2.

4) PROGRAM AKTIVITI HARIAN UNTUK PRASEKOLAH Dalam merealisasikan tujuan prasekolah sebagai sebuah pusat

pendidikan formal pertama kanak-kanak, setiap guru prasekolah haruslah memastikan segala program dan aktiviti yang dirancang dan dilaksanakan adalah menyeluruh serta merangkumi semua aspek perkembangan dan pertumbuhan murid dari aspek jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial. Semasa merancang program-program aktiviti harian yang bersesuaian dengan kanak-kanak prasekolah, terdapat beberapa faktor yang perlu diambil kira oleh guru prasekolah antaranya ialah bersesuaian dengan keperluan dan perkembangan murid, kesepaduan komponen yang seimbang, aktiviti yang meliputi dalam dan luar kelas serta dibahagikan kepada aktiviti kelas secara individu dan kumpulan. Aktiviti rutin Rutin ialah kebiasaan yang dilakukan oleh guru dan murid mengikut sistem yang telah ditentukan. Contoh rutin harian ialah kanak-kanak beratur dan menyanyikan lagu kebangsaan, guru mengambil kedatangan kanakkanak, pemeriksaan kebersihan kanak-kanak, mambaca doa pagi dun juga surah al-Fatihah. Perbua an !a"i erbualan pagi adalah bertujuan me!ujudkan suasana kesediaan kanak-kanak serta berkongsi pengalaman atau bahan cerita bersama-sama rakan dan guru "sho! and tell#. $isalnya guru berbincang mengenai isu semasa, ataupun guru menerangkan aktiviti yang dijalankan pada hari itu.

10

Aktiviti Ke a# $elalui aktiviti kelas, guru akan melaksanakan aktiviti yang telah pun

dirancangnya dari a!al lagi. %ktiviti ini merangkumi penerangan dan juga pemberian maklumat oleh guru, aktiviti bercerita, membuat aktiviti fi&ikal di dalam dan di luar kelas serta membuat la!atan di sekitar sekolah atau juga la!atan luar. Aktiviti Ku$!u an Se!aktu aktiviti kumpulan, kanak-kanak dibahagikan kepada

kumpulan kecil untuk menjalankan aktiviti yang sama secara serentak misalannya membentuk doh, bermain pondok, bermain bongkah kayu dan sebagainya. 'ika perlu, kanak-kanak boleh bertukar aktiviti selepas tempoh yang ditetapkan. $anakala kanak-kanak yang belum siap atau bersedia boleh dibenarkan menjalankan aktiviti itu lagi. Aktiviti In%ivi%u Dalam aktiviti individu, kanak-kanak akan menjalankan aktiviti bersendirian dengan penga!asan guru. Contoh aktiviti individu ialah melukis, me!arna, melakar, menyusun kad, membaca dan sebagainya. $urid juga akan mendapat perhatian guru secara persendirian atau personal bagi membuat pengukuhan. Re&at Setelah selesai membuat pengajaran dan pembelajaran serta menjalankan pelbagai aktiviti, kanak-kanak perlu diberi rehat yang membolehkan mereka mendapat dan menikmati makanan berkhasiat serta seimbang di samping menerapkan nilai-nilai murni dalam diri kanak-kanak seperti membaca doa sebelum dan selepas makan, mengemas bersamasama selepas makan, mambasuh tangan dan juga menggosok gigi. Selepas makan, jika masih ada kelapangan, kanak-kanak boleh menjalankan aktiviti

11

bebas secara senyap seperti melihat buku bergambar, bermain komputer atau mendengar mu&ik yang perlahan. Aktiviti Pena$at ada akhir !aktu tamat kelas prasekolah, guru akan bersama kanakkanak duduk berkumpul untuk melaksanakan aktiviti perbualan untuk merumuskan apa yang telah dipelajari dan pengalaman kanak-kanak sepanjang hari tersebut. (uru juga akan mengarahkan kanak-kanak supaya memeriksa keadaan kelas sekiranya masih belum kemas, kanak-kanak akan mengemas barang-barang yang telah mereka gunakan. Selain itu, guru juga akan menyampaikan pesanan mengenai perkara-perkara yang perlu dilakukan semasa di rumah dan juga bahan yang perlu diba!a keesokan harinya.

12

'a%an"an()a%an"an ta$ba&an

$enjalankan aktiviti permainan pasir dan air yang boleh membantu merangsang imaginasi tinggi kanak-kanak di samping dapat mengembangkan perkembangan kognitif kanak-kanak. %ktiviti ini boleh dijalankan sama ada secara berkumpulan ataupun individu.

$embuat aktiviti yang bercirikan kreativiti dan estetika seperti permainan boneka, teater dan drama, nyanyian dan tarian yang dapat memupuk minat kanak-kanak dalam kesenian dan kebudayaan. $elalui aktiviti ini juga, bakat dan potensi kanak-kanak dapat dicungkil dan dikembangkan lagi oleh guru. )anak-kanak juga dapat didedahkan dengan jenis-jenis kesenian dan kebudayaan di $alaysia serta dunia.

ermainan pondok, membuat doh dan juga bermain bongkah kayu turut merangsang perkembangan kognitif kanak-kanak. Di samping itu, aktiviti ini yang jika dijalankan secara kumpulan dapat membantu kanak-kanak dari aspek perkembangan sosialnya. $ereka akan mula berinteraksi dan belajar bagaimana untuk bekerjasama, bertolak ansur dan menghormati orang lain melalui aktiviti yang dijalankan.

ermainan fi&ikal juga adalah amat penting dalam membantu kanakkanak. Setiap pagi sebelum memulakan pembelajaran dan juga selepas !aktu makan, kanak-kanak akan dibenarkan bermain di taman permainan yang dapat membantu perkembangan fi&ikalnya. %ktiviti ini adalah satu kemestian setiap hari kerana kanak-kanak yang la&imnya suka bermain akan berasa bosan apabila aktiviti yang dijalankan hanyalah berbentuk ilmiah. enga!asan guru juga adalah perlu untuk menjaga keselamatan kanak-kanak.

13