GABAY NG GURO SA PAGTUTURO PARA SA OHSP MODYUL BAITANG 7 (AP) Manunulat:Madonna C.

Tanglao

SEKSYON 1: DISENYO NG PANGKALAHATANG PAGTUTURO MARKAHAN: Una PAKSA NG MODYUL: I Pangkalahatang katangiang Pisikal ng Pilipinas at ang Impluwensya nito sa pagkabuo at pag unlad ng kabihasnan at Lipunang Pilipino

MODULE MAP:

Katangiang Pisikal

Lokasyon, Laki at Hugis Pambansang Teritoryo Pinagkukunan at Likas na Yaman

UNANG ANTAS:PAGTUKOY SA MGA INAASAHANG BUNGA NG PAGKATUTO PAMANTAYANG PANGNILALAMAN: Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa bahaging ginampanan ng tao at ng kapaligiran sa pag-unlad ng kabihasnan at lipunang Pilipino PAMANTAYANG PAGGANAP: Ang mag-aaral ay nakapaguunay-ugnay sa bahaging ginampanan ng tao at ng kapaligiran sa pag-unlad ng kabihasnan at lipunang Pilipino.
1

(A) KOMPETENSI: . Nasusuri ang mga salik heograpikal na nakaimpluwensiya sa pagbuo at pag-unlad ng kabihasnan at lipunan

(M) KAKAILANGANING PANG-UNANWA: Maunawaan Ng mga mag-aaral naMalaki ang bahaging ginampanan ng tao at ng kaugnayan nito sa kapaligiran sa paghubog ng kabihasnan at lipunang Pilipino. MAHALAGANG TANONG: Paano nga ba nahubog ang kabihasnan at kulturang Pilipino? (T) TRASFER GOAL: Sa kanilang sariling kakayahan,ang mga mag-aaral ay inaasahang mapahahalagahan ang papel na kanyang ginampanan sa pagbuo at pag-unlad ng kabihasnan at kulturang Pilipino. MGA TALA: 1.Ang Mapa ng yunit. Sinasaklaw ng yunit na ito ang Pangkalahatang Katangian ng Pilipinas at ang impluwensiya nito sa pagbuo at pag-unlad ng kabihasnan sa PIlipinas.Makikita sa mapa sa itaas ang mga tiyak na paksa na tatalakayin. Ito ay nahahati sa dalawa ang katangiang pisikal at katangiang kultural ng Pilipinas.Ang araling ito ay iba sa ibang aralin dahil tinatalakay lamang ditto ang pag usbong at pag-unlad ng kabihasnan sa Pilipinas sa aspetong pisikal at kultural.Kakaiba ang araling ito sa ibang aralin sapagkat hindi tinatalakay ditto ang Pagkakakilanlan at pagkamakabansa sapagkat tatalakyin ito sa susund na aralin. 2. Anamantayang pangnilalaman at mahalagang pang unawa.Ayon sa tinukoy sa pamantayang pangnilalalaman,ang layunin mo sa paksang ito ay upang maunawaan ng mga mag aaral na malaking salik ang tao at ang heograpiya sa paghubog ng kabihasnan. Dapat din nilang maunawaan na sila ay may mahalagang bahaging dapat gampanan upang mapanatilli ito.Tatalakayin ditto ang mga salik sa pag buo at pag-unlad ng kabihasnan. Mahalaga ang aspetong ito ng aralin upang maunawaan ng mga mag-aaral na kakaharapin nila sa paksang ito ang mga suliraning katulad ng : simula ng unang pamayanan at pag-unlad nito,pagtukoy sa mga likas na yaman ng bawat rehiyon at rehiyonalisasyon ng bansa. Madalas ay hindi nauunawaan ng mga mag-aaral na sila ay may pananagutan upang mapanatili ang ating kultura sa pamamagitan ng pangangalaga ng ating kapaligiran,bagkus ay inaabuso nila an gating likas na yaman at wala silang pakialam kung masira man ito. Kung kaya ang mga suliraning ito ay mabibigyang solusyon kung lubos nilang mauunawaan ang kaugnayan ng heograpiya sa pagbuo at pag-unlad ng kabihasnang Pilipino at ang kanilang responsibilidad.

. 3. Ang mahalagang tanong at mga kompetensi. Upang ang mga mag-aaral ay ay makagawa ng sarili nilang pakahulugan sasagutan ng mga mag-aaral ang mahalagang tanong na Paano nga ba nahubog ang kabihasnan at kulturang Pilipino? Sa katanungang ito,ang mga mag-aaral ay magsasaliksik ng kasagutan sa ibat ibang pamamaraan upang mahasa ang pang-unawa at matamo ang kinakailangang kasanayan.Sa yunit na ito,maliban sa mga naitala ng Dep Ed,ang mga sumusunod na kasanayan ay idinagdag; a.Nakatutukoy ng ibat ibang pa mamaraan upang mapangalagaan an gating kapaligiran. b.Nakikilala ang sarili at matukoy kung ano na ba ang nagawa upang makatulong ditto. c.Napahahalagahan ang bahaging ginampanan ng tao sa pangangalaga ng kalikasan dahil ito ay ibinigay na responsibilidad sa atin ng Maykapal Ang mga kadahilanan kung kaya ang mga ito ay idinagdag ay upang; a.Maunawaan pa ng lubos na ang tao ay may mahalagang papel na ginampanan sa paghubog at pag-unlad ng kulturang Pilipino at sa pagpapanatili nito. b.Maging isang mapanagutang mamamayan.

4. Ang Pamantayang Pagganap at ang Tunguhin sa Paglilipat.Isa pang mahalagang layunin na nakasaad sa pamantayang pagganap ay upang : Sa kanilang sariling kakayahan,ang mga mag-aaral ay inaasahang mapahahalagahan ang papel na kanyang ginampanan sa pagbuo at pag-unlad ng kabihasnan at kulturang Pilipino. Kung ang mga mag-aaral ay magagawa ito,ito ay maaari nilang magawa sa totoong buhay.Halimbawa na lamang nito ay ;a.susuporta sila sa mga programa ng pamahalaan na may kinalaman sa paksa b. mas magkakaroon siya ng kamalayan sa mga nangyayari sa kanyang kapaligiran.

IKALAWANG ANTAS: MGA EBIDENSIYANG PAG-UNAWA SA PAMAMAGITAN NG IBAT IBANG URI NG PAGTATAYA A. Ang Mapa ng Pagtataya sa Buong Aralin: TYPE KNOWLEDGE AND PROCESS/ SKILLS (ACQUISITION) PREASSESSMENT/ DIAGNOSTIC Pre-Test (NG)
Anticipation-Reaction Guide (NG) Interpretation, Explanation

UNDERSTANDING (MEANING MAKING)

TRANSFER

Interpretation, Explanation

FORMATIVE ASSESSMENT

Video Clip Analysis(NG) Interpretation, Explanation Picture Analysis (G) Interpretation, Explanation
Focused Listing (NG) Interpretation, E Socratic

Method (NG)
4

Interpretation, Explanation

Data Retrieval Chart (G) Interpretation, Explanation

SUMMATIVE ASSESSMENT

Post Test (G) Interpretation, Explanation

Paggawa ng Sanaysay (G)

Pagsasagawa ng Performance Task Interpretation,Explanation (G) Application

SELFASSESSMENT

Topic Closure (NG) Interpretation, Explanation

3-2-1 Chart (NG) Interpretation, Explanation

NG Not Grade G Graded Six Facets of Understanding: Explanation, Interpretation, Application, Empathy, Perspective, Self-Knowledge

B.TABLE OF SPECIFICATION: LESSON CONTENT (ACQUISITION) KNOWLEDGE/ PROCESS SKILLS (40%) 5,6,17 (MEANINGMAKING} UNDERSTANDING (30%) 11,13 TRANSFER (30%) NO. OF ITEMS

A.Katangiang pisikal at kultural ng Bansa B.Bahaging ginampanan ng tao at ng kapaligiran sa Pagunlad ng Kabihasnang Pilipino sa ibat ibang yugto ng kasaysayan C.Pangangalaga at Preserbasyon ng Kapaligiran Bilang tungkulin at pananagutan ng tao

18,20

1,2,13

3,16

4,19

7,15

9,10 Sub total # of items 6

8,12

Sub-total # of items 8

Sub-total 3 of items 6

Total # of items 20

B. PRE-ASSESSMENT MATRIX: CO DE Levels of Assessment What will I assess? MC ITEM CORRECT ANSWER AND EXPLANATIO N Adaptas yon ang dahilan sa kakayan an ng tao na makibah agi sa
6

Knowledge (15%)

1. LC Nasusuri ang mga salik heograpik al na nakaimpl uwensiya sa pagbuo

1. Anong konsepto sa pag aaral ng kabihasnan ang tumutukoy sa kakayanan nitong makibahagi sa pagbabagong dulot ng mga gawain ng tao? A. B. Adaptasyon* Rebolusyon

at pagunlad ng kabihasna n at lipunan. :

C. D.

Klima Kasaysayan

mga pagbaba gong nangyay ari sa kanyang kapaligir an. Rebolus yon ang tawag sa pagaalsa ng mga tao laban sa mapags amantal ang gobyern o o pinuno. Klima ay tumutuk oy sa kondisyo n ng isang rehiyon batay sa temperat ure, halumig mig at patak ng ulan samanta lang ang kasaysa yan ay tumutuk oy sa pagaaral ng mga pangyay
7

2. Alin sa mga sumusunod ang may pinakamalaking ambag sa paghubog at pagbago ng antas ng kalidad ng kabihasnan? A. B. C. D. Klima Pulitika Tao* Halaman at mga hayop

ari sa nakaraa n, pangkas alukuyan at panghin aharap.

C. Dahil sa kanyang kalakara n, Tao ang huhubog sa pagbaba gong anyo ng kabihasn an. B. Kumikilal a sa lahat ng yamang mineral sa bansa

5. Ano ang batas na 2. Nakapags kumikilala sa lahat ng usuri ng yamang mineral sa mga mga lupaing pampubliko? katangian ng a. R.A # 8749 populasyo b. R.A # n at ng 7942* kanyang c. R.A # 8748 kontribus d. R.A # 7948 yon sa pangangal aga ng kapaligira n at kalikasan.

3. Nakapags usuri ng populasyo n at yamang tao ng bansa.

6. Ito ang katangian ng populasyon na tumutukoy sa porsiyento ng marunong magbasa at magsulat a. b. c. d. Density Literacy rate* Natality rate Mortality rate

B. Tumutuk oy sa antas ng mga taong marunon g magbas a at magsula t

7. Ito ay isang pagtatangkang gawing balance ang pag-unlad at ang mabilis na integrasyon ng mga bansa saekonomiyang pandaigdig at ang implikasyon nito sa kapaligiran at lipunan. A. Agenda 19 B. Agenda 20 C. Agenda 21 D. Agenda 22

C.Ang Agenda 21 ay resulta ng Earth Summit na nagtataguyod ng sustainable development. Ang Agenda 19, 20, at 22 ay mga kathang isip lamang

13. Noong panahon ng sinaunang Pilipino ang mga nagpapabatid ng mga impormasyon sa mga barangay ay ang Umalohokan .Sa ngayon siya ang nagpapabatid ng impormasyon sa mga tao sa barangay. A. Kalihim B. Sekretarya C. Kagawad*

C. Ang Kagawad ang naghahatid ng impormasyon sa mga tao ng barangay na sakop niya.

D. Health Worker
.

15. Alin ang kasunduang nilagdaan ng Pilipinas sa Pandaigdigang Kasunduan? A. Biodiversity of Species B. Climate Change in the World C. Law of Sea * D. Nuclear

Law of Sea ang kasundu ang linagdaa n ng Pilipinas sapagka t ang tatlong pagpipili an ay nadagda gan o kulang ang mga salita,da pat ay Biodiver sity, Climate Change at Nuclear Test Ban ang mga kasundu an.

17. Saang Artikulo ng Saligang Batas nakasaad ang pamabansang teritoryo ng Pilipinas? A. B. C. D. Artikulo 4 Artikulo 3 Artikulo 2 Artikulo 1*

Artikulo 2 ay ukol sa Pahayag ng mga Simulain at mga Patakaran ng Estado. Ang Artikulo 3 ay naglalaman ng Katipunan ng mga Karapatan
10

Process/Skills (25%)

LC: Napapahalagaha n ang mga simulain at pagpapahalagah ang Pilipino sa kapaligiran at kalikasan. 2. Nakapagtataya ng epekto ng migrasyon sa pagkabansa at buhay ng Pilipino

11. Ayon sa Saligang Batas ng 1987, ang mga katutubong mamamayan na ninirahan sa mga kabundukan ay may karapatan sa kanilang lupain. Paano nila ipaglalaban ang karapatang ito? A.Bumaba ng bundok at makisali sa welga. B. Makipag-away sa mga umaangkin ng lupa. C. Pagkuha ng Certificate of Ancestral Land Title.* D.Umalis sa tirahan at makipagsapalaran sa lungsod. 13. Noong panahon ng sinaunang Pilipino ang mga nagpapabatid ng mga impormasyon sa mga barangay ay ang Umalohokan .Sa ngayon siya

at ang Artikulo 4 ay tungkol naman sa Pagkamamaya n C Ang pagkuha ng Certificate of Ancestral Land Title ang pinakamainam na paraan upang makilala ng pamahalaan ang legal na pagmamay-ari ng katutubo sa lupa.

C Ang Kagawad ang naghahatid ng impormasyon sa mga tao ng barangay na sakop niya.

ang nagpapabatid ng impormasyon sa mga tao sa barangay. A. Kalihim B. Sekretarya C. Kagawad* D. Health Worker 16. Bilang kasapi ng Sangunian Kabataan, ikaw ay naatasan na pangalagaan ang katutubong sayaw ng mga Badjao. Paano mo ito maitataguyod at A Mabisang paraan upang mapangalagaan ang kultura ng mga Badjao
11

mapahahalagahan ng buong pamayanan.? A.Pagdokumento at pagtuturo ng ibat ibang sayaw ng mga Badjao.* B. Pakikipanayam sa mga Badjao. C. Pagbibigay ng mga libreng gamot D. Pakikipag ugnayan sa mga opisyal ng barangay.

10. Bilang kinatawan ng DENR ikaw ay inatasang mag imbestiga sa problema sa basura sa isang barangay. Ano ang maaring gawin upang masolusyunan ang nasabing suliranin? A. Paggawa ng Ordinansa sa pangungulekta ng basura* B. Pagtatanim ng puno C. Paglilinis ng ilog D. Pagsali sa fun run

A Ang ordinansa sa pangungulekta ng basura ang sasagot sa problema

Understandin g (30%)

ENDURING UNDERSTANDI NG: Ang mag-aaral ay malalim na nakapagsusuri sa bahaging ginampanan ng tao at ng kapaligiran tungo sa pagunlad ng kabihasnang

3. May katotohanan ba ang linyang ito Ang katapusan o pag unlad ng tao dito sa mundo ay depende sa kakayahan nitong makibahagi o umayon sa kahit anumang sitwasyon. A. Walang katotohanan, ang pag unlad ng tao ay dulot ng kanyang kapalaran at takbo ng mga bituin. B. Walang katotohanan, ang tao ay hindi marunong

C Ang kapangyarihan at kakayanan ng tao sa pag-adapt ay isang ebidensya ukol rito.

12

Pilipino

MISCONCEPTI ON: Ang tao ay walang pananagutan sa pagpapanatili ng kapaligiran

umayon sa anumang sitwasyon at siya ay mawawala sa pagdating ng panahon. C. May katotohanan, kaya ang tao ay patuloy parin sa pamumuhay dahil marunong siyang umayon sa mga pagbabagong nangyayari sa kanyang kapaligiran .* D. May katotohanan, ang mundo ay patuloy na magbabago at ang tao ay sumusunod lamang dito. Alin sa mga sumusunod ang may pinakamalaking ambag sa paghubog at pagbago ng antas ng kalidad ng kabihasnan? a.Klima b.Pulitika c.Tao d.Halaman at hayop

C.Tao ang huhubog sa pagbabagong anyo ng kabihasnan

Product/Perfo rmance (30%)

GRASPS

18. Ang Pilipinas ay nahaharap sa isang krisis panteritoryo tungkol sa hangganan nito sa West Philippine Sea. Bilang isang kinatawan ng UNCLOS ikaw ay inatasang magbigay ng isang ulat upang mabigyang linaw ang isyu tungkol sa kabuuang teritoryo ng Pilipinas sa kanlurang bahag nito. Alin sa mga sumusunod ang naaangkop na gawin upang makakalap ng tama at sakto (accurate) na impormayon? A. Magsagawa ng mga panayam sa mga miyembro ng Senado na miyembro ng UN

A Angkop na gawain upang mabigyang linaw ang ating pambansang teritoryo.

13

na tumutukoy sa tamang hangganan ng bawat bansa.* B. Kumalap ng impormasyon galing sa mga libro at sa internet mula sa library. C. Kausapin at hingan ng mga opinyon ang mga tao na nag uusap sa kalye at idokumentaryo ang kanilang mga sagot . D. Pagbisita sa lugar kung saan matatagpuan ang mga isla na nakapaloob sa Pilipinas. 20. Ang Pilipinas ay matatagpuan sa TimogSilangang Asya, sagana sa likas na yaman na dito lamang makikita. Ikaw ay kinatawan ng kabataang magpapaunlad sa turismo ng Pilipinas. Ikaw ay inatasang ipaabot sa lahat ng bansa ng Timog-Silangan ang tungkol sa mga likas na yaman na dito lamang sa Pilipinas makikita. Alin sa mga sumusunod ang naangkop gawin upang mahikayat ang mga tao sa Timog-Silangang Asya na bumisita sa Pilipinas? A. Magpakita ng mga testimonya ng mga turista at larawan ng mga yamang likas sa website* B. Pagsagawa ng isang symposium na tatalakay sa yamang likas ng Pilipinas.. C. Magpadala ng mga liham paanyaya sa ahensya ng turismo sa bawat bansang Asyano. D. Magbenta ng mga produkto

A Upang mas lalong mahikayat na bumisita ang mga dayuhan sa ating bansa

14

ng Pilipinas

4. Ikaw ay isa sa mga lider ng isang pamayanan, inatasang turuan ang mga kabataan tungkol sa kahalagahan ng pag-unawa sa iyong papel na dapat gampanan bilang mamamayan ng iyong pamayanan. Sa anong simpleng pamamaraan mo ito ibabahagi sa mga kabataan na kanila itong mabibigyan ng pansin? A. Sa pamamagitan ng pamamahagi ng booklet. B. Paggawa ng brochure tungkol sa mga dapat gampanan nila bilang mamamayan. C. Pag- anyaya sa mga kabataan na makibahagi sa lahat ng gawain ng pamayanan* D. Pagsali sa mga paligsahan sa barangay.

C Ang pagbibigay ng tungkulin sa mga kabataan na maging bahagi sa lahat ng mga gawain ng pamayanan ay paraan ng pagturo sa kanila na sila ay may malaking tungkulin dito.

19. Isa ang Underground River sa Palawan sa napabilang sa New Natural Wonders of the World. Bilang kinatawan ng Tourism Organization ng Palawan, ikaw ay inatasan na ipaalam sa buong lalawigan ng Palawan ang kagandahan ng Underground River. Sa anong pamamaraan mo ito maipaabot sa boung lalawigan? A. Magsagawa ng isang

A Ang radio ay malawak ang naabot. Narapat na gamitin ito upang ipaabot ang kagandahan ng Underground River sa Palawan
15

advertisement sa radyo at ipaalam sa lahat ng nakikinig ang kagandahan ng Underground river.* B. Gumawa ng leaflet at ipamigay ito sa lahat ng kakilala. C.Makipaghalubilo sa lahat ng tao na nakasalubong at ihayag ang tungkol sa underground river. D. Magsagawa ng liham sa lahat ng ahensya sa bawat probinsya ng Palawan at ipaalam at anyayahan ang lahat na bisitahin ang Underground River. D 8. Ang Global Warming ay pagbabago sa ating klima dulot ng mga chlorofluorocarbon na humahalo sa ating hangin at pumunpunta sa ating atmospera. Paano ka makatutulong upang mabawasan ito? A. Magsunog ng dahon sa likod bahay. B. Paggamit ng aircon arawaraw. C. Paggamit ng mga kotseng naglalabas ng itim na usok. D. Pagtatanim ng mga punongkahoy.* Ang pagtatanim ng mga punongkahoy ang makatutulong sa pagbawas ng chlorofluorocarb on (CFC) sapagkat ang mga puno ang humihigop ng carbon dioxide samantalang ang pagsusunog,pagg amit ng aircon at pagbuga ng itim na usok ay pinamumulan ng mga CFC.

16

B 12. Ikaw ay isang miyembro ng Sangguniang Kabataan na inatasang turuan ang mga mag-aaral kung paano mabawasan ang basura sa barangay. Sa anong paraan mo ito isasagawa? A. Mananaliksik ng mga paraan ng pangangalaga ng kapaligiran. B. Pumunta sa paaralan at ituro ang paghihiwa-hiwaly ng mga basuramula sa nabubulok at di-nabubulok.* C. Makipag-ugnayan sa mga opisyal ng pamahalaan. D. Sumali samga programang pampalakasan ng gobyerno. Ang pagpunta at pagtuturo sa mga mag-aaral ang pinakamainan na paraan sapagkat ang personal na pagtuturo sa kanila ay mabibigyan sila ng pagkakataon upang lalong maintindihan ang kahalagahan nito at malinawan ang kanilang isipan sa isyu ng basura

17

C. PERFORMANCE TASK: Scenario: Ang Barangay San Nicolas ay nakararanas ng palaging pagbaha. Bilang miyembro ng sangguniang kabataan , ikaw ay inaatasan na tulungan na hanapan ng solusyon at ipaunawa sa mga mamamayan ang sanhi at bunga ng pagbaha kasabay ng mga aternatibong solusyon nito. Kasama sa iyong aksyon o gagawin ay ang pagpapaintindi sa mga mamamayang nakatira malapit sa mga lugar ang sanhi kung bakit sila binabaha . Ikaw ay gagawa ng dokumentaryo gamit ang movie maker na siyang magpapaunawa sa mga tao sa sa kasaysayan ng kanilang barangay at ang mga dapat na hakbang upang malutas ito. Huhusgahan ang iyong gawa ayon sa nilalaman ng dokumentaryo, Organisasyon, Kaangkupan ng mga Hakbang at Solusyon , at Pagkamalikhain.

Outline: Goal Ipaunawa sa mga mamamayan ang sanhi at bunga ng pagbaha kasabay ng mga aternatibong solusyon nito Role - Miyembro ng sangguniang kabataan Audience-Mamamayang nakatira malapit sa Brgy.Sn Nicolas Situation- Ang Barangay San Nicolas ay nakararanas ng palaging pagbaha Product or Performance dokumentaryo gamit ang movie maker Standards , Organisasyon, Kaangkupan ng mga Hakbang at Solusyon , at Pagkamalikhain.

D. PAMANTAYAN SA PAGGAWA NG DOKUMENTARYO NA TUTUGON SA PAGBAHA SA SAN NICOLAS Pamantayan Katangi-tangi 4 Mahusay 3 Nalilinang 2 Nagsisimula 1 Mag- Guro
18

aaral
Nilalaman ng Dokumentaryo (40%) Ang dokumentaryo ay may kumpletong mga larawan na may kapsyon na nagpapakita ng topograpiya at kasaysayan ng lugar, pagbaha, sanhi at bunga nito at mga alternatibong solusyon. Ang dokumentaryo ay may sapat na larawan na may kapsyon nagpapakita ng topograpiya, pagbaha, sanhi at bunga nito at mga alternatibong solusyon Ang dokumentaryo ay may mga ilang larawan na dinagpapakita ng pagbaha, bunga at sanhi at mga alternatibong solusyon. Ang dokumentaryo ay may mga larawan na walang kapsyon na nagpapakita ng pagbaha, sanhi at bunga nito.

Organisasyon ( 20% )

Maayos, detalyado at madaling maunawaan ang daloy ng mga kaisipan at impormasyong inilahad upang mahikayat ang mga tao na tumugon.

May wastong daloy ng kaisipan at madaling maunawaan ang impormasyong inilahad upang mahikayat ang mga tao na tumugon

May lohikal na organisasyon ngunit hindi sapat upang makahikayat ang mga tao na tumugon.

Hindi maayos ang organisasyon at hindi maunawaan ang mga impormasyong inilahad at walang tumugon

Kaangkupan ng mga Hakbang at Solusyon (20%)

Kapakipakinabang at naaangkop ang mga hakbang at solusyon ayon sa pangangailangan ng mga binabaha.

Madaling maunawaan ang mga hakbang at solusyon ayon sa pangangailangan ng mga binabaha.

May mga ilang katanungan na hindi gaanong naipaliwanag mula sa hakbang at solusyong inilahad

Maraming pakukulang sa planong hakbang at solusyon na binanggit upang tugunan ang pangangailangan ng mga binabaha.

Pagkamalikhain ( 20%)

Napakalinaw at naaayon ang mga larawan, teksto at disenyong ginamit

May malinaw na mga larawan at tekstong naaayon sa

. May kakulangan ang mga larawan at

Hindi angkop ang mga larawan at disenyong

19

sa dokumentaryo

dokumentaryo.

disenyong ginamit sa dokumentaryo

ginamit sa dokumentaryo.

Kabuuan ng nakuha NOTES: 1. Ang Mapa ng Pagtataya.Ang mapa ng pagtataya ay nagpapakita ng mga isinagawang pagtataya sa paksang ito.Sa pangkalahatan ang mga mag-aaral ay tinataya ayon sa bagong sistema ng pagmamarka ayon sa apat na component (Kaalaman o kasanayan,Pag-unawa at Paglilipat..Ang apat na ito ay sumasalamin sa tatlong layunin ng pagtataya sa pag-unawa ,Acquisition,Meaning Making at Transfer o AMT. 2. The Pre and Post Assessment Matrix and Table of Specification. Ang assessment matrices code items ay ayon sa A-M-T. Ang distribusyon ng mga aytem na ito sa Table of specifications ay alinsunod sa pagkakahati ng ibatt ibang area sa grading system.Kung kaya ang 40 bahagdan ay ang A,(Knowledge ay bahagdan 15 at bahagdan 25 ay Process and skills),30 bahagdan ay M at ang natitirang 30 bahagdan ay T.Ang coding na ito ay ang mahalagang bahagi ng pagtataya.Ang sistema ng OHSP ang siyang sumusubaybay sa pagkatuto ng mga magaaral.Maaaring balikan ng mga guro ang resulta ng mga pagsusuri.Ang mga resulta ay maibibigay sa parehong tabulated at graphic form. Ang paunang pagtataya ay upang malaman ang dating kaalaman ng mga mag-aaral sa suliraning pangkapaligiran,pinagmulan ng kabihasnan at mga ahensiyang nangangalaga sa kalikasan.Makikita ang mga ito sa aytem na (A)1,2,5,6,7,15 at 17,9 at 13 (M) at 12,14 at 19(T).Ang nakuha ng mga mag-aaral sa mga aytem na ito ang siyang magiging basehan ng guro upang matukoy ang uri ng pagtugon niya sa pangangailangan ng mga mag-aaral. Ang sistema ng OHSP ay magpapakita sa mga guro kung saan mahusay at kung saan mahina ang mga mag-aaral.Ito din ay maaaring gawing gabay upang malaman ng guro ang nararapat na Gawain kung saan natalakay ang paksa. 3. Mga Mungkahing Pamamaraan batay sa resulta ng pagsusulit.. Kung hindi natamo ng mag-aaral ang inaasahan sa A coded na mga aytem,maaaring ipasailalim sila ng guro sa mga sumusunod:
20

Pagsasaliksik sa internet o karagdagang kagamitan at sanggunian Pakikipanayam Video Chat

Kung hindi natamo ng mag-aaral ang inaasahan sa M- coded na mga aytem,maaaring ipasailalim sila ng guro sa mga sumusunod: Panonood ng mga dokumentaryo Online na pananaliksik Online Chat

Kung hindi natamo ng mag-aaral ang inaasahan sa T- coded na mga aytem,maaaring ipasailalim sila ng guro sa mga sumusunod: Panonood ng mga dokumentrayo Pagsusuri ng Artikulo Pagsusuri ng mga Video Clip Paggawa ng mg Sanaysay o Reaction Paper

4. Pagsubok sa Resulta ng Pagsusulit ng Mag-aaral. Maaaring masubok ng guro ang resulta ng pagsusulit sa mga A-coded aytem sa pamamagitan ng live chat o face to face sa pagsasagawa ng: Talakayan sa Konsepto ng Aralin Pagsasagawa ng mga organizer Pagsagot sa Data Retrieval chart

Maaaring masubok ng guro ang resulta ng pagsusulit sa mga M-coded aytem sa pamamagitan ng live chat o face to face sa pagsasagawa ng: Pag popost sa blog Pagsusuri sa mga sitwasyon
21

Maaaring masubok ng guro ang resulta ng pagsusulit sa mga T-coded aytem sa pamamagitan ng live chat o face to face sa pagsasagawa ng: Paggawa ng powerpoint presentation

5. Map of Conceptual Change. Isang mahalagang tanda kung ang mag-aaral ay lumago ay ang map of conceptual change.Sa yunit na ito ang napiling mapa ay ang Anticipation Reaction Guide.Ang mga guro ay inaaasahang pagtutuunan ng pansin ang mga kasagutan ditto upang matiyak na sila ay natututo. 6.Pormatibong Pagtataya. Upang masiguro ang tagumpay sa mga pagtataya ang mga nakalistang pormatibong pagtataya ay makatutulong upang matukoy ang kahandaaan ng mag-aaral. 7. Pagsagot ng mag-aaral sa mahalagang tanong.Isang pamamaraan upang maisagawa ang pormatibong pagtataya ay Makita at ma eksamin kung paano sinasagot ng mag-aaral ang mahalagang tanong.Ito ay ang,Paano nga ba nahubog ang kabihasnan at kulturang Pilipino?Ang mga mag-aaral ay inaasahang masasagot ito sa ibat ibang bahagi ng aralin at ibat ibang Gawain. 8.Ang Performance Task at Rubrik.Ang performance task ay ginawa ayon sa paglilipat sa unang bahagu.Ang mga pamantayan ditto ay masasalamin sa unang kolum ng rubric. Ang pamantayan sa rubric ay ayon sa pamantayan sa paggawa.Ang pamantayan na may kinalaman sa pang-unawa ay ang:Nilalaman ng dokumentaryo.Sa pamantayang ito ang mag-aaral ay natataya ayon sa topograpiya at kasaysayan ng lugar na kanilang kailangang bigyn ng solusyon ang suliraning inihain.Ang pamantayan na may kinalaman sa kasanayan ay ang organisasyon at kaangkupan ng mga hakbang at solusyon. Nakamit ng mga mag-aaral ang pamantayan kung ang kanilang nakuha ay ang Mahusay.Ang mga mag-aaral na nakamit ito ng higit pa sa inaasahan ay nakakuha ng Mahusay.Subalit ang mga mag-aaral na nakakuha ng Nalilinang o Nagsisimula ay nangangahulugang marami ang hindi wasto.
22

IKATLONG ANTAS: PAGSASAGAWA NG PLANO NG PAGKATUTO A. UNIT ACTIVITIES MAP: ACTIVITIES FOR ACQUIRING KNOWLEDGE AND SKILLS ACTIVITIES FOR MAKING MEANING AND DEVELOPING UNDERSTANDING EXPLORE 1.Anticipation-Reaction Guide(I) ACTIVITIES LEADING TO TRANSFER

FIRM UP
2.Video Clip Analysis(G) 3.Picture Analysis(G)

5.Data Retrieval Chart(G)

4.Focused Listing(I)

DEEPEN 6.3-2-1 Tsart(I) 8.Topic Closure(I) 7.Paggawa ng Sanaysay(I)

TRANSFER 9.Pagsasagawa ng Performance Task(G)

Letter in parentheses after every activity indicates the following modes: I for individual work or G for group work and WC for whole class. Resource material used for the activity is indicated in italics.

23

B. UNIT ASSESSMENT-ACTIVITIES MATRIX:

CODE Levels of Assessment What will I assess? MC ITEM CORRECT ANSWER AND EXPLANATION RELATED ACTIVITIES

Knowledge (15%)

LC:Nasusuri ang mga salik heograpikal na nakaimpluwensiya sa pag-buo at pag-unlad ng kabihasnan at lipunan.

Ito ang a.Ang tahanan nagsisilbi ng mga unang ng Pilipino tanggulan ,tahanan ng mga sinaunang Pilipino laban sa mga mababan gis na hayop,kal amidad at pagbabag o ng panahon. a.Kweba* b.Bahay Kubo c.Condom inium d.Squatte r House

Pagsusuri ng video clip

Process/Skills (25%)

LC:Nakabubuo ng mapanuring pag-iisip at interpretasyon sa nagging ugnayan ng mga lugar sa isat isa sa pamamagitan ng pagbibigay sariling paghihinuha sa ugnayan ng bawat lugar.

5.Ilang rehiyon ang bumubuo sa Pilipinas? a.17* b.18 c.19 d.16

17 ang rehiyon ng Pilipinas

Pagsagot ng Data Retrieval Chart base sa napanood sa youtube Picture Analysis at pagsagot sa Focused
24

Listing

Understanding (30%)

ENDURING UNDERSTANDING: Ang mag-aaral ay malalim na nakapagsusuri sa bahaging ginampanan ng tao at ng kapaligiran tungo sa pag-unlad ng kabihasnang Pilipino.

MISCONCEPTION:

Bilang lider ng Na ang tao ay hindi isang dapat mabahala tribu,saan kung nauubos na ang modadalh likas na yaman in upang tumira ang iyong mga kasama upang sila ay hindi magutom, makapagt anim at malayo sa mababan gis na hayop? a.Sa tuktok ng kabunduk an na may matabang

D.Ang kakayanan ng tubig na magsilbing transportasyon at pinagkukunan ng ibat ibang pagkain ang dahilan kung bakit ito ay mainam na tirahan ng mg tao

Talakayang Socratic

25

lupa b.Sa taas ng punongka hoy c.Sa patag na lupain d.Sa matabang lupa na malapit sa ilog*

Product/ Performance (30%)

GRASPS

C. SCAFFOLD FOR TRANSFER: LEVEL 1 DIRECTED PROMPT 1. Inform the students the skills they are expected to demonstrate. 2. Provide step-bystep instruction on how to do the skills and check their work. 3. Provide this task during Firm Up or Interaction stage. LEVEL 2 OPEN PROMPT 1. Provide students another task similar to that given in Level 1. 2. Instead of giving a step-by-step instruction, prompt the students to do the steps on their own. If different procedures are given, ask students to choose which procedure they would use. Students may also be asked to vary the steps they learned. 3. Provide this task during Firm Up or Interaction stage. LEVEL 3 GUIDED TRANSFER 1. Provide a real world situation where the skills taught in Levels 1- 2 are applied. 2. Instead of directing the students step-bystep to use the skills they learned in previous levels, ask students to look back on the skills they learned and determine which of these they would use to meet the requirements of the given task. 3. Provide this task during Deepen or Interaction stage. LEVEL 4 INDEPENDENT TRANSFER 1. Provide a real world situation similar to Level 3 where the skills taught in Levels 12 are applied. 2. Purposely refrain from suggesting to students to use the skills they learned in Levels 1-2. Have students on their own figure out which of the skills they learned in previous levels they would use to meet the standards in the given task.
26

TASK: Pagsusuri ng Video/Powerpoint Presentation 1.Susuriin ng mga mag-aaral ang video clip ukol sa mga likas na yaman ng Pilipinan gamit ang mga gaby na tanong: a.Anu-ano ang mga likas na yaman ng Pilipinas?Saan ito matatagpuan? b.Bakit mahalaga ang likas na yaman sa isang bansa? c.Ano ang nangyayari sa likas na yaman ng Pilipinas?Bakit ito nangyayari? d.Bilang isang Pilipino ,paano mo ito mapangangalagaan/ 2.Matapos ang pagsusuri ay bigyang diin sa pagproseso na ang powerpoint presentation ay kinakailangang naglalaman ng mga sumusunod;

TASK: Pagsasanay sa paggawa ng powerpoint/Moviemaker

: Ang Barangay San Nicolas ay nakararanas ng 1.Mula sa mga larawan 1.Ang mga magaaral palaging ng likas na yaman at ay magsasagawa ng pagbaha. Bilang miyembro ng kultura ng panayam o sangguniang Pilipinas,bumuo ng imbestigasyon sa isang powerpoint kanilang lugar ukol kabataan , ikaw presentation or movie sa mga programang ay inaatasan na tulungan na maker na naglalayong nangangalaga sa hanapan ng ianunsiyo ang kalikasan at mga solusyon at kagandahan ng bansa at problemang ipaunawa sa mga maghikayat ng mga kinakaharap ng mamamayan ang turista. kanilang lugar. sanhi at bunga 2.Susuriin ang gawa 2.Gagamitin ng mga ng pagbaha mula sa Peer Review mag-aaral ang mga kasabay ng mga aternatibong Checklist upang ibigay ss. Na tanong: solusyon nito. ang puna. Kasama sa iyong a.Anu-anong mga programa sa inyong aksyon o barnggay o siyudad gagawin ay ang pagpapaintindi na ngangalaga sa kalikasan?Ipinatupad sa mga ba ito?Patunayan ang mamamayang nakatira malapit iyong sagot. sa mga lugar ang b.May mga problema sanhi kung bakit sila binabaha . bang kinakaharap Ikaw ay gagawa ang inyong barangay?Anu-Ano ng dokumentaryo ang mga ito? gamit ang movie maker na siyang c.Paano nakikipagtuliungan magpapaunawa sa mga tao sa sa ang mga tao sa kasaysayan ng barangay? kanilang barangay at ang d.Paano ba natin mga dapat na aalagaan ang hakbang upang
27

TASK: Pagsasagawa ng panayam o imbestigasyon

3. Provide task during Transfer or Integration stage. TASK:

a.Sapat na impormasyon tungkol sa paksa b.Malinaw at naayon na disenyo at teksto upang maunawaan
c.Naaayon sa pangangailangan ng mga manonood d.Maayos ang daloy ng mga kaisipan e.ito ay naisulat sa pamamaraang nakatatawag ng interes ng mga manonood

malutas ito. Huhusgahan ang iyong gawa ayon sa nilalaman ng dokumentaryo, Mula sa datos o Organisasyon, impormasyon na nakalap ay gumawa Kaangkupan ng mga Hakbang at ng isang sanaysay Solusyon , at bilang patunay ng iyong pakikipanayam Pagkamalikhain. o imbestigasyon. kapaligiran sa isang mapanagutang paraan?

1. Mapa ng mga Gawain at Matrix ng Pagtatasa-Gawain . Ang mapa ng mga gawain ay nagpapakita ng ibat ibang gawain na isasagawa sa aralin na ito. A ng mga gawain na ito ay dinisenyo upang matugunan ang ibat ibang layunin ng AMT. Ang mga gawain ay may layuning matutunan ng mga mag-aaral ang ibat ibang kasanayan o kompetensi. Ang A na mga gawain ay nagsasaad ng pagbibigay ng kahulugan, pagsasaulo, pagtukoy, pagpili, at pagpansin sa mga batas pangkalikasan at mga ahensiyang nangangalaga sa kalikasan mula sa pribado at pampublikong sektor. Sa M na mga gawain naman ay inaasahang ang mga mag-aaral ay magsusuri, magkukumpara, mangangatwiran, magbubuod, magpapaliwanag at magpapatunay sa mga problemang pangkalikasan at bakit ito nangyayari. At higit sa lahat ay inaasahang sa T na
28

mga gawain ay makiayon, makapagsagawa, makagawa, masolusyunan, masuri ang sarili at makabuo ang mga mag-aaral ng mga hakbang o solusyon upang malutas ang mga problemang pangkalikasan at matagumpay na maisagawa ang pakikipanayam at paggawa ng dokumentaryo. 2. Scaffold for Transfer. Ang scaffold for transfer ay naglalaman ng mga T na gawain na ang pagkasunu-sunod ay batay sa pag-unlad ng mag-aaral ng kanyang kaalaman. Ang Scaffold ay binubuo ngg apat na antas na naguumpisa mula sa directing paggabay ng guro hanggang sa pagbibigay ng lubos na kalayaan sa paglilipat. Sa scaffold ay pinagtutuunan ang kakayahang kailangan ng mag-aaral upang makagawa ng isang dokumentaryo na magpapaunawa at manghihikayat sa mga mamamayan ng San Nicolas na malutas ang pagbaha sa lugar. Unang mahahasa ang kakayahan ng mga mag-aaral sa direct prompt sa pamamagitan ng pagsusuri ng video-clip o powerpoint presentation. Sa open prompt naman ay magsasanay ang mga mag-aaral sa paggawa ng powerpoint o moviemaker matapos matutunan nila ang mga hakbang kung paano gumawa nito. Susunod dito ay ang guided transfer na kung saan ang mag-aaral ay inaasahang makapagsagawa ng isang panayam o imbestigasyon upang malaman ang mga suliraning pangkapaligiran sa kanilang pamayanan at paano ito natutugunan ng gobyerno at mga mamamayan dito. Ito ay matatagpuan sa bahagi ng pagpapalalim. At sa panghuling bahagi na independent transfer ay buong-buo na ang responsibilidad o kalayaan ng mga mag-aaral na gamitin ang mga kakayahan na ginamit o natutunan nila sa natapos na mga antas upang makagawa ng isang dokumentaryo na manghihikayat sa mga taga san Nicolas upang tumugon.

Sa buong paksa sa Unang Markahan ay makikita sa Scaffod for transfer ang unti-unting pagbibigay o paglilipat ng resposibilidad ng guro sa mga mag-aaral upang linangin ang kanilang kaalaaman at ihanda sila sa paglilipat. Sa scaffold ay pinagtutuunan ang kakayahang kailangan ng mag-aaral upang makagawa ng dokumentaryo gamit ang movie maker tulad ng pagsusuri ng video- clip, paggawa ng powerpoint at pagsasagawa ng imbestigasyon/ pakikipanayam. Sa araling ito ay nakatuon sa pagsasagawa ng pakikipanayam o imbestigasyon ng mga mag-aaral sa kanilang lugar. Ang mga mag-aaral ay maihahanda sa pakikipanayam o imbestigasyon sa pamamagitan ng ibat ibang gawain sa Paglinang at Pagpapalalim tulad ng pagsusuri ng slide, artikulo sa global warming, sitwasyon, na sinusubok ang kaalaman at kakayahan upang tumugon at makialam. Tandaan lamang na sa direct prompt ay kinakailangan ang directang paggabay ng guro upang ipakita at matutunan ng mag-aaral ang kasanayan (pagsusuri ng video-clip); sa open prompt ay parehong sitwasyon, ang pagkakaiba nga lang ay may kalayaan ang mga mag-aaral na gawin ang hakbang na gusto nila dahil walang binigay na saktong proseso ang guro ( paggawa ng poerpoint/movie maker); at sa guided transfer naman ay makikita na ang totoong sitwasyon na
29

may kaugnayan sa independent transfer ( pagsasagawa ng pakikipanayam/imbestigasyon). Higit sa lahat, ang independent transfer ay buong-buo na ang resposibilidad o kalayaan ng mga mag-aaral sapagkat ito ang pagkakataon na gagamitin nila ang kakayahan na ginamit nila sa natapos na antas. Ang mga mag-aaral ay tatayain ayon sa kanilang kakayahan at sariling abilidad, ang paggawa ng dokumentaryo.

INDEX OF STUDENTS ONLINE TASKS: STUDENTS ONLINE TASK 1. Answering Process Questions based on a given Websites content or interactivity 2. Answering mini-check-up quizzes and receiving feedback 3. Developing Product Using Web-based Application 2.0 (state Web 2.0 application) 4. Posting in Discussion Forum any of the following: a. ones ideas b. ones questions EFDT AMT ACTIVITY NO. 2 DESCRIPTION

Paglinang A,M

Video Clip Analysis:Pagsusuri sa isang video clip

30

c. ones reflections d. ones suggestions or request e. ones summary 5. Responding to Other Students in Discussion Forum by posting any of the following: a. ones comments b. ones questions c. ones reflections d. ones suggestions or request e. ones summary 6. Chatting with Teacher on any of the following: a. feedback on answers to process questions b. performance in assigned tasks c. content that needs clarification d. instructions in tasks that need clarification

31

e. a live event

7. Chatting with Teacher and other Students on any of the following: a. a. feedback on answers to process questions b. performance in assigned tasks c. content that needs clarification d. instructions in tasks that need clarification e. a live event f. discussion of a topic in the form of a debate, panel discussion, interview or role playing 8. Uploading and Submitting Individual File on any of the following: a. answers to activity questions b. presentations or
32

reports c. conversion of Web information to another form (e.g. outline, flow chart, table, graphic organizer, concept map, drawing) d. map of conceptual change e. intervention task given by teacher f. enrichment task 9. Uploading and Submitting Group File on any of the following: a. answer to activity questions b. presentations or reports c. conversion of information from Website or online resource to another form (e.g. outline, flow chart, table, graphic organizer, concept map, drawing) d. map of
33

conceptual change e. intervention task given by teacher f. enrichment task 10. Sending by clicking on page email icon questions to teacher on any of the following: a. lesson discussion b. activity instructions and interactivity c. system navigation 11. Producing an E-portfolio by selecting best works done in a unit

34