PROGRAM PENSISWAZAHAN GURU (PPG)

IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN IPGM

MODUL MATEMATIK SEKOLAH RENDAH

MTE 3107
PERANCANGAN DAN PENGAJARAN MATEMATIK

INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA ARAS 1, ENTERPRISE BUILDING 3, BLOK 2200, PERSIARAN APEC, CYBER , 3000 CYBERJAYA B!"#$%& #$%'% J$( 2012

MODUL INI DIEDARKAN UNTUK KEGUNAAN PELAJAR)PELAJAR YANG BERDA*TAR DENGAN INSTITUT PENDIDIKAN GURU, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA BAGI MENGIKUTI PROGRAM PENSISWAZAHAN GURU (PPG) IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN+ MODUL INI HANYA DIGUNAKAN SEBAGAI BAHAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAGI PROGRAM)PROGRAM TERSEBUT+

Cetakan Jun 2012 Institut Pendidikan Guru Malaysia Kementerian Pelajaran Malaysia

*%,'%-%. P!(/0/0#%( K!1%(2'%%( Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu se ara menyeluruh dan bersepadu untuk me!ujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek" rohani" emosi" dan jasmani berdasarkan keper ayaan dan kepatuhan kepada #uhan$ %saha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan" berketrampilan" berakhlak mulia" bertanggungja!ab" dan berkeupayaan men apai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga" masyarakat" dan negara$

&alsa'ah Pendidikan Guru

Guru yang berpekerti mulia" berpandangan progresi' dan sainti'ik" bersedia menjunjung aspirasi negara serta menyanjung !arisan kebudayaan negara" menjamin perkembangan individu" dan memelihara suatu masyarakat yang bersatu padu" demokratik" progresi'" dan berdisiplin$

Cetakan Jun 2012 Kementerian Pelajaran Malaysia

H%# 304&% &!"4!,0.%"%+ K!3$%,0 $(&$# &$5$%( 4!(/0/0#%( 6%(2 &0/%# %/% #!4!(&0(2%( #78!"'0%,, &0/%# /01!(%"#%( '!'0%4% 8!(2!,$%"#%( %&%$ 8!(2$,%(2 8%(%)8%(% 1%.%20%( %"&0#!,, 0,$'&"%'0 /%( #%(/$(2%( 1$#$ 0(0 /%,%8 %4%)%4% 5$2% 1!(&$# /%( /!(2%( %4%)%4% 3%"% 4$(, '%8% %/% '!3%"% !,!#&"7(0#, -7&7#740, 8!#%(0#, "%#%8%( %&%$ 3%"% ,%0( '!1!,$8 8!(/%4%& 090( 1!"&$,0' /%"04%/% R!#&7" I('&0&$& P!(/0/0#%( G$"$, K!8!(&!"0%( P!,%5%"%( M%,%6'0%+

KANDUNGAN

MUKA SURAT

&alsa'ah Pendidikan Kebangsaan &alsa'ah Pendidikan Guru Kandungan Panduan Pelajar Pengenalan (gihan #ajuk T%5$# P!81!,%5%"%( T%5$# 1 : P!"%(3%(2%( P!,%5%"%( M%&!8%&0#

i i ii iv vii viii

1$1 )inopsis 1$2 *asil Pembelajaran 1$+ Kerangka #ajuk 1$, Kandungan 1$,$1 )emakan Kurikulum Matematik )ekolah -endah 1$,$2 Menyediakan )kema Kerja #ahunan. )emester dan -an angan Pengajaran *arian

1 1 2 2 2 +

1$,$+ Pengurusan /ilik 0arjah dan Komunikasi 1+ 1$,$, Pengajaran Mikro dan Makro 11

PANDUAN PELAJAR

PENGENALAN Modul pembelajaran ini disediakan untuk membantu anda menguruskan pembelajaran anda agar anda boleh belajar dengan lebih berkesan$ (nda mungkin kembali semula untuk belajar se ara 'ormal selepas beberapa tahun meninggalkannya$ (nda juga mungkin tidak biasa dengan mod pembelajaran arah kendiri ini$ Modul pembelajaran ini memberi peluang kepada anda untuk menguruskan orak pembelajaran" sumber2sumber pembelajaran" dan masa anda$

PEMBELAJARAN ARAH KENDIRI Pembelajaran arah kendiri memerlukan anda membuat keputusan tentang pembelajaran anda$ (nda perlu memahami orak dan gaya pembelajaran anda$ (dalah lebih berkesan jika anda menentukan sasaran pembelajaran kendiri dan aras pen apaian anda$ 0engan ara begini anda akan dapat melalui kursus ini dengan mudah$ Memohon bantuan apabila diperlukan hendaklah dipertimbangkan sebagai peluang baru untuk pembelajaran dan ia bukannya tanda kelemahan diri$ SASARAN KURSUS Pelajar )arjana Muda Perguruan dengan Kepujian yang menda'tar dengan Institut Pendidikan Guru" Kementerian Pelajaran Malaysia 3IPG KPM4 di ba!ah Program Pensis!a5ahan Guru 3PPG4$ JAM PEMBELAJARAN PELAJAR (JPP) /erdasarkan standard IPG KPM yang memerlukan pelajar mengumpulkan ,0 jam pembelajaran bagi setiap jam kredit$ (nggaran peruntukan jam pembelajaran adalah seperti dalam Jadual 16

vi

PENGENALAN
Kursus M#7+108 iaitu Peran angan dan Pengajaran Matematik memberi

peluang kepada pelajar untuk meran ang suatu pengajaran matematik yang e'ekti'$ Pelajar diajar dan dibimbing untuk menggunakan kaedah dan teknik yang sesuai dalam peran angan dengan menggunakan idea matematik yang relevan$ )elain itu" aplikasi teori pembelajaran matematik diberikan perhatian dalam pengajaran dan pembelajaran matematik$ Modul ini merangkumi semua tajuk iaitu Peran angan Pelajaran Matematik" #eknik dan Kaedah Pengajaran Matematik" #eori Pembelajaran Matematik" Pengetahuan Pengajaran Matematik dan Peningkatan Pembelajaran Matematik$ #ajuk yang pertama iaitu Meran ang Pengajaran Matematik mendedahkan pelajar kepada Kurikulum Matematik )ekolah -endah serta memberi pengetahuan bagaimana untuk menyediakan ran angan pengajaran tahunan .semester dan ran angan pengajaran harian 3-P*4$ Modul ini juga menerangkan se ara ringkas tentang pengurusan dan komunikasi di dalam bilik darjah serta pengajaran mikro dan makro$ #ajuk kedua dalam modul ini ialah #eknik dan Kaedah Pengajaran Matematik$ #ajuk ini membin angkan bagaimana topik2topik matematik sekolah rendah dapat diajar dengan berkesan menggunakan teknik dan kaedah pengajaran yang berlainan$ #ajuk yang ketiga" #eori Pembelajaran Matematik merangkumi implikasi /ehaviorisme" Kognitivisme" Konstruktivisme dan pendekatan *umanistik dalam pembelajaran matematik$ #ajuk Pengetahuan Pengajaran Matematik pula Penjelasan juga diberi tentang membin angkan se ara ringkas tiga jenis pengetahuan matematik iaitu maklumat ber'akta" konsep dan algoritma$ membuat konjektur$ 9melakukan matematik: melalui penggunaan bahan" interaksi verbal dan #ajuk terakhir merangkumi bagaimana pembelajaran matematik dapat ditingkatkan dengan mengambilkira stail pembelajaran" perbe5aan individu" konteks sosial" penyelitan seni kreati' dalam matematik" rekreasi matematik dan pembelajaran berasaskan projek$ vii

AGIHAN TAJUK

Jadual di ba!ah menjelaskan agihan tajuk2tajuk dalam kursus ini$

T740# 1 K%(/$(2%( P!"%(3%(2%( P!,%5%"%( M%&!8%&0# Mengimbas kembali Kurikulum Matematik -endah Menyediakan skema kerja o ran angan pengajaran tahunan. semester. mingguan dan harian o 'ormat 6 komponennya o garis panduan Pengurusan bilik darjah dan komunikasi Pengajaran mikro dan makro T!#(0# /%( K%!/%. P!(2%5%"%( M%&!8%&0# Induksi dan deduksi Penemuan dan penyiasatan Perbin angan dan penyoalan Kerja amali 7kspositori <aboratori 0emonstrasi Pembelajaran koperati' dan kolaborati' Pendekatan berpusatkan murid" berpusatkan guru dan berpusatkan media T!7"0 P!81!,%5%"%( M%&!8%&0# /ehaviorisme Kogniti' dan konstruktivisme Pendekatan humanisme P!(2!&%.$%( P!(2%5%"%( M%&!8%&0# Maklumat ber'akta Konsep (lgoritma

J%8 I(&!"%#'0 2

J%8

12

Melakukan Matematik 3doing Mathemati s)

2

P!(0(2#%&%( P!81!,%5%"%( M%&!8%&0# )tail pembelajaran dan perbe5aan individu Konteks sosial pengajaran dan pembelajaran Matematik )eni kreati' dalam Matematik o erita" puisi" mu5ik dan drama -ekreasi Matematik Pembelajaran berasaskan projek J$8,%.

10

;<

MTE3107 PERANCANGAN DAN PENGAJARAN MATEMATIK

TAJUK 1 PERANCANGAN PELAJARAN MATEMATIK

1+1

SINOPSIS

#ajuk ini menyediakan satu kesempatan bagi pelajar untuk meran ang pengajaran matematik yang berkesan$ Pelajar akan tahu bagaimana untuk meran ang skema pengajaran tahunan atau semester dan juga meran ang ran angan pengajaran harian dengan 'ormat yang betul$ Pelajar juga akan tahu pentingnya pengurusan bilik darjah matematik yang berkesan dan pentingnya komunikasi yang berkesan di dalam bilik darjah$ Pada akhir modul ini pelajar perlu tahu membe5akan pengajaran mikro dan makro$

1+2

HASIL PEMBELAJARAN Pada akhir tajuk ini" anda dijangkakan akan dapat6 314 324 3+4 3,4 314 menerangkan kurikulum matematik sekolah rendah menyediakan skop dan urutan tajuk dari kurikulum matematik menghasilkan ran angan tahunan.semester dan ran angan pengajaran harian 3-P*4 dengan 'ormat yang betul mengetahui kepentingan pengurusan bilik darjah dan komunikasi dalam pengajaran dan pembelajaran matematik yang berkesan membe5akan antara pengajaran mikro dan makro

MTE3107 PERANCANGAN DAN PENGAJARAN MATEMATIK

TAJUK 2 TEKNIK DAN KAEDAH PENGAJARAN MATEMATIK

2+1 SINOPSIS #eknik dan kaedah pengajaran Matematik sentiasa berkembang dari masa ke semasa$ 0engan bertambahnya kajian sainti'ik terhadap psikologi perkembangan kanak2kanak maka kaedah pengajaran dan pembelajaran juga turut berlaku perkembangan$ #ajuk ini akan membin angkan beberapa strategi" kaedah dan teknik yang berkaitan dengan pengajaran dan pembelajaran Matematik peringkat sekolah rendah$

2+2

HASIL PEMBELAJARAN Pada akhir tajuk ini" anda dijangkakan akan dapat6 1$ membanding dan membe5akan kepelbagaian kaedah pengajaran yang berpusatkan murid" guru dan media$ 2$ menghuraikan pendekatan indukti' dan pendekatan dedukti'$ +$ membanding dan membe5a kepelbagaian kaedah pengajaran seperti kaedah penemuan dan kaedah penyiasatan$ ,$ menggunakan kaedah perbin angan dan penyoalan dalam proses pembelajaran$ 1$ membanding dan membuat perbe5aan antara kaedah kerja amali" ekspositori" laboratori dan demonstrasi$ =$ membanding dan membe5akan kepelbagaian kaedah pengajaran seperti pembelajaran koperati' dan kolaborati'$

MTE3107 PERANCANGAN DAN PENGAJARAN MATEMATIK

TAJUK 3 TEORI PEMBELAJARAN MATEMATIK

3+1

SINOPSIS Kita sentiasa mendengar aduan murid2murid sekolah rendah dan menengah baha!a matematik adalah mata pelajaran yang susah$ #ambahan pula" ada yang berkata baha!a matematik adalah mata pelajaran yang membosankan$ -amai ahli psikologi yang terkenal telah menjalankan kajian" tinjauan dan eksperimen terhadap pengajaran dan pembelajaran matematik dan telah mengemukakan berbagai2bagai teori pembelajaran yang memba!a kesan pesat terhadap kurikulum matematik masa kini$ /ab ini juga akan mengemukakan se ara ringkas beberapa teori pembelajaran yang memberi sumbangan besar dalam pendidikan matematik$ Kita akan meninjau se ara dasarnya teori behavioris" konstruktivis dan humanistik agar kita dapat meman'aatkannya dalam pengajaran dan pembelajaran$ Kita juga akan membin angkan implikasi teori >teori pembelajaran terhadap proses pembelajaran dan pengajaran matematik dalam bilik darjah$

3+2

HASIL PEMBELAJARAN Pada akhir modul ini" anda dijangkakan akan dapat6 1$ Menghuraikan konsep penting dalam teori2teori pembelajaran yang memperkukuhkan pengetahuan pedagogi$ 2$ Menghuraikan teori pembelajaran /ehavioris" Kogniti'" Konstruktivis dan *umanistik $ +$ Menjelaskan prinsip2prinsip asas pela5iman klasik dan pela5iman operan dan implikasinya kepada pembelajaran ?programmed?$ ,$ Menganalisis teori /ehavioris dan merumuskan implikasi teori /ehavioris terhadap pengajaran dan pembelajaran matematik$

MTE 3107 PERANCANGAN DAN PENGAJARAN MATEMATIK

TAJUK ; PENGETAHUAN PENGAJARAN MATEMATIK

;+1

SINOPSIS Menurut #aksonomi /loom terdapat empat dimensi pengetahuan yang perlu dikuasai oleh pelajar bagi membina konkrit kepada abstrak$ 'akta" konsep" algoritma dan melakukan pengetahuan daripada matematik$ Maklumat Keempat2empat dimensi tersebut adalah

ber'akta merujuk kepada keupayaan pelajar mengingati 'akta seperti de'inisi" teorem" hukum" simbol dan 'akta asas pendaraban$ Pelajar tidak dapat melakukan matematik tanpa mengingati rumus dan 'akta seperti 'ormula luas segitiga" perimeter "penukaran unit dan sebagainya$ @leh itu" 'akta perlu diha'al untuk digunakan dengan pantas$ Keupayaan mengingat dan mengha'al rumus dengan tepat dan pantas akan menjimatkan masa dalam penyelesaian masalah$ 0alam topik ini" kita akan membin angkan pengetahuan pengajaran dan pembelajaran matematik dari padangan empat dimensi dan menerapkan dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran di sekolah$

;+2

HASIL PEMBELAJARAN Pada akhir tajuk ini" anda dijangkakan akan dapat 6 1$ Menjelaskan jenis2jenis pengetahuan matematik 2$ Pengajaran menggunakan pengetahuan matematik berdasarkan

maklumat ber'akta dan konsep$

MTE3107 PERANCANGAN DAN PENGAJARAN MATEMATIK

TAJUK < PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIK

<+1

SINOPSIS #ajuk ini membin angkan perbe5aan inidividu dalam pembelajaran matematik dan kaedah peningkatan pembelajaran matematik$ 0alam membuat peran angan dan pengajaran matematik" guru harus mengambil kira aspek perbe5aan individu$ (ntara aspek2aspek perbe5aan individu yang memberi kesan ke atas pembelajaran matematik adalah kebolehan matematik" kebolehan spatial" gaya 3stail4 pembelajaran" ke enderungan dan sikap" perbe5aan berkait jantina serta perbe5aan etnik dan kebudayaan$ Pembelajaran matematik boleh ditingkatkan melalui seni kreati' seperti erita" puisi" mu5ik dan drama" permainan dan rekreasi matematik$ Penggunaan kaedah Pembelajaran /erasaskan Projek pula dapat menggalakkan pemikiran matematik 3mathemati al thinking4

<+2

HASIL PEMBELAJARAN Pada akhir tajuk ini anda dijangkakan akan dapat6 1$ meran ang pembelajaran matematik dengan mengambilkira aspek2 aspek perbe5aan individu dan konteks sosial dalam pengajaran dan pembelajaran matematik$ 2$ meningkatkan pembelajaran matematik melalui seni kreati'" permainan dan rekreasi matematik$ +$ menggunakan kaedah Pembelajaran /erasaskan Projek untuk meningkatkan pemikiran matematik 3mathematical thinking4$

MTE 3107 PERANCANGAN DAN PENGAJARAN MATEMATIK

RUJUKAN

/obis" J$" Mulligan" J$ A <o!rie" #$ 3200,4$ Mathematics f ! chil"!en# challenging chil"!en t think mathematicall$% &n" e"% Be! )outh Cales6 Pearson 7du ation (ustralia$ /ooker" G$" /ond" 0$" )parro!" <$ A )!an" P$ 3200,4$ Teaching '!ima!$ mathematics% +rd 7d$ Malaysia6 Pearson Prenti e *all$ /ottle" G$ 320014$ Teaching Continuum$ mathematics in the '!ima!$ sch l% <ondon6

Cangelosi"J$)$ 31;;=4$ Teaching mathematics in sec n"a!$ an" mi""le sch inte!acti(e a''! ach$ 32nd ed$4$ 7ngle!ood Cli''s" BJ6 Prenti e2 *all$ Cohen" ($ <$$ 31;D84$ Ea!l$ e")cati n # The sch teache!s$ %)(6 P$C$P$ 7du ation series$ l $ea!s% A s )!ce *

l# An

k f !

Cath art" C$G$" Pothier" E$M$" Fan e" J$*$ A /e5uk B$)$ 320004$ +ea!ning mathematics in elementa!$ an" mi""le sch ls% 3!" E"% <ondon6 (llyn and /a on$ 0o!nes" #$ 31;;+4$ 97Gploring reality using data handling:" in -$ Id 5ak" <$ Cil o k A #$ )tutterd 3eds4" Chance an" Data# E,'l !ing Real Data$ Mathematics c)!!ic)l)m an" Teaching C)!!ic)l)m C !' !ati n- Carlton" Fi $" pp+28$ &reiberg" *$ A 0ris oll" ($ 320014$ .ni(e!sal teaching st!ategies% /th e"$ /oston6 Pearson$ Gan #e k *o k$ 3200+4$ Inst!)cti nal games f ! *asic skills in mathematics$ Miri6 IPG )ara!ak$ *o" /$#$" Betto2)hek" J$ A Chang" )$C$ 3200,4$ Managing '! 0ect 1 !k in sch Iss)es an" inn (ati(e '!actices% )ingapore6 Pearson Prenti e *all$ *ollands" -$ 31;D84$ The "e(el 'ment f mathematical skills$ %K6 /la k!ell l$ %)(6 0avid &ulton$ ls#

*opkins" C$ 31;;;4$ Mathematics in the P!ima!$ 2ch

PANEL PENULIS PANDUAN PEMBELAJARAN PROGRAM PENSISWAZAHAN GURU (MTE3107 PERANCANGAN DAN PENGAJARAN MATEMATIK)
NAMA EN JALANI B+ HUSSAIN Pensyarah IPG Kampus Ipoh" +1110 *ulu Kinta" Perak 0arul -id5uan KELAYAKAN K!,$,$'%(: M$Mgt$ 3 Pengurusan 4 %PM /$) 3Matematik.&i5ik4 %#M 0ip$ )ains )erta Pendidikan %#M P!(2%,%8%(: Pensyarah Matematik Guru Matematik

EN JOHNSON A=L SA>ARIMUTHU Pensyarah IPG Kampus Ipoh" +1110 *ulu Kinta" Perak 0arul -id5uan

K!,$,$'%(: M$7d$ 3 Pendidikan Matematik4 %P)I /$7d$ 3Pendidikan Matematik4 %P)I 0ip$ Perguruan 3Pengajian #amil4 MP# P!(2%,%8%(: Pensyarah Matematik Guru Matematik K!,$,$'%(: M$7d$ 3 Pendidikan Matematik 4 %M 0ip$ Pendidikan 3Matematik.#7)<4 %M /$) $ *ons 3 )ains Makanan dan Pemakanan 4 %KM P!(2%,%8%(: Pensyarah Matematik Guru Matematik

CIK LENA A=P N+>IMALANANDAN Pensyarah IPG Kampus Ipoh" +1110 *ulu Kinta" Perak 0arul -id5uan$

EN MUAZ B GHAZALIE Pensyarah IPG Kampus Ipoh" +1110 *ulu Kinta" Perak 0arul -id5uan

K!,$,$'%(: M$7d$ 3Pendidikan Matematik 4 %M /$) $ 7d 3*ons4 %M P!(2%,%8%(: Pensyarah Matematik Guru Matematik K!,$,$'%(: M$7d 3Math$ 7du$4 %KM /$) $*ons 37du ation4 %#M P!(2%,%8%(: Pensyarah Matematik Guru Matematik

PN HJH ZAKIAH BT SALLEH Pensyarah IPG Kampus )ultan Mi5an" 22200 /esut" #erengganu$

IKON
R!.%&

P!"10(3%(2%(

B%.%( B%3%%(

B$#$ R$5$#%(

L%&0.%(

M!81$%& N7&%

S!(%"%0 S!8%#%(

L%6%"0 I(&!"(!&

P%(/$%( P!(22$(%

M!(2$84$, M%#,$8%&

T$&7"0%,

M!80#0"

T%8%&