miracles, Jolley-Bass, San Francisco, CA (1997). *Bobbi DePorter, Quantum Business, Dell, New York (1997). *Hayes, Kirsty, A Practical Guide to Leadership Coaching, The Learning Attitude, Wellington, New Zealand (1998). OKTATSI SZERVEZETEK *Senge, Peter M., The Fifth Discipline, Random House, Sydney (1992). *Senge, Peter; Roberts, Charlotte; Ross, Richard B.; Smith, Bryan J.; and Meiner, Art, The Fifth Discipline Fieldbook, Nicholas Breadley, London (1994). A MUNKA JVJE *Reich, Robert B., The Work Of Nations, Simon & Schuster, New York (1991). *Rifkin, Jeremy, The End of Work, Tarcher/Putnam, New York (1995).

*Gilmor, Timothy M.; Madaule, Paul; and Thompson, Billie (Editors); with Wilson, Tim, About The Tomatis Method, Listening Center Press, Toronto, Ont., Ca- A JV nada (1989). * Davis, Stan; and Meyer, Christopher, Blur: The Speed of Change in the ConRTKEK TANTSA nected Economy, Addison-Wesley, Reading, MA (1998). *Eyre, Linda and Richard, Teaching Your Children Values, Simon & Schus*Hamel, Gary, and Prahalad, C.K., Comter, New York (1993). peting For The Future, Harvard Business School Press, Boston (1994). *Eyre, Linda and Richard, Teaching Your Children Joy, Simon & Schuster, *Handy, Charles, Beyond Certainty, New York (1994). Hutchinson, London (1995).
527

DIGITLIS GAZDASGTAN *Kelly, Kevin, New Rules For The New Economy, Viking Penguin, New York (1998). *Tapscott, Don (Editor), Blueprint to the Digital Economy, McGraw-Hill, New York (1998). *Martin, Chuck, The Digital Estate, McGraw-Hill, New York (1996). Gates, Bill, Business @ The Speed of Thought, Warner Books, New York (1999). Tapscott, Don, Growing Up Digital, McGraw-Hill, New York (1998).

*Covey, Stephen, The 7 Habits Of Highly Effective People, Simon & Schuster, New York (1989).;+ *Semler, Ricardo, Maverick!, Arrow, London (1994). TELJES KR MINSGBIZTOSTS *Deming, W. Edwards, Out Of Crisis, M.I.T, Boston, Mass (1986). *Imai, Masaaki, Kaizen: The Key to Japans Competitive Success, Random House, New York (1986). *Wilson, Mary, The Deming Management Method, Dodd Mead (1986).

Negroponte, Nicholas, Being Digital, Vin- VLLALKOZS-FEJLESZTS tage, New York (1996). *Boone, Louis E.; and Jurtz, David L., Corctemporary Business, Dryden Press, Downes, Larry; and Mui, Chunka, UnOrlando Fl. (regularly updated). leashing The Killer App., Harvard Business School Press, Boston, Mass ( 1998). *Boone, Louis E.; and Jurtz, David L., Contemporary Marketing, Dryden Press, VEZETS Orlando Fl. (rendszeresen frisstve). * Rapp, Stan; and Collins, Tom, Beyond * Slywotzky, Adrian J.; and Mornson, Maxi-Marketing, McGraw-Hill, New David, J, The Profit Zone, Times Books, York ( 1994). New York (1997).

+ magyarul megjelent: Stephen Covey: A kiemelkeden sikeres emberek 7 szoksa Az nfejleszts kziknyve

528

Tovbbi javasolt olvasmnyok

Adams, James L., The Care and Feeding of Ideas, Penguin, London (1986). Andreas, Connie and Steve; Heart Of The Mind: Engaging Your Inner Power to Change, Real People Press, Moab, Utah (1989). Bandler, Richard; and Grinder, John; Transformations, Real People Press, Moab, Utah (1981). Beadle, Muriel, A Childs Mind, MacGibbon & Kee, London (1971). Beeby, C.E., The Biography of an Idea: Beeby on Education, New Zealand Council for Educational Research, Wellington, New Zealand (1992). Blakemore, Colin, The Mind Machine, BBC Books, London (1990), accompanies television series. Bloom, Benjamin (Editor), Developing Talent In Young People, McGraw Hill, New York (1981).

Campbell, Linda; Campbell, Bruce; and Dickinson, Dee, Teaching and Learning Through Multiple Intelligences, Allyn & Bacon, Boston, Mass (1996). Carroll, Kathleen, Science Songs and Stories For the Big Question, BrainFriendly Teaching and Learning, Washington DC (1999). Carroll, Kathleen, Sing a Song of Science, Brain-Friendly Teaching and Learning, Washington DC (1995). Cherry, Clare; Godwin, Douglas; and Staples, Jesse, Is The Left Brain Always Right? Fearon Teacher Aids, Belmont, California (1989). Christopher, Robert C., The Japanese Mind, Pan, London (1984). Clay, Marie, The Patterning Of Complex Behavior, Heinemann, Auckland ( 1979). Costa, Arthur, Supervision for Teaching Thinking, Pacific Grove, California (1989).

Bloom, Benjamin, Stability and CharacteCrum, Robert; Cran, William; and Macristics in Human Change, John Wiley, Neil, Robert, The Story of English, Faber New York (1964). & Faber/BBC Books, London (1986), Brewer, Chris Boyd, Music and Learwith TV series of same name. ning: Seven Ways to Use Music in the Csikszentmihalyi, Mihaly and Isabella, Classroom, LifeSounds, Kalispell, MT Flow: The Psychology of Optimal Experi(1993). ence, Harper & Row, New York ( 1991 ). Butler, Dorothy, Babies Need Books, PenDavenport, G.C., An Introduction to guin, London (1984). Child Development, Collins, UK(1994). Caine, Renate Nummela and Geoffrey, De Bono, Edward, Lateral Thinking, HarMaking Connections: Teaching and the per & Row, New York (1979). Human Brain, Association for Supervision and Curriculum Development, AleDiagram Group, The, The Brain: A xandria, Virginia (1991). Users Manual, Berkley Books, New York (1983). Campbell, Don, Music, Physician for Times to Come, Quest Books, Wheaton (1991). Diamond, Marian, Enriching Heredity, Macmillan, New York (1988).
529

Dickinson, Dee, Positive Trends in Learning; IBM Educational Systems, Atlanta, Georgia (1991). Dilts, Robert; and McDonald, Robert, Tools of the Spirit, Meta Publications, Capitola, CA. Dreikurs, Rudolph, Happy Children, Fontana, London (1972). Drucker, Peter L, The New Realities, Harper & Row, New York (1989). Dryden, Gordon, Out Of The Red, Collins, Auckland (1978). Dunn, Rita and Ken; Treffinger Donald, Bringing Out The Giftedness in Your Child, John Wiley, New York (1992). Dunn, Rita; and Griggs, Shirley A., Learning Styles: Quiet Revolution in American Secondary Schools, National Association of Secondary School Principals, Reston,Virginia (1988). Dychtwald, Ken, Age Wave, Bantam, New York (1990). Evans, Peter, and Deehan, Geoff, The Keys To Creativiy, Grafton, London (1988), with BBC radio series. Fabun, Don, Three Roads to Awareness, Glencoe Press, Beverly Hills, CA (1970). Forester, Anne D.; and Reinhard, Margaret, The Learners Way, Peguis, Manitoba, Canada (1990). Fuller, Renee; Shuman, Joyce; Schmell, Judith; Lutkus, Anthony; and Noyes, Elizabeth, Reading as Therapy in Patientswith Severe IQ Deficits, Journal of Clinical Child Psychology (1975, Spring, Volume IV, No. 1). Gallwey, W. Timothy, The Inner Game of Golf, Pan, London (1979). Gallwey, W. Timothy, The Inner Game of Tennis, Random House, New York (1974). Goleman, Daniel; Kaufman, Paul; and Ray, Michael, The Creative Spirit, Dutton, New York (1992).

Goodlad, John, A Place Called School, McGraw-Hill, New York (1984). Gorney, Roderic, The Human Agenda, Guild of Tutors Press, Los Angeles (1979). Grassi, John, Introduction to Geometry: A Curriculum Guide For Elementary Teachers, ALPS Products, Framingham, Mass (1985). Grassi, John, The Accelerated Learning Process in Science, ALPS Products, Framington, Mass (1985). Gregorc, Anthony, An Adults Guide To Style, Gabriel Systems, Maynard (1982). Handy, Charles, The Age Of Unreason, Hutchinson, London (1989). Harvey, Neil, Kids Who Start Ahead, Stay Ahead, Avery, Garden City Park, NY (1994). Herbert, Nick, Quantum Reality, Doubleday, New York (1987). Hirsch, E.D. Jr, Cultural Literacy, Bantam/Schwartz, Moorebank, NSW, Australia (1988). Holt, John, How Children Fail, Pitman, New York (1968). Hood, David, Our Secondary Schools Dont Work Any More, Profile, Auckland NZ (1998). Hood, Lynley, Sylvia: The Biography of Sylvia Ashton-Warner, Viking, Auckland, New Zealand (1988). Hutchinson, Michael, Mega Brain, Ballantine, New York (1986). Israel, Lana, Brain Power For Kids, Buzan Center, England. Jung, Carl, Man And His Symbols, Doubleday, New York (1964). Kao, John, Jamming, Harper Business, New York (1997). Kantrowitz, Barbara; and Takayama, Hideko, In Japan, First Grade Isnt Boot Camp, Newsweek (April 17, 1989).

530

Martel, Laurence, A Working Solution For The Nations Schools (validation report on integrative learning at Simon Guggenheim School), Interlearn, Hilton Keller, Helen, The Story of My Life, Head Island, South Carolina (1989). Doubleday, New York (1954). Martel, Laurence, Testimonials and ComKhalsa, S., Edu-K for Everybody, Edu-Ki- ments from Corporate Customers, Internesthetics Publications, Glendale, CA. learn, South Carolina (1991). Kohl, Herbert, Reading, How To, Madaule, Paul, When Listening Comes Penguin, London (1973). Alive: A Guide to Effective Learning and Kovalik, Susan, ITI. The Model, Integra- Communications, Moulin, Buffalo, NY (1994). ted Thematic lnstruction, Covington, Max, Lesley, Children: Endangered SpeKent, Washington (1994). cies? Penguin, Auckland (1990). Kriegel, If It Aint Broke . . . Break It!, Medcalf, John, Peer Tutoring in ReaWarner Books, New York (1992). ding, Flaxmere Special Education SerLevering, Robert; Moskowitz, Milton; vice, Hastings, New Zealand. and Katz, Michael, The 100 Best CompaMedcalf, John, T.A.R.P.: The Tape Assisnies To Work For In America, Signet ted Reading Progam, Flaxmere Special (1985). Education Service, Hastings, New ZeaLewis, David, You Can Teach Your land. Child Intelligence, Souvenir Press, LonMorita, Akio, Made In Japan, Signet Dutdon (1981). ton, New York (1986). Lewis, Katherine, Cooperation and Cont- Nash, Madeleine, Fertile Minds, Time rol In Japanese Nursery Schools, Compa- magazine Special Report, February 3, rative Education Review, (Vol 28, No. 1, 1997. 1984). Naisbitt, John, Megatrends, Warner Books, New York (1982). Lindgreen, Henry, Educational Psychology In The Classroom, John Wiley, Naisbitt, John, Megatrends Asia, Simon New York (1962). & Schuster, New York (1996). Noor, Laily Dato Abu Bakar; and SukaiMacLean, Paul D., The Triune Brain in mi, Mansor Haji, The Child of ExcelEvolution, Plenum, New York (1990). lence, Nury Institute, Malaysia (1991). Macrae, Norman, The 2024 Report, Ohmae, Kenichi, The Borderless World, Sidgwick & Jackson, London (1986). Fontana, London (1990). Maguire, Jack, Care and Feeding of The Ornstein, Robert, Multimind, Houghton Brain, Doubleday, New York (1990). Mifflin, Boston (1986). Maltz, Maxwell, Psycho-Cybernetics, Ornstein, Robert, The Nature of Human Pocket Books, New York (1966).* Consciousness, Freeman, NY (1973). Merritt, Stephanie, Mind, Music and Ima- Ornstein, Robert, The Psychology of gery, Aslan, Santa Rosa CA ( 1996). Consciousness, Penguin, NY (1977). Kantrowitz, Barbara; and Wingert, Pat, An F in World Competition, Newsweek (February 17, 1992).

* magyarul megjelent: Maxwell Maltz: Pszichokibernetika, Bagolyvr, 1994

531

Schuster, Donald H.: and Gritton, Charles E. Suggested Accelerated Learning Techniques, Gordon and Breach, New York (1986). Osborn, Alex, Applied Imagination, Sheff. David. Game Over: Nintendos Charles Scribners Sons (1953). Battle To Dominate an Industrs ,Hodder Packard, David, The HP Way, Harper& Stoughton, UK (1993). Business, New York (1996). Sheridan, Mary, Spontaneous Play In Parnes, Sidney, Creativity: Unlocking HuEarly Childhood, Routledge, UK (1993). man Potential, Dok Publications, New Shih, Stan, Me-Too Is Not My Style, York (1972). Acer, Taiwan (1996). Penfield, Wilder; and Jasper, Herbert, Sperry, Roger, The Great Commissure, Epilepsy and the Functional Anatomy of Scientific American (January 1964). the Human Brain, Little Brown, Boston Smith, Paul, Success In New Zealand (1954). Business, Hodder Moa Beckett, AuckPeters, Thomas J.; and Waterman, Robert land, N.Z. (1996). H. Jr, In Search of Excellence, Harper & Sternberg, Robert, Beyond LQ., CamRow, New York (1982). bridge University Press, New York (1985). Peters, Tom; and Austin, Nancy, A PassiSuzuki, Shinichi, Nurtured By Love, Exon for Excellence, Collins, UK (1985). position Press, New York (1975). Postrnan, Neil, and Weingartner, Charles, Svantesson, Ingemar, Mind Mapping and Teaching as a Subversive Activity, Dell, Memory, Swan, Auckland (1989). New York (1987). Thornburg, David, Multiple lntelligence Pribram, Karl, The Neurophysiology of Inventory, Thornburg Center for Creative Remembering, Scientific American (JanuDevelopment. ary 1969). Toffler, Alvin, Power Shift, Bantam, Pribram, Karl; and Goleman, Daniel, Ho- New York (1990). lographic Memory, Psychology Today Townsend, Robert, Further Up The Orga(February 1979). nization, Michael Joseph, UK (1984). Rapp, Stan; and Collins, Tom, MaxiMarTreacy, Michael; and Wiersema, Fred, keting, McGraw-Hill, New York (1987). Discipline of Market Leaders, AddisonRestak, Richard M., The Brain: The Last Wesley, Reading, MA (1995). Frontier, Warner, New York (1979). Vance, Mike; and Deacon, Diane, Think Restak, Richard M., The Infant Mind, Out Of The Box, Advantage Quest, KuaDoubleday, New York (1986). la Lumpur, Malaysia (1995). Vos-Groenendal, Jeannette, An AcceleraRoddick, Anita, Body and Soul, Ebury ted Integrative Learning Model Program Press, London (1991). Evaluation: Based on Participant PercepRogers, Carl, Freedom to Learn, Charles tions of Student Attitudinal and AchieveE. Merrill, Columbus, Ohio (1969). ment Changes, unpublished dissertation, Rohwer, Jim, Asia Rising, Butterworth ERIC and Northern Arizona University, Heinemann, Singapore (1995). Flagstaff, Arizona (1991). [UMI DissertaRussell. Peter. The Brain Book, E.P. Dut- tion Services Number: 9223732;DAI: ton, New York (1979). 5304A; at www.uni.com]
532

Ornstein, Robert; and Sobel, David, The Healing Brain, Simon & Schuster, New York (1987).

Waite, Helen E., Valiant Companions: Helen Keller and Anne Sullivan Macy, Macrae (1959). Wallace, Rosella R., Active Learning: Rappin and Rhymin, Upbeat Publishing, Anchor Point, Alaska (1990). Ward, Christine, and Daley, Jan, Learning to Learn, published by the authors, Christchurch 2, New Zealand (1993). Watson, Lyall, Supernature, Coronet, London (1973).

Wenger, Win, Discovering the Obvious, Project Renaissance, Gaithersburg, MD (1999). Wenger, Win; and Poe, Richard, The Einstein Factor: A Proven New Method for Increasing Your Intelligence, Prima Publishing, Rocklin, CA (1996). Wenger, Win, Beyond Teaching and Learning, Project Renaissance, Singapore (1992). Wujec, Tom, Pumping Ions: Games and Exercises To Flex Your Mind, Doubleday, Toronto (1990).

533

518

A fejezetekhez tartoz referencik

Nyolcadik fejezet: A tanuls mlyben rejl lnyege 1. Bevezets. 22. 2. Kiadja az R.S.A., London (1990). 3.Children in Crisis, jelents, Fortune International (1992. augusztus 10.). 4. 8.3 5. 6.10 6. Georgi Lozanov, Suggestology and Outlines of Suggestopedy, Gordon and Beach (1978). 7. Joseph Romanos, Makers of Champions: Great New Zealand Coaches, Mills Publications, Lower Hutt, New Zealand (1987). 8. Tom Peters, Thriving on Chaos, Pan (1989). 9. G.D. szemlyes ltogatsa a Hewlett-Packardnl a Silicon Valley fhadiszllsn (1981). 10. Toshihiko Yamashita, The PanasonicWay, Kodansha (1987). 11. 8.8 12. Akio Morita, Made in Japan, Signet-Dutton (1986). 13. G.D. s J.V. ltogatsa az Andersen Consulting University-n, St. Charles. III. (1998). 14. Robert Slater, Jack Welch and the GE Way, McGraw-Hill (1999). 15. 3.10. 16. A Northview Elementary School-rl szrmaz informcik eredetileg MacNeil Lehrer, Schools in America-bl szrmaznak (1990). Az vfolyamokkal kiegsztett adatokat Dr. Yunk bocstotta a szerzk rendelkezsre (1993). 17. 8.16. 18. Minden informci G.D. szemlyes interjjbl szrmazik. 19. Robert C. Christopher, The Japanese Mind, Pan (1984). 20. Jeannette Vos Japnban szerzett tapasztalatai, amelyre a Stanford University Japan Project Fellow kutats sorn tett szert (1991). 21. Katherine Lewis, Cooperation and Control in Japanese Nursery Schools, kiadja a Cooperative Education Review (Vol. 28, No. 1, 1984). 22. 8.19. 23. John Naisbitt, Megatrends Asia, Simon & Schuster (1996). 24. 8.23.

367

Kilencedik fejezet: Az igazi tanuls: gyors s mks 1. G.D. gyjttte ssze az informcit a Guggenheim School-rl, mikzben a Where To Now? Programhoz ksztett videofelvteleket Chicagoban (1990), s amelyet J. V. interjja kvetett Nancy Ellissel Guggenheim j igazgatjval (1993). 2. Accounting is Easy, bemutatja a Nimai & Partners, 23 Grand Central Ave., Hallet Cove, Adeline 5158, Australia. 3. A Beverly Hills High School francia programja a Network tvmagazin programjban, Sydney (1990). 4. A liechtensteini Tony Stockwell 240 jtka tantshoz, amelyet magnkliensek szmra szerkesztett. sszefoglaljt lsd az Accelerated Learning in Theory and Practice-ben, EFFECT, Liechtenstein (1992). A knyvet a Lozanov-fle prezentcis formban rtk. 5. The Great Pacific Century Marketing Game, amelyeket G.D. szerkesztett, s amelyet a The Ideas Revolution rszeknt adaptlnak. 6. Az adatokat szeminriumi regisztrcik szolgltattk. 7. Andrew Smith szerkesztse, Personal Effectiveness Consultants Ltd., P.O. Box 33385, Takapuna, Auckland, New Zealand. 8. J. V. egyike a program facilittorainak, amelyet Dr. John Grassi szervez. 9. Glenn Capelli szeminriumrl, SALT Convention, Minneapolis, MN. (1992). 10. 9.4. 11. Interj G.D.-vel, Washington D.C. (1990). 12. G.D. interjja a Sodertalji High Schoolban, Svdorszg (1990). 13. G.D. interjja, San Francisco, California (1990). 14. Stockwell knyvben, 9.4. 15. Capelli Attitude kazettja, True Learning Center, Perth, Australia. 16. 4.3. 17. 4.3. foglalja ssze. 18. 9.13. 19. 4.3. 20. Sheila Ostrander s Lynn Scroeder a Superlearning-ben, Dell (1969) arrl szmolnak be, hogy nhny tanul 3000 szt tanult meg egy nap alatt. Lozanov 8.6 pontban jelzett hivatkozsban 1000-1200 szrl szmol be naponta, 96,1%-os elhvs mellett (lsd a tblzatot a 308. oldalon). E knyv trsszerzi Bulgrin kvl sehol nem talltak hiteles kutatsi bizonytkokat az 1000-1200-nl magasabb adatokra. 21. 4.3. 22. A 9.4.-es knyv. 23. 9.13. 24. 4.3. 25. Interj G.D.-vel (1990).
369

26. 9.1. 27. 9.3. 28. Dr. Dhorithy eredmnyeinek rott elemzse, amellyel Dr. Palmer szolglt. 29. Beszlgets J.V.-szal (1993). 30. Interj J.V.-szal (1996). 31. Interj J.V.-szal (1996). 32. Leo Wood ltal nyjtott sszefoglal az iskolai eredmnyekrl (1996). 33. Lyall Watson, Supernature, Coronet. G.D. hromrs interjja Lyall Wantsonnal a Radio 1-nl, Auckland, New Zealand, 1973 (tovbb egy interj Glenn Domannal Melbourne-ben, Australia, 1974), amely kezdeti katliztorknt szerepelt G.D. kutatshoz, s vgl ehhez a knyvhz vezetett. 34. 9.20. Tizedik fejezet: A tanulsi stlusnak megfelel oktats 1. A Learning and Teaching Styles and Brain Behavior hrlevlbl, Association for Supervision and Curriculum Development and the Oklahoma State Department of Education, Oklahoma (1988). 2. Survey of Research on Learning Styles, In: Education Leadership (Vol. 46, No. 6, March 1989). 3. 4 s 5. 10.1. 6. Howard Gardner, Frames of Mind, Basic Books (1983). 7. Lloyd Geering, In The World Today, Allen & Unwin and Port Nicholson Press, Wellington (1988). 8. Michael Grinder, Righting The Educational Conveyor Belt, Metamorphous Press (1989). 9. Rita Dunn, Jeffrey S. Beadry and Angela Klavas, Survey of Research on Learning Styles, in Educational Leadership (Vol. 46, No. 6, pages 53-58). 10.10.9 11. Dunnk kutatsnak egyik sszefoglalsbl, Learning and Teaching Styles and Brain Behavior, kiadja az Association for Supervision and Curriculum Development and the Oklahoma Department of Educational Newsletter (1988). 12. Interj G.D.-vel (1999). 13. Creative Learning Company honlapja: www.clc.co.nz 14. Anthony Gregorc, An Adults Guide to Style, Gabriel Systems, Maynard, Mass. (1982). 15. A tesztet Anthony Gregorctl vettk t, br ebben a formjban elszr itt jelent meg: Bobbi DePorter, Mike Hernacki, Quantum Learning, Dell Publishing (1992). 16. A 10.15 pontnl jelzett knyvbl adaptlva. 17. Robert Sternberg, Beyond I.Q., Cambridge University Press, U.S.A. (1985). 18. Howard Gardner, The Unschooled Mind, Basic Books (1991).
371