HASIL KERJA: ANIS SYAFIQAH MOHAMED NOOR

2 OGOS 2013

Komunikasi Seluruh

Pertuturan Kiu

Bacaan Bibir

Bahasa Isyarat Ejaan Jari

Auditori Verbal Auditori Oral

Kod Tangan Bahasa Melayu

Kaedah kombinasi oral dan manual

Kaedah komunikasi

HASIL KERJA: ANIS SYAFIQAH MOHAMED NOOR

2 OGOS 2013

Kelebihan kaedah komunikasi seluruh

Adil untuk semua jenis kecacatan

Boleh dengar ikut keupayaan

Kurangkan halangan pembelajaran dalam persekitaran kanak-kanak

Galak murid pilih kaedah komunikasi Boleh dapat semua jenis akses komunikasi

HASIL KERJA: ANIS SYAFIQAH MOHAMED NOOR

2 OGOS 2013

Kaedah pertuturan: 1) Auditori verbal 2) Auditori oral Kelebihan Latih orang pekak guna bahasa manusia normal Aktifkan kebolehan mendengar & bertutur Gerakkan bahagian kiri otak untuk kefahaman berbahasa Boleh faham pertuturan Boleh berkomunikasi Boleh baca bacaan bibir ( hanya auditori oral) Kekurangan auditori verbal dan auditori oral Sukar dilatih kerana kecacatan Latihan ambil masa lama Perlukan kamahiran dan alat bantuan Tidak sesuai untuk individu yang tiada sisa pendengaran Perlukan pendekatan yang sesuai Berperingkat-peringkat fonrtik, morfologi, sintaksis Perlukan bunyi bahasa Tidak boleh untuk pekak lebih 60dB Memerlukan ABD Ibu bapa perlu berkomunikasi dengan anak selalu

Persamaan auditori oral dan auditori verbal

Perlu ajar peringkat awal Seawal masalah pendengaran dikesan Kanak-kanak perlu didedahkan dengan bunyi pertuturan/persekitaran Sukar ajar bila kanakkanak sudah masuk sekolah

Pertuturan memerlukan: Pendengaran yang baik Guna alat bantu pendengaran suara

Kekurangan auditori oral Bentuk mulut dan fizikal muka penutur berbeza -bezasebabkan kekeliruan Bacaan bibir hanya pada perkataan terang di bibir seperti b,p dan m Faham hanya dengan orang yang biasa interaksi ABD tidak buat orang pekak terus mendengar

HASIL KERJA: ANIS SYAFIQAH MOHAMED NOOR

Diperkenalkan pada tahun 1978 oleh Jawatankuasa Kerja Komunikasi Seluruh

2 OGOS 2013

Bahasa komunikasi baku dan bukan bahasa umum Mengikut prinsip BM sebagaimana didengar,diperbual, ditulis, dibaca dan difahami Bahasa isyarat serentak bacaan bibir Tiada perbezaan daripada Bahasa Melayu bila diturunkan dalam bentuk tulisan Menurut asas tatabahasa dan prinsip Bahasa Melayu Guna seluruh anggota termasuk mimik muka semasa berkomunikasi Guna bahasa isyarat, ejaan jari, gerak badan, mimik muka,bacaan bibir dan pertuturan serentak Ada aturan dan keseragaman Bukan kod belajar BM tetapi mempelajari BM melalui kod untuk perkataan BM

Ada aturan sendiri:

Kod kata dasar Kod kata majmuk Kod kata akronim Kod kata imbuhan Kod kata sinonim Kod abjad & kod angka

Matlamat Untuk pendidikan dan integrasi orang pekak dengan masyarakat Kegunaan rasmi dalam mata pelajaran Bahasa Melayu Tingkatkan pemerolehan bahasa Melayu

Aspek penting Bentuk tangan Lokasi isyarat Gerakan tangan

Penggolongan kata Kata nama Kata kerja Kata adjektif Kata tugas Kata sendi nama

Prinsip KTBM Kata dasar Kata majmuk Kata ganda Imbuhan Kata seerti

HASIL KERJA: ANIS SYAFIQAH MOHAMED NOOR

2 OGOS 2013

Ejaan jari

Kekurangan Kelebihan ejaan jari Mahir dalam ejaan Lambatkan komunikasi Sukar kuasai ejaan Proses sukar kerana berdasarkan bunyi suku kata

HASIL KERJA: ANIS SYAFIQAH MOHAMED NOOR

Bahasa Isyarat (Bahasa Isyarat Malaysia)

2 OGOS 2013

Kelebihan bahasa isyarat Pantas penggunaan. Ciptaan sendiri dan milik bersama satu masyarakat Berbentuk ikonik dan mudah difahami Diperoleh melalui pengamatan setempat

Kekurangan bahasa isyarat Tidak seragam dan mempunyai pelbagai variasi Terhad bilangannya Sesuai untuk kepekakan tahap 70 dB ke atas

Kod Tangan Bahasa Melayu (KTBM)

Kelebihan KTBM Menyerupai struktur Bahasa Melayu Ada aturan dan keseragaman Berasaskan isyarat natif Dicipta dari semasa ke semasa Kod wakili kata Bahasa Melayu Kanak-kanak boleh kuasai bahasa Membolehkan murid berkomunikasi dengan masyarakat Mengelakkan rasa terasing

Kekurangan KTBM
Melambatkan komunikasi Tidak dapat bagi gambaran maksud kepada orang pekak Sebabkan orang pekak tidak dapat kuasai BM dengan baik Bukan bahasa pertama orang pekak Tidak bagi makna sesuatu perkataan Sukar ikut tatabahasa Bahasa Melayu Kod tidak mencukupi bagi istilah tertentu

HASIL KERJA: ANIS SYAFIQAH MOHAMED NOOR

2 OGOS 2013

Matlamat Ciri-ciri Bahasa pertama orang pekak (ibunda) Satu sistem komunikasi berorentasi visual dan pergerakan tangan. Sampingan dalam pendidikan Medium pendidikan dan alat sampaikan ilmu. Tidak bersifat sejagat. Dilakukan secara spontan. Berbeza antara sesebuah negara. Guna untuk komunikasi Bagi makna terus ekspresif dan reseptif. Iktiraf bahasa isyarat orang pekak satu bahasa yang dimiliki komuniti pekak. Sebagai bahasa untuk komunikasi luar mata pelajaran bahasa. Menerangkan pengertian kod KTBM Sebagai lambang kekentalan, kekayaan, keindahan, adat budaya dan gaya hidup orang pekak.

Prinsip dan amalan Tidak ikut tatabahasa Bahasa Melayu Bentuk ikonik ( ada petalian dengan makna dan benda yang dirujuk Dicipta di rumah hasil komunikasi keluarga. Hadir di mana wujud komuniti pekak. Lambang dan perletakan isyarat beza ikut ciri budaya sesuatu masyarakat. Libatkan ejaan jari, kod isyarat, mimik muka, gerak badan dan sentuhan.

Diperkenalkan pada tahun 1954

HASIL KERJA: ANIS SYAFIQAH MOHAMED NOOR

2 OGOS 2013

Tidak bersifat sejagat Cenderung guna ejaan dwibahasa untuk item leksikal sama Kelas - class

Pelajar kuasai abjad dan mengeja setiap perkataan yang hedak diperkatakan

Guna semasa: Tiada kod Kata nama khas Angka

Ejaan jari Komunikasi dengan eja perkataan melalui isyarat/kod/ lambang Alternatif nyatakan sesuatu yang tak difahami

Proses yang sukar kerana berdasrkan bunyi suku kata

HASIL KERJA: ANIS SYAFIQAH MOHAMED NOOR

Komunikasi seluruh / komunikasi serentak ( sim-com)

2 OGOS 2013

Pengasas Denton 1976 1978 diperkenalkan Rentetan Kongres Antarabangsa Milan 1880. Kerana penggunaan komunikasi biasa sekat kemahiran pertuturan

Prinsip amalan Dilakukan secara berhadapan. Guna apa saja untuk bolehkan pelajar faham bahasa. Seperti mimik muka, lakonan dan pertuturan. Guna serentak pertuturan dan bahasa isyarat. Apa saja kaedah yang guna bergantung kepada keperluan dan keupayaan kanak-kanak.

Komponen komunikasi seluruh Bahasa isyarat Pertuturan Pergerakan badan Bacaan bibir Ejaan jari Mimik muka Gerakan isyarat Baca dan menulis

Komponen asas Ciri-ciri Pendekatan gabungan. Mayer & Lowerbraun (1990) gabungan kaedah pertuturan dan isyarat. Kaedah komunikasi efektif. Tak perlu input linguistik panjang & kompleks. Ada simbol reseptif dan ekspresif Apa saja kaedah yang guna bergantung kepada keperluan dan keupayaan kanak-kanak. Pertuturan : pendengaran dan bacaan bibir (oralisme) Aspek berkait dengan tangan (isyarat) dan abjad jari (manual) Gerak badan dan muka

HASIL KERJA: ANIS SYAFIQAH MOHAMED NOOR

2 OGOS 2013

Gabungan oral-aural sebutan struktur suku kata dan sebutan biasa. Bantuan bacaan bibir yang ada isyarat tangan (kiu) yang tunjuk bunyi percakapan. 4 kedudukan tangan bezakan 11 vokal Inggeris dan 8 bentuk tangan untuk bezakan 25 konsonan. Tambahkan pergerakan bagi sesetengah diftong. Bezakan bunyi melalui 3 bentuk bibir iaitu buka, rata-relaks dan bulat. Isyarat letak disekeliling bibir untuk beza bunyi pertuturan serupa.

Bukan versi ejaan jari/ bentuk lain bahasa isyarat. Kaedah sistem pergerakan tangan. Guna tangan serentak semasa bertutur. Guna sistem sebelah tangan. Boleh dikuasai singkat.

Pertuturan Kiu

Diasaskan oleh Dr. Orin Cornett Amerika (1967)

Digunakan oleh NGO. Mula guna tahun1992 SK. Sultan Alam Shah Petaling Jaya pertama guna.

Diperkenalkan di Malaysia oleh National Society for the Deaf Oktober 1988

HASIL KERJA: ANIS SYAFIQAH MOHAMED NOOR

2 OGOS 2013

Matlamat Murid meneliti dan membaca setiap pergerakan bibir orang lain dan mengaitkan dengan kata yang diucapkan.

Ciri-ciri / prinsip amalan

Kaedah komunikasi dengan faham pertuturan. Ikut/ perhatikan bibir penutur. Faham/ tafsir hingga ke otot muka, mimik muka dan gerak badan penutur. Bergantung pada deria penglihatan sepenuhnya. Memerlukan persekitaran jelas dan terang

Kekurangan Sukar dipelajari. Memerlukan penumpuan terhadap percakapan. Penumpuan sukar pada bunyi pertuutran tinggi/rendah Bergantung pada deria penglihatan & tempat banyak cahaya Organ pertuturan perlu dalam keadaan baik

Kelebihan Bacaan bibir Memudahkan interaksi dengan masyarakat.

HASIL KERJA: ANIS SYAFIQAH MOHAMED NOOR

2 OGOS 2013

Auditori oral

Galak komunikasi guna pertuturan

Tekankan kemahiran mendengar dari sisa pendengaran guna alat bantu dengar. Menggunakan sisa pendengaran, deria sentuh, deria rasa dan lihat untuk belajar bunyi pertuturan. Deria lihat untuk membaca gerakan bibir. Bacaan bibir kemahiran penting dalam kaedah auditori oral. Libatkan kemahiran letak organ artikulasi pada kedudukan tertentu semasa sebut abjad. Guru tunjuk kedudukan lidah dan bibir untuk hasilkan huruf; contoh /b/ dan /p/.

HASIL KERJA: ANIS SYAFIQAH MOHAMED NOOR

2 OGOS 2013

Auditori verbal
Ciri-ciri

Merupakan pendekatan lisan. Menggunakan pendengaran untuk belajar bahasa pertuturan. Dibantu dengan alat bantu dengar / koklea implan sepenuhnya Guna sepenuhnya sisa pendengaran Merupakan kemahiran mendengar pertuturan tanpa membaca pergerakan bibir individu yang bertutur. Libatkan latihan auditori ; ajar diskriminasi bunyi

Prinsip amalan

Pengajaran dalam bilik tara bunyi/ senyap. Perlu diajar seawal mungkin. Lebih efektif dengan penglibatan ibu bapa.

Deria pendengaran semata. Deria lihat tidak boleh. Guru tutup mulut masa bertutur. Guru sebut perkataan dalam situasi murid tidak boleh lihat

Diperkenalkan pada Oktober 1997 Dissokong oleh Jabatan Pertuturan & Sains Bersekutu (HUKUM)