Disediakan oleh : Wan Noor Farrahheda Binti Wan Mohamad PISMP MATH SEM 4

Pengenalan
Bagaimana untuk membuat perancangan pengajaran matematik yang berkesan selain daripada mengadakan aktiviti p&p yang menarik?? Jawapannya.. seseorang guru itu harus peka terhadap konteks sosial dlm p&p matematik.

Emm. KONTEKS SOSIAL..?? Ape tuu??

Konteks bidang atau ruang pengaruh bagi maklumat yang ditunjukkan oleh makna ayat atau perkataan dalam maklumat tersebut. makna yang boleh kita dapati secara keseluruhan.
Sosial segala hal yang berkaitan kemasyarakatan.

KONTEKS SOSIAL P&P MATEMATIK

Guru perlu sensitif terhadap perbezaan dalam kalangan murid-murid. Latar belakang murid, faktor penting dalam pembelajaran. Konteks sosial yg mempengaruhi P&P matematik:
kumpulan etnik Kepercayaan dan Kebudayaan Agama Tahap sosioekonomi Pekerjaan Lokasi geografik Pengaruh luaran.

Kepelbagaian Budaya dalam bilik darjah matematik

Budaya di rumah dan kumpulan etnik mereka mempengaruhi tingkah laku di sekolah dan bilik darjah.
Budaya bilik darjah menentukan keberkesanan pengajaran guru dan interaksi sosial antara guru dan murid. tingkah laku yang negatif dalam sesuatu kumpulan koperatif mungkin memberi kesan negatif kepada pencapaian sendiri dan ahli lain dalam kumpulan ( Webb, 1991).

Tindakan guru :

guru harus menerima kepelbagaian budaya wujud dalam bilik darjah. Guru harus mempelajari budaya murid terutamanya yang berkait dengan matematik. Kurangkan penggunaan bahasa dialek. tidak menyentuh soal sensitiviti murid. (agama & kepercayaan)

IMPLIKASI KEPELBAGAIAN ETNIK, RAS DAN SOSIO-BUDAYA DALAM P&P MATEMATIK

Guru tidak sepatutnya membezakan bangsa murid dan tidak mengelompokkan murid mengikut kaum. Guru mengajar tanpa membezakan kelas mereka. murid dilayan sama rata.

Kesannya
dapat menjadi pemangkin dalam interaksi kepada pembelajaran matematik. Guru dapat membentuk norma interaksi yang bermanfaat kpd matematik dalam kumpulan koperatif ( Yackel, 1991). Pembentukan norma dalam menghargai unsur matematik budaya lain dapat dilakukan dan bermanfaat terhadap pembelajaran matematik mereka. Memerlukan multicultural education.

Menurut Boomer, Lester, dan Cook, 1992, kepercayaan guru tentang cara murid belajar akan menentukan jenis rancangan pengajaran yang dirancang dan dilaksana oleh guru.

apabila guru telah bersedia dan mengenal pasti faktor2 (individu,sosial,budaya, jantina,kelas,agama) yg dpt membantu murid dalam pembelajaran, maka rancangan pengajaran yang dibentuk akan lebih berkesan ( Richard, 1996)

mengurangkan prasangka dan stereotaip

Membina hubungan yang baik dengan murid

memupuk budaya sekolah yang positif

STRATEGI

Isi kandungan

Menggunakan bahan2 dan kaedah yang boleh meningkatkan pencapaian akademik.

Pekerjaan

Tahap sosioekonomi
Latar belakang sosial keluarga

Tahap pelajaran

 Modal ekonomi iaitu pendapatan tinggi dan sederhana membantu ibubapa membeli bahan/sumber-sumber pendidikan seperti buku, komputer, kalkulator dan lain-lain.

Stigler et. al. (1982), mengatakan latar belakang budaya mempengaruhi pencapaian murid-murid sekolah. Latar belakang ini termasuklah amalan seharian seperti penggunaan bahasa, komunikasi, sikap harian, kerajinan dan asuhan keluarga.

Faktor keluarga yang mempengaruhi pembelajaran murid 1) Kawalan strategik dan disiplin dlm keluarga 2) hubungan yang berkesan 3) kepercayaan ibu bapa terhadap keupayaan anak2.

*keterlibatan ibu bapa dalam pembelajaran matematik memberi kesan yang positif.

Teknik motivasi

Menghubungi keluarga murid

Apa yg perlu d lakukan oleh guru..?

kaedah kumpulan

memberi peneguhan positif dan peneguhan negatif

Teori Konstruktivisme Sosial -Vygotsky menekankan hubungan dan bimbingan orang lain ke atas pembelajaran individu. murid berkongsi dan saling membina pengetahuan baru. pendekatan pembelajaran koperatif Teknik scaffolding diperkenalkan bagi membantu murid menguasai isi pelajaran yang berada dalam Zon Perkembangan Terdekat (ZPD).

Implikasi
plih murid yang lebih berkemahiran untuk mengajar murid yang belum menguasai. Guru menyediakan banyak contoh dan bahan sumber. Guru mengaitkan isi pelajaran matematik dengan situasi sebenar. Adakan gerak kerja kumpulan.

Teori Abraham Maslow

Terkenal dengan perkembangan potensi manusia hierarki keperluan Maslow Guru perlu : Keperluan fisiologi murid dipenuhi Pastikan keadaan fizikal P&P matematik selamat Berikan tugasan matematik sesuai dgn keupayaan.

Implikasi
Guru hendaklah fokus kpd murid, bukannya subjek. Guru perlu melayani murid sebagai insan terlebih dahulu. Layani perbezaan individu. Libatkan murid dalam kerja kumpulan. Sesuaikan isi pelajaran matematik dengan aras pemikiran. Program pemulihan bg murid yang lemah.

Rujukan
http://tintatualangilmu.blogspot.com/2012/0 7/makna-dan-konteks.html http://cikgumuzikpsiko.blogspot.com/2012/08 /implikasi-perezaan-individu-terhadap-pp.html Noriati A.Rashid (2009). Murid Dan Alam Belajar.Selangor. Oxford Fajar.

-- TAMAT -Sekian, terima kasih..