Tajuk

: Pelaksanaan Pengurusan dan Pentadbiran Kelas Pendidikan Pemulihan

Nama Ahli a) Barathy Chandrasegran

b) Chitiramathiee R Manikam
c) Pavithira Devi Balakrishnan

d) Sirijha Manokaran
Kelas :G2.1 PK Pemulihan

Pelaksanaan Pengurusan dan Pentadbiran Kelas Pendidikan Pemulihan

Fizikal

Pendahuluan
Dalam pendidikan pemulihan khas, kelas keperluan asas yang utama. adalah

Murid-murid dibawa ke kelas khas.

Pengajaran dan pembelajaran mengikut konsep

pemulihan.

BILIK/ KELAS KHAS PEMULIHAN

Lokasi Kesesuaian

Susunan Perabot

 Lokasi:

1) Sangat bergantung kepada kemudahan

sedia ada serta kemampuan sekolah

2) Elakkan gangguan persekitaran.

Kesesuaian : 1) Keselesaan ruang dengan bilangan murid 2) Cahaya & udara mencukupi 3) Susunan fizikal selaras dengan bilangan murid

 Susunan Perabot :
1) Perlu pengubahsuaian sebagai dorongan ke arah
p&p yang menyeronokkan dan berkesan

2) Penggunaan secara optimum

CADANGAN PELAN SUSUN ATUR PERABOT DAN PERALATAN DALAM KELAS PEMULIHAN KHAS

11

RUANG MATEMATIK

RUANG PENGAMATAN

SUDUT KINESTATIK 6

PETUNJUK

4&5

4&5

4&5

RUANG PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

BUILT IN CABINATE

3 14 12 2 1

14

12

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Meja Guru Kerusi Guru Meja Bulat / Meja Jepun Meja Murid Kerusi Murid Sudut Kinestatik Rak Buku Rak Fail White Board Rak TV & VCD Cermin Tegak Softboard Rak Carta Kapet

BUILT IN CABINATE

RUANG MULTIMEDIA RUANG PENGURUSAN 8 13 RUANG BAHASA MELAYU

 Keutamaan harus diberi kepada pewujudan suasana

belajar: yang kondusif

bilik yang ceria dipenuhi dengan peralatan p&p yang sesuai

berkesan serta susun atur yang menarik. Meminggirkan keperluan ini bererti sekolah

menyampaikan mesej bahawa program pemulihan ini

tidak penting.

Rancangan Pendidikan Individu dengan Pendidikan Khas dan

( RPI ) program yang berkaitan

perkhidmatan yang dibentuk

khusus bagi memenuhi keperluan

pembelajaran murid dengan

keperluan khas.

RPI merupakan satu perjanjian bertulis di antara

ibu bapa dan pihak sekolah tentang keperluankeperluan kanak-kanak dan cara bagaimana keperluan-keperluan tersebut boleh dipenuhi. Dari

segi pelaksanaan, RPI adalah sebuah kontrak

tentang perkhidmatan-perkhidmatan yang perlu disediakan untuk seseorang murid tersebut. (Hallahan dan Kauffman, 1997)

RPI ialah suatu program pengajaran berasaskan penilaian pelbagai disiplin dan dibina untuk memenuhi keperluankeperluan individu murid kurang upaya. (Bender W.N. 1995) Rancangan Pendidikan Individu (RPI) ialah: Satu dokumen bertulis dirancang khusus untuk seseorang murid dibentuk

bertujuan untuk mendokumentasikan segala pengubahsuaian dan

penerapan ke atas program pembelajaran serta perkhidmatan yang disediakan.

RPI menjadi perancangan berasaskan: - Apa yang diajar - Bagaimana sepatutnya diajar - Kekerapan pengetahuan, kefahaman dan kemahiran sasaran

sepatutnya diajar melalui penambahan atau aktiviti yang

berbeza dari bukan pendidikan khas melalui kurikulu alternatif

RPI mestilah mudah diakses dan difahami oleh semua yang berkenaan.

Relevan untuk semua kategori murid berkeperluan khas

RPI sesuai dihasilkan bagi murid berkeperluan khas yang mengikuti kurikulum kebangsaan, alternatif atau lain-lain yang diguna pakai oleh murid berkenaan.

MURID

Setiap RPI yang digubal untuk mengenalpasti

keperluan murid-murid dan cara bagaimana keperluan-keperluan tersebut dapat dipenuhi. Contoh-contoh adalah seperti berikut: (a) (b) Peralatan khas seperti alat bantu mendengar, kanta pembesar dan mesin Braille Bidang khas seperti orientasi dan mobiliti, kemahiran hidup dan bahasa isyarat

GURU
Memberi peluang untuk mendapat maklumat

tentang murid Menyediakan forum untuk mendapatkan sokongan dan khidmat bantu daripada pihak yang berkenaan Menyediakan dokumentasi bagi tujuan kesinambungan amalan dalam khidmat bantu sokongan diperlukan. Memastikan bidang tugas yang memerlukan nasihat golongan professional

IBU BAPA
Memberi peluang untuk terlibat secara langsung dalam penyediaan matlamat dan objektif pembelajaran anak mereka Memberi peluang untuk mendapat penerangan dengan jelas tentang perkara yang perlu dilakukan bagi membantu pembelajaran anak mereka di rumah. Menyediakan forum untuk meminta pertolongan, resos, sokongan dan perkhidmatan daripada pihak yang berkenaan. Memberi peluang untuk berkongsi maklumat dengan golongan professional yang terlibat secara langsung dengan anak mereka

Prosedur rancangan pengajaran individu

a) Merujuk pihak terlibat

- Guru Khas - Guru matapelajaran - Ibubapa / keluarga - Pentadbir sekolah - Pengamal perubatan - Jurupulih pertuturan - Jurupulih anggota

Ahli Psikologi Pendidikan

- Kaunselor - Pihak-pihak lain

b) Mengumpul maklumat

c) Mengadakan mesyuarat
d) Membina rancangan bertulis

e) Menjalankan apa yang dirancang

f) Menilai pembelajaran yang telah dijalankan

Rujukan Pihak Yang Terlibat

Pada peringkat ini hubungan komunikasi yang baik perlu diwujudkan : antara guru

antara ibu bapa dan sekolah

antara sekolah dan agensi luar yang berkaitan

Pengumpulan Data
Mengumpul segala maklumat berkaitan dengan kekuatan, kelemahan dan keperluan murid yang boleh membantu proses pengajaran dan pembelajaran. Maklumat dikumpul melalui : borang biodata murid sejarah hidup termasuk aspek kesihatan dan perkembangan borang kaji selidik akademik ujian diagnostik pemerhatian ke atas murid

 Perkara yang perlu diberi perhatian dalam proses pengumpulan maklumat ini ialah : cara mendapatkan maklumat yang berkaitan dengan murid individu yang akan mengumpul maklumat berkenaan jenis bantuan yang diperlukan dalam proses mengumpul maklumat sejauhmana penglibatan murid sejauhmana penglibatan ibu bapa sejauhmana penglibatan khidmat sokongan Maklumat yang terkumpul hendaklah dianalisis, dirumus dan

dicatat dalam borang rumusan data awal sebagai panduan semasa

sesi mesyuarat ahli jawatankuasa RPI.

Mesyuarat
Mesyuarat RPI mempunyai dua fungsi utama, iaitu : Aspek Tugasan berkongsi maklumat menyediakan matlamat dan objektif menyenaraikan strategi pengajaran membahagikan tugas kepada individu yang terlibat dalam pengajaran menyediakan kriteria penilaian menetapkan tarikh penilaian / semakan semula

Tanggungjawab
pastikan setiap orang berpeluang untuk mengeluarkan pendapat menerima pendapat dan persepsi daripada orang lain menghormati setiap orang tanpa mengira pangkat dan jawatan

Dalam peringkat ini, perkara-perkara berikut perlu dilakukan :

Wujudkan jawatankuasa Mengedar maklumat yang diperolehi kepada semua ahli yang terlibat

Mengadakan mesyuarat yang dipengerusikan oleh Guru Besar atau salah

seorang dari Guru Penolong Kanan di sekolah.

Penyediaan RPI
Bahagian penting dalam proses pembinaan RPI ialah pendokumentasian. Perlu diingat bahawa dalam pendokumentasian RPI, tidak ada format khusus yang harus diikut. Penulisan RPI perlu mempunyai komponen-komponen berikut : Objektif yang khusus untuk murid

Strategi pengajaran yang terperinci

Profesional atau individu yang akan bertanggungjawab terhadap tugas berkenaan. Resos yang diperlukan untuk mencapai objektif. Prosedur penilaian yang terperinci.