ASSIGNMENT ( SPN 1022 ) MOHD IZAR SHAZERY BIN SAHBUDIN SX081132PTJ04 SPT SEMESTER 1 2008/2009

KESI APAN AZIM DA AM MATEMATIK! 1. E""#" $% &'(&)('*$%+ *,- +"'.$-%*! Example Find the gradient of a straight line passing through P ( 2, 3 ) and Q ( 4, 6 ). Incorrect. Gradient of PQ = 6 3 2 4 = 3. !2 = !" ". 2 (= * + *. +

Incorrect ,ecause $ and % coordinates are fro( different points.

2. E""#" $% &'(&)('*$%+ *,- +"'.$-%* #/ ' 0*"'$+,* ($%- /"#1 *,- +$2-% 34 $%*-"&-5* '%. 64$%*-"&-5*! Example Gi#en that the $!intercept is 3 and the %!intercept is !3, find the gradient of line &'. Incorrect ( = ! 3. 3 = !"
-he for(ula for gradient is (=!,. a

3. E""#" $% 0*'*$%+ *,- $%*-"&-5*0! Example )tate the $!intercept of the line PQ. Incorrect $!intercept = ( ! 3 , 3 )
)tating ,oth the coordinates is incorrect.

4. E""#" $% /$%.$%+ *,- +"'.$-%* #/ ' 0*"'$+,* ($%- 5'"'((-( *# '%#*,-" +$2-% ($%-! Example Find the e.uation of a straight line parallel to the line 2% = 4$ / 0 and 1hich passes through the point ( 2 , " ). Incorrect 2% = 4$ / 0
6ot in the for( % =($ / c

(=4 )u,stitute ( = 4, $ = 2 and % = " into % = ($ / c. " = 4(2) / c c=" 2 =!0 3.uation of the line is 6 7 43 4 8 9. E""#" $% /$%.$%+ *,- -:)'*$#% #/ ' 0*"'$+,* ($%- 5'"'((-( *# *,- 64'3$0! Example Find the e.uation of a line passing through the points ( 0 , 4 ) and ( 0 , !0 ). Incorrect Gradient = 4 (!0) 0 0 = 4/0 5 = "2 5 = 5 )u,stitute ( = 5, $ = 0 and % = 4 into % = ($ / c. 4 = 5(0) / c c =4 3.uation of the line is 6 7 9!

KESI APAN AZIM DA AM SAINS! 7ala( pe(,ela8aran sains, ,e,erapa 9e9urangan adalah 9etara di 9alangan (urid!(urid se9olah, teruta(an%a di luar ,andar. &ntaran%a ialah: ; )ela(a ini (urid!(urid se9olah di daerah <uala -erengganu ha(pir

se(uan%a tida9 pernah (endapat peluang (ela1at se,arang =Pa(eran )ains>. ; &9ti#iti!a9ti#iti )ains %ang (enari9 8arang dila9sana9an oleh guru )ains di

se9olah (asing!(asing secara =hands!on>. ; ?a(ai (urid se9olah tida9 sedar ,aha1a ,an%a9 feno(ena )ains ,erla9u di

se9itar (ere9a dan ,oleh diperhati9an dan difaha(i (elalui a9ti#it@e9speri(en (udah. ; ?a(ai (urid se9olah (teruta(an%a di luar ,andar) (e(pun%ai si9ap negatif

terhadap )ains. 'agi (ere9a )ains adalah susah, (e(,osan9an, atau (ena9ut9an. Ini (en%e,a,9an pencapaian rendah serta (inat %ang 9urang dala( )ains. ; ?a(ai (urid 8uga (enganggap ,aha1a )ains ,oleh di,ela8ar dala( Aa9(al

)ains saha8a

K-0$('5'% ';$1 Y'%+ S-"$%+ D$('<)<'%!

Pela8ar ,er9e,olehan (e(,uat 8ang9aan atau (era(al sesuatu peristi1a a9an ,erla9u ,erdasar9an data, graf dan pe(erhatian e9speri(en %ang di,eri. <e,an%a9an pela8ar ,er8a%a (e(,uat ra(alan sesuatu peristi1a ,erla9u ,erdasar9an pe(erhatian daripada sesuatu e9speri(en. Pada 9eseluruhan%a, pela8ar (enghadapi 9esu9aran untu9 (e(,uat =interpolating data daripada 8adual data dan graf ,er,anding =extrapolating data.. <eadaan ini ,erla9u

(ung9in dise,a,9an pela8ar tida9 di,eri peluang untu9 (e(,uat ra(alan sendiri, se,ali9n%a guru (e(,incang dan (e(,eri9an 8a1apan 9epada pela8ar.

-ahap penguasaan kemahiran mengenalpasti pemboleh ubah pela8ar adalah sederhana. Pela8ar han%a (e(pun%ai 9e,olehan untu9 (enentu9an pe(,oleh u,ah %ang di9a1al pada tahap %ang sederhana saha8a. ?a(ai di 9alangan pela8ar gagal (e(,eBa9an antara pe(,oleh u,ah %ang di9a1al, pe(,oleh u,ah ,ergera9,alas @ ,ersandar dan pe(,oleh u,ah di(anipulasi @ ,e,as. Pela8ar 8uga 9eliru dan tida9 dapat (e(,eBa9an antara pe(,oleh u,ah %ang di9a1al dan pe(,oleh u,ah ,ergera9,alas. 7i sa(ping itu, pela8ar 9urang faha( tentang 9eadaan di (ana pe(,oleh u,ah ,ergera9a,alas dipengaruhi oleh pe(,oleh u,ah ,e,as.

Ae9ipun kemahiran membuat inferens terlalu asas dala( 9e(ahiran proses sains, tahap penguasaan pela8ar han%a ,erada pada aras %ang sederhana saha8a. ?a(ai di 9alangan pela8ar tida9 ,oleh (e(,uat 9esi(pulan a1al ,erdasar9an data dan graf. Calau ,agai(anapun, pela8ar ,er9e,olehan (e(,uat 9esi(pulan a1al untu9 (enerang9an feno(ena %ang diperhati9an ,erdasar9an pengala(an lepas dengan ,ai9 . -ahap penguasaan kemahiran mengeksperimen pela8ar adalah le(ah. Pela8ar tida9 ,er9e,olehan untu9 (e(ilih re9a,entu9 e9speri(en %ang ,etul dan sesuai serta gagal (e(,uat 9esi(pulan terhadap e9speri(en %ang di8alan9an. <eadaan ini (ung9in ,erla9u dise,a,9an guru 9urang (e(,eri peluang pela8ar (ela9u9an a9ti#iti sains sendiri dan tida9 (eli,at9an (ere9a secara langsung untu9 (erancang sesuatu e9speri(en. 'iasan%a guru (e(,antu dan (e(,eri 8a1apan 9epada pela8ar untu9 (engenalpasti pe(,oleh u,ah, (entafsir dan (enganalisis data untu9 (e(,uat 9esi(pulan sesuatu e9speri(en tanpa (e(,eri peluang pela8ar (enero9a dan (encu,a sendiri, de(i (enggala99an proses pe(i9iran tahap tinggi.

KESIMPULAN

I. -ahap penguasaan 9e(ahiran proses sains pela8ar, secara 9eseluruhan, adalah sederhana.

II. -ahap penguasaan 9e(ahiran (e(,uat hipotesis, (entafsir (a9lu(at dan (era(al di 9alangan pela8ar adalah ,ai9. Calau ,agai(anapun, tahap penguasaan pela8ar terhadap 9e(ahiran (engenalpasti pe(,oleh u,ah dan 9e(ahiran (e(,uat inferens adalah sederhana.

III. ?a(ai di 9alangan pela8ar tida9 (enguasai 9e(ahiran (enge9speri(en. Aes9ipun pela8ar ,oleh (e(,ina hipotesis dengan ,ai9, tetapi (ere9a 9urang ,er9e,olehan untu9 (engu8i hipotesis, (erancang e9speri(en, (ere9od data dan (e(,uat 9esi(pulan ,erdasar9an data %ang diperolehi.