Gonda Judit

Kerek -Vilg
Jtkos vodai projektek az tlagostl eltr kszsg- s kpessgszint megismershez

Budapest, 2012

Szerz: Gonda Judit

Lektorlta: Dr. Br Katalin, a nevelstudomny kandidtusa

Nyelvi lektor, korrektor: Bardi Erzsbet

Bortterv: Kiss Barnabs

Kiadja a Bethlen Gbor Alapkezel Zrt. 2012

ISBN 978-963-89595-2-2

Kszlt az ERFO Nonporofit Kft. Nyomdazemben Felels vezet: Molnr Jen

TARTALOM
Bevezets . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A projektek segtsgvel megfigyelhet funkcik, jrtassgok, kszsgek, kpessgek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 7

A feladatok megoldsnak rtkelse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Fa projekt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Gombc Cirkusz projekt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Felhasznlt irodalom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 Ajnlott irodalom a fejlesztshez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

BEVEZETS
Rgta foglalkoztatja a szakembereket azoknak a gyermekeknek a problmja, akik p intelligenciaszint mellett kptelenek eleget tenni az iskolai kvetelmnyeknek. Minden gyerek klnleges emberi lny, aki a sajt egyni mdjn nvekedik s fejldik. Nhny gyerek ksbb ri el a fejldsi folyamat klnbz llomsait, szakaszait, mint a trsai. Msok a felgyorsult fejldsi temkkel, tbbletkpessgeikkel emelkednek ki kortrsaik kzl. Jtkos projekteket bemutat fzetnk clja, hogy segtsget nyjtsunk az vodapedaggusoknak a differencilshoz: kik azok a gyermekek, akik valamilyen terleten lemaradst mutatnak? Mely kpessgeket rdemes, fontos egynileg tovbb vizsglni? Fontos, mert amennyiben szksg van r a korai fejleszts idelis terepe az voda. A gyerekek kszsg- s kpessgszintje 5 ves kor krl mr tkrzik az esetleges rszkpessgproblmkat. rdemes teht a nagycsoport elejn kivlasztani azokat a gyerekeket, akiknek szksgk van fejlesztsre, mert akkor mg egy v rendelkezsre llhat az iskolba lps eltt a felzrkzsra. A fzetben bemutatott foglalkozsok megtartsa kzben kivlaszthatjuk, kik azok, akik rdekldbbek, gyesebbek, egy-egy tma irnt motivltabbak trsaiknl? rjuk is rdemes fokozottan figyelni, rszben, hogy megkaphassk az adottsgaiknak megfelel fejlesztst, s ne unjk a nagycsoportot, rszben pedig azrt, hogy az esetleges tehetsggel sszefgg lemarad terleteket (monotniatrs, finommotorika, rzelmi labilits stb.) fejleszteni lehessen. Ebben a kiadvnyban pldaknt 2 projektet mutatunk be, mindkett egy hten t tart foglalkozstervet r le. A kt egymst kvet projektht alatt kivlaszthatk azok a gyerekek, akiknek a kpessg- s kszsgszintjt rdemes egyni mdszerekkel is megvizsglni. A jtkos foglalkozsok nem helyettestik az vodapedaggus, illetve a szakember (logopdus, fejlesztpedaggus, gygypedaggus) ltal vgzett clzott vizsglatot. A projekteket ketts vezetssel teht amikor mindkt vodapedaggus a csoportban van clszer irnytani: az egyik felntt a jtkokat vezeti, mg a msik a megfigyelseket rgzti. A szerepek a knnyebbsg rdekben egy-egy foglalkozson bell is cserldhetnek. Fontos megemltennk, hogy a vizsgldsnak csak akkor van rtelme, ha az eredmnyek tkrben a ksbbiekben fejlesztmunka is kveti. 5

A megfigyelsi mdszer szabadon adaptlhat brmely olyan tmra, amely az vodapedaggusok s a gyerekcsoport rdekldsi krbe tartozik. Az elmlt vekben rdekes, jl hasznlhat projektek szlettek az albbi tmkban: VZ, NAP, K, LB, VSR.

A PROJEKTEK SEGTSGVEL MEGFIGYELHET FUNKCIK, JRTASSGOK, KSZSGEK, KPESSGEK

MOZGSOK
FEJTETTSGE

Kszs, mszs, lbujjhegyen jrs, sarkon jrs, kls talplen jrs, szkdels pros lbon s fl lbon, fejemelgets hton s hason fekvsben E mozgsok pontatlan, hibs kivitelezse az idegrendszer retlensgre utal, ami megnehezti ksbbiekben az olvass, rs tanulst. A mozgsfejlds, a testsma-alakuls s a trszlels fejldse egymssal sszefond egyms ltal meghatrozott folyamatknt rtelmezhetk. A mozgsfejlds milyensge s a testsma tudatossgnak alakulsa fogja meghatrozni a trszlels kialakulst, a trirnyok lekpezsnek stabilizldst. A trben szlelt tapasztalatok megszerzshez teht harmonikus mozgsra van szksg. A vllvnek, a csuklnak, az ujjaknak mozgkonyaknak, fggetleneknek kell lennik. A beszdmozgs is finommozgs. Mivel a beszd irnytst vgz rz- s mozgatkzpontok a kz rz- s mozgatkzpontjnak kzelben vannak, segthetik vagy gtolhatjk egyms mkdst. A keresztcsatornk j mkdse biztostja, hogy a gyermek egymstl fggetlenl tudja mozgatni vgtagjait. A kz, a lb, a fejbiccent izmok s a mimikai izmok mozgsnak fggetlennek kell lennik egymstl. A motorikum zavarra utalnak az albbi tnetek: diszharmonikus mozgs s ritmuszavarok a mozgsban; retlen finommotorika, a lts ltal pontosan irnytott s kontrolllt mozgs kivitelezse nehzsgekbe tkzik (vizuomotoros koordinci zavara); a rajz- s rskszsggel kapcsolatos finommozgsok sszerendezetlenek (grafomotoros fejletlensg); ktdimenzis brt nem tud trben sszerakni (konstruktv apraxia); nem tudja idben befejezni a mozgst, mert nem szleli megfelelen a trgyak hozz viszonytott tvolsgt (dysmetria). Valsznleg pszichomotoros terleten az tlagnl jobb kpessg az a gyermek, akire az albbiak tbbsge jellemz: kecsesebben s pontosabban mozog kortrsainl. Gyorsabban fut s nagyobbat tud ugrani a tbbieknl; szvesen vesz rsz testmozgsban; mozdulatai frgk s lnkek; a labdakezelsi kszsge jl fejlett. 7

AZ

EGYENSLYRZK SZEREPE

Az egyenslyrzk bizonytalansga idegrendszeri rendellenessgre utalhat, ami maga utn vonhat tanulsi nehzsget, figyelemkoncentrcis problmt, magatartsi zavart. TESTSMA Fontos, hogy a kisgyermek ismerje sajt testt, biztonsggal tjkozdjon rajta. Ismerje testrszei, ujjai nevt, helyt. A hinyos testsma nehezti a vilgban val tjkozdst, bizonytalan szemlyisget eredmnyez. A vilgot sajt magunkhoz kpest tudjuk bemrni. Ha ez a pont bizonytalan, minden bizonytalann vlhat. Sok-sok gyerek szenved kisebb-nagyobb testsmazavarban. Ennek tnetei: bizonytalansg a testrszek megmutatsakor, megnevezsekor; mozgsok utnzsa nehzsget okoz; mozgsa nem harmonikus; hinyos emberrajz. TRRZKELS,
TRBEN VAL TJKOZDS

A magabiztos trrzkels nagyon fontos kpessg ahhoz, hogy helyesen mrjk fel sajt testnk trgyakhoz viszonytott helyzett. Ezltal tudjuk kikerlni vagy ppen elrni azokat. A gyermek gyenge trrzkelse esetn nyugtalan lehet, az egsz szemlyisge bizonytalann vlhat. Indokolatlan flelmei lehetnek, ami agressziban nyilvnulhat meg. A trirnyok felismerse, a nvutk jelentsnek pontos ismerete fontos felttele az rs- s olvasstanulsnak. Ha a gyermek bizonytalan a trirnyok megtlsben, nem tudja elklnteni a jobbot a baltl, a fentet a lenttl, akkor a ksbbiek sorn a betk felcserlsbl is problmi lesznek. A tri orientci zavarra utal tnetek: hibsan hasznlja az irnyokat, a trben lv viszonyokat; nehezen tjkozdik a krltte lv trben; tri emlkezete fejletlen. SORALKOTS,
SORRITMUS FOLYTATSA

A sorrendisg megjelenik a trben, idben, vizulis s auditv terleteken, valamint a mozgssorozatokban is. A sorozat, lncolat felismersnek 8

kpessge (szerialits) kulcsfontossg lesz az iskolban az olvassi, helyesrsi s szmolsi kszsg kialakulsnak folyamatban. DOMINANCIK Kzdominancia: fontos, hogy mire iskolba kerl a gyermek, kialakult kzdominancival rendelkezzen. A nem dominns kzzel trtn rstanuls nehezti az rs, olvass elsajttst, slyosabb esetben beszdzavarhoz, szemlyisgzavarhoz vezethet. Lbdominancia: a dominancik akkor hibtlanok, ha azonos oldalra esnek. Az ellenttes oldali lbhasznlat gyakran egytt jr a szmolsi kszsg gyengesgvel. Nehezebben alakul ki a szm- s mennyisgfogalom. Szemdominancia: akkor j, ha a dominns kz oldaln van. Az ellenoldali szemdominancia nmagban nem szokott problmt okozni, csak ha ms rendellenessggel trsul. Fldominancia: akkor j, ha a dominns kz oldaln van. Az ellenoldali fl hasznlatnak a kvetkezmnye lehet a lassbb, pontatlanabb beszdhalls, a zenei halls, a ritmusrzk gyengesge, idnknt dadogs. ALAK-HTTR
MEGKLNBZTETS

Fontos, hogy a gyermek ki tudja vlasztani a szmra fontos informcit, el tudjon vonatkoztatni a zavar krlmnyektl, meg tudja klnbztetni az alakot a httrtl. Ellenkez esetben figyelmt a httr ingerli, tekintete ugrl a knyvben, feladatlapon. Ez nagyon zavar a kisgyermek szmra, ksbbiekben nagyon nehezti az olvasst. RZKELS (PERCEPCI)
NEHZSGEI

Az ezzel a problmval kzd gyerekek kifogstalanul ltnak, hallanak, rzkszerveik pek. A problmt az okozza, hogy az rzkszerveken keresztl berkez informcik rtelmezse pontatlan, hibs. Mivel a perceptulis kpessgeknek nagy szerepk van a gondolkods fejldsben, klns figyelmet rdemel a megfelel fejlettsgi szintek vizsglata, szksg esetn fejlesztse. Az egyes szlelsi terletek fejlettsgi szintje egymstl eltr lehet. Problmra utal tnetek: vizulis s auditv megklnbztets (diszkriminci) fejletlensge; lts s/vagy halls s/vagy tapints tjn kptelen hasonlsgklnbzsg felismersre; 9

 nem ismeri fel a rsz-egsz viszonyokat (Gestalt-lts zavara); megadott szempont szerint nehezen tud csoportostani; kptelen egyidejleg tbb szempont figyelembevtelre. ANALIZL-SZINTETIZL
KPESSG

Azt jelenti, hogy a gyermek hangokra tudja-e bontani, illetve ssze tudja-e rakni a hangokbl a szt. Ez az sszeolvass kpessge auditv szinten. Gyengesge olvass- s rsnehzsget eredmnyez a ksbbiekben. TFORDTSI
KPESSG

Az a folyamat, amikor a ltott, tapintott vagy emlkkpek formjban trolt ismereteket kpi formban jelentnk meg. tfordts az is, ha elmondjuk, amit ltunk, hallunk, tapintunk. Vagyis az a kpessg, amikor az egyik rzkelsi skon szerzett ismeretet egy msik rzkelsi skon reproduklunk. A
BESZD ALAKI S TARTALMI JEGYEI, A BESZDSZLELS FOLYAMATA

A helyes nyelvhasznlat, a gazdag szkincs, a megfelel kifejezkszsg, a tiszta artikulci, a kifejez hangsly az iskolban s az letben val bevls nlklzhetetlen eszkze. E terlet zavarai, nehzsgei gtoljk az analizl s szintetizl munkt az olvasni tanuls idszakban. A zavarok tneti megnyilvnulsai: anyanyelvi fejlettsg alacsony szintje; beszdhangok tiszta kiejtsnek hinyossgai; megksett beszdfejlds, elhzd, makacs pszesg; szegnyes szkincs; szegnyes mondatalkotsi kszsg; utnmond-kpessg fejletlensge, nehezen tanul j szavakat, szvegemlkezet fejletlensge; nem szvesen hallgat mest, verset, s nehezen tanulja meg azokat; grammatikai fejletlensg: szrendi, ragozsbeli hibk, nehezen egyeztet alanyt-lltmnyt; a beszdhangok megklnbztetse gondot okoz. A gazdag idnknt felnttesnek tn szkincs, a knnyed kifejezsmd tehetsgre utal jegy lehet. Nem szabad azonban figyelmen kvl hagyni, hogy a nyelvi kifejezkpessg nagyban fgg a szociokulturlis httrtl, illetve attl is, melyik az anyanyelve s hny nyelvnek neveltk! 10

LOGIKUS

GONDOLKODS

A logikus gondolkods szocializcival s lettapasztalattal alakul ki. Alapja, hogy rtjk a fogalmakat, az sszefggseket, meg tudjuk klnbztetni az azonossgokat s klnbzsgeket. A logikus gondolkods jl tetten rhet a kvetkez feladattpusokban: ok-okozati viszony megtallsa; sorrendisg meghatrozsa (pl. esemnyeket bemutat kpek idbeli sorrendje); sorozat hinyz elemnek kitallsa; csoportostsok, gyjtemnyek ksztse, rendszerezse. A legjobb terep ezeknek a kpessgek lthatv ttelhez a termszettel kapcsolatos ksrletek vgzse, illetve az voda falain kvl szervezett kirndulsok, stk, megfigyelsek. Megfigyelseinkkor tehetsggyant felttelezhetnk, ha: gyakran prblja meg elmagyarzni a dolgokat mg akkor is, ha rossz kvetkeztetsre jut; magyarzatainak megvan a maga sajtos logikja. A gyerek fejldsvel, az sszefggsek felismerse relisabb vlik; keresi a vlaszokat, hogy mirt trtnnek a dolgok; jobban szeret ptelemekbl pteni, mint pl. babzni (ez a lnyokra is rvnyes); elbvli a termszet. Megfigyeli a dolgokat, s megprblja megrteni azok mirtjt; gyakran merl el gondolataiban. Inkbb cselekv, mint beszdes tpus. SZMFOGALOM,
MATEMATIKAI KPESSGEK

Iskolskor eltt a szmfogalmat a mindennapi letben megtapasztalt, konkrt trgyakra vonatkozan rtik a gyerekek. Mveleti szinten a szmfogalom azt jelenti, hogy a szmszerstett halmazok megmaradsa trbeli elrendezsktl fggetlenl kialakult. Ha a szmfogalom kialakulsa zavart mutat, az ltalban sszetett tnetegyttes, tbb rszkpessg lemaradsra utalhat. A nagyon j szmolsi (nem szmllsi!) kpessg ritkn jelez igazi matematikai tehetsget, inkbb az ltalnosan magas intellektus jele: a gondolkodsi mveletek a legtisztbban, lettapasztalat nlkl leginkbb a matematikai-logikai feladatokban kapnak teret. 11

EMLKEZET Az emlkezetnek tbbfle sszetevjt rdemes vizsglni: Vizulis emlkezet mechanikus ksleltetett Auditv emlkezet mechanikus ksleltetett hossz tv Ritmusemlkezet Kineszttikus, azaz mozgsemlkezet A tanulshoz, az ismeretek hasznostshoz, a bevsshez, a feladattartshoz mindegyik tpus emlkezetre szksg van. Brmelyik emlkezetfajta elgtelen mkdse nehezti a tanulnival elsajttst, felidzst, felhasznlst. Hinyossga megnehezti, esetleg gtolja az ismeretek rendszerr szervezdst. Az emlkezet zavaraira az albbi tnetek hvhatjk fel a figyelmet: a bevss tbb gyakorlst kvn, hossz idt vesz ignybe; a megrzs rvid idej; a felidzs pontatlan, felsznes. A tehetsggyans gyermekek emlkezete j. Sokuk memrijnak van egy sajtossga is: azokra a dolgokra is vissza tudnak emlkezni, amely rszletekre nem hvtuk fel elre a figyelmket. FIGYELEM Megklnbztetnk spontn s akaratlagos figyelmet. Ez utbbi a jl rgzthet, tarts volta miatt elengedhetetlenl fontos az iskolba lpshez. A nehezen rgzthet, knnyen elterelhet megtapad figyelem nehezti, vagy lehetetlenn teszi az ismeretszerzst. A slyos figyelemzavarban szenved gyermek ismeretei rendszertelenek, esetlegesek. A tnet gyakran egytt jr slyos magatartsi s beilleszkedsi problmkkal. A figyelem nem kifejezetten tehetsgjegy, azonban elengedhetetlenl fontos tnyez ahhoz, hogy egy gyermek az adottsgait ki tudja bontakoztatni. Sokszor elfordul azonban, hogy csak azokra a terletekre kpes hosszan figyelni, amelyek rdekldsi krbe tartoznak.

12

KUDARCTR

KPESSG

Merjen s akarjon a gyerek jra s jra hozzfogni egy feladathoz, mg ha az els prblkozsnl sikertelen volt is. Ne essen ktsgbe attl, ha nem az v a legszebb, legjobb munka, a jtkban tudjon veszteni. MONOTNIATRS A gyermeknek az a kpessge, hogy a sokszor unalmas, egyhang feladatokat milyen kitartssal kpes elvgezni. Az iskolai rettsg egyik mutatja. KREATIVITS A kreativits jegyei vodskorban igen bizonytalanul tlhetek meg. Ebben az letkorban a sablonok, sztereotpik mg nem szilrdultak meg, valsg s fantzia kztt nincsenek les hatrok, a realitskontroll mg bizonytalan, a kritikai gondolkods mg nem jellemz, a gyerek sokat s szabadon krdez, tudsnak risi hinyait elmletkpzssel tlti ki teht ami kreativitsnak tnhet, a norml letkori fejlds jellemzje. Mgis, nha megragadja figyelmnket egy-egy rajz kifejezereje, szokatlan gondolatkapcsolatok, klnsen rdekes krdsek mutatjk a rugalmas, eredeti gondolkodst. A projektekben olyan jtkokat mutatunk be, amelyek csoportban jtszhatk. Elssorban az a cl, hogy a kreatv jtktevkenysg sorn kiugorjanak a tbbiek kzl az tlagostl eltr gyerekek. Kik az eltr gyerekek? Akik tletes, lmnyt nyjt megoldsokat javasolnak, akiknek nagyon sok tletk van, s keresik egy problma tbbfle megoldst, akik ms szempontbl kzeltik meg a krdst, problmt, mint a tbbiek, akiknek nagyon knnyedn, gyorsan jnnek az tletei, akik megkrdjeleznek olyan dolgokat, amelyek a tbbieknek termszetes. (Itt szeretnnk felhvni a figyelmet, hogy a vlaszokat etikai, erklcsi szempontbl nem szabad minsteni!) VIZULIS
KPESSGEK

Az, hogy egy kisgyermek szeret-e rajzolni, nem csak a belltdstl fgg. A rajzols elutastsa, az sszerendezetlen, kusza rajzok, az elmaradott 13

rajzszint trbeli orientcis zavarokat, a finommotorika fejletlensgt is jelezheti. A rossz ceruzafogs testsmazavarra, finommozgsi nehzsgekre utalhat. Az, hogy egy gyermek szpen rajzol, nem biztos, hogy rajzolsi tehetsget tkrz. A kiemelked rajzi kpessg 58 ves gyermekekre, illetve munkikra az albbiak jellemzk: fotrealista arnyrendszer; a harmadik dimenzi brzolsa; rvidls alkalmazsa trbelisg rzkeltetsre; tfeds, takars helyes brzolsa; az tlagos kpessg norml korosztlyra jellemz szimbolikusszokvnyos brzols nincs vagy ritka; intellektulis kpessgeik sokszor gyengbbek (pl. logikus gondolkods); nehezen vltanak kifejezsi formk kztt (sz/kp, hallott/olvasott informci). ZENEI
KPESSGEK

A zene az a terlet, ahol taln leghamarabb megmutatkoznak a kiemelked kpessgek. Az abszolt halls egyetlen gnhez kttt, teht egy kisgyermek vagy rendelkezik vele, vagy nem. Ez rkld tulajdonsg. Termszetesen az abszolt halls mg nem egyenl a zenei tehetsggel, csak rszeleme annak kialakulshoz. rdemes figyelnk a gyermekre, ha: szvesen hallgat zent; a zene megvigasztalja, amikor szomor. Ha jkedv, nekel s tncol a zenre; j a ritmusrzke; jobban nekel a legtbb kortrsnl; megprbl bekapcsoldni, ha valaki nekel vagy zenl. SZOCILIS
KPESSGEK

Ez a kpessg azt jelenti, hogy valaki a trsas viszonylatok bonyolult rendszerben jl kiismeri magt, s hatkonyan tud cselekedni, befolysolni, irnytani msokat, sajt elkpzelseit msokkal elfogadtatni, j kapcsolatokat kialaktani.

14

A kiemelked szocilis rzkkel rendelkez gyermek: az alapjn vlaszt elfoglaltsgot, hogy kivel szeretne jtszani; a tbbi gyerek szeretne a bartja lenni (rlnek, ha megrkezik az vodba); ltalban az emberek megnyernek ltjk (figyelmes, segtksz s kedves); kpes elmondani, mit akar, s megszerezni, amit szeretne (kellemetlenkeds s agresszivits nlkl); nem szokvnyos rettsggel fejezi ki rzseit; felkavarjk a szomor trtnetek, rzkeny; egyttrz, ha egy msik gyerek megti magt vagy rosszkedv. (Sajnlkozik, ha vletlenl fjdalmat, kellemetlensget okoz msnak.)

A FELADATOK MEGOLDSNAK RTKELSE

A gyerekek jtkokhoz val viszonyt, teljestmnyt a tevkenysg kzben jegyezzk fel (ezrt szksges a foglalkozsok ketts vezetse). Minden feladat utn - jel figyelmeztet arra a fejlettsgi szintre, amely mr problmt jelezhet, teht tovbbi egyni vizsglatot, megfigyelst ignyel. Az rtkelsi skln +- s + jelek az tlagos fejlettsgi szintre utalnak. ++-tel jelltk az tlagon felli kpessgek szintjt, ami szintn nem diagnosztizl, csak felhvja a figyelmet arra, hogy a ++-es kpessggel rendelkez kisgyermekek lehet, hogy tehetsggretnek szmtanak. Az rtkelsi tblzatba idnknt szubjektven megtlhet kategrik kerltek, pl. izgalmas sszefggsekre lel. Abban az esetben vlasztand ez a szint, ha a gyerek vlaszai sorn az vodapedaggus szmra is meglep, Aha, tnyleg!, H, ez hogy jutott eszbe! stb. lmnyt vltanak ki.

15

Fa projekt

A PROJEKT VGRE ELKSZL PRODUKTUM Egy ft brzol (pl. csomagolpaprra ksztett) tabl (tovbbiakban projektfa) a csoportszoba falra, amelyre a ht folyamn fokozatosan kerlnek fel gyjtsek, fnykpek, gyerekmunkk. Ezeknek a szimblumoknak a segtsgvel a gyerekek memrijban jobban rgzlnek, maradandkk vlnak a fval kapcsolatos jtkok, ismeretek. 17

HTF
Feladat Kzvetlen tapasztalatszerzs egy frl sta alkalmval. A megfigyels az voda kertjben vagy egy kzeli parkban trtnhet. Olyan ft rdemes vlasztani, amely egyedl ll, a gyerekek krbe tudjk jrni, teljes alakjt, formjt meg tudjk figyelni.
A kirndulsok, stk nagy lehetsget biztostanak arra, hogy jobban megismerhessk a gyerekek rdekldsi krt, motivltsgt. Felsznre kerlhetnek bizonyos problmk akr a helysznen, akr a feldolgozs sorn: alak-httr megklnbztetsnek nehzsge (pl. mozg levelek kztt nem ltja a madarat), ksleltetett vizulis s auditv emlkezet, figyelemzavar stb.

Megfigyelsi szempontok, a beszlgets vezrfonala Milyennek ltjtok a ft? A fa kzelben milyen hangokat hallhatunk? Milyen a tapintsa a trzsnek, levelnek? Drzsld meg a levelt s szagold meg! Mit rzel? Van-e ehet rsze a fnak? Ha igen, melyik rsze ehet? (Vigyzat, mrgez nvnyek!) Milyen z a termse? A fa vizsglata nagytval, tvcsvel. Milyen llnyek tallhatk a fn (emlsk, madarak, rovarok, puhatestek)? Mirt nehz szrevenni ket? (A fldre egy rossz lepedt tertve megrzzuk a fa gait. Meglep, hogy milyen sok rovart lehet sszegyjteni!) Vizsgljuk meg nagytval, hny lbuk van! Nhny egyedet pr falevllel egytt egy befttesvegbe rakunk, lehetsget biztostva ezzel, hogy az vodban tovbb folytatdhassk a megfigyels. Gyjtsnk s vigynk magunkkal az vodba nagyobb faleveleket, amelyekkel a projektft dszthetjk, illetve kisebbeket, amelyek felragasztsval falevl domint, levl memriakrtyt kszthetnk. Ha lehetsgnk van r, ksztsnk fnykpeket a gyerekekrl a sta alkalmval. A kinyomtatott kpeket ragasszuk fel a projektfa kr. A kpek nzegetse motivl hatssal lesz a tma irnt az egsz ht folyamn. 18

rtkels nem figyel, vagy csak nagyon rvid ideig kpes meglesni az llat- s nvnyvilg titkait (nagycsoportos korban ltalban rdekldnek a gyermekek a bennnket krlvev termszet irnt!) + ++ rszt vesz a megfigyelsben, de klnsebben nem rdekldik, nem krdez kpes alaposan szemgyre venni a dogokat, megfigyelni az apr rszleteket gyorsan szrevesz dolgokat sokat krdez, krdsei ok-okozati sszefggsek megrtsre irnyulnak ismeretei sok forrsbl szrmaznak tbb napon keresztl vgez megfigyelseket, kitart, lvezi a felfedezs rmt

Visszatrve az vodba A SZMFOGALOM VIZSGLATA SZMLLS Feladat A gyermekeknek a csoportszobban elrejtett paprkatickat kell megkeresni, a rajtuk lv pttyket megszmllni.
A feladat megoldsa sorn lthat, tud-e a gyermek egyesvel 6-ig szmllni, a szmok nevt a halmaz elemeihez hozzrendelni.

Instrukci Mg tvol voltunk, elszabadultak a katick a csoportszobban Jl elbjtak, keress magadnak egy paprkatict! Nmelyik elvesztette pttyeit. Szmlld meg, a te katicdon hny ptty van! (1-tl 6 pttyig legyenek a pttyk!)

Mutassa fel a katicjt, az akinek 1 ptty van rajta most az, akinek 2 3 stb.! 19

A SZMFOGALOM VIZSGLATA KIEGSZTS Feladat A katickon lv pttyket kell rajzban kiegszteni gy, hogy 7 legyen.
A feladat segtsgvel megfigyelhet, hogy kpes-e a gyermek az adott szmkrn bell mennyisgeket bontani, kiegszteni.

Instrukci Rajzolj annyi pttyt a katicdra, hogy 7 legyen rajta! Figyeld meg, mr van rajtuk valamennyi!
rtkels tves szmlls, kiegszts + helyes szmlls, bizonytalansg a kiegszts sorn, vagy hibzs esetn nllan szreveszi a hibt s javtja helyes szmlls, hibtlan kiegszts +

FINOMMOTORIKA, VIZUOMOTOROS KOORDINCI, KREATIVITS Feladat Paprmadr ksztse: madrforma nyrsa sznes paprbl (gazdag sznvlasztsra legyen lehetsg!), hajtogats.

Az elkszlt madr farkhoz ragasszunk hurkaplcikt, hogy replni tudjon! 20

rtkels + + Sznvlaszts

sok segtsget ignyel mind a nyrshoz, mind a hajtogatshoz pontatlan, de nll munka precz munka, segtsget nem ignyel (kivtel: a lyuk kivgsa) A tarka, vidm sznek gazdag fantziavilgra utalnak. Amennyiben csak egy sznt vagy komor, stt szneket hasznl, mindenkppen rdemes rkrdezni az okra (ha a valsgh brzolssal indokolja, akkor figyelemre mlt, ha nem tud vlaszt adni, pl. csak, akkor tovbbi megfigyelst ignyel a vals ok feltrsa).

Foglalkozs utn A kismret leveleket prseljk le, vagy vasaljuk ki. Ksztsnk bellk domint, memriajtkot. A strl hozott nagyobb levelekbl, termsekbl ragasszunk fel nhnyat a projektfra.

KEDD
BESZDSZLELS, AUDITV EMLKEZET Feladat Telepedjnk le a projektfa tvbe sznyegre, takarra ezltal is megteremtve a hangulatot a mesemondshoz. A gyerekek figyelemsszpontostst is jobban segti ez az elhelyezkeds.
A mesemonds sorn megfigyelhet, ki mennyire szvesen hallgat mest, menynyire fejlett a szvegemlkezete.

Mesemonds Pter s a farkas c. mese. A mese trtnete a kvetkez: Egy nyri napon Pter, a kertbl kivakodva az erd mellett idzik, hallgatja az nekesmadarat, nzi a kacst, ltja a lopakod macskt. Nagyapja azonban visszahvja a kertbe, va inti a gonosz farkastl: maradjon csak inkbb az udvarban, ne kdorogjon. S lm: ahogy Pter hazatrt, fel is bukkan a farkas. Mindenki menekl, amerre lt, a kacsa is meneklne, de a farkas utolri s bekapja. m vele mg nem lakott jl, mris jabb zskmnyra feni a fogt. S ekkor jn Pter: bartja, a kismadr segtsgvel (aki a farkas feje krl repkedve eltereli a farkas figyelmt) egy ktllel gyesen egy 21

fhoz ktzi az ordast. A farkas kzd, de minl inkbb feszti a ktelet, a hurok annl szorosabb. Ekkor vadszok tnnek fel, s mr vgezni akarnak a farkassal, de Pter krsre MONDATALKOTSI KSZSG, LOGIKUS GONDOLKODS, KREATIVITS Feladat tletek gyjtse a mese befejezshez.
Az, hogy miknt fejezi be a mest, utal a gyerek logikjra: mi kvetkezhet ezutn? Megfigyelhet, hogy mennyire szokvnyos, letszer a megoldsi javaslata, vagy mennyire tkrz egyedi tletet. A humor megcsillogtatsa is a magasabb intellektus jegye.

Instrukci Te hogyan fejeznd be a mest?

rtkels ++ Kinek van tbb tlete is? Kinek van nagyon eredeti tlete? Van-e humoros megolds?

A mese befejezse az eredeti szveg alapjn Ekkor vadszok tnnek fel, s mr vgezni akarnak a farkassal, de Pter krsre elllnak ettl, s a foglyot dszmenetben az llatkertbe ksrik. De ezzel mg nincs vge: a farkas ugyanis a kacst egszben nyelte le, gy menet kzben hallani, ahogy hpog szegny a farkas gyomrban. Megbeszls Hol jtszdik a mese? Kik a mese szerepli?

22

TRBEN VAL TJKOZDS TRBELI RELCIKAT JELL NVUTK Feladat

ALKALMAZSA/PASSZV

Paprmadr reptetse szbeli, nvutkat tartalmaz instrukcik alapjn.

A gyermek akkor tudja helyesen alkalmazni a trbeli relcikat kifejez nvutkat, ha passzv szkincsben megtallhatk ezek a szavak, megrti tartalmukat, s annak megfelelen tud cselekedni. A feladatbl kiderl az is, hogy a gyermek mennyire kpes a trben tjkozdni.

Instrukci Amikor repdes a kismadr, hogy elterelje a farkas figyelmt, ide-oda szll a fk kztt. 2 gyerek legyen 2 fa! Ez a kismadr (az elz nap ksztett hurkaplca vgn cscsl paprmadr) kzrl kzre szllva mindig oda repljn, ahova mondom! 1. gyerek: kt fa kz, 2. gyerek: jobb oldali fa fl, 3. gyerek: bal oldali fa mell, stb., mg minden gyerekhez nem jutott a kismadr
rtkels hibs megolds + az utasts pontos vgrehajtsa

TRBEN VAL TJKOZDS, TRBELI ORIENTCI TRBELI RELCIKAT JELL NVUTK ALKALMAZSA/AKTV Feladat A gyerekek kpen kapnak informcit a madr s a fa egymshoz viszonytott helyzetrl. Ezt kell a gyerekeknek a valsgban, a trben bemutatni, majd nvutk hasznlatval megfogalmazni a ltottakat.
Megfigyeljk, hogy a gyermek felismeri-e a skban brzolt tri viszonyokat, s kpes-e megnevezni a hozzjuk kapcsold nvutkat, tud-e ktdimenzis informcikat a trbe thelyezni.

23

Instrukci Most n leszek a fa, ti meg a kismadarak. Mindenki megkapja a tegnap ksztett kismadart s egy krtyt. A krtya mutatja, hogy hova repljn a kismadr. Mit olvastl le a krtyrl? Reptsd oda a madarat! Ha mr minden kismadr a helyn van, mondd ki, mit olvastl le a kprl! (fa eltt fa mgtt fa jobb oldaln, stb.)

rtkels hibs megolds pontos vgrehajts, vlaszads +

PERCEPCI HANGOK SZLELSE, Feladat

AKUSZTIKUS DIFFERENCILS

Szprokban a hangok differencilsa, annak megllaptsa, hogy a szpr kt eleme azonos vagy klnbz.
Annak megfigyelse, kpes-e a gyermek a halls utni hasonlsgot, klnbzsget szrevenni, halls utn a zngs-zngtlen hangokat megklnbztetni, a hangok kztti fonetikai hasonlsgot differencilni.

Instrukci Kt kismadr beszlget. Az egyik a fa jobb oldaln l egy gon, a msik a bal oldaln. Amit az egyik mond, azt elismtli a msik. De mivel messze 24

vannak egymstl, nem biztos, hogy mindent jl hallanak. Ha ugyanazt mondja mindkt madr, emeld magasba a te kismadaradat, ha mst, teht nem ugyanazt mondjk, akkor tartsd lenn a madrkdat. kz kz doboz toboz z sz zseb seb baba baba agr akr
rtkels 8-nl kevesebb j megolds 9-10 helyes megolds + 11-12 helyes megolds +

fok fok vonal fonal tlca trca pata paca gyl gyl fk szk

TESTSMA BRZOL KIFEJEZKSZSG Feladat Emberalak rajzolsa. A rajzols egyszn ceruzval trtnjen, mert a sznes ceruza elterelheti a gyermek figyelmt a rszletek fontossgrl.
A rajzos feladat lehetsget nyjt, hogy megfigyeljk a gyermek kezessgt, a ceruzafogst, a nyomatkot s a rajzmozgsban megjelen problmkat. A gyermekek rajzban tkrzdnek a sajt testrl alkotott ismeretek. Ha a rajzrl (az letkori sajtossgok figyelembevtelvel) fontos testrszek lemaradnak, ez kialakulatlan testsmt jelezhet. Ha az IQ s a tesztrtkels nagyon eltr eredmnyt mutat, az valamilyen problmra utalhat, amelynek rdemes utnanzni (az rzelmi zavartl kezdve a finommotorika fejletlensgn t a rossz szocilis krnyezetig sok minden lehet a httrben. De az is elfordulhat, hogy profin megtantottk embert rajzolni, egybknt viszont kevsb gyes).

Instrukci Rajzold le a fszereplt, Ptert, amilyen szpen csak tudod! 25

rtkels fontos testrszek hinyoznak: fej, nyak, trzs, lb, kar, szem, orr, szj, haj + a legfontosabb testrszek mindegyike lthat a rajzon, de tovbbi rszletek nem + a f testrszeken kvl a lbak s a karok megfelel helyen fggnek ssze a trzzsel, a haj tbb mint egy vonal a fej krl, van ruhzata (gombsor, kalap stb.), ujjai vannak a kznek, az ujjak szma helyes ++ rszletezett emberrajz, pl. a vllak hatrozottan felismerhetk, a lbak s a karok megfelel helyen fggnek ssze a trzzsel, az orr s a szj ktdimenzis, a fej krvonala nem ltszik a hajon keresztl, a trzs krvonala formakifejezbb, mint a kr vagy ellipszis, legalbb kt ruhadarab, ami nem tltsz, az ujjak, lbak, karok ktdimenzisak, a fej krvonala formakifejezbb, mint a kr vagy ellipszis, szem rszletezse: szemldk, pupilla, profilbrzols stb.

Foglalkozs utn: a madarakrl szedjk le a hurkaplcikt s damilra rgztve lgassuk ket a projektfa kr.

SZERDA
ZENEI KPESSGEK Feladat Zenehallgats, bbelads megtekintse Prokofjev: Pter s a farkas Pl. http://www.youtube.com/watch?v=EulWNzgk62o&feature=related megtekintse, vagy az eredeti zenre (magn) az vnk bbeladsban ismerkeds a szimfonikus mesvel.
Ebben a jtkban megfigyelhet adottsgok s kpessgek: a zenei emlkezs, kpzelet s gondolkods, a zene keltette rzelmek, muzikalits.

Instrukci A tegnap hallott Pter s a farkas c. mest ma bbelads formjban nzzk meg. A mai mesnek az az rdekessge, hogy a szereplket egy-egy hangszer fogja megszlaltatni Figyeljtek meg, melyik szerepl milyen hangon szlal meg!

26

Bbelads megtekintse Megbeszls Kik voltak a mese szerepli? Melyik szerepl szlalt meg a legmagasabb hangon? Melyiknek volt a legmlyebb hangja?
rtkels ++ Kik rdekldtek a hangszerek irnt? Kik tudtk megragadni a zene hangulatt?

VIZULIS SORBARENDEZSI (SZERILIS) EMLKEZET Feladat A mese szereplit brzol kpek sorba rendezse emlkezet alapjn. (Minden gyerek bortkban megkapja a 7 kis kpet.)
A feladat megmutatja, hogy kpes-e a gyermek a ltott trgykpek adott sorrendjnek pontos bevssre, megtartsra, majd felidzsre.

Instrukci Hallgassuk meg mg egyszer a zent! Mondjtok ki j hangosan a nevt, ha egy j szerepl jelenik meg! Tegyk a kpt a tblra!

Nzztek meg a kpeket, s jegyezztek meg, milyen sorrendben ltjtok ket! Nemsokra letakarom ket (kb. 10 mp), s nektek ugyanilyen sorrendben kell magatok el kitenni a bortkban tallhat kis kpeket.
rtkels 3 vagy kevesebb j megolds + 5 helyes megolds + 7 helyes megolds

27

ANALIZL-SZINTETIZL KPESSG, AKUSZTIKUS DIFFERENCILS Feladat Hol bjt el a FA? nyelvi jtk. A gyerekeknek a fa sztag kimondsval kell vlaszolni a krdsekre.
vodskorban nem elvrs, hogy az analizl-szintetizl kpessg olyan fejlett legyen, hogy szavakban adott szrszletet megtalljon. A feladat lehetsget ad arra, hogy kitnjenek azok a gyerekek, akiknek ez mr nem okoz gondot, akik kpesek nyelvi jtkot jtszani.

Instrukci Sgd meg a krdsemre a vlaszt egy szval! gy vlaszolj, hogy feleletedben benne legyen a FA szcska! Melyik szerepl nevben bjt meg a FA? (farkas) Ennek a szereplnek az egyik testrszre gondoltam. Melyik az? (farok vagy pofa) Hol jtszdik a trtnet? (falun, elfogadhat: fa krl) AUDITV SZLELS AKUSZTIKUS DIFFERENCILS Feladat Hasonlan az elbbi jtkhoz, a gyerekeknek a fa sztagot kell ezttal meghallani a szavakban.
Az akusztikus differencils fejlettsgt nz feladat sorn kitnhetnek azok a gyerekek, akik a zngs-zngtlen hangprok kzti klnbsget nem halljk.

Instrukci Szavakat fogtok hallani. Ha hallod benne a FA szcskt, nyjtzkodj magasra, mint egy gig r fa! Ha nem hallod benne, guggolj le, s gmblydj annyira ssze, amennyire csak brsz!

28

Sorolhat szavak: fal, kefe, kofa, lfarok, bivaly, furulya, difa, cica, farag, fagylalt, vaj, fogkefe stb. Ismersz-e mg olyan szavakat, amelyekben elbjt a FA?
rtkels a jtk sorn nem tudott differencilni a FA-VA sztagok kztt + a sz elejn igen, a sz kzepn vagy vgn nem hallja a keresett sztagot + a megoldsai helyesek, a szgyjts mg nehz szmra ++ sok szt gyjt, lvezi a jtkot gondolati rugalmassgot tkrzhet (kreativits), ha az orszg nyelvnek (anyanyelvnek?) szavait is emlti olyan szavakat mond, amelyek egy 5-6 ves gyer mek szjbl felnttesen hangoznak, pl. fabula, fantzia, kifacsar Megjegyzs: a gazdag szkincs a szociokulturlis httrtl fgg.

KREATIVITS Vigynk a csoportba fbl kszlt thangszert: clavest, dobtt vagy olyan botot, amelyik egymshoz tve kellemes hangot ad!

Feladat Szokatlan hasznlat jtk Krbeadva a kt fadarabot, talljk ki a gyerekek, hogy mire lehet ezeket hasznlni. Legalbb ktszer jusson el minden gyerekhez a vlaszads lehetsge, majd akinek mg van tlete, az tovbbmondhatja.
A rugalmas gondolkodst vizsglja a feladat, azt, hogy mennyire tud a gyerek elrugaszkodni a megszokott megoldsoktl.

29

Instrukci Mondjatok minl tbb tletet, mire lehetne hasznlni ezt a kt fadarabot! Brmi j lehet, ami eszetekbe jut, de figyeljetek arra, hogy ami mr egyszer elhangzott, azt ne mondjtok mg egyszer!
rtkels nincs tlete, vagy csak olyat tud mondani, amit eltte mstl mr hallott + 1-2 j tlete van ++ sok tlete van ; eredeti, jszer tletei vannak

RITMUSEMLKEZET REPRODUKCI Feladat Visszhangjtk A gyerekek egy sort alkotva letrdelnek (az vodapedaggus szmra csak gy ttekinthet a gyermekek mozgsa). Mindenki kap 1-1 botot a kt kezbe. A fldn koppintjuk a ritmust, vagy a kt botot egymshoz tjk.
A jtk sorn megfigyelhet, kik azok a gyerekek, akiknl gondot jelent egy rvid ritmussor memorizlsa, reproduklsa.

Instrukci Figyeljtek meg, mit t a jobb kezem, mit a bal! Mint a visszhang, ismteljtek meg ugyangy! jobb-jobb-jobb, jobb-jobb-bal-bal, jobb-bal-jobb-bal, jobb-bal-bal-jobb, jobb-ssze-bal-ssze, jobb-jobb-bal-bal-ssze-ssze, ssze-ssze-bal-bal-ssze-ssze-jobb-jobb, jobb-ssze-jobb-jobb-ssze-bal-ssze-bal-bal-ssze
rtkels hibs mozdulatsor + j mozdulatsor, a ritmust nem tudja tartani + hibtlan megolds

A foglalkozs vgn a bbokat helyezzk a projektfa kzelbe, biztatva a gyerekeket, hogy ha kedvk van, bbozzanak k is. 30

CSTRTK
DOMINANCIAVIZSGLAT Feladat Erdei sta: utct rajzolunk, vagy ragasztunk a fldre (kb. 20 cm szles), ez lesz az erdei t. Az t a kpzeletbeli hztl vezet az gig r f-ig. Az utat szaktsa meg hrom korong (kb. 20 cm tmrj). Itt csak egy lbon lehet tszkdelni. Az t mell mindkt oldalra szrunk egy csom makkot vagy vadgesztenyt.
A feladat lehetsget biztost a dominns kz, lb s szem megfigyelsre.

A gyerekek egyms utn egyesvel indulnak a hztl a fig. Az induls eltt krjk meg ket, hogy nzzenek bele a tvcsbe (paprhenger), ltjk-e az gig r ft, ahova el kell jutniuk (melyik kzzel fogja meg a tvcsvet, melyik szemmel nz bele). A korongokon val egylbas ugrls kzben a dominns lbt hasznlja, a makkokat pedig a dominns kzzel szedi ssze. Instrukci Nzz bele a tvcsbe, ltod-e az gig r ft! Ide kell eljutnod! Az t keskeny, vigyzz, oldalt a szrs bokrok nehogy megsrtsenek! Az t kzben lesz egy hd, ezt 3 korong jelzi, ezen csak egy lbon ugrlva tudsz thaladni. tkzben szedj ssze 3 makkot (vagy gesztenyt); erre a ksbbiekben nagy szksged lesz! (A gyerekeknek adjunk kis zacskt, amelybe a termseit gyjtgetheti.)
rtkels + + Megjegyzs

kialakulatlan lateralits, keresztdominancia egyoldal, bal oldali dominancia kialakult jobb oldali dominancia Ebben a jtkban nem nztk a dominns flet, a teljes vizsgldshoz ez is hozztartozik!

31

MOZGSFEJLETTSG, EGYENSLYRZK Feladat A megfigyels az elz feladathoz kapcsoldik.

A fenti feladat elvgzse sorn megfigyelhet, mennyire hatrozott, harmonikus a gyerek mozgsa. Kibillen-e az egyenslybl fl lbon szkdelskor, lehajolskor, kpes-e tbb dologra egyidben odafigyelni.
rtkels kilp az utcrl egyenslyt veszti, esetleg elesik nem tud egy lbon ugrlni nem tud egyszerre tbb mindenre figyelni (t kvetse, fl lbon ugrls, makkszeds) + biztos mozdulatokkal, hibtlanul teljesti a feladatokat

TESTSMA, LOGIKUS GONDOLKODS Feladat A gyerekek a teremben jrva olyan trgyat keresnek, amely fbl kszlt. Egy testrszkkel meg kell rinteni, majd meg is kell nevezni mind a trgyat, mind pedig a testrszt.
A jtk segt abban, hogy a gyerekek tudatostsk testrszeiket, lmnyeket szerezzenek a testkkel kapcsolatban. A jtk sorn a pontgyjts arra sztnzheti ket, hogy a f testtjakon bell azok rszei is eszkbe jussanak, rzkelsi tapasztalatot szerezzenek velk kapcsolatban.

Instrukci Nzz ki magadnak a teremben egy trgyat, amelyik fbl kszlt. rintsd meg valamelyik testrszeddel! tletes lgy: ha a kezeddel rinted meg 1 makk (gesztenye) a jutalmad, ha a lbaddal, akkor 2, ha pedig ms testrszeddel, akkor 3 termst kapsz! Gyjts minl tbb makkot! Mit rintettl meg? Tnyleg fbl kszlt? Melyik testrszed rt hozz? 32

rtkels nem tudta megnevezni a trgyat, amit megrintett nem tudta megnevezni a testrszt nem fbl kszlt trgyat rintett meg (holott egyrtelm lett volna) + rjtt az ok-okozati sszefggsre, hogy mivel szerezhet tbb makkot egyedi tlet vezrelte, amikor testrszt vlasztott

ALAK-HTTR MEGKLNBZTETS VIZULIS DISZKRIMINCI Feladat Egy firklt htter paprra rajzolt gymlcs kpnek megtallsa, kisznezse. A gyerekek kztt ltszmtl fggen 3-4-5 fle sznezt osszunk szt (az egyforma gymlcst sznezk a kvetkez feladatban egy csapatot fognak kpezni)!
A rajzbl megtudhatjuk, kpes-e a gyermek a figura-httr megklnbztetsre, a zavar httrbl egy adott formt felismerni, kiemelni.

Instrukci Ezen a kpen eldugtunk egy trgyat. Ne mondd meg a nevt, csak keresd meg s sznezd ki!

rtkels nem ismerte fel a formt, nem csak azt sznezte ki, nem a teljes formt sznezte ki + a forma felismerse s helyes kisznezse

A helyes megoldsrt jr 1 makk! 33

Csapatalkots Azok kerljenek egy csapatba, akik ugyanannak a gymlcsnek a kpt szneztk. LOGIKUS GONDOLKODS KZS FOGALOM AL RENDEZS Feladat A gyerekeknek 4 szhoz kell megtallni a kzs fogalmat. Amennyiben tetszik a gyerekeknek a jtk, rdemes jabb feladatokkal folytatni. J kpessg gyerekek maguk is kitallhatnak feladvnyokat a tbbieknek.
Arrl kaphatunk kpet a jtk sorn, hogy kik ismerik a szavakhoz tartoz ffogalmat.

Instrukci Sgd meg, hogyan mondjuk a csapatok nevt azaz az almt, krtt, szlt, szilvt egy szval! s ha az lenne a 4 csapat neve, hogy fa, bokor, virg, f?
rtkels csak az egyik, vagy egyik vlasz sem j + mindkt vlasz helyes ++ maga is kitall feladvnyokat

SZMFOGALOM SZMLLS Feladat A gyerekek kapnak egy asztalt szemlltet kpet, amelyen 6 tnyr van. Ennek segtsgvel oldjk meg a feladatot.

34

A feladat megoldsa sorn lthat, tud-e a gyermek egyesvel 6-ig szmllni, ismeri-e a tbb-kevesebb fogalmt, meg tudja-e llaptani, hogy a megszmllt mennyisg tbb vagy kevesebb 6-nl.

Instrukci Tegyl mindegyik tnyrra 1-et a makkjaid kzl! Minden tnyrra jutott? Szmlld meg, hny makkot gyjtttl! Ha minden tnyrra tudtl tenni s nem maradt makkod, akkor hny termsed van? lljon fel az, akinek 6 makkja van! lljon fel az is, akinek tbb mint 6 makkja van! Pontosan mennyi? Akik lnek, azok mennyit tudtak gyjteni?
rtkels tves szmlls + helyes szmlls, bizonytalansg a mennyisgek sszehasonltsakor vagy hibzs esetn nllan szreveszi a hibt s javtja helyes szmlls, a tbb-kevesebb fogalmt rti + biztosan szmol, lvezi is szmokkal val jtkot, jabb tletei vannak ++ a feladat kapcsn

PERCEPCI, ZLELS Feladat Minden csoport kap egy tnyrt aprra vgott, szi gymlcskkel. Mindegyik fajta gymlcsbl annyi kerljn a tnyrra, ahny gyerek van. A feladatuk, hogy bekttt szemmel talljk ki, gyjtsk ssze, milyen gymlcsk voltak a tnyron.
A jtk sorn a gyerekek fejlettsgi szintjrl nem fogunk jabb ismereteket szerezni, viszont lmnyds befejezse a foglalkozsnak.

Instrukci A sok makkot sszegyjtk jutalma egy tl gymlcs az gig r frl. Ezen a csods fn klnfle termsek rnek. Bekttt szemmel talljtok ki, milyen gymlcst ad a trsatok a sztokba! Kinek sikerl az sszeset kitallni? 35

PNTEK
MOTIVCI, SZOCILIS KPESSGEK Feladat A gyerekek tevkenysgek kzl vlaszthatnak, forgsznpadszeren tbb tmval is foglalkozhat egyms utn. Az egyes csoportokban fval kapcsolatos jtkokra, tevkenysgekre van lehetsg.
A projektzr foglalkozs elsdleges clja a gyerekek motivltsgnak megfigyelse: az rdekldsk trgya, kitartsuk. Az egyes csoportokban foly jtk sorn tbb kpessgcsoport eltrbe kerlhet (logikus gondolkods, kreativits, kudarctr kpessg stb.).

Megfigyelsi szempontok Ki mit vlaszt? Mennyi ideig kti le? Ki az, akinek felttlenl fontos az vodapedaggus irnytsa? Ki az, aki nem tevkenysget vlaszt, hanem trsat, pedaggust?
BEMUTATSA

JTKTEVKENYSGEK

1. Gyufaszlbl kp ragasztsa
rtkels Tmavlaszts + + ++ Kivitelezs +

sszerendezetlen kp, nincs tmja (a gyufaszlak tma nlkli felragasztsa, nem tartozik ide a sorminta ksztse!) sematikus formk, trsrl msolt tma tlagosnak tekinthet tmavlaszts (pl. hz, aut, fa) gyufaszlak hossznak megvltoztatsa egyedi tlet, jszersg a gyufaszlak felhasznlsban (pl. kilp a skbl) ragacsos, flbehagyott munka eszttikus kivitelezs, pontos illesztsek

36

2. Logikai jtkok

szoliter malom, levlmemria stb.

falevl domin

levlmtrix

rtkels nem tud veszteni, a kudarc letri, megszaktja a tevkenysget + mr az is pozitvan rtkelend, hogy logikai jtkok irnt rdekldik ++ lvezi a logikai jtkokat ok-okozati sszefggseket keres jabb szablyokat tall ki a vesztesg dhti, be akarja bizonytani, hogy kpes nyerni kitartan jtszik

3. gyessgi jtkok (a trbeli orientcit is rintik a jtkok!)

Jenga

Marokk (mikd)

stb.

rtkels nem tud veszteni, a kudarc letri, megszaktja a tevkenysget + szvesen rszt vesz trsasjtkban ++ lvezi a jtkokat jabb szablyokat tall ki a vesztesg dhti, be akarja bizonytani, hogy kpes nyerni kitartan jtszik

37

4. Termszeti vizsglds a strl hozott llatok vizsglata kreg, termsek vizsglata tuds knyvekben keresgls
rtkels + rszt vesz a tevkenysgben lvezi a jtkokat, rdekldik a termszet irnt a knyvet nemcsak nzegeti, de olvasni is tud belle ++ kitartan foglalkozik a tmval ok-okozati sszefggsekre keresi a vlaszt a tmval kapcsolatos krdseket fogalmaz meg

5. Jtk favonattal snplya ptse

pts fakockkbl

rtkels hamar befejezi a tevkenysget a plya egysk, nincsenek rajta elgazsok, akadlyok, szintbeli klnbsgek stb. a vonattal kln jtszik szerepjtkot, nem pt, nem vesz rszt a kzs munkban + rszt vesz a kzs tevkenysgben, de nem kezdemnyez, nincsenek jabb tletei ++ kihvsnak tekinti az ptmny ltrehozst sok tlete van sok elgazssal bonyolult rendszert alkot a plya ptmnye bonyolult struktrt tkrz, a rszletek kidolgozottak kitartan, elmlylten jtszik fontos neki, hogy ptmnyt a jtk vgn ne szedjk szt rgtn, lehetsget szeretne kapni a folytatsra is

38

Gombc Cirkusz projekt

A PROJEKT ZRESEMNYE, PRODUKTUMA Cirkuszi bemutat (esetleg szlknek vagy msik vodai csoportnak is). Amennyiben a gyerekeknek nincs cirkuszi lmnyk, ajnlott irodalom: Delafosse, Claude: A cirkusz (Mra Ferenc Knyvkiad, 2010). Megrendelhet hatron tli szlltssal, pl. www.libri.hu 39

HTF
KREATIVITS ASSZOCICIS JTK Feladat Julius Fucik: Gladitorok bevonulsa (http://www.vagabanda.hu/ mp3/5cir.mp3) vagy Cirkuszi bevonuls (http://www.youtube.com/ watch?v=1MpsM4aBLro) cm zene meghallgatsa, majd asszocicik gyjtse, hogy mi jut a zenrl a gyerekeknek eszbe.
A jtk clja, kedvet csinlni a gyerekeknek a cirkuszos projekthez. A ritmusos indul azokat is magval ragadja, akiknek a zenei hallsa nem tl fejlett. Az asszocicis jtkok megmutatjk, mennyire knnyed, hajlkony a gyermek gondolkodsa.

Instrukci Csukjtok be a szemeteket, egy zent fogtok hallani. Mit lttok magatok eltt a zene hallatn?
rtkels nincs tlete, vagy csak olyat tud mondani, amit eltte mstl mr hallott + 1-2 j tlete van ++ sok tlete van; eredeti, jszer tletei vannak

A heti tma kijellse Ezen a hten cirkuszosat fogunk jtszani! Pnteken pedig tartunk egy cirkuszi eladst! RZKELS (PERCEPCI), LOGIKUS GONDOLKODS Feladat A gyerekeknek megmutatjuk a cirkusz makettjt. A forma elemeit brzol kpek segtsgvel kell kivlogatniuk azokat, amelyekbl fel lehetne pteni a kis pletet. 40

A jtk sorn arrl kapunk informcit, kik azok, akiknek nehzsgeik vannak a rsz-egsz felismersvel, lts tjn kptelenek a hasonlsg-klnbzsg felismersre.

Instrukci Nzd meg jl a cirkusz plett! A kpek kzl vlogasd ki azokat, amelyek olyan trgyakat brzolnak, amelyekbl fel lehetne pteni a mst! Csak az alakjukat figyeld, a mretk, sznk most nem szmt! Tedd egyms mell azokat a kpeket, amelyek hasonl alak trgyakat brzolnak! Mi a kzs bennk? Miben klnbznek?

Mivel a cirkusz kupolja is GMB formj, legyen a neve: Gombc Cirkusz. Ebben a cirkuszban csupa olyan msorszm lthat, amelyik kapcsolatban van a gmbbel, a gombccal.
rtkels 4 vagy kevesebb kp kivlasztsa + 5 j kp kivlasztsa + 6 j kp kivlasztsa

41

BESZDSZLELS, SZVEGEMLKEZET A BOHC Feladat Vershallgats. Gazdag Erzsi: A bohc kszntje vagy Fenyves Mria: Cirkuszban c. verse.
A verssel val foglalkozs sorn megfigyelhet, ki mennyire szvesen hallgat verset, tanulja meg azt, a bevss mennyi idt vesz ignybe. Kik azok a kisgyerekek, akiket magval ragad a kltemny ritmusa, zeneisge, humora.

Instrukci Hallgasd meg a verset! A kpek kzl melyik bohcrl szl? Sgd meg! Milyen gmbformt ltsz a bohcok kpn? Feladat Kzs verstanuls halls s a bohcot brzol kp alapjn: a verset tbbszr elmondjuk, kzben mutatjuk a kpen azt, ami a sorokhoz tartozik. 2-3 elmonds utn levesszk a kpet, s vizulis segtsg nlkl ismteljk el.

Instrukci Tanuljuk meg a bohc verst! Mondom s mutatom a kpen a segtsget!

rtkels nehezen tanulja meg a verset szvegmondsa pontatlan nehezen rthet a szvegmondsa + a verset meg tudja tanulni szvegmondsa tiszta ++ nagyon gyorsan tanul verset kifejez hangslyozs, mimika

42

ZENEI KPESSGEK, KREATIVITS RITMUSRZK ZENEBOHC Feladat A gyerekek krben lnek, az egyik trsuk jelzsszer zenebohcjelmezt (pl. bohcsveg vagy piros orr) s egy thangszert kap (legjobb egy csrgdob). A bohcnak az a feladata, hogy ritmusprbeszdet folytasson. Az vodapedaggustl indul a lnc: tapsol egy ritmust pl. t-t-t-ti-ti. A gyerekek tapsolva megismtlik. Mire a zenebohc vlaszol: , nem (ti) t-t-t-ti-ti! Hanem s egy msik ritmust t el. A krben l gyerekek tapssal megismtlik. Kzben a jelmez a kvetkez gyerekhez kerl
A jtk sorn megfigyelhet, kik azok a gyerekek, akiknl gondot jelent egy rvid ritmussor memorizlsa, reproduklsa. A bohcszerep alkalmat ad a zenei kreativits s humorrzk megcsillantatsra is.

Instrukci Jtsszunk zenebohcosat! Tapsolok egy ritmust, amit ismteljetek el! A zenebohcnak ez nem tetszik, ezrt gy vlaszol: , nem s elismtli zeneszerszmval a ritmust. Most tall ki egy ritmust s bemutatja neknk: Hanem
rtkels nem tudja a ritmust elismtelni nem tud j ritmust kitallni + hibtlan megolds

43

KEDD
HALLSI (AUDITV) KSLELTETETT EMLKEZET Feladat Az elz nap tanult vers kzs, majd egyni elmondsa.
Mivel mindenkit nem tudunk meghallgatni, azt tudjuk megfigyelni, ki az, aki emlkszik a tanultakra s szvesen szerepel.

Instrukci Mondjuk el kzsen a tegnap tanult bohcos verset! Ki szeretn egyedl is elmondani? RZKELS (PERCEPCI) TAPINTSSAL KAPCSOLATOS (TAKTILIS) BVSZ Feladat a) Egy zskba klnbz golykat tesznk: manyagbl, vegbl, vasbl, fbl kszlteket. A gyerekeknek megmutatjuk: megtapintjk, milyen fogsuk van a zskban lv trgyaknak. A feladat sorn olyan anyagbl kszlt golyt kell kihzniuk a zskbl, amilyent az vodapedaggus mond nekik.
A jtk sorn azt figyelhetjk meg, hogy a gyerek tapints tjn kpes-e a hasonlsgok-klnbzsgek felismersre, trgyak azonostsra.

RZK

Instrukci A cirkuszban a bvsz brmit el tud varzsolni a cilinderbl. Prbljuk ki, tudsz-e te is varzsolni! Csupa gmb alak trgy van a zskban. Van a zskban manyag, veg-, vas- s fagoly. Olyat hzzl ki persze csak akkor tudod megcsinlni, ha gyes bvsz vagy , amilyet n mondok! 44

Feladat b) Asztalra letett trgyakat letakarunk egy lepedvel. A gyerekeknek ezeket kell kivarzsolniuk a leped all. Addig folytassuk a jtkot, amg minden gyerek sorra nem kerl! (Az utols trgy legyen egy szivacslabda!) Instrukci Varzsolj nekem a leped all egy kisautt kulcsot stb.
rtkels tves megolds + hibtlan megolds

TRRZKELS, TESTSMA KSDOBL Feladat Egy gyerek terpeszllsban, karjt kzptartsban, httal a falhoz ll. Megnevezi, majd megmutatja azt a testrszt, ahova a ksdoblnak clozni kell. A gyerekeknek 3 lehetsgk van a dobsra, s minden gyerek legyen clpontot mutat is!

45

A jtk sorn megfigyelhet, a gyerekek mennyire biztosak testrszeik megmutatsakor, megnevezsekor. A clzott szivacslabdadobs sikeressge vagy sikertelensge a trbeli tjkozds, a vizuomotoros koordinci fejletlensgre utalhat.

Instrukci Ezt a szivacslabdt (az elz jtk utols meglelt darabjt) egy flelmetes kss vltoztatom! Ezzel kell krbedoblni a trsatokat! fogja megmondani s megmutatni, hogy a falon melyik pontot kell eltallnotok, pl. jobb trdem mellett!
rtkels Testsma bizonytalan tesztrszei megmutatsakor, megnevezsekor + pontosan megmutatja, megnevezi testrszeit Trrzkels dobskor nem tud clozni, kezt irnytani a clzott pont fel bizonytalan + trirnyokat felismeri pontosan cloz

Megjegyzs: hvjuk fel a gyerekek figyelmt arra, hogy ez a valsgban mennyire veszlyes produkci, s nekik csak puha szivacslabdval szabad egymsra clozni! KZDOMINANCIA, MOTIVCI, MOZGSKOORDINCI BUBORKFJ Elzetesen: vz, mosogatszer s glicerin keverkbl ksztsnk buborkfj folyadkot! Megjegyzs: ha lehetsg van r, ezt a jtkot mr a szabadban jtsszuk! Feladat Buborkfjs. A jtk sorn tbbfle rekord szlethet. Ki tudja a legnagyobb buborkot fjni? Ki tud egy mrtssal sok-sok buborkot fjni? Ki szll legtovbb? A buborkokat ki tudja egy karikn tfjni? 46

Megfigyelhet, hogy a gyerek melyik kzben tartja a buborkfjt. Ez a dominns keze. A buborkfjshoz a mimikai izmok sszehangolt mozgsra van szksg.
rtkels (koordinlatlan szjmozgsa miatt) nem tud buborkot fjni a kudarcot nehezen tri: a kezdetleges sikertelensgek miatt otthagyja a jtkot ++ tudomnyos alapokra helyezi a jtkot: ok-okozati sszefggseket keres, hogyan lehetne eredmnyesebb

SZERDA
RZKELS (PERCEPCI) CSOPORTOSTSI KPESSG CIRKUSZI LLATOK Feladat Az asztalon lv kpekbl kell kivlasztani azokat, amelyeknek a formja gmbhz hasonlt.
A feladatok segtsgvel kpet kaphatunk, hogy a gyermek vizulis megfigyels alapjn mennyire kpes a hasonlsgok-klnbzsgek szrevtelre, tud-e adott szempont szerint csoportostani.

Instrukci Sorba llnak az llatok a cirkusz eltt, mert k is szerepelni szeretnnek. De az igazgat utastsra ebben a cirkuszban csak gombcllatok" lphetnek fel! Gyjtsd ki azokat, amelyek fellphetnek! Hnyat talltl? Nevezd meg ket! (nyl, sn, csiga, katica, cinege, gmbhal, bka stb.) A gombcalkaton kvl milyen kzs tulajdonsguk van mg? (pl. vadon l llatok, kt szemk van, stb.) 47

(Ha nem j tulajdonsgot mond egy gyerek, indokoltassuk a tbbiekkel, hogy mirt nem j, melyik llat nem illik bele abba a sorba.) Vlaszd ki brmelyik kt llatot, mondj rluk kzs tulajdonsgot!

rtkels 3 vagy annl kevesebb gombc alak llatot ismer fel + 5-6 llatot felismer ++ rdekldst felkelti a tma jabb gombcllatokkal tletel rdekes informcikat oszt meg a tbbiekkel a kpeken lthat llatokkal kapcsolatban izgalmas sszefggsekre lel

KREATIVITS Feladat tletek gyjtse az llatszmokhoz. 48

Instrukci Melyik llat milyen msorszmban lphetne fel? Gyjtsnk tleteket!

rtkels nincs tlete, vagy csak olyat tud mondani, amit eltte mstl mr hallott + 1-2 j tlete van ++ sok tlete van eredeti, jszer tletei vannak tbb llatot is sszekapcsol egy produkcin bell replssel kapcsolatos az tlete (ha az indok: maga is replni vgyik)

VIZULIS SORBARENDEZSI (SZERILIS) EMLKEZET Feladat A cirkuszi eladsban szerepl llatok kpnek sorba rendezse emlkezet alapjn. (Minden gyerek megkapja a 7 kis kpet.)
A feladat megmutatja, hogy kpes-e a gyermek a ltott trgykpek adott sorrendjnek pontos bevssre, megtartsra, majd felidzsre.

Instrukci Nzztek meg a kpeket, s jegyezztek meg, milyen sorrendben lpnek fel az llatok az elads sorn! Nemsokra letakarom ket (kb. 10 mp), s nektek ugyanilyen sorrendben kell magatok el kitenni a kis kpeket.

rtkels 3 vagy kevesebb j megolds + 5 helyes megolds + 7 helyes megolds

49

ALAK-HTTR MEGKLNBZTETS VIZULIS DISZKRIMINCI Feladat Zavar httrbl majomfejek megtallsa, kisznezse.
A rajzbl megtudhat, kpes-e a gyermek a figura-httr megklnbztetsre, zavar httrbl adott forma felismersre, kiemelsre.

Instrukci Elszabadultak a majomidomr llatki s jl elbjtak a lufik kztt. Segts megtallni ket! Sznezd ki, hogy az idomr is szrevegye a majmocskkat! Hnyat talltl?

rtkels nem tallta meg az sszes majmot nem csak a majomformt sznezte ki nem a teljes formkat sznezte ki (pl. a fleket mr nem sznezte ki) + a formkat felismerte s helyesen sznezte ki

50

FINOMMOTORIKA, GRAFOMOTOROS KSZSG Feladat Gyurmbl, sgyurmbl vagy agyagbl gmbt formzni, majd talaktani gombcllatt.
A feladat sorn megfigyelhet a gyerekek finommotorikja, az, hogy mennyire kpesek apr rszletek megformlsra. Az rettsgre utal az is, hogy a manulis tevkenysg kzben tud-e beszlgetni, vagy csak a mozgsra kpes sszpontostani.

Instrukci Paprbl kszlt fnykpek nem tudnak a cirkuszunkban szerepelni, ezrt most alkossuk meg ket agyagbl! A gombcllathoz elszr gyrjatok egy szp gmbt! Az agyag nyjtsval vagy benyomsval alaktstok t gy a gombcot, hogy egy llat formldjk belle!
rtkels felismerhetetlen formt alkot nem mdost a gombcon + trsrl msolva oldja meg a feladatot + nll tlet alapjn dolgozik ++ tletes llatot kszt, olyat, amelyrl mg nem volt sz

Feladat A foglalkozs vgn az elkszlt llatok felvonultatsa cirkuszi zenre.

51

CSTRTK
MOZGSFEJLETTSG, EGYENSLYRZK, DOMINANCIA KTLTNCOS Feladat A fldre kb. 3-4 mter hossz cskot ragasztunk pl. szigetelszalagbl. Ez lesz a ktl. A gyerekek egyesvel haladnak vgig a vonalon, minden alkalommal klnfle feladatokkal neheztve a haladst.
A gyakorlat elvgzse sorn megfigyelhet, mennyire hatrozott, harmonikus a gyerek mozgsa. Kibillen-e az egyenslybl fl lbon szkdelskor, mrlegllskor stb. A feladat lehetsget biztost a dominns kz, lb s szem megfigyelsre is.

Instrukci Ti lesztek a ktltncosok, a ktl egyik vgtl kell a msikig eljutnotok anlkl, hogy leesntek! Tegytek oldalt a karotokat, haladjatok vgig a ktlen! Vegytek az esernyt a kezetekbe, ez fog segteni az egyenslyozsban! gy haladjatok vgig a ktlen! (Dominns kzben fogja tartani.) Pros lbon szkdelve haladjatok! Egy lbon szkdelve ugrljatok! (Dominns lbon fog ugrlni.) Menjetek el a ktl kzepig, ott csinljatok egy szp mrlegllst, s fussatok a ktl vgig! (Mrleglls kzben a dominns lbon fog llni.) Most jn a legveszlyesebb produkci, majdnem olyan, mintha bekttt szemmel mennl vgig! Az larcot magad el tartva (az larcon csak egy lyuk van) kell vgighaladnod a ktlen! (Dominns kzzel tartva az larcot a dominns szemt fogja hasznlni.)

52

rtkels Mozgsfejlettsg, egyenslyrzk letr a vonalrl egyenslyt veszti, esetleg elesik nem tud egy lbon ugrlni nem tud mrlegllsban megllni + biztos mozdulatokkal, hibtlanul teljesti a feladatokat Dominancia kialakulatlan lateralits, keresztdominancia + egyoldal, bal oldali dominancia + kialakult jobb oldali dominancia Megjegyzs Ebben a jtkban nem nztk a dominns flet, a teljes vizsgldshoz ez is hozztartozik!

LOGIKUS GONDOLKOZS SORRENDISG MEGHATROZSA Feladat Marionettbb ksztst brzol kpek idrendi sorrendbe raksa.
A feladat lehetsget nyjt arra, hogy megfigyeljk, kpes-e a gyerek logikai rendben kvetkez kpeket idrendi sorrendbe lltani.

53

Instrukci Ksztsnk ktltncos llatot! Mely llatok mozognak magabiztosan magasban kifeszl drton? A kpeken a madrkszts menett ltod. De sszevissza keveredett a sorrendjk. Tedd a kpeket magad el abban a sorrendben, ahogy a madr elkszl!
rtkels kpek sorrendjnek felcserlse nagyfok bizonytalansg a sorrend fellltsakor + helyes, gyors megolds

TFORDTSI KPESSG Feladat A sorba rendezett kpek alapjn elmeslni, hogyan kszl a marionettmadr. Minden gyerek csak egy kprl mesl.
A feladat sorn megfigyelhetjk, kpes-e a gyermek a ltottakat verbalizlni.

Instrukci Tedd ki magad el a 7 kpet! Ujjaddal kvesd, melyik kpnl tartunk! Mindenki egy kprl mesl. Amikor rd kerl a sor, mondd el, mit ltsz a kpen!
rtkels a trsak elmeslse alapjn nem tudja kvetni a kpek sorrendjt szavakban vlaszol, nem tud egy teljes mondatot megfogalmazni a kprl + kerek, egsz mondat(ok)ban fogalmazza meg a kpen ltottakat

54

FINOMMOTORIKA, VIZUOMOTOROS KOORDINCI MONOTONITSTRS Elzetes feladat Desszertes doboz belsejben tallhat manyag formkba ntsnk gipszet, s szrjunk szvszlat a kzepbe, hogy szrads utn a gyerekek ebbl kszthessk el a madrlbat gy, hogy tfznek rajta zsinrt. Feladat A marionettmadr elksztse.
A jtk elksztsnek lehetsge a legtbb gyermeknek elg motivci ahhoz, hogy a legtbbet hozza ki magbl. Ha ennek ellenre nehzsget jelent szmra a pomponkszts s a fonalgombolyag feltekerse, akkor az vlheten a finommotorika fejletlensgt jelzi. Mindkt feladat monoton, befejezshez a gyerekek erfesztsre van szksg. A sznsszellts, a madr dsztse a kreativitst mutatja.

Instrukci Ksztsk el a madarat a valsgban is! Ksztsnk pompont a fejhez! Ragasszunk gyngybl szemet, sznes paprbl csrt! Gombolytsunk fonalat a testhez! Kssk ssze zsinrral a fejt s a testt! Ragasszuk fel a szrnyakat s a farktollat (lehetsg szerint igazi tollbl, ennek hinyban sznes paprbl vgjunk ki)! A lbakon fzznk t zsinrt s csomzzuk a testhez! Rgztsnk a fejhez, a testhez s a lbakhoz damilt (vagy vastagabb crnt)! Ktzzk ssze a bbtart keresztet s rgztsk a damil vgt!
rtkels sok segtsget ignyel nem tud fonalat gombolytani trelme hamar elfogy + tmutats alapjn nllan dolgozik, kis segtsget ignyel (pl. fonal vgnek elktse, csomzs) ++ tletes sznsszellts, egyedi bbot kszt

55

SORALKOTS Feladat Az elkszlt madrbb segtsgvel ritmussorok folytatsa.

A feladatban megfigyelhet, hogy mennyire kpes a gyerek ritmus folytatsra mozgssorozatokban.

Instrukci lljunk krbe a madrral egytt! Folytasd a sort! a) 1. gyerek: jobb lb koppint 2. gyerek: bal lb koppint 3. gyerek: ismt jobb lb b) 1. gyerek: csippent a madr 2. gyerek: lecscsl a madr 3. gyerek: csippent a madr c) 1. gyerek: jobb lb kettt koppint 2. gyerek: bal lb kettt koppint 3. gyerek: lecscsl a madr 4. gyerek: jobb lb kettt koppint stb.
rtkels nem tudja a 3-4 tag sorozatokat folytatni bizonytalan a folytatsban + hibtlan megolds ++ nll sorozatokat tall ki a bbjval

56

PNTEK
FINOMMOTORIKA, MONOTNIATRS BFELKSZTS Feladat A cirkuszi bfhez kkuszgolyk, golys stik ksztse.
Az egyforma golyk ksztse egyhang feladat. A golyk mretnek nvekedse, kidolgozatlansgnak fokozdsa, a tevkenysg id eltti befejezse mind a monotniatrs alacsony fokra utal. A stik dekorlsa a kreativits fokt jelzi.

Instrukci Gyrjunk szp egyforma mret golykat a masszbl!

Dsztsk golykkal a stiket!

rtkels hamar elunja, abbahagyja a tevkenysget a golyk mrete nagyon eltr a mintapldnytl + egyforma mret, gmbly dessgeket kszt

Tovbbi elkszletek a bfhez innival ksztse; gmb alak gymlcsk ksztse. 57

BRZOL KIFEJEZKSZSG EMBERARC BRZOLSA NZKZNSG Feladat Egy lufinak arc rajzolsa.
Nem szoks csak arcrajzols alapjn a gyerek fejlettsgre utal megfigyelseket tenni, bizonyos rajzelemek azonban feljegyzsre mltak: az arc rszletezettsge, kidolgozottsga, valamely fontos rsz lemaradsa Ha az tlagostl eltr jeleket tapasztalunk, a ksbbiek sorn rajzoltassunk a gyerekkel egy teljes alakos emberrajzot, s rtkeljk a Fa projektben lertak alapjn.

Instrukci Ksztsk el a cirkuszi nzkznsget! A sorok kztt mindenkinek csak a feje ltszik, ezrt ezekbl a lufikbl lesznek a nzk! Mindenki rajzoljon arcot a lufinak! Ez a lufi t fogja nzni az elads sorn!
rtkels pont, pont, vesszcske arc, nincs fl, haj + rajzol szemet, szjat, orrot, flet, hajat rzelem fejezdik ki az arcon ++ rszletezett, kidolgozott arcelemek (s/vagy): pupilla, szempilla, szemveg ktdimenzis orr szemldk orca firknl tbb haj flek megfelel magassgban ktdimenzis szj

CIRKUSZI ELADS
A jtk clja az nbizalom erstse. A gyerekek szmra annak bizonytsa, hogy mindenki valamiben gyes. rdemes megfigyelni, hogy melyik gyerek milyen szerepet vlaszt. A kreatv gyerekek valsznleg nehezen fogjk elfogadni, hogy a jtkok vltoztats nlkl legyenek bemutatva. jtsi tletekkel fognak elllni. Mivel a gyerekek fellphetnek nllan vagy csoportban, szocilis kpessgeik kerlhetnek eltrbe.

58

Vlaszthat produkcik (a ht jtkaibl) verset mond bohc; zenebohc; bvsz; ksdobl; buborkfj; (gyurma) llatidomr; ktltncos; marionettmadr-tncoltat

Az elads befejeztvel SZMFOGALOM VIZSGLATA KIEGSZTS BF Feladat A gyerekek kapnak 10 zsetont. Ebbl vehetnek maguknak a bfben ennis innivalt. A vsrolhat ruk rt a szmok korongkpe mutatja.

Pl.: 1 kkuszgoly 5 zseton, 1 pohr innival 3 zseton, klnfle gymlcsk 1-2-4 zseton/db. A zsetonok, amivel fizetnek a gyerekek, akkora mretek, hogy azok az rcduln szerepl pontokra illeszkednek. Segtsgvel a gyerekek kirakjk, a szmkp vagy szmlls alapjn kifizetik a kvnt rut. Ebben a jtkban az vodapedaggus a bfs, hogy lthassa a gyerekek gondolkodsmenett.
A feladat sorn megfigyelhet, hogy kpes-e a gyermek az adott szmkrn bell mennyisgeket bontani, kiegszteni.

59

Instrukci 10 zsetont kapsz. Minden run rcdult ltsz, hogy mi mennyibe kerl. Vlassz magadnak enni-, innivalt s fizesd ki!
rtkels tves szmlls, nagyfok bizonytalansg a szmlls sorn s tbbkevesebb rtelmezsekor + helyes szmlls, de segtsg ignylse a kiegszts sorn tveszts esetn nllan szreveszi a hibt s javtja helyes szmlls, hibtlan kiegszts + lvezi a jtkot, t szeretn venni a bfs szerept ++

A valdi bf hangulatos lezrsa a heti tmnak!

60

FELHASZNLT IRODALOM
Aszalai Anett Horvth Judit Horvthn Csapucha Klra Dr. Rnain Falus Jlia: Amit az vnnek szre kell venni. Budapest, 2009, Flaccus Kiad. Einon, Doroty: Kreatv gyerek. A termszetes tehetsg felismerse s fejlesztse. Budapest, 2002, Alexandra Kiad. Einon, Doroty: Kreatv jtkok. Budapest, 2004, Alexandra Kiad. Englbrecht, Arthur Weigert, Hans: Hogyan akadlyozzuk meg a tanulsi akadlyok kialakulst? avagy Nem jelenthet akadlyt a tanulsi akadly! Budapest, 1999, ELTE Brczy Gusztv Gygypedaggiai Fiskolai Kar. Dr. Gyarmathy va: Diszlexia, a specifikus tantsi zavar. 2007, Llekben Otthon Kiad. Gyenei Melinda: Iskolai tanuls tanulsi kpessg fejleszts. Iskolapszicholgia 30. Budapest, 2007, ELTE. Jvorn dr. Kolozsvri Judit Pzsikn Szilgyi Gabriella Stckert Krolyn Szalontai Judit Villnyi Gyrgyn W. Mik Magdolna: Tg a vilg. Hasznos tudnivalk vodskor gyermekekrl. Budapest, 2004, Nemzeti Tanknyvkiad. Kulcsr Mihlyn: A tanuls rm is lehet. 8. magnkiads, Bicske, 2008. Porkolbn Dr. Balogh Katalin: Kudarc nlkl az iskolban. Budapest, 1992, Alex-typo Kiad s Reklmiroda Bt.

AJNLOTT IRODALOM A FEJLESZTSHEZ

Borszki Klra: Csodavarzs. Kpessgfejleszt feladatok gyjtemnye vodsoknak. (152 szabadon fnymsolhat feladatlap). 2006, Geobook Kiad. Demeter Lzr Katalin: Jtsztrs. Drmajtkok s kreativits a fejlesztpedaggiban 510 veseknek. 2008, Geobook Kiad. krsn Krmi Ilona (szerk.): Fejlesztst segt jtkgyjtemny. 2008, Ovimez Alaptvny. Dr. Gsy Mria: A beszdszlels s beszdmegrts fejlesztse. Budapest, 1994, NIKOL. Gbel Orsolya: Varzsjtkok I. Mozgs a kpzelet szrnyn. Budapest, 2006, L'Harmattan Kiad. 61

Gbel Orsolya: Varzsjtkok II. A fantzia tengern. Budapest, 2006, L'Harmattan Kiad. Gbel Orsolya: Varzsjtkok III. gig emel lgzs. Budapest, 2007, L'Harmattan Kiad. Gbel Orsolya: Varzsjtkok IV. A szv rintse. Budapest, 2008, L'Harmattan Kiad. Gbel Orsolya: Varzsjtkok V. nmagunkban elmlylten. Budapest, 2009, L'Harmattan Kiad. Huba Judit: A pszichomotoros fejleszts gyakorlati kziknyve. Budapest, 2010, Logopdia Kiad. Kocsis Lszln Rosta Katalin: Ez volnk n? Testsmafejleszt feladatlap-gyjtemny. Budapest, 2006, Logopdia Kiad. Kuhn Gabriella: A beszdszlels fejlesztse vodsoknl s kisiskolsoknl. Dr. Gyarmathy va: Jtkkatalgus. Iskolapszicholgia 20. Budapest, 1991, ELTE. Lszl M. gnes: Beszdrts. 2009, Fimota Kzpont. Lovas Mihlyn Tarr gnes: Varzstkr. Drmapedaggiai jtkgyjtemny vodsoknak a kommunikcis nevelshez. 2011, Nemzeti Geogrfia. Lukcs Jzsefn Ferencz va: A jtk nem csak jtk? Matematikai fejlesztjtkok vodsoknak. Budapest, 2010, Flaccus Kiad. Lukcs Jzsefn Ferencz va: Elmlt a nyr, itt az sz, kampsbottal jr a cssz. vodai jtkos fejlesztsek kziknyve s fejleszt jtkok gyjtemnye. Budapest, 2009, Flaccus Kiad. Lukcs Jzsefn Ferencz va: Itt van az sz, elmlt a nyr, kelepel a glyamadr. vodai jtkos csoportos fejlesztsek tlettra. Budapest, 2010, Flaccus Kiad. Nagy Jzsef: Fejleszts meskkel. Debrecen, 2009, Mozaik Kiad. Nagyn Falucskai Anna: Jtkgyjtemny a testtudat, tri tjkozds fejlesztshez. 2008, Trefort Kiad. Pauli, Sabine Kisch Andrea: Amg nem ks. Hogyan ismerhet fel idben a figyelem- s mozgszavar? Ppa, 2007, Dek s Trsa Kiad. Perlai Rezsn: Matematikai nevels gondolkodsfejleszts az vodban. Budapest, 1990, Magyar Pedaggiai Trsasg Kisgyermeknevelsi Szakosztly. Perlai Rezsn: Matematikai jtkok vodskorban. Budapest, 1999, Okker Kiad. 62

Pls Annamria Kovcs Nikoletta: Jtkmozaik. Kszsgfejleszt jtkok gyjtemnye. Debrecen, 2011, Mozaik Kiad. Rosta Katalin Rudas Zsuzsanna Kishzi Gergely: Hvelykujjam. A kzgyessg fejlesztsnek jtkos lehetsgei. Budapest, 2006, Logopdia Kiad. Villnyi Gyrgyn: Jtk a matematika? Budapest, 1993, Trogat Kiad. Zsolnai Anik: A szocialits fejlesztse 48 ves letkorban. Mdszertani segdanyag vodapedaggusoknak s tantknak. Debrecen 2006, Mozaik Kiad.

63