Professional Documents
Culture Documents
Eesti Inimkapital Selle Arendamise Võimalused
Eesti Inimkapital Selle Arendamise Võimalused
Marju Lauristin
TÜ sotsiaalse kommunikatsiooni erakorraline professor
Kihistumine ja inimkapital
•Suur materiaalne ja sotsiaalne ebavõrdsus põhjustab ühiskondlikul redelil allapoole
kukkujate seas inimkapitali kadusid “sotsiaalsete haiguste” , kuritegevuse, kroonilise
vaesuse, puuduliku hariduse ja töö madala produktiivsuse näol
Ameerika ja Euroopa
•Ameerika mudel: suurt ebavõrdsust kihtide vahel ja inimkapitali kadusid ühiskondlikult
redelilt alla kukkumisel tasakaalustatakse kõrghariduse leviku, “ajude impordi” ja
konkurentsi survega
•Euroopa mudel: inimkapitali kadusid ennetatakse suurendades ühiskonna sidusust ja
ühtlustades haritust; sotsiaalsete meetmetega takistatakse vaesuse taastootmist ja
ühiskondlikult redelilt alla kukkumist
“Lissaboni protsess”
•EL püstitas eesmärgi jõuda järele USA-le, tõstes inimkapitali tootlikkust
•Vahendid:
–täielikum tööhõive, kõrgem naiste, noorte ja eakate hõive
–efektiivsem haridussüsteem
–elukestev õpe, täiskasvanute laialdane täiend- ja ümberõpe
–kestvam hea tervis ja pikem tööiga
1
Strateegiline
Inim- ja sotsiaalne juhtimine
kapital
Teadmistepõhine
majandus
Teadus- ja arendus-
Eesti koht “Lissaboni kriteeriumide” järgi EL uute liikmete seas (2004)
Uurimus Mina.Maailm.Meedia
•TÜ ajakirjanduse ja kommunikatsiooni osakond korraldas 2002 lõpul ja 2005 lõpul
Faktumi abiga esindusliku küsitluse “Mina. Maailm.Meedia”
•Mõlemal korral küsitleti ~1500 inimest vanuses 15-74
•2002 uuringu analüüs raamatus “Eesti elavik 21.sajandi algul”, TÜ Kirjastus 2004
•Lühiülevaade kihistumisest M. Lauristini artiklis Horisondis nr 2 2006
•Andmete analüüs võimaldas välja tuua tervikpildi Eesti ühiskonnast, sealhulgas
sotsiaalse kihistumise subjektiivse tausta
•2005 aasta küsimustik sisaldas uue küsimustebloki töösfääri kohta
2
•34% hindab sotsiaalse õigluse arenguid positiivselt
MeeMa 2005: valdav rahulolu haridusvõimaluste kasvuga
•68% hindab hariduse saamise võimalusi positiivselt
•25% pole rahul haridusvõimalustega
3
–vähendada kadusid tervislikel ja sotsiaalsetel põhjustel?
–tõkestada tööjõu väljavool?
– pikendada efektiivset tööiga?
–ajude ja käte väljavoolu tasakaalustada tööjõu impordiga?
Tõsta kvaliteeti:
•Tõsta hariduse kaudu paindlikkust, innovatiivsust, iseseisvat otsustusvõimet,
valmisolekut enesearenduseks
•Vähendada töömahukate valdkondade osakaalu, suurendada kapitali- ja teadmismahuka
kõrge tootlikkusega töö osakaalu?
•Panustada rohkem töötajate motivatsiooni, tervisesse, enesearendamisse?
•Edendada sotsiaalset kapitali, suurendades osalust kõrgendades töötajate
enesehinnangut ja vastastikust usaldust ?
Soolised erinevused
•Naiste ja meeste jaoks on sisekliima ja jõukuse olulisus töökoha hindamisel vastupidine
•Innovatiivsuse olulisus soolises lõikes ei erine
4
Organisatsiooni hinnangukriteeriumide seos haridusega
•Kõrgharidusega töötajate jaoks on innovatiivne ja loov õhkkond organisatsiooni
hindamisel suurima kaaluga
5
•Nii nagu kõrgemasse kihti kuulumine ühiskonnas, nii ka suurem mõjukus
organisatsioonis on seotud positiivsema hinnanguga muutustele ühiskonnas
Positsioon töösuhetes ja üldised orientatsioonid
•Enesehinnangu tõusuga oma töökohas kaasneb optimistlikum eluvaade, suurem
usalduslikkus ja poliitiline aktiivsus
6
7