http://zharulnizamshah.blogspot.com/2010/07/kalut-peperiksaan-jangan-sekathak.html http://www.moe.gov.my/bppdp/dasar/ !"!#20$%&%'.

pd(

Jeffrey Freed dan Laurie Parsons mengupas pendekatan alternatif bagi menangani salahpadan sistem pendidikan dengan keperluan sebenar kanak-kanak dalam buku Rihgt Brained children in the Left Brained World. Beberapa teknik sesuai untuk kanak-kanak yang gagal memenuhi kehendak sistem di aliran perdana telah diketengahkan penulis berkenaan. Ma oriti kanak-kanak yang mempunyai deficit seperti !"#" atau disleksia adalah right brained. $ebahagian besar kanak-kanak ini berada dalam aliran perdana kerana deficit yang dialami adalah tidak dapat di buktikan dengan menggunakan model perubatan %simptom yang boleh dibuktikan secara saintifik melalui u ian makmal& sebaliknya memerlukan model sosial %simptom tingkahlaku&. $e auh mana guru-guru aliran perdana di Malaysia dapat menangani kanak-kanak yang mengalami salah-padan antara gaya bela ar yang berorientasikan 'isual atau kerana (deficit) tertentu* +.+ $istem Pendidikan di Malaysia Malaysia mengamalkan sistem pendidikan berpusat dan ,ementerian Pela aran bertanggung a-ab terhadap pembangunan dan pengurusan pendidikan formal untuk setiap kanak-kanak termasuk indi'idu berkeperluan khas atau kurang upaya. "alam !kta pendidikan +../0 konsep ketidakupayaan %disabled& adalah merangkumi murid yang mempunyai masalah penglihatan0 pendengaran dan masalah pembela aran %Bahagian #0 $eksyen 1+&. ,onsep tersebut tidak merangkumi sebahagian kecil kanak-kanak berkeperluan khas %,B,&. "efinisi yang diguna pakai oleh agensi antarabangsa yang terlibat dengan kepentingan ,B, adalah lebih luas0 misalnya skop definisi ketidakupayaan yang digunakan oleh Pertubuhan ,esihatan $edunia %W#2& merangkumi 3 aspek iaitu impairment0 disabilities dan handicap. #allahan dan ,auffman %4555& pula mendefinisikan kanak-kanak yang mempunyai ketidakupayaan dengan lebih menyeluruh iaitu kanak-kanak yang mempunyai masalah pembela aran0 masalah emosi atau tingkah laku0 masalah pendengaran atau penglihatan0 masalah bahasa dan komunikasi0 masalah fi6ikal dan kesihatan0 autisma0 pintar cerdas7berbakat dan uga masalah kognitif. $elain membincangkan fakta dapatan ka ian0 melalui kertas pembentangan ini penulis berhasrat menyebarkan maklumat tentang pendidikan khas di Malaysia khususnya bagi meningkatkan kesedaran umum tentang kehadiran murid berkeperluan khas %MB,& di aliran perdana. +.4 Pendidikan ,anak-kanak Berkeperluan ,has %,B,& di Malaysia 8erdapat empat kementerian yang terlibat secara langsung menyediakan perkhidmatan pendidikan untuk ,B, di Malaysia iaitu ,ementerian Pela aran %,PM&0 ,ementerian Pendidikan 8inggi %,P8&0 ,ementerian Pembangunan Wanita0 ,eluarga dan Masyarakat %,PW,M& serta ,ementerian ,esihatan %,,M&. !gensi-agensi di ba-ah kementerian berkenaan diberi tanggung a-ab merancang dan melaksanakan pelbagai program untuk golongan berkeperluan khas. !ntara bidang tugas utama setiap kementerian adalah seperti berikut9 ,PM : Pendidikan formal peringkat prasekolah0 rendah dan menengah ,,M : +. Proses $aringan dan "iagnostik 4. ;nter'ensi a-al

,PW,M

: +. Pendidikan tidak formal 4. ;nter'ensi a-al ,P8 : Pendidikan tinggi %tertiary education& "engan adanya "asar Pendidikan Wa ib 45540 pendidikan peringkat sekolah rendah untuk semua kanak-kanak termasuk kanak-kanak berkeperluan khas adalah -a ib di negara ini. ;bu bapa yang gagal mendaftar anak dalam umur persekolahan peringkat rendah boleh didak-a. "asar ini diperkukuhkan lagi oleh !rtikel <0 Perlembagaan Malaysia mengenai ("isabled Person !ct 4554) serta komitmen Malaysia dalam deklarasi-deklarasi antarabangsa iaitu deklerasi =ducation for !ll %=F!& 4555 dan Bi-ako Millenium Frame-ork 4554. ;ni bermakna kera aan bertanggung a-ab menyediakan pendidikan bersesuaian mengikut keperluan untuk semua kanak-kanak termasuk golongan yang mempunyai kecacatan7ketidakupayaan. >ntuk memenuhi tanggung a-ab tersebut maka ,PM dan kementerian-kementerian lain yang dinyatakan di atas0 memainkan peranan dalam menyediakan kemudahan pendidikan untuk kanak-kanak berkeperluan khas.Walaupun dasar dan peraturan yang sedia ada menggariskan fungsi dan tanggung a-ab setiap kementerian0 ada banyak pihak yang menyuarakan supaya ,PM memikul tanggung a-ab pendidikan bagi setiap kanak-kanak dalam umur persekolahan tanpa mengira enis kecacatan dan dar ah kecacatan yang dialami. $ehubungan itu ,PM telah mengamanahkan >ni'ersiti $ains Malaysia %>$M& men alankan satu ka ian bagi menin au kemungkinan ,PM mengambil alih tanggung a-ab pendidikan MB, yang sedang dikendalikan oleh kementerian-kementerian lain. ,a ian 4551 tersebut diberi ta uk ,a ian Fasibiliti ,ementerian Pendidikan Mengambil !lih $emua !spek Pendidikan Bagi ,anak-,anak Berkeperluan ,has. ,a ian ini melibatkan pelbagai pihak yang berkaitan dengan keperluan dan keba ikan golongan berkeperluan khas. $ampel terdiri daripada pelbagai kategori termasuk daripada kalangan badan bukan kera aan. Manakala kaedah yang digunakan dalam ka ian ini adalah mengikut keperluan iaitu sama ada untuk mendapatkan pandangan umun atau kupasan terperinci. $oal selidik0 temu bual0 fokus group0 dan analisis dokumen digunakan bagi tu uan tersebut. "apatan ka ian mengetengahkan kekuatan yang ada pada ,PM untuk mengambil alih peranan pendidikan MB, di Malaysia. 8urut disenaraikan adalah kelemahan yang perlu ditangani sebelum ,PM memikul tanggung a-ab tersebut. $ecara keseluruhan dapatan ka ian menun ukkan masyarakat umum dan pihak yang terlibat langsung dengan kanak-kanak berkeperluan khas di negara ini mahu ,PM memainkan peranan yang lebih besar dengan mengambil alih atau memberi sumbangan secara langsung dalam semua aspek pendidikan bagi kanak-kanak berkeperluan khas. "apatan ka ian ini telah diambil kira oleh Jabatan Pendidikan ,has %JP,& dalam penggubalan perancangan strategik +5 tahun pendidikan khas.

)andat-mandat*%sas*+,-.-1.2 )andat-)andat*,ain %malan*"onsep*+,*-.-1.2*dalam*&istem*pendidikan*)alaysia 'angka*/indakan*$an*+ernyataan*&alamanca +erundangan*dan*dasar-dasar*+endidikan*di*)alaysia

************1.*)andat-)andat

************1.1*+erkhidmatan*0ntervensi*awal*dan*prasekolah*0ntervensi*awal* dide(inisikan*sebagai*usaha*tersusun*untuk*meningkatkan*perkembangan*bayi* dan*kanak-kanak*yang*mengalami*tumbesaran*lambat*12atimah* ivi3*20024. $unst*11--54*menyi(atkan*intervensi*awalan*sebagai*6to*arange*o(*services* provided*to*children3*parents*and*(amilies*during*pregnancy3*in(ancy*and/or*early* childhood7.*+rogram*intervensi*awalan*bertujuan*memberi*bantuan*kepada*ibu* bapa*untuk*mengambil*langkah*tertentu*supaya*pengesanan*dan*rawatan*lebih* awal*dapat*dilakukan*dan*mengurangkan*keterukan*ketidakupayaan3* permasalahan*atau*kecacatan*yang*dialami*oleh*individu*berkeperluan*khas.* )enurut*8allahan*dan*"au(man*1200943*kebanyakan*pendidik*dan*ahli*sains* sosial*percaya*bahawa*lebih*awal*kecacatan*seseorang*individu*dikenal*pasti*dan* diberi*program*pendidikan*yang*bersesuaian*atau*rawatan*tertentu3*lebih*baik* penghasilan*yang*boleh*diperolehi*oleh*seseorang*anak*berkeperluan*khas.* 0ntervensi*awal*yang*intensi(*bertujuan*untuk*mengurangkan*kesan*sesuatu* kurang*upaya*kepada*pembelajaran*dan*mengelaknya*menjadi*lebih*ketara* apabila*kanak-kanak*memasuki*alam*persekolahan.

************"ajian-kajian*menunjukkan*bahawa*intervensi*awal*membawa*kesan* positi(*kepada*kanak-kanak*kurang*upaya*dan*yang*berisiko*tinggi*dalam*jangka* masa*pendek*dan*jangka*masa*panjang.*$i*%merika*&yarikat*perkhidmatan* intervensi*awal*19*tahun*ke*bawah4*diwajibkan*untuk*kanak-kanak*yang* mengalami*perkembangan*lewat*dan*kanak-kanak*berisiko*tinggi*10$:%3*1--04.* )engapa;

a.*0ntervensi*awal*memainkan*peranan*penting*dalam*melengkapkan*kanak* kanak*berkeperluan*khas*dengan*kemahiran*asas*sebelum*mereka*masuk*ke* sekolah*rendah. b.*0ntervensi*awal*yang*komprehensi(*dan*intensi(*adalah*ber(aedah*kepada* keluarga*dan*masyarakat.*0ntervensi*awal*mempunyai*impak*yang*positi(*kepada* persekitaran*terdekat*kanak-kanak*berkeperluan*khas.*%tas*sebab*ini*juga3*setiap* individu*dalam*sesebuah*komuniti*perlu*sedar*akan*tanggungjawab*masingmasing*ke*atas*kanak-*kanak*berkeperluan*khas*1,erner3*20094. c.*0ntervensi*awal*dapat*membantu*perkembangan*pelbagai*kebolehan*kanak* kanak.*<ontohnya3*seorang*kanak-kanak*bermasalah*pendengaran*yang*diajar* menggunakan*bahasa*isyarat*secara*tidak*langsung*dapat*mempertingkatkan* mindanya*dan*membuka*peluang*untuk*dia*berinteraksi*dengan*kanak-kanak* lain. d.*"ejadian*masalah*lain*yang*terikat*dengan*kesukaran*awal*boleh*diatasi* melalui*perkhidmatan*intervensi*awal.*<ontohnya*kanak-kanak*yang*mengalami* masalah*penglihatan*tetapi*tidak*diberi*intervensi*awal3*mungkin*mengalami* masalah*emosi*seperti*perasaan*kecewa.

e.*0ntervensi*awal*juga*menawarkan*penjimatan*wang*bagi*sesuatu*masyarakat.* 0ntervensi*awal*yang*intensi(*dan*berkesan*mengurangkan*beban*penyediaan* pendidikan*khas*pada*peringkat*sekolah*rendah*dan*menengah.* ilangan*kanakkanak*yang*memerlukan*perkhidmatan*pendidikan*khas*mungkin*berkurangan.* 'ingkasnya3*intervensi*awal*boleh*meningkatkan*intelek3*meningkatan* perkembangan*(izikal*dan*meningkatkan*penguasaan*bahasa*kanak-kanak* berkeperluan*khas.*0ntervensi*awal*yang*sistematik*menghalang*kewujudan* masalah*lain3*mengurangkan*tekanan*kepada*keluarga3*dan*mengurangkan* pembinaan*institusi*khas.*$engan*adanya*intervensi*awal*yang*teratur3* keperluan*untuk*pendidikan*khas*di*peringkat*persekolahan*dapat*dikurangkan* dan*ini*menjimatkan*perbelanjaan*negara*yang*dikhaskan*untuk*kemudahan* penjagaan3*kesihatan*dan*pendidikan. 1.2*+rogram*/ransisi 1.9*+engubahsuaian*"emudahan*%wam

<adangan*rujukan*:*=ell3*).,.*120054.*/he*,aw*and*&pecial*:ducation*2ed.*>ew ?ersey*:*+earson*:ducation30nc.

1..*%malan*konsep-konsep*+,-.-1.2*dalam*sistem*pendidikan*khas*di*)alaysia $i*)alaysia3*pendidikan*khas*berkembang*maju*apabila*%kta*+endidikan*1--5* diwartakan.* erteraskan*kepada*+,*-.-1.23*kesedaran*masyarakat*terhadap* pendidikan*khas3*peranan*undang-undang*dan*polisi*pemerintah*berjaya* menggerakkan*program*pendidikan*khas*di*negara*ini.*)elalui*pendidikan*untuk* semua3*pendidikan*percuma3*kelas*inklusi(3*khidmat*sokongan*daripada*pelbagai* pihak*dan*juga*penyediaan*'ancangan*+engajaran*0ndividu*telah*memantapkan* lagi*amalan*+,*-.-1.2*dalam*sistem*pendidikan*khas*di*)alaysia.

************2.*'angka*/indakan*&amalanca

************>egara-negara*di*dunia*termasuk*di*%sia*telah*memulakan*+rogram* +endidikan*"has*yang*bertitik*tolak*daripada*saranan*dan*gesaan*beberapa* deklarasi*di*peringkat*antarabangsa.*$i*antara*deklarasi*yang*menjadi*dasar* kepada*pendidikan*khas*di*)alaysia*adalah*/he*2ramework*(or*%ction*on*&pecial* >eeds*:ducation*1&alamanca*&tatement4*1--.. ************'angka*/indakan*&alamanca*yang*diperkenalkan*pada*tahun*1--.* memberi*tumpuan*kepada*dasar3*polisi*dan*amalan*pendidikan*untuk*kanakkanak*dan*orang*berkeperluan*khas*.*'angka*/indakan*&alamanca*ini* memperakukan*tentang*hak*dan*peluang*kanak-kanak*berkeperluan*khas*untuk*

mendapatkan*pendidikan*serta*mempunyai*peluang*untuk*mencapai*dan* mengekalkan*tahap*pembelajaran*yang*diterima.*@leh*kerana*kanak-kanak* berkeperluan*khas*juga*mempunyai*kebolehan3*minat3kemampuan*dan* keperluan*pembelajaran3*satu*sistem*pengajaran*dan*pembelajaran*perlu*direka* untuk*memenuhi*keperluan*individu*kanak-kanak*tersebut*dengan*melaksanakan* aktiviti*pendidikan*yang*bersesuaian*dengan*perbezaan*minat*individu. ************&elain*itu3*program*pendidikan*untuk*murid*berkeperluan*khas*perlu* diimplementasi*supaya*sesuai*dengan*sistem*pendidikan*negara.*'angka* /indakan*&alamanca*juga*memperakukan*bahawa*kanak-kanak*khas*mempunyai* hak*untuk*memasuki*sekolah*biasa*melalui*amalan*inklusi(.*>egara*negara*yang* bersidang*di*&alamanca*disarankan*supaya*memberi*keutamaan*terhadap*polisi* dan*peruntukan*kewangan*agar*sistem*pendidikan*dapat*diperbaiki*bagi* membolehkan*kanak-kanak*berkeperluan*khas*diserapkan*dalam*sistem* pendidikan*tanpa*mengira*perbezaan*individu*dan*masalah*ketidakupayaan* mereka.*"erajaan*setiap*negara*juga*digesa*supaya*mewujud*dan*mengukuhkan* mekanisme*merancang3*memantau*dan*menilai*pendidikan*yang*disediakan* untuk*kanak-kanak*khas.*:koran*daripada*persidangan*ini3kementerian*+elajaran* )alaysia*telah*mengabil*inisiati(*memperkenalkan*pendidikan*inklusi(*di*)alaysia* pada*tahun*1--A*walaupun*amalan*inklusi(*telah*lama*dilaksanakan*di*)alaysia* melalui*rancangan*pendidikan*integrasi*atau*percantuman*11>orshidah3etal*200-4

+erundangan*dan*dasar-dasar*pendidikan*khas*di*)alaysia a.*%kta*+endidikan

************2alsa(ah*+endidikan*>egara*dijadikan*landasan*%kta*+endidikan* "ebangsaan*yang*digubal*setelah*mengambilkira*pandangan*dan*aspirasi*semua* pihak.*$alam*%kta*+endidikan3*konsep*sistem*pendidikan*kebangsaan* dimantapkan*dengan*meliputi*semua*peringkat*persekolahan*dari*peringkat*pra* sekolah*hingga*ke*peringkat*pendidikan*tinggi3*dan*meliputi*semua*kategori* sekolah3*iaitu*sekolah*kerajaan*3*sekolah*bantuan*kerajaan*dan*sekolah*swasta.

************"edudukan* ahasa*kebangsaan*diperkukuhkan*dengan* memperuntukkannya*sebagai*bahasa*pengantar*utama*dalam*sistem*pendidikan* kebangsaan.*0ni*diperkuatkan*lagi*dengan*menjadikan*bahasa*tersebut*sebagai* mata*pelajaran*yang*wajib*diajar*di*semua*sekolah*dan*institusi*pendidikan.

************"urikulum*semua*jenis*dan*kategori*sekolah*akan*selaras*dengan* kehendak*negara*apabila*"urikulum*"ebangsaan3*yang*diperuntukkan*dalam* %kta*+endidikan*1--5*wajib*diguna*oleh*semua*pihak.*)urid-murid*dari*semua* jenis*dan*kategori*sekolah*akan*disediakan*untuk*mengambil*peperiksaan*yang*

ditetapkan*oleh*kerajaan*dan*oleh*itu*akan*memudahkan*kita*menggunakan* penilaian*atau*pengukuran*yang*sama*tentang*pencapaian*murid-murid*dari* sekolah-sekolah*di*negara*kita.

************+endidikan*0slam*akan*diperluaskan*utnuk*meliputi*murid-murid*0slam*di* semua*kategori*sekolah*termasuk*sekolah*swasta*dan*diperkukuhkan*dengan* menjadi*pelajaran*tersebut*sebagai*salah*satu*daripada*pelajaran*teras*di* sekolahsekolah.*$engan*adanya*peruntukan*yang*membolehkan*)enteri* +endidikan*menubuhkan*dan*menyenggara*tadika3*maka*dari*keluarga*yang* kurang*berada*di*bandar-bandar3*akan*berpeluang*mendapat*pendidikan* prasekolah*yang*menjadi*asas*yang*baik*bagi*memulakan*pendidikan*rendah.

************)utu*+rogram*pendidikan*di*semua*tadika*juga*akan*dapat* dipertingkatkan*kerana*tadika-tadika*ini*akan*diwajibkan*menggunakan*Baris* +anduan*"urikulum*+rasekolah*yang*dikeluarkan*oleh*"ementerian*+endidikan.* &ejajar*dengan*penumpuan*terhadap*usaha*membudayakan*pendidikan*sains* dan*teknologi3*pendidikan*teknik*akan*dipertingkatkan*di*sekolah*menengah* teknik*dan*politeknik.*%kta*+endidikan*1--5*memudahkan*sekolah*vokasional* ditukartara(kan*ke*sekolah*teknik3*manakala*politeknik*boleh*mengadakan* program*kerjasama*dengan*mana-mana*institusi3*perbadanan*atau*organisasi* perindustrian*untuk*mengendalikan*kursus*teknik*atau*vokasional*atau*program* latihan3*termasuk*program*pertukaran.*+oliteknik*juga*boleh*mengadakan* program*bekembar*bagi*kursus*peringkat*diploma*dan*ijazah*dengan*institusi* institusi*pendidikan*tinggi3*sama*ada*dalam*negeri*atau*luar*negeri.

************+endidikan*guru*akan*dapat*diperrkukuhkan*dengan*adanya*peruntukan* yang*membolehkan*"ementerian*+endidikan*mengadakan*progam*pendidikan* guru*bukan*sahaja*di*peringkat*sijil3*tetapi*juga*di*peringkat*diploma*dan*ijazah3* iaitu*secara*berkembar.

************+endidikan*swasta*akan*dapat*berkembang*secara*lebih*sistematik* dengan*adanya*peruntukan*yang*spesi(ik*bagi*mengawal*tara(*pendidikan*dan* perjalanan*institusi-institusi*tersebut.*$alam*pada*itu3*institusi*pendidikan*swasta* juga*boleh*dikehendaki*mengadakan*pengajaran* ahasa*"ebangsaan3*+engajian* )alaysia*dan*+endidikan*0slam*atau*)oral*untuk*memupuk*semangat*cintakan* negara*dan*nilai-nilai*murni.

************+endidikan*khas*akan*diberi*perhatian*yang*lebih*dengan*adanya* peruntukan*yang*cukup*bagi*pendidikan*tersebut.*)enyedari*bahawa*)alaysia* adalah*sebuah*negara*berbilang*kaum3*dan*berdasarkan*pemua(akatan*politik*

yang*telah*dibuat*oleh*pemimpin-pemimpin*negara*yang*dahulu3*%kta*+endidikan* 1--5*mengambilkira*kepentingan*semua*kaum*dengan*cara*mengekalkan*status* Cuo*sekolah*rendah*jenis*kebangsaan*dan*juga*50*buah*sekolah*<ina*swasta.*$i* samping*itu*!ni(ied*:Damination*yang*diambil*oleh*sekolah-sekolah*ini*serta* lembaga*pengelola*sekolah*con(orming*dan*sekolah*mission*dikekalkan.

************%kta*+endidikan*1--5*juga*turut*memperuntukkan*pengajaran*bahasa* suku*kaum*di*negara*ini*sekiranya*didapati*munasabah*dan*praktik*diadakan.* "elas*kelas*agama*seperti*bible*classes*tidak*diperlukan*menda(tar*di*bawah* %kta*+endidikan*1--5.

b.*$asar-dasar*berkaitan*+endidikan*"has $:",%'%&0*8%"-8%"*":)%>!&0%%>*&:?%B%/*1*1-.E4*meliputi*hak*bagi*setiap* individu*mendapat*pendidikan*yang*menekankan*F*keperluan*Gkeperluan* pembelajaran*untuk*orang*kurang*upaya*menuntut*perhatian*khusus.*,angkah* langkah*perlu*diambil*untuk*menyediakan*persamaan*akses*kepada*pendidikan* untuk*semua*kategori*orang*kurang*upaya*sebagai*bahagian*yang*sepadu*dalam* system*pendidikan.

H*+ada*tahun*1-A-*+:'/! !8%>* %>B&%- %>B&%* :'&%/!1*+ 4*telah* mengisytiharkan*8%"*"%>%"-"%>%"*&:$!>0%*dimana*mereka*berhak*mendapat* penjagaan*yang*khusus*dan*bimbingan*mengikut*kecacatan*yang*dialami*serta* peluang*menjadi*kanak-kanak*normal.

H*%"/%*+:,%?%'%>*1-51*dalam*bahagian*1*1*ta(siran4-*dinyatakan*bahawa* sekolah*khas*bermakna*sekolah*yang*menyediakan*layanan*yang*khas*untuk* kanak-kanak*kurang*upaya.

H*,%+@'%>*?%I%/%>"!%&%*"% 0>:/*1*1-7E4-*mengkaji*dasar*perlaksanaan* pelajaran*melalui*+:'%"!%>*15-*merupakan*1*titik*tolak*yang*membawa*kepada* 1*penekanan*dan*tumpuan*yang*jelas*kepada*perkembangan*+"*di*)alaysia.

H*/anggungjawab*kementerian*tertentu*: */anggungjawab*"ementerian*+endidikan*terhadap*pendidikan*kanak*kanak* yang*bermasalah*penglihatan3*pendengaran3*pembelajaran*1*terencat*akal*4*yang* boleh*didik.

*/anggungjawab*"ementerian*"ebajikan*)asyarakat*terhadap*pendidikan* kanak-kanak*yang*kurang*upaya*(izikal3*terencat*akal*sederhana*dan*teruk*serta* kanak-kanak*spastik.

*/anggungjawab*"ementerian*"esihatan*untuk*mengenalpasti*diperingkat*awal * dan*menyaring*kanak-kanak*yang*dilahirkan*dalam*keadaan*yang*berisiko

*%kta*+elajaran*1-51*disemak*semula*dan*digantikan*dengan*%kta*+endidikan* 1--5 'ujukan*2:

Secara jujurnya saya memohon maaf kerana pada tulisan terakhir di bawah label PENDIDIKAN KHAS saya ada menyebut untuk tulisan akan datan! saya akan membicarakan tentan! ketidaksefahaman antara penyelaras den!an ahli"ahli panitia #$uru"!uru Pendidikan Khas%& Entah' apabila saya didatan!i persoalan oleh para sahabat !uru Pendidikan Khas yan! sudi bertandan! ke blo! insan jahil ini lalu soalan yan! diban!kitkan berkaitan peperiksaan dan cabarannya maka saya memilih untuk menulis tajuk ini dahulu& Sesuatu permasalahan yan! a!ak popular berkaitan peperiksaan ini bila mana Pentadbir #Pen!etua atau $uru (esar% tidak men!i)inkan murid"murid men!ambil peperiksaan den!an alasan akan menjatuhkan peratus sekolah& Sebenarnya berasaskan sistem pendidikan *alaysia dan bernaun! di bawah klausa +pendemokrasian pendidikan, yan! mana seseoran! indi-idu berhak mendapat pendidikan dan menduduki peperiksaan+& tiada siapa boleh men!halan! anak" anak ini untuk men!ambil peperiksaan& Seburuk mana pun keputusan yan! diperolehi sebenarnya tiada konsep men!halan! seseoran! murid pendidikan khas untuk men!ambil pepriksaan& Secara terbukanya samada guru besar dan pengetua, diingatkan anda tidak boleh sama sekali menghalang anak-anak didik kami ini mengambil peperiksaan hanya kerana bimbangkan peratus lulus sekolah jatuh angkanya. Kamu secara tidak langsung menganiaya anak-anak khas ini kerana menyekat hak dan peluang mereka. Ingat kamu semua akan ditanya berkaitan ini di hari kebangkitan kelak!. Sebenarnya pihak ibubapa boleh men!hantar surat ke pihak KP* jika anak mereka dihalan! untuk men!ambil peperiksaan dan natijahnya akan lebih memburukkan la!i nama sekolah berbandin! jatuhnya peratus sekolah&

Sementara ba!i P . P untuk calon"calon peperiksaan samada /PS0 P*0 dan SP* terdapat beberapa pilihan dan bolehlah difikir dinilai dan dikaji men!ikut kesesuaian dan kemampuan murid"murid& Ada yan! bertanya kepada saya bolehkah diinklusifkan penuh atau separa atau !uru"!uru PK yan! men!ajarnya sendiri& Kesemua jawapan itu boleh diterima pakai berdasarkan kemampuan !uru jumlah murid dan kapasiti kelas PK di sesebuah sekolah& 1alaupun sedikit masa dahulu pihak perancan! dasar menekankan tidak ada konsep inklusif penuh& 2& 3ika murid mempunyai kemampuan membaca dan menulis den!an baik& *aka murid ini boleh diinklusifkan sepenuhnya& ba!aimana pun dalam kaedah ini !uru"!uru perlu 2&2*embantu P . P di kelas aliran perdana den!an bersama"sama murid ketika P . P berlan!sun! # Seba!ai pemudah cara% 2&4 *endapatkan maklumat daripada !uru"!uru aliran perdana yan! men!ajar berkaitan keperluan dan kelemahan murid dan men!ambil lan!kah sewajarnya untuk membantu murid& 2&5 *endapatkan se!ala dapatan data tentan! potensi murid iaitu rekod pencapaian ujian PK peperiksaan perten!ahan6akhir tahun& Difailkan dan disimpan den!an baik untuk rujukan& 4& 3ika murid menunjukkan potensi yan! memberan!san!kan dalam subjek tertentu sahaja& maka inklusifkanlah subjek terbabit& *anakala subjek yan! tidak berpotensi dan dibimban!i sekiranya murid diinklusifkan akan menyebabkan lebih keciciran maka Penyelaras perlu men!ambil lan!kah men!a!ihkan subjek tersebut kepada !ur"!uru Pk men!ikut kemampuan dan kepakaran& # saya pernah menggunakan kaedah ini, di mana murid dinklusifkan bagi

subjek BM, Sejarah dan Geografi. Selebihnya guru-guru PK memainkan peranan berdasarkan kepakaran. Saya pernah mengajar KH dan memberikan tumpuan kepada topik-topik yang dapat diingati oleh murid dan meninggalkan topik-topik berat yang membabitkan pengiraan. Hasilnya lhamdulilah murid tersebut memperolehi keputusan ! dalam matapelajaran KH. "ama murid# Mohd $ai%al bin Hadeni dan sekarang telah berjaya menjadi seorang penternak lembu di &adang Mados' (a!aimanapun kaedah 2&5 wajib dilaksanakan

(. Seterusnya situasi di mana murid tidak mempunyai potensi yan! baik sebaliknya ibu bapa mendesak a!ar murid men!ambil pepriksaan # saya juga pernah menghadapi situasi ini %& 7anpa ada sebaran! pilihan Penyelaras perlu men!ambil kaedah membaha!ikan subjek men!ikut kemampuan dan kepakaran !uru dan tanpa sebaran! inklusif& (antulah sebaik mun!kin walaupun kita semua men!hadapi risiko besar dan sukar berharap untuk memperolehi kejayaan murid ini& Dalam kes ini penumpuan kepada subjek"subjek yan! a!ak mudah lebih baik seperti (* KH Sejarah $eo!rafi.Kaedah 2&5 tetap wajib dalam apa keadaan sekalipun ba!i melihat tahap pencapaian murid&

Inilah perkon!sian yan! dapat dinyatakan di sini& (a!aimana sekiranya benar sistem peperiksaan /PS0 dan P*0 tidak dimansuhkan& Secara jujurnya saya yakin bahawa satu keperluan lain perlu dilakukan bagi penambahbaikkan sistem Pendidikan Khas di Malaysia

tercinta 2& lebih

ini. 8emba!a Peperiksaan samada suka atau tidak perlu menyediakan set soalan yan! rendah arasnya untuk anak"anak khas ini&

0asionalnya berdasarkan pen!alaman saya menan!ani peperiksaan anak"anak khas ini adalah seperti berikut 9 A!ak menyedihkan seba!ai contoh matapelajaran (*& (erdasarkan pemerhatian saya murid akan !a!al untuk men!hasilkan karan!an yan! baik ba!i memperolehi markah yan! tin!!i& Harus difahami meman! daya penaakulan anak"anak khas berada di aras rendah sedan!kan menulis karan!an memerlukan daya penaakulan yan! tin!!i& 8ihat sahaja murid aliran perdana di kelas hujun! mereka men!hadapi masalah men!hasilkan karan!an apatah la!i kanak"kanak khas khususnya anak"anak bermasalah pembelajaran& :ontohnya baran!kali tidak diperlukan karan!an sebaliknya men!isi tempat koson! pada teks dan pilihan jawapan disediakan ba!i men!!antikan karan!an& Saya dapat melihat dari aspek (* dan KH kerana berpen!alaman bersama"sama anak ini dalam subjek terbabit& KH ba!i label Pendidikan Khas adalah wajar soalan"soalan simple berkiatan nama alatan dan fun!si serta serba sedikit soalan"soalan berkaitan tatacara keselamatan di dalam ben!kel& 3ika keadaan ini terus dibiarkan kita semua sebenarnya men!aniaya anak"anak ini secara tidak lan!sun! kerana den!an label sukatan aliran perdana soalan yan! sama diberikan kepada mereka dalam pepriksaan tersebut& 4& Sekiranya keadaan ini tidak dapat dilaksanakan dalam jan!ka pendek maka satu pekelilin! berkaitan pen!asin!an pen!iraan peratus sekolah oleh calon"calon Pendidikan Khas dalam peperiksaan utama ini perlu dikeluarkan& Hal ini akan menyelesaikan konflik antara Pentadbir sekolah den!an !uru"!uru Pendidikan Khas dan anak"anak khas dapat men!ambil peperiksaan den!an lapan! dada& Pentadbir tentu lena tidur malam kerana tidak membabitkan jatuhnya peratus sekolah oleh calon"calon Pendidikan Khas& Semu!a perkon!sian di blo! ini tidak disalahertikan& Secara jujurnya )demi ji*a saya yang sentiasa di dalam genggaman llah+ Pendidikan Khas telah menjadi darah daging saya+, Saya dibayar !aji oleh rakyat *alaysia untuk membantu memban!un potensi mereka sebaik mun!kin Saya wajar bersuara men!ikut apa yan! mampu untuk memperjuan!kan nasib mereka& Semu!a usaha ini tidak dian!!ap menyalahi kehendak masyarakat *alaysia seluruhnya& Insyallah kita akan bertemu la!i jika dii)inkan Allah di bawah label +Pendidikan Khas+