Cornell, Joseph: Sharing the Joy of Nature.

Nature Activites for all Ages (Nevaday City, CA : Dawn Publications, 1989) Kivonatos fordts Ksztette: Ortmann-n Ajkai Adrienne

RMMEL A TERMSZETBEN
A Termszet megtapasztalst segt jtkok mindenkinek
A Grand Canyon egyik legszebb kiltpontjt felkeres 150 turista kzl csupn 3 volt, aki fl percnl tovbb szemllte volna a ltvnyt ... az emberekbl egyszeren hinyzik az a kpessg, hogy a termszet szpsgt s nagyszersgt felfogjk. A gyerekek sokkal eredmnyesebben tanulnak, ha a tanr tapasztalatait rmmel tudja tadni. Flow learning a folyamatos tanuls A folyamatos tanuls segti a tanrokat, szlket vagy travezetket, hogy a csoport lelkes (vagy ppen kznys) hangulathoz illeszkedve a csoport tagjait ebbl az llapotbl elvezesse a termszetes krnyezet rdekld, boldog megtapasztalshoz s rtkelshez. Remlem, mindenki rjn majd, hogy egyszer, gyakorlatias s knnyen elsajtthat mdszerrl van sz. Mi, akik szeretjk a Termszetet, szvesen tovbbadnnk lelkesedsnket, s szeretnnk tudni, hogyan tehetjk meg ezt minl hatkonyabban. De gyakran tapasztaljuk, hogy ez nem mindig knny feladat. Kezd termszetismereti oktat koromban gyakran kerltem szembe slyos problmkkal. Ezek legnehezebbike az volt, hogyan zabolzzam meg a gyerekek kirobban energijt, hogy klnleges, intenzv s rmteli termszeti lmnyekhez juttathassam ket, melyek lnyk legmlyig hatolnak. Tbbves ksrletezs s prblkozs sorn dolgoztam ki azokat a pedaggiai elveket, melyek munkm alapjt kpezik. Knnyen lehet, hogy Te magad is alkalmazod ugyanezeket az elveket magad is felismerted ket, vagy ms nven mr hallottl valahol rluk. Mikzben elveimet magam s msok eltt is egyre tbbszr tisztztam, rjttem, hogy rugalmas rendszert alkotnak ezt fogom a tovbbiakban folyamatos tanulsnak nevezni, mivel ezen az ton haladva a termszettudatossgot fokoz tevkenysgek folyamatosan kapcsoldnak egymshoz egy adott cl irnyban haladva. A folyamatos tanuls ernye, hogy megmutatja, hogyan induljunk ki abbl az llapotbl, melyben a gyerekek ppen vannak, hogyan vegyk r ket a lelkes egyttmkdsre, majd hogyan vezessk el ket lpsrl-lpsre egy jabb, rmteli n-tudatra s megrtsre olyan mlyre hat tevkenysgek s tapasztalatok sorozatn keresztl, melyek mindig jabb belerzsre ksztetnek. Olyan egyszer s hatkony mdszerrl van sz, mely remlem, Neked is sok rmet okoz, ha munkd sorn alkalmazod. Tbbves termszetismereti oktati munkm sorn fokozatosan rjttem, hogy ltezik a jtkoknak s egyb tevkenysgeknek egy idelis sorrendje, mely a csoport kortl, hangulattl s a krnyezettl fggetlenl mindig a legjobban bevlik. Meggyzdsem, hogy az emberek azrt fogadjk olyan rmmel ezt a sorrendet, mert sszhangban van az emberi termszet lnyegvel.

Lassan sszes jtkomat, tevkenysgemet beillesztettem ebbe a sorba. A folyamatos tanulsnak ngy lpcsfoka van, melyek teljesen termszetesen folynak t egymsba: 1. A lelkeseds felbresztse 2. A figyelem sszpontostsa 3. Kzvetlen tapasztals 4. lmnyeink megosztsa msokkal Mit jelentenek az egyes lpcsfokok? 1. Lelkeseds nlkl semmi rdemlegeset nem lehet megtapasztalni a Termszetben. Lelkesedsen nem azt rtem, hogy az ember vadul ide-oda rohangszik, hanem azt, hogy szinte, mly szemlyes rdekldssel s fokozott figyelemmel fordul a Termszet fel. E nlkl nem lehet tanulni. 2. A tanuls msik felttele az sszpontostott figyelem. A lelkeseds mg nem minden: ha gondolataink sztszrtak, nem lehetnk igazn tudatban sem a termszetnek, sem msnak. lelkesedsnket teht egyetlen pontra kell sszpontostanunk. 3. Ha fokozottan sszpontostjuk figyelmnket, egyre jobban tudatban lesznk annak, amit ltunk, hallunk, tapintunk, szagolunk vagy elkpzelnk. Csndben, figyelmesen felvehetjk a minket krlvev Termszet ramlsnak ritmust. Az sszpontostott figyelem bels bkt s nyitottsgot teremt, mely lehetv teszi, hogy a termszetet kzvetlenl megtapasztaljuk, anlkl, hogy szellemnk ebbe zavaran beleavatkozna. A harmadik lpcsfok teht a kzvetlen tapasztalsban val elmerls. 4. A tapasztals tudatunk mlyebb rtegeit nyitja meg. Mit rtek ezalatt? Elz knyvemben ismertettem a Kitrulkozs cm jtkot: a rsztvevk teljes csendben s nyugalomban vrjk, mg a termszet visszatr rendes kerkvgsba. Ebben a csendben hatalmas, kirobban rmet rezhetnk, vagy mly, boldog nyugalmat lenygz a Szpsg, a Teremts ereje. A Termszet mindig csodlatos csak sajt nyugtalansgunk az, mely megakadlyozza, hogy ezt a csodt gyakrabban, tudatosabban tljk. Segthetjk a csoport lelkesedsnek felkeltst azzal, hogy lebilincsel, elragad trtnetek meslnk a termszet vilgrl vagy nagy termszetbvrok letbl. E lpcsfokoknak azrt adtam az lmnyeink megosztsa msokkal nevet, mert ez a megoszts elmlyti sajt lmnyeinket is, s rvilgt azok lnyegre. A tanuls termszetes folyamata A folyamatos tanuls lehetv teszi szmodra, hogy a termszetmegtapasztal jtkok vgtelen sokasgbl mindig azt vlaszd ki, mely az adott helyzethez a legjobban illik. Csupn nhny egyszer alapelve van; nem szigor rendszer, melyhez mereven alkalmazkodnod kell. A folyamatos tanuls kitlthet az ebben a knyvben tallhat tevkenysgekkel, de brmilyen mssal is, melyeket ismersz. A folyamatos tanuls mdszert sikerrel alkalmaztam flrstl egynapos idtartamig terjed programokban, hzon bell s kinn a szabadban. Rugalmassga lehetv teszi, hogy mindig az adott krlmnyekhez alkalmazkodjuk. Clja mindig az, hogy a rsztvevket a Termszettel kapcsolatos intenzv lmnyekhez juttassuk. Mg a termszetvdelem s kolgia tudomnyos alapjairl szl beszlgetsekben is szvesebben, aktvabban vesznek rszt a hallgatk, ha eltte sikerl ket nyitott, rdekld lelkillapotba hozni. 1. lpcsfok: A lelkeseds felkeltse

Mint mr nvbl is kiderl, ez a fokozat jtkos. A jtk s ms vidm tevkenysgek rmteli energiaramlst keltenek. Ha ltod, hogy mindenki lelkesen rszt vesz a jtkban, akkor ez a fokozat elrte cljt. Ha kirndulsokat vezetsz, rendkvl fontos a j kezds: az emberek tbbsge az els percekben eldnti, tetszik-e neki a dolog. Ha jkedv jtkokkal indtasz, nagyobb az eslyed arra, hogy elred, hogy az egsz csoport teljes szvvel-lelkvel egyttmkdjn. Sokan flnek az j dolgoktl. Hogy lelkesen rszt vegyenek a magnyos termszetmegtapasztal tevkenysgekben, elszr meg kell gyznd ket arrl, hogy az j ebben az esetben lvezetest jelent. ppen erre val az els lpcsfok. Kamaszokra s felnttekre inkbb jellemz a hvs, tartzkod magatarts, mint a gyerekekre, de tapasztaltam, hogy az els fokozat jtkaival egszen szkeptikus csoportokat is sikerlt megnyerni. Az els knyvemben lert Milyen llat vagyok? jtk kivlan alkalmas a jg megtrsre; hasonlan sikeres, s kevesebb idt ignyel a ksbb ismertetsre kerl Vidm llat-kitallsdi. Az ltalnos iskols gyerekeket rengeteg energia feszti. A lelkesedst felkelt tevkenysget egyben korltok kz terelik ezt az energit . Ha az eleven jtkokkal sikerlt figyelmket megragadnod, a vidmsgot most mr aprlkosabb tevkenysgek fel terelheted. Ha rjttek, hogy Te magad is velk egytt szeretnl rlni, jobban odafigyelnek javaslataidra. A figyelmet egy pontra irnyt jtkok megelzik a fegyelmezsi problmkat: a gyerekeket annyira lekti, hogy jl rezzk magukat, hogy nincs idejk rosszalkodni. A gyerekek nagy mozgsignyt korltok kz terel jtk a Denevrek s jjeli lepk (lsd elz knyv). 2. lpcsfok: A figyelem sszpontostsa Ha teljes figyelmnket a termszet megfigyelsre sszpontostjuk, meglepen j mdon lthatjuk a dolgokat. A lelkeseds-felkelt lpcsfok eredmnyekpp a rsztvevk rendszerint jkedvek, felszabadultak s lelkesek. Most hozzkezdhetnk ezen energik egyetlen pontra sszpontostshoz, A msodik lpcsfok jtkai a nyugalmat s a befogad kszsget erstik. Hogy kszen lljunk a termszet befogadsra, el kell csendesednnk. Ha azonban a csndes, magnyos tevkenysgeket id eltt behozod, a rsztvevk gyakran mg nem elg nyugodtak ahhoz, hogy lvezni tudjk ket. A msodik lpcsfok hdknt vezet t az energikus jtkok s az elmlylt, clzott tevkenysgek kztt. A figyelemsszpontost jtkok egyszerek, de roppant hatkonyak. Nemcsak az alaposabb megfigyelshez segtenek hozz, de ahhoz is, hogy a termszetet sszel s szvvel egyarnt rzkeljk. Magas is knnyen kitallhatsz hatkony figyelemsszpontost jtkokat: A dolog lnyege: vlaszd ki az egyik rzkszervet, majd tallj ki olyan feladatot, mely ennek mkdsre sszpontost. Pl. Az elz knyvbl: Termszetellenes svny, Hangok; ebbl: Nesztrkp. A figyelem-sszpontost lpcsfok rendszerint nem hossz: 5-10 perc (fgg a csoport kortl, hangulattl s a krnyezettl egy roppant izgalmas helyen, pl. egy madrrezervtumban, ezernyi vzimadr kztt lehet, hogy nincs is r szksg). 3. lpcsfok: Kzvetlen tapasztals

Semmilyen szradat sem rheti el, hogy a llek megismerje ezt a hegyet... Nzd meg, hogyan tkrzdik vissza a termszet egy fnykpen. Pedig a fnykpezsnl hasznlt anyagok rzkenysge meg sem kzelti a Fld legrzkenyebb anyagnak, az emberi lleknek az rzkenysgt. Csupn arra van szksg, hogy lelknk tiszta s nyitott legyen. (John Muir) (Miutn a csoportot bekttt szemmel keresztlmszatta egy kidlt, bell reges mamutfenyn): multak a fa mretein, sokig, elmlylten vizsglgattk. Ha csak egyszeren odavezettem volna ket ehhez a farishoz, s beszltem volna korrl, slyrl s szaporodsmdjrl, bizonyra mrskelt rdekldssel hallgattak volna. taln kezkkel vgigsimtjk, taln tmad egy-kt rpke gondolatuk. gy azonban, hogy titokknt megtapasztalva kzeltettek hozz, csodlattal szemlltk az egykori rist, mely nemrgen zuhant az erd fldjre. Egyesek mg hossz id mltn is nmn ldgltek a hatalmas s-lny mellett. Br a harmadik lpcsfok a kzvetlen tapasztals sokban hasonlt a msodikra (a figyelem sszpontostsa), a klnbsg kztk az, hogy a kzvetlen megtapasztals hihetetlen ervel vonzza az embereket a termszet fel. Ha pl. bektjk a szemket, rzkenyebb vllnak a tbbi rzkszerv ltal kzvettett informcikra, gy krnyezetket egszen j mdon tapasztaljk meg. A kzvetlen megtapasztals tevkenysgeinek mindegyike gy van tervezve, hogy felerstse az egyik vagy msik rzkszervnk ltal kzvettett, a termszetbl szrmaz informcit. Pl. az elz knyvbl a Madrhvs, Vak karavn, ebbl a knyvbl: Fnykpezgp. Mg egy vrosi parkban is elvezethetjk a gyerekeket a termszet mly megtapasztalshoz, csupn nmi kreativitsra van szksgnk. A folyamatos tanuls mdszereinek kidolgozsa sorn tekintettel voltam ezekre e nehz helyzetekre is. ha esik, a teremben is vgigjrhatjuk a folyamatos tanuls lpcsfokait sok jtk sorn fantzink segtsgvel lehetnk szp termszeti lmnyek rszesei. Pl. Fa-ntzia, Titokzatos llat. A termszet kzvetlen megtapasztals lehetv teszi szmunkra, hogy behatoljunk a Termszet lnynek mlybe. Felfedezhetjk sajt lnynk belsejben az odatartozs s megrts rzseit. Fldnk szeretetnek s a vele val trdsnek az alapja a kzvetlen tapasztals. E nlkl a tuds elvont, lettelen marad, s senkihez sem jut el igazn. A termszet kzvetlen, intenzv megtapasztalsa sorn a llek nyugodt, befogadsra ksz s teljesen felolddik a tevkenysgben. A kzvetlen megtapasztals a csoda rzett kelti bennnk. Lehetv teszi, hogy a valsg j elemeit ragadjuk meg rtelmnkkel s lelknkkel egyarnt. A kzvetlen tapasztals ltal trtn tanuls kiterjeszti tudatunkat a minket krlvev vilgra. Csak e belerz kpessg felbredse utn kezdhetnk bele a termszet igazi megismersbe. Thoreau szerint: Csak az juthat Isten kzelbe, aki magt elfelejti.. Igaz ez a termszetre is. A harmadik lpcsfokban az emberek tlnnek sajt kicsiny vilgukon. Kibjnak bbburkukbl, hogy felfedezzenek egy tgasabb, gazdagabb, harmnival telt vilgot.

4. lpcsfok: lmnyeink megosztsa msokkal A megosztott rm ketts rm.

A harmadik lpcsfok vgeztvel a rsztvevk nyugodtak, jl rzik magukat. Nyitottan kpesek a nagy termszettudsok vagy termszetvdk nemes eszmit befogadni. Megfelel hangulatban vannak olyan tevkenysgekhez, melyek feltrjk a termszet szvet melenget, felemel szpsgeit. Ez a megfelel idpont arra is, hogy a rsztvevk beszljenek a megelz tevkenysgek sorn tlt lmnyeikrl, tapasztalataikrl. A msokkal val megoszts elmlyti az lmnyt s fokozza a csoportban az sszetartozs rzst. E lpcsfok egyszer tevkenysgei lezrjk, kerek egssz teszik a napot. A vezet is megtudja, hogy a rsztvevk miit gondoltak, mit reztek ez rengeteg tletet ad a kvetkez csoporttal val munkhoz. A megoszts jtkai, tevkenysgei szintn nagyon egyszerek. A Fa-ntzia sorn a jtkosok elkpzelik, hogy fv vltoznak (lsd ksbb). llati testrszek. Gyakran megdbbentett, hogy a megoszts lpcsje sorn hogyan bukkannak felsznre az emberek legszebb tulajdonsgai. A szabadban trtnt foglalkozst is lezrhatjuk nagy termszetbvrok trtneteivel. Gyakran meslem el annak az embernek a trtnett, aki egy haldokl fldet sajt kezvel keltett j letre: Az ember, aki remnyt vetett s boldogsgot nevelt. sszefoglals A folyamatos tanuls mdszere nemcsak a krnyezeti nevels tern alkalmazhat kivlan hasznlhat ms tantrgyak oktatsnl is. A ngy lpcsfok segt abban, hogy a gyerekek beleljk magukat a tanulnivalkba, gy az anyagot kreatv mdon kpesek magukban rendszerezni. Egy ismersn tantvnyai alig vrtk, hogy az serdkrl tanuljanak, mert a tanrn becsukta az ablakot, a klmaberendezst trpusi hfokra s pratartalomra lltotta s mindenhov zld nvnyeket aggatott, majd megkrte a gyerekeket, hogy keressk meg a nvnyek kz elrejtett, jl lczott llatokat. A j tanr beleli magt tantvnyai helyzetbe s rugalmas. Sikered a folyamatos tanuls alkalmazsban attl fgg, milyen rzkenyen tudsz a csoport hangulatra reaglni . Kpesnek kell lenned terveid megvltoztatsra, ha azt veszed szre, hogy valami ms jobban szolgln a csoport rdekldsnek s tudatossgnak a kvetkez szintre juttatst. Egy, a Grand Canyonban dolgoz travezet elmeslte, milyen kellemetlen szmra, hogy azt az elragadtatottsgot, amit rez, kptelen tadni az unott turistknak. gy gondolta, lelkesedsnek termszetes mdon magval kne ragadnia hallgatit is, de gy rezte, hogy azoknak csupn gondolatait tudja tadni amit egybknt azok rdekesnek is talltak, de ez t nem elgtette ki. Az igazi tants mindig prbeszd kt ember kztt: mindkt fl ad is, kap is. Lelkesedsnket elmondhatjuk szavakkal, s mr ez is sokat jelent. Tarts lelkesedst akr a termszet, akr ms irnt azonban csak akkor breszthetnk msokban, ha lehetv tesszk, hogy k is megszerezzk sajt tapasztalataikat. A termszet szeretete mindig szemlyes tapasztalatokon alapszik. Fent emltett ismersm ott kvette el a hibt, hogy csak beszlt sajt rzseirl, ahelyett, hogy msokban is megprblta volna azokat felbreszteni azltal, hogy lehetsgeket biztost szmukra a tapasztalsra. Ha felkelti rdekldsket, majd figyelmket sszpontostva lehetsget ad nekik egy fontos kzvetlen tapasztalatszerzsre, utna beszlgethettek volna rdekes gondolataikrl, majd zrskppen elmondhatott volna egy trtnetet.

A nevels edukci a sz grg eredetije elhozst, kihozst jelent ( a magyar nevels pedig a nvels gyermeke). A tants akkor lesz hatkony, a gyerekek akkor teszik szinte rdekldssel magukv az anyagot, ha azt maguk tapasztalhatjk meg. A kzvetlen tapasztalatszerzs a tanteremben is ugyanolyan fontos, mint a szabadban! A tapasztalatszerzs alapjn trtn tanuls tlete nem j. A folyamatos tanuls jtsa, hogy lpcsfokain keresztl olyan szellemi-lelki llapotot hoz ltre, mely lehetv teszi a kzvetlen, mly, szemlyes tapasztalst. Segt abban, hogy az embereket fogkonny tegyk a termszet irnt, mgpedig olyan gyorsan s hatkonyan, ahogyan csak lehetsges. Mivel az emberi termszetben rejl tulajdonsgokra pt, brhol alkot mdon alkalmazhat a tanteremben ppgy, mint szemlyes letnkben. A folyamatos tanuls ttekintse 1. lpcsfok: az rdeklds felkeltse Jellemzi: jtkos, vidm Elnyei: - a gyermekek jtkossgra pt; - lelkes hangulatot teremt; - a dinamikus kezds mindenki tetszst elnyeri; - tevkenysgre sztns, legyzi a passzivitst; - j csoportdinamikt teremt; - irnyt, szervez; - elkszti a ksbbi, elmlyltebb tevkenysgeket. 2. lpcsfok: a figyelem sszpontostsa Jellemzje: befogad kszsg kialaktsa Elnyei: - nveli a koncentrcis kszsget; - az sszpontosts rvn elmlyti a figyelmet; - megfelel irnyba tereli az 1.lpcsben felkeltett rdekldst; - kifejleszti a megfigyels kpessgt; - megnyugtatja a lelket; - kialaktja a termszet mlyebb megtapasztalshoz szksges befogadkszsget. 3.lpcs: kzvetlen tapasztalatszerzs Jellemzje: elmlyls Elnyei: - az ember legjobban sajt tapasztalatai alapjn tanul; - kzvetlen tapasztalatokon s intucin alapul megrtshez vezet. - fokozza a Csodlatos irnti fogkonysgot, a belel kpessget s a szeretetet; - szemlyes felelssget alakt ki az kolgiai eszmk irnyban. 4. lpcs: lmnyeink megosztsa msokkal Jellemzje: idealizmus Elnyei: - elmlyti, tisztzza a sajt tapasztalatokat; - j hangulatot teremt; - vonz pldakpeket llt; - fokozza az egysg rzett; - fokozza a csoport egyv tartozsnak rzst; - visszajelzst ad a vezetnek; - a vezet sajt lelkesedst befogadsra ksz hallgatkkal oszthatja meg.

JTKOK A TERMSZETBEN Rvid tjkoztat a jtkokrl: A: Melyik lpcsfokra illik? B: Milyen fogalmakat, kpessgeket, belltdst kvn kialaktani? C: Hol, mikor a legjobb jtszani? C: Hny rsztvev szksges? E: Milyen korosztllyal jtsszuk? F: Esetleges kellkek VIDM LLATKITALLSDI A:1. B: llatismeret C: Brhol, brmikor E. 6 vesnl idsebbek F. Krtyk Kezdsknt, a lelkeseds felkeltsre szolgl jtk. Megtri a jeget, ersti a csoporton belli kapcsolatokat. Szksg van nmi elkszletre: 4 llatrl 10-10 jellemzt rj fel egy-egy krtyra. Az sszekevert krtykat osszuk ki (egy jtkos egyet vagy kettt is kaphat). Legjobb, ha a jtkosok szabadon mozoghatnak. Mondd el, hogy a jtk clja, hogy kitalljk a 4 llatot, s sszegyjtsk az egy-egy llatra jellemz 10 krtyt. Csak adott jelre kezdjk a jtkot! A gyerekek kikiabljk, hogy vlemnyk szerint a krtyjukon lv tulajdonsg milyen llatot rejthet. Elszr nagy sszevisszasg, eztn egyesek gondolkodni kezdenek, hogy htha lehet, hogy az krtyjukon is egy ms ltal megnevezett llat tulajdonsga szerepel. Ha kitalltk az llatot, kezdhetik sszegyjteni hozz a 10 krtyt. A vezet a csoportban elvegylve segthet, ha szksges, de dolgozzanak a gyerekek minl tbbet nllan. A krtykat csak akkor ellenrizzk, ha a csoport azt lltja, hogy mind a tz egytt van. Ha minden llat s minden krtya megvan, a legrdekesebb jellemzket olvassk fel! Nhny tancs a krtyk elksztshez: Ha kisebb tudsakkal jtszod, jl megklnbztethet, kzismert llatokat s egyszer tulajdonsgokat hasznlj! Kisgyerekek esetben a szveg legyen rvid, jellemezhetsz kpekkel is: pl. kacsalb ilyen a lbam. Vigyzz, hogy egy krtya felirata mindig egyrtelmen egy llathoz legyen rendelhet; ha nem ilyen tulajdonsgot vlasztottl, egsztsd ki mg valamivel, hogy egyrtelm legyen! Ha pl. a jtkban szerepel a bka s a blna is, s a tulajdonsg gy hangzik: a felsznre jvk levegrt, fzd hozz: s petkkel szaporodom, hogy a dolog egyrtelm legyen. TERMSZETI JELENSGEK A: 1

B: Termszeti jelensgek C: Brhol, brmikor D: 12 vagy tbb E: Semmi. A csoport egy termszeti jelensget, folyamatot jtszik el: pl. a szukcesszit, a vz krforgst, , egy tpllklncot vagy akr a fotoszintzist vagy egy jgkorszakot. A korbban tanultak ismtlsre, felidzsre, elmlytsre szolgl jtk. 12-18 szerepl az idelis. nagyobb csoportokat rdemes tbb kisebbre osztani, akik klnbz folyamatokat jtszanak el. Felkszlsi id utn a csoportok eladjk egymsnak a folyamatot. Tallgatni csak az elads vgn szabad! Segdeszkzket minl kevesebbet hasznljanak, s ne is nagyon beszljenek. A vgn elmondhatjk, mit mirt csinltak.

PTSNK FT! A: 1. B. A fk biolgija/csoportszellem C: Brhol, brmikor E: 5 vesek s idsebbek F: Semmi E jtknak varzsa van: vidm, barti lgkrt alakt ki s sok mindent megtant a fk biolgijrl. Hihetetlenl hatkony eszkze a csoport sszekovcsolsnak. A fapts sorn a fa egyes rszeit fgykert, oldalgykereit, gesztjt, fa- s hncsrszt, krgt jtsszk el a szereplk. Nagyobb csoportnl egy szerepet tbben jtszanak. A fa szilrdsgt, tartst a geszt biztostja. A gykerek rgztik a ft a talajhoz s felszvjk a vizet s a tpanyagokat. A vizet a farsz jutatja el az gakhoz, levelekhez. A kambium a fa nvekedst biztost rsze. A hncs a szerves tpanyagokat szlltja, a kreg pedig vdi a ft. Geszt: A jtk elejn vlassz ki kt-hrom ers, nagytermet jtkost. Htukat egymsnak tmasztva lljanak fel, s mondd el a tbbieknek: ez a geszt a fa bels, legkemnyebb rsze. Feladata, hogy az gakat a magasba emelje, hogy a levelek elegend napfnyhez jussanak. A geszt nagyon reg olyan reg, hogy mr nem is l mgis elltja feladatt! Valamikor l farsz volt, de a vizet szllt csvecskket mra mr eltmte a gyanta. Fgykr: Ezutn vlasszuk ki a fgykereket, akik a geszt krl krben lelnek a fldre, arccal kifel. Trtnetk: A fgykerek a leghosszabb gykerek. Mlyen behatolnak a talajba akr tz mterre is. s. A mlyebb rtegekbl is felsznre hozzk a vizet s a tpanyagokat s ersen rgztik a ft. Ha vihar van, nem engedik, hogy a fa kidljn. Ne feledjk el elmondani, hogy nincs minden fnak fgykere pl. lucfeny, jegenyefeny. Oldalgykerek: Olyan hossz haj rsztvevket vlassz, akiknek nem okoz gondot, hogy le kell fekdnik a fldre. Krd meg ket, hogy fekdjenek a trzs kr sugr alakban, fejkkel tvol. A mese: Az oldalgykerek tbb szzan, szzezren is lehetnek. A trzstl kifel nttk, akrcsak az gak, de a fld alatt. Segtetek abban, hogy a fa ne dljn ki. Cscsotokon finom hajszlgykerek tallhatk. Ezutn trdelj le egy oldalgykr mell, s tertsd szt a hajt a feje krl. Folytasd a trtnetet: Egy-egy fa hajszlgykereinek teljes hossza tbb ezer kilomter. A talaj minden ngyzetcentimtert

tszvik. Ha azt rzik, hogy nedvessg van a kzelben, arrafel nnek s felszvjk azt. A hajszlgykerek cscsn olyan kemny sejtek tallhatk, mint egy pnclsisak. Most szeretnm, ha a hajszl- s az oldalgykerek kiprblnk a vzfelszvst. Ha azt mondom: Szrcslni, mindenki szrcsl! Farsz: Most krj fel egy jabb kis csoportot, hogy jtsszk el a farsz szerept. Lehetleg annyi embert vlassz ki, hogy a geszt krl teljes krt alkossanak. Befel fordulva, kzen fogva lljk krbe a gesztet, vigyzva arra, hogy ne lpjenek r a gykerekre. Mondd nekik: Ti alkotjtok a farszt. Ti juttatjtok el a vizet a gykerektl a legaprbb gallyakig. Ti vagytok a vilg leghatkonyabb szivattyja pedig nincs is mozg rszetek. Naponta tbb szz liter vizet emeletek a magasba, mgpedig 150 m/ra sebessggel. Miutn a gykerek a vizet felszvtk, nektek kell azt a magasba emelni. ha azt mondom: Emelni, mondjtok: huuuuuiiii s emeljtek fel a karotokat. Gyakoroljuk! Elszr a gykerek szrcslnek aztn a farsz emel. Kambium hncsrsz: A kvetkez csoport a kambiumot s a hncsot fogja alkotni. Szintn krbellnak a farsz krl, arccal befel, kzen fogva. Mondd: Elttetek, a fa belsejben tallhat a kambium: a fa nvekv rsze. Minden vben jabb fa- s hncsrteget hoz ltre. A fa nvekszik (vastagodik) trzsnl s nvekszik gai, gykerei cscsn is, mint a hajszlaitok. Mgttetek, a fa klseje fel, tallhat a hncsrsz. A hncsrsz szlltja a levelek ltal elksztett szerves anyagokat a fa tbbi rszbe. Most vltozzanak a kezeitek levelekk! A gyerekek felemelt karjaikat nyjtsk ki gy, hogy azok alkaruknl keresztezzk egymst. A kezek szabadon maradnak, hogy mozogni tudjanak. Ha azt mondom: ksztsetek szerves anyagot (fotoszintetizljatok) , a levelek kezdjenek mozogni, amint felveszik a napfny energijt. Ha azt mondom, hogy szlltstok a ksz szerves anyagokat lefel, mondjtok: jiuuuuuuhh!, kzben hajltstok be a trdeteket, eressztek le a karjaitokat s hajoljatok elre. Gyakoroljuk! Kreg: a megmaradt gyerekek lljanak krbe a fa krl s mondd nekik: Ti vagytok a kreg. Milyen veszlyektl vjtok a ft? Hogyan tudtok vdekezni? klbe szortott kezeteket tegytek magatok el. Jn egy gonosz faront bogr (a vezet jtssza). Kzben adja az utastsokat, hogy a fa tbbi rsze szablyos ritmusban mkdjn. Vgl tapsoljk meg magukat, hogy milyen klassz fa voltak, s segtsk fel a gykereket a fldrl. TERMSZET-BING A: 1. B: Termszetismeret, fldrajz, termszetbvrok, rtkek C: Brhol, brmikor D: hrom vagy tbb E: 8 vesek s idsebbek F: Lsd a szvegben A termszet-binghoz elszr el kell kszteni a bing-jtklapot: Veszlyeztetett fajok llatok s nvnyek kolgiai fogalmak lhelyek Termszetvdk

Uhu

Lile

Szimbizis

tengerpart

Greenpeace

Niche

Eserd

Glya

Morghal

Mezei sska

lhely

Szraz gyep

Farkas

Tengeri pk

Mimikri

Thoreau

Ehhez elszr gyjtfogalmakat kell keresnnk, pl: veszlyeztetett fajok, llatok s nvnyek, kolgiai fogalmak, lhelyek, termszetvdk. Minden gyjtfogalom (kategria) al tartozik 8-10 nv, fogalom (tmk), amibl 1 jtklapra mindig 5-t runk fel. Annyi klnbz lapot ksztsnk, ahny jtkos van. A tmkat egyesvel rjuk fel kis krtykra, mindegyiken feltntetve a megfelel gyjtfogalmat is. Ezutn hzz egy kis krtyt, nevezd meg a gyjtfogalmat s tmt. A jtkosok sajt lapjukon babokkal, kavicsokkal, stb. jelzik a tmt. Az nyer, akinek elsnek sikerl 5 krtyt egy sorba (vzszintesen, fgglegesen vagy tlsan) elhelyeznie. Ellenrzskppen olvassa fel az t tmt! Hasznosabb a jtk, ha csak a gyjtfogalmat nevezed meg, majd mondasz nhny dolgot a tmrl, aminek alapjn a gyerekeknek azt ki kell tallniuk. Pl: gyjtfogalom: Veszlyeztetett fajok, informcik: Az cenokban lnk. A kmletlen vadszat miatt mra mr szzunkbl csak hatan vagyunk letben A gyerekeknek ki kel tallni, mirl van sz (Kkblna). A termszetvdk kategria kivlan alkalmas arra, , hogy a termszetrt szt emelk nagyjainak gondolatait kzvettsk a gyerekeknek. Pl. A termszet olyan magtl rtetd volt szmunkra, akrcsak a szl vagy a naplemente, mg a fejlds el nem kezddtt. Meg kell mr krdeznnk magunktl, hogy megri-e a magasabb letsznvonal azt az rat, hogy elvesztjk a termszetet (Aldo Leopold). .... Tovbb fokozhat a jtkosok rszvtele, ha a rvezet informcikat is k llthatjk ssze. LHELY A: 1 B: koszisztmk, lhelyek, sszefggsek C: 4 vagy tbb

D: Brhol, brmikor E: 7 vesek s idsebbek F: Semmi t nknt vllalkoz megjelent egy lhelyet eljtszva annak jellemz elemeit. A csoport tbbi tagja az elads vgeztvel kitallja, hogy mit jtszottak el. Pl. tengerpart: az egyik szerepl ide-oda szaladgl: hullmok. Egy msik a partfutt jtssza el: le-lehajolva futkos a hullmvers szeglyn. Egy rk htrafel menekl a sirly ell. Az tdik szmos szerep kzl vlaszthat: frdzk, kagylk, moszatok, tengeri csillag, stb. A vgn minden szerepl elmondja, mit jtszott el. Knnyen eljtszhat lhelyek: erd, rt, hegyvidk, sivatag. ISMERKEDS A: 1 B: Egyms klcsns megismerse D. 7 vagy tbb E. 10 vesek vagy idsebbek F. Mindenkinek egy krdv, ceruza A csoport tagjai egymst krdezgetve kitltik a krdvet. Lehetleg minden nv szerepeljen minden krdven, s senkivel se beszlgessen senki tl sokig! A krdv tetszs szerint mdosthat. ISMERKEDSI KRDV Keress valakit, aki: - Somogybl, Tolnbl.... szrmazik; - van termszetvd pldakpe (Ki az?); - minden nap idt szn arra, hogy csndben letelepedve megfigyelje a termszetet; - rt mr levelet az illetkeseknek valamilyen krnyezeti problma miatt; - ltott veszlyeztetett llatot vagy nvnyt (Mit?) - tudja, kicsoda Herman Ott; - tud egy j trtnetet/mest a csillagok keletkezsrl; - aludt mr fahzban; - segtett egy srlt llaton vagy nvnyen; - el tud meslni egy izgalmas vagy meghat trtnetet a termszetrl; - tud mondani egy llatot vagy nvnyt, amiv szvesen vltozna (Mi az?); - tud egy verset, dalt vagy kzmondst a termszetrl; - van egy kedves, szabadban zhet hobbija; - eltvedt mr; - hosszabb ideig lt elektromos ram nlkl; - a termszetben ki tud lpni sajt szemlyes korltjai kzl; - ltott mr szabadban legalbb egye az albbi llatok kzl: bartposzta, hanyattsz poloska, zsirf, - bogncslepke, borz, krkatona, blna (melyiket?) - tud hrom knyvet mondani, amit magval vinne egy lakatlan szigetre (Knyvcmek?) NESZTRKP A: 2-3

B: Csend, figyelmes flels C: Brmikor, kinn a szabadban D: 1 vagy tbb E: 5 vesek s idsebbek F: Mindenkinek egy A5-s lap, ceruza Mindenki kap egy lapot a kzepn egy ponttal: itt vagyunk. ljenek le egymstl lehetleg messzebb, s figyeljenek a hangokra: tegyenek egy egyszer jelet (hogy ne teljen sok id a rajzolssal, rssal, inkbb fleljenek) a hallott hangnak minl pontosabban megfelel irnyba, a tvolsgot is rzkeltetve. gy kszl a nesztrkp. Csukjk be kzben a szemket. Tenyerket a flk mg tve segthetik a hang visszaverdst mint pl. a rka vagy a nyl nagy flei. Ha magul mgl hallanak neszt, ne forgoldjanak, csak a tenyerket most a flk el tegyk. Olyan helyt keress, ahol sokfle hang hallhat: zmmg rt, patakpart, erd a legjobb. Fontos, hogy mindenki gyorsan elhelyezkedjen erre egy percnl tbb idt nem szoktam adni , jrklssal ne zavarjk egymst. A jtk idtartama a rsztvevk kortl, koncentrlkpessgtl s a krnyezet neszgazdagsgtl fgg. Irnyadk: felnttek: 10 perc, gyerekek 5-10 perc. A jtk vgn hasonltsk ssze trkpket trsaikval! Gyakran nem knny aut- s gpzajtl mentes helyet tallni; m ez alkalmat ad arra, hogy a zajszennyezsrl beszlgessnk. Csinltathatunk kt nesztrkpet is: egyet egy forgalmas t mellett, egyet a termszet csndjben. Krdezzk meg a vgn, hol reztk magukat jobban! Ez remek mdszer ara, hogy a gyerekeket rbresszk a termszetes tjak rtkeire. Miutn a gyerekek egyms kzt megbeszltk a trkpeiket, ilyesmiket krdezhetsz: Hnyfle hangot hallottl? Melyik volt neked a legkedvesebb? Mirt? Melyik volt a legellenszenvesebb? Mirt? Melyiket nem hallottad mg soha ezeltt? Tudod-e melyik hang mitl szrmazott? Nemcsak szban vlaszolhatnak, hanem a trkpkn is: Pl. karikzzk be azokat a hangokat, amiket mg sosem hallottak, hzzk al, ami kedves volt, hzzk t, ami ellenszenves. Megint ssze lehet hasonltani. NMA SVNY A: 2-3 C: Nappal/ termszetben D: 1-35 E. 8 vesek s idsebbek F: Semmi A jtkot abbl a clbl dolgoztuk ki, hogy nagyltszm 6.osztlyok minden tagja megtapasztalhassa a termszetben val egyedllt lmnyt. Elmesljk a gyerekeknek, hogy az amerikai indinok gyermekei az korukban egyedl ki szoktak menni az erdbe, hogy a termszet blcsessgt keressk, mert rzik, hogy a termszet sokat elrul magrl s rluk is, ha nagy csndben s figyelemmel vagyunk.

Adunk a gyerekeknek tvcsveket, nagytkat s egyb eszkzket is, hogy ezekkel tevkenykedve motivltsguk hosszabb let legyen, de hangslyozzuk, hogy a lnyeg az, hogy teljes csendben, tudatosan a krnyezetre figyelve kell lnik. Nagyon fontos, hogy a gyerekeket gy osszuk el egyenletesen az svny mentn, hogy ne lssk egymst. Ezt a kvetkezkppen valsthatjuk meg: tkzben, ha megfelel helyre rnk, emeld fel a kezed: gyerekek, aki itt szeretne maradni, jelentkezzen. Aki elszr nmn felteszi a kezt, az maradhat. J, ha van egy segtd, aki a gyerekeket 20-30 perc elteltvel sszeszedi. Krd meg ket, hogy a visszaton se beszlgessenek. A jtk vgn a csoport tagjai megfelel hangulatban lesznek lmnyeik kicserlsre, ezrt menjnk olyan helyre, ahol knyelmesen le lehet lni. Ha a gyerekek mg sohasem voltak egyedl az erdben, aggodalmukat enyhthetik egyes jtkok, pl. a Nesztrkp vagy A megismers tja. Ha otthon rzik magukat, jhet a Nma svny. STA MEZTLB A: 2 B: A termszet megfigyelse, nesztelen jrs C: Nappal, les trgyaktl mentes terepen D: 1-15 E: 8 vesek s idsebbek F: Semmi Gyakran annyira lefoglalnak a jvvel kapcsolatos gondolatok, tervek, hogy szre sem vesszk, mi mindent knl a jelen. Lassabb jrsra sztnzhetjk embertrsainkat, ha meztlbas stra invitljuk ket. Meglepen csndess s figyelmess vlik mg egy nagy csoport is, ha r vannak knyszertve, hogy a lbuk el nzzenek. A meztlbas sta a termszet megfigyelsnek egyik legjobb mdja, egszen kzel lehet egyes llatokhoz kerlni. Klnsen az alkonyat csendje s nyugalma alkalmas arra, hogy a knnyen csoport a csendes szemllds lelkillapotba kerljn. A jtk j bevezetse, ha megtantjuk a rsztvevket a indinok nesztelen jrsmdjra. Krjk meg ket, hogy hzzk le cipjket s zoknijukat. Kis lpst lpjenek elre: elszr a kls talplt tegyk le, majd lassan grdtsk befel lbukat, mg vzszintes nem lesz. ekkor talpuknak egszen knnyedn szabad csak rintenie a talajt. Mieltt testslyukat rhelyeznk, reznik kell, vane gally, szraz levl vagy ms olyan alatta, ami zajt keltene. ha nincs, lassan rnehezedhetnek a lbra. magyarzd el, hogy knnyebben megtarthatjk egyenslyukat, ha csak kicsiket lpnek. gy az llatokra is jobban figyelhetnek. LLATOK! LLATOK! A: 1 B: llatok viselkedse, mozgsa; belerz kpessg C: Brhol, brmikor D: 3 vagy tbb E: 5 vesek s idsebbek F: llatkpek

J jtk az llatokkal val benssges kapcsolat kialaktsra. Kt vltozata van. Az elsben llatkpeket hasznlunk, ez jtkosabb, szabadtri program j kezdete lehet. A msodik vltozat komolyabb: szabadon l llatok megfigyelse rvn fokozza a velk val egyttrzst. 1.VLTOZAT: llatkpes krtykat osztunk ki; mindenki tartsa titokban, mit kapott. Prbljk eljtszani az llatukat: elszr 10 msodpercig szoborr merevedve egy r jellemz pzban, majd viselkedst, esetleg hangjt utnozva. A tallgats csak a bemutat vgn kezddjn! 2.VLTOZAT: Ha llatkertben, falusi udvaron vagy ms hasonl helyen vagyunk, hasznljuk ki az alkalmat a valdi, l llatok megfigyelsre. Ha elmondjuk a gyerekeknek, hogy ksbb majd el kell jtszaniuk kivlasztott llatukat, alaposabban megfigyelik azt s mlyebb ktds alakul ki bennk sajt llatuk irnt. Nagyobb gyerekeket egyszeren sztkldhetnk az llatkertben vagy a terepen, hogy keressenek maguknak egy szmukra nagyon izgalmas llatot. Ha kisebb vagy bizonytalanabb gyerekekrl van sz, mehetnek kettes-hrmad csoportokban is. rdemes a gyerekeket figyelmeztetni, hogy nemcsak a sas s a rka, de a szitakt, a gyk vagy a pillang is mlt figyelmnkre, s sokkal knnyebb rjuk bukkanni. gy elsegthetjk azt is, hogy a sokak szmra kevsb rokonszenves rovarokkal is bartkozzanak. Ha semmifle llat nincs a kzelben, utnozhatnak nvnyeket vagy a termszet ms elemeit, pl. sziklt is. Krjk meg a gyerekeket, hogy pontosan figyeljk meg llatuk mozdulatait, hangjait, testk jellemzjt, mozgsuk ritmust. Ha gy gondoljk, meg is beszlhetik llatukkal ngyszemkzt a jellemzket. A megfigyels utn krjk meg a gyerekeket, hogy most kpzeljk el, hogy k maguk az illet llatt vltoztak. Hogyan reznek, hogyan gondolkoznak ekkor? Ilyen belelssel knnyebb az eljtszs. A 2. vltozatot gyakran jobban lvezik a gyerekek, ha az elst mr jtszottk eltte. TITOKZATOS LLAT A: 3 B: Brhol, brmikor D: 3 vagy tbb E: 5 vesek vagy idsebbek F: Zsinr, csipeszek, rajzlapok, ceruzk, a titokzatos llat kpe Minl hosszabb ideig kvncsi az ember valamire, minl tovbb tart a vlaszt megkapnia egy krdsre, annl tbbet tanul meg rla. Az emberek sokkal intenzvebben tanulnak, ha a tanuls trgya valami titokzatos dolog. A Titokzatos llat-jtk sorn a jtkvezet izgalmas dolgokat kzl egy llatrl anlkl, hogy megnevezn. Az elbeszls alatt a csoport ljn knyelmesen, hogy jl tudjon figyelni. Kezdd gy a mest, hogy egy izgalmas utazsra invitlod ket, ahol a cl egy titokzatos llat megtallsa.

Krd meg ket, hogy minden rszletre figyeljenek oda, hogy ksbb tinaplt tudjanak kszteni az llatrl s lhelyrl. Sznes, szemlletes elads utn krd meg a rsztvevket, hogy rajzoljk le az llatot s termszetes krnyezett. Ha ksz vannak, rajzaikat sorban csptesstek fel egy kihzott zsinrra. Hasonltsk ssze a rajzokat! Kiderl-e, mi az llat? Aztn krdezd meg, szeretnk-e a fnykpt ltni. Hihetetlen lelkesek lesznek! Remek jtk, fleg kisebb gyerekek szmra kirndulson vagy llatkertltogatson. A sta elejn ismertesd a jtkot, majd mondd el a mesdet. Krd meg ket, hogy ha tkzben rbukkannak az llatra, szljanak! (gy rdemes rendezni, hogy az illet llat csak az t vge fel kerljn el). Ha a gyerekek tl kicsik ahhoz, hogy rajzoljanak, mutass nekik 6-8 kpet, hogy azok kzl vlaszszk ki az titokzatos llatot. A Titokzatos llat remek alkalmat nyjt arra, hogy kevss ismert llatokrl, pl. egy vdett lepkefajrl essen sz. A MEGISMERS TJA A: 3 B: Tudatossg, egyedllt C: Nappal/termszetben D: 1 vagy tbb E: 10 vesek s idsebbek F: Semmi A rsztvevk csndben, egymstl nmileg eltvolodva haladnak vgig egy tszakaszon. Keresnek valamit, ami szmukra klnsen szp vagy jelents egy reg ft, csrgedez patakot, sznes virgot. Ha rtalltak, lljanak meg, s ljk t annak szpsgt, lnyegt. Egy rvid mondattal, kifejezssel fogalmazzk meg lmnyket. A jtkhoz nyugodt, figyelmes lelkillapot szksges, ezrt csak a 3.lpcsfokon javaslom. Keress egy olyan erdei svnyt, melyen a csoport sztszrdhat. Fontos, hogy mindenki gy rezze, egyedl van. Ha a t elg kanyargs, kisebbek lehetnek a tvolsgok, a vgn nem kell annyit egymsra vrni. Az t mentn legyen sok rdekessg. FANTZIA-UTAZS A: 3 B: Intuitv megrts, sszpontosts, belerzs C? Brhol, brmikor D: 2 vagy tbb E: 5 vesek s idsebbek F: Esetleg zene: magn, kazetta A Fantzia-utazs csodlatos mdszere annak, hogy ms ltformk lnyegt megrtsk. Ha esznkkel s szvnkkel megtapasztaljuk, knnyebben ismerjk fel azok sajtos rtkeit is. Mikor Fantzia-utazst vezetsz, mindig gondolj arra, hogy az emberek annl inkbb emlkeznek rszletekre, minl inkbb hasznltk kpzelerejket. Eleven, kifejez, sznes kpekben beszlj rd le a ltni-, hallani- rezni- s tapintani valkat. Adj elegend idt a hallgatknak, hogy belelhessk magukat az egyes kpekbe. Httrzene mg hangulatosabb teheti az elbeszlst.

Az albbi Fantzia-utazs sorn a rsztvevk fknak kpzelik magukat. A mesl elmondja, hogyan gaznak szt trzsbl a gykerek s az gak, a Fld mlye, illetve a tgas g fel. A fa klcsnhatsban l az erd lakival: a madarakkal, ms nvnyekkel s llatokkal. Mg a hallgatk kvetik a fa letnek esemnyeit, tudatuk kiteljesedik A Fantzia-utazs tervezsekor gondold vgig, mit szeretnl megtantani az adott llnyrl vagy termszeti jelensgrl, s ezeket rszletesen dolgozd ki. A fk kt tulajdonsgt csodlom klnskppen: rugalmassgukat s bels erejket. Egy fa nem szaladhat el a nehzsgek ell: helyre gykerezve kell szembenzni a legvadabb viharral is. Igen tanulsgos ennek a tulajdonsgnak sajt letnkre val vettse: az, hogy a hallgatk rrezhessenek, milyen az, ha valakiben bels er van, mely minden megprbltatsnak, ksrtsnek ellenll. FA-NTZIA A: 3 B: Fk biolgijnak megrtse, belel kpessg C: Brhol, brmikor legjobb egy szp lombos fa kzelben D: 2 vagy tbb E: 5 vesek vagy idsebbek F: Esetleg zene: magn, kazetta A Fa-ntzit jtszhatjuk teremben vagy a szabadban. A szabadban keressnk egy szp, nagy ft, mely alatt szabad terlet van. A rsztvevk sztoszlanak a fa alatt de elg kzel ahhoz, hogy jl rtsk a vezet szavait s becsukjk a szemket. Mesld el, hogy most t fogjk lni egy fa lett egy teljes ven t - a nyarat, az szt, a telet s a tavaszt. Ekzben igyekezzenek minl tkletesebben fv vltozni. Mg meslsz, a fk gnek emelhetik karjaikat, vagy visszavonulhatnak fantzijuk vilgba. Kisebb gyerekek energiit clszer megfelel mozgsokkal (pl. hajladozs a viharban) levezetni. (Rszleteket lsd ksbb). ME EGY MINTATRTNET: Csukjtok be a szemeteket. A fk nagyon fontosak a Fld letben. k hozzk ltre a lgkr oxigntartalmnak felt. Gykereikkel megfogjk a talajt, megakadlyozzk az erzit. llatok millirdjainak biztostanak lelmet s rejtekhelyet. Nyron htik krnyezetket, tlen enyhtik a hideget. Ha rjuk nznk, a szpsg, az er, a nyugalom, a mltsg jut esznkbe... Csukd be a szemedet. Kpzeld el, hogy egy zldell erdn haladsz keresztl. A kzepn napsttte tisztsra bukkansz. llj meg, fordulj a nap fel, s rezd, hogyan vltozol az erd egyik fjv..... A lbaidat tedd kis terpeszbe. rezd, hogyan n ki a fenekedbl egy hatalmas fgykr. rezd, ahogy combodon...trdeden...lbszradon...bokdon...talpadon keresztl belensz a talajba. Fgykered thatol a talaj laza, fels rtegn, halad lefel, lefel a talaj mlybe. Ereszd lefel a fgykeredet .... egszen tz mteres mlysgig. ..... gazzanak ki belle az oldalgykerek: minden irnyban, kzvetlenl a talajfelszn alatt. gazzanak jobbra, balra....elre s htra. Egyre szlesebb krben: 3 mter.... 6 mter...10 mter tvolsgra a trzsedtl. Ingadozz erre-arra. rezd, milyen ersen ktdsz a talajhoz. .....

Nzz vgig kpzeletben a trzseden, Ltod, milyen magas, milyen vastag vagy? Sima a krged vagy barzdlt? Szrke vagy barna? Kvesd a trzsedet felfel, egyre feljebb, mg eljutsz a legnagyobb gakig. Kvesd ket tovbb. Figyeld meg, hogyan oszlanak szt egyre kisebb, az g fel nyl gacskkra, gallyakra. Nyr van. Az let knny: a napok hosszak, a Nap melegt. Gyenge szell hajladoztatja az gaidat. rzed, milyem ersen tartanak a a gykereid? Milyenek a leveleid? Hosszak, hegyesek? vagy kicsik, kerekdedek? Szvd magadba a Nap sugarainak energijt! Leveleidben llts el cukrokat a napfnybl, a levegbl s a talajbl felszvott vzbl. Most kldd le a leveleidben kszlt anyagokat az gakon keresztl trzsedbe. rezd, ahogy lefel ramlik, egszen le, a gykereidig. Ott elraktrozod ket. (Nvekedsedet mr hnapokkal ezeltt, a tavasz vgn befejezted) A talaj mlyn apr hajszlgykereiddel vizet gyjtesz. A hajszlgykerek szles krben elgaznak, krnykeden szinte minden talajrszecskt behlznak. Szlltsd a nedvessget felfel! rezd, ahogy elszr csak patakocska, aztn szlesen raml foly. Mr a trzsedben ramlik felfel egyre magasabbra, az gak s a levelek fel, a sebessge elrheti a 160 m/rt. Leveleidrl elprolog, prss teszi krltted a levegt. Az sz kzeledtvel a napok egyre rvidebbek, a napfny gyengl. Vgl a szervesanyagtermels teljesen lell. Egyre hidegebb lesz. A nedvessg gaidbl lefel hzdik, a trzsedbe, a gykereidbe. Ott, mlyen a fld alatt raktrozdik el a kvetkez tavaszig. Figyeld meg, ahogy leveleid egyenknt aranysrgra vagy pirosra sznezdnek. Nem jsg ez szmodra: mr sok-sok sz telt el, mikor ugyangy elvesztetted ket. Szrd el a leveleidet s trj tli nyugovra. Kszlj fel r: vdekezz a kzelt hideg ellen. Viharfelhk rohannak t az gen, elstttik a lthatrt. A szl elszr legfels gaidat kezdi rzni. Az es nagy cseppekben veri kopasz gaidat, melyeken mr csak itt-ott rvlkodik egy-egy levl. Goromba szl svt keresztl az erdn, letpi a megmaradt leveleket is, s vadul kergeti ket a fldn, melyet mr teljesen elbortanak a te s trsaid elsrgult levelei. Kitr a vihar, teljesen tzol. Figyeld csak, ahogy a vzcseppek, grl-gra egyre alhullanak!.... s a tlnek mg nincs vge. Mg vadabb vihar kzelt. Morajt mr messzirl hallod. Vad szlrohamok trik le gaidat. gy rngatjk korondat, mint egy tengeren hnykold hajt. Csak ers f- s oldalgykereid tartanak meg helyeden. Vgl csillapodik a vihar, elll a szl. jra csendes az erd. Gallyaid mr szinte teljesen csupaszok, alattad a fldn aranyszn, srga, vrs, barna levelek sznyege. Krvonalaid lesen rajzoldnak ki a szomor szrke tli gen. Utols leveleid is egyms utn leperegnek a fldre. Egyre hidegebb lesz, vgl hullani kezd a h. rzed, ahogy gaidat lassan beprmezi? Minden llati let eltnt az erdbl. Sok rovar elpusztult. Sok madr dlre kltztt. Az emlsk tli lomra hajtottk fejket, vagy az enyhbb vlgyekbe hzdtak. Mg Te is szinte meghaltl csupn egy szzalknyi, apr letfolyam rejtzkdik krged bels oldaln. Apr rgyeidben azonban mr a jv vi levelek, virgok vrakoznak. Gallyaid vgn meg is nzheted ket: rgypikkelyek vdik ket a tl hidegtl s nedvessgtl. Itt, a rgyekben rejlik jv vi leted. Guggolj le, trdelj le. Most egy rgy vagy, sszegmblydve, mint az anyamhben. Vrsz , mg eljn az idd. Vrod a tavaszt. A napok egyre hosszabbak s melegebbek lesznek. Mikor mr elegend a meleg s a napfny, mlyen a gykerekben felbrednek a nedvek s trzsn keresztl flfel ramlanak: egyre magasabbra, az gakba, a gallyakba, vgl a rgyekben gylnek fel. ... Kezdj el kitrulkozni, mint egy apr, friss, zld tavaszi levl! Trd ki magad a melegt, energit ad tavaszi napfnynek! rezd a Nap erejt, a szlet tpanyagokat s zldlj, nvekedj! Kldd az energit lefel, a fa tbbi rsze fel. rezd egy j gally minden levelt, add t a fnak a napfny leterejt!

Most alakulj vissza teljes fv. rezd, ahogy gykereid mg mlyebben hatolnak a talajba. rezd, ahogy n gallyaid cscsa. Mindkt vgeden nvekszel s egy kicsit mg kzpen is. A tavasz az jjszlets idszaka. tested 99%-a jra lni kezdett, tged is, de az egsz erdt is j leter tlt be. Felbredseddel egy idben az llatok is visszatrnek az erdbe. Madarak szllnak gaidra. Nyjtsd ki egy gad hadd szlljon r egy kis vrsbegy. Trzsed krl zek legelsznek, vadvirgok bjnak el a fldbl. Minden llat lete Tled fgg tpllkot adsz, vdelmet nyjtasz s kellemes rzseket rasztasz. Nyjtsd gaidat az erd minden llnye fel, hogy vdelmet s szeretetet sugrozz feljk. rezd, hogy valamennyien egy letet ltek szpsgben. sszhangban. Most fekdjetek hanyatt, krlek. Felolvasok egy verset a fkrl. Mindig a fa azon rsze legyl, melyrl ppen sz van. Az els versszak utn kinyithatod a szemed, s felnzhetsz egy nagy fra. Gykerek, hatoljatok lefel, nyjtzzatok a fld nedvessge fel. Lefel, lefel, engem pedig emeljetek a magasba! Nyisstok ki a szemeteket, s nzzetek fel egy hatalmas fa trzsre: Ers, magas, karcs, hatalmas trzsem .... Ers, de rugalmas: az let hordozja. Hossz gaim az g fel nylnak. Cscsaikat a szl borzolja, a Nap simogatja. Minden lt tlelnek, vdelmkbe vesznek alattuk, bennem, alattam. tramlik rajtam az let. Minden lt magamhoz hvok. Gykerek, kapaszkodjatok ersen. gak, trjetek a magasba! Kt vilgban lek: A Fldn s az gben. FNYKPEZGP A: 3

B: Eszttikai lmny, bizalom, alapos megfigyels C: Nappal / a termszetben D: 2 vagy tbb E: 3 vesek vagy idsebbek F: Kartonpapr, ceruza A Fnykpezgp knyvem taln legvidmabb s legnagyobb hats jtka. Egyszer, termszetes mdon megsznteti a nyugtalansgot, a sztszrt gondolatokat, s szabadd teszi fejnket a termszet zavartalan megfigyelse szmra. Az egyik jtkos lesz a fnykpsz, a msik a fnykpezgp. A fnykpsz a csukott szem fnykpezgpet elvezeti egy szp ltvnyhoz; a kivlasztott kp fel irnytja, majd lenyomja a gombot (lsd ksbb), hogy exponljon. Nagyon fontos, hogy a fnykpezgp szemei kt felvtel kztt csukva legyenek! gy a megvilgts 3-5 msodperce megdbbent ervel hat. Sokan mesltk mr nekem, hogy az gy lefnykpezett kpet mg vek mlva is pontosan riztk emlkezetkben. A fnykpszek hasznljk alkotkpessgket a kpek kivlasztsnl! magyarzd el nekik, hogy klassz kpeket csinlhatnak szokatlan nzpontokbl, pl. egy ft alulrl fnykpezve, vagy egszen kzel vve valamihez. A Fnykpezgp-jtkban nem szavakkal, hanem valdi termszeti lmnyekkel dolgozunk, ezrt egszen kicsi gyerekek ugyangy rszt tudnak benne venni, mint a felnttek. meghat ltvny, mikor egy tves gyerek szleit vagy nagyszleit fnykpezgpknt hasznlja s velk egytt lvezi a termszetet. Az exponls vllra koppantssal trtnik: az els koppantsra a fnykpezgp kinyitja a szemt, a msodikra becsukja. Akr mondhatjuk ki: Nyit Zr. Nagyobb gyerekeknl, felntteknl trtnhet az exponls a fl meghzsval is; kisebbeknl ez nem ajnlatos, mert gyakran nem tudnak ellenllni a ksrtsnek, hogy ujjakat a fnykpezgp flbe dugjk! A legjobb exponlsi id hrom-t msodperc. A tl sok fny mint a valdi fnykpezsnl itt is elrontja a kpet! A fnykpsz elksztheti a gpet arra, hogy milyen objektvet hasznljon kzeli vagy tvoli kpet szeretne-e kszteni. A nyitott kamert lassan mozgathatjuk is ilyenkor az exponlsi id picit hosszabb is lehet. Fordts elegend idt arra, hogy elbeszlgessetek az alkot fnykpezs alapelveirl fleg kisebb gyerekek esetben. Fontos az is, hogy megrtsk: csak a legszksgesebb esetben beszlgessenek. A csnd fontos eleme annak, hogy a fnykpezgp jobban sszpontostva lesebb kpet ksztsen. Idt ignyel az is, hogy a csoportnak bemutasd, hogyan vezessk a csukott szem fnykpezgpet. A fnykpezsre kb. 10 percet adjunk; utna szerepcsere. Miutn mindenki mindkt szerepet eljtszotta, osszunk ki rajzlapokat, s krjk meg a rsztvevket, hogy rajzoljk le (hvjk el) a kpet, amit fnykpezgpknt ksztettek. Kszthetnk fnykpsorozatokat is, egy-egy tmba; rhatunk a kpekhez trtnetet.

LEVLRS A: 4 B: Hla C: Brhol, brmikor D: 1 vagy tbb E: 13 vesek s idsebbek F: Papr, reszkz Bevezets: Szp kzs lmnyekben volt rsznk; taln azt is rezttek egyszer-ktszer, hogy Ezt sohasem fogom elfelejteni. Ha most visszatrnk megszokott mindennapjainkhoz, fl, hogy ezek az lmnyek hamar elhalvnyulnak. Mi lenne, ha most rgtn, mikor mg frissek, egy levlben beszmolnnk rluk egy bartunknak? A leveleket kt ht elteltvel vissza is kldhetjk a rsztvevknek. Ennek haszna, hogy felidzzk bennk az lmnyeket, ismt kedvet teremtnk a termszettel val kapcsolatkeressre. L TRTNELEM A: 4 B: Idealizmus, a termszetvdelem/termszetbvrkods trtnete, nagy szemlyisgei C: Brhol, brmikor D: Kett vagy tbb E: 4 vesek s idsebbek F. Jelmez (esetleg) Minden emberre, de fleg a gyerekekre nagy hatst gyakorolnak a pldakpek. A nagy termszetbvrok letbl vett trtnetek nemcsak arra alkalmasak, hogy a termszettel kapcsolatos blcsessgeket, rdekessgeket elmondjuk, de arra is, hogy megrtessk: rdemes eszmkrt lni. A J ELBESZLS SZABLYAI - Az elejt s a vgt tanuld meg sz szerint! gy biztos lehetsz abban, hogy a kezds s a befejezs jl fog sikerlni. Legjobb trtneteidet egyenletesen oszd el az elbeszls folyamn, hogy bren tartsd a hallgatk rdekldst. - Tanulj meg nhny idzetet az illetktl kvlrl. Kezdsnek is nagyon j pr magvas idzet. A kulcspontokat is tanuld meg sz szerint, az egsz eladst azonban ne. - Tervezd meg fellpsedet! (add gy el, mintha te lennl az illet szemlyisg, vagy egy kzeli bartja; korabeli ruhk, hangulatteremts) - Hasznlj kpeket! - Kerlj az elbeszlsnek megfelel hangulatba! - Minden trtnetnek csak egy slypontja legyen; ha tbb trtnetet meslsz, azok mondanivalja klnbzzn! - Jl dombortsd ki a lnyeget, hogy hallgatid is kilvezhessk! - Ne akarja mindent elmondani egy tmrl! Trtneted egyszer legyen, a mellkvgnyokat hagyd el. - gyelj a szemkapcsolatra!

- Csak addig vagy hiteles, mg magad is azz vlsz, abban hiszel, amirl beszlsz. - Vltoztass gyakran a stluson, ritmuson, hangulaton! A feszltsg fokozsa rdekben tarts szneteket. - Ne ess pnikba, ha egyszer csak elfelejted a szveget. Tarts sznetet, nzz a hallgatsg szembe minl nyugodtabb vagy, annl knnyebb elegnsan thidalni a problmt s folytatni. - Trflkozz! Ettl a hallgatk felolddnak, megnylnak, kszek mondanivald befogadsra. Fontos, komoly dolgokat legjobb sokszor egy vidm trtnet utn elmondani. - Mindig alkalmazkodj a hallgatk letkorhoz! - Mindig jobb hallgatsgoddal egytt tenni valamit, mint rtk. gyelj arra, hogy velk egytt ld t jra azt az rmt, amit szmodra ez a trtnet jelent! HOGYAN HOZZUK KI A LEGJOBBAT MSOKBL? Ha valakit annak tekintesz, aki az is fog maradni, aki. Ha viszont gy tekintesz r, aki lehetne akkor az lesz, aki lehetne. (Goethe) A termszetpedaggia kt fontos elemt, mondhatnm kzponti alapelvt mg nem emltettem. Az els a mi hozzllsunk. Csak akkor breszthetjk fel msokban a Termszet irnti szeretetet, ha minket egszen that. A msik, hogy kpesek legynk mindenkiben megltni a termszet valdi megrtsre val kpessget. Tudjuk elfogadni a msikat gy, ahogy van, s segtsnk neki, hogy tegyen egy lpst a nagyobb tudatossg fel. Napjaink krnyezeti problminak slyossga ismeretben magtl rtd, hogy szeretnnk msokat is rvenni arra, hogy elfogadjk s gyakoroljk a termszetkzpont ltsmdot. Mint tanroknak felttlenl tisztban kell lennnk azzal, hogy csak akkor rhetnk el eredmnyt, ha tantvnyainkhoz sajt valsguk szintjn kzeltnk. Ha vesszk a fradsgot, hogy elbb ket megrtsk, jobban fogjuk tudni mi magunk, mire van szksgk nekik ahhoz, hogy minket megrtsenek. Taln nincs is olyan ember, aki teljesen vak s sket lenne a Termszet irnt. A termszetszeretet mindnyjunkban benne rejtzkdik. (John Muir) Msokbl csak akkor hozhatjuk ki a legjobbat, ha tllunk asz hullmhosszukra. Ehhez viszont fel kell adni sajt szoksainkat, azt, hogy bizonyos dolgokat mindig bizonyos mdon csinljunk. Egyszer meghvtak egy kaliforniai regek otthonba, hogy tartsak diavettst a kzeli madrrezervtumrl. Az els kzbeszlsokbl kiderlt, hogy az regek j rsze ezen a vidken ntt fel. Fantasztikus volt hallgatni, ahogy szinte visszafiatalodva mesltek a csodlatos vadvzorszgrl, mikor tlen az r a Sierra Nevada elhegyeiig rt, csnakkal kzlekedtek a hegylncok kztt, s hzuk felett vadlibk millii hztak el a ma is gazdag rezervtum madrllomnyt sokszorosan meghalad tmegben. Az regeknek nagy lmnyt jelentett, hogy a terletrl szl szemlyes lmnyeiket elmeslhettk. Mivel sikerlt megllnom, hogy eladsomat folytatva megjegyzseiket csak zavar kzbeszlsnak tekintsem, magamnak is tbb rmm lett abbl, hogy lthattam, mennyivel nagyobb lelkesedst vlt ki a csoportbl a tma gy, mintha csak elmutogattam volna a diimat. Radsul n is sokat tanultam tlk.

Ha tanrknt rzkenyen figyelek msok realitsaira, tapasztalataim szerint kpess vlok arra, hogy a tanulsi helyzeteket vals ignyeiknek megfelelen alaktsam . gy a tanuls sokkal alkotbb, lelkestbb s vidmabb lesz. Knnyebben tallunk utat az emberekhez, ha sikerl bels lnyegkbl valamit megrinteni. Ha gy tantunk, sokkal kevesebb negatv lmnyben, kudarcban lesz rsznk, mintha csak megprblunk nekik valamit megtantani, fggetlenl attl, hogy az rdeklie ket vagy sem. A csoda akkor trtnik, mikor feltesszk a krdst: Hogyan tudok ehhez az emberhez kzelebb kerlni? Mi lenne a kvetkez lps az szmra? Mindenkit rdekel valami! Ha sikerl (gondolatban is!) megszabadulnunk attl, hogy az embereket kritizljuk, akkor nyitottan tudunk hozzjuk kzeledni s ezt rezni fogjk. Csak akkor hozhatjuk ki a legjobbat msokbl, ha mi magunk lelkesek vagyunk. Egy kollgm tapasztalata szerint, ha feltltdve, lelkesen vezette a programot az mg a legnehezebb csoportokkal is mindig jl sikerlt, ha pedig kedvetlenebb volt, mg a legjobb csoportokkal sem sikerlt igazn j eredmnyt elrni. Teht a vezet lelkesedsnek kzponti fontossga van. Hrom tantsi mdszerem van: az els: a pldamutats; a msodik: a pldamutats; a harmadik: a pldamutats. (Albert Schweitzer) A FOLYAMATOS TANULS TTEKINTSE Az egyes lpcsfokok jtkai: 1. A lelkeseds felkeltse Vidm llatkitallsdi ptsnk ft! Ismerkeds lhely Termszeti folyamatok Termszet-bing llat-krdezgets llati testrszek Denevrek s jjeli lepkk Lbefogs Felismers jtk No brkja Baglyok s varjak Ragadoz s zskmny Az let piramisa Hlzat Milyen llat vagyok? Vademberek a rengetegben 2. A figyelem sszpontostsa llatok! llatok! Sta meztlb Nesztrkp A megismers tja lczs Sznek, hangok

Minista Szukcesszi ngykzlb Titkos felderts Portyzs Az alv zsugori Tllsi gyakorlat Fakoronk Termszetellenes svny trk 3. Kzvetlen tapasztals Fnykpezgp Titokzatos llat A megismers tja Fa-ntzia Vak karavn Madrhvs Madrpihen Vaksta Ragadozk behvsa Hernysta Ablak a termszetre Kitrulkozs A fk szvverse Tallkozs egy fval Az jszaka vilga Szerepjtk Nma vadszat 4. lmnyeink megosztsa msokkal l trtnelem Levlrs Teremtsnk erdt Nma kzs sta