Bahan-bahan pembentangan kssr sejarah th 4 2014.

RANCANGAN PEN GAJARAN HARIAN SEJARAH

Mata Pelajaran dan Kelas Tema/Tajuk Masa

Sejarah Tahun 4 Mawar Zaman Air Batu 11.40 12.40 t/hari Standard Kandungan:

Fokus

2.1 Zaman Air Batu.

Standard Pembelajaran: 2.1.1 2.1.2 Menyatakan maksud Zaman Air Batu Menyatakan perubahan yang berlaku pada Zaman Air Batu K2.1.4 Menyatakan keperluan menghargai alam sekitar.

Objektif i.

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid akan dapat; Menyatakan maksud zaman air batu.

ii. Menjelaskan perubahan-perubahan yang berlaku pada zaman air ba iii. Murid dapat menyatakan tiga keperluan menghargai alam sekitar.

Aktiviti

1. 2.

Menonton tayangan video pada musim sejuk Ice Age 2 (TMK).

Guru menjana idea murid dengan bercerita tentang keadaan zaman batu berdasarkan video yang ditonton.

3.

Guru bersoal jawab dengan murid tentang video mengikut pengetahuansedia ada murid. Murid diagihkan kepada 5 kumpulan. Murid dibawa keluar kelas. Setiap kumpulan diberi beberapa kiub ais. Murid melihat perubahan berlaku kepada kiub ais dan guru mengaitkan dengan pengajaran berdasarkan tajuk.

4. 5. 6.

7.

Setiap kumpulan memberikan pendapat tentang perubahan yang be pada kiub ais tersebut dalam konteks Zaman Air Batu.

8.

Guru menjelaskan Zaman Air Batu dalam konteks sejarah dengan menerapkan nilai menghargai alam sekitar seperti mencintai alam se daripada berlakunya bencana.

9.

Murid berbincang dalam kumpulan tentang keperluan menghargai a sekitar dan guru memberikan bimbingan kepada setiap kumpulan.

10. Ketua kumpulan membentangkan hasil perbincangan. 11. Guru dan murid membuat ulasan dan kesimpulan. 12. Guru memberikan latihan pengukuhan kepada murid untuk membuatbanding beza tentang alam sekitar berdasarkan bahan bergambar.

EMK

Nilai Murni

bersyukur, kasih sayang, menghargai alam sekitar,team building

KPS

- Elemen asas sejarah

Dimensi Kewarganegaraan berbangga dengan sejarah asalusul negara. TMK belajar melalui TMK Komputer, LCD,DVD, kertas mahjong, kuib ais dan alat tulis, 30 orang daripada 36 orang murid telah mencapai objektif P&P. Murid yang belum menguasai akan diberi bimbingan. Murid yang telah menguasai akan diberi latihan pengayaan.

Bahan Bantu Belajar Refleksi (dicatat selepas proses pengajaran & pembelajaran selesai)

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

AKTIVITI Permulaan (5 minit) Menonton tayangan video klip 1. Murid menonton tayangan video klip Ice Age 2. Guru bertanyakan soalan kepada murid berkaitan klip video yang ditayangkan: a) Siapa tahu tajuk cerita ini? Murid menjawab soalan guru secara lisan b) Apa maksud tajuk itu dalam bahasa Melayu? Murid menjawab secara lisan c) Masa itu semua kawasan dilitupi/ dipenuhi apa? Murid menjawab soalan guru 3. Guru mengaitkan jawapan murid dengan tajuk pelajaran hari ini. Aktiviti 1 (15 minit) 1. Guru membahagikan murid kepada dua kumpulan . Kumpulan 1 diminta menyenaraikan keadaan semasa cuaca sejuk /terlalu sejuk. Kumpulan 2 menyenaraikan sebab-sebab cuaca menjadi sejuk/ terlalu sejuk. 2. Murid-murid berbincang dalam kumpulan masing-masing menyenaraikan hasil dapatan mereka dalam kertas sebak. 3. Guru meminta setiap ketua kumpulan untuk membentangkan hasil perbincangan di hadapan kelas. 4. Murid membentangkan hasil dapatan

EMK Nilai Murni -bersyukur - kasih sayang

CATATAN BBM -Komputer riba, LCD, DVD

EMK -TKP -TMK KB -Menjana Idea -menghubung kait

EMK keusahawanan Nilai menghargai alam KB menjana idea

Ciri cuaca sejuk menggigil salji baju tebal Ciri cuaca panas berpeluh matahari terik haus/ dahaga Zaman air batu adalah dunia diliputi salji/ air batu dan berkeadaan sejuk

masing-masing. 5. Guru merumuskan pembentangan murid dan mengaitkannya dengan proses membuat air batu di rumah masing-masing.

6. Guru cuba mengaitkan isi pelajaran dengan meminta murid menjelaskan maksud zaman air batu. 7. Murid memberikan pelbagai jawapan. 8. Guru memberikan pengukuhan dan memberikan jawapan yang paling tepat tentang maksud zaman air batu. Aktiviti 2 (20 minit) Nilai 1. Guru menunjukkan gambar slaid/ klip menghargai videokawasan-kawasan yang dilitupi air batu alam yang sedang mencair. 2. Murid diminta menjelaskan peristiwa/ kandungan klip video 3. Guru juga merumuskan jawapan murid dengan satu eksperimen ringkas iaitu kiub air batu yang terdedah. 4. Guru meminta murid menyenaraikan sebab-sebab air batu mencair. 5.Murid menyenaraikan sebab-sebab air batu mencair. 6. Guru menyoal murid kenapa cuaca menjadi panas. Murid-murid memberi beberapa jawapan . 7. Guru mengaitkan jawapan murid dengan menerangkan tentang keadaan dan pencairan zaman air batu dengan bantuan gambar-gambar berkaitan dan mengaitkan dengan perubahan zaman air batu. Aktiviti 3 (15 minit) 1. Guru menyediakan tiga stesen. Setiap stesen disediakan gambar-gambar dan kad EMK ICT KB memberi sebab

suhu dibawah takat beku manusia bergerak bebas dunia seolah-olah satu daratan sahaja litupan air batu yang jelas

EMK ICT

BBM gambar

arahan Murid dibahagikan kepada 3 stesen berikut: Stesen 1 (zaman Air batu) Stesen 2 (perubahan-perubahan zaman air batu) Stesen 3 (alam sekitar) 2. Murid akan bergerak ke setiap stesen yang ditetapkan. Murid akan menjawab soalan berdasarkan arahan yang terdapat dalam kad arahan dalam kertas sebak yang disediakan. 3. Murid akan membentangkan jawapan mereka dan guru akan memberi maklumbalas. Penutup (5 minit) 1. Guru menunjukkan semula gambargambar berkaitan zaman air batu. 2. Murid diminta menyatakan kepentingan menjaga alam sekitar. 3. Guru merumuskan isi-isi penting dalam pelajaran hari ini.
Contoh : Kad/ gambar untuk stesen Kad Arahan Stesen 1 :

KB menjana idea menjelas

Nilai menjaga alam sekitar

Berdasarkan gambar dibawah, kumpulan anda diminta menjawab soalan-soalan berikut:

(contoh gambar)

1. 2. 3. 4.

Apa yang anda dapat perhatikan dari gambar di atas? Bagaimana keadaan waktu ini? Bolehkah air batu dalam gambar di atas cair? Mengapakah air batu boleh cair?

Rancangan Pengajaran Harian Mata pelajaran Tema / Tajuk Kelas Masa Tarikh Standard Kandungan Standard Pembelajaran Sejarah / Zaman Prasejarah 4 Bersatu 8.00-9.00 pagi 20-9-2013 3.1 Kehidupan manusia prasejarah. 3.1.1. Menyatakan maksud prasejarah. 3.1.2 Menyatakan lokasi prasejarah

3.1.3 Menyatakan kegiatan masyarakat prasejarah K3.1.8 Menyatakan sikap manusia prasejarah EMK Nilai : Rajin berusaha, bekerjasama dalam kumpulan KPS : Konsep masa Dimensi Kewarganegaraan : Perkongsian sejarah TMK : belajar melalui TMK Objektif Di akhir pembelajaran , murid dapat:1. Menyatakan maksud prasejarah. 2. Menyatakan 4 lokasi kehidupan prasejarah 3. Menyenaraikan 4 kegiatan masyarakat prasejarah. Bahan Bantuan Mengajar Aktiviti Video , gambar , puzzle Set Induksi (5 minit) 1. menunjukkan suasana atau situasi zaman prasejarah. Contoh : gua, orang purba, dinosaur( bersoal jawab dengan murid) 2. Guru menerangkan maksud prasejarah masukan dari segi pakaian Video puzzle

Langkah 1 (15minit) 1. Penempatan kehidupan zaman prasejarah (mencungkil pengetahuan sedia ada murid) Contoh : Sungai , gua , atas pokok

Video g

Langkah 2 ( 15 minit) Mengapakah tempat tinggal itu menjadi tumpuan ? (Huraikan ) - Keselamatan- atas pokok - Sumber makanan senang diperolehi - Sumber air minuman - Pengangkutan

Langkah 3( 20 minit) 1. Aktiviti mencantum gambar lokasi dan mengaitkan aktiviti manusia pra sejarah. 2. Bahagikan murid dalam 4 kumpulan. Kumpulan 1- Gua Kumpulan 2 Sungai

Kumpulan 3 kawasan lapang Kumpulan 4 pinggir hutan 3. Pembentangan kumpulan. Setiap kumpulan akan membentangkan hasil kumpulan .

Penutup ( 5 minit) 1. Aktiviti kuiz secara lisan / spontan. Contoh: - Berikan maksud prasejarah - Berikan 2 lokasi prasejarah - Berikan 4 kegiatan prasejarah.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN SEJARAH Mata Pelajaran dan Kelas Tema/Tajuk Masa Sejarah Tahun 4 Kreatif 4. Kerajaan Melayu Awal 8.40 9.40 pagi

Standard Kandungan

4.1 Mengetahui dan memahami kedudukan kerajaan Melayu awal

Standard Pembelajaran

4.1.1 4.1.2

Menamakan kerajaan-kerajaan Melayu awal. Mengenal pasti lokasi kerajaan-kerajaan Melayu

awal

pada peta Malaysia

K4.1.5 Menyatakan keistimewaan kerajaan-kerajaan Melayu

Objektif i.

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid akan dapat;

Menamakan dan menandakan 3 lokasi kerajaan-kerajaan Melayu p peta Malaysia.

ii. Menyebut keistimewaan kerajaan-kerajaan Melayu Awal

Aktiviti

1. 2.

Menayangkan slaid peta Malaysia Bersoaljawab dan perbincangan tentang lokasi kerajaan-kerajaan Melayu di Malaysia.

3. 4.

Mengenalpasti keistimewaan setiap kerajaan-kerajaan Melayu awa Menjelaskan kegiatan ekonomi di setiap lokasi cara hidup

EMK

Nilai Murni

bersyukur, kerjasama, rajin, kreatif

KPS

- Elemen asas sejarah

Dimensi Kewarganegaraan Perasaan kekitaan TMK belajar melalui TMK Komputer, LCD,DVD, slaid powerpoint, buku latihan, alat tulis.

Bahan Bantu Belajar Refleksi

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN AKTIVITI EMK

CATATA

Permulaan (5 minit) Murid melihat tayangan video Hikayat Merong Mahawangsa Perbincangan dan soal jawab berdasarkan video. Menghubungkait tayangan video dengan tajuk pembelajaran

Nilai Murni -bersyukur - kasih sayang EMK -TKP -TMK KB -Menjana Idea -menghubung kait EMK keusahawanan Nilai menghargai alam KB menjana idea

BBM

-Komputer riba, LC D, DVD

Aktiviti 1 (15 minit) 1. Guru menayangkan slaid peta Malaysia

Skrin Papara Malays

2. Perbincangan dan penerangan tetang kerajaan-kerajaan Melayu awal serta lokasinya berdasarkan slaid peta Malaysia a) Bruas b) Kedah Tua c) Gangga Negara 3. Penerangan dan soal jawab tentang keistimewaan kerajaan-kerajaan melayu awal.

Bahan dari in Gambar-ga tinggalan se Nilai Hormatmenghormati Kerjasama

Aktiviti 2 (15 minit) 1. Guru membahagikan murid kepada beberapa kumpulan. 2. (Kumpulan Pintar) -Murid diminta menandakan dan menamakan lokasi kerajaan-kerajaan Melayu awal pada peta Malaysia yang diberikan 3. (Kumpulan Bijak) -Murid diminta menamakan lokasi kerajaankerajaan Melayu awal mengikut lokasi yang telah ditandakan pada peta Malaysia dengan bimbingan guru. 4. . (Kumpulan Pandai) -Murid diminta melengkapkan nama kerajaankerajaan Melayu awal dengan mengisi hurufhuruf yang tertinggal pada lokasi yang ditanda pada peta Malaysia.

Lembaran k Peta Mala

KB Menghubung kait

Aktiviti 3 (15 minit) 1. Wakil murid diminta tampil ke hadapan kelas membentangkan hasil kerja kumpulan 2. Perbincangan dan soal jawab tentang hasil kerja yang dibentangkan. 3. Guru mengedarkan lembaran kerja (peta minda) 4. Semua murid diminta melengkapkan keistemewaan 3 kerajaankerajaan Melayu awal berdasarkan gambar yang disediakan. Penutup (5 minit) 1. Guru meminta murid-murid membuat kesimpulan tentang apa yang dipelajari. 2. Guru merumuskan isi-isi penting dalam pelajaran hari ini.

Lembaran kerja KB menjana idea menjelas

Nilai Menghargai jasa patriotik

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN SEJARAH

Mata Pelajaran dan Kelas Tema/Tajuk Masa

Sejarah Tahun 4 Maju Mari Belajar Sejarah 8.40 9.40 pagi Standard Kandungan:

Fokus

1.2 Pengertian Diri dan Keluarga

Standard Pembelajaran: 1.2.2 1.2.3 1.2.4 Mengenalpasti salah silah keluarga Menyatakan pengertian keluarga asas Mengenalpasti gelaran anggota keluarga

K1.2.7 Menyatakan adap yang perlu diamalkan dalam keluarga

Objektif i.

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid akan dapat; Menyatakan bilangan anggota dalam keluarga

ii. Menyatakan panggilan dalam keluarga iii. Menyatakan maksud keluarga asas 1. Menonton tayangan video Keluarga bahagia 2. 3. EMK Bersoaljawab berkaitan dengan ahli keluarga. Menghasilkan salasilah keluarrga. Nilai Murni bersyukur, kasih sayang , sopansantun, hormat-menghormati KPS - Elemen asas salasilah keluarga

Aktiviti

Dimensi Kewarganegaraan bersyukur dikurniakan sebuah keluarga TMK belajar melalui TMK Komputer,video, LCD, buku latihan, kertas lukisan, alat tulis,

Bahan Bantu Belajar Refleksi

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

AKTIVITI Permulaan (5 minit) Menonton tayangan video klip 1. Murid menonton tayangan video klip Keluarga bahagia 2. Guru bertanyakan soalan kepada murid berkaitan lagu yang diperdengarkan. a) Siapakah yang perlu kita sayangi? Murid menjawab soalan guru secara lisan b) Lagu ini tentang apa? Murid menjawab secara lisan 3. Guru mengaitkan jawapan murid dengan tajuk pelajaran hari ini. Aktiviti 1 (15 minit)

EMK Nilai Murni -bersyukur - kasih sayang

CATATAN BBM -Komputer riba, LCD, Video

EMK -TKP -TMK KB -Menjana Idea -menghubung kait ABM Carta Keluarga

EMK 1. Guru menunjukkan carta sebuah keluarga keusahawanan asas. Nilai Sopan santun 2. Guru bertanyakan soalan berdasarkan carta tersebut. KB menjana idea Contoh: a.) Siapakah ahli keluarga asas? Ibu, bapa, , kakak, abang, adik dan saya b.) Siapakah ketua keluarga? Ayah c.) Menyenaraikan ahli keluarga secara lisan.

Aktiviti 2 (20 minit) 1. Guru bersoal jawab mengenai ahli keluarga murid.

Nilai Kasih sayang Sopan santun

2. Murid diminta menyatakan panggilan kepada ahli keluarga yang telah desenaraikan tadi. Contoh: a.) Bagaimana kamu panggil ayah kamu? b.) Bagaimana kamu panggil adik kamu? 3. Guru menerapkan nilai murni- hormatmenghormati semasa PdP. 4.Murid diminta menyatakan maklumat ahli keluarga seperti nama, umur dan pekerjaan(jika ada). 5.Guru menerangkan ayah merupakan ketua ahli keluarga. Aktiviti 3 (15 minit) 1. Guru mengedarkan lembaran kerja kepada murid. 2. Murid diminta mennjawab soalan berdasarkan arahan yang dinyatakan dalam lembaran kerja. 3. Murid akan membentang jawapan mereka. 4. Guru memberi maklum balas.

Hormatmenghormati EMK

KB

EMK

BBM Lembaran Kerja

KB menjana idea menjelas

Penutup (5 minit) 1. Guru menayangkan semula lagu Keluarga Bahagia 2. Murid diminta menyanyi bersama. 3.Guru merumuskan kepentingan institusi keluarga .

Nilai Kasih sayang

TAJUK KAJIAN KES: KERAJAAN-KERAJAAN MELAYU AWAL 4.1.1 4.1.2 K4.1.6 Menamakan kerajaan-kerajaan Melayu awal. Mengenal pasti lokasi kerajaan-kerajaan Melayu pada peta Malaysia. Menyatakan keperluan menjaga kebersihan pesisiran pantai.

Penyataan Masalah:
Kerajaan Melayu Awal dikatakan telah wujud sejak sekian lama. Buktikan pernyataan tersebut. Soalan yang boleh dikemukakan kepada murid sebagai panduan perkembangan idea. Nyatakan nama kerajaan melayu awal yang wujud dan lokasinya. Warnakan dan labelkan lokasi kerajaan melayu awal yang telah disenaraikan di peta. Senaraikan aktiviti berasaskan laut dalam kerajaan melayu awal. Apakah nilai murni yang perlu anda amalkan untuk menjaga kebersihan pesisiran pantai dan kepentingannya.

1. 2. 3. 4.

Objektif kajian: 1. Murid dapat menyatakan kerajaan awal yang wujud.(kognitif) 2. Murid dapat mengenalpasti lokasi kerajaan melayu awal. (psikomotor) 3. Murid dapat menamakan laut/selat/ pulau pada peta tentang kewujudan kerajaan melayu awal. (psikomotor) 4. Murid dapat menyatakan aktiviti berasaskan laut dalam kerajaan melayu awal. (kognitif) 5. Murid dapat menyatakan keperluan menjaga kebersihan alam sekitar terutama di persisisran pantai. (afektif) Rujukan sumber: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Buku teks Internet Temubual Surat khabar Majalah Lain-lain Kaedah pelaksanaan: Perbincangan bersama dengan guru tentang topik. Dilakukan secara berkumpulan (2- 3 orang). Guna kertas A4 (1-5 halaman). Boleh menggunakan tulisan tangan atau ditaip ( font:Times New Roman, saiz: 14) Muka depan hasil kerja mesti ada tajuk, nama murid, kelas dan nama guru. Tempoh masa kajian selama 2 minggu.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Laporan Kajian: 1. Buku skrap 2. Pembentangan

a. Pemilihan tajuk ( Kajian Peristiwa)

TAJUK 1: ZAMAN PRASEJARAH Standard Kandungan Standard Pembelajaran

3.1 Kehidupan manusia prasejarah

3.1.1 Menyatakan maksud prasejarah 3.1.2 Menyatakan lokasi prasejarah 3.1.3 Menyatakan kegiatan masyarakat prasejarah 3.1.4 Mengenal pasti alatan dan kegunaannya dalam masyarakat prasejarah 3.1.5 Menyatakan kepercayaan manusia prasejarah

b. Mengenalpasti masalah dan membina hipotesis

Kehidupan manusia prasejarah

Peralatan zaman prasejarah TAJUK KAJIAN KES:

Kehidupan Zaman Prasejarah

Arahan: Persoalan lain yang boleh ditimbulkan oleh guru untuk membantu murid mengembangkan idea. Soalan-soalan Kajian Kes

1. Apakah yang dimaksudkan dengan prasejarah? 2. Nyatakan lokasi atau tempat prasejarah yang kamu ketahui? (berserta gambar) 3. Bagaimanakah cara hidup masyarakat manusia prasejarah? (tempat tinggal, perubahan petempatan) 4. Senaraikan kegiatan yang dilakukan oleh masyarakat prasejarah untuk meneruskan kehidupan seperti mencari sumber makanan dan tempat perlindungan. 5. Senaraikan alatan dengan menggunakan oleh nmasyarakat prasejarah dan kegunaan alatan tersebut. 6. Apakah jenis kepercayaan masyarakat prasejarah? Soalan banding beza hasil dapatan. 1. Nyatakan perbezaan cara hidup masyarakat prasejarah dengan masyarakat sekarang dalam pelbagai aspek. 2. Bandingkan peralatan zaman prasejarah dengan peralatan zaman sekarang. 3. Bezakan jenis kepercayaan masyarakat prasejarah dengan kepercayaan masyarakat sekarang? Kesimpulan 1. Mengapakah kita perlu menghargai tinggalan sejarah? 2. Apakah pendapat kamu tentang masyarakat prasejarah dan kaitan dengan kehidupan kamu pada masa kini? CONTOH PELAKSANAAN PROSES PELAKSANAAN KAJIAN KES

LANGKAH 1: PENYATAAN MASALAH Guru mengenal pasti tajuk / tema 3.1 Kehidupan manusia prasejarah

LANGKAH 2: OBJEKTIF KAJIAN Objektif kajian ini adalah untuk membolehkan murid: 1. Menyatakan cara kehidupan masyarakat prasejarah 2. Menyenaraikan alatan dan kegunaan alatan tersebut dalam masyarakat prasejarah. 3. Menyatakan kepentingan menghargai tinggalan sejarah. 4. Menyatakan kepercayaan manusia prasejarah. PERANCANGAN GURU Menetapkan tempoh kajian selama sebulan Pembentukan kumpulan (3-5 orang dalam satu kumpulan)

CONTOH PELAKSANAAN KAJIAN KES

PROSES PELAKSANAAN

Memberi tugasan-berikan beberapa soalan perbincangan bagi

mencungkil pendapat murid Menentukan kaedah kajian yang ingin dilakukan:Kaedah kajian menggunakan media. Contoh: internet Kaedah kajian Pusat sumber
Menentukan bentuk laporan - buku skrap dan pembentangan/lakonan

LANGKAH 3: RUJUKAN SUMBER

1. 2. 3. 4.

Buku teks Kajian Tempatan Tahun 4. Buku teks Sejarah Tahun 4 Buku teks Sejarah Tingkatan 1 Laman sesawang

LANGKAH 4: ANALISIS DATA Banding beza hasil dapatan daripada pelbagai sumber rujukan. 1. Perbandingan kehidupan masyarakat zaman dahulu dengan kehidupan sekarang. 2. Perbandingan peralatan-peralatan dahulu dengan peralatan sekolah. 3. Perbandingan jenis kepercayaan masyarakat prasejarah dengan masyarakat sekarang. LANGKAH 5: LAPORAN KAJIAN Laporan: Pembentangan/laporan bertulis/ buku skrap Hasil Laporan : Mengandungi 1 5 halaman Merangkumi Tajuk Kajian, Pendahuluan, Perbincangan( Hasil Kajian), Kesimpulan dan Rujukan.

a. Pemilihan tajuk ( Kajian Peristiwa)

TAJUK 5: TOKOH TERBILANG KESULTANAN MELAYU MELAKA Standard Kandungan Standard Pembelajaran

5.2 Parameswara sebagai pengasas Kesultanan Melayu Melaka

5.2.2 Menjelaskan rentetan peristiwa perlalanan Parameswara dari Palembang ke Melaka. K5.1.5 Menyatakan sifat-sifat kepimpinan tokoh yang boleh dicontohi

b. Mengenalpasti masalah dan membina hipotesis Peta perjalanan Parameswara

TAJUK KAJIAN KES:

Melaka merupakan sebuah sebuah negeri yang boleh dibanggakan.Menjelaskan rentetan peristiwa perjalanan Parameswara dari Palembang ke Melaka. Buktikan pernyataan tersebut.

Arahan: Persoalan lain yang boleh ditimbulkan oleh guru untuk membantu murid mengembangkan idea.

1. Siapakah Parameswara?

2. Parameswara berasal dari mana? 3. Apakah peristiwa yang mendorong Parameswara melarikan diri dari Palembang ke Temasik ? 4. Kenapakah Parameswara melarikan diri pula dari Temasik ke Muar ? 5. Bagaimanakah Melaka mendapat nama?

CONTOH PELAKSANAAN KAJIAN KES

PROSES PELAKSANAAN LANGKAH 1: PENYATAAN MASALAH Guru mengenal pasti tajuk / tema 5.2.2 Menjelaskan rentetan peristiwa perlalanan Parameswara dari Palembang ke Melaka.

LANGKAH 2: OBJEKTIF KAJIAN Objektif kajian ini adalah untuk membolehkan murid: 1. Menyatakan sejarah kewujudan tokoh terbilang Parameswara. 2. Mengenalpasti perjalanan Parameswara dari Palembang ke Melaka. 3. Mengenal pasti bagaimanakah Melaka mendapat nama. 4. Mengaplikasi kemahiran meneroka bukti bagi menjana pemikiran kritis dan kreatif. PERANCANGAN GURU Menetapkan tempoh kajian- SEBULAN Pembentukan kumpulan(jika perlu) Memberi tugasan-berikan beberapa soalan perbincangan bagi mencungkil pendapat murid Menentukan kaedah kajian yang ingin dilakukan:Kaedah kajian perpustakaan Kaedah TMK Menentukan bentuk laporan-buku skrap/persembahan/ pembentangan

LANGKAH 3: RUJUKAN SUMBER

CONTOH PELAKSANAAN KAJIAN KES

PROSES PELAKSANAAN Majalah/buku Dokumen/Jurnal Laman sesawang Muzium/Arkib/Agensi berkaitan-Jabatan Penerangan,Agensi Pelancongan LANGKAH 4: ANALISIS DATA Banding beza hasil dapatan daripada pelbagai sumber rujukan. LANGKAH 5: LAPORAN KAJIAN Laporan: Pembentangan/laporan bertulis/ buku skrap Hasil Laporan : Mengandungi 1 5 halaman Merangkumi Tajuk Kajian, Pendahuluan, Perbincangan( Hasil Kajian), Kesimpulan dan Rujukan.

Melaka merupakan sebuah negeri yang boleh dibanggakan,RENTETAN peristiwa perjalanan Parameswara dari Palembang ke Melaka. Buktikan pernyataan tersebut. Nama ahli kumpulan: 1.choo lai hoe
2.nurul azila 3.zaiton taib 4.azlina faharuddin 5.juliati jantan 6.n.vasugi 7.fu lee kuan 8.lee foong foong 9. norhaniza shahabuddin

10.suhaimi hashim 11.anna hanim othman 12.noor hayati harun

PENDAHULUAN Kesultanan Melayu Melaka diasaskan oleh Parameswara. Parameswara telah mengasaskan Melaka pada sekitar tahun 1400. Parameswara mendapati Melaka banyak mempunyai keistimewaan.Keistimewaan Melaka:

i.

Pokok bakau boleh dijadikan sumber kayu api dan dibuat tiang rumah. Pokok api-api pula dijadikan benteng pertahanan. Terdapat bukit yang boleh menjadi petunjuk pelayaran. Dari bukit ini juga mereka dapat mengawal kapal yang keluar dan masuk ke Melaka.

ii.

iii. Muara Sungai Melaka yang dalam dan kedudukannya yang terlindung daripada tiupan angin monsun sesuai dijadikan pelabuhan dan persinggahan kapal.

Perbincangan Mari kita lihat peristiwa Parameswara mengasaskan Melaka. Parameswara merupakan putera raja yang berasal dari Palembang. Sumatera. Parameswara berusaha untuk membebaskan palembang daripada naungan kerajaan Majapahit. Apabila gagal, Parameswara melarikan diri ke Temasik.

Temasik merupakan negeri di bawah naungan kerajaan Siam. Parameswara telah menguasai Temasik. Tindakan Parameswara menimbulkan kemarahan Siam. Oleh itu, Siam mengatur rancangan untuk menyerang Temasik. Walau bagaimanapun, Parameswara bertindak melarikan diri ke Muar sebelum sempat Siam menyerang. Di Muar, Parameswara masih berasa dirinya tidak selamat. Parameswara meneruskan perjalanannya ke utara melalui Sening Ujung dan Bertam. Akhirnya, Parameswara tiba di sebuah perkampungan nelayan. Semasa tiba di sebuah kampung nelayan, Parameswara dan pengikutnya berehat di bawah sepohon pokok. Parameswara telah melihat anjing perburuannya ditendang oleh seekor pelanduk putih sehingga jatuh ke dalam sungai. peristiwa ini dianggap luar biasa kerana pelanduk yang kecil dapat mengalahkan seekor anjing. Kegagahan pelanduk menyebabkan baginda merasakan tempat itu istimewa untuk mendirikan kerajaan. Oleh itu, baginda telah menamakan kawasan tersebut sebagai Melaka sempena nama pokok tempat baginda berehat.

Peta menunjukkan perjalanan Parameswara dari Palembang ke Melaka.

Kesimpulan Parameswara, putera raja dari Palembang setelah ditumpaskan oleh Majapahit telah menuju ke Temasik (nama asal Singapura) dan akhirnya membuka negeri Melaka.Dari kajian kes ini,kumpulan 10 telah berjaya menghasilkan satu kajian menyeluruh mengenai Perjalanan Parameswara dari Palembang ke Melaka.Melalui kajian ini kami dapat mengetahui sejarah pembukaan Melaka.