Bahagian A

Tidak dinafikan bahawa setiap guru yang ditempatkan di sesebuah sekolah berlatar
belakangkan sesuatu kemahiran. Contohnya, guru yang mengambil opsyen bahasa Inggeris
dalam institut perguruan apabila ditempatkan di sekolah kelak akan mengajar bahasa Inggeris
sebagai subjek utama dan ditambah dengan beberapa subjek sampingan atau elektif,
manakala guru yang berlatar belakangkan opsyen sains sudah tentu akan mengajar subjek
sains apabila ditempatkan di sekolah nanti. Ini merupakan sesuatu yang praktikal kerana guru
yang ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------ atas desakan keperluan sekolah dan keadaan semasa. Inilah dilema yang dihadapi
oleh Cikgu R. Beliau dengan rela mengiyakan untuk memikul tanggungjawab sebagai
seorang guru bahasa Melayu yang sememangnya dalam kebutuhan di kala beliau mula-mula
bertugas sebagai guru di sekolah ini.
Am mengetahui bahawa pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu memberikan
penekanan terhadap sistem bahasa seperti sistem ejaan, sebutan, istilah, kosa kata umum,
morfologi dan sintaksis yang dapat dirumuskan sebagai ilmu linguistik atau pengetahuan
linguistik dalam bidang bahasa Melayu. Apabila ditanya maksud pengetahuan linguistik,
secara telus Cikgu R menyatakan bahawa beliau tidak tahu apa itu ilmu linguistik bahkan
beliau juga mengakui bahawa beliau mengajar bahasa Melayu sebagaimana yang telah beliau
pelajari semasa beliau menjadi murid dan apa yang disampaikan hanya berdasarkan kepada
pengalaman beliau belajar bahasa itu sendiri semasa di bangku sekolah lagi. Beliau juga
menyatakan bahawa, apa yang disampaikan kepada para muridnya boleh dikatakan sebagai
harta warisan dari guru-guru bahasa Melayunya dahulu. Beliau juga mengakui jika beliau
menghadapi masalah terutama dalam tatabahasa bahasa Melayu, beliau akan bertanyakan
rakan-rakan yang mengajar bahasa Melayu bahkan beliau mengakui yang beliau juga akan
membuat telaahan sebelum menyampaikan pelajarannya terutama yang mempunyai
hubungkait dengan hukum bahasa seperti tatabahasa. Beliau juga mempunyai kebimbangan
akan salah menyampaikan maklumat kepada murid-muridnya.

Bahagian A
Cuba bayangkan, jika seseorang itu diminta untuk mengajar bahasa Melayu walhal beliau
tidak pernah belajar bahasa Melayu itu atau dalam erti kata lain tidak mengalami
pembelajaran bahasa Melayu itu sendiri dan seterusnya tidak mempunyai pengalaman belajar
bahasa Melayu dan ditambah dengan keadaan di mana beliau juga tidak mempunyai latar
belakang walau seulit pun untuk mengetahui hukum-hakam dalam bahasa Melayu. Ini
termasuklah, peraturan, rumus, sistem bahasa dan hukum bahasa Melayu itu sendiri.
Persoalannya, bagaimanakah akan beliau sampaikan ilmu bahasa itu kepada para muridnya?
Adakah wajar jika guru tersebut masuk ke dalam kelas Bahasa Melayunya dan memberitahu
para muridnya bahawa beliau tidak akan mengajar bahasa Melayu tetapi benda atau subjek
lain? Adakah perlu guru berkenaan mengakui bahawa beliau tidak pandai mengajar subjek
tersebut maka tidak perlulah murid-murid itu untuk mempelajarinya juga?
Contoh:

Sudah bersedia?
Awak sudah makan?
Abdul Malik Mydin perenang marathon yang handal?
Shalin Zulkifli telah banyak memenangi pertandingan dalam acara boling?

Untuk menerangkan tajuk ini, guru perlu mempunyai pengetahuan yang kuat dan kukuh
untuk membolehkannya menerangkan isi pengajaran ini kepada murid kerana ianya akan
menimbulkan persoalan dan pertanyaan mengenai tajuk ini di kalangan murid-murid yang ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------

Bahagian A
---------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------ Cikgu G ada menyatakan bahawa guru bahasa yang tidak tahu mengenai sesuatu
topik disiplin atau sistem bahasa akan menghadapi kesukaran dalam penyampaian
pengajarannya di kelas. Beliau memberikan dirinya sebagai contoh. Beliau mampu mengajar
subjek bahasa Melayu di tahap 2 kerana ia menekankan kepada bidang morfologi dan
sintaksis bahasa Melayu. Beliau berani mengatakan sedemikian rupa kerana beliau
mempunyai pengalaman mengajar tahap 2 dan pengajaran bahasa Melayu di tahap 2 lebih
menumpukan kepada cara penulisan yang betul dan dengan prinsip dan disiplin tatabahasa
yang kukuh akan dapat membantu beliau. Pun begitu, beliau secara terus terang mengatakan
bahawa beliau akan menolak andai kata ditawarkan untuk menjadi guru bahasa Melayu bagi
murid-murid tahap 1 bukan kerana beliau tidak tahan dengan karenah mereka tetapi beliau ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------

Bahagian A
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------membolehkannya menyampaikan pengajaran bahasa secara berkesan dalam kelas dan pada
masa yang sama juga membolehkan guru menyampaikan maklumat atau isi pengajaran
seperti pembinaan ayat berdasarkan kepada sturktur ayat yang betul. Selain itu, pengetahuan
linguistic dapat membantu guru menjana kaedah dan strategi pengajaran yang akan
digunakan dalam pengajarannya berdasarkan kepada kehendak tajuk smada untuk
mengukuhkan kemahiran bertutur, kemahiran mendengar, kemahiran menulis mahu pun
kemahiran membaca para murid. Oleh yang demikian, guru perlu memperlengkapkan diri
mereka agar dapat menerangkan hukum dan disiplin sesuatu bidang bahasa contohnya dalam
kemahiran membaca, guru perlu tahu membunyikan fonetik huruf A kepada muridmuridnya.
Guru bahasa juga perlu mempunyai pengetahuan linguistik agar mereka dapat menentukan
tujuan, isi dan pendekatan pengajaran yang sesuai bagi laras bahasa anak-anak murid mereka.
Contohnya, Cikgu G tidak akan mengajar di tahap satu sebagaimana beliau mengajar di
tahap 2. Andai kata beliau terpaksa mengajar bahasa Melayu di tahap 1, beliau perlu
mempersiapkan diri beliau dengan ilmu fonetik agar dapat membantu beliau mengajar muridmurid di tahap satu terutama murid-murid yang masih belum dapat menguasai kemahiran
membaca. Selain itu juga, dengan adanya pengetahuan mengenai deskripsi bahasa akan dapat
menyedarkan guru tentang struktur bahasa yang diajar dan dapat meningkatkan mutu
pengajaran bahasa kerana deskripsi bahasa Melayu dapat memberikan pengetahuan kepada
guru-guru tentang disiplin bahasa contohnya dalam bidang fonetik, cara ujaran dan sebutan
yang betul yang juga berkaitan dengan sistem artikulator.
Pada pendapat saya, ilmu linguistik juga akan memberi ruang kepada guru untuk memajukan
diri dari segi strategi, kaedah dan teknik pengajaran mereka dalam kelas, kerana ilmu
linguistik dapat menerangkan bagaimana pemerolehan bahasa para murid dan guru boleh

Bahagian A
memanfaatkan teori ini dalam proses pengajaran mereka. Pengetahuan yang ada pada guru
dapat melengkapkan diri guru itu agar dapat menjadi guru bahasa yang baik dan berkesan.
Mereka akan dapa menyampaikan struktur-struktur bahasa dengan betul dan mampu
menghuraikan hukum bahasa itu apabila disoal dan ditanya oleh para murid dengan
menggunakan bahasa yang mudah difahami dan memberikan contoh-contoh yang lebih
sinonim dengan realiti dalam penggunaan berbanding dengan memetik cotoh-contoh yang
diberikan dalam buku teks dan menggunakan pendekatan penerangan yang teknikal tetapi
tidak mampu difahami oleh para murid.
Akhir sekali, dengan adanya pengetahuan ilmu linguistic bahasa Melayu itu juga akan dapat
membantu guru dalam mengenal pasti kesilapan dan kesalahan penggunaannya di kalangan
murid bahkan yang lazim berlaku dalam buku latih tubi yang ada dalam pasaran untuk
mengelak dari mengajar sesuatu yang salah kepada para murid.