Hollsi Hajnalka Zsuzsanna - Szab Antal

TANRI PORTFLI









Tartalomjegyzk



Bevezets............................................................................................................... 3
I. Elmleti httr.................................................................................................. 4
A portfli fogalma, meghatrozsa, s ksztsnek cljai ............................. 4
A portfli tpusai .............................................................................................. 8
Portfli a kzoktatsban................................................................................. 10
A portfli hasznlata, s alkalmazsnak elnyei a tanrkpzsben............. 12
A portfli rtkelse....................................................................................... 15
II. A portfli ksztsnek folyamata............................................................. 16
III. Ajnlott szakirodalom a hallgatk rszre .............................................. 24
Felhasznlt irodalom......................................................................................... 25
2

Bevezets


A portfli ksztse az utbbi kt vtizedben egyre jobban elterjedt az oktatsban,
ezen bell is elssorban a felsoktatsban.
A portfli hasznlata az oktatsban Magyarorszgon is kezd elterjedni.
A 15/2006 (IV. 3) OM rendelet 4. sz. mellkletnek 5.1.3 pontja szerint a tanri
mesterkpzs hallgatinak portflit kell ksztenik.
A fent emltett rendelet pontosan azt mondja, hogy: a gyakorlat sorn a hallgat a
vezettanr s a tanrkpz szakember felgyelete mellett elkszti - a tanulk megismerse
tern vgzett munkjt, tanri gyakorlatnak eredmnyessgt adatokkal altmaszt, a sajt
gyakorlati fejldst dokumentl - portflit.
A hallgatknak teht a szakmai gyakorlatot is bemutat s feldolgoz portflit kell a
tanulmnyuk lezrsaknt kszteni, s azt bemutatni.
A portfli jelentse dokumentumdosszi, azt mondhatjuk teht, hogy mfajt
tekintve gyjtemny, az a munka, amit a hallgatknak tanulmnyaik vgn el kell ksztenik.
Ez az apropja annak, hogy jelen rsunkban szeretnnk a felsoktatsban (elssorban
a tanri mesterszakon) tanulknak egy tfog, rszletes kpet adni az elksztend
portflirl.
Az els fejezetben a portfli elmleti httervel foglalkozunk.
Elsknt szeretnnk bemutatni, hogy pontosan mit is jelent a portfli fogalma,
honnan ered ez a kifejezs. Ezt kveten a portfli ksztsnek lehetsges cljaival,
tpusaival ismertetjk meg a hallgatkat,
A fejezet msodik felben a portfli alkalmazsnak a kzoktatsban, illetve a
tanrkpzsben (mesterkpzsben) betlttt szereprl olvashatnak, illetve a portfli
hasznlatnak elnyeirl s nehzsgeirl, vgl pedig az rtkelsrl.
A msodik fejezetben a portfli ksztsnek folyamatt mutatjuk be, kiemelve a
legfontosabb lpseket.
A harmadik fejezet a hallgatk szmra ktelez gyakorlati oktatsrl szl, illetve a
gyakorlati oktatst vezet mentor tanroknak kvnunk ajnlsokkal, tletekkel szolglni.
A negyedik, s egyben utols fejezet azokat a szakirodalmakat sorolja fel, amelyeket
ajnlani szeretnnk a hallgatk szmra, a portfli elksztshez.
3
I. Elmleti httr

A portfli fogalma, meghatrozsa, s ksztsnek cljai

A portfli lnyegt tekintve olyan dokumentumok gyjtemnye, amelyek
megvilgtjk valakinek egy terleten szerzett tudst, gyakorlottsgt.
A gyakorlat sorn a hallgat a vezettanr s a tanrkpz szakember felgyelete
mellett elkszti a tanulk megismerse tern vgzett munkjt, tanri gyakorlatnak
eredmnyessgt adatokkal altmaszt, a sajt gyakorlati fejldst dokumentl
portflit, amely a tanri kpest vizsga rszt kpezi (Papp 2009).
Elsknt a portfli elmleti httervel foglalkozunk, mivel ltalban mindenkinek
ismersen cseng a portfli kifejezs, de nem az oktats az elsdleges terep, amihez ktni
szoktuk.
Sokkal inkbb az zleti vilggal s a mvszvilggal kapcsolatban terjedt el ez a
kifejezs (Falus Kimmel 2003), az oktatsban egy arnylag j dolognak szmt.
Maga a portfli sz olasz eredet, s dokumentumdosszit, szakrti dosszit jelent
(Falus Kimmel 2009).
Az zleti letben egy-egy cg, vagy magnember portflijrl szoks beszlni, ez az
ltala birtokolt rszvnyek sszessgt jelenti (Falus Kimmel 2009).
A mvszvilgban egy mvsz portflija a mvsz legjobb mveit mutatja be, ez egy
reprezentatv gyjtemny.
Ebbl kiindulva knnyen rjhetnk, hogy a portfli mit is jelenthet az oktatsban.
A hallgatk munkibl (dolgozatok, klnbz rsok, interjk, krdvek, power
point bemutatk, fotk, s minden olyan munka, amely a hallgat tanulmnyaihoz
kapcsoldik) kszlt gyjtemny.
Rviden rdemes szlni a portfli eredetrl, trtnetrl is.
A portfli felhasznlsa a msodik vilghbort kvet vekre nylik vissza. Egyrszt a
leszerelt katonk hasznltk a civil letbe val visszatrsk megknnytse rdekben,
msrszt a hbor alatt a bevonul frfiak helyre lp ni munkaer hasznlta j munkahely
tallsa cljbl.
Erre azrt volt szksg, mert a frfiak a katonai szolglat alatt, a nk az aktulis
munkahelykn szereztek szmos terleten tapasztalati tudst, klnbz kompetencikat, de
ezekrl nem rendelkeztek semmifle bizonytvnnyal.
4
Ezrt alakul ki a portfli eldje egy olyan dosszi, amely tartalmazta azokat a
munkkat, amelyek igazoltk az illet szakrtelmt.
Ennek a dosszinak a segtsgvel a trsadalom eltt is igazolst nyert az illet
szakrtelme.
A portfli br egy szksgmegolds volt, de a ksbbiekben is tovbblt, mert a
hbor utni konjunktra idejn a munkaerhiny enyhtse rdekben munkba lltottk a
szakkpzetlen ni munkaert is, ez pedig letben tartotta a portfli intzmnyt.
A portfli hasznlatnak npszersge az 1970-es vektl cskkent, mivel a
dekonjunktra idejn nem volt tmeges munkaer-felvtel, gy a portflik sem jtszottak
nagy szerepet a gazdasgi letben.
Az 1980-as vektl hallunk jra portflirl, de ekkor mr az oktats keretein bell.
Elsknt az USA-ban s Kanadban, majd Eurpban is kezdett elterjedni, egyre tbb
pedaggus rdekldtt a mdszer irnt.
A kzoktatsban inkbb az ltalnos iskolai oktatsban prbltk elterjeszteni a
portflit (lsd a Portfli a kzoktatsban c. alfejezetet), a kzpfok oktatsban nem igazn
terjedt el, br tettek nmi ksrlet r.
Az 1990-es vektl tesz nagy jelentsgre szert a portfli a tanrkpzsben.

A portfli nhny meghatrozsa:

Portfli olyan dokumentumok gyjtemnye, melyek megvilgtjk valakinek egy
adott terleten szerzett tudst, jrtassgt, hozzllst( Barton, J.- Collins, A.
1993).

A portfli a tanul portrja gondosan sszevlogatott munkinak tkrben - Heuer
(idzi: Falus Kimmel 2009).

A portfli a tanul egy vagy tbb tantrgybl ksztett munkinak clirnyos,
szisztematikus gyjtemnye - De Fina (idzi: Falus Kimmel 2009).

Egy befektethz tartoz befektetsek sszessge (Bakos 1994).

5
A portfli bemutatja a tanul egy adott idszak alatti fejldst, elrehaladst
Baker (idzi: Falus Kimmel 2009).
A fenti defincik alapjn azt mondhatjuk, hogy a portfli egy olyan
dokumentumgyjtemny, amely a tanul (esetnkben, a mesterkpzsben rsztvev
hallgatk) hosszabb id alatti fejldst, vagy folyamat vgre elrt eredmnyeit
dokumentlja.
A portfli ennek eszkze oly mdon, hogy a jellt benne gyjti ssze a tanulsnak,
fejldsnek menett bemutat dokumentumokat.
Szeretnnk hangslyozni, hogy jelen rsunk leginkbb a mesterkpzsben tanulknak
rdott, segtve ket a ktelezen elksztend portfli megszerkesztsben, a megfelel
dokumentumok kivlogatsban, s minden hozz kapcsold httrinformciban.
A fszably az, hogy a jellt a portflit az iskolai tantsi gyakorlat, valamint
tantson s iskoln kvli gyakorlatok/tevkenysgek elemz megjegyzsekkel ksrt
(reflektlt) anyagbl lltsa ssze.
Feltehetjk a krdst, hogy mi is a clja a portfli kszttetsnek a felsoktatsban
tanulkkal, hiszen a diplomjuk megszerzshez jl bevlt a szakdolgozat ksztse, mirt
gondoljuk, hogy a portfli jobban szmot ad a tudsukrl.
A tanrkpzsben a portfoli alkalmazsa azt a clt szolglja, hogy a tanrjelltnek
mdja legyen arra, hogy sokoldalan s hosszabb idn keresztl mutathassa be szakmai
fejldst, tanri kompetenciinak kialakulst.
me nhny rv hogy mirt is tartjuk a mesterkpzsben jobbnak a portfli ksztst,
mint a szakdolgozatot:

A kpzsi id rvidsge nem tesz lehetv egy hosszabb kutatmunkt, amely
elengedhetetlen a szakdolgozat megrshoz.
A kpzs elssorban gyakorlati jelleg, ezrt elnys, ha a hallgat zr
munkja is inkbb gyakorlati jelleg, nem elmleti.
A kpzs sorn a hallgatknak szmos munkt (dolgozatot, interjvzlatot,
krdvet, ravzlatot, esettanulmnyt, stb.) kell ksztenik, ezek mellett egy
sznvonalas szakdolgozat megrsra nem marad elg idejk.
A kpzs sorn elksztett munkk sszegyjtse, kivlogatsa, rendszerezse
megkvetel a hallgat rszrl egy nagyfok kreativitst, httrtudst,
6
nreflexit, nismeretet, s mg szmos olyan kompetencit, amelyek taln a
szakdolgozat rsakor nem kerlnek annyira eltrbe.
A hallgat munki alapjn be tudja mutatni a sajt szakmai fejldst is, ha a
portfli elejre a kpzs korai szakaszban kszlt munkit teszi kzz, majd
idben haladva sorba bemutatja a tbbit is, kiegsztve akr az oktat
vlemnyezsvel, vagy akr az nreflexijval.
A portfli sokkal inkbb tkrzi a hallgat egynisgt, szemlyisgt, mint a
szakdolgozat.
A hallgat annak tudatban kszti el a kpzs sorn az sszes munkjt, hogy
azok kzl brmi bekerlhet a portflijba.

Alapveten kt cllal kszthetnk portflit: (1) rtkelsi cllal, vagy (2) a tanuls
elsegtse rdekben.
(1) Az rtkelsi cl felhasznls sorn a portfli segtsgvel azt szeretnnk
megllaptani, hogy mit tudnak, mire kpesek a hallgatk.
Ha viszont a tanuls elsegtsre hasznljuk a portflit, akkor az a clunk vele, hogy
hallgatink valamit tanuljanak a portfli sszelltsa sorn.
Minket most elssorban az rtkelsi cl portfli rdekel, mivel a hallgatknak
rtkels cljbl kell azt elksztenik.
Az rtkelsi clt szolgl portfli a hallgatnak az adott terleten megszerzett
kompetenciit dokumentlja.
A portfli dokumentumainak azt kell bizonytaniuk, hogy a hallgat az adott
terleten elrt sztendereket (kimeneti kvetelmnyeket) teljestette.
A kimeneti kvetelmnyek mivel elre rgztettek, ezrt a portfli ksztse elsegti
a hallgatk dntskpessgt, s az nrtkelst is fejlesztik, hiszen a kimeneti
kvetelmnyek segtsgvel a hallgat megtanulja felmrni, hogy mely munkit helyezheti el
a portfliba, s nagyban hozzjrulhat annak sikeressghez (azaz a j minstshez).
Ez a fajta (szummatv rtkelst szolgl) portfli htrnya az lehet, hogy kls
sztenderek kr szervezdik ezrt a hallgat tulajdonossgrzse nem, vagy csak
korltozottan rvnyesl, mondja Barett (idzi: Falus Kimmel 2009), ezltal viszont
cskken a hallgatk motivcis ereje.
Ejtsnk azrt nhny szt a portfli ksztsnek msik cljrl is.
7
(2) A tanulst elsegt portfliban a hallgat valamely terleten elrt elrehaladst
dokumentlja, s a benne elhelyezett dokumentumok segtsgvel folyamatosan reflektl is a
tanulsra, folyamatosan rtkeli a fejldst.
A tanulsi portfli ksztse sorn teht azt mondhatjuk, hogy a tanuls, a formatv
rtkels, az nrtkels s az nreflexi folyamatai egyttesen jelentkeznek.
Ez a tpus portfli elmozdtja a hallgatk autonm tanulv vlst, illetve a
tanulsi folyamatrt val fokozottabb felelssgvllalst is.
A tanulst elsegt portfli elnye az rtkelsi portflival szemben, ktsgkvl
az, hogy tbb lehetsget ad a hallgatnak az nkifejezsre, mivel maga dntheti el, hogy
hogyan, milyen dokumentumokkal szeretn dokumentlni az elrehaladst.
A portfli tpusai


Barett (idzi: Falus Kimmel 2009) a portfli hrom f tpust klnbzteti meg:

1. A munkaportflit
2. A bemutat portflit
3. Az rtkelsi portflit

A portfli egyes tpusairl rdemesnek tartjuk kicsit bvebben is beszlni, hiszen a
hallgatknak fontos tisztban lennik a klnbz tpusok jellemzivel.

1. A munkaportfli (fejldst dokumentl gyjtemny): A hallgat az sszes,
az adott tanulsi folyamathoz tartoz dokumentumot gyjti ssze benne. Ez a
tpus portfli mint gyjtemny azt a szerepet tlti be, hogy bemutassa a
tanri kompetencik megltt, illetve fejlettsgt. A dokumentumok alapjn
rendszeresen kap visszajelzst tanrtl, s rtkeli sajt elrehaladst is.
2. A bemutat portfli: A munkaportflibl a bemutat portfliba mr csak a
hallgat legjobb munki kerlnek t. Ezeket sajt maga vlogatja ssze
azokbl a dokumentumokbl, amelyek vlemnye szerint a legjobban
bemutatjk t s elrt eredmnyeit. Ahhoz persze, hogy meg tudja tlni,
melyek a legjobb munki, szksges, hogy vilgos rtkelsi szempontrendszer
lljon rendelkezsre.
8
3. Az rtkelsi portfli (eredmnyek minstse): Az alternatv rtkelsi
mdszerek egyike, amely kls sztenderdek kr szervezdik. Minden
dokumentum valamely sztenderd teljestst, elrst hivatott bizonytani, teht
ennek a portflitpusnak az rtkelsi szempontok a sorvezeti. A f cl az,
hogy a tanr a hagyomnyos osztlyzssal szemben a hallgat teljestmnyt
holisztikusan, a jellemz dokumentumok segtsgvel tlhesse meg. A
kvetkez rtkelsi szempontokat javasoljuk a portflihoz: (a.) A gyjtemny
dokumentumai s a tanri kompetencik megfelelse. A tanri kompetencik a
kulcskompetencik hrmas egysgben jelennek meg (szakmai ismeretek, tuds,
szakmai kpessgek, szakmai szerepvllals s elktelezettsg, azaz attitdk)
a kpestsi kvetelmnyekben, ezrt ezt is mrlegelni kell az rtkelskor. (b.)
A kompetencik sznvonalra kell kvetkeztetni a dokumentumbl. Ez
termszetesen az felttelezi, hogy az rtkel tanr szmra egyrtelmen
megnyilvnul. Ki kell emelnnk a hallgat reflexiinak rtkelst. Ez viszont
azt is jelenti, hogy hagyomnyos rtkelsi szempontokon (mennyisgi,
minsgi) tl, azt is figyelembe kell vennie az rtkelst vgz tanrnak, hogy
a hallgat milyen magyarzatot fztt az adott dokumentumhoz; mi clja az
nrtkelsnek, a reflexiinak; s tovbb a kompetencik fejldsrl is kpet
kell kapnia.

A klnbz tpus portflik kzs vza teht a clok meghatrozsa, a hosszabb
idn t gyjttt dokumentumok s a hozzjuk csatolt reflexik, illetve a formatv vagy
szummatv rtkels alapjul szolgl rtkelsi szempontrendszer.
A tpusok kztti klnbsg a clokon kvl abban rejlik, hogy ki fogalmazza meg,
milyen dokumentumokat s milyen szinten kell elkszteni ahhoz, hogy a clt teljestettnek
tekinthessk.
A portfli tpusokat tovbb bonthatjuk, ezekbl sorolunk fel nhnyat:

Eredmny bemutat portfli
Kszsgeket bemutat portfli
Reflektv portfli
Fejldsi portfli
Projektportfli
9
Bemutat portfli
Kompetencia alap portfli
Tematikus portfli
Tantrgy-kzpont portfli

Portfli a kzoktatsban


Ejtsnk nhny szt a portfli magyar kzoktatsban betlttt szereprl is.
Az Oktatskutat s Fejleszt Intzet MAG elnevezs projektjnek keretben
kerlt sor a portfli mdszernek a kiprblsra tbb ltalnos iskolban is.
Ennek a kezdemnyezsnek az eredmnyeit mutatja be az OKI, Magtr tletek
tantknak a fejleszt rtkelshez s az adaptv tanulsszervezshez cm kiadvnya.
Az elksztett portflik cljt az egyes tanrok hatroztk meg, ezrt az elkszlt
portflik clja s tartalma is igen vltoz volt.
Egyes pedaggusok a dikok egsz vi munkjnak rtkels tztk ki clul, msok
viszont csak egy tantrgyban elrt fejldsket.
Egyesek csak egy tanul teljestmnyvel foglalkoztak, msok egy csoporttal, vagy
nagyobb kzssggel.
A bevezets folyamatnak lpsei azonosak voltak minden pedaggus esetben:

1. Elsknt meghatroztk a clokat s a tartalmat,
2. majd magt a folyamatot is,
3. ezt kvette a feladat bevezetse,
4. s a dikok elkezdtk az anyagok gyjtst s vlogatst.

A pedaggusok rendszeresen folytattak megbeszlseket a rszt vev tanulkkal a
kszl portflijukrl.
Ezek a megbeszlsek segtettk a dikokat a tanultak ttekintsben, strukturlsban,
nrtkelskben, vagyis a tanulsi folyamat reflexijban.
A tanulsi reflexit segt legfontosabb eszkzk az n. KULCS - krtyk voltak,
amelyek az egyes, a portfliba sznt dokumentumok jelentsgt vilgtottk meg.
10
Tbbfle ilyen KULCS krtya formtumot is tartalmaz a fent megnevezett OKI
kiadvny, egyet mi is bemutatunk itt.

1. sz. bra


Minta kulcskrtya ksztshez



Ez az n legjobb
....

...




Azrt tettem bele a portflimba, mert

..
...
..


Forrs: (Lnrd Rapos, 2006, 50. p.)



Az 1. sz. brn lthat krtykat a tanulk egytt tltttk ki a portfli
megbeszlsek sorn a tanraikkal egytt.
Ezeknek a megbeszlsknek az volt a f clja, hogy a tanulk idvel nllan is ki
tudjk tlteni a KULCS krtykat, teht a krtyk segtsgvel a tanulkat reflektivitsra s
nllsgra neveltk.
A MAG projektrl a dikok s a tanrok is egyarnt visszajelzseket adtak.
Mindkt csoport pozitvan rtkelte a projektet.
A dikok visszajelzsben lland motvum volt hrom vons: az nrtkels
kpessge, a tulajdonossg rzse s a motivci.

11
A portfli hasznlata, s alkalmazsnak elnyei a tanrkpzsben



A portfliban a tanrjellt sokflekppen tudja dokumentlni tanulmnyait,
gyakorlatait, tanrr vlsnak llomsait.
Ahhoz, hogy a hallgat be tudja mutatni tanri kompetencii fejldst, tudnia kell,
hogy milyen kvetelmnyeknek kell egy tanrnak megfelelnie.
A kvetelmnyek lersra dolgoztk ki a sztendereket, amelyek lerjk mindazt az
elmleti- s gyakorlati tudst, amellyel egy tanrnak rendelkeznie kell.
A jelltnek dokumentumokkal s az azokhoz csatolt reflexikkal kell igazolnia, hogy
viselkedse tudatos, s kpes a kvetelmnyeknek gyakorlatilag is eleget tenni.
A portflirendszer az USA-ban jelent meg elszr a pedagguskpzsben is, ez nem
meglep, hiszen mint mr korbban rtunk errl maga a portfli is onnan ered.
Ennek az volt az oka, hogy a tanrkpzk a pedaggusokkal szemben egyre nvekv
kvetelmnyeket tmasztottak, ehhez kerestek olyan j rtkelsi mdszereket, amelyek
jobban tkrzik a jelltek gyakorlati pedaggiai munkra val felkszltsgt (Falus -
Kimmel 2009).
Az USA-ban szinte mindegyik tanrkpz program hasznlja a portflit, de abban
mutatkozik klnbsg, hogy mit rtenek portflin.
Hromfle portflit klnbztet meg Zeichner s Wray (idzi: Falus Kimmel 2009)
a tanrkpzs tern:

A kpzskvet munkaportflit: a tanrkpzs teljes folyamatt dokumentlja.
A sztenderdek kr szervezett rtkelsi portflit: a hallgatnak azt kell
dokumentlnia, hogy a kpestsi kvetelmnyeknek (sztenderdeknek)
megfelel.
Bemutat portflit (llskeressi clbl): A jellt bemutatja kpessgeit,
erssgeit.

A hrom bemutatott portfli tpusbl jelenleg a sztenderdek kr szervezett rtkelsi
cl portflit hasznljk a leggyakrabban.
Az ilyen tpus portfli tartalmt illeten azt kell mondanunk, hogy klnbz
llspontok ismertek, abban a tekintetben, hogy mit kell tartalmaznia.
Amit felttlenl tartalmaznia kell:
12

A tants sorn ksztett dokumentumokat (dolgozatok, ravzlatok, kiegszt
anyagok, tantsi ra audio- vagy videofelvtele, dikok munki).
A jellt tanri reflexiit rgzt dokumentumokat (tanri tanulsi napl,
reflektv jegyzetek az egyes dokumentumok magyarzatra).
A jellt tantsrl msok ltal ksztett dokumentumokat, rtkelseket
(pldul raltogatsi jegyzknyveket). (Falus Kimmel 2009)

Barton- Collins (1993) csoportostsa szerint a kvetkezket kell tartalmaznia a
sztenderdek kr szervezett rtkelsi portflinak:

A jellt ltal ksztett dokumentumokat, pldul szeminriumi dolgozatokat,
raltogatsi jegyzknyveket, tants videofelvteleit.
Reprodukcikat, vagyis olyan dokumentumokat, jegyzeteket, amelyek a
jellt szakmai letnek fontosabb pillanatait rgztik (pldul: szlkkel
folytatott konzultcit).
A jelltrl ksztett dokumentumokat (pldul: a vezettanr rtkelst, a
dikok visszajelzseit).
A jellt ltal kizrlag a portflihoz ksztett dokumentumait (pldul: a jellt
tanri cljainak megfogalmazsa, a jellt reflexii, s a portfliban elhelyezett
dokumentumokhoz kapcsolt megjegyzsei, magyarzatai).

A fenti csoportostsok alapjn lthatjuk, hogy a portfliba kerl anyagok lehetnek
rsbeli, audio vagy videodokumentumok, fnykpek, rajzok, CD-k, stb.
A portfli alkalmazsnak (az oktatsban) elnyeire rsunk korbbi fejezeteiben is
rmutattunk mr, de azrt szksgesnek tartjuk sszegezni ezeket az elnyket, illetve
szeretnnk rmutatni a felmerl nehzsgekre is.

Falus Kimmel (2009) a kvetkez elnyket emeli ki:

A portfli ksztse elsegti a hallgatk nrtkelsi kpessgt, elsegti
relis nkpk kialakulst, segti a szemlyisgk fejldst.
13
Elmlyltebb tanulst tesz lehetv a hallgatk szmra, mivel a
dokumentlsi ktelezettsg miatt alaposabban t kell gondolnia a tanult
anyagot, s aktvan rszt kell vennie a tanulsi folyamatban.
Segti a tanulsi folyamatra val reflexit, elsegti a hallgat metakognitv
kszsgeinek fejldst.
Motivlja a hallgatkat, hogy a portfli ksztsnek folyamatban nllan
hozhatnak dntseket, ezltal az elksztett portflit sajtjuknak rezhetik.
Lehetv teszi a hallgatk teljestmnynek tbb munkjuk alapjn trtn
rtkelst, ami nveli az rtkels rvnyessgt.

Azt gondoljuk, hogy az itt felsorolt elnyk egyrtelmek a portfli alkalmazsval
kapcsolatosan, de termszetesen az elnyk mellett bizonyos nehzsgekbe is tkzhet a
hallgat a portfli ksztse sorn.
Elszr is le kell szgeznnk, hogy a portfli elksztse id- s munkaignyes
feladat.
Nem beszlve arrl, hogy csak akkor lehet grdlkenyen, nagyobb nehzsgek nlkl
elkszteni a portflit, ha a hallgat a kpzs elejtl kszl r, hogy tanulmnyai vgn az
addig kszlt munkibl portflit fog kszteni.
Ehhez viszont az szksges, hogy a hallgat mr a kpzs legelejn tisztban legyen
azzal, hogy mit jelent a portfli fogalma, mit kell ksztenie pontosan.
Ezt megnehezti a portfli azon sajtossga, hogy egy elg ismeretlen dolog mg a
hazai felsoktatsban, s elg tg az rtelmezsi kerete is.
Ezrt tartjuk nagyon fontosnak, hogy a hallgatk segtsget, megfelel tjkoztatst
kapjanak a portfli ksztshez mind a szakmdszertanosoktl, mind a mentortl.
Ez azt jelenti, hogy a kpzs elejn meg kell ismertetni a hallgatkat a portfli
fogalmval, s minden felmerl krdsket igyekezni kell megvlaszolni, mert klnben
nem vrhatjuk el, hogy ignyes anyagokat (portflikat) ksztsenek.
Problms lehet tovbb, hogy a portfli elksztse felttelez legalbb egy
minimlis szint reflektivitst a hallgat rszrl, amennyiben ez hinyzik, nem lesz knny a
feladat.
Nyilvn knnyebben birkznak meg azok a hallgatk a feladattal, akik autonmok s
reflektvek, de le kell szgezni, hogy a reflektlst meg lehet tanulni, s a portfli kszts
pontosan ezt a tanulsi folyamatot segtheti el.
14
A portfli rtkelse

A portfli rtkelse sem egyszer dolog az rtkelst vgz tanr rszrl, mivel
nem lehet alkalmazni r egy egysges szempontrendszert, illetve lehet, de az nagyon
idignyes feladat lenne.
A portfli rtkelse tfokozat jeggyel s szveges formban trtnik.
A portfli rtkelsekor az rtkelst vgz tanrnak figyelembe kell vennie, hogy a
hallgat mennyire jrta krl a problmt/krdst/tmt, illetve, hogy mennyire tmasztotta
al mindezt szakirodalmi s vizsglati/dokumentcis tnyekkel.
Az rtkelskor szmtsba kell venni:
a felvzolt problma megfogalmazsi szintjt
a hivatkozsok mennyisgt
a dolgozat koherencijt, rthetsgt

A portflikszts akkor tkzhet nehzsgekbe, ha nem vilgos a hallgat szmra a
pontos feladat, a feladat clja, illetve a vgrehajts mdja.
Fokozhatja a nehzsgeket, ha a hallgatk nincsenek tisztba az rtkels
kritriumaival, illetve ha nem kapnak rendszeres visszajelzst a tanroktl.
Fontos kiemelnnk, hogy a portfli nem egy kteg papr, amelyeket vletlenszeren
tesz a hallgat bele egy mappba, s hanem egy gondosan sszevlogatott gyjtemny,
amelyben minden egyes dokumentumnak megvan a sajt funkcija, s a hallgat ltal kitztt
clt szolglja.

Azt mondhatjuk teht, hogy rkels szempontjbl a j portflinak hrom fontos
eleme van:
A cl(ok) meghatrozsa,
az rtkelsi szempontok
s a reflexik.

A portfli rtkelsre vonatkoz legfontosabb szablyok a kvetkezk:
A gyjtemny megtervezettsge, szerkesztettsge, koherencija
A bemutatott dokumentumok mennyisge
A bemutatott dokumentumok minsge, feldolgozottsga
15
A dokumentumok soksznsge (eredetisg, vltozatos mdiumok)
A dokumentumokkal kapcsolatos reflexikban:
a kifejts szakszersge, szabatossga
szaknyelv alkalmazsa
az elemzs /rtelmezs/ sszegzs terjedelme
az elemzs /rtelmezs/ sszegzs sznvonala
A formai kvetelmnyeknek val megfelels

II. A portfli ksztsnek folyamata



A portfli ksztsnek folyamata egy elg bonyolultnak tn dolog, fleg ha a
hallgat eltte mg nem tallkozott ilyen anyaggal.
Sok esetben ppen az teszi nehzz a portfli elksztst, hogy nagyon nyitott, teljes
mrtkben a hallgatra van bzva, hogyan pti fel a sajt portflijt, ezrt nagyon fontos,
hogy segtsget krhessen, s kaphasson az erre kijellt tanrtl.
A portfli ksztse autonm feladat, ezrt sikere tbbnyire attl fgg, hogy a
hallgat megrtette-e pontosan, hogy mit is kell csinlnia, mit vrnak tle.
A hallgatknak az ltaluk ksztett portflit a tanulmnyaikat lezr kpest vizsgn
rviden be kell mutatniuk, s meg kell azt vdenik, ez a feladat is a vizsga rszt kpzi.
A portfli szerkezett illeten az a legfontosabb, hogy egy szerves egszet alkosson.
A hallgat legfontosabb feladata az, hogy minden egyes dokumentumot a megfelel
helyre tegyen, s vilgosan megfogalmazza annak okt, hogy mirt tette bele az anyagba, s,
hogy mirt ppen oda tette.
ppen ezrt, hogy a megfelel dokumentum kerljn megfelel helyre, rdemes a
hallgatnak jl tgondolnia, hogy melyek legyenek azok a dokumentumok, amelyek
bekerlnek a portflijba.
De mieltt megtrtnne a megfelel dokumentumok kivlogatsa, eltte a hallgatnak
ssze kell gyjteni azokat a dokumentumokat, amelyek belekerlhetnek a portflijba.
Teht a dokumentumok kivlasztst meg kell elznie a dokumentumok
sszegyjtsnek.


16
Anyaggyjts

Az anyaggyjts folyamatosan trtnik a kpzs sorn, ezen bell a kitntetett
alkalmak a tanri mesterkpzsbe beptett tantsi gyakorlatok.
Az anyaggyjtshez elszr is a hallgatknak fel kell trkpeznik azoknak az
anyagoknak a krt, amelyekbl kivlaszthatjk a megfelel dokumentumokat.
Milyen dokumentumok kzl vlaszthat a hallgat?
Minden olyan dokumentum szba jhet, amely az adott tanulsi folyamat (esetnkben
a kpzs kt flve) sorn keletkezett (lsd az 1. sz. tblzatban) s a hallgat szerint
elsegtette a szakmai fejldst.
Belekerlhetnek tovbb a msok ltal ksztett dokumentumok a jellt tantsrl,
tevkenysgrl, mindenfle rtkels, amelyet a jellt brmely tevkenysgre kapott.
Idetartoznak mg a hallgat reflexiit rgzt dokumentumok is, mint pldul
eladsokrl ksztett s sajt megjegyzseivel (reflexiival) ksrt jegyzet, valamely
pedaggiai problma lersa s megoldsra irnyul javaslatai, konferencin ksztett jegyzet
reflexikkal, stb.
Ezek a dokumentumok a formlis tanuls szntern kvl is keletkezhettek, pldul egy
raltogats dokumentlsa, szli rtekezlet, szakmai munkahelyi megbeszls, stb.
A megfelel dokumentumok gyjtshez hozztartozik az is, hogy a hallgat hitelt
rdemlen tudja dokumentlni a tevkenysg elvgzst, pldul az raltogatsi
jegyzknyvet a megltogatott tanr kzjegyvel lssa el.
Mindenkppen olyan dokumentumokat rdemes sszegyjteni, amelyeket a
portfliba kerlse eltt valamilyen formban mr rtkelt valaki.
rdemes a hallgatknak a reflexiit rgtn az elkszlst kveten csatolni az egyes
dokumentumokhoz, mert ksbb mr nehezebb rekonstrulni, hogy mit tanultak az adott
tevkenysgbl.
Ha gy jrunk el, akkor a dokumentumokat kivlasztsakor mr tnyleg csak ssze kell
vlogatni a megfelelket, hiszen korbban mr reflektltunk r.

17
1. sz. tblzat

A portfliban elhelyezhet dokumentumtpusok


A dokumentumtpusok fajti
A hallgat megfigyelseinek rgztett vltozata
A tanulk rtkelse
Egy tanul fejldsrl kszlt esettanulmny
ravzlatok
raltogatsi jegyzknyvek
Eladsokon ksztett jegyzetek, reflexikkal
Interj vzlatok
Tanulkkal, szlkkel ksztett interjk
Krdvek
Hospitl napl
Tematikus terv
Tanrn kvli tevkenysgek terve
Power point bemutat
A tantssal kapcsolatos fotk, kpek
Audio- s vide felvtelek elemzse
A hallgatk pedaggiai naplja
Munkatervek
A hallgat brmilyen dolgozata
nrtkelsre hasznlt tesztek, krdvek, stb.
A hallgat ltal ksztett tantsi anyagok
A hallgat munkjrl kszlt brmilyen rtkels
Levelezs az ltala tantott gyerekek szleivel
vfolyamtrsak kritikai szrevtelei a hallgatval kapcsolatban

18
Vlogats

A jelltnek elg nagy szabadsga van a dokumentumok vlogatsban, de az a
feladata, hogy portflijban a fejldsi tjt msok (s az rtkel) szmra nyilvnvalv,
kvethetv tegye.
A portflit a hallgat a diszciplinris, pszicholgiai, pedaggiai, mdszertani
tanulmnyai, az elmleti s gyakorlati kpzs, valamint az iskolai gyakorlatok sorn ksztett
munkibl lltja ssze. A f kvetelmny teht az, hogy a portfli mutassa be a jelltnek az
iskolai gyakorlat valamennyi terletn (tants, tantson kvli iskolai tevkenysg, iskoln
kvli tevkenysg) elvgzett munkjt.
A felsorolt terletek mindegyikrl legalbb egy dokumentummal kell rendelkezni
gy, hogy a csatolt anyagoknak a kpzs sorn elsajttand valamennyi tanri kompetencit
be kell mutatnia. Az sszegyjttt anyagokbl mindig a hallgat vlasztja ki a megfelel
dokumentumokat (azokat, amelyek a kitztt cl elrst a legjobban bizonytjk), de a tanr
segtheti azzal, hogy a portflit rtkel tblzatot a hallgat rendelkezsre bocstja, illetve
folyamatos visszajelzsekkel is vlemnyezheti a vlogats menett.
Azrt is fontos, hogy a hallgat nllan vlogassa ki a megfelel dokumentumokat,
mert a portfli ksztsnek ezen szakasza segti a hallgat nrtkelsnek fejldst.
Amikor a hallgat kivlaszt egy dokumentumot, rdemes feltenni a krdst magnak,
hogy az a dokumentum milyen cl elrst, teljestst bizonytja, illetve, hogy mit bizonyt
az tanri fejldsvel kapcsolatban. Fontos megjegyezni, hogy amennyiben egy
dokumentum nem felel meg a kivlaszts feltteleinek (azaz nem segtettk el a hallgat
szakmai fejldst), semmikppen nem szabad elhelyezni a portfliba, mg akkor sem, ha az
valami miatt nagyon kedves a hallgat szmra.
Tovbb olyan dokumentumot se tegynk bele az anyagba, amely mr nem gazdagtja
az sszkpet (Falus Kimmel 2009), azaz teljesen felesleges, csak a portfli terjedelmre
van hatssal. A megfelel dokumentumok kivlasztsa teht egy nagyon fontos szakasza a
portfli elksztsnek, ha jl sikerl ez a munkafolyamat, akkor megfelel reflexikkal
kiegsztve egy rdekes, nmagunk s szakmai elrehaladsunk kifejezsre alkalmas
anyagot kszthetnk.
A portfli javasolt felptst, tartalmt mutatjuk be a kvetkez tblzatban:

19
2. sz. tblzat
A portfli javasolt felptse, tartalma

Kompetencia Javasolt dokumentumok
A tanuli szemlyisg fejlesztse
Egyni fejlesztsi terv bemutatsa, elemzse (SNI tbblet-elltsa,
tehetsgfejleszt program)
Tanul szemlyisgnek bemutatsa nll empirikus vizsglattal
Tanuli csoportok, kzssgek alakulsnak
segtse, fejlesztse
Szocilis kompetencik fejlesztsnek, iskolai gyakorlatnak
bemutatsa (DK, osztlyfnki program, hzirend stb.)
Empirikus vizsglat csoportok szervezdsrl; iskolai
konfliktushelyzetek rtkel elemzse
A pedaggiai folyamat tervezse
Pedaggia program, helyi tanterv, stb.
Intzmnybemutats az iskolban begyjttt dokumentcis
anyagokkal, a bels rtkels metaelemzse,
Innovcis tevkenysg,
Nevelsi, oktatsi folyamat tervezst, szervezst, szervezst
dokumentl vltozatos mdiumok
A tanulk mveltsgnek, kszsgeinek,
kpessgeinek fejlesztse a tuds
felhasznlsval
Prevencis program, nkpz kr, szakkr, szabadids programok,
projektterv-kszts
Tanknyvelemzs, sajt kszts taneszkz, vizulis segdanyag
Az egsz leten t tart tanulst megalapoz
kompetencik fejlesztse
Tanuls-mdszertani segdanyag sszelltsa, prevencis programok
elemzse
letplya-pt, plyaorientcis programok
Motivcis krdv felvtele s elemzse
Szmtgppel segtett tanuls: kooperatv s kollaboratv tanuls az
oktatsban, SDT hasznlata az oktatsban
A tanulsi folyamat szervezse, irnytsa Tematikus terv (sajt)
Gyakorlati, mdszertani tevkenysg dokumentlsa klnbz
mdiumokkal, Szakmai gyakorlatrl pr kritika, reflexik
A pedaggiai rtkels vltozatos eszkzeinek
alkalmazsa
Bels szaktrgyi rtkels, mrsrtkels intzmnyi sajtossga;
sajt mr-rtkel lap kifejlesztse;
Kls rtkels-kompetenciamrs bemutatsa; Tapasztalatok;
Interj dikokkal, pedaggusokkal, szlkkel
Szakmai egyttmkds s kommunikci Kls szervekkel val kapcsolat dokumentumai, az egyttmkds
forminak bemutatsa IMIP, Interj gyerekekkel/szlkkel
Gyermekekkel/szlkkel val kapcsolat intzmnyi megvalsulsa,
(fogadrk, nylt nap, neveltestleti rtekezletek, rendezvnyek),
A hallgat ltal megvalstott szakmai kapcsolattarts demonstrlsa
nmvels, elktelezettsg a szakmai
fejldsre
Innovatv tevkenysgek intzmnyi szinten,
A hallgat innovatv tevkenysgnek dokumentumai,
Szakirodalmi ttekints reflexikkal
Szakmai fejldsi terv
Forrs: Szab Czegldy Lenkovics 2009
20
Reflexi

Ha sikerlt kivlasztani a megfelel dokumentumot nagyon fontos a hallgat
reflexiinak a hozzcsatolsa.
De mit is rtnk a reflexi kifejezs alatt?
A reflexi tapasztalataink, ismereteink s cselekedeteink szisztematikus
vgiggondolsa, elemzse (Falus Kimmel 2003).
A reflexi sz a latin htrahajolni (reflectere) igbl szrmazik, s nagyon kifejez,
mivel ahhoz, hogy tapasztalatainkat, cselekedeteinket elemezni tudjuk, arra van szksg, hogy
kvlrl tudjuk nzni magunkat, azaz htrahajoljunk (Kimmel 2002).
A reflektv tanrra az jellemz, hogy nem fogad el, de nem is utast el automatikusan
szmra adottsgknt megjelen jelensgeket, hanem rkrdez az okukra, mirtjkre (Szab
2009).
Ez a belltottsg nem magtl rtetd, az elsajttshoz tanuls,
problmarzkenysg, fogkonysg szksges.
Nagyon fontos kiemelnnk, hogy az egyes dokumentumok legyenek azok
brmennyire rdekesek s sznvonalasak is, reflexi nlkl nem rtkelhetek a portfli
tartalmaknt.
Ezrt minden egyes dokumentumot el kell ltni reflektv megjegyzsekkel.
A hallgatnak a reflexija segtsgvel kell altmasztania azt, hogy a portflija
hogyan bizonytja tulajdonosnak fejldst.
A reflexikbl maga a hallgat tud a legtbbet profitlni, mivel a reflektv jegyzeteibl
vilgos kpet kap az elrehaladsrl, mrpedig ez igen fontos a szakmai fejlds
folyamatban.
Termszetesen az nrtkelsi folyamat sorn felsznre kerlnek a hallgat
hinyossgai is, s ezltal lehetsge nylik ezek kikszblsre.
Mindehhez viszont szksges, hogy a hallgat ismerje a pontos kvetelmnyeket,
tisztba legyen azzal, hogy hov kell eljutnia a kpzs sorn.
Azt mondhatjuk teht, hogy reflexi nlkl nincsen portfli, vilgos kvetelmnyek,
clok nlkl viszont nincsen mire reflektlnia a hallgatnak.
21
Szerkeszts

Nagyon fontos, hogy a portfli anyaga vilgosan, jl tgondoltan legyen
megszerkesztve, mert ezltal az rtkel jl el tud igazodni a portfli tartalmban, illetve a
hallgatnak is knnyebb gy reflektlnia r.
A portflihoz bevezett kell rni, amelyben lerja alapvet cljait s a portfli
felptst.
Tartalomjegyzket is kell kszteni, vilgos s ttekinthet rendszerbe kell szervezni
(s sszefzni) az anyagot.
Azok az anyagok, amelyek minden logikai rendszer nlkl vannak sszedoblva egy
dossziba nem nevezhetek portflinak.
A dokumentumokhoz csatolt reflexiban el is kell magyarzni a dokumentum s a cl
kztti kapcsolatot, s azt, mirt gondolja gy a hallgat, hogy az adott dokumentum jl
illeszkedik a portfli egszhez.
Mr a portfli megtervezsekor alapvet krds, hogy hny dokumentum kerljn
bele, s hny oldalas legyen.
Ebben a krdsben elg nehz j dntst hozni, mert van, aki kevesebb, s van, aki
jval tbb dokumentum segtsgvel tudja bemutatni kompetenciit, szakmai fejldst.
Termszetesen ennek ellenre kell szabni egy minimum s egy maximum terjedelmet,
hogy ne legyenek szlssges terjedelm portflik.
Azt gondoljuk, hogy egy 40-50 oldalas anyag felel meg leginkbb azoknak az
elvrsoknak, amiknek meg kell felelnie egy ilyen sztenderdek kr szervezett rtkelsi cl
portflinak.
Ezt a terjedelmet nem rdemes meghaladni, mert nem attl lesz egy munka j, hogy
sok dokumentumot tartalmaz, hanem attl, hogy a megfelel dokumentumokat tartalmazza,
megfelel helyen s megfelel nreflexikkal kiegsztve.
Azaz egy rvidebb terjedelm, de jl sszevlogatott dokumentumgyjtemny
(portfli) tbbet r, mint egy hosszabb, de kevsb logikus szerkezet, amelyben csak a
mennyisgre helyezdik a hangsly.

22
rtkels s irnyads

A portfli ksztsvel kapcsolatban ki kell emelnnk, hogy nagyon fontos a
(mentor)tanr rszrl a gyakori visszajelzs(irnyts) a hallgat fel,ez lehet szbeli, vagy
trtnhet rsban is. A visszajelzsek nagyban megknnytik a hallgat munkjt, mert vagy
megerstst kapnak, vagy ms irnyba terelik a portfli szerkesztsnek folyamatban
mindkt eset segtsget jelent.
Elengedhetetlen a megfelel rtkelsi eszkzk (pldul rtkelsi tblzat, becslsi
sklk, stb.) meglte, ezeket az rtkel tanrnak kell elksztenie. A portfli rtkelst
rtelemszeren a kpzsben rszt vev oktati kar illetkesei vgzik. A portfli
minstsnek szempontjai kzl ki kell emelnnk a rendezettsgt, a
hitelessgt/megbzhatsgt, illetve azt, hogy rzkelhet-e hallgat rszrl a becsatolt
dokumentumra vonatkoz reflexikban a fejlds.
A kvetkez (3. sz.) tblzat segtsgvel szeretnnk egy sszefoglalst adni a
portfli ksztsnek a folyamatrl, a legfontosabb lpseirl.

3. sz. tblzat
A portfli ksztsnek szakaszai

A portfli
ksztsnek
szakaszai
Az egyes szakaszok tartalma
Clok megismerse
A portfli cljnak megismerse. A cl elrshez
szksges dokumentumok krnek meghatrozsa,
az rtkelsi tblzatok megismerse.
Anyaggyjts
A cl elrsnek bizonytsra alkalmas dokumentumok
gyjtse, reflektv jegyzetek ksztse.
Vlogats A portfliba kerl dokumentumok kivlasztsa.
Reflexi
A vlaszts indoklsra a portfli minden
dokumentumhoz reflektv jegyzetek csatolsa.
Reflektv nrtkels rsa az elrt, a portfliban
bemutatott fejldsrl, eredmnyekrl.
Szerkeszts
A portfli gondosan szerkesztett, tlthat,
vizulisan is vonz formba ntse.
rtkels s irnyads A portfli rtkelse, ttekintse.
Forrs: Falus Kimmel 2009 (szerkesztett)
23
III. Ajnlott szakirodalom a hallgatk rszre



BARTON, J.- COLLINS, A.: Portfolios in Teacher Education. Journal of Teacher
Education. 1993. 44/3, 200-210. p.
BREZSNYNSZKY LSZL: A tanri mesterkpzs ksrlete Magyarorszgon. In
PUSZTAI GABRIELLA RBAY MAGDOLNA (szerk.): Ki az oktatskutats?
Debrecen, 2009, Csokonai Knyvkiad, 310-322. p.
BROOKFIELD, D. STEPHEN: Hogyan vlhat bellnk kritikusan reflektv tanr? In
SZAB LSZL TAMS (szerk.): Didaktika szveggyjtemny. Debrecen, 2003,
Kossuth Egyetemi Kiad, 255-263. p.
COPELAND, WILLS. D.: A reflektivits gyakorlsa a tantsban: egy j kutatsi
program terve. In SZAB LSZL TAMS (szerk.): Didaktika szveggyjtemny.
Debrecen, 2003, Kossuth Egyetemi Kiad, 271-275. p.
FALUS IVN KIMMEL MAGDOLNA: A portfli. Budapest, 2003, Gondolat Kiad.
FALUS IVN KIMMEL MAGDOLNA: A portfli. Budapest, 2009, Gondolat Kiad.
FAZEKAS KATALIN - SEDIVIN BALASSA ILDIK: A portfolirtkels
alkalmazsnak lehetsgei a felnttkpzsben. Felnttkpzs, 2005. 3/4. sz. 10-
16. p.
KIMMEL MAGDOLNA: A reflektv gyakorlat gykerei. Pedagguskpzs. 2002, 3.
120-123. p.
KIS- TTH LSZL - KOML CSABA: Az elektronikus oktatsi portfli a
gyakorlatban. Pedagguskpzs, 2008. 3. 63-68.
PETNEKI KATALIN: Portfli a nyelvszakos tanrkpzsben. Budapest, j
Pedaggiai Szemle, 2005, februr, 118-125. p.
SZAB LSZL TAMS: Tanrok minsg tanrkpzs. In PUSZTAI GABRIELLA
RBAY MAGDOLNA (szerk.): Ki az oktatskutats? Debrecen, 2009, Csokonai
Knyvkiad, 293-310. p.
WUBBELS, THEO: Hogyan vltoztassuk meg a tanrjelltek felfogst? In SZAB
LSZL TAMS (szerk.): Didaktika szveggyjtemny. Debrecen, 2003, Kossuth
Egyetemi Kiad, 263-269. p.
24
Felhasznlt irodalom

Bakos Ferenc: Idegen szavak s kifejezsek kzisztra. Budapest, 1994,
Akadmiai Kiad.
Barton, J.- Collins, A.: Portfolios in Teacher Education. Journal of Teacher
Education. 1993. 44/3, 200-210. p.
Falus Ivn Kimmel Magdolna: A portfli. Budapest, 2003, Gondolat Kiad.
Falus Ivn Kimmel Magdolna: A portfli. Budapest, 2009, Gondolat Kiad.
Kimmel Magdolna: A reflektv gyakorlat gykerei. Pedagguskpzs. 2002, 3.
120-123. p.
Lnrd S. Rapos S.: tletek tantknak a fejleszt rtkelshez s az adaptv
tanulsszervezshez. 2006, Budapest, OKI.
Papp Gyula: Az e portfli szerepe az oktatsban. Letlts helye:
http://oktinf.elte.hu/konferencia/PappGy_1OKTINFKONF_20090130. pdf 2009.
08. 18. 18.36. h.
Szab Antal Czegldy Istvn- Lenkovics Ildik (szerk.): Gyakorlati kpzsi
napl tanri mesterkpzshez. Nyregyhza, 2009.
Szab Lszl Tams: Tanrok minsg tanrkpzs. In Pusztai Gabriella
Rbay Magdolna (szerk.): Ki az oktatskutats? Debrecen, 2009, Csokonai
Knyvkiad, 293-310. p.


25