Syafiq

Analisis Dasar Pendidikan Kebangsaan & Pelan Induk Pembangunan Pendidikan dalam konteks HE

Menyatupadukan semua kaum dan menyediakan tenaga kerja yang mencukupi untuk pembangunan negara.

Melahirkan masyarakat yang berdisiplin dan terlatih.

Menggalakkan perkembangan bidang kebudayaan, sosial, ekonomi dan politik.

Melalui Penyata Razak 1956 sebagaimana yang termaktub dalam Ordinan Pelajaran 1957 diadakan dengan tujuan mewujudkan satu sistem pendidikan kebangsaaan.

Disemak semula dan menghasilkan Laporan Rahman Talib pada tahun 1960. Laporan Rahman Talib ini kemudian dimaktubkan dalam Akta Pelajran 1961.

Jawatankuasa Kabinet telah ditubuhkan pada tahun 1974 untuk mengkaji semula dasar pendidikan bagi membentuk masyarakat bersatu padu dan berdisiplin di samping memenuhi sumber manusia dalam pembangunan negara. Laporan jawatankuasa ini diterbitkan dalam tahun 1979.

Aspek dasar yg penting dlm laporan : oPembentukan sis.pendidikan Kebangsaan oPengakuan matlamat akhir bahawa BM menjadi bahasa pengantar utama oPermulaan kurikulum yang berorientasikan alam persekitaran Msia

Tujuan : Melahirkan masyarakat bersikap toleransi Penggunaan bahasa untuk menyatupadukan seluruh rakyat Memberi tumpuan kepada fakta-fakta pengajaran yang mengandungi pengertian, pandangan hidup, norma & nila berlandaskan alam Msia

KANDUNGAN LAPORAN RAZAK

Kandungan Sekolah Rendah Sekolah rendah Sekolah rendah dibahagikan Sek rendag (SRK) yg menggunakan BM sebagai bahasa pengantar & Sek Rend Jenis Kebangsaan (SRJK) menggunakan BI , Cina & Tamil sebagai bahasa pengantar Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris merupakan mata pelajaran wajib. Murid keturunan Cina dan Tamil di sekolah aliran Inggeris diberi peluang mempelajari bahasa ibundanya jika ada 15 orang atau lebih murid ingin belajar. Guru-guru mestilah mempunyai Sijil Sekolah Menengah Rendah dan mendapat latihan sepenuh masa setahun dan separuh masa 2 tahun.

Kandungan Sekolah Menengah Sekolah menengah dibahagikan kepada 3 peringkat iaitu sekolah menengah rendah (3tahun), sekolah menengah atas (2 tahun) danpra-U (2 tahun). Satu jenis sekolah menengah sahaja yang Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris sebagai mata pelajaran wajib. Terbuka kepada semua kaum dan menggunakan sukatan yang sama. Bagi memasuki sekolah menengah, mesti lulus peperiksaan memasuki sekolah menengah. Sekolah menengah rendah Peperiksaan di peringkat Tingkatan 3 (peperiksaan bersama) dan mesti lulus Sijil Rendah Pelajaran(SRP/LCE) bagi memasuki sekolah menengah atas Sekolah menengah atas Peperiksaan bersama di Tingkatan 5 untuk memperolehi Sijil Persekutuan Tanah Melayu yang sama taraf dengan Cambridge Overseas Certificate. Pra-U Peperiksaan di Pra-U tahun kedua untuk memperolehi Sijil Tinggi Pelajaran (STP/HSC) untuk memasuki universiti

Sistem Peperiksaan

Ditubuhkan bagi mengkaji semula pelaksanaan Laporan Razak dan langkah-langkah bagi mewujudkan satu sistem pendidikan kebangsaan. Jawatankuasa ini diketuai oleh Abdul Rahman Bin haji Talib

SYOR-SYOR
Bahasa Kebangsaan Kelas Peralihan Kenaikan automatik Matapelajaran akhlak Kenaikan darjah secara automatik di semua sekolah rendah dan sekolah menengah bantuan kerajaan Peluang pendidikan selama 9tahun disediakan secara automatik : 6tahun SR & 3 tahun SM. Pelajaran percuma kepada semua SR tanpa mengira bahasa pengantarnya Murid beragama Islam Pendidikan Islam

BM dijadikan bahasa Kelas peralihan pengantar di SR,SM diadakan bg pelajar dan IPT SRJK(c) & SRJK(T) yg ingin tukar ke sekolah menengah aliran Melayu / Inggeris Peperiksaan awam dalam BM

Murid bukan beragama Islam Pendidikan Moral

Semua calon lulus BM sebelum masuk SM

AKTA PELAJARAN 1961

Syor-syor Laporan Rahman Talib digubal Akta Pelajaran 1961. Berdasarkan akta ini :

Semua sekolah menggunakan kurikulum yang sama tanpa mengira aliran sekolah

BM digunakan sepenuhnya dari sekolah rendah sekolah menengah sehingga IPT

Umur minimum meninggalkan sekolah : 15 tahun

LAPORAN KABINET (1979)

Setelah beberapa tahun sistem pendidikan yang berteraskan Laporan Rahman Talib dilaksanakan. Satu kajian telah dijalankan untuk mengkaji pelajaran dalam menyahut cabaran sains dan teknologi dan Dasar Ekonomi Baru. Hasil Kajian ini terdapat dalam Laporan kabinet 1979 Enam aspek penting yang perlu diberi perhatian ialah:Penegasan kepada paradigma kurikulum ala Malaysia Penegasan kepada pendidikan asas dalam 3M dan pengajaran pemulihan. aspek Pelajaran menengah atas melalui saluran akademik dan vokasional. Peluang melanjutkan pelajaran dari 9-11 tahun Pendidikan kerohanian yang kukuh. Peningkatan keseluruhan mutu pelajaran.

 Sebelum perang, i. orang Melayu menerima pendidikan asas dari sekolah pondok dan sekolah kebangsaan. ii. Masyarakat Cina pula mengasaskan sekolah Cina Persendirian. iii. Sekolah Tamil disediakan oleh majikan estet. iv. Kerajaan Inggeris pula memperkenalkan pendidikan rendah dan menengah Inggeris bagi semua kaum Kesannya wujud sekolah berbilang bangsa dan mengikut kaum.

Bahasa Kebangsaan sebagai bahasa pengantar Peruntukan kepada pelajar yang kurang bernasib baik dan pelajar kawasan luar bandar Menyediakan pendidikan rendah mengikut Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR) dan KBSM bagi sekolah menengah Menggalakkan aktiviti kokurikulum seperti kadet tentera, polis, pengakap,dll

Kurikulum yang sama berorientasikan B.Malaysia diadakan

Sistem peperiksaan yang sama untuk rakyat Malaysia

Mengadakan peluang pendidikan asas selama sembilan tahun

Menyediakan pendidikan seimbang dan bersepadu untuk para pelajar

Pendidikan Teknik dan Vokasional diberi perhatian dlm Kurikulum Sekolah Vokasional.

Memperbanyakkan kemudahan pendidikan pada peringkat universiti.

B.Melayu dan bahasa Inggeris dijadikan mata pelajaran wajid dipelajari di sekolah

Mempertingkatkan pendidikan kerohanian, moral dan disiplin

Tenaga rakyat hasil pendidikan dapat memenuhi keperluan guna tenaga negara

Pendidikan dan latihan dapat meningkatkan pendapatan golongan berpendapatan rendah dan memperbaiki taraf hidup mereka

Penguasaan bahasa Melayu antara kaum di Malaysia lebih memuaskan

Pendidikan dapat mengeratkan jurang pengenalan pekerjaan mengikut kaum dan mengurangkan kadar kemiskinan di kalangan penduduk

Kesedaran kebangsaan Malaysia juga dapat dirasai antara kaum di sekolah

KERANGKA PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN 2006-1010

Pendekatan Asas Pembangunan Teras Stategik PIPP Teras Asas Pembangunan Faktor Kritikal Kejayaan Matlamat Pendidikan berkualiti untuk semua

Membina Negara Bangsa

Membangunkan Modal Insan Memperkasakan Sekolah Kebangsaan Merapatkan Jurang Pendidikan Memartabatkan Profesion Keguruan Melonjakkan Kecemerlangan Institusi Pendidikan

Teras Membina Negara Bangsa

Dasar Menyokong hasrat Negara untuk membina Negara bangsa dengan masyarakat Bangsa Malaysia bagi mengukuhkan perpaduan,membina identiti nasional dan semangat kebangsaan serta membangunkan sumber manusia bersesuaian dengan keperluan Negara

Matlamat Melahirkan pelajar yang memiliki jati diri yang kukuh, patriotik,berpegang teguh kepada ajaran agama dan nilai moral, hidup sebagai sebuah masyarakat yang penyayang, demokratik, liberal,bertolak ansur, berfikiran dan berbudaya saintifik serta hidup bersatu padu. Memupuk semangat menguasai ilmu pengetahuan, kemahiran dan kompetensi, menerapkan nilai moral dan sikap positif serta membina disiplin diri di kalangan pelajar

Membangunkan Modal Insan

Membangunkan modal insan yang mempunyai pengetahuan dan kemahiran serta menghayati nilai-nilai murni.

Memperkasakan Sekolah Kebangsaan

Menjadikan sekolah kebangsaan sekolah pilihan utama masyarakat

Menigkatkan dan mengukuhkan perpaduan di kalangan pelajar pelbagai kaum dan memastikan semua sekolah mempunyai kesamarataan beroperasi secara berkesan. Memastikan semua sekolah dan pelajar mempunyai peluang dan keupayaan yang sama untuk cemerlang.

Merapatkan Jurang Pendidikan

Merapatkan jurang pendidikan antara lokasi, tahap sosioekonomi dan tahap keupayaan pelajar.

Memartabatkan Profession Memartabatkan profesion Keguruan keguruan dengan meningkatkan kualiti guru, kerjaya guru dan kebajikan guru

Menjadikan profesion keguruan dihormati dan dipandang tinggi sesuai dengan amanah yang dipikul dalam pembinaan generasi masa hadapan negara Pewujudan kluster kecemerlangan pendidikan

Melonjakkan Kecemerlangan Institusi Pendidikan

Melonjakkan kecemerlangan institusi pendidikan bagi memastikan pendidikan berkualiti dan bertaraf dunia